小学美术教案精选。

我们根据您的需求特意编写了一篇题为“小学美术教案”的文章。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。 教案和课件必须符合教学大纲及教学要求。继续访问我们的网站以获取更多参考资料！

小学美术教案【篇1】

我。总体目标

艺术课程的总体目标设定为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度。

学生单独或集体参与艺术活动，激发创造力，了解艺术语言及其表达方式和方法；使用各种工具和媒体来创造、表达情感和想法，改善环境和生活；学习艺术鉴赏和评论的方法，提高审美能力，了解艺术在文化生活社会发展中的独特作用。在艺术学习的过程中，学生丰富了视觉、触觉和审美体验，对艺术学习产生了持久的兴趣，形成了基本的艺术素养。学校目标

第一阶段（1-2 年级） (1) “造型与表达”学习区

1.目标：尝试不同的工具、使用纸张以及同意寻找各种媒介，大胆通过看、画、做等方式，自由表达所见、所听、所感、所想，体验造型活动的乐趣。

2.学习活动建议：通过游戏等方式体验不同工具和媒体的表演效果，开展造型表演活动，借助语言表达自己的想法。 尝试使用线条、形状和颜色进行绘画和表达活动，以识别常见颜色。尽量使用纸、粘土等介质以及简单的工具，通过折、折、揉、揉、压等方法进行造型活动。尝试物理揉搓，体验揉搓活动的乐趣。

3.评价点：对造型表演活动感兴趣并积极参与。 通过造型活动，大胆自由地表达自己的观察、感受和想象，创作出几件反映自己学习水平的作品

。识别超过 12 种颜色。 (2)“设计与应用”学习区

1.目标：观察身边的用品，初步了解造型与用途的关系。 尝试不同的工具，通过简单地组装和装饰各种您周围容易找到的媒体来体验设计和制作活动的乐趣。

2.建议学习活动：通过观察和体验，了解周围物体的形状、颜色、大小、材料和用途。 用绘画、私房、剪贴的方法，进行简单的组合装饰，表达你对改善用品的想法。尝试多种媒体，触发丰富想象，体验设计制作的乐趣。

3.评价要点：观察身边的用品，了解形状和用途的关系，并用自己的话来描述。 尝试使用 2 种或更多工具、媒体进行简单的构图和装饰。仔细观察，发挥你的想象力，认真完成设计和制作活动。正确、安全地使用工具和材料。

(3)“点赞点评”学习区

1.目标：欣赏学生感兴趣的自然风光和艺术作品，用简短的词语大胆表达感受。

2.学习活动建议：通过观察和讨论，欣赏学生感兴趣的艺术作品（如代表儿童主题的中外艺术作品）。 欣赏和了解民间玩具和现代儿童玩具，感受它们的形状和颜色的特点。通过观看视频、图片等方式，欣赏和讨论动漫作品，尤其是具有民族特色的国产动漫作品。通过展览和评价活动，可以欣赏自己和同学创作的艺术作品，交流思想，互相评论.通过实地观察或观看图片视频，观察自然风光和动植物的形态和色彩。

3.评价点：愿意参加欣赏性学习活动。 用简短的语言表达对艺术和自然的感受。

（4）“综合与探索”学习区

1.目标：使用造型游戏，或造型游戏与语言、音乐等主题内容相结合，无主题或有主题的想象、创作和展示方式。 2. 学习活动建议：利用各种媒体表达你的想象力，创作艺术作品，通过建模游戏表达你的感受。根据童谣、童话或故事创作头饰或面具，进行游戏或表演。创造与生活相关的情境，利用各种媒体制作道具，进行模拟或表演活动。共同设计和布置学生艺术展览或美化教室。

3.评价要点：积极参与造型游戏活动。 结合儿歌、童话或故事，利用媒体进行创作和展示。大胆地表达你的感受。第二阶段（3-4年级） （1）“造型与表达”学习区

1.目标：初步了解线条、形状、颜色和纹理等造型元素，并学习如何使用各种工具，体验不同媒介的效果，通过观察、绘画、制作等方法，表达所见、所闻、所感、所想，激发丰富的想象力，激发创造的欲望。

2.建议的学习活动：利用写生（包括素描）、记忆、想象和创造，进行造型和表达活动。 学习线条、形状、颜色和纹理的基础知识，并用它们来描述事物和表达情感。从各种易于处理的媒体和使用方法中进行选择，例如剪切、折叠、剪切和组合，以创建有目的的造型活动。尝试使用刷子、水性涂料等工具和材料，

用于有趣的建模活动的墨水和宣纸。使用绘图，切割和打印的方法来创建简单的打印。

3.评价要点：对造型表演活动有浓厚的兴趣，富有想象力和创造力。 表达你在绘画中观察到的特征和感受。使用 3 种或更多方法创建表达某些意图的 3D 作品。识别和使用原色、次要色、暖色和冷色。

（2）“设计·应用”学习区

1.目标：尝试从造型与使用的关系中理解设计与工艺 学习对比与和谐、对称与平衡的原则，用手绘草图或三维制作方法表达设计理念，感受设计与工艺的区别和其他艺术活动。 2. 学习活动建议：观察分析形状、颜色、媒介和用品用途之间的关系，表达自己的感受。学习正式的原则，例如对比与和谐、对称与平衡。根据对象的用途，提出设计思路，并以手绘草图或三维模型的形式呈现。选择身边的媒介，学习使用多种方法（如撕、剪、雕、折、折、编织、卷边、拼接、拉丝）制作简单的工艺品。

3.评价要点：注意物品的形状和用途的关系，从设计的角度来描述和分析作品。 大胆发挥你的想象力，根据物品的用途表达你的创造力。知道 3 种或更多方法来制作和理解制作过程。初步养成善于发现、勤于思考、大胆想象、追求创造力的习惯。正确、安全地使用工具和介质。

(3)“点赞点评”学习区

1.目标：欣赏符合学生认知水平的中外艺术作品，使用语言或文字等。

以多种形式描述作品，表达感受和理解。

2.学习活动建议：尽量用语言或文字描述艺术作品，特别是具有中国民族特色的作品，并以多种方式表达自己的感受和理解。 收集中国民间艺术作品（如剪纸、年画、传统图案、皮影、面具等），了解其特点或意义，并进行交流。

3.评价要点：积极参加艺术鉴赏活动，积极收藏中国民族和民间艺术作品和图片。 了解两种或两种以上中国民间艺术的主要特点和作品的含义。使用适当的词语、短语等来表达您对艺术作品的感受和理解。识别公共场所中 3 个或更多常用的图形符号。 (4)“综合与探索”研究领域

1。目标：运用造型游戏的方法，结合汉语、音乐、道德、社会、科学等学科进行艺术创作和展示，表达创作意图。

2.学习活动建议：根据各种材料的特点，利用造型游戏进行无主题或无主题的想象，创作艺术作品，表达创作意图。 结合中文、音乐等学科进行艺术创作；与学生讨论并选择展示艺术作品的方案，安排学生的艺术作品展览，美化课堂或学校环境。根据诗歌、童话、故事或创造一定的情景，制作纸偶、乐器、皮影等作品，进行表演，或举行集体生日庆祝等活动。设计和制作学校、村庄、公园、游乐场的地图或模型，将道德与社会、科学和其他学科相结合。 3、评价点：积极参与造型游戏活动，乐于与同学合作。对媒体的形状、颜色和材质感兴趣，发现和收集各种可用于造型活动的材料，并进行联想和创作。积极动脑结合语言、音乐、道德和社会、科学等学科进行创作和展示。大胆表达自己的创作意图，评论他人的作品。活动前做好各种准备，活动结束后收拾好。

三年级（5~6年级） （1）“造型与表达”学习区

1．目标：运用线条、形状、色彩、纹理和空间等造型元素，运用描绘和立体造型的方法，选择合适的工具和媒体，记录和表达你的所见、所闻、所感、所想，培养能力意境和创作，表达思想感情。

2.学习活动建议：尝试不同的造型表达方式（如写实、夸张、抽象、装饰等），用造型元素和形式原则来描述事物，用情感表达思想。 了解对比度、和谐以及简单的绘画构图和透视等颜色。尝试中国画的表现手法，体验笔墨的乐趣。使用粘土、纸张、泡沫等媒介创作动物、人物、风景等立体作品。学习如何表达漫画和动画，并练习创意写作。使用计算机、照相机等进行建模活动。

3。评价要点：尝试多种表现方式，自觉运用造型元素和形式原则，积极参与造型表演活动。 学习构图的基础知识并正确排列图片。远近物体之间的空间关系在绘画作品中表现出来。使用对比色、相邻色，表达适当的主题。根据不同媒体的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学??方法创作出多件艺术作品。 (2)“设计·应用”学习区

1.目标：从形状与功能的关系，了解设计和工艺的形状、色彩和媒介。 运用对比与和谐、对称与平衡、韵律与韵律等形式原则，以及多种形式的

各种人物和物体的材料、制作方法、设计和装饰，改善环境和生活，并与他人交流设计意图。

2.建议的学习活动：学习设计的形式原理，观察和分析设计作品的形状、颜色、结构、尺度、材料、质地和功能之间的关系。 发现日常物品中的问题，尝试用自己的设计改进它们，并做出简单的解释。使用多种材料练习工艺（如玩具、风筝、陶艺制作等）。利用视觉传达设计知识为学校体育、文化活动、节日、社区或村庄进行设计。学习传统的民族图案，使用带有不同图案的设计练习。使用不同的材料和技术制作三维模型。学习使用电脑或其他方式设计标志、海报、请柬、相册等。

3.评价要点：了解设计的形式与功能的关系，以及设计的作用和意义。 有意识地运用形式原则进行设计和制作。在设计活动中表现出一定的创造力。了解个别图案的设计方法和应用。利用材料的特性进行简单的加工生产。用设计知识来评论自己和同学的设计作品。熟练和安全地使用工具。

(3)“欣赏与评论”学习区

1.目标：欣赏中外优秀艺术作品，了解代表性艺术家。通过描述、分析和讨论，用简单的艺术术语来描述艺术作品分析艺术作品的内容和形式，表达你对艺术的感受和理解有效。

2。学习活动建议：通过讨论、比较等方式欣赏不同类型的绘画作品（如速写、速写等，国画、油画、版画等），了解代表性画家。 通过讨论、比较等方式欣赏中外雕塑艺术作品，了解代表性雕塑艺术家。

讨论 通过讨论、比较等方式欣赏中外建筑艺术作品。通过讨论、比较等方式欣赏中国工艺美术作品。通过咨询或收集资料，尝试了解中外著名艺术家和代表作品。使用常见的艺术术语，讨论和写作，表达对艺术作品的感受和理解

3.评价要点：积极参与艺术鉴赏活动，积极收集和了解中外艺术作品和重要艺术家的信息。 使用简单的艺术术语，通过口头描述或文字表达对艺术作品的感受和理解。使用互联网、字典或艺术书籍查阅艺术资料。能说出至少6位重要艺术家（中外3位）及其代表作品。 (4)“综合·探索”研究领域

1．目标：结合1-6年级其他学科的技能、技能，以及学校和社区活动，利用多种艺术媒体进行策划、创作和展示，体验艺术与生活环境、艺术与传统文化的关系.

2.学习活动建议：编写自己喜欢的剧本，设计，制作服装和相应的布景或道具，表演。结合科学学科知识，如运用平衡、运动、声、光、电、等，设计和制作简单而有创意的作品。了解传统节日的起源及其活动，进行相关的设计、创作和展示，体验艺术与传统文化的关系。调查、了解城镇或村庄的历史，规划、蓝图、建模和展示您所在社区的未来发展。使用相机和摄像机收集材料，使用计算机创作和展示艺术。 3、评价要点：发现生活中与艺术相关的问题，与同学合作策划研究项目。大胆发表意见，提出研究建议，积极参与探索活动。

以文字、图片等形式记录调查结果，并尽量对材料进行整理和分析。积极动脑，以艺术与其他学科相结合的方式进行创作和展示。通过口头描述或书面表达您对艺术和生活环境、艺术和传统文化的知识和经验。

美术教案教学目标模板

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小学美术教案【篇2】

教学目标：

1、了解掌握撕纸、想象的方法。

2、展开想象的翅膀，用自己喜欢的方式进行撕纸、想象创作。

3、培养学生的想象力、创造力，激发学生浓厚的学习兴趣。

教学重点：

先撕纸，后想象，再添画。

教学难点：

根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象，添画。

教学准备：

实物范例、彩纸、胶水、绘画工具等。

教学过程：

第一课时

一、预习阶段：(导学案)

了解掌握撕纸、想象的方法。

二、展示阶段：

(一)、刺激想象。

1、想一想，变一变。

教师拿出一张彩纸，随意撕开，展示于黑板，问：“小朋友看一看，它像什么呢?”

学生观察，思考。展开想象回答。

教师趁热打铁，“老师来变一变，把它变成刚刚小朋友说的东西。”

教师任选一学生的想象添加，在学生惊疑中完成想象。

2、废纸篓，变变变。

教师出示一个废纸篓，问：“老师这有一个废纸篓，里面全都是小朋友平时丢掉的废纸片。我们都来动动脑，看看他们能变成什么有趣的东西?”

师生互动。教师快速出示各种废纸片，学生想象，激发学生多方面的想象力。

3、揭示课题。

(二)、发散思维。

1、亲手撕，独立想。

引导学生尝试，“小朋友想不想动手变一变?”

学生尝试，随意撕开一些彩纸，想象添加。

教师同时动手撕纸，与学生同步创作。

2、赏一赏，想一想。

出示刚刚添画的部分作品，及自己的作品，问：“小朋友们变得真棒，我们一起来看一看，小朋友们想一想：

A、他们有趣吗?哪里最有趣呢?

B、这些想象巧妙吗?找一找，把他们找出来。

C、说一说你最喜欢的作品呢。”

3、小结：

A、将纸随意的撕开，像什么呢?寻找方法：将纸片转换方向;寻找相同的轮廓剪影等。

B、组合联想：将撕开的纸全部利用起来，进行同一主题的想象添加，像什么呢?

C、思考：如果你想动手，你会怎么做?

三、反馈阶段：

1、“撕开的纸到底像什么呢?” 引导学生结合已有经验，启发想象。

2、学生主动创作，个人独立完成。

3、运用勾线笔添画，并利用彩笔丰富其色彩。

四、课堂小结：

1、随堂评价，引导学生发现他人的独特新颖之处，及时给予肯定或笑脸。

2、预设想象：尝试预先想象，根据有目的的意图来进行撕制，组合成较为具象的作品形式。

小学美术教案【篇3】

美术教案－连环画_小学美术教案_模板

人美版第五册第１２课 《连环画》教学设计 一， 教学目标：

１、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

２、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。 二， 教学重难点：

重点：连环画的特点及其创作方法。

难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。 三， 教学准备

课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。 四， 教学过程 （一）：激趣导入

同学们喜欢看连环画吗？

你了解连环画的一些什么知识呢？

今天老师就带同学们进入连环画的世界。

（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。） （二），探究式学习

1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究： （1），连环画和以前学过的画有什么不同？ （2），连环画有哪几个部分组成？ 2、反馈交流：

小组代表向全班同学介绍研究情况。 3、师生共同总结：

连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。 连环画的组成：封面设计，图画，文字

４、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？ 封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。 文字：简洁

（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并 从中了解连环画的特点和组成） ５、欣赏课件，引导分析 （１），课件演示教材中连环画的内容。 （２），你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？ （３），小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。 （４），组际间的交流

（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题） （三），动手实践，创作连环画

小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画

（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力） （四），展示评价

学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价 （设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识） （五），课后拓展

课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习

课题 过春节 教学目的

1、了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。

2、尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好心愿。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

3、将记忆中春节的美好景象用绘画的方式表达出来，画面要体现出春节的喜庆气氛和热闹场面。 教学重点

了解有关春节的历史、文化习俗，加深对民族传统文化的了解。 教学难点

用不同的材料制作各种小礼物。 教学过程 一、导入新课

把学生带到事先布置好的教室里，请学生们欣赏陈列在教室里和他们自己带来的工艺品，观看有关春节喜庆的场面，各地不同习俗的录像。 提问：①春节有关知识。

②春节有关习俗。 学生讨论 二、讲授新课 (一)提问：

1、你认为春节令你最难忘的、有趣场面有哪些？ 2、你准备这样去表现它才能表达出节日美好、欢乐喜庆场面？ (二)庆个别学生示范其他同学看书、欣赏其他同学的美术作品。 书中的图给你什么启示

(三)学生对示范作业进行评价：

这些美术作品有哪些值得你学习和借鉴的？ (四)通过讨论来完善自己将要绘制的作业构思。 欣赏其他同学的作品交流经验。 三、学生创作

1、可采用多种绘画形式。 2、可以组为单位画一幅长卷。 四、展评交流

学生互评、教师点评。

哪些作品内容丰富多彩，形象生动，色彩鲜艳? 五、扩展延伸 你还想了解哪些关于节日方面的知识? 教学准备

材料、图片、课件 课后回顾

一、教学案例

教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。珠江三角洲地区的很多校园都有栽培。这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着校园，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本色(为广州市花)。那红彤彤的花朵，为校园景观增添了亮丽的色彩，深得校园师生的喜爱。每逢这个时候，校园里的学生，特别是小学生一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中。

基本过程：课前教师要求学生，以个人或小组合作方式收集木棉花，并带到美术课堂备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。

讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。下面是几个小组自己收集、讨论、上台发言的部分内容：

“我是第三小组代表，我们小组选择了《用画画的什么材料，表现木棉花的色彩最好》的研究题目。下面我来介绍一下我们的研究过程。”

“我们通过仔细观察，发现了木棉花的花办，刚刚从树上掉下来的时候，颜色非常鲜艳，很红很红的，圆形果托又是鲜绿色的，红色和绿色形成了一组对比。 (把照片放在投影仪上，让同学们观看。)。”

“我们观察后进行写生画，为了画好木棉花的形状和色彩，我们每个人选择了自己喜欢用的水彩笔、蜡笔、水粉颜料宋表现木棉花。在写生的过程中，我们发现用水粉颜料来画木棉花既快效果又很好，用蜡笔画木棉花，可以画出它的立体感，用水彩笔很慢又会没水……下面请看我们的写生作品吧。(展示写生作品)……

(全班给以热烈的掌声)……

另一小组上台发言：

“我们小组研究的题目是：《通过对木棉花的写生，了解了木棉花、木棉树的生长规律》。”

“1．我们小组同学在上一节美术课里，仔细观察了木棉花的外形、色彩并进行了写生。请看我们小组的几幅写生作品(我把作品放在投影仪上，让同学们欣赏。)。”

“2．我们写生后，在课外又去查找了有关木棉花、木棉树的资料。我把查找来的资料介绍给大家。”

“根据我们从《常用中草药手册》的字典中查到，木棉树，又叫红棉、英雄树、攀枝花。树身高大概l0米左右，树和枝长有扎人的硬刺。春天先开花后生叶，花大，红色，肉质，花办有5片，结果后会裂开，还有棉毛种子。主要生长在我国的南方地区。是广州市的市花，又称英雄花。”

“根据资料记载，木棉树是先开花后生叶。但是我们对这一条资料有怀疑，因为根据我们的仔细观察，木棉树是在春天3月份开花的，在开花前是先有了绿色的叶子，后来绿叶开始变黄，木棉开花时没有了叶子，等木棉花全部掉完了，木棉树才开始长出了新的叶子。所以我们觉得有怀疑……”。

“以上是我们小组研究的成果，谢谢大家!”

“我是第一小组，我来介绍一下我们组写生木棉花的情况。”

“我们写生木棉花，主要用线条画出木棉花的花办形状，在写生过程中，发现了一个很有趣的问题，就是木棉花的五片花办的重叠方向，有的是向右转的，有的是向左转的(投影仪出示木棉花照片和学生作品)。”

“我们小组进行了热烈的讨论，有的同学说，是受太阳光不同的原因；有的同学说，是木棉花在小时候被不同方向吹来的风向造成的原因；有的甚至说，一个是公的，一个是母的，我们去请教了自然课的老师，自然课的老师说也不清楚，我们又上网去查找，但网上也没有这方面的介绍，不知道哪位同学、老师是否有这个问题的资料?请介绍给我们……”

此时，很多学生的思维和情绪被这个问题给激活了，纷纷举起自己的手，发表各自的观点。其中有一位男学生站起来大声地说：“我看过一本书，书上说植物的枝蔓茎干，会出现左右旋转生长的现象，是因为地球旋转的引力和磁力共同引起的”。另一位女学生则自己站起来直接回答：“我认为这是木棉树遗传基因的问题吧!当前大家都在说什么人类基因，我想植物也应该有自己的遗传基因吧!”令在场的所有教师都很惊讶，并报以热烈的掌声…… 二、案例的几点启示

1．体现教学者的教学思想

教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在小学美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所倡导的，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。因而，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作性，值得启示和借鉴。

2．体现教学者的教学方法

教育思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。这一课例的创设，正是抓住了学生现实生活中一个典型，通过这一典型，引领学生从美术学习角度，运用综合知识(自然、语文等学科)自主发现、探究问题，无疑为体现教学者的教学思想、教学方法找到了科学依据。同时，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，对学生学习过程的关注，在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。因此，让教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新，是提高教学质量的重要环节。

3．体现学生的学习方式

有了先进的教学思想、灵活的教学方法，为学生的学习方式奠定了扎实的学习氛围和基础。可以这么说，教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。因此，转变学生的学习方式，在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。

这一案例的创设和设计，在学生的学习方式上作出了重大的突破。首先，学生的学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握，冷落和忽视了发现与探究，在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程。其次，体现学生的学习方式，就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程。因此，这一案例的展示，更多地强调了学生发现学习、探究学习，成为本案例教学思想的一个重要亮点，更有利于中小学美术教学活动的借鉴。

4、体现教学方式的灵活性

教学方式的灵活性，是体现教学思想和教学方法的具体化。传统的教学形式完全是教师讲、学生听，被动地接受。学生的学习积极性、主动性被完全的冷落：创新意识、创新能力的实践，不被重视。学生的学习能力、学习情景完全听命于“标准化答案”和有限的书本知识的狭窄范围之中，极大地压抑了小学生好动而丰富的内心世界和创新意识。而在这一教学案例中，教师根据教学要求，灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。他们在课外收集、调查所需资料；自己把作品用相机拍成照片；课堂中进行自己讨论、发言、辩论、作记录；并选派小组代表上台发言等。在发言中既有发言稿，又有小组成员的作品展示。在一定意义上说，这节课的课堂气氛生动活泼，充满了学生自主发现、自主探究的学习氛围，实现了教学形式与教学内容的相互适应和完美统一。这为我们美术教学中的其它活动提供了新的教学思路。

5、体现教学评价的综合性

教学评价的综合性，是体现教育思想教学方法的综合体系，是教学者教学思想的延续和检测。传统的美术教育评价，往往只要求学生提供美术课的作业，而对于学生是如何完成这张作业，并不是很关心。对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生单一的美术作业好坏的肯定与否来实现的。因而，压抑了学生的学习创造空间和创新意识。而这一案例的创设，展示出教学评价不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。这样的教学评价，才能深入学生发展的进程，对学生的持续发展和提高，进行有效的指导，教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用。与此同时，在关注过程中，才能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。

用Photoshop可以制作出很多种特效文字，但要达到熟练操作也非易事，但是用Windows的图画程序，我们就可以方便地制作出一些效果不错的特效文字来，其方法也非常简单。

动感霹雳

我们经常在报刊上看到的一种文字特效——霹雳效果，它给人们强烈的视觉冲击和深刻的印象。

把画笔程序打开，在工具条上选择“文字”，用鼠标在编辑窗口中拖出一个文字输入框，根据需要选好字体、字号，然后输入文字。在工具条上选择“任意形状的裁剪”，用鼠标从上到下按自己的需要把第一个字从上到下裁开，用“放大”工具放大后再裁剪会更加方便。用手控制鼠标时要自然，需要刻意造出一些锯齿状，同时把文字的右边及其他文字全部裁出来，然后用鼠标左键按住裁出的部分，向右拖动适当的距离，使文字的左右两边分开，出现一条不规则裂缝，第一个字的效果即做成。依照上面的方法再做第二个、第三个……。同一个字也可以裁两次，以增强效果，如“霹雳”两字。最后用工具条上的“选定”工具把文字全部选定，把它剪切出来就可粘贴到需要的地方或把它保存下来。

黑白相间M.JAb88.COM

制作 黑白相间的文字特效也很简单，输入文字后（文字颜色选黑色），用“选定”工具将文字的上半部分或下半部分选定，然后，选择菜单条上的“图像/反色”即可把选定部分由黑色转为白色，同时背景底色的色相也跟着反转。若用黄色作文字背景，则制作出的效果就是黄蓝相间的背景，黑白相间的文字。

阴影文字

阴影文字效果的制作方法如下：(1)先制作阴影文字，文字颜色使用浅一点，然后用“选定”工具将文字选定，在菜单条上选“图像→拉伸/扭曲”，把文字作水平扭曲50度，即成阴影文字。若要使阴影方向偏左，可把扭曲度数改为负数。如果阴影需要拉长一点，可以先把文字作垂直拉伸的百分比加大，再作水平扭曲。(2)在阴影文字上拉出一个文字输入框，在工具条上选择透明处理，文字颜色要比阴影文字深，文体及字号与阴影文字一致。输入文字后，通过调整文字输入框，使这些文字和阴影文字对应。最后，用“选定”工具选定后保存即可。在制作倒影文字效果时，首先制作文字的倒影，倒影一般颜色稍浅，因此，我们先用浅色输入文字，然后，用菜单中的“图像→翻转/旋转”对文字作垂直翻转，再作垂直50%拉伸，即可做出文字的倒影。在倒影文字上拉一个文字输入框，输入文字，字体及字号与倒影文字一致，颜色要比倒影深，对输入框作调整使文字与倒影相对应，再用选定工具选定后保存即可。

小学美术教案【篇4】

小学美术教学设计_小学美术教学计划_模板

小学美术教学设计（一）

教学目标： 知识目标：初步了解和掌握剪纸的一些基本技巧：图案圆点、月牙纹、柳纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。

能力目标：能够独立完成对称图案——蝴蝶图案、剪纸。

情感目标：了解剪纸的用途，感受中国传统文化的丰富，培养对剪纸的兴趣。

【教学重点】：指导学生通过欣赏-设计-制作-改进的过程完成相关作品。

【教学难点】：初步了解和掌握剪纸的一些基本技巧，能够独立完成对称图案——蝴蝶图案、剪纸。

【教学准备】：教师准备课件、演示作品，并为每个学生准备一张彩纸。

【教学过程】：

1．创造情境

1.师：今天我们带来了剪刀，彩纸，你知道要学什么吗？是的，今天我们要学习剪纸。 同学们知道剪纸是干什么用的吗？

2.根据学生的回答，课件展示了常用的剪纸：窗花（窗饰）、喜花（喜事的装饰）、实用图案（服装、鞋帽等）等。

3.是的，同学们说的很好。剪纸有多种用途。我会在演示课件时解释：漂亮的剪纸可以装饰窗户，也可以作为喜事的装饰品。它也可以用作服装、鞋帽的图案。 老师，还有一些漂亮的剪纸作品，一起欣赏吧。

2.学习新知识

（一）分析与讨论

课件展示“蝴蝶剪纸”作品实例供学生欣赏.

Q：这些剪纸作品是什么？他们漂亮吗？今天，让我们试着用自己的小手剪出漂亮的蝴蝶作品，好吗？ （显示主题：蝴蝶）

1.讨论特点。

老师：这些蝴蝶都很漂亮，虽然形状不同，但都有共同的特点。如果你仔细观察蝴蝶的身体，你能找到它们的共同特征吗？与您的同行讨论您发现了蝴蝶剪纸的哪些共同特征？

2.报告摘要。

同学们汇报了小杰制作的蝴蝶剪纸的特点：这些蝴蝶剪纸的身体左右对称，分为三部分：触手、身体和翅膀。

追问：你知道它们有几对翅膀吗？

（老师板书：对称，三部分：触手、身体、两对翅膀）。

3.相比。

课件展示了剪纸蝴蝶和现实生活中的蝴蝶图片。

老师：那么剪纸蝴蝶和现实中的蝴蝶一样吗？能说说剪纸蝴蝶和日常生活蝴蝶的区别吗？

4.老师总结。

我们在设计图案的时候，可以把它设计成跟实际的蝴蝶差不多，也可以设计成我们想象的更夸张一些。 （板书：写实、夸张）。

(2)设计剪纸

1.大纲设计。

(1) 你认为制作这么漂亮的剪纸的第一步应该是什么？为什么我们必须将彩色纸对折？那么我们要做什么呢？

学生回答后，教师示范。

(2) 学生独立设计。在一张彩纸上设计自己喜欢的图形轮廓，完成后根据轮廓剪出。

2.模式设计。

(1) 修改轮廓。

老师展示一个学生的作品，问：我们展开了我们设计并剪下的蝴蝶。你认为需要修改什么才能让蝴蝶更匀称更漂亮？

学生回答，教师操作。

老师：你自己想想，你蝴蝶的哪些部位需要修改？与同桌的同学讨论并改正。

(2) 学习模式。

老师：同学们把蝴蝶的轮廓修改得更漂亮了，那么除了修改轮廓，我们可以在蝴蝶身上剪一些图案吗？

老师：老师，这是一张完成的蝴蝶剪纸（展示课件），过来看看，有哪些图案？

教师将根据学生发现的模式演示课件。

(3)总结剪纸中常用的符号：圆点、月牙、柳叶、曲折、水滴、花瓣。

(4) 学生设计。

老师：你能在你的蝴蝶上设计一些图案，让它更漂亮吗？

学生独立设计。

3.剪纸。

老师：我们怎么切蝴蝶呢？

学生回答。

老师总结并建议剪纸方法：剪纸时，一般先在图案里面剪小块，再剪大块，最后剪出外轮廓。就像这些图案在里面一样，我们可以用对折的方法，然后小心地剪一个洞，然后将剪刀插入其中进行剪裁。

3.学生练习

1.按照今天所学的方法，独立设计并完成一幅对称蝴蝶图案的剪纸。

学生独立练习，教师参观指导。

2.交流展览评论。

老师：把你完成的蝴蝶剪纸展示在黑板上。

老师：你觉得学生们设计制作的蝴蝶剪纸怎么样？是的，太美了，就像许多蝴蝶在优雅地翩翩起舞（板书：飘飘）。

四。总结展开

蝴蝶是剪纸中常用的元素。人们还根据自己的需要，在蝴蝶元素中加入其他剪纸元素，让画面变得更丰富、更美。

课件呈现剪纸作品供学生欣赏，直到下课。

【板书设计】：

剪纸蝴蝶

对称三部分：触手、身体、两对翅膀 设计图案：写实、夸张。

小学美术教学设计（二）

10月的一天，蓝天白云，走在乡间乡间，看见一丛丛树在山脊和山路旁边。野菊花，隐隐透出紫色和黄色，散发着难以闻的清香。这个小小的身体散发出的生命之光，让我产生了一种创造的欲望，我很想表达这种对生命的感悟。传给了学生，于是给学生上了美术课，题为“野菊花”。以下是教案设计。

“野菊花”项目

1.教学目标

1．让学生通过观察野菊花的形状、性格，感受野菊花的美丽，培养学生的欣赏能力，了解野菊花。

2.以野菊花为题材，运用水彩、水粉、水墨、剪报等多种表现形式创作出艺术作品。 培养学生的创造力。

2.教学过程与方法

1．流程：场景介绍→观察欣赏→味觉体验→自我表达→交流评价。

2.方法：教师启发、自主探究、合作交流。

3.教学过程

1．情景介绍：猜猜这首诗写的是什么花？

9月8日秋天来临，花开后我杀百花。

天上香火弥漫长安，整座城都披上了金色的铠甲。

这些花有什么特点？ （生命力旺盛：《霜重彩玉浓》）。

揭示主题：“野菊花”，展示真实的野菊花。

2.观察分析：

⑴在组内观察野菊花的花形、结构和颜色。

⑵说说野菊花的特点（茎细，叶少而小，花朵娇小玲珑，像小精灵）。

3.欣赏以野菊花为主题的剪贴画、油画和水彩画。

4.学生结合想象力和自我表达，创作出一幅“野菊花”。 () 教师导游。

5.沟通评价：

⑴自我评价：告诉我你的画表现了什么？你怎么想？你觉得画画怎么样？

（2）相互评价：你觉得他（她）的画怎么样？好地方？有什么可以改进的？

⑶教师评价。

第四，总结。

后记：这节课结束后，听课的老师说简直就是享受艺术；同学们说，大自然太美了。而其中一张四人合作的剪贴画《我爱野菊花》也给了我“这堂课很成功”的喜悦！

初级美术教学设计（三）

教学目标

1学习点、线、面在绘画中的应用。

2充分发挥你的想象力，运用绘画、拼贴等多种技法为动物穿上迷彩服。

3 引导学生感受大自然中存在的美。

教学准备

1 让学生通过观察、记忆或临摹，画出自己喜欢的动物的外貌。

2 老师准备动物图片课件，用各种方法和材料制作的几个模型，演示用的纸盘，油漆笔等。

3 学生准备作业纸，油画棒、水彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等材料和工具。

教学活动

I．指导阶段

1 揭开话题

老师：今天我们班有一个同学，穿着很特别。他是谁？ （所有学生都把注意力转向那个伪装的男孩）你会到前面来吗？

老师：哦，多么有灵气！为什么今天的---同学长得这么帅？

盛：因为他穿着迷彩服。 （老师板书题目——迷彩服）

老师：啊，因为这件迷彩服让今天的——太帅了，太帅了，太让人羡慕了。

2 新班级介绍

老师：你有兴趣分享你对迷彩服的理解吗？ （有）。

健康：上面有不同深浅的颜色；它是士兵在战斗中佩戴的；因为它的颜色和周围的自然色是一样的，所以佩戴起来不容易被敌人发现。

师：太好了，动物身上的花纹也有这样的作用吗？ （是）

老师：同学们，春天悄悄地来了。森林里的动物们要举办一个派对来迎接春天。他们都想穿上一件新颖独特的迷彩服。聚会，于是悄悄问能不能请同学帮忙设计。我想你一定愿意帮助小动物吧？

第二、发展阶段

1 讨论与交流

老师：上课前，我们已经通过观察记忆或临摹来画了画出你最喜欢的动物的轮廓，让学生分组讨论这些动物有哪些图案，以及你打算如何为它们设计迷彩服。 （学生分组讨论）

老师：让我们分享一下大家讨论的结果，看看动物身上有什么图案。

健康：瓢虫、蝴蝶、身上的点状图案；猫和老虎身上的线状条纹；牛、长颈鹿等身上不规则的块状标记。

老师：同学们发现，动物身上的图案虽然很复杂，但我们都可以用点、线、面来表达对吧？

老师：我们教科书的第10页和这里都有为小动物设计的迷彩服的图片。请看一看，摸摸它们，讨论它们是什么形式的。以及产生的方法。

学生与学生、师生交流讨论结果：以点状粘贴亮纸；以线条的形式用橡皮泥拼贴；用油画棒以表面的形式绘制。 （报每种类型前先播放课件图片）

2.技巧讨论

老师：通过以上的观察和讨论，我们知道哪些技巧可以用来表达动物图案呢？

生：绘画；切割和刮削。

老师：我们的课本还介绍了一种更简单有趣的制作方法。让我们一起讨论，好吗？

师生互动讨论和总结学习新技术：学生口授，教师示范，新技术明晰。

3个创作实践

老师：现在我们知道了很多设计和制作动物迷彩服的方法，所以赶快伸出你的小手，用你的小脑袋，选择你的最喜欢给动物穿上华丽的迷彩服。

画面切换到第四张幻灯片——动物场景并播放轻音乐、学生作业和教师导游。及时发现问题，共同讨论解决方案，鼓励创新。

4 审美评价

在黑板上依次显示所有已完成的作业。总结自评、互评、师生共同评价。

老师：同学们真聪明。看，这么多动物可以随心所欲地参加他们的社交聚会。听着，他们齐声说谢谢！同学们，看到他们有什么想说的（老师指着黑板上的所有图画）？

健康一：我为花和蝴蝶设计的迷彩服不够亮，配一点红色应该更好看。

老师：哦，你这么谦虚，你肯定进步很快。还有谁想说话？你可以来到前面并指向它。

健康2：我很喜欢这个作品。他用点来表达。颜色搭配非常和谐。我觉得这只小瓢虫很可爱。

老师：在这堂课上，同学们发挥了自己的聪明才智，为动物们设计制作了许多五颜六色的花衣，并把它们打扮起来去参加春晚。我有点累，但你感觉如何？ （开心）因为我们不仅帮助了别人，还发现很多美丽的图案都在我们身边。只要我们仔细观察，注重积累，就会收获很多，创造出更多精彩的作品。

三，收拾好

宣布下课结束，整理餐具。

课后拓展

试着把课堂上学到的技能应用到其他方面，比如：衣服、桌布等，看看你会得到什么意想不到的效果。童话中的小屋

一节课时

教学目标： 1. 用纸箱和各种材料制作一个小小屋。 2. 能分辨谁住在小屋里，他喜欢做什么。

3.小团体或全班将作品组合在一起，形成庄园、城堡或村庄。

教学重点： 1.敢于想象。 2.敢于使用多种材料进行创作。

课前准备： 1. 师生一起收集各种纸盒。

2.老师准备了一些“童话中的小屋”的图片或视频资料。 准备一些学生作品的场景。

3.学生准备剪刀、蜡笔、浆糊等材料。

教学过程：

1．组织教学：

1．老师和同学们的问候！ 2.检查绘图工具的准备情况。

其次，导入

记住，讨论，交流你最喜欢哪个童话故事，你喜欢童话故事中的哪个角色最，你最喜欢什么样的童话？你住在什么样的房子里？

三、教一门新课：小朋友们，你们想做小建筑师吗？你想拥有一个漂亮精致的小房子吗？让我们自己做吧！瞧！我们做的房子有多么棒：有几十层的摩天大楼，有精致典雅的花园别墅，有古老的欧式城堡，也有现代的高科技社区、住宅公寓等等。它们色彩斑斓，造型丰富，有各种各样的这样的一个小环境布置，真有意思！ （看看其他同学的作品）

(1) 考虑画出你想要的房子的形状和结构。 1.房子的主体是什么形状：方形、圆形、三角形？还是不规则的... 2.屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条？或瓦楞... 3、门窗的形状：格子窗、百叶窗或大玻璃窗...单门、双门、或旋转门、卷帘...各是什么形状？它安装在哪里？门窗需要打开吗？从哪里打开？ 4、其他部分：需要设计阳台和阁楼吗？房屋装修等 注意事项：各部分的比例要协调，在设计一组房屋时，大小和高度要协调一致。

(2)Do a Do 1.先做房子的主体。画好门窗后，先剪好门窗，再贴体。 2.根据房屋主体的形状和大小制作屋顶。 3.添加其余部分或装饰房子。 4、最好选择一张彩色纸做底板，把房子贴在上面。 5、如果有兴趣，也可以在房子周围布置一些小设施，组成社区。

4.布置作业：在童话故事中建造房子。学生：自由选择工具材料制作学生画作和教师导览 完成作业后，督促学生收拾工具材料，整理桌面，保持课堂环境卫生。

V.点评总结：学生欣赏以《童话小屋》为主体的视频和图片素材。 学生自由讨论：你最喜欢什么样的小屋，什么样的门窗，你喜欢什么颜色？学生互相评估，安排下一节课的要求，将每组学生制作的小屋组合成社区、城堡……

1.教学目标：

1. 了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱 2. 能够掌握十二生肖的形状特征并使用方法3、培养学生发现问题和解决问题的能力

二、教学重点和难点：

教学重点分：自我认识生肖外貌的重要性

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教学难点：掌握生肖的形状和特点，剪纸作品生动漂亮

三、教学准备：

课前收集相关资料 十二生肖图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、颜色、剪纸、刀、胶棒模型、生肖乐园背景图

4。教学过程： （1）导入：听生肖歌曲。生肖作为中国独特的民俗文化，在民间世代相传。 （学生交换收集到的各种相关物品）这十二只动物中你更喜欢哪一种，告诉我们为什么！ （学生讨论） （2）对生肖动物外表特征重要性的自我认识

1 试画：选择几个学生在黑板上画，其他学生在黑板上画。作业2条评论：你知道他们画的生肖动物吗，他们是怎么画的？

3 老师修改：把五官、身上的花纹等内轮廓线擦掉，再看一遍？为什么有些动物仍然可见，而另一些则面目全非？ （学生讨论）

4 小结：剪纸生肖画要领：画动物的关键不是五官，而是要把握好它们的外貌特征，类似于剪纸的效果，更突出，更夸张，更大，更长

让动物形象栩栩如生需要更长的时间......（不用老师总结和提醒，他们马上就明白了绘画的要领本课。）

5 修改作品，威武猛虎，勤劳牛，温顺羊，敏感猴……你的十二生肖能和总的不一样吗？用写实、夸张、拟人等方法在彩纸背面画生肖动物，特别注意动物的形状。 (3)剪纸造型

1 喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔灵活，手里拿着剪刀，可以轻松表达自己的想法……

3学生实践、体验（4）、评价与展示

安排生肖乐园张贴展示学生剪纸作品（5）、拓展延伸

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欣赏生肖与生肖材料的关系。如山西刺绣、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具等拓展学生视野，将剪纸作品与广泛的文化背景和生肖联系起来

，学生将能够获得中国传统文化的浸染激发了爱国主义。

课后记：

在课堂上，老师们注重教学，在如何把知识和技能讲清楚的问题上做文章，努力学习。学生只要注意听力，就可以完成学习任务。老师细致的讲解代替了学生的感知和理解。

因此，学生总是处于被动接受的位置。听力已经成为学生最重要的学习方法。学生还需要动脑思考吗？我们培养具有终身学习能力的人。最重要的是让孩子善于发现问题，学会独立思考，解决问题，掌握科学的学习方法。用剪纸法以主题表达生肖是本课的教学内容。设计时，先画后剪。绘图非常重要。画的时候要把握生肖动物的造型特点，类似于剪影的效果

只是靠老师的不断强调教学效果并不好，所以我设计了如下链接：

首先让学生自由地画出动物的形状，让几位学生在黑板上画出动物的形状。画图，那我修改一下。我轻轻擦去所有生肖动物的五官和花纹，只留下外轮廓，有点像阴影的效果。然后我会要求学生观察黑板。生肖动物还喜欢吗？有些仍然相似，而另一些则完全无法辨认。我趁机问：“为什么删掉一部分后，有的生肖还是那么明显，有的就没有了？”开始思考后，经过激烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖画的关键是五官和花纹，但形状。如果要剪出的动物更加生动有趣，就应该更加突出和夸张。动物的体型特征，比如更大的和更长的，可以让动物的形象栩栩如生……老师不需要直接把答案呈现给学生，而是给他们独立探索的空间，通过思考和讨论，自己发现问题，找到答案，在接下来的教学中，学生会特别注意来之不易的制作要领，更快更准确地掌握，教学效果会更好。卓越。

我认为学生应该在教学中多思考，自己找出问题的关键。这个过程可能比结果更有意义。

《剪纸生肖》教学作文

剪纸因其材料（纸）和工具（剪刀和雕刻刀）。

朴素活泼的特殊风格，体现了人们的审美爱好，蕴含着民族深厚的社会心理。它已成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一。它的造型特点

特别值得研究。但是，大部分老师和家长都鼓励学生追求现代、时尚、新颖的艺术表现形式，比如儿童油画、漫画、卡通画、电脑画等。出于对民间艺术的热爱，笔者以美术教学为契机，我在剪纸艺术的课程和教学上做了一些尝试。建议和做法：

1。当我走进人生的大课堂，我会先学后教

2.课堂教学如何让学生被动接受？成为积极探索剪纸艺术的关键

探索过程：

准备课——我会先从生活中学习

？？？随着世界知识的融合和共通，人们追求现代艺术表现形式，另类和前卫充满了我们的关注，传统的民间工艺似乎已经成为落后和庸俗的象征，他们嗤之以鼻在它。现代性和传统真的是对立的吗？但什么样的艺术更有生命力？我个人认为，作为一个历史悠久、文化底蕴深厚的文明古国，中国为什么要放弃自己的优势？俗话说，民族之物，世界之物，只有具有自身特色的艺术才能蓬勃发展。活力和活力。 ?我喜欢传统艺术。大学时我选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科。我总觉得那些具有独特东方韵味和民俗特色的艺术形式，传承了中国几千年的文化底蕴，那么珍贵

昂贵，值得传承和发展。我特别喜欢教学中关于传统民间艺术的页面，比如十二生肖（剪纸）、面具、灯笼、风筝等，我渴望尽可能多地了解它们

出身、艺术风格，在生活中不断学习和加深对传统文化的理解。记得在旅游的时候，看到一个当地的老人在卖剪纸作品，那双满是皱纹的手都看不见了。有什么特别的，我什至心里都有些疑惑，她能不能切？只见她手里拿着一把剪刀，拿出一张红纸。她不需要任何构图，一眨眼的功夫就形成了一直打鸣的鸡鸣。你学过画画吗？” 老头子摇头，“那你怎么剪了这么多？” 老头子指着公鸡说：“鸡

在你心里，只是看影子！ “影”哦，我才意识到老爷子说的是造型。她已经把鸡的形状记在心里了。确实，看看周围的剪纸作品。

其中大部分是动物和花卉。造型非常生动，甚至夸张。在外部轮廓形象的基础上，对内部进行了装饰和美化。这些剪纸作品虽然不是很有创意，但非常适合小学生的杰作和表演。 .看，花钱买剪纸作品，得到一些剪纸小窍门，真值得！

第一课——把剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了

????用剪纸的方式表现生肖是本课的要求。首先要让孩子喜欢这种方法，也就是要感兴趣。我生动地描述了剪纸的历史渊源，告诉学生这是我们的中国传统艺术，其他国家没有我们的剪纸艺术辉煌，让孩子们收集各种剪纸图案，激发他们的兴趣。积极参与，我会奖励自己的剪纸作品

赠送给同学们。孩子们看到老师这么喜欢剪纸，相信了老师的教诲，对剪纸也越来越感兴趣。

????民间剪纸艺术家几乎不使用任何草图，只有作品可以从心中的记忆中剪下来。喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔灵活，一把剪刀可以轻松随意地表达你的想法……

所以我让学生自己设计。大多数孩子喜欢复杂的形状和真实的形象，有的甚至用拟人化的方法来看看兔子穿漂亮衣服的样子，老牛。眼睛太神奇了，真的很好看，但是用剪纸的方法就成问题了，五官再动态，内花越漂亮

很难把握，十二生肖形象的欢乐设计，但剪刀只能在外观上左右旋转，细致的内轮廓只能佩服

忙了半天，效果不怎么样好的。 “剪纸太难”？孩子们都叹了口气……

第二课：改变教学方式——剪纸真的很有趣

????看着学生们交出的一张变形的剪纸作品，我陷入了沉思，问题出在哪里？

书家门的形象积累很深，所以他们可以为所欲为，而且学生现阶段做不到。他们用剪纸的方法来表达具有主题的生肖。设计一定要先

先剪后画。绘画非常重要。绘画时，要把握生肖动物的形状和特点。传递给孩子的重点之一，是直接描述，还是……所以我设计了这个部分：

????先让学生自由地画出动物的形状，问几个学生在黑板上画的，然后我来修改。我把所有生肖上的五官和花纹轻轻擦掉，只有

打分后，有的生肖还是那么明显，有的却看不到？ “同学们开始思考，经过激烈的讨论，达成了一个共识：剪纸生肖的关键在于五官和花纹，而在于形状。如果要剪出来的动物更生动有趣，更重要的是画出来。突出、夸张地表现动物的外貌特征，如更大、更长，可以使动物的形象栩栩如生。教师不必直接将答案呈现给学生，而是呈现给学生。一个独立探索的空间，通过思考和讨论，自己发现问题，找到答案。说到自己亲手制作的精美剪纸作品，我忍不住说：

“剪纸真有意思”！那种幸福感和成就感会激发孩子们的爱吨剪纸艺术多学艺术。

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教学反思：

教学相得益彰，剪纸“十二生肖”班不不仅是学生，还有我的老师，我深深的体会到：

????首先，作为一名教师，学习永不厌倦，利用各种机会和渠道，深入生活，深入了解传统民间艺术，承担起高度传承中国优秀传统艺术的使命。的热情。用自己的热情激发孩子们对传统民间艺术的关注，感受她在学习中的魅力，逐渐增加他们对传统民间艺术的兴趣。其次，教师要在简单的语言教学中向学生展示博大精深的传统艺术。教学方法要灵活多变，积极营造学生自主探索、自主学习的局面，

应该让学生多思考，自己发现问题的关键。这个过程远比结果更有意义。当然，在挖掘古代民间艺术时，一定要结合当今儿童的特点，不断创新，才能发展。现在，剪纸的世界更广阔了，早就走出了乡亲

小院，走进现代设计的广阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内表演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报纸头条、连环画、舞台美术、动画我希望通过我自己劳动，我们的下一代也能继承这一优秀的民族艺术，希望剪纸古树长青常新。

【教学目标】（1）进一步认识窗户，对话框和菜单命令。 (2)初步掌握“纸牌”游戏。 (3) 精通鼠标的基本操作。 (4) 初步使用 help 命令。 (5)增加学习的乐趣。 【课表】1课时。

【教学重点与难点】重点：鼠标的基本操作，初识“帮助”命令。难点：鼠标操作的熟练程度 [教学过程] 1. 简介

学生对游戏，尤其是电脑游戏非常感兴趣。许多电脑游戏可以帮助我们训练我们熟练操作鼠标。今天，老师和同学们一起学习玩“纸牌”游戏，提高我们对点击、双击、拖动等鼠标操作的熟练程度。 2. 新的赠款

1.进入“卡片”游戏（教师演示操作步骤） （1）点击“开始”按钮，依次将指针指向“程序”、“附件”和“游戏”，点击“卡片”命令打开“卡片”窗口。 （或双击桌面上的“卡片图标”）

（2）点击“游戏”菜单中的“选项”命令，弹出“选项”对话框。分别选择翻转卡片和标准分数，然后单击“确定”。

（3）点击“卡片”窗口左上角卡片背面，可以翻转卡片，开始“卡片”游戏。 （学生练习打开纸牌游戏的操作） 2．学习接龙规则（教师示范） （1）知道“接龙”游戏窗口各部分的名称。

（显示卡片窗口）“卡片”窗口的左上角是一堆备用卡片，我们称之为翻牌；右上方有四个空位，称为花色堆；有七叠牌，每叠牌的第一张牌是开牌，下面还有几张隐藏牌。

（学生操作探索）（2）尝试总结规则

点击左上角卡片背面，我们发现了什么？ （在翻牌区点击翻牌） 用鼠标左键按住打开的牌，移动鼠标找到什么？ （你可以拖动它）点击牌堆上的翻牌，观察我们什么时候可以翻开牌堆中的隐藏牌？ （我们可以发现卡堆中最上面暴露的卡没有被移除，下面的隐藏卡也不能翻）搬进来，然后红黑按K、Q、J的顺序交替堆放……放黑牌（黑桃或梅花），黑牌最下面只能是红牌）在堆放区，4从K到A的13张牌最后形成红黑交错排列，（展示最终情况，供学生观察） 游戏结束，将左上和下牌叠的牌移到右上依次四堆花色，每堆只放一个花色，顺序为A、1、2、3...K 递增接龙，排列成功则游戏成功，由一条龙组成屏幕上会弹出作业，显示分数和经过的时间。 （显示游戏成功） 试试纸牌游戏。

(3)想了解更多关于“卡牌”游戏的玩法，可以借助游戏规则来帮助你学习卡牌。 （教师示范如何打开和浏览帮助） 打开帮助主题，点击“帮助”菜单中的“帮助主题”命令，然后点击左下角的“游戏目标”，阅读游戏规则。

（学生使用帮助练习）学生讨论和交流以补充游戏规则。 3. 练习

玩纸牌游戏。 4. 总结

我们在本课中学到了什么？ （玩“纸牌”游戏，如何使用帮助） 在玩游戏的过程中，一定有一些同学发现了一些神奇的取胜方法。现在请与您分享您的新发现（技能交流）。

小学美术教案【篇5】

教材分析：

本课是在前两课的基础上开设的，前两课分别对人和动物的脚进行了写生和装饰；同学们对的脚有的形状和特征有了比较深刻的认识，在这样的基础上进行泥塑制作，他们的创作能够有一定的基础。也得心应手。

教学目的：

1、提高学生的泥塑制作能力。

2、形成立体空间感。

3、更透彻地了解各种类脚。

教学重点：

脚的结构形式以及各类脚的特点。

教学准备：

教师：有脚的明显特征的雕塑作品或图片、电教媒体、演示陶泥、工具。

展示上节课的学生优秀作品，提问：“有谁能将这些画面变成立体效果的形体呢？”小组讨论，并选一同学记录，公布讨论结果。

欣赏：

展示有代表性的脚的雕塑作品图片。提示对脚的外形特征观察，注重对捏制方法的探究。

感受：

带领学生取一块陶泥在手中简单捏制，了解泥的性能，体验手捏制时对泥的感受，教师做演示指导。

构思：

选择感兴趣的脚，找出特征，在心中构思捏制形状，培养学生的空间想象能力。

讨论：

分组讨论。“泥准备捏制的什么样的脚？打算用哪些工具来表现？”教师与学生共同参与讨论，还可以鼓励其集体设计构思创作内容。

操作训练；

按照不同性别，不同年龄，不同动物的脚的特征，进行创作。集体创作的同学还要根据内容进行合理分工，组合完成。

评价：

对完成的作品，师生相互评议，可以谈谈自己的创作想法，感受，以及遇到的问题是如何解决的，改进方法。

再创作：

针对出现的问题，启发学生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，进一步加工。

小学美术教案【篇6】

教学目标

1.认知目标：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表达方法。

2.技能目标：学习水墨戏曲人物的表现方法。能利用国画媒材表现一幅京剧人物的作品。

3.情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点: 了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型表现。

教学难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。教具学具准备：笔墨纸砚等。

教学过程：

一、导入新课

1、播放一段《说唱脸谱》，让学生感受京剧的魅力。

2、欣赏思考

A、听到那些人物？

B、在哪里见过他们？

3、板书课题《戏曲人物》

二、讲授新课

1、戏曲知识

A、我国戏曲种类：

京剧、昆曲、越剧、豫剧、湘剧、粤剧、秦腔、川剧、评剧、晋剧、汉剧、潮剧、闽剧、祁剧、河北梆子、安庆黄梅戏、湖南花鼓戏等50多个剧种，尤以京剧流行最广，遍及全国，不受地区所限。

B、京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。

C、学生模仿动作，总结生、旦、净、丑特点

2、欣赏京剧人物形象

A、分别出示该行当的人物形象，与学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。

B、欣赏戏曲人物动作

3、欣赏艺术家作品

A、讲解国画人物与其他区别

B、讲解中锋与侧锋的运用，人物的神态和动作

三、学生实践

1、作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。

2、第一课时画草图，第二课时上色完成。

3、教师辅导学生作画。

四、总结评价

1、展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2、提出改进意见。

五、板书设计

戏曲人物

生行：老生、小生、武生

旦行：正旦（青衣）、花旦、武旦、老旦

净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。

丑行：文丑、武丑。

小学美术教案【篇7】

一． 创设情境

师：同学们，夏天离我们越来越近了，谁想谈谈，夏天给我们最大的感受是什么？

生：夏天非常的炎热。

师：在非常热的时候，你们怎样来降温呢？

生：用扇子扇，就凉快了。

师：同学们说得非常好，扇子是我们夏天避暑最好的用具，同学们看，老师现在就把扇子给大家带来了，（出示一把小扇子），这把小扇子是用反复折的方法制作的，你们想不想也来试一试，自身制作一把小扇子，现在我们就来开动脑筋，看看谁最先做出来。

二、同学用反复折的方法制作小扇子。（培养同学自主探究的学习方式）

三、讲评同学的作品。

1、 同学介绍自身是用什么方法制作的小扇子。

2、 请一名同学示范小扇子的折法。

3、 教师提醒同学小扇子的装饰方法。

四、出示各种纸工作品请同学欣赏。（通过同学欣赏各种纸工作品，激发同学创作热情）

师：同学们看，这些小蝴蝶、小雨伞、小孔雀你们喜欢吗？

生：喜欢。

师：它们都是用反复折、剪、扎、系等方法做成的，你们有没有信息来试一试。

生：有。

师：同学们看这张“巧手园地”还没有作品，现在老师向大家征集作品。

师：现在我们就展开丰富的想象翅膀，看谁制作的立体造型样式新颖，谁就是我们今天的智慧星。

五、同学动手制作，教师巡回指导。（播放轻音乐）

六、总结：展评同学作业。

小学美术教案【篇8】

教学目的：

1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。

2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。

3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。增强集体主义精神。

学重点教：设计家居模型、制作家具。

教学难点：如何根据收集的材料设计制作家具。

教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。

教学过程：

一、引导阶段：

放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。

二、发展阶段：

1．引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？

2．小组讨论，谁来设计房间的.家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。

3、老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。

启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。

4、小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。提醒学生材料资源的共享。

三、作业展示：

每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。

四、课后拓展：

每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。

小学美术教案【篇9】

大班美术夸张的非洲画脸教案

活动目标：

1、初步理解非洲，感受非洲画脸夸张、神秘的特点。

2、发挥想象，尝试大胆在自己的脸上作画。

3、体验在脸部作画所带来的独特、快乐的情感。

活动准备：

1、课前通过各种途径丰富幼儿关于非洲的知识。

2、课件：非洲风光、非洲舞蹈、非洲画脸和非洲音乐。

3、各色化妆材料（用食用色素和牙膏制成），亮贴片、镜子若干。

4、供幼儿装扮用的羽毛、树叶头饰、草裙若干。

活动过程：

1、分别播放课件，让幼儿欣赏、感受非洲画脸的特点，激发其对非洲画脸的兴趣。

（1）欣赏非洲风光。

师：“小朋友听说过非洲吗？老师请你们看一段关于非洲的电视录像，看看都拍了什么？”（非洲很热很亮的太阳；大草原上的狮子、非洲象；非洲人黑黑的皮肤、卷卷的头发，特白的牙齿……）

（2）欣赏非洲舞蹈，初步了解非洲画脸。

①师：“非洲人喜欢唱歌跳舞，现在请你们看一段非洲人跳的舞蹈，看的时候，仔细观察一下非洲人跳舞时是怎样装扮自己的。”

②提问：“非洲人是怎样装扮自己的？”（他们脸上画了很奇怪的花纹，头上插羽毛，还穿上了好看的草裙……）

③教师小结：非洲人在举行一些庆祝活动时，喜欢在脸上画上鲜艳、特别的花纹，这样的装饰我们可以称它为“非洲画脸”。我这儿还有好多的非洲画脸，想看吗？

（3）欣赏非洲画脸，感受其特点。

①欣赏两幅很典型的非洲的画脸。

提问：“你最喜欢他脸上的什么地方？为什么？”

②教师小结：非洲画脸都很夸张、特别，颜色鲜艳，有大的色块、线条和圆点，花纹有的对称，有的`不对称。

③欣赏多幅非洲画脸。

提问：“这么多的画脸，你猜一猜是用什么材料画成的？”

2、教师讲解示范，幼儿尝试画脸。

（1）介绍绘画材料和绘画方法。

师：“看，我拿的是什么？（颜料）我这可不是普通的颜料，它是老师用牙膏和食用色素搅拌后做成的，其它还准备了镜子、棉签、亮贴片。现在我开始画了。（教师边说边用手蘸颜料在自己的脸上涂上色块、圆点和线条，作一个简单的示范。）”

（2）提出画脸要求。

师：“你们想不想也在自己的脸上画画？（想）我们可以先用手蘸颜料在脸上画上线条、花纹和图形，也可以涂上色块，要动脑筋自己设计，画得夸张些，与别人不一样（着重强调），可以用亮贴片进行装饰，还可以互相帮着画。”

（3）幼儿动手画脸。

播放非洲音乐，音乐声中，幼儿尝试在自己及同伴的脸上作画（组织幼儿对着镜子绘画）。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆、富有创意地画脸。

3、欣赏、评价并展示幼儿的作品。

引导幼儿相互欣赏，再请个别幼儿说说喜欢谁的画脸及喜欢的原因（包括线条、色彩、图形等）。

4、通过非洲舞蹈，让幼儿表现热情、奔放的情绪。

幼儿根据自己的画脸色彩选择头饰、穿上草裙，跟着非洲音乐尽情地跳舞。

（活动结束，组织幼儿用湿毛巾洗脸。）

小学美术教案【篇10】

二、 导入课题以趣味性的实验导入课题：

1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。

2、 引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。

3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。

1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法

3、师小结：

我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。

引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。

先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。

1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画

2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。

3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。

1、否有集体合作的精神。

2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。

3、想象的脚印思路是否有创新，独特。

4、是否能在完成作业的方法上有所创新。

1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。

2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。

创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能

小学美术教案【篇11】

一、教学目标：

1、知识目标：提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。

2、能力目标：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

3、情感目标：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

二、教学准备：

1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、橡皮泥、水彩笔、树叶等。

2、教师准备多媒体资料，海底背景图。

三、教学过程：

1、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。

2、谜语导入：

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？

教师说出谜语：坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。有头无头颈，身上冷冰冰；有翅不能飞，无脚反能行。”

问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）

师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：第6课大鱼小鱼）

（设计意图：本环节我设计用谜语引入，意图是在学生兴趣高涨时导入本课）

3、新授。

（1）欣赏鱼的图片。

师：小朋友们，你们去过海底世界吗？海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！今天老师就带领大家一起走进鱼儿的世界。

教师用幻灯出示多张鱼的图片，你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。

（2）多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。

（设计意图：从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，这一环节遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。）

（3）考考你。

师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答）

师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！

A、多媒体显示“考考你”：

聪明的小朋友：

你知道我们是由哪几部分组成的吗？（指答）

多媒体显示：

鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞+鱼尾

B、学生到台前画自己喜欢的鱼。

（设计意图：儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。）

C、孩子动手操作动画课件，感知构图。

（设计意图：此环节能突出突出主题，我认为这一环节不但活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。）

（4）比一比。

A、师：下面我们要进行一次比赛。

多媒体显示“比一比”：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员？

（设计意图：在创作之前我会把用A3纸画好的海底背景，这几名同学分别用自己喜欢的方式来画鱼和做鱼，最后把自己绘制的鱼都粘贴到海底背景上，构成一幅美丽的海底世界。

制作过程中我会打开FLASH课件，让学生在轻松的音乐中进行创作。）

B、问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员？

C、教师讲解作业要求。

D、学生进行作业，教师巡回辅导。

四、作品评比。

教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。

（设计意图：一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情畅想之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。）

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