2024英语打招呼教案经典三篇。

这是88教案网的编辑整理的“英语打招呼教案”类文章希望对你有所裨益，想获得更多信息请关注我们的网站。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 详实的教学教案能帮助教师记录学生的学习进度。

英语打招呼教案 篇1

教案标题：英语打招呼

教案内容：

一、教学目标：

1. 学生能够掌握英语中常用的打招呼和问候的表达方式。

2. 学生能够在实际生活中运用所学到的打招呼和问候的表达方式。

二、教学准备：

1. 展示板、幻灯片等教具。

2. 真实场景或角色扮演的素材。

3. 学生练习用的练习册。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师通过幻灯片或展示板呈现一些常见的英文对话，让学生猜测对话中人们是如何互相打招呼和问候的。例如：“Hello! How are you?” “I'm fine, thank you. And you?” 学生根据图片或情境猜测对话内容，激发学生学习的兴趣。

2. 普通问候语的教学（15分钟）

教师向学生介绍一些常用的英文打招呼和问候的表达方式，如：

- Hello!（你好！）

- Hi!（嗨！）

- Good morning!（早上好！）

- Good afternoon!（下午好！）

- Good evening!（晚上好！）

- How are you?（你好吗？）

- How's it going?（最近如何？）

- What's up?（有什么新鲜事吗？）

教师可以进行多次示范，并请学生跟读和模仿。确保学生掌握每个问候语的发音和基本应答方式。

3. 特殊问候语的教学（15分钟）

教师向学生介绍一些特殊场合和特殊人群常用的打招呼和问候的表达方式。

例如：

- Goodbye!（再见！）

- See you later!（待会见！）

- Have a nice day!（祝你度过愉快的一天！）

- Happy birthday!（生日快乐！）

- Merry Christmas!（圣诞快乐！）

- Congratulations!（恭喜！）

- Welcome!（欢迎！）

同样，教师进行示范并让学生跟读和模仿，确保学生掌握每个问候语的发音和基本应答方式。

4. 考核和练习（20分钟）

教师提供一些练习题，让学生巩固所学的问候语。例如几种场景的角色扮演，学生在模拟真实情境中使用所学的问候语进行交流。

教师还可以发放练习册，让学生进行问候语的填空练习，以巩固所学内容。

5. 拓展讨论（15分钟）

教师提出一些拓展问题，引导学生进行讨论和思考，如：

- 除了常见的问候语，你还知道其他语言中的打招呼和问候的表达方式吗？

- 不同国家的人有没有不同的打招呼和问候的习惯？

通过拓展讨论，培养学生的跨文化交际意识，增强他们的跨文化沟通能力。

四、总结（5分钟）

教师回顾本节课所学的内容，并提醒学生在实际生活中善于运用所学的打招呼和问候的表达方式。

五、作业：

要求学生在家里写一篇短文，介绍自己在日常生活中所用到的英文问候语，并用所学到的表达方式进行回答。

六、板书设计：

教师可将本节课所学的英文问候语和表达方式整理在黑板上，以便学生复习。

七、教学反思：

通过本节课的教学，学生对英文打招呼和问候的表达方式有了初步了解，并通过角色扮演等互动形式进行了实践，培养了他们的英语口语能力和交际能力。教学目标基本达成。在后续教学中，可以将这部分内容和其他话题相结合，进一步拓展学生的英语交际能力。

英语打招呼教案 篇2

教案标题：英语打招呼

教案目标：

1. 能够正确使用英语进行问候和打招呼。

2. 能够熟练地回应不同的问候和打招呼方式。

教学目标：

通过本节课的学习，学生将能够：

1. 理解并掌握常见的英语问候和打招呼用语。

2. 通过角色扮演和实际情境练习，提高听说能力。

3. 学会用多种方式回应不同的打招呼。

教学准备：

1. 教师准备了白板、黑板笔，以及以下打招呼用语的图片或卡片：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening。

2. 教师准备了几个英语问候角色扮演情境剧本，包括在不同场合下的打招呼。

教学流程：

Step 1: 导入 (5分钟)

教师向学生问好："Hello everyone! How's everyone doing today?"并示范问候学生。

然后教师使用一个问候用语图片或卡片，比如"Hello"，向学生打招呼 再给学生一个机会回应。

示范完毕后，引导学生学习并掌握其他问候用语：Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening。

Step 2: 角色扮演 (10分钟)

教师将学生分成小组，每个小组指派角色，如朋友、老师、同事等。老师会给每个小组一个情境剧本，包括在不同场合下如何打招呼。每个小组有3分钟准备时间，然后进行角色扮演。

教师可以在课堂上漫游，提供帮助和指导，并注意学生语言使用及发音。

Step 3: 集体讨论 (10分钟)

完成角色扮演后，教师让每个小组分享他们的情境剧本，并进行集体讨论。学生可以互相辅导、纠正错误，并提供更多的问候方式。

Step 4: 讲解正式打招呼用语 (10分钟)

除了平时打招呼外，教师向学生介绍一些正式的打招呼用语，如"How do you do?"。教师解释这种问候的用法，并提醒学生在面对正式场合时使用。

Step 5: 实际情境练习 (15分钟)

教师提供一些实际情境，如到商店购物、见面会上、国际会议等，要求学生运用所学的问候用语进行练习。教师可以列出几个情境，学生分组进行角色扮演。然后全班一起讨论每个情境下的合适的打招呼方式。

Step 6: 小结 (5分钟)

教师复习所学的问候和打招呼用语，并强调使用不同场合下合适的用语。

教师可以与学生进行问答，例如："What do you say when you meet your teacher in the morning?"，"What would you say to a friend you meet on the street?"

教师要鼓励学生使用英语进行交流，教师可以用鼓励的方式对学生的努力和进步给予肯定。

Step 7: 作业布置 (5分钟)

教师布置作业，要求学生用英语编写一段对话，描述他们今天在学校或者在家如何打招呼。

Step 8: 结课 (5分钟)

教师鼓励学生多使用英语进行问候和打招呼，提高他们的听说能力。并再次鼓励学生参与讨论和角色扮演，加深对所学内容的理解。

这是一节以教育环境为背景的英语课。通过角色扮演和实际情境练习，学生可以在实践中提高他们的听说能力，并学会在不同场合下使用不同的问候和打招呼方式。教学目标是确保学生正确理解和运用英语打招呼用语，并能够准确地回应不同的打招呼方式。这个教案可以帮助学生建立良好的英语口语基础，并在实际情境中灵活运用所学内容。

英语打招呼教案 篇3

教案标题：Hello, How are You? 英语打招呼的教案

教学目标：

1. 学生能够使用正确的英语问候方式“Hello, How are you?”与朋友及老师进行正常的交流。

2. 学生能够回答问候并表达自己的感受。

3. 学生能够运用所学问候语在日常生活中进行日常交流。

教学过程：

Step 1：引入

（1）通过播放一段视频或图片展示，引入学生对于英语打招呼的话题。

（2）导入新单词：hello, how, are, you.

Step 2：教学新知

（1）板书并解释问候语句：Hello, How are you?

（2）反复模仿老师的问候方式，使学生在实践中学习。

（3）通过画面以及角色扮演的方式，帮助学生理解问候的场景。

Step 3：学生活动

（1）分角色，模仿对话练习。学生可以分成两组，互相模拟问候场景进行练习。

（2）分小组，进行问候游戏。老师给出一个学生的名字，其他学生通过问候来猜测该同学的心情。

Step 4：巩固练习

（1）学生分小组，自由列举问候语，并展示给其他学生。

（2）学生自由交流，并使用问候语进行对话。

Step 5：反馈与评价

（1）老师与学生一起总结今天的教学内容，强调学习的重点和难点。

（2）教师评价学生的表现，鼓励学生继续努力。

教学资源：

1. 视频或图片展示

2. 打招呼的画面展示

3. PPT

拓展活动：

老师可以播放一些与打招呼相关的英文歌曲，让学生通过听歌来感受英语打招呼的实际运用。

教学反思：

通过本节课的教学，学生能够掌握基本的英语打招呼方式，学习并运用了重要的问候语句，进一步提高了沟通交流的能力。通过多样化的教学活动，学生在实际场景中进行了角色扮演和真实交流，使学习成果更加具体和生动。同时，通过拓展活动的设计，学生对于英语打招呼的学习更加深入，拓宽了学生的英语视野。

通过这一节的教学，学生不仅学会了正确的英语打招呼方式，而且能够灵活运用问候语句，在实际生活中进行日常交流。同时，学生通过课堂互动、角色扮演以及游戏等形式，培养了学生的团队合作意识和自信心，提高了他们的英语表达和沟通能力。在今后的学习中，学生将能更好地运用所学的知识，与他人进行更加流畅和自信的英语交流。

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微信打招呼的句子

无论前方有多少挑战，相信自己，你一定能够战胜困难，创造美好未来。人们都乐于分享自己的心情。句子是我们心灵的镜子也是我们心灵的窗户，你觉得自己在不同的语言表达方式上能够熟练应用吗？88教案网小编按照市场需求整理了《微信打招呼的句子》希望对大家有所帮助，经过阅读后您可以选择将本网页保存到收藏夹里！

1、比较熟悉见面Hi/Hey够~~

2、通常最后叫名的！如：Hi!Jack

3、你好，有空一起拉屎吗？

4、今天是宝贝入园的第一天，我们想与您分享一些关于他/她的表现和经历。宝贝对于新环境充满了好奇心和期待，尽管有一些不适应，但他/她表现得非常勇敢和坚定。

5、祝愿天下的孩子们九月第一天，顺利开启新学期，成就更美好的未来！

6、到了我最喜欢的部分了，俄语。

7、让自己保持清醒和精神抖擞。

8、我都主動加你了，到你主動了。

9、你好呀，真高兴见到你。这么好，你也来了呀。

10、眉飞色舞，兴高采烈，神采飞扬，手舞足蹈，笑逐颜开，眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。

11、——然而我的内心却驱动了我的大脑和唇舌，让本不该属于我的空洞填补了我的一切努力，一切天赋，一切勇气，甚至一切自救的方法。着实这突如其来的空白刹那间令我不知所措。尽管鼓励的掌声一次次地响起，尽管我在他们的眼神中读出一次次的希望，尽管我一次次机械地重复着已被剪得支离破碎的段落。然而过渡的紧张还是让我完完全全地败给了我的第一次，败给了我自己。

12、亲爱的家长们，请相信孩子们会在新学期中展现出更多的才华和潜能。让我们以身作则，做孩子们的坚强后盾和温柔支持，一起见证他们在这个九月中的成长和精彩。

13、来了，很高兴认识你。认识你真高兴，咱们真有缘。

14、刚刚得知好消息的她抱着自己，痛痛快快地笑了出来。

15、你好，听说你是新来的，欢迎加入我们的团队。

16、简单来说就是这样，希望可以帮上你。

17、遇到熟识的人，那么就停下脚步客套一下，聊几句。

18、嗨，刚听说你要去旅行，玩得开心啊！

19、嘿，你好啊！好久不见了。

20、即可进入群发操作环节，在打开的新页面中点击“新建群发”。

21、She sent me a Christmas card last year. 去年寄过一张圣诞卡。

22、我也很高兴认识了新的老师和保育员。他们非常亲切和友好，总是笑着和我打招呼。他们耐心地给我介绍学校的规则和各种活动，让我觉得很温暖和安心。虽然刚开始有点不习惯离开家，但老师们的关怀让我逐渐放下了不安。

23、遇到困难时不要气馁，相信自己的能力，你一定能够战胜一切困难！加油！

24、你好，欢迎你。来了，欢迎你回来。

25、总的来说，我度过了一个充满欢笑和学习的第一天。我感激老师们对我的关心和照顾，也非常感谢爸爸妈妈的支持和鼓励。我相信在这里，我会收获更多知识和友谊，度过愉快的幼儿园时光！

26、她整个人都散发着喜悦的气息，边笑边兴奋地搓手跺脚。

27、最近南山南这首歌貌似很火!

28、我自己做的不好，但是看到情商很高的同事是这样做的：

29、孩子的第一天入园，可能会感到紧张、害怕、不安，甚至会有些哭闹。但是，家长们不要担心，这是正常的表现。我们会尽最大努力让孩子们适应新环境，和新的老师、小伙伴相处愉快。

30、如果介绍的对象是男生，可以说“你好，你看起来好暖和，很阳光。”

31、突然听到好消息，她欢呼雀跃，奔向他人庆祝。

32、亲爱的家长们，气温渐渐凉爽，假期的尾巴悄然拉近，九月的第一天又迎来了孩子们新学期的开篇。

33、在幼儿园的适应期间，我们的专业教师和工作人员尽全力为宝贝提供了温暖、安全和美好的学习环境。我们采用了一系列有趣的游戏和活动，旨在让宝贝快速适应新的朋友、老师和规则。

34、不要简简单单收藏这个回答

35、嗨！在这个美好的一天里，让每个微笑都温暖你的心灵！

36、也不一定，也许他觉得你很特别，只是想跟你交过朋友吧。

37、快乐，不是拥有的多，而是计较的少。乐观，不是没烦恼，而是懂得知足。回忆可浅可深，全在于感觉;思念可浓可淡，全在于念想!幸福可远可近，全在于心;心态好，一切都好。早安!

38、别忘了想到还有一个最重要的陌生人：每天早上对着镜子和自己打招呼，你就会知道最需要问候的人是谁了。

39、整个人充满了欢乐的氛围，不停地向周围的人打招呼。

40、还有一种比较日常的早上好，就是

41、祝愿您和宝贝度过愉快的家庭时光！

42、我和你一样是个脾气温和的男人。但是我年轻的时候，做的决定就是老死不相往来，见面不再打招呼。但等到都长得成熟了，我们又好了。

43、阿语不是不能说，只是不能乱说，具体的原因我也在这里不说了。

44、こんにちは，扣妮奇挖

45、这么晚不睡觉，在干嘛？

46、意思是不错，你的样子真的很帅气。

47、这句应该是国民俄语了，经常老电影里有。

48、笑一笑，美好的一天又开始了。

49、你无声无息的就来了。

50、她忍不住高兴地蹦蹦跳跳，手舞足蹈的样子好可爱。

51、你是一个男生就需要主动一点。每天清晨，你可以把当天的天气预报发给她，让她知道你的细心。这样，你也可以更好的获得她的芳心。

52、首先，请放心，您的孩子在我们幼儿园得到了周到的照顾和关爱。在今天的入园过程中，我们一直在为孩子提供安心、舒适的环境，并且和他们建立起亲密的联系。我们的老师和工作人员积极参与，帮助您的孩子适应新的环境，尽可能地减少他们的焦虑和紧张情绪。

53、以下是描写快乐的句子含有动作神态语言：

54、那边的小河里有一群小鸭子正在河里戏耍，那叫一个开心啊！

55、这一天这一把开心一点。

56、苏卡！！！苏卡布利耶特！！！

57、第一次聊天通常先打招呼，介绍自己。为了保护隐私，可以先告诉对方自己的网名，然后开始显示自己擅长的，感兴趣的话题，达到熟络的目的，再继续后面的聊天。

58、无论前方有多少挑战，相信自己，你一定能够战胜困难，创造美好未来。

59、美女，请问现在几点了？八点吗？真巧我的也是八点。10、小LOLI姐姐带你去看金鱼~给你买公主可丽饼吃哦~11、美女我的手机号丢了可以把你的借我不？12、美女抽我一顿吧。13、我喜欢看OP，美女你也喜欢啊。真巧。留个电话，这样有新情报给你发过去。14、你好，hi，美女。15美女你好像我下个女朋友。

60、在得到肯定的答复以后，可以问问她的兴趣爱好，再谈谈你自己的经历，这样下去，你们很快就会熟悉了

61、早上好！今天是个新的开始，加油！

62、晨光洒在窗前，带来新的开始。祝你一天都充满幸福和正能量！

63、小男孩咯咯笑着跳了起来，双手还不停地拍掌。

64、宝贝在教室中展现出了他/她的好奇心和探索欲望。他/她对新的玩具和教具表现出浓厚的兴趣，并试图去探索和了解。在教师的引导下，宝贝也积极参与到各种活动中，与其他小朋友一起探索、学习与成长。

65、冬天，因为你的存在，

66、作为园方，我们非常重视每个孩子的安全，坚持高标准的安全管理，确保每个孩子能在安全的环境中成长。我们会与您保持密切的沟通，及时向您反馈孩子在园区的表现和成长情况，以及提醒您注意关注他们的舒适度和适应过程。

67、孩子跟你姓，还是跟我？

68、我们相信，随着时间的推移，孩子们会越来越喜欢这里，和新朋友一起度过快乐的时光。

69、美女，有空吗？我们出去谈谈人生理想什么的好吗？2、美女，这块砖头，是我掉的、3、美女，抽烟吗4、美女，让我们对着月亮谈谈心再谈谈心直到天亮说88。5、我请你喝奶茶，你陪我一起压马路好吗。6、你好可以跟你认识下不？7、女士，我可以跟你交个朋友吗？8、美女，赏个脸借我二十元吧。

70、愿你今天的每一个小目标都能轻松完成，加油！

71、你好，有很多种说法。

2024教案设计经典5篇

如果您对“教案设计”还不太熟悉88教案网的编辑推荐阅读这篇文章。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 充分准备教案课件，老师才能打造成一个生动的学堂。希望这篇文章对你有所启发请保存下来！

教案设计 篇1

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学目标:

1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

教学重点：

借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

联系生活经验，深入理解课文内容。

教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？

2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？

朋友您好！

这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？

出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》

现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？

“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”

大家说，好玩吗？（好玩！）

谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？

要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？

嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书

二、朗读课文，感知课文内容

读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。

B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。

2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？

好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

停机坪、歌台、凉伞

大朋友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？

学生说完整话，做动作，贴卡片——躺、蹲、游。

三、感情朗读，体会感悟

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。

谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。

四、指导书写：

朵、机”，学生观察再描红。

2、教师示范。

3、学生自由练习。

五、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的……

附板书：

14荷叶圆圆

小水珠摇蓝躺

小蜻蜓说停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

荷叶

教案设计 篇2

教学目标

(一)知识目标

1.了解《荀子》及相关知识。

2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。

词类活用和特殊文言句式。

(二)能力目标

学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

(三)德育目标

明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

教学重点

理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。

教学设想

一、抓住文眼，定好教眼。中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难点;比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的教学重点。抓住提示论点的关键语句和用以论证的比喻，不仅可以明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。

二、要求学生重点掌握的文言实词和文言虚词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，理解其意义和用法，然后通过课堂点拨、课后“练习”、补充练习以及熟读、背诵等反复训练，才能切实掌握。

教学时数

4课时

教学过程

第一，二，课时

一.导入新课

“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢?和学习有什么关系呢?我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。

1.作者介绍

荀子(约前文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

2.题解

《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

二.课文诵读

1.教师范读课文

学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。

2.学生自由朗读课文

3.检查学生字音掌握情况

第一组：通假字

(1)輮róu通煣 有yòu通又 知 zhì是“智”的古字 暴pù是“曝”的古字(通假字与本字同音;含音相近)

(2)乎hū通于(古音声母韵母相同)

(3) 生xìng通性(古音声母韵母相同)

第二组：其他易写错读错字

中 zhòng 砺lì 参 cān省 xǐng 跂qì 臾 yú 螯áo

4.指名2～3名学生朗读课文(分节读)

教师作朗读提示：

为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。

听，强化记忆)

三，分小组翻译课文

学生利用工具书采取小组内合作的方式翻译全文;教师巡视，指导学生完成任(课后继续完成)

四.布置作业

课后继续完成课文翻译

第三.四课时

一.检查学生课文翻译，答疑

“者”、“而”的用法：

于

(1)介词，从。虽然，受地于先王，终原守之。/ 青，取之于蓝。

(2)介词，比。苛政猛于虎也。/ 而青于蓝。

(3)介词，向。告之于帝。/ 君子性非异也，善假于物也。

者

(1)特殊指示代词，组成名词性结构，表示“……的人或事物”。

有蒋氏者，专其利三世矣。/ 假舟揖者，非能水也。

(2)表示略作停顿，并提示下面要说的原因。

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

虽有槁暴，不复挺者，使之然也。

而

(1)连词：并列关系。君将哀而生之乎。/ 知明而行无过矣。

(2)连词：修饰关系。潭西南而望。/ 吾尝终日而思矣。

(3)连词：转折关系。舟已行矣，而剑不行。

假舆马者，非利足也，而致千里。

(4)连词：顺接关系。一鼓作气，再而衰，三而竭。

积善成德，而神明自得，圣心备焉。

2，教师点拨指正。

(用它”的意思。在本文具体语境中，“以”已失去介词的作用，只协调音节。因此，这两个词中只有“可”有意义，与现代汉语的“可以”差不多;它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。全句译为：有学问有修养的人说，学习是不应该(可以、能够)停止的。

(2)木直中绳，輮以为轮，其曲中规。句中两个“中”作动词，“符合”的意思。“绳”指木工取直用的墨线，这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。“輮”和“为”是两个动词，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之弯曲的一种方法，现作“揉”，解释“使……弯曲”。“为”，做成。“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果，作连词用，译作“而”。全句译为：(一块)木材直得合乎(木匠拉直的)墨线，假如使它弯曲而成为车轮，它的弧度(就可以)符合圆规(画的圆圈)。

(3)积善成德，而神明自得，圣心备焉。句中“神明”即“神灵”;“圣心”指完美的品德和最高的智慧;“自得”不是现代汉语中的合成双音词，“自”是自然，“得”是通;“而”是表示因果关系的连词。这句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。

(黄河，现在的词义扩大了，泛指一切

江、河。全句译为：借助船只的人，并不是能游泳，但是能横渡江河。

(牙齿。后来形成褒义的比喻义：帮手、武士;现代又转为贬义的比喻义：帮凶、走狗，词义的感情色彩有了变化。“强”，坚硬的意思。“上”、“下”方位词作状语，“向上”、“向下”。“黄泉”是特殊的单纯双音词。“用心”不是合成双音词，“用”是引介原因的介词，译作“由于、因为”、“心”是“心思”的意思。“一”，作形容词，专一的意思。全句译为：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，(却能)上吃泥土，下饮地下水，(这是)由于心思专一(的缘故)。

二.课文分析

分析全文的思路结构

(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?

引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。

课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。

(2)引导学生理清全文思路结构

组内讨论，全班交流，教师归纳板书(略)

三.布置作业

1.背诵全文。

归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。

第五，六课时

一.检查背诵

二.整理、归纳文中重要文言知识

在学生预习的基础上，教师列出要归纳的项目，小组内相互交流、补充，教师投影提示强调，其中难句理解、特殊句式等应让学生动手翻译，以训练其翻译技能。

A.字词解释

1)通假字

輮以为轮，其(曲中规(“輮”通“煣”，用火烤使木弯曲)

知明而行无过(“知”通“智”，智慧)

君子生非异也(“生”通“性”，资质、禀赋)

虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，晒)

非利足也，而至千里。(“至”通“致”，达到)

(2)古今异义

博学 古义：广博地学习，广泛地学习。今义：知识、学识的渊博。

(君子博学而日参省乎己)。

参 古义：验，检查。今义：参加，参考。(君子博学而日参省乎己)。

疾 古义：强。今义：疾病，快。例：声非加疾也(指声音宏大);疾风知劲草。

假 古义：凭借，借助。今义：与“真”相对。(假舆马者)。

金 古义：金属制的刀剑。今义：金银。(金就砺则利)。

爪牙 古义：爪子和牙齿。今义：坏人的党羽、帮凶。(蚓无爪牙之利)。

用心 古义：思想意识活动。今义：读书用功或对某事肯动脑筋。(用心一也)。

(3)词类活用

木直中绳，輮以为轮(輮：动词的使动用法，使„„弯曲)

君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)

假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)

上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)

其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)

登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)

假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使„„快，走得快)

(4)一词多义

生 (君子生非异也; 蛟龙生焉)

一 (骐骥一跃; 用心一也)

利 (非利足也; 金就砺则利)

明 (则志明而行无过矣; 积善成德，而神明自得)

B.特殊句式(学生口译，教师重点点拨翻译注意点)

(l)判断句

①青，取之于蓝

②冰，水为之

③虽有槁暴不复挺者，輮使之然也

④登高而招，臂非加长也

⑤君子生非异也，善假于物也

(2)固定格式

无以至千里(“无以……”意为“没有用来……的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此)

(3)定语后置

蚓无爪牙之利，筋骨之强

C 相关成语

1 青出于蓝 比喻学生胜过老师或后人超过前人

2 锲而不舍 比喻坚持不懈

3 一暴(曝)十寒 比喻时而勤奋。时而懈怠，没有恒心

三.组织学生讨论以下问题(小组讨论，小组推荐发言人，以组为单位提问、交流)

(1)课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处?中心论点包括哪几方面的意思?

点拨：用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止;二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。

(改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。

(3)在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的?(引导学生用课文原句回答)

点拨：这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。

(4)“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”?

点拨：这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用，学习可以弥补人的不足。

(5)课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次?是如何正反设喻论证的?

点拨：可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。

四.鉴赏本文的论证艺术

引导学生回忆初中学过的比喻的有关知识，明确比喻的表达效果。引入对本文论证艺术的最大特点——采用大量的比喻进行说理的艺术特色的鉴赏。

点拨：

(具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也。而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流’作进一步论证。

(三段是先行论证，最后归结论点;第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。

(节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。(引导学生通过诵读体会这一特点)

指导学生齐背课文，进一步体味本文的语言特点和论证艺术。

五.小结

本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。

《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。

关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。

六.补充练习

(一)、在括号里写出通假字的读音，并指出它们与本字的读音有怎样的关系：

1.知( )明而行无过

2君子生( )非异也

3.君子博学而日参省乎( )己

4.虽有( )槁暴( )，不复挺者

(二0、写出下列句中加点字的古今词义，并说明这些词义在现代汉语中有什么变化：

1.故木受绳则直

2.金就硕则利

3.蟹六跪而二鳌

4.蚓无爪牙之利

(三)、说明下列加点词的意义和用法

1.木直中绳

2.而绝江河

3.非利足也

4.上食埃土

(四)、填写本文不同设喻方法的例句：

l正反对照的形式，如

2.反复形式，如

3.先用比喻，再引出道理，如

4单说比喻，不提论断，使道理隐含其中，如

5.先设喻引出道理，再用另外的比喻作进一步论证，如

(五)、作文《“善假物”小议》;《赞“锲而不舍”》

要求：1.两题中任选一题;2写出提纲;

教案设计 篇3

《孙权劝学》经典教案设计

《孙权劝学》是一篇简单的文言文,但是在备课过程中;读课文对本课的学习很重要，那么，《孙权劝学》教案应该怎样写呢?

教学设想：

本文节选自《资治通鉴》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。根据新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容” “培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”, “培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”的理论，将本课设计为：应引导学生正确的朗读课文，理解课文;以学生表演故事情节，多角度评价表演，形象地感知人物语言和人物形象为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式。另外，可将吕蒙与方仲永作比较，进行延伸迁移，贯彻“培养学生形成正确的人生观，价值观”的理论。

教学目的

1、了解司马光和《资治通鉴》;

2、掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气;

3、在课堂上通过听读，小组讨论归纳出全文的情节，让学生学会抓住关键语句，理清文章的线索。

4、与《伤仲永》的比较阅读培养了学生知识的迁移能力。

重点难点1、学习一些文言实词和虚词的用法。

2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

3、理解文章的内容和主旨。

4、体会人物语言的情味。

教具 多媒体

教学方法 1、朗读法。根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读。

2、表演法。将本课设计为以学生表演故事情节，教师适时点拨教学形式，领会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，再现人物形象。

3、讨论法。培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法。

教时安排1 课时

教 学 过 程

一、导入

1、说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这样的话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权，我们了解他当帝王的一面，今天我们了解他的其他方面。板书《孙权劝学》

2、简介《资治通鉴》及作者司马光(课件显示，由学生看注释一起填入关键词语)

资治通鉴，由司马光支持编纂的一部编年体通史，记载了从三国到五代1362年的历史。

司马光，字君实，北宋政治家，史学家

二、整体感知

1、听配乐范读，整体感知全文。

2、对照注释，自读理清课文情节。(显示问题，允许讨论)

(1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? (劝学)

(2)吕蒙接受了孙权的建议吗? (辞学——就学)

(3)课文是怎样表现目蒙学习的效果的? (通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现)

(4)鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动? (大惊——结友)

(板书)

孙权 劝学

吕蒙 辞学——就学

鲁肃 大惊——结友

概括情节：孙权劝学(详写)——吕蒙就学(略写)——鲁肃赞学(侧面描写)。

3、课件显示重要字词，疏导理解。

(1)当途：当道，当权

辞：推辞

治经：研究儒家经典

涉猎：浏览群书，不作深入研究

见往事：了解历史。

(2)a、蒙辞以军中多务。

b、孤岂欲卿治经为博士邪!

c、孰若孤?

d、大兄何见事之晚乎!

三、品味语言

1、学生分别扮演孙权与吕蒙，模拟人物进行对话，讨论孙权说这些话，该以什么神态、语气说。

2、同学分别谈谈他们对三句话的理解，主要说说应该运用什么语调，语速，读出什么情感来，以符合人物身份，能达到规劝目的，谈完试读。(课件显示三句话)

3、孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何?

(全班分成两组同学分角色朗读，看谁的语气语调揣摩得更准。)

4、吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”

②“大兄何见事之晚乎!”

5、思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?

孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同僚，对话有一种调侃的趣味蕴含其中

四、说话训练

1、比较方仲永和吕蒙的变化,你有什么样的启示?

吕蒙：当涂掌事，乃始就学。年长乃学，学有所成

方仲永：五岁能诗，贤于材人远矣。少年不学，一事无成。

2. 当堂交流评点。

五、总结

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品，希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。

六、布置作业

根据下面情境写一段文字

有一位同学,学习很好,成绩也很优异,但她不爱劳动，你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。(300字以上) 一、课前三分钟 (学生讲三国中的小故事)

二、创设情景，导入新课。

三、正课

检查预习

1、文学常识。

2、朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读)

一小组朗读，其他小组订正，朗读后合作讨论理清课文情节，归纳出本课应掌握的字词

3.课文注释补充。 以打擂台的形式，小组间互相挑战文中的翻译，从而归纳出各段落的重点词语。

4.再次朗读课文，、熟读、读出味道。 在理解文章的基础上，读出人物的心情，语气。

(1)“不可不学!”(用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。 )

(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”(“邪”表示反问语气，译为“吗”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意味。 )

(3)“卿言多务，孰若孤?”(反问句，语重心长，言辞恳切. 鼓励吕蒙求学。)

5.提问：吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?

讨论并归纳：通过鲁肃所见所语来写。

(1)“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”(感叹句，要选出惊讶不解的'语气。)

(2)“大兄何见事之晚乎!”(反问句，指责中带有自豪的语气。)

6、解释“吴下阿蒙”并造句。解释“刮目相待”并造句。

板

书

设

计 不可不学(必要性)

孙权：劝学 涉猎、见往事(方法，目的)

孤常读书(现身说法)

吕蒙： 辞学——就学

论议 轻松调侃

鲁肃： 大惊——结友

教学反思

教学实践看，效果还是比较好的。 我把当时记录下来的实况和感想，择要摘录在下面，作为教学思路与反思的真实呈现。◎这次研究课，我不想扩充课时 ，还是安排两节课，但要让阅读 量 至 少 翻 一 番 ，提 出 了备课巩固和扩展文言教学“根据地”的实验设想。我们本应该有文言教学这个“根据地”，从小学到中学都能够在相对独立的文言教学体系里，

指导学生根据文言特点来有效地学习文言，进而和白话读写 教 学 体 系 建 立 相 辅 相 成 的 良 性 关系，在相互支持中实现双赢，最终使 学 生 形 成完整坚实的语文能力结构，实现语文素养的提升。但是，我们还没有这个“根据地” 。不得已而求其次，在“流寇主义”的夹缝中，尝试建立小规模 的 带 有 “根 据 地 ” 性 质 的 文 言 教 学 格局———

这次以《孙权劝学》为例，尝试着做做这件事。其要义，第一是“巩固”，删除空泛效人物性格分析之类，让前一个 40 分钟，每分钟都落实于熟读成诵、疏通文义和大致理解文意上，基本完成原来两课时才能做好的核心要务;第二是“扩展”，从课文内容出发，向临近的适宜的古典文献靠拢，扩大涉猎范围 ，激发自学与探究的乐趣。

教案设计 篇4

教学目标：

习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。

2、技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。

热爱自然的情感。

教学重点：

1、对事物特征的观察。

2、形象生动的说明。

3、语言准确性的把握。

教学过程：

一、导语设计

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

二、作者简介

布丰（，法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。他用40年时间写成了《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

三、文体知识

本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。（这是一篇科学小品文）

说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。三实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。

说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。

本文是科学小品中的著名作品。作者布丰，是法国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》36卷。

四、课文朗读

1、把握课文中红色字体的词语的读音。

驯良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矫健（jio）机警（jng）玲珑（líng）帽缨（yīng）歇凉（xiē）榛子（zhēn）榉实（jǔ）橡栗（lì）蛰伏（zhé）错杂（zá）苔藓（táixin）圆锥形（zhuī）梳理（shū）

2、学生用稍快的节奏齐读，指出说明对象的特征，给课文分层，然后读出你比较喜欢的片段，体会文章的语言美。

作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象。

五、课文理解（依据参考书）

1、松鼠是怎样一种动物？找出文章中相应的段落。

明确：

（总）第驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。

第2段，松鼠的漂亮。

（分）第3段，松鼠的驯良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。

顺序：先总说——再分说——最后补充说明

2、研读相应段落，完成表格。

特点从几方面说明

漂亮

矫健

翘

坐

驯良

乖巧

1、过水：尾巴当帆和舵

（动作）躲、逃

善爬树

1、选址：干净暖和

（筑窝）2、建造：宽广坚实

3、居住：舒适安全

4、盖子：充满灵性

补充说明：松鼠的繁殖；换毛；松鼠的价值——肉可以吃，尾毛可以制笔，皮可以制衣。

六、知识拓展

（一）本文运用拟人手法生动地说明事物

1、比较阅读，进一步体会本文生动说明的妙处

《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

2、依据参考书讲述

（二）品读课文体会语言

（说明文语言以准确为主，生动为辅。准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品，兼具准确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、有趣的句子，并思考为什么让你觉得生动。）

1、语言生动性的体会

（

（拟人

（

2、语言的准确性比较

（在高处活动，像鸟类似的住在树上……

（2）它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉

通过比较重在让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。

（三）倡议同学们关爱动物

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

（学生浏览相关的动物图片以及肆意捕杀动物的报道）

请学生发出“关爱动物”的呼吁，每人说一句话。

（四）合作交流：我喜欢（熟悉）的一种小动物

教案设计 篇5

劝学教案设计

课文研讨

一、整体把握

本文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。与《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比，本文仅区区129字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

二、问题研究

1.本文是怎样以对话表现人物的?

本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的.起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说;写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。

在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。

2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

练习说明

一、仔细阅读课文，想想吕蒙的变化对你有什么启示。

设题目的是让学生理解课文内容，并从中受到启发。

二、朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气。

设题目的是让学生了解课文中的几个语气词所表示的语气。文言文中的语气词有重要的表情达意作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言语气词的用法，要通过朗读来体会。

1.孤岂欲卿治经为博士邪!

邪：表示反问语气，可译为“吗”。

2.但当涉猎，见往事耳。

耳：表示限止语气，可译为“罢了”。

3.大兄何见事之晚乎!

乎：表示感叹语气，可译为“啊”。

教学建议

一、根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，最好能当堂背熟课文。鲁肃、吕蒙的对话是本文的重点和难点，可抓住关键词语“吴下阿蒙”“刮目相待”理解二人对话的内容，并体会这段话的情味。

二、教学本文，可以采用一些灵活的方式，如让学生讨论本文对自己有什么启示，分角色朗读，进行快速背诵竞赛，复述课文，改编原文并口头表述，等等。

三、可将本文与《伤仲永》一文作比较阅读。前者写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进;后者写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都有与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。此外两文的写法也不同：前者以对话为主，言简意丰;后者叙议结合，借事说理。

有关资料

一、作者简介

司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)涑水乡人，世称涑水先生。宝元进士。仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。治平三年(1066)撰成战国迄秦的八卷。英宗命设局续修。神宗时赐书名《资治通鉴》。王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。被命为枢密副使，坚辞不就，于熙宁三年(1070)出知永兴军(现在陕西省西安市)。次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《通鉴》，至元丰七年(1084)成书。他从发凡起例至删削定稿，都亲自动笔。元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。为相八个月病死，追封温国公。著有《司马文正公集》《稽古录》等。

二、《资治通鉴》简介

《资治通鉴》，北宋司马光撰。294卷，又考异、目录各30卷。编年体通史。司马光初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。治平三年(1066)奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年(1084)完成，历时。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年(前4)，下迄后周世宗显德六年(959)。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。帮助编撰者有刘■、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订定稿。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯1362年史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。注释主要有宋末元初人胡三省的《资治通鉴音注》。清初严衍著《资治通鉴补正》，为《通鉴》拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。

三、关于吕蒙

吕蒙(178—219)，三国汝南富陂(现在安徽省阜南县东南)人，字子明。少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。

孙权与陆逊论周瑜、鲁肃及蒙曰：“……子明少时，孤谓不辞剧(剧，艰难、困苦)易，果敢有胆而已;及身长大，学问开益，筹略奇至，可以次于公瑾，但言议英发不及之耳。图取关羽，胜于子敬。”(摘自《三国志·吴志·吕蒙传》)

四、《三国志·吴志·吕蒙传》及裴松之注引《江表传》的有关文字

《三国志·吴志·吕蒙传》：“鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：‘吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。’遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：‘君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞?’肃造次应曰：‘临时施宜。’蒙曰：‘今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定?’因为肃划五策。肃于是越席就之，拊其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。’遂拜蒙母，结友而别。初，权谓蒙及蒋钦曰：‘卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。’蒙曰：‘在军中常苦多务，恐不容复读书。’权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪?但当令涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。至统事以来，省三史(魏晋南北朝以《史记》《汉书》《东观汉记》为三史)、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎?宜急读《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史。孔子言：“终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。”光武当兵马之务，手不释卷，孟德亦自谓老而好学，卿何独不自勉勗邪’蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：‘吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待。大兄今论，何一称穰侯乎?兄今代公瑾，既难为继，且与关羽为邻。斯人长而好学，读《左传》略皆上口，梗亮有雄气，然性颇自负，好陵人。今与为对，当有单复(单复，犹奇正，古代战术之一)，以卿(卿，当为“乡”。从卢弼说)待之。’密为肃陈三策。肃敬受之，秘而不宣。权常叹曰：‘人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也。富贵荣显，更能折节好学，耽悦书传，轻财尚义，所行可迹，并作国士，不亦休乎?’

2024科学教案(经典十二篇)

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。只有教案课件写的越好，需要的时间当然也会越长。如何写出让自己满意教案课件？为此，小编从网络上精心整理了《2024科学教案(经典十二篇)》，或许你能从中找到需要的内容。

科学教案【篇1】

一、教学内容分析：

本课重在研究生物之间的食物关系，即是前两课的延伸与扩展又是后一课的铺垫，地位很重要。本科内容逐渐递进，从生物间广泛的“伙伴”关系和“竞争”关系入手，深入到具体的食物关系，引入食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的食物关系，再由此启发学生思考食物关系的断裂将会造成的严重后果，以及人类在其中可能发挥的破坏作用，为下一课学习生态平衡做好准备。

教学内容分两部分：一是研究生物间的食物关系，认识食物链，初步了解食物网。二是思考破坏自然界食物关系断裂将会造成的严重后果。

二、学情分析：

六年级的科学已进入小学高年级阶段的科学课探究学习。对于六年级的学生来说，由于他们接触《科学课》已有3年多的时间了，已形成了一定的科学素养，学生也有了自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。学生对自然界的动植物充满着好奇，喜欢多方位的观察与了解动植物的生活习性，在教学中老师如何潜移默化的引导学生进行有组织、有目的的观察探究将受到很大的挑战。为此，我对本课进行了精心的安排，只有这样，才能对学生进行科学地探究思考起到有效地引导。而自然界中动植物间的食物链与食物网对于学生来收有一定的困难。

三、教学目标：

（一）过程与方法：

1、能够收集各种食物链的资料。

2、能够把食物链中的生物划分为生产者、消费者和分解者。

3、能够分析生物间的食物关系。

（二）知识与技能：

1、知道什么是食物链、什么是食物网。

2、知道食物链的组成。知道食物链的营养来自于绿色植物并会书写食物链。

3、认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。

（三）情感、态度与价值观：

1、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。

2、知道食物链被破坏的后果，能自觉地保护生物的生存环境。

四、教学重、难点：

（一）教学重点：了解生物之间错综复杂的食物关系。

（二）教学难点：能够完整的找出、写出食物链。

五、教学方法创新：

（一）选择多媒体教室进行教学。

本课宜采用由直观思维到形象思维再到抽象思维的教学方法。

（二）利用多媒体课件。

通过图片、动画及影视等手段把各种动物之间食物关系演示出来，变得直观、具体、形象，学生易于理解。

（三）媒体、网络资源的合理开发、利用。

让学生人人动手画出几种动物之间的食物关系。激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的演绎、归纳总结能力，逐步提高学生的创新能力。

（四）运用问题驱动法，恰当运用信息技术，发挥“整合”的作用。

让师生、生生之间互动交流，使更多的学生通过自主、合作、探究的学习方式，符合儿童身心、智力发展的有效活动。

六、教学过程：

1．激趣导入：

师：在生活中，我们发现在同一个区域里往往生活着许多不同的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，像蜜蜂和花。有的是相互敌对的“竞争者”，像田鼠和猫头鹰。但是，到底是什么把这些不同种类的生物联系在一起的呢?

【设计意图：导入采用了激发学生的提问法。并抛出了两个词“伙伴”“竞争者”，学生一听来了兴趣，接下来本课的新授内容做好引导】

2．探究新授：

（1）老师给大家带来一段动画，请同学们在看地过程中思考，在这个故事中有几种动物？这些动物之间发生了怎样的故事？结果怎样？（课件播放）动画看完了，谁能回答刚才老师提出的问题？你能给这段故事用一个成语起个名字吗？螳螂以蝉作为自己的食物，黄雀以螳螂作为自己的食物，那么他们之间有什么关系呢？（板书：蝉螳螂黄雀）科学上，规定了用箭头来表示这种吃与被吃的关系。箭头要指向吃者。（统一用“→”表示“谁被谁吃”的关系）

【设计意图：通过动画片，为学生创设了生动、有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣】

（2）那蝉又吃什么呢？（完善板书）这样我们的食物关系就完整了，就像这些动植物一样，自然界中的生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为“食物链”。（板书：食物链）

（3）在大自然中有许多的食物链，像这样的例子你还能说出几个吗？看来同学们的生活经验不是很丰富，大家还需要多用心观察生活。

【设计意图：教师设问，让学生分组进行研讨、交流，充分体现小组探究性学习的教学方法】

（4）这次，老师请来了3位生物朋友来到了我们的课堂上（浆果、田鼠、猫头鹰），咱们来看看他们分别是谁？请小组同学合作找到他们在食物链中的位置。（小组讨论1分钟、生汇报）

【设计意图：教师设问，让学生分组进行研讨、交流，实践充分体现学生主体地位的新型教学方式，可以突破教学难点。】

（5）我们来观察一下这几组食物链，它们有什么相同或者相似的地方？这几条食物链是从什么开始到什么结束的？学生讨论1-2分钟。

（6）（食物链的源头都是植物，终点都是凶猛的食肉动物）在每条食物链里，植物充当什么角色，我们同学能给它们起个名字吗？科学家把像绿色植物这样自己制造食物的生物命名为生产者。（课件出示）那么凶猛的食肉动物呢？咱们也来给它起个名字！科学家把像动物这样以其他生物为食的生物叫做消费者。但是，植物的养料又从哪里来的呢？（生答：阳光、水分、空气等）除了大家介绍的这些无生命物质，老师还要给大家介绍一个在植物养料供给上的重要角色，它就是分解者。（媒体介绍什么是分解者）分解者不仅分解小动物的粪便，还分解一些动植物的残骸，把它们分解为植物可以吸收的养料。哪些生物可以充当分解者呢？同学们了解地真多，比如说：蘑菇、蚯蚓、细菌、屎壳郎等等它们都是分解者。但是，我们在食物链中并不能发现它们。因为他们无“捕食”行为，也没有“被捕食”行为，所以不写进食物链。

【设计意图：学生分组讨论，然后总结出生产者、消费者、分解者定义】

3．合作探究，理解新知

（1）（课件出示图片）咱们大家一起来看一下，下面这些生物之中，哪些是生产者？（生答）哪些是消费者？（生答）哪些又是分解者？（生答）先请一名同学说说都有哪些植物？（1名同学发言）

（2）在清楚了生产者、消费者、分解者之后，我们来个小竞赛，有信心获胜吗？老师给大家带来了几种生物，（鹰、青草、蛇、鸟、牛、老鼠、谷物、兔、鹿、狐狸）请一名同学说说它们都是什么？请小组同学合作在记录单上画、写食物链。比一比，哪组画地多。

汇报：很好，其他小组有不同意见吗？

同学画出了这么多的食物链，老师课前也画好了，同学想看吗？

【设计意图：本环节意在开阔学生视野、培养学生自主学习的能力和获取有效信息的能力，让学生在自主学习中发现新知，明确难点，利用多媒体信息技术的优势，给学生营造亲自动手找出多条食物链的情景，使学生在亲自动手“寻找”的过程中，把知识转化为方法，把方法转化为实践能力。】

4．拓展延伸，布置作业

（1）观察这些连接在一起的食物链，你发现了什么？这些交叉的食物链构成了什么形状呢？科学家给它取个形象的名字，叫做食物网。特别注意一下老鼠和鸟，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物？也就是说，同一种植物会被不同的.动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物。

（2）说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？如何维护生态平衡，下节课我们来继续学习。

（3）人类与大自然也通过食物链和更复杂的一些食物网而相互联系，如果，在这张图上我们再增加人，你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个研究任务就留给同学们课后去完成好吗？

5．板书设计

食物链

树叶→蝉→螳螂→黄雀

（学生举例）

浆果→田鼠→猫头鹰

科学教案【篇2】

【理论指导】

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

知识的获得不是个体“旁观”的过程，而是“探究”的过程。最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威。杜威认为，“探究”是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动。在行动中，知识不是存在于旁观者的被动的理解中，而是表现为主体对不确定情境的积极反应，知识是个体主动探究的结果。在教学方法上，应该“从做中学”，学生在教师的引导下动手做实验，并放开束缚，自主、积极、愉快地参与到科学实验活动中去亲历探索自然界奥秘。他们运用观察、提问、设想、动手实验、记录、表达、交流等方式构建知识，提高素养。

【教学内容】

《声音的变化》是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课的内容。声音的强弱和高低两个概念，不仅仅是学生，就是成人也很容易搞混。四年级的学生很难用普通的观察方法来分辨出声音的高低，他们更难理解声音的高低与频率的关系。

本课从学生熟知的、非常感兴趣的音乐喷泉切入，引导学生分析声音是有区别的、有变化的。再借助教具、信息技术手段以及APP软件等手段，让学生通过大量的体验活动，理解声音的强弱和高低两个概念，并知道他们与振动的关系，继而为声音如何传播打下基础。

【学情分析】

小学四年级的学生处于一个初步概念建成时期，也是为以后“大概念”模式的建成打下基础的时期。在这个关键时期，有目的地引导孩子们建构概念是非常重要的，不仅有助于他们有形成正确的概念，也有益于锻炼他们形成一个高效的思维模式。

经过本单元前2节课的学习，学生已经知道：振动产生声音，振动停止声音消失。他们还知道了音叉是什么，并学会了怎样利用音叉等物体发出强和弱的声音。但由于年龄小、表达能力弱、缺乏系统的认知等原因，他们对声音的认知还很懵懂。本节课“声音的高低，声音的强弱”变化的，以及振动幅度、振动频率的含义对现阶段学生来说还是有困难的。

【教学目标】

1.科学概念：

音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

2.过程与方法：

能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

3.情感、态度、价值观目标：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯．

【教学重点】

理解音量与音高的科学概念，认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

【教学难点】

如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，特别引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的频率决定的。

【教学准备】

音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制等。

【课前准备】

1.见学生时，相互熟悉，相互提问。

2.教学调查：声音是由物体振动产生的，音叉的使用方法。

3.了解学生对乐器的认识。

4.教会学生使用平板。

【教学过程】

一、激趣导入

【师】中秋节老师出去玩，看到了一个有趣的东西，就拍下来了，今天特地带来和同学们一起分享。

【师】同学们你们喜欢吗？有什么发现呢？

【生】声音和喷泉都有变化，喷泉随着声音变。

【师】对，声音在变化。其实生活中我们每天都会听到很多声音，变化不断地声音构成了奇妙的大自然，今天我们一起走进声音的世界，探究“声音的变化”。

【板书课题】声音的变化

二、新知探究

（一）声音的强弱（音量）

1.提问

【师】大家听听这2段声音，（PPT）（播两段音量有明显区别的声音）谁来说说这两段声音有什么不同？

【生】有大、小的变化，强、弱的变化......

【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化，指的就是声音的强弱。（板书）声音大即是强，小即是弱。（PPT）在科学中，声音的大小强弱用音量来表述。

【板书】强 弱

2.游戏

【师】怎么区分声音的强弱呢？我们一起来做个小游戏，跟你的同学说一句悄悄话，有个小要求，只能让你的同桌听到。开始！

【师】同学们都玩的很开心哦，王老师也很想参与进来，最后一排的那位小帅哥，能大声地告诉王老师你的名字吗？【生答名字】XXX同学，认识你真高兴！你能和老师说声老师好吗？【生答】

【师】老师们你们听到打招呼声了吗？

【师】刚刚的游戏中，你们听到的所有声音，哪个最强，哪个最弱？

【生答】......

【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。我们可以通过调整发声的力度，来控制声音的强弱。

3.实验探究一

【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关，那么，声音的强弱是否也与振动有关呢？

【师】下面，我们来进行探究实验，请看大屏幕：

【师】我为大家准备了这些实验器材：音叉、小锤、带线的乒乓球。

【师】（PPT演示）怎么利用这些器材进行实验呢？下面来看看实验步骤：

①手拿带线的乒乓球，保持静止;

②击打音叉发出声音;

【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们怎么敲击？

【生答】重一点敲击声音强，轻一点敲击发声弱。

【师】那我们在使用音叉时，应该击打哪个部位呢？

【生答】

【师补充】应该击打音叉侧面的顶端。将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面。

③比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近。

④为避免误差，反复实验三次，记录实验结果。

实验前，老师要提示两点：

【师】A.小组内分工合作，遵守实验纪律，本次实验需要分辨声音强弱，实验时请保持安静。

B. 提示音乐响起停止实验，将器材放回原位，分析实验结果，准备交流。

【师】现在开始实验！

【生】分组实验

4.交流分享

【师】我们的探究活动已经完成，哪个小组的同学愿意上来，一边演示，一边分享你们的发现。请你大声的告诉大家你的发现。

【生1】演示实验过程

【生2】我们先敲出强的声音，再敲出弱的声音，通过实验，我们发现声音强，小球弹开的距离远，声音弱，距离近。

【师】其他小组，你们还有补充的吗？

【师】现在我们回顾一下振动的概念。振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动。往返运动时离中心点距离远振动幅度就大。（慢）往返运动时离中心点距离远振动幅度就，振动幅度小。

结合我们刚刚的实验，来说说（小结）声音的强弱和振动幅度大小有关吗？

【生答】 振动幅度越大，声音就越强；

振动幅度越小，声音就越弱。

【师补充】是的，发声体振动幅度的大小决定了声音的强弱。

【板书】 强 大

音量 振动幅度

弱 小

（二）声音的高低（音高 )

1.声音高低的认识

【师】声音的变化除了强弱变化之外，还有高低变化。听！

【教师弹仿真琴不唱】1234567

【师】有哪位同学听出来了：哪个音高，哪个音低？

【生答】

2.体验声音的高低变化

【师】 跟着老师的演奏我们一起唱一唱

（唱音阶）。

【师】由低到高唱，预备唱；

【生唱】

【师】由高到低唱，预备唱；

【生唱】

【师】声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的声音的大小、音量；刚刚我们唱的音阶1234就是声音的高低变化，声音的高低可以用音高来描述。

（板书音高）

【板书】 高

音高

低

3. 实验探究二

【师】那么声音高低的变化可能和哪些因素有关呢？我们来看看这3组器材

（PPT展示）认真观察同组的各个器材有什么不同的地方？

大小、粗细、长短

【师】各小组讨论下，猜猜击打同一组3个材料时声音高低会有变化吗？可能会有什么样的变化呢？

【师】同学们都跃跃欲试了，别着急老师会让你们实验的，我们先来看看实验要求。

实验步骤：①检查器材，将预测结果填写在报告单上。

②用同样的力敲击器材中部，仔细分辨声音的高低。

③同一器材反复实验3次，并填写实验结果。

④三组实验都完成后回到座位，整理实验结果。

【师】声音的高低光用耳朵来分辨有一定的难度，老师为大家准备了一款APP软件，帮助大家分辨声音的高低。请看大屏幕，我们一起来学习“频率分析仪”使用方法。

【师】为了更好地完成实验，我们需要注意以下几点：

（PPT:温馨提示：

A.本实验需要辨别声音的高低，实验全程须保持安静；

B.各实验区域小组间分工合作、有次序交换；本次实验设四个实验区，每大组到相应区域进行实验。

C.及时填写实验报告单。

D.实验结束后，将器材归位，回到座位整理实验报告，准备交流。

【师】有什么问题吗？开始实验

【生】用自制教具分组实验，研究声音高低跟什么因素有关。

教师在各组进行巡回指导。

铃声提示 坐回原位

4.分享交流

【师】同学们都已经完成了你们研究，哪一组上来说说你们的发现？

（呈现记录表，汇报发现，并演示。）

【生】句式：我们小组研究声音的高低是否与物体的大小 有关，我们发现物体 ，声音 ；物体 ，声音 。

【板书】 高（小、短、细 ）

音高

低（大、长、粗 ）

5.演示实验

【师】为什么小、短、细的物体发出的声音就高呢？为什么大、长、粗的物体发出的声音就低呢？

为了揭示其中的奥秘，科学家们做了大量的实验，下面我们来看其中的一个实验：

【师】（教师演示实验齿轮，慢一点，让学生听清楚)。老师转动齿轮，可以带动金属片振动。齿轮转得慢，金属片振动也慢。接下来老师要从慢到快来转动齿轮，大家听一听发出的音高有什么变化？

【生答】振动慢，声音低。 振动快，声音高；

（师板书慢）

6.小结

【师】现在我们能解决这个问题了吗？

小、短、细的物体振动快，所以声音高；大、长、粗的物体振动慢，所以声音低。

声音有高低的区别是因为物体振动的快慢，也就是振动频率不同。

三、总结分享

【师】今天，我们学了两个概念，音量、音高，通过探究实验，我们发现，振动的幅度决定了声音的强弱（也就是音量），振动的快慢决定了声音的高低（也就是音高）。

四、拓展延伸

【师】今天我们一起了解到振动的幅度和频率的差别可以带来声音的变化。我们的祖先利用科学知识制作了许多乐器，艺术家们利用这些乐器演奏出美妙的乐曲。

老师这里有一些仿真乐器，其实这些仿真乐器不仅可以用平板下载，也可以用电脑、手机下载，老师在这里给你们提出一个小挑战：利用仿真乐器创作属于自己的歌曲。

【板书设计】

声音的变化

【实验记录】

实验探究一:声音的强弱与振动关系探究实验

实验过程

声音的强弱

乒乓球弹开距离（远、近）

用力敲击音叉

轻轻敲击音叉

实验探究二 :声音高低的变化探究实验

1.实验名称： 声音高低的变化是否与物体的 有关

2.我们的预测：物体 ，声音高；物体 ，声音低。

3.实验过程：

物体特征

第一次实验数据（HZ）

第二次实验数据（HZ）

第三次实验数据（HZ）

4.实验结果：

我们小组研究声音高低的变化是否与物体的（ ）有关。我们发现物体（ ），声音（ ）；物体（ ），声音（ ）。

科学教案【篇3】

活动目标

1、大胆尝试、寻找制造风的多种方法。

2、能运用绘画、语言讲述的形式表达制造风的过程。

3、在制造风的过程中体验探究与发现的乐趣。

活动准备

1、幼儿按照制造计划收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硬纸板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。

2、小柳树、大黑板、记录纸张。

趣味练习

可以随风摇动的东西

幼教图片

往吹风机放手指的孩子

活动过程

一、激发幼儿活动的兴趣。

1、教师：前些天我们到外面找风去了，你到哪里找到风了呢?

(柳树、小草、头发、衣服。)

2、教师：你是怎么发现风的?

(我看见柳树、小草、头发都动了，衣服都飘起来了。)

3、幼儿分享自己关于“如何制作风”设计记录。

(1)你们要用什么方法制造风?

(用扇子扇风。用手抓紧塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有风了。

想用打气筒打气，就有风了。用吹风机，可以有风。还有用布扇。我用硬纸板扇，就能有风了。)

(2)你为了制造风收集了哪些材料?

(准备了扇子。塑料袋。气球、打气筒。)

(3)怎么才能知道制造出风了呢?

(可以吹在脸上感觉一下，就知道有没有风了。

让一个人来试就知道了，把风吹在脸上。

可以用吹风机吹我们的门帘，如果门帘动了，就说明有风。

还可以吹头发、衣服，如果动了就说明有风。)

二、幼儿按照计划制造风。

1、提出实验规则。

(1)请幼儿用自己想到的方法进行试验。幼儿可以在教室里用自己找到的材料进行试验，当你用完一样材料后要把你的实验结果记录在表格中。

(2)请将实验方法和结果用自己的方法记录下来，让别人一看就知道你是怎么样实验的，制造出风了没有。

(3)有些幼儿的实验材料需要用到电，请幼儿注意安全，不要用手触摸插销。

2、教师巡回指导，观察幼儿的探究并及时支持。

科学教案【篇4】

活动目标：初步理解拱形能承受较大的力的现象，并了解其在建筑中的应用。

活动准备：半个鸡蛋壳、铅笔、粗气管（长短相同）、一次性杯子一个、针筒一个（注满有颜色的水）、小量杯（蛋壳）、长条卡纸、小积木若干、记录表、自绘图片“小鸡出壳”、故事录音《小鸡出壳》、有关拱形的建筑物图片。

活动过程：

1、设疑激趣：

出示图片“小鸡出壳”，讲述故事。

——“到底是谁琢破了蛋壳？”

幼儿动手实践操作：把铅笔当做小鸡的嘴巴，分别戳在凹面和凸面上，感受相同的力分别作用于凹、凸面是出现的不同现象。

2、演示解惑，初知原理：

教师设疑——“为什么凸的一面不容易破呢？这里面有什么奥秘吗？”

教师提升幼儿经验：这个蛋壳是拱形的，当力落到蛋壳上就像水一样散开了，所以薄薄的蛋壳是不容易破。拱形的蛋壳能承受较大的力。

3、引导迁移：

教师讲述——“想不到吧，小小蛋壳里藏了这么多秘密，人们根据蛋壳的原理建造了许多建筑物，你们知道有哪些建筑物是拱形的吗？”

幼儿回忆《新房子和老房子》中看到的建筑，展开讨论。

教师结合幻灯片，讲解拱形建筑物、隧道、桥梁、屋顶等图片，帮助幼儿进一步理解拱形能承受更大的力。

重点介绍拱形桥，引导幼儿理解拱形的桥面能承受更大的压力。

4、激励探索，变通思维：

教师提供材料，幼儿两人一组，尝试建构桥。

——“我们也来当一回建筑师，搭建一座拱形桥，桥造好后，会有很多行人和车辆从桥上通过，所以，桥要造得牢固。”

鼓励幼儿相互合作，大胆地建构。

师生一起验证的承重情况：在幼儿搭建的桥上放上积木，比较哪一组的拱形桥最牢固。

教师提问：为什么同样是拱形桥，可是承受的力却不一样呢？

活动结束：教师小结，结束教学活动。

科学教案【篇5】

一、教学目标。

1、科学知识。

认识物体和人的外部特征。

2、科学探究。

经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。

3、科学态度。

勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度

二、教学准备。

1、分组材料：不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等），白纸，笔。

2、教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等

三、教学时间。

1课时。

四、教学过程。

（一）教学导入。

1、猜一猜：哪根棒更长？

教师两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒，让学生判断哪根棒更长？

2、怎么证明自己的判断是否正确？

两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端；也可以用直尺为标准分别量长度）渗透比较时需要统一标准的意识。

（二）新课学习。

1、用眼睛观察比较物品。

（1）提供颜色相同但形状既有相同又有不同的4块积木。

思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？

（2）提供同色（绿色）、同形状积木2块，同色（红色）不同形状积木2块。

思考：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？

（3）提供更多的积木块，增加比较的灵活性。

2、借助多个感官观察比较物品。

（1）提供两个有较多不同点（包括轻重）的玩具球，比较它们的不同和相同。

思考：这2个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？

（2）提供两个有较多不同点的玩具球和积木块，比较它们的不同和相同。

思考：这2个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？

3、总结（重点总结比较方法）。

4、找我们自己的不同和相同。

（1）学生两人一组，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、说话声音等），再找相同（例如身体的各个组成部分、人的共同特征等）。

（2）借助工具进行观察比较（例如用笔画出脚的轮廓，用电子秤称量）

（三）整理材料、下课。

科学教案【篇6】

设计思路：

小学科学《课标》指出“科学探究要重视培养学生的归纳、综合、分析的能力，让学生逐步学会提出问题，收集数据，提升结论。”

科学探究就是以自然及认识自然的科学方法作为特定对象的探究，是人们通过一定的过程和方法对客观事物和现象开展的探索、质疑和研究活动。科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅能使学生体验到科学探究的乐趣，获的自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。科学探究可以保护学生与生俱来的好奇心，培养学生解决问题的能力，培养他们的科学精神、科学态度和科学方法，培养学生的合作能力，帮助学生理解科学的本质与科学的价值。三年级的学生刚刚接触科学课的学习，对科学课不了解，尚处在懵懂之中，还不知道应该怎样进行科学课的学习，但是他们对世界已经有了初步的认识和感知，需要教师引导他们进行整理、归纳，更需要对他们进行科学习惯的养成和初步的能力培养，待他们经历简单的科学探究过程。

教学目标：

1、知道认识物体的科学方法。

2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，意识到水与生物的密切关系。

3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

4、培养学生观察事物的能力和利用比较的方法及分析综合的方法认识事物性质的能力。

教学重点：

水在生命活动中的重要作用，运用科学方法认识水的各种性质。

教学难点：

探究水的各种性质。

教学准备：

准备演示的各种实验器材、彩色图片等。

教学过程：

(一)创设情境，导入新课

同学们，我们每天都要做值日，在扫地之前，我们要干那些准备工作?(先洒水)那么大家对水有那些了解呢?今天我们就来研究一下水，初步认识水是一种什么样的物体，好吗?

1、教师出示装有水的瓶子(不透明)晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。

2、学生猜测，教师引导学生说明猜测的根据。

(二)探究研讨，描绘特征

1、 谈话：同学们，老师这里有一些图片，请大家仔细观察，说说你发现了什么。(师出示自然界不同水域的彩色图片)

组织讨论，各组汇报交流。(都是水，颜色不一样)(有河水、有湖水、有海水)

2、提出问题：如果老师讲台上这四个玻璃杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水?

学生讨论并动手操作。各组汇报方法

3、教师进行小结：同学们观察得很仔细，回答得很好，不错，这杯没有颜色、没有气味、透明的就是水。

4、现在我们每个小组桌上还有三个透明的塑料杯，分别装着纯净水、白酒和白醋，到底哪一杯是纯净水?谁能告诉大家用什么方法找出来的?

指名学生说(用鼻子闻)

提问:为什么要用鼻子闻?你为什么直接凑近来闻?

分组交流(因为水是没有气味的，有气味的就不是水。因为老师你已经告诉我们这三样东西是什么了，我们都知道是没毒的，是可以直接凑近来闻的。)

追问：如果给我们的东西不知道是什么物质时，能不能直接凑近来闻?(不能直接凑近来闻)哪我们该用什么方法来找呢?(我们可以用手扇)

5、教师及时给予表扬，演示正确方法。

6、下面同学们就开始观察吧，在纯净水、白酒、白醋的杯子上贴上标签。

生自由做实验，教师巡视，行间指导，让每一个学生都有机会进行操作。

7、谁来说说你们组的发现?看一看哪一组选用的方法最多，对这三种物体的描述最详细。(它们都是无色透明的，但味道不一样。醋、酒有很大的味，纯净水没有味。)

谈话：同学们都能自己动手操作，动脑思考，运用多种方法找到问题的答案。那么，你们对水有了新的认识吗?水有哪些性质呢?

8、师生共同小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的'液体。(板书)

观察的顺序是：一看、二闻、三尝。

出示小黑板：《观察物体的顺序》 一看、二闻、三尝。

不能吃的不要尝，闻要用手扇来闻，尝用玻璃棒蘸来尝。

(三)扩展延伸，组织探究

1、提问：刚才我们研究了水的基本性质，那它还有没有其他的特点呢?

2、教师操作：指导学生观察。(教师往装着纯净水的杯子里继续加水，加到不能在加为止。)

现在还能往杯子里加水吗?(不能)。教师在另一个杯子里装上细沙,直至装到不能装为止。

提问：现在还能装吗? 让学生充分的猜测，讨论，大胆的说出自己的猜想。

3、教师继续示范实验，以检验学生的猜测。

提问：如果往这杯沙子里加水又有什么样的结果呢?先与同桌说一说。师指名回答，进行评议补充。

追问：为什么水能流进沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流动的。)

4、继续观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。

提问：你们看到什么?(水在流动)

5、学生动手实验：让塑料袋里的水流进一种容器中，再把容器中的水以次倒入其它形状的容器中

6、提问：做完这个实验，你们有什么发现?(水很有趣。 水可以随着容器形状的不同而改变。水是没有固定形状的。 ……)

谈话：大家通过探究以后都知道了水是流动的，并且是没有固定形状的。在我们现实生活中，还有没有像水一样，既能流动，而没有固定形状的物质呢?

组织学生展开讨论，并相互进行交流。(牛奶、果汁、饮料、啤酒、酱油、醋……)

师进行小结：同学们说得不错，这些物质都跟水一样，能流动，并且没有固定的形状，我们叫它液体。

师板书：水是流动的 没有固体的形状 液体

(四)活动拓展

1、教师让学生自读教材30页上的内容，明确认识。

2、教师布置比赛任务：各小组合作，选择适当的用具，再不搬动桶的前提下，将桶里的水运到1米外的空桶里去。

3、学生分组讨论之后，领取比赛用具。师要求学生要注意安全。

4、教师发出比赛开始口令，学生开始运水。

比赛结束，教师提问：你们组采用了什么样的方法，最后结果怎样?是利用了水的那些性质? 各组进行汇报交流。

提问：假如两只桶的距离再远一些(教师重新确定距离)，你们又会采取什么方法进行运水?

学生进行讨论，探究对策，设计方案，开始操作。教师注意指导。

(五)进行总结

1、提问：这节课，你们学到了什么?还有哪些问题没有弄通?你还想进一步去探究些什么问题?

2、指名学生回答。

3、谈话：希望你们课后继续去探究水，把你们发现水的神奇之处记录下来，便于我们今后进一步去研究。

(六)布置作业(略)

教学反思：

通过这节课的教学，我认为引导学生亲身经历科学探究活动的关键因素在于教师。因为教师是学生科学探究活动的设计者、引导者、组织者，教师的科学素质、探究的能力以及营造的探究环境直接决定着学生探究活动的成功与否。

1、教师是引导科学探究的设计者。本课教学的目的是让学生通过各种探究方法去了解认识水。因此，本课教学重点放在对水的观察上，运用直观的图片、各种实验器材等，让学生学会动手、动脑，并用多种方法去了解自己身边的物质和相关事物，使学生知道观察要有一定的顺序。教学过程中，我注意多给学生动手的时间，让他们将水倒来倒去，观察水流，从而发现水没有固定的形状和容易流动的特点。

2、教师是科学探究的引导者。三年级的小学生在叙述时还是不能完整地说出来，但是他们通过动手实验、观察讨论，通过老师的引导和归纳，他们多多少少的都能对水的性质说一些。这里也要指出，小学生的思维是无序的，对同一种事物，不同的学生有不同的看法，这是儿童这一特定的年龄特征所决定的。所以，教师在教学中，处处引导学生，围绕教学目标去完成探究任务。另外，为了避免学生着重对水这一具体事物的观察而忽略科学的观察方法，在教学中要让学生带着问题去观察，使他们学会用科学的观察方法去观察认识水。

3、教师是科学探究的组织者。通过这节课的教学来看，学生前后的变化是不言而喻的，这也充分说明低年级的学生刚开始学科学进行实验探究时，训练他们先动脑，再动手，带着问题有准备地、有目的地去亲历，是培养学生正确地进行实验探究的一种有效方法。当然，只有在教师的指导下逐步学会正确地科学探究，孩子们的科学素养才得以很好的培养，创新思维能力才会提高。

科学教案【篇7】

一、教学目标

1、 指导并鼓励学生开展养蚕活动，引导学生在养蚕过程中发现生命的发展变化，通过养蚕活动的经历和体验，培养学生亲近生命，珍爱生命的情感。

2、 亲历养蚕的过程。

3、 经历对蚕的身体变化进行比较和测量的过程。

4、 经历对事物的发生、发展过程中，坚持不懈地观察记录的过程。

二、教学重难点

教学重点：亲历蚕由“卵→蚁蚕→幼蚕”的过程。

教学难点：付出一份爱心，细心地进行养蚕活动。

三、材料准备

蚕卵、放大镜、记录用表、鸡蛋、虫卵图片、青蛙各阶段的图片。

教学过程（第一课时）

教学内容

引入

不同卵的异同点

纸盒中装入一些蚕卵

[教学媒体]

鸡蛋

放大镜

各种动物及卵的图图

[教学思路]

出示“装蚕卵的纸盒”，创设情景谈话：今天老师给大家带来了一些小生命（小动物），让你们见识一下（猜猜看是什么呀？）。

设问：这些卵是生命吗？

设问：你知道的与蚕卵相似的生命还有哪些呢？

教师出示一枚鸡蚕，提出观察要求：蚕卵与鸡蛋有哪些相似之处，哪些不同之处呢？

教师随时依据学生的反馈情况，引导学生重点从大小、形状、颜色、数量等方面认识蚕卵相对鸡蛋的不同之处。教师可以简单涉及各种卵的构造相似以及在生命过程中扮演的环节相相同来认识它们之间的相似点。

（简单观察盒子，猜一猜。）

学生打开盒子，观察蚕卵。

学生发表自己的观点。

引导学生从蚕生命演变的已有知识角度认识蚕卵与生命的关系。

学生谈一谈。

学生小组对比观察。

学生交流反馈。

师生对话。

让缺乏自主运动能力的生命体（蚕卵）与学生已有的生命概念形成冲突，创设情景。

将蚕卵与学生更熟悉的禽蚕、蛙卵等联系起来。

通过蚕卵与鸡蛋的对比帮助学生进行更细致的观察活动，使观察也更具目的性。

从鸡蛋等学生熟识的生命变化形式来认识蚕卵可能扮演的生命角色，对于不熟悉蚕的学生来说可能是合适的。

讨论蚕宝宝出世前的准备

设问：你知道在我们出世前，妈妈做了哪些准备工作？

设问：小鸟出世前，鸟妈妈会为小鸟做哪些准备？（侧重）

设问：在蚕宝宝出世前我们该为它们做些什么准备呢？

教师归纳学生的想法，出示一些学生该做的主要工作。（可以参照教科书P35中间部分的话。）

了解督促学生的准备工作。

学生谈一谈。

学生小组讨论，并交流自己的想法。

学生阅读了解。

课外学生做好准备工作，并及时做好记录。

创设情景，迁移至要为蚕宝宝的出生做好准备。

明确工作，为课后的准备工作建立基础。

从卵中诞生的小生命

设问：如果有一天突然发现有一条小蚕诞生了，你最想做的是什么事呢？

在学生的交流中可抓住以下几点进行：

1、你有没有刚出生不久的照片，为什么爸爸妈妈要给你们照一张照片呢？你想拥有这样的照片吗？

2、出生后，妈妈是怎样关心和照顾你的？你怎么照顾蚕宝宝呢？（食物、安适的“家”等等）

3、蚕宝宝一天天地长大，我们还应该做哪些重要工作呢？

让学生设计一个观察记录方案。

出示老师的建议。（可以参考教科书P36建议）

学生各抒己见。

一定要使学生明白，除了对小生命的情感关心之外，我们的记录和饲养是科学观察记录中的重要环节。

学生小组讨论，预设方案。

交流方案。

学生了解老师的建议。

学生设计记录表。

可以将这部分内容放在第一条蚕出生后，也可以放在出生前的讨论时明确。

让学生明确在蚕宝宝出生后该做些什么。

讨论观察记录的一些技巧

蚕的模型

设问：你认为哪些是需要我们观察和记录的？

设问：你用什么好办法可以把蚕宝宝各时期的样子记录下来呢？

教师教习测蚕体长的方法。

学生发表想法。

明确图画、照片可以记录下蚕的样子；测量、放在尺的刻度上照像可以记录下蚕的体长和大小等等。

学习一些观察与记录的技巧

延伸

记录表

教师出示一张P36记录表

学生说说打算什么时候进行记录和观察。

使学学生明白随时观察和记录的重要性。

科学教案【篇8】

设计背景

水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。

活动目标

1、知道水的用途和重要性，爱护水资源，节约用水。

2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。培养幼儿观察、分及动手操作的能力。

3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养探索自然的兴趣。

重点难点

幼儿能结合自己的生活经验在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识

活动准备

录象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。

活动过程

1、谜语导入。

刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。

2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭……)

3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用。

4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水?(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。)

5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。

6、创新操作活动探索：探究实验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净?

A 幼儿讨论：

B 试一试，怎样把水变干净。

C 说一说，为什么实验结果不一样。

D 怎样用毛巾过滤使水变得更干净?

7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结自己的发现过程，进一步培养幼儿的创新意识。

教学反思

优点：

在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和快乐，活动中利用生活经验交流讨论、多媒体引导、发散思维创新想象，操作实验、创新实验交流、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，教师适当的提供了探索材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探索创新，形成合作探究式的师幼互动，培养幼儿的思维想象力，创新能力。

不足：

课前的准备活动需要在丰富一些，应提前与家长做好生活观察活动，这样孩子的生活经验会更丰富一些，便于幼儿在活动中与他人交流、创新。操作创新活动中教师要适当的抛出问题，一步一步提升幼儿创新思考的能力和技巧。

科学教案【篇9】

教学内容

科学活动《人造“彩虹”》

重点难点

人造彩虹尝试用多种方式

学习造彩虹的方法

教学目标

1.尝试用多种方式制造“彩虹”。

2.愿意与同伴交流、分享探索的过程。

组织形式

集体活动

教学准备

儿童经验基础

幼儿有认识彩虹的经验

环境准备

制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘透明的圆珠笔笔杆水等

过程与策略

一、喜欢彩虹的小朋友

启发幼儿为这位爱彩虹的小朋友想办法。

二、人造“彩虹”

1.提供各种材料，引导幼儿想出

各种方法尝试制造“彩虹”。

2.笔杆彩虹。

三、拥有属于自己的彩虹

1.制造出彩虹。请幼儿相互欣赏。

2.引导幼儿交流，演示自己制造彩虹的过程。

有效语言设计

1.有个小朋友在雨过天晴的日子里看到过一条美丽的彩虹，可是它一会儿就消失了。

2.房间里的彩虹：在浅盘里装

上水，把镜子斜放盘子，然后对准太阳转动盘子“彩虹”就会出现在墙壁上。

环境辅助

镜子、浅盘透明的圆珠笔笔杆水

科学教案【篇10】

活动目的：

1 、让幼儿了解自己嘴巴的用处。

2 、教育幼儿懂得爱护自己的嘴巴。

活动准备：

1 、气球、风车、吹泡泡用具、小口琴和哨子等，饼干。

活动过程： 一、猜声音，引出主题。

1 、请幼儿闭上眼睛，老师轻轻唱歌。《摇篮曲》

师：你们听到了什么？张老师用什么唱的呢？你们的小嘴巴会唱歌吗？我们一起来唱一首（蚂蚁搬豆）给客人们听吧。你们唱的真好听。

二、幼儿讨论嘴巴的用处。

1. 嘴巴能说话，喝水，吃东西。

师：老师提问题你们是用什么回答的？

幼：嘴巴。

师：小嘴巴除了能唱歌，还能说话，我们的嘴巴真能干，请你用嘴巴说句话吧。幼儿自由说话。

师：有的小朋友说的话好听，有的不好听。我们要怎么说呢？现在请你对你的小伙伴说句好听的话。引导幼儿用好听的声音说话：比如你今天穿的衣服真漂亮。

教师小结：以后我们在回答别人的问题，和别人说话，都要用好听的声音说，好吗？

师：我们的小嘴巴能唱歌，说话，渴了能做什么呢，饿了还能怎么样？

幼：喝水，吃东西。

师：对，渴了嘴巴还能喝水，饿的时候还能吃东西。

2 ．嘴巴能做游戏。

出示气球、风车、吹泡泡用具、小口琴和哨子。

师：老师还带很多小礼物，你觉得用嘴巴可以怎样玩呢？请几个小朋友试一试。

师：你们喜欢这些礼物吗？它们好玩吗？你是怎样玩的？幼儿可以边示范边回答。

教师小结：我们的嘴巴真有趣，又能唱来又能说，又能吃来又能喝，嘴巴真能干。所以我们要爱护它。

三：教育幼儿要爱护自己的小嘴巴。

嘴巴是我们人身体的一部分，我们应该好好爱护它，如果小嘴巴受到伤害了，我们多难受啊。

（ 1 ）、发霉的食品、脏的东西都不能吃，吃了就会生病，使人难受。

（ 2 ）、尖、锋利的东西，危险的东西不能放进嘴巴里，这样就会把嘴巴扎破的。

（ 3 ）、不能把手指放进嘴巴里，这样不卫生。

请幼儿吃饼干结束。

科学教案【篇11】

活动目标：

会根据线索从起点走到终点

重点难点：

按着路线捡香蕉走到终点

活动准备：

经验准备： 玩过简单的走迷宫游戏

物质准备：教学大书，认知游戏《小猴收香蕉》，宝宝用手，彩色笔人手一支

活动过程：

一、出示教学大书，请宝宝观察画面，引导宝宝说说画面上有什么。

--可用手依次指着路上的香蕉，帮助宝宝感知香蕉摆成的路线。

--提醒宝宝不要去捡苹果。

二、引导宝宝在宝宝用书上帮助小猴子将路上的香蕉都捡起来。

--如宝宝用手去捡苹果，可提示小猴只捡香蕉。

--如宝宝要捡苹果，可让他按苹果的路线走走，看看能否走得通。

--提醒宝宝要在路线依次捡香蕉，不要随意跳到别的路上去。

三、可让宝宝拿出笔，将捡到的香蕉一个一个连起来。

科学教案【篇12】

【教学目标】

科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

【教学重点】

用实验研究探究定、动滑轮的作用。

【教学难点】

认识起省力的大小关系和规律。

【教学准备】

铁架台、线、滑轮、钩码

【教学过程】

一、导入新课

提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。

（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）

起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

二、 研究滑轮组的作用

1、 滑轮组的定义引入

原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）

观察结构图P14，理解滑轮组的构造。

2、 实验探讨简单滑轮组的作用。

a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。

b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？

请学生猜想，

c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？

（实验要求：1、明确分工。

2、拟定实验计划草案后实行。

3、进行实验并作好实验记录。

（4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）

3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？

（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

三、游戏体验

小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15

1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

3）、说出自己的发现

学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？

从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

2024出行方案经典

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。那写教案课件包括哪几个部分？以下是小编收集整理的“2024出行方案经典”，相信你能找到对自己有用的内容。

出行方案 篇1

新昌昆仑府

2014.5.14

1、活动主题：

绿色居住梦想低碳有氧出行

昆仑地产打造健康生活理念

2、活动内容：

时间：2014年5月20日至2014年5月30日

**支持：新昌环保局

**支持：新昌电视台、新昌广播电台、新昌信息港、嵊州信息港

合作单位：天姥骑兵俱乐部

活动思路：

新昌县**一直倡导绿色出行、环保生活，本案通过本次绿色骑行活动，积极响应新昌环保局的倡导活动，同时宣传本案主打的绿色、生态、健康的生活理念。

本次活动与新昌最大的自行车俱乐部“天姥骑兵俱乐部”联合开展，主要由其俱乐部成员参与本次活动。据了解，据了部成员主要由**机关中高层领导、中高层企业和业主个人组成，与本案的目标群体不谋而合。通过与俱乐部联动开展活动，更能将本案的项目信息及本案倡导的居住理念传递给针对人群，为本案做好前期客户蓄客工作。

新昌电视台，新昌广播电台，新昌信息港和sheng州信息港对次活动进行了报道，以进一步扩大该项目在当地的影响力。

绿色骑行和**山地自行车舞台（5月30日上午9:00）

骑行路线（约2.5小时）

休息点：城北大桥（项目户外广告）、新昌县**门口（项目户外广告）、金汇广场（项目城区售楼部）、嵊州新国商（嵊州新商业中心）、新昌塔山山顶（项目工地现场）

参加人员：天姥骑兵俱乐部约50名会员和网友（每人穿着印有项目标识的骑行服）。

活动车辆：专业自行车50辆（由会员自行提供），开道车、救援车各一辆（由俱乐部提供），分发传单工作车辆2辆及人员（由昆仑置业提供）

地点：昆仑**建设工地（骑行结束）

**奖项设置

1、现场抽幸运大奖1名，选手获得价值5000元捷安特山地自行车一辆，同时享开盘额外50000元购房款优惠；

2其余选手可获赠价值50元的自行车杯一个，并可在开盘时额外享受1万元购房优惠；

◆各阶段事务及人员分工：

3、费用预算

出行方案 篇2

导语：

各城区创城办，全市各级党政构造、企奇迹单位，各大中专院校、中小学：

为深切展开建立文明都会工作，结壮促成文明出行活动，经请教市建立文明都会工作带领小组赞成，决议进一步阐扬全市各级党政构造、企奇迹单位干部职工和青少年门生的树范效用，深切展开文明出行宣扬整治工作。详细事件关照以下：

1、工作目标

精密环绕文明出行活动整体安排，广泛展开文明出行宣扬整治活动，进步全市党政构造、企奇迹单位干部职工和青少年门生文明出行意识，鞭策广大干部职工和青少年门生争做文明出行先行者，切当阐扬其在文明出行活动中的树范、感化、发举动用。

2、详细安排

全市各骨干路均为整治路段。重点办理成功路消防岗经文化宫岗至人民路铁路转盘路段不文明出行题目，建立文明出行树范路。活动共分三个阶段进行：

（一）宣扬教诲阶段（5月11日至17日）

进一步加大文明出行宣扬教诲力度，将文明出行活动的意义和要求转到达每名干部职工和门生。各城区、各单位、各部分、各黉舍特别是树范路临街单位，要高度珍视文明出行活动，以杜绝随便横穿马路行动、文明上下班、文明上下学为内容，敏捷构造展开一次覆盖全员的专门教诲活动，做到大家皆知；市公安局交警支队出动宣扬车辆，在重点岗区、路段宣讲交通安定知识和文明出行知识。加快构筑文明出行提醒牌，进一步增加树范路沿线提醒牌的密度，确保赶早见效；各动静单位要深切筹谋，连续宣扬，采纳多种式样广泛宣扬此次活动的目标、意义以及各阶段工作安排，切当阐扬舆论指导效用。

（二）综合整治阶段（5月18日至24日）

进一步加大文明出行综合整治力度，集结展开大范围的暴光惩罚活动，鞭策树范路通畅环境有较大改进。市创城办、市直构造工委、市公安局交警支队和治安支队、动静单位构成联合查抄组，对构造、企奇迹单位干部职工和门生随便横穿马路、违背交通旌旗灯号、超过护栏的行动在动静媒体进行暴光，并将行动人名单告知其地点单位，对付暴力抗法人员依法究查响应法律责任，对付被暴光人数较多的单位撤除评比文明单位资格；各相干部分要联合联合查抄组的工作安排，集合干练气力，加大办理和惩罚力度，鞭策综合整治赶早见效；各城区、团市委要加大自愿办事工作力度，加强与交警和协勤人员互助，集结展开说服、教诲活动，进一步提高文明出行活动程度。

（三）整改进步阶段（5月25日至29日）

进一步加大查摆整改力度，兑现整治和改革并举，确保文明出行活动向纵深展开。各城区、各单位、各部分、各黉舍要对被暴光行动人进行教诲，切当进步干部职工和门生的文明出行意识；各相干部分要加大活动结果巩固力度，根据综合整治环境，加强重点路段门路根本办法构筑，改革工作方法，进一步进步工作的科学性；市创城办会同相干部分对各单位特别是干部职工曾被暴光单位的整改环境进行督查，扩大文明出行综合整治活动结果。

3、相干要求

1、进步认识，加强教诲。各城区、各单位、各部分、各黉舍要富裕认识建立文明都会工作的紧张意义，高度珍视文明出行活动，敏捷联合干部职工和门生思维，指导广大干部职工和门生深入认识文明出行对付保护本身生命安定的紧张性和彰显个人素养的直观性，切当加强自律意识、责尽情识、法律意识、文明意识。

2、立异载体，充裕式样。各城区、各单位、各部分、各黉舍要联合实际，加强内部教诲，立异工作载体，细化活动办法，展开式样多样的宣扬教诲，鼓励干部职工和门生的声誉意识，指导其不随便横穿马路、不违背交通旌旗灯号、不超过护栏，明白、赞成、互助交警协勤人员和自愿者工作，确保本单位、本黉舍门前不呈现职工门生乱穿马路上下班、上下学现象。

3、巩固结果，美满机制。各城区、各单位、各部分、各黉舍要以此次活动为契机，将干部职工和青少年门生的文明出行教诲纳入步队构筑和门生德育教诲课的紧张内容，自动构造干部职工和门生参加各种文明出行实践活动，鞭策其率先垂范，身材力行，用现履举动感化策动本身的亲朋以致广大市民，构成文明出行的精良社会氛围。

出行方案 篇3

为深入推动城市公共交通优先发展战略实施，促进公交事业健康持续发展，郑州市209月19日至9月25日将开展“公交出行宣传周”活动。本次活动的主题为：“优选公交、绿色出行”。

据介绍，本次活动将通过多样化、多载体活动，大力宣传公共交通引领城市发展的理念，展示郑州公共交通发展成果、惠民便民举措、公交优秀风采及下步远景规划，培育“优选公交、绿色出行”的城市公共交通，在全社会营造了解公交、关心公交、支持公交、选择公交的良好氛围，引导全社会公众参与郑州公交发展。

9月19日，在绿城广场开展2016年“公交出行宣传周”活动、展示郑州公共交通发展成果、组织青年志愿者、劳动模范进行现场咨询服务活动。

9月20日，参加由郑州人民广播电台新闻广播举办的《政府热线直通车》活动，接受市民咨询，征集意见建议。

9月21日，老乘客(公交卡刷卡量前50名)参观公交企业文化展、“互联网+”公交、新能源车辆应用等企业最新发展成果，并开展公交老乘客座谈会，征集对公交发展的意见和建议。

9月22日，开展绿色出行活动，邀请市领导积极参与交通部发起的“百城市长乘公交”活动。通过市领导带头选择公交出行，倡导社会公众采用城市公交等绿色交通方式出行。

9月23日，公交各类新能源车辆展示，邀请新闻媒体参观公交充电站设施。

9月24日、25日，公交公司、轨道公司结合运营区域实际，联系大型社区、大中专院校，基层单位主要负责人带队，开展公交实地调研服务活动，结合服务对象制作好乘客出行引导宣传资料、定制公交宣传资料、《乘客满意度调查表》及相关宣传资料，现场宣传公交便民利民措施，听取学生、居民的意见和建议，引导其选择公交出行。

出行方案 篇4

交管局高考期间绕行方案提示

据悉，8日未按尾号限行规定出行的接送考生车辆，一旦被电子眼拍摄，事后车主可持高考考生准考证(含复印件)去执法站说明情况免于处罚。

据统计，今年北京全市共有西城区、朝阳区、东城区也是考点比较集中的区域。

海淀区的考点主要分布在西三环北段及中关村大街、学院路周边，建议途经西三环北段由北向南的'过境车辆，经火器营桥绕行蓝靛厂南路。准备由中关村大街及苏州街、万泉河路北向南行驶的过境车辆可以绕行彩和坊路、经丹陵街进入城区道路。学清路及志新路等路段或尽量错开七时至九时在以上路段行驶。

东、西城区的考点大多位于街道、胡同内，考点周边道路通行能力有限，请自驾车接送考生的家长朋友将车辆停放在指定地点，万一途中遇到车行缓慢的情况，要尽量克制急躁情绪，避免发生追尾刮蹭事故。

交管局提出五项出行提示

另外，北京市交管局还提出五项出行提示，请考生和家长注意：

一、建议广大家长和考生尽量乘坐公共交通工具前往考点。由于城区考点地理位置大多在居民小区及胡同内，车位仍然十分有限，建议广大家长和考生最好以公共交通作为出行首选，以免找不到停车位而延误考试时间。

二、考生及家长应按照准考证上的地址提前选择并熟悉路线，避免因道路不熟而耽误时间。特别是有些学校的名称相似、考点地理位置名称相似的更应提前、仔细辨认。从以往情况来看，每年都有因记错考点名称而险些耽误考试的考生。

三、考试当天出门时要适当提前，留出充足的时间，防止路上遇到特殊情况延误考试，使考生保持良好的心理状态。同时也特别提醒考生及家长：出门前要认真检查准考证及考试用具是否携带齐全，在途中一旦遇到交通意外情况，及时拨打122交通报警服务电话，向交警求助。

四、开车接送孩子考试的家长应做到守法行车、规范停车。在允许临时停车的地方要做到即停即下即走，不要长时间停留。

五是考试当天考点周边参考车辆集中，建议其他车辆避开考点周边行驶，遇持有高考通行证的车辆应主动让行，车辆经过考点附近应减速慢行，不鸣笛、不猛踩油门或刹车，公共汽车尽量不使用扬声器，减少噪音。

出行方案 篇5

一、教育目的：

安全教育是学校教育的一个重要组成部分，而交通安全教育尤为重要，因为学生每天上学、放学路上的交通情况比较复杂，特别是我们学校周围的交通情况更是复杂。通过主题班会后，让学生明白了交通安全的重要性，也了解了很多的交通知识，知道该如何去遵守交通规则，做到交通安全，让家长、老师放心。

二、教育过程：

(一)展开联想，揭示活动主题

出示课件：各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车的声音，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。 大家认真地听着，仔细地看着……

主持人问：同学们，刚才你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?

同学1：我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。 同学2：我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。 同学3：我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。 师：是啊!多么可怕的.车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。(引出活动主题)

(二)看新闻，发表自己的感想

1、看小品表演《踢球》两个小朋友在路边踢球，球不小心踢到了马路中央，一个小朋友因为捡球断送了一条腿。

2、看图片：在未画人行横道的马路上，有人突然改变行走路线、猛跑、后退;有人倚坐在人行道、车行道护栏上休息;有人为了图方便，从车行道的护栏上跨过去。

PPT投影：上海每周平均5人死于乱穿马路。在上海，因为乱穿马路而被撞死的去年共有253人，平均每星期就有5人。上海市公安局交巡警总队汇总的数字显示，去年上海市共发生1364起违规穿行马路的交通案件，其中死亡253人，受伤1209人。看到这些触目惊心的数字，我们深感痛心。为了我们不再付出血的代价，我们一定要自觉维护交通安全，人人遵守交通规则，注意交通安全，珍爱生命，

(三)我们学生如何自觉遵守道路交通安全法律法规呢?

下面我们通过PPT来展示一些与我们学生出行有关的交通安全法律法规。

1、乘坐车辆首先要选择车况良好，驾驶员技术好的车辆，如公交大巴、中巴车、出租车、学校接送车等。大家尽可能不要乘坐饮酒驾驶人开的车，更不能乘坐醉酒人开的车。如果你的父母开车，你应该积极劝导父母，为了家庭安全、幸福，千万不可酒后驾车。

2、乘坐汽车后不要将头、手伸出窗外，以防车辆与车辆交会时发生危险。不要向车外抛洒物品和吐痰，不要在车辆行驶途中与驾驶员闲谈，不要在车上嬉笑打闹。

3、骑自行车不能走机动车道。不要逆向行驶。横穿马路是应当下车推行，根据道路标线，按“右侧通行”原则从非机动车道内绕道而行。骑自行车不要成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把。自行车转弯时，尽可能伸出你的左、右手，示意你要转弯的方向。

4、分道行走，自觉靠右，横过道路一定要走在人行横道线内，并按照红灯停、绿灯行的规则通行。如有车辆要强行闯向人行横道线时。

5、不盲目横穿，要“一慢二看三通过。

6、不要边走边看书，不在马路上相互追逐，不在马路上玩耍和长时间停留。

(短片播放)

人行道上，人人有秩序行走;车道上，车辆分道行驶;十字路口，小交警在指挥交通;红灯亮了，直行方向的车辆和行人都停了下来;绿灯亮了，车辆和行人才通行;……

师：瞧，学了交通法规，大家的交通安全意识加强了，一切是那样井然有序。愿我们每一个同学都知交通法规，守交通规则，爱惜生命，因为生命对于我们每个人只有一次。

三、 总结

“安全第一，从我做起;安全第一，从小事做起，给危险挂上红灯!老师和家长每天最惦记的就是你们的安全。据了解，每年因各种事故，数以万计天真无邪的儿童死于非命，给家庭带来

了不幸，给父母造成无法愈合的创伤。今天我们召开以“注意安全，珍惜生命”的主题班会，让我们真正懂得安全的重要意义。让我们警钟长鸣，一生平安!

艺术设计学院

12电脑

主持人：葛阳 宁丽静

出行方案 篇6

桂林、阳朔等

早上7：40航班，中午12：40到桂林。由桂林赴阳朔，拟住“微笑的鱼”旅店。

旅店简介：

【微笑的鱼】自助家庭旅馆位于阳朔遇龙河风景区遇龙桥50号，距离遇龙河全程漂流综合码头（遇龙桥）仅数步，阳朔西街开车10分钟即到。

联系电话：朱先生

具体路线：从机场坐民航巴士到民航大厦下车，25元/人，再到火车南站广场坐到阳朔的汽车，到阳朔的车都是先经白沙镇再到阳朔，所以可以在白沙镇市场（金宝十字路口）下车，不必上阳朔，全程约1小时，车费为10元/次，然后联系店主接站。

住宿价格：

大床房（房价：80元/晚/间）

标准2人间（房价：80元/晚/间）

标准3人间（房价：120元/晚/间）

黄金周价格除外，以上价格不含早餐。

入住后先吃午餐，如果时间已晚就晚上再吃吧。（推荐遇龙河兴河农家饭的啤酒鱼）

江边的傍晚是最美的，要抓紧时间欣赏。

当天要联系第二天漂流的筏工，最好能从富里桥开始漂。目前有以下选择，网友提供的价格大约是200元左右()（单筏两人）：

陈桂发：1

朱师傅：

朱师傅：

封师傅：

陈师傅：

也可以联系好从杨堤至兴坪的河流筏工，目前有以下选择，网友提供的价格大约是120元左右（两人）

杨师傅：

文师傅：

（注：旅店也可以推荐筏工）

因为明天很早要漂流，所以晚上要早些休息。

早饭只能简单解决

早上七点左右开始漂流，从富里桥至农工桥，估计需要三个多小时。

下午根据情况安排，可以考虑骑自行车游十里画廊。骑着自行车，沿桂荔公路前行，经过抗战路和石马圆盘，就进入十里画廊。银子岩评价较高，但路途较远，而且旺季人非常多，视具体情况而定吧。

晚上住微笑的鱼，吃饭景区饭馆随机解决。

在遇龙河、金宝河附近游玩。景点有世外桃源、翠屏风光等，可以选择自行车方式。

早饭简单解决

早上赴杨堤，由杨堤漂流至兴坪，估计需要近四个小时。午饭可能在兴坪吃，也可能在江边吃。晚住兴坪老寨家旅店。

旅店电话：

店主叫林克之，是个日本人，他的孩子叫林喜多郎。需要早订面向漓江的房间。

兴坪及漓江边游玩，具体安排相机决定。

在兴坪及漓江边游玩

上午在漓江边玩，用完中餐后坐车赴阳朔，然后换车去龙脊梯田。

晚宿龙脊梯田全景楼 阳明波

早起看日出。（如果能看到的话）上午在景区玩，中午时分返回桂林。

微笑堂对面的石记米粉

晚宿桂林（暂定金象大酒店）。

出行方案 篇7

活动目标：

1.了解基本的交通规则，增强交通安全意识。

2.提高遵守交通法规的自觉性。养成良好的习惯性。

3.熟记最基本的交通标志。

4.做到愉快上学，平安回家。

活动过程：

一、教师导入：

随着经济繁荣的发展，交通事业迅猛发达。车辆川流不息地在马路上行驶。为了家庭的幸福，生命的安全，使爸爸妈妈放心工作。我们每个小学生要了解基本的交通规则，增强交通安全意识。提高遵守交通法规的自觉性。养成良好的习惯性。熟记最基本的交通标志。做到愉快上学，平安回家。

二、1、游戏---猜谜语

(1)白色线条地上躺，不怕雨雪和冰霜，行人踏在它身上，交通安全有保障(人行横道线)

(2)圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，红灯停，绿灯行，黄灯亮起提个醒。【《安全出行》主题班会】《安全出行》主题班会。(交通信号灯)

安全在你脚下，生命在你手中实线，虚线，斑马线，都是生命安全线!《安全出行平安回家》班会现在开始!

2、同学们，据有关资料统计，我国因事故每3分钟就有1个人受伤，每10分钟就有1人丧生。交通事故每10位死者中，至少1人是儿童。交通意外已经成为儿童意外伤害的“第一杀手”。让我们记住这血的教训，严格遵守交通规则。交通安全对我们来说太重要了。生命只有一次，尤其对我们小学生来说，只要稍微不注意，后果就不堪设想。同学们，你们对交通知识知道多少呢?下面让我们一起参加交通知识。

交通信号灯有哪几种颜色的灯?(红灯、绿灯、黄灯)它们有什么作用?(红灯表示禁止通行。黄灯表示警告。)

未满多少岁的儿童禁止骑自行车?(12岁)

乘坐机动车应该注意什么?

(1)、要排队候车，按先后顺序上车，不拥挤。

(2)、不把头、手伸出窗外，不要向车窗外乱扔杂物。

(3)、要坐稳扶好。

(4)、乘小轿车，在前排乘坐时应系好安全带。

3、在父母眼里，我们是含苞欲放的花蕾;在老师眼里我们是展翅待飞的雏鹰;在祖国蓝里，我们是早晨八九点钟的太阳。父母，老师，祖国在期待着我们，美好的明天在期待着我们!为了更好地生活和学习，让同学们一定要把“交通安全”四个字牢记心中!

三、班主任小结：

生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，养成自觉遵守交通规则的好习惯。

愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。

出行方案 篇8

9月19日，武汉市20“公交出行宣传周及绿色出行”活动启动仪式在汉口火车站西广场举行。当日，副市长刘立勇、秘书长雷勇生以及市委宣传部、交通运输委等9家政府部门，市公交集团、地铁集团等7家大型企业、市民代表近1000人参加了启动仪式。此次活动涉及面之广、内容之丰富、参加人员之多尚属首次。

据了解，武汉市在9月19日至25日，开展“公交出行宣传周”活动，其中9月22日为“绿色出行”活动日。“公交出行宣传周”活动主题为“优选公交·绿色出行”，“绿色出行”活动日主题为“绿色交通·智慧出行”。

“公交出行宣传周”活动期间，全市将相继开展《武汉市公交专用车道管理办法》宣传及执法教育、感受城市公交文化和公交涂鸦、体验公交人一天、绿色出行活动日举办公交发展座谈会、绿色出行进校园进社区、“优选公共交通 做文明出行市民”地铁主题日、“全民健康骑·环保嘉年华”等系列活动，旨在让社会公众走进公交、体验公交、拉近公众与城市公交的距离;从不同视角对绿色出行理念进行深入探讨，积极引导社会公众参与城市公共交通发展;倡导市民文明出行，集中宣传展示文明出行成果;通过开展多样化的宣传活动，大力宣传公交优先发展政策，弘扬“优选公交·绿色出行”的城市公共交通文化。

14：45，副市长刘立勇一行在胜利街一元路登上一辆526路公交车，到循礼门站转乘地铁至汉口火车站。

活动现场，副市长刘立勇宣布年“公交出行宣传周”及“绿色出行”活动正式启动，并与省交通厅副厅长谢强、市交委副主任陈佑湘、市民代表武汉市江岸辅读学校校长樊云一起向全体市民发出倡议：做绿色交通的践行者，做低碳生活的宣传者，做文明交通的引路者，让绿色交通理念在全社会形成共识，让全社会优先选择城市公共交通出行。

随后，市领导现场慰问了来自市公交集团、地铁集团、出租行业、环投公共自行车集团职工代表，并将印有活动宣传语的慰问品送到他们手上。

当天下午5:00，市交委组织召开座谈会，研究解决制约公交发展的困难和问题。市交委、公交办相关负责人就公交专用道被占用、提高公交换乘率、加快公交配套设施建设等问题进行了现场解答。

出行方案 篇9

9月19日上午，20公交出行宣传周启动暨公共自行车手机租还APP上线活动在宁波文化广场举办。副市长王仁洲、副秘书长汤思敏、市交通委和客管局领导参加活动，总公司党委书记、总经理朱德志出席活动。本次活动由市交通委总工程师胡跃军主持。今年公交出行宣传周的主题是“优选公交 绿色出行”，鼓励广大市民多利用公共交通出行。为此，总公司开展了一系列活动，受到市民广泛好评。

开展现场大型咨询服务活动。今年公交出行宣传周虽恰逢“马勒卡”台风，且活动日期及地点都较往年有所不同，但市民的高涨热情依旧。围绕公交出行宣传周活动主题，确立在文化广场为宣传点，设置主题喷绘、制作宣传展板和条幅，向市民免费发放公交乘车指南、公共自行车使用守则等宣传材料，开展公交、公共自行车现场咨询，设置自行车租车桩演示手机租还APP等智慧交通项目，播放公交出行宣传周相关宣传片。

根据以往活动情况，为了使广场活动安全有序，总公司协调相关单位设置了硬隔离护栏，安全保卫部和通成物业安排了10余位经济护卫维持秩序。早上7点不到参与活动的市民就排了一列长队，排队队伍整齐有序，运营管理部和服务稽查大队的工作人员热情解答市民线路信息问询，发放公交乘车手册，做到有问必答，并对市民提出的意见建议一一记录。团委组织的公交志愿者服务周到，做好引导工作。

开展最美线路评比活动。从1956年的第一条公交线路开通，时至今日，宁波公交在甬城整整运行穿梭了60年，160余条线路承载了宁波公交的回忆与展望。联合甬派新闻客户端推出最美公交线路活动，请公众进行公开评选，宣传公交线路和公交人，展现企业良好社会形象。各客运公司经过初选，征集了15条线路参与评选。通过网络投票，总公司7条线路获评市民心中最美的公交线路，分别是：用心服务最美线——26路(永平公司);青年风采最美线——4路(永平公司);巾帼文明最美线——238路(永盛公司);敬老爱老最美线——2路(永昌公司);橄榄绿最美线——30路(永昌公司);一路有你最美线——19路(永安公司);温暖感动最美线——374路(镇海公司)。

举办“公交风采日”活动及“五进”活动。9月21日，总公司邀请了30位市民代表，参加了“公交风采日”活动。永昌公司落实新能源车辆，机务中心派技术专家随车，服务稽查大队派了讲解员、运营管理部和科技信息部等单位全力保障此项活动。市民代表乘坐新能源公交车，先后参观了公交智能调度指挥(信息)中心、公交服务热线和公共自行车调度中心，实地了解公交的运营服务现状和发展进程。让市民代表真正走近公交、认识公交、了解公交、感受公交，拉近城市公共交通与公众的距离，领略了现代智能公交的魅力。

9月20日、23日、25日，总公司分别在福明家园社区、慈城站、工程学院站开展了公交进社区活动，听取线路优化调整、服务质量等意见建议和服务咨询等，面对面听取群众对公交出行的意见建议，努力提高公交服务的针对性和有效性，发动更多市民参与到公交出行宣传周活动中。

开展公共自行车APP上线暨三周年互助活动。在公交出行宣传周活动启动日当天，公司联合市民卡公司在全国首推“手机APP+桩位验证码”租还车服务，并现场指导市民体验租借流程。根据三年累计租车次数，15位市民被授予宁波市“骑行达人”称号。组织总公司工会“其乐无穷”骑行俱乐部、工程学院大学生志愿者等，举办百人绿色骑行活动，共同宣传绿色出行理念。骑行路线绕文化广场一周，旨在体验公共自行车服务，宣传绿色出行和倡导低碳生活理念，呼吁广大市民文明出行、低碳出行、绿色出行。

倡议干部职工公交出行活动。在活动期间，公司通过内网、通知等方式，向所有干部职工发出“每周少开一天车”倡议，引导公众选择低碳、环保、健康的绿色交通出行方式。

“我眼中的最美公交”自拍活动。组织网友把在公交车乘坐或公共自行车骑行中的自拍照或者发掘身边公交人的闪光点，寻找“可亲、可敬、可学”的优秀公交人形象，发送至官方微博进行展示，经过综合评选，对优秀照片拍摄者进行奖励，该活动将持续至10月底。

播放“公交出行宣传周”宣传片及最美公交人微视频。在公交车载移动电视上播出公交出行宣传周主题公益片，普及绿色出行知识，引导鼓励市民多选择公共交通绿色出行。播放最美公交人微视频，展现企业先进典型风采。同时，在主要公交首末站利用展板、横幅、标语、电子屏、公益广告等形式进行宣传，营造氛围。

开展公共自行车网点和公交线路志愿服务。组织志愿者参与公共自行车网点和公交站点护站活动，维持上下客秩序，并加强客流动态监测。倡导市民尽可能选用步行、自行车、公共交通等绿色交通方式出行。

公交出行宣传周活动在总公司各部门和基层单位的全力配合、通力合作下圆满完成。在此期间，总公司邀请了媒体记者参与现场报道，各客运公司也积极配合宣传报道工作。据统计，活动期间，在各级媒体和甬派新闻客户端发表稿件30余篇，其中9月20日在宁波晚报整版专题刊登“点点手机，你就可以租还公共自行车 记者手把手教你怎么玩转手机租车”的公交出行宣传周报道;9月20日在东南商报大版面刊登“22日地铁公交免费乘坐”;9月20日在钱江晚报头版刊登“扫一扫二维码，轻松骑走自行车”;9月20日在宁波日报要闻版刊登“后天，市六区坐地铁公交免费”等报道。甬派新闻客户端更是每天都播报活动内容。通过系列活动宣传，提升了企业社会形象，体现企业良好社会责任感，同时也有力地倡导广大市民投身到绿色出行、低碳出行中来。

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