玉龙沙湖之行作文。

作文是学生展示自己才智的一张名片，写作可以让我们更好地思考人生的价值和意义。如果想把作文写好，自己肯定是要下功夫的，你还不知道怎样写出一篇好作文？对于您的需求88教案网编辑尽心尽力精心编写了一篇“玉龙沙湖之行作文”，保存此文随时可供参考！

玉龙沙湖之行作文 篇1

今天，我随旅游团来到了闻名中外的“中华第一龙”出土的地区，玉龙沙湖。

一到玉龙沙湖，就看到有成批的骆驼在沙漠里走动，，我过去摸了摸骆驼，皮毛松软的，背后像是有两座山似的。导游姐姐说：“这就是玉龙沙湖，游客们，你们知道吗玉龙沙湖是个蒙古风情的自然景观旅游区，有蒙古包，篝火晚会，蒙古族小吃一类，但是玉龙沙湖是个旅游胜地。还有玉龙沙湖的奇特湖。”“游客们，不要掉队，我们现在要去的是玉龙沙湖的湖了，大家跟紧，不要散队。”从远处望去，只不过是一片沙堆子上长着点草，来到了玉龙沙湖的湖边，我们大家都到了对岸，看见一片草原。这就是玉龙沙湖的岛上，这地方沙中有湖、湖中有岛，岛上有草，草中有鸟。这的确是个起的的自然景观啊。”“请大家在岛上随意游览，但是不许跑太远啊。”草原与茫茫无边的科尔沁沙地相连。沙漠中，有很大很大的湖泊。湖中又有十多座沙岛这里蓝天丽日，沙白水碧，草绿林翠。真是个旅游胜地啊！

这就是玉龙沙湖，我恋恋不舍的离开了，要是有机会，我一定还来。

玉龙沙湖之行作文 篇2

我曾经在一本杂志上看过一篇介绍“玉龙沙湖”的文章，它坐落于内蒙古赤峰市翁牛特旗。那里之所以被称为“玉龙沙湖”，是因为曾经出土了一个红山文化的玉龙，被誉为“中华第一龙”，所以玉龙沙湖也被称为“玉龙之乡”。据说那里的沙子是雪白雪白的，于是我告诉妈妈有机会一定要亲自去领略一下它的风采！

于是去年国庆节就有了与好朋友一家的沙湖之旅。来到景区门口，本来以为沙漠地区应该是很热的，可扑面而来的却是一阵阵凉气，大约是秋季的缘故吧！进入景区，首先映入眼帘的是一座白茫茫的沙山，来到山脚下，我迫不及待地抓起一把沙子，它细腻得如同面粉一般，从指缝间“扑簌簌”地漏了下去。

刚开始爬的时候所有人都开足马力，十分兴奋，可是爬着爬着才发现，每往上走一步就要往下滑半步，而且因为脚陷在软绵绵的沙子里，往出拔很吃力，脚步越来越沉重，越来越疲劳，不一会儿，大家就累得气喘吁吁。到了半山腰，我们不得不坐下来休息。我挖了一个小坑，惊奇地发现沙子下面非常潮湿，一点都不像沙漠。我们继续往上走，突然，一些红色的大石头，出现在我们的视野之中，它们散落在白沙中，就像夜空中的月亮那么显眼，肃穆而又庄重。我们一边走一边说笑，不知不觉中已经到了下午，可是还没有登上顶峰，虽然有些不甘心，但是也只好回去了。

今年的端午节假期，我又来到了这里，很想登上顶峰看看这座山背后的世界。不同的是，这次是夏天，天气非常炎热，沙子也变得炙热了起来，这无疑对我造成了影响。这次我并没有像上次一样爬的那么快，而是选择了慢慢的往上爬。时近中午，太阳升得老高老高，晒得沙漠直冒烟，沙子热得烫人，我们光着脚站也不是坐也不是，我第一次感到沙漠的可怕。咬牙坚持着，我们终于登上了顶峰，远处一片漫漫白沙映入我的眼帘，在阳光的照耀下显得格外晃眼，蜿蜒的公路伸向远方，在蓝天白云的衬托下，景色美不胜收，顿觉所有的辛劳都是值得的。

这玉龙之乡不仅风景优美，还教会了我坚持的意义，至今让我记忆犹新。

玉龙沙湖之行作文 篇3

玉龙沙湖作文（四年级）

玉龙沙湖是我家乡最美丽的地方之一，它位于湖南省的一个小镇上。那里有独特的沙丘，湛蓝的湖水和壮观的自然景观。我很幸运能够在这片美丽的土地上成长。

每年夏天，当学校放假，我就会和家人一起去玉龙沙湖游玩。一到那里，我就会感受到热浪的拥抱和沙土的柔软。我总是充满激动地脱掉鞋子，享受着沙滩的疗愈力量。我可以尽情地在沙丘上奔跑、滚动和建造城堡。爸爸和妈妈也会和我一起玩，我们拼命地竞赛，看谁可以跑得更快。有时候，我们还组织了沙滩排球比赛，大家都非常投入。在玉龙沙湖的沙滩上玩耍是一件非常有意思的事情。

除了美丽的沙滩，玉龙沙湖还有一片宁静而整洁的湖水。湖水非常清澈，我可以看到湖底的小石头和水草。湖水里有很多鱼，我曾经尝试着去捕捉一条鱼，但是很不幸，我没有成功。不过，我可以和爸爸妈妈一起划船，在湖上畅游。湖水很平静，划船的感觉很棒。有时候，我还可以看到一些漂亮的白天鹅和游泳的野鸭子。在湖上航行让我感觉非常放松和自由。

玉龙沙湖周围的自然景观也非常壮观。有很多高大的树木和五颜六色的鲜花。一些小动物也生活在这里，它们增添了自然的活力。我还记得有一次，我和爸爸妈妈去看了玉龙沙湖附近的一座大瀑布。那是一幅壮丽的画面！水从高处奔流而下，发出轰鸣声。我觉得立在瀑布前，我感受到了大自然的力量和美丽。

在玉龙沙湖度过的每一天都是愉快的。我喜欢这里的沙滩，湖水和美丽的自然景观。每次回家的时候，我都会带上一些沙土和美好的回忆。我希望将来还能再次来到这里，探索更多的乐趣和经历新的冒险。玉龙沙湖永远是我心中最特别的地方。

总结：玉龙沙湖是我家乡最美丽的地方之一。它拥有迷人的沙滩，湛蓝的湖水和壮观的自然景观。每年夏天，我都会去那里和家人一起度过愉快的时光。不仅可以在沙丘上玩耍，还可以划船在湖上畅游。周围的自然景观也非常壮观，大瀑布是一道迷人的风景线。我对玉龙沙湖充满了热爱和美好的回忆。

玉龙沙湖之行作文 篇4

美丽又有趣的白沙漠，红砂岩的玉龙沙湖，这里有浩瀚的沙海，大美的湿地，朱砂般的岩石，原生态的集装箱酒店，复古的木屋酒店和浪漫的帐篷酒店，简约而不简单，美丽的玉龙沙湖，湖中沙中有湖，湖中有岛，岛上有草，草中有鸟。沙湖游戏项目有冲沙迷彩越野车、骑行沙漠骆驼，自由滑沙，自驾沙地摩托车和可爱的观光小火车，带你游览沙湖的壮丽景色。

国庆假期，我们去玉龙沙湖游玩，太阳公公也刚刚露出了笑脸。天空万里无云，碧空如洗，我第一次光着脚丫踩在温暖而柔软的沙滩上。我张开双臂躺在沙滩上面，太温暖了。太阳暖暖的照着我们，我险些睡着了，突然听见有人喊，：孩子们，我们开始滑沙了，我们每一个游客取到一个滑沙板，努力的爬到沙丘的山顶，准备坐在滑沙板上，由于第一次玩儿，我心里有点儿害怕，不过我还是勇敢地滑下山去。虽然滑偏了，我又尝试了几次，还是很顺利的从山顶上平稳地滑到山脚下。

午饭的时间到了，我们围坐在餐桌前，开心地说笑着。几个服务员姐姐连续端着菜摆上餐桌，有清蒸沙湖鱼，红烧沙湖鱼，尚品烤羊排、清炖羊排，有几个菜都是一式两吃，又上来几个小炒山野菜，清炖溜达鸡，拔丝白果、手撕羊肝，我数了数，共18道美味佳肴。我第一次品尝了沙湖美味，一饱口福。

酒足饭饱后，我们来到集装箱酒店休息。酒店依山傍水，推开酒店的房门，透过窗户就可以看到湖畔景色，好像在湖光山色中。推开阳台窗户，坐在露天阳台的椅子上，能看到湖中的小船，呼吸到清澈的湖水的清凉。

下午我和姐姐在沙漠公园闯关了冒险游戏。我闯关了蜘蛛网，踩独绳，过跨越板，过轮胎掉桥，攀岩板，开心极了。

太阳快要落山的时候，我们坐上了观光小火车，游玩儿了一次追光之旅。参观海龟望乡石龟神山，红山羽神神像神女峰，我们又开始攀爬玉龙最高海拔的沙漠刀锋，这座刀锋被称为金字塔山丘妈妈拉着我的手一步一步向上爬，妈妈告诉我：人生就如爬山，有一步一个脚印，只要努力坚持，就会到达顶峰。不知不觉我们爬上了峰顶，一览众山小，看到了玉龙的沙湖全景观，傍晚无边无际的沙漠，感受大自然的神奇造化。

晚饭后，开始篝火晚会，身穿蒙古族服装的哥哥姐姐在在为我们席地而舞，我们手拉手围绕着篝火旁跳起了兔子舞，热闹极了，广场上，烟花飞舞，像过年一样，等篝火晚会在美妙的音乐中结束了

这次玉龙沙湖之行，给我的假期增添不少色彩。

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时光的沙作文精华

是否最近为了写作文而感到烦恼和苦恼呢？只有通过多花时间来写作文，我们才能在这方面得到进步，有效的写作可以促进我们的想象力增长。一篇优秀的作文可以让读者感受到写作时的心情，现在我为您准备了这篇名为“时光的沙作文”的文章，相信它会让您满意。另外，以下是一些非常有用的网站和资源，供您参考和利用！

时光的沙作文 篇1

吃完午饭，老妈准备带我和妹妹一起出去玩。我们准备了水、纸和各种水果。水果有樱桃番茄、橙子和苹果，还带了一张垫子。我自己带了一本书。正准备出发的时候，好朋友刘思逸来找我骑单车。

我们来到沿江风光带，那里有孩子欢乐的笑声，有爷爷奶奶跳舞的声音，有河水哗哗流动的声音，合奏出一首欢乐的乐曲。

我和刘思逸一起骑单车，一边骑一边聊天，眼睛直视着前方。有时我们也和大人一起吃水果，和妹妹一起玩耍。骑了半个小时，我觉得累了，就看起书来。可是没看多久，老妈就走过来对我说：“你和刘思逸再骑一圈我们就回家。”我说：“好吧!”我和刘思逸准备比比速度，可一路上都是惊险，有草丛、窄道、弯道……最危险的一次，我准备拐弯，可偏偏有一小块地方是空着的，幸亏我技术高超，直接冲了过去。

没过多久，我们一起回家了。我和刘思逸还约下次一起骑单车。

时光的沙作文 篇2

当今世界，科技发展得越来越快，随着科技的发展，人们的生活水平也越来越高了，走在大街上，几乎人人都拿个手机，似乎也就这些碎片化的时间能供大家消遣了。

我觉得碎片化的时间还是挺好的，毕竟现在很多人都特别忙，有的忙着赚钱，有的忙着学习……。我就拿我们家举个例子吧，像我爸妈，就是要工作的，一般都没什么时间，整天早出晚归，其实他们还算好的，因为是小职员，所以说不需要做报告什么的，但是他们一回到家就要做晚饭，吃完饭做一写零碎的家务，等全部忙完之后，就差不多是睡觉的时间了，他们还要为明天奋斗呢!

这样一算下来，他们真的是没有什么时间，唯一留给他们的，就只有靠他们挤出来的，碎片化的时间，因为我爸妈经常在等公车的时候听歌，刷微信，看小说……

再来说说我吧，我是学生党，照道理说是不应该玩手机的，但是一手机，就忍不住想看小说，而且我多余的时间也并不多，只有每天放学自己走回家的时间，我特别爱看鬼故事，但是总不见的每天都在包里放一本吧，因为书包本来就重，加一本书我怕被我压坏，而且书包里也不一定放得下，还因为如果我把书带到学校里去，被老师发现然后收掉怎么办?我就连书都没了!这样一来，我也就只能利用自己放学走回家的时间，在手机上看小说了。

我可以用碎片化的时间来阅读，我觉得这点很好。可是，我觉得碎片化的时间也有不方便的地方，比如说，有时间周末我会比较忙，然后就不会看书，等到周一放学回家看书的时候，我会发现，之前的某些情节我都已经忘得差不多了，没办法，前面的情节忘了去看，后面的情节就会看得一头雾水，于是我只能浪费我仅有的时间再去看一遍，而且这不是个例，那次向我爸妈吐糟我这烂记性，就连这点内容也会忘，结果我爸妈却一个劲地点头附和，表示她们也遇到过这种令人无奈的事。

互联网把我们的时间爱你碎片化了，碎片化的时间到底是好或否，还没有人能给出一个说服大家的答案，因为这是一道主观题，不过在我看来，碎皮化的时间即有理又有弊，还是想出一个如何合理运用碎片化的时间的方法呀!

时光的沙作文 篇3

每一次邂逅朱自清的散文集，就不由自主地将页码落在《匆匆》。这是一篇感叹时光匆匆，步履匆匆的散文。第一次读是惊奇——朱自清将自己的才华都挥发，为何还感叹自己浪费了多少时间。第二次读是反思——我是否也和分秒时间磨合,消逝.第三次读是大悟——走向时间的高境界，不是反思与自责，而是展望与行动!第四次，第五次……

对于这篇文章，我百看不厌，事实上，我也是重复着与朱自清一样的动作。

自从上了初中，总遇上“两头乌”的效果每天总是盼着日出，催着日落，每天都重复着熟悉又陌生的行为。枯燥的初中生活着实令我感到疲惫不堪，正因为这样，在紧张的45分钟，总会情不自禁地出神，而令我魂牵梦绕的却只是一些生活琐事。

也是因为这样，外婆总是唠唠叨叨的在我耳边碎碎念：你浑浑噩噩是三年，认认真真也是三年，为什么不好好学完这三年，以后就可以舒服一点啊?对于这一类的话，我也很赞同，却总是让一次又一次的承诺飞往九霄云外。

不禁联想起一道数学题，前面的内容是：在一个公园里，有一对小孩，一对青年，一对中年，一对老人。然后后面写了一些条件，让我们求出各年龄段的年龄和。这似乎是一道很不相干的题目，但当我拿到这题目就联想了很多：在这个公园里，小树变成大树，年轮透着岁月，树叶春夏秋冬循环凋落，一对儿童逐渐成长，度过了中年时期，伴随着周围的分分合合，熬入老年。既而头发白了，背驼了……

这中间有几个十年呢?我总会拨指估算，那人生又有几个十年呢?这不能预料。

忽然想起小学的时候有一篇课文，一个男孩和太阳赛跑，日复一日，年复一年，却仍不厌其烦地跑着，即使这是一个听起来荒谬绝伦的事，却给了我很深的的思考。

我想我已经不止一次对我自己说一些类似珍惜时间的话，事实上像:光阴似箭日月如梭;少壮不努力老大徒伤悲之类的名言我也是倒背如流了。

时间也在我感叹时光匆匆流逝，我也认真思考过，时间真的如流水，一去也不再回头了，我所能做的只不过是珍惜时间，做出行动，毕竟，人生短短数十载。

后记：燕子去了，有再来的时候就在无回首，徒望着时间落向天际，在弹指之间，沉沦海底，我只能说：时光匆匆，我要抓紧。

时光的沙作文 篇4

我隔着时空，久久凝望，脚下是棉延的路，与无可丈量的距离，在天空遥远的尽头，有一朵玫瑰色的云，像极了少年发红的眼眶，云燕霞蔚般妖娆，据说，那是旅人的方向。

云的这头是远方，是离他很远很远的地方，云的那头是她的久久的遥望，她是母亲也是家乡。

落日黄金般的余晖下，站在原地的她，在故乡苍凉的土地上，她单薄的背影寂寞的让人心碎，在她的眼里，满满的都是我的影子，此刻的她，又在干嘛?是否还在那颗比我还年长几倍的老树下，絮絮叨叨地与同村的聊天聊地聊山聊水聊她最心爱的我，是否那群曾伴我成长的麻雀还会从老树健硕的枝桠木榆上突然俯冲下来，啄食那片金黄色的麦田，思念催促着云朵，云彩披着玫瑰色霞披奔向世界的尽头，我与他之间，之隔着一片云，随风漂泊江湖闯荡，家，仿佛成了一个旅站，匆匆而来匆匆而走。

母亲永远留不住鲜衣怒马的少年，正如家乡永远留不住忏拂梦想的年青人，即使外面有风霜，落叶会化过皮肤，固执的少年们也依旧要去闯荡，家乡的那一方天地，总显得如此狭小，容不下我们宏大的梦想，每一次离别，家乡用她棉延的手送我们离开，感慨的双手，让我们去实现心中壮丽的梦想，温柔的眼光拉伸了我的厚重背影，映裹了大包小包的行囊，一步一步的走往云的那方云的那里叫做远方。

时光匆匆来去，他们携手站在原地，目送着每一个孩子离开，沉淀了风云，静寂了悲欢，看着恋人兄长的背影，只是沉默不去挽留，一路上，是紧紧的目光的追随，只至远光吞噬了彼光，才觉得心中有一根血管在猛的抽搐，一生如树，站成永恒，一半抓紧泥土一半为爱筑巢，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，心甘情愿享受孤独，不动声色，倾尽所有力量，守着爱的人。

玫瑰色的云朵是每个旅人心中的向往，随心漂泊在浩瀚的天空中拥有属于自己的一方天地，却又受冷重重坠下，成为千万雨滴中最卑微的一员，破败的云彩是少年残缺的梦想，心心念念的远方不过是另一个人的故乡，我久久遥望那朵玫瑰色的云彩，她偷偷告诉我，田埂上的那株狗尾巴草在深深地思念着我，摆动着孱弱的身躯央求风儿带信给我。

落日时分，旅人孤寂的背影在落日中归隐，大钟塔的针尖指向远方，我起身遥望，唯独不见那玫瑰色的云彩。

时光的沙作文 篇5

在悄无声息的流走，朱自清爷爷说过“燕子去了有再来的时候，桃花谢了有再开的时候，杨柳枯了有再青的时候……”但时间去了永远也回不来了。每一秒都在飞速流走，走在青草上，飞在空气中……时间一去不复返，看着真有一些心痛。想起吃饭时候，时间从我的饭碗中过去溜走;洗脸的时候，时间从流水中飞去;休息睡觉时候，它便大步的从你身上跨过，从你脚边飞去。

我曾经大肆的浪费时间，可有一天我看见了一个这样的故事，我震惊了!

爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，做出了重大的贡献。“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。”爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天，他问：“容量多少?”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说：“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢?还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?”助手的脸红了。爱迪生喃喃地说：“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!”

爱迪生的故事告诉我们，人的生命是短暂的，要用有限的时间去做一些利人，利国家，乃至整个社会的事情，为什么我们总觉得时间如流水哪?因为我们没有好好地利用时间，把每一分钟都过的很充实，朋友们!珍惜你所拥有的时间吧，这样，才会使你的人生更加美好，更加灿烂!

时光的沙作文 篇6

要善于利用零碎时间-议论文作文大全

进入初中，学习竞争激烈，作业量增加，不免让我们觉得有些透不过气。并理所当然的给自己扣上了没有时间这顶帽子。理由很充分：早上六点起床，上午、下午都在学校，晚上回家做作业，做完后自然就睡觉了。哪有时间啊？

之前，我也赞同这个观点，可最近看了一篇名为《5分钟造就一生》的文章，就改变了想法。

卡尔华尔德，曾是美国近代诗人、小说家和出色的钢琴家爱尔斯金的钢琴教师。有一天，卡尔在给爱尔斯金上课时，忽然问爱尔斯金：你每天总共要练习多长时间钢琴？

大约三四个小时。爱尔斯金回答。

每次练习间隔时间都很长对吧？

我想是这样，我觉得这样才好。

不，不要这样。你将来长大后，不会每天有很长的空闲时间。你应该养成一种用极少时间练习的习惯。有空闲的几分钟就连几分钟。比如，你在上学之前，午饭之后，哪怕是5分钟，把短时间练习分散在一天里，如此，弹钢琴就成为你生活中的.一部分了。

爱尔斯金听了卡尔德忠告，为此他受益无穷。在哥伦比亚大学教学时，他想兼职从事创作，可他的时间都被上课、交际占了，他苦恼没有时间，但在这时，他突然想起了卡尔交给他的短时间练习法，便开始实践起来，只要有几分钟的空闲，他就坐下来写作，每次只写短短几行，出乎意料的是，在学期末，他竟写出了厚厚一叠手稿！

爱尔斯金惊奇的发现，每天无数个几分钟足够他完成创作和钢琴两项工作，而且最后都取得了丰硕的成果。

我认为这个方法值得借鉴，早上起床后，朗读5分钟英语，那么一年后我将朗读了1825分钟英语；晚上回家后，趁父母烧饭时，阅读一份报纸，那么一年后，我就阅读了365份报纸；睡前，我可以翻阅几篇文章，那么一年后，我就翻阅了1000余篇文章了……

没有时间成为我们无所作为的借口时，平庸就会伴随我们一生。如果我们总想用一块完整的时间去做一件事，那么我们可能永远一事无成。时间就像海滩上的沙粒，要一点一点抓取，积累到很多时，我们才知道它的分量。

时光的沙作文 篇7

偶尔打开电视机，听了三首歌，刘德华唱《恨我痴心》《开心的马骝》，张学友唱一首《吻别》，经典的曲调，更经典的是歌者本身。歌曲节奏明快，情感激荡，刘天王雄风不减当年，在台上大步流星，时而尖叫时而狂吼，最后竟然脱下外套袒胸露乳秀起了腹部肌肉。张天王迈着一贯的小碎步，小蛮腰弯成弓，摸脸扭屁股，姑且叫作搔首弄姿吧。台下听众欢呼呐喊，该是庆幸天王弹跳敏捷、气息沉稳、风采依旧。

犹如白驹过隙的时光，匆匆数十年，刘天王俊朗洒脱，六块腹肌像花岗岩，张天王深情悱恻。天王不老不再是江湖传说。无从探寻二位年庚几何，犹忆其年少方刚是狂野不羁，更多是安静沉稳，轻轻柔柔将花季的情怀倾诉，自然内敛，让人感觉恰如一根收紧的弦，蓄势待发，又引而不发，平添些许沧桑的味道，但青春里喷薄欲出的力量是不用解释的。

待到韶华逝去，人生应该在岁月的沙漠里砺炼沉淀丰厚从而有一份真正的自信从容宠辱不惊，正如蒋捷的《虞美人》：少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。

暗自思忖，两天王大可以安静立在舞台中央，以淡雅平和姿态示人，邀好只需微笑颔首挥臂轻踱步，让时间在这一刻慢下来，给予听众关于岁月流逝的沉思与慨叹。二者无论站着坐着走着跑着对于喜欢的人都无所谓，我们爱着大树葱茏的绿荫也必然热爱着秋叶凋零的静美。如今的蔡琴在台上不温不火，正好。

一粒砂有粗粝的棱角彰显着桀骜与骄傲，在蚌的唇间缠绵后照样圆润可人。一块石头有刀削的坚劲，在水中载歌载舞的卵石同样惹人。听过许多关于《乡愁》声情并茂的演绎，真正感动的一次是余光中老先生在央视的吟哦，时年期颐，拄着拐杖，大厅里是流水的清澈，是浪涛徘徊的回声，灯光素白，台下静默，颤颤巍巍的一字一句的读清楚，乡愁的滋味已然盈荡。

花谢了来年再开，绝不是去年那朵，燕去了还会再来也绝不是往时那只。岁月流逝亘古不变，相信时间，慢慢丰满自我，最终会成为烂漫花期过后的一枚硬实的果。

时光的沙作文 篇8

这是一个发生在我邻居家的动人故事。

邻居家的父亲每天晚上都会工作到很晚才会回家，虽然挣得不多，但是仍然很忙碌，所以父亲很少有时间去陪孩子。

就这样，日子一天天过去。

在某一天的晚上，孩子的父亲像往常一样，踏着疲惫的步伐在寂静的夜色的伴随中回到了家，但是当他正准备开门的时候却意外发现他的孩子在门口等着他。

父亲的工作很累，所以每次回到家中时都会很烦躁，但是他很爱他的孩子，所以他既生气又担心的说道：为什么这么晚了还不去睡觉，明天还有课要上，我也还要去上班，不知道早睡吗，啊!但是孩子并没有立马去睡觉，反倒是满怀期待的问道：爸爸，我可以问您一个小小的问题吗?父亲诧异的说道：想问什么?快点问完去睡觉，明天还要上课呢。孩子开心地说道：爸爸，我想知道您一个小时可以挣多少钱?父亲一听还以为孩子想问他要一点零花钱，便说道：大概20元，好了，快点去睡觉吧，我明天早上出门的时候把钱放到桌子上的。说完便回卧室去了。孩子张了张口，欲言又止，但是很快也回到了房间，从自己的床底下取出一个小盒子，打开后数了数，又把东西放回了盒子重新盖好，抱着盒子坐在床上，想了想，拿起了床头的日历，看了一眼，又看了看自己手中的盒子，仿佛下定决心一般，拿起盒子，朝着父亲的房间走去。

孩子敲了敲门，问道：爸爸，你睡了吗?房间里的父亲回答道：没有呢，怎么了?孩子说道：爸爸，我有事和您说，我可以进去吗?父亲诧异的说道：当然可以啊!进来吧。孩子打开门走了进去，父亲看到孩子手中的盒子，问道：怎么了?睡不着吗?盒子里是什么呀?孩子小声说道：不是的，爸爸，我有事想和您说，盒子里有十块钱。父亲严肃的问道：这十元你哪里得来的?孩子小声说道：是我自己攒的。父亲脸色缓和了些许，问道：还有什么事吗?孩子小声说道：爸爸，您可以借给我十块钱吗?父亲脸上虽然有些疑惑，但还是掏出了十块钱递给了孩子。只见孩子从盒子里拿出了几张皱巴巴的一元纸币和一些5角硬币，数了数，把那张十元纸币一起给了父亲，对父亲说道：爸爸，这是20元，我可以买您一个小时的时间吗?父亲疑惑的问道：为什么呀?孩子满怀期待看着父亲说道：爸爸，明天是父亲节，我想买下您一个小时的时间，您可不可以早回一个小时，我想和您一起吃晚饭，祝您节日快乐。可以吗?我们已经很久没有在一起吃过饭了。

父亲闻言一楞，顿时呆在那里，过了好久好久，父亲双眼泛红，揉了揉眼角，笑了起来，说道：好啊，爸爸收下这20块钱，爸爸明天一定会记得提前一个小时回来的，看看你给爸爸准备的惊喜。好了，快去睡觉吧!爸爸一定会记得的。

孩子开心的跑回屋中。父亲看着孩子的背影，流下了眼泪，但却开心得笑了。

时光的沙作文 篇9

冬天给我留下了一个梦，尽管神秘，却也香甜。而当我再次睁开眼睛，面前已然是一个彩色的春天。

推开门，银铃轻响，想起一首悲伤的小曲，缅怀那匆匆逝去的时光。太阳无语，却放射着光辉；高山无语，却体现着巍峨；蓝天无语，却表露出深远。天色渐渐变暗，斜射的太阳下，云雀总是天真烂漫的歌唱着，似乎忘记了时光的流逝。远处的几家小屋上，朦胧的裹着一层白烟——那是牧歌里的炊烟。在微弱的月光下，黑暗的夜空中镶了一颗启明星。抬起头，望着那颗启明星，虽然依旧在天空徘徊，但却正在慢慢坠落。

“铛——铛——”

钟声划破宁静的夜空，启明星随之落下，月光被云朵遮住了身子，整个世界一片黑暗。轻轻的呼吸声，伴随着时光的前进。

点亮一支小小的蜡烛，时光匆匆的脚步带来一阵微风，使得烛光悸动起来。时光不肯停下歇息，烛光无奈与微风相伴，直至烛光燃尽，时光也从未停下脚步。

……

天亮了，鸟雀开始搭巢，蜂蝶开始酿蜜。睁开双眸，迎接清晨初现的第一道曙光。和煦的春风迎面吹来，如同薄纱抚面。但依旧不能挽留时光的短暂停歇——并没有人能追上它的步伐。

时光的沙作文 篇10

相信大家都经常接触到作文吧，特别是应用频繁的记叙文，记叙文主要是通过写人物的经历和事物发展变化来反映生活、表达作者思想感情的。那么写这类作文时还应注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的时间都去哪儿了-初三-记叙文，仅供参考，欢迎大家阅读。

“时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了”还记得春晚的一首《时间都去哪儿了》，让许多人为之动容，潸然泪下，歌曲让人动容的不仅仅是父母无私的爱，也是一种对青春的反思、对生活的追问。它让人深思：过去的日子，你是否留下记忆、留下价值、留下亮点，又或是在过去的岁月里，浑浑噩噩，度过半生。

也许，有的人是因为每天为了生活奔波，为了工作忙碌，却忽视了转眼间两鬓斑白，满脸皱纹的父母，突然觉醒时的内疚与亏欠。

也许，有的人是因为有几多的感伤，几多的`惆怅，几多的沧桑，几多的人生苦短，几多的功业未建而身先老的酸涩，纷纷涌上了心头。

时光已经悄然逝去，我们匆匆走过了人生最宝贵的青春，走过了年轻时的青涩和无知。

回首过去，有过离合，有过哭笑，有过烦恼，有过忧愁。我们经历过那些风雨，面对过人生坎坷，我们挽回不了那时的尴尬、痛苦与无奈，也找不到那时的简单和快乐，人生总在不断的磨练中成长，我们改变不了过去，但我们学会了从过去的岁月里，总结失败的教训，吸取成功的经验。

过去的时光一去不复返，未来却是由自己掌握的，如果你是朝气蓬勃的青少年，就应该早早地树立远大志向，珍惜青春年华的每一分钟，付诸行动；如果你人到中年却尚未有建树，就学着闻鸡起舞，积极振作，如果你事业未成，却已年过半百，抑或是成了两鬓斑白的老年，也不要迟疑，应该珍惜时间，过好生命中的每一天。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，珍惜现在，用实际行动让我们不再为“时间都去哪儿了”感到后悔和惋惜。

时光的沙作文 篇11

生活的美好藏在时间的角落里，一不留神它就会悄悄溜走哦。

清晨，我已无需被闹钟打扰，就可以起来与清晨的空气抱个满怀。鸟儿清脆的叫声萦绕耳侧，我透过窗台，见这天空像是刚醒过来的孩子，一副睡眼惺忪的模样，眨巴眨巴眼睛，眼中的阳光零零碎碎地落下，降落在楼房上、树冠上、草地上，有的还跳上了我的窗户，和我迎面打了个招呼。

网课，让我有机会更好地与自己相处、与时间相处。上早课的时候，我特别喜欢趴在书桌旁边的大窗台上听课，虽然这样不方便写字，但只要那清柔的晨曦还在，我就不忍离开，再不方便也要待得尽可能久一些。沐浴在晨光中，我感觉自己好像鱼儿返回了熟悉的水域，鸟儿飞去了向往的天空，身上没有一处不自在、没有一处不畅快。透过窗户，我看见小区的阿伯牵着小狗在遛弯，阿婆挎着篮子去买菜;小姐姐矫健的跑姿穿梭在树影中，小孩儿窝在妈妈的手推车里，正胡乱地蹬着脚丫子……一切都是那么平常，却又有一种难以言说的美好，我沉浸其中，一不留神，差点超过了休息时间。

一天中，有两个时间段是我最为看重的，一个是清晨七八点，一个便是下午四五点。每当夕阳西下的时候，便是整个卧室最美的时候。一片橘色的光芒充盈着我的房间，给房间镀上了一层温馨的暖色。橘黄的光洒在书案上，落在摊开的书页上，书上的文字仿佛瞬间拥有了灵性，下一秒就要从书页上站起，在阳光下蹁跹起舞了!我坐在书桌前，结束了一天的网课，心中浮起一个念头：生活要有仪式感，时光正好的时候，更要有仪式感。于我而言，下午茶便是对仪式感的最佳诠释!一个火腿三文治，一碟香酥鸡米花，一杯金桔柠檬茶，简单纯粹，却又令我倍感富足。下午茶不常有，但夕阳常在，有这样纯粹的时光，还奢望别的什么呢?

内心充盈，便哪儿都是桃源。生活的美好在于轰轰烈烈，也在于细水长流;岁月的馈赠藏在大大小小的惊喜中，也藏在于日复一日的琐碎中。时光的芬芳萦绕在生活的每一处角落，正等待着我们一点点察觉呢!

时光的沙作文 篇12

时间对每一个人都非常公平，但是有些人总能好好把握它，让它得到了充分利用;有些人却总是认为时间是用不完的，然后就不断地把时间浪费掉了。不知不觉之间，随着时间的推移，有些人成功了，有些人却一事无成。

时间都去哪儿了?

陶渊明说：盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人;

鲁迅说：时间就象海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的;

富兰克林说：你热爱生命吗?那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

华罗庚 说：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更好的成绩来。

;董必武说：逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻;古云此日足可惜，吾辈更应惜秒阴。

李大钊说：我以为世间最可宝贵的就是今，最易丧失的也是今。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。

在时间的面前，我们每个人都无能为力。我们不能倒流时光或者穿越时光，只是，我所失去的，又有谁能够知道呢?还是免不了的事情。一些事。一些人。一些回忆。那些我们曾经以为不会遗忘的事。真的就在不知不觉中忘记了。那些我们曾经以为不会在乎的人，却那么真切留在记忆中。

时光的沙作文经典十二篇

教案课件是老师需要精心准备的东西，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好。一个好的教案课件应该是怎样的？根据你的需要，小编精心整理了时光的沙作文经典十二篇，欢迎阅读，希望你能喜欢！

时光的沙作文【篇1】

在瑞士，每个出生的婴儿都有一张户籍卡。他们父母在填写户籍卡中“财产状况”一栏时，填写的都是时间。因为，他们觉得，时间就是财富。

古诗有一对好友，为了不浪费时间，他们每听到清晨鸡叫时便起来练习武术，从早到晚，不浪费一丝一毫的时间。这使得他们在同样的时间里创造出了不一样的成就。经过日积月累，他们节省出来的时间就越来越多了，到了后来，都成为了为国效力的栋梁。也因此有了“闻鸡起舞”的一段佳话。他们的成功，就是源于把握时间。由此可见时间的重要意义。

想必大家都听说过爱迪生这个“发明大王”吧。他在一生中发明出许许多多的对人们有益的东西。有人计算过，爱迪生平均几天内就会有一件新发明。如此高的效率让人叹为观止。因爱迪生也因此被称为“发明大王”。可是，他为什么会有如此高的效率呢?也有人会说，是因为他太聪明了。可是，他的成就就仅仅就“聪明”二字就能概括的吗?无论是历史中还是在现代，“聪明”的人不计其数，可是拥有像爱迪生那样伟大成就的人可就屈指可数了。我认为，造成他的“高效率发明”的原因中，珍惜时间占了很大的比例，许多人只知道爱迪生的发明很多，殊不知爱迪生每天的哪“苛刻”异常的工作时间--除去吃饭和休息，每天工作十六个小时。每天工作十六个小时啊!也就是说，他每天的睡眠时间不到八个小时。由此可见，爱迪生将时间抓的是多么的紧。也正是因为她如此抓紧时间，才使得他为人们做了那么多贡献。为自己创造了那么多的财富。

所以说：时间就是财富。

而我们呢?我们这些即将面对中考的初三中学生呢?我们有没有像他一样的珍惜时间，有没有像他们那样努力的工作呢?对于我们来说，学习就是工作。

时间就是财富，珍惜时间就是创造财富，中考的钟声即将敲响，让我们共同珍惜时间，创造出属于我们自己的财富吧!

时光的沙作文【篇2】

生活的美好藏在时间的角落里，一不留神它就会悄悄溜走哦。

清晨，我已无需被闹钟打扰，就可以起来与清晨的空气抱个满怀。鸟儿清脆的叫声萦绕耳侧，我透过窗台，见这天空像是刚醒过来的孩子，一副睡眼惺忪的模样，眨巴眨巴眼睛，眼中的阳光零零碎碎地落下，降落在楼房上、树冠上、草地上，有的还跳上了我的窗户，和我迎面打了个招呼。

网课，让我有机会更好地与自己相处、与时间相处。上早课的时候，我特别喜欢趴在书桌旁边的大窗台上听课，虽然这样不方便写字，但只要那清柔的晨曦还在，我就不忍离开，再不方便也要待得尽可能久一些。沐浴在晨光中，我感觉自己好像鱼儿返回了熟悉的水域，鸟儿飞去了向往的天空，身上没有一处不自在、没有一处不畅快。透过窗户，我看见小区的阿伯牵着小狗在遛弯，阿婆挎着篮子去买菜;小姐姐矫健的跑姿穿梭在树影中，小孩儿窝在妈妈的手推车里，正胡乱地蹬着脚丫子……一切都是那么平常，却又有一种难以言说的美好，我沉浸其中，一不留神，差点超过了休息时间。

一天中，有两个时间段是我最为看重的，一个是清晨七八点，一个便是下午四五点。每当夕阳西下的时候，便是整个卧室最美的时候。一片橘色的光芒充盈着我的房间，给房间镀上了一层温馨的暖色。橘黄的光洒在书案上，落在摊开的书页上，书上的文字仿佛瞬间拥有了灵性，下一秒就要从书页上站起，在阳光下蹁跹起舞了!我坐在书桌前，结束了一天的网课，心中浮起一个念头：生活要有仪式感，时光正好的时候，更要有仪式感。于我而言，下午茶便是对仪式感的最佳诠释!一个火腿三文治，一碟香酥鸡米花，一杯金桔柠檬茶，简单纯粹，却又令我倍感富足。下午茶不常有，但夕阳常在，有这样纯粹的时光，还奢望别的什么呢?

内心充盈，便哪儿都是桃源。生活的美好在于轰轰烈烈，也在于细水长流;岁月的馈赠藏在大大小小的惊喜中，也藏在于日复一日的琐碎中。时光的芬芳萦绕在生活的每一处角落，正等待着我们一点点察觉呢!

时光的沙作文【篇3】

在悄无声息的流走，朱自清爷爷说过“燕子去了有再来的时候，桃花谢了有再开的时候，杨柳枯了有再青的时候……”但时间去了永远也回不来了。每一秒都在飞速流走，走在青草上，飞在空气中……时间一去不复返，看着真有一些心痛。想起吃饭时候，时间从我的饭碗中过去溜走;洗脸的时候，时间从流水中飞去;休息睡觉时候，它便大步的从你身上跨过，从你脚边飞去。

我曾经大肆的浪费时间，可有一天我看见了一个这样的故事，我震惊了!

爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，做出了重大的贡献。“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。”爱迪生常对助手说。“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。过了好半天，他问：“容量多少?”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说：“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。”助手立刻读出了数字。爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢?还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?”助手的脸红了。爱迪生喃喃地说：“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!”

爱迪生的故事告诉我们，人的生命是短暂的，要用有限的时间去做一些利人，利国家，乃至整个社会的事情，为什么我们总觉得时间如流水哪?因为我们没有好好地利用时间，把每一分钟都过的很充实，朋友们!珍惜你所拥有的时间吧，这样，才会使你的人生更加美好，更加灿烂!

时光的沙作文【篇4】

人生不可能一帆风顺，当我们来到这个世界时，就命中注定我们一生终会遇到挫折坎坷，总要学会去迎接挫折，战胜挫折。正如古今中外的名人作家，他们都能做到挫而不折。

“愿意的人，被命运领着走;不愿意的人，被命运拖着走”简短的一句话展示出了一代音乐巨匠——贝多芬。在黑暗的进房里，一束微弱的阳光穿过窗帘照耀在一个脸色略显苍白，却又不甘堕落的人身上。因为命运，他失去了去聆听这个世界的权利，他只得带上助听器，这对于普通人来说已是巨大的痛苦，更何况是陶醉于音乐，痴迷于音乐的贝多芬。然而他非但没有被命运掌控，反而说：“我要用我的双手把命运握在手心，引我走向光明。”最终写下了《命运交响曲》，虽没能进入梦想已久的悉尼歌剧院学习但他的勇气却影响了全世界。正如臧克家《有的人》中说的“有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了。”贝多芬用一生诠释了挫而不折，为的只是让我们知道战胜挫折，我们将实现人生的升华。

不仅外国音乐家如此，中国古代诗人亦是如此。

海伦凯勒，在她三岁时，失去了听觉，视觉，和说话的权利，但她遇到了莎莉文老师，教会了她写字和盲文，让她的世界不再一片黑暗，而是五彩斑斓，有花，有草，有世界所有的一切东西，她用自己的亲身经历写下了人生之作《假如给我三天光明》，并且获得了“美国终身荣誉总统”的称号。她获得了一个意义非凡的精彩的一生，然而可惜的是，她的恩师，也是给予她第二次生命的人，却在晚年失去了听觉，他没有战胜挫折沦为挫折的牺牲品，摧毁了她的一生，人只有在自己站起来之后，这个世界才属于她。否则，就是井底之蛙，看不到外面精彩的世界。

我们正处于青春的黄金时期，可以尽情地去塑造自己未来的方向与人生，用知识的金砖去铺脚下的路，世界上的路都是弯的，因为我们会遇到各种各样的挫折，但我们一旦摔倒了，如果能够站起来，就能望到前方的重点线，冲过去，让我们的青春无悔!

时光的沙作文【篇5】

要善于利用零碎时间-议论文作文大全

进入初中，学习竞争激烈，作业量增加，不免让我们觉得有些透不过气。并理所当然的给自己扣上了没有时间这顶帽子。理由很充分：早上六点起床，上午、下午都在学校，晚上回家做作业，做完后自然就睡觉了。哪有时间啊？

之前，我也赞同这个观点，可最近看了一篇名为《5分钟造就一生》的文章，就改变了想法。

卡尔华尔德，曾是美国近代诗人、小说家和出色的钢琴家爱尔斯金的钢琴教师。有一天，卡尔在给爱尔斯金上课时，忽然问爱尔斯金：你每天总共要练习多长时间钢琴？

大约三四个小时。爱尔斯金回答。

每次练习间隔时间都很长对吧？

我想是这样，我觉得这样才好。

不，不要这样。你将来长大后，不会每天有很长的空闲时间。你应该养成一种用极少时间练习的习惯。有空闲的几分钟就连几分钟。比如，你在上学之前，午饭之后，哪怕是5分钟，把短时间练习分散在一天里，如此，弹钢琴就成为你生活中的.一部分了。

爱尔斯金听了卡尔德忠告，为此他受益无穷。在哥伦比亚大学教学时，他想兼职从事创作，可他的时间都被上课、交际占了，他苦恼没有时间，但在这时，他突然想起了卡尔交给他的短时间练习法，便开始实践起来，只要有几分钟的空闲，他就坐下来写作，每次只写短短几行，出乎意料的是，在学期末，他竟写出了厚厚一叠手稿！

爱尔斯金惊奇的发现，每天无数个几分钟足够他完成创作和钢琴两项工作，而且最后都取得了丰硕的成果。

我认为这个方法值得借鉴，早上起床后，朗读5分钟英语，那么一年后我将朗读了1825分钟英语；晚上回家后，趁父母烧饭时，阅读一份报纸，那么一年后，我就阅读了365份报纸；睡前，我可以翻阅几篇文章，那么一年后，我就翻阅了1000余篇文章了……

没有时间成为我们无所作为的借口时，平庸就会伴随我们一生。如果我们总想用一块完整的时间去做一件事，那么我们可能永远一事无成。时间就像海滩上的沙粒，要一点一点抓取，积累到很多时，我们才知道它的分量。

时光的沙作文【篇6】

已经是夜阑人静了，很多人都已经进入甜美的梦想了吧，而我，这个失眠了的孤寂的人，在浅冬的深夜里，迷惘的徘徊在无端的思绪里，将过往的人和事细细的从脑海里过一遍，似乎要在思绪的角落寻找遗失的珍贵。这样的工作无疑是很累的，就如同在结着蛛网和满是灰尘的老屋里，穿过那些旧弃家具的重重障碍，在阳光照不到的角落里，仔细搜寻着那颗“遗珠”。

搜寻自然是以无果告终，旧时光里的“珍贵”已随时间的流逝而逐渐淡去，即便是在脑海里也无法储存太多旧的东西，或是有太多新的东西代替它而存在。怀念的，终将会逝去……

漫无目的的冥想会占据很多时间，而我，无所谓时间的多少。《匆匆那年》里，陈寻说：喜欢回忆的人的脚步总是比别人慢一些。是阿，最近我总是在回忆和冥想中度过大半的时间，故而我的脚步也仅止于这宁静的院落里。以前我总是说着“几时归去，做个闲人”的话，而今在这“偷得浮生半年闲”的时间里，我竟惶惶不可终日，此刻看来怕是恬不知耻的附庸风雅罢了。

晨曦、晌午、日暮、静夜，将时间荒废在了冥想里，我不明白是我遗忘了岁月，还是岁月丢弃了我，在时光里踽踽独行的我，找不到前行的路，看不清迷雾中藏匿的期望，那冗长的时光里，我遗失了自己。

人说时间是一剂良药，所有沉痛的伤痕都能在必须时间里得以痊愈，那么，岁月留给我的那些伤痛，在偌许长的时间里得以淡化才对，但是我分明感到伤痛无恙，反而随时间的推移，愈加浓烈，虫咬鼠啮般蚕食着那颗炽热的心，那些火热终是埋葬于冰冷。

我们无法承受生命的轻，同样也无法承受生命的重。岁月的变迁里，流逝指尖的，不只是时光，还有我们青春韶华。生命在时光里缓缓流动，终归会行将就木，趋于终结，也许在我们的旅途走完之前，会有生命里弥足珍贵的人先我们一步走去那个终点，而我们却也不得不将这些生命的“重”，放在内心最深处，继续走完自己的生命里程。

常用文字来刻画岁月。有人说我的文字读起来往往有一种淡淡的忧伤，我想这是那些时间未曾“治愈”的伤痛作祟，也曾写道“风雨如悸，落笔成殇”是我最真实的写照。的确如此，许是人生留给我太多沉痛，许是本性使然，我的笔下从来就走不出欢乐，更多的是那些“悲戚”、“哀伤”的字眼，久而成习，也就无所谓改了。也有人说我“心有猛虎，细嗅蔷薇”，西格里夫的话拿来赞许我的文字，无疑是很高的评价了，自问没什么文采，被冠以如此高的赞许，我是不敢应承的。好的文字是需要岁月跟阅历积淀的，而我虽在跌宕的人生里历经波折，却没有足够的阅历撑起那所谓的“才情”。也常说着，我非文人，亦非墨客，只是以情做基，以思为辅，以字运文，将最真挚的情感流露笔端罢了。从未想过让自己的文字“出名”，只是随心漫话，所谓“漫话”者，无过将一些闲情碎语拼凑成文。最是散漫，所以写了半部的小说就扔在爱阅“长篇连载”里不作理会，网友说我挖了一个大坑，是阿，这个坑也埋了我的小说梦想，或许在某天午后心血来潮时，我会将它更新完，但是谁又能说的准呢?人事本就无常。

时间如涓涓细流，缓缓流淌，岁月像是承载不了这样的静谧，所以它允了冬以张狂的姿态将寒流吹进暖意充斥的门扉里。不知是畏惧寒冷，还是不适应乍寒的天气，我总觉的今冬格外的寒冷。裹着厚厚的棉衣围在暖炉边，尚觉得寒，彤彤炉火带不去周身的寒意。将心平静下来，渐渐的却也不觉得那么冷了。原先，冷的不是身体，而是那颗冰凉的心。

岁月很长，时光很短，尘世却太过喧嚣。一向以来我都很欣赏那些遇事不惊，泰然自若的人，有条不紊的处理着任何事情。尘世的喧嚣里，我当应修得一颗平静的心，多一些淡定、从容，不去争执，不去喧闹，在院里种植几株月季，淡淡的吐着芬芳，安然静坐，将斑驳的光阴写进薄薄的纸页里，将梨花木柜失去的鲜亮光泽倒影在浓香的墨水里，呷一口清茗，在那一纸素笺，一笔浅墨里，任时光流逝在岁月深处开成一朵花。

时光的沙作文【篇7】

“还在为时间太多而无所事事吗?还在为时间太紧而着急吗?那就请您赶快来时间银行吧。”

“唉，真有那么神奇吗?”我坐在电视机前，边吃零食边说：“管它呢，去试试再说吧。”走到这家高科技银行里，服务员小姐微笑着向我问好：“欢迎光临，这位小顾客，请问您是来存时间的吗?”“当然啦!”我莫名其妙地回答道。“那您是选零存整取，还是整存整取呢?”“零存整取，零存整取!”我像小鸡啄米那样点着头。“好，请稍等!”立刻，一道光芒照得我睁不开眼睛，渐渐地，光芒变弱了，只见一张透明的卡从天而降，“这是时间卡，左键可加快时间，右键可放慢时间，至于中间的小圆钮嘛，它可以让时间静止。”

我摩拳擦掌，早就跃跃欲试了。“右键”，“嗖”的一声，我回到了学校，卡上显示着几行字：本存半天零5小时7秒，用去3小时，现存半天零2小时7秒。糟了，现在在考试，而且同学们都快考完了，对了，我不还有卡吗，拿个一小时过来。呼，终于熬到了体育课，又可以踢足球喽。“嘿呀，嘿呀!”马上到球门了，射一门!“啪”，妈呀，不小心把食堂玻璃给踢碎了，又得到老师办公室去听他的“紧箍咒”了，拜托，时间快快过去吧，“左键”。

回到家我一“咕噜”把书包放下，坐到电脑前，开始了我的“游戏生涯”，“乒乓乒乓乒乒乓”，我的手指不停地在键盘上跳动着。天亮了，又得去上学了，真难受，再用1小时，就这样没完没了，卡上不断地提醒我，本卡已透支，本卡已透支，如想继续享用时间服务的话，就请贷款，但贷款需要您宝贵的青……“青什么青，贷就贷!”我不耐烦地说道。也不过了多久，我玩舒服了，走到大街上去随便逛逛，只见路边有几个小孩在玩弹珠，我就也凑过去看热闹，可那些小孩见我就躲，嘴里还说：“老头子，走开!”我到公共厕所里照镜子看，“天哪，这是我吗?”我怎么变成了七老八十岁的老公公了?我立即火冒三丈地跑到那家银行去算账，“服务员呢?快给我出来，都是你们闯的祸，还我青春!”服务员不慌不忙地说：“是您要贷款的，而且后果本银行已经跟您交代了，如果您还想要纠缠下去的话，我们就要报告公安了。”

我顿时傻了眼……

时光的沙作文【篇8】

日复一日，年复一年，老家门外的樱桃树又开花了。

黄白的花瓣包裹着淡黄的花蕊，好像一个待出嫁的少女，羞怯的开放了。清风带着一缕花香和一丝泥土味儿来敲门了。

不知何时，脑蹦儿成了我和爸爸的交流方式。

哎呦，我又咋了?你又弹我!我不服气地噘着嘴巴瞅着爸爸。嘿，就看你不顺眼，弹弹自己闺女咋了?弹弹更机灵，更聪明!我听了无言也对，只能翻个白眼：谬论!反抗!谁知老爸狡猾的一笑而过：反抗无效!

老爸真是懒啊，让他干啥都能忘，只知道整天躺到床上看手机。如果让妈妈看见，就会递给他一本书，以此来换手机。可过不了多大一会儿，他便又去看手机了。

爸爸有时也挺认真，要学《诫子书》时，他便对我说：你要是能学好《诫子书》，思想便会上一个新台阶，对你以后的成长帮助很大。

当我背会了《诫子书》的全文和注释时，便去找老爸显摆：看!我全都会了，随便提。说着便心不在焉的把书扔给了爸爸。

他拿起书本看了看，却又把书放下了，语重心长的对我说：是，你学会了，你也知道是什么意思。可你吸收了吗?你理解了吗?爸爸的一连串反问问得我哑口无言。

他见我不说话又接着说：学是给你自己学的，并不是只知道个字面意思就够了，你还要知道它的深层的含义以及吸收它。就在我发呆这时，老爸趁住了这个机会，当的一声又弹了我一下，我禁不住跳了起来：啊，我的头!又弹我!

老家门外的樱桃树结果了，一颗颗樱桃涨红了脸，我嘴馋的直流口水，便偷偷去摘，还没够着，又是当的一声，哎呀!又弹我!抗议!我转身对着爸爸叫道，我摘个樱桃也不让摘!还弹我脑蹦儿!

走了，去辅导班!是不是想迟到啊?老爸一脸坏笑的看着我，我也只好捂着脑袋不情不愿的上了车。

时间一天一天流逝，爸爸也到了不惑之年，他头上的白头发已经多的数不过来，我也只能暗暗感叹时间过得太快了。

老家门外的樱桃树也许还在，也许是因为修路已经移植了。我又一次回味起老爸弹我脑蹦儿的滋味。

时光的沙作文【篇9】

祭坛在门中的落日，落日的光辉平铺的那一刻，地上的每一个坎坷都被照映得灿烂。地坛，以最落魄的地方给最落魄的灵魂以安慰。

现在，这位看似落魄的灵魂以高调的方式远去。20_年12月31日，史铁生，因突发性脑溢血离别了人世，享年59岁。

这个本不太让我感到幸福的世界又离开了一位能让我感到幸福的人。有一位作家说过：“史铁生用一生的苦难为我们背负了生与死的沉重答案。他用自身的苦难提升了我们对生命的认知，而我们毫无成本地享受了来自他的生命高度。”

所以，我想说，史铁生用一生的时间将自身的苦难化成一生的幸福，他用自己手中的笔，一分一秒地构画了自己的人生。

他是一个成功者，他的成功我无法复制，但他获得成功的态度可供我们借鉴。

他说过，不为别的，只为了不让自己活成一个负数，进而也不是零，不是花着成千上万的药费，活的却像一个若有若无的人，要给自己活出价值，给家人活出安慰。

而我们呢?看似快乐地活在这个世界上，却从不思考人生、时间、灵魂，我们的“欲望”与史铁生的“欲望”不同，他的“欲望”是来自生命最初的第一声的呐喊，并归于对生命结束的叩问!

而我们丈量得了史铁生的生命长度吗?

正是史铁生对生命和苦难的认知让他认识自己，用正确的方式去做好该做的事。这才是真正的人生。

每个人的生命长度无法预知，但不过也是时间洪流中的一粒微尘。我们需要思考，需要给自己的人生路找到合适的事，正如一位老师说过：“为做一件大事而来，完成一件大事而去死而无憾矣!”

认识自己，找到人生的方向，把握自己的每分每秒。

舒婷在诗歌《神女峰》中说道：“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人的肩头痛哭一晚。千年不如一晚，不是因为为了这一晚等待了千年，而是一晚的情感浓缩了千年的等待。”

的确，千年的时间我们无法把握，何不浓缩成下一秒内心的感悟，让自己一生的时间充满幸福与向往?

时光的沙作文【篇10】

在时间的世界中，草儿还一个劲儿地钻出土地;花儿也含苞欲放，让世人看到她的美丽。我们也随着时间的流逝不断成长。笑容或眼泪，幸福或悲伤，都被岁月的雨季模糊了影子，如今的烦恼总是特别多。

假如回到童年——抑或说，梦的起点，我们有各种千奇百怪的问题：人为什么不是巨大的?水为何不是红的?天为何不是绿的?多么纯真啊!可如今，这些问题都一一找到了答案：人永远都渺小，自然的事物永远都无法改变!

知道了这些，心中并无多少快乐……

时间这棵树，渐渐枝繁叶茂，结出了果实——我并不知道是谁播下了种子，可能，就是我。我上了初中，迎来了青春期，并收获了时间树的果实——烦恼。它的味道并不好，无论在家抑或学校，外表抑或内心，它都时刻跟随，令人苦恼!我怕自己长不高，怕成绩不好，害怕一个人……

随着年龄的增长，作业的繁多，我们的双肩背包快承受不住这突如其来的压力。每时每刻，耳边总不停地播放着一首曲目：“好好学，考上好大学。”并不断地让我们做课外习题，上辅导班，我们很苦恼!那些所谓的“兴趣课”一定是我们的兴趣吗?我看未必，我们这个方将会被磨去个性的棱角……或许我们这样悲哀过后，才会看到明媚的阳光……

父母都有一个共同点，喜欢拿自己孩子的不足和别人孩子的优点比。我们生活中总有一个天敌：别人家的孩子，他学习好，礼貌，有教养——他样样都好，我样样都不如他……我想对爸爸妈妈说:“每个孩子都是不同的。”

小的时候，跌倒了，能够“跳入”父母的怀抱中撒娇;如今，长大了，伤了，痛了却只能一个人蜷缩在黑暗中，自疗伤口，无助地告诉自己：“站起来!这点小痛算什么，大风大浪还在后头!”可是，真能这么一笑而过吗?我多希望有人能安慰我……〃

我写不完自己13岁的点点滴滴，写不完成长的烦恼，写不完人生。我多希望自己能够吃完这时间树的果实，可它会越长越多……如今，长大了，肩膀变宽了，我们不能留念过去——那已是过去式，我们能做的，唯有摘下果实，珍惜现在，把握未来!

时光的沙作文【篇11】

这是一个发生在我邻居家的动人故事。

邻居家的父亲每天晚上都会工作到很晚才会回家，虽然挣得不多，但是仍然很忙碌，所以父亲很少有时间去陪孩子。

就这样，日子一天天过去。

在某一天的晚上，孩子的父亲像往常一样，踏着疲惫的步伐在寂静的夜色的伴随中回到了家，但是当他正准备开门的时候却意外发现他的孩子在门口等着他。

父亲的工作很累，所以每次回到家中时都会很烦躁，但是他很爱他的孩子，所以他既生气又担心的说道：为什么这么晚了还不去睡觉，明天还有课要上，我也还要去上班，不知道早睡吗，啊!但是孩子并没有立马去睡觉，反倒是满怀期待的问道：爸爸，我可以问您一个小小的问题吗?父亲诧异的说道：想问什么?快点问完去睡觉，明天还要上课呢。孩子开心地说道：爸爸，我想知道您一个小时可以挣多少钱?父亲一听还以为孩子想问他要一点零花钱，便说道：大概20元，好了，快点去睡觉吧，我明天早上出门的时候把钱放到桌子上的。说完便回卧室去了。孩子张了张口，欲言又止，但是很快也回到了房间，从自己的床底下取出一个小盒子，打开后数了数，又把东西放回了盒子重新盖好，抱着盒子坐在床上，想了想，拿起了床头的日历，看了一眼，又看了看自己手中的盒子，仿佛下定决心一般，拿起盒子，朝着父亲的房间走去。

孩子敲了敲门，问道：爸爸，你睡了吗?房间里的父亲回答道：没有呢，怎么了?孩子说道：爸爸，我有事和您说，我可以进去吗?父亲诧异的说道：当然可以啊!进来吧。孩子打开门走了进去，父亲看到孩子手中的盒子，问道：怎么了?睡不着吗?盒子里是什么呀?孩子小声说道：不是的，爸爸，我有事想和您说，盒子里有十块钱。父亲严肃的问道：这十元你哪里得来的?孩子小声说道：是我自己攒的。父亲脸色缓和了些许，问道：还有什么事吗?孩子小声说道：爸爸，您可以借给我十块钱吗?父亲脸上虽然有些疑惑，但还是掏出了十块钱递给了孩子。只见孩子从盒子里拿出了几张皱巴巴的一元纸币和一些5角硬币，数了数，把那张十元纸币一起给了父亲，对父亲说道：爸爸，这是20元，我可以买您一个小时的时间吗?父亲疑惑的问道：为什么呀?孩子满怀期待看着父亲说道：爸爸，明天是父亲节，我想买下您一个小时的时间，您可不可以早回一个小时，我想和您一起吃晚饭，祝您节日快乐。可以吗?我们已经很久没有在一起吃过饭了。

父亲闻言一楞，顿时呆在那里，过了好久好久，父亲双眼泛红，揉了揉眼角，笑了起来，说道：好啊，爸爸收下这20块钱，爸爸明天一定会记得提前一个小时回来的，看看你给爸爸准备的惊喜。好了，快去睡觉吧!爸爸一定会记得的。

孩子开心的跑回屋中。父亲看着孩子的背影，流下了眼泪，但却开心得笑了。

时光的沙作文【篇12】

零碎时间足以成大事。这句话虽然看起来很简单，但它的含义却很深。我们应该好好的利用每一分每一秒，就算是一分一秒也要珍惜。

钱福写下一首明日歌，告诉人们不要虚度光阴；文嘉也写了一首今日歌，提醒着世人要好好的把握时间，不可以光阴流逝。把握时间是重要，不可以白白浪费掉，像是别人在玩的时候，我们就可以来利用这些零碎的时间来读书，或者是藉着这些时间做一些订正功课。

每件事情都一定要准时完成，因为明天还有明天要做的事。例如：家人叫你做家事就应该立即去做，不要说等一会。每一个人都应该掌握一个原则就是凡事都一定要提早五分钟做完。才能有效率、不推迟。所以今天的事就一定得今天做完，所谓今日是，今日毕。就算做不完的事，也要有计划的完成。

像一些宅男宅女成天窝在家中打电脑，不做一些有意义的事，真是虚度光阴啊！以后一定会吃到苦头的。大文豪欧阳修有一个三上的秘诀就是：马上、厕上、枕上；运用这些零碎时间来完成整段的事，更加能创造时间，做为时间的主人。

凤凰湖作文收藏13篇

作为老师的任务写教案课件是少不了的，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。要知道一份完整的教案课件，可以避免忘记教学过程的知识点。那教案教案会包含哪些部分？考虑到你的需求，小编特意整理了“凤凰湖作文收藏13篇”，相信会对你有所帮助！

凤凰湖作文 篇1

凤凰公园的北边有一片小树林。

春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。一群群小鸟飞来了，它们在枝头上叽叽喳喳地叫着，好像在说：春天来了，春天来了！这儿才是我们最舒适的家！树下的小草从泥土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，真可爱！野花竞相开放，红的、黄的、白的五颜六色，千姿百态。孩子们来到小树林里，采野花，捉迷藏，荡秋千开心极了！

夏天，小树林里的树木长得枝繁叶茂，郁郁葱葱的枝叶就像一把把绿色的大伞，在树下形成了浓浓的绿荫。人们有的在树下乘凉，有的在树下悠闲地散步，有的在树下打太极拳这儿可真是个休闲娱乐的好地方！

秋天，树木的叶子变黄了，秋风一吹，树叶随风飘落，就像一群群黄蝴蝶在翩翩起舞，美丽极了！这时候，小树林就向人们献出了美食：有酸甜可口的野葡萄，有鲜嫩的蘑菇和木耳，还有一些不知名的野果放学了，孩子们兴高采烈地来到这儿，常常是满载而归！

冬天，树木的叶子落光了，光秃秃的树枝衬着瓦蓝瓦蓝的天空，就像一幅美丽的风景画，真迷人！下雪了，雪花给小树林披上了洁白的衣裳。放学了，孩子们来到小树林里，堆雪人，打雪仗，要多开心就有多开心！

凤凰公园的小树林一年四季景色如画，我喜欢凤凰公园的小树林！

凤凰湖作文 篇2

五．一节的最后一天，也就是5月3日，我，舅舅，妈妈还有一大帮大人小孩总共15人，我们相约到纳溪的凤凰湖去玩。经过两个多小时的汽车跋涉，终于抵达了旅游景点—凤凰湖。一下车映入眼帘的是一个弯弯曲曲的湖，湖中有大小不一的几艘轮船，游人在白花花的太阳下早已躲到屋里去了，我们一群人也想在阴凉的地方停下来。最终经大人们再三商量。我们终于可以坐船去玩了，七个小孩当然包括我在内，高兴地欢呼跳跃起来。

我们相继来到船里，这条花了200元钱15人坐的船能带我们环游凤凰湖一圈，我们几个孩子在船里蹦来跳去，像一只只快乐的小白兔，船在我们的跳跃中晃来荡去。这惹来了船夫的一阵呵斥，我们终于在大人的招呼下静了下来，望着船经过的水面泛起的一圈一圈碧绿的层层波纹，我吃过东西的手痒痒的，好想去感受一下水的`清凉。抬头一看，凤凰湖的四周都有绿树倒映，偶尔也有一两户人家，妈妈和同事阿姨都说这就是著名诗人陶渊明的《世外桃园》，我虽不懂，但我也能体会到那个地方肯定是多么幽静，多么令人向往啊！

到达终点站也就是仙人桥的时候，船夫让我们可以自由玩十多分钟，我们几个孩子像刚出笼的小鸟，有的在比赛跑，有的在跨过石梯子，我因为太小只能沿着石梯一级一级地上。终于爬上来了，原来这里是一座寺庙，里面只有一尊塑像，那就是送子观音，在观

音旁边有一间破烂不堪的茅草屋，看到这一帮人的到来，从里面出来一位笑呵呵的老爷爷，焦黄的牙齿可能从来没刷过，大热天却还穿着厚厚的已经能看到几个洞的衣服。妈妈和几位叔叔阿姨们都争先恐后地烧香拜佛，并且都纷纷从自己的包里掏出所有的零碎钱。姐姐的妈妈只有一元五角钱却被姐姐说成是没爱心。我和姐姐算了一下，今天老爷爷总共得到20几元钱。我想这应该是老爷爷最开心的一天吧！在船夫的催促下，我们全部的人不得不离开，老爷爷用那混浊的目光目送着我们。

这次凤凰湖一行让我看到了美丽的湖面，优美的风景。如果下次我能再去凤凰湖，我会把自己的零花钱都捐给那可怜的环境守护者。

凤凰湖作文 篇3

家乡的成都凤凰湖公园景色宜人，阳春三月的一个下午，天气晴朗，阳光明媚，老师带着我们到成都凤凰湖公园去春游。

进入公园 ，首先展现在眼前的是一个大大的成都凤凰湖，湖水清澈透明，平静的湖面好像一面大镜子，蓝天、白天、湖边的花儿、大树，都在湖面上投下自己美丽的身影。湖中，有一条条游船，游客一边划船，一边欣赏美丽的风景。湖上有一座座弯弯曲曲的木板小桥，游人站在小桥上，能看到湖里有可爱的鱼儿、野鸭、珍贵的黑天鹅，它们有的在找东西吃，又的在悠闲地游来游去，可爱极了。

绕过胡，来到樱花园，有的樱花还是花骨朵，像一位害羞的小姑娘。有的完全盛开了，一朵朵，一簌簌，一串串，开得很热闹。樱花的颜色很漂亮，有红的、白的、粉红的、从远处看，红色的樱花枝头像落下一片绚丽的朝霞，白色的樱花枝头像铺了 一层雪，一阵风吹来了，花瓣飘落下来，像天女散花。

穿过樱花园来到森林雾霞，山上树木茂盛，山，山下有一条小河，到处都是大大小小的石头，朦胧的雾笼罩在山间，人走在雾中像走在童话中的仙境一般。

成都凤凰湖公园景色优美，就像家乡一颗璀璨的明珠。欢迎大家到我的家乡来观光旅游。

凤凰湖作文 篇4

迎着春风习习，一路上嗅着田野上散发出来的泥土芬芳，心驰神往的来到了一个世外乐园，心仪已久的湿地公园凤凰湖，远远的看见了八百亩梦田，都市人的后花园。那一排排，一行行，一株株早开的樱花傲然独立的抒着情。如仙女散花般的缀在枝间，落在树间。一团团一簇簇一层层，如美丽的精灵跌落在凡尘。白的冷若冰霜中透着妩媚，洋溢着素淡的魅力，姹紫嫣红中透着娇艳，以绯红轻云，冰雪之资纤弄着雅枝。满树烂漫，如云似霞，竟相绽放，众芳争艳。嫩嫩的细叶偷偷探出头来欲语还羞。沐浴在春光里，翩翩起舞的彩蝶嘻闹其间，蜜蜂追逐着花香，无边际的辛劳，透明的蝶翼和花粉融为一体，仿佛眉宇之上，唇齿之间也沾染上了淡淡甜甜的花粉味，美极了。置身在其间一切尘世的喧嚣被芬芳洗礼，浮躁和疲惫的思绪得以释放，沉静在一种淡定随意的心境中，谁能漠视这一切美好的气息，叩止了红尘的记忆。

樱花大道上游人如织，或幸福一家子，或全家总动员，或扶老携幼，无比的快乐，人人脸上笑意荡漾，幸福之极。樱花小径上，谁家青梅花，双双对对，悄然呓语，漫步悠闲，青春的裙裾在微风中飘逸，清脆的笑声荡击整个樱花林，随风飘落的花瓣雨应正了“满目花雨似飞雪，倘佯其间笑颜醉”的美丽诗意。

樱花之语是预示着“爱情，希望”，一双双新人眷侣，笑湮如花，心诚的诉说着“纯洁，高尚，幸福一生一世，永不言弃的爱情誓言。在樱花小镇上，以日本风情打造的各种居舍，小亭回廊一栋栋，一间间充满了异域的韵味如置身在樱花之都。民俗味浓厚。各国各种美食让人垂涎欲滴，回味无穷，各国民间杂艺巅峰对决，让人眼花缭乱，目瞪口呆。各种艺术展览，透着艺术家们的心血和奇思妙想，一堆堆，一片片废旧的钢铁能摇身一变成微妙微肖的艺术精品，太神奇了，这在都市里是不得见的，让人耳目一新，豁然开朗，立志做一个环保者。

在止如静水的凤凰湖上，微风掠过涟漪微澜，波光粼粼。沿着那20xx米长长的古栈道曲折而行通达湖心，倚栏而立，如佳人在水的中央顾影自怜，好不绝美古韵十足。在凤凰湖广阔的水域上海模航模竟争霸主，热情上演，它们在湖面上驰骋，在广场上飞翔，争分夺秒。湖的中央水幕的激光音乐喷泉，造型各异吟唱着天籁之曲。水幕电影上演着曾经的感动，曾经的故事，还有那燃烧的光辉岁月。动人的歌声徐徐萦绕在凤凰湖上空。亦真亦幻。让人陶醉悠然。远眺可以看见富士山近在眼前，可以触摸，白雪皑皑。银光闪闪，解了我们多年以来的梦牵魂绕的富士山情结。

那些以凤凰为名的小楼小阁精巧雅致。也预示着凤凰五百年涅磐之后的重生，百鸟之王上空的天使凤凰将迎着冰花之枝，展金翅羽翼翱翔飞来，临水而跃营造出一派天地祥和的气势，震撼我们的灵魂。飞回来的百鸟不只是回来探亲，而是久居繁衍，那一只只白鹭时而鸣叫，时尔觅食，偶见有小鱼吞下，呼朋唤友。由远而近的鸟声，亘古不熄的鸟声。让凤凰湖有了更多的生气。一泻千里，晾开了我们的.思维。拓展了我们前进的步伐。这个年轻的不冻港，花鸟虫鱼翩翩而至，鸣叫声昵喃声，已经笑成一片粲然。优良的环境，环保的理念，田园生态的气息，纯朴的民风是凤凰湖的最美的写意。那些文人雅士，吟诗赋词，摄影采风，指点花边，画意盎然，按住了春天的快捷键，赏花寄情，诗情画意，正在浪漫演义。

美丽动人的凤凰湖，落英缤纷的樱花地，谢谢你给了我们最美的享受，是我们的心灵花园。我们一定回常回来的，你的明天会更加辉煌的。

凤凰湖作文 篇5

我听说过凤凰山，却从来没听说过成都凤凰湖。

今天，妈妈带着我和弟弟去成都凤凰湖玩，刚走进去的时候映入眼帘的是一片碧绿碧绿的湖，这应该就是成都凤凰湖的湖了。成都凤凰湖的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；成都凤凰湖的水真清啊，清得可以看见小鱼们在水中嬉戏；成都凤凰湖的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。再看看成都凤凰湖上有好几座小木桥，一座座弯弯曲曲的小木桥，四通八达的，好像有龙在“凤凰”湖的上面盘旋着，真美。游客们在小桥上有的不停地拍照，有的正在看鱼儿和乌龟在打斗，有的正在给鱼儿们喂食看到鱼食要掉下来了鱼儿们你争我抢的，看的这一幕，我的心里乐开了花湖面上还有两只黑天鹅和两只白天鹅还有几只小鸭子，在水中快活的游泳，真有趣。接着我们就来水深不到三十厘米的小河里去抓鱼了，这些鱼短的可怜，身子不到两厘米。弟弟为了捉鱼把全身弄得湿漉漉的，像一只落汤鸡一样······

这次游成都凤凰湖真有趣，我下次还要来玩。

凤凰湖作文 篇6

荆门有一个公园美极了，它让人流连忘返，美不胜收，它就是凤凰湖园公园。

一进门，便能看见花中四君子的竹子。它们又粗又长，像一根结实的柱子，撑着一方天地。嫩绿的竹叶细细的，长长的，好像伸出手欢迎别人来凤凰湖公园。走了一会儿，你会发现，银杏树的手臂往上的，仿佛要摸到天。那树叶，像一个小扇子。往远处一看，那有一朵美丽的花，走近一看，是花中四君子中的兰花。它粉红的花瓣和黄黄的花心美极了，灯光照着它，它一会儿变成蓝的，一会儿变成紫色的，一会儿变成黄色的，一会儿变成绿色的。走了一会，发现了一片荷塘，那花苞正含苞欲放呢!莲叶为荷花撑起一把伞。松树在旁边跳着舞，它的叶子像一根针，特别扎手。远处的柳树姑娘吹着头发。近看，她正对着草地上的小草打招呼，还梳着自己的头发。

人们一片欢声笑语。有的在吃力的跳绳，有的在快速的跑步，有的在认真的打羽毛球，有的大妈对着音乐跳广场舞，有的在戴耳机，看手机，还有的在拍照。到处一片和谐，笑声连天都快要崩了。

我爱凤凰湖公园，因为它最美。

凤凰湖作文 篇7

在我美丽的家乡有一个幽静的地方凤凰湖，这里的树木郁郁葱葱，花朵儿姹紫嫣红，草芽又嫩又绿，像刚睡醒的小娃娃。

清晨，凤凰湖安安静静的像怕打扰谁似的，一束阳光照射在湖面上，波光粼粼，美丽极了。花朵向你张开笑脸，这一刻时间也仿佛停住了脚步。

过了一会儿太阳公公升到空中，人们陆陆续续地来到了这里，打破了这里的宁静。成千上万条银灰色的小鱼儿在湖里欢快地游着，偶尔也会跃出水面欣赏一下陆地的风景，然后再窜进水里边去。阳光照射在湖面上，像一串串亮闪闪的珍珠被调皮的阳光弄散了。

中午，艳阳高照，湖面安安静静的宛如一面明镜，树木在湖面上找到了自己的伙伴;花朵儿找到了自己的朋友;太阳寻找到了自己失散多年的亲兄弟，大家都仿佛找到了另一个自己。

落日之时，静静地回望凤凰湖，它的美和夕阳完美地结合在一起，多了一份别样的韵味。调皮的阳光用七彩的颜料染红了整一片天空。

美丽的凤凰湖，我家乡的一大标志，也是我常去放松、休息、游玩的地方。我爱我的家乡，我爱凤凰湖。

凤凰湖作文 篇8

在我的故乡——湖南，有一个著名的景点，那就是凤凰古城。令我印象最深刻的是古城里的凤凰湖。

凤凰湖非常大，也很长，一直流到街市的'尽头。湖的两侧就是街市。她的水很清，清的能看见潭底的水草和墨绿的石头。她的水很绿，绿的像被小草和大树染过似的。水流的很急，人要是跳下去，准会被冲走。晚上，水底的小灯射出一束束五光十色的光，墨绿的石头被光射成了其他颜色。

湖上有一座独木桥，它是一个个圆墩组成的。桥上总有许多人来来往往。我和妈妈手拉着手小心地一步一步往前走。才走到桥中间，我就不敢前进了。但我低下头往湖里看发现水很浅，只有一米多深，然后我壮着胆子往前走。

走在独木桥往湖面上看，哇！一盏盏纸花灯不知什么时候开起了一大片，就像湖面上洒了一层金子。我也买了一盏纸花灯，啊！花灯可真漂亮啊！粉色的花瓣在微风的吹动下仿佛要翩翩起舞。我点燃了花心蜡烛，把花灯轻轻地放在湖面上，默默地许了一个愿望，看着它飘向远方······

这就是美丽的凤凰湖，我们故乡的骄傲！

凤凰湖作文 篇9

我爱怡湖公园也爱欢乐谷但我最喜欢凤凰湖。

春天凤凰湖生机勃勃，小草出土了，树木发芽了，一阵风吹来，柳树的枝叶一摇一摆好像在风中翩翩起舞，土地上到处长满了小草和野花，野花有红、黄、蓝、紫......千奇百怪，形态各异。草地上飞来了蝴蝶、小鸟、蜜蜂。真像个美丽的大花坛。

夏天，树木的叶子都长了出来，密密层层的枝叶把凤凰湖封得严严实实，遮住了蓝蓝的天空。你来到树阴下就会看到很多很多在乘凉的人。如果清晨你去凤凰湖就会发现有比较少的雾，天上闪着晨星。

秋天，柳树和银杏树的叶子变黄了，秋风吹来，落叶在林间飞舞，有的仍然是绿色，有的是半黄半绿的，还有的是红色的。小草也枯了，有许多人在划船。有时候还要举办菊花展。

凤凰湖真美，我爱凤凰湖。

三年级:陈涛

凤凰湖作文 篇10

凤凰湖位于桐乡市振东新区核心位置，春天，姑娘来到了凤凰湖，人们也活跃起来，换上了春装，相约来到这里踏青，舒展舒展筋骨，尽情享受春天的乐趣。孩子们一起在这里放风筝，五颜六色的风筝时上时下，此起彼伏。风筝的样子也很美：有老鹰，有蜻蜓，有蝴蝶把春天的天空装点得绚丽多彩、姿色翩翩。

夏天晚上的凤凰湖是最热闹的，湖边，孩子们有的在玩轮滑，有的在老师的带领下，表演拉丁舞，最引人注目的是在广场上跳广场舞的叔叔阿姨，爷爷奶奶们，不管多么炎热，他们都会是凤凰湖的一道亮丽风景线。我和妈妈经常在晚上来凤凰湖散步，荷花已经谢得差不多了，睡莲却给湖面增添了许多生机，青蛙也不甘示弱，扯着大嗓门，一路高歌，也不觉得累。

秋天的凤凰湖别有一番风味，落叶从树上飘落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。在落叶多的地方，人们把叶子铺成了一条小路，走上去发出嘎吱嘎吱的声音，好听极了。

冬天的凤凰湖，最喜欢就是下完雪之后了，白茫茫的一片。很多家长带着孩子们来到湖边的草地上，堆雪人，打雪仗，笑声络绎不绝。

凤凰湖作文 篇11

我的家乡在青白江，这里有一个远近闻名、风景优美的湿地公园——凤凰湖。

一进门，首先映入眼帘的就是占地约三百亩的生态湖泊——凤凰湖。

湖面上波光粼粼，天空中白鹭齐飞。湖水真静啊！静得像一面大镜子；湖水真绿啊!绿得像一块翡翠；湖水真清啊！清得可以看见湖里的鱼儿。湖面上还有珍贵的黑天鹅，这些黑天鹅的羽毛乌黑发亮。它们伸着长长的脖子，在湖面上悠闲地游来游去，就像一位高贵的小公主。黑天鹅们吸引了许多游客前来观赏、拍照。湖面上还有不少的游船，人们坐在游船上一边划船，一边喂食湖里的小鱼儿。

凤凰湖上横跨着一座雄伟的大桥，桥面两侧有石栏，石栏上雕刻着很多栩栩如生的凤凰，因此人们称它为凤凰桥。

穿过凤凰桥，就来到樱花大道。现在正值春天，樱花已经开了不少了。嫩绿的叶子一片一片的，就像一个个守护神一样，守护着樱花姑娘。樱花姑娘从这些守护神之间探出头来，有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的花蕊；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的樱花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一切看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵樱花，穿着粉色的小短裙，站在阳光里，微风婆婆一吹，我和我的姐妹们一起舞蹈……

过了一会儿，我才记起我不是樱花，我是在看樱花呢！

凤凰湖美，凤凰湖的樱花更美！我爱家乡美丽的凤凰湖！

凤凰湖作文 篇12

我的乡有条的湖叫凤凰湖。凤凰湖山清水秀，景色宜人，是人们放松、游玩、锻炼的好地方。

凤凰湖三面环山，木茂盛，从空中鸟瞰犹如一只美丽的凤凰栖息在群山之中。凤凰湖的湖水真静啊！静得像一面大镜子，湖水真绿啊！绿得唯美句子像一块翡翠，湖水真清啊！清得可以看见湖里悠然自得的儿。湖面波光粼粼，在的照射下闪着点点金光。

湖上有一座半圆的木桥，游人在桥上可以看见湖里的鱼儿，有的鱼儿在捉迷藏，有的鱼儿在赛跑，有的鱼儿在水面上吐泡泡，极了！岸边的花儿争芳吐艳，千姿百态，红的似火，粉的似霞，白的似一颗颗婀娜多姿的垂柳，长长的枝条垂在清澈的湖面上，微风吹来，柳条轻轻摆动，好像在翩翩起舞。

凤凰湖的夜景更加迷人，每当夜幕降临，五彩的霓虹灯，各种各样的路灯相继闪亮，瞬间使湖面也映得五光十色，有种特别的美。夜色渐浓了，的影子出现在水中，银白的洒满了凤凰湖，整个湖面显得更加清澈，更加充满生机

凤凰湖是德兴胡璀璨明珠，是德兴人的，是德兴人的后花园，我爱这美丽的凤凰湖！

凤凰湖作文 篇13

美丽的凤凰湖作文

星期六，妈妈说要去凤凰湖玩。

一到目的地，我就看到一个大大的湖，听说这个湖占地面积1201亩，水域面积957亩。凤凰湖湖水很清澈，都可以看到小鱼、沙石水可蓝了，就像天空一样蓝。水很静，像一面镜子似的，倒映出石头、云朵、草、小花、柳树等。一阵微风吹过，水面皱起了一道道波纹，像在比赛谁跑得快一些呢！

柳树妹妹甩着绿色的长辫子，小草从地下探出了小脑袋。一群小鸭子游了过来，有的在和小鱼玩捉迷藏，有的在鸭妈妈指导下学游泳，还有的在梳理毛发呢！

凤凰湖像一个碧绿的大圆盘，里面还装了不少水呢！忽然我看到一只白鹭呆呆地站在那里，一条小鱼从旁边游过，白鹭瞬间就抓住了那条小鱼，白鹭还拍了拍翅膀，好像在说：看看，我的战利品有多大呀！

凤凰湖真美丽，那里有茂密的树木，有郁郁葱葱的小草和很多很大的鱼，我希望凤凰湖变得更大更美。

2024大道之行教案

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。你是否在寻找合适的教案课件呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“2024大道之行教案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

大道之行教案(篇1)

教学目标

1．积累一些重要的词语。

2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

3．整体感知文意，理清文章脉络，尽快构成背诵思路，提高诵读本事。

4．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。

教学过程

一、导入语。

假如同学们到南京旅游，必须会去中山陵。那里是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的长眠之地。在中山陵的大门上，镌刻着孙中山先生生前题写的四个大字——“天下为公”。这四个字是孙中山先生最喜欢的一句话，也是他题写的最多的一句话。它包含着孙先生为之奋斗一生的最高梦想和最完美的社会构想。其实，这一句话最早出自于我国一部儒家经典著作——《礼记》。那么这四个字究竟有什么含义？这什么被孙中山先生奉为一生梦想？我们不妨走进这部两千多年前就出现的典籍，共同寻找答案。

（板书课题）

二、整体把握课文。

1、本课文是从《礼记》中节选的一段文字，编者以第一句话作为标题，有兴趣的同学能够在课外搜集全文阅读。今日我们只要研究这一段文字。

先请同学们共同朗读课文，请注意生字和特殊读音。

（学生朗读）

（教师点评朗读，如有必要可板书重点读音和朗读错误的读音。）

2、经过提问把握课文大意。

本文是用哪两个字来表示梦想社会？（“大同”）

“大道”与“大同”有什么关系？（“大道行”才能到达“大同”社会）

“大道”既行，就能“大同”。那么“大同”究竟是怎样的一个社会面貌？请划出有关文字回答。（“天下为公……外户而不闭”）

（在回答的时候，有些句子可能有些学生不理解，能够请发言的同学来解释。）

3、教师小结：这段文字从很多方面为我们描绘了一个梦想的社会形态，也为我们展示了一个安居乐业、人人平等、互敬互爱、亲如一家的社会画卷。这是多么吸引人的梦想啊！难怪千百年来，从孔子孟子到陶渊明，从洪秀全康有为到孙中山，无数仁人志士视之为最高梦想。接下来我们来研究下这个梦想的实质是什么？

三、深入研究课文，领会课文实质。

1、请大家默读课文，用课文中有关语句来回答问题：

选举什么样的人治理国家：

提倡什么的人际关系：

怎样对待弱势群体：

具有什么样的物质财富观念：

具有什么样的劳动观念：

2、学生回答问题。

3、以上这些方面涉及到一个社会的各个方面，作者对此作了大胆的设想。作为两千多年前的人，能够有这样的设想确实叫人敬佩。然而，我们同时也应看到，作者的这些设想仅仅停留于提纲式的粗线条的勾勒，没有具体的操作方法。时代的局限使得他们不可能去研究这些设想的可行性，也不可能找到去实践这些设想的方法。我们今日去阅读这些文字，大家想过什么方法能够实践这些设想吗？请大家大胆想象，说出你的设想，说不定明天的社会学家就出此刻你们中间。

同学谈设想，教师注意倾听。

板书设计：

大道——选贤任能，讲信修睦——1.人人都能受到社会关爱；

2.人人安居乐业；

3.货尽其用，人尽其力；

【谓之大同】

作业设计：

完成本课的练习。

教学反思：

《大道之行也》是一篇著名的文章，半个世纪以前的读书人差不多都能背诵如流。为了更好地领悟我们先人所追求的这个梦想社会的实质，我让学生先反复诵读文章，以感知这段文字的完美，毕竟三分文章七分读。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让学生与《桃花源记》进行比较阅读，拓展延伸归纳总结后，指导学生当堂背诵。整节课经过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓“大同”社会的基本特征，畅谈自我心中梦想社会的理念。

反观这一节课，学习目标基本到达。一是要求学生在理解文意的基础上背诵本课；二是要求学生能了解“大同”社会的基本特征，并明白本文是从哪些方面阐述的。

可是，仍有遗憾之处。在以学生为主导的课堂上，把课堂时间还给学生。

这也就意味着教师的时间少了，那么教师的主要任务在备课，在怎样把课堂连缀起来？或者，教师在课堂上的作用就轻描淡写了呢？我以为，课堂上教师的时间少了，就意味着教师的语言要更简练更精细了。学生发言之后教师的点评就显得格外重要了。然而在这堂课上，我的点评基本是归纳和复述式的。学生的发言是精彩的，我的点评却软弱无力，这在必须程度上阻碍了学生的进一步发言。当然，从此次的问题中我明白，教师点评的功力该在平时苦练。另外对学生的关注度也不够。异常是坐在后面的男同学，他们貌似很认真，但不做笔记，也不进取回答问题，而我也没有及时提醒他们。

同时，如何把课堂连缀得更流畅，怎样把问题引到深处，促使学生思想素养的提升，如何让教师的点评起到“四两拨千斤”的作用？都值得再反复斟酌提炼，深思熟虑。

大道之行教案(篇2)

学习目标:

知识：

1、熟读成诵，掌握相关文言词。

2.领会本文丰富内涵，理解“天下为公”。

方法：

反复诵读、合作探究

情感：

联系生活，理解大同社会的意义

学习重点：

了解大同社会的特征及意义。

学习难点及突破策略：

了解孔子“大同”社会的思想意义，探究讨论，适度引导。

教学时数：

一课时

教具准备：

多媒体课件

教学流程：

一、创设情景 点燃激情

欣赏美好生活的画面，结合《桃花源记》中的安乐生活，谈一谈自己的感受是什么?美好的生活人人向往，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们走进古人的理想境界，学习《大道之行也》。(板书课题及作者)

二、阅读质疑 自主探究

1、出示目标：

知识：

1、熟读成诵，掌握相关文言词。

2.领会本文丰富内涵，理解“天下为公”。

方法：

反复诵读、合作探究

情感：

联系生活，理解大同社会的意义

2、教师范读课文，注意字音及停顿。

3、指导朗读，熟悉内容

(出示朗读提示)

a.“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵; “天下”三句用分列语气读;

b.“故人不独亲………”“使老有所终……”中的“人”“使”各统领其下两句和四句，其后一顿;

c.“货”“力”两字后一顿，表明观点;

d.“不必为己”后停顿稍长，收一层文意;

e. “是故”承上作结一顿;

f.“故外户而不闭”后停顿稍长;

g.末句一字一顿，字字分明，语气肯定。

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。 故/人/不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。是故/谋/闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故/外户而不闭，是/谓/大同。

4、疏通文意：

(1).自读课文，划出不懂的词语和句子。

(2)同桌交流疑难，结合注释，解决问题。

关键字词：

亲：以……为亲，动词。

归：女子出嫁。

谋：奸诈之心。

外户：从外面把门扇合上。

乱：造反。

贼：害人

(3)小组共同疏通文意。

5、学生自读课文，围绕学习目标提出疑问。

①什么是大同社会?什么是大道?

②大同社会和世外桃源有什么相似之处?

③本文阐述的大同社会有哪些基本特征?

④如何理解孔子关于“大同”社会的.思想意义?

三、多元互动，合作探究

1、同桌讨论不懂的问题，无法解决的提交小组。

2、小组讨论解决问题

3、每个小组向老师提供不能解决的问题，师生共同解决。

参考答案：

1、大同即儒家的理想社会或人类社会的最高境界，大道指治理社会的最高准则。

2、安定和平幸福等

3、人人受到社会关爱，人人安居乐业。货尽其用，人尽其力。

4、言之有理即可。

四、训练检测 目标探究

1、以小组为单位，抢答夺冠。

a大道之行也：施行

b选贤与能：通“举”

c讲信修睦：培养

d故人不独亲其亲：独，单独。亲，以---为亲

e矜：guān老而无妻的人

f皆有所养：供养

g男有分：fèn职分，指职业

h货恶其弃于地也：憎恶

i不必藏于己：私藏

j谋闭而不兴：发生

k盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。

2、小组展示课文翻译，集体评议

五、迁移应用 拓展探究

畅所欲言：你渴望的理想生活是什么样的?在那样一个生活环境中你会怎么做?

课堂总结：

尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实，但他却成为我国社会思想史上一份宝贵的财富，两千年来一直被许多思想家追求，其思想意义极为深远。

本课知识体系

1.字词

亲 矜 分 归 谋 外户 乱 贼

2. 大同社会的基本特征。

大道之行教案(篇3)

教学目标：

1、这首诗语句优美，充满激情，教学时采用多种朗读形式，让学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。

2、通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容：经历风雪，生活才有意义，才会美好。

教学重难点：感悟诗歌内容及内在联系让学生懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。

课时安排：2课时

第一课时

教学目的：

结合诗人的经历理解本诗内容

教学过程：

一：导入：

今天我们来学习一首描绘乡村大道的诗歌。

二：检查预习：

1.分小节读课文，看是否能读正确，读流利。

2.检查生字，掌握情况。

3.交流本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景。

师可根据实际情况作适当补充。

郭小川，本名郭恩大，当代著名诗人，19xx年9月2日生于河丰宁县，1933年到北京，积极参加抗日救亡爱国运动，并开始诗歌创作。1938年参加八路军，新中国成立后，曾任中国作协秘书长。他一生写了许多诗歌来反映人民群众的火热生活，被誉为战士诗人。他的诗歌富于思想性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，著作有《团泊洼的秋天》、《边塞新歌》、《乡村大道》、《三门峡》、《甘蔗林一青纱帐》等，他的诗歌创作在中国新诗发展史上占有重要地位。

三：自读自悟，整体把握诗歌内容。

1.按要求自学

1）认真读课文，思考诗人笔下的乡村大道给你留下了怎样的印象？

2）在感受深的地方写下自己的体会。

2、小组讨论交流

3、全班交流

四：理解重点语句

再读诗歌，诗人都把乡村大道比作了什么？

从中你体会到了乡村大道有哪些显著特点？

全班交流学习情况

参考：

第一小节：写出了乡村大道的长远和宽阔

第二小节：写出了乡村大道的险峻和曲折

第三小节：写出了乡村大道的坎坷和丰沃

朗读全诗，感悟诗歌内容。

作业：字词两遍

第二课时

教学目的：

多种形式朗读、体会诗歌蕴涵的精神。

教学过程：

一：听写字词

丝绦缔造干涸沟壑匍匐

二：重点理解最后一小节

1、乡村大道有哪些特点？

2、最后一小节与前三小节有何联系？

3、你懂得了什么？

（要经过千锤百炼才能体会到生活的伟大）

三：拓展延伸

1、第三小节不要这部分行不行？

2、谈一谈作者写乡村大道有什么特别的意思？抒发了作者怎样的情怀？

乡村大道既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，抒发了诗人扎根生活、植根人民，永葆劳动人民本色的情怀。

四：有感情朗读

1、分小组读

2、男女对读

3、全班齐读

作业：选自己喜欢的小节，熟读成诵

板书设计：

长远和宽阔扎根生活

乡村大道险峻和曲折植根人民

坎坷和丰沃

大道之行教案(篇4)

教案设计2

教学目标：

1．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

2．整体感知文意，理清文章脉络。

教学重点：

把握“大同”社会的基本特征。

教学难点：

联系实际，思考“孔子的社会梦想实现了吗？我们此刻的社会是不是大同社会”这个问题。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导入新课

完美的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类完美社会的构想，并给它定名为“大同”。今日，我们将要学习的《大道之行也》，就给我们呈现了一个梦想社会，不妨让我们一同去感受感受。

二、孔子简介：

教师播放媒体资源中的视频资料——孔子介绍：

三、朗读课文，粗知文意：

1．教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，初步感知文意。

2．对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。教师提示需重点掌握的词语：

不独亲其亲（用作动词，以……为亲）

男有分（ｆèｎ职分，文中指职业、职守）

货恶其弃于地也（ｗù厌恶、憎恨）

是故谋闭而不兴（奸邪之心。闭：闭塞，那里作杜绝）

盗窃乱贼而不作：（乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。）

外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门）

3．注意以下通假字：

选贤与能（“与”通“举”，选拔。）

矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏gu1n”，指老而无妻的人。）

4．全班齐读课文。

四、翻译课文：

1．根据课下注解翻译课文。

2．划出自我不能解释的字词。

3．小组讨论解决。

4．课堂交流翻译的情景。

五、合作探究、讨论下列问题：

1．总领全文的语句是什么？照应此句的是哪句话？

大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。

2．提问：怎样实施“大道”，实现“大同”（“大同”社会的根本特征）？请找出相关语句，并作讲解。

明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。

“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；

“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；用一个成语是“讲信修睦”，说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。

3．

明确：

4．作者所描绘的大同社会的景象是什么？

是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

六、探究性思维训练：

1．请学生思考以下问题：

孔子的“大同”社会的梦想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？

联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不要随意评判，应以表扬鼓励为主。

2．请说一段话描绘你心目中的梦想社会。

重在激发学生进行大胆新奇的联想和想象，营造一种畅游梦想未来的热烈气氛。

七、课堂小结：

“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们欢乐地生活着。尽管这个梦想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但20xx多年来它一向是许多提高思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个完美的梦的实现而加倍努力吧！

八、布置作业：

1．背诵并默写课文；

2．展开大胆新奇的联想和想象，请写一段话描绘你心目中的梦想社会。

大道之行教案(篇5)

课前准备：布置学生收集诗人郭小川的资料。

郭小川（1919～1976）本名郭恩大，当代著名诗人。河北丰宁人。1933年到北平，曾在高级师范及工学院补习班读书，并参加抗日救亡活动。1936年开始诗歌创作。他一生写了许多反映人民群众的火热生活的诗歌，被誉为战士诗人。他的诗歌富于思想性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，所写的诗歌样式以新辞赋体著称。他的著名诗作有《团泊洼的秋天》、《边塞新歌》、《乡村大道》、《三门峡》、《甘蔗林―青纱帐》、《将军三步曲》等。他的诗歌创作在中国新诗发展史上占有重要地位。

教学目标：

1、采用多种朗读形式，使学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。

2、通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容：经历风雪，生活才有意义，才会美好。

教学重难点：感悟诗歌内容及内在联系，懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。

教学过程：

一、交流资料，导入新课

1、路在生活中处处可见，你们都走过什么样的路，能说一说吗？它们有什么不同呢？

2、学生交流。

3、小结：同学们走过很多不同的路，有的平坦，有的坎坷，有的畅通无阻，有的曲曲折折。其实我们每个人都是踏着这样的路，走出家门走向小学，走向中学，走向广阔的生活。今天我们就来学习一篇关于路的诗歌：《乡村大道》。（板书课题）

4、学生交流本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景。

（教师可根据实际情况作适当补充。）

[点评：此环节体现了新课程标准的理念：培养学生搜集和处理信息的能力，上课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示劳动成果，实现资源共享。]

二、初读感知，读通诗歌

1、请同学们自己读读诗歌。注意读准字音，读通句子，提醒学生读好生字。

2、检查生字掌握情况。

（1）检查生字读音。

（2）认清字形。重点指导簸、匍匐的写法。

（3）学生独立书写，师巡视。同位互检。

（4）同位检查读课文，要达到正确、流利。

（5）指名分节读课文。其他学生边听边思考乡村大道给你留下了怎样的印象？

[点评：让学生独立读书，扫清生字障碍，通过检查生字的读音，指导难写的生字；学生相互检查读课文，生生互动，初步感悟诗歌。]

3、交流汇报。

三、精读课文，理解感悟

1、理解重点语句。诗人都把乡村大道比作了什么？乡村大道有哪些特点？（全班交流。）

2、自己读课文，小组内学习，解决不理解的词语，集体解决问题。理解：无始无终、遥远、天地之交等词语。

3、就学生提出的问题引导学生懂得把乡村大道比作什么？（桥和丝绦）

4、这是一座什么样的桥？指名读，想一想。指导学生朗读，体会这又是什么样的丝绦。

乡村大道在作者眼中不是普通的一条路，它很长很远，通向天边，它美丽壮观，贯穿了我们的祖国。然而，乡村大道总是这样美好的吗？

5、自己读诗歌，说说作者又把乡村大道比做什么？（一条条险峻的黄河、一道道干涸的沟壑）

6、指导朗读，说说自己体会出了什么？（作者认为，既长远又险峻，这就是乡村大道。）

7、理解词语颠簸、干涸、沟壑等。在具体的语言环境中理解匍匐、侏儒。

8、朗读诗歌，谈谈对诗歌的体会。（乡村大道是人生的必经之路）

9、你能从中了解作者对乡村大道的感情吗？引导学生理解不经过这样的山山水水，黄金的世界怎会开拓！如果只会在花砖地上旋舞，那还算什么伟大的生活！

10、指导朗读，采取自由读、默读、齐读等多种朗读形式。

11、最后一小节与前三小节有什么联系？

（最后一节是对前三节诗歌进行概括和总结，是照应关系。）

12、你懂得了什么？（要经过千锤百炼才能体会到生活的伟大）

13、有感情朗读。小组读、男女生对读、齐读等。选择自己喜欢的小节熟读成诵。

四、感受内容，拓展延伸

1、作者写乡村大道有什么特别的意思？抒发了作者怎样的情怀？

（乡村大道既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，抒发了诗人扎根生活、植根人民，永葆劳动人民本色的情怀。）

2、小结：学完了这篇课文，老师想起了一句歌词：不经历风雨，哪能见彩虹。我们人生路不光是平坦的大道，还有艰险的小路，希望同学们在今后遇到坎坷的时候，鼓起勇气，不怕挫折，勇于战胜困难，走向成功。

3、推荐文章，课外阅读。

（1）《甘蔗林――青纱帐》；

（2）《钢铁是怎么样炼成的》。

[点评：新课标对阅读的要求明确提出加大阅读量，此环节体现了落实课程标准，以教一篇带多篇甚至一本，一方面提供素材，另一方面引导学生积累词汇。]

大道之行教案(篇6)

一、谈话导入

路是本单元的主题，看到这个主题，你能想到些什么？你都知道些什么？

你都知道些什么样的路呢？（柏油马路、水路、海上航路、山间小路、商路、邮路、空中走廊、人生之路等等）

生活中有这么多的路，今天我们就来一起感受路的风采。

鲁迅先生曾说过：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。你怎么理解这句话呢？从鲁迅先生的这句话中，我们可以体会到开拓新路的艰辛，同时也能够让我们明白，有了丰富的生活经历，才能把握好方向更好地前进。今天我们就来学习一首现代诗，来看看诗人通过这首诗向我们传递些什么信息。

二、初读课文

1.自由读，读准字音，自学生字、词。

2.自由练读，争取读得流利。

3.课件出示下列字词：

丝绦缔造干涸险峻沟壑颠簸匍匐

侏儒丰沃开拓万顷波涛

4.理解字义。课件出示课文中句子：

（1）乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦。

丝绦：用丝线编织成的带子。丝绦、绦带。

（2）这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造。

缔造：A结合。缔结、缔交。

B创立，建造。缔选。

C禁止。取缔。

（联系句子进行选择）

匍匐：爬行。

开拓：开辟，扩充。拓荒、拓展、开拓。

5.字形记忆。

{

条（）

绦（）

{

帝（）

缔（）

{

固（）

涸（）

{

石（）

拓（）

{

匍（）

葡（）

6.指读分小节朗读课文，想想诗歌主要写了什么？

三、细读课文，理解感悟

1.这首小诗的语句都是很优美的，请大家大声地朗读，要把诗读得流利。边练习边思考：这首诗共有四节，每节都写了些什么？

2.学习诗歌第一节。

（1）第一节中分别用了两个比喻句，把乡村大道比喻成了什么？

乡村大道，好像一座座无始无终的长桥！

乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦！

这两个比喻句说明了乡村大道的什么特点？可以结合插图来理解。

（乡村大道的特点是长远、宽阔、美丽）

（2）那两道长城般的高树呀，排开了绿野上的万顷波涛。这一个排字用得十分准确，请大家想一想，说说这个排字用得好在哪里。

（准确地表达出路边树木的状态：整齐的一排，很高大，郁郁葱葱，有风吹过时，就像海面上翻涌的阵阵波涛，十分壮观）

（3）所有的城市、乡村、山地、平原，都叫它串成珠宝；这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造一句中，它指的是什么？一串串珠宝指的又是什么？

（它指乡村大道，一串串珠宝指的是被乡村大道串起来的城市）

（4）让我们一起继续感受郭小川的诗歌魅力，相信大家对诗中那些优美而又充满豪情的句子过目不忘，现在我们一起来带着激情朗读。

3.学习诗歌第二节。

（1）想一想，在第二节中，诗人又把乡村大道比做了什么？这些比喻又说明了乡村大道有什么特点？（好像一条条险峻的黄河、好像一道道干涸的沟壑；说明乡村大道曲折，充满坎坷）

（2）诗中是怎样形容这些曲折和坎坷的？

（3）每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的风波这一句怎样理解？这里的风波指什么？

4.指名读第三节诗。

（1）匍匐是什么意思？我真的曾在乡村大道上面爬过吗，你怎样理解？

（2）侏儒是什么意思？诗人为什么要这么说？

（3）你认为什么样的人才是诗人所说的英雄儿女呢？

（4）前来的和不来的分别怎么理解？

（5）齐读这一节。这一节写的是诗人在农村的生活，为什么要加上这样一节？不要这部分可以吗？

5.自读最后一节诗，想一想，这一节诗与前三节有什么样的联系？

（最后一节诗，是对前三节诗的总结和概括）

（1）为什么诗人说不但爱你的长远和宽阔、你的明亮和丰沃，还不能不爱险峻和突起的风波、坎坎坷坷、曲曲折折？险峻和风波、坎坷和曲折也值得爱吗？

（2）如何理解在花砖地上旋舞？

（3）你认为什么样的生活才能算是诗人说的伟大的生活？

（4）练习以激情澎湃的语气来朗读诗歌。

四、再次朗读感悟

全班饱含激情地朗读全诗。整首诗都学完了，你怎样理解乡村大道？这仅仅是指一条乡村的道路吗？还有哪些其他的用意？

学完诗后你有什么感想？（生活只有历经锤炼才能称之为伟大，我们要热爱生活）

五、小结

著名诗人郭小川用优美而又富于激情的语言向我们展示了劳动人民热爱生活和积极进取的精神，乡村大道一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根生活和人民之中、永葆劳动人民本色的情怀。

通过学习，我想大家也一定会有许多收获，人生路上不可能是一帆风顺的，挫折和错误都是对我们的磨练，只有历经磨练，我们才能更健康地成长，才能更坚强地走向成功！

大道之行教案(篇7)

教案设计3

教学目标：

一．知识和本事目标：

1．积累文言词语。2．了解《礼仪》有关的知识。3．重视朗读，提高朗读本事，疏通文意，并背诵默写全文。

二．过程和方法目标：

1．整体感知文意，理清文章脉络。2．把握“大同”社会的基本特征。3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。

三．情感态度和价值观目标：

本文反映了我国古代人民对完美生活的向往，学习古人大胆追求梦想的智慧和精神，激发学生树立远大的梦想。

教学重、难点：

1．要求在反复的诵读中，读出韵味，读出文意，最好当堂背诵。

2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。

3．联系《桃花源记》，并思考《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处。

教学方法：

1．朗读法。2．讨论法。3．探究创新法。

教具准备：知识挂图

课时安排：一课时

教学过程：

[教学要点]

朗读课文，初步感知文意；指导学生诵读；探究性思维训练，促进学生对课文资料理解，联系实际生活激发学生的创造欲望。

[教学步骤]

一．导语设计。（1—2分钟）

同学们我们刚学过的21课《桃花源记》为我们描绘出一幅梦想社会的生活图景，早在战国末年的儒家著作《礼记》中已作了阐述。今日，我们一齐学习其中的一篇《大道之行也》。

二．朗读课文，整体感知文意。（同学们你们想不想了解两千年前人们的梦想社会呀？想！）（5--20分钟）

1．请同学们自读课文，边读边圈画生字词，排除朗读障碍。

提示重点词语：

a大道之行也：施行

b选贤与能（“与”通“举”，选拔。音jǔ）

c讲信修睦：培养

d故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以……为亲

e矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏”，指老而无妻的人。音guān）

f皆有所养：供养

g男有分：职分，指职业音fèn

h货恶其弃于地也：憎恶

i不必藏于己：私藏

j谋闭而不兴：发生

k盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起

l故外户而不闭：用门闩插门

2．能够每小组推选一位朗读本事好的同学朗读。

3．指导诵读

a大道之行也：用提顿语气读，证明以下三句即大道的内涵。“天下”三句用分列语气读。b“不独亲其亲……男有分，女有归”是排偶句式，应读出层次感。c“故外户而不闭”后停顿稍长。d末句一字一顿，字字分明，语气肯定。

4．理清文意

1.同学们放声读课文，并分学习小组结合注释、工具书对文章意思进行梳理，同时解决其它问题，如果个人和小组不能解决的问题，提交全班解决。

2.检查对文章意思理解。

四．讨论下列问题，（以学习小组形式），初步构成背诵思路。（5--10分钟）

1．“大同”社会的总特征是什么？请找出相关语句，并作解释。

明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”，“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人，能干的人担任社会职务；“讲信修睦”说的是社会成员之间应当建立良好的关系，讲诚信尚和睦。

2．课文从哪几方面来说明“大同”社会的基本特征的？

明确：这个问题归纳为三个方面：①人人都得到全社会的关心（满足生存需要）。“不独亲其亲，不独子其子”说的是每个人都能把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，是全社会亲如一家；“老有所终，壮有所用，幼有所长”是对各个年龄阶段的人都要做适宜的安排。异常是对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，充分体现社会的关爱。②人人安居乐业的生活（满足发展的需要）。“有分”就是有安定的职业，能安心的工作；“有归”男女婚配及时，有和乐的家庭。③货尽其用，人尽其力（满足精神愉悦的需要）“货恶……于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私心；“力恶……为己”是说人们在共同的劳动中以不出力或少出力为耻，都能竭尽全力去工作，工作者并欢乐。

3．任何想象都是根植于现实土壤中的，文中有无现实社会的影子？

明确：文章选择了一种特殊的方式，拿现实生活跟梦想的“大同”社会作比，从而顺理成章地指出社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，取而代之的将是一个“外户而不避”的和平、安定的社会。这些已经折射出现实社会的真实情形。

五．探究性思维训练（以学习小组讨论完成）。（5--10分钟）

1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？

2．孔子的“大同”社会的梦想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？

（这是两道开放性的题目，同学们能够结合自我所理解的知识回答。）

六．课堂小结：（1—3分钟）

“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并欢乐着。尽管这个梦想的“大同”社会不可能成为现实，但两千年来它一向是我们心中永不磨灭的梦。同学们，让我们齐心协力，为这个完美的梦的实现而加倍努力吧！！

七．后记：

板书

大道之行也《礼记》

天下为公

“大道”总特征选贤与能

讲信修睦“大同”的

梦想社会

社会的关心

“大同”基本特征安居乐业

精神愉悦

大道之行教案(篇8)

大班健康活动教学计划：健康大道教学计划

大班健康活动健康大道教学计划主要包括游戏目标,游戏准备,游戏过程x等内容,锻炼孩子的多方位运动能力,通过活动锻炼孩子的跳跃能力,让自己的身体得到锻炼,适合幼儿园教师上班在大班健康活动课上,看看健康大道的课程计划.游戏目标：

1锻炼儿童多向运动能力

2锻炼孩子跳过活动锻炼身体的能力

3.锻炼孩子团结合作的能力.

4.培养孩子在运动中的爱好.

5.初步了解健康常识.

游戏准备：

1在地面上每组放置30个圆圈，并将运动器材放置在相应的圆圈内

2.多个健康标签.

3.健康大道描述地图.

游戏过程：

一,介绍健康大道（室内）

1根据健康路线图，介绍健康大道，包括起点、终点、各种大门和健康标志

2.解释游戏规则：

（1）从起点开始.

（2） 双脚并拢，膝盖向前成圆圈

（3）到达大门1 - 跳绳,“你觉得跳几次好吗？ '跳绳10下来.

（4） 伸缩门2-平衡梁

（5） 到达3号门-沙袋，呕吐，扔沙袋5次

（6） 到达4号门-举起哑铃，向上弯曲哑铃，举起哑铃5次

（7）达到传球5-接球10次

（8）到最后.

（9） 把健康标志贴在手上

规则制定完成后,孩子们会回忆每个门口的动作次数,并说“记住通行证的数量！只有在每次传递正确完成时,才会在最后获取健康标记.我会请袁元老师监督他们. “

2、 开展“健康大道”竞赛（户外）

1.将孩子分成2个垂直列.

2.暖身.

3.对于垂直栏中的每个孩子，请在孩子的手背上贴一个健康标志。 老师应该和一个好孩子一起玩

4.在练习开始时,第一个孩子首先出发,当第一个孩子通过第一个孩子时,第二个孩子开始,依此类推.如果前方的孩子没有完成,后面的孩子应该耐心等待.

5在队伍末尾收到健康信号的孩子会自动回到队伍的末尾

6没有参加比赛的孩子可以为正在比赛的孩子加油

7.为每个幼儿玩2轮.

8.进行放松练习.

第三,清理,整理场地

请让孩子们和老师清理地面

大道之行教案(篇9)

2、自学生字、生词。

教学目标：

1、这首诗语句优美，充满激情，教学时采用多种朗读形式，让学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。

2、通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容：历风雪，生活才有意义，才会美好。

教学重难点：

感悟诗歌内容及内在联系让学生懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。

今天我们来学习一首描绘乡村大道的诗歌。

1.分小节读课文，看是否能读正确，读流利。

2.检查生字，掌握情况。

3.交流本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景。

师可根据实际情况作适当补充。

郭小川，本名郭恩大，当代著名诗人，199月2日生于河丰宁县，1933年到北京，积极参加抗日救亡爱国运动，并开始诗歌创作。1938年参加八路军，新中国成立后，曾任中国作协秘书长。他一生写了许多诗歌来反映人民群众的火热生活，被誉为“战士诗人”。他的诗歌富于思想性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，著作有《团泊洼的秋天》、《边塞新歌》、《乡村大道》、《三门峡》、《甘蔗林一青纱帐》等，他的诗歌创作在中国新诗发展史上占有重要地位。

1）认真读课文，思考诗人笔下的乡村大道给你留下了怎样的印象？

2）在感受深的地方写下自己的体会。

再读诗歌，诗人都把乡村大道比作了什么？

从中你体会到了乡村大道有哪些显著特点？

教学目的：

多种形式朗读、体会诗歌蕴涵的精神。

1、乡村大道有哪些特点？

2、最后一小节与前三小节有何联系？

3、你懂得了什么？

1、第三小节不要这部分行不行？

2、谈一谈作者写“乡村大道”有什么特别的意思？抒发了作者怎样的情怀？

“乡村大道”既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，抒发了诗人扎根生活、植根人民，永葆劳动人民本色的情怀。

课后检测：

2、〈〈乡村大道〉〉诗歌写出了乡村大道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。

大道之行教案(篇10)

本刊一九五三年第七期发表了董存瑞、马特洛索夫式的志愿军英雄黄继光参军以前的故事后，许多读者来信要求我们继续介绍他参军后的情况。这里，我们根据志愿军报纸登载约有关黄继光参军后的材料，略加删节，发表出来。

——编者

一

一列长长的火车，正在祖国辽阔的原野上向北飞跑着……。

春天，田野绿油油的，青青的麦苗一直铺向遥远的天边。无数大大小小的冒着青烟的村庄，像是在飘动着。黄继光瞪着两眼一直望着远处。——这样辽阔无边的平原使他着了迷。

在故乡，有的是群山和梯田，他在那里放过牛，种过地，但是却没有见过这样一眼望不到边的麦田。他越看越高兴，满心眼都开花了，他拍着身旁的箫登良的肩头说：“这地方多好啊！”

萧登良望着这一片田野，心里也觉着怪舒畅。这一次出发，火车连明彻夜地跑了好几天，还没跑出这块大平原。他曾经几次地问黄继光：“到底哪是边。”

“谁知道？”黄继光也答不上来。

火车快到沈阳了！

“喂！看见楼尖啦！”黄继光叫了一句，全车厢的人都站起来了，都想把头伸出去看看。高楼上空罩着的一层薄薄的烟雾，把一片白色的楼房也罩得灰苍苍的。这烟雾是从市西那几十个大烟囱里冒出来的，那里是工厂区。虽然在车上只能看见一个个的大烟囱和一排排的工房，但是他们也好像听见了机器的转动声。黄继光从东边看到西边，又从西边看到东边，心里想：这些工厂，比发财垭大多啦！

多少繁华的城市，多少安静的村庄，多亏广阔的土地，多么高大的工厂……所有这些，都是在伟大祖国的士地上呵！

沿途所见到的一切，在黄继光的脑子里一幕一幕地映现出来，他爱那田野，也爱那工厂……但他更急切盼望的，却是要赶到那炮声隆隆的保卫祖国的战场。

头一脚踏上朝鲜的土地，黄继光就被眼前的景物所吸住了。这儿也是肥沃的士地，和江北岸的一模一样，但这里却到处都是弹坑。新义州过去也是个大城市，有不少的洋楼和工厂，但是现在却连一座完整的楼房也没有了，炸弹也不知道把这里的士地翻过多少遍！

城市——毁灭了！家——破碎了！朝鲜人民复仇的心却一天比一天更坚强。深更半夜里，朝鲜的妇女、老人和孩子们还在运土填炸弹坑、修路。部队走近了，他们又是用手，又是呼口号，有的还唱歌。老乡们唱些什么？喊些什么？黄继光听不懂，但他心里明白。

一夜的路程，简直就是沿着炸弹坑边走过来的。排长是一个久经战斗锻炼的人，战场上的一切他见的太多了，他一路净讲美国鬼子被志愿军打得蒙头转向的故事。黄继光个子小，走在队伍后面，一路上他脑子里像开了锅似的，翻腾不停的想心思。排长走

（图片见原版面）

着走着往后一看，奇怪起来。“哎！那么一个爱说爱笑的人，今个怎么的？”他让萧登良领着大家唱歌头里走，自己站下来。等黄继光走近时，硬要把黄继光的背包往自己肩上搁，“来吧，给我背。”黄继光惊了一下，一看是排长，他死也不放背包，着急地说：“排长，我不累嘛！”就为这个小背包，排长要了半天也没要过去，这时黄继光心里也明白排长的意思了，忙说：“排长，你可别常我是想家、怕苦、走不动，不是的，我是在想：美国鬼子为啥要把朝鲜人民害成这个样子？”

二

黄继光被分配到连部当通讯员。

小组长张平顺把黄继光的行李放在自己的枕头边上，大伙围上来问长问短的，都挺热呼。

晚上点完名后，通讯员、卫生员、连长、指导员，大家围着小油灯聊天。正扯的热闹，卫生员提议要求指导员说个战斗故事，指导员想了一下，故事就出来了。

“好吧，今天欢迎小黄，给你们说个侦察员的战斗故事吧。”

“有这么一次，上级叫一个侦察员去侦察敌人火力点的位置。那天晚上，又刮风，又下雨，天那个黑呀，像锅底似的。侦察员顺著沟沿，一寸一寸地往前爬，敌人的哨兵都差点踩住地的手梢啦，可就是没有发现他。他慢慢地爬近敌人的地堡。可是天这样黑，敌人火力点又多，到底怎么侦察呢？一个一个摸吗？他一面爬，一面想。突然敌人的一个地堡眼被他发现了，他灵机一动，办法来了。他猛然往前跑了几步，对准地堡眼就是两枪，接着又扔过去两个手榴弹，通通两声，在地堡里爆炸了。侦察员这时扭头就跑了四、五十公尺远，爬在一个小土坎后面，只见敌人所有的机枪都从火口里打起来，哈！这一来，敌人火力点的位置都让侦察员看个清清楚楚……”

晚上，黄继光躺在被窝里想：“啥时候我能学的像这个侦察员那样有本事就好了！”

从此，黄继光就在惦记着学习。不学点本事，任务完不成，哪有脸见人？

他找老同志来教他怎样使步行机，怎么过封锁线，怎么在夜间识别方向等。老同志教的东西他样样都记在心里，晚上睡觉也要琢磨它几遍。

来到练武场上，人家学六○炮，他也想学；人家学火箭筒，他也想摸摸；进攻啦，爆破啦，一会儿猛跑，一会儿卧倒，身子多灵巧！他站在连长身边，眼里看着，心里想着。看着看着，演习爆破的那个同志噗通一声又卧倒了，黄继光的脑子跟着他转，唰的一下也卧倒了，连长忽听身后有人倒下去，一扭头，看是黄继光卧倒了，他蹩住笑，跟着就喊了一声：“前进！”黄继定瞪着两只眼，身子一扭一扭地往前爬开了。连长一看，再也蹩不佳那股乐劲，就放开嗓门哈哈大笑起来，并且翘着大拇指夸奖说：“嘿！真有办法！”黄继光笑着站起来，前半身沾的净泥。

两个月的练武中，黄继光天天在学，见人就问，一头扎到练武里去，再也冒不出来了。到练武结束时，全连的武器怎么擦，怎么用，任你考吧，没有一样他答不上来。

就在这时候，他接到妈妈给他的第一封来信，信中还在嘱咐：“好好干哪！孩子！多学本事，多杀敌人，那你就一定能立功。”黄继光看完信，心里悄悄地回答妈妈说：“是啊！我是在好好干，妈妈放心好了！”

部队转移到新驻地，接受了挖工事的任务。张平顺、黄继光、鲜亦德几个通讯员，要求下班去帮助挖交通沟，连长答应了，就在山坡上分了二十多公尺的一段地给他们，要他们两天完成。张平顺拿起铁锹把这段地分成三段，转身问：“敢比赛吗？小黄！”

大道之行教案(篇11)

一、教学目标

（一）、知识目标

1.积累一些重要的词语。

2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

3.背诵并默写全文。

（二）能力目标

1.重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。

2.整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

3.联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。

（三）德育目标

《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

二、教学重点

1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

2.引导学生把握“大同”社会的基本特征。

三、教学难点

1.联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？

2.联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。

四、教学方法

1.朗读法。这是一篇著名的文章，半个世纪以前的中学生差不多能背诵如流，今天的中学生也应如此，必须读得烂熟，才能较好领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，并感知这段文字的美好。要保证至少读10遍，课堂上时时有琅琅书声，营造浓浓的学习氛围。

2.讨论法与点拨法相结合。关于文意的理解，可让学生自主阅读，讨论交流完成。对于与《桃花源记》的比较阅读，教师可稍作点拨引导。学生讨论，生生互动；教师点拨，师生互动，这样利于体现学生的主体地位和教师的主导作用。

3.探究创新法。设置一些开放性的题目供学生思考探究，鼓励他们敢于异想天开，并为自己的奇思妙想而努力学习。

五、教具准备

多媒体cai课件

六、课时安排

1课时

七、教学过程

［教学要点］

朗读课文，初步感知文意；理清文章整体思路，指导学生诵读；探究性思维训练，促进学生内化课文内容，联系实际，激发学生的创造欲望。

一、导入语。

假如同学们到南京旅游，一定会去中山陵。那里是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的长眠之地。在中山陵的大门上，镌刻着孙中山先生生前题写的四个大字——“天下为公”。这四个字是孙中山先生最喜欢的一句话，也是他题写的最多的一句话。它包含着孙先生为之奋斗一生的最高理想和最完美的社会构想。其实，这一句话最早出自于我国一部儒家经典著作——《礼记》。那么这四个字究竟有什么含义？这什么被孙中山先生奉为一生理想？我们不妨走进这部两千多年前就出现的典籍，共同寻找答案。

（板书课题）

二、整体把握课文。

1、本课文是从《礼记》中节选的一段文字，编者以第一句话作为标题，有兴趣的同学可以在课外搜集全文阅读。今天我们只要研究这一段文字。

先请同学们共同朗读课文，请注意生字和特殊读音。

（学生朗读）

（教师点评朗读，如有必要可板书重点读音和朗读错误的读音。）

2、通过提问把握课文大意。

本文是用哪两个字来表示理想社会？（“大同”）

“大道”与“大同”有什么关系？（“大道行”才能达到“大同”社会）

“大道”既行，就能“大同”。那么“大同”究竟是怎样的一个社会面貌？请划出有关文字回答。（“天下为公……外户而不闭” ）

（在回答的时候，有些句子可能有些学生不理解，可以请发言的同学来解释。）

3、老师小结：这段文字从很多方面为我们描绘了一个理想的社会形态，也为我们展示了一个安居乐业、人人平等、互敬互爱、亲如一家的社会画卷。这是多么吸引人的理想啊！难怪千百年来，从孔子孟子到陶渊明，从洪秀全康有为到孙中山，无数仁人志士视之为最高理想。接下来我们来研究下这个理想的实质是什么？

三、深入研究课文，领会课文实质。

1、请大家默读课文，用课文中有关语句来回答问题：

选举什么样的人治理国家：

提倡什么的人际关系：

怎样对待弱势群体：

具有什么样的物质财富观念：

具有什么样的劳动观念：

2、学生回答问题。

3、以上这些方面涉及到一个社会的各个方面，作者对此作了大胆的设想。作为两千多年前的人，能够有这样的设想确实叫人敬佩。然而，我们同时也应看到，作者的这些设想仅仅停留于提纲式的粗线条的勾勒，没有具体的操作方法。时代的局限使得他们不可能去研究这些设想的可行性，也不可能找到去实践这些设想的方法。我们今天去阅读这些文字，大家想过什么方法可以实践这些设想吗？请大家大胆想象，说出你的设想，说不定明天的社会学家就出现在你们中间。

同学谈设想，老师注意倾听。

大道之行也教案汇总

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。下面是88教案网小编为您准备的与“大道之行也教案”有关的信息，如果您需要再次阅读此页请立即将其收藏！

大道之行也教案 篇1

历史不是任人打扮的小姑娘，英雄事迹也不是靠“常识”来否认的。针对近期网络上频频出现的“唱衰英雄”行为，中国之声微信推出系列策划——《捍卫英雄》，以当事人见证、科学论证等方法驳斥对英雄的质疑。

图为上甘岭战役中坚守坑道的志愿军部队。来源：环球网

1952年朝鲜战争相持阶段，美方计划一天时间夺下五圣山（被彭德怀称作是朝鲜中线的门户）前的两个小山包——597.9和537.7北山高地。这两个高地背后的山地里有一个十几户人家的小山村，就是上甘岭。此时，志愿军只有一万人，而敌方则聚集了七万余兵力及火炮、飞机等。

在敌人的炮弹、航弹的打击下，上甘岭主峰标高被削低整整两米，寸草不剩。志愿军坚持四天后，伤亡太大，退入坑道，表面阵地全部失守。美军在夺来的高地上修了地堡。

志愿军反攻，黄继光所在连仅存16人，要爆破4个子母堡，连续失败后，只剩下营参谋长张广生、六连连长万福来、六连指导员冯玉庆、营通讯员黄继光、连通讯员吴三羊和肖登良。他们炸掉了三个地堡，付出的代价是吴三羊牺牲，肖登良重伤，黄继光爬到最后一个地堡前的时候，全身也已经七处负伤。他爬起来，用力支起上身，向战友们说了句什么，只有指导员冯玉庆省悟了:“快，黄继光要堵枪眼。”随后，黄继光就用他并不宽阔的胸膛，堵住了那孔喷火吐焰的枪眼。

图为1954年部队画家创作的英雄画像被翻拍成相片。来源：观察者

对于黄继光英雄壮举，近年网络上出现了“不一样的声音”，主要集中在以下几个方面：

1.肉体堵枪眼，能不能挡住子弹？

有人质疑，从人体构造上看，肉体挡不住子弹。连续射击将使人体残缺不全，肉体无法抵挡机枪的持续扫射。

真实情况是怎样呢？

地堡类工事防护性强，但视野有限，黄继光舍身堵枪眼，相当于在敌人碉堡的机枪射击方向上，挡住了敌军的视界和射界。

即使敌人通过持续射击打穿黄继光的身体，也无法恢复整个射击口的观察视野。如果敌军想正常射击，就必须推开黄继光。而不管是用工兵铲等器械从内部推，还是从工事中走出搬动尸体，敌人都需要时间，射击也要停止。

黄继光舍生忘死的牺牲，为志愿军后续部队冲上阵地、拿下美军火力点，赢得了宝贵的时间。

图为战友事后公布的黄继光遗体照之一，照片中黄继光用来封堵枪口的胸部以上部位，被大量敌人子弹击中，已难以辨认。这组照片的真实性还有待进一步验证。

而战友肖登良更是目睹了黄继光堵枪眼的全过程，肖登良的女儿肖冬梅说，为了战斗的胜利，黄继光顽强地向火力点爬去，靠近地堡射孔时，奋力扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人正在喷射火舌的枪眼，壮烈捐躯。

图为肖登良（持枪者）。他一生做报告上百场，为传承黄继光精神做贡献。来源：观察者

2.为什么黄继光与苏联英雄事迹如此相似？

在当时的朝鲜战争期间，苏联卫国战争的电影《普通一兵》热映，讲述的是一位叫马特洛索夫的苏联英雄扑向敌人炮火，用胸膛堵住了枪眼的故事。黄继光英雄事迹与马特洛索夫如此相似，有网友质疑，黄继光事迹为了配合当时的宣传需要虚构的。

黄继光战友王精忠回忆，黄继光是一位好学、思想觉悟很高的好战士，在军中环境的熏陶之下，选择了和马特洛索夫相同的用血肉之躯堵住炮火的行为是必然的而绝非偶然。

马特洛索夫之后，也涌现了一批以肉体堵枪眼的英雄们，有媒体曾统计，朝鲜人民军中至少有22名英雄舍身堵枪眼。

3.黄继光真有其人吗？

有人曾以英雄的家乡无人叫黄继光为由质疑英雄的存在，事实上，黄继光出生后，按族谱起名“黄际广”。黄继光参军登记时，文书将他的名字听成并登记成“黄继光”。

那时黄继光还不识字，没能及时更正。当负责接新兵、后在其所在连队担任指导员的冯玉庆发现有误时，对黄继光说：“继光，继光，继承光荣传统嘛，多好的名字啊，就叫黄继光吧！”所以直至牺牲，黄继光一直没用真名。

1953年毛泽东和黄继光的母亲握手，邓颖超在场。来源：新华图片

毛泽东曾多次接见黄继光妈妈邓芳芝，一场战争让他们同时失去了自己的儿子。邓芳芝曾写信给毛**，“光儿光荣牺牲之后……大家亲切地喊我"黄妈妈"。大家都说愿作我的儿女，请我到他们工厂、机关、学校、乡村去耍……”英雄舍身为国，英雄的母亲坚毅和刚强，这是中华民族的脊骨，也是我们所要捍卫的！

大道之行也教案 篇2

●学习目的：

1、熟读成诵，把握字词。

2、合作探究，大同思想。

3、联系生活，理解提升。

●学习时间：一课时

●学习准备： 熟读课文，扫清文字障碍。

●教学设计：

一、理想社会，交流引读。

同学们，我们看了桃花源记中的安乐生活，你最强烈的感受是什么呢？

《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的.生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。（板书课题及作者）

二、熟读成诵，积累理解。

1、读一读：

①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

②学生仿读并注意文中停顿：

a大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵

b“天下”三句用分列语气读，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独--”中，“人”统领以下两句，“使老有所终--”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。

c“不必为己”后停顿稍长，收一层文意

d“故外户而不闭”后停顿稍长

e末句是全文结论，要一字一顿，字字分明、语气肯定。

③学生朗读并试着背诵。

2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

a大道之行也：施行b选贤与能：通“举”

c讲信修睦：培养d故人不独亲其亲：独，单独。亲，以---为亲

e矜：guān老而无妻的人f皆有所养：供养

g男有分：fèn职分，指职业h货恶其弃于地也：憎恶

i不必藏于己：私藏j谋闭而不兴：发生

k盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。

3、理一理：全文可分为三层。

第一层：总领全文。

大道之行也教案 篇3

世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平的大同社会，没有权、利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中的每一个人都和睦相处、各尽其责，在这样的社会里生活是快乐的，陶渊明《桃花源记》中就有对这样社会的描述，在秦汉以前我国的先哲们就已经对这样的时代进行了论述，先哲们把这样理想社会命名为——大同。今天我们就走进《礼记》中的大同社会。

《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典"三礼"之一，为战国至汉初期间儒家思想和礼仪论著的选编。孔子弟子、再传弟子和后学撰著，汉初戴圣编写。

《礼记》由多人撰写，采自多种古籍遗说，内容极为庞杂，编排也较零乱，后人采用归类方法进行研究。东汉郑玄将49篇分为通论、制度、祭祀、丧服、吉事等八类。后人又有不同的分法。一、 学习文言字词：

1、为下列加红字注音。

与能（ ）修睦（ ）男有分（ ）恶（ ）

2、 解释下列加红字的意思：

讲信修睦：培养。

故：所以。

不独亲其亲：（前一个）亲：以……为亲，意动用法；（后一个）亲：亲人。

不独子其子：（前一个）子：以……为子，意动用法；（后一个）子：孩子，儿女；

寡：老而无夫的人。

孤：幼而无父的人。

独：老而无子。

男有分：职业，职守。

女有归：女子出嫁。

恶：憎恶。

兴：发生，产生。

作：发生，兴起。

外户：外：从外面，这里方位名词活用做状语；户：关门。这里名词活用为动词。

3、指出下列句中的通假字。

选贤与能："与"通"举"，推举。

矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养："矜"通"鳏"，老而无妻的人。

4、 解释下列语句：

大道之行：政治上的最高理想在社会上得以实施并广泛开展。

老有所终，壮有所用，幼有所长：老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。

货恶其弃于地也，不必藏于己：（人们）憎恶财货被抛弃在地上的情况（而要去收贮它），却不是为了自己独自享用。也就是说社会上的人们财富、私有的概念很淡薄。

谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作：搞阴谋的事就不会发生，盗窃作乱等行为也不会兴起。

二、理解课文内容

1、 课文中所提到的"大道"、"大同"各指什么，我们应该如何理解和认识？

文中"大道"就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。

"大同"可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。

"大道"和"大同"都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。

2、 文中所阐述的大同社会有哪些基本的特征？

文中的大同社会有以下基本特征：

a.人人都受到社会的关爱。全社会亲如一家(不独亲其亲，不独子其子)；各种年龄段的人群都有合适的安排(老有所终，壮有所用，幼有所长)；尤其是对"矜、寡、孤、独、废疾者"这五种人要实行生活保障，更充分体现出了社会的关爱。

b.人人都能安居乐业。有稳定的职业，有安定和睦的家庭，男耕女织，丰衣足食。(男有分，女有归)

c.货尽其用，人尽其力。人们在共同的生产劳动中，应珍惜劳动产品，无自私自利之心，以不出力或少出力为耻辱。尽全力工作，没有"多得"的念头，更不会据为己有。

3、 怎样理解孔子关于"大同"社会的思想？

"大同"社会是夏以前的社会形态，过去有"孔子以五帝之世为大同"的说法。由此可见，"大同"社会是以"五帝之世"的传说为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会模式，孔子的原意是建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子"大同"理想社会源自于"五帝之世"，同时又高于"五帝之世"。

4、 文中是如何阐述解释"大同"社会的？全文的结构是如何安排的？

作者阐述"大同"社会是分三个部分进行的，因此全文可分三层：

第一层："大道之行也……讲信修睦。"这一层是对"大同"社会的纲领性说明。“大道之行也”是总提，以下分述：①天下为公②选贤与能③讲信修睦。

第二层："故人不独亲其亲……不必为己。"这一层阐述"大同"社会的基本特征。

共有三个方面：①故人不独亲其亲……矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养②男有分，女有归③货恶其弃于地也……不必为己。

第三层："是故谋闭而不兴……是谓大同。"这一层是全文的总括。

在与现实社会的对比中突出"大同"社会的特点。

三、比较阅读

在理解课文内容的同时，把本文与前面学过的《桃花源记》比较起来进行阅读，感受一下两篇文章有和异同。（提示：从《大道之行也》中找出句子，在《桃花源记》中寻找与之对应的描写。）

中 考 解 析

1、（山西省）根据课文中的古诗文，在下面横线上填出有关句子，每处填写一句。

⑴.夜阑卧听风吹雨，________________。

⑵.______________，客舍青青柳色新。

⑶争渡，争渡， 。

⑷.______________，小桥流水人家，古道西风瘦马。

⑸.《白雪歌送武判官归京》一诗中，从视觉角度看，色彩鲜明、红白映衬的两句诗是"________________，________________。"

⑹.《六则》中，孔子论述"学"和"思"辩证关系的两个句子是："_______________，________________。"

⑺.公园花展，观赏牡丹花的人总比观赏其他花的人多，用周敦颐《爱莲说》中的话来说，就"__________，__________。"

【考点】：诗句、文言语句的默写

【分析】：前4道小题为一般性默写，根据前后句子补足原文，这类题难度较小。答题时要注意两点：一要注意所填内容是否完整，字数是否与原文一致；二要防止出现笔误，尤其是平时易写错的字，要特别留意，这样才能保证解题的准确。后3道小题为理解性默写，要求在全篇熟练背诵及理解的基础上，根据题目的要求，写出有关的句子。第⑺题特设情境，古今结合，较好的考查了学生的积累与灵活运用能力。

答案为：⑴.铁马冰河入梦来 ⑵.渭城朝雨浥轻尘 ⑶.惊起一滩鸥鹭 ⑷.枯藤老树昏鸦 ⑸.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 ⑹.学而不思则罔，思而不学则殆 ⑺.牡丹之爱，宜乎众矣。

2、（河北省）根据要求写出课文原句。

①《醉翁亭记》中描写琅琊山春季和夏季景色的语句是"______________________________________"。

②《卖炭翁》中表现卖炭翁矛盾心理的语句是"______________________________________"。

③《岳阳楼记》中表达作者远大政治抱负的语句是"______________________________________"。

④《陋室铭》中以"交往之雅"表明"陋室"不陋的语句是"______________________________________"。

【考点】：文言语句的默写

【分析】：本题意在理解的基础上考查识记能力，难度较大。不但要能熟练背诵课文，而且还要理解课文的内容及重点语句的含义，缺一不可。

答案为：①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 ②可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 ③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ④谈笑有鸿儒，往来无白丁

3、（陕西省）按要求写出课文原句

①建国50多年来，我国各条战线涌现出一大批劳动模范、战斗英雄，正像毛泽东《沁园春·雪》里所写的"__________________"。

②辛弃疾《破阵子》一词，从视觉和听觉两方面，概括而又生动地再现紧张激烈的战斗场面的句子"______________________。"

【考点】：诗句的默写

【分析】：①题不但考查学生的默写，还考查学生对名句的灵活运用。答案为：数风流人物，还看今朝。②题是从理解的角度考查学生的背诵，题目中限定了默写的内容。答案为：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

课 外 拓 展

读《礼记》选文

孔子过泰山侧--从镜子中照见人类的丑恶

孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之(2)。使子路问之曰(3)："子之哭也，壹似重有忧者(4)。"而曰："然。昔者吾舅死于虎(5)，吾夫又死于焉，今吾子又死于焉。"夫子曰："何不去也？"曰："吾苛政(6)。"夫子曰："小子识之焉(7)，苛政猛于虎也！"

【注释】

①本节选自《植弓》下。②式：同"轼"，车前的横木，供乘车时手扶用。(3)子路：孔子的弟子，名仲由，字子路。(4)壹：的确，确实。(5)舅：丈夫的父亲。(6)苛：苛刻，暴虐。(7)小子：长辈对晚辈的称呼。识(zhì)：同"志"，记住。

【译文】

孔子路过泰山旁边，见到一个妇女在坟墓前哭的很伤心。孔子用手扶着车轼侧耳听。他让子路前去询问说："听您的哭声，真像是遇上忧伤的事。"妇女于是说道："是的。以前我公公被老虎咬死了，我的丈夫也被咬死了，如今我儿子又死于虎口。"孔子说："那您为什么不离开这里呢？"妇女回答说："这里没有苛政。"孔子对子路说："你要好好记住，苛政比老虎还要凶猛啊！"

【读解】

宁和虎为伴，死于虎口，也不愿去接受暴虐者的统治，用反衬的方法烘托出社会政治的残暴专横，不堪忍受。这种水深火热的状况也许有点夸张，但却道出了一种现实：人类社会有时比兽类社会还要黑暗和凶暴，人有时比食人野兽还要残忍。

个人是无力反抗比野兽还要凶残的暴政的，即使像孔夫子那样的圣人，也只有哀叹的份儿。平民百姓唯一的出路便是逃跑，而天下乌鸦一般黑，跑是跑不掉的，迫不得已，便和野兽为伍，宁为野兽腹中餐，不愿做人刀下鬼。

黑暗和残暴也有其作用，那就是：它是一面镜子，让我们从中看到人性的丑恶和凶残，看到我们自己的本来面目。据说，人是最怕照镜子的。当人从镜子中看到自己的真实面目时，会被吓的不附体。不知道我们从镜子中看到"苛政猛于虎也"之时，会不会吓的魂不附体？

大道之行也教案 篇4

●学习目的：

1、熟读成诵，把握字词。

2、合作探究，大同思想。

3、联系生活，理解提升。

●学习时间：一课时

●学习准备：熟读课文，扫清文字障碍。

●教学设计：

一、理想社会，交流引读。同学们，我们看了桃花源记中的安乐生活，你最强烈的感受是什么呢？

《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。（板书课题及作者）

二、熟读成诵，积累理解。

1、读一读：

①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

②学生仿读并注意文中停顿：

a大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵

b“天下”三句用分列语气读，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独--”中，“人”统领以下两句，“使老有所终--”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。

c“不必为己”后停顿稍长，收一层文意d“故外户而不闭”后停顿稍长e末句是全文结论，要一字一顿，字字分明、语气肯定。

③学生朗读并试着背诵。

2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

a大道之行也：施行

b选贤与能：通“举”

c讲信修睦：培养d故人不独亲其亲：独，单独。亲，以---为亲

e矜：guān老而无妻的人

f皆有所养：供养

g男有分：fèn职分，指职业

h货恶其弃于地也：憎恶

i不必藏于己：私藏

j谋闭而不兴：发生

k盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。

3、理一理：全文可分为三层。

第一层：总领全文。

第二层：阐述大同社会基本特征。

第三层：总结全文

4、议一议：我们该如何理解大道、大同、大道之行也？

大道，可以理解为治理社会的最高准则；

大同，指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。

大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。

天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的天下）（这几个概念是理解课文内容的关键）

三、合作探究，大同思想。

本文阐述的大同社会有什么特点？

a人人都能受到全社会的关爱。b人人都能安居乐业。c货尽其用，人尽其力。

怎样实施“大道”，实现“大同”？天下为公；选贤任能；讲信修睦。♂如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？

“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会的模式，建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。

四、体验反思，互动释疑。

1、体验反思：联系伊拉克目前硝烟四起的局势，今天你又是如何认识“大同”社会的？你觉得我们该怎样做才能早日实现大同？

2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要加强国防，以更好地维护世界和平。

2、课外延伸：

①背诵默写课文。②“大同”社会跟陶渊明所描绘的“世外桃源”有没有相似之处？附译文：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母，不单赋予自己的子女，要使老年人终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。（人们）憎恶财物被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是为了独自享用；（也）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。这样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做“大同”社会。

大道之行也教案 篇5

●学习目的：

1、熟读成诵，把握字词。

2、合作探究，大同思想。

3、联系生活，理解提升。

●学习时间：一课时

●学习准备： 熟读课文，扫清文字障碍。

●教学设计：

一、理想社会，交流引读。

同学们，我们看了桃花源记中的安乐生活，你最强烈的感受是什么呢？

《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。（板书课题及作者）

二、熟读成诵，积累理解。

1、读一读：

①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

②学生仿读并注意文中停顿：

a大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵

b“天下”三句用分列语气读，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独--”中，“人”统领以下两句，“使老有所终--”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。

c“不必为己”后停顿稍长，收一层文意

d“故外户而不闭”后停顿稍长

e末句是全文结论，要一字一顿，字字分明、语气肯定。

③学生朗读并试着背诵。

2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

a大道之行也：施行 b选贤与能：通“举”

c讲信修睦：培养 d故人不独亲其亲：独，单独。亲，以---为亲

e矜：guān老而无妻的人 f皆有所养：供养

g男有分：fèn职分，指职业 h货恶其弃于地也：憎恶

i不必藏于己：私藏 j谋闭而不兴：发生

k盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。

3、理一理：全文可分为三层。

第一层：总领全文。

第二层：阐述大同社会基本特征。

第三层：总结全文

4、议一议：我们该如何理解大道、大同、大道之行也？

大道，可以理解为治理社会的最高准则；

大同，指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。

大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。

天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的天下）

（这几个概念是理解课文内容的关键）

三、合作探究，大同思想。

本文阐述的大同社会有什么特点？

a人人都能受到全社会的关爱。

大道之行也教案 篇6

教案设计1

【教学目的】

1、翻译并背诵课文，掌握相关文言词。

2、了解孔子大同社会的思想意义。

【教学重点】

1、背诵课文。

2、多方面了解孔子的思想。

【教学难点】

对文章思想资料的理解。

【教学设想】

1、布置一课时。

2、方法：诵读、讨论。

【教学步骤】

一、导入

《桃花源记》给我们描绘出一幅梦想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的梦想社会的画卷。今日，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。

二、整体掌握

1、范读课文。

2、学生仿读并研究：大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键。

大道，能够理解为治理社会的最高准则；大同，能够理解为儒家的梦想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便能够生活在安宁和平的大同社会。

三、研读理解

1、自由朗读课文，掌握以下文言实词，疏通文意：

⑴大道之行也：施行

⑵选贤与能：通“举”

⑶讲信修睦：培养

⑷故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以…为亲

⑸矜：guān老而无妻的人

⑹皆有所养：供养

⑺男有分：fèn职分，指职业

⑻货恶其弃于地也：憎恶

⑼不必藏于己：私藏

⑽谋闭而不兴：发生

⑾盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起

⑿故外户而不闭：用门闩插门

2、指导学生翻译课文：

⑴自主探究理解翻译；

⑵小组合作学习，翻译全文；

⑶全班交流。

3、细读课文，探究讨论：

⑴本文论述的大同社会有哪些基本特征？

①“天下为公”政权和社会财富属于社会的全体成员，不属于任何个人。社会的管理者都应由社会成员选举出来的品德高尚、才干出众的人担当。社会成员之间相处讲求诚信，崇尚和睦。

②社会关爱它的所有成员。全社会亲如一家，各年龄段的人都有适宜的布置，异常对“矜、寡、孤、独、残疾”这五种身心受损的人实行有效的保证措施，对他们多一份关爱。

③人人都能丰衣足食。男子要有稳定的职业，并且能安心的工作；女子婚配和时，有和乐的家庭。男耕女织自食其力，丰衣足食。

④物尽其用，人尽其才。所有社会成员都珍惜劳动效果和社会财富，无自私自利之心；人人都以在一齐劳动中不出力、少出力为耻，为社会尽心尽力地工作，没有多得多占的念头。

⑵如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？

“大同”社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法，由此可见，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个梦想社会模式，孔子的原意是建立一个合理的`社会以消除实际社会中的黑暗现象和不合理的地方，所以，孔子“大同”梦想社会源于“五帝之世”同时又高于“五帝之世”。

四、指导诵读

1、理清文章脉胳，协助学生理解记忆文章资料。全文可分三层：

第一层：“……讲信修睦”这一层是对大同社会的纲领性说明。大道之行也──总提，以下分述：天下为公；选贤任能；讲信修睦。

第二层：“故人不独亲其亲……不必为己”这一层论述“大同”社会的基本特征。共有三个方面：⑴故人不独亲其亲；⑵男有分，女有养；⑶货恶其弃于地也……不必为己

第三层：“是故谋闭而不兴……是谓大同。”这一层是全文的总结。

2、指名单独朗读，注意文中停顿：

⑴大道之行也：用提顿语气读，标明以下三句即大道的内涵。

⑵“天下”三句用分列语气读。

⑶“不必为己”后停顿稍长，收一层文意。

⑷“故外户而不闭”后停顿稍长。

⑸末句一字一顿，字字分明，语气肯定。

3、朗读课文三遍，试着背诵。

4、抓重点词句背诵课文。

五、教师总结

尽管这样的梦想社会在当时的社会条件下不可能成为实际，但它却成为我国社会思想史上的一份珍贵财富，两千多年来一向成为许多思想家和改革家所追求的梦想“桃源”

六、作业

1、研究：“大同”社会跟陶潜描绘的“世外桃源”有没有相似之处？

2、背诵并默写全文。

大道之行也教案 篇7

教学目标

1、熟读背诵课文，掌握文章内容。

2、了解孔子“大同”社会的思想意义。

教学重点

通过反复朗诵课文掌握文章内容

教学难点

掌握文章的内容意义，熟练背诵文章。

课时安排

一课时。

流程设计

一、谈话导入

教师组织学生谈自己心目中的理想社会。相机引入。

二、初步感知

检查预习。指名读课文，教师相机指正。

教师范读。学生聆听，自己不认识的字词加上拼音。

教师领读。学生跟读，留心容易读错的地方，作上标记。

学生齐读。一起读课文，准确明白节奏重音等。

教师自渎。小声跟读，巩固读法。

教师进行朗读指导：

（1）大道之行也：用提示语气读，表明以下三句就是“大道”的内涵。

（2）天下为公，选贤举能，讲信修睦：要有停顿变化，不能连的太紧。

（3）不必为己：后停顿稍长，收一层意思。

（4）故外户而不闭：后停顿稍长。

（5）末句：一字一顿，字字分明，语气肯定。

组织学生开展不同形式的读。

主要形式有：1、男生齐读。2、女生齐读。3、左边齐读。4、右边齐读。5、同桌齐读。6、学生自渎。

指名朗读课文，组织学生集体订正。

三、深入探究

教师组织学生以小组为单位开展自学。

学生根据课文中的注释，自主理解课文内容。互相说一说，听一听，指出其中的不足，记录共同存在的疑惑或有争议的地方。

学生代表提出问题，教师相机组织解释疑惑或指正引导，形成共识。

教师提出目标，引导学生深入探究。

目标设计：

1、这篇文章的主旨是什么？

2、文中的纲领性句子是什么？

3、“大同”社会的基本特征是什么？

4、“大同”社会的社会局面怎么样？

教师给学生5分钟的探究时间，学生自主开展。

指名发言，教师相机讲解强调。

教师补充古代儒家人的政治理想，帮助学生理解课文的主题。

组织学生再读课文，加深理解领悟。

四、拓展延伸

1、教师出示老子《道德经》片段，组织阅读，比较理解，加深认识。

2、组织学生谈谈“大同”社会的理想是否能够实现。

五、作业设计

你认为孔子所追求的理想社会与陶渊明笔下的“世外桃源”有无相似的地方？举例说明。

大道之行也教案 篇8

《黄继光》讲述了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中为了消灭敌人的火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，赞扬了黄继光为人民利益勇敢献身的伟大爱国主义和国际主义精神。课文以上级命令-请求任务-勇敢奉献-占领高地为线索，字里行间流露黄继光为革命利益，勇敢顽强，奋不顾身的伟大精神，具有较强的文字感染力，同时对学生们树立正确的人生观和价值观具有重要的教育意义。

教育要点:理解课文内容，朗读感悟描写黄继光语言、动作语言，体验黄继光勇敢顽强的品质。

教育难点:抓住重点语言，体验黄继光勇敢顽强、不怕牺牲的精神。

一、教育效果。

(1)引入情境，激发情绪。好的开始是成功的一半，所以我在本课程的引进环节进行了精心设计。开程开始时，我利用多媒体播放了旧电影《黄继光》的片段。这不仅触发了学生心底深处的情感，也为以下学习奠定了情感基础。

(2)问题领先，引导学生自主探索。

《黄继光》的电影片段结束后，我问:黄继光为什么用自己的胸部堵住敌人的枪眼？请认真阅读课文，从课文中找到。

(3)抓住关键词句，团队合作探索。

同学们找到问题的答案后，让他们在小组内交流。因为团队合作学习，他们都非常投入，交流时也是妙语连珠。这样做，同时也培养了学生们学习的能力。

(4)在学生了解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验，对学生进行爱国教育，指导学生有情感朗读课文。

例如，黄继光用自己的胸部堵住枪眼时，他在想什么？遇到这种情况怎么办？请学生们在课文中描写黄继光的情况，考虑一下，和桌子交流。看看哪个同学说得最好。

(5)立足文本，在学生了解文本内容的基础上合理拓展教材。

在当时伟大的抗美援朝战争中，出现了无数革命英雄。他们崇高的爱国主义和国际主义精神激励着世代和世代。他们用自己的血维护祖国的平静，维护朝鲜人民的幸福生活。黄继光和杨根思是中国人民志愿军徽特级英雄。

二、成功之处。

(1)体现了以学生为学习主体的课程新理念，学生在学习过程中不断自主探索、团队合作，老师在课堂教学过程中只起到引导作用。

(2)用文本教育学生爱国主义，让学生明白我们现在的幸福生活是老一代革命烈士用生命和血液交换的。

三、不足之处。

本课朗读指导少，教师讲解过多，占学生阅读时间。

四、改进措施。

在今后的教育中，我必须加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解文本的内容，才能在朗读文本的过程中融入自己的感情，用语言读出文本中包含的感情和道理。

大道之行也教案 篇9

教学目标：

1、体会本文气势恢宏，情理并茂，叙议结合，巧用对比来突出人物形象与精神的写法。

2、归纳掌握“盛、发、率、徒、私”五个文言词语，并熟悉“况……欤”等几种文言句式的译法。

3、了解本文所阐述的生死价值观，进一步认识生死大义。

重难点：

1、本文叙述和议论之间的转承结合。

2、运用注释，系统了解有关历史背景，并由此领会五人牺牲的价值和意义。

课时：四课时

教学过程：

一、导入

学生看投影，说出投影中的人物——黄继光。教师介绍黄继光

黄继光是抗美援朝时的英雄，在现代也涌现了许多英雄。

比如牛玉儒，介绍人民的好书记牛玉儒。

在2008年的奥运会中我们也看到了很多英雄，请大家看大屏幕，介绍悲情英雄埃蒙斯、绝症中走出的王者范德伟德、奥运会上最伟大的母亲丘索维金娜、他们的到来就是胜利的伊拉克代表队。

由此可见，历史发展到今天，涌现了不少可歌可泣的英雄人物，而我们今天就要学习一片介绍明代一些的英雄的文章——《五人墓碑记》。

二、题解

1、背景简介(结合《成才之路》)

明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下”的局面。天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激愤，奋起反抗，发生暴动。事后，阉党大范围搜捕暴动群众，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。为了纪念死去的五位烈士，苏州市民把他们合葬在虎丘前的大堤之上，称为“五人之墓”。

正如臧克家所说“有的人死了，他却活着;有的人活着，他却死了。”这些英雄虽然死了，但他们的精神却活着。

2、文体介绍

碑记：又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。

3、有关作者

本文选自《七录斋集》，张溥(pŭ)幼年勤奋好学，所读之书都要亲手抄写，抄好朗读之后烧掉，再抄，一直要抄到六七遍，因此，他的书斋起名为“七录斋”。

三、熟读课文，疏通字词

1、听录音，给读不准的字加注拼音。

2、学生齐读

四、对照注释翻译第一段，并掌握下列字词

(1)实词

1、郡之贤士大夫请于当道：(当路)居于要地，比喻执掌政权的人。“夫子当路于齐，管仲、晏子之功，可复许乎?”《孟子•公孙丑下》

2、即除魏阉废祠之址以葬之：除，治，整理

⑴台阶。登自东除。《二京赋》张衡

⑵清除，去掉。诛乱除害。《史记》

⑶拜官，任命，授职。予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。《〈指南路〉后序》

⑷整治，治理。

祠：祠堂。封建制度下同姓族人供奉祖宗或生前有功德的人的房屋。

3、以旌其所为：表扬。/古时一种用五色羽毛装饰的旗子。

(2)虚词

1、五人者，盖当蓼洲周公之被逮：助词，提示、领起作用。当，适值，正当。“今当远离，临表涕零，不知所言。”《出师表》

2、激于义而死焉者也：兼词，相当于“于是”。

五、再次阅读第一段，分组讨论下列问题。

1、课文题目为“五人墓碑记”即为五人所作的碑记。本文既为碑记，自然要写五人为怎样的人，如何去写呢?一般的碑文写作，应该先介绍他们的姓名、籍贯、世系、行事等，但本文却行文独特，另辟蹊径。只用“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也”一句话，对“五人”作了判断性说明。作者为何如此行文?本句又有何特点?

本句用“者”提顿，用“也”煞句，“者”“也”照应，是古汉语中判断句中的典型结构。一开篇就为五人为什么而死作出判断，说明五人之死不是为了别的什么，而是当周顺昌之“被逮”的时候，“激于义而死”的。这里已包含着对五人的颂扬，突出了一个“义”字，为后文议论张本。同时点明“为义而死”应颂扬，那些“不义而生，不义而死”的人又怎么样呢?对于这些，作者暂还没有发表议论，然而讽刺的锋芒，也已经从对五人的颂扬中显露出来了。

另外，“义”是五人精神的核心，也是全篇的纲领。下文无论是叙事，还是议论、抒情，都是紧扣“义”字展开的。文章所叙五人抗暴献身的事迹是义举，所议的自然是义举的重大意义，抒发的也正是对义举的崇敬之情。因而，这样开篇，还可起到开门见山，提纲絜领的作用。

第二课时：

一、对照注释，翻译第二段，并掌握第二段重点字词

(1)实词

1、去今之墓而葬焉：去，距离。墓，名词用作动词，修墓。

去：⑴离开。阳虎去齐走赵。《韩非子》

(引)过去的。去年下扬州。李白《江夏行》

⑵除掉，去掉。除残去秽。

⑶距，距离。

⑷到，往。休去倚危栏。辛弃疾《摸鱼儿》

2、其为时止十有一月耳：通假字，通“又”。

3、慷慨得志之徒：(做事合乎心愿，顺利)

官运亨通。

4、况草野之无闻者欤：原指乡野，此处指民间。

5、独五人之曒曒：同“皎皎”，光明貌。

(2)虚词

1、夫五人之死：发语词。

2、而葬焉：兼语词。

3、凡富贵之子：一般的，那些。此句中的子与下句中的“徒”均指一类人。像“郯子之徒”。

4、亦已众矣：程度副词，太。

5、况草野之无闻者欤：语气词，较“乎、哉”为弱。

6、独五人之曒曒：副词，只有，唯独。

(3)研讨第二段

文章第二段一开始作者就明确地列出一组对比。请说出对比的内容，并讨论这样写的意义和作用。

对比内容：

富贵之子、慷慨得志之徒──死而湮没不足道

十有一月

五人──皦皦

其实，作者这样一些写，自然就提出一个尖锐的问题：凡人皆有死，但一则受到贤者的旌表，死而不朽，一则与草木同腐，“湮没不足道”，这是什么原因呢?这一答案其实已是呼之欲出，但作者却引而不发，暂时不作结论，而用“何也”一句导入下文，使本来已波澜起伏的文势陡然涌现出轩然大波，这正是作者行文的妙处。

二、研讨三、四段

1、齐读三、四段。

2、请同学们用自己的语言讲述三、四段的内容。

三、研讨第三段字词

(1)对照注释，翻译第三段

(2)齐读第三段

(3)明确重点实词

1、在丁卯三月之望：天干地支纪年法的推算。

甲乙丙丁戊己庚辛壬癸丑寅卯辰巳午未申酉戌亥

补：农历每月初三(朏)第一天(朔)最后一天(晦)

十五(望)十六(既望)

2、吾社之行/为士先者：品德可以作为读书人表率的人。

先：形容词用作动词。

3、敛赀财以送其行：募集款项。“赀”同“资”。

4、缇骑按剑而前曰：本指古代贵官的侍从，此指明代专事侦查，逮捕人犯的差役。名词用作动词，向前。

5、众不能堪：⑴经得起，能忍受。不堪设相。

⑵可以，能够。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”《永遇乐京口北固亭怀古》

6、抶而仆之：使动用法。

7、按诛五人：查究，依照……罪名。

8、即今之傫然在墓者也：聚集的样子。

(4)虚词

1、予犹记周公之被逮：用在主谓之间，取消句子独

立性。

2、敛赀财以送其行：目的连词。

3、则噪而相逐：偏指一方。

4、既而以吴民之乱请于朝：不久。

四、分析结构入手，理解第三段的意思。

1、本段可分为几层?试概括层意。

明确：可分两层。前一层叙述苏州市民反阉斗争经过，用事实印证上文“激于义”三个字;后一层写五人被诛。

2、前一层叙述反阉斗争的经过，所表现出的作者的感情如何?

讨论明确：

这一层的描写，感情真挚，写吴民，则“哭声震动天地”“抶而仆之”，其义勇可见;写缇骑，则“按剑而前，问‘谁为哀者’”，凶横之态毕见;写狗官，则“匿于溷藩以免”，惶急之状可知。可见作者憎爱分明的感情。

第三课时：

一、探讨第三段内容

1、为何先从“予犹记周公之被逮”写起?点明准确时间有何作用?

与全文开头处的“当蓼洲周公之被逮”相照应。同时点明苏州暴动的原因。点明准确时间，说明记忆之深刻，影响之巨大。

2、第三段较详细地追述了周公被逮、吴民抗暴的情景。请思考吴民是在什么情况下进

行反暴斗争的?又是如何反暴的?为何要反暴?

周公之被逮时，应社中的正直人士聚集起来，替周公诉冤，伸张正义，并且募集钱财为他送行。这些行为，触怒了东厂的官役，引出一场轰轰烈烈的抗暴斗争。

文中描写抗暴斗争的情况，只用了两句话“抶儿扑之”“噪而相逐”，四个动词“抶”“扑”“噪”“逐”。就是这样四个动词充分活现了百姓怒不可遏、群情激昂、同心同德同阉党斗争的情景，形象生动，准且鲜明，真可谓字字传神，绝妙之笔。

吴民之所以抗暴，一方面是因为周公正直高尚，深得百姓的爱戴。此次被逮明显是受屈，百姓心中不平;另一方面，当时以大中丞的官衔做应天府巡抚的毛以鹭是魏忠贤的爪牙。“吴之民”本来就痛恨他，而“周公之被逮”又正是这个阉党爪牙指使的。所以，“吴之民”就更加痛恨他，再加上前来执行逮捕的又正是魏忠贤一手把持的东厂“缇骑”，“吴之民”就更加愤怒了。文章虽只寥寥数语，不仅表明“周公”与阉党形同冰炭、互不相容，也点出了因阉党逮捕“周公”而激起的这场“民变”的正义性。无论是“抶而扑之”，还是“噪而相逐”。“吴之民”打击的对象都是“魏之私人”。可见，“吴之民”的反暴目的是很明确的，就是抗击魏阉，把斗争的矛头直指祸国殃民的权阉奸佞，明确地表现出这场斗争的伟大意义。

3、士大夫和市民，在反暴斗争中的行动完全一致，这说明了什么?

无论是读书人还是普通百姓，他们都是倾向于正义的。正义面前，没有高低贵贱之分。义之所在，人心所趋，国有危难，匹夫有责。文章正是通过这场团结一致的反暴斗争，展现了苏州人民不畏强暴、不怕牺牲、敢于向恶势力进行斗争的崇高精神。

二、第四段字词

(1)对照注释，翻译第四段

(2)齐读第四段

(3)重点字词明确

实词

1、然五人当刑也：面对，对着。

2、意气扬扬：神情昂然。扬扬：心情愉快或得意。

3、呼中丞之名而詈之：骂

4、颜色不少变：脸色。

5、买五人之脰而函之：名词作动词，用匣子装起来。

虚词

1、谈笑而死：表修饰关系。

2、颜色不少变：程度副词，稍微。

(4)分组讨论第四段要点。

1.如何选材来突出五人事迹?

五人之事迹不可尽书，故只写其当刑之从容，说明作者选材之精当。

2.“断头置城上，颜色不少变”反映五人的什么精神?

明确：反映五人浩气长存，虽死犹生。

3.文中述贤士大夫发金买五人之脰，有何作用?

大道之行也教案 篇10

《天窗》是语文s版教材五年级上册第六单元的一篇课文。本单元的主题为“名著之旅”。课文选自茅盾的一篇抒情散文，描写的是乡下的孩子在夏日里下雨或夜晚时，被关在屋里，透过天窗展开想象的情景。表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了其丰富的想象力与创造力。

五年级的孩子已经具有了一定的学习能力，具备了阅读感悟的基础。但学生对文本的整体感悟不深，对于较深层次的内容很难把握。因此，教师着重引导学生品读课文，在品读中理解课文、学习阅读的方法;在品读中感悟情趣、放飞自己的想象;在品读中培养语感、欣赏名家的语言;在品读中积累语言、体验阅读名著的乐趣。教学中要注意通过引导质疑、创设情境等来深化学生的感悟，体会作者对天窗的特殊感情。要让学生有充分朗读、默读和思考时间，优化、活用教材，加强听说读写的联系，在愉快的学习旅程中爱上阅读，并乐于表达自己的独特感悟。

【教学目标】

1?通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小一方的空白是神奇的”。

2?学习本课的生字新词，感悟学习方法，积累好词佳句，完成课后作业。

【教学重点难点】

理解课文内容，感悟“慰藉”，唤起共鸣，突破难懂语句的难点，体会想象的神奇。

【教学准备】

学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，理解不懂的词语，搜集有关作者茅盾的资料。

教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1?师生交流对窗的了解，说说见过什么窗，它们有什么作用?

2?介绍天窗的独特以及它的奥妙与神奇，激发学生的阅读期待。

师：《天窗》是茅盾先生以自己的童年生活为题材撰写的抒情散文。这里有对天窗的介绍与赞美，有乡下孩子的生活与快乐，有想象的放飞与神奇。

二、初读课文，整体感知

1?自读课文、解决生字新词。

2?反馈自学结果。

(1)检查生字新词。

慰藉蝙蝠恶霸宇宙猛厉扫荡掠过阔达

(2)理解词语。

慰藉、神奇、阔达、宇宙、奇幻、猛厉、扫荡

(3)指名读课文。

(4)说说课文主要写什么。

3?引导学生质疑问难，师生共同梳理问题。

4?再读课文理清文章脉络。

第一段：(1-3自然段)天窗的来历。

第二段：(4-7自然段)天窗是孩子们唯一的慰藉。

第三段：(8-9自然段)小小的天窗是神奇的。

三、学习第一段

1?默读并说说这三个自然段主要讲了什么?

2?请填上合适的量词。

一()天窗。

3?小组讨论：“方”与你们填的其他量词哪个更合适，为什么?

4?把天窗与众不同的特点概括地批注在书上。

5?有感情地朗读。

四、布置作业

1?抄写字词。

2?朗读课文，把课文读流利。

第二课时

(现场展示)

一、复习引入，质疑导学

1?回顾上节课学习内容。

2?回忆上节课的存疑，引导学生带着问题与思考走进阅读中。

二、品读课文，解决问题

(一)梳理第二部分的层次，揭示品读的方法。

1?浏览课文4-7自然段，了解本段主要内容。

2?引导学生关注“小小的.天窗是唯一的慰藉”，归纳“抓住关键语句进行阅读”的方法。

3?教师引导运用“品读”的方法，来阅读内涵丰富、深刻的文章。

(二)指导学生用品读的方法学习课文4、5自然段。

1?品读第4自然段。

(1)指导学生品读本段，将品出的情感进行批注。

(2)指导朗读本段，重点指导学生读出从高兴到难过的情感变化。

(3)通过联系上下文，让学生理解“这时候，小小的天窗是唯一的慰藉”。体会作者语言的精准与简练。

2?品读第5自然段。

(1)默读本段，了解大意。

(2)引导继续品读。

学生用不同的符号划出作者看到和想到的景物，并思考它们之间有什么不同，将品读的结果批注下来。

(3)汇报交流，相机指导。在朗读中融入感情，心灵得到陶冶。

①理解新词“卜落卜落”。

联系生活实际引导学生理解窗外的雨和作者透过天窗感受到的雨是截然不同的，顺势引导，读出细小、轻微、欢快的滋味。

②有感情地朗读、指导运用朗读的技巧，提高表达的能力。

指导“这雨、这风、这雷、这电……”的朗读。

③师生小结，体会“慰藉”一词的含义。

3?联系这两段的学习，归纳利用过渡句阅读的方法。讨论为什么说天窗是神奇的。

(三)引导学生运用品读的方法，自学第6、7自然段。

1?学生自学6、7自然段，重点品读：什么情况下得到慰藉?怎样慰藉?

2?学生汇报。

(1)品读汇报中，重点说说“这时候”指的什么时候。

(2)通过对读，体会看到和想到的事物有什么不同。相机解决课初质疑的从“无”中看出“有”、从“虚”中看出“实”究竟是什么意思，从而感受到天窗是神奇的。

(四)联系上下文，突破难点，解决为什么说天窗是“神奇”的。

1?理解第八、九段。

(1)引导学生把长句子读成短句子，学会抓住关键词语把握主要信息的方法。

(2)通过变换句式的语言训练，体会双重否定句式的强调作用，从而感受作者语言的精妙。

2?联系4-7段和第8段的学习，感悟、品味并解决：为什么说天窗是“神奇”的?

(五)激活想象，练习表达。

1?写话练习。

我会从那小玻璃上面()，想象到这也许是()，也许是()，也许是()……

从天窗上还能看到什么，会想到什么?

2?汇报，教师引导学生运用书上第8、9自然段的句子进行评价。

3?结合生活实际，读写结合，借助表达训练，解决最初质疑的问题。

三、总结归纳，升华情感

1?说说对“天窗”的认识，感悟天窗的意义。

2?配乐朗读对“天窗”感悟的句子，升华情感。

3?教师总结谈话，勾勒板书。

四、拓展阅读、完成笔记

1?快乐搜集阅读：搜集茅盾及有关“茅盾文学奖”的作品，感兴趣的同学可以选读其中的一部作品。

大道之行也教案 篇11

教学目标

1、积累一些重要的词语。

2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

3、背诵并默写全文。

4、学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

教学重点

1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

2.引导学生把握“大同”社会的基本特征。

教学难点

联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗?我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。

教学过程：

一、布置预习

1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内

选贤与能( ) 讲信修睦( ) 矜( ) 男有分( )

2、你能准确解释下列词语吗?

大道之行也( ) 亲其亲( )

闭而不兴( ) 是谓大同( )

二、指导学习•研讨

(一)情境导入

《桃花源记》给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。 (板书课题)

(二)检查预习情况

检查字词预习，夯实基础

(三)诵读课文，整体感知课文

1、教师范读课文

2、学生自由朗读课文

(四)合作探究

1、掌握以下文言实词。(多媒体投影)

1)大道之行也：施行 2)选贤与能：通“举”

3)讲信修睦：培养 4)故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以---为亲

5)矜：guān老而无妻的人 6)皆有所养：供养

7)男有分：fèn职分，指职业 8)货恶其弃于地也：憎恶

9)不必藏于己：私藏 10)谋闭而不兴：发生

11)盗窃乱贼而不作：乱，指造反。作，兴起 12)故外户而不闭：用门闩插门

2、学生思考讨论：

大道指什么?大同指什么?

3、指导学生翻译课文

a自主探究理解翻译

b小组合作学习，翻译全文

4、细读课文，探究讨论

A本文阐述的大同社会有哪些基本特征?

B如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义?

5、指导诵读

1)、理清文章脉胳，帮助学生理解记忆文章内容。全文可分三层(多媒体投影)

第一层：“……讲信修睦”这一层是对大同社会的纲领性说明。大道之行也——总提，以下分述：天下为公;选贤任能;讲信修睦

第二层：“故人不独亲其亲……不必为己”这一层阐述“大同”社会的基本特征。共有三个方面：①故人不独亲其亲;②男有分，女有养;③货恶其弃于地也……不必为己

第三层：“是故谋闭而不兴……是谓大同。”这一层是全文的总结

2)、指名单独朗读，注意文中停顿

3)、朗读课文三遍，试着背诵

4)、抓重点词句背诵课文

三、教师总结

尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想的“世外桃源”。

大道之行也教案 篇12

教学目标：

知识与技能：1、积累“与”“亲”“鳏、寡、孤、独、废疾”“分”“恶”“乱”“作”等重要词语。2、整体感知文意，理清文章脉络。3、了解孔子关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。4、培养和提高学生诵读本事及探究意识。

过程与方法：朗读法、讨论探究法。

情感态度价值观：培养学生学习古人大胆追求梦想的精神，激发学生树立远大的梦想，做一个社会有用之人。

教学重点：

1、要求学生在反复的朗读中，积累“与”“亲”“鳏、寡、孤、独、废疾”“分”“恶”“乱”“作”等重要词语。

2、整体感知文意，理清文章脉络。

教学难点：

1、引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的梦想社会与文中“大同”社会的相似之处。

2、联系现实，引导学生思考“我们此刻的社会是不是孔子所讲的大同社会”？

教具：小黑板（板书重点词语）

课时安排：1课时

教学过程：

一、导语

同学们，回忆一下《桃花源记》一文是如何描述作者心目中的梦想社会的。（学生说）是啊，这反映了作者对梦想社会的追求与向往。古代圣贤中不仅仅陶渊明有这样梦想，孔子也有他心目中梦想社会的构想。今日，我们将要学习的《大道之行也》，也给我们呈现了一个梦想社会，让我们共同走进孔子的“大同”社会。（板书文题）

二、朗读课文，感知文意。

1、教师范读，学生听读，感知文意。

2、学生齐读全文后，学生大声自由朗读课文，并对照注释，借助工具书，疏通词句，初步把握文意。

教师用小黑板展示需重点掌握的词语：

选贤与能（“与”通“举”，选拔。音ｊǔ）；矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏”，指老而无妻的人。音ｇｕāｎ）；男有分（ｆèｎ职分，文中指职业、职守）；货恶其弃于地也（ｗù厌恶、憎恨）；故人不独亲其亲，不独子其子（用作动词，以……为亲，以……为子，分别译为“奉养”“抚养”）；外户而不闭（用门闩插门）；是故谋闭而不兴（杜绝）

3、理清文章思路，进一步把握文意。

教师提问，学生讨论：根据文意，全文能够分为几层？

学生讨论回答后教师明确：可分为三层：第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”这一层是对“大同”社会的纲领性说明（根本特征），这一句是总提，以下三句是分述；第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征；第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文。

三、讨论下列问题，指导学生背诵。

1、提问：“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。

学生回答，明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”，“天下为公”是说政权（也能够说是财富）属于社会的全体成员，不属于任何个人。“选贤与能”是说社会的管理者应由社会成员选举产生。选拔品德高尚的人、能干的人来担任。“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，要讲求诚信以求消除欺诈，要崇尚和睦以止息争斗，是社会坚持和平安定。

学生齐读或背第一层。

2、提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？

学生明确：课文第二层有三句话，是从三个方面来说明的。

教师点拨：这三句话能够归纳为三个方面：（1）人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到适宜的安排。“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要异常关爱的人都能得到应有的生活保障，更充分体现了全社会的关爱。（2）人人都能安居乐业。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭，男耕女织，丰衣足食。（3）货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，却没有“多得”的念头。这主要是就人们的思想观念说的，因为仅有树公心，去私心，才能到达货尽其用，人尽其力的境界。

学生齐读或背诵第二层。

3、提问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？

学生思考，小组交流。

明确：文章第三层选择了一种特殊的总括方式，拿现实社会跟梦想的“大同”社会作比较，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷呈，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。这个结论十分鼓舞人心。

学生齐读或背诵第三层。

四、探究性学习。

请学生思考以下问题：

1、文中“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相似的地方？

2、孔子“大同”社会的梦想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？请同学们说说自我心目中的梦想社会是什么样的。

五、总结

尽管《大道之行也》译文所构想的大同社会，在当时的社会制度和生产力水平不高的情景下是难以实现的。但贤哲确实把自我的完美愿望勾画出来了，这也是当时人们追求的梦想。期望处在新世纪的中学生，要学习古人大胆想象的精神，勤奋学习，提高本事，将来为实现共产主义社会而努力！

六、布置作业

1、背诵并默写课文。

2、完成探究性学习第2题。

《大道之行也》教学反思模板

88教案网主题阅读推荐：“大道之行也教学反思”。

师者，所以传道受业解惑也。授课之前，老师根据自己的授课内容制作教案。教师写教案要结合学生的实际情况。您是否也在苦恼如何编写教案呢？由此，有请你读一下以下的“《大道之行也》教学反思”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

《大道之行也》教学反思 篇1

“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。古人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。男有分，女有归。------”这是《礼记·礼运》开头部分的一段话，它阐明了儒家理想中得分“大同社会”的基本特征。孔子因为生活在变乱纷呈的春秋末期，迫切希望出现一个太平盛世，所以有了这番言论。

由此，我想起了陶渊明的《桃花源记》。陶渊明生活的时代，正是晋宋易代之际，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在这一社会现实下，陶渊明才塑造了一个没有压迫，没有纷扰，人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活的幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好的与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。

但是，在当时的社会状况下，无论是“大同社会”，还是世外桃源，都只是南柯一梦，根本不可能实现。但在社会主义现代化的今天，在中国共产党的领导下，过去的美好愿望与设想都成了现实。我们美丽的乡村，现代化的城市，就是世外桃源，就是人间仙境。我们的孩子上学免除了包括书费在内的一切费用；我们社会中的弱势群体都有国家的相应的政策来照管；我们生病住院有基础医疗保险；我们老了有社会统筹；我们中的贫困者有生活最低保障金的供给；------这样的社会不是“大同社会”，那还上哪里找“大同社会”呢？

一篇文言文的教学，让我们认识到社会主义的优越性，感受到今天生活的幸福与快乐，认识到文本的现实意义，这不正是语文教学中的人文主义的再现吗？哦！原来很多文章都有它的现实意义的。

《大道之行也》教学反思 篇2

教材分析：

《大道之行也》通过对理想中社会特征的描述，阐明了儒家理想“大同”社会的基本特征，表达了“天下为公”的理想。并且在文中指出了“大同”社会的三个基本特征：人人都能得到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。

学情分析

学情分析：

对于初二学生能够来说，文言文的学习已经不算什么太难的事情。在初一学习的基础上，学生已经掌握了很多文言字词的用法，套用在今后的文言学习中，可以大致读懂文意。因此我将本课的教学重点放在重点字词的讲解、课文的背诵及联系实际谈体会上。从课堂效果来看，学生对文意的理解没有太大的问题，但是因为教师在课堂时间分配上不够合理，因此，讨论交流这一环节没有充分展开，使得课堂重点没有凸现出来。

教学目标

知识目标

1．积累一些重要的词语。

2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

3．背诵并默写全文。

能力目标

1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。

2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

3．联系实际，谈谈如何能从身边做起，从小事做起，为实现“大同社会”添砖加瓦。

德育目标

《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

教学重点和难点

教学重点

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。

教学难点

1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？

2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。

《大道之行也》教学反思 篇3

教材分析

对《大道之行也》教参要求，背诵全文并理解孔子的大同思想。

此文是《礼记。礼运》开头的一段话，主旨在于阐明儒家思想中的大同社会的基本特征。孔子生活在变乱纷呈的春秋末期，迫切希望出现一个太平盛世。尽管他的理想在当时小生产的基础上不可能成为现实，但两千多年前他一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标。

学习本课，可尝试比较共产主义社会的终极目标，并让学生有所感受两者的异同点；

学习本课可结合21课《桃花源记》体现的思想，比较两者的异同点。

学情分析

由于现在的90后学生对社会经验体验不足、再加上文中所述的理想社会和现在的生活差别太大，学生理解和接受都有困难。

对字词的理解和识记应该问题不大。

教学目标

知识和能力目标

1．积累一些重要的词语。

2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。

3．背诵并默写全文。

过程和方法目标

1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。

2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。

3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。

情感态度价值观目标

《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

教学重点和难点

教学重点

1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。

2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。

教学难点

1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？

2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。

《大道之行也》教学反思 篇4

反观这节课，在本课的教学过程之中，我努力做到声情并茂，想方设法吸引学生的注意力，争取做到抑扬顿挫，把自己的情感投入到文本中去，让自己的情感吸引学生。课堂总体感觉良好，气氛活跃，学生都能踊跃发言，积极配合教学。教学重点、难点贯穿课堂始终，师生共同探讨，得到了很好的解决。教法的选择，灵活多样，我主要采用了朗读法、小组讨论法、讲解法以及探究归纳法，把课堂充分还给了学生，让学生在课堂上极力展示自己的智慧和才能，最大限度的发挥了学生的主体作用，出现了很好的“师生互动 ”、“生生互动”的活跃氛围，是学生饱尝了语文课堂的乐趣。多媒体手段辅助教学得当，这节课，我精心制作了影音课件，图文并茂，既增强了学生对所学知识的直观性，有丰富了课堂内容，感性与理性得到了有机结合。板书设计一目了然，充分展示“大同社会”的特征。

整个一堂课显得松弛有度，学习目标基本达成。然而遗憾的是，在这堂课的教学中还存在很多有待改进的地方。

1、学生在探讨问题的时候，我虽然适时地给予了点评和鼓励，但是由于时间关系，我的点评基本只是蜻蜓点水般的归纳和复述式的。相对学生发言的精彩，我的点评显得软弱无力，反思一下，这样的点评，一定会让学生兴趣索然，在一定程度上会阻碍学生思维的发散激扬。2、在诵读的时间上略显不够，导致当堂成诵有些不够完善，原因是课前没有认真指导好学生预习，没能让学生在课前对预习情况进行分组检查或自查，对学生自觉性估计过高，致使少部分学生没能把课文熟练地背诵下来。总之，《大道之行也》本来是一篇比较枯燥难懂的文章，在我精心的设计和安排下，比较圆满的完成了本课的教学任务。虽然还有些缺憾，但我相信，在以后教学中，我一定会弥补本次教学上的不足，进一步创新教学，博众家之所长，尽量设置一些开放性的题目供学生拓展，激励他们的奇思妙想，并努力提高自己业务水平，使自己的语文教学水平再上一个新的台阶。

《大道之行也》教学反思 篇5

本文是《礼记—礼运》开头部分里的一段话，主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。全文可分三个层次，第一层是对大同社会的纲领性说明，第二层是阐述大同社会的基本特征：人人都能关爱他人，人人都能得到社会关爱，人尽其力，货尽其用。最后一层是全文的总括语。

对于这篇文章，教学的重点是：一，诵读仍居首位。这是一篇名文，半个多世纪以前的中学生差不多都能背诵，今天的中学生也应如此。必须读得烂熟，才能录取了地领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，并感知这段文字的美好。因此，在教学过程中，诵读贯穿始终。在学习完文章之后就能背诵全文。对于这一点，152班做得很好，能当堂成诵，但154班仍得利用课下的时间才能完成背诵，而且默写还存在很大问题，因为里面有特别多的难写字，如：与、矜、寡。在今后的教学中，尤其是背诵方面，在154班还需积极鼓励，多想办法。

第二个教学的重点是：积累各种文言现象，通假字、古今异义词、一词多义等。虽然本文课下注释比较多，但对于学生来说，翻译还是一个难点，因此，在教学时，为了便于学生理解与积累，翻译也是一个重点。但不强求，一字一句对译，只求理解整个句子的意思。

第三个重点是体会作者笔下的理想社会的特点，感悟当时社会人们的思想与愿望。在完成好前两个重点的前提下，第三个就相对容易突破。但对于大同社会的第三个特征，学生还是不能准确理解与概括。为了加深同学们对课文内容的理解，最后将本文所描绘的社会形态与《桃花源记》中的理想社会进行了对比。

总的来说，对于这篇文章的教学能抓住文言文的基本特点，明确重点。让学生能学有所获，但课堂上留给学生们思考与讨论的时间还是不够。

《大道之行也》教学反思 篇6

1、《大道之行也》重在学生朗读背诵，读还不够，但在第二节课有一定的改进，而且让男女生交叉读课文提高了学生的注意力。古文一定要提倡多读，而且要不同形式的读。

2、如果按照公开课的标准来说，还缺少导入环节，哪怕是简单的几句话都是需要的，不可因为之前让学生预习就理所当然的省去导入。

3、《礼记》中的名句可以先让学生说，然后教师再补充，说不定学生能说出一些不是你所补充的名句，同时也让学生有个思考的过程。

4、文言文疏通字词义的时候，最好让字词句的翻译一句一句的出，特别是对基础比较薄弱的班级更应如此，一层一层的翻译太快，学生不会重视不会记笔记。而且一字一字的出会让学生清楚明了文言字词的重点在哪里。虽然教师在课堂上有说打点或画圈，但是也应该让学生在视觉上加深印象。同时一句一句翻译，是有助于学生翻译的，因为中高考中的翻译题也是一句一句翻译的。字词句的落实要稳，要规范，要慢。

5、文言文的翻译要深入浅出，联系生活实际，范围广，开拓学生思路。

6、易错字需要教师提醒，但是最好不要板书出错字，会给学生造成错觉，对字的认识模棱两可。教师可以强调容易错在哪。

7、板书设计需要多注意，就算课件做得再翔实，板书还是少不了，最基本也要把文章中心句或是文章结构写出，加深学生对课文的理解，不可因为课件内容详细就忽略了板书。学生并不全会课下再看课件复习巩固，但是教师板书，学生就会认识到这个内容比较重要，所以会跟着教师再写一遍或是画下关键词句，加深印象与理解。

8、课堂用语的衔接要注意多积累多学习，有的环节衔接突兀生硬，所以教师课堂用语需要斟酌。

《大道之行也》教学反思 篇7

《大道之行也》是一篇著名的文章，半个世纪以前的读书人差不多都能背诵如流。为了更好地领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，我让学生先反复诵读文章，以感知这段文字的美好，毕竟三分文章七分读。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让学生与《桃花源记》进行比较阅读，拓展延伸归纳总结后，指导学生当堂背诵。整节课通过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓 “大同”社会的基本特征，畅谈自己心中理想社会的理念。

反观这一节课，学习目标基本达到。但是，仍有遗憾之处。在以学生为主导的课堂上，把课堂时间还给学生，这是无可厚非的。但是，教师的时间少了，如何把课堂连缀得更流畅，怎样把问题引到深处，促使学生思想素养的提升，如何让教师的点评起到“四两拨千斤”的作用?都值得再反复斟酌提炼，深思熟虑。

课堂上教师的授课分析导引的时间少了，就要求我们的语言要更言简意赅，意味深长，或者更注意起承转合，抑扬顿挫的激励性。学生发言之后教师的点评就显得格外重要了，若仅是归纳和复述式的，这样的点评自然软弱无力，会让学生兴趣索然，在一定程度上会阻碍学生思维的发散激扬。以后在上《大道之行也》，应进一步创新教学，设置一些开放性的题目供学生拓展，激励他们的奇思妙想，并要提高自己点评的功力，让点评起到事半功倍，抛砖引玉的效果。

玩沙安全教案

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 教学过程中应该在教案课件中促进学生的学习。栏目小编为你整理了“玩沙安全教案”的相关资料供您参考，请您在浏览器中记下本页链接方便以后查看！

玩沙安全教案 篇1

玩沙安全教案

一、教学目标：

1.了解玩沙的安全知识。

2.学会如何预防玩沙中出现的安全隐患。

3.学会使用玩沙游戏工具。

二、教学内容：

1.玩沙游戏的安全知识

玩沙游戏是小朋友很喜欢的一种体验游戏，但是它也是有安全隐患的，像掉进沙窝、误吞沙子、发生摔倒等等，以下是玩沙游戏的相关安全知识：

a.玩沙时应该注意卫生，要保证沙子干燥无异味。

b.玩沙时应该注意室内空气的流通情况。

c.在沙床上玩，避免跳跃、翻滚或奔跑。

e.玩沙时要避免吃东西以减少误吞小颗粒的风险。

f.玩沙后一定要用清水清洗手部和沙子玩具以消除细菌和病毒。

2.预防玩沙中出现的安全隐患。

a.定期清洗沙床。

b.定时更换玩沙的沙子。

c.安全掌握用沙耙、塔桶、铲等玩具的使用。

d.孩子在玩沙场上的人员，必须由有经验、能够负责的人员把关。

e.对于不能理解游戏规则或乱跑跳的人需要提醒及监管。

f.防止孩子在沙床上的意外脱离等情况的发生。

三、教学方法：

1.小组讨论，引导学生思考和交流相关的安全常识。

2.老师讲授，通过生动形象的讲解玩沙中出现的安全隐患以及安全策略。

3.小组合作，设置实战场景，根据教师的指导演练安全使用玩沙工具的技巧。

四、教学流程：

1.简单介绍玩沙的乐趣和游戏规则。

2.引导和带领学生进行小组讨论，了解玩沙中隐藏的安全隐患。

3.讲解玩沙的安全知识和预防常识。

4.老师进行实战演练。

5.师生互动，合作讨论如何在玩沙中保障自己的安全以及如何防止玩沙中的危险情况。

6.本次教学任务的总结和反馈。

五、教学工具：

1.玩沙沙子、沙床。

2.玩沙工具，塔桶、沙耙、铲等等。

3.清水，用于清洗沙子和玩具。

六、教学收获：

通过这次玩沙安全教学，学生掌握了玩沙游戏的安全知识和预防常识，以及了解了如何使用玩沙工具。 学生通过讨论和实践，既磨练了自身的观察和分析能力，也培养了团队合作和协作的能力，同时对于提高儿童的安全意识也起到了很好的作用。

玩沙安全教案 篇2

玩沙安全教案

一、教学目标

1.了解玩沙的好处和风险。

2.明白如何选择安全的沙场地点。

3.掌握正确的玩沙姿势和注意事项。

4.培养学生的安全意识和自我保护能力。

二、教学内容

1.玩沙的好处和风险。

2.选择安全的沙场地点。

3.正确的玩沙姿势和注意事项。

4.安全意识和自我保护能力培养。

三、教学方法

1.讲授教学法。

2.示范教学法。

3.互动讨论法。

4.情景模拟法。

四、教学过程

第一课：玩沙的好处和风险

1.引入

教师可以通过引导学生讨论的方式，让学生自由发挥，谈谈他们喜欢玩沙的理由。然后，教师提问学生是否知道玩沙也有一些风险，并请学生列举他们所了解到的玩沙风险。

2.讲解

教师可以结合图片或视频，向学生介绍玩沙的好处，如锻炼手的灵敏性、培养触觉和创造力等。然后，教师讲解玩沙的风险，如过度沉迷、呼吸不畅和意外伤害等。

3.讨论

教师引导学生讨论如何解决玩沙的风险。学生可以发表自己的看法，并进行互相交流。

第二课：选择安全的沙场地点

1.引入

教师通过图片或视频，向学生展示不同类型的沙场地点，包括公园、海滩和自家后院等。然后，教师让学生讨论哪些地方是安全的沙场地点。

2.讲解

教师详细讲解怎样选择安全的沙场地点，如选择没有污染和污水的地方，远离高崖和河流等。

3.示范

教师示范给学生看怎样选择安全的沙场地点，并解释选择的原因。

第三课：正确的玩沙姿势和注意事项

1.引入

教师让学生讨论在玩沙时应注意的事项。

2.示范

教师示范给学生看正确的玩沙姿势和注意事项，如保持坐姿、避免吃沙和勿将沙子扔向他人等。

3.练习

教师要求学生模仿示范，并进行练习。教师可以逐个点评学生的表现，给予肯定和建议。

第四课：安全意识和自我保护能力培养

1.引入

教师通过图片或视频，向学生展示一些关于玩沙的意外事故。然后，教师询问学生对这些事故有何感想，并希望学生认识到安全的重要性。

2.讨论

教师引导学生讨论如何培养安全意识和自我保护能力。学生可以提出自己的看法，并进行互相交流。

3.情景模拟

教师安排学生进行情景模拟，让学生实践如何保护自己的安全。教师可以设定几个具体情景，如如何避免与他人发生沙子争夺、如何躲避沙子被吹入眼睛等。

五、教学评估

1.教师可以通过课堂讨论、作业和小测验等方式，检查学生对玩沙安全知识的掌握程度。

2.通过学生的表现和参与度，评估学生对玩沙安全教学过程的反应。

3.教师可以针对学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助他们进一步提高。

六、教学资源

1.多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于播放图片和视频。

2.图片和视频，用于介绍玩沙的好处和风险，以及选择安全的沙场地点。

3.模拟沙场，用于示范和练习正确的玩沙姿势和注意事项。

七、教学反思

通过这个玩沙安全教案的设计，学生能够了解玩沙的好处和风险，明白如何选择安全的沙场地点，掌握正确的玩沙姿势和注意事项，培养安全意识和自我保护能力。通过引导学生讨论、示范教学和情景模拟等实施教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们进一步提高。

玩沙安全教案 篇3

玩沙安全教案

一、教学目标

通过本教案的学习，使学生能够掌握玩沙的基本安全知识，了解安全玩沙的正确方式和方法，提高学生的安全意识和自我保护能力。

二、教学内容

1. 玩沙的基本安全知识；

2. 安全玩沙的正确方式和方法；

3. 紧急情况下的自救方法。

三、教学方法

讲授、互动、模拟演练、实践操作。

四、教学重难点

1. 玩沙的基本安全知识；

2. 安全玩沙的正确方式和方法；

3. 紧急情况下的自救方法。

五、教学过程

1. 玩沙的基本安全知识（10分钟）

教师讲解玩沙时需要注意的安全知识，如：在沙子里不能大声喊叫，不能吞吃沙子等。

2. 安全玩沙的正确方式和方法（20分钟）

教师示范如何正确、安全地玩沙，如：注意佩戴鞋袜，不要在沙子里躺着玩，不要和别人抢玩具等。

3. 模拟演练（30分钟）

教师组织学生在教室内模拟玩沙场景，学生按照之前学到的安全知识和方法进行实际操作。教师及时给予指导和纠正。

4. 实践操作（40分钟）

教师带领学生到户外进行实践操作，让学生在具体的场景中加深对安全知识和安全方法的理解，提高学生的实际操作能力。

5. 紧急情况下的自救方法（10分钟）

教师讲解紧急情况下的自救方法，如：被沙埋住时的解救方法，被沙划破皮肤时如何处理等。

六、教学反思

本教案通过多种教育手段对学生进行系统、全面的玩沙安全教育，使学生们掌握了玩沙的基本安全知识和正确操作方法，提高了学生的安全意识和自我保护能力。同时，在实践操作中，学生在自我探索、实践中获得了更深刻的安全教育体验，确保了教育效果的实现。

玩沙安全教案 篇4

主题：玩沙安全教案

一、教学目标：

1、了解孩子在玩沙时可能遇到的伤害。

2、知道如何保证玩沙的安全。

3、掌握相应的救护措施。

二、教学重点和难点：

1、教育孩子玩沙的安全意识。

2、探讨孩子在玩沙时可能发生的伤害。

3、教授适当的急救方法。

三、教学步骤：

1、引言：

首先，让孩子理解在生活中分别存在哪些危险的因素。然后，进一步介绍玩沙时可能遇到的伤害，如穿刺、卡住、窒息等。

2、预防措施：

接着，引导孩子了解玩沙的确保安全的预防措施。例如：首先，孩子在玩沙之前要穿着适当的服装和鞋子，以此来保证他们的身体和脚的部分不会深入到沙子里面，以避免被卡住或者窒息的情况发生。

其次，要保持沙子的干燥，因为湿沙子比干沙子更容易卡住儿童的身体。如果是湿沙子，最好选择在室内进行玩沙活动。

最后，是帮助孩子避免次生伤害。比如，一旦孩子被沙子穿刺或者卡住，我们不能使用手或者夹子等器具直接进行挽救，我们可以选择喷洒一些牙膏或者煮沸过的水来使得沙子变得松弛，以帮助孩子轻松取出穿刺的沙子。

3、救护方法：

打小对于急救方法的培养孩子们，无疑帮助他们能够更加合理的应对可能的危机场景。在这里，我们要向孩子们教授怎么做，当他们的朋友在玩沙过程中遇到了危险。其中包括：呼唤成人帮助，不轻易用手等工具直接救助，等等。

4、带领实践：

最后，我们要对孩子们进行实践操作，看看他们是否学到了这些预防和救护措施。这可以通过请孩子进行适当的沙堆筑造活动或者在沙堆下将其卡在沙子里，然后看看孩子实际操作的情况，找出其中的问题，并加以修正。

四、课程总结：

玩沙是孩子们在活动中非常喜欢的一项，但同时也有着较高的危险性。我们应该明确重视预防工作，让孩子们在安全的掌控下享受玩沙的乐趣，同时也帮助他们更好地应对生活中可能遇到的危机场景。

玩沙安全教案 篇5

玩沙安全教案

一、教案目标

1. 了解玩沙的乐趣和好处；

2. 了解玩沙时可能遇到的危险；

3. 学会采取正确的安全措施，确保玩沙的安全性。

二、教学过程

1. 导入环节（10分钟）

引导学生回忆他们的玩沙经历，并向他们展示一些玩沙活动的照片或视频，激发他们的兴趣。

2. 了解玩沙的乐趣和好处（20分钟）

介绍玩沙的好处，如培养孩子的动手能力、触觉感知能力和想象力等。提醒学生在玩沙时要注意一些基本的安全要求。

3. 了解玩沙时可能遇到的危险（20分钟）

向学生展示一些玩沙时可能发生的危险情况，如细菌感染、晒伤、被砂浆或玩沙工具划伤等。让学生了解这些危险的后果，并引导他们思考如何避免这些危险。

4. 学习正确的安全措施（30分钟）

介绍一些常见的玩沙安全措施，如：

a. 在玩沙之前，先检查沙质是否安全无害；

b. 在玩沙之前，先向家长报告，得到许可；

c. 穿着适当的衣服和鞋子，避免被细沙划伤；

d. 在玩沙时要保持手卫生，勿将沙子放入嘴巴；

e. 避免暴露在强烈的阳光下，可以戴上帽子和太阳镜保护皮肤和眼睛；

f. 玩沙结束后，要彻底清洁自己的身体和玩具等。

5. 小结与总结（10分钟）

回顾教学内容，再次强调玩沙的乐趣和好处，以及玩沙时需要注意的安全事项。

三、教学评估

1. 教师观察学生的参与程度和发言情况，评估学生对玩沙的兴趣和理解程度；

2. 要求学生完成一个小练习或问卷调查，检查他们对玩沙安全措施的掌握情况。

四、教学延伸

1. 探究更多关于玩沙的知识，如玩沙的历史、不同种类的沙子等；

2. 鼓励学生做一个玩沙安全小册子或海报，向其他同学宣传玩沙的乐趣和正确的安全措施；

3. 组织一个小型玩沙活动，让学生实践并巩固他们所学的玩沙安全知识。

玩沙是儿童时代的乐趣，但安全同样重要。通过本节课的学习，学生将了解到玩沙的好处和乐趣，同时也能掌握正确的玩沙安全知识，确保他们在玩沙时远离危险。

玩沙安全教案 篇6

玩沙安全教案

一、教案概述

玩沙是孩子们喜欢的一项活动，它能够培养孩子的动手能力、想象力和创造力。然而，玩沙也存在一定的安全隐患。本教案旨在教导孩子们正确而安全地玩沙，以避免意外发生。

二、教学目标

1. 了解玩沙的基本规则；

2. 掌握正确的玩沙姿势和动作；

3. 学习如何正确使用玩沙工具；

4. 掌握玩沙时需要注意的安全事项。

三、教学内容

1. 玩沙的基本规则

a. 打开玩沙前，先检查沙箱的底部是否有尖锐物品；

b. 玩沙时尽量不带手表、项链等容易掉落的物品，以免丢失；

c. 不要将沙子扔向他人；

d. 不要向自己或他人脸部、眼睛等敏感部位泼沙；

e. 不要吃沙或拿沙尝试一些危险的动作。

2. 正确的玩沙姿势和动作

a. 坐在沙箱中心，保持身体平衡；

b. 使用双手来玩沙，不要用脚或身体去踩踏沙子；

c. 不要直接用手抓沙，避免划破皮肤；

d. 使用小铲子或模具等工具时，要轻轻盖住模具，不要用力震动沙子。

3. 正确使用玩沙工具

a. 使用小铲子时要握稳，不要抡起并保持安全距离；

b. 使用模具时要注意角度和力度，避免伤到自己或他人；

c. 不要将玩具粘到身上，以免沙子沾染衣物或被卡住；

4. 玩沙时的安全事项

a. 玩沙时需要盖上沙箱的盖子，以避免附近的宠物或动物进入；

b. 玩沙后要清理干净双手和身体，避免误入口；

c. 避免在沙箱旁边奔跑或窜进窜出，以免摔倒或碰伤；

d. 若发现有尖锐物或其他危险物品在沙箱中，及时告诉成人。

四、教学方法

1. 讲解法：通过口头讲解的方式，向孩子们介绍玩沙的基本规则和注意事项。

2. 演示法：示范正确的玩沙姿势和动作，并让孩子们模仿。

3. 游戏法：设计一些与玩沙相关的游戏和活动，让孩子们在游戏中学习玩沙的安全知识。

五、教学流程

1. 热身活动：与孩子们进行简单的拉伸运动，准备玩沙前的身体。

2. 讲解玩沙的基本规则和注意事项。

3. 示范正确的玩沙姿势和动作，并让孩子们模仿。

4. 设计一些与玩沙相关的游戏和活动，让孩子们在游戏中学习玩沙的安全知识。

5. 总结和回顾：与孩子们一起回顾所学的玩沙安全知识，并进行简单的小测验。

六、教学评估

1. 观察孩子们在玩沙时的姿势和动作是否正确；

2. 通过与孩子们的讨论，了解他们对玩沙安全知识的掌握程度；

3. 设计小测验，测试孩子们对玩沙安全知识的理解。

七、教学资源和材料准备

1. 沙箱和沙子；

2. 小铲子和模具等玩沙工具；

3. 拉伸运动示范视频；

4. 玩沙安全知识卡片；

5. 游戏和活动所需要的道具。

八、教学延伸

1. 家庭亲子活动：鼓励家长与孩子共同玩沙，加强家庭成员之间的互动；

2. 玩沙小分队：组织孩子们成立玩沙小分队，定期进行玩沙安全知识的复习和巩固；

3. 增加玩沙活动的难度和创造性，鼓励孩子们在玩沙中发挥想象力和创造力。

通过本教案的教导，孩子们将掌握玩沙的基本规则和正确的玩沙姿势，能够安全地享受玩沙的乐趣，并避免意外事件的发生。同时，这也是一项培养孩子动手能力、想象力和创造力的有益活动，对于孩子的全面发展具有积极的促进作用。

玩沙安全教案 篇7

玩沙安全教案

一、主题介绍

玩沙是许多孩子们喜爱的活动之一，但是也存在一些安全风险，如溺水、风沙、灰尘过多等。因此，家长和老师应该重视这些危险，并制定相应的玩沙安全教案，从而确保孩子们的安全。

二、教案内容

1. 着装指南

玩沙时，孩子们应该穿上轻松舒适的衣服和鞋子，以便自由活动和逃离可能的危险环境。最好选择带帽子的衣服来保护孩子们的头发和面部免受风沙的侵害，同时也要避免穿鞋子里面会留下沙子的鞋子。

2. 防晒措施

因为玩沙通常是在户外进行，所以孩子们很容易被阳光晒伤。因此，家长应该在孩子们的面部、手臂和腿部涂上防晒霜，并选择合适的防晒产品，以避免皮肤在玩沙时受到损害。

3. 确保安全的玩具

为了避免孩子们在玩沙时意外受伤，应该给他们带来适当的玩具和工具，如塑料叉子、铲子、模具等。此外，家长也应该注意购买符合安全标准的玩具，以确保孩子们可以安全地玩耍。

4. 保持沙堆的清洁

玩沙后，沙堆会变得杂乱无序，包括树枝、石头和瓶子等较难看到的垃圾。为了保持孩子们的安全，应该经常清理沙堆中的垃圾，并确保孩子们在清理垃圾时不受任何伤害。

5. 监督孩子们的行为

最后，家长或老师应该时刻关注孩子们的行为，并确保他们不会到河流或池塘附近玩耍。如果孩子们有到这些地方的想法，应该加强对他们的安全教育，并让他们了解如何在遇到危险时保护自己。

三、总结

通过制定玩沙安全教案，家长和老师可以更好地保护孩子们的安全，并让他们在玩沙时更加愉快。同时，为确保教案的有效性，我们也应该定期检查和更新它，以适应时代和环境的变化。

玩沙安全教案 篇8

玩沙安全教案

一、教学目标：

通过本次课程学习，学生应能掌握以下技能：

1.认识沙子，了解其特性及对身体的影响。

2.掌握玩沙的基本规则，学会正确使用沙具。

3.了解玩沙的安全问题，学会预防意外事件的发生。

二、教学重点：

1.玩沙的基本规则。

2.玩沙的安全问题。

三、教学难点：

1.对于年幼的学生，如何让其理解沙子对身体的影响。

2.如何让学生真正掌握玩沙的基本规则，做到自我保护。

四、教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、演示、画图等方式，向学生介绍玩沙的基本规则、安全注意事项等。

2.互动式教学法：教师与学生一起体验玩沙的过程，共同探讨安全问题。

五、教学内容：

1.认识沙子，了解其特性及对身体的影响。

沙子是一种自然界中广泛存在的材料，它由细小的石粒或矿物颗粒组成，主要成分是硅石和长石。沙子质地细腻，易流动，不易粘在一起。

玩沙时，孩子们应该控制好玩沙的时间，因为长时间接触沙子会使手部皮肤变得干燥，甚至会被磨伤。同时，孩子还应该注意不要随意把沙子放进嘴里，以免扰乱消化系统的正常功能。

2.掌握玩沙的基本规则，学会正确使用沙具。

在玩沙的过程中，孩子们应该根据规则使用沙具，如小铲子，小桶等。使用这些工具时应该注意操作方法，避免导致意外伤害。此外，孩子们还应该注意围栏内玩沙，不得越界。如果孩子不听话，一定要及时制止，以便维护他人和自己的安全。

3.了解玩沙的安全问题，学会预防意外事件的发生。

在玩沙的过程中，意外事件难免发生。事实上，许多儿童意外发生在他们没有受到适当监管或未被告知安全知识的情况下。因此，孩子们在玩沙时应该注意以下几点：

(1)避免与其他孩子发生争吵和冲突。

(2)不要攀爬封闭的玩沙区域或围栏。

(3)在玩沙之前，先把衣服都好好穿好，防止沙子进入衣服和鞋袜中。

(4)在玩沙之前，先洗净双手，防止把细菌通过玩沙的工具传到其他地方。

(5)玩沙结束后，要及时清理玩具和沙子，保持围栏的整洁。

六、教学步骤：

1.教师为学生介绍沙子及其特性，让学生感受沙子的细腻质地。

2.教师向学生传授玩沙的基本规则，如正确使用沙具、不越界等。

3.教师通过案例教育或讲解方式，让学生了解玩沙的安全问题，为了防止意外事故的发生，对应措施也要相应采取。

4.学生自愿报名进行实际操作，并模拟沙滩环境进行动手操作练习。

5.合理安排时间，适度延长操作练习的时间，最后向学生进行操作总结及安全注意事项提醒。

七、教学评价：

通过本次教学，可以参考以下几个方面进行评价：

1.学生的态度。学生在课堂上的表现是否积极，是否听取教师的讲解，是否与其他孩子发生争吵等。

2.学生的技能。学生是否掌握了玩沙的基本技能，如正确使用沙具、不越界等。

3.学生的安全意识。学生在课堂上是否认识到玩沙的安全问题，是否遵守安全规则等。

4.教师的评价。教师在教学中的表现是否得到学生的认可，教师是否能够有效地传授知识。

玩沙安全教案 篇9

玩沙安全教案

随着气温的升高，孩子们开始会喜欢玩沙子。沙子是儿童游戏的必备材料之一，因为它柔软细腻，易于塑造，而且有很多种玩法。然而，沙箱也有一定的安全隐患。孩子在沙箱里玩耍的同时，家长需要时刻关注他们的安全，防止意外伤害的发生。

为了帮助家长更好地了解如何保障孩子在沙箱里的安全，本文将介绍一份“玩沙安全教案”。

一、沙箱的清洁

在开放式沙箱中玩耍的孩子们也许不了解沙子的来源，可能会认为沙子是非常干净的。然而，沙地里有大量的微生物和细菌，如果不及时进行清洁，就会导致细菌滋生，影响到孩子的健康。因此，父母需要定期对沙箱进行清洁，以保障孩子的安全。清洁沙箱不需要过于复杂的工具和技能，只需要在沙箱里喷上一些稀释过的白醋，然后用水冲洗即可。

二、沙箱需要遮盖

家长需要定期检查沙箱是否有裂缝或破损，如果有，则需要及时修补。所有孩子玩沙之后，必须将沙盖好，以免其他小动物爬入沙箱，沙箱内的沙子被摊开，从而影响下一次玩沙的质量。遮盖也能够防止孩子玩沙时受到紫外线的伤害。

三、预防儿童过敏

孩子可能会对沙子产生过敏反应。因此，在孩子玩沙之前，家长应先给孩子做一个过敏试验。如果孩子对沙子过敏，建议选择其他材料来代替沙子。

四、避免儿童感染病菌

许多病原体可以通过沙子传播，如蛔虫，肝炎病毒，沙门氏菌等。因此，在玩沙前，家长需要教育孩子注意以下几点：

1.如果孩子有伤口，必须避免使用手触摸沙子。

2.不要与他人共用玩具，这样可以避免感染病菌。

3.在玩耍完毕之后，需要洗手、消毒，避免带回病菌。

五、使用安全玩具

家长只需选择符合标准的安全沙具，这些沙具必须没有分解性，长期使用也不会导致沙子变脏和感染细菌。在购买沙具之前，家长要进行一定的调查和了解，以确保所选的沙具符合标准。

六、定时清洗沙具

所有沙具在经过一段时间的使用后，需要定期进行清洁和消毒。在清洁沙具时，家长应该使用洗洁精和消毒液，以彻底去除细菌。

七、安全玩沙教育

除了想尽一切办法来确保孩子在玩沙时的安全之外，家长还可以给孩子灌输玩沙的安全意识。教育孩子，在玩沙时应该做到以下几点：

1.在沙地里玩的同伴必须保持安全距离。

2.不要往沙盒里扔石头或其他硬物。

3.不要从沙盒的一侧向另一侧爬行，这容易造成沙盒倒塌。

4.不要把沙子吃进口中，这会导致嗓子喉部出现问题。

总之，玩沙是孩子们成长过程中很好的活动，但家长们必须确保沙箱内的环境是安全的。家长们应该教育孩子们真正了解玩沙的安全知识，这样可以帮助他们在玩沙过程中避免受伤，保证他们的健康和快乐成长。

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