教学设计意图教案集合。

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教学设计意图教案【篇1】

《里面是怎样连接的》是教科版四下《电》中的教学内容，本课教学活动的设计试图将科学探究的科学知识、过程和方法、情感态度价值观三个维度的目标有机结合起来，使得科学教育的整体目标得以落实。情境导入----引出检测器的使用，通过教师演示复习检测器使用注意事项。探究活动1——通过学生演示来了解并初步掌握科学的检测方法——按顺序检测，同时学会运用检测结果来推测出接线方法，并在图上标出。探究活动2——学生分组实验，运用学得的方法检测、推测并验证，同样的接线盒，只不过连接方式更加复杂，因而推测出的结论不再唯一。探究活动3——六柱接线盒的研究，重点巩固运用检测结果进行连接方式推测的环节。培养学生的推理能力。在整个过程中，我将重点放在学生自主学习科学检测方法和根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法上。科学的检测方法是保证科学数据真实可靠的基础，因此它们是进行推测的依据。原以为这一过程要花一些时间，但在课上，通过引导，学生很快掌握了排列组合的方法，而且检测准确率百分之百，这会为学生后面的推测奠定了坚实的基础，也为后面的交流提供了足够的时间。

前面几课学生已经用电池、电线和灯泡制作了简单电路，学习了利用电路检测器检测故障的电路，利用检测器认识了生活中的导体和绝缘体。他们不但认识了电路的初步知识，同时积累了丰富的电路操作技巧。在这节课中，他们将经历用电路检测器确定接线盒的各个连接点间是否构成通路，并根据得到的信息推测接线盒中导线是怎样连接的过程。重点演绎的是探究方法和探究思维的过程，学生们面临的挑战是通过实验获取信息进行推理，发现接线盒中导线的连接方法。

上午的三节课结束后，给我最大的感受就是一位教育家说过的话，“亲身投入是智力发展的关键，面对小学的孩子们来说，这包括直接操纵物质对象。……”科学学习以学生的探究活动为主，在今天的探究学习中，学生们经历了“猜测——检测——推理——验证”的过程。从检测到的信息中推测导线的连接方法。在这个活动中以学生的活动为主线，我只在作一些辅助、引导。在这一部分，为学生们准备的材料是不同连接方法的接线盒，学生探究的积极性很高，因此课堂气氛比较活跃。学生的个体思维是丰富的，小组中的各人想法也是各种各样的。因此在探究活动中教师引导学生进行了充分的交流，提出各自想法，共同进行推理，这样大大提高了学习的效率，更能培养学生的科学素养。

教学设计意图教案【篇2】

本周的教学进度来到了《里面是怎么连接的》一课。本课的教学内容是用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别。

聚焦部分，先复习前几节课的内容，一是用开关、导线、小灯泡、电池了解一个简易电路，二是制作一个电路检测器。然后直接出示电路暗盒，里面有四个接线柱，如果里面有一根导线可能是怎么样连接的。请学生列举。

探索和研讨部分，引导学生猜测怎么验证一根导线的连接方式，学生回答接入电路检测器后小灯泡发光就表示那两个点连接了导线。接着发材料开始实验验证，学生实验结束后打开接线盒观察验证是否正确。为了巩固练习，请小组间互相出题，来判断里面是怎么连接的。

拓展部分，在黑板上画出六个接线柱的接线盒，请学生试着列举可能的连接方式。

我的反思:第一次上这一节课对教材不够了解，特别是引入部分没有让学生理解为什么要研究接线盒，回看教参时，发现我们生活中的用电器为了安全都是用接线盒保护起来的，我们看不到里面是怎么连接的。当用电器出现问题时，我们要怎么通过接线盒查找问题呢？引出新课学习。这样的教学流程更顺畅。

教学设计意图教案【篇3】

大约一个。新班介绍

老师：同学们，杨村今天很热闹。原来，杨村有三块同样大小的萝卜地，秋收已经很大了。带着丰收的喜悦，小羊们进行了拔萝卜比赛。喜羊羊拉了24/30的萝卜地，懒羊拉了12/15的萝卜地，美羊拉了4/5的萝卜地。大家来评判，现在谁能拉得更快？

盛：根据分数的基本性质，可以得出三个分数相等的结论，所以三只羔羊跑完的速度都一样快。师：嗯，你的知识很扎实。同学们仔细观察这三个分数，你发现它们之间有什么样的关系？谁可以更具体？健康：它们的分子和分母同时被同一个数除，所以这些分数的大小不变。师：你观察的真仔细。那么这里的除数是什么？你继续。健康：分子和分母的公因数。

老师：同学们，像这样，把一个分数变成一个和它相等但分子和分母更小的分数的过程，叫做归约。 （板书题目） 降低分数一般有两种方法。一种方法是用两个数的公因数一个一个去掉（例如），另一种方法是直接用两个数的最大公因数去掉（例如）。现在，同学们观察我们刚才的预约过程。你发现约会的任何特征吗？

健康：归约后，这些分数的分子和分母越来越小，但分数都是相等的。

教学设计意图教案【篇4】

教学目标：

1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

2、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。

3、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。 重难点：

1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。

2、理解课文中对袁隆平的描写。 教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、同学们，你们知道什么是“神农氏”吗?(生答：知道或不知道)谁能给大家介绍一下?(生介绍搜集的资料)

2、神农氏真是非常的神奇，我们来认识一下他。教师简介神农氏。(出示课件)神农氏是传说中的农业和医药的发明者。他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。

3、神农氏是这样一个伟大的任务，那么，你知道当代神农氏指的是谁吗?(生答：袁隆平)袁隆平为什么会被人们称为“当代神农氏”呢?今天，我们就从课文中找出答案。

二、合作交流

1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。

2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。

3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。

4、教师简介袁隆平。

三、品读感悟

1、自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”?从文中找出具体说明的句子来。 课件出示：

袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂 交水稻之父。 ⑴、齐读这句话。

你从这句话中体会到了什么?(体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。) ⑵、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗? (奇迹：出乎意料的不平凡的事。)

⑶、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢?

(因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此之前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成 功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。)

2、过渡：袁隆平凭借着不计个人得失，献身科学事业的伟大精神成功培育出了杂交水稻。那么，课文中哪些语句能体现出袁隆平伟大的科学精神呢?请大家找一找，画一画。

3、课件出示：

粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢?袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。 ⑴、指名朗读这句话。

⑵、你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗? ⑶、这两个词语表现了什么? (表现了他忧国忧民的情怀。)

当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么? (用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出这一任务的艰巨。)

4、课件出示：

他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤;小刀

似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。 ⑴、指名朗读这两句话。

⑵、你从这两句话中体会到了什么?

(这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞方法，表现寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不 拔的精神。)

5、课件出示： 第一天，没找到。 第二天，没找到。 第三天，还是没找到。

⑴、你从上面三个句子中，体会到了什么?

(体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。) ⑵、你能读出这种感觉吗?

6、课件出示：

袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。 ⑴、这句话，表现了科学家们怎样的心情?

(表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。) ⑵、你能读出这种心情吗?(指名朗读这句话。)

7、课件出示： 像慈母似的抚摸着。

你体会到了什么?(比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热 爱。)

8、课件出示： 不论是晨曦初露，或是日落黄昏;不论是晴空万里，或是阴雨霏霏，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。

⑴、你从这个句子的描写中，体会到了什么?

(这句话能够体现出他一丝不苟，对工作认真的态度，坚持不懈的精神。) ⑵、句子中的哪些词语最能体现这种精神? (不论……都……，守护，精心)

四、巩固延伸

1、通过学习这篇课文，你了解到它在写作上有什么特点?

(本文全篇采用倒叙手法，开篇下那突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。)

2、这么写，你认为有什么作用? (更能突出人物的伟大精神品质。)

五、布置作业

1、积累词语，熟读课文。

2、你想像袁隆平学习他的那种科学精神，把它写一写。

教学设计意图教案【篇5】

本课是“电路”单元第五课，学生通过前四课的学习，已经知道了电路的概念——完整的闭合线路可使小灯泡发光。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。

本课优点：

1.准备线路检测微视频。

提前拍好“线路检测”微视频，让学生清楚了解线路检测的步骤：

（1）先检测电路检测器是否能正常工作；

（2）再按照点位顺序检测各点之间连接；

（3）根据检测填写活动手册；

（4）猜测并电路暗盒里的连接；

（5）打开电路暗盒，验证自己猜测。

2.两两小组互相出题。

学生完成《活动手册》之后，进入第二轮给对方小组出题，给对方调整导线连接，看看能否正确推测出导线连接方式。激发了学生好胜心，在出题和解答的环节，都是对课堂知识的巩固。

本课需要改正的地方：

1.未设倒计时，导致给对方出题时，花费时间太多，几个班都拖堂了。而且在出题时，部分孩子捣乱，导线乱接，要么把所有连接点接上，要么螺丝没拧紧导线掉落；

2.研讨时间不够，未来得及请同学分析自己如何推断电路连接，而是老师直接得出结论。

3.课堂管理需提高，学生检测电路时，声音很大，许多孩子检测完后拿着线路到处乱跑。在给对方小组出题时，个别孩子去偷看……课堂问题层出不穷，我也管得精疲力尽。

我的解决办法是：1.制定评分规则，并由一位课代表打分；2.每节课开课前出示课堂基本要求；3.多赞扬多鼓励表现优秀的孩子！

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