烛之武退秦师教案6篇。
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烛之武退秦师教案【篇1】
【教学目的】
1、了解《左传》常识,在文中揣摩其特色
2、理顺课文思路,有感情地熟读、背诵
3、分析概括人物形象(烛之武、佚之狐和郑伯)
4、积累重要的文言词语的意义和用法,提高文言阅读的能力
【教学重点】
在熟读课文的基础上,赏析人物形象
【教学难点】
理解烛之武的说服艺术
【教学方法】
读议讲练法,在朗读的基础上,组织学生讨论问题,老师在其中点
拨、总结,最后以一定练习巩固
【教学课时】
两课时
第一课时
教学要点:
1、介绍相关背景
2、认识《左传》
3、整体感知,研读故事的一、二自然段
教学过程:
一、导入:
由“春秋五霸”谈到大小诸侯间的“春秋无义战”。晋文公、秦穆公结成军事同盟,联合攻打郑国,大军压境,郑国会有什么反应呢?不能束手就擒,在这个紧要关头,英雄出现了,他是谁呢?
二、学生自主阅读课文,整体感知,依据题目了解故事梗概。
讨论明确:秦晋围郑,郑国危在旦夕,烛之武只身前往秦国,说服秦君,免去一场战祸。(结合秦晋围郑的相关背景)
三、《左传》
司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明所着。《左传》是我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。以记事为纲,时间为序,具有极高的史学价值和文学价值(后人评:文字若云月,高深若山海)。以前学过的有散文《曹刿论战》。
四、老师范读,学生自主解决字音、断句。
五、请一学生读(字音、断句)
六、学生齐读(把握感情,疏通思路)
七、第一自然段
1、诵读提示:“以其无礼于晋,且贰于楚”语速较慢,晋/军/函陵,秦/军/泛南(齐读)
2、用原话回答秦晋围郑的原因
明确:无礼于晋,且贰于楚
3、秦晋围郑,郑国的形势怎样?
明确:危在旦夕,国运悬于一线
(找一学生读)
八、第二自然段
1、诵读提示:
“国危矣”读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君,师必退”要读得坚定,露出胸有成竹之意。“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已”读得要低沉。郑伯的话要读得心平气和,没有丝毫的不满。
(找一学生读)
2、面对国难,郑国的君臣如何应对?
明确:①佚之狐出谋划策,力荐烛之武
②郑伯从谏如流,感动了烛之武
③烛之武面对郑伯的诚意,深明大义
(齐读)
九、小结
主人公烛之武在佚之狐的推荐下,不计前嫌,以国家利益为重,夜访秦营,劝说秦伯退军,表现他的大智大勇,体现了一个“大丈夫”的形象。人老心未老,是曹操笔下的老骥:“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”。
第二课时
教学要点:
1、背诵课文
2、理解烛之武的爱国精神
3、研读课文的三、四自然段
一、导入:检查学生背诵情况,大家集体背诵。
烛之武不费郑国的一兵一卒,靠着自己的能言善辩说服秦伯,瓦解秦晋军事同盟。那么烛之武是怎样劝说秦伯,退了秦军的呢?今天我们就要深入其中,探个究竟。
二、第三自然段
1、诵读提示:从“秦晋围郑”开始到“君亦无所害”。要读得平稳,不卑不亢,到揭露晋国的贪婪和出尔反尔时,毫不留情的批评带有愤激之情。
2、请一学生读(揣摩)
3、理出烛之武说服秦伯的思路?他是站在谁的立场上的?
明确:先秦后晋,秦:一利一害;晋:贪得无厌。站在处处为秦国考虑,时时替秦国着想的立场上的。
4、烛之武成功了吗?他用了什么方法成功的?
明确:成功了,秦伯高兴地与郑国结盟,班师回朝。以子之
矛攻子之盾。
从地理角度上看,越国鄙远,只能是亡郑赔邻。
从逻辑角度上看,舍郑为主,供行李往来乏困。
从历史角度上看,晋不可信,背信弃义只为己。
5、烛之武从临危授命到智退秦师完成了什么样的一个形象呢?
讨论明确:志士:不计前嫌,为国分忧
勇士:慷慨应允,冒险出访
辩士:巧避锋芒,直击要害
概括:一个深明大义,机智勇敢,能言善辩,以国家利益为重的外交家。
6、大家集体齐读(体味)
三、第四自然段
1、诵读提示:晋侯的话要缓慢,体现他的深思熟虑。
2、请一学生读(揣摩)
3、晋侯对于撤军说了几点理由?你认为哪点最重要?
明确:三点理由(不仁,不知,不武)。他的依据是秦晋联盟只可维护不可破坏,不能因为一个郑国而坏了大事,体现晋侯作为一代霸主的高瞻远瞩。
应该是“失其所与,不知”,晋侯考虑的是长远的利益,想借助秦国的力量有更大的作为,体现他的野心和谋略。
4、大家集体读(体味)
烛之武退秦师教案【篇2】
烛之武是中国历史上著名的将军,他在战略布局和军事实力上都有着卓越表现。而退秦师更是他的一次辉煌战绩,成为后世传颂的佳话。本文将详细讲述烛之武退秦师的过程和背景。
烛之武生于战乱的时代,成长于兵荒马乱的年代,他的父亲是一名普通的士兵,家境贫寒。但烛之武却有着非凡的军事天赋,从小就展现出出色的军事才能。他熟读兵书,习练武艺,很快就在当地崭露头角,被人们誉为未来的将军。
烛之武年纪不过十八岁,就已经成为了当地的一方霸主,统领百姓,抵御敌人的入侵,一时之间,名声大噪。而此时,秦国的军队开始渐渐向他的地盘逼近,准备发起一次大规模的进攻。
烛之武深知自己的处境,面对强大的秦国军队,他准备迎战。他率领自己手下的精锐部队,设下精心布置的防御陷阱,准备迎战。秦国军队如同猛虎下山般汹涌而至,但烛之武却稳如泰山,坚定地守卫着自己的地盘。
战斗很快就打响了,炮声震耳欲聋,箭矢如雨下,双方你来我往,你敌我战,硝烟弥漫,血雨腥风。烛之武亲自指挥作战,勇猛无匹,骁勇善战,率领军队展现出惊人的战斗力。秦国的大军屡次攻击,但都被他顽强地击退,士兵们的士气高涨,奋勇争战。
在一次激烈交战中,烛之武奋勇杀敌,身先士卒,出奇制胜,大败秦国的进攻。秦师败退,士兵们溃不成军,纷纷溃散。烛之武不愿轻易放过敌人,率领部队发动反击,追杀败军,将秦国军队赶尽杀绝,展现出出色的军事才能和统帅风范。
烛之武凭借着自己的智谋和勇气,成功退击了秦师,赢得了这场胜利。但他并没有战胜的兴奋,而是沉浸在对战争的思考和反思中。他深知战争的残酷和无情,明白战争会给人们带来伤痛和不幸,对待敌人要有狠辣的手段,但要做到不忘人性和道德观。
烛之武的退秦师之战成为后世传颂的佳话,他在这场战役中展现出了非凡的军事才能和领导能力,成为历史上不可磨灭的一笔。他用自己的实际行动证明了自己是一位优秀的将军,为后人树立了崇高的榜样。
在战争结束后,烛之武并没有因为胜利而得意忘形,而是沉着冷静地思考未来的挑战和困难。他深知战争的代价和伤痛,希望通过自己的努力为百姓带来和平与安宁。他秉持着仁义之心,坚守着信念,带领百姓共同度过难关,建立起了一个繁荣祥和的社会。
烛之武的退秦师之战是中国历史上的一次伟大胜利,展现了将军的非凡才能和英勇果敢的品质。他坚守着自己的信念,为国家和百姓做出了巨大的贡献,成为后人敬仰的楷模。愿我们永远铭记这位伟大的将军,传承他的精神,为实现民族复兴的中国梦而努力奋斗!
烛之武退秦师教案【篇3】
教学目标
一、知识与能力
1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位
2、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法,培养文言文语感
3、赏析人物形象,把握塑造人物形象的技巧
二、过程与方法
1、反复诵读,整体感知,理清文章的结构,概括内容
2、鉴赏本文塑造人物形象的写作技巧
三、情感、态度与价值观
学习古人国难当头,不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神
教学重难点
1、积累文言常用词,培养文言文语感
2、在学习本文塑造人物形象的基础上,借鉴写法
教学方法
诵读、提问、讲解、质疑、探究
教学过程
课前预习
1、借助工具书,通读全文,读准字音,断准句子
2、结合注释,再读全文,翻译课文,画出自己不理解的问题及难点(字、词、句)
3、初步了解故事情节,概括段落大意,把握人物形象
4、阅读相关资料
(1)作家作品《左传》及其艺术特色
《左传》的作者,相传是鲁国的史官左丘明。但由于文献不足,迄今尚无定论。
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作,为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”,《左传》又名《春秋左氏传》。当然,也有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》不仅是我国最早最完备的编年史,也是先秦著名的文学作品,成为历代散文的典范。《左传》善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。
(2)背景介绍
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国(《左传僖公二十八年》:“向役之三月,郑伯如楚致其师”)。结果,城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好。甚至在公元前632年5月,“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是,最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要,还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了。
一、新课导入
板书课题及作者
二、通读课文
范读正音,注重重点字的读音,句子的点读
学生齐读一次
三、疏通文意,落实实词、虚词、语法等文言基础知识
1、让学生读第一段
明确重点字词:贰、军
句子:以其无礼于晋
2、学生分角色朗读第二段,教师提问题
学生回答、点评,明确重点词、句子
3、集体朗读第三段,教师讲解,引导背诵
实词:鄙、厌、说等略
4、学生朗读第四段,师生共同疏通文意,落实文言知识
5、指导学生诵读全文,增强语感,进一步熟悉课文,试着背诵
四、布置作业
1、熟读、背诵、翻译全文,归纳语言现象
2、完成“研讨与练习”一、二题
3、积累文言知识
4、把握故事情节,注意人物语言
烛之武退秦师教案【篇4】
教材:高一人教版必修1第二单元第四课
教学目标:
1、了解《左传》的文学常识,掌握文中出现的文言现象
2、掌握一些文言实词,如“军、远、鄙、东道主、行李”等。
3、学习烛之武临危受命、大智大勇的爱国精神。
4、了解烛之武说服秦伯的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重难点:
掌握一些重要的文言实词及文言语法现象
学习烛之武说服秦伯的方法,如摆事实、讲道理
教学方法:诵读法、讲授法、合作探究法
教学时间:三课时
第一课时
一、说一说
历史上有名的口才出众之人(如, 蔺相如、诸葛亮、邹忌、唐雎等)
二、填空并解题
烛之武 退秦师 加一个字,使之能概括课文内容。(可填“劝、智”等)
烛之武退秦师,关键词是“退”,意思是“使……退兵”
三、《左传》与左丘明简介
1、联系初中九年级《曹刿论战》所介绍的《左传》知识
我国第一部叙事详细的编年体著作《左传》,也叫《春秋左氏传》,作者左丘明
2、春秋三传 《左传》《公羊传》《谷梁传》
3、《左传》与《国语》的区别
《国语》是最早的一部国别史,写此作时,左丘明已双目失明,他是史家的开山鼻祖。《左传》重记事,《国语》重记言
四、追溯历史背景
春秋五霸
晋(晋文公) 齐(齐桓公)
宋(宋襄公)
秦(秦穆公)
楚(楚庄王)
晋国简史
晋献公 → 晋惠公(夷吾)-----朝济而夕设版焉(得罪秦)
↘ 晋文公(重耳)-----经过郑,郑对之不善
↘大女儿(秦穆公夫人)
晋襄公
晋灵公(晋灵公不君 用弹弓射行人 煮熊掌不熟杀厨师)
五、正音,理清故事梗概,熟读课文,
第二课时
一、以问题串讲、品析课文
1、(1-2)自然段,郑伯是如何说服烛之武的?(用课文原句回答,并翻译)
2、(3)自然段,烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵的?其中哪一点最关键?
一共有五点
A 夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越过已鄙远,君之其难也。”(注意“执事、缒、鄙、越”等)
B 焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君子薄也。(注意“焉、陪、厚、薄”)
C 若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。(注意“舍、东道主、行李、共”)
D 且君尝为晋军赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君子所知也。(注意“赐、许、朝、夕、济、设、版”)
夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。(注意“何厌之有、封、肆、阙、焉、图”)
二、思考:
分析烛之武说服秦伯的方法,哪些是摆事实,哪些是讲道理?最为关键的一点是什么?
A和 D是摆事实
B C E 是讲道理
最关键的一点是E 因为秦最担心的是对方的强大而威胁到自己的霸主地位。
第三课时
一、讨论:晋文公为什么不愿向秦军进攻?
1、微夫人之力不及此
2、因人之力而敝之,不仁
3、失其所与,不知
4、以乱易整,不武
注意“微夫人、敝、所与、知、易、武”, “吾其还也”的“其”
二、古代汉语以单音词为主,现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词,体会这一特点。
朝、亡、厌、国、戍、夕、危、师、及、辞
三、思考并讨论:吕祖谦《东莱博议》
天下之事以利而合者,亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑,郑将亡矣,烛之武出说秦穆公,立谈之间存郑于将亡,不惟退秦师,而又得秦置戍而去,何移之速也!烛之武一言使秦穆背晋亲郑,弃强援、附弱国;弃旧恩、召新怨;弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心,讵能若是乎?秦穆之于晋,相与之久也,相信之深也,相结之厚也,一怵于烛之武之利,弃晋如涕唾,亦何有于郑乎?他日利有大于烛之武者,吾知秦穆必翻然从之矣!
四、作业
背诵课文,并阅读《左传》一书
烛之武退秦师教案【篇5】
教学目标
1、掌握重点文言实词、虚词、文言句式。
实词:贰军师子是鄙远陪赐朝夕版唯
一词多义:若说辞鄙微之
词组:以为“所”字词组
句式:判断句宾语前置句
2、把握文章思想内容,培养学生理解、分析、概括能力。
3、学习烛之武深明大义、义无反顾捍卫国家主权的爱国精神。
教学重点
1、掌握重点词语、文言特殊句式。
2、理清文章思路,把握文章思想内容。
教学难点
理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。
教学方法
研讨点拨法
教学步骤
布置预习
1、回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。
2、了解本课历史背景。
阅读《读本》中《重耳之亡》。
了解“城濮之战”。
3、通读全文,注意揣摩语意、语气,了解词语的意义、用法。
4、分析烛之武这一形象,他是如何说退秦师的?
一、导语
当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗,心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄,在人们心中是伟大的,他们为民排忧,为国解难,殚精竭虑,置个人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。
二、教师范读,让学生注意重点字的读音。
汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuī)而出
亡郑以陪(beì)邻共(gōng)其乏困阙(jué)秦
秦伯说(yuè)逢(páng)孙
然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。
三、简介背景
秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前,郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好。但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢?因为当时秦国也要争夺霸权,也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好;更重要的是,秦也有向外扩张的欲望,于是秦晋联合也就必然了。
四、课文分析
1、导入检查预习,由《曹刿论战》引入对《左传》的介绍,再引出本课。
2、设计四个大问题串连全文
1)烛之武在什么情况下“退秦师”的?
由此问题引出文章的第一段,分析战争的原因:三点。
2)烛之武是怎样出场的?第二段对表现人物以及在文章中有什么作用?
此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐,道出了烛之武卓越超群的外交才能,使主人公未出场时,就引起了读者极大的关注。
3)烛之武是怎样说服秦伯退师的?
烛之武的说辞共125个字,语言非常精炼,含义丰富,可分为五层:(学生讨论,理解内容,分出层次)
i.站在秦国立场上,博得秦伯好感,为进一步说服秦伯提供可能。
ii.说明亡郑利晋,保郑利秦,动摇秦亡郑信心。
iii.进一步利益诱惑,使秦舍弊求利,放弃原有做法。
iv.再以历史上晋对秦的背叛,离间秦晋联盟。
v.从历史说到将来,指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。
总之,在短短的百余字内,烛之武站在秦的立场上,替秦分析围郑的利弊,层层深入,句句击中要害,又句句打动秦伯,使秦国最终撒去了包围,保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。
4)秦伯退师后,晋文公表现如何?
此问引出文章的最后一段,这段对事件结果的交代,也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,在盟友变敌友的情况下,晋文公并没有感情冲动,而是表现出清醒的头脑和理智的判断,这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。
说明:以上四个问题,以第三个问题为重点。因为它是课文的难点,要集中突破。
3、总结
⑴文章对“退秦师”的前因后果,只作简略交代,集中笔墨塑造烛之武的形象,请学生总结一下烛之武的形象。
烛之武是这篇课文的中心人物,虽然长期得不到应有的重视,但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以,在国难当头,郑国君臣一筹莫展的时候,佚之狐推荐了他。他的一番牢骚,使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责,更重要的是,烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感,使他化解了不满,增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后,他胸有成竹,对秦晋的关系和矛盾了如指掌,只字不提郑国的利益,似乎处处为秦国着想,因而能够不卑不亢,侃侃而谈,既不刺激对方,又不失本国尊严。说的委婉曲折,面面俱到,步步深入,层层递进,句句打动对方,具有很强的感染力。
《左传》就是这样通过正面和侧面,用精彩的语言使人物形象鲜明生动。
⑵《左传》以叙事为主,故事情节曲折生动,在本文中就有所体现。请学生体会(讨论,提问)
“文似看山不喜平”,这篇文章充满了波澜,显得生动活泼。大军压境,郑国危在旦夕,不禁让人捏了一把汗,而佚之狐的推荐,使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营,力挽狂澜,谁知他因长期得不到重用而“辞”,使郑国的希望又趋于渺茫。郑伯的自责,也增添了文章的戏剧性。
有关知识总结
重要实词:
1、贰
①“二”的大写。
(例:国不堪贰,君将若之何?《左传·隐公元年》)
②副职(例:其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)
③不专一(例:贰则疑惑。《荀子·解蔽》)
④离心,背叛
(例:夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。《左传》)
⑤再,重复。(例:不迁怒,不贰过。《论语·雍也》)
⑥从属二主以其无礼于晋,且贰于楚也。
2、鄙
①边远的地方(例:《为学》:“蜀之鄙有二僧。”)
②庸俗,鄙陋。
(例:《左传·庄公十年》:“肉食者鄙,未能远谋。”)
③看不起,轻视。
(例:《左传·昭公十六年》:“我皆有礼,夫犹鄙我。”)
3、许
①准许。(同现代汉语)
②答应,听从。(例:“许之。”、“许君焦、暇……”)
③赞同。(例《愚公移山》:“杂然相许。”)
④约数(例:《小石潭记》:“潭中鱼可百许头。”)
⑤表处所
(例:陶渊明《五柳先生传》:“先生,不知何许人也。”)
4、阙
①què古代宫殿前两边的高建筑物。
②què城楼
③què皇宫,引申为朝廷
④quē通“缺”
⑤jué挖掘,引申为侵损,削减。
5、微
①细小,轻微(同现义)
②衰败国势衰微。
③卑贱
(例:《史记·曹相国世家》:“参如微时,与萧何善。”)
④幽微,精妙。微言大义(成语)
⑤隐蔽,不显露。见微知著(成语)
⑥如果没有。(例:《岳阳楼记》:“微斯人,吾谁与归?”)
6、敝
①坏,破旧。
(例:方苞《左忠毅公逸事》:“使史更敝衣草屦。”)
②谦词敝人
③疲惫(例:《资治通鉴》:“曹操之众,远来疲敝。”)
④损害,衰败。因人之力以敝之。(本文)
“说”“辞”见课后第三题。
二、虚词
1、以
①以其无礼于晋(因为,连词)
②敢以烦执事(拿,用,介词)
③越国以鄙远(表顺承,连词)
④焉用亡郑以陪邻?(表顺承,连词)
⑤若舍郑以为东道主(把,介词)
2、而
①今急而求子(才,连词,表顺承)
②夜缒而出(表修饰,连词)
③若亡郑而有利于君(表顺承,连词)
④朝济而夕设版焉。(表转折,连词)
3、焉
①子亦有不利焉。(语气词,表陈述)
②焉用亡郑以陪邻?(疑问副词,为什么)
③若不阙秦,将焉取之(疑问副词,怎么能)
④且焉置土石(疑问代词,哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉(代词,之)
⑥永之人争奔走焉(兼词,于此)
“之”的意义和用法见课后第三题。
三、词类活用
①晋军函陵(名词作动词)
②若亡郑而有益于君。(使郑亡,动词使动用法)
③邻之厚,君之薄也(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)
④越国以鄙远
(鄙,名词的意动用法,以……为鄙;远,形容词用作名词,远
地)
⑤朝济而夕设版焉(“朝”、“夕”,名词活用作时间副词)
⑥既东封郑,又欲肆其西封。
(“东”、“西”均为方位名词作状语;封,名词活用作动词,作
疆界。)
四、通假字
①焉用亡郑以陪邻?(陪,通“倍”)
②共其乏困(共,通“供”)
③何厌之有?(厌,通“餍”,满足)
④秦伯说(说,通“悦”)
⑤失其所与,不知(知,通“智”)
五、古今异义:
①行李之往来
(行李,古义:出行的人;今义:出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主
(以为,古义:把……作为;今义:认为)
③微夫人之力不及此。
(夫人,古义:那人;今义:一般人的妻子)
④亦去之(去,古义:离开;今义:往,到)
六、文言句式
①以其无礼于晋介词结构后置
②佚之狐言于郑伯曰介词结构后置
③夫晋,何厌之有?宾语前置,“有何厌”。
④是寡人之过也。判断句。
布置作业
(1)背诵全文
(2)课外阅读《荆轲刺秦王》,分析荆轲是怎样得到樊於期首级的。
板书设计:
烛之武退秦师
《左传》
(退)秦————晋(亦退)
(保郑利秦)(亡郑利晋)
郑
(烛之武)
烛之武退秦师教案【篇6】
教学思路设计:
本文所记述的是公元前630年秦晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。此前两年,晋国在城濮之战中曾经大败楚国,成为中原霸主。郑国在战争中曾经出兵帮助楚国,因而结怨于晋,这是晋楚联合围郑的直接原因。
郑国被秦晋两个大国包围,危在旦夕,郑大夫烛之武奉命,去说服秦穆公撤围。他利用秦晋之间的矛盾,采取分化瓦解的办法,说服秦伯撤走围郑军队,并且派兵帮助郑国防守。最后晋军也不得不撤退,从而解除了郑国的危机。本文表现了烛之武以国家利益为重,不计个人恩怨,临危受命,只身说退秦军,维护了国家安全的爱国精神,赞扬他善于利用矛盾,分化瓦解敌人的外交才能。
这是一篇古代记叙散文。这些文章或记政治、外交的风云变换,或记杰出人物的嘉言懿行,都是千古流传的叙事名篇。学习这样的文章,可以从中领略古人的才华和品德,可以欣赏和借鉴叙事的艺术。文言散文特有一种简洁之美,学习时要反复朗读,悉心体会,要提要勾玄的方法,抓住关键词语概述文章的叙事脉络,化简为繁,提高概括能力和表达能力。
学习目标:
1、掌握《左传》的体例、别名和先秦散文的特点。
2、归纳本课词类活用的类型、古今异义字和通假字等。
3、归纳本课出现的文言特殊句式:介宾短语后置句、宾语前置句、判断句。别动句和省略句。
4、欣赏烛之武的言说技巧
5、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。
学习重点:
培养学生阅读浅易文言文的能力;掌握实词、虚词等文言知识。
学习难点:
烛之武形象、烛之武的言说技巧。
课时安排:
两课时
学习设想:
1、文言文教学本是语文教学中的`难点,学生对文言文有着一定的畏惧心理。应该利用文言文本身的特点使学生有一种文言文不难学的感觉。本文故事情节性较强,人物形象突出,易于理解。因此在学习中加强对文章的内容的理解的训练,提高学生的复述能力。
2、加强朗读训练,培养学生的语感。
教学流程:
第一课时
学习目标:
1、了解有关《左传》的内容
2、把握文章大意,了解文章内容。
学习重点:
对文章内容的把握。
学习步骤:
一、导入:
说到战争,我们眼前马上会出现这样的血腥场景,刀光剑影,硝烟弥漫,尸横遍野,血流成河。确实战争是残酷的,战争摧毁文明,战争让人丧失人性。但是有没有办法阻止战争呢?在我国古代就有这么一位凭三寸不烂之舌劝退百万之师,轻松化解一场干戈的人物,他就是烛之武。他的事迹记录在《左传》里,今天我们就来了解他的事迹,学习古文《烛之武退秦师》。
1、了解《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。作者左丘明,记叙了东周前期240多年前的历史,经济、军事、外交等方面的内容,具有研究先秦历史的史料价值,又有很大的文学的价值。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。
2、了解先秦散文概貌
《左传》是一部编年体史著,什么是编年体呢?我们可以从字面意义看其特点。编年体就是按照年代的发展来组织、记叙历史事件的体例。如《春秋》、《资治通鉴》等。先秦历史散文除了编年体外,还有国别体和纪传体两种形式。国别体是区分不同的国家,再按照时间的发展分别叙述历史事件的一种文体。如《国语》、《战国策》等;纪传体是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体。如《史记》、《汉书》等。
3、《春秋》三传
《左传》全称是《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》。传(zhuàn,解说义),由此看出,《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释,解说。另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。
二、研习课文
1、整体感知课文,初步了解内容。
师范读、学生自由读、在预习基础上进一步把握文中的一些字的读音,词的意思。
集中归纳、加强积累。
(1)、理解下列词语的意思,体会古汉语的特点。朝亡厌国戍夕师危鄙赐济封
(2)、几个古今异义的词:贰东道主行李乏困
(3)、词类活用:晋军函陵越国以鄙远朝济夕设版邻之厚,君之薄也。。
2、了解文章内容。
学生根据课后练习一,再读课文,要求先在小组内用自己的话把文章的故事情节复述给组员听,选出讲的最好的一个,与其他组的佼佼者竞争。(学生深入地研习课文,小组内讲故事比赛。通过讲故事这一环节提高学生对文章内容的理解。也为以后学习文言文打下兴趣的基础。)(找两个小组的优胜者讲故事,并对其表现表示赞扬)。
3、梳理情节、概括层意、理清叙事脉络。
全文四段,主要内容概括为:
第一段:秦晋围郑危在旦夕
第二段:深明大义临危受命
第三段:机智善辩说退秦师
第四段:迫晋退兵化解危局
三、课堂小结。
这节课我们对先秦的历史散文有了一个大致的了解,并初步接触了课文内容,知道郑国的国家命运危在旦夕,郑国到底能不能化险为夷,脱离险境呢?我们下节课再细分解。
四、练习。
1、熟读课文,争取背诵。
2、完成课后练习三、四
五、板书设计
烛之武退秦师
《左传》第一部叙事详细编年体
《春秋》三传《公羊传》国别体
《谷梁传》纪传体
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