文言文阅读教案。

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 良好的教案和课件能够促进学生的学习兴趣。小编非常喜欢这篇“文言文阅读教案”文章觉得非常值得我们一读，让我们一起打造更加完美的自我！

文言文阅读教案【篇1】

1、熟悉高考题型，掌握文言文解题方法，加强实战演练。

2、通过学科教学与信息技术的整合实践，引导学生收集、了解文言文复习方法，自主学习文言知识要点。

三、教学设想

1、介绍文言文整体阅读解题的步骤。

2、学生在线测试，体会解题步骤。

3、教师当堂讲解。

4、学生搜索有关资料，解决自己文言文复习中遇到的问题，或归纳文言文知识要点，或归纳文言文复习的方法、策略等。

教师打开演示文稿，介绍“掌握正确的阅读文言文的步骤”。

由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何要具工书，只能独立解题的特殊性，不少考生心理上比较紧张，常常是读完一篇就去选，事实上这是极不正确的，一般来说，文言试题解题阅读可分三步走：

要求1、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。

2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。

要求1、一一落实要求答题的字、词、句、段所在，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成，要充分利用所给选项，运用比较法、排除法根据是非准偏，选出正确项。

因为此题相当难，但命题往往说有一项不符题意，那么就是说其他三项都是正确的，就是有一项错误也往往是个小问题。那么通过看最后一题，就会马上了解全文内容，再去读一遍，往往事半功倍，全文内容马上会成竹在胸。

从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程。

特别提示：有些学生在读文言段时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意，学生当中这种情况存在非常普遍。其实，高考所选文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以一定要保持良好心态，调动各种手段，借助各种力量，善于前后推导，一步步走完解读过程。在解决个别难点和正确把握文意、准确翻译文句时。要善于借助字形分析和邻里相推，来正确判定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法。要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰，防止望文生义，以今释古。高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶，所以要善于知识迁移，联系已有知识尤其是常用词的常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。

另外，从以往高考来看，不少考生在做文言题时丢分往往丢在不注意审题上，例如问的是“全都直接表现某某人热爱国家、不畏强敌的言行的一组是哪项”，有些考生往往忽略“直接”或“言行”这样的重要词语，造成所答非所问。或者是平时训练多了，造成一种心理定势，当出现“间接表现了”或“反衬出”之类要求时，又不能进行正确答题了。因此，在做文言练习时，教师要多加引导，切实完成文言应试阅读步骤注意审好题，使学生能多积累一些考试经验。

1、完成高考语文试题文言文在线测试。

步骤如下：打开桌面的“网上邻居”，再打开“teacher”，打开“文言文”文件夹，双击“在线测试”图标，打开“在线测试”。根据题目要求选择点击正确的选项，完成试题后，用鼠标点击“提交”，即可知道得分和答案。（注：本次在线测试选自“中国语文柳州在线”）

请一个学生操作并广播全体。然后学生作答（约13分钟）。如果有学生很快完成，可要求其双击“”图标，完成春季高考文言文试题在线测试。

2、教师询问测试情况，讲解试题。

按15、12、9三个分数值，要求学生举手，以便了解测试情况。

问：对答案以后知道错在哪儿了吗？要想知道详细的答案，请双击“xxjd”图标，看“20高考语文试题文言文译文及详细解答”

第2题:A，A前句中的“故”为“特地”之义，副词；后句中的“故”为“故意”之义，副词。B句中的两个“每”都为“每当......时候”之义，副词。C句中的两个“因”都为“经、有”之义，介词。D句中的两个“及”都为“到”之义，介词。

第3题:A，(1)与(2)相同，都是主谓式的陈述句，(3)与(4)不同，（3）是判断句，（4）是短语不是句子。

第4题:B，B中的“先其将归”的意思是“在胡威将要回京前”。

第5题:A，③是都督的行为，依据此排除C、D，⑤是陈述胡质对下属官员的处罚，依据此排除B，其实⑥也不能说明。

第6题:C，由原文中的'“后因他信，具以白质”可知，胡质帐下都督并未辗转地让胡质知道此事。

引入：老师刚才提供的网上测试和答案都是通过搜索从因特网上得来的。这里我要给大家介绍一个很好用的搜索引擎。

教师演示并广播全体，在地址栏输入,按回车键。在文本框中输入“文言文+在线测试”，单击“Google搜索”按钮，即可查询需要的相关网站。

Google只会返回那些符合您的全部查询条件的网页。不需要在关键词之间加上“and”或“+”。如果您想缩小搜索范围，只需输入更多的关键词，只要在关键词中间留空格就行了。Google运用智能型汉字简繁自动转换系统，为您找到更多相关信息。Google搜索不区分英文字母大小写。所有的字母均当做小写处理。例如：搜索“google”、“GOOGLE”或“GoOgLe”，得到的结果都一样。

提问：某同学你刚才通过在线测试或者在平时复习中感觉到自己在文言文的那一方面知识比较薄弱？你能从网上查找这些方面的资料来提高吗？请你操作给大家看。学生练习操作，并广播全体。

学生根据自己的需要输入查询内容，单击“Google搜索”按钮，查询相关资料。要求同学根据自己的需求查询资料，并归纳整理。小组上网辅导员巡回指导上网能力较弱的同学进行查询。教师巡视并指导学生查询。

通过阅读网页相关说明可以了解到网页的内容，用鼠标右键点击想打开的网页，选择“在新窗口打开”即可打开相关网站。

3、教师提问查询情况，了解学生学习进度。学生谈自己的学习收获。

本节课同学们学习了怎样通过因特网提高自己的语文水平，我希望日后大家能正确利用因特网，使之为我们的学习、工作、生活更好地服务，而绝不是让我们成为网络的俘虏。

文言文阅读教案【篇2】

必修（一）文言文单元（一）教学案(苏教版高三必修) 教案教学设计

教学目标：

1、复习内容：《劝学》、《师说》

2、掌握积累“劝、绝、假、望、闻、师、传”等实词和“于、而、之、其、则、焉”等虚词

3、掌握常见的特殊句式

4、背诵《劝学》、《师说》

5、建立作文素材库--课内外素材超级链接

教学重点：

1、掌握积累“劝、绝、假、望、闻、师、传”等实词和“于、而、之、其、则、焉”等虚词。

2、掌握常见的特殊句式。

教学难点：背诵《劝学》、《师说》

教学方法：知识梳理、讲练结合

教学过程：

知识梳理

一、字音

木直中（    ）绳    槁暴（    ）    参省（    ）    跬（    ）步

句读（    ）    郯（    ）子    老聃（    ）    以贻（    ）之

锲（    ）而不舍    李蟠（    ）    （    ）而望矣

二、实词积累

1、通假字

写出句中的通假字并作解释。

（1）木直中绳， 以为轮               （2）虽有槁暴

（3）则知明而行无过矣                  （4）君子生非异也

（5）师者，所以传道受业解惑也          （6）或师焉，或不焉

2、一词多义

解释下面句子中多义词的词义。

（1）劝

①劝学                    ②果行，国人皆劝

③劝君更尽一杯酒

（2）绝

①忽然抚尺一下，群响毕绝           ②率妻子邑人来此绝境

③以为妙绝                         ④佛印绝类弥勒

⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河

（3）假

①以是人多以书假余             ②君子生非异也，善假于物也

③假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳       ④乃悟前狼假寐，盖以诱敌

（4）望

①吾尝而望矣，不如登高之博见也        ②日夜望将军至，岂敢反乎

③先达德隆望尊                          ④适冬之望日前后

（5）闻

①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰        ②博闻强志

③能谤讥于市朝，闻寡人之耳者            ④初闻涕泪满衣裳

⑤以勇气闻于诸侯                        ⑥扫后更闻香

（6）师

①古之学者必有师                         ②巫医乐师百工之人

③不耻相师                               ④或师焉，或不焉

⑤吾从而师之                             ⑥齐师败绩

（7）传

①师者，所以传道受业解惑也               ②师道之不传也久矣

③舍相如广成传舍                         ④六艺经传皆通习之

⑤朔气传金柝

3、词类活用

找出句中活用的词语并解释

(1)名词作状语

①君子博学而日参省乎已                  ②上食埃土，下饮黄泉

(2)名词作动词

①假舆马者，非利足也，假舟楫者，非能水也            ②吾师道也

③其下圣人也亦远矣

(3)形容词用作名词

①其曲中规

(4)意动用法

①吾从而师之                      ②巫医乐师百工之人，不耻相师

③而耻学于师                      ④于其身也，则耻师焉

⑤孔子师郯子

4、古今异义

找出下面句子中的古今异义词并解释

(1)金就砺则利                           (2)君子博学而日参省乎已

(3)假舆马者                             (4)蚓无爪牙之利

(5)古之学者必有师                       (6)小学而大遗，吾未见其明也

(7)是故弟子不必不如师                   (8)吾从而师之

(9)今之众人，其下圣人也亦远矣           (10)师者，所以传道受业解惑也

(11)是故无贵无贱，无长无少

三、虚词归纳

解释下面虚词的意义和用法

(1)于

①青，取之于蓝，而青于蓝               ②君子生非异也，善假于物也

③师不必贤于弟子                       ④耻学于师

⑤不拘于时                             ⑥其皆出于此乎

(2)而

①则知明而行无过矣                    ②吾尝终日而思矣

③假舆马者，非利足也，而致千里        ④积善成德，而神明自得，圣心备焉

⑤君子博学而日参省乎已

(3)之

①择师而教之                       ②巫医乐师百工之人

③古之学者必有师                   ④师道之不复，可知矣

⑤句读之不知                       ⑥六艺经传皆通习之

⑦蚓无爪牙之利                     ⑧君将哀而生之乎

(4)其

①生乎吾前，其闻道也固先乎吾            ②惑而不从师，其为惑也，终不解矣

③古之圣人，其出人也远矣                ④余嘉其能行古道

⑤夫庸知其年之先后生于吾乎              ⑥圣人之所以为圣……其皆出于此乎

⑦今其智乃反不能及，其可怪也欤

(5)则

①于其身也，则耻师焉                  ②三人行，则必有我师

③此则岳阳楼之大观也

(6)焉

①盘盘焉，镅桑蜂房水涡              ②或师焉，或不焉

③且焉置土石                            ④焉用亡郑以陪邻

⑤积土成山，风雨兴焉

四、特殊句式

(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强      (2)青，取之于蓝而青于蓝

(3)师不必贤于弟子              (4)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉

(5)不拘于时，学于余            (6)故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海

五、名句名篇

(1)故木受绳则直，                 ，                  ，则知明而行无过矣。

(2)吾尝终日而思矣，                ；                  ，不如登高之博见也。

(3)故不积跬步，                   ；不积小流，                 。

(4)锲而舍之，                   ；                ，金石可镂。

(5)                 ，不能十步；                   ，功在不舍。

(6)积土成山，              ；积水成渊，                  ；积善成德，而神明自得，                    。

(7)古之学者必有师，         ，                      。人非生而知之者，孰能无惑？                 ，                    ，终不解矣。

(8)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？                   ，              ，

，                。

(9)                     ，                   。                    ，术业有专攻，如是而已。

六、超级链接

1、素材储备

名言名句

(1)玉不琢，不成器；人不学，不知道。

(2)业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

(3)子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

(4)独学而无友，则孤陋而寡闻。

(5)从善如登，从恶如崩。

(6)学然后知不足，教然后知困。

2、素材挖掘

素材1：孔子  韩愈

适合话题：借鉴

千古江山，百代风流，大浪淘尽后浮在水面上的名姓与容颜，依旧生动，依旧臻若群星。坐在车上踽踽而行的是孔老夫子，他高唱着“三人行，必有我师焉”，马鞭一指便向世人道出了行路者的'智慧所在；韩愈不与世俗同流合污，一篇《师说》便让学习借鉴的美德流传千古。

素材2：荀子

适合话题：凭借

荀子也曾说过：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”这也正应了中国一句古语：“他山之石，可以攻玉。”别人的经验、方法，我们可以拿来，化作已有，去巧妙运用，一定会事半功倍。

素材3：《劝学》

适合话题：持之以恒、用心专一

持之以恒，用心专一成大事。《劝学》中“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”等句子，论证了做事情要学会持之以恒的道理。荀子在《劝学》中还说：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”这是古往今来一切成大事者的成功金律。越王勾践之所以能够东山再起，复国雪仇，就是因为他心无旁骛。王安石曾经说过：“有志者事竟成。”但是应有一个前提，那就是持之以恒，坚持不懈。

文言文阅读教案【篇3】

散文阅读6 教案教学设计(人教版高三必修五)

【专题测试】

【1】阅读下面的文字，完成1-5题。

忆刘半农君

鲁迅

这是小峰出给我的一个题目。

这题目并不出得过分。半农去世，我是应该哀悼的，因为他也是我的老朋友。但是，这是十来年前的话了，现在呢，可难说得很。

我已经忘记了怎么和他初次会面，以及他怎么能到了北京。他到北京，恐怕是在《新青年》投稿之后，由蔡孑民先生或陈独秀先生去请来的，到了之后，当然更是《新青年》里的一个战士。他活泼，勇敢，很打了几次大仗。譬如罢，答王敬轩的双u信，“她”字和“”字的创造，就都是的。这两件，现在看起来，自然是琐屑得很，但那是十多年前，单是提倡新式标点，就会有一大群人“若丧考妣”，恨不得“食肉寝皮”的时候，所以的确是“大仗”。现在的二十左右的青年，大约很少有人知道三十年前，单是剪下辫子就会坐牢或杀头的了。然而这曾经是事实。

但半农的活泼，有时颇近于草率，勇敢也有失之无谋的地方。但是，要商量袭击敌人的时候，他还是好伙伴，进行之际，心口并不相应，或者暗暗的给你一刀，他是决不会的。倘若失了算，那是因为没有算好的缘故。

《新青年》每出一期，就开一次编辑会，商定下一期的稿件。其时最惹我注意的是陈独秀和胡适之。假如将韬略比作一间仓库罢，独秀先生的是外面竖一面大旗，大书道：“内皆武器，来者小心！”但那门却开着的，里面有几枝枪，几把刀，一目了然，用不着提防。适之先生的是紧紧的关着门，门上粘一条小纸条道：“内无武器，请勿疑虑。”这自然可以是真的，但有些人--至少是我这样的人--有时总不免要侧着头想一想。半农却是令人不觉其有“武库”的一个人，所以我佩服陈胡，却亲近半农。

所谓亲近，不过是多谈闲天，一多谈，就露出了缺点。几乎有一年多，他没有消失掉从上海带来的才子必有“红袖添香夜读书”的艳福的思想，好容易才给我们骂掉了。但他好像到处都这么的乱说，使有些“学者”皱眉。有时候，连到《新青年》投稿都被排斥。他很勇于写稿，但试去看旧报去，很有几期是没有他的。那些人们批评他的为人，是：浅。

不错，半农确是浅。但他的浅，却如一条清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥，一时就看不出它的深浅来了；如果是烂泥的深渊呢，那就更不如浅一点的好。

但这些背后的批评，大约是很伤了半农的心的，他的到法国留学，我疑心大半就为此。我最懒于通信，从此我们就疏远起来了。他回来时，我才知道他在外国钞古书，后来也要标点《何典》，我那时还以老朋友自居，在序文上说了几句老实话，事后，才知道半农颇不高兴了，“驷不及舌”，也没有法子。另外还有一回关于《语丝》的彼此心照的不快活①。五六年前，曾在上海的宴会上见过一回面，那时候，我们几乎已经无话可谈了。

近几年，半农渐渐的据了要津，我也渐渐的更将他忘却；但从报章上看见他禁称“蜜斯”之类，却很起了反感：我以为这些事情是不必半农来做的。从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文②，回想先前的交情，也往往不免长叹。我想，假如见面，而我还以老朋友自居，不给一个“今天天气……哈哈哈”完事，那就也许会弄到冲突的罢。

不过，半农的忠厚，是还使我感动的。我前年曾到北平，后来有人通知我，半农是要来看我的，有谁恐吓了他一下，不敢来了。这使我很惭愧，因为我到北平后，实在未曾有过访问半农的心思。

现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶，因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使“浅”罢，却于中国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。

八月一日。（选自《鲁迅全集》第六卷.人民文学出版社.版）

【注】①1928年鲁迅任《语丝》主编期间，选登了一篇读者来信。这封信纠正了刘半农发表在该刊的一篇文章中的一个史实性错误。②指刘半农于1933年到1934年间发表于《论语》《人世间》等刊物的《桐花芝豆堂诗集》和《双凤凰砖斋小品文》等。

1、从“去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字？请从字义与情感两个方面分析。

【解析】本题主要考查理解文中重要词语的含义，需要筛选文中信息并进行分析综合。理解文中重要词语，要特别注意词语的表层意思和深层意思。根据自己的阅读积累，我们可以判断这两个字的含义，然后根据具体语境，前四段我们可以看出是鲁迅“爱十年前的搬弄”，对其参加《新青年》文学革命、提倡写白话文是持肯定态度的，但是后来思想发生了转变，“在外国钞古书”，对其保守是持“反感”态度的，所以“弄”“烂”“古文”中蕴含的感情是否定的。

【答案】（1）“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”（游戏）的含义，“烂”是“陈旧”的意思。（2）从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士；“五四”退潮以后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是起表现之一，鲁迅用着两个带有强烈感情色彩的词语，是要表现对刘半农的批评。

2、从文章看，鲁迅对有些人所批评的刘半农的“浅”持什么态度。

【解析】本题主要考查分析概括作者在文中的观点态度。在阅读时，我们要根据文中内容判断：作者对所论说的事物的观点态度，是赞颂还是批评，是完全支持还是有一定的保留。文章中对刘半农的“浅”的态度比较明确，如第7段：“不错，半农确是浅。但他的浅，却如一条清溪，澄澈见底，纵有多少沉渣和腐草，也不掩其大体的清。倘使装的是烂泥，一时就看不出它的深浅来了；如果是烂泥的深渊呢，那就更不如浅一点的好”，那我们就可以辩证地分析概括出准确的答案来。

【答案】（1）鲁迅承认刘半农的`确有浅的一面。（2）鲁迅认为刘半家坦诚、真率，虽然浅，却浅得清澈。（3）鲁迅觉得，作为一个战士，刘半农的浅是可以原谅的，因为那是前进中的浅。

3、请根据原文概括鲁迅与刘半农之间的关系由亲到疏的原因。

【解析】本题考查对文中信息的筛选能力和归纳文章内容要点的能力。仔细搜索文章筛选和作者感情相关的言语，第8段“我最懒于通信，从此我们就疏远起来了”“在序文上说了几句老实话”“关于(语丝》的彼此心照的不快活”，第9段“我也渐渐的更将他忘却;但从报章上看见他禁称‘蜜斯′之类，却很起了反感”，第11段“我爱十年前的半农，而僧恶他的近几年”，从而进行分析概括，找到由亲到疏的原因。

【答案】（1）刘半家出国留学，“我”懒于通信，从此两人疏远起来。（2）鲁迅在《何典》序文中说了“老实话”，又在《语丝》上发表了指出刘半农错误的读者来信，使刘半农感到不快。（3）刘半农后来“据了要津”，也影响了两人的关系。（4）“五四”退潮以后，刘半农思想发生变化，这是两人疏远的最根本的原因。

4、联系最后一段，谈谈你对“这憎恶是朋友的憎恶”一句的理解。

【解析】本题考查把握文段、理解文中重要句子的含义。理解这段文字、这句话，要结合全文内容，结合本题主旨来进行。从文章中鲁迅对刘半农的态度，再联系文章最后一段，我们可以看出其“憎恶”是一种从朋友立场发出的关切的情感，肯定与突出他过去的战绩。

【答案】（1）“这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式。（2）鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终做一个战士。（3）写“憎恶”刘半农的近几年，是为了肯定与突出他过去的战绩，以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。

罗小平

文言文阅读教案【篇4】

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故日，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

（1）解释下列语句中加粗词的意义。

（3）请将文中画线句子翻译成现代汉语。

___________________________________________________________

（4）作者认为决定战争胜利的主要条件是什么？你认为文中哪个句子最能体现作者的'仁政思想？

___________________________________________________________

（3）用天下百姓都归顺于你的这一条件，去攻打连内外亲属都背叛他的人，所以说实施仁政的国君不打仗则已，如果打仗，就一定能取胜。

（4）人和。得道者多助，失道者寡助。

文言文阅读教案【篇5】

作为一名教师，我深知高考文言文阅读对学生来说是非常重要的。在高考中，文言文阅读是一个很关键的环节，它直接影响着学生的总分。因此，我为学生设计了一份高考文言文阅读答题技巧的教案，帮助他们更好地应对文言文阅读题。

第一步：理解文章主题

在阅读一篇文言文文章之前，首先要理解文章的主题。这个主题通常可以在开头段落中找到，但有时也需要通过全篇的内容来综合判断。在教学中，我会以生动有趣的方式向学生解释如何提取主题，并进行一些练习，帮助他们更好地掌握这一技巧。

第二步：把握关键词

在阅读文言文时，学生经常会被生疏的字词所困扰。因此，我会教给学生一些关键词的识别方法。比如，对一些重要的词汇、人物、地名、事件等进行标记，以帮助学生在答题时能够快速定位相关信息。我还会通过一些例题来帮助学生巩固关键词的把握。

第三步：提取信息

阅读文言文时，学生往往需要在繁复的语句中提取关键信息。为了帮助学生更好地进行信息提取，我会讲解一些常见的表达方式，如比喻、夸张、转折等，并通过实例让学生锻炼提取信息的能力。此外，我还会教给学生如何利用上下文进行信息推测，帮助他们更好地理解文言文的深层含义。

第四步：解答题目

最后一步是解答题目。我会教给学生一些常见的文言文题型，包括词义理解、概括归纳、阅读理解等。在讲解题目时，我会给学生提供解题的思路和技巧，如逐词解释、猜测词义、寻找证据等。同时，我也会给学生提供一些解题的策略，如先做易题、重点攻坚等，以帮助他们更好地解答题目。

这份高考文言文阅读答题技巧教案教学设计旨在帮助学生提高文言文阅读的能力，从而在高考中取得更好的成绩。通过培养学生对文言文的理解能力和解题技巧，我相信学生将能够更好地应对文言文阅读题。我希望我的教学设计能够激发学生对文言文的兴趣，让他们在高考中取得优异的成绩。

文言文阅读教案【篇6】

2011届高考文言文整体阅读--知识生成性练习学案 湖南高考文言文试题 三、文言文阅读(12分，每小题3分)  阅读下面的文言文，完成9-12题。  《湖南文征》序   曾国藩  吾友湘潭罗君研生，以所编撰《湖南文征》百九十卷示余，而属为序其端。国藩陋甚，齿又益衰，奚足以语文事？  窃闻古之文，初无所谓法也。《易》、《书》、《诗》、《仪礼》。《春秋》诸经，其体势声色，曾无一字相袭。即周秦诸子，亦各自成体。持此衡彼，画然若金玉与卉木之不同类，是乌有所谓法者。后人本不能文，强取古人所造而摹拟之，于是有合有离，而法不法名焉。若其不俟摹拟，人心各具自然之文，约有二端：曰理，曰情。二者人人之所固有。就吾所知之理，而笔诸书而传诸世，称吾爱恶悲愉之情而缀辞以达之，若剖肺肝而陈简策。斯皆自然之文。性情敦厚者，类能为之。而浅深工拙，则相去十百千万而未始有极。自群经而外，百家著述，率有偏胜。以理胜者，多阐幽造极之语，而其弊或激宕失中；以情胜者，多排恻感人之言，而其弊常非缛而寡实。自东汉至隋，文人秀士，大抵义不孤行，辞多俪语。即议大政，考大礼，亦每缀以排比之句，间以婀娜之声，历唐代而不改。……  湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭，西接黔蜀，群苗所革，盖亦山国荒僻之亚。然周之末，屈原出于其间，《离骚》诸篇为后世言情韵者所祖。逮乎来世，周子复生于斯，作《太极图说》、《通书》，为后世言义理者所祖。两贤者，皆前无师承，创立高文。上与《诗经》、《周易》同风，下而百代逸才举莫能越其范围。而况湖湘后进，沾被流风者乎？兹编所录，精于理者盖十之六，善言情者，约十之四；而骈体亦颇有甄采，不言法而法未始或紊。惟考据之文搜集极少。前哲之倡导不定，后世之欣慕亦寡。研生之学，稽《说文》以究达诂，笺《禹贡》以晰地志，固亦深明考据家之说。而论文但崇体要，不尚繁称博引，取其长而不溺其偏，其犹君子棋于择术之道欤！                       (选自《曾国藩诗文集》，上海古籍出版社，版) 9．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是   A．国藩陋甚，齿又益衰      齿：年龄   B．若剖肺肝而陈简策        陈：陈述   C．间以婀娜之声            间：间或   D．北枕大江，南薄五岭      薄：接近10．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是   A．逮乎来世，周子复生于斯      胡为乎遑遑欲何之？   B．亦每缀以排比之句      则遣从事以一少牢告庙   C．不言法而法未始或紊      其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也   D．上与《诗经》、《周易》同风       苏子与客泛舟游于赤壁之下 11．下列各项中，不能说明“古之文，初无所谓‘法’也”的一项是   A．其体势声色，曾无一字相袭   B．周秦诸子，亦各自成体   C．若其不俟摹拟，人心各具自然之文   D．《离骚》诸篇为后世言情韵者所祖 12．下列各句中对文章的阐述，不正确的一项是   A．从行文的顺序看，作者先说文集，次论文法，再论文风，然后谈湖南文化源流，最后是对《湖南文征》及其编撰者的评价。   B．论及群经之外的百家著述，作者认为，无论是以理胜者，还是以情胜者，都有其自身的不足，并非尽善尽美。   C．谈到文化源流，作者认为，湖南虽属“山国荒僻之亚”，但由屈原、周子(敦颐)所开创的文化传统，泽被后世。   D．文章结尾，作者认为，《湖南文征》收录考据之文极少的客观原因是罗研生深明考据家之学，“论文但崇体要，不尚繁称博引”。    第Ⅱ卷 (114分) 四、文言文翻译、古诗词赏析和古诗文默写(21分) 13．把文言文阅读材料中画横线的`句子翻译成现代汉语。(9分，每小题3分)     (1)奚足以语文事?     译文：     (2)而其弊常丰缛而寡实。     译文：     (3)兹编所录，精于理者盖十之六。     湖南高考文言文试题 三、文言文阅读（21分，其中选择题每小题3分，翻译题9分，简答题3分） 明主之道，如有若之应宓子也。人主之听言也美其辩，其观行也贤其远。故群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世。 宓子贱治单父。有若见之曰：“子何J也？”宓子曰：“君不知贱不肖，使治单父，官事急，心忧之，故J也。”有若曰：“昔者舜鼓五弦、歌《南风》之诗而天下治。今以单父之细也，治之而忧，治天下将奈何乎？故有术而御之，身坐于庙堂之上，有处女子之色，无害于治；无术而御之，身虽瘁J，犹未有益。” 楚王谓田鸠曰：“墨子者，显学也。其身体则可，其言多而不辩，何也？”曰：“昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从衣文之媵七十人。至晋，晋人爱其妾而贱公女。此可谓善嫁妾，而未可谓善嫁女也。楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰桂椒之椟，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。今世之谈也，皆道辩说文辞之言，人主览其文而忘有用。墨子之说，传先王之道，论圣人之言，以宣告人。若辩其辞，则恐人怀其文忘其直，以文害用也。此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类，故其言多不辩。” 宋王与齐仇也，筑武宫。讴癸倡，行者止观，筑者不倦。王闻，召而赐之。对曰：“臣师射稽之讴又贤于癸。”王召射稽使之讴，行者不止，筑者知倦。王曰：“行者不止，筑者知倦，其讴不胜如癸美，何也？”对曰：“王试度其功。”癸四板，射稽八板；`其坚，癸五寸，射稽二寸。 夫良药苦于口，而智者劝而饮之，知其入而已己疾也。忠言拂于耳，而明主听之，知其可以致功也。 （节选自陈其猷《韩非子新校注》，上海古籍出版社版第657-671页，略有改动）   注：①J：同“癯”。②板：筑墙的夹板，此处用作计量单位。③`：此处指用尖锐之物插入墙中以检测墙的坚实度。 10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．有处女子之色，无害于治：害：妨害  B．其身体则可  体：实践 C．讴癸倡，行者止观  倡：倡导  D．王试度其功  度：衡量 11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是 A．人主之听言也美其辩  王无异于百姓之以王为爱也 B．人主览其文而忘有用  与时俯仰以通其狂惑 C．则恐人怀其文忘其直 于其身也，则耻师焉 D．臣师射稽之讴又贤于癸 故燕王欲结于君 12．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是 A．韩非子在本文中阐述了“明主之道”，他指出，作为“明主”。一个重要的方面是治国有“术”，而不在于事必躬亲。 B．在作者看来，“舜鼓五弦、歌《南风》之诗而天下治”以及“人主之听言也美其辩”都是治国有“术”的表现。 C．韩非子认为，君主“听言观行”，应注重其“功”“用”，而不应被事物的种种表象迷惑，去追求不切实用的东西。 D．文中作者连用三个有关进言的事例说理，进言者有若的论“治”、田鸠的谈“文”和讴癸的说“讴”都极为生动。 13、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（9分，每小题3分） （1）身虽瘁J，犹未有益。 译文： （2）从衣文之媵七十人。 译文： （3）知其入而已己疾也。 译文： 14．原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此”指什么？请联系上下文作答。（3分） 答：    湖南高考文言文试题   三、文言文阅读(21分，其中选择韪每小题3分，翻译题9分，简答题3分) 阅读下面的文言文，完成lO～14题。 (欧阳)公讳颍，字孝叔。成平三年，举进士中第，初任峡州军事判官，有能名，即州拜秘书省著作佐郎，知建宁县。未半岁，峡路转运使薛颜巡部至万川，逐其守之不治者，以谓继不治非尤善治者不能，因奏自建宁县往代之。以治闻。由万川相次九领州而治之，一再至日鄂川。二辞不行：初彭州，以母夫人老，不果行；最后嘉州，以老告，不行。实治七州，州大者繁广，小者俗恶而奸，皆世指为难治者。其尤甚曰歙州，民习律令，性喜讼，家家自为簿书，凡闻人之阴私毫发，坐起语言，日时皆记之，有讼则取以证。其视入狴①牢就桎梏，犹冠带偃箦②，恬如也。盗有杀其民董氏于市，三年捕不获，府君至，则得之以抵法。又富家有盗夜入启其藏者，有司百计捕之甚急，且又大购之，皆不获，有司苦之。公曰勿捕与购，独召富家二子，械付狱，鞫3之。州之吏民皆曰“是素良子也”，大怪之，更疑互谏。公坚不回，鞫愈急，二子服。然吏民犹疑其不胜而自诬，及取其所盗某物于某所，皆是，然后欢曰：“公，神明也。”其治尤难者若是，其易可知也。 公刚果有气，外严自明，不可犯，以是施于政，亦以是持其身。初，皇考侍郎为许日令，时丁晋公尚少，客其县。皇考识之，曰贵人也，使与之游，待之极厚。及公佐峡川，晋公荐之，遂拜著作。其后，晋公居大位，用事，天下之士往往因而登荣显，而公屏不与之接。故其仕也，自著作佐郎、秘书丞、太常博士、尚书屯田、都官、职方三员外郎、郎中，皆以岁月考课，次第升，知万、峡、鄂、歙、彭、岳、阆、饶、嘉州，皆所当得．及晋公败，士多不免，惟公不及。 明道二年，以老乞分司，有田荆南，遂归焉。以景佑元年正月二十六日终于家，年七十有三。 (选自《欧阳修全集》，中华书局版，有删节。) 【注】①狴(bì) ：监狱.。②箦（zé）：竹席：。3鞠（jū）：审讯。 10对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A.皆世指为难治者  指：指称，称 B州之吏民皆曰“是素良子也”   素：一

文言文阅读教案【篇7】

散文阅读16 教案教学设计(人教版高三必修五)

梅为谁开放

苗莉

寒风凛冽中，我们走在泥泞的乡间小路上。雪中的村庄静极了，除了偶尔几声远处的狗吠，静得几乎能听见雪花从空中洒落下来的声音。大片大片的雪花，纷纷扬扬打在我们的脸上身上，北风阵阵透彻肌肤。多少年没有这样徒步走在风雪中了，多少年没有这样寒冷的感觉了。

年关将近了，爱人想去看他一个远房的奶奶。

迎风踏雪走近村庄地腹地那个院落的时候，我的心为之一颤，那是怎样一幅荒凉的景象，矮矮的土墙破旧的栅栏门怕是连个鸡狗都挡不住，悬在门前的布帘是个什么颜色，早已难分辨。房顶上的杂草一丛丛一簇簇在寒风中摇曳。唯一的一扇门，是那种旧式的木格窗，糊上去的纸已破旧不堪，风趁机无遮挡钻进屋子。

这是一座没有半点火星的空旷冷清的老屋，吱呀呀推开那两扇破木门，里面没有任何反应。桌上放着一只空荡荡的大瓷碗。转身我看见了那个老人，白发苍苍，趴在炕上，身上卷着棉被一动不动。在我爱人持续大声的呼唤下，老人缓慢中沉重的`抬起头来，目光散漫寻找声音的来源，当那双浑浊的眼睛看见了站在她面前的人影时，一双枯瘦的手胡乱地空中摸索，她试图抓住些什么，急切的询问是哪里来的亲戚?这一份孤苦无依的凄凉，顷刻间象一把刀子痛痛的扎在我的心上。

走近土炕，替这位九十多岁的老人拢一拢乱蓬蓬的头发，把带来的蛋糕送到老人手上，其余的放在她触手可及的地方。想给老人倒杯水，然而桌子上的暖瓶是空空的……

此刻，吃了很多东西的老人，慢慢从沉睡的恍惚中清醒，她终于搞清了坐在她眼前的人是谁了，激动不已，我看见她的目光仿佛一下子变的清澈而悠远。她在努力淘洗那些沉在岁月沟底的往事。说起我爱人小时候跟她去吃喜宴，是如何眼馋碗里的一片肥肉一颗丸子，微笑挂在她的脸上，宛如一朵盛开的菊花。我惊异与老人在如此困顿的生活状况下尚存如此的豁达与仁爱。

老人生在山西省一个富足的商贾之家，为了追随纯真的至爱，与戎马生涯的丈夫漂泊天涯，然而丈夫不久早逝，撇下她如一粒发不了芽的种子，散落在着北方的原野上。守着一份空空的梦想长长的思念，一步一步的走着她的人生路。

这就是一个女人简单而又无法摆脱的人生轨迹啊，一个执着的选择，一生的孤独与无奈。

我的思绪有些飘逸，我又仿佛嗅到了一点点暗暗浮动的花香，朝着院子里凝视，冷冷清清中，居然是一株枝干虬曲的梅，在纷纷扬扬的雪花中，正在昂扬的向我绽放。在这样一座乡村僻野的院落之中，竟会有如此超凡脱俗的存在，这株梅必然是老人亲手所植，必然凝结着她诸多的梦想与情结。这样想着，这个老人的生平，这株梅的来历，这个苍凉破旧的院落，竟一下神秘起来，充满了难以穷尽的隐喻色彩。

怀着一种凄凉而复杂的心情告别老人，告别这个荒凉中的院落。

没有多久，有消息传来，老人走了，辞世了，或许这对于老人来说是一种解脱，她可以去另一个世界去寻找她的至亲了。

然而那株梅，还在么，她还会在隆冬再一次盛情开放么？时过境迁，人去屋空，它还能为谁开放呢？

（选自20第9期《散文百家》，有删减）

1、本文开头有两段环境描写，分别写出了环境的什么特点？这样写有什么作用？

2、和鲁迅先生一样，本文作者也善于“画眼睛”，老人的眼神前后有什么不同？为什么会这样？这样写有什么作用？

3、作者说“这个老人的生平，这株梅的来历，这个苍凉破旧的院落，竟一下子神秘起来，充满了难以穷尽的隐喻色彩。”请对隐喻的内容作大胆的猜测。（不超过80字）

4、本文最后一段两个问句意蕴深长，表达了作者怎样的思想情感？

【参考答案】1．静、冷，荒凉；烘托出老人孤苦无依的凄凉

【参考答案】2．前者浑浊模糊，后者似乎清澈悠远；因为她想起了往事，激动不已；这样写突出了老人在困顿生存状态下的豁达与仁爱

【参考答案】3．山西女人柔情似水，爱上了一个孔武有力的军人；然而好景不长，丈夫早逝；她就在这个院落住下来，植梅一棵，表达自己忠贞情怀；斗转星移，梅已傲然，屋已破败，老人痴心不改，直到现在。

【参考答案】4．作者赋予梅人的精神品性，由“盛情开放”表达了对老人忠于爱情、直面人生的坚贞品格的赞美，由“为谁开放”表达了对已逝老人的深深怀念。

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罗小平

文言文阅读教案【篇8】

一、命题特点

本大题考查“浅易文言文”的阅读，试题有四道左右(19分)。文言文阅读是语文试卷中紧扣现行教材的一个板块，纵览近年命题，不难发现，就选文范围而言，大都是截取史书中的名家散文或人物传记作为阅读内容。我们对文言文题普遍有一定的畏难情绪。其实，只要稍稍作一点准备，就会发现，历年的高考都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。

二、答题注意点

掌握两种方法

(一)提取法，即通过整体阅读，快速把握文章的主要信息：

1．选文围绕“人物”写了哪些事迹行状，从而突出表现了他怎样的志向、品行；

2．在叙器“人物”事迹行状的过程中，时间、空间有怎样的转换；

3．作者对“人物”的志向、品行持怎样的态度；

4．还写到哪些人物，他们与“传主”关系如何……

(二)倒置法，即先看后两道选择题，通过选项提供的信息辅助理解文章内容。

三、答题技巧

1、“理解常见文言实词在文中的含义”，要分析字形，辨明词义；从字音上推测是否是通假字；用“互文见义”对照着解释前后词；用成语推导词义；将给出的词义放回原文中检验。分析字形，辨明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。

2、“理解常见文言虚词在文中的用法”，要将文言虚词译成现代汉语，再进行比较；联系文句的整体意思，辨明上下句的关系；借助语法结构，判断两句中虚词的词性和所做成分是否相同。

3、“筛选文中的信息”，要看清题目要求(关于谁的什么品行)，一字一词加以琢磨；先筛选出肯定不符合的一两句，排除部分选项。先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格，看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。

4、“归纳内容要点，概括中心意思”，要找出原文中与选项对应的语句；注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间、地点表述是否准确，性格的陈述、中心、主旨重点分析议论的语句是否恰当，等等。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

文言文翻译答题注意点：

粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。审视句子特点，逐字对应翻译，由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。

(一)以直译为主，以意译为辅，确切地表达原文原意。具体应做到：

1．以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、古今异义、通假现象，对常用的文言虚词、固定短语、文言修辞格及其他特殊的表达现象，百一个准确的把握；

2．善于联系前后文推敲判定。

(二)用好“对”“换”“留”“删”“补”“调”六字法：

1．“对”，即把文言文中的单音词对译成以该词为语素的合成词；

2．“换”，即用现代汉语的词去替换原文的词；

3．“留”，凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词可保留不动；

4．“删”，指删去那些无意义或没有必要译出的虚词；

5．“补”，即补出古文中简练说法所省略的内容，省略句须补出句子成分心“调”，把文言特殊句式按现代汉语的要求调整过来，把文句中运用修辞格的说法灵活、贯通地译出--这就需要意译，但意译不等于臆测。

四、实例探析

苏琼，字珍之，武强人也。幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。除南清河太守。零县民魏双成失牛，疑其村人魏子宾，送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之。密走私访，别获盗者。从此畜牧不收，

多放散，云：“但付府君。”有邻郡富豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。

及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研曰：“每见府君，径将我入青云间，何由得论地上事？”郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自来送。颍恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人遂竞贡新果，至门间，知颍瓜犹在，相顾而去。

天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普集部中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其贷粟。纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陈状，使检皆免，人户保安。迁左丞，行徐州事。旧制以淮禁不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。

后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商估往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。

1．下列句子中加下划线的词语的意义，与现代汉语不同的一项是

A．密走私访，别获盗者。                B．资产巨富，在郡多有出息。

C．每见则谈问玄理，应对肃敬。          D．人灾，绝食者千余家。

2．下列各组句子中加下划线的词的意义和用法，不相同的一组是

A．从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”   卿但暂还家，吾今且报府。

B．将财物寄置界内以避盗。                   作《师说》以贻之

C．每见则谈问玄理                           故木受绳则直

D．一身获罪，且活千室，何所怨乎？           臣死且不避，卮酒安足辞

3．下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是

A．在郡多有出息，（研）常得郡县为征。     B．及（琼）欲求谒，度知其意。

C．苦请，（颍）遂便为留。                 D．自从（琼）贷粟以给付饥者。

4．下列各个句子在文中的意思，正确的一项是

A．在郡多有出息---在郡中有多方面的发展前途

B．径将我入青云间---直接把我带入缥缈的云天中

C．启听淮北取籴---向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食

D．遂得商估往还---于是使得商贩之间能够自由交往

5．以下句子分别编为四组，能够表现苏琼处事艺术的一组是

①知宾非盗者，即便放之。   ②密走私访，别获盗者。     ③每见则谈问玄理。

④仍致于听事梁上。         ⑤遂上表陈状。

A．①③      B．②④⑤     C．③④     D．①②⑤

6．下列叙述不符合原文意思的一项是

A．苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做官，他认为应当先设官职而后求人，个人不应主动求官。曹芝十分欣赏，委任他为参军。

B．苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太平。他的这一政绩，对贼人起了威慑作用，于是邻郡有的富豪为免遭抢劫，将财物寄放到南清河郡。

C．苏琼清正审慎，严于律己。他揣摩出道研来访的心思，避开话题，使对方无由启口；他留下赵颍的新瓜却不剖食，使其他人打消了馈赠的念头。

D．苏琼关心人民的疾苦，敢于为民请命。在治内遭受灾害的情况下，他谢绝了善意的劝告，仍然冒着获罪的危险，革除淮禁旧弊，造福两岸人民。

答案：1、D2、D3、A4、B 5、C6、D

五、巩固训练

杜纂，字荣孙，常山九人也。少以清苦自立。时县爷齐罗丧亡，无亲属收瘗，纂以私财殡葬。由是郡县标其门闾，后居父丧尽礼。郡举孝廉，补豫州司士。

稍除积弩将军。领众诣淮，迎降民扬箱等。修立楚镇，招纳山蛮李天保等五百户。从征新野，除骑都尉。又从驾寿春，敕纂缘淮慰劳。豫州刺吏田益宗率户归国，使纂诣广陵安慰初附，赈给田廪。从征新野，及南阳平，以功赐爵井陉男，赏帛五百匹。数日之中，散之知友。时人称之。又诣赭阳，武阴二郡，课种公田，随供军费。除南秦州武都太守。正始中，迁汉阳太守，并以清白为名。又随都督杨椿等诣南秦军前，招慰逆氐。还，除虎贲中郎将，领太仓令。遭母忧去职。久乏，除伏渡将军。廷昌中，京师俭，敕纂监京仓赈给民廪。性俭约尤爱贫老至能问民疾苦对之泣涕劝督农桑，亲自检视勤者赏以物帛惰者加以罪谴。吊死问生，甚有思纪。还，以本将军除东益州刺史。无御边威略，群氐反叛。以失民和征还。

正光末，清河人房通等三百人颂纂德政，乞重监郡。诏许之。孝昌中，为葛荣围逼，纂以郡降荣。荣令纂入信都慰喻，都督李瑾欲斩，刺吏元孚德纂，还。出，又劝荣以术灌城，荣遂以纂为常山太守。至郡未几，荣灭。定州刺史薛昙尚以纂老旧，令护博陵，钜鹿二郡，纂以疾辞，少时卒于家。

纂所历任，好行小惠，疏食弊衣，多涉诬矫，而轻财洁己，终无受纳，为百姓所思，号为良守。永熙中，赠平北将军，殷州刺史。

《魏书列传良吏七十六》

1、下列各句中加点的词,解释不正确的一项是（     ）

A、领众诣淮，迎降民扬箱等    诣：到

B、敕纂缘淮慰劳                       敕：命令

C、廷昌中，京师俭            俭：倡导节俭

D、课种公田，随供军费        课：督查

2．下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是 ( )

A、纂以私财殡葬                 斧斤以时入山林

B、数日之中，散之知友           臣之壮也，犹不如人

C、孝昌中，为葛荣围逼           吾属今为之虏也

D、而轻财洁己，终无受纳         吾尝终日而思矣

3、请用“/”给下列文段断句

性 俭 约 尤 爱 贫 老 至 能 问 民 疾 苦 对 之 泣 涕 劝 督 农 桑 亲 自 检 视 勤 者 赏 以 物 帛 惰 者 加 以 罪 谴

4、将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语.(10分)

(1) 由是郡县标其门闾，后居父丧尽礼。

译文：因此郡县标榜表彰了他的门第。后来守父丧很尽礼

(2) 纂以疾辞，少时卒于家。

译文：杜纂因病推辞，不久在家中去世。（3分，“以”、“少”、“卒于家”各一分）

(3) 纂所历任，好行小惠，疏食弊衣，多涉诬矫(4分)

译文：杜纂在历任的官位上,好施小恩小惠,吃粗粮穿破衣,多涉嫌矫情做作.(3分,“疏食” “弊衣”“诬矫”的理解各l分.)

5、请简要概括杜纂的形象特点。

叶子

[竞赛培训一:文言文阅读 教案教学设计(人教版高三)]

文言文阅读教案【篇9】

一、专题复习目标

1、让学生明确高考命题方向。

2、让学生掌握快速读懂文章的方法，

3、熟悉题型，掌握答题方法，规范答题。

二、高考命题意向分析

从08高考可知，高考每年必考的文学作品类文章的阅读依然集中在“生活感悟类”和“文化感悟类”两大类型。其中又以“生活感悟类”散文为主题。这里所说的“生活”即是日常的生活细节，“感悟”即为对生活中包含哲理的体会。这种理性和感性结合的文章比较接近考生的阅读能力的实际情况。而“文化类散文”又以它的深厚的文化内涵和文学气息见长，也比较适合中学生阅读。

基于此，我们对高考文学作品的考查可以做出如下预测：

(1)从选材上看，偏重于文学作品中的优美散文。字数一般控制在1100字左右。所选材料大多展示作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀的乡土散文。既有丰富的文学性，又有极好的教育性，且具有深厚的文化内涵。体现“荆楚特色”、“人文关怀”。

(2)从考点上看，散文阅读是一个常考常新的考点，但万变不离其宗，它始终紧扣对学生理解、筛选、概括、整合以及鉴赏评价能力的全方位考查的要求。重在理解、分析和综合能力。

(3)从题型上看，以主观性试题“简答题”为主，也有省市有字数限制。概括起来大致有七种类型：①词语理解型②句子理解型③筛选整合型④技巧分析型⑤物象分析型⑥形象分析型⑦作用分析型。

三、题型走向：

2004年湖北卷

怀表，很老很老了   骆文

20．本文以怀表为线索，可以分为三个层次，请分析这样安排的作用和好处。(6分

2005年湖北卷

土地     韩少功

20、试结合文章内容，简要回答下面的问题。(6分)

(1)本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么?(3分)

(2)本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么?(3分)

2006湖北卷

从阿尔卑斯山归来   [法]都德

18．本文最后突出写了狗的形象，你认为作者这样写的用意是什么？（4分）

19．本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。（6分）

湖北卷

日月行色   杨闻宇

16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？（4分）

17.本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。（4分）

19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分）

湖北卷命题偏重题型:

1、分析类（行文思路、主旨型）

2、鉴赏类（表达技巧及其作用型）

3、理解类（关键词句理解型）

备考策略一 ：“读懂”文章

读懂文章包括两个方面：理清思路和把握主旨。这是顺利解决分析类题目的前提。

一、如何 抓“神”析 “形” ，理清思路？

行文线索

包含重要信息（写作对象、感情倾向等）

标题

隐含（暗示）文章主旨

提纲挈领

首段

关注                 开宗明义

总结全文

尾段

粗读到位                         点明(提升题旨)

时间词     空间词

情感词     关联词

勾画      中间段

中心句（起始句、总结句）

抒情句   议论句  过渡句   修辞句

（串）思考各段落之间的关系

粗读《雾》，理清文章思路，把握文章主旨。（文章见《长江考点》 P51）

标题            雾                     线索

首段  从来没有喜欢过

②我不禁自己笑了起来

中  ③难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗

间  ④ 现在    大唱赞歌      赞美

段  ⑤觉得模糊数学真是一个了不起的发现

⑥朦胧模糊反而更显得美

尾段：我简直陶醉在这些幻象中了       喜爱之情溢于言表

主旨：表达了作者对雾的喜爱、赞美之情

小结：抓“旨”把“脉”方法------- 关注标题与首尾    勾词画句串段落

备考策略二 ：掌握答题方法

分析类（行文思路、主旨型）：

本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。(6分)

①作者开篇说“不喜欢”雾。

②来到加德满都后，作者开始“喜欢”进而“欣赏”后来“赞美”加德满都的雾景

③雾引发了作者的理性思考。

④作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。

分析：（1）本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。     （2）评分操作      ①有四个要点：作者开篇说“不喜欢”雾；来到加德满都后，作者开始“喜欢”“欣赏”“赞美”加德满都的雾景；雾引发了作者的理性思考；作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。      ②第二个要点如答出对加德满都雾的描写及其喜爱也可，如只答出对加德满都雾的描写给1分。      ③第三个要点如答出作者展开的联想也可。      ④第一、四要点各1分，第二、三要点各2分。      ⑤意思答对即可。

答题温馨提醒：1、注意整体把握文本  2、要点意识须鲜明

鉴赏类（作用型）

1、作用型常见发问模式：开头有什么作用；某句某小节的作用；段内某材料或引言的作用；收束语的作用；

2、“作用”型试题答题模式：

句子对象本身的特点（一般为形容词）＋下文中心指向（下文说的内容）＋形式作用（过渡衔接、烘托、渲染、反衬、伏笔、铺垫、对比、呼应、张本等）

16.文章的第②、③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪些特点？从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用？(4分)

⑴雾的主要特点：模糊性和遮蔽性。

⑵细节描写的艺术表达作用：

①为了突出雾的特点；

②使文章的内容更加丰富；

③行文生动活泼，增强文章的情趣和可读性。

答题分析指导：

⑵细节描写的艺术表达作用：

①为了突出雾的特点； -------------------------   内容

②使文章的内容更加丰富；                           双管齐下

③行文生动活泼，增强      -----------------   形式

文章的情趣和可读性

分析巩固：

1、07山东卷《灯火的温情》：（《核按钮》P356 ）

作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？

答案：从自己的生活经历谈起，(内容) 行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫 （形式）。

答案组成：句子对象本身的特点（自己的生活经历）＋下文中心指向（谈人生的孤绝境界）＋形式作用（铺垫）

2、07江苏高考《麦天》“头项一团火球，身上汗珠子擦了又出……麦天的日子，累人的日子”这些叙写从全文结构看有什么作用?（《核按钮》 P367）

答案：强调麦天男人的劳累，（内容）为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。（形式）

答案组成：句子对象本身的特点（男人的劳累）＋下（上）文中心指向（下文：心疼丈夫，上文：吃苦的日子到了）＋形式作用（铺垫，呼应）

3、07广东卷《泥泞》16题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?（《核按钮》 P375）

答案：突出了雪美丽与丑陋的两重性，（内容）从而为下文写泥泞作铺垫。（形式）

答案组成：句子对象本身的特点（美丽，丑陋）＋下文中心句（制造了空前的泥泞）＋形式作用（铺垫）

注意点：

一是对象意识：作用分析需要兼顾内容和形式，而内容往往由对象的个数决定答题点。

二是全面意识：文中句段作用往往要考虑三点：对上文的承接，对下文的引导，句子本身的含义。

三是写作技术意识：形式作用一般为结构作用（过渡衔接、反衬、伏笔、铺垫、对比、呼应、照应、张本）和表达作用（烘托，渲染）。

四是前后句意识：借助画线句的前后半句启发思维。

小结：答题时既要关照内容主旨又要关照形式技巧

鉴赏评价类（表达技巧）

常见发问模式    运用了……手法（技巧）  表达了……（内容）  ……的好处是什么？分析……表达效果……2、答题模式：

结合上下文采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（某某）的特点，表现了/突出了（某某）思想/感情，起到了（某某）作用。

迁移练习：

2008年四川卷《我爱水》17．文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。(8分)

答：①一开始写“我爱水”照应了标题，并与文章的结尾相呼应；     ②一开始写“我爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；    ③文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情，因而写什刹海的篇幅比较多。

总结：强化三种意识，做好散文阅读

1、主旨辐射意识    2、 内容与形式相结合意识   3、要点意识

鉴赏作品的语言类

（一）鉴赏语言命题的角度  有以下几个方面：1、从炼字措辞的角度2、从选用句式的角度3、从修辞的角度

（二）从以下几个方面鉴赏语言：1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。

如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。

1、从修辞的角度鉴赏

如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。

2、从语体的角度鉴赏

如：书面语与口语、普通用语与专业术语等

3、从情感的角度鉴赏

要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

（二）语言风格使用术语：

1．豪放   激越----阴柔   婉约

2．清新   明快----沉郁   含蓄

3．质朴   通俗----华丽   典雅

4．潇洒   旷达----严谨   工整

5．舒缓   平和----急骤   猛烈

6．活泼   幽默----细腻   隽永

（三）表达效果术语：

准确、形象、生动、清新、绚丽、质朴、明快、简洁、洗练、精当、含蓄有力、惟妙惟肖、淋漓尽致、留有空白、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味等

（四）语言特点术语

语言行云流水、自然流畅、形神兼备。

语言简洁洗练、简练利落,语言浅显、明白如话、不加修饰,言简意丰。

语言平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽,明快,含蓄蕴藉,委婉,含而不露。

简笔勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概。 浓墨重彩：描写详尽、细腻。 惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。 体物入微,穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。 诗情画意：写景细腻、情景交融。 议论类 ：富有哲理、 淋漓尽致

[高考现代文阅读夺取高分秘诀(高三) 教案教学设计]

文言文阅读教案【篇10】

舍利中学 张庸

一、文章内容

十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未蹋民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

译文

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。”

鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”（说完就）下车去察看齐军的车印，又登上车前横木望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。头通鼓能振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经枯竭了。敌方的勇气已经枯竭而我方的勇气正盛，所以打败了他们。（齐是）大国，难以摸清（它的情况），怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”

二、文学常识

1、本文选自《左传》，《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

2、《左传》相传是春秋时期左丘明所作，记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年），共200多年间的许多史料。

3、《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。

三、语音

刿（guì） 孚（fú） 辙（zhé） 轼（shì） 遂（suì） 盈（yíng） 靡（mǐ） 玉帛（bó） 鄙（bǐ） 又何间（jiàn）焉 小惠未蹋biàn） 弗（fú）敢专也

四、通假字

1、小惠未蹋民弗从也  蹋和“遍”，遍及、普遍

五、古今异义词

1、小大之狱 狱：古义：官司、案件 今义：监禁罪犯的地方。

2、牺牲玉帛 牺牲：古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品 今义：为正义事业献出自己的生命。

3、齐师伐我 伐：古义：讨伐，攻打 今义：砍伐

4、又何间焉 间：古义：参与 今义：中间，隔开，不连接，空间，时间

5、肉食者鄙 鄙：古义：鄙陋，这里指目光短浅今义：轻视，看不起

6、弗敢加也 加：古义：虚夸，以少报多 今义：增加

7、虽不能察 虽：古义：即使 今义：虽然

8、再而衰 再：古义：第二次 今义：表示事情或行为重复，又一次

9、必以信 信：古义：信实、诚实 今义：书信

10、忠之属也 忠：古义：尽力做好本分的事 今义：忠诚

六、词类活用

1、神弗福也 福：名词用作动词，赐福

2、一鼓作气 鼓：名词用作动词，击鼓（进军）

七、一词多义

实词：

1、间：①肉食者谋之，又何间焉 （     ）

②挑拨离间（    ）亲密无间（     ）

2、师：①遂逐齐师 （       ）

②三人行，必有我师焉（       ）

3、属：①忠之属也 （       ）

②属予作文以记之（          ）

4、牺牲：牺牲玉帛（        ） 为国牺牲（         ）

5、故：故克之（因此，所以） 公问其故（缘故，原因）

6、请：曹刿请见（请求）     战则请从（请让我）

7、从：战则请从（跟随）

民弗从也（服从，听从您的命令拼死作战）

8、信  必以信 （诚实，意思是对神说实话）

小信未孚   （信用）

虚词：

（1）何  何以战   （什么） 又何间焉  （为什么，何必）

（2）焉  又何间焉  （语助，呢）

惧有伏焉  （“之于” 的合音，在那里）

（3）以  何以战    （用，凭，靠）

必以分人  （把）     必以情 （根据）

必以信   （对）     可以一战   （ 凭）

（4）之   肉食者谋之  （迎战齐军这件事）

公与之乘   （他，指曹刿）

小大之狱   （的）

公将鼓之  （助词，无义）

登轼而望之   （齐军撤退的情况）

故克之    （他们，指齐师）

忠之属也  （  这）

故逐之   （他们，指齐师）

（6）从   民弗从也    (听从)

战则请从     ( 跟随)

（7）其   公问其故      (这样，如此)

吾视其辙乱     (他们，指齐师)

其乡人曰      ( 他的，指曹刿)

下视其辙      （他们，指齐师）

八、重点词语解释

1.齐师伐我（攻打）(我指鲁国)

2.肉食者鄙（肉食者：吃肉的人，指居高位，得厚禄的人。鄙：鄙陋，指目光短浅）

3.又何间焉（参与）            4.乃入见（于是）

5.衣食所安（养）

6.弗敢专也（独自专有，独自享受）

7.神弗福也（赐福，保佑）

8.小惠未蹋ㄍ“遍”，遍及，普遍）

9.小信未孚（为人所信服）

10.小大之狱（案件）

11. 牺牲玉帛（祭祀用的猪、牛、羊等）

12.弗敢加也（虚夸，这里是以少报多）

13.神弗福也（赐福，保佑）

14.虽不能察（即使）（一一明察，弄清楚）

15.必以情（实情）

16.忠之属也（尽力做好本分的事）（类）

17。可以一战 可以：可以凭借

18.公将鼓之（击鼓）

19.下视其辙（车轮滚过的痕迹）

20.齐师败绩（大败）

21.公将驰之（驱车追赶）（助词，无实义）

22.登轼而望之（古代车子前面的横木，供乘车人扶手用）

23.遂逐齐师（追击）         24.既克（已经）（战胜）

25.一鼓作气（振作）

26.再而衰（第二次）（衰弱）

27.三而竭（耗尽）

28.彼竭我盈（充满，指士气正旺盛）

29.难测也（推测，估计）     30.望其旗靡（倒下）

九、特殊句式

1、夫战，勇气也 判断句

2、再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭 省略句

3、（曹刿）下视其辙，登轼而望之，曰：“可（驰）矣。”（鲁军）遂逐齐师。 省略句

4、夫大国，难测也，（我）惧（齐军）有伏焉 省略句

5、何以战 倒装句：以何战

十、朗读节奏

1、可/以一战

2、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

3、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。

十一、理解性默写

1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。

2、 曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。

3、 曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡；

4、 本文中出现的一个成语是：一鼓作气。

5、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是：惧有伏焉。（限四个字）

6、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？*小大之狱，虽不能察，必以情

7、鲁军发起反攻的时机选择在彼竭我盈之时，鲁军追击敌军的时机选择在齐军辙乱旗靡之时。

8、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：请见、请从。

9、文中“忠之属也”具体指的是：小大之狱，虽不能察，必以情。

10、曹刿请见的主要原因是：肉食者鄙，未能远谋

11、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是：惧有伏焉（限4个字）

12、曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：夫大国，难测也，惧有伏焉

十二、重点语句翻译

1.肉食者谋之，又何间焉？

居高位、得厚禄的大官们自会谋划这件事，你又何必去参与呢？

2.肉食者鄙，未能远谋。

居高位、得厚禄的大官们目光短浅，不能深谋远虑。

3.何以战？

你凭什么条件（跟齐国）作战？

4.小惠未扁，民弗从也。

小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您（的命令去死战）的。

5.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

祭祀用的猪牛羊、玉帛之类（祭品），我从来不敢虚报数量，一定对神诚实。

6.小信未孚，神弗福也。

对神不说谎话，这只是小信用，还不能算是大信用，未能（受到神的充分）信任，神是不会保佑您的。

7.小大之狱，虽不能察，必以情。

大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。

8.对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

曹刿回答说：“这是尽了本职的一类事情，可以凭这个条件打一仗。（如果）作战就请允许（我）跟随着去。”

9.既克，公问其故。

战胜（齐军）以后，鲁庄公询问这样（做）的原因。

10.夫战，勇气也。

打仗，是靠勇气的。

11.一鼓作气，再而衰，三而竭。

第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次（擂鼓，士兵们的勇气）就减弱了，第三次（擂鼓，士兵们的勇气）就消耗尽了。

12.彼竭我盈，故克之。

他们的士气已尽，我们的士气正旺盛，所以打败了他们。

13.夫大国，难测也，惧有伏焉。

（像齐国这样的）大国，（它的军事行动）是很难推测的，我恐怕在那里有埋伏。

14.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

我看到他们的战车的轮迹很乱，远望到他们的军旗也倒下了，所以下令追逐他们。”

十三、课文内容理解

课文研讨

一、整体把握

公元前684年齐鲁长勺之战，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关眼是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。

全文分三段。

第一段，叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过他和鲁庄公的对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。可分两层：

第一层（开头到“乃入见”），写曹刿求见鲁庄公的原因。开篇就指出战争发生的时间，作战对象，战争的性质和鲁庄公决定应战。文中只说“公将战”而不提其他事情，实际上是说庄公处于被动地位，不得已而应战，是为下文“曹刿请见”作铺垫。接着写曹刿和乡人对话。乡人的劝阻未必有深意，但也在某种程度上反映出人民对统治者的态度；而曹刿的回答则说明他对这次战争已有深远的考虑，对统治者的鄙陋也有认识，肯定了“请见”的必要。曹刿的答语正是全文的纲领，下文便一面写曹刿的“远谋”，一面写庄公之“鄙”。

第二层（“问‘何以战’”到段末），写曹刿和庄公关于战前准备的对话，说明政治上取信于民是赢得战争胜利的先决条件。对话一开始曹刿就提出了战前准备的关键问题“何以战”，显示了锐利的眼光。庄公前两次的回答是“衣食所安，弗敢专也，必以分人”和“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”，说明他把取胜的希望寄托在近臣的拥护和神的保护上，表现了十足的鄙陋。曹刿对这两次答复都予以否定，指出庄公所说的不过是“小惠”“小信”，并强调了“民从”和“孚”的重要性，这一观点无疑是正确的。在他的启发下，庄公终于认识到作战要依靠人民，决心为人民作一点好事，于是说：“小大之狱，虽不能察，必以情。”从这番对话可以看出，曹刿求见庄公，目的就是要使庄公认识到人心在战争中的作用，努力争取人民的支持，为胜利奠定可靠的基础，这就初步显示了他的“远谋”。

第二段，叙述齐鲁长勺之战的经过。文章把庄公和曹刿的不同指挥方式作了对比描述：写庄公，以“将鼓”“将逐”跟上文“将战”相应，表现他在作战中不察敌情，急躁冒进；写曹刿，则以两个“未可”和两个“可矣”前后映衬，表现他临阵从容，胸有成竹，善于掌握战机。这实际上是又一次把曹刿的“远谋”和庄公之“鄙”作了对比。但作者又有意设伏；对曹刿为什么必待“齐人三鼓”而后才认为可以击鼓进军，为什么在“齐师败绩”之后还要“下视其辙，登轼而望之”，然后才认为可以追击，都先不作交代。把这两个问题留到下面去解答，才能更好突出“论战”的主旨。

第三段，写曹刿论述这次战役取胜的原因。先用“既克，公问其故”一句承上启下。“既克”而不知“其故”，足见庄公完全不懂军事，这既印证了开头说的“肉食者鄙”，又自然引出曹刿的论述。这段论述用两个“夫”字依次带出两层意思：第一层以“战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动进攻的观点，回答了作战时为什么在“齐人三鼓”之后他才认为“可”“鼓”的问题；第二层以“大国难测”，以谨防埋伏为根据，提出判断敌方真实动态的观点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为“可驰”的原因。这就进一步说明曹刿的确是一位有“远谋”的军事家。

二、问题研究

1．本文在写作上有哪些特点？

这篇文章形式上是记载史实，围绕着齐鲁长勺之战记述鲁庄公和曹刿的对话，但实质上是议论性的，主要写曹刿关于战争问题的论述，着眼于表现他的“远谋”。全文的详略安排即由此决定。第一段在略叙背景后就引出实质性的对话，由曹刿提出“何以战”开始，步步紧逼，直到庄公说出对“小大之狱”的态度后，曹刿才作了“忠之属也，可以一战”的结论，表现了他在政治上取信于民的思想。第二段着重写曹刿在战场上的决断能力，两次以“未可”和“可矣”来表现他善于掌握战机，以“齐师败绩”和“遂逐齐师”来证明他决断的正确。第三段再通过论述取胜原因，把他以小敌大必须抓准战机、详察敌情的战略战术思想表现出来。以上是详写的内容，其余与表现曹刿的“远谋”无关的事，如战争的起因，双方参战人数，战争的激烈程度等一概不提，而对“论战”起引线作用的事件如“请战”“从战”“克敌”等也只是一笔带过。这样剪裁，对再现军事家曹刿的形象，突出文章中心具有极大的作用。

本文语言十分精练，这跟所谓“史家笔法”有密切的关系。例如对鲁庄公，文中没有直接用贬语；但从他前两次对曹刿的回答可以看出他政治上的无能，从“将  战”“将鼓”“将驰”可以看出他军事上无知妄动，这就叫做“唯书其事迹”和“因言语而可知”。写齐军，仅用“三鼓”一语就表现出他们依仗数量上的优势急切取胜的心理。

2．怎样评价鲁庄公？

鲁庄公是个平庸的国君，但不是一个昏君。他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急切求战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中听从曹刿正确指挥，说明他跟一般的昏君还是有区别的。

本课常识：

1、《曹刿论战》选自《左传》，相传是春秋时期左丘明所作。

《左传》原名《左氏春秋》亦称《春秋左氏传》是根据鲁史编写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下200多年间的许多史料。

2、《曹刿论战》以曹刿的活动为线索或以长勺之战的过程为线索，反映了鲁庄公政治上的昏庸无能（这表现在他轻信近臣的拥护，把战争取胜的希望寄托在近臣的拥护和神灵的保佑上）和军事上的急躁轻进（不察敌情就想“鼓之”“逐之”）。

3、曹刿是一个深谋远虑，有卓越军事才能的人。

4、齐鲁长勺之战是历史上以弱胜强的著名战例，取胜原因有三：一.是战前的政治准备：取信于民（小大之狱虽不能察，必以情）;二.是善于捕捉进军反攻的时机--彼竭我盈;三.是追击时机的判断正确：辙乱旗靡。

5、《曹刿论战》各部分之间注意过渡和照应,文章结构严谨、周密。

6、《曹刿论战》一文的中心是表现曹刿的政治远见和卓越的军事才能，说明必须取信于民，运用正确的战略战术，掌握战机，才能取得战争胜利的道理。

7、“远谋”一语是“论战”的中心，贯穿全篇，而鲁庄公的“鄙”又自始自终衬托曹刿的“远谋”。

8、文章详略得当。文章详写曹刿关于战前准备和战机把握以及战后论述取胜的原因的言论，略写战争过程，从而表现了曹刿的政治上的远见卓识和军事上杰出才能，而对表现中心无关的内容，如战争的.起因、战争的规模，军事装备情况，战争的激烈程度，战后的处理等都略而不提。

9、历史上著名的以少胜多的战例有:赤壁之战、牧野之战、官渡之战、淝水之战、巨鹿之战、城濮战役。

10.曹刿认为取得人民的信任与支持（即取信于民）是作战取胜的先决条件。也就是文中鲁庄公所说的“小大之狱，虽不能察，必以情。”这句话的译文是：“大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。”这一句话所表达的意思其实与孟子在《得道多助,失道寡助》中所说的“人和”是一个意思即:希望统治者能够赢得最大多数人的支持，得民心者得天下。

具体问题如下：

1、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。

*鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。曹刿认为取信于民是获胜的保证。

2、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。

*战前：鲁 浅陋 ； 曹 有远谋

战时：鲁 不作调查，急躁冒进；曹 实地调查，抓准时机

战后：鲁 茫然不知

曹 细说原委（举出1例，即可得2分）

通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能。（1分）

3、曹刿的“远谋”体现在哪里？用自己的话从政治和军事两方面简要说说。（2分）

答：（1）政治方面：认为取信于民是作战的先决条件。

（2）军事方面：善于把握进攻和追击的时机。（或：适时出击，适时追击）

4、谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。

*①为下文写庄公作铺垫②衬托曹刿的远见卓识

5、文章第2节主要内容是齐鲁两国长勺之战的概况。

6、文章第3节主要内容是战后曹刿论述战斗取胜的原因。

7、文章第2节通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是胸有成竹、指挥从容、善于把握战机。

8、文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？

*作战中善于把握战机，注意观察敌情，做到知己知彼。

9、就曹刿和鲁庄公的对话，联系全文，说说曹刿在对话中表现出来的主要思想。

*只有尽心尽职才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是战争取胜的基本条件。

10、下列说法不正确的一项是（D）

A、曹刿与鲁庄公的对话，表现了曹刿的远见卓识。

B、曹刿与同乡人的对话，表明从“请见”的原因。

C、“齐师伐我”中的“伐”是攻打的意思。

D、鲁庄公和曹刿都认为“衣食所安，弗敢专也，必以分人”是作战的先决条件。

11、曹刿给你留下印象最深的一点是什么？请结合文章内容略作分析。

*（1）有爱国心与责任感。

祖国被侵伐时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求作战。

（2）对作战的条件有深刻的见解。

把国君“忠”其事，取信于民作为取胜的先决条件，有“远谋”，其见解显然高于“肉食者”

（3）有很高的说服他人的说话技巧。

与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快。与国君商讨问题，循循善诱，启发、分析，促其领悟。

(答案不限于以上所列三点；答出一点，言之成理，语言通顺，就可得满分)

12、用自己的话说说，曹刿否定了“公”前两次的回答，这是因为“公”把战争取胜的希望第一次寄托于近臣的拥护，第二次寄托于神灵的保佑。

13、墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目的是什么？体现了墨子什么主张？

阻止楚国攻打宋国。非攻（反对侵略战争、反对不义战争）

14、“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的要请公输盘替他做这件事吗？请简答。

当然不是。其实墨子是先用激将法，诱使对方说出“吾义固不杀人”，然后指出对方行为与观点相违背，从而使对方陷入自相矛盾中而无法争辩。（或墨子是采用以子之矛攻子之盾的方法使公输盘理屈词穷）

十四、开放性试题

1、根据上文有关内容，发挥合理想像，在“齐师败绩”前简要补写出战斗的经过（可以运用文中原有的字词灵活组合或用自己的话叙述）。

*公鼓之，齐师士气已竭。（意思对即可，可用现代文回答。）

2、．“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语，但却有人常常把它误写成“一股作气”、“一鼓足气”等。想一想，你怎样运用文中的知识来帮助人们避免这些错误。

* 不设统一答案。（合理解释“鼓”和“作”的意思）

3、学习这篇文章之后，你能从曹刿或鲁庄公身上获得什么启示或明白什么道理？（结合文章说理由）（4分）

*从曹刿身上获得启示：可从远见、爱国、责任感等方面说

从鲁庄公身上获得启示主要是反面的、领导与人民的关系方面说。

3、曹刿给你留下深刻印象的一点是什么?请结合上文略作分析。

*（1）有爱国心与责任感。祖国被侵伐时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求参战。

（2）对作战的条件有深刻见解。把国君“忠”其事、取信于民作为取胜的先决条件，有“远谋”，其见解显然高于“肉食者”。

（3）有很高的说服他人的说话技巧。与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快；与国君商讨问题，循循善诱，启发、分析，促其领悟。

（答案不限于以上所列三点；答出一点，信之成理，语言通顺，就可得满分）

4、你是否赞同曹刿“夫战，勇气也”这一观点？请谈谈你的理由。

*开放性试题，谈出自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。

5、参考“示例”，根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。（3分）

[示例]遂逐齐师--随波逐流

（1）既克--

（2）夫大国，难测也--

（3）望其旗靡--

*（1）克敌制胜（攻无不克）

（2）深不可测（高深莫测、莫测高深、心怀叵测、居心叵测、天有不测风云）

（3）望风披靡（所向披靡、所向风靡、望风而靡）

6、有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢？

*本题是开放题，可从“有功”“无能”或“兼而有之”三个角度来答题，能自圆其说即可。从“有功”方面答：鲁庄公知人善任，用人不疑，虚心听取曹刿的意见，作为决策者，有一定的功劳。也可从“无能”方面答：鲁庄公是个平庸的国君，作为统治者目光短浅，不能深谋远虑，他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上、军事上的无能，完全依靠曹刿的才能才取得这场战争的胜利。也可以把“有功”“无能”结合起来答。

7、文中曹刿的形象，令人敬佩。请写出中国近代史（1840－1949）上，你最敬佩的一位爱国将领，并用一句话加以评价。

爱国将领：

评价：

8、读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么呢？请联系生活实际简要谈谈你的看法。

*鲁国获胜的主要启示有：

（1）获胜的根本是取信于民，获得人民的支持。

（2）战争中要善于分析敌情，把握战机。

（3）统治者应善于听取并采纳群众的意见……

（结合文章任选一个角度，联系实际谈出看法，言之成理即可）

9、选文阐明了弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则是什么？请再举出一个我国历史上以弱胜强的著名战例。

10、学习这篇文章后，你能从曹刿、鲁庄公身上获得什么启示或明白什么道理？（结合文章内容说明理由）

*从曹刿身上获得启示：可以从远见、爱国、责任感等方面说。

从鲁庄公身上获得启示主要是反面的、领导与人民的关系方面说。

《曹刿论战》练习题  姓名

一、给下列加点字注音。

又何间焉（    ）        望其旗靡（    ）          小惠未遍  （     ）     下视其辙（    ）        遂逐齐师（    ）      肉食者鄙（     ）

牺牲玉帛（    ）        肉食者谋（    ）

夫战，勇气也（     ）

二、解释下列句中加点的词的含义。

（1）齐师伐我（       ）（       ）

（2）齐师败绩（          ）

（3）牺牲玉帛，弗敢加也（       ）（        ）

（4）小大之狱，虽不能察（       ）（        ）

三、辨别下边的一词多义。

1、既克，公问其故（       ）  2、民弗从也（        ）

彼竭我盈，故克之（        ）     战则请从（ ）3、曹刿请见（        ）         4、又何间焉（        ）

战则请从（        ）     中间力拉崩倒之声（        ）

5、其乡人曰（        ）       6、肉食者谋之（        ）

公问其故（        ）          公与之乘（        ）

望其旗靡（        ）           登轼而望之（        ）

四、指出下列词类活用。

1、神弗福也（         ） 2、忠之属也（        ）

3、公将鼓之（         ） 4、公与之乘（         ）

五、指出下列加点词的古义和今义。

1、牺牲玉帛    古义：           今义：

2、忠之属也    古义：           今义：

3、又何间焉    古义：               今义：

4、肉食者鄙    古义：               今义：

5、小大之狱    古义：               今义：

6、再而衰      古义：               今义：

7、必以情      古义：               今义：

六、阅读课文，回答下列问题。

1、用原文语句回答下列问题。

（1）曹刿主动求见鲁庄公原因是什么？十年春，齐师伐我。公将战。肉食者鄙，未能远谋。

（2）曹刿认为“可以一战”的条件是什么？

（3）为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？

（4）曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在？

（5）曹刿进见时，他的同乡反对的理由是

（6）曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是

（7）能体现曹刿军事思想的句子是

2、第一段写鲁国战前的准备。可分两层：前一层写曹刿跟乡人的对话，说明：

；后一层写曹刿跟鲁庄公的对话，说明：

3、第二段内容可概括为（        ）

A、写追击齐师的时机     B、 写齐师败绩的情况

C、写长勺之战的概况     D、写曹刿的军事才能

4、第二段写曹刿的言行，目的在于表现曹刿（        ）

A、忠君报国的思想  B、勇于牺牲的决心

C、冲锋陷阵的精神  D、胸有成竹、从容不迫、善于掌握战机。

5、第三段内容可以概括为（         ）

A、曹刿论述战争取胜的原因  B、叙述长勺之战的全过程

C、论述作战要靠勇气        D、交代鲁国战胜了齐国

6、文中用了哪些事例证明曹刿的“肉食者鄙，未能远谋”的看法是正确的？

A. 小惠未蹋民弗从也。     B. 小信未孚，神弗福也。

C. 公将鼓之，刿曰：“未可。”D. 公将驰之，刿曰：“未可。”

7、出自本文的一成语是              ，意思是

。

8、就曹刿与庄公的对话，联系全文，说说曹刿对话中表现出来的主要思想。

9、分析“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。

10、结尾一段表现了曹刿那些方面的才能？

11、曹刿说的“忠之属也”指的是什么？小大之狱，虽不能察，必以情。

12、选文写乡人对战争的冷漠态度何鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的 爱国热情和深谋远虑。

13、选段主要使用了记叙的表达方式，通过语言描写和动作描写刻画了曹刿卓越军事家的形象。

14联系全文看，本文所写的事件是长勺之战，发生的时间是鲁庄公十年，地点在长勺。

15、曹刿在这场战役中的表现给了你哪些启发？

例如：①我们遇事要三思而后行，切不可莽撞行事。②对事物的正确判断应建立在仔细观察、周密分析的基础上。（答到一点即给2分）

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