卢沟桥教案十五篇。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是教师进行教学的蓝图。“卢沟桥教案”为88教案网编辑为您收集并提供，欢迎您在线阅读本文！

卢沟桥教案【篇1】

一、  复习导入。

1、  听写生字词。

2、  朗读课文第一至三自然段。

二、  学习第四自然段。

各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

2、  引导学生讨论。

3、  引读课文。

“侵华的日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

4、  学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5、  有感情地朗读第四自然段。

三、  指导背诵第二自然段。

1、  读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

2、  请学生交流打算用什么方法背诵。

3、  学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、 拓展练习。

1、  交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

写话。

3、  交流抄写的句子。

五、  总结课文。

1、  这篇课文主要写了什么？

2、  学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

六、  布置作用。

1、  有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

2、  抄写课文中写狮子形态各异的句子。

板书

1    卢沟桥的狮子

数量多：数不清

大小不一：甚至                历史意义的建筑

卢沟桥教案【篇2】

教学目的要求

1、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意能按时间先后顺序复述卢沟桥事变的经过。

2、了解卢沟桥的战略地位，以及卢沟桥事变的重大历史意义。

重点难点

通过了解卢沟桥事变的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

一、检复导入，激发感情。

1、（课前播放斑竹清唱的《卢沟桥之歌》，直到上课铃响后才停止播放）

同学们，苍凉悲壮的歌声戛然而止，然而，我们心中苍凉悲壮的情怀依然激荡，一声炮响，举世皆惊。从此，中华民族开始了艰苦卓越的抗日战争，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变，昨天，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章。通过昨天的学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？

（当苍凉悲壮的歌声萦绕在教室里时，未成曲调先有情，学生已是不绝转入此中来。当歌声戛然而止时，相信同学们心中那苍凉悲壮的情怀依然在激荡。课未始，情已生，此时展开教学，学生不管是情感上还是注意上，都已做好了良好的铺垫与准备。）

2、指名学生说出卢沟桥事变的原因。

3、出示示意图，分析卢沟桥的战略位置，揭示事变原因。（多媒体显示卢沟桥事变示意图）

（多媒体显示卢沟桥事变示意图，形象的直观显示激活了文字，促进了学生的正确感知。使学生对卢沟桥重要的地理位置一目了然。）

过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。大家请看

二、自主学习，感悟文本。

（一）学习第二段。

1、观看录象。（关于卢沟桥事变的一段视频）

（多媒体的运用开放了信息资源，形象的视频展示重演了屈辱的历史，也成功地集中了学生的注意力，学生愤慨的情绪一下子被激发起来了，同时被激起的，还有与守城官兵同仇敌忾的心理。可以说视频展示为学习新课扬帆导航。）

过渡：看到大家意犹未尽的表情，我知道大家一定很想知道当时的详细情形，是吗？下面我们一起来学习卢沟桥事变的详细经过。

2、浏览25自然段，边读边画出表示时间关系的词句。

3、交流并相机板书：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

当天晚上

4、品味读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段里的战事情况进行小组讨论，把讨论的结果填在发下来的表格里。同时，思考并交流你在学习过程中还能体会出什么？

（语文课堂要努力营造自主、合作、探究的学习氛围，安排学生的自读、小组讨论、集体交流，从而让学生自己去感悟敌军的蓄意挑衅、无理取闹；我军的义正严词、正义凛然。）

5、交流（出示学生填写的表格，并完善）

要求：找出描写敌我双方举动的关键词语，完成填空。

时间敌军我军

1937年7月7日深夜全副武装气势汹汹蓄意挑衅恼羞成怒喝问严词拒绝

第二天凌晨人仰马翻疯狂吼叫狼狈哭爹喊娘同仇敌忾举冒

当天晚上猝不及防抱头鼠窜手握腰佩悄悄英勇顽强

相机板书

敌军我军

1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝

第二天凌晨内大举进攻同仇敌忾

当天晚上猝不及防主动出击

6、展示读。（相机作好朗读前的指导）

7、有感情地齐读25自然段，进一步感受敌军的气势汹汹、无理取闹的可耻下场以及我军的同仇敌忾、英勇顽强。

8、指导复述。（按时间顺序，可以参考刚才填写的一张表格。）

（学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读，不难体会到作者通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情。在这里，我不惜花费教学的大部分时间，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式铺开教学活动，可谓是浓妆艳抹了，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣，教师已无须再多言语，学生已涨溢满腔激情。）

卢沟桥教案【篇3】

教学要求

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、导人新课

1．听歌曲《松花江上》。

请学生说说听后的感受。

2．介绍“九一八”事变的经过：

3．揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。（板9课题）

4．解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。

“烽火”指什么？比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思？

5．设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的？，它有什么历史意义；对我有哪些启示？

二、初读指导

1．自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2．检查自学情况。

（1）小黑板出示下列词浯：

kou xiao die

日寇硝烟哭爹喊娘

①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

④去掉拼音读。

（2）指名分自然段读课文

（3）指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段（第1自然段）：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（第2—5自然段）：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段（第6-8自然段）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（第9自然段）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

三、指导写字

第二课时

1．出示词语，指名读。

魔爪咽喉挑衅

日寇控制号召

2．说说文章的主要内容

二、精读训练

1．学习第一段。

同仇敌忾猝不及防

万籁俱寂如火如荼

（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

（2）学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

咽喉：形容险要的交通要道：

（3）这一段写了什么？

①“九一八"事变后的局势，

出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”？为什么这样比？

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

（4）齐读第一段，小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。

卢沟桥教案【篇4】

教材分析：

北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。文章的结构及脉络：

《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

教学目标：

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

2、按时间和事情发展顺序理清脉络，写出段落大意。

3、用上文中词语按顺序讲述“卢沟桥事变”的史实。

4、理解课文内容，有感情地朗读课文，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

课时安排：

一课时

教学准备：

有关内容的多媒体课件

教材的重难点：

重点：按时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，尽量用上课文中的词语；

难点：抓住重点词句，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

教学过程

一、揭题、解题：了解“烽火”，报警的烟火。卢沟桥发生了什么重大事件：通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥事变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。

二、检查预习，了解学情：初读课文

初读感知，要求：自读课文，读通课文。

边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。

检查讨论：

指名读课文（分小节）：正音、解词，读通课文。理清脉络，写出大意。

给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过）说说为什么？

三、精读课文，升华情感

围绕讲述“卢沟桥事变”的经过，进行教学设计

1、先时间，理清顺序，记住先后。时间：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”

2、再内容，想象场面，记住要点。

自读2-5自然段，个人练说。小组互说。展示评价（达成目标3）。

四、与文本对话

在学生充分说话的基础上，研读几个重点片段，通过重点词句的'揣摩，体会我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为及侵略者的罪恶嘴脸；体会遣词造句的方法及课文表达上的特色。

请根据教材解读中“课文精彩片段欣赏”的内容自己设计。

提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教学）师：守桥的中国士兵如何能判定，日军军官是蓄意挑衅，而非搜查失踪的士兵呢？（设计这一问题旨在引导学生体会日军的阴谋与企图，让学生抓住“偷偷”、“摸”等词语来揣摩。谁知这一问题竟一石激起千层浪，同学们立刻带着“火眼金睛”细心阅读，寻找“蛛丝马迹”。）

生1：如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。

生2：日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“大声喝问”、“气势汹汹”，足可以看出日寇是“蓄意挑衅”。

生3：日军自称部队的纪律很严明，竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

生4：失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。

一番深究后，文中的日军官兵在同学们面前原形毕露、无处遁形。指导朗读也就水到渠成。

五、表达训练：

以“站在卢沟桥头，我”

为开头写一段话。

1、激情。通过课文的理解、朗读，学生的情感已被激发，教师要抓住时机采用多种手段激情（如运用多媒体、教师描述等）

2、试说，讨论内容。让学生试说，教师归纳提炼要点。（恨、赞、奋）

六、板书设计

我军英勇奋战

卢沟桥烽火

敌军

卢沟桥教案【篇5】

老师执教《卢沟桥烽火》，课堂结构清晰，语言生动，引导精确。抓住本课的教学重点，通过反复诵读卢沟桥之战，感悟中国守军同仇敌忾，英勇机智，日寇的蓄意挑衅、穷凶极恶和狼狈不堪的可耻下场。抓关键字词，引发学生情感共鸣。比如“从哪些词语可以看出进城找人是假，蓄谋挑衅是真？”“看看日军是如何疯狂进攻宛平县城的，划出日军疯狂进攻的词语。”通过对比朗读，让学生表达自己的情感“如果让你对日本鬼子说几句话，你想说什么？”引起了学生的共鸣，表达富有个性。如生：“日本鬼子，我们不会让你们的阴谋得逞的，管叫你有来无回。”“中国人民不是好欺侮的，叫你气势汹汹地来，遍体鳞伤地回。”最后安排了根据提示摘抄关键词语，把卢沟桥事变的过程讲出来，完成复述课文的任务。虽然课堂上仅交流了摘抄的词语，但学生如果能运用关键词，在下一课时的复述过程中，一定能将故事完整表达。

课堂教学是一门有缺憾的艺术，只要我们勇于尝试，敢于创新，就能将这种缺憾缩小，甚至能从中发现“维纳斯之美”。严老师执意不放过文本中的每一个细节，与学生积极探讨，精神是可贵的。但我认为，维纳斯之美正在于雕塑本身，残缺没有破坏她的整体形象，反而使人油然而生对美的崇敬。我们引领学生理解课文，也应该让学生首先从整体上把握。六年级学生的认知，有时远远大于我们的想象。浅显易懂的部分，无须多费口舌。比如敌军气势汹汹，我军严词拒绝，只需有声有色地朗读，学生必网能心领神会。

卢沟桥之战，实质有三场战斗。桥头保卫战，宛平城保卫战，夺回卢沟桥之战中，对比诵读，呈现关键词，交流读后感受，学生更易从整体把握战斗的本质。如果让学生找出表现大刀队员们神通、机智的.词，表现日寇可耻下场的词，看起来学生找得不亦乐乎，实质上削弱了语言本身的人文魅力，似乎有支离破碎之嫌；一味地找词，学生难以有鲜活的个性表达，失去了内心感悟的动态过程。

追求高效课堂，必须以生为本。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。学生思维活跃，表达积极而富有创意，身心俱悦，这可不是任何固定的模式可以展现的。

卢沟桥教案【篇6】

本节课目标：

1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊

猝不及防抱头鼠窜震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文，苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火。

教学重、难点：

1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词。

2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：

揭题质疑：看了课题，有什么疑问?：指名读"烽"(feng)，注意读准后鼻音。

学生提问："烽火"指什么?比喻什么?"卢沟桥烽火"又是什么意思?"烽火"是什么历史背景如何?卢沟桥在哪里?…

媒体导入：播放"九一八"事变故事片断，相机介绍"九一八"事变的经过--九一八"事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学。

1、出示自学题：

自学课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字词，说说文章主要写了什么?

2、学生自学。

三、检查自学。

1、出示词语：挑衅烽火妄图伪军咽喉凌晨歼灭狼狈震耳欲聋

哭爹喊娘众寡悬殊

硝烟呐喊慰劳序幕万籁俱寂全副武装恼羞成怒蓄谋已久

严词拒绝同仇敌忾人仰马翻猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜

生死存亡夜以继日如火如荼

指名读词语，重点读准：呐、妄

2、结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊猝不及防抱头鼠窜

震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

3、指名读课文，正音。

4、说说课文主要写了什么?

四、精讲精练

本课的精讲点：

(一)理清课文写作思路：

(1)默读课文，思考课文是按什么顺序写的，依次写了什么?

(2)讨论交流：

第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5)：写"卢沟桥事变"的经过。

第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9)：写"卢沟桥事变"揭开了中国人民全国抗战的序幕。

(二)讲读第一部分

1、自主学习第一段，读懂了什么?不懂的`地方做上记号。

2、讨论质疑。

①"九一八"事变后的局势，

出示地图，帮助学生理解"东北三省"及"华北"的位置

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带，教案《苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火》。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

出示卢沟桥地图等资源。

学生指出人体中"咽喉"的位置。咽喉：形容险要的交通要道。

本文中把什么比作"咽喉"?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(3)这一段写了什么?

(4)齐读第一段，小结：这就是"卢沟桥事变"的起因。

五、课堂练习

1、本节课作业：《补充习题》一、二

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升

七、下节课预习作业

卢沟桥教案【篇7】

[教学要求]

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间]

二课时。

第一课时

一、导人新课

1．听歌曲《松花江上》。

请学生说说听后的感受。

2．介绍“九一八”事变的经过：

3．揭题：

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4．解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5．设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

二、初读指导

1．自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2．检查自学情况。

(1)小黑板出示下列词浯：

kou xiao die

日寇硝烟哭爹喊娘

①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

④去掉拼音读。

(2)指名分自然段读课文

(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

三、指导写字

第二课时

1．出示词语，指名读。

魔爪咽喉挑衅

日寇控制号召

2．说说文章的主要内容

二、精读训练

1．学习第一段。

同仇敌忾猝不及防

万籁俱寂如火如荼

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

咽喉：形容险要的交通要道：

(3)这一段写了什么?

①“九一八"事变后的局势，

出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

卢沟桥教案【篇8】

一、导入新课

1、揭题质疑：

看了课题，有什么疑问？

学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？……

2、解决问题：

学生将搜集到的有关历史材料进行交流。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1、 自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2、 检查自学情况。

（1）小黑板出示词语。相机理解部分词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

（3）指名分自然段读课文。

3、 指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

5、卢沟桥烽火

1、生字 生词

2、第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

学生学习活动评价设计

（1）习字册上习字。抄写词语

（2）解释加点字

同仇敌忾  万籁俱寂 众寡悬殊  如火如荼  猝不及防

卢沟桥教案【篇9】

《卢沟桥烽火》

[教学要求]

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

1．听歌曲《松花江上》。

请学生说说听后的感受。

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

4．解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5．设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

1．自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2．检查自学情况。

②指名读。

③齐读。

(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

①“九一lk“事变后的局势，

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2．学习第二段：

指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

卢沟桥事变”的`经过。

①当时的形势十分危急。

联系前文谈谈自己的理解・ 指名读，体会形势之危急。

指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?

重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。9

4、．学习第四段。

(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。

(4)用“逐步”说一句完整的话。

(1)指名说说“万籁俱寂”的意思。

(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。

在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

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卢沟桥教案【篇10】

本节课目标：

1、能按时间先后讲述"卢沟桥事变"的经过。

2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

通过了解"卢沟桥事变"的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学过程：

一、导入示标：

1、导入：通过第一节课的学习，你们明白了什么?说说文章的主要内容

2、出示学习目标。(见上)

二、布置自学

1、出示自学题：自由朗读第2、3自然段，在书上写出自己的'读书感受。

2、学生自学。

三、检查自学。

1、指名回答。

2、读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

3、小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

四、精讲精练

本课的精讲点：

(一)学习第4、5节：

1、理解"震耳欲聋"、"吼叫"、"疯狂"及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

2、通过理解"同仇敌忾"、"冒着炮火"来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

3、"卢沟桥事变"的经过。

(二)学习第三段：

(1)自由读第三段，说说读懂了什么?

(2)交流。

①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解指名读，体会形势之危急。

②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

指导朗读："天津急！华北危急！中华民族危急！"否调换位置?为什么连用三个"！"?

③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

自由读，齐读。

重读"迅速"、"成群结队"、"夜以继日"、"纷纷"、"大批"

体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

(三)学习第四段。

(1)自由读，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。

(3)我们可以说逐步怎样?

(逐步提高，逐步开展工作)

(4)用"逐步"说一句完整的话。

(1)指名说说"万籁俱寂"的意思。

(2)什么时候什么地方"万籁俱寂"?

(3)用"万籁俱寂"说一句话。

五、课堂练习

1、本节课作业：《补充习题》三、四

2、学生完成

3、当堂反馈。

六、总结提升：

卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

七、下节课预习作业

卢沟桥烽火

敌军我军

7月7日深全副武装喝问

气势汹汹严词拒绝

首先还击

卢沟桥教案【篇11】

教材分析

这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。

教学目标

通过观察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。学习本课的生字词，练习用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文，背诵第二自然段。

教学重点

通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。培养学生主动学习的兴趣，从中受到爱国主义教育。

教学难点

学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。

教学构想

要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况，引导学生围绕“思考、练习1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜神社事件，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。

教具准备

电脑课件、投影仪、录音机

教学内容

卢沟桥教案【篇12】

教学目标

1、学习课文，了解卢沟桥的建筑特点，初步感受列数字与举例子的写作手法的运用。

2、学习课文，了解卢沟桥的历史，提高收集资料的能力。

3、结合语言坏境，明白在卢沟桥开展纪念活动的原因，激发学生的民族自尊心与爱国情怀。

教学重难点

1、了解卢沟桥的建筑特点，感受列数字，举例子的写作手法，会用排比句“有的…有的…有的…”造句。

2、感受“七七事变”的历史意义，激发学生爱国情怀。

教具准备

1、搜集有关卢沟桥的资料

教学过程

一、复习回顾

1、同学们，通过上节课的学习，你对卢沟桥有了哪些了解呢? (它的地理位置、修建时间，它设计科学，造型美观，世界闻名，每年的7月7日，人们都要在卢沟桥开展纪念活动等等)

过渡：真棒，早在13世纪，有位旅行家就给予了卢沟桥高度的称赞，有谁知道，这位旅行家是谁吗?他又是怎样称赞卢沟桥的呢? (生答)

2、学生齐读第三自然段

师：嗯，他称赞卢沟桥“是世界上最好的，独一无二的”，桥柱上的狮子是“美的奇观“。那同学们，他为什么这么称赞呢?是什么让他又有这样的感叹呢?

二、自主探究

课件：

1、你从文中哪里可以看出卢沟桥是世界上最好的，独一无二的?

2、你在文中哪些语句中可以感受到，桥柱上的狮子是“美的奇观”?

(一)学生自由读课文

(二)学上汇报自主探究结果

汇报预设：

1、卢沟桥设计科学，造型美观。桥长、桥宽等等

2、这些石狮姿态各异：有的…有的…有的…

师：是的，真能干，也就是我们书上第几自然段介绍了卢沟桥?(生答：第二自然段)

请同学们快速的数一数，这段话中一共有几句话?(生答：共9句话)

(三)请九位同学一人读一句。

(四)边读边说说那一句讲了什么?

(五)读完后，生评。

(六)全班在带上感情，齐读

(六)详细分析卢沟桥的建筑特点

师：那读完了，你能说说每一句话都分别讲了什么呢?

①设计科学，造型美观 ②全长多少 ③石拱 ④石桥墩

⑤发水，连拱桥完好无损

⑥桥宽 ⑦桥面

⑧石狮子

师：那同学们，你们看，课文中第一句写了卢沟桥设计科学，造型美观，后面就分别写了桥长，桥宽等等，第一句和后面的句子有什么关系呢?

(总分的关系)

师：从完好无损可以说明了什么呢?

师：从描写石狮子的语句中，你们发现他一共讲了狮子的几种姿态?省略号说明了什么?你还能想象一下它还有哪些姿态，说说看。

(引出学会用有的…有的…有的…造句)

师：真棒，今天老师教给大家一种新的修辞手法。这就叫做排比。

排比句的作用：读起来琅琅上口，增强文章的表达效果。举排比句的例子，赏析。师：同学们，排比句的用法，你们会了吗?那你们现在读懂了马可波罗说卢沟桥“桥柱上的狮子是„美的奇观‟”这句话的意思了吗?你的脑海中出现了什么画面呢?

过渡：同学们，文中除了排比句，还用了大量的具体的数字，请你们快速的找出。把数字去掉，试着比较两种方法，那你从中体会到了什么呢? (生自由回答)

(七)总结列数字写法的好处

过渡：现在，你们想给卢沟桥一个怎样的称号呢?或者有什么词来形容它呢?师：是的，多么雄伟壮观的建筑啊，我们对它真是叹为观止，真不愧是赋予了世界上最好的，独一无二的称号的卢沟桥，随着时间的流逝，可人们记住的仅仅是它雄伟壮观的外形吗?它的身上还具有一个怎样让人难忘的故事呢?

三、小组合作讨论

课件：

1、快速的读一读第4—5自然段

2、再在组内说说，你知道了什么?

3、把搜集到的有关卢沟桥的历史资料，在小组内总结

4、由小组代表说说，介绍卢沟桥的故事，并说说为什么人们要去卢沟桥开展纪念活动?

(一)小组交流、讨论

(二)小组汇报展示

四、观看“七七事变”的相关资料或视频

五、总结

(一)说说学习了课文，你有什么收获?

六、如果你是卢沟桥的解说员，你会怎样介绍卢沟桥呢?

七、课外拓展

请仔细观察家乡造型美观的建筑物，学习课文第二自然段的写法，把它介绍给全班同学

卢沟桥教案【篇13】

读完《卢沟桥烽火》这篇文章，我心中充满自豪与怨恨，文中那一个个精彩的情节不断浮现在我的眼前。

当我读到‘日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向宛平城扑来。”的时候，我觉得日本鬼子猖狂到了极点，他们没有把我们中华儿女当人看，真是可恶之极。接着，我又读到“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀的哭爹喊娘，狼狈而逃。”这一段时，我的眼前出现了中国守军不怕牺牲，英勇杀敌的动人场面，我仿佛置身于硝烟弥漫的战场，仿佛听到我军那荡气回肠的杀喊声，仿佛看到了那哭爹喊娘的狼狈样，我此时无比自豪。同时，也讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

作为一名炎黄子孙，我们决不能让历史重演。天下兴亡，是我自己的责任，是我们中华民族每一个公民自己的责任。

我们不要忘记历史，我们一定有团结起来，共同创造中国的新历史。让我们重温历史，牢记历史，不忘国耻!

为了让我们的国家更美好，我们要时刻牢记“勿忘国耻，振兴中华!”

卢沟桥教案【篇14】

（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

（3）齐读第一段。

3．第二段的学习

（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

（2）齐读第三段

思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

（完成课后练习2）

（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记日军罪恶，牢记这段历史。

下列词语要读重音

挑衅 奋起 难忘 具有历史意义

（四）朗读全文

（五）知识拓展（难点的解决）

把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写

（六）完成作业：

1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话

甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

七、布置作业

（一）熟读每首古诗。

（二）按课文预习要求进行预习。

卢沟桥教案【篇15】

教学目标：

1、学会12个字，认识8个字，正确读写“卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘，抗日战争”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察、边想象的观察方法。

重点难点：

1、学会12个字，认识8个字。

2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑？卢沟桥上的狮子。卢沟桥上的狮子大小不一，形态各异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！

2、自读课文。把字音读准。

二、学习生字

1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的！

2、教师重点指导难读的字。

三、精读第1自然段

1、观察图片，使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。

2、自读课文，第1自然段

3、你读懂了什么？

四、教师小结

第二课时

一、导入新课。

二、精读课文，第2、3自然段。

1、议一议

引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

2、演一演

师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。

3、写一写

师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千，各不相同。如果你是当时卢沟桥的.设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你象到的写下来。

三、精读课文，第4自然段。

1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还是一个重要原因，谁能把客观存在讲出来？

2、请同学们自由读课文的最后一段话，你从中了解到了什么？

3、学生交流。

4、补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意议，是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。

5、有感情地朗读最后一段话

四、教师小结

板书设计：

卢沟桥的狮子

特点：多

形态各异

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文章来源：http://m.jab88.com/j/166404.html

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