字母歌教案内容9篇。

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，但教案课件不是随便写写就可以的。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。如何才能写出好教案课件呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“字母歌教案内容9篇”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

字母歌教案 篇1

字母美术课件

《字母的联想》小学美术教案

新课标思想：

本课学习可以借用如山、水、日、旦等汉字的象形文字引入教学，让学生初步认识到字母也具有一定的相形意义，从而引导学生对字母产生联想。教学中关注学生联想的过程，加以引导，提高联想的质量，进行表现。培养学学生的想象能力。

教学目标：

1．知识与技能：

可以用自己喜欢的材料画出一张字母的变形画。尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰。

2．过程与方法：

欣赏各类美术作品的字母变形与色彩应用，用简短的话语大胆表达自己的感受，激发丰富的想象力与创造愿望。

3．情感态度价值观：

在美术活动中体验到造型游戏的乐趣，体验字母设计活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

教学重点：

把拼音字母的外形和生活中与其外形相似的某一事物进行联想，设计出有趣的拼音字母形象。

教学难点：

把自己意想中的字母表达出来。

课前准备：

教师：课件、学生作业若干

学生：彩笔、作业纸

教学课时：

2课时

教学进程：

（一）小游戏导入新课，让学生能够更快进入角色。

（二） 找找躲藏的字母。

（三） 你的身边有字母吗？

（学生说）机随出现图片

商标 汽车标志 运动标志

食品 文具用品 服装

（四） 摆放字母。

请同学们通过摆一摆或做一做变出一个字母来，看谁最快。

学生利用文具用品或手势等拼成一个个字母的形状。

我们再来想一想，还能用什么东西拼出一个个字母来。

（尝试用不同的表达方式）

图片 学生活动的图片

（五） 欣赏字母的变形。

字母的变形一

你喜欢看那一个？（点击放大）

看了打扮过的字母，还有一些字母你也许会喜欢呢。

字母的变形二

一边欣赏一边说说你觉得哪张最有趣，用课件点击放大学生评的那张，让学生归纳出这些字母的变形是依据字母的外形和生活中某一物体的.外形相似。

组织学生讨论为什么喜欢这字母？

集体回答。讨论的过程里分析字母的变形方法。

1、原形的装饰

2、变形

3、卡通形象设计

4、物品组合成字母

请学生类似的举几个例子。

欣赏字母的变形三

现在老师可以把一个同学的名字变成好吃好玩的字母，大家看仔细呢。

谁想变？请一位踊跃的同学报出名字。

将学生的名字以拼音的形式大大的写在黑板上。

你喜欢什么？

教师依据学生的喜好将字母变成一些物体。如冰淇淋，乒乓，蛋糕等。让学生一个字母一个字母来说说像什么，选择有趣的一个把它画下来。适当添加纹理，使画面充实。一边玩一边画下来，值到画完为止。

（六）你想看看别的小朋友如何的变自己的名字吗？

欣赏优秀学生的作品。（图片）

（让学生有可以着手创作的平台）

你想把自己的名字变成什么呢？

（说一说，让学生对自己的创作有初步的构思，实践中发现这对作业的质量提高也很有好处）

（七）学生创作。

你们喜欢有趣的字母还是漂亮的字母呀。现在就动手开始设计字母吧，要求设计自 己的姓或名的音节，用上刚才你学到的设计方法，色彩要鲜艳，做完之后能向大家介绍你的作品。

（八）作业展示：请部分学生介绍自己的作品，在KT板张贴，让大家找你的名字。

学生作品展

教学反思：

欣赏在本节课中占有不少时间，效果很好。出现蔬菜组成的字母图形时学生感到

好奇；出现装饰美化的字母形象时学生感到羡慕；直至出现有趣的卡通字母形象时学生感到

亲切，创作欲望一下子高涨，创造潜能得到了充分的发展。

字母歌教案 篇2

26个字母课件

随着社会的发展，教育不断改革，越来越多的新教育方法、技术得到了广泛应用，如今的课堂已成为一个充满新思想、新技术和新知识的场所。其中，“26个字母课件”是一种集合了科技、语言、视觉等方面优点的教育教学工具，目前已在不少地区、学校被广泛运用。在这种技术手段的帮助下，孩子们可以更好地掌握26个字母，培养语言能力，为今后的学习打下坚实的基础。

首先，通过“26个字母课件”可以使孩子在较短时间内掌握26个字母。通常，许多孩子刚开始学习字母时是比较抱怨学习字母十分枯燥无味，甚至感到有些难以理解和记忆，这时就需要一种生动、直观、有趣的教育手段来引导孩子们的学习兴趣，提高学习效率。 26个字母课件以图像、声音等多媒体技术手段为载体，使学习内容更加生动形象，同时也大大缩短了学习时间。

其次，课件可以为孩子们提供更加多样化的学习体验。由于在视觉上展示了更多的信息，孩子们可以更好地理解，并通过视听多重感官的联动获得更多的学习信息。这样多元化的学习方式可以更好地满足孩子个性化的学习需求，提高孩子们的学习兴趣，激发他们的创造力和想象力，让他们更快地学习和懂得相关知识。

同时，“26个字母课件”也能够更好的促进孩子们的语言能力的发展。孩子们在通过课件学习字母时，不仅能够快速掌握字母的形状和音素，同时也可以观察各种字母的具体用途和组合方式，从而在后续的学习中更好地理解并正确使用英语单词，提高自身语言表达能力。

总之，“26个字母课件”不仅为孩子们带来了全新的教育经验，也充分体现了数字技术在教育中的巨大推动作用，为孩子们的英语学习起到了积极的促进作用。希望这种技术手段在未来的教育教学中能得到更多的推广和应用，让孩子们在一个更加高效和有趣的学习环境中获得更加充分的教育资源。

字母歌教案 篇3

26个字母课程主题范文： 我们所熟知的26个字母是构成世界上各种语言的基础。对于英语学生来说，学习26个字母是英语学习的基础。 在学习英语的过程中，学生们必须掌握字母的发音和使用方法。字母不仅用于写作和阅读，而且在语音学习中起着关键作用。 由于26个字母是英语中抽象的概念，因此学生们可能需要更广泛的学习方式。

在26个字母的学习过程中，教师可以使用游戏、歌曲和其他创意方法来教授。例如，在教授字母“B”时，可以用玩具建立“玩具熊”或“蝴蝶”的场景以引发学生的兴趣，同时强调以B为开头的单词的发音。另一个创意方法是通过沉浸式学习来教授字母。学生可以一起阅读使用第一个字母的单词，或者通过制作字母形状的物品并进行课堂展示来加深他们对字母的理解。

除了学习26个字母本身，26个字母课程可以扩展学生的相关技能和知识。比如，在学习字母“P”时，可以发现“P”在单词“plan”、“prepare”和“predict”中的共同存在，这将提高学生对单词的理解，并让他们更有效地运用他们的词汇表。

学生也需要理解26个字母在口语中的应用。他们必须听到、理解和模仿口语发音。因此，教师可以为每个字母提供示例和练习，以帮助学生更好地领会口语发音细节。

最后，学生可以通过创造性地使用26个字母来更好地掌握它们，获得更深层次的理解。教师可以鼓励学生编写有关生活、教育、科技和其他话题的26个单词或使用字母的绘画作品。这些活动可以帮助学生更好地记忆和熟练掌握这26个字母，同时提高他们的语言学习和创造力。

综上所述，26个字母是英语学习的基础，学生们必须在语言学习的早期学会它们。教师可以通过各种方法使学习更加有趣，让学生更好地掌握这些字母，同时也需要培养学生在口语、认读和创意方面的相关技能。

字母歌教案 篇4

评委们、老师们，很荣幸利用今天这个机会与大家一起交流对小学数学教学把握经验。今天，我说课的内容是《用字母表示数》的第一课时的教学内容，现在我就从以下几个方面进行说课。

一、说教材

本单元的第一节主要教学内容是：用字母表示数，用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。本单元是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。例如，已知父亲年龄比儿子大30岁，用a表示儿子岁数，那么a+30既表示父亲岁数总是比儿子岁数大30的年龄关系，又表示父亲的岁数。这是学生初学时的一个难点。首先，他们要理解父子年龄之间的关系，把用语言叙述的这一关系改用含有字母的式子表示；其次，他们往往不习惯将a+30视为一个量，常有学生认为这是一个式子，不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺的一个基础。因此，为了保证基础，突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生的认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数（例1），然后学习用字母表示一般的数，即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3），待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系（例4）。这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。因此，在这一课里，我安排了用字母表示数，用字母表示运算定律以及字母相乘的习惯写法。

二、说教学目标

根据课程标准及学生的认知水平，我认为本课的目标是：

1.知道字母与■、▲、●等符号一样都可以来表示数。使学生初步认识到在一个实际问题中，字母的取值范围是由实际情况决定的。

2.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，知道字母可以像数一样参与运算。

3.在复习用字母表示运算定律的过程中，初步体验字母代数的优越性。

三、说教学重点

根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教学重点是：会用字母表示数和运算定律。初步体验字母代数的优越性。

为了有效突出本节课的重点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：

1.例1教学，用字母表示数。让学生自主完成练习的过程中知道用字母可以表示数。

2.例2教学，用字母表示运算定律。在这一环节中，首先让学生整理运算定律，在整理的过程中初步体验用字母表示数的优势，接下来，学习字母相乘的习惯写法，进一步体验用字母表示数的优势。

3.围绕重点设计基本练习和专题练习。

4.教师对重点内容进行有条理的板书，利用板书，帮助学生完成知识的梳理。

通过以上方法，抓住关键，巧铺台阶，突出教学重点。

字母歌教案 篇5

1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示常用数量关系。

一、复习。

1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。

3、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。

4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

二、新授。

1、教学：

A、爸爸比小红大30岁。

B、当小红1岁时，爸爸岁......

（2）启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）

结合讨论情况师适时板书：

提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。

在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？

（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a＋30即表示爸爸的年龄）

（3）结合关系式解答：当a＝11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和

结果填在书上。

2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。

引导学生看书讨论：

（1）从图、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

（3）式子中的字母可以表示哪些数？

（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

请小组派代表回答以上问题。

1、独立完成P48做一做集体评议。

2、请学生结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？

3、独立解答P49第4题做完后在投影仪上展示评议。（问问字母、式子表示的含义）

字母歌教案 篇6

一、说教材分析

1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。《简易方程》是小小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。由于小小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。

2、教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求小学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。新教案对学习目标的分解是以“小学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了小学生的主体性和目标的可操作性。学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。

二、说教学方法

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和小学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。

三、说小学生学法

首先教师创造良好的环境，引导小学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让小学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，小学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次小学生的不同能力，从而达到培养小学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。

四、说教学活动

1、变“教教材”为“用教材教”。原教案的导入和用字母表示数教学上是按教材内容来进行教学的，思路在继续“教教材”，不仅教学过程一般化，小学生也没有真正进入积极能动的学习状态。教师从教教材，到用教材教，是一种观念和方法的转变；从用教材中的材料教，到选择、设计合适的材料教，更是一种创造和发展。教师要善于发现和选择有利于小学生发展的学习材料，促使小学生主动学习，和谐发展。本节课抛开了教材中的原有例题，从小学生生活中选择教学素材。我们认为选择这样的材料不仅有助于小学生的发展，也有助于数学学习材料的发展，能促使小学生积极思维，有利于组织小学生积极主动地投入学习。教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。故在新教案中的导入和对知识技能的掌握上是按照小学生的年龄特点（也包括教师自身的优势、特长）所设计的。课前谈话就足以激发起小学生的兴趣，用“帅、酷、牛”等时尚用语及一首儿时的歌谣“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”深深激发小学生好奇心和积极性。一则“失物招领”和“畅想年龄”激发小学生求知的欲望，让小学生眼前一亮有了新鲜感。同时还注重调动小学生的主体性和主动性，创设了一定的学习情境，激发小学生主动去畅想自己和老师的年龄，购买喜欢的物品，既直观又符合小学生的心理特点。

2、以小学生生活经历为素材，将生活中的实际问题提升到数学角度。原教案的学习活动的设计忽略了充分利用小学生的知识经验基础、认知特点。新教案的学习活动重视了小学生的年龄特点和小学生已有的知识经验。如在“失物招领”中，引导小学生分析得出字母a可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数的意义。又大胆调用小学生熟知的生活经验，使数学学习变得易于理解掌握。小学生对于怎样用单价、数量求总价已经很熟悉，因此，我就直接让小学生按照教师的特殊要求自由选购食品，并列出求总价的式子。经过分析，概括得出可以用含有字母的式子表示数量关系。在这节课的练习中，安排了以下几个情境练习：从儿歌“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿……”中感悟、理解代数式的意义；根据相关条件用代数式表示任课老师和听课老师的年龄。练习设计有层次，有新意。

3、“跳一跳能摘到果子”。原教案中教师没有充分考虑到解决问题的策略多样化，也忽视了问题情境的创设，因此小学生的学习热情没有达到高涨。新教案中教师则充分注意到了小学生的思维发展需要引导和在“跳一跳能摘到果子”的情景条件下才能有效发展的特点。因此教学整体上更具有系统性，每个环节之间的衔接也更紧密，更多的是在具体的情境中产生问题进而萌发解决问题的欲望，从而引导小学生主动的构建知识。最后是综合运用，在练习中加以巩固。这一过程的设计使小学生现有的知识和生活经验都得到了广泛的调动。使学习过程不仅具有了“最近发展”的意义，而且也是“经济化”的。

4、关注不同发展水平小学生的继续发展需要。原教案的作业和反馈都是较单一的，形式上和要求上还不够多元。在新教案中教师考虑到了不同的小学生完成作业的量上可以有差异，尤其在在反馈上采取的形式和评价也是多样的，比如教师评价、小学生自己一自己喜欢的方式评价自己，并根据小学生的不同水平给予不同的指导和反馈。

5、自主的问题情境，开放的练习视野，引发了蓬勃的思维活动。小学生在用含有字母的式子表示家人年龄的过程中，积累了丰富的用字母表示数的学习材料，从而使其对知识的掌握由形象感知迈向抽象理解。“用字母表示数的知识”在教师精心设计的发展性练习中得到有效拓展。一是深度的拓展。“男生a人，女生b人”，从只有一个字母，跨越到含有两个字母，认知的思维已走向深入；二是广度的拓展。“你可以提出哪些问题”，小学生在想方设法提问的过程中，势必有意识或无意识的反思检阅自己的已有知识模块。这样一来，学习呈现出了一种整合性的态势，知识的范围已走向宽泛。因此，用这样一个发展性练习结课，真可谓意味深长！

五、本节课引出的几点思考

1、课程改革的关键还是教师观念的改变，重视小学生的主体作用，强调让小学生经历学习的过程，通过符合小学生实际的教学设计让小学生真正成为学习的主人。

2、课堂的活动设计得有实效性、趣味性和可操作性，不仅要解决“学到什么”和“怎样学习”的问题，还要解决小学生“喜欢学”和“主动学”的问题，重视小学生的情感态度，一定要联系小学生的实际，以小学生的学习基础和心理特点为出发点。

3、小学生的学习应着眼于小学生的可持续性发展，重视小学生的差异性，不能把一堂课作为教育的终极目的和结果，更主要的是方法和兴趣的引导上。

字母歌教案 篇7

活动过程：

一、英语律动操《abc》

“say good afternoon to every teather.listen! music is very nice,we are go to dancing,ok?”

二、出示字母宝宝，巩固幼儿对26个字母的认识。引发幼儿思考,掌握字母结构。

“老师知道你们很喜欢英语，而且我们也已经学了一段时间了也认识了

.多的英文字母，今天它们也来到了这里，你们看!”(依次出示26个字母，

并引发幼儿思考。)

三、引导幼儿用身体各部分表演英语字母。

“字母宝宝是我们的好朋友，它们长得可都不一样。今天我们就要在这里举行一场超级模仿秀，一起来学一学，扮一扮，演一演这些可爱的字母宝宝。are you ready?”

“我扮演的是那位字母宝宝啊?像不像呀?你是怎么看出来的呀!你们再仔细看看，我的身体还有什么变化呀?”

“谁还愿意来表演啊?小朋友可要看仔细了，看看他表演的是谁?哪里不像，怎么样可以更像一点!”

“cat也想来参加我们的超级模仿秀了，那刚刚我们进行的是字母的模仿秀，那现在我们就进行难度更大的单词模仿秀吧!”

四、让幼儿找出较难的字母并找到伙伴进行合作表演。

“小朋友w在哭了，因为没有人愿意表演它，为什么呀?那我们一起来想想办法帮助它吧!”

五、引导幼儿合作拼搭简单的英语单词。

“look,谁来了呀?原来cat也想来参加我们的超级模仿秀了，那刚刚我们进行的是字母的模仿秀，那现在我们就进行难度更大的单词模仿秀吧!你们可以先排练一下准备好了就可以上台表演了，看看哪个组表演的最好!”

“dog、pig也来了，我们再来表演表演吧!”

六、游戏《字母歌》自由表演26个字母。

“今天我们要来做做大导演，来编一个字母宝宝舞ok?”

延伸活动：在活动之后可以引导幼儿用身体拼搭各种自己感兴趣的东西。

字母歌教案 篇8

本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从具体到抽象、从个别到一般的一次飞跃，有助于学生对所学的算数知识进行巩固和加深理解，同时初步渗透代数的思想。

1、掌握用字母表示数，教学中要灵活运用学生原有的算数知识，引导学生在观察、体验、发现、归纳的过程中感悟知识之间的联系，理解用字母表示数。

2、用字母表示数是学生初次接触，由数过渡到代数的一次飞跃，所以学生很难理解为什么要用字母来表示数呢？所以适当加大练习的量，帮助学生理解和熟练掌握，用字母表示数的优越性。

3、用字母表示数是学生后面学习方程的基础，也是学生学习初中代数知识的基础，教学中要加强学生良好学习习惯的培养。

1、使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。

2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。

3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。

1、师：你想知道将来长多高吗？这个公式能帮助你（课件出示）a=（b+c）÷2×1.08

师：你想说什么吗？今天我们从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌（课件出示）学生齐说

1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，4只青蛙4张嘴，5只青蛙5张嘴…

师：你能说一说下面这些字母或符号表示的数是多少吗？

2、揭示课题并板书。

（二）、自主探究，获取新知。

1、师：在数学中，我们经常能见到用字母表示数，除了上面的例子外，你还见过哪些用字母表示数的例子吗？（课件出示生活中的例子）

2、师：同学们，我们已经对用字母表示数有了一定的认识，那么，你们还知道用字母还可以表示什么吗？请填写下表，（课件出示）

师：你们认为哪一种能更简洁、方便的表示乘法交换律？为什么？ 把你们的想法在小组里说说！

师：还有其它的写法吗？请同学们自学课本第45页的内容。

师：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“？”，也可以省略不写，注意，只是乘号可以省略不写，其它的运算符号不能省略。

汇报板书： ab = ba （ab）c=a（bc） （a+b）c=ac+bc

4、师：字母可以表示运算定律，还可以表示计算公式。请同学们带着问题自学课本第46页的内容。（课件出示问题）

（1）正方形面积公式用字母怎样表示？

（2）正方形周长公式用字母怎样表示？

（3）数字与字母相乘时，一般把什么写在前面？

（4）怎样用字母公式计算正方形的面积？它的格式是怎样的？

汇报，板书：S=a×a=a？a= a2 S=c×4=c？4=4c

b×b＝（ ） 10×10＝（ ） 2。8×2。8＝（

师：通过刚才的自学，关于简便写法我们总结出2条规则，一起读一读。（课件出示）

（1）字母与字母相乘时，可省略乘号，或记作“？”， 但“？”还读作“乘”

（2）字母与数字相乘时，省略乘号后，数字写在字母的前面。

（三）、拓展应用，培养能力。

师：同学们你知道bc这两个字母分别表示什么吗？老师告诉你b表示父亲的身高，c表示母亲的身高。当然了，人的身高和许多因素有关，将来你长多高还不能确定噢。

师：女生的身高计算公式是这样的，仅供大家参考。a=（b×0。923+c）÷2

师：你知道最早有意识地使用字母来表示数的人吗？（不知道）那我们就来看一下大屏幕吧。（你知道最早有意识地系统使用字母来表示数的人是谁吗？他就是法国数学家韦达。韦达一生致力于对数学的研究，做出了很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。他是第一个有意识地、有系统地在代数中使用字母的数学家，被誉为“代数学之父”。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决了很多古代的复杂问题。）

（四）、小结。

师：同学们，在今天的学习中，你喜欢用字母表示数吗？（喜欢）如果教师对你们今天的表现打一个分――“A”你认为属于你的A应该表示多少？说说原因。

师：老师认为你们今天的表现都应在90分以上，数学王国的宝箱里还有一个宝贝，同学们看。（课件）出示 A=X+Y+Z

字母歌教案 篇9

一、说教材

《用字母表示数》是苏教版小学数学五年级上册的内容。是在学生掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识的基础上安排的。通过字母表示数，更能概括地理解、表达和应用这些知识，并为以后教学有关方程的知识作必要的准备。

二、说学情

这部分内容在学习伊始对于小学生来说是比较抽象的，特别是用含有字母的式子来表示数量关系。但是用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，却是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。因此体会到用字母表示数的重要意义和优越性对学生思维能力是一个挑战。

三、教学目标

依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：

【知识与技能】

学会用字母表示数，并能概述用字母表示数的意义和作用。

【过程与方法】

通过具体的情境，能感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透用数学符号来表示数的思想。

【情感态度与价值观】

在解决问题中体会数学与实际生活的密切联系，体会用字母表示数的必要性。

四、教学重难点

【重点】

理解用字母表示数的意义和作用。

【难点】

理解字母表示数既可以表示数量也可以表示数量关系。

五、说教法和学法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：小组讨论法。学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念。同时学生在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学习方式，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探索、观察，发现生活中的平移现象。这样安排有利于数学与生活的密切联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。

六、说教学过程

(一)导入新课

首先是导入环节，我会以谈话的形式提问：同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答：“妈，你这都说过n遍了!”当你和你同学炫耀打游戏超高的技能的时候说过这样的话么?“这游戏我n年前就已经玩过了!”那大家想这里的n表示多少呢?从常见的简写字母表示一些特定的事物，简洁明了，以生活中的实例引入给学生一种用字母表示不确定数的印象，自然而言地引入课题-用字母表示数。

这样恰当好处地让学生初步感知用字母表示数的意义，过渡自然。

(二)生成原理

接下来出示教材例1的图片，提问：

《字母表示数》说课稿

在此基础上提出质疑：三角形的个数和小棒的根数有什么关系?你能用一个式子表示吗?让学生独立思考，小组讨论汇报结果。

有的学生会说：摆几个三角形，小棒根数就有几个3;小棒的根数总是三角形个数的3倍;可以用“三角形的个数×3”表示小棒的根数。

我会对学生的回答给你反馈，然后再次提出疑问：如果用a表示三角形的个数，小棒的根数是?这里的a表示哪些数?

设计意图：首先，利用三角形图片直观形象地显示数量关系，并为学生写出含有字母的式子创造了条件，先列出一些算式，从列出的算式类推，接着再写含有字母的式子就容易了。让学生经历自己写出含有字母式子的过程起三个作用：一是调动学习的积极性和主动性;二是在写式子的时候自觉感受其含义;三是初步体会用字母表示数是解决问题的需要，也是解决问题的方式。其次，体会用字母能代表一大批具体的数，含有字母的式子能概括地表示数量关系。通过提示学生想一想这里的a可以表示哪些数?学生最先想到的是如果继续摆三角形，a可以表示5、6、7……接着又会想到a也可以表示已经摆过的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4……无数多个自然数，多次进行这样的从部分到全体的联想，学生就能体会到字母表示数具有概括性的特征。

下面我会出示例2：甲、乙两地之间的公路长280千米，一辆汽车从甲地开往乙地。你能用式子表示行驶了一段路程后剩下的千米数吗?要求学生小组探究填写表格，顺势提出疑问：1.这里的b可以表示哪些数?2.如果b=120,剩下多少千米?如果b=200呢?

设计意图：体会用字母可以表示一个具体的数，这时含有字母的式子就有一个确定的值。学生又经历了从概括到具体的认识过程，体会到含有字母的式子当字母有确定的值时，式子的值也确定了。

(三)应用原理

在这一部分我会让学生回顾正方形的周长和面积公式的基础之上，引导学生思考：如果用a表示正方形的边长，C表示周长，S表示面积，你能写出正方形的周长和面积公式吗?要求学生自主完成，列式汇报，此时我会再次提示学生乘号简写的注意事项。

设计意图：体会用字母表示公式便于表达、易于记忆。在写出字母公式S=vt以后，学生乐意用这个公式代替“路程等于速度乘时间”，这正是体会了字母公式方便后的自觉选择。当然，字母与数相乘、字母与字母相乘的时候，适当组织类似2a与的对比，防止混淆,再次强化字母和数字相乘时乘号简写的注意事项。

(四)小结作业

回顾这节课的学习过程，请多个同学谈谈这节课学到的知识，并提问：还有什么疑问?并要求课后查阅关于“用字母表示数”的相关资料，说一说最早使用的数学家。用字母表示数在实际生活中有什么作用?

设计意图：小学的课堂应着重让学生体会知识的获得过程，并能真正学会将所学的知识应用到实际生活，能发现生活中的数学问题。

七、说板书设计

我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。

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