如何写好教学活动反思汇总(7篇)。

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如何写好教学活动反思 篇1

12月3日，我有幸在自己幼儿园参加了“聚焦课堂，学会学习”课堂教学观摩活动。三节课一节是音乐欣赏，另外两节是歌唱活动。音乐教学活动对我来说一直是有难度的，通过今天的观摩活动，我想说说以下几点：

第一节《快乐的牧羊人》，牧羊人去过的地方可否不要用一张背景图全部涵盖在里面，可以分开，按乐段可以随意去哪个地方。当孩子出现理解上的错误：把摆造型当成身体的动作。这时老师直接说小朋友理解有错误，老师可以说这是造型，那我们动起来的话怎么表现乐曲？这样就自然的过渡衔接过去了。孩子们有这样的表现，也和我们平时在音乐活动中缺少这样的锻炼有关系。怎样在音乐活动中用身体动作展现音乐节奏和乐曲内容，是我们值得思考和实践的现状。对于这样的经典音乐拿来给孩子欣赏确实有必要，但是我们在进行乐段选取时要注意把精华留下，在欣赏前老师有必要对音乐的背景向孩子介绍，经典的音乐欣赏不是说一次活动就能完成的，也是要经过反反复复地听才有所收获的。个人感觉音乐欣赏的内容要对比明显，音乐情景是孩子感兴趣的'。

第二节《挠痒痒》，整个活动老师脸上始终带着微笑，感情也很投入。用手指动作来代替大树和毛毛虫，这个点子非常好。特别是大树笑了，手抖起来很形象。在游戏环节，对于大树的扮演者，老师是请男孩子。我们可以根据孩子的意愿来请孩子扮演大树，如果实在没有人愿意，那就老师来扮演大树，不一定说一条毛毛虫爬一棵大树。对于其中较难的两个唱句，可以在合作演唱时，由老师来唱。今天只是初步学唱歌曲，只要愿意来唱，感受到了快乐情绪就可以了。

第三节《小雪花》，整个活动给人很舒服的感觉。老师的艺术气场不是学学就能有的，这要日久渲染出来的。其中的环节无音乐的雪花飞舞动作和有音乐的雪花飞舞动作，让孩子从中体验到的音乐带给我们的美。艺术活动就是要让孩子感受到美，音乐的美、动作的美。整个活动老师的肢体语言也体现出了美，如眼神的交流、动作飞舞表现雪花、语言的提示等。图谱的设计很独特，雪花和房子制作精细，细细看来每一朵雪花的形状都是不一样的，让孩子们感受到了歌词的美。这样精细的准备也从另一面反映出朱老师对待工作的态度，是值得我们大家学习的。

如何写好教学活动反思 篇2

“测量活动”这一内容，教材呈现的是在教室里进行测量活动的一个情境。在教学时，可以通过让学生测量本班教室内的黑板和课桌等物体来进一步感受体会小数的意义。通过自己动手测量，学生将经历从实际情境中抽象出小数的过程，进一步体会小数与现实世界的密切联系。通过活动加深对小数的理解，并能进行简单的复名数和单名数之间的转化，这也是本节课的重点。

教学时，我先让学生测量他们比较熟悉的课桌的长和宽，在动手测量并记录结果的过程中不仅进一步加深了理解小数的意义，而且感悟到名数互化的重要性，以及名数互化的方法，教学中充分体现学生的主体作用，注重引导学生在活动中独立思考、合作交流，让学生在小组内、全班内等多种方式进行交流、体验，充分体会到了知识的形成过程，实现了知识的自主构建。充分发挥学生的主观能动性。学生先分组测量，进一步体会小数在日常生活中的应用。再分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。学生在探索过程中进一步体会小数的意义。学生对5厘米写成用米做单位的小数113克写成用千克做单位的小数掌握得不好。还要进一步理解和运用。

在课堂上，学生动手能量的东西就是课桌、书本、自己的身高等等。一方面在家庭生活中，学生能测量的机会真是

少之又少，既没有测量需要的尺，也缺乏一定的指导。另一方面除了作业和课堂上，学生在生活上根本没有这方面的交流。

总之，本节课学生动手测量、观察讨论等活动中，学习积极性比较高，基本上掌握了相关的概念和测量技能，总的来看孩子们对本节课的知识基本上掌握了，要熟练进行质量单位的改写不是一节课就能达到的，还需要进一步的练习。另外，感到自己对学生放手还不够。

如何写好教学活动反思 篇3

这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机，通过团队研修，集体的智慧加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发现，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。

1、由繁到简：比如我们刚开始的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发现孩子们的注意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉浸在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，终于可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。

2、由次到主：教师有趣的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来："小朋友我们编的这首我喜欢的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们愿意上火车吗，那就选一选，编一编吧"但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了反复讨论，这个环节是幼儿主动学习的主体部分，不能简单的当成一个结束环节。

如何写好教学活动反思 篇4

小班教学活动反思：智力游戏《听听是谁》

小班的孩子们对小动物很感兴趣。我组织本次活动智力游戏《听听是谁》我把活动的目标定为：1、巩固对公鸡、母鸡、小鸡、鸭子等小动物的认识，知道小动物的名称、叫声和外形特征。

2他们愿意用肢体动作来表达动物的特征，并用完整的句子来表达动物的特征。

在活动前我有事先组织幼儿**动物碟片、**，充满好奇心的他们在**的过程中很认真，个别孩子观察得很仔细，不需要老师的提示便能有模有样地模仿起了小动物，但小班的孩子语言词汇较缺乏，因此在表述小动物的外形特征时表达得不清楚，我注意到了这一点，在引导孩子的时候会加重语气告诉孩子，孩子便会再次地回应我。我觉得活动中设计的“做客”这一游戏环节很有趣，孩子们都跃跃欲试的要去小猫家做客，其实可以多设计两个“小猫”的家，减少孩子等待的时间，也能让孩子到不同的小猫家做客，培养孩子的交往能力。

如何写好教学活动反思 篇5

学生在一、二年级已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算，本节课是在这个基础上继续学习。因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而正确地进行计算的能力。所以，我主要从以下几方面展开教学：

1、充分挖掘教材和学生身边的课程资源，引导学生学习生活化的数学，本节课就选取我校为希望工程捐书这一真实的活动素材，让学习材料具有丰富的现实背景，贴近生活，增加了学生的信息量，提高学生学习的积极性，使学生体会到生活中处处有数学，达到数学学习生活化的目的。

2、突出估算意识的培养。培养估算意识是《课程标准》在计算方面强调的内容之一，教学时我在引导学生解决数学问题的过程中，努力为学生创造估算的机会和交流估算方法的时间，同时在问题解决后，用计算的结果对估算进行检验，这样不但增强了学生估算的意识，同时也培养了学生在具体情境中运用估算解决实际问题的能力。

3、体现先学后教的理念，提出问题后让学生尝试用自己的方法算出得数。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，应该尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，充分尊重学生的个体差异，满足不同层次的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。最后让学生在班上交流自己的算法。在交流时，不仅让学生积极地陈述自己的观点和思考过程，还要让学生在倾听的过程中，不断比较、分析、完善、优化自己的思维过程，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建计算的基本思路。

4、练习中巩固，学生在掌握了计算方法后，完成试一试。在学生获得适合自己的计算方法后独立解决，既能使计算方法迁移，得以灵活运用和巩固，又能使学生体会到成功的喜悦，注重了学生价值观的培养。

如何写好教学活动反思 篇6

周五回学校参加教工大会，学校安排的内容是听课，数学和英语，两位年轻老师执教，参加比赛时的录像，我听了数学课，课题是“圆的面积”。

上课片段：（班级学生分小组就坐）上课铃响，一位女生站在学生中间，给大家讲了一个故事，是一个聪明的年轻人和国王斗智的内容，国王给年轻人一块羊皮，让他用这块羊皮去围土地，围得的土地都是年轻人的。聪明的年轻人把羊皮减成一个细长条，围成一个圆，那是一块很大的土地，国王很是懊恼，但也没办法。女生给大家留了一个问题，为什么圆的面积大，而不是正方形面积大？接着老师给出圆的面积的定义，然后让学生用发给的正方形纸去想办法减成一个圆。小组活动很热闹，大家都在出谋划策，很快就有小组完成了，老师展示了学生成果，并请学生讲解如何思考的，对学生的操作给予充分肯定。随后，老师用让学生想办法把这个圆剪开拼成一个长方形。学生的热情很高，从录像上看，大家都融入其中。老师战士两组成果，一个是减成四个扇形，一个是减成若干个扇形（有大有小，没有均分），学生得出应该减的扇形越小，所拼得的图形越接近长方形。随后老师用多媒体演示，先是四份，再是八份，再是若干分（看的是录像，没法细数）。随后学生在老师的引导下推导出圆的面积公式……

（1）要在教材的加工上下功夫

这位老师打破了原有的教材顺序，改变了传统由教师按照教材，把公式直接“抛”给学生的教学方式。原来教材次序是圆的面积的定义，公事推导，例题，思考，思考的题目就是已知周长求面积的问题。该教师则是从问题情境（一则故事）引到圆的面积，学生很有学习热情，从而能够积极参与推导面积公式的活动。事实上，数学是一门解决实际问题的学科，数学教学应让学生充分感受数学与生活的联系。考虑到教材是线性的、封闭的体系，而教学是生动的、灵活的，这就需要教师根据学生的认知水平，对教材进行处理，设计出一个既以教材内容为基础的，又更为吸引学生学习的问题情境，适当的改变编排顺序的教学过程，使之成为非线性的、开放的教学。

（2）数学教学应有利于学生的再创造

课堂中引入了剪纸、拼图活动，使原本单调、枯燥的数学课生动起来，充满了乐趣；公式的给出，不是教师也不是教材“抛”出的，而是学生通过自己的操作过程推导出来的。教师的工作是把教学设计成学生动手操作、多媒体辅助、观察猜想、揭示规律、形成公式等一系列过程。传统的教学侧重于学生对公式的接受和掌握；而这节课则侧重于公式的产生、构建、形成，学生对过程的.探究及在此过程中所形成的一般数学能力。事实上，在教学中，教师不必将各种规则、定律灌输给学生，而是应该创造合适的条件、设置丰富的情境、提供具体的例子，让学生在实践活动的过程中，自己“再创造”出各种概念、法则，或是发现有关的各种规律。这体现了现代数学教学理论的“再创造原理”。弗赖登塔尔（H.Freudenthal）就认为数学教学方法的核心是学生的“再创造”。在这个“再创造”的活动过程中，学生不再作为被动接受知识的客体，而始终处于一种积极创造的状态，成为主动的探索者，积极的思考者了。教师的关键是设计好的问题情景和活动，并在学生探究受阻时，恰当地介入和引导。

如何写好教学活动反思 篇7

【在一个游戏活动中，几个围在一起摆弄着一条丝巾的小朋友引起了我的注意，当时我心想就一条普通的丝巾有什么好玩的，不就是往脖子上一围就可以了吗？我想看看他们能做些什么。我没有打断他们的活动，在一旁仔细的倾听他们的对话，认真观察他们的动作，出乎所料，他们对丝巾的玩法别出心裁，玩出了他们的花样，连几个男小朋友也对此产生了浓厚的兴趣。

1学习抛接动作，培养幼儿手眼配合能力。

2促进儿童手臂肌肉发育和灵活协调能力。

1围巾（丝巾、沙巾）的数量与儿童的数量相等。

2、游戏时背景**（三首）。

3、舞蹈**《掀起你的盖头来》。

（一）、激趣引入：

（1）、将大拇指大小的笔盖戴在拇指上扮演戴帽子的先生：“嗨！小朋友们好！

我是帽子先生，今天我又来和小朋友玩我们的帽子游戏了，你们准备好了吗”？（唱：《郊游》的歌前半段。

念游戏词“东跑，西跑……）

（2）、反复游戏2―3次把丝巾变出来。

【这是一个老师与幼儿经常玩的游戏，但每一次“帽子先生”都会以不同的方式、不同的地方出现，所以每一次游戏幼儿都会觉得意犹未尽，在这个小魔术进行了三次左右，便引出了这节课的主角――“丝巾”。回看这一环节，总的来说效果很好，但在当时作为激趣引入活动的这个小魔术“帽子先生”，只考虑到了幼儿的兴趣，稍忽略了主题，次数的掌握在两次就差不多了。】

（二）、游戏：玩丝巾

1、帽子先生找到了什么？（丝巾）

[一个简单的问题会引出主题的名称。】

2、小朋友们在**见到过丝巾？（商场，超市，街上。妈妈围过……）

3、妈妈是怎么围的？请个小朋友给老师也围一下！（请幼儿上来）

4、这样围着很漂亮，可是我们的妈妈还可以把它做成一朵花来，那就更漂亮了！（请把围巾做成花）孩子们一起赞美妈妈！

5刚才xx妈妈把我们的丝巾做成了花。孩子们也能想到什么？还可以怎么玩？

[自然过渡，问题简单明了，不限制孩子的思维，引导孩子发散思维，我们怎么玩？还可以做什么？】

7、请个别幼儿说说自己的玩法（做成了什么或怎么玩的？）

（三）、游戏：丝巾舞

（四）、游戏：抛接丝巾

3、请所有幼儿空手和老师一起学学三种抛接动作，每一种空手模仿2―3次（讲解手臂的动作要领，大臂带动小臂使劲往上抛，在抛的同时眼睛注意上方，做到手眼配合，最后接住丝巾）。

4、请小朋友一起拿起丝巾，随**自由选择喜欢的动作抛接丝巾。

（五）、游戏：丝巾不见了

2、请幼儿和老师一起玩藏丝巾的游戏，幼儿随着****车，**停止后开始将自己丝巾藏起来，老师数三声便开始找（鼓励幼儿藏到不一样的地方）。

[这是一个扩展的有趣活动。孩子们可以用身体的不同部位来隐藏围巾。效果很好！】

游戏2―3次后：“我们的丝巾真好玩，它有这么多的玩法，小朋友回家后也可以跟爸爸妈妈一起玩玩！现在我们开着我们的小火车出教室玩玩吧”！

但在活动中我也发现了一些不足和值得改进的地方，这还需要在反思后通过实践与经验的积累，以将活动考虑得更周到，上出更符合幼儿身心发展规律与需要，更有特色的活动课，使幼儿在我们的教学中更健康、快乐地成长！】

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