最新一年级语文苏教版教案精华。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案编写是以科学方法掩盖教育教学质量的重要保障。下面是88教案网的编辑为大家整理的“一年级语文苏教版教案”，希望您能对本文的内容有所思考！

一年级语文苏教版教案 篇1

课题

练习1

课型

新授课

教学要求

通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。

教学重点

通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。

教学时间

第二课时

授课时间

20xx年10月26日

教学过程

一、审题。

1、借助拼音读题目。

2、说说题目要求：一是朗读；二是背诵。

二、指导朗读理解。

1、学生借助拼音自读儿歌。

2、指名试读，教师正音。

3、齐读。

4、（出示挂历或年历）讲述课文意思：一年十二个月，按天数不同分为大月、小月，大月31天，小月3天，二月份比较特殊，平年二月28天，四年一次的闰年二月份29天。

5、学生看右边图示，做小游戏。

教师先示范，仿照图上，将手握成拳，一边指一边说儿歌。

学生跟着做一做，说一说。

三、练习。

1、学生边做游戏边念儿歌。

2、自由练习背诵。

3、指名背诵，集体背诵。

四、写好铅笔字。

1、明确要求。

2、指导练习，描红仿影。

（1）出示卡片，学生认读：八、太、木。

（2）指导辨析3个字的异同。（3个字都有撇和捺。八的撇要低于捺，，撇和捺分开写；太的撇高于捺，木的撇捺一样高。）

（3）描红仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

（4）教师示范。

（5）学生练习描红仿影，教师巡视。

3、指导练习临写。

（1）观察3个字的笔画在田字中的位置。

（2）学生写一个，指名展示，评价，纠正。提醒学生运笔时注意撇捺的写法：撇要有尖，捺要有脚。

（3）学生练写。教师巡视，提醒书写姿势正确。

教后记

一年级语文苏教版教案 篇2

课题

15．angengingong

课型

新授课

教学要求

1.学会鼻韵母angengingong，整体认读音节ying及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点

1、angengingong的正确发音。

2、ying的正确发音。

教学时间

第二课时

授课时间

20xx年10月13日

教学过程

一、复习链接

二、看图读拼音词

1、（出示图1）说说图上画的是什么？（房屋）

（1）出示：f-nɡfnɡ，尝试拼读，提醒读准第二声。

（2）出示：fnɡwū，说说wu是什么音节？自由练读。

2、（出示图2）说说图上画的是什么？（花生）

（1）出示：sh-ēnɡshēnɡ，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。

（2）自由练读：huāshēnɡ。（注意huɑ是三拼音节）

（3）用上述方法同桌自学：shuǐpnɡhnɡq

三、读儿歌，练拼读

1、（出示插图）看插图，练习说话：图上画的是谁？在干什么？（小朋友正向窗外看。）她看到窗外有些什么呢？2、出示拼音句，尝试拼读。（指导读准后鼻韵母的发音，以及前后鼻韵母的区别。）

3、自由拼读，小组合作拼读。

四、巩固练习

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和后鼻韵母的卡片，老师请一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、看谁拼得又快又准。

3、读短句，猜谜语。

（1）出示：tnɡshnɡjiēɡeɡuā，

ɡuālǐkāihnɡhuā。

（2）自由练拼。

（3）指名读短句，师生共同评议。

（4）看图说说谜底是什么。

4、听词语，说出韵母。

五、作业

1、练读课文。

2、抄写本课拼音词。

教后记

一年级语文苏教版教案 篇3

一、教学目标：

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备：

1、绘制一幅女孩头像；

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

四、教学过程：

第一课时

一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：

（一）、游戏激趣，引入新课：

1、猜谜语，找朋友：

（1）连一连，找朋友：

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

（二）、看图读文，学习字词。

1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

（4）认读不注音的词语指名读。齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的'生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字：

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

（三）、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

一年级语文苏教版教案 篇4

《小兔运南瓜》

教学目标

1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

课前准备;课文图;多媒体课件。(教师)

教学过程

一、创设情境，设疑导入

(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”

师：你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?

生：认识，是小兔。喜欢!

师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?

生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗?

生：好。

设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。

二、全班交流，展示表达

师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗?

生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

师：这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗?

生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：你可真是个“大力士”啊!

生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!

生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。

生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗?

生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

师：向谁借车?借什么车?

生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

师：先求助别人，再自己运。

生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。

师：很有创意!

师：你们真棒!想的办法真多。我把掌声送给你们。

师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。

设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。

三、讨论评议，注重表达

(学生分组讨论后汇报。)

生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。

师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。

生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。

师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。

生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)

师：为什么不好?

生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。

师：看来这办法还不容易实施呢。

生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。

生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。

师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。

四、拓展延伸，学科综合

师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。

一年级语文苏教版教案 篇5

课题

识字1

课型

新授课

教学要求

1.巩固复习学会的10个生字，指导写好基本笔画。

2.培养学生的想象能力和看图说话的能力。

教学重点

巩固复习学会的10个生字，指导写好基本笔画,培养学生的想象能力和看图说话的能力。

教学时间

第二课时

授课时间

20xx年10月19日

教学过程

一、复习检查

1、指名朗读课文，认读生字。

2、出示填空题。学生口头填空。

二、朗读课文，认读生字。

1、齐读课文。

2、你读懂了什么？想到了什么？

三、启发想象，指导背诵。

1、配乐朗读，请学生边听边想象，你仿佛看到什么？你觉得这个小山村怎么样？

2、指导学生按从远到近的顺序说说。

3、学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。

四、指导写字。

1、认识基本笔画，教师介绍笔画名称点，横，竖，撇，捺，横折，竖弯，竖弯钩，横折弯钩。

2、带领学生书空基本笔画。

3、出示生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

4、先说笔顺，再范写，提出注意点。

一要写在横中线上。

二上面的横短，下面的横长。

三中间一横写在横中线上，第三横最长。

四要先里头，再封口。

五第三笔是横折。

六的第四笔点要长一些。

七的横是斜横。

八先撇后捺，两笔分开，捺要稍微高一些。

九要先写撇。

十要先横后竖，横平竖直，竖在竖中线上。

5、学生描红，教师巡视指导。

6、展示写的好的字。

五、作业

在田字格里描红、临写生字。

教后记

一年级语文苏教版教案 篇6

2、板书课题。

这是古代的一首民歌。

“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。

自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。

1、范读课文。注意生字的读音。

2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

3、检查自学效果。

(2)指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。

(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。

(4)齐读生字词。

1、自学书后第二题，练习书空。

2、分析字形，指导书写。

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。

“江南可采莲”是什么意思?

看图，莲叶是什么样的?

莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。

小结。

3、第三至七行。

(1)看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?

(2)指导朗读，要读出高兴的语气。

(3)指名说说这几句的意思。

小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么?

2、如果你是采莲人，你的心情如何?为什么?

1、要读出采莲人愉悦的心情。

2、指导停顿。

3、反复练习朗读。

4、自由练背，指名背诵。

《最新一年级语文苏教版教案精华》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一年级语文苏教版教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/163586.html

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