最新小柳树与小枣树的教案六篇。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。与此同时老师写好教案课件,对自己教学情况也能有所提升。怎么样的教案才算是好教案课件?为满足你的需求,小编特地编辑了“最新小柳树与小枣树的教案六篇”,相信你能从中找到需要的内容!
小柳树与小枣树的教案【篇1】
文章来源:论文百分百
当讲到最后一段“小柳树听了小枣树的话,不好意思的笑了。”我是这样处理的。
师:小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢?
生:柳树的长处:叶子绿得早,落得晚
生:枣树的长处:开花、结果。
生:柳树的短处:不开花、结果。
生:枣树的短处:叶子绿的晚。
师:随着学生的回答板书
柳树的长处:叶子绿得早,落得晚。短处:不开花、结果。
枣树的长处:开花、结果。短处:叶子绿的晚。
师:我们应该向谁学习?学习什么?
生:向小枣树学习。学习他知道多看别人的优点,不因为自己有长处就看不起别人。
师:听了小枣树的话,小柳树有什么反应?自读课文说说小柳树怎样了?
生:小柳树难为情的笑了。
师:它为什么难为情?
生:它只知道夸耀自己的长出,没发现自己的短处
师:现在请你替小柳树对小枣树说几句话,你想说什么呢?
生:学生自由发挥只要意思对即可
师:同学们根据自己的实际,谈一谈自己的长处和短处。
析:我认为同学们在这部分的学习过程中真正的开动了脑筋。不仅学会了课文中的内容,而且还受到了做人方面的启示。学生的主体地位也显示里出来。
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小柳树与小枣树的教案【篇2】
教材分析:
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析
刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
设计理念
《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探 究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。教师不再只是知识的传授者,而是学生发展的促进者和引导者,应创设引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性的学习与创造。
小柳树和小枣树是各有所长、各有所短,教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢?为了避免学生出现喜欢小柳树,批判小枣树的情况,让学生从整体形象入手,反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式,引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受,又尊重文本的价值取向。
学习目标:
1、通过自学交流认识8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段,学习用不同的语气表现角色的不同性格。
3、通过给小柳树和小枣树打“ ”,在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲,小枣树的谦逊,善于发现别人的优点。
预设教学过程:
一、导入课题。
1、今天,老师给大家带来了——小柳树,一起跟小柳树打个招呼吧!
2、老师还给大家带来了——小枣树,谁来跟小枣树打个招呼?指名,正音,学习生字“枣”。
3、小柳树和小枣之间发生了一个故事,快快打开课本看看吧!
二、初读,整体感知课文。
1、请小朋友读一读这篇童话故事,老师建议大家用自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通课文。读好后还可以同桌互相读,同桌读得好就夸夸他,读错了就帮帮他。
3、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它?(心上一把刀)
三、朗读感悟。
1、我们二(2)班的小朋友真聪明,这么快就能把生字词语读得那么好。今天,老师请大家来当小评委,当小评委可不简单,要做到公平公正,说得有根有据请,让别人听了心服口服。大家有没有信心?好,请你给小柳树和小枣树打 ,评一评小柳树能得多少颗星,小枣树能得多少颗星,要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文,划出最能说明你的理由的句子,多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出,有关小枣树的句子可以用“ ”划出,也可以用自己喜欢的符号划。(学生自学,教师巡视)
2、集体交流。(随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习)
板块一:评评小柳树
你给小柳树几颗星,说说你的理由。
预设:美丽;骄傲;看不起别人后悔;知错就改;让人们在树阴下乘凉
随机出示:
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美。
这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
(1)能把句子读一读吗?对呀,小柳树长得这么美,谁能读出小柳树的美丽。(指名读 齐读)
(2)看图感受小柳树的美丽。
随机出示:
喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!
喂,小枣树,你怎么不长叶呀?你看我,多漂亮!
她在微风里得意地跳起舞来。
(1)从哪个词可以看出它骄傲?请你表演一下。得意可以换一什么词?(骄傲 自豪 高兴)小柳树一边跳舞,一边在说话呢,听,在柳树在说什么呀?
(2)谁能把小柳树骄傲的样子读出来。
(3)还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了?
(4)小柳树为什么骄傲?
(5)对呀,小柳树觉得自己比小枣树美,就非常骄傲,让我们再来读读课文2、3、4自然段。(齐读)
板块二:评评小枣树
预设:会结果子;长得不漂亮;很温和(赞美别人的优点)
出示:到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。
人们在吃枣子时会说些什么?
随机出示:
树枝弯弯曲曲的,真难看。
小枣树还是光秃秃的。
又过了好些日子,小枣树才长出几片小小的叶子。
(1)春天来了,很多植物都发芽长叶,可是小枣树却是光秃秃的,你们感到奇怪吗?(看图理解“光秃秃”)
(2)小柳树也感到十分奇怪,谁能告诉小柳树,春天小枣树为什么不长叶子?(它把营养和水分留给秋天的枣子。)
随机出示:
小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”
(1)自由读,说说你读懂了什么?(小枣树不骄傲,没有嘲笑小柳树不结果;小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……)
(2)谁能学学在小枣树,说一说。(指名读 小组赛读 男女生比赛读)
四、小结
刚才,我们的小评委给小柳树(或)小枣树打了星,还说明了理由,有根有据,让老师和小柳树(小枣树)听得心服口服,真是能干的小评委。小枣树(或小柳树)在一边可着急啦,想小朋友怎么还没有评我呀!由于时间关系,我们只好跟小枣树(或小柳树)说对不起啦!下节课再请小评委来评,好吗?
五、写字。
1、二(2)班的小朋友当小评委真能干,老师还想请大家评评我写的字,不知道小评委们愿意吗?
2、教师范写:怎 思 穿 弯。
3、学生评议。
4、我相信小评委们写字一定会非常认真,让老师看看咱们班的写字水平。
5、学生练写2—3个。(学生练写,教师提醒写字姿势。)
反思:
教学设计不只是教学过程的一个阶段,而是贯穿与教学过程始终,并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更,在教学过程结束时最终产生设计方案,并作为下次教学设计创造过程的开始,循环往复,螺旋上升。在第一次备课时,出于整体性考虑,我设计第一课时把课文全部学完,生字不写,但在试教时还是完不成任务。后来,经过指导老师的点拨,预设两个板块:既评评小柳树和评评小枣树。上课时根据学生的学习情况,随机学习了第一板块。由于时间充分,学生有充足的时间朗读、感悟,所以效果较好。整堂课除完成阅读教学任务外,还进行生字的书写指导。实施新课程后,识字量增大,二年级写字的任务更重了,所以分散识字、写字显得尤为重要,每堂课都应该尽量安排写字。
在教学中我深深感到教师准确、恰当、合理、及时的评价是促成学生不断学习求知、求发展的不竭动力。课中我注意给学生及时的评价,评价语言虽具有一定的激励性,但还缺乏引领性。教师的评价应具引领、启迪、关爱的作用,在润物细无声的点拨中让学生明白怎样才是更好,让学生真正享受成功的感觉。这是我在今后的教学中要不断努力的。
小柳树与小枣树的教案【篇3】
教材剖析:课文以学生脍炙人口的神话方式呈现,因小杨柳和小枣树成长状况的不同而赋予它们不同的性情特色,旨在让学生了解“尺有所短、寸有所长”的道理,教育学生在日子中要正确对待自己和他人的优、缺陷。
教育方针:知道八个生字,会写十个字;正确、流利、有爱情地朗诵课文;能用不同的口气体现人物的不同性情;懂得“尺有所短、寸有所长”的道理;知道要多看他人的利益。
教育重难点:
在阅览中识字,正确书写本课生字,感悟、领会文章中的道理。
教育规划理念:
捉住课后习题规划教育流程,在阅览进程中使用课后习题打破教育重难点。
教育进程:
第 一 课 时
一、看图导入:辅导看图:调查讲义66页插图,知道小杨柳和小枣树,跟他们打招待,辅导认读“枣”。(规划目的:看图激趣,涣散识字,下降教育难度。)
1、出示课题:小杨柳和小枣树
2、辅导读题。(规划目的:复现生字,稳固识字。)
3、说话导入:小杨柳和小枣树住在同一个宅院里,他们之间发生了一件风趣的事,咱们一同去看看吧!(规划目的:说话激趣,激起阅览愿望。)
二、初读课文
1、出示自读要求:自在读课文,标出天然段,圈出生字,凭借拼音把生字读正确。(规划目的:让学生在阅览中自主识字。)
2、同桌轮读课文,相互纠错。(规划目的:同桌协作学习,既能进步学生的朗诵爱好,又能让学生相互学习。)
三、再读课文
1、指名开火车读课文,一起纠错。
2、出示生字卡,指名认读。
3、在文中找出含有生字的词句,报告朗诵。(规划目的:字、词、句结合,稳固识字。)
4、说说日子中你在什么时候、什么当地见过这些生字,如数学中学过“乘法”的“乘。(规划目的:鼓舞学生在日子中识字,学以致用。)
四、辅导写字
1、挑出生字卡中要求会写的两个生字:浅、思。指名认读,组词。(规划目的:由字到词,按部就班。)
2、教师范写,学生调查,评论沟通这两个字书写时要留意什么。浅:左右结构,三点水的第二点偏左,右边的斜钩把整个字撑起来;思:上下结构,上劣等大,心字底的卧钩要躺下去。(规划目的:先看后写,理论辅导实践。)
3、学生练写,教师提示留意写字姿态等方面的问题。(规划目的:重视写字习气、情绪等方面的养成教育。)
4、出示生字卡片“怎”、“漂”,指名认读、组词。5、学生自己描红。
5、指名板书,团体评议。
五、讲堂作业 完结课后操练“读读抄抄”。
第 二 课 时
一、温习导入
1、听写词语:树枝 浅绿色 又细又长 美丽 怎样 弯弯曲曲(规划目的:查看誊写作用,强化书写操练。)
2、自在读课文,在文中找出含有以上词语的语句多读几遍。(规划目的:由字词到句段,层层深化。)
二、赏识课文
1、播映课文朗诵视频,辅导学生留意调查小杨柳和小枣树姿态和口气的改变。(规划目的:演示朗诵,为了解课文做预备。)
2、用自己的话说说小杨柳和小枣树之间发生了什么事。(规划目的:辅导学生在阅览中捕捉要点信息。)
3、小组评论:小杨柳和小枣树你喜爱谁,用文中的话阐明你的理由。
4、全班沟通。教师板书关键词,辅导朗诵学生找出来的语句。(规划目的:强化朗诵操练。)
三、延伸拓宽
1、发问辅导:用咱们学过的成语说说课文告知了人们什么道理。(规划目的:加强讲义内容之间的联接。)
2、学习和日子中你应该向谁学习,为什么?(规划目的:联络日子实践,浸透思想教育。)
四、辅导写字
1、出示要写的字:穿 弯 啦 啊,辅导认读。2、教师范写,学生调查。
2、学生临写、练写。(规划目的:强化书写操练。)
五、讲堂小结
看板书讲故事,有爱好的同学能够编演讲义剧。(规划目的:由读到说,加深了解。)
板书规划:
小 柳 树 和 小 枣 树
腰细细的 树枝弯弯曲曲的
树枝绿绿的
浅绿色的衣服 光溜溜的
叶子又细又长 小小的叶子
又大又红的枣子
尺有所短寸有所长
小柳树与小枣树的教案【篇4】
教材说明:
小柳树是春天的使者,当春回大地,万物复苏的时候,它就挺起细腰,披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶,但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意。
学习目标:
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
第一课时学习目标:
1、认识8个生字,会写“弯”字。
2、正确、流利有感情朗读课文,能用不同语气表现不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”。
1、引入谈话。
2、课件演示小柳树生长过程,认识“小柳树”。
3、课件演示小枣树生长过程,认识“小枣树”的“枣”。
4、请学生大胆猜想课文内容。
二、学习课文、识字。
(一)阅读课文,印证猜想。
1、自读课文,
(1)方法储备:
①读准字音,遇到不认识的字怎么办?
②读通句子,遇到读不通的怎么办?
(2)学生自由读。
(3)引导交流。
(4)教师检查。
2、和你的猜想进行对比。
(二)阅读课文,体会文意。
2、学生自由读课文。
3、找各人的理由。
4、教师分类引导。
①学习分类处理资料。
②学习读好。
三、总结。
师:他呀,就是小柳树,老师在黑板上写下来,请你仔细地看一看。
师:小柳树和小枣树看到大家这么爱学习,送给大家一个礼物。
师:这个礼物在这三座岛后的大山里,小朋友们想不想要这个礼物呀。
师:原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书,听老师读,听听课文讲了什么?
师:同学们听得很认真讲得也不错,小柳树小枣树向我们点头呢。我们通过第一个岛啦。来到了泡泡岛。
师:小柳树给我们一些时间,请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。
生读。
师:大家读得很认真,快去看看小球球里面到底是什么?
师:小泡泡里面的秘密都被小朋友们攻克啦,第二个岛我们也过啦。
出示:
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
小柳树的腰细,树枝绿,真好看。
师:看来大家都喜欢第一个句子。大家一起读,童老师听一听。
生读。
师:我听出来了,我好像看出小柳树的腰好细啊,小枣树的腰好绿啊。现在老师来读一读,你闭上眼睛,看看看到什么了。
生读。
师:老师觉得他读得很美,如果能读得仔细一点就能读得更好,小朋友们用自己的感觉来试试。
师:这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”快来看看夏天的小柳树是什么样的
生读。
师:真美,你们就是小柳树,我看小柳树腰直了没有。春天,注意你可以和旁边的小伙伴一起读。也可以找你喜欢的小伙伴读。自由地读吧。
生自由读。
师:老师发现有几颗小柳树表现得真好,快回位子。
指名四位同学读。
师:其他小朋友可以闭上眼睛听,也可以心里跟着读。
生读。
师:旁边的小枣树又是什么样呢,春天来了他还是光光的,夏天,可是小柳树怎么也想不到,到了秋天,小枣树长了很多果子,这时候小柳树会想什么说什么呢,谁来读一读。
指名读。
师:小枣树说得话可难读啦,小朋友们有信心读吗?
生读。
师:我为什么能读成这样呢,是因为我读得非常用心,怕加一个字也怕减一个字,非常认真。小朋友你们也像老师一样读一读。
生读。“你虽然不会结枣子,可是一到春天你不发芽……”
师:你们都很认真,但我们在齐读,要读整齐,咱们是一个整体,大家互相照顾一下,这次再读一遍,把它读整齐。
师生齐读。
师:你看,这枣树多可爱啊,虽然以前小柳树总说他不好看,他说了小柳树哪些优点啊。
师:别人发言一定要认真地听。小朋友们再去认真地读读,体会一下小枣树说的小柳树的优点。自由地读。
生自由读。
师:多可爱的小枣树啊,他的话让小柳树不好意思地笑了。为什么?
生:因为它不好意思,它说小枣树,小柳树没说它还表扬它。
师:他们说你们今天认真地读书,你们闯过第三个岛啦,可以去山洞里拿礼物啦。
师:原来这些礼物就是书签,这些书签飘到了老师脚下,有小柳树和小枣树,要想得到它你得对它说一句话,想要小柳树的就对小柳树说,想要小枣树的就对小枣树说。
学生说话,教师发礼物。
小柳树与小枣树的教案【篇5】
一、出示课题,导入课文:
1、板书课题。
2、认读生字“枣”字,并提醒学生“枣”字底下是两点。
3、设置悬念,激发学生的阅读兴趣。
师:小柳树和小枣树是邻居,它们之间发生了一件有趣的事,大家想了解一下吗?
生:想。
师:那我们现在就来读读课文吧!
二朗读课文,认读生字:
1、学生自由朗读课文,教师巡视,并相机指导。
2、出示多音字,认读多音字。(结、长)
3、选择自己认为比较难读的段落进行朗读。
4、采取多种朗读形式朗读1-4自然段。
5、读课文并填空:
师:我们已经朗读过课文1-4自然段,那么小朋友们,你们认为这是一棵怎么样的小柳树和怎么样的小枣树呀?你们可以用书上的词来概括,也可以用书上的词来括。
( )的小柳树 ( )的小枣树
生:“漂亮的”、“美丽的”、“骄傲的”、、、
6、根据学生的回答,引出生字“漂”,并在田字格里范写。
7、找出有关于“骄傲的、漂亮的”所在段落。
三、感悟课文:
1、在多媒体上出示第二段第一句(指名读、齐读)。
2、出示第三段前两句。
(1)请学生朗读。带出生字“浅”。
(2)请学生说出“浅”字的反义词--深。并朗读“浅”字卡片后面的词组。
3、开火车朗读1-4段。
4、全班齐读1-4段。
5、分角色朗读1-4段,并让学生配上动作。
四、指导书写:
1、让学生发现生字的结构。
2、让学生拿出手指,边说笔划边写。
3、教师范写,学生临写。
五、设置悬念,做好铺垫:
师:面对小柳树的讥笑,我们的小枣树会怎么说?下节课,我们再来看看小柳树 和小柳树发生在秋天的故事。
小柳树与小枣树的教案【篇6】
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现主角的不同性格。
过程与方法:
抓重点词句品读,体会小柳树和小枣树外表和性格上的特点,并透过朗读表现其特点。
情感态度与价值观:
读懂课文资料,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,明白要多看别人的长处。
在读中主动探究,悟情悟理。
师:同学们,上节课的学习中我们新认识了两个朋友,它们是——小柳树和小枣树
师:在课文中我们认识了一些生字宝宝,我把它们和它们的朋友一齐请来了,
你们还叫得出它们的名字吗我们开火车来读一读,看哪列火车开得最快!
(课件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、去呗、怎样啦、好啊
二、精读课文、品读感悟:
听课文的范读,仔细看图和图上的课文,想一想小柳树和小枣树有什么变化(课件出示)
1、老师把春天的小柳树带来了,这就是春天的小柳树,它在春天长得很快,很美。那么课文中又是怎样描述的呢请同学们赶快到文中找一找,用横线划划。
1、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
2、小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
3、这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
3、指导读出小柳树的美,把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。
4、小柳树枝叶又长又绿,真美啊,就像女孩子漂亮的长发,好,那么女孩子来夸夸小柳树吧!(女生读这三个句子)
1、小柳树是这样的美丽,相比之下,小枣树呢(不好看)我们来看一看,比一比。(课件出示图画和句子)
小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,而小枣树却……生答:1、树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
2、好,此刻我们1、2组和3、4小组来比赛读一下,看谁更能读出“弯弯曲曲”“光秃秃”“小小的”感觉。
3、过渡:女生的朗读和小组的赛读,让老师感到小柳树美若天仙,而小枣树真是个丑小鸭。小柳树也觉得自己很美,她看到小枣树不如自己好看,她对她的邻居说了些什么请同学们从课文中找找看。
生1:小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
生2:小柳树说:“喂,小枣树,你怎样不长叶子呀你看我,多漂亮!”
4、你感觉到小柳树怎样样从哪里看出来谁来骄傲、神气地读读小柳树说的话
5、你们都把小柳树的骄傲读出来了。小柳树不只说话骄傲,课文中还有哪个句子也能看出小柳树很骄傲(课件出示句子):她在微风里得意地跳起舞来。
你从哪个词看出小柳树很骄傲(生:得意。)谁能把小柳树的得意读出来想像你们就是那一株神气漂亮的小柳树。
1、春天,在小柳树的眼里小枣树很难看,但是到了秋天,小枣树发生了什么变化课件出示句子、插图:
到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。
2、课文用“又细又长”描述柳树的叶子,很形象很美丽,此刻又用“又大又红”描述成熟的枣子。如果能多积累这样的优美词语,语言就会更生动丰富。谁还能说说这样的词语(又白又胖、又高又壮、又白又嫩……)
3、小枣树结了又大又红的枣子,一改春天光秃秃的样貌,变得很漂亮。小枣树是不是像小柳树想象的那样,也开口嘲笑小柳树它是怎样说的(课件出示句子)
小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,但是一到春天,你就发芽长叶,比我绿的早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”
5、理解“温和”。
6、你喜欢小枣树吗为什么(小枣树不记仇;小枣树很谦虚;小枣树善于发现小柳树的优点。)
7、小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了,为什么(因为小柳树明白自己错了。)小柳树知错就改,还是个好孩子。
课文有许多搞笑的对话,我们来读一读,感受一下故事中的乐趣,女同学扮演小柳树,男同学扮演小枣树,师读叙述部分。
小柳树在春天里很好看,秋天却不结果,小枣树虽然长得不好看,在秋天却结出了又大又红的果子。你能用我们学过的成语来概括这篇课文所说明的道理吗“尺有所短,寸有所长。取长补短,相得益彰。”)
是的,小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了,也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习,多发现别人身上的优点。
四、课堂延伸,学生互动。
此刻我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一齐读读这些话,(出示名言警句)。
尺有所短,寸有所长。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
左眼看别人的优点,右眼看自己的缺点。
五、作业:
把你想对小柳树和小枣树说的话写下来。
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