大树手工教案4篇。

教案课件是老师需要精心准备的东西，而课件内容需要老师自己去设计完善。备好一份完整的教案课件，会有利于老师在课堂上的教学。什么样的教学课件才是好的？小编特别从网络上整理了大树手工教案4篇，仅供参考，希望能为你提供参考！

大树手工教案(篇1)

手工艺品的制作是一个充满创造力和艺术感的过程。在这个数字化时代，人们更加热衷于返璞归真，寻找真实和质朴的东西。手工艺品的独特和人文气息引发了人们的共鸣。在手工制作中各种材料被广泛应用，其中大树提供了极好的材料资源。大树作为自然景观中的一部分，每棵树都有独特的形状和纹理，因此在手工制作中被广泛使用。本教案将详细介绍如何利用大树制作手工艺品，让学生们体验大自然的美丽和创造力的乐趣。

第一节：介绍大树

大树是自然界的宝藏之一。大树不仅提供氧气，吸收二氧化碳，还为动物提供栖息地，保护土壤不受侵蚀。大树的根、茎、枝和叶都可以用于手工制作。有些大树的树皮纹理美丽且坚韧，适合用来制作纸张、书籍封面和手工盒子等。大树的枝干可以被雕刻成各种形状，制作手工艺品如雕塑和抽象画作。大树的叶子可以被干燥、染色和编织，制作成花环、手链和晾衣架等生活用品。

第二节：收集大树材料

在进行手工制作之前，学生需要自行收集大树的材料。学生需要选择一棵适合的大树，并获得授权。然后，学生需要从树的周围收集落叶、小枝和树皮。在收集材料时，学生需要保持环境整洁，不破坏大树的健康。

第三节：制作纸张和书籍封面

材料准备：

1. 大树树皮

2. 热水

3. 刷子

4. 大盆

步骤：

1. 将大树树皮剥离，并切成小块。

2. 将树皮放入大盆中，倒入足够的热水，浸泡30分钟至1小时。

3. 用刷子从树皮上除去多余的杂质和树浆。

4. 将树皮浸泡在清水中冲洗干净。

5. 把树皮放回大盆中，加入足够的热水，并用刷子将其搅拌均匀。

6. 把悬浮在水中的树皮纤维晾干，形成纸张。

学生可以根据自己的创意和喜好，在纸张上进行绘画、印刷或书写，制作成精美的手工书籍封面。

第四节：制作手工盒子

材料准备：

1. 大树树皮

2. 剪刀

3. 胶水

4. 尺子

5. 铅笔

步骤：

1. 根据需要，用尺子量取适当的尺寸，并用铅笔在大树树皮上标记。

2. 使用剪刀将树皮剪裁成所需尺寸的几块。

3. 将树皮的边缘涂上胶水，并将其粘贴在一起，形成盒子的四个边。

4. 用剩余的树皮制作盒子的底部和盖子，并用胶水固定。

学生可以根据自己的创意装饰盒子，例如绘制花朵、刻画图案或附加珠宝。

第五节：制作手工雕塑

材料准备：

1. 大树枝

2. 锯子

3. 砂纸

4. 雕刻刀

5. 木匠胶水

步骤：

1. 从选择的大树枝中锯下一段合适长度的枝干。

2. 使用锯子修整枝干的两端，使其平直。

3. 用砂纸打磨枝干，使其表面光滑。

4. 根据自己的创意和想象力，使用雕刻刀在枝干上雕刻出图案或形状。

5. 使用木匠胶水将雕塑的各个部分粘接在一起，使其固定和稳定。

学生可以尝试雕刻出动植物的形象，或是创造出个性化的抽象雕塑。

大树手工教案为学生们提供了一个将大自然与创造力结合的机会。通过收集大树材料并运用自己的创意，学生们可以制作出独一无二的手工艺品。这将不仅增强学生的动手能力和创造力，还能让他们更加珍惜大自然的美丽和资源。同时，手工艺品创作也是一种放松心情、培养耐心和发展想象力的方式。大树手工教案将为学生们带来愉悦和满足感，同时启发他们对自然和艺术的热爱与追求。

大树手工教案(篇2)

手工艺术是一种将智慧和创造力注入物品的表达方式。在大自然中，大树是令人惊叹的存在，它们不仅代表着力量和坚韧，还将美丽和神奇融入每一片树叶中。本文为您带来一份精心准备的大树手工教案，让我们一起感受大自然的神奇和美丽。

第一节：材料准备

1. 棕色和绿色卡纸

2. 剪刀

3. 胶水或胶棒

4. 彩色铅笔或油漆颜料

5. 粉笔板

6. 图纸或白纸

第二节：基础知识介绍

在开始手工制作之前，我们先来了解一些关于大树的基础知识。大树是地球上最古老的生命形式之一，承载着无数生物的生存。它们在地球各个角落生长，在不同的气候条件下都能存活。大树的特点包括高大的树干、茂密的树冠和坚固的树根。

第三节：制作大树的树干

1. 选择棕色的卡纸，并在上面画出一条长长的矩形。

2. 使用剪刀沿着矩形的边缘剪下来，这将成为大树的树干。

3. 如果你想要更有层次感的树干，可以在卡纸上用粉笔板或彩色铅笔涂抹一些棕色和黑色，使其看起来更加真实。

第四节：制作大树的树冠

1. 选择绿色的卡纸，并在上面画出一个如图所示的树冠形状。你可以根据自己的喜好设计树冠的形状和大小。

2. 使用剪刀沿着树冠的边缘剪下来，并确保树冠的大小适合树干。

3. 为了给树冠增加一些层次感，你可以在卡纸上用粉笔板或彩色铅笔涂抹一些不同的绿色。

第五节：组装大树

1. 在一张图纸或白纸上把树干和树冠放在一起，看看它们是否协调。

2. 如果它们符合你的预期，可以使用胶水或胶棒把树干和树冠粘在一起。

3. 你也可以根据自己的创意，添加一些额外的装饰，如小鸟、蝴蝶或花朵。

第六节：创造属于你的大树

1. 现在，你可以使用彩色铅笔或油漆颜料为大树增添一些细节和阴影。

2. 你可以用绿色画树叶，用棕色或灰色画树皮，用黑色画树干的纹理等等。

3. 这是一个自由创作的过程，让你的想象力自由发挥，创造出一棵属于你的独一无二的大树。

通过这个手工教案，我们不仅学到了制作一个精美的大树的技巧，更重要的是通过亲手制作，我们对大自然的神奇和美丽有了更深刻的感悟。希望大家在制作过程中享受创作的乐趣，并将自己的作品展示给亲朋好友，分享大自然的美丽和神奇。让我们一起用大树的形象，传递对环境保护和自然之美的热爱！

大树手工教案(篇3)

在现代社会，手工艺技能正在逐渐消失，人们更加依赖机械化的生产方式。手工艺品不仅具有独特的艺术价值，还能够培养个人的耐心、创造力和专注力。本文将介绍一种名为“大树手工”的手工艺技巧，并提供详细的教案，帮助读者亲自体验和掌握这一手工技能。

一、背景介绍

大树手工是一种源于中国古代制作家具的传统手工技艺。这种技艺通过将树枝加工成各种形状，再用细线绑扎固定，最终形成美观而稳定的手工艺品。大树手工制作的艺术品可以用于装饰家居，也可以作为礼品赠送他人。

二、准备工作

1. 材料准备：准备一些粗细不同的树枝，长度约为30-50厘米。还需要一些细线、剪刀和其他装饰材料（如彩色丝带、珠子等）。

2. 工具准备：准备一把锋利的刀子和一台修枝剪。

三、制作过程

1. 树枝处理：

a. 使用修枝剪将树枝修剪成所需长度，让其平整整齐。

b. 使用刀子将树枝的皮层削去，使其光滑。

2. 设计和构思：

a. 仔细观察树枝的形状和特点，选择一个适合的形状和大小作为手工艺品的基础。

b. 根据自己的构思，在树枝上确定出每个节点的位置。节点是将树枝连接起来的关键点，必须准确确定。

3. 绑扎树枝：

a. 从树枝上的第一个节点开始，用细线将这个节点和下一个节点绑扎在一起。确保绑扎紧密，但不过紧，以免损坏树枝。

b. 重复上述步骤，直到所有的树枝都被绑扎在一起，形成一个稳定的结构。

4. 装饰和修饰：

a. 在绑扎好的树枝上使用彩色丝带、珠子等装饰材料，增添手工艺品的美观度。

b. 可以根据自己的喜好和创意，添加其他装饰元素。

5. 完成和保护：

a. 检查手工艺品的稳定性和完成度。

b. 使用适当的防水剂将手工艺品进行保护，以延长其寿命。

四、亲身实践

在掌握了制作大树手工的基本技巧后，您可以尝试制作一些小型的手工艺品，如树木形状的吊饰、蜡烛台等。随着经验的增加，您可以尝试制作更复杂、更具创意的大树手工作品，如花架、桌子等。

五、技巧和注意事项

1. 注意安全：在制作过程中，确保使用安全的刀具和修枝剪，并小心操作，以免划伤或割伤手指。

2. 精确度和耐心：制作大树手工需要细致入微的操作和耐心等待，确保每一步都准确无误。

3. 创造力和个性化设计：大树手工是一种创意和艺术的体现，你可以根据自己的喜好和想法设计与众不同的作品。

六、结语

手工艺技能的传承和发展是人类文化的重要组成部分。通过学习和掌握大树手工的制作技巧，不仅可以创造出美丽的艺术品，还可以培养个人的专注力、创造力和耐心，让人们更加珍视传统手工艺的价值。希望本文提供的大树手工教案能够帮助读者体验和学习这一古老而有趣的手工技艺。

大树手工教案(篇4)

导语：手工是一种非常有趣的活动，它既可以培养孩子的创造力和想象力，又可以提升他们的手眼协调能力和耐心。在手工中，树是一个非常常见的主题，而大树则是其中最具代表性的一个。通过制作大树的手工作品，不仅可以让孩子亲身感知大自然的美妙，还可以培养他们的环保意识。将为大家详细介绍一份大树手工教案，让孩子们在手工中探索大自然的神奇和美丽。

教案内容：

一、教材准备：

1. 彩纸：绿色、棕色、黄色

2. 剪刀

3. 粘胶水

4. 铅笔

5. 彩色铅笔、彩笔或油画棒

二、教学步骤：

1. 引入：通过图片或视频向孩子们展示大树的形象和美丽画面，激发他们的兴趣和好奇心。

2. 介绍材料和工具：孩子们一定已经很熟悉这些材料和工具了，但老师可以再次复习和强调它们的使用方法，提醒孩子们注意安全。

3. 绘制大树的轮廓：用绿色彩纸剪出大树的轮廓，根据孩子们的实际情况和年龄可提前准备大树的模板，供孩子们参考。

4. 制作大树的叶子：将绿色彩纸剪成小长方形，然后用剪刀将其中一边剪成细长的片状，即可制作出大树的叶子。

5. 绘制大树的枝干：用棕色彩纸剪成类似树枝的形状，可在纸上先用铅笔画出形状，然后再用剪刀剪出。

6. 组装大树：将大树的轮廓和枝干粘贴在一个大的纸板上，用粘胶水固定好。

7. 上色：用彩色铅笔、彩笔或油画棒给大树和叶子上色，让树看起来更生动和具有层次感。

8. 装饰：孩子们可以根据自己的兴趣和想象力，使用不同的装饰物，如纸花、云朵、小鸟等，让大树更加丰富多彩。

9. 教材展示：让每个孩子将自己制作的大树作品展示给全班同学，鼓励他们用语言描述作品的特点和创意。

10. 游戏时间：利用大树手工作品组织互动游戏，让孩子们用大树上的叶子进行角色扮演，引导他们学习关于生态环保的知识和概念。

三、教学目标：

1. 培养孩子们的动手创造能力和想象力。

2. 提高孩子们的手眼协调能力和精细动作能力。

3. 培养孩子们的耐心和专注力。

4. 引导孩子们关注生态环境保护，培养他们的环保意识。

四、教学评价：

1. 观察孩子们的动手能力和创作过程，评估他们的手工技巧和创意表达。

2. 学生对于大树主题的敏感度和理解度的评估。

3. 学生在游戏环节中对环保知识和概念的领会和运用能力的评估。

五、教学反思：

通过这份大树手工教案，孩子们可以在手工中探索大自然的神奇和美丽，了解树木的重要性，培养环保意识。同时，手工作品的制作也能锻炼孩子的动手能力和创造力。教师在教学过程中要注重培养孩子们的想象力和合作精神，让他们在快乐中学习，在探索中成长。这份教案旨在通过手工活动，让孩子们感受到大树的美好，并使他们对自然和环境产生更多的关注和理解。希望这份大树手工教案能够给孩子们带来更多的欢乐和成长！

延伸阅读

小苗大树对话教学反思4篇

想要一篇好文章建议您去读“小苗大树对话教学反思”。身为教师，应该把提高教学质量作为自己的职业追求，教案是教师备课用心一种方式。教案的基本内容包括教学目标要求，教学重点、难点，教具准备，课时安排，教学步骤等。如果合你所需，不妨马上收藏本页！

小苗大树对话教学反思(篇1)

《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，又是对话形式的访谈录，也是孩子们第一次接触的一种文体。我是这样让学生认识这种新文体的：一开始，我先让两个学生分别扮演苗苗和季老来朗读课文（他们读的时候采用直接对话的形式），其他学生听着。等他俩读完后，我再问其他学生：“这两个人在干吗？”孩子们联系了之前学过的对话形式说出了这是在“对话”。“一个问一个答，他们在干什么？”“采访。”一个孩子马上接上来了。“真好！那如果将采访的内容记录下来呢，我们就叫它为‘访谈录’，这是我们第一次碰到的。而且它就像我们平时在对话一样，内容很简单……”在学生认识这种文体之后，我再抛出问题“苗苗和季老先生对读书有哪些见解？”行文完全口语化。我原以为可放手让学生自渎、自悟，提高自学的能力，于是就让孩子们自由读，找一找“苗苗和季老先生对读书有哪些见解？”问题一抛出，读过之后竟然无人能回答，这是我意料之外的。有些气恼，一番责问之后，我反省自己，是不是问题给的太大，学生还没有透过全文概述中心的能力？！于是，我换种方式说：“苗苗提了些什么问题？季羡林爷爷是怎么回答的？用自己的话说一说。”然后根据回答再分类，看看谈了哪几个方面的问题。学生们纷纷举手，问题迎韧而解，孩子们似乎如释重负……突然感悟到：不同的学生对课文的理解能力不一样，备课要备教材更要备学生，在完全了解学生知识、能力等层面上进行教学问题的设计才是合理有效的。老师引导学生深入文本的问题，即指引线不能太抽象，又不能太简化，游刃有余，张弛有度，学生才能学得有信心，因材施教是不变的真理啊！

小苗大树对话教学反思(篇2)

本文是略读课文，又是对话形式的访谈录，行文完全口语化。以前我以为可放手让学生自渎、自悟，提高自学的能力，于是开课就让孩子们自由读，找一找季羡林和苗苗的对话中一共谈了哪几个方面的.问题？问题一抛出，读过之后竟然无人能回答，这是我意料之外的。有些气恼，一番责问之后，我反省自己，是不是问题给的太大，学生还没有透过全文概述中心的能力？！于是，我换种方式说：“苗苗提了些什么问题？季羡林爷爷是怎么回答的？用自己的话说一说。”然后根据回答再分类，看看谈了哪几个方面的问题。学生们纷纷举手，问题迎韧而解，孩子们似乎如释重负……突然感悟：略读课文也是需要在老师的有效引导下进行自学，培养学生自学能力不是老师完全不管。不同的学生对课文的理解能力不一样，备课要备教材更要备学生，在完全了解学生知识、能力等层面上进行教学问题的设计才是合理有效的。老师引导学生深入文本的问题，即指引线不能太抽象，又不能太简化，游刃有余，张弛有度，学生才能学得有信心，课堂也不会陷入一潭死水的尴尬局面！因材施教是不变的真理啊！

除此我根据学生回答反馈出来的问题，有针对性地进行重点点拨，譬如“什么是三贯通，如果做不到三贯通有什么危害？联系生活实际举例谈谈。”联系生活实际举例对促进学生思维，理解问题比较好。另外，我认为原来开门见山，直奔本课的导入方式不够生动有趣，所以在实际教学中我想改成介绍我的读书朋友的一篇文章，（季羡林《我的童年》节选）思考哪件事你觉得最有意思？读完猜猜他是谁？想不想采访他？引入课文。这样的导入方式比原来那种，我认为能更好激发学生的学生学习兴趣，为讲授新课做了很好的铺垫。

小苗大树对话教学反思(篇3)

书籍是人类进步的阶梯，也是永恒的精神食粮，古今中外，多少人阅读中汲取营养，从而走上成功之路。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，如同和睿智而高尚的人对话，我在教学人教版五年级上册第三课《走遍天下书为侣》之后，感受很深的就是这点。《走遍天下书为侣》这是一篇散文，作者用比较的手法向我们阐明了他的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，具体写出了读书给作者带来的乐趣，并穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前学生不喜欢读书的症状，本文是一篇有教育性的课文。我在教学本课时，成功之处有以下几点：

1、质疑铺垫，读中理解：

学生熟读课文后质疑，作者为什么以“书”为侣？“书”给作者带来什么好处？提出问题，学生讨论并汇报，老师相应的进行指导。学生在质疑中抓住重点并理解了课文。

2、联系实际畅谈感受：

让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，作者认为“书”是自己的“朋友”“家”，学生体会后畅谈感受，，激发读书的欲望，产生情感上的共鸣。对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，想一想自己是怎样读书的，效果如何。在此基础上，结合教学参考书提到的读书方法，让学生选择适合自己的读书方法，有了好的读书方法，将读书与思考相结合，才有收益。这点效果很好。

3、落实小练笔，深化主题：

根据课堂中的畅谈，把自己认为最好的读书方法写出来，在实际生活中运用，鼓励学生可有自己尝试的读书方法，也可采用作者的读书方法，总之，要在读书中寻求到乐趣。

教学之中的不足之处：

1、教学中感到自己做的不到位的地方是朗读指导不到位。文章中准确、 生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。

2、还有就是要加强对学生预习的指导和检查，让学生的预习起到作用，落在实处，真正提高课堂效率。

小苗大树对话教学反思(篇4)

这是一篇略读课文，是一篇“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到季老的和蔼亲切、对下一代的殷切希望和关爱。

接着我问学生这一老一少的访谈是围绕什么问题展开访谈的？

由于内容丰富，对学生具有吸引力，因此学生学得津津有味，有声有色。

然后我又问学生：你们喜欢看闲书吗？有的说喜欢；有的干脆就保持沉默，不表态，其实我心里清楚：他们爱玩，爱看电视，即使有书也不去翻一翻。于是，我先给他们读季老先生的作品《我的童年》节选，然后结合老先生的主张教育学生：平时多看一些闲书可以多学一些知识，也可能多写一些好的文章。季先生有如此高的成就，其实跟他小时侯爱看闲书分不开的，且小时侯记的东西长大了也不容易忘记。而文章写得好，苗苗说的那两个重要条件——写真事、多看课外书，我认为也是有道理的。我希望经过我不间断的提醒，能慢慢地使孩子们有爱看闲书的意识，并能主动积钱买书看，从提醒到自觉，让“书香伴我行”不再是空话。因为学生爱听故事，于是我现身说法，说了自己的读书经历，对学生也是一个启发和引导。

不足之处：在开始的教学中，没有给学生足够的时间读透文章，导致课堂前半段沉闷，我高估了刚上五年级的孩子的能力，以为在很短的时间，他们就能从大段的的文字中提炼出最主要的内容。这是自己对于学生的学情不了解造成的。

手工教学教案汇集

我们将从多个方面探讨和剖析“手工教学教案”，这会对你的前途产生重要影响。每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。 教案课件要敲定教学内容，也要注重梳理难点。

手工教学教案【篇1】

设计意图：

小班幼儿对撕纸力度及外形不会把握，因此我设计了撕贴“送伞”这一活动，初步发展幼儿的撕贴技能，培养幼儿良好的操作习惯。

教学目标：

1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。

2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。

3、发展幼儿的操作能力。

教学准备：

1、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。）

2、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）

3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。

教学过程：

（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。

（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）

1、提问：（1）图上有谁？他们在干什么？

2、天气怎么样？

提问：（1）呀！一会天气要怎么啦？

（2）小兔们淋了雨会怎么样？

（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？

3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？

（三）教师讲解示范撕伞的方法。

（1）教师着重示范讲解撕伞。

（2）伞撕好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？

（四）幼儿操作，教师巡回指导。

（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。

（2）幼儿操作，教师注意个别指导。

（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。

（五）活动评价。

（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）

（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？

手工教学教案【篇2】

一、活动目标

1、学习在一定范围内大胆地进行作画，并正确使用剪刀，剪出细长条，制作简单的平面灯笼。

2、培养技巧和艺术气质。

3、培养动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、体验自主、独立、创造的能力。

二、活动准备

（1)班级内架好相应的线，悬挂灯笼用、PPT课件。

（2)各种色彩的正方形和圆形纸若干。

（3)记号笔、双面胶每人一份。

（4)各种形状的小灯笼实物若干。

三、活动过程

（一)活动导入：

“六一”儿童节就要到了，我们有几个小朋友带来了小灯笼打扮教室，你们看看，这些灯笼够了吗?不够我们该怎么办?

（二)讲解示范：

（1)提问：你看到过什么样的灯笼?

（2)告诉幼儿老师给小朋友准备了正方形和圆形的彩纸。

（3)请个别幼儿在纸上大胆作画。画前先请他说说准备画什么样的灯笼，老师提醒幼儿要把图案画大，以便让人清楚地知道这是什么灯笼。

（4)老师示范剪流苏。

先将一个小正方形纸折一个细长条，打开后，用剪刀从下往上剪流苏。直至剪到刚才的折线处。

（5)将剪下的流苏和幼儿讨论后，贴在刚才画好的灯笼的下方中间处。

（三)幼儿操作：

重点：老师提醒幼儿要将图案画在纸的中间，并且画大。

难点：流苏尽量剪细。

帮助能力弱的幼儿完成作品。

（四)展示作品：

幼儿将自己做的灯笼悬挂在事先准备好的线上。然后相互介绍，和欣赏。

手工教学教案【篇3】

活动目标

1.能够大胆的进行想象，做出好玩的拨浪鼓。

2.体验手工活动带来的乐趣。

活动准备

瓶盖若干个、双面胶、绳子等

活动过程

一、导入活动

展示各种各样的拨浪鼓图片让幼儿观察，并说一说拨浪鼓的特点。

二、教师示范制作并讲解

1.选择多个瓶盖按照自己的想法摆出不同造型的拨浪鼓。

2.使用双面胶将摆好的瓶盖左右黏上绳子。

3.用小瓶盖黏在绳子上。

三、幼儿操作

幼儿进行制作拨浪鼓，教师巡回指导。

四、点评幼儿作品。

效果分析

本次活动首先出示了拨浪鼓，让孩子们自己说一说这个玩具怎么玩，有什么特点。接着在老师示范操作的时候孩子们都很认真的观看老师的操作步骤。在孩子们的操作过程中有些步骤比较难孩子们的手指不够灵活需要在老师的帮助下完成。不过整个活动孩子们还是很开心的。

手工教学教案【篇4】

活动目标：

1、尝试制作、剪一朵朵漂亮的雪花。

2、体验制作、操作活动的乐趣。

活动准备：

剪刀、彩色卡纸、示意图、

活动过程：

一、欣赏雪花图片。

1、看看，这是什么？（雪花）雪花是什么颜色的？

2、什么时候才会下雪（冬天就会下雪）

3、你们想剪一朵漂亮的雪花吗?

二、讲解制作方法。

1、老师这里有一张雪花的示意图，你看的懂吗？

2、现在跟着老师一起来学一学？

3、根据示意图一步一步的折。（学习折）

4、现在用记号笔在折好的形状上画上图形，然后再用剪刀剪下，小心的拆开来，一朵漂亮的雪花就完成了。

5、提醒幼儿：剪的时候特别小心，不要将纸剪坏，剪坏了就没有漂亮的雪花了。

三、幼儿动手制作，教师指导。

1、幼儿在座位上安静的折。

1、鼓励幼儿大胆思考创作方法。

2、教师对个别再进行指导，帮助幼儿及时完成。

四、作品展示，集体讲评。

1、将完成的作品进行展示，师幼共同欣赏。

2、师幼共同为作品进行评价。

五、活动延伸。

未完成的作品在自主活动时完成。

手工教学教案【篇5】

折纸是我国的一种民间传统手工艺形式，这种传统而又简单的折纸手工艺品丰富了人们的日常生活。折纸手工艺品是源于生活的原创艺术，具有很强的实用性和装饰性。它最早用于盛装食物和生活用品，后来演变为装饰物被广泛使用。人们通过折、叠、拉、插、挑、挤等手法在二维的纸面上创造出三维的立体纸艺形态，造型多样、形状各异，装饰性极强。折纸艺术手法如与不同的服装款式组合搭配，可形成独特的艺术风格，呈现出多层面的视觉效果，颇受人们的喜爱。国内一些外服饰艺术设计师在衣领、衣身、衣袖、裙边、腰部等利用折纸手工艺中的折、剪、翻、拉等技法，设计出无数优秀作品，备受时尚一族的追捧。当下如何将折纸手工艺这一极具有特色的艺术，运用于服装设计教学中，让我们的学生创作更多的优秀作品，是教学中值得尝试的事情。

一、想象是设计创作的基础

怎样在服装设计中表达折纸手工艺的特色，创造出新的纸艺图形，想象成为创意的关键。在服装设计教学中，要引导学生强调“创造”的观念，培养学生从生活中积累知识，发现创意元素，找出表面上毫无关系，甚至相隔甚远的事物之间的内在关联性。教学中可以把折纸艺术图形从形状、材料质感和内部结构等角度，与所需设计的服装相结合进行想象。例如，所折的纸扇，从外部形状看，会让人们想到风琴、百叶窗、芭蕉树叶、楼梯等，如果把这种思维延伸到服装设计中，就会折叠成常见的百褶裙或类似风琴、芭蕉树叶等褶皱服装。同样采用折、叠、拉、卷、插等传统折纸手工艺技法，折叠成为各种不同的立体纸艺图形，来点缀服装各部细节。比如以儿童玩的折纸游戏“东南西北”为主题进行设计，以面料代替纸为原材料，将其剪成一个正方形，通过向心折、四角向后折，再向心折、翻过来四个步骤折叠，形成一个正方形半立体图形。这个图形呈上下左右延伸，线条中产生了虚实相生的节奏，骨架表现出一种大气、明快、简练、多变、协调的美感。

二、创意赋予服装设计新的生命

折纸手工艺可形成方格、拼接、褶皱、层叠、厚重等多种不同效果，具有很强的灵活性，将折纸图形融入服装，可以打破常规，使服装结构发生变化，呈现多种新潮的款式特征。例如，法国品牌迪奥的设计创作总监英国设计师约翰加利亚诺的服装设计作品，灵动而富有创意，从松、竹、樱花到灯笼、折扇、筷子等元素，采用折纸工艺手法意象表达形式，表现出不同的服饰形态。他的`代表作《蝴蝶夫人》，将普契尼笔下的歌剧以时装的形式重新演绎。再如美国设计师卡尔文克莱恩在领口、肩部、腰部等各部细节加工处理，使服装具有丰富的肌理感，让服装的立体效果格外抢眼。又比如我国设计师郭培在面料、色彩、图形等基本要素原理，前后绘制了20款草图，笔者根据这些构想与她反复沟通，整合修改成5套设计稿。

三、服装设计教学中折纸手工艺的应用

当今人们对自己的衣着打扮越来越讲究，特别是年轻人，他们张扬个性、崇尚自我，追求独特的服饰风格，促使设计者不断探索对服装形态创意设计，我国传统的折纸手工艺自然受到当今设计者的宠幸。古往今来，人们可以因服饰的美丽而得到尊荣。《考工记》中写道：“天有时，地有气，工有巧，材有美，合此四者然后可以为良。”笔者认为，将折纸艺术融入服饰造型中，找到了表现面料（材料）的审美特性的直接证据。服装所呈现的空间感，可以使人们产生美的联想，带来美的感受和情趣。细节往往造就经典，江圳的“格调”系列作品，构思上将游戏“东南西北”想象折成的正方形米字格元素，并嵌入服装款式中进行创作设计。每套服装用相同元素进行不同排列，点缀服装各部细节，增强服装造型的三维效果和视觉冲击力，整个系列显现现代、极简、舒适、华丽、休闲又不失优雅气息。江圳的“格调”系列作品以面料代替纸为原材料，用具有纸质特点的服装材料和颜色进行搭配，如正方形米字格图形的表现。她在面料选择方面，通过多次调研发现挺阔、轻薄且便于折叠的麻料或者薄呢面料是最佳选择。最终选择红色薄呢面料为主料，黑色皮料为辅料。正方形米字格图形采用红色经薄呢面料过四步折叠完成，用黑色皮料作底，增强图形的三维空间和视觉冲击力。江圳在五套服装整体造型上，以传统和现代构成原理进行设计，寻求解构后的重新组合和搭配，增选了传统图形构成的二方连续和现代人造皮革为辅料。她利用相同正方形米字格元素与不同的服装结构的服装款式组合，构成了五套不同的新形态，彼此之间相互依存。从图无袖单肩配上小立领连衣裙款式，腰部打断，左右两边以前后腰省为界，加入插片来夸张臀部设计，前胸装饰利用六个正方形方格呈Z字型排列点缀，同时在领边、斜肩、插片下摆、连衣裙下摆部分，以大小不同的两条二方连续花边进行搭配装饰，此款彰显女性曼妙身姿和独特气质。从图门禁、下摆边缘的二方连续花边搭配装饰，旨在彰显女性婀娜多姿的身段。图无袖的连衣裙款式设计，肩部采用弧型分割与胸前拼合设计，前胸将六个折纸手工艺元素进行交错排列造型，与领子、肩部、下摆边缘部分的二方连续花边搭配装饰，此款旨在彰显女性的端庄、贤淑。综上所述，通过剖析江圳的作品，可以看出传统手工艺与服饰面料的交融所产生的秩序美和韵律美。因此，在今后的教学中要不断吸纳传统文化，同时不能忽视对学生自身艺术修养的培养。要想培养学生的创意思维能力，就要教会学生从更深层次的物质解构上升到对精神的理解和贯通，将学生注意力集中在造型能力的训练上，在传承的基础上加以借鉴与创新，使学生在艺术设计表现形式上取得更高更多的成就。

手工教学教案【篇6】

活动由来及设计思路：

班上一位小朋友把买的风车带到了幼儿园，户外活动时这个能转起来的风车吸引了所有的孩子们。接着的几天里孩子们陆续从家里带来了各式各样的风车，在玩风车的过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。于是，开展了此次活动，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。

活动目标：

1、根据自己的猜想选择纸张制作简易风车，并体验制作的乐趣。

2、通过玩风车验证什么样的纸更适宜做风车。

活动准备：

1、材料准备：搜集幼儿猜想做风车的材料：纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。

2、经验准备：幼儿有玩风车的经验，并知道制作风车的方法，在玩的过程中提出了提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。

重点、难点：

重点：幼儿根据风车的转动情况进行记录，并与同伴交流分享。

难点：探究发现不同纸张制作的风车是否可以转动的实验过程。

活动过程：

1、说一说。

(1)结合墙饰引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。

教师：小朋友们都猜想了哪些纸适合做风车?

幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。

(2)分享自己的猜想。

教师：你是怎样猜想的?为什么?

幼儿：瓦楞纸结实，不会破。

幼儿：手揉纸柔软，会转得快。

幼儿：图画纸硬，会转得快。

教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作风车)。

幼儿根据自己的猜想选择纸张制作风车。

3、玩一玩(感知风车的转动)。

让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。

孩子们来到户外迫不及待地尝试着让风车转动。玲玲高高举着自己制作的风车快速地跑着，她从操场这边跑到那边，已经跑了好几个来回，可她的风车却一点也不动。“你的风车怎么了?”我问道。她皱着眉撅着嘴说：“皱纹纸太软了，看它的风叶都折到后面去了，还怎么转呀。”魏晨天：“王老师，我的风车怎么也不会转呀?”他边跑边问。“为什么会这样?”我问。他停下来，气喘吁吁地望着风车说：“瓦楞纸太硬了。”“瓦楞纸还太沉了，跑得时候总会掉下来，你看我的不也没转吗?”和他选择一样纸的韩一凡说道。王冰莹说：“我的锡纸风车跑快时转得慢，我跑慢一点它就不转了。”高艾迪说：“手工纸做的风车转得可快了，我们换换，我试试你的。”汪倚峰说：“报纸有点薄，有点软，有时转，有时不转。”宗吴天：“挂历纸风车不硬、不软，不厚、不薄，转得特别快。”

4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。

教师：你的验证结果是什么?是哪里出了问题?(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)

教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的?(引导幼儿总结什么纸适合做风车)

5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。

教师：能转动的风车是哪些纸做的?哪些纸最适合做风车?

6、活动延伸。

教师：在这些能转动的纸风车中哪个转得更好呢?下次我们再来比一比，好吗?

个人反思：

1、活动中的优点：

问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。

2、活动中的不足：

由于前期经验铺垫不够充分，有的幼儿因为对制作风车的方法不是很熟练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。

主要内容：

1、老师“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，让幼儿在游戏中自由主动地学习。

2、创设了探究式科学活动的氛围，有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。

综合评析：

1、本活动体现了幼儿科学教育生活化特征。活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸……并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。

“风车转转转”活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。

2、教育活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。

手工教学教案【篇7】

设计思路：

包装盒是孩子生活中常常会接触到的物件，可讲到处可以见到（饼干盒、Milk盒、药物盒……）但是孩子对立方体的认知对错常朦胧的，而且非常难联系到日常生活中去。可是相对于幼儿园大班小孩而言，已然具有了初步的逻辑推演能力、操作、探究是他们的最爱，所以，在孩子认知了正方形的前提上，通过孩子的自由探究，来开展这一次教育教学。

教学目标：

1、加强对正方形的认知，清楚建筑示意图形与立体的不同之处。

2、初步了解立方体，明白其名字与最突出的特点。

教学预备：

圣诞长辈、大、小包装盒（每人一个）、正方形小卡片、剪刀、彩色笔（每人一个）、种种装扮教学材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸等）

教学过程：

一、导入部分：展示圣诞长辈，激起孩子兴致。教师：ChristmasDay马上到啦，圣诞长辈给孩子们送来了礼品，我们一块儿来瞅瞅是啥吧？（展示包装盒）好漂亮的礼品盒，里头会是啥哩？打开瞅瞅圣诞长辈为何要送我们这一些礼品哩？它想让孩子探究一下这一些包装盒有何奥秘？

二、启发孩子了解平面与立体的不一样及立方体的特点。

1、每个孩子一包装盒开展自由探究。教师：你们手上的包装盒一样吗？请跟周围的好伙伴比比，哪儿不同？总结：它们的大小、高低、图形不同。

2、展示正方形小卡片与一立方体的包装盒，观测和察看比较正方形与包装盒有何不一样与一样？《1》请孩子把包装盒的盖打开，瞅瞅里头另外还有啥？（正方形卡纸）《2》正方形的特点是啥？（4条边一样长，四个角一样大）《3》请你们比比，正方形与包装盒有何一样与不一样点？总结：正方形的面是平的，包装盒是有棱角的，而包装盒的每一个面均是正方形的。

3、通过立方体包装盒，让孩子清楚正方形有个面，包装盒有六个面。（1）“请孩子瞅瞅包装盒的这一个面，它是正方形，那正方形有几个面哩？”（一面）

（2）“包装盒有很多个面，请你想方法数一下，共有几个面？”（启发孩子用彩色笔的6种色彩做标识，也可写6个数字，也可有规则的数）提问：你用何方式明白有6个面的？

4、用与立方体的面一样大小的正方形开展探究得出立方体的六个面一样大？（1）“包装盒有6个面，每个面均是正方形，哪每个面一样大吗？”（2）“你是怎样明白它们一样大的？”（用正方形量的，@拥奈锲方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我们又懂得了个本事，认知了立方体。立方体有六个面，每一个面均是一样大的正方形。

三、动手操作加强立方体的特点。让孩子在大包装盒里自由拿任何包装盒，讲出哪一些是立方体，哪一些不是？为何？“包装盒里另外还有礼品哩，谁来摸摸是啥？”

四、请孩子说一说日常生活中哪一些物品时立方体的？“我们日常生活中有很多物品时立方体的，谁能告知孩子你看见过哪一些物品？”

教学扩展：

（1）“请孩子把包装盒装扮一下，赠送给你周围的家人，行不行？”

（2）推荐装扮教学材料，叮嘱孩子用剪刀时留意安全。

（3）出示作品，并讲1句祝愿的话。

手工教学教案【篇8】

活动目标

1．学习用多个相同的罐子排列组合成车。

2．培养幼儿的手工操作能力。

活动准备

1.罐子若干

2.瓶盖、记号笔、剪刀、胶带

活动过程

一、出示范例，引发幼儿制作兴趣。

师：“你们看过油罐车吗？是什么样子的呢？小朋友们想不想自己来做一个？”

二、教师示范制作过程。

1.将底部打好孔的两个罐子用线穿连起来固定。

2.在罐子下面装上车轮。

3.幼儿自由发挥用提供的材料、蜡笔进行装饰。

三、幼儿操作，教师巡回指导。

四、幼儿作品展示师讲评。

效果分析

今天的油罐车是由几个罐子组合而成的，所以对幼儿来说具有一定的难度，但是小朋友在老师讲述操作步骤的时候听得还是很认真的，当大家自己操作的时候，有的幼儿想象力比较丰富，给油罐车上面装饰了许多图案。活动最后幼儿拿着自己的油罐车互相欣赏着，还进行了评选。

手工教学教案【篇9】

活动由来及设计思路：

班上一位小朋友把买的风车带到了幼儿园，户外活动时这个能转起来的风车吸引了所有的孩子们。接着的几天里孩子们陆续从家里带来了各式各样的风车，在玩风车的过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。于是，开展了此次活动，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。

活动目标：

1、根据自己的猜想选择纸张制作简易风车，并体验制作的乐趣。

2、通过玩风车验证什么样的纸更适宜做风车。

活动准备：

1、材料准备：搜集幼儿猜想做风车的材料：纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。

2、经验准备：幼儿有玩风车的经验，并知道制作风车的方法，在玩的过程中提出了提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。

重点、难点：

重点：幼儿根据风车的转动情况进行记录，并与同伴交流分享。

难点：探究发现不同纸张制作的风车是否可以转动的实验过程。

活动过程：

1、说一说。

(1)结合墙饰引导幼儿回忆猜想制作风车的纸张。

教师：小朋友们都猜想了哪些纸适合做风车?

幼儿：报纸、手揉纸、瓦楞纸、宣纸、图画纸。

(2)分享自己的猜想。

教师：你是怎样猜想的?为什么?

幼儿：瓦楞纸结实，不会破。

幼儿：手揉纸柔软，会转得快。

幼儿：图画纸硬，会转得快。

教师：怎样才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作风车)。

幼儿根据自己的猜想选择纸张制作风车。

3、玩一玩(感知风车的转动)。

让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。

孩子们来到户外迫不及待地尝试着让风车转动。玲玲高高举着自己制作的风车快速地跑着，她从操场这边跑到那边，已经跑了好几个来回，可她的风车却一点也不动。“你的风车怎么了?”我问道。她皱着眉撅着嘴说：“皱纹纸太软了，看它的风叶都折到后面去了，还怎么转呀。”魏晨天：“王老师，我的风车怎么也不会转呀?”他边跑边问。“为什么会这样?”我问。他停下来，气喘吁吁地望着风车说：“瓦楞纸太硬了。”“瓦楞纸还太沉了，跑得时候总会掉下来，你看我的不也没转吗?”和他选择一样纸的韩一凡说道。王冰莹说：“我的锡纸风车跑快时转得慢，我跑慢一点它就不转了。”高艾迪说：“手工纸做的风车转得可快了，我们换换，我试试你的。”汪倚峰说：“报纸有点薄，有点软，有时转，有时不转。”宗吴天：“挂历纸风车不硬、不软，不厚、不薄，转得特别快。”

4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。

教师：你的验证结果是什么?是哪里出了问题?(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)

教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的?(引导幼儿总结什么纸适合做风车)

5、评一评(集体验证结果，选出最适合做风车的纸)。

教师：能转动的风车是哪些纸做的?哪些纸最适合做风车?

6、活动延伸。

教师：在这些能转动的纸风车中哪个转得更好呢?下次我们再来比一比，好吗?

个人反思：

1、活动中的优点：

问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。

2、活动中的不足：

由于前期经验铺垫不够充分，有的幼儿因为对制作风车的方法不是很熟练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。

主要内容：

1、老师“心中有目标”，把科学活动目标从有形转化为无形，渗透到游戏之中，让幼儿在游戏中自由主动地学习。

2、创设了探究式科学活动的氛围，有探究才有创造，有疑问才有发现。在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。

综合评析：

1、本活动体现了幼儿科学教育生活化特征。活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸……并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。

“风车转转转”活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的时间用于探究纸张的适宜性。

2、教育活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。

中班手工教案教学篇2

教学目标

1、 感知螺旋线的方向以及用螺旋线表示风车转动的轨迹。

2、 能用多种颜色来描绘螺旋线。

3、 感受作画的乐趣。

活动准备

1、 各种颜色的风车。

2、油画棒若干。

3、幼儿用书。

活动过程

1、 出示风车，引起幼儿的兴趣。

如：亲爱的小朋友，你们有没有见过风车呢?风车是什么颜色的?你们想不想知道。(幼儿作答：想知道)哦，今天老师就带了几个风车，我们来看一看它是什么样子的，什么颜色的?

2、 教师表演风车转动，让幼儿观察风车转动的方向轨迹以及规律。

3、 教师：刚才小朋友们观察了风车，以及它转动的规律，是不是朝着一个方向顺时针转动的，它是螺旋形的，一圈一圈地扩大，另外它借助着风力转动，如果你跑起来，它会转的更快，呼呼的，像不像我们家的电风扇呢?那小朋友能不用自己的手来表现风车转动的轨迹呢?能不能用手画下来。

4、 让个别的幼儿用手描绘风车转动的轨迹，然后画出来，教师指导。

5、 发放油画棒和幼儿用书，引导大家一起操作，教师巡回指导。

6、 展示幼儿作品，大家一起欣赏。

如：看，那么多的风车，漂不漂亮呢?那谁的风车最好看呢?它是怎么旋转的呢?让我们大家一起来讨论好不好呢?

7、教师：小朋友通过自己的手，把风车旋转的样子画出来了，而且画得非常好，我们身边还有许多这样的物体，希望小朋友细心观察，也能尝试着把它们的样子画出来好吗?

中班手工教案教学篇3

设计意图：

1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣;通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。

2、培养幼儿动手操作能力。

活动目标：

1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣。

2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。

3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等。

2、风扇、扇子、等。

活动过程及方法：

1、发现小风车转动的原因，做个小风车玩一玩。

2、试试怎样让风车转的快。

活动过程：

(一)看一看

出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动(可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动)

提问看看风车是什么样子的?它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。

(二)做一做

给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车

方法略

(三)玩一玩

让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。

(四)比一比

谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。

(五)想一想

想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

中班手工教案教学篇4

制作目的：

激发幼儿的创造热情，使幼儿从中获得成功的体验。

制作对象：

小猪

制作准备：

塑料桶、彩纸、剪刀、胶棒、塑料板，涂鸦笔。

制作过程：

1、用涂鸦笔，在塑料桶的瓶盖上，画上小猪的鼻子、眼睛等，红红的小猪鼻子就做好了;

2、用白纸剪出一对小猪的眼睛，然后，用黑色涂鸦笔，画上一圈，炯炯有神的小猪眼睛就做好了;

3、用红色的纸板剪出一对小猪的大耳朵;

4、用剪刀在塑料桶靠近瓶盖的部分，划出两条痕迹;

5、将小猪耳朵插入其中;

6、用胶棒将做好的小猪眼睛，粘贴在小猪的两个耳朵中间;

7、将这个小猪头放置在准备好的塑料板上吧，胖胖乎乎的身体就活灵活现了;

8、进行位置的调整，小猪就做好了。

结束语：

是小猪的手工制作，在这个手工制作的过程中，孩子们要注意多动手动脑，通过自己的动手训练，不断提升自己的思维能力。

中班手工教案教学篇5

目标：

1、利用蔬菜的自然形状和特点，选择辅助材料进行造型制作。

2、喜欢制作“蔬菜宝宝”，能够大胆想像、大胆动手操作。

准备：

1、事先购买各种蔬菜：胡萝卜、毛豆、茄子、黄瓜、花菜、小番茄、白萝卜、甜椒、茭白等;

2、欣赏“蔬菜娃娃”作品。

3、辅助工具：塑料刀、牙签、彩泥、盘子篮子若干等。

过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣：

昨天小朋友们一起去买了很多菜，今天我们来想想办法，把这些疏果打扮一下，做成蔬菜宝宝好吗

二、观察蔬菜造型制作：

这个蔬菜宝宝是用什么做的?

土豆、毛豆、黄瓜、扁豆

三、观察想象：

1、挑选一种蔬菜后，先仔细看看它的外型象什么?

2、还需要什么蔬菜或其他材料和它组合在一起?

3、是用什么材料把它们连起来的?

牙签(教师重点说明牙签的'使用方法和注意事项)

四、幼儿创作：

1、鼓励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃，并有意识地选择蔬菜。

2、鼓励幼儿作出与别人不一样的蔬菜娃娃。

3、个别指导使用牙签连接的方法。

五、交流分享：

我的蔬菜娃娃是用什么蔬菜做的?用了哪些材料?它的名字叫什么?

手工教学教案【篇10】

活动目标

1.在已做好的花篮上进行装饰。

2.在手工活动中注意安全。

活动准备

1.雪碧瓶若干。

2.即时贴、彩纸。

活动过程

一、游戏导入：《编花篮》

看看老师这只小花篮是用什么材料制作的。（雪碧瓶、即时贴、彩纸等）

二、教师示范操作：

1.首先拿一个制作好的小篮子，把老师准备好的即时贴小花粘贴在花篮中间，注意小心撕开贴纸。

2.用彩色纸折出郁金香小花，放到篮子里面。

三、幼儿操作，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿折郁金香。

四、评价幼儿作品。

效果分析

今天的活动孩子们在折郁金香放到花篮里的时候，很多孩子一开始不愿意或者觉得太难不想尝试折，都表示要老师帮忙，对此我进行了很多的帮助，以此看来，我们班的孩子在手工折纸方面需要在今后活动中多加练习，多让孩子们接触手工折纸活动才能更好地培养幼儿制作的兴趣。

手工教学教案【篇11】

活动目标

1.幼儿能利用辅助材料在瓶子的两侧粘贴出螃蟹的脚，制作螃蟹。

2.使幼儿对螃蟹的基本特征有进一步的了解。

活动准备

1.饮料瓶若干。

2.皱纹纸、双面胶、吸管。

活动过程

一、谜语导入。

1.师念谜语请幼儿猜一猜。

2.师：今天老师也带来了一只可爱的螃蟹（出示范例）问：可爱吗？我们一起来看看它长得什么样？（幼儿观察交流）

二、基本部分。

1.师引导幼儿观察：它用了那些材料，怎么做成的？

2.幼儿积极参与讨论后师小结。

3.师边示范边讲解，幼儿认真观察。

4.教师交代要求幼儿动手操作，师巡回指导。引导幼儿大胆制作。

三、展示作品，幼儿互相欣赏，师总结评价。

效果分析

本次活动幼儿的兴趣很高，螃蟹是幼儿很喜欢的小动物，它特征明显独特八只脚，大多数幼儿能在瓶子两侧利用辅助材料粘贴出螃蟹的脚，其中宇宇、银银、浩浩、妍妍等几个幼儿表现较为突出，动作敏捷，一会儿就把螃蟹做好了，做完了和螃蟹开心地玩起了游戏，通过本次活动增加了幼儿对螃蟹特征的了解，同时提高幼儿了动手制作能力。

手工教学教案【篇12】

活动目标：

情感目标：体验手工操作活动带来的快乐。

认知目标：知道制作手工菠萝的基本步骤。

技能目标：掌握做菠萝果肉的方法，提高幼儿的动手操作能力。

活动准备：

浅色折纸，浅绿色皱纹纸、深绿色皱纹纸、黄色皱纹纸，矿泉水瓶，剪刀、胶枪、中性笔、棕色的彩笔，制作好的手工小菠萝，微课视频。

活动过程：

一、开始部分

故事导入：大鼻子叔叔最近刚搬新家，我们做个小礼物送给他吧！可是送什么好呢？教师提示大鼻子叔叔特别喜欢菠萝，要不就送菠萝吧！

二、基本部分

1、出示制作好的手工小菠萝，激发幼儿兴趣。

2、播放微课视频引导幼儿了解所需材料。

3、继续播放微课视频让幼儿掌握菠萝叶子的做法，分发材料，师幼一起做菠萝叶子，教师巡回指导。

4、接着播放微课视频让幼儿学习菠萝果肉的做法，教师重点强调将皱纹纸扭成一片果肉的方法。

5、分发材料，幼儿动手操作，教师巡回指导。

6、做好菠萝的叶子和果肉后，取剪好的矿泉水瓶有序粘贴，先叶子，再果肉，注意果肉尽可能分布均匀。

7、教师评价幼儿作品，对突出部分给予肯定，不足之处鼓励幼儿改进。

三、结束部分

带幼儿一起将制作好的手工小菠萝送给大鼻子叔叔。

活动延伸：

制作手工小菠萝装扮活动室。

《手工小菠萝》活动反思

手工小菠萝是一节操作性非常强的课。它将手工材料与废旧物品完美结合，呈现出不一样的视觉效果，给人以美的享受。本手工制作对于幼儿来说，稍有难度，只要幼儿细心观察，敢于尝试还是可以完成的。

它以皱纹纸为主要材料，用矿泉水瓶做支撑，充分体现废旧材料的二次利用。通过将皱纹纸进行裁剪、扭做成菠萝的叶子和果肉，然后用热熔胶枪把做好的菠萝叶子和果肉均匀分布，粘于瓶身，呈现出一个立体的菠萝形象。

首先以故事情境导入，再出示做好的手工小菠萝激发幼儿兴趣，通过微课视频的播放，一步步让幼儿去了解所需材料、叶子及果肉的制作方法，然后分发材料让幼儿大胆去操作，教师及时指导。

让幼儿在亲身体验中感受到手工制作带来的乐趣，最后以送菠萝给大鼻子叔叔结尾，首尾呼应。该手工作品的制作主要锻炼了幼儿的耐心，也锻炼了幼儿手部小肌肉的发展，最后让他们感受到成功的喜悦。

操作过程中需要特别注意在做果肉时，皱纹纸裁剪均匀，大约保持在7厘米长，2厘米宽，拧的时候要一面完全包住另一面，凸显出花头，粘贴的时候尽可能分布均匀。

我的大树作文十篇

作为学生的我们，经常需要接触作文，写作是可以让我们收获感性体验感受到身边点滴之美的媒介。想要把作文写好，是需要花费一些心思和时间的，大家是否知道写好作文秘诀是什么？88教案网小编精选的“我的大树作文”或许能够增加您对该话题的认识，所有人都应该与他人分享自己拥有的知识！

我的大树作文(篇1)

我的老家在江西省赣县的一个村子里，那里有许多大榕树。我以前只是听爸爸讲过关于榕树的故事，却从没看见过榕树。上个月，我和爸爸妈妈弟弟一起回到了老家。我还亲眼看见了老家的大榕树，树冠的半径约三十米，树的高度约二十米。树围需要十几个大人手拉着手，围起来才能抱住这棵大榕树。我们一家在树下照了相，我还爬上树上的一个树洞里照相。听爸爸说，有一年修族谱的时候，在树下摆了三百多桌宴席，场面极为壮观。

在老家，榕树随处可见，榕树仍是赣州市的市树。由于那些大榕树都被人们称为“神树”，没有一个人敢砍伐，甚至没有人敢折下它的一根枝条。我在老家看榕树的时候，发现树下都有几柱香，我一点也不明白。然而，爸爸告诉我这些香是别人插的，那些人十分敬佩这些“神树”，所以就插了香。爸爸说完，我似懂非懂地点了点头。

老家的这些榕树真是太大了，这些大榕树都有几百多年的历史。我以后还要回老家看榕树，再跟这些“神树”照相。

我的大树作文(篇2)

今天是三月十二日，是一年一度的植树节，我兴高采烈地出了门。

我认为是有许多人在植树，可是我偏偏看见植树的人很少，破坏树的人随处可见，看！一个小朋友正在拉着树腰玩呢！多么不应该呀！树是来给我们提供氧气的，假如破坏了它，那污染环境的空气就得逞了呀！又有一个小朋友在折树枝，我仿佛听到了大树的呼叫声，救命声，那声音那么无助、悲伤。

我走到一棵树的旁边，发现有好几个被小刀刻过的印子，它像受伤的人一样，布满难熬难过的感情，我的心好像和它一样碎了。

大树是需要保护的，没有它们世界将会成为迷茫一片，什么也看不见，什么也摸不到，什么也做不到了。

树，不是装饰品，它就像地球的救星，所以我们要爱惜树木，让它更好的工作吧！让我们爱护树木，保护它们就即是保护了我们的家园，要让它们不再受到伤害，让它们健康地活下去吧！

我的大树作文(篇3)

坐在窗前，偶然一瞥，看见窗外一株株比肩而立的乔木，高大、挺拔，叶子还没有褪去春天的嫩绿色，许久没有注意过这树和叶子的颜色，突然之间，它使我想到了一个人，我的一位忘年之交的老朋友，莫名的沉重袭上我的心头。

从小就生在西北，长在西北，记忆里的一条条绿荫掩映的马路笔直而宽阔，路两边高高的白杨整齐的站立就像等待检阅的士兵，春天里的杨花飞舞，一团团雪花般的花絮，经常惹得孩子们欢笑着追逐踩踏。

一直感觉北方的树木就应该是这个风格，像豪爽的男子汉，在骄阳烈日、狂风暴雨、霜寒冰雪中傲然挺立，确切地说，在我的心里一直感觉这乔木有父亲一样的精神品格，这种感觉随着过去岁月的远去在我的心里就愈加强烈、清晰。

走在林荫之间，就像又走回了久违的岁月。这日日立于人们视线之内的乔木有谁知道它曾引起过一位老者的感伤，那是老布尔什维克的眼泪，他与树有着父子一般的感情，当年一株株的精选的小苗长成参天大树有他的骄傲。

都说男儿有泪不轻弹，一位长者在他的晚辈面前述说、流泪，那是他确实伤心，不是为他自己，而是那些经年变换着人们视觉季节的无言的树。多少人流泪为了儿女情长，有谁知道失去精神之树的内心的伤痛。

人的情感不会因为地位和文化的高低而有贵贱之别，老人对一种植物的心理和精神依赖是如此难以割舍，深深地触动了我。

那些年没有“和谐”一说，高中时老师讲自然地理经常讲到植被，气候带与植被是唇齿相依的关系。这种意识随着年龄的和阅历的增长渐渐加深，自己这些年也特别喜爱中一些植物，渐渐对植物也生出了感情。

看惯了北方的高大树木，九十年代初，第一次在佛山市区看到碧绿的草坪时感到特别的新奇、羡慕。阳春三月，北方才是草木萌动，在而南国的街市，会看到满街盛开在高枝上火红夺目的木棉花，随风摇曳的参天的椰树，暖风沁人心脾！

但，这毕竟不是我内心里的风景，也许是喝着渭河水长大的，我对故乡的杨树更有感情，此时，我常常想起伴我童年成长的北方乔木。那时因为年轻，从来没有意识到一个人的文化心理会受植被如此根深蒂固的影响。

这是一种潜意识，到了一定的年龄，经历了一些人和事，会重新审视自己周围从未细心观察过的环境和人对这种环境的依赖。

曾经以为自己是善感的人，但不知还有比我更加怜惜这一株株绿色君子的人，为之流泪滂沱更加让我感知生命的珍贵，从此也知道，这世上还有值得我们人类敬畏的绿色生命，它生命的'颜色，就是它的语言，读懂它不仅需要情感，还需要对自然的一种深刻的认识。

又是一年春草绿。又见高大成荫的乔木，再也不见的是记忆中老朋友那永远挥不去的笑容和乔木一样伟岸的身影。

闲来翻书，看到周涛散文《大树和我们的生活》，两次在不同的书中读到这篇文章，突然之间我有种感觉，我终于找到了我对久违大树的一种感情：

——作为一种生命，大树生活在现实中间对人而言有着极其重要的哲学寓意，它给人以启发、它是人类生命中不可或缺的朋友，多数的时候人们是将它作为一种风景来欣赏和爱护，而在周涛散文中的大树是有智慧、有情感的。

大树作为万物中高大而魁梧的生命有着王者的象征意义，它经历风雨，寿命比人要长久，它的“王者气派不是靠虚张声势、前呼后拥造成的，它靠的是阅历、顽强的生命力......”

大树被誉为我们生活之中的伟人、高贵的人、智慧的人，这与我内心中对乔木的期许是万般的吻合，我喜欢与智慧、善良的老人为友，他们能给我很多的思想启发，宽厚、仁和在这个社会中容易受伤害，但是小树要长成大树经历风雨是必然的，这也许是大树对我的点滴启示。

我的大树作文(篇4)

致我小学时，不曾枯朽的那棵榕树。

炎炎夏日，晴空万里。窗外总传来阵阵蝉鸣声，悦耳动听。坐在教室里的我们早已按捺不住，迫切地想到外玩耍，下课铃声响起，便迅速地冲出了门外。等待孩子们的是它早已张开的怀抱，凉爽舒适。

有容乃大，无欲则刚。风儿总是顽皮，时不时拂动它的发梢，惹得叶子间沙沙作响，随之翩翩起舞。孩子们总喜爱它那粗壮的躯干，在一番追逐打闹过后，便可靠着小栖一会。它那茂盛的树冠底下是孩子们夏天纳凉的好场所。

夏日的雨不像春天的雨来的温柔，更不会润物无声。窗沿边正有一双双明亮的眼睛盯着窗外，眼神里透露出想到外玩耍的热情，但窗外噼里啪啦的雨声却把这份热情给浇灭了……夏天的雨来的快去的也快，没过一会，雨就停了。剩下在它面前的就只有那小片积水，孩子们见状，高兴极了，穿着雨鞋就在它面前蹦跳起来。欢快的笑声伴随从树叶尖滴落下的雨滴声貌似成了专门给它演奏的交响曲，美妙悦耳。它好像一点也不在意孩子们踩溅在它身上的泥渍，继续享受着这乐曲，等着雨水为它洗去一身尘土。

夜晚，皎洁的月光散落在它身上，像是穿了“新衣”，躯干上的裂缝都被遮挡住，仿佛年轻了几岁。巷道里，几个黑影蹿来蹿去，闪烁的手电光为他们照明了前进的方向。几个孩子来到它的身边，用手电上下扫视着它的躯干，仿佛好像在寻找着什么。听，是蝉鸣声。蝉也和孩子们一样喜欢躲在它身下栖息，喜爱它怀抱里的阴凉。

次日早晨，经过昨夜雨的洗礼，它那蒙尘的树冠又重新焕发出靓丽的色彩，生机勃勃的样子一如既往。孩子们也一样，每天都有用不完的动力，早早地来到它身边，开始度过愉快的周末。角色扮演的游戏似乎从不会被遗忘，孩子们开始认真地模仿起各自父亲憨厚、严肃，母亲严厉、唠叨的样子，嘴里说着的是母亲常常念叨的话语。…………

后来，一代一代的孩子们离开了这座学校，他们没了小学时的稚气，换上新衣裳，开启属于他们的人生。岁月在它的身上也留下了痕迹，躯干上的裂痕就是见证。

再后来，学校改建，它没了踪迹，留下的只有那圈圈年轮……可让孩子们留恋。它对人们而言是生命力旺盛的榕树，也是根系发达的万年青。但于孩子们来言，它是夏天追逐打闹的好去处，是可以畅所欲言的场所，是儿时的美好回忆……

一棵树，代表一种心态，一片林，代表一种品格，即使风吹雨打，也褪不去它那翠绿的生机，它如一个巨人，就算倒下了，扎的根却永远不会离去。

每当夏日的风再拂过，雨再淋过时，它的身上就附着上了青苔，而那青苔生长的地方则是承载着我小学懵懂时“美好”的树桩。

我的大树作文(篇5)

大树，一直在我们身边，也一直在无私的奉献着自己，这让很多人都爱上了它。我也不例外，我最喜欢的莫过于我家阳台外的细叶榄仁。

在很多人眼里，它只不过是一棵普通的行道树，可在我眼里，它却像是一位亭亭玉立的少女，有着高大笔直的树干，层次分明的树冠，轻盈精致的叶片。

我最喜欢在春天的时候欣赏它美丽的身姿，它会在春天里的某几天突然变黄掉落，全身一下子变得光秃秃的。但是很快，它就又开始长出新叶子来，黄绿黄绿的，远看像一朵朵小花，再过几天，它全身又变成嫩绿色；接着，嫩绿色又很快转变成翠绿色，在太阳下，像极了一颗颗绿宝石。晚上，散步路过它时，路灯下小叶榄仁的叶子又像极了满天繁星。

因为它是阳台外长得最高的树，所以，早晨的时候，总会见到各种鸟儿飞来上面歌唱，如乌鸫、白头鹎、暗绿绣眼鸟等，这时树枝上就好像一个热闹的菜市场。傍晚的时候，有时候会有夜鹭飞来落脚，好在第二天早起捕猎。每天放学回家时，我只要一踏上回家的那座桥面，就能一眼望见它，它也好像看见了我，远远地和我打着招呼。那个时候，我就会有一种感觉，这是属于我的树。

夏天，骄阳似火，人们总想找一个阴凉的地方。这时，细叶榄仁的叶子已经层层叠叠了、密不透风了。一走到它的下面，就马上觉得四肢轻快、无比清爽了。

细叶榄仁，原产地是非洲热带。但它在异乡也长得枝繁叶茂，没有半点不适应。就像生活中的很多人，在异国他乡也能随遇而安。

这就是我家阳台外的细叶榄仁，你喜欢它吗？

我的大树作文(篇6)

大树

大树一点一点的的长高,毛毛虫一只一只的在往上爬，大树说：来吧，来吧，我很高很高，够你们爬好几天呢！大树微微颤抖，好像有一点痒痒。

大树又长高一点，大树睡了一觉看见自己长满了枝叶高兴得笑了。

毛毛虫来了好多好多，一直往树上爬，长长的队伍，像一个个解放军战士一样。

到了秋天，大树结出了很大很甜的果子，一个小孩把大树摇了摇，好几个苹果都掉了下来，小孩就在吃，大树说：吃吧，吃吧，吃饱了你会长的更高的。

秋天快完了，人们都急急忙忙的采摘梨,苹果,山药,大树非常开心。

雪花给大树一件雪白的衣裳,把大树变成了一个小雪人,大树看了看自己身上雪白的衣裳,开心的说原来我是这么美丽,这么纯洁,这么天真,大树终于明白原来我不是一棵普普通通的一棵树,我是一棵重于泰山的一棵树呀!

大树

是谁在田野里弹琴？哦！原来是一棵大树冲了出来，来到这阳光灿烂的世界上。

大树看到了人们在盖房子，人们准备用它（大树）来盖房子，大树说：来吧，来吧，我的身体很强壮，用我盖得房子可绝对不会塌。

大树看见一些小朋友在围着别的小树用刀子在它们（别的小树）的身上画画、写字。它（大树）就说小朋友们来吧。

大树看见一些小花小草在烈日底下，差不多要渴死了，它便用自己的树阴给小花小草在烈日底下当伞。

大树就这样一直做着好事，终于，有一天，它死了，被它救过命的小花小草、别的大树都来感谢它的救命知恩，在这个大树死了的时候说：我这辈子没有白活，我救了那么多的植物。在这个大树说完这句话的时候别的植物都哭了，它们说：自己也要学着棵大树，为别人做好事，不图回报。

大树

悄悄的，悄悄的，是谁在慢慢发芽，哦，原来是一棵小树从土里钻出来了，他来到这阳光灿烂世界。

大树一点一点的的长高，小蚂蚁一只一只的在往上爬，大树说：来吧，来吧，我很高很高，够你们爬好几天呢！大树微微颤抖，好像有一点痒痒。

大树又长高一点，大树睡了一觉看见自己长满了枝叶高兴得笑了。

大蚂蚁小蚂蚁来了好多好多，一直往树上爬，长长的队伍，像一个个游击队一样。

到了秋天，大树结出了很大很甜的果子，一个小孩把大树摇了摇，好几个果子都掉了下来，小孩就在吃，大树说：吃吧，吃吧，吃饱了你会长的更高的。

秋天快完了，人们都急急忙忙的采摘果子。大树非常开心。

雪花给大树换了一身新衣服，大树感到孤独，雪花姐姐说：大树弟弟你不要伤心，我会陪伴你过一个快乐的春节的。但是我不能一直陪伴你，到了春天我会融化的。

我的大树作文(篇7)

春天长出小芽头，夏天长出大雨伞，秋天头发变红了，冬天头发掉光光！哈哈，这就是我家楼下的大树啦！

春天，大树的枝干上长出一个个小芽头，像一个个含苞待放的花朵儿，似乎里面有一个小孩子，在拼命顶开这个花朵儿。远远望去，眼睛都要看花了，树上星星点点，好像一颗一颗小星星。

夏天，大树上长满了叶子，像一把大大的遮阳伞。只要坐在大树下，凉爽自然就会来到，大树下就成了你的乘凉亭。

秋天，大树的头发变成红色，火红火红，像一团火。一阵风吹过，你就可以看到一场像流星雨一样的落叶雨。

冬天，大树的叶子掉光了，大树就像一个光头。大风吹着叫着呼-呼-，大树好像一点也不怕冷似的，还站在风中，似乎在保护着身旁的高楼。

啊多顽强、多有爱、多美、多无私的大树！

我的大树作文(篇8)

我身边的大树很多，比如：黄花风铃木、羊蹄甲、紫荆、小叶榄仁、木棉、荔枝树、柚子树、芒果树、桂花树、枫树等。

清晨我走在小区的林荫道上，树木的话语伴随着风飘进我的耳朵里。

荔枝树想当一只自由的鸟儿，去看看美丽的世界；芒果树想当一条在水里玩乐的小鱼，在河水里自在闲游；桂花树想变成一个人，去勇闯江湖，行侠仗义。

我边走边听着这几棵树的话语，感到惊奇：原来不仅仅人类，树木也有这么多奇思妙想和丰富的情感呀。有一颗树说：“我想把自己献给大自然，就像军人牺牲自己的生命保卫边防的领土。”他说的时候，语气非常坚定，我仔细一看，原来是木棉树，花开得热烈璀璨，像一团火红的熊熊的火焰，就像他对祖国的一片赤子之心。

正在我敬佩感动之时，另一棵树开口说道：“我不这样想，我不想做人，就想做好一棵树。”我一看，原来是黄花风铃木，每天我上学放学路上都能看到她。每年2月底3月初，她会开出金黄灿烂的像风铃的花，花期虽不长，但盛开的时候却仿佛用尽了全部的生命力。她装点了我上学路上的风景，令我感受到了“黄色春天”的美好。

？这就是我身边的大树，每一棵都有他们的独特思想。这几棵树，我最喜欢黄花风铃木，因为她勇敢做自己，不羡慕嫉妒旁的树，努力绽放属于她自己的美。

我相信，树木有他们的“树语”，他们会在起风时用树叶握手，用人类还不懂的语言交谈，期待我们人类能够读懂“树语”的时候。

我的大树作文(篇9)

在古色古香的广州市协和小学里，耸立着一颗枝繁叶茂的大树。每天清晨，党我经过这棵大树的时候，我都不禁抬头看看它，感受它旺盛的生命力。

初春，整个校园的树还在享受着“假期”的快乐，但大树光秃秃的树枝上，却已出现了嫩绿的新芽。新芽争先恐后地冒出来，就如同我们获取知识的渴望一样，源源不断。盛夏，我喜欢看它郁郁葱葱的树叶，那可是我们上完体育课的乘凉“大伞”啊！当我们满头大汗地站在这把翠绿的“伞”下，阵阵清风迎面扑来，我们的汗水立刻不见了，真神奇啊！在果实累累的秋天，这棵大树还会变色呢！它会从以前的青绿变成灿烂的金黄。而且，在它周围的地上，总会遍布许许多多的“小黑豆”。捡这些“小黑豆”，就成了我们课余的一次快乐的寻宝活动。在寒风刺骨的冬天，这棵树虽然没了树叶，没了果实，但它依然挺拔，不会像其他懦弱无比的树一样，遇到一丝风，就点头哈腰。它依然坚强，不怕困难，是我们学习和生活的榜样。

同学们，你们知道这棵树为什么能历经风雨而不倒，无时无刻不在为我们协和学子展现它的风采呢？这就要感谢我们身边的黑科技―创新树木种植方式“PVC管拼接技术”。在种植树木时，工作人员会放入由PVC管拼接而成的装置，在树坑四周土壤中呈放射状地插入与装置相连的PVC管，增加透水透气的量。在春雨还没降临大地的时候，PVC管可以让地面的空气、水分和肥料更容易到达根部，使树木的根系获得更好的生长条件。

我身边的这棵大树，和广州市协和小学的师生一样，体现了“协力同心，和衷共济”的协和精神。它让我再一次深刻体会到习近平总书记说的“人与自然是个生命共同体”。我要感谢这棵大树，它给与我小学生涯中难忘的回忆。我们作为小学生，更要努力学习，长大后用自己学到的知识构建人与自然共生的家园！让我们的身边出现更多这样的参天大树！

我的大树作文(篇10)

夏日炎炎，太阳无情地烤着大地，幸好还有几丝风儿吹过，给人们带来些许凉意。

大树，郁郁葱葱，高大厚实；大树，牺牲自己的枝干，为人类造福。拥抱大树，是什么感觉？跳过草地，两手抓住粗糙的树干，踏实的感觉；双手张开，拥抱大树，投进爸爸的结实的怀抱的感觉；抬头仰望，热辣的阳光被大树用茂密的树叶挡住了，不再刺眼，感觉正如爸爸，用他的身躯保护我不受侵害。

拥抱大树的时候，很自然地想起了爸爸。小的时候，总觉得爸爸不爱我，在我的印象中，爸爸从来没有像妈妈那样抱过我，喊过我一声“宝贝”。但随着生命的年轮一天天增加，我越来越感觉到，爸爸对我的爱体现在一些细节上：为了让我破涕为笑，冒雨去买书、买零食、买玩具；生日时，在“幕后”装扮我的卧室，给我买礼物；下雨天，冒雨接送我上学……

拥抱大树的感觉，是回味父爱的甜蜜，是感受父爱时的快乐，是一种依偎在父亲胸前的依赖。爸爸，大树，踏实的感觉……

手工教案说课稿范本范文

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。只有将教案课件提前准备充分，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。好的教案课件是怎么写成的？小编特地为大家精心收集和整理了“手工教案说课稿范本范文”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、说教材。

设计意图：

一次_的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼童利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次_物品来大胆进行创新制作，既培养了幼童动手动脑能力，又培养了幼童的创新意识，让幼童体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼童在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼童的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼童的爱好和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼童的生活，又有助于拓展幼童的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼童的生活。

目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼童年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有_表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼童的合作意识，进步幼童的协商能力。

2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。

3、增进幼童的创新意识与环保意识。

根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼童的合作意识，进步幼童的协商能力。

活动难点：

如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味_、综合_、活动_，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：

1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。

2、经验预备：幼童对海洋的水生动物有肯定的经验。

3、空间预备：幼童座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼童视线前面。

全方位的预备为活动的成功开展提供可能。

二、说教法。

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼童的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探索法、分享交流法

1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼童的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。

2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼童通过欣赏别人的作品，引起幼童创作的爱好，初步感受艺术中的美。

3、自主探索法：让幼童自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼童的协商能力。

4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼童将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼童获得对废旧物的理解和体验，达到了科学_、艺术_、健康_、愉悦_的_统一。

三、说学法。

以幼童为主体，发明条件让幼童参加发明活动，不仅进步了熟悉，锤炼了能力，更升华了情感，本次活动幼童采取的学法有：

1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼童)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼童看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼童自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼童通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。

3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼童对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。

与此同时，我们还通过幼童间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样_的熟悉，体现着“以幼童发展为本”理念。

四、说教学程序。

我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸

(一)激发爱好

“爱好是最好的老师”。活动一开始就让幼童欣赏由废旧物制作的作品，引起幼童制作的憧憬和爱好。

(二)自由选材，合作创作

在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼童自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。

(三)动手制作作品

在这个环节中，幼童开始制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼童更好地发明作品。

(四)交流分享

在最后幼童作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。

大树台词优选

烈日当空，大树为身下的众生提供了一片凉爽的避暑胜地。~~或许你也在整理收集类似的句子吧？因此，栏目特意整理了大树台词优选，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

1、随着季节的变迁，大树的叶子从翠绿转为金黄，似乎在宣告着秋天的到来。

2、大树舒展着枝叶，静静地站在那里，为大自然的美景增添了一抹绿意。

3、傍晚时分，夕阳洒下斑斓的余晖，照耀在大树的树冠上，仿佛给它穿上了一件金色的外衣。

4、那棵大树像一位无私的朋友，它默默地接纳了无数游子的思念和眷恋，成为了人们心中的港湾。

5、大树的年轮记录着岁月的流转，见证着这片土地上人们的兴衰和往来的故事。

6、在那条小路的拐弯处，有一棵巨大的大树，它不仅给过路人提供了休息的地方，还给他们带来了希望和力量。

7、当我看到那棵大树的时候，我不禁想起了自己的成长历程，它给予了我力量和勇气去追逐梦想。

8、风轻轻拂过大树的枝梢，带来一丝清爽的气息，让人感受到大自然的恩赐。

9、当我感到迷茫时，我总喜欢来到那棵大树下，静静地倾听着它的低语，仿佛它在告诉我答案就在我的内心深处。

10、那棵大树经历了风雨的洗礼，却始终坚守在这片土地上，成为这个村庄的象征和精神支柱。

11、大树静静地矗立在山脚下，它的枝叶轻轻摇动，仿佛在与风起舞。

12、每当夜幕降临，大树像是守护者一般，为森林带来安宁与平静。

13、大树枝繁叶茂，给人们带来清凉和遮荫，是这个夏天最可爱的伙伴之一。

14、大树深深地扎根于土地，它像是地球与天空之间的连接器，传递着能量与生命的循环。

15、在大树的阴影下，众多野生动物寻找着庇护，它们在那里建立起了一个生态的平衡。

16、雄伟的大树屹立在小镇中心，成为了人们心中的地标与象征。

17、众多小鸟在大树的枝头歌唱着，它们的欢快声音使整个森林充满了生机与活力。

18、大树根深蒂固地扎在土地里，像一位坚定的战士，不畏风雨、不退缩。

19、那棵大树像一位守护者，默默地守护着这片土地上的一切生灵。

20、烈日当空，大树为身下的众生提供了一片凉爽的避暑胜地。

以上就是《大树手工教案4篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击大树手工教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/162517.html

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