果实和种子的教案13篇。

教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教师在备课时应该制定与学生的需求相符的教案。有请你读一下以下的“果实和种子的教案”，成为更好的自己是每个人的责任！

果实和种子的教案 篇1

花的结构中发育成果实。其中的发育成果皮种皮由发育而成;其中的发育成种子

果实和种子的形成标志着一株植物体生长发育历程的完成。

1．“我来描述”和“我来说明”收获：

各小组成员在小组中共同描述从传粉到形成受精卵的过程；共同说明种子和果实各部分来源。

2．质疑和解疑：

小组成员在小组中提出疑问，组内合作，集思广益，优势互补，共同提高。

采用组内质疑和解疑，鼓励学生自主质疑，大胆发问，有利于知识的延伸和优势互补，养成合作学习的习惯。

回顾小结整节课的知识点，使之系统化、条理化。由此得知：果实和种子的形成标志着一个生活史历程的完成。

5分钟看你棒不棒!!!

1、绿色开花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵将发育成？

2、西瓜籽和葵花籽分别是由花的哪一部分发育成的？

3、在果实的发育过程中，由于细胞的不断，雌蕊的逐渐膨大，发育成。

麻屋子指是由发育来的.，

红帐子指是由发育来的。

学生根据所学知识，学以致用。

学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。

针对不同层次的学生提出明确的完成目标。

1.本节课成功的完成了教学目标，达到了教学目的。更重要的是：采用多媒体辅助教学极大的调动了学生学习生物学的兴趣，使学生体会到生物知识与生活的密切联系。特别是通过课外探究实验，在学习生物知识的同时学生的思维能力、合作能力和表达能力得到了提高。学生的团体协作意识得到了加强。

2.充分体现了新课标的精神，在授课中围绕学生思维我采用讲授与小组讨论相结合的启发式教学,充分体现了教为主导，学为主体的教学思想，学生的学习方法也发生了很大变化：由被动学习转为自主合作探究的学习方式。

3．课堂教学要讲求实效，所以本节教学中的探究活动我提前一周布置让学生自己根据探究实验的步骤去完成探究过程，来提高课堂效率。

存在的问题：

1.探究活动提前一周布置让学生自己根据探究实验的步骤去完成探究过程，小组的个别同学没有真正了解探究的方法和实质，不能灵活运用。

2.在小组讨论过程中个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，不愿思考，自信心不足，积极性调动不起来。

在今后的教学过程中，探究活动多时，要控制好各个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。除了注意这几个问题，我想同时加强学生的自评意识和互评意识。以便进一步培养学生的探究能力，应该多启发、多鼓励，增强学生学习兴趣和自信心，放手给学生，使他们主动学、乐于学。

课前提前一周让学生阅读课本12—13页，完成下列活动。

材料用具：易于测量幼果的植株（如茄子、黄瓜等），清水，量筒，烧杯等

方法与步骤：

（2）采用排水法，每天定时测量幼果的体积。测量时不要伤害幼果和枝叶，连续测量一周以上。

（3）设计观察记录表。

（4）尝试绘制果实发育的体积变化曲线，并说明在什么时期发育最快？

（5）你们组的实验结果与其他小组的相同吗？若不相同，试分析其原因。

（6）你认为还可以采用什么方法探究果实发育过程中体积的变化？

果实和种子的教案 篇2

果实和种子是植物学中重要的概念。通过对果实和种子的教学，学生可以更好地理解植物的生长过程，并加深对自然界的认识。本篇教案将详细介绍果实和种子的定义、功能以及它们在植物生命周期中的重要性。教案将以生动的案例和活动为辅助，使学生更好地理解和记忆相关知识点。

一、知识目标：

1. 理解果实和种子的定义和特征。

2. 掌握果实和种子在植物生命周期中的作用。

3. 理解果实和种子的多样性，并能举例说明。

二、教学内容和过程：

1. 介绍果实和种子的定义

让学生观察一些常见的水果，例如苹果、桔子和番茄等，并引导他们发现这些水果的共同特征：果实由果皮、果肉和种子组成。然后，向学生简要解释果实和种子的定义：果实是植物生长过程中由花胚形成的，通过保护种子和帮助其传播的结构。种子是胚珠形成的结构，包含着新个体的营养物质和遗传信息。

2. 果实和种子的功能

通过案例和实物示范，解释果实和种子在植物生命周期中的功能。例如，苹果的种子可以萌发成新的苹果树，这是果实传播种子的重要方式。种子还可以存储和保护胚胎植物的营养物质。同时，果实的多样性和种子的不同传播方式（例如风、水、动物）也将被介绍。

3. 探究不同种类的果实和种子

为了使学生更深入理解果实和种子的多样性，可以准备一些不同种类的水果和植物的图片，并向学生展示。引导学生观察和描述这些果实和种子的形状、颜色、大小等特征，并让学生找出它们之间的共同点和差异。这样的活动可以激发学生的观察力和思考力，并帮助他们对植物世界的多样性有更深入的了解。

4. 模拟果实传播实验

为了加深学生对果实传播种子的理解，可以设计一个简单的实验。准备一些具有不同传播方式的果实和种子，如某些果实可以通过风传播种子，某些果实可以通过动物传播种子。让学生将这些果实放置在模拟器具中，并观察它们在不同条件下的传播情况。通过实验，学生可以亲身体验果实和种子的传播过程，并加深对该过程的理解。

5. 总结和评价

让学生对本节课的内容进行总结，并回答一些与果实和种子相关的问题。例如：“为什么果实和种子在植物生命周期中起着如此重要的作用？”或“你能从自己身边的环境中举出其他果实和种子的例子吗？”通过对学生回答的评价，可以检查他们是否掌握了相关知识，并对下节课的内容进行调整和补充。

三、课堂互动和评价方式：

1. 通过师生互动、小组合作讨论的方式，激发学生的思维和探索能力。

2. 观察学生在实验中的表现，评价他们是否理解了果实和种子的传播方式。

3. 提问和回答问题的方式，检查学生对知识点的掌握情况。

四、延伸活动：

1. 提供更多种类的果实和种子，让学生继续观察和描述它们的特征，并尝试归纳它们之间的规律。

2. 组织学生进行野外调查，寻找并记录不同植物的果实和种子，发现它们的特殊适应策略和传播方式。

3. 鼓励学生进行植物种植实验，观察和记录果实和种子的生长过程，深入了解植物的生命周期。

结束语：

通过这堂课的学习，学生不仅能理解果实和种子的定义和功能，还能认识到植物世界的多样性。通过观察和实践，学生将更好地理解果实和种子在植物生命周期中的重要性，并对生态系统的构成和功能有更深入的认识。这样的教学活动旨在激发学生的兴趣和对自然的热爱，培养他们对科学的探索和思考能力。

果实和种子的教案 篇3

1.描述果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实、胚珠发育成种子的必要条件。（重点、难点）

1．结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力；

2．通过学习果实和种子的发育过程，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

植物的果实与种子是我们的主要的食物，果实与种子的形成是与生活联系非常密切的知识。生活中时时接触果实和种子，学生从生活中获得了许多感性知识，但一定有这样的疑问：这些果实或者种子是怎样来的？它们为什么会长成这个样子？本节教材安排了“果实和种子的发育”通过本节的学习，“探究果实发育过程中的体积的变化”的实验活动，在强化感性认识的基础上，锻炼学生观察和探究的能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。

课前准备：制作课件；学生提前一周进行相关探究实验准备及预习工作。

教学过程：

温故而知新3分钟1．概述受精的过程？

2．什么叫有性生殖？

引导学生根据问题进行回忆，教师及时给予学生鼓励性的评价学生回忆、给出准确、规范的答案将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

3分钟大家每天餐桌上有哪些食物?

果实和种子的教案 篇4

挂图（示桃花、果实）。胚珠结构和双受精过程示意图。双受精过程活动模型（或挂图、投影片）。

复习提问：

1．花是由哪几部分组成的，主要部分是什么？它们分别又由哪几部分组成？

2．什么叫做传粉，传粉有什么意义？

新课：出示挂图（示桃花、果实）。教师指出：桃花经过传粉后，还需经一系列复杂的变化，子房才能发育成果实，胚珠发育成种子。这些变化，正是本节课所要学习的问题。

在果实和种子的形成过程中，最关键的一步是受精作用。那么什么是受精作用，绿色开花植物的受精过程又是怎样呢？

出示胚珠结构和双受精过程示意图，然后教师边画边讲解（图略）：雌蕊包括柱头、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠构成的。胚珠着生在子房内壁上，它的外层叫做珠被，顶端有一个小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的.地方，有一个比较大的细胞，叫做卵细胞。胚珠的中央有两个极核。

花的雄蕊由花药和花丝组成。雄蕊成熟后，花药里有花粉。传粉后，落到柱头上的花粉，受到柱头分泌的粘液刺激，就开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。在伸长的花粉管里有两个精子。当花粉管到达胚珠后，从珠孔处伸进去，随后，花粉管的顶端破裂，两个精子移动出来，其中一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核相融合，形成受精极核。在生物学上，把精子与卵细胞相融合形成受精卵的过程，叫做受精作用；而把上述两个精子分别与卵细胞和两个极核相融合的过程，称为双受精，这是绿色开花植物所特有的。

完成上述讲述后，教师演示双受精过程活动模型（自制），并让学生复习巩固双受精过程，总结双受精的概念。最后结合课本上的图解把倒生胚珠受精问题交待一下，提一下多胚珠受精问题。

当双受精完成后，胚珠、子房才开始发育，这时花又发生什么变化呢？（提问）

学生回答后，教师指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐渐萎缩凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐渐发育（教师边讲边画），最后形成了果实和种子（用不同彩色粉笔在板图上扩大子房壁直至形成果实，内含种子），最后归纳如下：（可课前准备好此表）

果实和种子的教案 篇5

1．理解受精和双受精的概念及过程。

2.理解果实和种子的形成过程。

3．通过学习受精和双受精过程；以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

4．结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育。

1．双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点。因为：

①“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。

②“双受精”是绿色开花植物特有的。它是指：花粉管中的两个精子进入胚囊后，分别与卵细胞和极核融合的现象。融合后，受精卵和受精的极核就要发育变化，它们变化的同时，也就是子房发育的过程，子房发育的结果，就意味着果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。因此，双受精的概念和过程以及受精后子房的发育过程既是本节的重点又是难点。

2．双受精的过程及受精后子房的发育也是本节教学内容的难点。因为：

（1）学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来说是有一定的难度的。

（2）如前所述，双受精过程和子房发育过程是一个动态的变化过程，而且内容较为抽象，学生接受起来确有难度，教师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具（如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等）辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。

一、本课题的参考课时为一课时。

二、教学过程：

1．关于引言：上节课讲的内容是“开花和传粉”。所以，教师在讲新课前，可以先复习提问如①什么叫开花？什么叫传粉？②传粉的方式有几种？③虫媒花和风媒花的结构特点？然后，教师可以这佯说：“不论什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上了，下一步会发生怎样的.变化呢？”有的学生会接着教师的话说出：“形成果实，形成种子。”教师马上又可接着问：“果实和种子是怎样形成的呢？这就是今天所要探讨的问题。”（写出课题）

2.关于“受精的过程”的教学。可以这样安排：首先，使学生弄清楚子房内部的结构。教师最好能边画板图边讲解：雌蕊的子房中间有胚珠，胚珠外有珠被和珠孔（珠孔的位置可以在顶端、侧面或底部）。胚珠中间有一个胚囊。胚囊中，珠孔下有一个较大的细胞，叫卵细胞。胚囊中间的部位还有两个极核。

教师画制的板图要很规范，可以用不同颜色的粉笔勾画出子房各部分结构和名称，与此同时，学生会学着教师的板图画。这样，一方面锻炼了学生绘制生物图的能力；另一方面还会加深学生对子房结构的记忆。

然后，再讲解受精的过程。受精的过程应包括三个步骤：第一，花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发；第二，萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精子沿着花柱，通过珠孔送到胚囊中；第三，进入胚囊中的花粉管顶端破裂，两个精子移动出来：一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核融合，形成受精极核。

最后，教师及时给出受精的概念和双受精的概念。而且要说明，双受精是绿色开花植物所特有的。

在讲解上述三个过程的同时，教师最好用活动教具示意花粉管萌发及生长的情况。可以告诉学生：在柱头上落有许多花粉，而且有许多花粉萌发，因而有不少花粉管在花柱中生长，但在一般情况下，只有一个花粉管进入胚囊，完成双受精过程。在双受精完成后，受精卵和受精的极核将进入胚和胚乳的发育。

果实和种子的教案 篇6

首先，说明一朵花在传粉和受精后，花的大部分结构已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房将继续发育。

第二，在自画的雌蕊结构的板图处、在图注的相应位置上，边解释子房内各结构发育情况边注明结构名称。

第三，注意与前面讲的种子结构相呼应，说明子房内的胚珠发育成种子，子房发育成果实。在这之前，可以先启发学生回答：种皮、胚、胚乳是前面讲过的哪个器官的结构？当学生答出是种子时，教师可以把新旧知识联系起来，给学生进行小结，这样会取得事半功倍的效果。

第四：举些日常食用农产品，让学生回答食用的部分，是植物体的哪个器官。特别是有些果实，它的种皮和果皮紧紧贴在一起，像米和小麦，它们的种子也叫果实。

最后说明：果皮和种子就是被子植物果实的基本结构，所谓被子植物，就是种子外有果皮包被着的植物。被子植物是现存地球上最高等的植物。果皮对种子是有保护作用的。

一般情况下，植物结实一定要经过受精作用，受精是促成结实的必要条件之一。但是，我们夏天吃的无籽西瓜和秋天吃的无核蜜橘，这样的果实又是怎样形成的呢？（可以让学生讨论一下）这要感谢我国的农业科学家，运用科学技术，不让植物子房里的卵细胞和极核受精，也就是说，不让胚珠形成种子，然后用特殊的药物促使子房发育成果实。这就是我们吃的无籽的果实了。

果实和种子的教案 篇7

教学目标

知识目标

1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果；

2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。

能力目标

1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力；

2、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

情感目标

1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点；

2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育；

3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点；通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。

教学建议

知识体系图解

教材分析

1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，教师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具（如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等）辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。

2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。

3、通过前面七章的`教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系？它们是如何组成一个植物整体的？这就是本节中要解决的问题之一。

本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性；以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。

教法建议

花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能直接进行观察，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合，

在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。

在讲述种子形成的时候，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。

在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。

关于植物体是一个整体的知识，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的附近。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束联系到一起的（根尖中开始出现导管，尚未形成维管束，成熟区以上的部分才逐渐出现维管束，这一点应该向学生讲清楚）。通过复习维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。

有关营养生长与生殖生长的相互关系及其在实践上的意义，最好结合学生熟悉的生产或生活中的实例加以讨论或讲解。

教学设计示例

重点：双受精的概念及过程；受精后子房的发育。

难点：双受精的过程；受精后子房的发育。

手段：以学生观察为主，教师引导学生分析得出结论

设计思想：

教学过程：（1课时）

一、导入：

复习提问：1、什么是传粉？

2、传粉的方式有几种？

组织学生回答问题。

总结：不论是什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上。传粉完成后，花粉会发生一系列的变化。

二、讲授新课：

（一）受精的过程：

出示多媒体动画或活动投影（示双受精过程）

边讲解，边指导学生观察。

1、花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发；

2、萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精子沿着花柱，通过珠孔送到胚囊中；

3、进入胚囊中的花粉管顶端破裂，两个精子移动出来：一个精子与卵细胞融合，形成受精卵；另一个精子与两个极核融合，形成受精极核。

（二）果实和种子的形成：

出示多媒体动画或活动投影（示双受精后花各部分的变化）

指导学生观察，讲解：完成双受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成了果实。

提问：1、子房的结构是怎样的？

2、种子的结构是怎样的？

组织学生回答、总结种子的结构。

播放录像：介绍果实的结构。

提问：请对比子房的结构和果实的结构，二者之间有哪些相似之处？请推测果实的各部分结构是由子房的哪些结构发育来的？

组织学生分析、讨论。

讲解：

三、反馈、巩固：

请举些日常食用的农产品的例子，回答食用的部分，是植物体的哪个部分？

组织学生回答，并纠正其中的错误。

板书设计：

第三节果实和种子的形成

一、受精的过程：

双受精：精子+卵细胞形成受精卵

果实和种子的教案 篇8

教学目标：

知识目标

1.描述果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实、胚珠发育成种子的必要条件。（重点、难点）

能力目标

1．结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力；

2．通过学习果实和种子的发育过程，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

教材和学情分析

植物的'果实与种子是我们的主要的食物，果实与种子的形成是与生活联系非常密切的知识。生活中时时接触果实和种子，学生从生活中获得了许多感性知识，但一定有这样的疑问：这些果实或者种子是怎样来的？它们为什么会长成这个样子？本节教材安排了“果实和种子的发育”通过本节的学习，“探究果实发育过程中的体积的变化”的实验活动，在强化感性认识的基础上，锻炼学生观察和探究的能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。

课前准备：制作课件；学生提前一周进行相关探究实验准备及预习工作。

教学过程：

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图

温故而知新3分钟1．概述受精的过程？

2．什么叫有性生殖？

引导学生根据问题进行回忆，教师及时给予学生鼓励性的评价学生回忆、给出准确、规范的答案将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

创设情景

激发兴趣

3分钟大家每天餐桌上有哪些食物?

（引导学生根据问题进行回忆）

进一步提出问题：他们大都来源于什么？

果实和种子是怎样形成的？

教师及时给予学生鼓励性的评价，导入课题。学生根据问题进行回忆（米饭、黄瓜、馒头、芹菜……）

（学生：他们大都来源于植物的果实或种子。）

在表述交流过程中，尝试说出自己的结论利用日常生活中的现象为学生创设问题情境，从而引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，学生的感性认识比较丰富，为教学开一个好头。

引导探究层层推进6分钟过渡：那么植物开花，完成传粉受精以后，又是怎样形成果实和种子的呢？这节课我们就一块来探究《果实和种子的形成》第1课时。

板书：

第三节果实和种子的形成1

果实和种子的发育

教师出示学习目标

观看动画：传粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱头和花柱的变化，雌蕊的子房逐渐膨大起来

问：花在传粉和受精作用完成后，花的各个部分将会发生什么变化？

在传粉和受精作用完成以后，以及雌蕊一般都逐渐凋落，雌蕊的却继续发育

教师讲解：完成双受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成果实。果实在生长中有什么规律吗？

学生要根据动画的内容和身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题

让学生明确本节课学习任务

通过多媒体直观展示使学生知道花在传粉受精后雄蕊和雌蕊的各部分结构会发生怎样的变化。为下一步学习打下基础。

组织交流

点拨建构

15分钟过渡：

果实在发育过程中体积是不是每天都增长的一样呢？下面我们来看一个探究活动（课前提前一周探究）

探究活动：探究果实发育过程中体积的变化（步骤见附录一）

[探究活动呈现]:学生交流

提出问题：在发育过程中，果实每天膨大的体积是相同的吗？

做出假设：在发育过程中，果实每天膨大的体积是不同的。

制定计划：

1．材料用具（选择易测量的植物幼果，茄子）

2．方法步骤（使用排水法测量）

3．观察记录表（记录观察结果）

时间

体积第1天第2天第3天……第6天

实施计划：各小组每天6点测量幼果的体积并及时填写记录表，六天后绘制出果实发育的体积变化曲线图。如图：一组几位同学选择了两朵黄瓜雌花，坚持每天定时测量果实的体积，并绘制了果实体积变化曲线

第一组绘制图

得出结论：

表达交流

教师引导学生小结：

通过做这个实验你们小组有什么收获？

教师提出问题：

完成双受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成果实。子房的各个部分会发育成果实或种子的哪一部分呢？

1、探究、讨论交流：

（1）同位的同学合作，对照课本13页图，解剖自己带的辣椒和西红柿的果实，说一说从花到果实的变化和发育。

（2）各小组一起观察自己带来的果实或种子，认识哪些是果实？哪些是种子？说说这些果实或种子是怎么形成的。

思考讨论：

（1）桃、向日葵等植物，每个子房里只生一个胚珠，每个果实里只有一粒种子；有很多植物，每个子房里有多个胚珠，果实里就有多个种子。那么，胚珠和种子在数目上是什么关系？子房里的每个胚珠都能发育成种子吗？

（2）我们经常看到，扁豆或大豆的豆荚中，本来应该长有种子的地方空着，这是什么原因？

3．根据学生讨论的问题，教师重点讲解子房和胚珠相应结构的变化。并指导学生将果实各部分与子房各部分结构对应起来。（板书如下：）

子房壁→果皮

子房

珠被→种皮果实

胚珠受精极核→胚乳种子

受精卵→胚学生利用一周时间

完成探究活动并记录详细的结果，课堂上共同呈现表达与交流。

学生交流回答。

学生根据小组的实验过程，进行阐述

在发育过程中，果实每天膨大的体积是不同的。

各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，由其他学生对实验过程进行评议，对实验结果进行分析，从而得出结论。

学生自带辣椒和小刀和其他果实和种子

学生分析、讨论

学生记录到课本上并记忆通过课前预习，让学生对本课知识进行自主探究，为学习新知识

做好铺垫。

通过学生感兴趣的问题进行探究，用所学知识解释某些生活、生产问题，提高学生应用知识能力。并激发学生进一步思考，提高学习兴趣。

实验的目的是让学生了解对于这样的问题应该用什么样的方法研究，学会通过对数据的分析和处理获取第一手资料，然后进行实验分析，得出结论。所以本实验注重对类似研究方法的指导。

通过交流讨论可以提高学生交流表达的能力和分析问题的能力，而让学生用流程图表示发育过程，让学生动态认识子房各部分结构如何发育成果实的相应结构，明确果实形成的基本事件。并归纳子房和胚珠结构和演变结果，使知识系统化、整体化，可以培养学生的总结归纳能力。

利用“描述和说明”，让小组成员互相检查知识的掌握情况，并巩固知识及提高语言表达能力。

知识整合

迁移应用

8分钟过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？

果实和种子的形成过程：

花的结构中发育成果实。其中的发育成果皮种皮由发育而成;其中的发育成种子

胚由发育而成;胚乳由发育而成

果实和种子的形成标志着一株植物体生长发育历程的完成。

1．“我来描述”和“我来说明”收获：

各小组成员在小组中共同描述从传粉到形成受精卵的过程；共同说明种子和果实各部分来源。

2．质疑和解疑：

小组成员在小组中提出疑问，组内合作，集思广益，优势互补，共同提高。

采用组内质疑和解疑，鼓励学生自主质疑，大胆发问，有利于知识的延伸和优势互补，养成合作学习的习惯。

回顾小结整节课的知识点，使之系统化、条理化。由此得知：果实和种子的形成标志着一个生活史历程的完成。

课堂达标检测题及课下作业

5分钟看你棒不棒!!!

1、绿色开花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵将发育成？

A.种子B.种子的胚C.果皮D.果实

2、西瓜籽和葵花籽分别是由花的哪一部分发育成的？

A胚珠、子房B子房壁、子房

C子房、胚珠D胚珠、受精卵

3、在果实的发育过程中，由于细胞的不断，雌蕊的逐渐膨大，发育成。

4、有一个描述花生的谜语说：“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”

麻屋子指是由发育来的，

红帐子指是由发育来的。

白胖子指是由发育来的。

课下作业

完成生物助学16页

学生根据所学知识，学以致用。

学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。

针对不同层次的学生提出明确的完成目标。

板书设计：

教学反思：

1.本节课成功的完成了教学目标，达到了教学目的。更重要的是：采用多媒体辅助教学极大的调动了学生学习生物学的兴趣，使学生体会到生物知识与生活的密切联系。特别是通过课外探究实验，在学习生物知识的同时学生的思维能力、合作能力和表达能力得到了提高。学生的团体协作意识得到了加强。

2.充分体现了新课标的精神，在授课中围绕学生思维我采用讲授与小组讨论相结合的启发式教学,充分体现了教为主导，学为主体的教学思想，学生的学习方法也发生了很大变化：由被动学习转为自主合作探究的学习方式。

时间

体积第1天第2天第3天……第6天

毫升

3．课堂教学要讲求实效，所以本节教学中的探究活动我提前一周布置让学生自己根据探究实验的步骤去完成探究过程，来提高课堂效率。

存在的问题：

1.探究活动提前一周布置让学生自己根据探究实验的步骤去完成探究过程，小组的个别同学没有真正了解探究的方法和实质，不能灵活运用。

2.在小组讨论过程中个别学生表现不积极，不敢发表自己的见解，不愿思考，自信心不足，积极性调动不起来。

在今后的教学过程中，探究活动多时，要控制好各个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。除了注意这几个问题，我想同时加强学生的自评意识和互评意识。以便进一步培养学生的探究能力，应该多启发、多鼓励，增强学生学习兴趣和自信心，放手给学生，使他们主动学、乐于学。

附录一

探究活动：探究果实发育过程中体积的变化

课前提前一周让学生阅读课本12—13页，完成下列活动。

材料用具：易于测量幼果的植株（如茄子、黄瓜等），清水，量筒，烧杯等

方法与步骤：

（1）以小组为单位，选择易测量的果实幼果（如茄子、黄瓜等）

（2）采用排水法，每天定时测量幼果的体积。测量时不要伤害幼果和枝叶，连续测量一周以上。

（3）设计观察记录表。

（4）尝试绘制果实发育的体积变化曲线，并说明在什么时期发育最快？

（5）你们组的实验结果与其他小组的相同吗？若不相同，试分析其原因。

（6）你认为还可以采用什么方法探究果实发育过程中体积的变化？

果实和种子的教案 篇9

本教案旨在通过生动的教学内容和丰富的教学活动来帮助学生深入了解并加深对果实和种子的理解。通过观察、实验和讨论的方式，学生将能够了解果实和种子的形态、结构和功能，并探索它们在植物生命周期中的重要角色。

一、目标：

1. 了解并描述果实和种子的形态特征。

2. 探究果实和种子的结构和功能。

3. 理解果实和种子在植物生命周期中的作用。

二、教学内容：

1. 什么是果实

a. 通过观察不同种类的果实，学生将学会描述它们的形态特征，如大小、颜色、形状等。

b. 学生将探究果实的结构，如果皮、果肉等，并讨论它们的功能。

2. 什么是种子

a. 学生将学会观察不同种类的种子，描述它们的形态特征，如形状、大小、颜色等。

b. 学生将了解种子的结构，如种皮、胚乳等，并通过实验探究种子的萌发过程。

3. 果实和种子的作用

a. 学生将通过讨论和实验了解果实和种子在植物生命周期中的作用，如传播种子、储存养分等。

b. 学生将通过观察和实验了解果实和种子与动物之间的关系，如动物传播种子。

三、教学活动：

1. 观察不同种类的果实和种子，并记录它们的形态特征。

2. 分组讨论果实和种子的结构，分享观察结果。

3. 实验：观察种子的萌发过程，了解种子的生长需要什么条件。

4. 观察不同种类的果实和种子在植物生命周期中的角色，并讨论它们的作用。

5. 制作海报展示果实和种子的特征、结构和作用，并展示给其他班级或学校。

四、评估：

1. 通过观察学生的观察记录和讨论表现，评估学生对果实和种子形态特征的理解程度。

2. 通过实验结果和讨论参与度，评估学生对种子结构和功能的掌握情况。

3. 通过海报展示的内容和展示效果，评估学生对果实和种子作用的理解和表达能力。

五、拓展：

1. 参观植物园，观察不同植物的果实和种子，进一步了解它们的多样性。

2. 进行更多实验探究果实和种子的萌发过程或种子的传播机制。

3. 研究植物的繁殖方式，如有性生殖和无性生殖，与果实和种子的关系。

六、

通过本教案的学习，学生将深入了解并加深对果实和种子的理解。通过观察、实验和讨论的方式，学生将能够描述果实和种子的形态特征，了解它们的结构和功能，并明白它们在植物生命周期中的作用。同时，学生将通过实践和探索培养科学探究和观察力，提高他们的合作与表达能力。

果实和种子的教案 篇10

种子和果实是植物生命周期中非常重要的两个部分。种子是植物的繁殖方式，而果实则是用来保护和传播种子。了解种子和果实的结构、功能和种类对于孩子们理解植物的生长过程和生态系统的运作是至关重要的。因此，我们设计了这个教案，以帮助学生深入了解和研究种子和果实。

教学目标：

1. 了解种子和果实的定义和基本特征；

2. 了解种子的结构、功能和种类；

3. 了解果实的结构、功能和种类；

4. 能够将所学知识应用到实际生活和观察中。

教学准备：

1. PPT或教学板；

2. 种子和果实的实物样本；

3. 实验材料，如：种子、果实、透明容器、水等；

4. 学生绘画和写作材料。

教学过程：

Step 1: 引入（10分钟）

向学生展示一些常见的种子和果实的实物样本，并让他们观察和探索。然后提问学生，询问他们对种子和果实的了解和观察结果。引导学生思考，种子和果实的作用是什么？为什么植物需要它们？

Step 2: 种子的探索（20分钟）

通过PPT或教学板向学生介绍种子的定义、结构和功能。让学生观察实物样本，比较不同种类的种子的外观、颜色、形状和大小。请学生讨论种子的形态特点和功能，并让他们进行绘画或写作，描述自己观察到的种子特征。

Step 3: 实验探究（30分钟）

为了让学生更加深入地了解种子的成长过程，进行一个简单的实验。将一些不同种类的种子分别放置在透明容器内，浇水并观察。鼓励学生记录实验结果，包括种子发芽的时间、发芽情况和成长过程。帮助学生分析实验结果，让他们了解种子发芽需要的条件和过程。

Step 4: 果实的探索（20分钟）

通过PPT或教学板向学生介绍果实的定义、结构和功能。让学生观察实物样本，比较不同种类的果实的外观、颜色、形状和大小。让学生思考，果实是用来保护和传播种子的，这种保护和传播方式有哪些特点和方法？

Step 5: 实践活动（30分钟）

让学生分组，每组选择一个水果，观察并描述它的外观、味道和种子的位置。让学生根据自己的观察和了解，绘制该水果的种子分布图。鼓励学生将种子的形态特征和分布与果实结构相关联，并讨论果实和种子之间的关系。

Step 6: 总结与评价（10分钟）

带领学生对本节课进行总结，并评价他们的学习体会和收获。鼓励学生提出进一步深入研究和了解种子和果实的问题，并引导他们积极主动地观察植物生长和生态系统中果实和种子的相关现象。

通过本节课的学习，学生们对种子和果实有了更深入的了解。他们学会了观察和描述种子和果实的特征，并能够将所学知识应用到实际生活和观察中。这将有助于他们进一步理解植物的生长过程和生态系统的功能。希望学生们通过这个教案的学习，培养他们保护环境和生物多样性的意识。

果实和种子的教案 篇11

一、教学目标：

1. 掌握果实和种子的概念和特征。

2. 了解果实和种子的重要性。

3. 能够分辨常见的果实和种子。

二、教学重点：

1. 掌握果实和种子的概念和特征。

2. 理解果实和种子的重要性。

三、教学难点：

1. 能够分辨常见的果实和种子。

四、教学准备：

1. 课件和投影仪。

2. 班级植物标本或图片。

3. 常见的水果和蔬菜。

五、教学过程：

Step 1 引入话题（10分钟）

1. 引导学生观察身边的水果和蔬菜，提问：“你们平时吃的这些水果和蔬菜都有什么共同点？”学生回答后，教师提醒他们注意观察果实和种子。

Step 2 讲解概念（15分钟）

1. 通过课件和图示，教师向学生介绍果实和种子的定义和特征。果实是植物经过授粉和营养浸润后发育而成的，通常包含种子的部分或全部，并能被人和动物所食用。种子是植物繁殖的生殖器官，具有保护和传播植物后代的功能。

2. 引导学生比较果实和种子的特征，帮助他们理解两者的不同。

Step 3 探究实验（20分钟）

1. 将班级植物标本或图片展示给学生，让他们观察不同种类的果实和种子。

2. 引导学生自主探究果实和种子的特征，例如果实的形状、颜色、质地等，种子的大小、颜色、外壳等。

3. 学生进行小组讨论，交流观察结果，并记录下来。

Step 4 分享发现（15分钟）

1. 邀请学生来展示他们的观察结果和记录，通过比较不同的果实和种子，帮助学生理解植物的多样性。

2. 教师指导学生总结果实和种子的共同点和不同点，例如大多数果实都是可食用的，而种子具有保护和传播的功能。

Step 5 拓展延伸（15分钟）

1. 引导学生思考植物的种子如何传播，例如被动传播（风、水、动物）和主动传播（自食、自爆、飞翔等）。

2. 学生以小组形式进行讨论和展示，分享他们的观点和发现。

Step 6 总结回顾（10分钟）

1. 教师向学生提问：“你们对果实和种子有什么新的认识？它们在植物的生活中有什么作用？”

2. 学生回答后，教师总结讨论，并强调果实和种子对于植物的生存和繁衍的重要性。

六、课堂小结：

通过本节课的学习，了解了果实和种子的概念和特征，发现了它们在植物生活中的重要性，并学会了分辨常见的果实和种子。

七、教学反思：

本节课通过观察、探究和讨论的方式，激发了学生的兴趣，帮助他们更好地理解果实和种子的概念和特征。但在简单的探究实验中，学生可能会有困惑和疑问，需要教师及时引导和解答。另外，对于学有余力的学生，可以提供更多的拓展延伸活动，例如观察不同植物的果实和种子更多种类，或者进行独立研究和报告。

果实和种子的教案 篇12

教学目标

知识目标

1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果;

2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使学生了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使学生从功能上了解植物体是一个整体。

能力目标

1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力;

2、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

情感目标

1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点;

2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学工作者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育;

3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点;通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。

教学建议

知识体系图解

教材分析

1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好地理解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，教师在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具(如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等)辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。

2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对初一学生来说是有一定的难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。

3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系?它们是如何组成一个植物整体的?这就是本节中要解决的问题之一。

本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性;以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。

教法建议

花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能直接进行观察，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合，在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和兴趣，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。

在讲述种子形成的时候，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。

在了解了果实和种子的形成过程后，可让学生尝试用连接线将子房与果实、胚珠与种子的结构联系表示出来。然后，通过思考和讨论胚珠与种子的数量关系，回答出果实里种子有多有少的原因。

关于植物体是一个整体的知识，可以参照课本中的图，绘制一张幻灯片，将根尖、叶片、木本茎的结构图分别绘在图中根尖、叶片和茎的附近。利用幻灯片进行讲解，使学生认清植物体中的各个器官确实是由维管束联系到一起的(根尖中开始出现导管，尚未形成维管束，成熟区以上的部分才逐渐出现维管束，这一点应该向学生讲清楚)。通过复习维管束的运输功能，还能够把植物体各个器官的生理功能联系起来。

果实和种子的教案 篇13

1、双受精现象（ ）。

A、普遍存在于植物界的生殖活动中 B、为绿色开花植物所特有的现象

解析：在生物界中，只有绿色开花植物（被子植物）生殖活动中有双受精的现象，其他绿色植物，如藻类、苔藓和蕨类等则无此现象。生物（其他动、植物等）的生殖方式一般为卵细胞和精子结合成受精卵，即受精作用。

2、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉（ ）。

解析：在绿色开花植物中，每一个胚珠发育成种子需要一个花粉。花粉萌发后长出花粉管，花粉管中有两个精子分别与胚珠中的卵细胞和极核融合，完成双受精。

解析：花生是被子植物，其个体发育同样要进行双受精。花生种子中无胚乳，是因为花生胚珠中受精极核发育成胚乳后，胚乳中的营养物质都被子叶吸收了，而贮藏在子叶中的缘故。

4、下列植物结构中，属于果实的'一组是（ ）。

解析：葵花籽是由向日葵花的子房发育成的，葵花籽皮是子房壁发育成的果实，葵花籽仁是种子，葵花籽仁外面的一层薄膜是种皮。小麦粒和玉米粒都是子房发育成的果实，由于子房壁形成的果皮很薄，紧紧贴在种皮的外侧难以分开，所以常常也把小麦粒和玉米粒称为种子，但严格地说，小麦粒和玉米粒是真正的果实。

5、有一个描述花生的谜语：“麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子。”麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是（ ）。

解析：“麻屋子”指花生的外壳，它是由子房壁发育而来的，是果皮；“红帐子”是花生仁外的一层皮，是由胚珠的珠被发育而来的，是种皮；“白胖子”是花生仁，由胚芽、胚轴、胚根和两片肥大的子叶构成，是种子的胚，由受精卵发育而来的，受精极核发育的营养物质贮存在肥大的子叶中。

6、如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，连同桃花丙，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口。其结果是（ ）

A、甲不结实，乙结实，丙不结实 B、甲能结实，乙不结实，丙能结实

解析：本题考察学生对桃花的基本结构、传粉方式以及桃花果实的形成的掌握，桃花是两性花，甲去掉雌蕊，还有雄蕊，乙去掉雄蕊，还有雌蕊；另外桃花属于异花传粉，且是虫媒花，故传粉需有昆虫；而本题中有可能形成果实的是含有雌蕊的乙和丙，但由于三朵花分别与外界隔离，所以传粉不能进行，故子房不能发育成果实。

7、棉花减产的原因之一是蕾铃大量脱落。蕾铃大量脱落往往与下列哪项有关？（ ）

解析：营养生长和生殖生长并不是彼此孤立的，而是相互联系、相互制约的，棉花蕾铃的脱落，往往是因为营养生长过于旺盛，消耗了过多的养料，而造成生殖生长的营养不济，从而抑制了生殖生长的缘故。

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