试卷讲评课教案经典。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是帮助教师落实教育教学目标的重要手段。推荐一篇网络文章讲述的是“试卷讲评课教案”希望各位喜欢，我们希望这篇文章能够帮助您更好地管理工作和生活！

试卷讲评课教案 篇1

试卷讲评课教学设计方案

课题

2006学年第一学期期末区统测试卷讲评 三 维 教 学 目 标 知识与 能力

1、查漏补缺，发现不足

2、进一步加强各类题型的解题方法指导

3、让学生进一步积累应试解题能力

4、提高语文综合素质

AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。

过程与 方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型，评价学生的学习积极性。AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 情感、态度、价值观

理性看待平时的考试分数，以良好的心态面对未来的高考 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 教 学 内 容 分 析

教学 重点

1、查漏补缺，发现不足

2、进一步加强各类题型的解题方法指导 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。 教学 难点

1、让学生进一步积累应试解题能力

2、提高语文综合素质 AB层学生达成度100%，C层学生达成度80%。

教 学 流 程 与 教 学 内 容

一、试卷分析

1、难度：本次考试难度相对适中，注重学生的基础的考查，学生成绩有一定的代表性，比较准确的反映教师的教学和学生的学习。

2、覆盖面：试卷知识覆盖面较广，从基础、阅读、文言文、诗歌、作文等方面对学生进行了考查。

二、答题分析

1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面： A、书写潦草，字迹模糊，卷面乱，以C层学生表现严重。 B、默写题错别字较多，造成不应有的丢分。

C、审题不清，未按要求答题，如申请书格式不规范等。

D、作文中语言不规范，用词不恰当，思路不清晰主题不够鲜明。

2、成绩分析 全年级优生5人，平均分、及格率、优生率综合在顺德区排名第三。

三、教学过程

从第一题开始，逐题向学生讲解，主要面向B层学生，力求A层学生听了就会，B层学生想后也会，C层学生课后复习也能领会。

1、基础知识题：重点讲解拼音、病句题型，进一步巩固病句知识，力求全班达成度80%以上。

病句题目学生错的较多，引导学生交流总结——判断语句是否有语病常用几种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。

抽出主干，看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配；主干与附加成分是否存在残缺或赘余的毛病； 成分内部及其他语言单位间的顺序是否合乎语法结构的规律；就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果安排是否合理。

2、教师提醒学生要特别注意：试题中若出现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配；句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。（逻辑事理分析法和表达效果分析法不再展开说明。）

3、文言文阅读：由A层学生翻译全文，检查A层学生对课外文言文的阅读能力。在教师点拨下由B层学生讲解试题。通过复述来检查C层学生的听课。

4、现代文阅读：讲清解题规律或方法，在论述文的选择题上

如常见的干扰项的有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分„„了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。力求全班达成度80%以上。

5、作文：挑选A、B、C层学生作文各一篇，教师读个全班学生听，由各层学生点评，由此让学生各自找到自身作文差距，领悟提高作文水平的方法。

四、布置作业。 课后 学习

1、翻译试卷中的文言文

2、修改作文

A层翻译准确度90%以上，对作文写作有较大感悟；

B层翻译准确度80%以上，对作文写作有一定感悟； C层翻译准确度70%以上，对作文写作信心有所提高。 教学 反思

尽管考前向学生一再强调要细心，但是还是很多学生不看题目就答题，造成不必要的失分，很可惜。

高中英语试卷评讲课教学设计

试卷讲评课高三数学教学设计

高三化学试卷讲评课教学策略

中学试卷讲评课教学设计（共14篇）

初三数学试卷讲评课教学设计

试卷讲评课教案 篇2

一、教学内容：

跳绳比赛：求总和问题，求相差多少的问题，属人教版一年级数学下册第二单元中的知识。

二、教学目标：

1、使学生能够正确解决简单的数学问题，初步学会列式解答求总和问题与相差多少的问题。

2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

3、初步认识到数学与人类生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。

三、教学重点：

运用数学思想，在实践中解决问题

四、教学难点：

学会收集数学信息，用正确的方法来解决问题

五、教具准备：

自制多媒体课件

六、教学过程：

出示主题图，练习中的一个题目：

（1）明确条件和问题，理解题意

（2）选择有效的.信息来解决问题

第一个问题：要用到题目中的哪些信息？要用什么数学方法来解答？第二个问题：要用到题目中的哪些信息？又要用什么数学方法来解答？

七、回顾总结，强化解决问题的策略和步骤：

我们解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是什么；第二步要弄清楚哪些信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题；第三步要找到正确的方法解决问题。

试卷讲评课教案 篇3

试卷讲评 教学设计（选择题部分）

刘彦敏

活动要求：

一、每组负责4个小题，只讲有问题的，按做题方法一步一步讲

二、要点出此题考查的知识 首先学生回忆选择题做题方法。 老师呈现：选择题做题方法

弄清题意、

一审题干 明确指向、

划出关键词

二审题肢

1、排除错误选项（要求选正确的）

2、排除与题干无关选项；

三审题干与题肢关系 3排除与规定性题干无关选项

设计目的：（针对于考试中问题较多的题由学生按照做头方法一一讲解。通过学生自己想寻找问题，发现问题，解决问题，可以让学生养成用学习思路和方法做题的习惯，培养希尔生耐心细致的习惯,提高学生的解题能力。）

群殴、羞辱以及烫烟头等校园暴力行为频出、为图方便搭黑车遭遇黑手、私自会网友遭遇侵害后失联——近期，未成年人安全问题牵动全社会的心：回答6-7题.6.从法律角度看，上述事件表明B ①未成年人需要法律给与特殊保护 ②部分公民缺乏生命意识

③我国的法制建设需要不断加强和完善 ④安全教育应该作为学校教育的中心 A①②③ B①③ C ①③④ D②③

(本题考查生命、教育知识点，学生的审题能力 ) 9.“爱祖国，爱新疆，就去援疆去！”大学生王宁准备参加援疆文化交流活动，你的合理化建议是B ①通过观赏赛骆驼、射箭等传统运动加强对当地少数民族的了解 ②积极宣传和维护民族团结，教导当地人民说普通话，写规范字 ③不参与任何宗教活动，也劝其他人不要信仰 ④可以在新疆人民传统的古尔邦节和肉孜节上表达祝愿 A②④ B①④ C③④ D②③

（援疆文化交流活动应做到入乡随俗应做到尊重当地的的语言文字 本题考查促进民族团结的相关内容）

歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往：八十平米的小窝，孩子能顺利上大学，毕业就有好工作，每天上下班很畅通，没有早晚交通高峰，天天去户外做运动，看看蔚蓝的天空，养老生病不差钱，有政府来买单——-回答11-12题 11.老百姓对美好生活的向往从一个侧面反映了 B ①我国城乡区域发展不平衡 ②我国当前社会的主要矛盾没有改变 ③我国仍在社会主义初级阶段

④中国梦在社会主义初级阶段不可能实现 A①②B ②③ C ①③ D ③④

(本题考查社会主义初级阶段的相关知识 ) 歌曲《我的要求不算高》唱出了老百姓对美好生活的向往：八十平米的小窝，孩子能顺利上大学，毕业就有好工作，每天上下班很畅通，没有早晚交通高峰，天天去户外做运动，看看蔚蓝的天空，养老生病不差钱，有政府来买单——-回答11-12题 12.要让老百姓过上向往的美好生活，全面实现中国梦，需要党和国家D ①全面提升公民素养和社会文明程度 ②实施精准扶贫，推动区域协调发展 ③开创高水平对外开放的新格局 ④完善社会保障体系，关注和改善民生 A①②③ B ①②④ C②③④ D①②③④ (本题考查中国梦的相关知识 ) 2016年2月14日，国务院发布《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，提出建立完善家庭、政府、学校、社会齐抓共管的农村留守儿童关爱服务体系，到2020年要使儿童留守现象明显减少。回答13-14题 13.该《意见》出台的依据是 ①城乡发展不平衡 ②留守儿童自护意识不强 ③留守儿童的家庭监护不到位 ④自我保护是未成年人保护的关键

A①②③④ B①②③④ C①②③④ D①②③④

(本题考查留守儿童、未成年人保护的知识，考查分析能力 ) 2015年5月，一条名为《被遗忘的承诺者》的微博在网上爆红。微博的主人公叫徐涛，在2012年上大学期间通过微博募捐，拯救患白血病的父亲，共获捐款57万元，他承诺会在3至5年内还款。就在最近，微博的作者曾鹏宇接到了徐涛的还钱电话，并连本带息收到还款。

16.徐涛父亲得以救助的权利，其重要性是，他享有的 A最基本的权利 B最根本的权利 C首要政治权利 D财产处分权

(本题考查生命健康权的知识，考查分析能力 ) 23.表彰为我国科技事业和现代化建设做出突出贡献的科学工作者 ①是精神文明建设的中心环节

②体现了国家尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造 ③表明我国实施科教兴国、人才强国战略 ④体现了公民权利和义务的一致性 A①③④ B①②③ C①②④ D②③④

(本题考查科教兴国和人才强国战略、四个尊重、精神文明建设的知识，考查理解和分析能力 ) 28.当两会遇上新媒体，会碰撞出怎样的火花？微博、微信、客户端——--让代表委员增加了更多了解民意、汇集民智、互动交流的平台；VR（虚拟现实）H5（第五代应用超文本标记语言）、360相机——让2016年的两会更加“全景”更加透明。 材料说明

①社会的文明进步离不开科技的发展 ②科技改变了人们的生活 ③科技力是综合国力的决定性因素 ④精神文明发展有利于促进政治文明进步 A①②③ B ①②④ C ①③④ D ①②③④ (本题考查科技的重要作用 ) 年4月18日，北京市野生动物救护中心的工作人员和志愿者在刘银公园放生经过救护康复的鸳鸯，向公众普及科学放归知识。这 ①体现了对生命的关爱

②说明了人与自然已经做到和谐相处 ③启示我们要积极承担社会责任 ④有利于增强人们的环保意识

A①③④ B①④ C①②③ D①②③④ (考查人与自然的相关知识 ) 作业： 总结本次考试错题原因，找出解决方法

试卷讲评课教案 篇4

初三化学第一二单元试卷讲评课教学设计

杨小春一、设计思想试卷讲评课是以一种常见的题型，但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，以教师的分析讲解为主。这样经常一节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本学期我们化学组着手进行试卷讲评课的这一课题研究，极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。二、教学过程教学目标：知识与技能：通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的问题，并进行变式训练，达到讲一题会一种方法的目的。情感态度与价值观：增强学生的信心，培养学生答题的能力。第一步情况分析:[成绩分析]多媒体展示选择题和非选择题得分率：

357

91

113

1

5得分率

100

得分率

优秀率：56%；及格率：80%；平均分：% 学生分析失分的原因：审题不细致，基础知识掌握不牢，不会用学过的知识解决未知的知识。第二步:合作探究(讲解试题) （一）学生讨论（

10分钟）1、分析错题，针对错答率情况，学生计论易错、易混点，并深入分析错误的原因，错误的原因主要有基础性错误，思维性错误，习惯性错误。讨论后学生用小纸条写出自己的问题，并写出改正的措施，统一交到课代表处。2、找出新题，打出前面没有做过的题型，探究其解答规律。例题1：下列实验现象的描述正确的是（A.硫在空气中燃烧发出蓝色火焰B.磷在氧气中燃烧产生大量白雾C.加热碱式碳酸铜可生成使澄清石灰水变白色浑浊的气体D.人吸入的气体能使澄清的石灰水变白色浑浊这种题目一定要抓住“现象”两个字的含义，现象指得可以感观的东西，如，颜色，状态，气味等，而不是结论。（二）示范演练(典型题目的讲解) 16.（2分）请用符号和数字填空：空气的成分按体积计算，大约______78%、________21%、稀有气体占其它气体和杂质

%。

，实验前在集气瓶底部要先

。

_______%、___________%、

）[分析]如果在审题时注意到了“符号”和“数字”两个关键的词，此题就变得非常容易了。19.（4分）铁丝在氧气中的燃烧现象放，其目的小明把光亮的细铁丝一端系上一根火柴，点燃火柴后，立即用坩埚钳夹着铁丝从瓶口到瓶底缓慢地伸入盛有氧气瓶里，观察发生的现象，结果没有观察到预计的现象。造成这种结果的原因可能有哪些（答出

2.点燃火柴后立即将铁丝和火柴伸入集气瓶下部。

4.氧气浓度不大。

6.铁丝太粗。

、“细”、“立即”、“夹着铁丝”、“缓慢”。所以这道3.将铁丝和火柴迅速伸至集气瓶下部。教师点拨：是不是这些原因在做这道题时都适用呢？分析：不是，此题中有一些关键的词，如“光亮的”题的答案应是：①没有等火柴快燃尽时就伸入集气瓶内②氧气浓度不大③铁丝没有绕成螺旋状关键点：做题时一定要仔细审题，抓住问题中关键的词。基础知识掌握不牢典型例题：（一）有关实验现象的问题13.对于下列实验现象描述正确且完全的是…A 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液混合后产生沉淀B 硫在氧气中燃烧火焰呈蓝紫色，放出热量，放出刺激性气味C 木炭在氧气中剧烈燃烧，放热，生成二氧化碳气体D 蜡烛在空气中燃烧发光。知识储备：学生回忆：已经学过的有关化学反应的现象1.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应的现象：生成蓝色沉淀2.加热碱式碳酸铜绿色粉末逐渐变黑，4.测定空气中氧气的含量：

试管口有水珠出现，导管口有气泡冒出，澄清石灰水变白色浑浊。

放出热量，产生浓厚的白烟，生成一种白色固体。

1/5，白烟消失。3.蜡烛燃烧：发出黄色火焰，放出热量，火焰分三层，外层温度最高，火焰上方有黑烟。

红磷燃烧发出黄白色火焰，燃烧停止冷却到室温，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶约占原空气体积的

（

）5.木炭在氧气中燃烧的现象：发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变白色浑浊的气体。6.硫在空气中燃烧的现象：发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。7.硫在氧气中燃烧的现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。8.铁丝在氧气中燃烧的现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成一种黑色固体。此类题的不同问法1.有关现象的描述，其中正确的（错误的）是2.有关现象的描述，完整而且正确的是【分析】这两种问法在回答时有什么不同的地方？学生活动：分析试卷中的变式训练

13题，注意到“现象”、“正确且完全”，所以答案选择

）

B 例题1：下列实验现象的描述正确的是（A.硫在空气中燃烧发出蓝色火焰B.磷在氧气中燃烧产生大量白雾C.加热碱式碳酸铜可生成使澄清石灰水变白色浑浊的气体D.人吸入的气体能使澄清的石灰水变白色浑浊（二）有关物质的性质的问题典型例题15.下列所示物质的用途，主要利用其物理性质的是………

B.氮气用作食品包装填充气

（

）

D.烧煤取暖A．氧气用于医疗急救

C.稀有气体充霓虹灯知识储备：1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度、溶解性、挥发性、吸附性、导电性、导热性等

2：下列物质的用途所利用的性质与另外三种有根本区别的是（

B.镁条用做烟花和照明弹D.二氧化碳用于光合作用

(H2O)。将氢气通过盛有氧化铜的试管里，”

）21.（3分）信息处理：“氢气（H2）是一种没有颜色，没有气味的气体。它难溶于水。纯净的氢气在空气里安静地燃烧，放出大量的热，生成生活中常见的物质水过一会儿再给氧化铜加热，黑色的氧化铜变为光亮的红色物质。（1）氢气的物理性质有（2）氢气的化学性质有（3）请根据材料写出氢气燃烧的文字表达式（或符号表达式）

：___________________________ [分析]在描述性质的时候注意将变化改成性质。而且不要丢信息，不要多信息。要回答的准而全。[提问]第（3）小题，没有学过氢气燃烧的反应，如何书写文字表达式？学生：根据“可燃物在空气中燃烧实际上是与空气中氧气反应”安静地燃烧，生成生活中常见的物质水一名学生到黑板前书写，其他同学订正答案。25.（4分）右图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答问题：（2）燃烧结束后，广口瓶内剩余的气体主要是氮气。由本实验可推知氮气的物理性质和化学性质是问：做此题时应注意什么？学生：注意“推知”、“物理性质”、“化学性质”。展示答案：难溶于水，不能支持燃烧，不能燃烧。（三）有关画图的问题26.（4）画出用高锰酸钾制取氧气的装置图多媒体展示学生画的装置图：两名画的比较好的同学的装置图几名出现典型错误的同学的装置图，让同学挑出其中的错误，并引以为鉴。不会用学过的知识解决未知的知识典型例题：27.（2分）如图所示，手捂烧瓶外壁，会看到有气泡产生。产生此现象的原因是知识回顾：在学测定空气中氧气含量时，钟罩内液面是如何变化的？分析产生液面变化的原因是什么？学生：钟罩内液面先下降后上升。原因：红磷燃烧，放出热量，气体受热膨胀，气压变大，大于外界大气压，所以钟罩内液面下降。又因为红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，气体减少，气压减小，小于外界大气压，在大气压的作用下，钟罩内液面上升。【分析】气压变化

温度变化或化学反应消耗气体（生成气体）等引起。此题中，气泡逸出，证明气压变大，气压变大是由于温度升高，气体受热膨胀。找同学叙述答案：手捂容器外壁，瓶内温度升高，则装置内气压增大，大于外界大气压，在压强差的作用下，有气体逸出，产生气泡现象。变式训练：在导管移出水面之前松开手，会有什么现象？产生此现象的原因是什么？第三步：检测提高

---学生验证强化解答思路的过程（一）当堂检测:例题4：在实验室中用加热高锰酸钾制取氧气时，实验结束后如果先熄灭酒精灯后将导管

、

。

。文中还叙述到“纯净的氢气在空气里

(H2O)。”所以写出氢气燃烧的文字表达式。

____________________。

___________________。

______________，点燃白烟，蜡烛

________、__________、___________以及______________的基

__________的量减少，______________和____________的

_______________________和_________________等.6、现有以下实验仪器，请按要求填空： (1)仪器⑤的名称是__________；配制一定质量分数的氯化钠溶液，需用到的仪器有还缺少的仪器是

(

填名称)；如果用石灰石与盐酸反应制取(填序号)组合成制气装置。

________ (填序号)，CO2，可选上述仪器中的(2)某同学利用仪器①与⑥组合成一个贮气装置。当装满水用排水法收集甲烷时，气体应从仪器①的器①的例：(3)下列对实验现象或实验操作的叙述正确的是①铁丝在空气中燃烧产生黄色火焰；

(

(甲烷难溶于水、比空气轻)

填“a”或“b”)通人；集满甲烷后将其导出使用时，水应该从仪

。

(填“a”或“b”）导入。该装置还有其它用途，请你任举一②镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光；

3的尾气直接排入空气；③将CO还原Fe2O④不慎将氢氧化钠溶液沾在皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上稀硼酸溶液；⑤加热高锰酸钾制备氧气、并用排水法收集满氧气后，先移出导管，后撤酒精灯。【教学反思】

试卷讲评课教案 篇5

作为一名中学教师，我们经常需要进行试卷讲评课，来帮助学生们理解他们的考试成绩，以及找出他们在学习中的不足之处。试卷讲评课扮演着关键的角色，它不仅能够帮助学生们改进学习方法，提高分数，还可以促进他们的学习动力和自我调控能力的发展。以下是一份试卷讲评课的课件，帮助学生们更好地理解他们的考试成绩以及如何提高自己的学习能力。

第一部分：自我评估

刚开始课件，我引导学生们进行一次自我评估。我会列出一些问题，例如：“在这次考试中，你感觉最自信的是哪一部分？你认为自己在哪些地方可以做得更好？”然后要求学生们写下他们的回答。这样做的目的是让学生们先思考自己的情况，为后面的讲解做好准备。

第二部分：整体回顾

在这一部分，我会呈现学生们的整体表现。我会制作一个柱状图，显示学生们的平均分数和班级排名。然后我会和学生们一起分析图表，注意他们的强项和弱项。比如，如果某个学生在数学方面的表现很好，但在语文方面表现较弱，我们就要鼓励他们继续保持数学的优势，并给予额外的支持来提高语文水平。

第三部分：错题分析

在这一部分，我会列出一些常见的错题，并解析其中的错误原因。我会选择一些学生普遍做错的题目，并详细分析他们在解题思路上的错误。然后我会给出正确的答案和解题方法，让学生们明白哪里出了问题，并引导他们如何纠正错误。

第四部分：答题技巧分享

在这一部分，我会分享一些答题技巧和学习方法。例如，在解数学题目时，我们可以先读懂题目，然后制定解题计划，最后检查答案。我会解释每个步骤的重要性，并举例说明如何应用这些技巧来解答真实的问题。这样能够帮助学生们更加有目的地学习，并在考试中取得更好的成绩。

第五部分：学习计划制定

在这一部分，我会帮助学生们制定他们的学习计划。我们讨论每个学生的目标和愿望，并根据他们的实际情况制定可行的学习计划。我会鼓励他们根据自己的特点和需求来制定学习计划，并为他们提供一些建议和指导。

通过这次试卷讲评课，学生们不仅能够更加清楚地了解自己的学习情况，还能够找出不足之处，并制定提高学习能力的计划。课件的内容丰富多样，涵盖了自我评估，整体回顾，错题分析，答题技巧分享和学习计划制定等方面，使学生们能够全面提高自己的学习能力。同时，这样的试卷讲评课也促进了学生们的学习动力和自我调控能力的发展。

在以后的教学中，我会不断改进和完善这份试卷讲评课的课件，使其更加具体、详细和生动，从而帮助学生们更好地认识自己，提高学习成绩，实现个人的学习目标。

试卷讲评课教案 篇6

1，试卷分三大题：一是选择题，10道，40分;二是填空题(实验部分)，20分;最后是计算题，4道，40分。

2，考试范围：人民教育出版社，普通高中课程标准实验教科书，《物理选修3-1》。

1：把静电力，平抛运动和坐标系知识结合，涉及类比的物理科学思想方法。

2：电场和磁场进行比较，考察了电场和磁场的相似与区别。

4：磁感线的疏密，代表磁感应强度的大小。通电导线在磁场中不同的受力情况。

5：电场线，等势面的疏密，牛顿第二定律，根据运动状态确定受力情况。

6：影响平行板电容器的电容的因素，电容器的电容计算式。

7：闭合电路的欧姆定律，部分电路的欧姆定律，滑动变阻器的知识，知道电表是测量哪个用电器的物理量。

8：闭合电路的欧姆定律，功率与电压、电阻之间的关系。

9：本题是一道难得的好题，综合了电容器、磁场、电场、电路，以及带电粒子在电场、磁场中的运动，可谓是环环相扣。

10：带电粒子在磁场中的运动，会画出粒子的运动轨迹，能够计算出周期和运动时间。

11：带电粒子在磁场中的运动，通过半径的表达式，寻找符合条件的答案。

13：来源于教科书，《欧姆定律》，“测绘小灯泡的伏安特性曲线”，知道滑动变阻器分压接法、电流表内接法。

14：关于电动机一类的非纯电阻电路，可以说，也是来源于教科书的例题。掌握电动机的工作原理和用处，能够顺利地解决此题，本题比较简单。

15：聚电场、重力场、动能定理、摩擦力做功、圆周运动的相关知识于一体，综合程度较高，属于中等难度题目。过程和方法，在本题渗透的比较深刻。

16：本题有一个误区，较多的学生，把圆形槽轨半径，当成粒子仅受洛伦兹力时，运动轨迹的半径。结合了圆周运动，动能定理(机械能守恒定律)。点时，力和运动状态的分析是关键。然后依据牛顿第二定律，列出物理方程。物理学中，经常出现的标志性关键词，比如：“光滑”“恰好”“刚刚”“缓慢”“点”等等，要能领会其表达的物理意义。

17：恒定电流这一章，以及带电粒子在电场、磁场中的运动的综合。能够画出粒子运动轨迹，找到圆心角，求出半径。本题，对解方程的能力，要求较高。

本试卷体现了课程标准和课程改革中对知识、技能的要求，注重过程和方法的测试。题目难易程度适中，平常见过、做过，但是得高分还是有一定难度。这就反映出，学生对物理知识，概念，规律的掌握，还是一知半解，不能够从本质上去把握，处于模糊状态，似是而非。总得来说，本试卷没有偏题、怪题，是一份适合中等物理成绩学生的好题。

1，第一轮教学，应该注重培养学生的物理思想和科学方法、发现问题和解决问题的能力。

2，扎实物理概念，掌握物理规律、定律、定理等。有的问题，翻来覆去考，为什么学生还是做不出?竹篮打水一场空，没有把物理知识这张网络缝严实，急于求成，不注重基础知识，是致命原因。

3，在以后的物理教学中，放慢速度，夯实基础，注重科学思想方法的熏陶，培养学生思考问题的习惯，理性解决物理问题的态度。

4，高中物理，对学生的数学知识，尤其是根据物理规律列方程、解方程的要求较高，应该在平常的教学和练习中，有意识示范、指导学生列方程和解方程，分析已知数，待求的物理量。

5，规范解题步骤和书写格式。

试卷讲评课教案 篇7

教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。教学目标：

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况

上周四，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有34人，良好的有11人，其中很不理想的有2位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

二、自我分析试卷

师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

2、学生交流反馈：三个： 识字写字部分、阅读部分和写作部分。

3、小组合作讨论你还没解决的题

师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

三、典型错题讲评

（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲解相应的习题

（四）、基础部分典型错题

补充词语，并选择其中的一个写一句话。大家有许多同学给掉题了。选词填空。

持续 继续 连续 陆续

1、科学家们已经（）工作了两天两夜。

2、这些花在二十四小时内（）开放。

3、在这次比赛中我国女排取得了优异成绩，希望她们（）努力。（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。

2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。

3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等

4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。

（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：

我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。这几天的天气（持续）着高温。

临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。告别 道别

1、在烈士追悼会上，举行了（）仪式。

2、临行前，我特地去向他（）。

（1）让学生说说是这两个词语的区别在哪里。

告别

1、离别；分手（一般要打个招呼或说句话）如：告别亲友

2、辞行如：动身的那天清早，我特地去向他告别。

3、和死者最后诀别，表示哀悼.道别（书面语言）1.分别时与人打招呼2.辞行（2）在试卷上订正。照样子，写句子。

例：天上有白云。蓝蓝的天上有朵朵白云。要求扩两处，同学们都把扩成了一处，导致了出错。这个应该注意。练习：小鸟在叫。

花朵开放了。习作讲评

1、分析习作的要求 写一个你熟悉的人的一件事，先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事写清楚，再动笔。题目自拟。

2、指出要求 “写你身边最熟悉的一个人的一件事”，是一篇写事的文章。

3、分析本次作文的不足：有些同学读题不够认真，把写成了写人的文章；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。

4、怎样把一件事例想具体呢？

首先，你应该把围绕你熟悉的这个人的特点选取材料，具体的事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得越具体就越好。

5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

四、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！

试卷讲评课教案 篇8

数学试卷讲评课的教学设计

谈到试卷讲评我们并不陌生，但深入研究试卷讲评课怎样上，大家一定有很多困惑。通过调查发现，讲评试卷主要采用两种方法：一是逐题讲解，学生逐题改错，结果一张试卷讲下来，老师口干舌燥，声音嘶哑，一个感觉“累”。而且学生听得无味，收效不大，过一段时间就忘了。第二种方法是错得少的题老师略讲，难题、错误较多的题重点讲，反复讲反复练，直到学生弄懂为止。这两种方法都是老师讲得多，学生以听为主，主动参与数学活动较少，被动的接受知识。《课程标准》指出：一堂好课的标准应为：

一、具有真实的学习过程；科学的学习方法；高超的教学艺术。

二、是应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。 三、是应体现建构性、生成性和多元性的统一。

四、是应该明确地突出学生的主体地位，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。我们针对这种现状，本着新课标的理念，探寻如何优化中学数学试卷讲评课，如何实现试卷讲评课的高效，如何使学生在试卷讲评中乐学，乐思，进行了大胆尝试和探究。下面谈谈我们在试卷讲评课方面的一些尝试和做法。

一、精心备课

课前准备是上好试卷讲评课的前提条件。备课备什么？一要备试卷。既要了解试卷的难易程度，考查的知识点，哪些题是同一类型题，哪些题是考查同一个知识点；哪些题已讲过哪些题没讲；哪些题综合性强等等；二是备学生。老师针对考查的情况做好统计工作，了解学生每一题的错误率，还要对学生做错的题进行错因分析，哪些题是学生粗心造成的（诸如看错题，除看成除以，积看成和；写错数字，算错得数，没看清单位等等），哪些题是知识性错误（旧知识巩固不牢、新知识理解不透、例如，在求比例尺的时候，把图上距离与实际距离弄反了；新旧知识的衔接运用等），老师都应进行认真分析，对于错率较高的题应重点研究，了解受阻的原因，找出症结所在。

二、多评并举

（一）鼓励自评。教师应把要讲评的试卷作好分析统计后及时发放给学生，让学生自己先独立纠错，学生通过查阅课本、作业或与同学交流，就能够对试卷中的部分错误自行纠正。对于自己不能纠正的题在下面打上三角形，同时，要求学生对错误的原因进行分析，并深入反思，明白自己的薄弱环节，以便在讲评课中带着问题，有重点地讨论和听讲。

（二）发动互评。学生自主纠错后，在小组内组长要逐一检查学生的纠错情况，对学生组长没改对的题目，老师要先教会组长。教师可巡视检查，特别是要个别辅导帮助个别后进生。对于学生不会的题目，即在自主纠错后打上三角的题目，在小组内的“小老师”就一对一地进行帮教。在进行帮教时可以在自己位子上教，“小老师”也可以领着自己的“学生”到自己组的黑板的地方在黑板上进行帮教。“小老师”教会了“学生”后，然后再出示同样类型的题目让自己教的“学生”做，起到举一反三的目的。并且“小老师”要督促“学生”在试卷上把错题改正过来。由于组内的帮教和交流，使不会的学生在同学的帮助下学会了知识。使不同的方法在组内得到共享。此环节只是主要解决学生个人不会的问题。在小组内大多数学生不会的问题，一是教师在巡视时讲解；二是学生可以派同学到其它小组进行学习，然后回来教会自己小组的同学；三是可以到自己组黑板上展示出来，等到下一环节在班级中共同学习。

（三）教师点评。这一环节的要求是：

一、自己小组和别的小组展示了一样的题目，在讲解时要讲与别的小组不同的方法，如果方法一样就不再继续讲解；

二、各小组把自己组不会的或做错较多的题目展示在黑板上，等待教师的讲评。 在这一环节中，教师要发挥教师的主导地位。学生在讲解时往往就题论题、孤立地逐题讲解。而我们教师要透过题中情景的表面现象，抓住数学问题的本质特征进行开放、发散式讲解。一般可从3个方面进行发散引导：

（1）对数学解题思路发散——“一题多解”。 （2）对数学情景发散——“一题多联”。例如把一段2分米长的圆柱截成两段，表面积增加了平方分米，圆柱的体积是多少？学生解答之后老师提出如果把这个圆柱平行于高截成两半，表面积增加20平方分米，圆柱的体积是多少？这样把几种不同情境的题放到一块儿解决，更易于学生抓住解事物的本质特征和解题要领。

（3）对数学问题发散——“一题多变”。.进行“一题多变”，可将原题中的数学问题情景、已知条件、设问方式等进行改动，然后再重新分析、求解。.如改变命题条件，或将题中的因果关系颠倒等。此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。此环节通过展示讲解，使考查的知识能穿成串，并能对考查的知识进行拓展延伸。例如把改写成以“万”作单位的数是（ ），讲解这道题时师提出：如果把这个数省略万位后面的尾数或者精确到万位各是多少，这样就把数的改写系统起来了。

四、整理积累

认真完成\"错题集\"是试卷讲评后的矫正补偿，也是保证讲评课教学效果的必要环节．教师应要求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在\"错题集\"中。\"错题集\"的内容有五个方面：一是把错题和错解抄一遍，用红笔把错误圈出，注明错因；二是把正确的解答做在旁边，包括多种方法；三是写好检测的试卷分析，总结本次知识掌握好的、不足的；四是针对不足找查原因，包括思想上的问题，从而制订可行的努力方向；五是学生向老师提出建议，作为与老师沟通的平台，有利于教师改进教学工作和师生的互相了解。下次考试前，可以重点复习\"错题集\"，使学生的复习有针对性，避免了机械重复，提高了复习效率。

五、激励情感。

考试以后，学生的情感，经常表现出强烈的两极性，一场考试后常会出现意想不到的结果。首先在试卷讲评时，不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段。对各种优点的表扬要因人而异，让受表扬者既有动力又有压力，对存在的问题提出善意批评的同时，应包含殷切的期望，使学生都能面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，积极地投入到下一阶段学习中去。讲评后可将特别优秀的答卷，加上点评张贴在\"学习园地\"，供全班同学效仿、借鉴，要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。

关于试卷的讲评我们的做法只是一个尝试，教无定法，适合学生才是最好的方法。相信老师们会有更多更好的方法值得大家学习。

试卷讲评课教案 篇9

英 语 强 化 模 拟 试 题

Unit 6 Weather

讲评课教案

Teaching Aims：

1.查缺补漏，巩固基础知识。

2.用科学的方法提高综合题的做题能力，掌握科学的做题方法。Teaching key points and difficult points：

1、学生做题中的出错点。

2、正确运用宾语从句和非谓语动词的用法。教学方法：讲练法，小组合作探究法。Teaching procedures： Step

1、试题分析

本套试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语言的能力。step

2、学生小组修改试卷 step

3、精讲错题 语音知识

5道小题分别考查了元音字母u，字母组合ea,ar 及辅音字母ch.S 的发音。语音题的考核重点还是在元音上。备考建议: 掌握基础的发音规则，多朗读，多归纳。

语言知识运用：

(A)8.---Are you satisfied with her answer?----Not at all, it couldn’t have been _____.A.worse B.so bad C.too D.very 高考链接 How are your recent trip to Sichuan?---I have never had ______ one before.A.a pleasant B.a more pleasant C.a most pleasant D.the most pleasant 【命题动向】考查否定词与比较级的连用表肯定。解析：句意：“从来没有这么愉快过。”否定词never与a more pleasant连用，表示非常愉快，等于最高级。the most pleasant 是特指，需要有比较的范围。因此选B.(A)12.The library is ______ the reading room.A.twice as big as B.twice as bigger as C.twice as big than D.as twice big as 高考链接 The playground is ______that one.(2014)A.three times as big as B.three times bigger as C.three time bigger as D.as three times big as 【命题动向】考查倍数表达法。1.A + be+倍数+as + adj.+ as B 2.A + be+倍数+adj.比较级+than B 3.A + be+倍数+the +n.(size/length„„)+of B 因此选A。

(A)13.I don’t know_______ they are talking about.A.what B.that C.which D.how 高考链接

Do you know __during the winter vacation?（2015）A.where had he been B.where had he gone C.where he had been D.where has he gone 命题动向】考查宾语从句。

解析：从句应该是陈述句的语序，因此只有C正确。考点直击： 宾语从句

目标：1.掌握引导宾语从句的各种连词

2.掌握宾语从句的语序——主句+连接词+主语+谓语 3.掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。

1、宾语从句的连接词：

1)、that 只起连接作用，在从句中不作成分也无词意，在口语中常被省略。2)、连词if、whether，它们起连接作用，在从句中不作成分，作“是否”解。3).连接代词who, whom, whose, what, which，连接副词when, where, why, how，它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。

2、宾语从句的语序：

陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”。

3、宾语从句的时态：

如果主句谓语是一般现在时或将来时，从句谓语的时态不受限制；如果主句谓语的时态是一般过去时，从句一般要随着改为相应的过去时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）。（D）17.The best time _______ China is in autumn.ing ing to e to D.to come to 高考链接

Do you know the boy___ under the tree?(2015)A.standing B.to stand C.stood D.stands 【命题动向】考查现在分词作定语。选A.解析：句意：“你认识站在树下的那个男孩吗？”

不定式 后 主谓、动宾 将要做 现在分词 前，后 主动 正在做 过去分词 前，后 被动 已做完 I have something ______(do).The boy _______(sit)by the window is Tom.The boy _______(name)Tom was hurt.19.Doing exercises can keep you ______.A.health B.healthy C.to health D.being health 考点直击: keep作实意动词，其后常加复合宾语，表示使某人或某物保持某种状态。

① keep + sb/sth + 介词

If your hands are cold, keep them in your pockets ② keep + sb/sth + 形容词

These gloves will keep your hands warm.③ keep +sb/sth + 副词

The cold weather kept us indoors.④ keep + sb/sth + V-ing I'm sorry I've kept you waiting.⑤ keep + sb/sth + V-ed She kept her eyes shut and stayed where she was.因此，本题选B。

Step 4 学生改正总结错题，互相选题解答。Step 5 Homework: Arrange mistakes and write them down on your errors collection.(将错题整理到错题本上)

试卷讲评课教案 篇10

数学单元试卷讲评课教案

教学目标

1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。教学重点

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

教学过程

（一）基本情况分析：

与考数42人及格数20，其中成绩较好的有； 黄传腾、刘雨萌、葛德志。

（一）试卷整体分析 分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。分析学生：

1、审题不够仔细，部分学生条件没看清就做题，很多学生将面积为a看成边长为a。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（二）重点题目分析及知识拓展 第23题，考察知识点为已知两个非负数相加的等于零，则每个加数等于零，和二次根式被开方数大于等于零的问题，学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。

②第25题，这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证：CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。

第24题，对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

（四）跟踪练习教学反思

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

试卷讲评课教案 篇11

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（四会单词、重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

第一题:考察一、二单元的部分名词。这是学习英语学习进一步提高的基础，通过检测学生大部分能够正确写出所有单词，但也有极少数的学生出现错误，经过调查了解，是由于学生在答题过程中因印象不深，致使在做题时不能及时想起来。

第二题:考察学生新短语以及月份等。这些单词在教学大纲中要求学生能够认真的识别即可，检测结果学生对这些单词掌握还是比较好的，90的学生没有问题，但在第三部分中的同义词里因为在平时的教学中没有引起足够的重视，故30的学生出现错误。

第四题:此题考查学生的综合能力。通过读句子，理解短文大意，选择正确的短语或单词，使短文内容完整通顺。不仅考察了学生的理解能力，同时激发学生的英语应用能力以及分析能力。经检测，本题有10的学生出现错误，经调查了解，学生因做题是疏忽没有认真理解短文而出现少量错误，其中还有三名学生没有审题错误导致全部丢分。

通过本次考试，我认为在我们的教育教学中，我们应在教文化知识的同时培养学生良好的.心理素质，以及认真细心的习惯。这次的试题的难易程度适合学生作答，能提高加强学生学习英语的热情，同时也告诫我们作为教师在教学过程中把所学内容英语实践联系起来，学生能够灵活的运用才能提高英语的学习水平。同时我们还要加强学生的课外阅读，提高学生的课外自学应用能力。

以上就是《试卷讲评课教案经典》的全部内容，想了解更多内容，请点击试卷讲评教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/161990.html

更多