作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“阅读《鲁滨逊漂流记》”，仅供您在工作和学习中参考。

漂流

师：今天就让我们借着《鲁滨逊漂流记》这本书，就让这本书带入我们一起去远方。这本书的名字叫

生：《鲁滨逊漂流记》

师：你知道什么叫漂流吗？

生：流浪

师：你看看漂流这两个字都带着

生：三点水

师：那意思就是说，这东西在水上。东西在水上漂有什么特点呢？

生：浮浮沉沉的。

师：随波逐流。水到哪儿，它就跟到哪儿，没有定所。那么，我们这本书中的主人公鲁滨逊，他都漂到了哪些地方？

师：（出示课件）这个叫鲁滨逊的人，他出生在一个叫约克郡的地方。他长到18岁左右，有一次就背着父母偷偷的出海，在海上遇到了大的风暴，又获救来到了伦敦。谁能接力往下说，说说鲁滨逊的下一站？

生：他出海遇到了海盗，被俘虏去了沙利，生活了两年就

师：这个地方叫什么？

生（齐声）：萨利

师：谁来接力往下说，说说他的下一站？

生：他从萨利出逃，再次出海，被一位船长带到了巴西，在那里生活了六年。

师：到了巴西生活了几年啊？

（学生答案不统一）

师：三四年左右，是不是？谁来接力往下说他的下一站？

生：到了巴西之后，他再次出海，又遭遇到了大的风暴被卷到了一个孤岛，大约住了28年。

师：荒芜一人的孤岛。在孤岛上生活了？

生（齐声）：28年

师：谁来接力说他的下一站？

生：鲁滨逊他从孤岛上得救了之后，返回了他的家乡英国的约克郡。

师：在孤岛上鲁滨逊收复了一条大船，借着这条大船，他回到了家乡。回到了家乡之后，他有没有停下来啊？

生：没有

师：谁来接力说他的下一站？

生：他又去了巴西，去向老船长讨钱，然后又到了孤岛。

师：他到了葡萄牙的里斯本，为的是打理他在巴西的种植园。后来呢？

生：后来又去了孤岛。

师：嗯，后来又去了孤岛，不过小说里有没有具体写啊？

生：没有

师：他说这十年的历险就等着我的下一本书吧。

（课件出示）

我们来看，这个叫鲁滨逊的人，可以说他一生都是在漂泊流浪。那我想问同学，假如时光能够倒流的话，这个叫鲁滨逊的人会不会再次出去漂流呢？

生：我觉得他肯定会出去的。因为他小时侯就想闲逛，他可能会觉得还不过瘾，再去流浪。

生：我觉得他不会出去，因为他爸爸逝世了，有可能他会陪陪他爸爸。

师：时光倒流的话，也就是鲁滨逊重新又回到十八九岁那个年龄，他爸还没死。

生：他应该会出去，因为他在漂流的时候收获了很多经验，所以他会再次去孤岛。

师：去，或者不去，都有可能。但到底是什么原因使他选择了漂流呢？我们来注意看看，在这部小说一开头，作者就这样写了。

（课件出示）（指名读）

师：这段话告诉你什么？

生：鲁滨逊出生在一个有教养的人家，他有富裕的生活。

师：也就是说假如他不出去漂流的话，他靠着父亲那可观的家产，完全会可以过上

生：安逸舒适的生活。

师：因此说他完全可以不漂流。咱们再来看到了巴西之后的鲁滨逊。

（出示课件）

师：这就意味着什么呀？

生：意味着鲁滨逊呆在巴西的话，也可以过富裕的生活。

师：也就是说，鲁滨逊的漂流都不是为生活所迫。那么到底是什么让他漂流呀？

生：就是他喜欢漂流的心。

师：你是说他的性格吧。

生：他有漂流的念头。

师：他父亲反复劝他，让他留在家乡，家乡过的日子比上不足，比下有余，很安逸。他是怎么想的？

生：他不满意父亲给他安排的生活，他想去航海。

师：是的，他不满足安逸的生活。

困境中的心态

师：就这样他被命运之波，卷到了一个孤岛上。这是一个荒芜一人的孤岛。在孤岛上他遭遇了怎样的困境？

生：他遭遇了衣食匮乏，心灵上的孤独，恶劣的环境等几方面的困境。

师：匮乏的仅仅是衣食吗？

生：不是，还有心灵上的孤独。

师：他什么都没有，没有衣服穿，没有地方住，没有东西吃。他是光溜溜的，被卷到了荒岛上。此时的他一无所有。这个荒岛上没有人，没有人和他说话。当然，后来有了说话的伙伴，是谁？

生：星期五

师：在星期五之前呢？

生：鹦鹉。

师：除了孤独之外还有什么？

生：还有恶劣的环境。

师：地震都差一点儿把他压死了，还有吗？

生；还有大风暴。还有海上炎热的天气。

师：还有得了重病，差一点送命的疟疾。还有呢？后来这孤岛上来了什么人啊？

生：野人。

师：此时的他，除了孤独之外，他还有什么心理？

生：害怕野人的袭击。

师：是一般的害怕吗？

生：不是。

师：那用怎样的一个词可以形容？

生：胆战心惊。

师：是的。在荒岛上的鲁滨逊他一无所有，他心灵上孤独，同时又异常恐惧。同学们，假如说在这个海难当中获救的是你，而到的又是一个荒芜人烟的荒岛，此时你的心里会怎么想？

生：我会觉得我非常的倒霉，来到这样一个孤岛上。

师：埋怨谁啊？

生：埋怨上天。

师：责怪上帝怎么这样不长眼睛。

生：没人陪我说话很没劲。

师：除了没劲之外呢？

生：觉得自己肯定死定了，心里很难过。

师：非常的绝望。鲁滨逊刚上岛心态也很不好，他责怪苍天，他也怨自己，他觉得死定了，但是后来他的理智战胜了他的灰色情绪。

（课件出示：鲁滨逊记录的好处坏处对照表）（两名同学对读）

师：看这张对照表，你有什么启发？

生：我觉得鲁滨逊运气还是蛮好的。

生：我觉得鲁滨逊他心态很好，想到坏处的时候他能从另方面想到它的好处。

师：说得真好。即使最糟糕的事情你从另外一个角度看还有比这更糟糕的事情。正是这样，鲁滨逊拥有了比较好的心态。同学们啊，在困境当中心态非常重要，我们有的时候在困境当中不是被困境所困，而是被自己的心态所困，被自己打倒了，被自己灰色的阴暗的心理打倒了，你们说是不是？

（大部分学生点头表示认同。）

劳动创造

师：拥有了良好心态的鲁滨逊就开始行动起来，他知道呆想没有用，坐在那里没有用，怎么办呀，自己用劳动来创造想要的。这本书大约有一百来页的内容，其实都在写鲁滨逊在荒岛上的劳动创造。比如说一上荒岛，他最早做的是什么呢？扎木筏，把船上的东西运到荒岛上去。还做了些什么呢？咱们一起来想一想，回忆一下好吗？前面同学说过的你就不可以再说了，注意听清楚同学的发言。

生：用木头做了桌椅。

生：用船尾做了桌子。

生：用铁树皮做了铲子。

生：还有筛子。

生：还做了一些小方匣放了弹药。

生：还用树枝编了筐子。

生：手推车。

生：他做了陶瓷、葡萄干、磨轮。

师：晒了葡萄干。

生：他还用了羊油做了灯。

师：他住哪儿呀？

生：他用船上的帆布和一些从树上砍下的树枝扎了一个帐篷。

师：他给自己建了自己的屋子，那屋子他就称它为堡垒。除了堡垒之外，还造什么呀？

生：还造了一个别墅。

师：他到了岛的另一边发现那里很美，又给自己搞了一个乡间的别墅。

生：他还用那个羊奶做了奶酪，还有就是做面包。

师：我们一起来细数一下他在这个荒岛上的劳动创造。

（课件出示）（师生数读。）

师：一无所有的鲁滨逊在他的劳动创造下拥有了这么多东西。对于他的这些劳动，作者在小说当中不厌其烦地一项项写，面对他这么多的劳动创造，你想说什么呢？

生：我觉得鲁滨逊他虽然缺少经验，他还是做成了，只是难看了点，真是工夫不付有心人。

生：我觉得鲁滨逊很有劳动热情，一项看似简单的工作，在一个孤岛却要花费那么多的劳力，他凭着自己的智慧造出了那么多东西，令我大为折服。

师：你刚才发言说到了他劳动的热情，非常好。这个人做东西啊，非常有耐心。咱们来回放一下他制作架板时候的那个情景。

（课件出示）（指名读）

师：同学们读小说可以知道，他做这一块架板用了多长时间？

生：42天。

师：42天对此你想说什么？

生：鲁滨逊在家里的时候就看别人做过，他记得很牢，很用心，所以在岛上他就发挥出来了。

师：同学们，你们觉得鲁滨逊在家里的时候是不是经常做架板的？

生（齐声）：不是。

师：在这之前，也许他从来都没做过这事，一开始他做得很累，但后来呢？

生：熟练了。

师：那个成语叫

生：熟能生巧。

师：他后来就变成了一个熟练的技术工了。除此之外，你还想说什么？

生：鲁滨逊可以为自己的劳动付出力量，他做架板的时候需要很长时间，做其他东西就需要更长的时间。

师：你说的真好。架板在我们看来是多么普通的一块板呐。做一块架板都要花那么长的时间，可见他要做其他的东西就

生：就要更多的时间。

生：鲁滨逊用铁树做了一把小铲子，他用了很多力，并且把船上弄来的斧头都弄卷了，这说明他的力气非常大，而且很耐心。

师：还想说什么？

生：鲁滨逊因缺乏经验而陪上了大量的时间，所以我们以后要什么都做。

师：呵呵，其实什么都要做是不可能的。但是在需要你做的时候，你就要像他一样动手去尝试。

生：我觉得鲁滨逊真是一个天才，因为他有着丰富的想象力，把不可能做的事都做成功了。他用铁树做了一把铲子，还用剩下的羊油再配上船上用的一些东西就制成了一盏灯，我觉得他真是一个不简单的发明家。我觉得他的创造力很值得我们学习。

师：你是说他有创造的智慧。刚才我们说刚到荒岛上的鲁滨逊一无所有，但是当他开动脑筋的时候，他发现荒岛上原来有那么多的资源可以被他所利用。是啊，什么是好东西？

生：只有当这样东西对你处境有用时候，它就是好东西。

师：对，你能关注书里的这句话，很棒。当这样东西对你有用的时候，它就是好东西。他从船上找到了好多钱，钱对此时的他有用吗？

生：没有。

师：是啊，他说现在的这些钱币对他来说比一块废铁都不是，如果是废铁的话他还可以用来做工具，对不对？

生：还有鲁滨逊不怕困难，一次又一次重复地制作陶瓷，这些陶瓷不是太软吃不住本身的重量陷了进去，就是晒得太长，太阳的热力太猛了而爆裂了，可他不放弃，经过两个多月的努力，他终于做出两只大缸。

师：是的，书中写他不怕困难烧制陶瓷，哎呀，他真是经历了无数次的失败，可是他不气馁，就像刚才那位同学说的他有劳动的热情。哪怕做了一个独木舟不能下水，他也没有损伤自己的热情，继续做第二个独木舟。同学们，就是这样的劳动创造，让鲁滨逊成了这个荒岛的主人。

书《圣经》、《鲁滨逊漂流记》

师：在荒岛上的鲁滨逊还有孤独和恐惧，这是他发明创造所不能解决的问题。在这个小说中，鲁滨逊是把一本书带到了荒岛上，这本书叫什么名字？

生：圣经。

师：圣经，他在什么时候读起了圣经，这圣经给了他怎样的帮助？

生：他生病的时候读《圣经》，《圣经》给了他信念，在他生病快要死的时候，《圣经》中看到的话语让他有信心生活下去。

（课件出示：）

师：在他病重的时候，他读《圣经》生读第一句。

师：当孤独和恐惧像暴风雨一样来袭击他的时候，那圣经里话就会跳出来（生读第二句。）

师：既然上帝都放弃我，我怎么能够放弃自己？就在野人来袭，他看到人的脚步的时候，他陷入了极度的恐慌当中，圣经里的话又告诉他（生读第三句）

师：后来，他还跟谁一起说圣经呀？

生（齐声）：星期五

师：星期五是一个野人，他的脑子里没有恶的概念，所以鲁滨逊就和他一起来说圣经。他用圣经来教化星期五。

师：《圣经》是西方人重要的精神食粮。西方人信仰上帝，他们认为有天国。当一个人获得了精神的支柱，当一个人有信仰的时候，他就会变得非常的坚强，这就是精神的力量，这也是书籍的力量。

师：同学们，美国《生活》杂志1985年在百万读者中开展评选人类有史以来的最佳书活动，最后推选出的10种最佳书中，我们今天读的这本《鲁滨逊漂流记》排名第二。那么它好在哪？我们读它意义又在哪里？我想问同学，你会去航海吗？

生：不会。

师：你会上孤岛吗？

生：不会。

师：是的，也许我们这辈子去航海或者去孤岛的可能性都不大。那么我们读它的意义在哪里？

生：虽然我们不能向他那样去漂流，但是我们读这本书，我们学到了鲁滨逊大无畏的冒险精神。

师：最重要的是冒险之后的他，能勇敢地承担后果，动脑筋解决面临的困难。

生：我想要像鲁滨逊一样，什么都要去试试看，就在做东西的时候，他一次次的尝试，终于做成了他的发明。

师：勇于尝试，不怕失败，非常好。

生：不经历风雨怎能见彩虹，他有顽强的意志。

生：他在困境面前的心态值得我们学习。以后，我遇到困境的时候，想到坏处的时候，也要想想好处。

师：真了不起。那么，你就永远不会被困境打倒。

生：还有我们要学会自力更生，不能依靠父母。

师：安于现状和拼搏进取，它们的坏处和好处，你能列出来么？

生：拼搏进取，我觉得比较好。

师：拼搏进取就要去创造一个新的世界，闯出一片新的天地，但同时也意味着会遭遇

生：困境

师：安于现状呢？

生：安于现状就是不会遇到什么挫折，而且过着安逸的生活，缺点就是总是停留在那个地方没有进步。

师：甚至还可能会？

生：退步。

师：对于我们整个人类来说，假如我们一直安于现状的话，会发展到今天这个样子吗？

（学生都摇头说不会）

师：正是由于人类不安于现状，不满足原来的状况，所以才有了今天的发展。生于忧患，死于安乐。不满是向上的年轮啊。

同学们，今天我们一起走进了一本书《鲁滨逊漂流记》，认识了一位叫鲁滨逊的人，他是一个真正有力量的人。等你上了初中，高中，或者，长大了需要你出去闯世界的时候再来读读这本书，也许还会有更多的滋味。下课。

精选阅读

《鲁滨逊漂流记》教学设计1

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《鲁滨逊漂流记》教学设计1”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

学习目标

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重点难点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排

1课时

教学准备

课文插图，文字片段。

教学过程

一、导入新课

1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）

2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（16601731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

二、阅读梗概，了解主要内容

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）

三、浅显探讨小说

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。

（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。

（3）安全－防御。

（4）孤独－救助星期五。

2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）

四、阅读精彩片段

1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写我遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是我眼中事，心中事，可充分展现我的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是我，连读者也变成了小说中的我。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）

2．快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）

3．感悟精神光辉

（1）找出你认为最能体现鲁滨孙精神的内容，有感情地读一读。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示我的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读坏处，女生读好处；老师读坏处，全体同学齐读好处，并将其中的你改成我，形成对话朗读。）

（3）结合整个片段内容，试着用从中，我感受到鲁滨孙是的人来说一句话。

（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）

（4）出示并齐读：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

五、拓展延伸

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？
2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，鲁滨孙已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

六年级语文十一册《鲁滨逊漂流记》 教案教学设计

教学目的：

1.正确流利地朗读课文。复述故事。

2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学重点：

了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学难点：

第二至八自然段鲁滨孙战胜困难的经历。

教学设计思路：

本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。鉴于个别学生已经大概知道这个故事的原因，可以让学生先根据自己的印象讲述故事，以激发其他学生的学习兴趣。然后再让学生读一读阅读提示，按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。接着，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙的种种困难的经历。最后交谈一下自己学习本课的感受。

教学准备：

建议学生在课前阅读《鲁滨孙飘流记》原著。

教学时间：1课时

板书设计：

遇险上岛

建房定居

养牧种植不畏艰险、机智坚强、聪明能

救星期五

回到英国

启示：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习，霍金那种向命运抗争的勇气，顽强的斗志，给我们留下了深刻的印象。今天，我们再来结识一位与困难作斗争的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。（板书课题）

二、检查预习：

1.通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么？

2.哪位同学讲讲这个故事，也可以几位同学共同完成？

3.指名读课文，指导读正确、读流利。

三、自读课文，理解内容

1.先阅读课文前面的阅读提示，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

2.把不理解的语句画下来

四、小组合作学习

请大家自由组合，三五人一组，先交流对画出的难理解语句的理解，再讲讲鲁滨孙的故事。

教学内容

教师活动

学生活动

自由说，如，课文是长篇小说的缩写，小说的其他内容等。

讲故事，听故事。

阅读阅读提示，并按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

画出不理解的语句

交流难理解的语句，讲讲鲁滨孙的故事。

阅读第二至八自然段并思考

讨论并归纳

交流体会并自由发言

五、重点研读感悟

1.仔细阅读第二至八自然段，思考鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难？

2.师生共同讨论，从食物、住处、安全等方面进行归纳，使学生认识到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了不少办法，很不简单。

3.交流体会。引导学生自由发言，从鲁滨孙的非凡经历中，感悟学会生存的道理。如要有生存的勇气，要善于因地制宜想办法，要不断改善生存环境。

作者简介：

笛福（16601731），英国小说家。出生于伦敦。父亲经营屠宰业。笛福原姓福，1703年后自称笛福。他受过中等教育，但没有受过大学古典文学教育。他早年经营内衣、烟酒、羊毛织品、制砖业，曾到欧洲大陆各国经商。1692年经商破产，负债达17000镑，以后又屡屡失败，因而不得不用各种方法谋生。他曾充当政府的秘密情报员，设计过各种开发事业，同时从事写作。

笛福在59岁时开始写作小说。1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表，大受欢迎。同年又出版了续篇。1720年又写了《鲁滨孙的沉思集》。此后，他写了四部小说：《辛格尔顿船长》（1720）、《摩尔弗兰德斯》（1722）、《杰克上校》（1722）和《罗克萨娜》（1724）。此外他还写了若干部传记，几部国内外游记，还有几部关于经商的书。据说笛福曾与26家杂志有联系，有人称他为现代新闻报道之父。他的作品，包括大量政论册子，共达250种，无一不是投合资产阶级发展的需要，写城市中产阶级感兴趣和关心的问题。

笛福的鲁滨孙小说，以第一部流传最广，被认为是他的代表作。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上叛变，被抛到智利海外荒岛，度过五年，最后得救。笛福受到这一事件的启发，写成此书。鲁滨孙不听父亲劝阻，出海经商贩卖黑奴，在海上遇难，流落荒岛28年，在岛上与自然斗争，收留了野人星期五，救了一艘叛变船只的船长，回到英国，又去巴西经营种植园致富。第二部写他旧地重游，以岛的主人自居，开化岛上居民，又视察巴西种植园，接着到世界各地冒险，包括中国和西伯利亚。第三部严格说来都是道德说教。

笛福的小说继承了文艺复兴时期西班牙流浪汉小说的传统，往往写一个出身低微的人，靠机智和个人奋斗致富，获得成功。社会不容许这种人出头，他或她只好不择手段，干一系列欺骗、盗窃以至出卖肉体的勾当。作者出于清教徒道德观，总是使他笔下的主人公表示悔恨，立誓不干坏事，但环境又一再迫使主人公违背誓言。

笛福对他所描写的人物理解较深，他善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信常识。情节结构不落斧凿痕迹。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。

鲁滨孙漂流记

教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学重、难点：

文章第二至八自然段

教学准备：

多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料

教学课时：

1课时

教学过程：

（一）、导入

1、 同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）

2、 本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。

3、 你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。

4、 刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）

5、 课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？

（二）、初读课文，理清思路

1、 那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。

2、 思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？（交流时随机板书：住、吃、安全、孤独）

3、 这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说）

（三）、围绕重点，读书讨论

1、 鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。

2、 指名朗读，并谈感受

3、 鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？

4、 通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。

5、 鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是*了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。

思考：中国的孩子应该如何"学会生存"？中国怎样才能不落伍？

6、 总结：在当今的社会中，只要依*自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。

学了这两篇文章，老师深有感触，千言万语就化作一句话与大家共勉："不经历风雨怎能见彩虹。"

（四）、课外拓展

阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

《鲁滨孙漂流记》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《鲁滨孙漂流记》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【学习目标】

１、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

２、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

３、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

４、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

【学习重点、难点】

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

【教学准备】

课文插图，文字片段。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、读梗概，知大意

１、学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？

２、结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：

⑴

从梗概中，我们看出小说的重点部分是什么？

⑵

默读梗概，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。

⑶

尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。

二、浏览精彩片段，体会精彩之处

１、浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？

２、小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？

结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：

⑴

让我们把他列出的好处和坏处，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？

⑵

鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。

齐读：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。

⑶

除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？

学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人

学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。

小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。

三、激发阅读整本书的兴趣

１、再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？

学生可能会有这样一些疑问：

鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

他救了星期五以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何教化的呢？

泡泡中提到鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐，不知是怎样的细致。

梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。

２、结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。

《鲁滨孙漂流记》相关链接

１、笛福（１６６０～１７３１），英国作家。１６６０年诞生于商人的家庭，１７３１年４月２６日在穷困中去世。早年以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。代表作《鲁滨孙漂流记》反映了资产阶级上升时期要求个性自由，发挥个人才智，勇于冒险的精神。其他小说有《辛格顿船长》《摩尔弗兰德斯》《杰克上校》《大疫年日记》《罗克查娜》《一个骑士的回忆》等，均受读者欢迎。

《鲁滨逊漂流记》最负盛名，写于１７１９年。小说是受当时一个真实故事的启发而创作的。两百多年前，有一个苏格兰人塞尔柯克在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在荒岛上。他在岛上生活４年多，最后被救回英国。塞尔柯克在荒岛上没有值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了第一个理想化的新兴资产者形象。主人公鲁滨孙因沉船遭遇风暴失事，漂流到孤岛，独自在那里生活了２８年，历尽艰难困苦，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地。鲁滨孙是他那个时代的创业者。作者借此歌颂了处在上升时期的资产阶级个人奋斗精神。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。作者继此又写了第二部和第三部。第二部写鲁滨孙旧地重游，以岛的主人自居，开化岛上居民，接着又到世界各地冒险，包括中国和西伯利亚。第三部大多是道德说教。

２、《鲁滨孙漂流记》中的名言：

世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。任何东西，积攒多了，就应送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。

一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。

我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。

我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。

在不同的环境下，人的感情又怎样变幻无常啊！我们今天所爱的，往往是我们明天所恨的；我们今天所追求的，往往是我们明天所逃避的；我们今天所希冀的，往往是我们明天所害怕的，甚至会吓得胆战心惊。

人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了！

等待大难临头比遭难本身更令人痛苦，尤其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降临，更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧。

３、关于制罐子的精彩片段：

我早就想用什么办法制造一些陶器，我急需这类东西，可就是不知怎么做。这里气候炎热，因此，我敢肯定，只要能找到陶土，就能做一些钵子或罐子，然后放到太阳底下晒干；炎热的太阳一定能把陶土晒得既坚硬又结实，并能经久耐用，可以用来装一些需要保存的干东西。要加工粮食，制造面粉等工作，就必需要有盛器贮藏。所以，我决定尽量把容器做大一些，可以着地放，里面就可以装东西。

要是读者知道我怎样制造这些陶器，一定会为我感到又可怜又可笑。我不知用了多少笨拙的方法去调合陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来，根本不合用；又有多少因为晒得太早，太阳热力过猛而晒裂了；也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调合好，运回家，再做成泥瓮。结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。

最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥非常坚硬了。我就把它们轻轻搬起来，放进两只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂。在缸和筐子之间的空隙处，又塞上了稻草和麦秆。现在，这两个大缸就不会受潮，以后我想就可以用来装粮食和粮食磨出来的面粉。

我大缸做得不成功，但那些小器皿做得还像样，像那些小圆罐啦，盘子啦，水罐啦，小瓦锅啦等等，总之，一切我随手做出来的东西，都还不错，而且，由于阳光强烈，这些瓦罐都晒得特别坚硬。

但我还没有达到我的最终目的。这些容器只能用来装东西，不能用来装流质放在火上烧，而这才是我真正的目的。过了些时候，一次我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。这一发现使我惊喜万分。我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。

于是我开始研究如何控制火力，给自己烧出几只锅子来。

我当然不知道怎样搭一个窑，就像那些陶器工人烧陶器用的那种窑；我也不知道怎样用铅去涂上一层釉，虽然铅我还是有一些的。我把三只大泥锅和两三只泥罐一个个堆起来，四面架上木柴，泥锅和泥罐下生了一大堆炭火，然后在四周和顶上点起了火，一直烧到里面的罐子红透为止，而且十分小心不让火把它们烧裂。我看到陶器烧得红透后，又继续保留了五六小时的热度。后来，我看见其中一只虽然没有破裂，但已开始溶化了，这是因为掺在陶土里的沙土被火烧溶了，假如再烧下去，就要成为玻璃了。于是我慢慢减去火力，那些罐子的红色逐渐退去。我整夜守着火堆，不让火力退得太快。

到了第二天早晨，我便烧成了三只很好的瓦锅和两只瓦罐，虽然谈不上美观，但很坚硬；其中一只由于沙土被烧溶了，还有一层很好的釉。

这次实验成功后，不用说，我不缺什么陶器用了。但我必须说，这些东西的形状，是很不像样的。大家也可以想象，因为我没有办法制造这些东西，只能像小孩子做泥饼，或像不会和面粉的女人做馅饼那样去做。

鲁教版五年级语文下册鲁宾孙漂流记（新授课）教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《鲁教版五年级语文下册鲁宾孙漂流记（新授课）教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

鲁宾孙漂流记（新授课）

教学目标

1、知识与技能：

培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概。

2、过程与方法：

浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3、情感态度与价值观：

初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

教学重点

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学难点

通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

教学方法

讨论法小组结合

教学准备

课文插图、文字片段、ppt课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）

2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔?笛福之笔（

《草记》阅读练习及答案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《草记》阅读练习及答案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

阅读下文，完成14-18题。（17分）

草记

贾平凹

①1982年10月，我去银川，过三边，一漠沙地；天地全然都空白了，几十里没有一座房，也没有一棵树，远远的地平线上，遥远的地平线，乡阳欲浮欲沉，像是妊娠，已经粘胶得成一个椭圆形。我默默走着。先是并不留意，后来就发现眼前倏忽飘过一朵两朵白绒团儿，温温柔柔的，泛着银光，再往前走，白绒团儿竟多起来，一动脚，就绕着身子乱飞。疑心是柳絮，抬头搜素去，四周依旧空旷；急用手去捉，手一抬，那白绒团儿却顺手而上，才抓住一团要看时，一出气，又飞了。一时又起了风，沙尘并没有动，但白绒团儿越发纷纷，如千万只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安静。定睛看去，那白绒团儿却原来都是从一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，条细，半绿半枯，结一串串果实，如豆荚，尽都干裂，有的已空壳，在风中铮铮颤着细音，有的半合半开，形如织布木梭，里边两排荚籽，每籽小如鸡眼，四周生满白绒，风吹绒毛如足如翅，就悠悠而去了。

②我不知此草为何名，站在那里，一直等远远的一队骆驼走来，问起驼峰间的牧人，回答说：这草叫佛手肿。草古怪，名字也古怪。我在问，回答是：“他怎么不长绒毛呢？要不，它怎么繁衍后代啊？”

③我不禁喟然长叹：哦，大凡尘世，任何地方都有生命的存在，漠漠边关沙地，也是如此；而万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异呀！要想树林中的蛇可以是青色，湖水里的鹅可以毛隔水，岸上的树可以叶子圆阔，高山的树可以叶子尖针，可见环境好的并不足夸，环境劣的更不应自弃。再想这佛手肿长在这里，它也开花，它也结籽，虽然没有一只蜂儿来传递花的爱情，没有一只鸟来遗播籽的繁衍，生活给了它瘠贫，也同时给了它的奋斗，一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了。也正是环境太不好了，它并不去以色香诱蜂儿鸟儿，它靠的是自己生的欲望，靠的是飞的力量，自然这样可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么会有这么多的白绒儿各自在找寻自己的归宿呢？

④“这草很多吗？”我问牧人。

⑤“当然很多，你再往北走，沙地上全是这种草呢。”

⑥“那走过的草坝子上怎么没这种草？”

⑦“它是苦命的，一旦绿了一片沙地，什么花草都来长了，有了蜂儿，有了鸟儿，它却就长不成了。”

⑧“它只能在沙地上长？”

⑨“要不怎么说是苦命的呢？”牧人赶着骆驼走远了，缓缓的步伐，摇奏着沉沉的铃声。几朵白绒团儿飘在骆驼的身上，落在牧人的帽子上，那深深的骆驼脚窝里，也满满地落下了一堆了。

⑩啊，荒凉的沙地上，有多少人来过，又有多少人能知道这草呢？知道的只有骆驼，只有牧人；但骆驼不懂人语，不能言语，牧人能言，但不能写出以示天下。只有我记下此草；草可悲，草亦可幸也。

（选自《西安晚报》）

14．结合上下文，说说第①段划线句子的作用。（3分）

15．作者认为“万事万物既有存在的生命，又有它赖以生存的手段，环境不同，手段也相异”，请概括佛手肿生活的自然环境及生存的手段。（3分）

16．如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）

17．为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？（3分）

18．面对佛手肿，“牧人能言，但不能写出以示天下”，“只有我记下此草”，请谈谈这一现象对你写作方面的启示。（4分）

参考答案：

14．通过描写沙地荒凉的景象，交待了佛手肿生存环境的恶劣，从而为后文表现佛手肿的顽强的生命力作了铺垫。

15．自然环境：生长在漠漠沙地上

生存手段：一结籽就生出绒的翅膀，自己去谋生路了

16．佛手肿只能在贫瘠的沙地上生长（1分），不被很多人了解（1分），“草可悲”；它有独特的生存手段（1分），能遇到“我”，将其写出以示天下（1分），“亦可幸”。

17．对佛手肿生存欲望、生存手段的敬重（1分），对执着、顽强生命的赞美（2分）

18．提示：从细致观察、深入思考、具有丰富情感等角度进行阐释。

《木偶奇遇记》阅读指导课教案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“《木偶奇遇记》阅读指导课教案分析”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《木偶奇遇记》阅读指导课教案分析

教学目标：

1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。

2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。

3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。

4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

教学重点：通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。

教学难点：让学生学会系统的读书的方法。

教学过程：

一、激趣导入：

书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。

二、交流读书方法：

（一）学会从序言等了解书的内容

1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？

2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。（扉页、序言、总言、后记等等）

3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。

4、课件出示：

《木偶奇遇记》是_______（国家）_______（作者）写的一部童话故事。主人翁是_______，童话讲述了___________________________________。

（作者简介：科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。）

（二）学会从目录了解各章的内容

除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？

三、交流读书内容

1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方？

2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢？（蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等）

3、游戏

师说朋友的样子，生猜他是谁吗？A．他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。---------------食火B．他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。---------------------------------狐狸和猫C．他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。--------“灯芯”

4、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-----玩具国。我们一起再去看看吧！

6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗？

7、交流这一章的内容。

8、玩的代价是什么呢？变成了一头蠢驴。像“灯芯”这样的朋友怎么样呢？

9、我们应该结交怎样的朋友呢？老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧！（出示名言）

四、课外拓展

俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。读完了这本书之后，你有什么收获呢？动笔写一写吧！

七年级记说明文阅读：淘米水的妙用

七年级记说明文阅读：淘米水的妙用 

①淘米水很不起眼，平时常被白白倒掉。可是你知道吗？它在生活中却有许多妙用。

②淘米水是天然的去污剂，与一般的工业去污产品相比，淘米水不仅洗净力适中，而且无任何副作用，比如，浅色衣服用淘米水浸泡一下，然后用肥皂洗涤，就会洁净如新；起霉斑的衣服，放入淘米水中浸泡一夜，可退斑洗净。又如，面对一堆有油污的碗、碟、瓶子时，与洗洁精相比，淘米水是更好的选择。淘米水经加热后，其淀粉质变性，而变性淀粉具有良好的亲油性和亲水性，所以油污一旦遇到淘米水，就会被淘米水中的淀粉吸附，从而脱离碗碟。

③淘米水是不花钱的化妆品，淘米水里含有淀粉质、维生素、蛋白质，这些营养物质可以对皮肤起到保湿、抗老化、美白的作用。经常用淘米水洗手、洗脸，皮肤会变得光滑白皙，淘米水还具有护发、亮发的功效。据说，傣族姑娘的一头秀发就是淘米水的佳作。傣族姑娘常用糯米的淘米水来护发。不过，她们用的淘米水要存放半个月或一个月的时间才能使用。因为淘米水经过沉淀发酵以后，含有非常丰富的B族维生素。B族维生素可以帮助头发的色素细胞生成黑色的色素颗粒。所以经常用淘米水洗头，可以营养头发，使头发变得乌黑亮丽。如果你想保持美好的形象，又不使身体受到任何伤害，还想节省费用，那么淘米水不失为一种首选的化妆品。

④淘米水还具有一定的药用价值。淘米水含有一定的蛋白质、维生素和微量元素，特别是头一两次淘米水含有钾且呈弱酸性加入食盐入药后，具有清火、凉血、解毒的功效。用淘米水加食盐煮开后，外洗或外擦皮肤，对皮肤有比较温和的清洁作用，而且可以保持皮肤表面正常的酸碱度，抑制病原微生物的生长，防止皮肤搔痒，等等。

⑤此外，淘米水中含有蛋白质、淀粉质、维生素等丰富的营养物质，可用作上等饲料；淘米水中含有氮、磷、钾等微量元素成分，可用作上好的肥料。

⑥淘米水有如此多的妙用，你还会白白倒掉它吗？

（选文有改动）

15．请将选文所介绍的淘米水的妙用依次填入下面的方框内。（3分）

16．傣族姑娘用来护发的淘米水，为什么要存放半个月或一个月的时间才使用？（3分）

答：

17．选文④段中加着重号的词语可以去掉吗？请说出理由。（3分）

答：

18．选问⑥段在全文的内容和结构上有什么作用？（3分）

答：

参考答案

15.（3分）作去污剂作化妆品（护肤美发）有药用价值（答出一点得1分，意思对即可）

16.（3分）淘米水经过沉淀发酵以后，含有非常丰富的B族维生素。B族维生素可以帮助头发的色素细胞生成黑色的色素颗粒。（意思对即可）

17.（3分）不可以。（1分）因为加着重号的词语起限制作用，说明了淘米水药用价值是有限的，体现了说明语言的准确性和科学性。（2分）（意思对即可）

18.（3分）强调人们要重视对淘米水的使用；（2分）呼应开头。（1分）（意思对即可）

学生课本剧表演记实——关于《小稻秧脱险记》的阅读教学

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“学生课本剧表演记实——关于《小稻秧脱险记》的阅读教学”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法，切合了儿童喜欢看童话故事的心理。著名特级教师于永正在进行这一课的阅读教学时，主要采用了让学生进行课本剧表演的教学手段。于是，我在教学时，不妨也东施效颦了一回。

一、提出要求，学生自主排练

在第一教时初步阅读感知课文后，我要求学生自由分组组合，演一演课文。要求：

1、共分4组，每组人数在10-12人。

2、角色分配合理，并要求做角色介绍。

二、学生分组表演比赛，进行民主评议。

四组分别进行表演，每组推荐一人进行评议、打分。

在实施前，我的心理有些担心：1、学生的表演会不会变成单纯的搞笑表演。2、有能力完全自主地通过语文活动达到阅读教学的目的吗？

在听了孩子表演时的自主评价后，我不由得为自己的大胆尝试喝彩，听听孩子争先恐后的发言吧：

一、课文语言文字的评价：

“我认为这些小稻秧表演的很好，他们表演出了蛮不讲理，气势汹汹的霸王样子。”

“我认为有一棵小稻秧表演的不对，他不是一拥而上，而是在跳，变成了一跳而上。”

“我喜欢这一组的杂草，他们把有气无力纷纷倒下表演的很像，看来被喷雾器大夫消灭了。”“我认为这些杂草在有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过气来啦。’读得太快，应该在

‘我们都……’后面停一下，这样才像有气无力。”

“我认为这些杂草不是纷纷倒下的，而是一下子整齐地倒下，他们应该三五成群有先有后倒下。”

“我喜欢这组，喷雾器大夫和杂草配合得很好，当喷雾器大夫开始喷洒时，其中一棵杂草马上抬头问，表现出了警觉。”

二、表演艺术上的评价：

“喷雾器大夫的动作很像，一只手在摇动，一只手在给杂草喷洒。”

“这一组表演时没有面向观众，我们都没有看到他们的表演。”

“他们选的位置太靠近教室门口了，有的甚至半个人在门外。”

“他们有几个人在笑。”

“喷雾器大夫没有喷洒到其中的两棵杂草。”

…………

教学后，我的感受是原来：不是学生不能，而是你不想；不是学生不会，而是你不敢。

初二语文家庭作业：文言文阅读醉翁亭记及答案

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，小编整理了这篇初二语文家庭作业：文言文阅读醉翁亭记及答案，希望大家练习!

醉翁亭记

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥;酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，大守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

1、作者欧阳修在本文中自号_______________。

2、第一段“有亭翼然临于泉上者”中的“翼然”在文中的意思是什么?

答：_______________________________________________________________________

3、“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示什么意思?

答：_______________________________________________________________________

4、第四段“太守之乐其乐”中太守的“乐”的含义是什么?

答：_______________________________________________________________________

5、本文语言形式优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。

答案

1、醉翁。

2、参考答案：“像鸟展翅的样子”或“像鸟张开翅膀的样子”。

3、参考答案：本意不在此，而在别的方面。

4、围绕“寄情山水之乐、与民同乐之乐(或政绩卓著之乐)”来答即可。

5、宽对即可，例如：“范仲淹以天下为忧”或“范仲淹先天下而忧”等。

怎么样?上面的题你会了吗?希望看了这篇初二语文家庭作业：文言文阅读醉翁亭记及答案可以帮您在学习的过程中避免不必要的错误。

《我的老师》阅读题及阅读题答案参考

《我的老师》阅读题及阅读题答案参考 

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上,—架架风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。

⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风笋。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?

白杨阅读答案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“白杨阅读答案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

白杨阅读答案由查字典语文课后练习频道小编问您整理，希望可以给您提供参考帮助!

一、认真阅读《白杨》全文，回答下面的问题。

1、本文利用了怎样的写作手法，歌颂了一种什么样的精神?

2、理解句子：

1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

【参考答案】

1、本文运用借物喻人，托物言志的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

2、1〉这段话是全文体现借物喻人的典型句子。这段话借物喻人，描述了白杨树的特点。一方面描述了白杨树外在的特点：高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长;另一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

2〉表白的意思是：解释说明。这是一个设问句。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。

3〉高大的白杨树指爸爸;几棵小树指孩子们。迎着风沙成长起来说明孩子们也会像爸爸那样克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。浮起一丝微笑意思是爸爸相信自己的孩子在父辈的影响教育下，一定能扎根边疆，成长为对祖国有用的人才。

这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

《阅读《鲁滨逊漂流记》》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学阅读教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/16072.html

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