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寒号鸟课件

2024-04-27 寒号鸟课件

寒号鸟课件8篇。

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寒号鸟课件【篇1】

【教学目标】

1.认识17个生字,会写8个生字,读准多音字“号”和“当”。

2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。

【教学重难点】

1.识字、写字,分角色朗读课文。

2.理解课文内容,联系生活实际,领会故事寓意。

【教学课时】

2课时

第1课时

一、揭题导入

1.出示课题,齐读课题——《寒号鸟》,读准多音字“号”。

2.你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗?(教师出示挂图或投影简介寒号鸟。)

二、自读课文,学习生字

1.提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号,不认识的字借助课文的注音。

2.出示生字卡片,去掉拼音认读生字。(开火车读,齐读)

3.出示带有生字的词语卡片,要求读正确。(指名读,齐读)

4.把生字放回课文,再好好地读一读带有这些生字的句子,把字音读准,把句子读通顺。(教师指导读准多音字“号、当”。)

5.说说你们用了什么好方法记住这些字的。(学生自由发言)

三、整体感知

1.教师范读课文,学生边听边用“——”画出表示季节变化的句子。

2.指名分段朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?

3.自由读第1自然段,读懂这段话主要讲了什么。

4.学生交流、互评,体会寒号鸟的懒惰——把石崖上的一道缝当作自己的窝。

5.齐读第1自然段。

四、书写指导

1.出示会写的字:面、降、朗、桔、却、将、纷、夜。

2.指名读,并给生字找朋友。(学生练习组词,给表现好的同学奖励一颗小星星)

3.重点指导:

(1)朝:左右宽窄相当,注意“朗”左边与“良”的区别。

(2)却:左宽右窄,注意右边单耳旁与双耳旁的区别。

(3)将:“”先写点、提,再写坚。

4.出示生字课件,教师指导学生观察生字在田字格中的位置,并范写生字。

5.学生描红、临写,教师巡视指导。

第2课时

一、复习巩固,整体切入

整体回顾:这是一只( )的寒号鸟和一只( )的喜鹊。

二、学习第2~4自然段

1.默读第2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(用“ ”画出)

(1)寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。(抓住“累”字体会寒号鸟的懒惰。)

(2)寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵,太阳高照,正好睡觉。”(抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。)

2.寒号鸟不听谁的劝告?(喜鹊)

(1)喜鹊是怎么劝告寒号鸟的?(指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

(2)从哪里看出寒号鸟不听劝告?(指导读寒号鸟的话:指读→点评→自读→男女生对读)

3.过渡:寒号鸟懒惰、不听劝告结果会怎样呢?接下来我们学习第5~7自然段。

三、学习第5~7自然段

1.指读第5自然段,思考:寒号鸟不听劝告的结果怎么样?

(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”,指导读出“悲哀”的语气。

(2)指导有感情地朗读第5自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

2.回顾学法:抓住“不听劝告”这个重点词语提问,引导深入理解课文。(启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问)

(1)寒号鸟不听谁的劝告?

(2)谁是怎么劝告的?

(3)从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝告?

(4)寒号鸟不听劝告的结果怎么样?

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.四人一小组讨论,准备汇报。

5.汇报自学。(学生自由汇报,教师相机点拨,穿插朗读训练。)

6.点拨要点:

(1)比较喜鹊劝告寒号鸟的话。

喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”(热心帮助,语气诚恳。)

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”(第二次劝,讲出了现在不做窝的危害,语气加重。)

①体会感情变化,指导读好语气。

②思考:“现在懒惰,将来难过”是什么意思?

(2)结合课文理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。(“得过且过”的意思是:过得去就过去,过一天是一天)

四、学习第8~9自然段

1.自由读第8自然段,画出文中描写天气的句子。

2.从这些句子中,你体会到了什么?寒号鸟没有做窝,它在这样的天气里会怎样?

3.结合理解“重复着哀号”,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时的样子。

4.齐读第9自然段。

深入思考:同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却在夜里冻死了?(喜鹊目光长远、勤劳踏实;寒号鸟却不听劝告、懒惰、得过且过)

五、总结

1.学习了课文,你懂得了什么道理?(教师小结:懒惰、得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。)

2.分角色扮演朗读。

【教学板书】

13寒号鸟

(寒号鸟)(喜鹊)

【教学反思】

《寒号鸟》是一篇民间故事,寓意比较深远,不易理解。在教学的过程中,我首先以图片的形式导入,让学生了解寒号鸟这种动物,以引起学生对它的好奇,然后逐步进行教学。本课的重点我主要放在让学生进行对比阅读和感悟上,从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来体会寒号鸟的懒惰,以及懒惰给它带来的严重后果,从而让学生明白文章的寓意。

寒号鸟课件【篇2】

教学目标:

1.学会本课生字,理解新词。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学方法:引导理解法、读书指导法、示范演示法。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、学会生字、新词,读准多音字“号”。

2、初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

3、学懂课文第1自然段。

教学过程:

一、揭题:

1、齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励、教师出示挂图或投影片简介寒号鸟、)

二、布置自学:

这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

1、自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

2、读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。

3、填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。

三、检查自学情况:

1、听录音范读课文、(听后自评并纠正)

2、指名读一读划出的词语、(互相交流评点)

3、说说哪些字容易写错、(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”、)

4、指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段:

1、指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

2、将学生读出的句子按顺序出现。

3、学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

4、这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

5、练一练:《作业本》第5题。

五、理清文章脉络:

1、默读全文。

2、说一说:课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段:

1、自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的、(指导看插图)

2、体会寒号鸟的懒惰、(学生理论,互评)

3、齐读第1自然段。

七、指导写字:

1、课件出示生字、

2、观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

3、教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、

4、学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、

八、布置作业:熟读课文,抄写生字词语。第二课时

教学目标:

1、结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2、巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文、

教学过程:

一、复习巩固,整体切入:

1、根据简笔画,说话导入。

2、整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟、()的喜鹊。

二、学习2~5自然段:

1、默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

2、检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3、还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。

4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a、寒号鸟不听谁的劝告?

b、喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c、从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)

5、指导有感情朗读第五自然段、(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6~8自然段:

1、回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板

a、寒号鸟不听谁的劝告?

b、谁怎么劝告?

c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

3、学生轻声自读,思考上述问题。

4、四人一小组讨论,准备汇报。

5、汇报自学、(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

①题b,比较喜鹊说:“……”和“喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”体会感情变化→指导读好语气。

②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子、指导读好第八自然段。

四、返顾全文,深化认识:

1、齐读第九自然段。

2、深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3、订正作业,随机小结,完善板书。

4、学习了课文,你懂得了什么道理?

5、小结学法,用幻灯打出:

抓重点词提问解答展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读、

板书设计:

寒号鸟课件【篇3】

这是一则广为流传的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳,得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。

教学目标 :

1. 分角色朗读课文,按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事发展的脉络,在比较中感悟他们对待生活的不同态度。

2. 读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。

3. 联系生活实际,懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

教学重点:

通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读,懂得课文的寓意,并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。

教学难点:

通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读,懂得课文的寓意。

教学过程:

一、复习词语,引入新课。

1.出示图片,引入课题 。

出示学生熟悉的故事图片(狐假虎威:我们认识了一只聪明的狐狸和一只愚蠢的老虎,故事告诉我们遇到事情要冷静思考。农夫与蛇:我们认识了一个善良的农夫和一条恩将仇报的蛇,故事告诉我们要分清善恶。)

小故事往往会告诉我们大道理,今天老师就带着大家来了解一个广为流传的民间故事。一起读课题:寒号鸟。

2、复习词语。

一堵石崖 一道缝(本组强调“一”的变音)

东寻西找 得过且过

寒冬腊月 伸伸懒腰

狂吼 冰窖

哀号 当作(本组:孩子们你发现了什么?这组词语在存在——多音字)

老师加大了难度,请全班同学来挑战。(齐读)

哀号 当作

学号 当然

二、品读课文,体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现。

1、带着问题读书。

昨天你们都预习过了,课文讲的是谁和谁的故事啊?让我们一起把主人公给请出来。(进而板书:寒号鸟,喜鹊)

他们是面对面住着的邻居,但是他们俩最后的命运一样吗?

提问回答:寒号鸟最后————冻死了;喜鹊————住在温暖的窝里

提出问题,引发思考:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,而寒号鸟却被冻死了?

带着问题去读书:同学们,我们要学会带着问题去读书,现在请你们打开课本60页,大声朗读课文,思考这个问题。

交流答案:因为寒号鸟——懒惰,喜鹊——勤劳(进而板书)

你们同意吗?——同意。那老师请你们来做小调查员,来查一查他们俩是不是像你们说的这样。

2、感悟朗读,体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳

(1)通过对比朗读,体会寒号鸟和喜鹊在面对冬天来到时的不同表现

故事开始时,是什么时候?——冬天快要到了

出示句子:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

从哪可以看出冬天快要到了?“尽”——树叶快要掉光了

找一找:冬天快要到了,喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的?

出示句子:

喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

(从喜鹊的做法中,你体会到了什么?——喜鹊十分勤劳)

(自己读一读,你从哪看出了喜鹊勤劳?)

(抓住关键词:“一早”、“东寻西找”)

感悟朗读,体会喜鹊的“勤劳”。

出示课本配图,说一说寒号鸟和喜鹊的样子。

(谁来说说喜鹊正在干什么呢?而寒号鸟呢?)

那冬天快到了,寒号鸟都干什么了啊?

出示句子:寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。

你说寒号鸟要是不累呢?——它会一直在外面玩。

寒号鸟除了玩就是——睡觉。

它可真——懒惰呀。

谁想来读读。指导:你把握得可真准,尤其加重了“却”的读音。同学们,这里为什么要用一个“却”?寒号鸟和喜鹊面对冬天快到了的表现一样么?课文用了一个“却”,更加强调了寒号鸟的“懒惰”。谁来读一读。

体会“却”的用法:你能用上“却”说一句话么?

说话练习:马上要期末考试了,其他同学都在——,小明却在——

(2)两次对话朗读,体会寒号鸟的“得过且过”。

喜鹊不仅勤劳,还是个热心肠,看到了寒号鸟不为过冬做准备,他干什么了?——几次劝告?——2次

喜鹊第一次怎么劝的?

出示句子:喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”

你读读。作为邻居的真心提醒。(2次)

寒号鸟是怎么回复他的?

出示句子:寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”

你能做做动作么?——躺。它可真懒啊!

我们来看看寒号鸟说的话,它称呼喜鹊为什么?——傻喜鹊。他居然嘲笑喜鹊“傻”,谁傻?谁来读读。

寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么?——吵它烦它。

谁来读读。

第一次角色扮演对话朗读。2次

喜鹊的好心相劝,寒号鸟听了吗?——不听劝告。

时间可不会等寒号鸟,日子一天天过去了。冬天到了。

出示句子:冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

这个时候喜鹊在哪?——住在温暖的窝里。寒号鸟呢?——你找找——出示句子:寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”——寒号鸟冻得——直打哆嗦。冷风吹了多久,寒号鸟就叫了多久。第二天寒号鸟做窝了吗?——没有

好心的喜鹊这时候又来劝寒号鸟,谁能找到喜鹊第二次是怎么劝寒号鸟的?

出示句子:喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”

你对比一下喜鹊的第一次劝告和第二次劝告有什么不同吗?喜鹊第二次已经来到——崖缝前来劝寒号鸟了。看到邻居前一天晚上被冻成那个样子还不知道做窝,喜鹊心里怎么样?——着急,担心。谁来读一读?

喜鹊这样着急,这样催促,对寒号鸟起作用吗?

寒号鸟是怎么回复的?

出示句子:寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。”

我们来对比一下,面对喜鹊的这两次苦口婆心的劝告,寒号鸟始终——不听劝告,由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”,由“不要吵”变成了“别啰嗦”,寒号鸟真的是——太懒惰了,文中还有一个词可以用来形容它,就是——得过且过。

什么叫得过且过啊?

当你遇到不理解的词语时,可以通过查字典的方式。这个词语在字典中有两种解释,这个语境下你选择哪个?(第一个)

第二次角色扮演对话朗读(2次)

最后寒号鸟依旧不听劝告

(3)对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法,积累练习。

慢慢地,到了寒冬腊月,天气特别冷,你从哪看出来的?找一找。

出示句子:寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

北风像狮子一样狂吼,是什么声音?想听吗?

还能从哪感受到冷?——崖缝里冷得像冰窖

我们一起来看看这两个短语,都是表示冷,你发现了什么不同吗?

冷得像冰窖运用了比喻,把崖缝比作成了冰窖

而前面冻得直打哆嗦强调的是冷的程度,人的感受。

你能照样子说说么?给你们限定一个,热得——

考试快开始了,但是你还堵在半路上。急得——

考试拿了100分,你很开心。乐得——

(4)理解“哀号”,体会寒号鸟的“自食其果”。

在冷得像冰窖的崖缝里,寒号鸟难受吗?痛苦吗?它都难受痛苦的忍不住大声号叫,这个词语是——哀号

第一开始狂风刚吹的时候,寒号鸟哀号着:——

狂风越来越猛,它的声音开始越来越小:——

狂风吹了6个多小时了,寒号鸟生命的气息变得微弱:——

狂风吹了整整一夜,寒号鸟用尽自己的最后一点力气哀号着:——

想一想:寒号鸟在这一夜的哀号中,有没有后悔过?——有

这是它第一次后悔吗?——不是。在那个初冬的夜晚它就曾经承诺过明天要做窝,但它改了懒惰的习惯了吗?——没有。寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格,最后冻死在了寒冷的夜晚。而喜鹊呢?——因为它的勤劳,最终幸福的生活了下去。

那现在上课开始的问题你能回答完整了么?喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了,是因为——他的懒惰、得过且过、不听劝告。

三、总结课文寓意,进行写话练习。

孩子们,小故事告诉我们大道理,学了这个小故事,你明白了什么?——分享

你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗?你想对他们说什么?你自己有没有当过寒号鸟?你想对自己说什么?——先分享,再写话。

孩子们,也许懒惰可以短暂的让人舒服,但过后我们一定会为此付出惨痛的代价。你们喜欢懒惰的寒号鸟还是勤劳的喜鹊?既然你们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人,踏实下来,认真学习。

四、板书:

寒号鸟 喜鹊

懒惰 勤劳

得过且过

不听劝告

冻死 幸福

寒号鸟课件【篇4】

教学目的:

1.引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。

2.学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文,能续编、改编故事。深入领会课文内客,发展儿童创造性。

3.能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

教学重点:分角色朗读课文;联系生活实际,领会故事寓意。

教学过程:

一、 复习旧知,导入新课。

1.检查词语认读情况。

2.简要概述课文主要内容。

二、出示“阅读提示”,学生再读课文。

阅读提示:

(1)用“——”划出表示季节变化的句子。

(2)思考:喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同?你从中体会到了什么?

三、学生汇报交流,教师相机指导。

1.理清叙述顺序,整体把握故事结构。

出示句子。

几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

冬天说到就到,寒 风呼呼地刮着。

寒冬腊月,大雪纷飞。

概括成:开头

冬天快到

冬天到了

寒冬腊月

2.着重引导学生理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。

“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了?(尽)

“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了?(写了寒风)用了两个词,一个模拟声音的“呼呼地”,一个表示动作的“刮”,就不是秋风习习地吹着,“寒冬腊月……”同样写风,怎么写,告诉我们天气更冷了?(打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。)

现在把这些描写天气的句子读读。(刚才提示的词儿要突出一些。)

师小结:同样写天气,用词却大有讲究。再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

冬天来了,寒风这么冷;寒冬腊月,北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道?(准备过冬)当冬天还没有到,喜鹊就想到冬矢,它想得远,做得早,从哪儿可以看出它这样想得远?很对,这样做很好?(温暖、熟睡)

你们说喜鹊傻不傻?

真正傻的是谁?现在读他们的对话。

同桌合作,分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

喜鹊热心帮助,语气诚恳。“寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。”

喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不垒巢的危害,语气加重。“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。”

试着用“今天 ( ),以后 ( ); 从小 ( ),长大 ( )。”学着劝劝寒号鸟。

指点:从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远。

指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝告?为什么不垒窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝?谁来做填充。

试着用“寒号鸟只看 ( ),不看( )。只顾( ),不顾 ( )。”小结寒号鸟的特点,学习词语“得过且过”。

“得过且过”(过得去就过去,过一天是一天。)

“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。

读寒号鸟的话,一定要把它的糊涂、懒惰读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样,读起来语气语调是不是一样?

示范。各自练习。

指名读。

第一次是“悲哀”,表示难过。

第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

4.朗读全文。

小组分角色读。(集体读叙述的话)

四、创编故事。

1.故事续编。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景,谁能把故事继续说下去。

(叫唤、看望、叹息)

在喜鹊的话中,启发用上“如果”“假如”“倘若”。

2.故事新编。(二选一)

寒号鸟怎么就不会死,现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。

利用原有提纲。

开头

冬天快到 不听劝告

冬天到了 听劝告

寒冬腊月 快活地活着

同座准备。

3.指名讲述故事(带饰头表演)。

五、补充教学《明日歌》。

六、小结.

学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。

寒号鸟课件【篇5】

目的要求:

学习“一点儿”的用法。学会讲《寒号鸟》的故事,教育学生“今天的事情今天做”。

生词: 树枝shzh 哆du 躲duǒ

教学步骤:

1、新课导入 让学生说说自己写作业的`习惯,回家后先把作业写完再玩, 还是先玩再写作业,特别是在假期里,是先写作业,还是 后写作业。 总结学生的答案,引导学生明白:今天的事情今天做。

2、句型部分 本课句型比较简单,生词也少,建议先学习句型。

一点儿:可以省略为“点儿”,儿化表示数量不多,可以放在名词前做定语,例如:有一点儿时间、喝一点铁水、给 我点儿米饭。

也可以入在形容词后面作补语,例如:他的病好点儿国。 这件衣朋小了点儿。 句型3 是学习“从……到……”的句式,表示时间或地点的起止,可以给学生补充一些词组:从早上到晚上、从上课 到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公 室、从前边到后边。

让学生用“从……到……”的句式叙述自己一天的生活。

3、词语部分 反复认读生词,迚行组合和扩展。 “寒号鸟”中的“号”读二声。 搭:小鸟用树枝搭窝。 躲:躲在门后面 老鼠躲猫。 劝:我喜欢吃糖,朋友劝我不要吃太多。 姐姐身体不太好,我劝她多锻炼身体。

4、课文部分 读课文第一段,提问:鸟儿们为什么忙着搭窝?

寒号鸟也搭窝了吗?

读课文第二、三段,提问:寒号鸟为什么不搭窝? 总结学生的答案,然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。

读第四段,提问:如果寒号鸟丌想被冻死,它应该怎么样?

熟读课文,学会讲这个故事。

5、长知识部分(略)

6、课堂总结 让学生回家以后给父母讲《寒号鸟》的故事。

教具及教学手段:生词卡、图片 翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作

作业布置:1.抄写、背诵生词 2.练习对话

寒号鸟课件【篇6】

教学目标:

1. 正确、流利地朗读课文。正确认读13个生字,读准“号、当、和”三个多音字,重点

学写四个左右结构的生字:朗、阵、枯、却。

2.借助读物中的图画阅读;理解第一自然段,感受主人公美好的家,积累并拓展数量词。

3.通过对课文2-4自然段的学习,从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

核心问题:

从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

教学过程:

板块一:认识寒号鸟,揭示课题

1.每到冬天来临,有一种动物总会在大山的夜里,不停地叫:哆啰啰,哆啰啰。这是谁在叫?——寒号鸟

2.学多音字“号”和“哀号”

(1)点拨多音字:一把铜号

(2)出示句子:

寒号鸟重复着哀号:哆啰啰,哆啰啰……

猜猜哀号的意思,学习“哀”字字理。拓展怒号、哭号。

3.听《寒号鸟的介绍》

3.介绍认“鹊”字:

寒号鸟有位邻居,她叫——喜鹊。(记一记)

板块二:初读课文,读通读顺

活动一:自由读文,读通读顺

1.出示自学要求:

2.认读字词,积累词汇

(1)多字音:当作 暖和

(2)寒冬腊月 大雪纷飞 北风狂吼

读出词语背后隐藏的画面,读出寒冷的感觉,出示句子:

寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。

(3)量词词组:一堵石崖、一道缝(fèng)、一条河、一棵大杨树。

活动二:学习第一段,了解住所

出示:

山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。喜鹊和寒号鸟面对面住着,成了邻居。

(1)相机学习生字:

堵:量词,用来形容又高又大又厚实的物体,拓展:一堵墙

缝:借图知道:裂开的细细的、长长的,我们叫它——缝。

拓展桌缝、牙缝、地缝

(2)明确住所:读了第一自然段,我们知道,寒号鸟的家在——崖缝里,喜鹊的家在——大杨树。

(3)发现规律,齐读

板块三:品读课文,对比勤懒

两个邻居,最后的结果却是完全不一样,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了,这到底是为什么呢?让我们再来好好地读读课文。(出示课文2-4段)

活动二:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?请你到课文2-4自然段去找一找原因,用横线画出来。

(1)学生找句划句

(2)交流评议

你找到原因了吗?课文哪几句话告诉我们了?

喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却整天出去玩,累了回来睡觉。

寒号鸟不听劝告

(3)男女生读句子

A体会喜鹊勤劳(随文学习生字“枯”“衔”)字理认识“衔”,图片理解这个词。

相机交流:一早、东寻西找(板书:勤劳)

B体会寒号鸟懒惰

C对比语言:喜鹊看见寒号鸟,是怎么说的?寒号鸟又是怎么回答的?我们下节课学习。

板块四:借助儿歌,会读会写

1.活动三:儿歌朗读,复习生字

2.指导书写:观察——指导——评议

寒号鸟课件【篇7】

寒号鸟教案:培养学生创新意识和团队合作精神


在当今快速变化的社会中,培养学生的创新意识和团队合作精神成为教育的重要任务。为了实现这一目标,我设计了一份名为“寒号鸟教案”的教学方案,旨在通过丰富多样的学习活动,培养学生的创造力和合作能力,提升他们解决问题的能力和团队合作的技巧。本文将详细介绍这一教案的内容。


第一部分:教学目标


1. 培养学生的创新意识和创造力。


2. 提升学生解决问题的能力。


3. 发展学生的团队合作精神和沟通技巧。


4. 培养学生批判性思维和自主学习的能力。


第二部分:教学内容


1. 寒号鸟介绍:我将向学生介绍寒号鸟的特点和生活习性。通过展示图片、视频和实物,激发学生的兴趣,引发他们的思考和想象。学生将了解到寒号鸟是一种在严寒季节迁徙的鸟类,能够在寒冷的环境下存活,并且它们有着独特的合作方式。


2. 创新活动:为了培养学生的创新意识,我将组织学生进行创新活动。学生将分成小组,在给定的材料和条件下,设计制作一个“暖身器”,来帮助寒号鸟在寒冷的环境中取暖。他们需要发挥自己的想象力和创造力,探索不同的材料和结构,不断改进设计方案,并进行实验测试。通过实际操作,学生将体验到创新的过程和乐趣,并学会从失败中汲取教训。


3. 团队合作活动:为了培养学生的团队合作精神和沟通技巧,我将组织学生进行团队合作活动。每个小组成员将扮演一个角色,如设计师、工程师、测试员等,分工合作,共同完成“暖身器”的设计、制作和测试。在活动过程中,学生将学会倾听和尊重他人的意见,有效地协调团队内部的关系,培养团队合作的技巧和习惯。


4. 问题解决活动:为了提升学生解决问题的能力,我将组织学生进行问题解决活动。学生将面临一系列与“暖身器”相关的问题,如材料选择、能源利用等。他们将分析问题,提出解决方案,并进行实践测试。通过这些活动,学生将培养批判性思维和解决问题的能力,从而更好地应对日常生活中的各种挑战。


第三部分:教学评价


在教学过程中,我将运用多种评价方法来评估学生的学习效果。包括问答、小组展示、学生实际操作以及书面评估。通过这些评估,我可以了解学生在创新活动、团队合作和问题解决方面的表现,并提供针对性的指导和反馈。


通过“寒号鸟教案”,我希望能够培养学生的创新意识和团队合作精神。通过创新活动、团队合作和问题解决活动,学生将锻炼自己的创造力、合作能力和解决问题的技巧。这将对他们未来的学习和工作产生积极的影响。通过不断探索和改进教学实践,我相信这一教案可以帮助学生真正成长为有创造力、团队合作精神的人才。

寒号鸟课件【篇8】

教学目的:

1.引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。

2.学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文,能续编、改编故事。深入领会课文内客,发展儿童创造性。

3.能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

教学重点:分角色朗读课文;联系生活实际,领会故事寓意。

1.检查词语认读情况。

2.简要概述课文主要内容。

二、出示“阅读提示”,学生再读课文。

阅读提示:

(1)用“——”划出表示季节变化的句子。

(2)思考:喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同?你从中体会到了什么?

三、学生汇报交流,教师相机指导。

1.理清叙述顺序,整体把握故事结构。

出示句子。

几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

冬天说到就到,寒 风呼呼地刮着。

2.着重引导学生理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。

“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了?(写了寒风)用了两个词,一个模拟声音的“呼呼地”,一个表示动作的“刮”,就不是秋风习习地吹着,“寒冬腊月……”同样写风,怎么写,告诉我们天气更冷了?(打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。)

师小结:同样写天气,用词却大有讲究。再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

冬天来了,寒风这么冷;寒冬腊月,北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道?(准备过冬)当冬天还没有到,喜鹊就想到冬矢,它想得远,做得早,从哪儿可以看出它这样想得远?很对,这样做很好?(温暖、熟睡)

你们说喜鹊傻不傻?

真正傻的是谁?现在读他们的对话。

同桌合作,分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

喜鹊热心帮助,语气诚恳。“寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。”

喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不垒巢的危害,语气加重。“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。”

试着用“今天 ( ),以后 ( ); 从小 ( ),长大 ( )。”学着劝劝寒号鸟。

指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝告?为什么不垒窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝?谁来做填充。

试着用“寒号鸟只看 ( ),不看( )。只顾( ),不顾 ( )。”小结寒号鸟的特点,学习词语“得过且过”。

“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。

读寒号鸟的话,一定要把它的糊涂、懒惰读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样,读起来语气语调是不是一样?

示范。各自练习。

指名读。

第一次是“悲哀”,表示难过。

第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

四、创编故事。

1.故事续编。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景,谁能把故事继续说下去。

在喜鹊的话中,启发用上“如果”“假如”“倘若”。

寒号鸟怎么就不会死,现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。

同座准备。

3.指名讲述故事(带饰头表演)。

五、补充教学《明日歌》。

六、小结.

学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。

以上就是《寒号鸟课件8篇》的全部内容,想了解更多内容,请点击寒号鸟课件查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!

文章来源://m.jab88.com/j/160548.html

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