春之声课件(系列十篇)。

经过88教案网小编的积极努力我们最终完成了这篇“春之声课件”，如果您希望掌握更深入的了解请关注我们的网站。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。制定好教案需要教师有良好的教学素养。

春之声课件 篇1

教学内容：

1．欣赏：《新疆之春》（小提琴曲）

《春晓》（歌曲）《春节序曲》（管弦乐曲）

《春天奏鸣曲》（（小提琴与钢琴）

2．器乐：学吹竖笛《春游》

3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演．

教学目标：

1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性；

2．掌握《新疆之春》、《春节序曲》主旋律；

3．学会用竖笛吹奏《春游》；

4．通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力；

5.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教材分析：

小提琴独奏曲《新疆之春》创作于1956年，由马耀先完成初稿，李中汉参加修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。乐曲以通俗、朴素的音乐语言，豪爽、乐观、奔放、流畅的乐思展示了新疆人民欢欣畅快的精神风貌和生活情趣，音乐具有鲜明的维吾尔族音乐风格。《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954D1955年间，这一乐章广受人民的喜爱，常在音乐会上单独演奏。乐曲以我国民间的秧歌曲调、节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌的场景描写，生动地体现了我国人民在春节是热烈欢腾、同歌共舞的情绪。《春天奏鸣曲》是贝多芬创作的十首小提琴与钢琴奏鸣曲中的第五首。乐曲形象清新而又明朗，旋律欢快而活泼，充满着希望和幸福感。

教学重点：欣赏音乐吹奏竖笛

教学难点：理解音乐，体会音乐艺术与文学、绘画等姊妹艺术结合而产生的美。

教学准备：钢琴、竖笛、三角铁、小铃鼓、多媒体、教材音乐

教学过程：

教师活动：

学生活动：

春之声课件 篇2

春天是一年中最美好、最令人期待的季节之一。趁着春天的到来，我们学校决定推出一门名为“春之声”的课程，旨在通过音乐，展现春天的美好与活力，激发学生们对音乐的热爱，并通过音乐的力量，感受春天的声音。

首先，我们将从音乐的基础知识开始。在课程的第一部分，我们将学习音乐的基本要素，包括音符、节奏、音阶等等。学生们将通过参与各种有趣的音乐游戏和活动，打下坚实的音乐基础。在这个过程中，他们将体验到音乐的乐趣，培养对音乐的兴趣，并提升他们的音乐素养。

接下来，我们将进一步深入学习音乐。在课程的第二部分，我们将学习不同的乐器和音乐风格。学生们将了解到不同乐器所发出的声音，学会辨认各种音色，并尝试使用不同乐器演奏一些简单的旋律。同时，我们还会欣赏各种风格的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等等。通过这些学习，学生们将扩展他们对音乐的了解，培养他们的音乐鉴赏能力。

在课程的第三部分，我们将开始创作自己的音乐。学生们将学习如何创作简单的旋律和歌曲，通过自己的创作，表达对春天的感受和想象。他们将学习如何运用音符、节奏和和弦等等元素，创作出生动、有趣的音乐作品。这不仅会激发学生们对音乐的创造力和想象力，还能培养他们的团队合作能力和表达能力。

在课程的最后部分，我们将举办一场音乐会，让学生们有机会展示他们所学到的技巧和才华。这将是一个难得的机会，让学生们感受到音乐的魅力和表演的乐趣。通过这次音乐会，学生们将学会自信地面对观众，展示自己的音乐才华。

除了课堂上的学习，我们还将组织一些户外活动，让学生们亲身感受春天的声音。我们将带领学生们到校园中的花园和公园里，欣赏春天的花朵盛开的美丽景色，并用音乐表达这种美好。在户外活动中，学生们可以尝试使用不同的乐器演奏，或者合奏一些春天的歌曲，与大自然相互呼应，创造出独特的音乐体验。

总之，“春之声”课程将为学生们提供一个全面而生动的音乐学习机会。通过学习音乐的基础知识，了解不同的乐器和音乐风格，创作自己的音乐和参与表演活动，学生们将培养他们的音乐素养、创造力和团队合作精神。这门课程将使学生们不仅更加了解音乐，也更加热爱春天，感受春天的声音。

春之声，让我们一起用音乐放飞春天的梦想！

春之声课件 篇3

（一）欣赏

1、《新疆之春》

（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

（2）出示《新疆之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片段进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴丰富的表现力。

（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。

2、《春节序曲》

（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。

（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。

（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。

3、《春晓》

使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教师要引导学生理解词曲结合歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。

4、《春天奏鸣曲》

（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。

（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？

（二）学吹竖笛《春游》

1、教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。

2、学生练习吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。

3、引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。

4、为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其他打击乐器。

（三）创作与表演

1、请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。

2、师生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式：

弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。

春之声课件 篇4

活动目标：

1、尝试用象声词表达倾听到的声音，并用问答句的形式创编诗歌。

2、初步体会作品所表达的情感，能随着作品的展开表现出好奇、平和等相应的情绪。

3、感受春的气息，体会画面之静态美、声效之动态美，激发热爱大自然的情怀。

活动准备：

1、教学ppt；小草地。

2、幼儿已学歌曲《春雨沙沙》。

活动过程：

一、遇见春天：导入故事，引发兴趣。

—— 现在是什么季节？

—— 你从哪儿发现了春天？

二、倾听春雨：欣赏故事，感知春雨的静态美和动态美。

春天的夜晚，静悄悄的，夜空里一颗星星都没有，窗外，黑漆漆的。小鼹鼠早早地躺在了床上，这会儿，它正呼呼大睡呢。（依次出示幻灯片并提问）

—— 这是什么声音？

—— 这会是谁发出的声音？

—— 让我们来问问XX吧！（幼儿感受XXXXXX，是你吗的句式）

小鼹鼠忙了大半夜，也没找到是谁在发出声音。他走回了房间，躺到床上准备接着睡觉了。

三、对话春雨：谜题揭晓，引出一问一答的句式。

—— 难道会是春雨？让我们来来问问春雨吧！

叮咚叮咚，春雨，是你吗？——是的，那是我落在门上的声音！

哐当哐当，春雨，是你吗？——是的.，那是我落在窗户上的声音！

呼啦呼啦，春雨，是你吗？——是的，那是我落在树叶上的声音！

哗啦哗啦，春雨，那是你吗？——是的，那是我落在溪水里的声音！

沙沙沙、沙沙沙，春雨，是你吗？——是的，那是我落在小草里的声音！

—— 原来小鼹鼠听到的那么多声音，都是春雨下在不同的地方发出的声音呢！

四、寻找春雨：找找、看看、运用一问一答的形式大胆表述。

—— 春雨还会下在哪里呢？我们也来找一找、听一听、问一问。

五、歌唱春雨：多角度感受春雨的美。

—— 这会儿啊，我们的春雨想邀请你们和她一起来唱一首歌！（歌唱春雨沙沙）

春之声课件 篇5

教学目标：

1、通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性；

2、掌握《新疆之春》、《春节序曲》主旋律；

3、学会用竖笛吹奏《春游》；

4、通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力；

5、通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教材分析：小提琴独奏曲《新疆之春》创作于1956年，由马耀先完成初稿，李中汉参加修改并添写华彩乐段和钢琴伴奏。乐曲以通俗、朴素的音乐语言，豪爽、乐观、奔放、流畅的乐思展示了新疆人民欢欣畅快的精神风貌和生活情趣，音乐具有鲜明的维吾尔族音乐风格。《春节序曲》是李焕之《春节组曲》中的第一乐章，作于1954—1955年间，这一乐章广受人民的喜爱，常在音乐会上单独演奏。乐曲以我国民间的秧歌曲调、节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌的场景描写，生动地体现了我国人民在春节是热烈欢腾、同歌共舞的情绪。《春天奏鸣曲》是贝多芬创作的十首小提琴与钢琴奏鸣曲中的第五首。乐曲形象清新而又明朗，旋律欢快而活泼，充满着希望和幸福感。

教学难点：理解音乐，体会音乐艺术与文学、绘画等姊妹艺术结合而产生的美。

1、宣布上课。

1、全班起立。

上节我们学习演唱了奥地利着名作曲家莫扎特的《渴望春天》，配乐朗诵了朱自清的散文诗《春》，感受到“春之声”回荡在我们周围，春天让人感受到勃勃生机、感受到无限美好的希望，也给艺术家以丰富的创作灵感，以春天为主题的音乐许多，本节我们将进一步学习经典的“春之声”作品，进一步去感受这浓浓的春意。

1、播放音乐，启发感受，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。

2、出示主旋律片段，引导学生进行分析。

4、完整欣赏作品，感受音乐形象，哼唱主旋律。

1、认真感受，积极发言（豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等）。

2、欣赏、感受各部分演奏形式的不同。

3、欣赏音乐，加深感受，哼唱主旋律。

1、播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。

2、出示主旋律片段，引导学生对比感受。

3、介绍音乐家李焕之。

4、完整欣赏作品，感受音乐形象，哼唱主旋律。

1、欣赏、感受乐曲的风格特点，积极发言（如：热烈的、欢腾的、载歌载舞等）。

2、欣赏、对比感受各部分音乐的不同特点。

3、欣赏音乐，加深感受，哼唱主旋律。

用自己的语言表述加深对作品的理解。

掌握主旋律有利于学生对作品的把握。

1、播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。

2、出示主旋律片段，引导学生对比感受。

3、介绍音乐家贝多芬。

4、完整欣赏作品，感受音乐形象，哼唱主旋律。

1、认真欣赏、感受乐曲的风格特点，积极发言（如：热烈的、欢腾的、载歌载舞等）。

2、欣赏、对比感受各部分音乐的不同特点。

3、欣赏音乐，加深感受，哼唱主旋律。

用自己的语言表述加深对作品的理解。

1、复习朗诵诗歌《春晓》。

2、播放音乐，启发感受乐曲的风格特点，理解歌曲的深刻内涵。

1、齐声吟诵诗歌《春晓》。

2、认真欣赏、感受乐曲的风格特点。

从文学的角度加深学生对“春之声”的理解。

1、教师弹琴，引导学生跟唱。

2、讲解吹奏要领，并示范吹奏。

3、引导分析乐曲中旋律的异同，培养学生观察、分析能力。

4、编配打击乐。

5、班合作演奏乐曲。

1、随琴轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。

2、练习吹奏竖笛。

3、找出乐曲中旋律的相同和不同之处。

4、为乐曲编配打击乐。

5、合作演奏乐曲《春游》，感受合奏之美。

用乐器吹奏来加深学生对春的感受。

合作演奏乐曲《春游》，感受合奏之美。

1、播放《春节序曲》第三乐段。

2、即兴为《春节序曲》的旋律配一段歌词《春节序曲》。

3、弹琴伴奏，演唱配词。

4、引导学生编配舞蹈动作。

5、师生共同表演《春节序曲》音乐片段。

1、认真聆听，用心感受，展开联想，积极为《春节序曲》配词。

2、演唱配词。

3、积极为乐曲编配舞蹈动作。

4、演唱、跳舞，共同表演《春节序曲》音乐片段。

总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。

认真听讲，巩固本节课知识点。

教师布置课后作业：

1、熟练掌握《新疆之春》、《春节序曲》主旋律；

3、熟练用竖笛吹奏《春游》；

听讲并记下作业。

布置作业可巩固知识掌握。

教学后记：

1、学生对几首乐曲感受、欣赏效果很好，不仅理解了音乐所表现的内容，而且更加深了他们对“春之声”单元主题的理解；

2、学会了用竖笛吹奏《春游》，表现出较高的兴趣；

3、通过创编歌词、填词唱歌等活动，培养了学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力，激发了学生的学习积极性，收到较好的教学效果。

春之声课件 篇6

第一课时

教学内容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。

3．配乐散文：《春》。

教学准备：

钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会拍子活泼欢快的特点。

2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导人。要求学生共同参与。

2.请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。如：

（第三乐句）

在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可师生共同设计，更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

第二课时

教学内容：

1．欣赏：《新疆之春》（小提琴曲），《春晓》（歌曲），《春节序曲》（管弦乐曲），《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）。

2.器乐：学吹竖笛《春游》。

3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。

教学目标：

1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感受其抒情性、审美性。

2.学会用竖笛吹奏《春游》。

3．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的理解、表现能力。

教学过程：

（一）欣赏

1．《新疆之春》

（1）启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

（2）出示《新疆之春》的主题旋律片断（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题片断进行分析。让学生带着问题听录音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式出现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体会和感受小提琴这一乐器的丰富的表现力。

（3）通过欣赏《新疆之春》，使学生了解新疆少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。

2．《春节序曲》

（1）边听边感受这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感受。

（2）将不同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对比音乐的不同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞美的等情绪特点，以及力度上的特点。

（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感受旋律的表现特征。

3.《春晓》

（1）使学生了解唐诗是中华文化的瑰宝。《春晓》这首诗构思精巧，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深这。教师要引导学生理解词曲结合的歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。

4．《春天奏鸣曲》

（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，可以选听其中的第一乐章，教师可以根据优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。

（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有什么特点？

（二）学吹竖笛《春游》

1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律；熟悉曲谱。

2．学生练习吹奏。学生可相互帮助克服技术难点。

3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和不同之处。如：二、四句旋律完全相同，第三句变化；结尾不同，培养学生的观察能力和分析能力。

4．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地方敲击三角铁或其它打击乐器。

（三）创作与表演

1．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大家展示成果。

2.师生共同表演《春节序曲》音乐片断。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱、教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主选择，也可教师、学生讨论安排角色。

春之声课件 篇7

一、教学计划建议表

项目

内容

感受与鉴赏表 现创 造音乐与相关文化 演 唱演 奏 第一课时 《渴望春天》 为歌曲编配打击乐伴奏 配乐诗朗诵《春》;音乐与绘画 第二课时歌曲:

(1)《新疆之春》

(2)《春晓》

(3)《春节序曲》

(4)《春天奏鸣曲》

竖笛:

《春游》

(1)为乐曲创编歌词。

(2)创作一幅表现春天的美术作品。

二、教学要求

(一)总要求:

通过本单元的唱歌、竖笛、欣赏、音乐与相关文化等栏目的教学活动,引导学生感受音乐及相关文化艺术在塑造春天题材时的审美特征。

1.学习歌曲《渴望春天》,启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发着的青春气息及对大自然、对生活的热爱之情。

2.学习用竖笛吹奏《春游》这首乐曲,感受乐器演奏的乐趣。

3.通过欣赏描绘春天主题的声乐、器乐、散文、绘画等作品使学生了解艺术表现形式的多样性及审美特征。

(二)具体要求:

1.能够熟练而有感情地演唱歌曲《渴望春天》,体会拍的节拍特点。

2. 能够在教师和同学们的伴奏、伴唱下,独自演奏竖笛曲《春游》。

3.感受小提琴独奏《新疆之春》、小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》、歌曲《春晓》、管弦乐《春节序曲》及散文《春》的意境美,并通过不同体裁形式的作品带给人们的不同体验,理解音乐的深刻内涵。

4.通过创编和创作活动,培养学生积极思考、勇于创新的意识。

三、教学准备

(一)教学用具:

钢琴、竖笛、打击乐器(碰钟、响板、三角铁等)、录像机、录音机、教学用磁带、录像带、CD机(盘)、投影仪。

(二)相关资料:

有关春天题材的诗词、散文、图片等,与本课相关的音乐家画像。

春之声课件 篇8

1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培养喜爱之情。

2、听赏《春之声圆舞曲》感受春天，感受圆舞曲的魅力。

3、了解约翰·施特劳斯乐曲。

春天来到人间，微风吹遍草原，山谷中传来阵阵回响。用音乐来模仿春风的旋律。

1、视唱用五年级下“春风的旋律”。

春天来到人间，小鸟都在欢乐的歌唱。奥地利音乐家约翰·施特劳斯用一首《春之声圆舞曲》表现了他眼里的春天。一起听赏这首曲子。

提问：说一说你感觉到约翰·施特劳斯眼中的春天是怎样的？

奥地利作曲家小约翰-施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，曾被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。

4、你还听过约翰·施特劳斯其它乐曲吗？

结束语：一年之季在于春，春天是播种的季节，春天充满生命力的季节，春天是非常美好的，老师希望同学们在美好的春天里能够学习进步，取得更好的成绩祝同学们拥有一个美丽的春天，健康成长。

课后反思：在本学月，我单独对学生的演唱进行了抽查，发现学生的音准有比较明显的问题，这应该在我们教研组都引起所有教师的重视，如何提高学生的音准成了我们的一个难点。

春之声课件 篇9

(二)范唱(老师将全歌有表情地唱一遍)。

2、熟悉歌词(按歌曲节奏轻生朗读一遍)。

3、看谱唱词。

4、歌曲情绪处理与表现。

[教材分析]

《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。

教学目标：

1、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。

2、在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。

3、能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。

教学重点：

采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。

教学难点：

设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。

1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。

2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。

(1)教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。然后，重点视唱A和B两个音乐主题。进行对比。

(2)再次聆听全曲，看着课件摆色块。如有重复，用备用的色块。(要求学生准备三份色块)

(3)简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。

师：春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画、一首动听的歌、一段醉人的舞，现在就让我们来创编我们心中的春天。

今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》，一同感受了春的气息。中国有句俗语：一年之计在于春。让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧!

在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。

这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。

让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。

在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现。

春之声课件 篇10

编辑时间活动目标：

1试着用拟声词来表达倾听的声音，用问答句的形式创作诗歌。

2初步体验作品中所表达的情感，随着作品表现出好奇心、平和等相应的情感。

三。感受春天的气息，体验静态的画面之美，动态的音效之美，激发对大自然的热爱。

活动准备：

1、教学***；"小草地"。

2、幼儿已学歌曲《春雨沙沙》。

活动过程：

1、 遇见春天：介绍故事，激发兴趣。

-- 现在是什么季节？

-- 你从哪儿发现了春天？

2、 听春雨：欣赏故事，感受春雨的动静美。

春天的夜晚，安静，夜空没有星星，窗户外面，黑暗。小鼹鼠早早地躺在床上，现在他睡着了。（依次出示幻灯片并提问）

-- 这是什么声音？

-- 这会是谁发出的声音？

-- 让我们来问问xx吧！（幼儿感受"***x……xx，是你吗"的句式）

小鼹鼠半夜忙得不知到是谁在发出声音。他回到房间，躺在床上，准备回去睡觉。

3、 与春雨对话：谜底揭晓，引出问答句式。

-- 难道会是春雨？让我们来来问问春雨吧！

叮咚叮咚，春雨，是你吗？--是的，是我摔门的声音！

哐当哐当，春雨，是你吗？--是的，是我摔在窗户上的声音！

呼啦呼啦，春雨，是你吗？--是的，那是我掉在树叶上的声音！

哗啦哗啦，春雨，那是你吗？--是的，那是我掉进河里的声音！

沙，沙，春雨，是你吗？--是的，那是我掉在草地上的声音！

--原来小鼹鼠听到的声音都是春雨下的不同地方传来的！

四、寻找春雨：找找、看看、运用一问一答的形式大胆表述。

-- 春雨还会下在**呢？我们也来找一找、听一听、问一问。

5，唱春雨：从多个角度感受春雨的美丽。

--现在，我们的春雨想邀请你和她一起唱首歌！（歌唱春雨沙沙）

以上就是《春之声课件(系列十篇)》的全部内容，想了解更多内容，请点击春之声课件查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

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