最新多媒体课件(合集12篇)。

经过谨慎地筛选88教案网的编辑给大家整理出了一篇最新的“多媒体课件”，希望本文能够让您收获一些知识与体验提高您的能力。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。 学生反应可以帮助教师更加关注学生的需求和兴趣。

多媒体课件 篇1

多媒体课件制作校本培训

多媒体的一个优势，就是能把课文中抽象的文字，变成具体可感的审美形象，这是增强审美感知力的重要手段。

首先是精选或制作美的画面。视觉是人感知美的最大途径，美感强烈的图片直接刺激人的眼睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦。所以在制作课件时，我们要注意图片色彩的配置，图文的和谐，用笔的精细；按钮的色调、大小、字体也要与图片风格相吻合，以保证画面的整体美。如《景泰蓝的制作》课件中，制作者在开始阶段展示了几幅景泰蓝的成品图:在黑色的背景上，景泰蓝制品闪着柔和华贵的光泽,缓缓隐现。这让学生感受到传统工艺的精髓,受到美的强烈震撼。

文字图片的制作也要讲究。文字图片要能体现出“建筑的美”：注重文字的对称、整齐或错落有致。同时应注意文字色彩、字体、大小的变化，避免单调呆板。

其次，应有良好的配音。好的配音能适当处理轻重、缓急、停顿、语气、韵律等技巧，具有音韵美和艺术穿透力，使具有视觉特征的文学作品立体化，变得鲜活起来。我们在《归园田居》课件中，用平静缓慢的语调、恬淡悠然的基调、沉稳清晰的节奏朗读全诗，引导学生感受陶渊明重返田园的愉悦心情，以声传情，声情并茂，达到了韵味无穷的艺术效果。

第三、努力创设情境。“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新，就是因为作家饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。那么怎样在语文课件中架起一道桥梁，沟通作者的创作情感与学生的学习情感，使他们碰撞、交触，从而引导学生感悟“美”的深蕴呢？创设情境。如《林黛玉进贾府》一文中，林黛玉“时时在意，处处小心，不肯轻易多说一句话，多行一步路。”黛玉的这种微妙心理，学生就很难理解，毕竟生活经历相距太远。那么制作该课课件时就要注意引导学生进入情境。我们的做法是在课件中载入一段录像：越剧《红楼梦》。戏剧中那富有表现力的唱词，很快诱导学生进入角色，真正理解人物的处境，进而理解人物的心境，与人物同命运、共呼吸，从而感悟人物的性格美。

因此，课件制作中，要精心安排图象、声音、情境等，促使学生的视觉、听觉得到积极的刺激，从而提高诸如旋律感、节奏感，观察事物的敏锐性、理解力和选择性等整体感知能力。

运用比较手法，让学生鉴赏美。

生活中的`矛盾对立是一种普遍存在。比较，是人们在认识、鉴别事物中获得新知识的一种方法，通过比较，人们对事物的感知由片面到全面，由肤浅到深刻，不仅可以看到事物自身的本质属性，而且能够揭示事物间的关系和异同。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”对于文学作品来说，运用比较映衬，最能显示事物的形象意境美。在制作课件时，若能把握并突出这一点，就能使学生更好地发现美并受到陶冶。

比较的内容非常广泛,文章的立意、标题、结构、情节发展、人物性格到记叙的线索、说明的顺序、抒情的色彩、议论的作用乃至文章风格、词语运用、修辞手法等都在可比之列。

可以纵比。如鲁迅的《祝福》，文中对祥林嫂的肖像描写主要有三次，课件中以图片展示出来，通过比较，让学生清晰地看到这些变化，体会人物在人生路上遭受的惨重打击，进而理解封建礼教和封建迷信对人的迫害，鉴赏人物形象体现出的悲剧美。

也可以横比。如《群英会蒋干中计》课件中，可以设计一个表格，将周瑜与蒋干在群英会上的语言、动作、神情加以比较，通过比较得出结论：周瑜多谋善断，豪迈自信；蒋干少勇寡谋、自大愚蠢。在美与丑、智与愚的对照中品鉴人物的形象美。

留下想象余地,让学生创造美。

叶圣陶先生说：“要鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象。”爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要。”在审美教育中，我们应该充分培养学生的想象力。在课件制作中，要留下足够的余地，让学生根据已提供的有关信息，唤起和调动自己记忆中的有关表象，归纳、组合，在大脑中形成多姿多彩的立体画面，把作者没有直接说出的意思补充完整，这样才能领会其中蕴涵的言外之意、弦外之音。

方法上，我们主要采用如下几种形式。

其一，利用优美的音乐，引发学生的想象。

音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的，是一种诉诸人的听觉、启动人的想象的一门艺术。在课件制作中能恰到好处的利用优美的音乐，往往能找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思。例如，在制作《孔雀东南飞》课件时，在学生初步熟悉课文的基础上，请学生仔细欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，发挥充分的想象，通过音乐，在梁祝和焦刘之间构建起了对封建礼教进行斗争的联盟。

其二，借助图文互换，激发美的创造。

教材中的许多文章，描写形象生动，美感强烈。在制作这类课件时，在显示画面与显示文字之间，要适当留有间隙，让学生根据文字描述画面或根据画面进行文字表述。在此过程中，学生会反复思考，展开想象的翅膀，在脑中构筑或抓取美感较强、最具有代表性的景物，然后权衡比较，得出最佳答案。这个过程就是创造美的过程。《风景谈》、《雨中登泰山》类散文和《雨霖霖》类诗词课件，采用这种方法均可取得良好效果。

总之，在语文课件制作中实施美育，有利于培养和塑造学生健全的人格，提高他们的审美创造力，培养他们高尚的精神，使他们的心灵得到净化和升华，是一件很有意义的工作。

多媒体课件 篇2

一、高中地理多媒体教学的优势

1.有利于培养学生对高中地理的浓厚兴趣

所有学科的追求，都是以提高学生的学习兴趣作为前提。兴趣的产生，完全是一个人对于特定事物感到关注的积极反映。从地理学科来看，学生学习兴趣的提升不仅能够有利于学生对地理知识的掌握，更能有效激活学生对地理学科的自主学习意识与能力。中国地大物博，地理知识博大精深，仅凭借书本很难让学生对地理知识有着明确的了解，因此学习兴趣也就较难以培养。多媒体的优势在于其现代化与智能化，能够使地理知识更为生动地展现在学生眼前，足不出户，就可切身感受国家地理的多样化，因此有利于学生学习兴趣的培养。

2.有利于学生高中地理学习能力的培养

高中地理学科覆盖面较广，但近年来的考试内容却朝着人文地理方向发展，与生活实际有着密切的关联。比如“根据美国的地质土壤和气候条件进行分析，探究美国12月份种植物的特点”，等等。由此可见，高中地理的教学与考核越来越重视时政信息方面，传统的对知识的考核也演变为了对综合能力的考核，包括理解能力、分析能力、解决能力和总结能力，等等。多媒体教学能够直接脱离传统书本知识的束缚，最终目的是实现学生对地理时间、空间、生物、气候等相关概念的充分理解并掌握，使学生具备最基本的地理学习能力。

二、践行高中地理多媒体教学的策略

1.进行创新教学

一方面，需要对传统的教学设计进行创新。笔者认为，包括高中地理在内所有的学科都需要制订简明并且具有可行性的教学目标，而新课改主导下的高中地理课程标准又明确提出了贴近生活和科学化两点原则，对此，教师应当利用教学资源优势，尽可能拓展多媒体教学的应用范围。另一方面，就是要进行课堂教学方式的创新。比如在学习“欧洲地理”知识过程中，教师可以充分利用多媒体引导学生“游历”欧洲各国的风土人情，整合动画、声音甚至影视作品等，使学生明确并深刻了解欧洲各国的地理位置、气候特征、文化建设和建筑特色等专业知识，并在此基础上辅以探究式教学等手段，给予学生充分的交流空间，使学生对地理知识的兴趣与渴求度不断增强。

2.培养学生高中地理学习的基本素质

新课改理念要求现代教育转换教学主体，即在课堂教学中，教师要赋予学生更高的主体地位，将其视为课堂上的主人公，有效激活学生学习的主观能动性。由此可见，教师完全成为了学生学习兴趣的激发者。因此，地理教师应当在课堂教学的过程中，立足于以提升学生基本学习素质与能力为出发点，嵌入多媒体教学手段，引导学生利用多媒体教学资源进行独立的地理知识思考和探索，并通过相互之间的有效沟通和教师的正确引导来实现学生学习主观能动性的提升。为接下来的地理学习乃至其他学科的学习奠定坚实的基础。

3.改变传统教学目标，形成全新评价机制

现代教育理念倡导“以学生自身发展为教育根本”，传统的以学生学科成绩作为标准的评价体系也应当做出全面的改革。因此高中地理的教学目标也应当进行重新定位，通过多媒体教学的广泛应用，重塑学生高中地理的学习素质，尽最大程度使高中学生对地理知识的储备量不断增加。同时将对学生的评价建立在多媒体所创造的多元化机制基础上，使高中地理人才标准得以不断深化，如此才能为后续教育打造出更多的地理人才。

多媒体课件 篇3

一、思想认识得到了提高

希望本次培训过后，能够把学到的知识用到今后的实际教学中。

二、学到了很多实用的知识

了解到了课件制作中更多的知识，许多内容都对教学很有帮助。这次的培训就像打开了一扇大门，主讲教师让我们进入了一个五彩缤纷的花园，而且收获到了硕果。

三、磨练了自己的意志

在学习中，不管是主讲教师还是学员，克服高温天气的影响，冒着烈日来，全力以赴，用尽心力投在教学和学习中。所以，在不知不觉中我自己的意志得到磨练。

四、结交了一些朋友

这是我之前没想到的收获，在学习中大家相互学习相互探讨，在不知不觉中成为了学友，我想这也是人生的一种财富。

五、自己存在的不足之外

基础差，领悟力不够，加上缺乏文字教材，因此觉得学习有吃力之感;3、尽力克服不足，相信自己会得到更大的进步。

多媒体课件制作培训总结

针对本次全市中小学多媒体课件制作的培训，我认为从总体上还是成功的，至少是有效果的。

为什么这么说呢?

从结业考核来说，大部分教师都能从这次培训中学到flash的一些基本概念、基本方法、基本动画制作原理，并能结合自己的学科将按钮、图形、引导、遮罩、动画等有机结合起来并作一简单的小动画，这让他们有很大的成就感和自豪感，并让陌生如虎的flash变得很容易亲近与接触，不再畏惧和害怕。更有一些老师下课后围着问一些其它的变化和问题，如一些老师问，在地球围绕太阳转的引导动画中能不能中入月亮围绕地球转，还有的问月亮转到时能不能做到初一、十五、三十的变化，还有的问能不能将文字进行变化与变形，还有的问按钮能不能有其它的设计方法如文字按钮等，总的来看教师们的积极性都比较高，对flash的学习有有很大的热情和兴趣，但由于时间太紧，只有短短的5天，天气又热，所以很遗憾，不能更一步的加强学习，只有等明年加强了，不过，我将qq号和博客留给了大家，以便于共同学习和提高!

从本次活动的组织来看，存在一些问题：

1、组织上很仓促，没有考虑好时间的具体安排。如乡下的'教师要求上午8点到，下午3点到6点，会造成他们来和走时间都非常紧，非常容易出问题。不过这个问题在提前一天的现场布置中我给予纠正。

2、电脑设备配置落后。机房里的电脑配置为前几年的配置，关键是50%的电脑不能正常使用，故障率非常的高，彼此之间不能联网和上网，造成文件的上传和下载非常的不方便，提交作业时需要用u盘传递，耽误不少的功夫。

3、机房管理不到位。由于这不是我管理的机房，出了问题也没有办法维修，没有配件和备用机，操作系统中都是病毒，安装的flash软件还有的电脑不能使用，有的不能测试运行，有的不能正常导出swf文件，这样造成有的教师做出的效果却不能观看，打击了教师们的积极性。

领悟与提高自己。再如讲按钮时，本来就一个难点，好多老师都感到练习时间不够。

不会做的，做不出应有效果的老师辅导跟不上，这可能为直接导致学习热情的下降。

不了解，再加上有的老师不喜欢问问题，也不喜欢相互交流、沟通，造成有了问题不问，有了问题不能及时解决。

针对培训应该有如下的时间与课程安排：

1、介绍flash基本工具的使用和练习。

2、介绍flash基本动画制作原理和相关概念。

3、介绍遮罩动画和引导动画。

多媒体课件 篇4

多媒体的特点

多媒体是指结合文字、图像、音频、视频等各种元素，通过计算机技术进行混合处理和传输的一种信息形式。它具有丰富的表现形式和强大的互动功能，成为了现代信息交流和传播的重要手段。本文将从不同方面详细介绍多媒体的特点。

首先，多媒体具有表现形式多样的特点。多媒体利用文字、图像、音频、视频等不同的媒体形式来传达信息，使得信息更加生动、形象、直观。文字能够传达丰富的语义信息，图像可以提供具体形象的说明，音频能够引起听众的情感共鸣，视频能够展示丰富的场景变化。通过综合运用这些媒体元素，多媒体能够更好地满足人们对信息的需求。例如，通过插入图片和视频，演示文稿的内容可以更加生动有趣；通过音频的使用，广播和电视节目可以更好地传递音乐和声音效果。

其次，多媒体具有信息传递速度快的特点。传统的文字、图像或音频信息的传递存在时间和空间的限制，而多媒体技术能够将这些信息整合在一起进行传输，大大提高了信息的传递速度。通过互联网，多媒体信息可以在全球范围内迅速传递，实现了信息的即时和同步传递。例如，在新闻报道中，通过文字、图片和视频的组合呈现，可以更快速、准确地传递新闻现场的信息。在教育领域，教师可以通过多媒体课件在短时间内传递大量的知识内容，提高学习效率。

此外，多媒体具有强大的互动性。传统媒体只能单向传递信息，而多媒体技术可以使用户对信息进行选择、操作和反馈。通过多媒体，用户可以根据自己的需求浏览、观看和听取感兴趣的内容。而且，用户还可以主动参与多媒体的制作，通过互动式的操作来获得更全面的信息。例如，在电子游戏中，玩家可以通过键盘或手柄与虚拟世界进行互动，获得游戏的激情和乐趣。在教育和培训领域，互动的多媒体课件可以提供学习者与教师之间的双向交流和互动，使学习变得更加活跃和有趣。

最后，多媒体还具有信息存储和检索便捷的特点。在传统媒体中，信息的存储需要占用大量的空间，而多媒体信息可以通过数字化的方式进行存储，大大节省了存储空间。此外，多媒体技术还可以通过关键字检索、分类和索引等功能，快速地找到所需的信息。例如，音乐、电影和图书等多媒体作品能够通过互联网实现数字化存储和检索，用户可以随时随地访问自己喜欢的内容。

综上所述，多媒体具有表现形式多样、信息传递速度快、互动性强和信息存储检索便捷的特点。它不仅丰富了信息传达的方式，也提高了信息的传递效率和用户的参与度。随着技术的不断发展，多媒体在各个领域的应用将会更加广泛，为人们带来更加丰富多样的信息体验和交流方式。

多媒体课件 篇5

Lesson 90 多媒体教学设计方案

Teaching Aims:

1. Let students know about the passage by fast reading and intensive reading.

2. Have students grasp the main idea of each paragraph and some key words.

Teaching procedures:

Step I Lead in

教师活动：教师展示法云埃及与阿司旺大坝的图片(见ppt.)，提问下面问题，教师可提问所有学生及个别学生。

学生活动：学生在看完图片后，回答所列的问题。

Show the map of Egypt and Africa. Get the Ss to respond the teacher’s questions:

T: Where is Africa ? / Where is Egypt ?/ What is the river? What is the dam ?

Step II. Watch the video

教师活动：教师播放此视频（见ppt.），学生看完后，教师留给学生一个问题来思考或回答。

学生活动：学生根据所看的视频，并且思考或回答所设的问题。

Q: Is the High Dam a successful project ? (No)

Step III. Presentation

教师活动：教师展示法此图片（见ppt.），给学生二至三分钟的时间，提问学生下面的'问题，教师可对答案对进一步的解释。

学生活动：学生看完图片后，思考之后，回答所列问题。

Show the picture and give them two questions ,

Qs: (1).What is the High Dam like ?

(2) How big the High Dam?

Step IV Listening

教师活动：教师播放此录音一遍，如果学生不够理解，可再重复播放一至两遍。（见ppt.）

学生活动：学生在听完录音后，回答两问部分段落的意思。

Answer the each paragraph meanings after listening.

Listen Paragraph l

Key: Aswan Dam is biggest man-made project

Listen Paragraph 2-5

Key: The procedures of the building Dam

Step V Fast Reading

学生活动：学生通过快速阅读，回答下面的问题。

Ask students to read the text quickly. Get students to say the followings true or false.

1)The River Nile used to flood the Pyramids. (F)

2)The Aswan Dam formed by itself. (F)

3) Now the waters of the Nile can run regularly the whole year. (T)

4) About 20-50% of the electricity which Egypt needs is made from coal. (F)

5) Aswan Dam is the one of the three biggest man-made projects in the world. (T)

6) The base of the Aswan High Dam is wider than its top. (T)

7) Because of the dam, the water level of the lake was going to rise to 63 meters. (F)

8) The old temples are very important, which has a long history. (T)

Step VI Intensive Reading

学生活动：学生通过阅读，回答下面问题。

1. Ask students to read the text again and carefully and choose the best answer to each question

1 ) Which of the following is not true according to the dialogue?

A. Mr. White would like to visit the town of Aswan.

B. Pippa prefers to visit Aswan on foot.

C. The Abu Simbel Temple is on the edge of the lake made by the dam.

D. Mrs. White suggests taking a hat in order not to get hurt.

2) The High Dam was built to _________.

A. control the waters of the Nile

B. make electricity from the water

C. make a large lake

D. Both A and B

3 ) The article mainly tells us _________.

A. the importance of building the High Dam

B. the problem caused by the High Dam

C. the rescue of an old temple

D. Both A and B

4) The project of moving the whole temple began in _________ and was finished in 1966.

A. 1960       B. 1962       C. 1963        D. 1964

5) Which of the following is true according to the article?

A. It is impossible to move the whole temple.

B. It is necessary to spend so much money in rescuing the temple.

C. It is easy to build the Aswan High Dam,

D. It is wrong that the temple was rescued.

Key: BDDBB

Step VII Summary

学生活动：学生分别完成下面的表格与提问

I. Fill in the form.

characteristic

when completed

country

size

Aswan Dam

Key: A biggest manmade project, 1970 , Egypt, 3830m, 980m, 40m

II. Answer the following Questions

1. Why was it built?

Key:1).The River Nile used to flood.

2) .Electricity.

2. Problems:

Key: 1).the water level of the lake

2) .move people

3).old temples, in danger for example, Abu Simple

Step VIII Discussion

教师活动：教师组织学生分成几个小组，对下面的话题进行讨论，给学生十分钟的时间，然后教师分别提问每个小组的讨论结果，教师可给予自己的理解和参考答案。

学生活动：学生在一个小组内，可查阅读相关的资料，或根据书上提供的部分资料，得出结论。

Situation A:

What are the dis)advantages of the Aswan Dam? （参考答案见ppt.）

Situation B：

Talk about the building of reasons and advantages in the Three Gorges Dam.

Suggest answer:

1.Reasons:One is to control the eater of the Changjiang River and the other is to make electricity.

2.Advantages:It has controlled the water of the Changjiang River and it won’t flood any more. The people will lead a safe and happy life along the Changjiang River.

StepⅨ Practice

教师活动：教师可提供给学生难句或生词，学生写完之后，教师可讲评某个学生的范文。

学生活动：学生根据下面的要求，写出相应的文章

According to answers and questions and write a article.

1.Where is the Palace Museum ? (in the center of Beijing)

2.How big is it ? (an area of 72 hectares)

3.When was it first built? (in the early 15th century)

4.How many people did it take to work on it? (1,000,000)

5.How long did the building of the project last? When was it finished? (14 years,1492)

6.What happened to some of the houses during the later years? (rebuild)

7.Who used to live in it ? (twenty-four emperors)

8.When did it become a museum and open to the public ? (1925)

Key:

The Palace Museum is in the center of Beijing. It covers an area of 72 hectares(公顷). It was first built in the early 15th century. It took 1,000,000 people to work on it. The building of the project lasted 14 years and was finished in 1420. During the later years, some of the houses were rebuilt. Twenty-four emperors used to live in it. It was not until 1925 that the Palace Museum became a museum. Since then the place has been open to the public.

StepⅩHomework

1.Finish the Workbook exercises.

2.Read the passage again.

3.Preparation the Lesson 91.

Introduction

教师活动：教师展示本课的相关图片，让学生来欣赏和观看，如有时间可进行解释说明。

多媒体课件 篇6

多媒体课件的制作过程大体可分为以下几步。

2.1 选择适合应用多媒体的教学课题

制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的.学。所以,首要考虑的是这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果,就没有必要花费大量的精力去制作课件。因而,在制作多媒体课件上首先要确定制作课件的内容。对于课程内容比较抽象、难以理解、用语言不易描述或需要学习者反复练习的内容等,可以用多媒体课件来作为教学辅助工具,使之更直观化、形象化,从而达到帮助学生理解的目的。总而言之,应根据教学内容进行选择合适的课题,再根据教学的实际需要,设计不同的教学形式并制作不同的多媒体课件,以达到好的教学效果。

2.2 脚本编写

脚本编写是一个很重要的环节、脚本质量高低,直接影响课件的效果,脚本的设计要按照教学设计的要求进行编写,在编写脚本时,一定要做到内容准确、逻辑严谨、层次清晰、按钮、图标设置要合理,色彩使用得当;内容出现的先后顺序要符合教育学认知规律;链接说明清楚,复杂课件要制作导航图,使其成为课件制作的精确“图纸”。

2.3 收集和处理资料

恰当地选择多媒体课件素材,能使课件的表现力更加丰富,有利于最大限度地调动学生学习的积极性。素材的搜集应根据脚本的需要来进行,素材的取得可通过多种途径。例如可通过报刊杂志来取得,到音像店购买,或者在因特网上下载等等。如确实找不到直接可用的,可自己用多媒体工具进行处理。如利用扫描仪采集图像,利用动画制作软件生成动画,用话筒输入语音等。

2.4 制作课件

收集好了素材后,就可以利用选定的多媒体制作工具对各种素材进行编辑,按照教学进程、教学结构以及脚本的设计思路,将课件分成模块进行制作,然后将各模块进行交互、链接,最后集成为一个完整的多媒体课件。

2.5 调试、打包

课件制作完成后要经过多次调试、修改、完善,确保无误后,再进行打包。

上面是多媒体课件制作是的大致的过程。

3制作多媒体课件应注意的几点问题

(1)制作好的多媒体课件要在能够脱离本机的其他计算机环境中运行。

(2)课件安装方便,可以自由拷贝到硬盘上运行。课件要尽可能占据小的容量。

(3)课件运行要稳定。如果教师执行了误操作,可以很容易的退出,或重新启动。

(4)及时的交互应答。不能把课件变成电影,一放到底,要注重学生的学,让学生的学有一个循序渐进的过程,给学生留有思考的余地。

(5)注意整个课件界面的和谐、美观,如字体、字形与字号要合适。文字和背景的颜色搭配要合理,此外,还需要注意整个画面的色彩搭配等等。

(6)音乐的安排要合理。

(7)及时更新,切忌一个课件使用3、5年,制作完成后就一劳永逸。

(8)切忌课本的内容大段照搬,缺乏创意。

总之,多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程,需要我们教师在实践中不断学习,不断努力,不断积累素材,不断的提高教师自身的电脑技术水平,以适应末来信息时代发展的需要。

参考文献

[1] 吴疆.多媒体课件设计与制作[M].北京：人民邮电出版社,2002.

[2] 秦志新.多媒体课件的制作和应用[J].电脑知识与技术,2009,7.

[3] 邵华.多媒体课件制作过程与注意的问题[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2010,2.

[4] 陈炳木,张剑平.多媒体课件设计案例教程[M].北京：北京科海电子出版社,2003.

多媒体课件 篇7

1、前期分析

前期分析包括分析教学内容、确定教学重点和难点及分析教学对象等环节，目的是为教学做好前期准备。教师应先了解本节课的题目、教科书版本、年级和章节位置，以及为实现总的教学目标，教师要向学生传授的知识、技能和行为经验等项内容。在分析教学内容和教学对象的基础上，根据教学目标确定本届内容的重点和难点，并用简洁的语言描述。课前还要求对学生已经具有的知识、技能和行为经验进  行分析，必要时先进性问卷调查，以确定本节课将采用的教学策略、教学方法和教学媒体。

2、确定教学目标

教学目标是对学生应达到的学习效果或最终行为的明确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是教学活动的出发点、依据和归宿，是形成学生学习动机的主要基础，是教学活动的指南，是学习评价的依据，应十分重视对教学目标的确定并用准确的语言向学生阐明。在新课程改革中，要求以基础教育新课程标准作为确定教学目标的理论依据，以需求评估作为确定教学目标的现实依据，在分析教学内容和教学对象的基础上，用行为动词表述课堂教学目标，即学生应掌握哪些知识、具有什么样的能力和形成怎样的情感意识。

3、确定设计理念

教学设计着重创设的是学与教的系统，其中教师是主导，学生为主体。新时期课程标准提倡的是自主、探究与合作的学习方式，要求教师的主导作用与学生的主体作用相结合，通过互动达到有效教学。

4、选用教学媒体

首先根据要实现的教学目标和具体的教学对象，确定必须由媒体来实现的教学内容；分析可供选择的媒体的类型及其特点，从教学媒体的表现力（指表现事物的时间、空间和运动特性的能力）、重视力（指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新呈现的能力）、接触面（指教学媒体把信息同时传递到学生的范围）、参与性（指

教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会）和受控性（制教学媒体使用的难易程度）等方面选定高效低耗的媒体。选定教学媒体后，还要根据多媒体组合教学的原则和方法等，将多种媒体合理组合在一起，以实现教学过程的最优化。

5、设计教学过程

教学过程包括导入新课、教学新课、总结扩展和巩固练习四部分。在教学过程中的每个阶段，针对不同的教学目标和教学内容，需要不同的教学媒体，使用不同的教学方法。教学过程是课堂教学策略实施、教学媒体使用、教学目标实现的过程，也是教学设计的核心部分，必须精心设计，认真实施。

（1）导入新课

良好的开端是成功的一半，这就可以说明好的导入有多么重要，这是唤起学生求知欲望的第一步，可以采用以下方法：温故、衔接、设疑、布障、目的、作用、间接、切入、迂回、引趣、激情、悬念、铺路、比较、归纳、观察、实验、实践、作业、提问、探讨、摘录、课题、游戏、故事、趣味、歌谣、谜语、诗歌、图画和歌曲导入法等。

（2）教学新课

讲授新课的过程中，根据确定的教学目标，采用多媒体组合教学的讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法和实验法等，根据选用教学媒体的原则和方法，适时适度地选用教学媒体，机动灵活地进行。教学新课还涉及板书的设计与书写等。

（3）总结扩展

[多媒体教学课件设计]

多媒体课件 篇8

多媒体制作课件是一门涉及数字技术与教学方法相结合的课程，旨在培养学生利用多媒体工具进行教学资源的创作和设计能力。通过学习这门课程，学生可以掌握使用多媒体软件进行视频编辑、音频处理、图形设计和动画制作等技术，从而提高他们的创造力和教学效果。

在这门课程中，学生首先需要学习多媒体制作的基本原理和技术知识。他们将了解不同类型的多媒体软件以及它们的功能和特点。学生将学习如何使用这些软件来创建课堂教学所需的图像、音频和视频，以及如何将它们有机地结合在一起，形成丰富多样的课件。

学生还需要学习如何有效地进行信息搜集和筛选，以确保所使用的素材符合教学目标和学生的需要。他们将了解如何根据不同的教学主题和目标，选择合适的图像、音频和视频素材，并进行适当的编辑和整合。通过这样的学习，学生可以提高他们的信息素养，培养他们的学习和思考能力。

在多媒体制作课件的过程中，学生还需要学习如何制作动画和互动效果，以增加课件的趣味性和互动性。学生将了解不同的动画制作技巧和工具，并学习如何运用它们来设计各种形式的动画效果。同时，他们还将学习如何通过添加互动功能，让学生参与到课件的制作和探索中去。通过这样的学习，学生可以培养他们的创造能力和解决问题的能力。

除了技术知识和创造能力的培养，多媒体制作课件还注重学生的教学能力的提高。在课程中，学生将学习如何构建有效的教学设计和策略，并学习如何评估和提升课件的教学效果。他们将了解不同的教学模式和方法，如故事讲述、情景模拟和问题解决等，并学习如何将它们应用于课件设计和教学实践中。通过这样的学习，学生可以提高他们的沟通和表达能力，培养他们的教学技能和教育意识。

在多媒体制作课件的学习过程中，学生不仅能够提高他们的技术和创造能力，还能够培养他们的团队合作和问题解决能力。通过团队合作，学生可以相互学习和分享经验，共同解决问题和完成任务。通过问题解决，学生可以从实践中不断探索和改进，提高他们的解决问题的能力和适应环境的能力。

在多媒体制作课件的学习过程中，学生还将与教师和同学进行相互交流和互动。通过这样的交流和互动，学生可以了解不同的观点和想法，并从中获得启发和反思。同时，学生还可以通过与同学的互动，提高他们的团队合作和人际交往能力。

多媒体制作课件是一门涉及数字技术与教学方法相结合的课程，通过学习这门课程，学生可以提高他们的创造力和教学效果，培养他们的信息素养和学习能力，提高他们的解决问题和合作能力。学生还可以通过与教师和同学的交流和互动，获得不同的观点和启发，提高他们的沟通和人际交往能力。多媒体制作课件可以培养学生综合素质的发展，并为他们将来的教育和职业发展打下坚实的基础。

多媒体课件 篇9

教改在深化，化学教学已经离不开多媒体课件，如何把握使用多媒体课件的时机，如何制作多媒体课件，制作化学多媒体课件的软件有哪些，如何下载化学课件，读完本文就会明白，化学教师与多媒体课件。

关键词：时机 软件 原则 制作 下载

随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。现在许多学校都建成了校园网，并与internet连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，使用多媒体课件本辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。本人是一位从教十余年的化学教师，两年来积极研究和钻研多媒体技术及其应用，取得了一些经验和教训，以下是本人的粗浅的看法，供同仁参考。

一、化学教学中使用多媒体课件的时机

1、微观粒子运动。化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，例如，初中化学中水的分解、氢气还原氧化铜等实验的实质，但凭初中生感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解而和接受，化学论文《化学教师与多媒体课件》。高中化学晶体结构、有机物分子空间结构、同分异构、顺反异构、手性碳、杂化轨道、大π鍵、电解池原理、原电池原理、消去反应、加成反应、酯化反应、聚合反应、胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。笔者深有感触的是有关晶体结构的知识，通常需要两三节课的内容，如今用上多媒体课件，只需要一节课就能够充分说明，并且效果很好。诸如氯化钠晶体一个晶胞中有多少个钠离子、多少个氯离子，一个钠离子周围距离相等且最近的钠离子有多少个的问题，几乎不费口舌，学生就能搞清楚。

2、有毒、有害以及在短时间内无法完成的实验。如胶体的电泳、硫化氢的'性质与制取、CO、SO2、Cl2等毒性实验。

3、错误的实验操作后果。如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气、将水加入浓硫酸以稀释浓硫酸、用启普发生器制取乙炔等。

4、化学生产流程的宏观演示。如接触法制硫酸、氨氧化法制硝酸等。

二、适合制作化学多媒体课件的常用软件及其功能简介

适合制作化学多媒体课件常用的软件有：Authorware、Director、方正奥思、Flash、3Dmax等。笔者较为喜欢的是Authorware、Flash、3Dmax三种软件。Authorware是强大的媒体组合工具，能将文字、图像、声音、动画、视频等有机地组合起来，并具有丰富的交互功能，适用于各种素材准备好的后期组合。Flash是一人简单易学的平面动画工具，适用于做一些微粒运动的平面演示。3Dmax是个大型软件，三维造型及动画功能都很强大无比，一般用于做有机物的空间结构、同分异构、晶体结构等空间要求较高的课件。

三、多媒体课件的制作原则

多媒体辅助化学教学过程主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。四要素相互联系，相互制约，形成了一个有机的整体，为达到满意的教学效果，必须正确处理四个要素之间的关系。根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习的情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识。

多媒体课件 篇10

随着现代技术的快速发展，多媒体应用在我们的日常学习中已经变得非常普遍。从基础的文字、图片、声音到更加高级的视频、动画、虚拟现实等形式，不同类型的多媒体课件已经成为了一种常见的学习方式。在本文中，我们将探讨多媒体的类型课件，并讨论其特点、优点和缺点等相关问题。

一、文字课件

文字课件是最基本的多媒体类型之一，其是通过简单的文字组合、排版和精心的配图来展示课程内容。这种类型的多媒体课件有着较低的技术难度，制作过程简单，同时具有较低的成本和易于使用的背景。在某些情况下，文字课件可能是最有效的学习方式，适用于需要简单的讲解和扩展文本的科目。

然而，文字课件也存在一些问题，它们通常比较单调，缺乏趣味性和动态性，这使得学习可能会变得枯燥无味，难以吸引学生的注意力。

二、图片课件

图片课件使用图像来形象地描述或展示课程内容。与文字不同的是，图片可以传达更多的信息，并增强视觉效果。它们通常更加易于学习，因为学生可以通过直接观看图像来理解和记忆教材。

然而，图片课件仍然有一些限制，因为仅依赖于图像可能会导致一些失真和误解。此外，需要更多的时间和技能来挑选和设计图片，以确保它们能够有效地传达课程内容。

三、音频课件

音频课件是通过声音，如语音记录和音乐，来传达课程内容。这种类型的多媒体课件通常适用于如语言、音乐和口语等科目。它们可以通过声音来模拟真实的场景和情境，帮助学生更好地理解教材。

然而，音频课件也存在一些问题，最明显的是，在某些情况下，转录播音记录可能会导致信息的失误和误解。此外，学生需要具备听力技能，才能有效地接受课堂内容。

四、视频课件

视频课件是最先进和最常用的多媒体类型之一，通过图像、声音和文字等元素的结合，来创建一个清晰、生动的教学场景。视频课件可以创建场景，展示科学实验或某些复杂的过程，并引导学生理解和参与。

在使用视频课件时，学生可以通过直接观看这些场景来理解和记忆课程内容。视频课件也可以使课程更加生动有趣，从而激发学生的兴趣。

但是，视频课件在制作和维护上成本较高，需要更多的技能和时间，而且可能需要良好的网络连接才能顺畅观看。

五、动画和虚拟现实类型课件

动画和虚拟现实类型课件是比较新颖和最具挑战性的多媒体课件类型。它们可以为学生提供身临其境的体验、更加生动的教学资源，并鼓励学生通过互动参与课程。这种类型的多媒体课件通常涉及技术含量较高，需要专业的制作工作。

然而，动画和虚拟现实课件不仅需要更高的技能和成本，也需要更长时间的制作和调试，并且可能因技术和硬件限制而无法访问。

综上所述，多媒体类型课件具有不同的功能、特点、优点和缺点。选择合适的类型可以使课堂更加生动有趣、提高学生的学习效率。

多媒体课件 篇11

本文通过分析目前儿科现状，并结合本教研室多年运用多媒体辅助教学的经验，对多媒体课件的设计、多种媒体形式运用等方面进行分析，提出了儿科教学课件制作的有效方式，就如何使多媒体有效融入儿科教学作简单探讨。

儿科诊疗“高风险、高负荷、低待遇”，同时伴随国家二孩政策放宽，儿童医疗服务需求快速增长，我国多地医疗单位面临儿科专业人才紧缺的窘境。加之儿科素来被称之为“哑巴科室”，在临床医学专业学生理论学习过程中，学生对于儿科存在轻视或畏难等不良情绪。众多儿科教师迫切期望解决的是提高学生学习兴趣和激情，从而使教学效果得到有效提升。

一、多媒体教学的优点

在整个临床医学专业教学课程安排中，儿科属于临床专业课程，常常安排在教学后期。经过相关医学基础知识学习后，学生已经累积了一定的基础理论知识。儿科学是被称之为“小全科”，综合性很强，成人科室中涉及的大部分疾病都有可能会见到，而且与成人疾病又截然不同。授课老师需要在课堂中传授很多知识，如疾病的发病机理、症状体征、诊断治疗等，如果再采用传统的以讲授为主的教学方式，辅以板书、挂图、病案分析，这不仅枯燥，而且信息量小。多媒体教学作为新型教学方式，能利用文字、图像、动画等多种展现方式，使教师更加直观有效地展示教学内容，从而达到提高教学效果的目的。Powerpoint 软件是现在常用的多媒体教学软件之一，其制作简便，可根据不同教学内容选择不同风格，也可根据需要添加图片、动画、音频、视频，突出个人课件设计的特点。

1.提高学生学习兴趣

运用多媒体教学方式，授课不再简单以讲授为主，辅以板书、挂图，多媒体教学课件多采用照片，包含信息量大，且形式新，有的还可以动态演示变化过程。这样可以使枯燥而且抽象的内容得到直观、形象、生动的展示，让学生印象深刻。引入动画技术还可快进模拟某些场景，便于学生观察，如在儿科学第二章生长发育时，可通过对小儿动作发育——抬头、翻身、爬行、站立、行走进行动画模拟，使课堂气氛更加活跃，学生通过观看动画，视觉冲击和听觉冲击较大，可以提高兴趣和记忆，注意力更加集中，从而加深对临床知识的理解和掌握，达到提高儿科教学效果的目的。另外，在进行心脏疾病一节讲解时，可对心脏杂音进行音频处理，对心脏运动、血液分流等进行动画处理，对心脏手术过程进行视频处理，生动形象地讲授这一知识点，提高学生学习效果。

2.提高教学效率

多媒体课件对于教师而言，一方面，它保存方便，教师在备课时可以根据学生情况、学科发展、临床实际的新趋势，随时进行教学内容的更新和修改;另一方面，上课时，授课教师可以将提纲在ppt中直接展示，不需要板书，可以节约时间，在单位时间内可提供更多信息，从而提高课堂效率。多媒体课件对于学生而言，一方面，学生可拷贝教师ppt用于复习，减少笔记内容，更加专心;另一方面，由于教师授课逐层深度，学生思维跟随教师节奏，且有时间思考，及时提出心中疑惑，得到分析;同时，学习的重难点，可以通过对课件的重复播放让学生反复揣摩，这对提高课堂效率都有所帮助。

3.获取知识途径多元化

随着多媒体教学手段的应用，学生学习知识不再只是依靠教师和教材，学生的学习方式多样化，多媒体和网络技术的普及化，更是给学生多途径学习提供了可能。另外，现在大部分高校都实现了全网络覆盖，学生学习不再局限于课堂集中授课，可以利用校园网络资源进行个别学习，不再受到时间、地点的限制，而且一些高校还在公开网络平台提供教学资源，如网络公开课、ppt等。学生可以根据自身需求选择，从而使自学能力得到提升，也有助于工作后继续学习。

二、各种媒体形式运用

1.文本设计

多媒体形式多种多样，最常用到的是文本，它常常用来展示教学内容，在本部分的设计中应注意以下几点：首先，应遵循先整体再细节的顺序，列出提纲便于整体把握，再根据教学大纲逐点讲解、层层深入;其次，应重点突出，重要的文字部分可加粗、加框、加横线、闪烁、改变颜色等，从而达到引起注意的目的;最后，课件文字应简洁，避免正文过长，让学生易于把握。

2.图像的设计

在儿科急症——心跳呼吸骤停一节的授课中，仅仅是描述患儿呼吸循环突然停止，患儿意识丧失出现抽搐或昏迷，心音消失、微弱或过缓，瞳孔散大、对光反射消失，呼吸停止或呼吸困难，等等。学生常常没有直观认识，难以想象和理解，如果我们通过照片将其展示出来，往往事半功倍。在教师常用的ppt中插入图片，将有特征性的心跳呼吸骤停患儿照片以及相关辅助检查具有特征性的照片插入，可以让学生对心跳呼吸骤停疾病本身有直观认识，对辅助检查结果有直观理解。通过这样的方式，可以提高学生学习效果，传统的教学方式是不可能做到的。

3.音频设计

不是所有的课程都需要音频，但是在某些课程中，音频的合理利用，可以使教学效果事半功倍。如教学儿科常见疾病百日咳，百日咳的临床表现是鸡鸣样咳嗽，通过声音资料的播放，才能使学生直观了解咳嗽的特点，从而在临床接触到时，容易区分。在儿科循环系统疾病——先天性心脏病这一节的教学中，如果只是授课教师讲授辅助检查结果，如胸片、心电图报告、彩超以及心音听诊特点等，学生往往觉得过于抽象，无法理解。多媒体教学的优势就非常明显，首先，我们可以用音频文件展示心脏杂音的听诊特点，在众多音频文件格式的选择上，我们更加倾向于MP体积小且便于添加。其次，辅以对心脏运动、血液分流等进行的'动画处理，展示先天性心脏病血液动力学变化，两者结合可以促使学生更好地学习和掌握本知识点。

4.视频设计

儿科被誉为“小全科”，成人科室中的很多疾病，在儿科都能遇到。在儿科，窒息和惊厥是时常能遇到的危急重症，即使学生就在抢救的现场，医生也不可能一边抢救，一边讲解，分析原因。学生通过教材，只能得到抢救方案，教师在传统理论授课时，常采用的方式是口述故事，课堂效果则很大程度上依赖教师的个人口头表达能力，学生很有兴趣，但教学效果并不一定好。但采用视频技术，可以有效还原抢救现场，使学生身临其境，关键步骤还可以暂停视频重点讲解，从而提高教学效果。

5.动画设计

动画是时刻变化的，在视觉和听觉的双重冲击下，更加吸引学生注意力;其效果甚至远超文本、图像、音频等形式。引入动画技术，还可以快进模拟某些场景，便于学生观察。学生通过观看动画，视觉冲击和听觉冲击较大，可以提高兴趣和记忆，注意力更加集中，从而加深对临床知识的理解和掌握，达到提高儿科教学效果的目的。

三、结语

综上所述，多媒体技术的运用，可以使教师从繁重的重复劳动中解放出来，提高课堂教学效率;将新知识和医学发展的新趋势尽可能地加入教学，使儿科教学更加紧跟时代;还可以提高学生学习积极性，活跃课堂氛围，从而提升教学效果。多媒体技术和网络技术的发展拓宽了学生获得知识的途径，提高了学习主动性与自学能力，也有利于学生毕业后的自主学习。在儿科教学中合理运用多媒体技术，使文本、图片、音频、视频、动画五种展现形式有机结合，是现代医学教育的必然发展，也适应了现代医学模式和循证医学的发展。

多媒体课件 篇12

随着科技的不断发展，多媒体课件已经在教育领域得到了广泛的应用。不论是从学习效果、教学体验还是教学内容创新等多个方面，多媒体课件都为学生提供了更为生动、丰富的学习方式。本文将从多媒体课件的类型入手，探讨多媒体课件在教育中的应用及其效果。

一、分类

多媒体课件按其形式和内容的不同可以分为三类：文字类、声音类和影像类。

1、文字类：文字类课件主要是指以文字为主要表现形式，辅以少量图片、图表等形式的课件。文字类课件篇幅通常比较长，适合于专题式的教学或对某个概念展开详细阐述的课程。

2、声音类：声音类课件主要是以声音为主要表现形式，辅以图片、文字等形式的课件。声音的变化可以给学生带来不同的情感体验，对于欣赏音乐、学习语言等方面具有很好的作用。

3、影像类：影像类课件主要是以影像为主要表现形式，辅以文字、图片等形式的课件。影像可以直观地传递信息，帮助学生更好地理解知识点。影像类课件通常包括动画、视频和幻灯片等。

二、应用

多媒体课件的应用范围非常广泛，主要包括以下几个方面：

1、提升课程的吸引力和趣味性

通过多媒体课件的展示，教师可以让课程内容更加生动有趣，提升学生的学习兴趣，激发学习积极性。同时，多媒体课件的功能也使得课件能够更加漂亮精美，从而提高课程的吸引力。

2、增强学生的感性认识和理解能力

多媒体课件能够直观地传递信息，帮助学生更好地理解知识点。例如，在学习物理或化学知识时，利用动画和演示可以直观地呈现电路原理、化学反应过程等，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3、提高学习效率和档次

多媒体课件给学生创造了更为高效、便捷的学习环境，使得学习变得更加轻松且有效率。多媒体课件还能够帮助教师更好地组织课程，使得教学档次更高，教学效果更为明显。

三、效果

1、激发学生的学习兴趣

多媒体课件的表现形式让学生不再感到枯燥，增加了学习的趣味性和乐趣，从而激发学生的学习兴趣和热情。

2、提高学生的学习效率

多媒体课件可以通过图片、动画、声音等多种形式传递知识点，更好地帮助学生理解和记忆课程内容，在学习效率上实现了很大的提升。

3、优化教学资源

多媒体课件在信息的表现形式和内容上较为丰富，可以让教师更好地展示课程内容，在教学资源的利用上实现了更加优化。

总之，多媒体课件在教学中的应用方式和效果都是不可忽视的，它的发展也将不断推动教育的转型与升级。希望随着技术的日益进步，多媒体课件的应用范围和效果将会越来越广泛和突出。

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