颐和园教学设计与反思1500字。

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，又到了老师开始写教案课件的时候了。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。你认为好的教案课件应该是怎么样的？考虑到你的需求，小编特意整理了“颐和园教学设计与反思1500字”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

颐和园教学设计与反思(篇1)

【教学目标】：

1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

【教学重难点】:引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶;引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中去。

【谈话引课】：你们喜欢旅游吗?到过颐和园吗?想不想去那旅游?今天我们将乘坐健康快车直达颐和园。一起去领略那儿的山光水色。(板书课题：颐和园)

【课文欣赏】：请大家边看录像，边听课文朗读。看看课文主要写了颐和园的哪几个地方?

【文章学习】：屏幕向我们展示了颐和园的美丽动人，作者又是怎样用文字来表现这种美丽的呢?

⑴找出写长廊的段落自由读一读，想想写了长廊的什么特点?

⑶让我们再从屏幕上欣赏欣赏这金花彩画、五彩缤纷的长廊。(课件展示图片)

⑷长廊这样的长、这样的美，让我们再来美美的读一读它。(齐读该段)

2、学习万寿山段：走完长廊，我们来到了万寿山脚下，万寿山上又有些什么雄伟的建筑呢?(学习第3自然段)

⑴学生默读写万寿山段落，找出写了哪些主要建筑。(佛香阁、排云殿)

⑵师简笔画出“佛香阁”和“排云殿”

⑶“佛香阁”有什么特点?(雄伟、高)你是从哪知道的?(耸立)可否找词替换?(矗立)

⑷从屏幕上看图领略建筑物的雄伟壮观。

3、学习写昆明湖段：佛香阁那么雄伟壮观，那我们登上它，看看能领略到什么美景。

⑴指名学生请第4自然段，其他同学边听边找出你认为写得最美的句子，并简单说说理由。

⑵出示佳句，品析：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。两个比喻的连用，体现了昆明湖的静、绿。(板书：静、绿)

齐读句子，注意读出自己的感受。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。区别：滑过：“滑”体现了湖的平静如镜和游客不忍心破坏湖的平静。

划过：

对游船、画舫的动态描写，实际上是为了反衬出昆明湖的静态美。

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颐和园教学设计与反思(篇2)

1、知识与技能：

⑴认识7个生字，会写11个生字。

⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

⑶了解颐和园的内容，质疑──讨论：

作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。

⑷找出描写景物的句子，体会特点。

2、过程与方法：

⑴通过质疑──讨论自主、合作的了解课文的内容。

⑵通过体会句子，学会抓住特点进行描写。

3、情感态度价值观：

1、了解颐和园的内容，质疑──讨论：

作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1、掌握生字词。

2、粗知文章内容，学习头尾两段。

1、生自由介绍颐和园：

最好由游览过此园的学生上台介绍，可出示图片、相片，不管去过的，可凭见过的图片或想象讲一讲。

2、师归纳：

北京西郊有一座规模宏伟的古典园林名叫颐和园。它原名“好山园”，后又名“清漪园”，是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竞移用海军费用，重加修建并改称“颐和园”。国内各种园林建筑300余间。该园善用地形，构造巧妙，形成“景外有景，园中有园”的布局结构，是我国建筑技术与艺术的结晶。

解放以后，这个园成了旅游胜地。

1、自主识字。

2、出示词语进行速记。

3、了解疑难词语的意思：

琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。鲜艳、发光，多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。

写景的文章开头与结尾一般采用什么样的结构写，大家说说：

总分总。

看书，找出头尾两段，看看主要讲什么？

开头主要讲颐和园是个美丽的大公园。

结尾主要讲颐和园到处都是美丽，希望你有机会去细细游赏。

这开头与结尾是什么关系？

首尾呼应。

剩下的自然段围绕着颐和园的美丽来写呢？

自由读2～5自然段完成练习：

画出表示方位顺序的语句。生自由画后汇报。

生1：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

现在完成练习：

我们了解了颐和园的美丽景色，作者是怎样把处处景点写具体的，下一节课再读。

1、了解颐和园的美丽景色。

2、复习昨天学过的2～5自然段的游览顺序：

（方位）顺序，游览了（长廊）──（万寿山脚下）──（万寿山）──（昆明湖）──（十七孔桥）

大家自由读课文。

最喜欢读哪一段就先说哪一段：

采用的方法与以前的一样，先找喜欢的段、句、词，再说好在哪，最后再感情朗读。

生自学5分钟。

听取汇报。

生1、生2、生3各说一段，师为了结合方位顺序讲，故意选取最后一段──昆明湖。

找、说、读。

自由读。

自由汇报。

师以小调形式询问阅读情况。

⑴昆明湖的美丽景物有哪些？

⑵大家当当导游介绍这些景物：

生1讲堤岸：以他自己的语言讲，注意不能忽略长、式样不同、倒垂的这些特点。

师适时予以提示，同时鼓励学生用学过的词汇、诗词、修辞来讲具体景物。

婉蜒的龙，正腾游上岸，伏在岸边，翘头欲向天空飞去，却迷恋这美丽的昆明湖水，久久不肯离去。

大家一起把这么美的景物读一读。

再请一生上台画杨柳，请大家齐诵《咏柳》等课外学过的有关柳的诗、词或由生想象自己补充。

想象句：“万条垂下绿丝绦”；千条万枝笑春风；长腰柔摆舞春风。

现在一起读两处景物，要求读出美来，读出对景物的爱来。

湖心岛、十七孔桥一样讲法，注意强调十七孔桥的特点：

上百根石柱、上百只小狮子，姿态不一。

要求读出趣味：

齐读，抽几个记性好的学生找几句优美的来背一背。

2、讲万寿山及山脚：

我们已经游览过了昆明湖现在向万寿山迸发。

⑴大家知道文章的每个自然段的第一句都交代了地点，我们由昆明湖去万寿山也应该怎样交代于句呢？

昆明湖的水，倒映着万寿山，我们向万寿山走去。

绕过昆明湖，就是万寿山。

师启发，那我们不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就从山脚看起。

走过昆明湖，来到万寿山脚下。

⑵自由读第3自然段：

把看到的景物用“ ”画出来。

汇报景物：

一座八角宝塔形的三层建筑──佛香阁。

一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

要读出大殿的美。

⑶自由读第4自然段：

来到了山脚，想不想往上走，想，就先讲一句介绍方位的话。

师注意：

由“掩映”一词挖掘山的神秘美，出示简笔画讲词义：景物一半被绿树所遮只露出一半。由“耸立”一词讲建筑物的高大。

再注意：由“镜子”“碧玉”讲比喻的好处，使所描写的景物变得生动、具体。方式可飞用比较句对比着讲、体会。

师归纳：

万寿山这一段先写近的景物，再写远的景物，从“向东远眺”这一语句可以看出这一方位顾序。

⑵景物有柱子、栏杆、长度、间数（这里采用了数字的方式，具体地交代了长廊的长）、横槛、花木。

今天我们先学（ ）再学（ ）和（ ），最后学（ ），每一段开头都介绍了方位：来到昆明湖；绕过昆明湖来到万寿山脚下；登上万寿山；下了万寿山来到长廊。

如果你去游颐和园你能这样游览？不能还得按一定的方位顺序，还得从大门进入，先游长廊，再游万寿山脚和万寿山，最后游昆明湖。这说明写作也得按一定的顺序写。这一切景物都是美丽的，这几个白然段都围绕着1和6自然段写，这头尾两段各起什么作用：总述与总结，这叫首尾呼应。

颐和园教学设计与反思(篇3)

人教版小语教材第七册第18课《颐和园》是一篇写景的记叙文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言运用语言的好教材。

课文移步换景。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画特点，从内容介绍，最后抓住长廊两旁景色宜人的特点，介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥，课文开头总述颐和园的美丽，结尾和开头呼应表达了作者赞美之情。

1、了解北京颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2、了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

3、培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。

4、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

（展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，从而引出课题。）

1、出示照片：

同学们，你们认识照片上的小男孩吗？大家一定想知道这些照片是从哪拍的。

2、生介绍自己游览颐和园的情况：

今天，我们就来学习第18课《颐和园》。

1、导语：

颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。

2、学生交流资料。

（通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。）

（教学中利用图片、电教手段等创设一个旅游的环境，引导学生入情入境。）

1、导语：

的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。耳听为虚，眼见为实。你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。

2、颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。

3、回答：

颐和园给你留下了怎样的印象？

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，再次感受颐和园的美，思考：

作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。

2、快速浏览课文：

看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。

颐和园教学设计与反思(篇4)

教材内容

《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五单元第18课（需两课时）。

教材分析

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。

学情分析

这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。

教学目标

1、识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。

教学理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

教学重难点

1、重点：

运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

2、难点：

引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

教师板书课题：

颐和园

二、出示幻灯片

认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

三、学习生字新词

1、自由朗读课文：

将生字词和不懂的地方画出来。

2、出示生字卡认读：

注意生字词易写错的地方。

四、初读课文，理清文章条理

1、教师指导学法：

默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。

2、学生自学。

五、检查交流课文学习情况

1、指名读课文，正音。

2、检查交流学生了解课文大意情况。

3、检查学生了解课文记叙顺序。

⑴课文记叙的游览顺序是：

长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。

⑵从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：

进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

4、划分段落，理清条理。

六、课后作业

1、抄写生字新词。

2、组词：

堤（）阁（）漆（）昆（）殿（）爽（）提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）栽（）堂（）廊（）裁（）党（）郎（）载（）赏（）朗（）

3、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。

第二课时

一、复习生字词

二、齐读课文，讲读第1、6自然段

1、齐读课文。

2、提问：

⑴颐和园给作者留下了什么深刻印象？

（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

⑵作者有什么希望？为什么会有这样的想法？

你们想去颐和园吗？

（想。）

那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！

二、复述作者的游览顺序

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

三、学习第二自然段

1、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。

2、学生汇报：

⑴长廊最突出的特点是什么？

（长）

你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道7000多米有多长吗？

⑵长廊还有什么特点？

（长廊美，长廊周围的环境也美）

你是怎么感受到的？

⑶结合理解“神清气爽”。

⑷指导朗读：

突出长廊的长和美的特点。

四、学习第三自然段

1、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

2、通过这一自然段你读懂了什么？

引导学生谈：

⑴作者的观察点是在山脚下，从下往上看。

⑵从下往上看，看到了什么？

（佛香阁、排云殿）

⑶佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。

⑷这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。

3、指导朗读：

强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。

五、学习第四自然段

1、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

2、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

⑴写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。

⑵写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。

⑶写远处的城楼和白塔，突出它的古老。

3、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

（从近到远）

4、指导朗读。

六、学习第五自然段

“从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”

1、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

2、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？

（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）

3、指导朗读。

七、朗读全文

八、创设情境，拓展练习

这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏”。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？

现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。

以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。

（全班交流）

九、总结，布置作业

同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。

还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。

板书设计

长廊──长

18、颐和园万寿山──美美丽的大公园

昆明湖──静

颐和园教学设计与反思(篇5)

教材简析

《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。

教学目标

1、认识7个生字，能分清平翘舌音、前后鼻音。能正确区分近义词“耸立、矗立、屹立”，理解“隐隐约约”并能用它造句。

2、采用指名读、范读、想象画面读、对照图画读等多种形式，有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽景色，在反复朗读的基础上，能背诵描写长廊的那一部分。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点、难点

1、有感情地朗读课文，感受颐和园的美丽景色，能背诵描写长廊的那一部分。

2、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。

教学过程

一、词语联想，游戏引入

1、游戏：

词语大联想：

蒜头花朵冬天清水（水仙）北京冠军2008第一次（奥运会）皇家北京园林长廊（颐和园）

2、配乐简介颐和园：

这就是世界著名的皇家园林颐和园。那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学们先欣赏一些这里的美景。

看了这些图片，你想说点什么？学生交流谈感受。

3、导入新课：

通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。同学们有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。

二、初读感知

1、听课文录音：

要求：不认识的字注音；思考颐和园给你留下的总的印象是怎样的？

2、检测字词：

耸立、画舫、葱郁、神清气爽、金碧辉煌、姿态不一、隐隐约约、闪闪发光。

3、听了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？

⑴学生找到第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园”。

齐读第一段──指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？

（大、美）

老师插入一个知识：

颐和园占地约290．8公顷＝29080000平方米约5000个校园大。园中有景点建筑物百余座、大小院落20余处，3555座古建筑，面积70000多平方米，共有亭、台、楼、阁、廊、榭等不同形式的建筑3000多间。古树名木1600余株。

师：了解了这个知识后你想说些什么？带着你的感受来读读这句话吧！

⑵课文哪一部分很明确地为我们指出来颐和园的美丽？

学生说“美丽”找到最后一段“颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽……”

齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。

4、这是什么写法？

首尾照应，洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

三、默读课文，了解作者游览顺序

1、围绕颐和园的大和美，作者主要给我们介绍了颐和园的哪几处美景？请你快速浏览课文，用笔圈出来。

板书：

长廊、万寿山、昆明湖

2、那么作者又是按什么顺序游览颐和园的？从课文的哪些语句可以看出来。再次朗读课文，用“┄┄”划出来。

出示填空：

（）颐和园的大门，（）大殿，就来到有名的长廊。（）长廊，就（）了万寿山脚下。（）万寿山，（）佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山（），就是昆明湖了。游人（）长长的石桥，就可以到小岛上玩。

从这些句子和填的词上你发现了什么？从这儿我们可以看出作者是用移步换景，过渡连接的表达方式来写这篇游记的。我们在写这一类文章的时候也可以采用作者的这种记叙方法。

四、精读感悟，感受长廊的美

在这些美丽的景色中，最先展现在我们面前的是──课件出示长廊图片。同桌互相听读第二自然段。用“”划出最能体现长廊特点的句子。

“这条长廊有七百多米长，分成273间。”

1、体会长廊的长：

⑴请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？

⑵齐读感受后交流：

你是从哪几个词语感受出来的？

一眼望不到头、700多米长、273间。

⑶出示两个句子，指导朗读。

通过朗读深化感受

⑷比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？

这条长廊有七百多米长，分成273间。

这条长廊很长，分成很多间。

小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。

2、体会长廊的美。汇报时请抓住关键词，你认为它最能概括出长廊的什么特点？

⑴长廊的颜色美：

“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

⑵长廊上的画美：

“每一间的横槛上都画着五彩的画，”

“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？

（千姿百态、各不相同……）这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

⑶长廓周围的风景美：

“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

⑷长廊上游人的心情美：

“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

⑸如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？

引读：（向前看……向上看……向两旁看……）

3、刚才我们通过找句子，抓重点词，说特点的方法，感受到了长廊很长很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？

4、写作方法：

用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。

5、过渡：

在长廊参观真是美不胜收。长廊这么美，这么漂亮，大家想不想绘声绘色的把它介绍给你的朋友或是亲人呢？那就准备开始吧！

生自由练习背诵。

哪位同学愿意带领着大家去游览长廊呢？其他同学，让我们闭上眼睛，跟着这位导游的解说，跨越时空，去走过长廊。闻着淡淡的花香，欣赏着五彩缤纷的画卷，感受着微风的轻拂，我们延着长廊继续前行，走到长廊的尽头，请睁开眼睛，看，你看到什么了？

（万寿山）下节课我们再来欣赏。

五、想象写话

介绍自己最喜欢的一个地方。

我们学会了按浏览顺序抓住景物特点写游记，请你们也用上打比方、列数字、作比较……等来介绍一下自己最喜欢的一个地方。看看谁写得好，能吸引更多的游客到你那儿去游玩。

真是一个……

到处，说也说不尽，希望你有机会来细细游赏，一定会让你下次再带更多的朋友一起来的！

颐和园教学设计与反思(篇6)

指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导：

（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。

2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。

出示句子。说说佛香阁的特点。

5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？

6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？

这句话把什么比着什么？

还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？

7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。

喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。

没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。

我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？

颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。

颐和园教学设计与反思(篇7)

在颐和园里，最的景致要数长廊了。颐和园的长廊向世人充分地展现了中国古代杰出的建筑艺术和绘画艺术。

长廊的建筑非常精美，人们称它有三绝。这第一绝就是造型绝。全长728米的长廊整体造型从地面上是看不出来的，但如果坐在飞机上看，就会发现它的形状像一只倒挂着的蝙蝠。为什么要把它建成蝙蝠形呢？因为我国民间有在建筑物上面刻蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂就表示“福到了”。

第二绝是位置绝。长廊北倚万寿山，南临昆明湖。从气候上看，冬天，万寿山挡住了北边的寒风；夏天，从南面的昆明湖上吹来阵阵的凉风。因此，夏天天气再热，长廊中也是凉风习习。从环境上看，长廊依山傍水，构成美丽的图画。当人们在长廊里行走时，就会发现，园中美景随水波而动，随四季而变，真可谓变化无穷。

长廊的第三绝是结构绝。长廊是斗拱结构，全部是由木头搭成的，竟没用一个钉子。这是先辈们留下来的精湛技艺！在273间长廊里，一景一画，变化和谐。真是人在廊中走，景在身边移。

长廊还是颐和园的一条中轴线，它平分了颐和园的山水，构成了颐和园的主旋律，成为建筑美学的典范，在世界上知名度也很高。

长廊奇，但更奇的是长廊上的画。它一共有一万多幅！

长廊上的画是有由来的。当年乾隆下江南，游山玩水回来，意犹未尽，很留恋江南的景致，连做梦都经常梦到江南。于是，就让画工在长廊上画上了许多江南的美景。这以后又加上了许多花鸟、山水画以起装饰烘托的作用。而人物画是最后才出现的。人物画有许多情节，形象生动，引人入胜。它有好几种类型，有民间传说中的故事，有文学名著中的故事，还有神话传说中的故事。

长廊上的画十分精美，中外游人看后都不由得竖起了大拇指。

这就是颐和园的廊与画，你想去看看吗？

颐和园教学设计与反思(篇8)

一、读课题，了解颐和园的历史背景。

1、今天我们学习第18课，颐字是本课要学会写的生字，看清楚笔顺。生书空。齐读课题。

2、这个颐字不常见，它是什么意思呢？

字典中有这样几种解释：（课件出示字的解释：1、面颊、腮；2、休养，保养）你们觉得选哪一种解释合适？

3、谁在这里休养身心？（慈禧太后、皇帝）颐和园是清代皇家的后花园，也是我国保存最完整，规模最大的皇家园林。慈禧太后和皇帝希望自己能在这个园子里颐养天年，所以取名为――颐和园。

4、这节课，让我们走近颐和园，去感受它拥山抱水的秀美景色。

二、初读感知，扫清字词障碍。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）仔细看看这个字的偏旁，和什么有关？画舫是怎样的船？船上画了很多画。画舫就是指装饰华美的游船。看，这就是画舫。

横槛：

（1）横槛是什么意思？找出课文中带有这个词的句子读一读。

（2）联系上下文，再看图，这就是颐和园的长廊，谁能指出横槛是哪儿？

琉璃瓦：璃读成轻声。看图，这就是琉璃瓦，内层用较好的黏土，外层用玻璃烧制而成。多为黄色或绿色。

远眺：

（1）眺就是看、望。远眺就是站在远处看？读文中带有这个词语的句子，联系上下文仔细想一想它的意思。

（2）作者远眺，他望见了什么？他是站在什么地方才看见这些的？远眺，不仅只是向远处望，是站在高处向远处望的意思。所以，理解词语不能想当然，一定要多联系上下文去读、去想。

3、齐读词语。

二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

1、把词语送回课文，认真读课文，想一想，作者游览了颐和园中的哪些景点？

3、同学们读得非常认真。作者是按怎样的顺序游览的？快速默读课文，从文中找出相关句子划出来。

4、指名说，相机出示句子：

（1）男生、女生、全班齐读三处句子。师相机指板书述：首先游览长廊――然后游览万寿山――最后游览昆明湖，这就是作者的游览顺序。

（2）自由读句子，找出作者游览过程中的动词。从这些词语中你能体会到什么？

（3）作者不停地走啊看啊，一路的景点各不相同。他走到哪看到哪，他看到哪了就写到了哪，这样的表达方式就叫做“移步换景”。读一遍。（板书：移步换景）我们在写游记类的文章时也可以学习作者这样的表达方式。

1、刚才我们走马观花的游览了颐和园，现在，我们也来移步换景，

就跟随作者先到长廊看一看。自由读第二自然段，想想长廊有什么特点，把相关句子勾画出来。

2、生汇报交流：

七百多米273间（你很会读书。作者列举这些具体数字来表现长廊长的特点。能读出来吗？（指名读）

（2）还有不同感受吗？绿漆的柱子红漆的栏杆这是色彩美。

（3）还有补充吗？长廊的画多。几千幅，说明――（数量多）而几千幅画没有两幅完全相同的，说明――（形态多，色彩多）。红的栏杆，绿的柱子，还有五彩斑斓的画。这长廊，怎一个美字了得！男生读，女生读。

（4）长廊不仅长而且美。不仅廊内画美，而且廊外什么美？透过这个满字，（课件）你能感受到什么？（花多，形态多色多……）

一个满字别有韵味，谁来读？廊外风光无限好！齐读。

（5）此时此刻你就站在这一眼望不到头的长廊上，看着绿色的柱子、红漆的栏杆，头顶着五彩画卷，任花香一阵阵扑来，你的心情怎样？

（7）让我们再次回头看看美丽的、让我们心情舒畅的长廊：指大屏幕――我们来合作读，（师：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

作者先整体看――，再抬头看廊内――，又放眼看廊外――。

（8）作者就是按照这样的顺序，三看长廊，联句成段，将这条蜿蜒于万寿山南麓，昆明湖北岸的长廊完美地展现在了我们面前。

让我们一齐再来读一读这段话，由衷地赞美这条美丽的长廊吧！（9）能试着背诵这段话吗？

这节课我们初步感知了课文了的主要内容，领略了长廊的美，再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景！

颐和园教学设计与反思(篇9)

1、学习生字词，认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。

2、正确、流利和较有感情地朗读课文。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

2、了解课文的叙述顺序。

教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。

1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。

2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。

1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？

2、学生自学，师生交流。

3、讨论分段，并指导概括段意。

明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

1、抄写生字词。

1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。

教学重点：

1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用————————画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。

3、生上台交流游览线路图。并完成板画。

（2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？

小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。

1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。

（2）其他学生对导游的解说进行评价。

（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。

（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）

（6）漫步长廊，欣赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说：

（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。

（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 （雄伟高大，金壁辉煌）

（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ （耸立、金壁辉煌、一排排）

（1）导游讲解昆明湖。

（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的

呢 （打比方）出示句子：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船，画舫，在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习：

昆明湖真美呀， 。

昆明湖的水真绿呀， 。

（4）换词法体会“滑”字。（通过滑——划的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，间接表现昆明湖的美）

（1）导游讲解十七孔桥。

（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢？（出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的、有的（ ）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！

1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。

2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过

3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。

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