老师在新授课程时，一般会准备教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？我们的小编特意搜集并整理了两只小鸟教案课件，希望你能从中找到有用的内容！

两只小鸟教案课件【篇1】

设计思路：

前阶段我们开展了《春天来了》的主题，幼儿在主题中知道了春天的花，春天的小动物，尤其对幼儿园春天的小花园特别的感兴趣，在小花园里幼儿欣赏着各种各样美丽的花，玩着小动物等一些运动器械，在幼儿玩的过程中，我发现幼儿会边玩边发出小动物的声音而且还有几个小伙伴一起学着小动物走路的样子在小花园里散步，他们发出的汪汪汪、嘎嘎嘎的声音非常的具有节奏性，所以我抓住幼儿的这个兴趣点，借助小动物这个载体，帮助幼儿感受理解音乐，来体验每一个乐句。在活动中，我设计了许多的情景，层层递进，通过激活幼儿的已知经验，并引导幼儿运用这些已知经验运用到新的情景中来解决新的问题。

对于中班的幼儿来说，他们已经能熟练的掌握42拍的节奏，会使用小铃鼓、沙锤等小乐器来表现节奏，所以这次我选用的是幼儿熟悉的42拍的音乐，在幼儿已有经验的基础上来感知乐句。对于中班的幼儿来说，应该具有初步的合作意识，合作对于一个人的发展是非常的重要的，所以在活动中，通过幼儿初步的感受分奏和合奏，来体验和感受集体合作给他们的带来的快乐。整个活动是以小动物为主线，幼儿在互动中感受小动物的可爱和对小动物的热爱之情。

活动目标：

1、会根据乐句的变换做不同的动作，并初步进行分奏、合奏。

2、在游戏中感受对小动物的热爱之情。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、三种打击乐(小铃、圆舞板、铃鼓)每人一份

2、欢乐的小鸭子的律动

3、ppt、活动音乐

活动过程：

一、律动《欢乐的小鸭子》 师：鸭宝宝我们一起去散步吧(音乐起，做律动进教室)(做下的小鸭子一直跟着做这个动作)

二、小乐器来唱歌师：今天天气可真不错，看看鸭妈妈给你们带来了什么?(乐器宝宝)我们一起和乐器宝宝做个游戏吧。我来请个小指挥(听音乐小指挥开始进行)(结束后教师弹1531)

三、复习歌曲《两只小鸟》师：喳喳喳，喳喳喳……两只小鸟也来和我们做游戏了，我们用好听的话来介绍一下这两个可爱的小鸟好吗?(音乐起，幼儿开始语言节奏)师：哦，真好听，这次我们用好听的声音来介绍唱唱看，那什么是好听的声音呢?(不是很响也不是很轻的，嘴巴要张张圆的等)

●幼儿演唱。

四、欣赏感受音乐

1、初步感受音乐师：哦，唱的真好听，小鸟给我们带来了一首好听的歌曲，你听到这个歌曲有着什么样的感觉呢?心里是怎么想的呢?(很欢快，高兴，想拍手)

2、再次感受音乐 师：我们听到这个音乐都感到很快乐、高兴，这次我们用小手来拍拍这个音乐，你觉得这个音乐讲了几句话给我们听。(音乐起)

3、在游戏中理解乐句 师：你们做了拍手的动作，现在我也来做几个动作，但是我要请你们来帮帮忙，你们大声的来数数看，我做了几个动作。

●教师开始做动作(拍球、跳绳、打拳、打枪)问：我做了几种动作，第一个是什么动作，第二个是什么动作，第三个，第四个。哦，刚刚我是怎么变的呢?我是在什么时候变的呢(我是在一句的开始来变动作的，是一句话来变一个动作)刚刚是我变的，现在轮到你们变行不行?我相信你们变的一定比我还要好。这次你们来变，我来给你们数，记住一句只能变一个动作。(注意：在幼儿变换动作前教师提前说变)师：哦，真好，真是一句话变一个动作。我们再用小动物来试试看，我来做小动物，你们能为我伴奏吗?那用什么来伴奏啊?我做一种小动物的时候，你们就用一种方法来伴奏，我变一种小动物，你们也要变一种动作。

4、进一步感受乐句

(1)看拍球来感受音乐的节奏

师：哦，这是什么?我来拍拍看。

( 第一种：x x x x)这是第一种啊，还有第二种啊，你们来听听看这两种有什么不一样的。(第二种)一样吗?(第一种我是一下一下一样快的，第二种我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我们一起来试试看)

师：好，现在我们就可以玩我拍球你拍手的游戏来，开始。

2、敲鼓来感受节奏

师：哦，真棒，这个游戏玩好了，我们来看看这是什么?(鼓)

你们来听听看，鼓面和鼓边的声音有什么不一样的?(鼓边的声音高，细)

你们来拍拍手跺跺脚听听声音是一样的吗?(不一样)怎么不一样?

好，那么我们来做一个我敲鼓你伴奏的游戏，一定要看清楚我敲的是哪儿，鼓面是……鼓边是……好，游戏开始了。

五、幼儿演奏(出示ppt、小动物全部出示)

师：我们看看马路上都有什么?都有谁来了?这些小动物说话的声音是什么样子的呢?你觉得哪种小乐器最像小猫、小狗、小青蛙的声音。哦，我们来问一问这些小动物是不是像我们说的一样，(出示乐器图谱)哦，真的是这样啊。

师：那我们用小乐器来唱唱他们的声音好吗?那谁来做小青蛙、小狗和小猫呢?我请数字宝宝来帮帮忙，谁知道数字宝宝这样站是什么意思呢?好我们一起来试试看。(幼儿操作) 这次我们数字宝宝又换位置了，我们马上把自己的乐器宝宝变出来好吗?(幼儿操作)

六、活动延伸：

刚刚你们演奏的真好听，你们回去在想一想数字宝宝还可以怎么样排队，让我们演奏出更好听的歌好不好。(活动结束)

活动反思：

《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣，通过图谱帮助幼儿理解歌词。总的来说本次活动思路清晰，基本达到了教学目标，但在环节的衔接上还有所欠缺，教师的音乐基本功和应变能力还有待提高，形式显得有些单调。在以后的教学中，我会吸取经验，改进缺点，将教学活动组织得更好。

两只小鸟教案课件【篇2】

活动目标

1、感受歌曲的欢快，学会倾听前奏、尾声，尝试用自然的声音演唱歌曲。

2、根据纸偶和课件的演示记忆歌词内容，并能运用手指进行相应的表演。

3、愿意和同伴拥抱，体验小鸟相亲相爱的美好情感。

活动过程

1、观看三对小鸟表演节目（红红和绿绿、黄黄和紫紫、黑黑和白白），熟悉歌词和旋律。

2、完整观看课件，初步认识丁丁和东东。

3、分段观看课件：看前半部分，学唱第一、二句歌词；看后半部分，了解丁丁和东东飞走飞回的先后顺序。

4、定格课件的最后画面，交流“爱心”的含义，模仿小鸟拥抱。

5、运用立体纸偶（丁丁和东东），带领幼儿一起学唱歌曲两至三遍。

6、用两根手指表示两只小鸟（丁丁和东东），边唱边表演。教师可鼓励幼儿尝试用不同的手指来表示。

活动延伸

教师可引导幼儿将同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培养幼儿改编歌词、创新演唱的意识。

（备注：伴奏时，在“丁丁飞走了”和“东东飞走了”两句中分别加入装饰音，以增加趣味，形象的表示小鸟不见了。）

动作建议

1-4小节， 双手各持一只小鸟纸偶随音乐，左右摇动。

5-6小节， 右手持小鸟，上下摆动。

7-8小节， 左手持小鸟，上下摆动。

9-10小节， 将右手小鸟藏到身后。

1l-12小节， 将左手小鸟藏到身后。

13-14小节， 右手所持小鸟从身后回到胸前。

15-16小节， 左手所持小鸟从身后回到胸前。

尾声的4小节，两只小鸟相对，随音乐靠近，以示拥抱。

两只小鸟教案课件【篇3】

活动目标：

1.理解歌曲内容，学习用自然，轻柔的声音演唱歌曲。

2.能够主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的快乐。

3.借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

4.认真倾听并积极参与歌唱活动。

活动准备：

1.两种颜色的小鸟各一个，两种颜色的小鸟头饰卡两张。

2.《两只小鸟》音乐。

3.多媒体。

活动过程：

一、出示大树和小鸟导入。

1.认识两只小鸟，知道他们的名字。

2.和小鸟一起做律动。

一、出示手偶，激发幼儿兴趣，学习歌词。

1.教师将两只小鸟的手偶套好藏在背后，分别出示两只手偶，像小朋友介绍红色的是"丁丁"和蓝色的"冬冬"，他们是相亲相爱的好朋友。

2.教师有节奏的朗读歌词一遍。

二、听音乐，会用自然、轻柔的声音演唱歌曲。

1.教师把自己当成大树，两只手带着手偶，边唱歌边用手偶做动作，引导幼儿跟着老师一起唱。

2.询问幼儿它们在玩什么游戏？什么游戏要多起来呢？（捉迷藏）

三、集体玩捉迷藏的游戏。

1.分组女孩扮演丁丁，男孩扮演冬冬，教师来当大树，手上戴着手偶，给幼儿以指示。

2.幼儿自由选择扮演丁丁，冬冬，并带上头饰，游戏再次进行，提醒幼儿主动和同伴拥抱，体验相亲相爱的快乐。

教学反思：

《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的.音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣，通过图谱帮助幼儿理解歌词。总的来说本次活动思路清晰，基本达到了教学目标，但在环节的衔接上还有所欠缺，教师的音乐基本功和应变能力还有待提高，形式显得有些单调。在以后的教学中，我会吸取经验，改进缺点，将教学活动组织得更好。

两只小鸟教案课件【篇4】

设计意图

音乐教育是涉及到精神、情感和认知能力等的综合教育。研究表明，从幼儿时期开始接受音乐教育的孩子，他们的大脑长期在不同模式的刺激促进下发育，对提高、改善学习和记忆能力非常有利。因此我在设计课程

活动目标

1、通过情景故事，初步了解《两只小鸟》的歌词。

2、体验分组轮唱的演唱方法。

3、在听听玩玩唱唱中，感受《两只小鸟》歌曲的乐趣。

重点难点

重点：了解歌曲

难点：体会分组轮唱的概念

活动准备

蓝色小鸟贴图、色小鸟贴图、大树贴图、蓝色和黄色小鸟的指偶（在开展音乐活动前计划幼儿在美术活动中制作）

活动过程

（一）、进场

1.师生听着《去郊游》的音乐叉着腰跳着舞步进教室。

师：小朋友们，我们今天去树林里探险，让我们来看看树林有什么好玩的事情？出发吧！

（二）导入新课，理解歌词。

1.师：哇！小朋友看！这是什么呀？（指着大树贴画）幼：这是一棵大树！师：哦！那么大树上面飞来了两只小动物（分别贴上蓝色小鸟和黄色小鸟的贴图），他们是谁呀？（教师指着动物贴图）幼：是小鸟！师：嗯，原来是两只小鸟，我们用小眼睛来观察下，这两只小鸟有什么不同？幼：一只是蓝色，一只是黄色！师：小朋友的眼睛真厉害，我们这两只小鸟都有一个可爱的名字，蓝色的小鸟叫丁丁，黄色的小鸟叫冬冬，

让我们一起和他们打个招呼吧！

2、他们要玩游戏了，我们一起看看听听他们在玩什么游戏。（这时候老师操控小鸟飞起来了）

师：他们都怎么了？幼：飞走了！师：是的，丁丁飞走了，冬冬也飞走了！我们一起呼叫他们回来好吗？幼：好！（老师引导幼儿说出回来吧丁丁，回来吧冬冬并操控小鸟，并操控小鸟飞回来了）

（三）学习歌曲

1、师：让我们把它变成一首歌，听我来唱一唱。

（老师一边放音乐唱歌一边贴图演绎故事）

2、引导幼儿跟老师一起唱歌。

师：刚才是老师唱歌，丁丁和冬冬也想听到小朋友的声音，我们一起唱给他们听吧（教师引导幼儿唱的时候要加上故事图片的变化）

3、分组轮唱

师：那么现在呀丁丁冬冬希望小朋友变成丁丁和冬冬陪他们一起游戏哦，（出示指偶）谁愿意呢？（教师邀请两个带着不同指偶的小朋友扮演丁丁和冬冬演唱，并引导幼儿只需演唱自己扮演角色的乐句）

（四）、快乐游戏，体验角色

师：刚才是两位小朋友变成丁丁冬冬，那你们想不想都变成丁丁和东东一起玩游戏呀？幼：想！师：嗯，我们的丁丁冬冬也想邀小朋友一起玩游戏，请小朋友从凳子底下找出丁丁冬冬给我们的礼物！师：我们带上指偶变成丁丁冬冬一起玩游戏吧，但是如果丁丁冬冬发现有小朋友不好好爱护他们送我们的礼物的话，下次就不邀请我们一起玩了！

教师带领幼儿用指偶分组轮唱

（五）欢乐退场

师：小朋友，丁丁冬冬说小朋友都很棒！大家都有跟他们一起演唱，现在他们邀请我们去他们家做客，我们出发吧！（教师一边唱着歌一边带领幼儿退场）

活动反思

1.《两只小鸟》是一首优美的歌曲，生动形象的歌词浅显易懂。通过认识图片，有意识的引导他们进行记忆歌词。在学唱环节，大部分小朋友学的都比较认真，能跟着老师、看着图片一起学唱歌曲，但是个别小朋友的音乐常规不是特别好，在今后的活动中将多加培养。

2.设计方面，贴图可以尝试改用助教老师来扮演，这样故事情节更加有趣生动。

3.在抓难点轮唱的方面的需要加强示范，也可以作为第二课时的延用。

4.活动过后的指偶可以投放在阅读区供幼儿自主进行游戏。

两只小鸟教案课件【篇5】

活动目标：

1.在游戏中学习演唱歌曲。

2.能用动作表现歌曲，体验游戏的乐趣。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

小鸟、小树的图片，PPT。

活动过程：

一、导入

播放PPT，鸟叫声，引出两只小鸟。

二、学习演唱歌曲

(一)学习歌词

1.教师左右手分别扮演叮叮和咚咚，一边表演，一边有节奏的朗读儿歌

2.幼儿通过游戏掌握歌词

（二）学习演唱歌曲

1.教师配音乐边唱边表演

2.教师分句边唱边表演，向幼儿提问，巩固歌词和旋律

3.教师与幼儿一起边唱边表演歌曲

三、游戏：两只小鸟

小朋友用小椅子来当做小树，幼儿选择扮演叮叮或咚咚。音乐响起时，小朋友一边唱一遍根据歌词提示游戏。

活动反思

这节课符合小班幼儿的年龄特点，小班孩子的注意力容易分撒，如果让孩子坐在小椅子上，教师一句一句的教歌词，孩子很快就会坐不住，对学习歌曲缺乏兴趣。而在这节活动中，我用游戏的方式，一开始就吸引了孩子的注意力，每个孩子都乐于参与到活动中来。并且，不需要老师教，孩子就很快的记下了歌词。在分角色表演的活动中，我给与幼儿自由选择的权利，让他们选择自己喜欢的角色，尊重孩子的选择。在游戏时，我不再是一位指挥者，而是一位参与者，与幼儿融到一起，成为孩子的伙伴，让孩子没有顾虑的游戏。

《指南》有一次告诉我们，要以幼儿为中心，幼儿的学在教师的教之前，幼儿的学习怎样最有效？这就要求老师给与幼儿自由发挥的空间，幼儿自己探索的结果比老师告诉的更有利于孩子。

相关推荐

2024教案推荐 两只小鸟教学设计(篇七)

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有提前准备好教案课件工作，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2024教案推荐 两只小鸟教学设计(篇七)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

活动目标：

1．借助手指游戏熟悉记忆歌词，学唱歌曲。

2．能大胆地为歌曲创编动作及仿编歌词。

3．从学习中巩固复习英语的内容

4．体验与同伴互动交流的乐趣。

活动准备：小鸟指偶两个钢琴伴奏小鸟叫声的磁带活动过程：

1．谈话导入

（1）师：今天啊我们班里来了一位新朋友，（录音磁带播放小鸟叫声）

“听，这是什么叫声”

瞧，一只小小鸟飞来了（出示指偶）引出英语单词"birdbird是小鸟"

“来了几只小鸟？”

2．借助手偶表演熟悉记忆歌词

（1）师：小

鸟的叫声好听吗？

小小鸟美妙的歌声又引来了另一只小小鸟，现在有几只小鸟了？

这两只小鸟今天带来了一首好听的歌曲给小朋友听

请你们仔细看，认真听。一会我要提问哦

3．教师范唱。（钢琴伴奏）

好不好听？给两只小小鸟鼓鼓掌吧!

（1）提问：现在有几只小鸟飞来了？

小鸟是一起飞来的吗？是一起，还是分开飞来的？

两只小小鸟见面做了什么事情？先怎么样？然后呢？接下来呢？最后呢？

（说出对应的歌词）（2）师：你们听的得真仔细，你们想不想也来变两只小小鸟呢？（教师摘掉指偶和幼儿一起用手指）瞧！我这儿就有一只小小鸟，我是用什么变出来的？（手指）还有一只小小鸟怎么变？两只小小鸟见面点点头可以怎么做？亲一亲呢？碰一碰。飞走了。现在请你们伸出你们的金手指一起来唱一唱他们的故事吧。

（3）边唱歌边表演手指游戏，进一步熟悉歌曲。

（4）提问：两只小小鸟见面了，心里怎么样？（高兴、快乐）我们一起用高兴快乐的声音再来唱一唱。

（5）小朋友喜不喜欢这两只小鸟啊？

（6）请小朋友伸出你们的手指，前后位的小朋友一起边唱儿歌边做游戏好吗？（请一位家长和我一起）

（7）一起感谢上来的家长

4．与父母互动环节

（1）现在小朋友想不想和爸爸妈妈做游戏啊？

爸爸妈妈们用他们的手指来表示小鸟

现在请小朋友轻轻地去找自己的爸爸妈妈我们一起来表演一遍好吗？

本课结束

附：歌曲

《两只小小鸟》

1＝C2/4

1313│10│3453│10│53│123│20xx│2—│

一只小小鸟，两只小小鸟，见面点点头、点点头。

313│50│665│30│533│422│3020│1—‖

你亲亲我，我亲亲你，碰一碰、碰一碰，飞走了。

教案范文: 两只小鸟教学设计之五

老师工作中的一部分是写教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，这样课堂的教学效率才能有大的提升。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？小编特地为您收集整理“教案范文: 两只小鸟教学设计之五”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

设计思路：

前阶段我们开展了《春天来了》的主题，幼儿在主题中知道了春天的花，春天的小动物，尤其对幼儿园春天的小花园特别的感兴趣，在小花园里幼儿欣赏着各种各样美丽的花，玩着小动物等一些运动器械，在幼儿玩的过程中，我发现幼儿会边玩边发出小动物的声音而且还有几个小伙伴一起学着小动物走路的样子在小花园里散步，他们发出的汪汪汪、嘎嘎嘎的声音非常的具有节奏性，所以我抓住幼儿的这个兴趣点，借助小动物这个载体，帮助幼儿感受理解音乐，来体验每一个乐句。在活动中，我设计了许多的情景，层层递进，通过激活幼儿的已知经验，并引导幼儿运用这些已知经验运用到新的情景中来解决新的问题。

对于中班的幼儿来说，他们已经能熟练的掌握42拍的节奏，会使用小铃鼓、沙锤等小乐器来表现节奏，所以这次我选用的是幼儿熟悉的42拍的音乐，在幼儿已有经验的基础上来感知乐句。对于中班的幼儿来说，应该具有初步的合作意识，合作对于一个人的发展是非常的重要的，所以在活动中，通过幼儿初步的感受分奏和合奏，来体验和感受集体合作给他们的带来的快乐。整个活动是以小动物为主线，幼儿在互动中感受小动物的可爱和对小动物的热爱之情。

活动目标：

1、会根据乐句的变换做不同的动作，并初步进行分奏、合奏。

2、在游戏中感受对小动物的热爱之情。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的.表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、三种打击乐(小铃、圆舞板、铃鼓)每人一份

2、欢乐的小鸭子的律动

3、ppt、活动音乐

活动过程：

一、律动《欢乐的小鸭子》 师：鸭宝宝我们一起去散步吧(音乐起，做律动进教室)(做下的小鸭子一直跟着做这个动作)

二、小乐器来唱歌师：今天天气可真不错，看看鸭妈妈给你们带来了什么?(乐器宝宝)我们一起和乐器宝宝做个游戏吧。我来请个小指挥(听音乐小指挥开始进行)(结束后教师弹1531)

三、复习歌曲《两只小鸟》师：喳喳喳，喳喳喳……两只小鸟也来和我们做游戏了，我们用好听的话来介绍一下这两个可爱的小鸟好吗?(音乐起，幼儿开始语言节奏)师：哦，真好听，这次我们用好听的声音来介绍唱唱看，那什么是好听的声音呢?(不是很响也不是很轻的，嘴巴要张张圆的等)

●幼儿演唱。

四、欣赏感受音乐

1、初步感受音乐师：哦，唱的真好听，小鸟给我们带来了一首好听的歌曲，你听到这个歌曲有着什么样的感觉呢?心里是怎么想的呢?(很欢快，高兴，想拍手)

2、再次感受音乐 师：我们听到这个音乐都感到很快乐、高兴，这次我们用小手来拍拍这个音乐，你觉得这个音乐讲了几句话给我们听。(音乐起)

3、在游戏中理解乐句 师：你们做了拍手的动作，现在我也来做几个动作，但是我要请你们来帮帮忙，你们大声的来数数看，我做了几个动作。

●教师开始做动作(拍球、跳绳、打拳、打枪)问：我做了几种动作，第一个是什么动作，第二个是什么动作，第三个，第四个。哦，刚刚我是怎么变的呢?我是在什么时候变的呢(我是在一句的开始来变动作的，是一句话来变一个动作)刚刚是我变的，现在轮到你们变行不行?我相信你们变的一定比我还要好。这次你们来变，我来给你们数，记住一句只能变一个动作。(注意：在幼儿变换动作前教师提前说变)师：哦，真好，真是一句话变一个动作。我们再用小动物来试试看，我来做小动物，你们能为我伴奏吗?那用什么来伴奏啊?我做一种小动物的时候，你们就用一种方法来伴奏，我变一种小动物，你们也要变一种动作。

4、进一步感受乐句

(1)看拍球来感受音乐的节奏

师：哦，这是什么?我来拍拍看。

( 第一种：x x x x)这是第一种啊，还有第二种啊，你们来听听看这两种有什么不一样的。(第二种)一样吗?(第一种我是一下一下一样快的，第二种我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我们一起来试试看)

师：好，现在我们就可以玩我拍球你拍手的游戏来，开始。

2、敲鼓来感受节奏

师：哦，真棒，这个游戏玩好了，我们来看看这是什么?(鼓)

你们来听听看，鼓面和鼓边的声音有什么不一样的?(鼓边的声音高，细)

你们来拍拍手跺跺脚听听声音是一样的吗?(不一样)怎么不一样?

好，那么我们来做一个我敲鼓你伴奏的游戏，一定要看清楚我敲的是哪儿，鼓面是……鼓边是……好，游戏开始了。

五、幼儿演奏(出示ppt、小动物全部出示)

师：我们看看马路上都有什么?都有谁来了?这些小动物说话的声音是什么样子的呢?你觉得哪种小乐器最像小猫、小狗、小青蛙的声音。哦，我们来问一问这些小动物是不是像我们说的一样，(出示乐器图谱)哦，真的是这样啊。

师：那我们用小乐器来唱唱他们的声音好吗?那谁来做小青蛙、小狗和小猫呢?我请数字宝宝来帮帮忙，谁知道数字宝宝这样站是什么意思呢?好我们一起来试试看。(幼儿操作) 这次我们数字宝宝又换位置了，我们马上把自己的乐器宝宝变出来好吗?(幼儿操作)

六、活动延伸：

刚刚你们演奏的真好听，你们回去在想一想数字宝宝还可以怎么样排队，让我们演奏出更好听的歌好不好。(活动结束)

活动反思：

《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣，通过图谱帮助幼儿理解歌词。总的来说本次活动思路清晰，基本达到了教学目标，但在环节的衔接上还有所欠缺，教师的音乐基本功和应变能力还有待提高，形式显得有些单调。在以后的教学中，我会吸取经验，改进缺点，将教学活动组织得更好。

[课件系列] 两只笨狗熊教学设计壹篇

做好教案课件是老师上好课的前提，大家都要着手准备教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？为满足您的需求，小编特地编辑了“[课件系列] 两只笨狗熊教学设计壹篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

活动目标：

1、通过观察图片、分析故事，理解狐狸给两只笨狗熊分饼的故事情节。

2、幼儿能大胆地用语言和非语言的形式，表达故事情景。

3、在集体面前大胆表达自己的想法和展现自己。

活动准备：

1、少数幼儿已经感知过《两只笨狗熊》的故事

2、两只狗熊的头饰、一只狐狸的头饰

3、《两只笨狗熊》的图片

活动过程：

1、通过谈话的形式，导入故事，鼓励幼儿互相丰富相关的经验。

师：小朋友们，你们听过笨狗熊的故事吗？

幼：A我听过，有两只很笨的熊为了争一块面包干，最后被狐狸骗了！

B我也听过，两只笨狗熊谁也不让谁，结果让狐狸把面包吃了。

师：如果他们的话加起来就很完整了。有两只笨狗熊为了争面包干吃谁也不让谁，最后被狐狸骗的只剩一点点了。哪些小朋友听过这个故事的？

师：有的小朋友听过了，那你们有没有见过这两只笨狗熊和狡猾的狐狸呢？

幼：没有

师：好，这回我们就来侃侃它们长的什么模样，他们之间具体发生什么事情。

2、欣赏图片，引导幼儿通过细节来连接故事的具体情节。

“谁来说一说。他们之间发生了什么事情呢？”引导幼儿讲述大致的故事情节。“我们一起来说一说？”

在这个基础上通过幼儿间的互相讲述，让全体幼儿掌握故事的大致情节。

3、在上一环节的基础上引导幼儿从动物的内心深处来讲述故事。

结合图片，引导幼儿从内心世界来分析动物的心理活动、想法。

“两只狗熊谁也不让谁时，他们会说些什么呢？”

幼儿回答后鼓励幼儿尝试讲述、表演：“我们一起来试一试，说一说！”

“看见肉狐狸又会怎么想，怎么说呢？”

“口水滴答滴答的往下流是什么样的？”鼓励幼儿尝试表演。

“当看到狐狸分后的肉，两只狗熊怎么说的？”“谁来表演一下？”

“结果怎么样？”，“为什么会怎样呢？”

根据幼儿的实际情况引导幼儿，在这过程中适时适当的让幼儿表演一下，鼓励幼儿大胆表述、展现自己。

“你觉得这两只狗熊怎么样？”“除了笨还可以怎么说呢？”“狐狸又怎么样呢？”

4、出示头饰鼓励幼儿大胆表演

师：现在我要请小朋友来表演这些主人公了。

适当的讲解一下主人公的含义：故事里出现的最重要的人或动物、植物等就是主人公。

请一组幼儿先来尝试，分角色表演。教师读叙述的部分。然后分组尝试。

延伸活动：

可以把此故事的表演放到区域中让幼儿表演。

两只老虎教案反思6篇

老师在开学前需要把教案课件准备好，按要求每个老师都应该在准备教案课件。要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高。如何写出让自己满意教案课件？有请驻留一会，阅读小编为你整理的两只老虎教案反思6篇，希望你能从中找到有用的内容！

两只老虎教案反思【篇1】

活动目标：

1、引导幼儿用手和小猪走路、睡觉、扇耳朵、摇尾巴等动作表现歌曲中小猪憨厚、可爱的形象。

2、学习用自然的声音歌唱，并唱准│×× ××│和│××××│的节奏。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

每人一个小猪头饰、猪妈妈头饰一个、一片草地、音乐磁带《小猪睡觉》。

T：今天的天气真好，妈妈要带你们到草地上去玩，你们高兴吗？

T：（带领幼儿围着草地转一圈）草地到了，这里的草真嫩呀！哎哟，妈妈的肚子好饿呀，你们饿吗？

T：嗯，肚子已经吃饱了，那你们现在最想干什么呢？

T：妈妈呀也想睡觉了，那你们跟妈妈一起睡觉吧！妈妈睡觉的时候还要打呼噜呢！猪宝宝们可要听仔细了，妈妈是怎样打呼噜的。（边睡觉边打呼噜唱：呼噜噜噜噜呼噜噜噜噜）

T：刚才妈妈是怎样打呼噜的呀？哪个宝宝来学一学？（请几位幼儿学）

T：真棒，宝宝们学得真像。妈妈睡的很香很香的'时候还要这样打呼噜呢！（唱：呼噜呼噜呼噜呼噜）

T：宝宝们真可爱，也会和妈妈一样打呼噜。妈妈还会念一首好听的儿歌呢！这首儿歌里就有猪宝宝们打呼噜的声音，听到这个声音，宝宝们可以跟妈妈一起念，一起学好吗？（配乐，有感情地念一遍歌词，边做手指动作打呼噜时唱出来）这首儿歌好听吗？那宝宝们就跟妈妈一起来说好吗？（集体说几遍）

二、学唱歌曲：

T：妈妈还会把这首儿歌唱成歌呢！（有表情地范唱一遍，做手指动作）宝宝们想不想学啊？那就跟妈妈一起唱吧！（教师与幼儿一起唱几遍，配乐）这首歌里面：

①小猪吃饱了在干什么？

T：刚才呀我们是用小手表演了小猪睡觉，现在呢妈妈要宝宝用自己的小身体来表演了。下面呀妈妈来唱，宝宝们来表演，看看哪个宝宝表演得最棒。（听琴声范唱，幼儿做动作）

T：这个宝宝表演得真好，上来表演给大家看一下好吗？（请个别表演好的幼儿到前面来表演）真棒，我们一起来表扬一下。

①小猪有个大肚皮，吃饱了之后它是怎么走路的？

②闭上眼睛睡觉怎么做？

③大耳朵扇扇又可以怎么表演？

④小尾巴在摇摇可以做什么动作？

⑤打呼噜时可以做什么动作呢？引导幼儿给歌词编动作。

T：现在呀，妈妈来唱，宝宝们来表演。宝宝们准备好了吗？

T：宝宝们表演得真好，妈妈好羡慕呀，想要跟你们比赛了，现在呀请宝宝们来唱，妈妈来表演，好吗？

T：嗯，宝宝们表演得真好，妈妈呀真高兴，可是这首好听的歌呀还没有名字呢！请宝宝们帮这首歌取一个名字好吗？

要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。

两只老虎教案反思【篇2】

1、在游戏中体验与朋友身体接触的乐趣。

2、能够尝试用抱一抱等动作表现相亲相爱，提高表现力。

重点：理解歌曲的内容，学习用自然、轻柔的声音演唱歌曲。

难点：能大胆表现自己，尝试用不同的动作来表现相亲相爱。

物质准备：

教具：课件、音乐、蓝色和红色小鸟各一只、大树一棵。

师：小朋友，今天班里来了好多听课的老师，我们一起唱一首歌送给老师们！

二、展开。

1、利用ppt课件，介绍主人公小鸟“丁丁”和“东东”。

（1）今天，老师还给小朋友请来了两位神秘的小客人呢，猜一猜它们是谁啊？（播放小鸟的叫声）

（2）请小朋友说一说这两只小鸟有什么不一样的地方。

2、幼儿欣赏教师演唱歌曲《两只小鸟》，用故事帮助幼儿理解歌词。

（1）教师结合故事演唱歌曲。

（3）一起帮助小树把丁丁和东东喊回来（回来吧，丁丁，回来吧，东东。）

小结：两只小鸟回到小树上，又见面了，他们相亲相爱地在一起，真快乐啊。

3、幼儿学唱歌曲《两只小鸟》。

老师把丁丁和东东的故事变成了一首好听的歌，我们一起再来听一听吧！

（1）教师带领幼儿用自然、轻柔的声音来演唱。

4、幼儿结伴表演歌曲，尝试用抱一抱表现相亲相爱。

（1）邀请两名幼儿带好头饰，表演游戏。

（2）全体幼儿边演唱边游戏，演唱完毕，与朋友相互抱抱，以体验与朋友身体接触的乐趣。

5、提问：今天我们学习了歌曲《两只小鸟》，那你们喜欢两只小鸟吗？为什么？

师小结：两只小鸟非常懂事，听见小树的一声呼唤，就马上飞回来了，而小树也会在下雨天为小鸟撑起一把小伞，他们会你关心我，我关心你，相亲相爱在一起，以后我们小朋友也要像两只小鸟一样相亲相爱，永远在一起。

结束活动。

活动反思：

在本次活动中，我针对小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在游戏表演中学唱歌曲，学会和同伴结伴游戏。在表演过程中，很多小朋友都很开心，知道要根据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演，充分体现了幼儿的自主性和主导地位。

教材的选择：《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的`音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣。通过提问：两只小鸟坐在哪里？它们分别叫什么名字？两个好朋友为什么会各自飞走？帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词。这个环节中，我发现这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有一定的体验的，所以在学的时候，孩子很乐意去说、去唱。这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。

教法的安排：在学习《两只小鸟》的时候，我巧妙地运用了示范，第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演，让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让，没有朋友会很孤单，同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中，幼儿的注意力很集中，能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿自主表演，让孩子更好地感知了根据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。

本次活动总的来说比较成功，思路清晰，基本达到了教学目标，但在过程中还是有所欠缺，特别是最后孩子们自己带上纸偶完整演唱歌曲时，手上纸偶的角色分工不是很明确，边唱边做动作有点顾不过来，所以显得有点乱。在以后的教学中，我会吸取经验，将教学活动组织得更好。

两只老虎教案反思【篇3】

活动目标：

1、激发幼儿对音乐活动的兴趣，让幼儿在音乐活动中有快乐的情感体验。

2、发展幼儿的想象力、表现力，培养幼儿的节奏感。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

教师：“今天能和小朋友一起唱歌做游戏，我真是高兴极了，你们高兴吗?那让我们唱起幸福拍手歌吧!”(放音乐)

教师：“你有没有在家穿过爸爸的鞋呢?穿爸爸的鞋是什么感觉的?快坐下说给我听听。”

教师：“我拿来了几双大鞋，谁来穿穿试一试?”“你穿过娃娃的小鞋吗?穿的'谁的?谁来试一试这几双小鞋啊?”(引导幼儿观察穿大小鞋的不同，听不同的声音)

教师：“你想一想在穿大鞋和小鞋的时候感到有意思吗?你能用有趣的动作来表演一下吗?先用一个有趣的动作表演我穿爸爸的鞋?我穿娃娃的鞋用一个什么有趣的动作来表演呢?”

教师：“大鞋和小鞋走起路来的感觉不一样，动作不一样，发出的声音不一样，一个是踢踏一个是的笃，这怎么用动作表演啊?你可以和小朋友商量一下，踢踏用什么动作表现?的笃又用什么动作表演?”

商量后提问：“谁来说说你们商量的结果?”谁还编出了不同的动作?(引导幼儿用各种动作表现，不管用什么动作一定按节奏表演)

教师：“小朋友都开动脑筋想出了这么多动作，可真棒，我也学会了，我想先给大家表演一遍，小朋友同意吗?”

提问：“我刚才在表演的时候，有站起来的动作有坐着的动作，你看清楚了吗?哪里是站着做的?哪里是坐着做的?你觉得这样好不好呢?为什么?”

教师：“我们玩的真开心，刚才还有很多小朋友没有试穿我带来的大鞋和小鞋呢，还想不想穿?好我们先给老师再见，回幼儿园再做游戏好吗?”

教学反思：

本活动选择幼儿生活中天天接触的物品---鞋子，作为活动的主题，是一个帮助幼儿解决实际生活问题的活动。在活动中幼儿通过游戏找找、穿穿、摆摆、试试、、说说、唱唱、画画，爸爸妈妈和自己的鞋子，让幼儿在游戏中感受鞋子的大小，体验穿大小鞋的不同感受，使幼儿知道穿适合自己脚的鞋子才是最好的，并在此基础上学习帮鞋子配对、学会了歌曲《大鞋和小鞋》，并设计自己喜欢的鞋底图案，整个活动以幼儿为中心，根据幼儿的兴趣和好模仿的年龄特点，将活动的要求用自己的亲身示范来强化并传递给幼儿，使得幼儿在轻松自如的氛围中愉快地学习和健康成长。

两只老虎教案反思【篇4】

活动目标：

1. 在熟悉儿歌的基础上，能创编部分内容，感受儿歌的幽默。

2. 体验与同伴合作游戏的快乐。

3. 通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

4. 对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动重难点：

活动重点：

能为儿歌创编部分内容。

活动难点：

能有 贴到自己身体的某部位，并把此编到儿歌中。

难点解决：

教师的示范，引导幼儿进行独立创编。

活动过程：

一、 边念儿歌边进活动室。

二、创编儿歌。

1、 教师用动作示范“一只没有 ** ，一只没有 ** ”。

教师：“刚才的儿歌真奇怪，老虎怎么会没有 ** 和 ** 呢?我们想一想，老虎还会边、变成哪些奇怪的样子?

2、 幼儿编儿歌，集体念儿歌。

三、 幼儿表演。

幼儿找一个好朋友进行表演儿歌。

活动反思：

设计开展本次活动，教师也是对幼儿日常活动的观察中突然发现的，针对本班幼儿的在语言发展方面的特点进行的。教师一开始将大家都打扮成“老虎“的样子，是想营造一个较好的活动氛围。活动中教师设计使用 * ，将其比成小贴士，发觉不是很合适，而且最主要的是幼儿不能很好地理解，还不如直接告诉幼儿“哪里没有了，就把 * 贴在哪里”。而且通过本次活动的开展，我也发现幼儿的语言，还缺乏连贯性，这还需要教师在日常活动中的引导。

两只老虎教案反思【篇5】

活动目标：

1. 在指偶的帮助下，理解歌曲的内容，学习演唱歌曲，并尝试边唱边做动作。

2. 体验音乐游戏的快乐，萌发与同伴相亲相爱的情感。

3. 在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

4. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5. 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

1.红、蓝颜色的小鸟指偶若干。

2.小鸟的叫声、伴奏音乐。

3.卡纸剪成的大树若干并贴在小椅背上。

活动过程：

一、激发兴趣导入活动。

师：小朋友，我们一起去树林里玩一玩吧。

(播放背景音乐，师幼愉快地走进活动室)1.声音引出两只小鸟。

师：哇，小树林里可真美呀!猜猜还有谁会来这里玩呢?我们来听一听吧!

(1)听上去像是谁来了呀?

(3)再来听一听是不是小鸟呢?

(4)真的是小鸟的声音哦，我们请他们出来好吗?(依次出示红鸟、蓝鸟)其间提问：这是只什么颜色的小鸟?(红色)，哦，又飞来一只，这只是什么颜色的呀?

2.认识两只小鸟的名字。

师：红色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。

师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫冬冬，和冬冬打个招呼。

二、幼儿欣赏理解歌曲1.今天丁丁和冬冬要到这里来玩捉迷藏的游戏，捉迷藏是什么意思?

咦，它们躲到哪里去了?来把它们喊出来吧!

2.现在我变成一棵大树，丁丁和冬冬要在树上玩游戏，看清楚它们是怎么玩的哦?

(1)教师配上动作完整朗诵歌词。

提问：看清楚他们是怎么玩的吗?先是两只小鸟坐在哪里呀?(教师手势)它叫?它叫?谁先飞走了?然后谁飞走了?小树好孤单，它对小鸟说什么?(丁丁回来吧，冬冬回来吧，快快回来吧!)请幼儿帮助大树一起喊小鸟回来。(教师配上动作)(2)幼儿跟着教师边做动作边朗诵歌词。

好玩吗?我们也来玩一玩吧，现在你们变成一棵大树。准备好，两只小鸟来了。

……重点练习那句"快快回来吧!"小结：两只小鸟回到树上了，又见面了，他们相亲相爱地在一起，真快乐。听，他们又开始玩游戏了。

3.教师随钢琴音乐慢速地演唱歌曲一遍。

4.再次演唱歌曲一遍。

三、幼儿学唱歌曲

1.教师带领幼儿慢速演唱，同时用教具演示提示幼儿，鼓励幼儿用动作提醒自己记忆歌词。

2.幼儿按意愿扮演丁丁和冬冬，分别站在老师的右手和左手边。教师带领幼儿演唱歌曲，重点是对歌词的理解记忆。

3.教师再次带领幼儿演唱歌曲，重点是演唱的声音。

四、幼儿套上指偶表演歌曲

1.每位幼儿套上指偶，明确角色。(配上伴奏音乐)

2.师幼演唱歌曲一遍。

3.师幼完整连贯演唱歌曲一遍。

4.幼儿独立演唱歌曲一遍。

五、教师引导、小结。

1.你们喜欢丁丁和冬冬吗?为什么?

2.小结：丁丁和冬冬这两只小鸟真懂事，听见大树的一声呼唤，就马上飞回来了，而大树也会在下雨天为小鸟撑起一把小伞，他们会你关心我，我关心你，相亲相爱在一起，以后我们小朋友也要象两只小鸟一样相亲相爱。

现在我们飞到小树林外面去玩玩吧!

3.幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。

活动反思：

在本次活动中，我针对小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在游戏表演中学唱歌曲，学会和同伴结伴游戏。在表演过程中，很多小朋友都很开心，知道要根据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演，充分体现了幼儿的自主性和主导地位。

教材的选择：《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣。通过提问：两只小鸟坐在哪里?它们分别叫什么名字?两个好朋友为什么会各自飞走?帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词。这个环节中，我发现这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有一定的体验的，所以在学的时候，孩子很乐意去说、去唱。这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。

教法的安排：在学习《两只小鸟》的时候，我巧妙地运用了示范，第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演，让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让，没有朋友会很孤单，同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中，幼儿的注意力很集中，能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿自主表演，让孩子更好地感知了根据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。

本次活动总的来说比较成功，思路清晰，基本达到了教学目标，但在过程中还是有所欠缺，特别是最后孩子们自己带上纸偶完整演唱歌曲时，手上纸偶的角色分工不是很明确，边唱边做动作有点顾不过来，所以显得有点乱。在以后的教学中，我会吸取经验，将教学活动组织得更好。

两只老虎教案反思【篇6】

活动设计背景

准备小老虎的头像。

活动目标

1、激发幼儿的互动性。

2、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

锻炼幼儿的手脚并用。

活动准备

1、老虎头像

2、《两只老虎》的儿歌、背景音乐

活动过程

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

1、背景音乐

2、两个小朋友相互配合完成游戏(文.章出自教.案网)

3、表达耳朵、尾巴的动作方式

4、达到手脚并用，锻炼手脚的连贯性

教学反思

通过这个游戏，我发现小朋友能达到四肢的锻炼，对《两只老虎》这首儿歌有了更进一步的认识。

[优质课件] 《两只小狮子》教案怎么写

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每位老师应该设计好自己的教案课件。有了严谨的教案课件，这样老师才能在面对学生时心有成竹。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面是小编精心为您整理的“[优质课件] 《两只小狮子》教案怎么写”，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计理念

1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。

2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

教学目标

1、通过读中感悟，对课文进行再创造。

2、积累ABB型的叠词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。

教学过程

一、导入新课

播放一段狮子捕食的镜头。

二、以“开火车”的形式读生字卡片。

三、学习第一、二自然段。

1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。

2、汇报自读结果

3、让学生自由做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。

四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。

1、同桌分角色朗诵，研究讨论每个角色的语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

2、合作表演。

3、学生评价表演，并提出自己的建议。

教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。

在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。

学生说到“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。

五、扩展活动——引导学生续编故事。

1、同桌合作续编故事。

2、自由汇报。

3、通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。

六、再次巩固生字。

学生把课前拿到的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。

七、指导写“练”、“习”两字。

小组互相评价。

你认为哪个字写得好，就对同桌夸一夸自己写的字。

八、每日积累。让学生从本课中找到喜欢的词语，并记住它。

两只鸟蛋教案反思汇总7篇

一个好老师会在每一节课前精心准备，现在大部分学校都会有要教师自备教案的要求。写教案可以让教师对知识点有了更进一步的理解，教案的重点陈述对象有哪些呢？下面是88教案网编辑精心整理的"两只鸟蛋教案反思",希望对你的工作和生活有所帮助。

两只鸟蛋教案反思【篇1】

教材分析

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！

诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

教学目标

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个生字。

2、从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点

识记生字，有感情的朗读课文。

教学过程

一、激趣导入，引出课题

1、播放各种鸟儿图片，介绍鸟类。

2、引出课题，用喜爱的语气读读课题。

设计意图：上课伊始，观看各种小鸟的图片让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。

二、初读课文，教学生字词

1、初读课文，提出要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵圈出生字，多读几遍。

⑶标出诗歌有几个小节。

2、教学生字词：

⑴同桌交流认读生字，互相帮助，互相检查。

⑵出示带拼音的生字：

选喜欢的生字，用喜欢的方法介绍给大家认识。

⑶开火车认读生字。

⑷去掉拼音认读生字。

3、再读课文，读得正确、流利。

设计意图：体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。第一遍读课文，要求读准字音，先让学生对生字和课文内容有个整体感知。第二遍读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。

三、研读课文，指导朗读

1、教学第一小节：

⑴出示鸟蛋：

说说鸟蛋的样子。

⑵摸摸鸟蛋，感受鸟蛋。

⑶连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。

⑷出示词语：

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

（比较并说说还知道哪些这样的词语）

⑸连起来读第一小节：

读出鸟蛋的小、凉，对鸟蛋的喜爱。

⑹评一评：

你觉得他读的怎么样?

设计意图：注重了课堂的及时评价，做到了学生和学生之间的直接交流，体现了评价的生生互动，创设了口语交际的机会，发展了学生语言，培养了学生的客观、正确的评价和接受评价的态度以及认真倾听的好习惯。

2、研读第二小节：

⑴妈妈看见了，怎么说？

⑵出示妈妈说的话：

读一读。

⑶播放小鸟破壳而出的画面。

①说说自己看到了什么？理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”

②知道“焦急不安”，说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么？想些什么？说些什么？

⑷齐读、指名读。

3、感受第三小节：

⑴我如果不小心会怎么样？

⑵换词：

理解“捧”。

⑶换词：

理解“连忙”。

⑷体会“轻轻地”。

⑸朗读感受。

4、配乐读第一到第三小节，想想：

“我”因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来，“我”还是喜欢鸟蛋，为什么“我”要把鸟蛋送还？

设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有利于增强语感，发展语言，巩固生字。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时让孩子们直接感受语言，积累语言，通过多种形式，有层次的朗读训练，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

四、书写指导

1、小黑板出示“听、唱”两个生字。

2、观察在田字格中位置。

3、教师师范写。

4、学生自由书写。

5、表扬有进步的学生。

设计意图

一、形式上激发学习兴趣，调动学生积极参与

兴趣是最好的老师，因此，本堂课教学时首先通过欣赏图片和音乐，进行想象，极大地激发了学生学习兴趣，调动了情绪，使孩子们进入学习情境。并通过让学生动用多种感官，记忆生字，从而激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

二、阅读时注重语文学习与实践活动相结合

从学生身心特点和认知规律出发，采用了演示法、表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演，发展性创造能力、受到情感的熏陶，培养了学生主动参与意识、合作意识。

三、把识字教学放在具体的语言环境中

新课程标准的一个特点是重新确定了低年级以识字、写字为教学重点，要求语文识字课要多认少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字，采取了“识字与读文整合的方法”，坚持了“生字从文中来，再到文中去”的识字顺序。

两只鸟蛋教案反思【篇2】

课前透视

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！

诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

设计理念

针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

教学目标

1、认识“蛋、取”等12各生字，会写“向、定”等六个字。

2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。

教学重点

识记本课会认的字。

教学过程

第一课时

一、情景导入

我们在的二单元学过的《看电视》《胖乎乎的小手》等课文都是围绕着哪个字写的？

（爱）

对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗：两只鸟蛋。

（板书）

二、初读课文、学习生字

1、指读课题：

学习“蛋”字。

2、自由读课文：

注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。

3、小组合作再读课文：

注意要读通句子，同组互相帮助。

指名分小节读课文，正音。

4、投影出示课文中含有生字的词语。

5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。

6、在实际生字时随机理解“仿佛”读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。

三、检查对生字的学习

投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读。

四、巩固识字

出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读。

五、拓展知识

做找朋友游戏：

鸟蛋凉凉的小路长长的杨树高高的

让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。

六、总结、布置作业

两只鸟蛋教案反思【篇3】

教学目标

1、认读“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点

识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

课前准备

《清晨》乐曲、鸟蛋实物、黑板上森林的背景、生字卡。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

师：知道鸟吗？说说你知道的鸟？今天这节课，老师要让你们大饱一下眼福，请欣赏──（多媒体播放）你看到了什么？在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么你们知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的吗？今天这节课，我们就走进诗歌──《两只鸟蛋》，去感受两只鸟蛋不同寻常的经历。

（根据回答，老师板书：鸟蛋，并学习“蛋”谁认识这个字，你是怎么记住这个字的？）

（师出示鸟蛋）

请你用眼睛看看，这是怎样的鸟蛋？再用手摸摸，你又觉得这是怎样的鸟蛋？

（出示多媒体）

老师还可以把小小的鸟蛋调换一下位置变成鸟蛋小小的，虽然表达的方式不一样，但意思却不变，你们会吗？

二、初读课文整体感知

1、欣赏动画朗读：

小朋友们真能干，老师先请你们看动画朗读。你看到了什么？鸟类需要大家的帮助，现在老师这里有许多被猎人捕捉到的鸟，他们急需帮助，上课表现突出，得到老师表扬的小朋友，就能从猎人手中救出一只小鸟。你们愿意尽自己的所能去帮助他们吗？

2、提出要求自由朗读：

先从读课文开始吧！打开书本39页，要求：

注意看准拼音认真读，不认识的字多读几遍。

标出这首诗歌共有几个小节。

3、指名抽查，进行评价：

谁愿意来展示一下自己的朗读水平？读之前，大家想给他提什么建议？你又想给听的同学提什么建议呢？

4、我们班的小朋友就是热心，好事做到底，也帮鸟妈妈一个忙，帮他们找到自己的鸟蛋吧，开火车连线。在这些生字中，你觉得哪些字可以放在一起？

重点：

通过做动作识记“抬、捧、投”。

学习方法的指导：

归类识记。

三、理解内容指导朗读

1、学习1、2小节：

生字鸟妈妈找到了自己的宝宝可是高兴的不得了，可诗歌中的鸟妈妈却──出示词语：

焦急不安。

到底是为什么呢？

让我们一起读一读1、2小节。

如果是你走失了，想象一下，你的爸爸妈妈会怎样？是呀，鸟妈妈不见了自己的宝宝，一定也像你们的爸爸妈妈一样着急！你能把这种着急通过读表现出来吗？

指名读后齐读。

2、学习第3小节：

这可怎么得了，听了妈妈说的话，这位小朋友是怎么做的呢？

⑴指名读。

⑵评价理解：

你觉得这位小朋友做得怎么样？你特别欣赏他的哪些表现？为什么？

⑶指导朗读：

这位小朋友用自己的实际行动表现出了他对鸟蛋的关爱，你们就用读来表现你们的关爱，好吗？四个大组赛读。

3、学习第4小节：

啊！鸟蛋又回来了，此时，你能看见鸟妈妈的表情吗？你能听到鸟妈妈的声音吗？看着这一切──

⑴老师范读第4小节（配乐）。

⑵小男孩望着蓝蓝的天空：

此时，他又想到了些什么呢？

你们能猜中他的心思吗？

⑶你想为鸟儿们做些什么呢？

心动不如行动，老师有个提议，我们先把拯救出来的小鸟放回到大森林里，怎么样？

四、写字指导

教学反思

1、成功之处：

本文是一首儿童叙事诗，内容简短，贴近生活，极富童趣！学生学起来比较感兴趣。文中的“我”是一个顽皮又不失善良的小男孩，跟我们小朋友的年龄非常接近，而且掏鸟窝，取鸟蛋这些事情有的小朋友也经历过，所以学生很容易跟课文沟通，我也正是抓住了这点，让学生联系自身和生活实际并借助图画，在反复朗读课文的前提下自读自悟。如“鸟妈妈”发现鸟蛋不见了那种焦急不安的心情，我让学生联系自身，如果你的妈妈发现你不见了会怎样？或者妈妈离开了你，你会怎样这种切身感受来理解课文，理解重点词句，从而在这种切身的感受中，激发学生的同情心和善良品质以及保护鸟类的美好愿望，也从中感悟出小男孩送还鸟蛋时那种小心翼翼的举动与迫切心情，感受到课文中“我”的可爱。在教学生字时，让学生自主合作，交流识记方法，并联系课文来强化记生字；理解词语时，也不是简单的释义，而是通过动作、造句等形式来帮助理解，使课堂充满了生机，激发了学生的学习兴趣。

2、不足之处：

在理解最后一小节“为什么把目光投向高远的蓝天”这句话时，没有给学生充足的时间来展开联想和讨论，而为了节约时间、急于求成，师包办代替，不利于学生创造性思维的发展。

整个情境的创设──解救小鸟，在操作过程中有些不自然。也许舍去更合适。

两只鸟蛋教案反思【篇4】

《两只鸟蛋》是一年级语文下册第9课，是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

我采用自由读、指名读，齐读、男女生赛读、分组读这些朗读形式，使学生对诗句有了充分的理解与感悟。而对于“两只鸟蛋就是两只小鸟”这一教学难点，通过各种形式的反复朗读让学生来领会，所以对于“小男孩送还鸟蛋就是爱鸟的体现”这一点，学生能完全理解。在教学过程中，我尽管增加了教师范读、配乐朗读、推荐读得好的同学示范朗读，而且尽量给每次的朗读都确立了目标，效果比较理想。在教学中，深入把握学生学情，抓关键词语“焦急不安”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”等词语反复体会来突破难点，效果很好。在阅读教学中，针对学生的`情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”，才能达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。”

两只鸟蛋教案反思【篇5】

第一课时

一、巧设情境，激发兴趣

师：（放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。）请大家一起跟我做!

师：这首歌唱的是什么？

师：你了解关于小鸟的哪些知识？

师：小鸟的家在哪？

师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧（实物，两只鸟蛋）这是什么？

师：我们今天主要来学习第九课：两只鸟蛋。

（板书课题）

二、交流识字方法，提高识字效率

1、合作学习：

出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。

2、交流识字：

哪些字你已经认识了，你是怎样认识的？

同桌交流，看谁办法最好。

3、竞赛识字：

出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。

三、自读自悟，充分想象

1、学习第一小节：

⑴生自读第一小节，你知道了什么？

⑵师范读：

请同学们注意听老师朗读的语气。

⑶指名读：

生互相评议。

⑷比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现？

（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同）

除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？

⑸你还能说出几个像这样的词语吗？

（如果学生说不出来，教师可以进行指导）

2、学习第二小节：

⑴轻声读文、思考：

你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

⑵出示小鸟破壳的图片：

引导学生说一说。

⑶启发想象：

鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。

⑷你还能用“焦急不安”说句话吗？

四、采用多种形式，调动学生背诵积极性

师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

五、写字

1、读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么？

2、教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。

3、展示学生优秀作业，组织学生互相评价。

第二课时

一、读说结合，再次感知

背诵前两小节。

二、读中感悟，培养学生能力

1、学习第三小节：

⑴自由读：

边读边画出描写“我”的神情、动作词语。

⑵学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。

⑶小组练习读课文：

体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

2、学习第四小节：

⑴组内读文，讨论：

“我”为什么把目光投向高远的蓝天？

“投向”什么意思？

⑵想象读文：

假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？

体会着读读这小节。

⑶“仿佛”一词怎样理解？（可以和“好像”互换）你还能用“仿佛”说句话吗？

3、配乐有感情地朗读全诗。

（音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣）

三、背诵

1、师采用多种形式，让学生背诵后两小节。

2、分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。

四、拓展延伸

1、读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。

2、学生想象最后一节所描绘的画面：

试着画一幅画。

3、寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。

五、写字

师重点指导“定、向”两个字。

两只鸟蛋教案反思【篇6】

学习目标

1、认识“蛋、取”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生的理解、自学、朗读能力。

4、使学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点

认字、朗读。

教学难点

理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

教学用具

多媒体课件。

教学过程

一、导入

小朋友们喜欢小鸟吗？让我们来欣赏一段录像吧！鸟是人类最好的朋友你对鸟了解多少呢？

三分钟说话练习：

全班同学汇报一周以来收集到的有关于鸟的资料：

第一组：鸟的种类。

第二组：鸟的儿歌。

第三组：鸟的词语。

第四组：爱鸟的资料。

二、播放课件

老师有个小小的问题，你知道小鸟是从哪来的吗？

演示课件：

小鸟出壳。

三、板书课题

认识“蛋”。

四、初读课文

1、把课文读正确、通顺。

2、认识12个生字。

五、检查学习情况

1、请同学分自然段来读课文：

把课文读正确。

2、出示课件：

去掉拼音的课文。

3、出示课件：

生词变成红色。

4、出示课件：

小鸟叼来春天的祝福，每一只小鸟身上一个字。

5、课间休息：

听《放学歌》。

六、熟读课文，读懂课文

1、想想你认为诗中的小朋友做得对吗？为什么？你喜欢他吗？

板书：取──还。

2、带着喜欢的心情读全文：

选出你最喜欢的一段，用你最美的声音读出你喜欢的原因。

3、一小节一小节指名读，说出自己的理由：

第一小节：

读出小朋友觉得鸟蛋好玩。

第二小节：

用妈妈的语气，感觉鸟妈妈的着急。

第三小节：

做动作体会小朋友的心地善良。

第四小节：

读出高兴的语气。

想像训练：

你可能会看到什么？

4、边做动作读课文：

体会小朋友的可爱。

5、练习背诵。

七、你从这个小朋友身上学会了什么？

八、作业

把你想像到的小朋友会看到的、听到的，画下来，写下来，写在插图日记本上。

两只鸟蛋教案反思【篇7】

教材分析

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！

诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

教学目标

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点

识记生字，有感情的朗读课文。

教学过程

一、激趣导入，引出课题

1、播放各种鸟儿图片，介绍鸟类。

2、引出课题：

用喜爱的语气读读课题。

设计意图：上课伊始，观看各种小鸟的图片让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把学生的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。

二、初读课文，教学生字词

1、初读课文，提出要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵圈出生字，多读几遍。

⑶标出诗歌有几个小节。

2、教学生字词：

⑴同桌交流认读生字，互相帮助，互相检查。

⑵出示带拼音的生字：

选喜欢的生字，用喜欢的方法介绍给大家认识。

⑶开火车认读生字。

⑷去掉拼音认读生字。

3、再读课文，读得正确、流利。

设计意图:体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。第一遍读课文，要求读准字音，先让学生对生字和课文内容有个整体感知。第二遍读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。

三、研读课文，指导朗读

1、教学第一小节：

⑴出示鸟蛋：

说说鸟蛋的样子。

⑵摸摸鸟蛋，感受鸟蛋。

⑶连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。

⑷出示词语：

鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋

学生自由说说形式相同的短语。

⑸连起来读第一小节：

读出鸟蛋的小、凉，对鸟蛋的喜爱。

指名读。

⑹评一评：

你觉得他读得怎么样?

设计意图：注重了课堂的及时评价，做到了学生和学生之间的直接交流，体现了评价的生生互动，创设了口语交际的机会，发展了学生语言，培养了学生的客观、正确的评价和接受评价的态度以及认真倾听的好习惯。

2、研读第二小节：

⑴妈妈看见了，怎么说？

⑵出示妈妈说的话：

读一读。

⑶播放小鸟破壳而出的画面：

①说说自己看到了什么？

理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

②理解“焦急不安”，说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么？想些什么？说些什么？

⑷齐读、指名读。

3、感受第三小节：

⑴听了妈妈的话你会怎么做？课文中的小朋友也是这么想的，那他是怎么做的呢？

读第三小节。

⑵从哪里可以看出他很小心？

⑶演一演：

请你把这两只鸟蛋送回到树杈上去。

（请几位小朋友上讲台表演，老师的手当树杈。）

⑷朗读感受。

4、想一想：

我因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来，我还是喜欢鸟蛋，为什么我要把鸟蛋送还？

齐读第一到第三小节。

设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有利于增强语感，发展语言，巩固生字。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时让孩子们直接感受语言，积累语言，通过多种形式，有层次的朗读训练，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

四、书写指导

1、小黑板出示“听、唱”等六个生字。

2、观察在田字格中位置。

3、教师范写。

4、学生自由书写。

5、表扬有进步的学生。

两只老虎教案反思(精选6篇)

88教案网编辑特地为大家精心收集和整理了“两只老虎教案反思”。每个老师在上课前需要规划好教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。要知道教案课件写的越好越充分，老师教学水平也不会很差。本文内容仅供您的参考！

两只老虎教案反思【篇1】

活动目标：

1. 在熟悉儿歌的基础上，能创编部分内容，感受儿歌的幽默。

2. 体验与同伴合作游戏的快乐。

3. 通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

4. 对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动重难点：

活动重点：

能为儿歌创编部分内容。

活动难点：

能有 贴到自己身体的某部位，并把此编到儿歌中。

难点解决：

教师的示范，引导幼儿进行独立创编。

活动过程：

一、 边念儿歌边进活动室。

二、创编儿歌。

1、 教师用动作示范“一只没有 ** ，一只没有 ** ”。

教师：“刚才的儿歌真奇怪，老虎怎么会没有 ** 和 ** 呢?我们想一想，老虎还会边、变成哪些奇怪的样子?

2、 幼儿编儿歌，集体念儿歌。

三、 幼儿表演。

幼儿找一个好朋友进行表演儿歌。

活动反思：

设计开展本次活动，教师也是对幼儿日常活动的观察中突然发现的，针对本班幼儿的在语言发展方面的特点进行的。教师一开始将大家都打扮成“老虎“的样子，是想营造一个较好的活动氛围。活动中教师设计使用 * ，将其比成小贴士，发觉不是很合适，而且最主要的是幼儿不能很好地理解，还不如直接告诉幼儿“哪里没有了，就把 * 贴在哪里”。而且通过本次活动的开展，我也发现幼儿的语言，还缺乏连贯性，这还需要教师在日常活动中的引导。

两只老虎教案反思【篇2】

活动目标：

1、愿意在教师的示范和鼓励下大胆地用肢体动作来表达歌曲。

2、尝试创编歌曲。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

进场音乐《母鸭带小鸭》，两只老虎图片(一只没有耳朵，一只没有尾巴)，各部位可灵动的大象两只，小猫、小兔、小狗图片各两张。

活动过程：

一、律动进场《母鸭带小鸭》

二、复习歌曲《两只老虎》

1.出示图片

师：“小朋友们，瞧，这儿有两只老虎，《两只老虎》的歌都会唱吧?快,唱给大家听听!”

师生共同练习第一遍

师：“刚才小朋友唱得真好，我发现有的小朋友还做出了好看的动作呢，让我们一起加上好看的动作来唱一唱，跳一跳吧。你们可以和老师做不一样的动作哦!”

三、创编歌曲

1.教师引导幼儿创编大象

师：“刚才两只老虎哪里奇怪?”

幼：“没有耳朵和尾巴。”

师：“对了，真棒，我们这儿还来了两只大象呢!跟大象打个招呼。”

幼：“大象你好。”

师：“如果要把它们变成奇怪的大象，可以把什么地方变没了?”

幼：“(1)、(2)”

师：“现在，它们变成了两只奇怪的大象。一只没有(幼：)一只没有(幼：)真奇怪，真奇怪!”

师：“真棒，唐老师忍不住想把它唱出来呢，我们来听听。”

师唱

师幼一起唱。

师：“还可以把大象的什么地方变没了，让它们变成奇怪的大象呢?”

幼：“(3)(4)”

师：“一只没有(幼：)，一只没有(幼：)，真奇怪，真奇怪。”

师：“小朋友你们也来唱唱吧?看谁最能干!”

幼儿大声唱，教师可小声引导幼儿唱。

师：“真棒!小朋友们真聪明。瞧，我们班还来了一些小动物呢。看看都是谁啊?

教师一一出示小动物给幼儿观看，幼儿分别认识并说出小动物名称。

师：这些小动物也想请小朋友帮帮忙，想想看它们如果没有了什么，就会变奇怪了，然后再与好朋友试试，怎么把它唱出来。”

幼儿操作，谈一谈、说一说

师：“好，小朋友们有没有想好?”(幼：)那哪组的小朋友想先来唱给我们听听的?(幼唱，一起唱)

师：“你们是把什么地方变没有的?”(幼：)

师：“那我们来唱唱看。”(边唱边做动作，一起进行表演)

师：“我们再来看看，你们是把什么地方变没有的?”(猜谜形式，该幼儿做动作，让其他小朋友先猜)

师：“我们来唱唱吧。”

四、结束

今天，小朋友们把这么多的小动物变奇怪了，真棒。外面还有好多小动物呢，我们去瞧瞧，也把他们变奇怪吧!

活动反思：

在整个活动中，幼儿的积极性较高也比较投入，能够真正融入到我为他们创设的氛围之中。活动开始以复习《两只老虎》歌曲中，两只老虎哪里奇怪的方式，自然而然的引出话题，激起幼儿兴趣。到了之后有小动物出来和我们认识，在这个环节中幼儿十分开心，与小动物的互动较好，接着就自然而然引出了其它小动物，从唱歌曲，到幼儿分组进行仿编歌曲，都围绕情境展开活动。幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着他们肯定坐不住，所以我采用这种情境的设计，让幼儿在走走、唱唱、跳跳中学习很适合幼儿也便于进行音乐教学，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。活动中的分组创编，培养幼儿的小组竞争意识，效果也不错。总的来说，幼儿对该活动还是比较感兴趣的，如果在活动中能够运用PPT教学，创造出森林的背景，小动物制作成动画，小朋友一定会更感兴趣，效果一定会更好的。但也由于缺乏教学经验，整个活动中，没有太大情绪的起伏变化，在之后的各个环节中对幼儿的情绪也没有很好的调节。例如：小兔的声音，应该用比较欢快的、跳跳的声音来演示;在幼儿创编后表演歌曲这一环节中，与幼儿互动也不好，没有很好的调动幼儿的积极性。

两只老虎教案反思【篇3】

活动设计背景

准备小老虎的头像。

活动目标

1、激发幼儿的互动性。

2、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

锻炼幼儿的手脚并用。

活动准备

1、老虎头像

2、《两只老虎》的儿歌、背景音乐

活动过程

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

1、背景音乐

2、两个小朋友相互配合完成游戏(文.章出自教.案网)

3、表达耳朵、尾巴的动作方式

4、达到手脚并用，锻炼手脚的连贯性

教学反思

通过这个游戏，我发现小朋友能达到四肢的锻炼，对《两只老虎》这首儿歌有了更进一步的认识。

两只老虎教案反思【篇4】

活动目标：

1. 在指偶的帮助下，理解歌曲的内容，学习演唱歌曲，并尝试边唱边做动作。

2. 体验音乐游戏的快乐，萌发与同伴相亲相爱的情感。

3. 在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

4. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5. 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

1.红、蓝颜色的小鸟指偶若干。

2.小鸟的叫声、伴奏音乐。

3.卡纸剪成的大树若干并贴在小椅背上。

活动过程：

一、激发兴趣导入活动。

师：小朋友，我们一起去树林里玩一玩吧。

(播放背景音乐，师幼愉快地走进活动室)1.声音引出两只小鸟。

师：哇，小树林里可真美呀!猜猜还有谁会来这里玩呢?我们来听一听吧!

(1)听上去像是谁来了呀?

(3)再来听一听是不是小鸟呢?

(4)真的是小鸟的声音哦，我们请他们出来好吗?(依次出示红鸟、蓝鸟)其间提问：这是只什么颜色的小鸟?(红色)，哦，又飞来一只，这只是什么颜色的呀?

2.认识两只小鸟的名字。

师：红色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。

师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫冬冬，和冬冬打个招呼。

二、幼儿欣赏理解歌曲1.今天丁丁和冬冬要到这里来玩捉迷藏的游戏，捉迷藏是什么意思?

咦，它们躲到哪里去了?来把它们喊出来吧!

2.现在我变成一棵大树，丁丁和冬冬要在树上玩游戏，看清楚它们是怎么玩的哦?

(1)教师配上动作完整朗诵歌词。

提问：看清楚他们是怎么玩的吗?先是两只小鸟坐在哪里呀?(教师手势)它叫?它叫?谁先飞走了?然后谁飞走了?小树好孤单，它对小鸟说什么?(丁丁回来吧，冬冬回来吧，快快回来吧!)请幼儿帮助大树一起喊小鸟回来。(教师配上动作)(2)幼儿跟着教师边做动作边朗诵歌词。

好玩吗?我们也来玩一玩吧，现在你们变成一棵大树。准备好，两只小鸟来了。

……重点练习那句"快快回来吧!"小结：两只小鸟回到树上了，又见面了，他们相亲相爱地在一起，真快乐。听，他们又开始玩游戏了。

3.教师随钢琴音乐慢速地演唱歌曲一遍。

4.再次演唱歌曲一遍。

三、幼儿学唱歌曲

1.教师带领幼儿慢速演唱，同时用教具演示提示幼儿，鼓励幼儿用动作提醒自己记忆歌词。

2.幼儿按意愿扮演丁丁和冬冬，分别站在老师的右手和左手边。教师带领幼儿演唱歌曲，重点是对歌词的理解记忆。

3.教师再次带领幼儿演唱歌曲，重点是演唱的声音。

四、幼儿套上指偶表演歌曲

1.每位幼儿套上指偶，明确角色。(配上伴奏音乐)

2.师幼演唱歌曲一遍。

3.师幼完整连贯演唱歌曲一遍。

4.幼儿独立演唱歌曲一遍。

五、教师引导、小结。

1.你们喜欢丁丁和冬冬吗?为什么?

2.小结：丁丁和冬冬这两只小鸟真懂事，听见大树的一声呼唤，就马上飞回来了，而大树也会在下雨天为小鸟撑起一把小伞，他们会你关心我，我关心你，相亲相爱在一起，以后我们小朋友也要象两只小鸟一样相亲相爱。

现在我们飞到小树林外面去玩玩吧!

3.幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。

活动反思：

在本次活动中，我针对小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在游戏表演中学唱歌曲，学会和同伴结伴游戏。在表演过程中，很多小朋友都很开心，知道要根据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演，充分体现了幼儿的自主性和主导地位。

教材的选择：《两只小鸟》是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感兴趣的故事情节导入，激发幼儿学习的兴趣。通过提问：两只小鸟坐在哪里?它们分别叫什么名字?两个好朋友为什么会各自飞走?帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作暗示，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词。这个环节中，我发现这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有一定的体验的，所以在学的时候，孩子很乐意去说、去唱。这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的兴趣。

教法的安排：在学习《两只小鸟》的时候，我巧妙地运用了示范，第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演，让幼儿在观看的同时理解好朋友之间应该相互谦让，没有朋友会很孤单，同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中，幼儿的注意力很集中，能结合自己已有的经验大胆地猜测故事的发展情部。最后引导幼儿自主表演，让孩子更好地感知了根据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。

本次活动总的来说比较成功，思路清晰，基本达到了教学目标，但在过程中还是有所欠缺，特别是最后孩子们自己带上纸偶完整演唱歌曲时，手上纸偶的角色分工不是很明确，边唱边做动作有点顾不过来，所以显得有点乱。在以后的教学中，我会吸取经验，将教学活动组织得更好。

两只老虎教案反思【篇5】

中班音乐创编歌词活动：两只老虎

活动目标：

1、通过演唱分析歌曲的词结构，帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式。

2、引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编，激发幼儿的创编兴趣和激情。

3、培养幼儿用图画的形式表达所要创编的内容，丰富幼儿的创作经验。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、在学会歌曲的基础上初步掌握（）的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；

活动准备 ：

课前丰富幼儿的语言和生活经验。

图片三幅、（两只老虎）歌词四句、 幼儿人手一份作画工具

活动过程：

一、引起兴趣：

1、 今天老师带来了一幅很奇怪的画，一起来看看。（出示图一）

2、 画上有什么？它们真奇怪，一只没有耳朵，一只没有尾巴。

3、 集体演唱歌曲（两只老虎）提醒幼儿演唱时可幽默一些。

4、 （出示歌词），这首歌共有几句歌词？分析歌词结构。

二、激发兴趣，创编活动。

（一）创编第一句歌词

1、除了老虎，还有什么动物是跑的快的？（幼儿自由说说）

2、我们来把这首歌的第一句改成别的跑的快的动物来唱唱吗？（幼儿唱一句，老师唱后面的歌词）肯定幼儿的创编，鼓励幼儿唱和编。

（二）创编歌词第二句

1、 想一想，跑得慢的动物有哪些？（提醒幼儿自己说一说，改掉歌词唱一唱。）

2、 请幼儿上来唱给大家听。（老师把 幼儿创编的歌词用图画下来）

（三）创编第三、四句

这首歌很有意思，小朋友想想小动物没有眼睛、没有鼻子会是什么样子的？

鼓励幼儿把三、四两句歌词该掉唱一唱。

（四）进一步深入创编活动

1、 老师总结：小朋友象个作词家一样，真能干。在我们的生活中，大自然中许多的东西都可以用来编歌词的。

2、 老师师范自己的创编作品两朵菊花两个小朋友（出示图片，边唱一遍）

3、 小朋友也可以把自己创编的歌词画下来的。

三、深入创编，绘画表达

幼儿想好歌词，可边画边唱。

活动反思：

通过这个游戏，我发现小朋友能达到四肢的锻炼，对《两只老虎》这首儿歌有了更进一步的认识。

两只老虎教案反思【篇6】

作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的大班音乐公开课教案及教学反思《两只老虎》，欢迎阅读与收藏。

活动目的：

1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词

2、联系看节奏卡表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。

活动准备：

1、把全班幼儿分成五队，菠萝队、桔子队、西瓜队、桃子队、苹果队并配带好标记。

2、老虎布偶一个，牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙图片各一。

3、森林动物图五张（图一、两只小狗，一只在玩球，一只在啃骨头；图二、两只小猫，一只没有眼睛，一只没有尾巴；图三、两只青蛙、一只在敲鼓，一只在唱歌；图四、两只老鼠，一只在偷米，一只在偷蛋；图五、两只熊猫，一只在笑，一只在哭。）

4、《两只老虎》节奏图谱，已学会唱这首歌曲。

活动过程：

1、在律动《郊游》中边表演边进教室。“今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，请每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。”

2、练声《森林里的小动物》“呀，到森林啦，看看是什么动物来欢迎我们了（出示动物图片），我们一起学学它们的叫声，和它们打个招呼吧！”（师：喵喵喵喵喵；幼儿：喵喵喵喵小花猫你好。）

3、复习歌曲《两只老虎》“我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得开心吗？啊，谁来了（出示老虎布偶），大家快坐好，老虎有点生气了，它说你们唱了这么多小动物的歌，怎么没唱我森林大王的歌呀，坏了老虎要生气了。哎呀呀，尊敬森林大王别生气，我们正要唱呢，你看我都准备好了。

（1）先看节奏图谱把节奏拍一遍。“我们先看节奏图谱把《两只老虎》的节奏拍一遍吧！”

（2）边唱歌曲边拍节奏。“节奏拍得可真准，下面我们一边拍节奏，一边来唱一下歌曲吧！”

（3）请幼儿自编动作来表演歌曲（先请一个，再在老师的带动下按节奏卡表演动作）“老虎想请你们边唱边做做动作，好吗？”（幼儿表演）

4、通过小组比赛的形式，引导幼儿观察图片创编歌词。

（1）布置任务：你们表演的真不错，老虎看了一直咪咪笑，不过它还想考考大三班的小朋友聪明不聪明，你们看它刚给我们带来了五张图片，请你们仔细观察图片，根据图片上画的内容，按《两只老虎》的节奏编歌词。我们大三班的小朋友都是最能干的，一定没问题的对不对？呆会儿请每个小队长领一张图片带着自己的队员找个位置一起看图商量创编，每个人都要动脑筋想，编好的歌词要队里的队员通过并都能唱出来才算好，等都好后五组队员来个比赛，听听哪组唱的最好并请老虎大王来为优胜对发奖。记住，等老师一摇铃鼓，小队长就马上把图片送回来，大家快快坐回座位好吗？

（2）幼儿分组观察图片，共同讨论创编词，并练唱，教师巡视指导，重点辅导幼儿创编时字数要工整。

（3）请每一组的幼儿将改编的歌词唱一遍，其余幼儿一起学学唱唱改编好的歌词。

（4）幼儿与老师、老虎大王一起评出优胜对，并边唱该对编的歌边发奖。

5、在动物舞会中结束活动。“老虎大王听了可真开心，直夸我们大三班小朋友聪明。它想为我们开个舞会，小动物都赶来参加了，你们开心吗？你可以邀请小动物一起跳，也可以邀请客人老师一起跳，让我们跳起来吧！”

活动反思：

音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。在整个活动中，幼儿的积极性较高也比较投入，能够真正融入到我为他们创设的.氛围之中。活动开始以森林里的小动物邀请我们去玩自然而然的引出话题，激起幼儿兴趣。到了森林后一定会有许多小动物出来欢迎我们的，所以在这儿我把与小动物打招呼设计成了练声活动，在这个环节中幼儿十分开心，与小动物（老师扮演）的互动较好，接着就自然而然引出了大老虎这个角色，从唱关于老虎的歌曲过渡到老虎布置任务，幼儿分组进行仿编歌曲，最后评出优胜队，都围绕情境展开活动。幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着他们肯定坐不住，所以我采用这种情境的设计，让幼儿在走走、唱唱、跳跳中学习很适合幼儿也便于进行音乐教学，让幼儿在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习。大班幼儿的竞争意识较强，用小组比赛的形式鼓励幼儿进行仿编活动起到了很好的效果，并充分发挥了幼儿的团结精神。总的来说，幼儿对该活动还是比较感兴趣的，如果在活动中能够运用电化教学，创造出森林的背景，小动物制作成动画，小朋友一定会更感兴趣，效果一定会更好的。

两只小象教学反思(精选8篇)

这是编辑为您精心整理的关于“两只小象教学反思”的内容。爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，作为一名教师，可能需要时常进行教案的编写工作。教师可通过教案学习如何更好的教学。更多相关内容请继续关注本网站！

两只小象教学反思 篇1

在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。

有很多地方不太理想，引起了我的思考：

1、一年级的孩子，对名字包含一定意义、简洁上口这两个特点和名字与称呼的区别都还不能很好地把握，

因此，让他们初读课文后找到人物的特点并不难，但要将之转化名字这种形式，可能超出了他们的能力范围。因此，在课堂上，我费了较多的时间，还是不能引导学生自己想出比较合适的名字，有点生硬灌输的味道。

2、朗读得多，但缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。如请孩子劝劝懒狮子就是一个挺好的训练点。

3、课堂教学设计得太满。可能出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开，非但不能体现原本指导比较细致、有步骤的特点，反而让学生觉得很仓促，导致实效性不强。

4、对待那个“冷不丁”冒出来的不同的声音，我的处理，虽然从整体上是对路的，但方法上显然是拙劣的。如果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，你的思维真活跃，像孙悟空坐上筋斗云一样，一下子跳那么远去了！我们现在讨论的这个话题说完呢！你再耐心等等，认真听听，我们等一会儿再听你的高见，好吗？”

或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议，课堂的气氛也许会更活跃写些，他也许会更好地倾听他人的发言。

两只小象教学反思 篇2

《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领的地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，我没有直接把狮子妈妈说的那句话拿出来教育孩子们，而是让孩子们在畅所欲言中不知不觉自己感悟说出来的。“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我能生活的很好！”这是懒狮子对小树说的一段话，在学生神气活现朗读出懒狮子得意洋洋的神态时，我顺着就说：“就是嘛，有林中大王的爸爸和妈妈，哪用自己勤学苦练！还是懒懒聪明啊！”话音刚落，教室顿时炸开了锅“老师你说的不对！那是小聪明，将来可不行的！”真是一语击起千层浪啊，批评的话语此起彼伏。我故作不解的样子，心里喜滋滋的听着他们的“教导”。有的说：“你现在很舒服，可是你不学本领，长大就比不上人家了！”现在你是有爸爸**的帮忙，不过有一天你总会离开爸爸**的，到时候没人帮你，看你怎么办！等到爸爸妈妈不在的时候，再来学本领就晚了，要不就是饿死了，还有可能会被其他的动物吃掉呢！同学们说的简直太精彩了，看来还是我们小朋友明白道理。这时候我才出示了狮子妈妈说的那句话：孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！狮子**的话已经被孩子们理解，转化为他们的语言了！最后学完课文，你想对懒狮子和勤狮子说些什么呢？似乎又问到孩子们的心坎上了，话匣子一下又打开了：有的象小大人似的表扬了勤狮子，有的很谦虚的说要向勤狮子学习，有的安慰懒狮子知错能改也是好孩子，有的继续劝说懒狮子再这样下去是没有好结果的等等！自己的感受表达得淋漓尽致，我能感受到他们的思维得到了释放！喜欢说了，才想说；想要说了，才会说的精彩！

在这种情况下，我正确引导学生：如果你们的父母将来老了，不在了，你们*谁呢？还得*自己。因此，你们从小要好好学习，学会生活的本领，不能依*父母的本领和地位生活。当今社会进争力那么强，你没有文化人家不用你，你将被社会淘汰。通过这一例引导他们。使他们懂得从小爱学习，爱劳动的好习惯。

《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。自己感觉对这篇课文，我还是吃得比较透的。在教学中，我通过取名字这一环节，引导孩子把握故事人物——两只小狮子的主要特点，拉近孩子们与文本的距离。

但是在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。最明显的一个环节就是在给两只小狮子取名字的时候，在试教了后，我发现孩子们取的名字和文本内容联系不是很大，于是我便设法把他们引导到我预设的名字“小勤”和“小懒”中来了，其实我不应该这样，应该尊重学生的主体，按照学生取的名字来继续课文的学习。而且一年级的孩子，对名字包含一定意义、简洁上口这两个特点和名字与称呼的区别都还不能很好地把握， 因此，让他们初读课文后找到人物的特点并不难，但要将之转化名字这种形式，可能超出了他们的能力范围。

本教学中还有个特点就是朗读得多，懒狮子和小树的对话，我把它设为了重点指导朗读的对象，在教学中我采用了多种形式的朗读，有自由读，个别读，小组读，分角色读等等，但是在这些形式的朗读中间应该再多重复几次，效果回更加。

还有就是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。如果在课的后面再设置一个环节，就是请孩子劝劝懒狮子，就是一个挺好的训练点。

本教学中，听课老师包括我自己都觉得开头和收尾部分都可以，开头简洁明了，收尾的写字指导比较到位，但是也许是紧张的缘故吧，时间控制得不够到位，而且临场应变能力也太欠缺，我相信自己用不了多久，这个缺点可以克服的！

两只小象教学反思 篇3

《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

一、关注学生的情绪体验：

语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

二、重视学生的朗读体验：

《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

三、注重创新，培养学生的创新体验：

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话足以说明了想象力的重要性。语文课程应是开放而富有创新活力的，低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢？”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：勤练功会吃哪些苦头呢？又如当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，但课堂总是充满了遗憾啊！在三到六小节的朗读指导中，我对学生扶得太细，学生的积极主动性没有得到充分的发挥。同时课堂教学设计得太满。使得最后写字指导的环节没能充分展开，比较仓促，导致实效性不强。

两只小象教学反思 篇4

《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。在本节课的教学中，我注重挖掘重点词句，去把朗读、理解、想象、体味有机结合。比如说在感悟懒狮子的懒时，我先让学生找出表现懒狮子懒的句子，接着再让学生抓住关键词感悟：从哪些词语看出它懒呢？懒洋洋是什么感觉？又比如说，在体会勤狮子的刻苦时，我是抓住一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。这一关键语句来让学生感悟的。先让学生说说；整天练习是什么意思？再让学生通过表演理解滚、扑、撕、咬是什么意思，并想一想：小狮子在练习这些本领时可能会发生什么；（学生通过想象，感悟到小狮子练功时可能会受伤，会遇到一些危险）；接着创设情境，师：让我们一起走进勤狮子的生活中去看看他是怎样练生活本领的？师引读：早上，天刚刚亮，勤狮子就开始学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师引读：不知不觉，已经是中午，大家都去吃午饭了，勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师引读：天渐渐黑了，大伙儿都回去休息了，勤狮子还在学生接：练习()。师引读：天忽然下起了雨，大家都赶快回家，可是勤狮子仍在学生接：练习(）。师引读：夏天，火辣辣的太阳照在头上，多热啊！勤狮子）。师引读：冬天，北风）。在干什么？学生接：勤狮子仍在练习(学生接：勤狮子仍在练习(是这么认真刻苦地练习本领。出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。呼呼地吹着，多冷啊！别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤狮子还在干什么？师：瞧，无论早上还是晚上，无论刮风还是下雨，无论严寒还是酷暑，勤狮子都让学生在脑海中想象小狮子刻苦练功的画面；最后引导学生在朗读中进一步体会小狮子的勤奋、刻苦。经历这研读、理解、想象、体验的过程，小狮子刻苦练功、自强自立的形象已深深地烙在了学生的记忆中。

两只小象教学反思 篇5

今天，韩老师笑眯眯地走进了教室，手里面拎里一只鸟笼，里面有两只欢蹦乱跳的小鸟。我们蜂涌而上，去观察那两只可爱的小鸟。

那只绿色的小鸟，眼睛虽然不大，但圆溜溜的，像两粒黑芝麻。它的嘴弯弯的，就像一个小小的钩子。嘴巴上方有两个大大的鼻孔，显得十分可爱。老师告诉我们这只小鸟叫娇凤。它头顶的羽毛是柠檬黄的，十分鲜艳；颈部和背上的羽毛形成了黄绿相间的条纹，就好象穿了件外衣；腹部和尾巴上的羽毛是翠绿色的，就像穿了件衬衣。娇凤的爪子是灰色的，紧紧抓住笼子里的栏杆，稳稳地站在那里。

另外一只小鸟，全身的羽毛雪白雪白的，只有嘴巴，爪子和眼睑是红色的。特别是一张小巧的嘴巴，像一颗晶莹的玛瑙。

同学们围着这两只小鸟观看，说笑，逗它们，可它们好象一点也不害怕，有时在鸟笼的栏杆与圆环间跳上跳下自顾自地玩耍；有时它们“叽叽叽”唱着清脆嘹亮的歌曲，好象在给我们打招呼；有时还会扎煞起全身的羽毛，用小嘴不停地啄着身体，好象在打扮自己呢！

两只小象教学反思 篇6

《两只鸟蛋》讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后通过妈妈的教育把鸟蛋送还的故事。在进行教学时，我先用课件放出图片：一个鸟窝里躺着两只鸟蛋。同学们看到这个都很兴奋，这激发了学生的学习兴趣，到学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”还以实物让学生们感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。通过实物教学，提高了学生学习的积极性，在后面的教学中同学们回答问题都很积极，有些同学基本每个问题都举手了，而且基本领悟到了课文的意思，对课文的朗读也有了一定的提高。并且我还通过板书的形式让同学们再次感悟课文，同学们也能根据板书能回忆起课文内容。对课文中的重点字词如“仿佛”的理解很难，但是我用替代的办法，让学生们把它换成“好像”后，学生们基本都能理解了。这节的教学目标识字和感受课文都达到了预期的效果。

在课文学习中，同学们的回答让我看到了我们班很多同学课外知识积累的还不错，比如课文中“两只鸟蛋就是两只小鸟”并不是通过老师的讲解让他们明白的，而是让学生自己说的。通过本课的学习，同学们都认识到了要爱护小动物：“我们要爱护每一只小鸟，珍爱每一个可贵的生命。”

“读书百遍，其义自见。”在低年级教学中，更应让学生多读课文，在读中去感悟，在读中去理解。以后在教学中，我会多给学生读书思考的时间，让他们自己去感情体验。

两只小象教学反思 篇7

本学期教学时注重学生能力的培养。低年级学生分析能力差，在后半段的课文教学中，我主要以“读”带“分析”。

例如在教《两只小狮子》一课，我先让学生说说看了课题你想到了什么。学生有的说想知道两只小狮子之间发生了什么事；有的说想知道课文写了哪些人物，有的说想知道两只小狮子是不是可爱。于是我让学生自读课文，在文中划出不懂的生字词，想想课文讲了一个什么故事，读懂了什么，没读懂什么，等。学生在这部分训练中提问题找答案。汇总后播放课文录象，学生的学习兴趣被调动起来，并进一步了解的课文，前面的一些问题已找到了答案。然后我让学生说说你喜欢哪只小狮子？在学生的叙述中，引导学生说说为什么。这就将整篇文章的内容穿成了线，使学生初部理解了课文。接着再针对能体现思想感情的地方训练朗读，引导学生读出感情，这就还需要理解课文，例如懒狮子的话，要读出依仗爸爸妈妈是林中的大王所以不学习本领；小树的话，要读出关切；狮子妈妈的话，要读出谆谆教导的语气。这些句子语气让学生说说怎么读好，学生之间比着读，商量着读，体验着读，进一步加深了对文章的理解。

运用这种方法，感觉对理解课文很有帮助。

两只小象教学反思 篇8

【案例背景信息】

学科/领域：小学语文 一年级下册

年级：一年级

课的名称：两只鸟蛋

所用教材版本：人民教育出版社

学时数：两课时

【教学设计】

〖教学目标

1、用自己喜欢的方法认识蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。从中感悟意境，积累语言。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

〖学生分析

低年级的孩子喜欢诗歌，喜欢鸟儿，爱模仿，爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲，通过前一段的学习，已积累了一些学习经验和识字方法。

〖内容分析

本课是一篇儿童叙事诗。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵萌发出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱及人类的美好愿望人与自然的和谐相处。我们还能感受到诗歌浓郁的童趣，优美朴实的语言，流畅的音韵。

〖教学策略设计

1、教学方法设计：

针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

2、教学流程和教学活动的设计思路：

针对学生的好奇心理，教师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，创设情境，激发学生学习兴趣。再用课件出示自学要求，培养学生的阅读能力。第三是以小组合作的方式学习。

并且利用课件来处理课文的重难点，在扩展活动中，让学生收集有关鸟的知识，增强了学生的课内外联系，开阔了学生的视野，提高了学生的综合素质。

3、应用信息技术的依据或考虑：

主要以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征，利用信息技术辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生愉快地学习，感悟小诗的意境和文字的优美，知道关爱大自然和生命，培养他们喜欢诗歌，喜欢识字的兴趣。

〖学习重点

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

〖学习难点

焦急、仿佛等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。

〖课前准备

多媒体教学课件、彩色蛋形生字卡片、学生分学习小组坐好。

〖教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

2、请你说说：你看了动画，了解到了什么?

(让生自由发言)

3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。认识蛋字、还能组哪些词

4、师：这是怎样的一个故事呢?先听听这个故事吧!

(老师播放录音，生整体感知)

5、师：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!

二、初读诗歌，合作识字

课件出示小组自学要求：

1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

2、读准生字，认清字形，记住字音。

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。

4、交流讨论不理解的词语：

教师巡视、指导。

(着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)

三、小组汇报学习成果

师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只鸟蛋。

(老师画的鸟蛋图)

1、请客人，点击课件：

各种卡通娃娃卡，上面写有生字词：

鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地

仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向

这些词先隐去拼音，小组读词请客人，读对了，则词上出现拼音。

(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)

如有不认识的，可请其他小老师正音。

2、猜词语：

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词，小组抢答：

⑴ 取下。

⑵ 捧着。

⑶ 抬头。

⑷ 投向。

3、比一比：

师：谁记住了我会写中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。

小组汇报。

(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋)。

4、解疑惑：

师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出焦急、仿佛不理解时，老师可重点帮助学生理解。

⑴ 师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

⑵ 让生想一想，焦急和仿佛还能换成什么词语，句子意思不变。

⑶ 生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。

5、生拿出生字小卡片，小你指我读，不认识的字互帮。

6、挑战读：

⑴ 引导学生采用自己喜欢的方式读全文，可以拍手读、互相读，可以背着读。

(孩子需要游戏，喜爱游戏，借用游戏，能使学生在轻松愉快的状态下学习，同时也培养了学生合作意识)。

⑵ 一人为代表，向其他小组成员挑战读。

⑶ 一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。

⑷ 让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。

⑸ 师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。

⑹ 评出学习优胜小组。

⑺ 玩保护蛋宝宝的游戏：

将五颜六色的蛋形生字贴在黑板上，并画一个大鸟窝。学生想要哪只蛋宝宝，只要读出卡片后的生字，就送给他。

(让学生交流识字，在游戏巩固，既提高了学效率，又培养了识字能力;既增强了合作意识，又增进了友谊。)

四、指导书写，培养习惯

1、出示本课生字卡片。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的?

(听、唱)

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?

4、师：这两个字怎样写才美呢?

师在田字格中范写，边说笔画的位置。

5、师写完唱，让学生说说唱中的两个日哪里不太像?

(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)

6、生在书上描红，临写，师巡视指，同组互评，好的打个勾。

(这样的写字练习，不仅养成学仔细观察、认真写字的良好习惯，还有助于激发他们写字的兴趣。)

五、课外扩展

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

第二课时

一、写字引入，激发兴趣

1、(投影出示几份作业)看，这是你们上节课写的字，漂亮吧!

2、(出示远、连、定)写字步骤，重点强调走之儿的写法。

3、大家写的很漂亮!为了奖励你们，我带你去一个美丽的地方。

(投影出示大树、小鸟、鸟蛋)两只鸟蛋的故事就发生在这里)。

这一环节既让学生享受了成功的喜悦，又再次激发了写字的兴趣，还自然地过度到新的学习内容中去。

二、朗读感悟，积累语言

1、学习一、二两节：

⑴ 学生自由读第一节。

⑵ 让生说说：

我仿佛看见了___________________。

⑶ 看课件：

小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

⑷ 老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。

(引导学生带着这种好玩心情读文)

让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着喜爱之情去读文，有助于学生 把情感读出来。

⑸ 师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?

(女生齐读第二节)指名回答。

⑹ 让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

⑺ 师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?

自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说?

(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说)

2、学习三、四两节：

⑴ 生轻轻读第三节。

⑵ 你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

出示句式：

他是个_____________的小男孩。

(生自由说)

⑶ 小结：

小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀!

(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

⑷ 师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?

(指名读，师范读，齐读)

⑸ 男生齐读最后一节。

⑹ 师：读了这一段，你仿佛听见了什么?

生说：我仿佛听见了______________________。

⑺ 师：你们有没有读不懂的地方?

(生质疑)

⑻ 出示课件：

男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

⑼ 师着重帮学生释疑：

① 这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

② 他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?

(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)

师总结：

小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上自由飞翔的美丽身影，给大自然增添了生机、带来了情趣。他们消灭害虫，保护农业，维持生态平衡，是人类的好朋友。我们要爱护他们。一起带着美好的希望来读读最后几句吧!

10、齐读整首诗。

三、引导背诵，拓展延伸

1、师：小朋友，这首诗真有意思，能不能记住它呢?

2、自由读，自由背。

3、同一小组互背。

4、指名背：

可以边看整个故事的课件。

5、集体背诵：

站起来，自由地比画动作，脑、眼、嘴、手并用。

这样再次激活了课堂气氛。

四、课外扩展，交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片。

2、老师放课件：

搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识。

(如：世界上有多少只鸟)

扩展部分有意识地增强了课内外联系，培养了学生的思维能力，提高了学生的综合素质。

3、课中操：

听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动。

五、指导书写

1、老师出示生字：

连 远。

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字，生观察：

师边写边提醒学生看清走之儿的写法：

点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。

4、生描红、临摹。

5、出示：

定 向。

6、师：谁能把这两个字写漂亮呢?

指名板书。

7、评议：

师强调定的最后两笔，向的口要往上一些。

8、生描红、临摹。

六、课堂作业

1、填空：

红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的

小草( ) ( )小草

花儿( ) ( )花儿

柳枝( ) ( )柳枝

西瓜( ) ( )西瓜

大海( ) ( )大海

2、同桌诗歌表演：

加上动作。

可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。

(机动)

〖板书设计

两只鸟蛋

取 拿──捧 还(爱鸟)

【教学反思】

通过学习本课，使学生懂得了鸟是人类的朋友，培养了学生爱鸟的情感、护鸟的意识。知道关爱大字自然。采用合作学习，互相帮助、师生互动学习方式，培养了学生的自主、合作、探究的能力。利用信息技术辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生愉快地学习，感悟小诗的意境和文字的优美。

课件范本: 两只小狮子教学反思打印版

教案课件是老师需要精心准备的，每个老师对于写教案课件都不陌生。我们需要提前做好教案课件的准备，这样才能让课堂的教学效果达到预期。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面的内容是小编为大家整理的课件范本: 两只小狮子教学反思打印版，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母。

低年级教学的主要任务就是识字，教研室多次培训都提出低年级要做好随文识字的任务。的确一个词语孤立起来是没有意义的，只有在一定的语境中才有它特定的含义。

这节课我就是本着随文识字这一教学理念进行设计的，让孩子们通过反复读书体会词语含义，通过理解字词，识记字词读熟课文。那么我在教学过程中，我先让孩子们借助汉语拼音识字，让他们知道学习拼音的目的是识字，第二，让他们阅读课文，进行随文识字，并采用随文识字的方法，读熟课文，比如在讲“刻苦”这一词语时我觉得孩子们不好理解，就让他们读课文，然后联系上文并通过图片体会小狮子练习滚扑撕咬时的表情，想象可能遇到的困难等来理解刻苦！

两只小象教学反思模板

人自菁山出，先须问老师。教师们都会提前做好教案。教案在某种程度上也是帮助老师达成教学目的的一种方式。那么怎么写教案才不会死板呢？编辑推荐你不妨读一下两只小象教学反思，不妨参考一下。希望你喜欢！

两只小象教学反思 篇1

本课成功的关健在于创设情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习，获得了对课文内容的理解。

1.创设情境，激发学生欲望。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要*老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。我在教学中，通过引导学生听音乐、看录像，激发学生的学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。

2.从学生的实际出发，为学生提供自我探究的空间。

在教学中，我充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，因此，在读课文后让学生说一说自己为什么喜欢读这一节，调动学生自主、合作、探究学习的积极性，让学生分组读、接力读，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情。

3.引导学生在生活中识字，培养创新意识。

《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，促进他们依据已有生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。

两只小象教学反思 篇2

“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天”。小男孩在想什么了？他在蓝天上看到了什么？孩子们学着小男孩的样子，抬起头来望向教室外面的蓝天，托起腮帮若有所思的眨着眼睛。

我问孩子们：

“大家看到了什么？”孩子们纷纷举起了小手，有的孩子望着教室外面的蓝天说：

“我看到了美丽的鸟妈妈带着小鸟在天空飞翔，他们在唱歌呢！”有的孩子说：

“我看到了鸟妈妈在天上望着树上的小鸟蛋叫着，她在叫鸟宝宝起床呢。

”“小鸟从壳里出来，挥着翅膀跟着鸟妈妈飞翔呢……”孩子们的眼前出现了一幅幅的画面，是一幅人与小鸟和谐共处的美景。

这篇文章以诗歌的形式呈现，读来朗朗上口，孩子们喜欢读。在朗读的环节中，孩子们读的很认真，融入了自己的感情和体会，有的孩子加上了动作表演，仿佛他们到了美丽的树林里，小心的捧着鸟蛋放回了小树杈上……一个小小的情景剧搬到了现实中。

本课我以鸟蛋为主题，把生字宝宝放到了一枚枚小鸟蛋中，激发了孩子们的识字兴趣，孩子们把一个个生字宝宝看作是小鸟蛋，用心去观赏、分析着它们，总结出了很多的识字方法，收到了不错的效果。

望着一个个可爱、活泼的孩子，我好像看到了一群美丽的小鸟，在美丽的蓝天上翱翔，书写一份快乐，演绎一份幸福。

两只小象教学反思 篇3

【教学目标】

1、认读“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学重难点】

识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

【教学准备】

生字卡片，鸟蛋实物。

【教学过程】

一、以各种方式复习生字

1、小组复习。

(小组长负责组织)

2、师生共同复习：

注意要求读准字音。

二、朗读课文，理解感悟

1、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。

2、 根据小组喜欢的段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读：

⑴ 学习第一小节：

你们组用什么方式读课文的?

(学法小结)

如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢?

(让孩子拿着鸟蛋实物说说想法)

朗读课文，体会“真好玩”。

出示短语：

“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：

你发现了什么?

(引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。)

除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?你还能说几个像这样的短语吗?

鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。

⑵ 学习第二小节：

① 启发想象：

鸟妈妈焦急不安是什么样的?你能表演一下吗?

表演后试着把妈妈的语气读出来。

② 你在什么时候也会焦急不安?你还能用焦急不安说句话吗?看说说锝和别人不一样?

⑶ 学习第三小节：

自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。

⑷ 学习第四小节：

① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天?

(看课文插图理解“投向”)

② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么?听到什么?想些什么呢?

体会着读读这小节。

(激发爱鸟的意识和情感)

③ “仿佛”一词你是怎么理解的?

(可以和“好象”互换)

你能用它说句话吗?如：

鸟儿仿佛( )，( )仿佛( )。

三、练习朗读背诵课文

1、教师范读：

老师也想读读这首美丽的儿童诗，我该怎么读呢?谁来给我提提建议?

2、小组有自己喜欢的方式练习朗读背诵课文。

(根据不同程度的学生提不同的要求)

3、配乐有感情的朗读全诗。

四、指导书写

1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么?

2、教师重点指导口字旁和走字旁的书写，学生练习。

3、展示学生优秀的作业。

五、资料收集

鸟蛋怎么又是小鸟呢?鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的?

(鼓励学生观察自家的鸟窝或通过看电视，看图书来了解)

【板书设计】

9、两只鸟蛋

取下

小心地 捧

连 忙 走

轻轻地 送还

【教学反思】

1、教学设计时我想让学生随着课文的逐渐深入在教学活动中自然的产生爱鸟的意识和情感，使学生通过学习自我感悟，但我还是在过程中急于说明意图了。

2、这节课上学生对鸟蛋的实物产生了极大的兴趣，课堂气氛活跃。

3、根据农村孩子的生活环境，我设计了资料收集这个环节，让孩子们自己观察鸟巢中鸟的繁衍以及鸟的生活习性，使语文学习更贴近农村儿童的生活，活动收到良好的 效果。

两只小象教学反思 篇4

这首人人都会唱的儿歌出现在音乐课本中，难度似乎太低了，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，对于学生们初次接触到，确实有一定的难度，为了让学生轻松的学会并掌握，我由浅入深的引入，先让学生齐唱歌曲《两只老虎》，由于这首歌小朋友们都非常熟悉，也比较感兴趣，在此基础上让学生听轮唱形式的《两只老虎》，并引导“与我们唱得有什么不同？”等问题让他们仔细听。

学习歌曲时先由老师与个别学生合作演唱，让同学们慢慢地领会这种唱法，让学生感受轮唱式演唱，再将全班学生分成两歌声部，让学生自己体会轮唱的声部特点；最后由两个学生单独演唱，确定学生是否真正的会唱、掌握，这样一步一步降低难度，在实际的教学课堂上学生基本掌握了轮唱的演唱，但有的同学忽视了自己歌唱声音和音量的控制，音准有些不太好，这一点我将在以后的日常教学中进一步的对学生进行培养和训练。

两只小象教学反思 篇5

我校一年一度的“成长杯”教学竞赛今年又开始启动了。我执教的是《两只鸟蛋》第一课时。

《两只鸟蛋》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第９课。这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！

在这堂课中，我执教的是第一课时，以学习生字和课文主要内容为主，分五个环节：一是揭示课题，激发兴趣。二是初读课文，学习生字。三是细读课文，感悟内容。四是总结课文、升华感情。五是学习书写两个生字。一年级下册两只鸟蛋教学反思

根据教材及学生的特点，我主要采用讲授和启发结合的教法。一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，因此我配合教学设计制作了配套的多媒体课件。在教学中，我遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”教学。

上完之后，这堂课得到了我校评委老师的一致认同，获得了语文组第一名的好成绩。在评课中，各位老师主要提出了以下亮点：

一、本课的亮点之一是字词的学习。低年级在阅读教学中要凸显字词教学，为避免机械识记，我采用分散识字，精心地将字词穿插在学文、朗读中，词语的理解力求做到不离语句。如教学 “捧”、“投”、“抬”，让学生自己发现它们的共同点做做动作进行识记。“焦急不安”这个词随文识记，在具体的情境中大胆的想象，体会人物的想法，通过反复多样的朗读加深了对词语的理解。还引导学生用多种识字方法进行理解识记，通过游戏活动巩固识字，学生印象深刻，很有实效。

二、读的形式多样，效果显著。在这堂课中，我采用了教师范读、自由读、指名读，齐读、男女生赛读、表演读等朗读形式，且给每次的朗读都确立了具体目标。对于“两只鸟蛋就是两只小鸟”、“鸟妈妈这会儿一定焦急不安”等这些教学难点，通过抓关键词语“焦急不安”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”等词语反复体会来突破难点。所以学生对于“小男孩送还鸟蛋就是爱鸟的体现”这一点的理解水到渠成，呼之欲出，达到了很好的教学效果。一年级下册两只鸟蛋教学反思

三、教学方法适合低年段的孩子。在整堂课的教学设计中，针对低年级学生的学习习惯和兴趣：在学习中玩，在玩中学习。始终从孩子的角度出发，激发他们学习的兴趣，课堂气氛活跃。比如识字环节的识字游戏；在课文朗读中，让学生边表演边读课文等，这样不仅能加深学生们对课文的理解，而且还增加了他们的学习兴趣。

四、在教学活动中，学习的主体始终是学生，真做到课堂教学面向全体学生。依据新的课程标准，本堂课在学生学习方法上体现了以下几点：

1.在具体的情景中进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，体验有感情朗读的成功及快乐。

2.在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流，完善自己的想法，学习识字方法。

3.通过灵活、有趣的练习——如：“送鸟蛋回家”识字游戏巩固识字；自读、指名读、表演读等提高朗读能力。

虽然这堂课得到了大家的好评，但是这堂课上下来，尤其是参加教材培训听完示范课之后，我自己还是觉得有许多不足之处。如何准确定位第一课时？是我现在还心存疑虑的问题。作为第一课时，在生字教学的同时应让学生把课文读准读通，指导学生读好长句子，而不是重在有感情的朗读指导。而我在教学过程中，每出示句子，都重在朗读指导，要求学生有感情地朗读。最后，虽然前三个小节都教完了，但第四小节没有涉及，需第二课时再教，课文内容教得还不够深入。

其次，课堂教学语言比较零碎，语言缺少感染力，特别是课堂教学评价语言不够丰富。在一年级语文教材培训时听了青新小学刘姮锦老师老师执教的《棉花姑娘》一课，觉得刘老师言简意赅却富有启发式的教学语言非常值得自己学习。刘老师的那堂示范课也给了我极大的启发。因为刘老师在教学设计上也包括了识字写字、多种形式的反复诵读、感悟课文内容等等，整堂课上得非常的紧凑、有效。而我的课就给人不够完整的感觉。所以，我想自己的教学语言还有待锤炼，这样才能上出更加高效的课。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我经常鞭策和勉励自己，希望自己能做得更好——新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤，追求的精神元素。

两只小象教学反思 篇6

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,诗歌语言优美流畅,讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后通过妈妈的教育把鸟蛋送还的故事。为了上好这堂课,从教学设计到课堂教学再到课后的扩展,我十分注重三个维度教学目标的有机整合。为实现教学目标,我精心设计语文知识与朗读相结合,亲身体验与感悟相结合，收到了良好的效果。

充分利用实物教学。课一开始，我就播放《百鸟朝凤》的音乐，用音乐来激发学生的学习兴趣。然后出示鸟蛋，让学生观察。同学们看到鸟蛋很兴奋，再次激发了学生的学习兴趣。到学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”还以实物让学生们感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。通过实物教学，提高了学生学习的积极性。

整合课程资源，提高课堂的教学效率。学生的阅读能力是在反复的读中感悟出来的。教师在学生读的形式上采用自由读、范读、比赛读、表演读等多种形式的朗读。通过读，使孩子把书读得准确，通顺，流利，到读出感情。如“小小的，凉凉的，真如玩，焦急不安，小心地”等词语也通过孩子们的自读自悟做到抑扬顿挫。

渗透思想品德教育。这首儿童叙事诗中，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们

能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。读一读，想一想，学生还看到了什么呢？这就是一种人文思想的教育：“人与自然和谐相处”。 用多种方法识字。用偏旁带字的方式识字，如《两只鸟蛋》中的捧、抬、投，这一组字都表示手的动作，可让学生做出相应的动作识字。这样既满足了学生好动的天性，同时又把学生的注意力引到了课堂。用熟字带生字的方法识字，如冷--凉。由此可以看出带“冫”旁的字都与寒冷、冰凉有关，引导学生进一步感悟形声字的构字规律。结合课文通过组词识字，如蛋（鸟蛋）、轻（轻声）、仿（仿佛）。

教学中存在的不足：教师范读有些少，在今后的教学中，要注意引领学生读准课文，读好课文。

两只小象教学反思 篇7

《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，本课以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。

在这堂课中，我执教的是第二课时，以理解课文主要内容和有感情的朗读诗歌为主，主要采取“情境创设、情感朗读、自主表演、直观感受、想象感悟、文本扩展”等教学方法。重点选用“了解内容、积累词语、品读感悟、体验情感”等学习方法。

这堂课得到了我校听课老师的一致认同，回顾教学，本课主要有以下特点：

一、教学方法适合低年段的孩子。

在整堂课的教学设计中，针对低年级学生的学习习惯和兴趣，始终从孩子的角度出发，激发他们学习的兴趣，课堂气氛活跃。比如学习第三节，我抓住重点词语“小心地、捧、连忙、轻轻地”提问，小男孩为什么要这么做？孩子马上能答出“他怕把鸟蛋打碎了”、“他怕鸟妈妈找不到自己的宝宝着急”……看到孩子的能通过重点词语体会男孩的心情了，我引导他们朗读，读出男孩小心的样子，教师适时范读，最后认孩子做动作表演读课文，这样不仅能加深学生们对课文的理解，而且还增加了他们的学习兴趣。

二、多媒体课件制作精心。

一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，因此我配合教学设计制作了多媒体课件。学生的积极性很高，被一幅幅漂亮的图片所吸引，上课的纪律也比平时好很多。在学习第二节时，通过课件展示，让学生了解小鸟是由鸟蛋孵化出的，知道一个鸟蛋就是一个生命。这时候，我紧紧抓住“焦急不安”这个词语，引导学生体会鸟妈妈找不到鸟蛋的心情是什么样的指导孩子朗读，孩子们都读出了鸟妈妈的着急。

三、读的形式多样，效果显著。

在这堂课中，我采用了教师范读、自由读、指名读，齐读、表演读等朗读形式，并且给每次的朗读都确立了具体目标。通过深入浅出的朗读，帮助学生理解文章的内容。在授课时我抓住“真好玩”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”等一些词语，通过教师范读、学生揣摩读、学生表演读等一系列读，让学生真正深入课堂，走进文本，效果还不错。对于“两只鸟蛋就是两只小鸟”、“鸟妈妈这会儿一定焦急不安”等这些朗读难点，通过抓关键词语“焦急不安”反复体会来突破难点。所以学生对于“小男孩送还鸟蛋就是爱鸟的体现”这一点的理解水到渠成，达到了很好的教学效果。

四、在不通处“搭桥铺路”。

叶圣陶先生说：“作者始有境，入境始觉亲。”儿童诗的创作源于生活，读者唯有入其境，才能领其情。为了帮助学生顺利进入意境去品悟，这就需要我们教师善于为学生搭建“入境”的阶梯。如在第一节的指导读处，出示小鸟蛋的图片，再通过让孩子想象自己手里有两只鸟蛋，拉进了“文本”与学生的距离，使之自然地走进了“文本”，从而进行有感情地朗读，无需指导，学生朗读的有声有色。第二节既是本课教学重点更是难点。为了突破这一段的教学难点，我精心制作了多媒体课件，轻松化解了难题，学生脱口而出的“以后更不能伤害小鸟了”就是最好的证明。第三节主要通过创设表演“送鸟蛋”的情境，感受小男孩珍爱鸟蛋的情感，学生的朗读效果比较明显。

虽然这堂课得到了大家的好评，但自己还是觉得有许多不足之处。由于备课时间不够充分，一些环节设计没能锤炼，加上学生是第一次到录播室录课，感觉学生比较放不开。除了这些客观原因，主要还是我课堂教学语言比较零碎，对学生学习困难时缺少等待，总是急于引导；课堂教学评价语言不够丰富，自己的教学语言还有待锤炼；还不能真正把课堂交给学生，课堂上有牵着学生的鼻子走的痕迹，如何放手让学生去学，让学生成为学习的主体，是我迫切需要解决和学会的事；课堂上对学困生指导不够，为了使自己的课能够顺利地上下去，在本课的品读训练时不舍得把时间过多的交给学困生，这其实是教学的一大忌，希望在以后的教学中有所改进。

两只小象教学反思 篇8

教一年级将近一年了，我真切地感受到了自己有所成长，也越来越喜欢这个充满活力与欢声笑语的语文课堂。今天我上了《两只鸟蛋》的朗读指导课和听了将近10节朗读指导课，受益良多。同时在这次教学中，听了专家们和领导的评课，指导，有了许多感触。现在就自己教的《两只鸟蛋》进行以下几点反思。

《两只鸟蛋》是小学语文人教版第二册的第9课，讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后通过妈妈的教育把鸟蛋送还的故事。

在进行教学时，我先用课件放出图片：一个鸟窝里躺着两只鸟蛋。同学们看到这个都很兴奋，这激发了学生的学习兴趣。接下来我就问“这鸟蛋可爱吗？喜欢吗？”学生必然也喜欢这小小的鸟蛋。一开始我就让学生体会到文中的小男孩为什么要去取下鸟蛋，最后又把鸟蛋送还？“但小男孩取鸟蛋却发生了一件事情，大家想知道吗？”让学生一开始就对课文感兴趣。初读完课文后我又播放了本文的动画课件，让学生更加进步到文中去理解。我感觉这一开头是比较成功地吸引学生的。

在接下去的学习文中的4小节的朗读指导中，我尽量摈弃烦琐的分析，而是让学生在尽情地朗读中体会作者的情感，在读中感悟。

当学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”，一开始本想以实物让学生们摸摸，感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。但当时想到上课时间的关系，因此最后把这一环节删掉。不过还好通过实物投影，也能提高了学生学习的积极性，在后面的教学中同学们回答问题都很积极，有些同学基本每个问题都举手了，而且基本领悟到了课文的意思，对课文的朗读也有了一定的提高。

以上就是《两只小鸟教案课件5篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击两只小鸟教案课件查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：//m.jab88.com/j/120847.html

更多