大班科学活动变化9篇。

我们工作的时候经常要处理很多文档，当有不知如何动笔时，书籍和网络有着大量我们需要的范文供我们参考。我们通过范文可以知道文章的写作格式要求，根据您提出的要求小编为您搜集整理了一篇“大班科学活动变化”，将此页添加到书签列表以便随时查看！

大班科学活动变化(篇1)

对于大班的孩子来说，他们有着丰富的生活经验，能发现生活中的各种变化，对生活中的现象有自己的看法。因此，在这个活动中，引导孩子们通过发现生活和自然中事物的变化，初步了解事物是在变化的；同时，在发现和探索的过程中，鼓励孩子大胆说出自己在生活中发现的变化，学会用辨证、科学的态度对待周围的事物。现在针对本次活动的环节设计、组织过程中的师幼互动等方面进行反思。

从活动的设计来看，本次活动主要分为三个部分：（1）寻找自己的变化。（2）交流生活中发现的变化。

（3）欣赏一些其他的变化。每个环节之间是由简到难，层层递进的。在说说自身的变化的环节中，目的在于让幼儿看到自身的变化，知道人是不断的进步、不断地变化的，从而为下一个环节做好准备。

在活动中，每个孩子都非常积极地表达自己的变化，在讲述自己的变化的同时，也增强了他们的自信心。在第二个环节“交流生活中的发现”中，我提供了生活中常见的一些材料，引导幼儿思考这些物品是否会变。当展示这些生物时，许多孩子把大米、记号笔、积木和其他物品放在同一边。

然而到活动最后，每当我拿起一样物品，几乎每个幼儿都说“会变化”，并且他们能调动自己的生活经验去表达自己的观点，比如米会煮成米饭、记号笔会没有水……。

我觉得在这个环节最大的价值，就是能启发幼儿学会用辨证的态度去观察一样物品，这也是培养幼儿良好的科学素养中需要具备的。但是这个环节的设计还是有缺陷的，比如变化不单单体现在认为的物质变化上，还体现在自然的变化中，而在这个方面的变化幼儿讲述的太少。可以将自然的变化和生活中的变化分成两个部分说，幼儿说完生活中发现的物品的变化，再引导幼儿讨论自然界中的变化，这样由小到大，由近及远，幼儿对“变”这个问题的思考就会有更深层次的认识。

而最后一个环节，运用***的方式向幼儿呈现各种不同的变化，如人类的变化、货币的变化等，拓展幼儿的思维，让幼儿了解到还有许多的变化是我们需要很长的时间才能感受到的，幼儿对于本环节还是比较喜欢的，如果在每次结束后，能总结一下可能会更好。

大班科学活动变化(篇2)

大班科学活动我发现的变化教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辨证科学的态度看待周围的事物，大胆表述生活中自己发现的各种变化，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看我发现的变化教案吧。

活动目标：

1初步认识事物是在变化的过程中，学会以辨证的科学态度对待周围的事物。

2大胆地表达你在生活中发现的变化。

三。培养孩子对事物的好奇心，勇于尝试。

4通过观察、交流和讨论活动，我们可以感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。

5激发孩子们探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1、课件《四季的变化》，一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、饮料瓶（内装少许水）、石头、纸张、书本、纸质、橡皮泥、毛巾、肥皂、纸质小盒子。

2、有关变化的***，包括：人类的变化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。

活动过程：

一、四季的变化

1、发现冬季来临时的变化。

师：当冬季来临时，哪些方面会发生变化？

老师（小结）：我们发现冬天来临时有很多变化：树叶变黄，一个接一个地落下；花儿调谢；气温降低……

2回忆其他季节的特点，感受四季的变化。

**课件《四季的变化》，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。

（1）分别点击课件让幼儿区别“春”“夏”“秋”“冬”，引导幼儿欣赏四季的特征，并区分四季的不同，巩固幼儿对四季的认识。

（2）再次点击课件“春夏秋冬”，整体**四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。

二、生活中的变化

1.交流：我发现的变化。

老师（展示一些生活必需品）：它们会改变吗？请你分类——选择你认为会变化的物品，放在“变”这个汉字前；选择你认为不会变化的物品，放在“不变”的汉字前。

师（逐一出示幼儿放在“变”字前的物品）：它会变吗？会怎么变？

师（逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品）：它到底会不会变？谁有不同意见？

（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等，一种物品会有多种变化等。）

[例如，教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。

师：它到底会不会变？谁有不同意见？

杨：用热水冲泡，会变成可饮用的咖啡，香气扑鼻

师：哦！它将从粉末变成浓咖啡。味道好极了！不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。

幼：时间长，这袋东西会变质。

师：是吗？这上面确实写着保质期到x年x月x日呢！除了咖啡，还有什么过时的？]

老师（小结）：我们周围的大自然一直在变化。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。

老师：生活中有什么东西是永远不变的吗？

（教师根据孩子们的回答作出回应，引导孩子们运用自己所拥有的经验，揭示生活中事物变化的规律。）

[例如：

幼：电视机不会变化。

师：大家的意见呢？许多孩子大胆地表达他们的观点：电视的画面将改变；时间长了电视机会变旧……]

老师（小结）：通过这场辩论，我们了解到，许多看似不变的事情都会改变。关键是要仔细观察和思考，才能发现变化。

2.了解、欣赏其他的变化。

师：大家发现了生活中有那么多的变化，现在我也要和大家分享我发现的变化。

（1）*反映了人类，货币和汉字的演变。

老师：看完这组变化后，您感觉如何？（有些事情变化缓慢而漫长。）

（2） **反映购物袋的变化过程。

师：看了这个变化，你有什么想法？（人们保护环境的观念和做法有所改善。）

（3） 沟通的过程反映了**工具的变化。

师：看了这个变化，你有什么想法？科学技术的发展使我们的生活越来越方便。）

（4） **反映住房变化的过程。

师：看了这个变化，你有什么想法？（这一变化表明，城市让生活更美好。）

师（总结）：自然界和我们生活中的万事万物都要是会变化的，季节会轮换，人会长大……有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的，还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的，如人类的进化、文字的演变，等等。

活动反思：

1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿积极主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜，为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹；孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中，孩子们积极地与材料和老师互动，表现出不同的变化，令人难忘。

（1）幼儿与材料之间的互动。

在这项活动中，自然是探索的对象。我们通过帮助和探索的对象。通过帮助和梳理四季的特点和变化过程，培养孩子敢于发现知识的心灵。

随处可取、随时可见的生活物品虽然普通，却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通，幼儿言之有物、思之有据。例如，一些孩子说饮料瓶会变旧和破碎；有些孩子注意到瓶子里的水久了会变质；有人说，瓶盖过长会变松。

（2）教师和幼儿之间的互动。

在活动中，我和孩子们总是相互启发，相互依赖。孩子们在我创造的情境中真正展现自我，我总是扮演引导者、支持者和合作者的角色。如，当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时，我便提出疑问：

“瓶子真的不会变化吗？”从而引发孩子们对物品性状的思考。当一些孩子大胆地说，世界上有些东西是不会改变的，比如电视机和洗衣机，我马上问你：

“谁有不同意见吗？”以引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化。

2、有个别幼儿参与不积极，原因是这名幼儿很聪明，从来不喜欢倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：“其实，世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是立即针对他在活动中的表现，说：

“是的，xx宝贝你也有变化，今天的变化就是你比以前学会了倾听别的小朋友的意见。

本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度，虽然态度非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。

大班科学活动变化(篇3)

活动目标：

1.对事物处于变化过程中的初步了解，学习以辨证的科学态度对待周围的事物。

2大胆地表达你在生活中发现的变化。

三。培养孩子对事物的好奇心，勇于尝试。

4通过观察、交流和讨论活动，我们可以感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。

5激发孩子们探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1、课件《四季的变化》，一些会变化的东西：记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、饮料瓶（内装少许水）、石头、纸张、书本、纸质、橡皮泥、毛巾、肥皂、纸质小盒子。

2、有关变化的***，包括：人类的变化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。

活动过程：

一、四季的变化

1、发现冬季来临时的变化。

师：当冬季来临时，哪些方面会发生变化？

老师（小结）：我们发现冬天来临时有很多变化：树叶变黄，一个接一个地落下；花儿调谢；气温降低

2回忆其他季节的特点，感受四季的变化。

**课件《四季的变化》，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。

（1）分别点击课件让幼儿区别春夏秋冬，引导幼儿欣赏四季的特征，并区分四季的不同，巩固幼儿对四季的认识。

（2） 再次点击课件，春夏秋冬，引导孩子体验四季的不断变化过程。

二、生活中的变化

1.交流：我发现的变化。

老师（展示一些生活必需品）：它们会改变吗？请你分类选择你认为会变化的物品，放在变这个汉字前；选择您认为不会更改的项目，并将其放在未更改的汉字前面。

师（逐一出示幼儿放在变字前的物品）：它会变吗？会怎么变？

师（逐一出示幼儿放在不变两字前的物品）：它到底会不会变？谁有不同意见？

（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等，一种物品会有多种变化等。）

[例如，教师举起幼儿放在不变两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。

师：它到底会不会变？谁有不同意见？

年轻：用热水冲泡，会变成可饮用的咖啡，香气扑鼻

师：哦！它将从粉末变成浓咖啡。味道太好了！不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。

幼：时间长，这袋东西会变质。

师：是吗？这上面确实写着保质期到x年x月x日呢！除了咖啡，还有什么过时的？]

老师（总结）我们身边的一切都在改变。生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。

老师：生活中有什么东西是永远不变的吗？

（教师根据孩子们的回答作出回应，引导孩子们运用自己所拥有的经验，揭示生活中事物变化的规律。）

[例如：

幼：电视机不会变化。

师：大家的意见呢？许多孩子大胆地表达他们的观点：电视的画面将改变；时间长了电视机会变旧]

老师（小结）：通过这场辩论，我们了解到，许多看似不变的事情都会改变。关键是要仔细观察和思考，才能发现变化。

2.了解、欣赏其他的变化。

师：大家发现了生活中有那么多的变化，现在我也要和大家分享我发现的变化。

（1） **反映了人类、货币和汉字的演变。

老师：看完这组变化后，您感觉如何？（有些事情变化缓慢而漫长。）

（2） **反映购物袋的变化过程。

师：看了这个变化，你有什么想法？（人们保护环境的观念和做法有所改善。）

（3） **反映了通信工具的变化过程。

师：看了这个变化，你有什么想法？科学技术的发展使我们的生活越来越方便。）

（4） **反映住房变化的过程。

师：看了这个变化，你有什么想法？（这一变化表明，城市让生活更美好。）

师（总结）：自然界和我们生活中的万事万物都要是会变化的，季节会轮换，人会长大有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的，还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的，如人类的进化、文字的演变，等等。

活动：1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿积极主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜，为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹；孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中，孩子们积极地与材料和老师互动，表现出不同的变化，令人难忘。

（1）幼儿与材料之间的互动。

在这项活动中，自然是探索的对象。我们通过帮助和探索的对象。通过帮助和梳理四季的特点和变化过程，培养孩子敢于发现知识的心灵。

虽然随处可见的日常生活用品很普通，但却能激发人们对变化的辩证思考。也正因为材料的普通，幼儿言之有物、思之有据。例如，一些孩子说饮料瓶会变旧和破碎；有些孩子注意到瓶子里的水久了会变质；有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。

（2）教师和幼儿之间的互动。

在活动中，我和孩子们总是相互启发，相互依赖。孩子们在我创造的情境中真正展现自我，我总是扮演引导者、支持者和合作者的角色。如，当幼儿把许多物品放在不变这一栏时，我便提出疑问：

瓶子真的不会变化吗？从而激发儿童对物体特性的思考。当一些孩子大胆地说，世界上有些东西是不会改变的，比如电视机和洗衣机，我马上问你：

谁有不同意见吗？为了引导大家利用现有的经验说服孩子理解事物的变化。

2、有个别幼儿参与不积极，原因是这名幼儿很聪明，从来不喜欢倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：其实，世界上的所有东西都会变化。虽然他达到了我预期的目标，但我立刻指出了他在活动中的表现

是的，你也变了。今天的变化是你比以前学会了倾听其他孩子的意见。

本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度，虽然态度非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。

大班科学活动变化(篇4)

尊敬的评委、老师：您好！

今天我说课的内容是大班科学活动《我发现的变化》。接下来，我将从教材分析、目标定位、活动准备、教学方法、活动过程和活动特点六个方面来谈谈我的课。

一、说教材：

1、活动内容的选择

首先我想谈谈我对这个活动内容选择的理由，《纲要》指出：“科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和**的欲望”。

大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但儿童有时对事物和现象做出主观判断，缺乏科学性。所以，我选择和设计了大班科学活动《我发现的变化》，试图将幼儿生活中的无意探索变为有意探索，并在科学探索和生活实际之间建立初步的联系，使幼儿体会到科学就在身边，变化无处不在。

2、活动目标：

一个活动的生成，就必须有特定的目标，围绕活动内容的开展，我设计的这节科学活动始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师作为幼儿的支持者和合作者，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、想一想、说一说、做一做，激发幼儿的学习热情，引导幼儿相互协商、共同**、互相交流，提高幼儿的口语表达能力。基于大班幼儿现有知识、经验、能力、发展水平和潜在能力的差异，我确定了以下两个目标：

目标1。初步了解事物在变化的过程中，学会用辩证的、科学的态度对待周围的事物。

目标2。引导孩子表达自己的生活变化。

当然，目标的定位并不是固定的。在教学实践中，我会根据孩子的发展情况及时调整教学目标。

3、《纲要》中科学领域指出“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果”。在本次活动中我将活动的重、难设定为：幼儿能用各种不同的方法**物体的变化，尝试把科学启蒙受活动的大目标——科学态度的养成融入其中。

4、活动准备：

活动准备服务于特定的活动目标，儿童通过与环境和材料的互动来发展。因此，活动准备必须与活动主体的目标、能力、兴趣和需求相适应。我将从以下两个方面谈谈我的活动准备：

1环境准备：努力营造开放和谐的教育环境，让每个孩子都有发言和操作的机会。

2.物质准备：我准备了许多可以在我的生活中随处可见的东西，例如：

海绵、矿泉水瓶、图书、、积木、橡皮泥等，另外我还准备了一些有利于探索的材料，未充气的汽球、水、奶粉、肥皂等目的在于幼儿通过观察、思考，哪些物品在什么样的状态下会发生变化，并且借助外物可以一物多变。其中值得一提的是我为这个活动特意制作的多**课件，我将多**课件的运用贯穿在活动的每个环节中，起到了突出本次活动的重点，突破难点的作用，使活动变得更加生动、有趣。

二、说教法与学法：

（一）教法：根据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了直观演示法、引导发现法、讨论谈话法、观察指导法。

1、直观演示法：通过电教手段，多**动画“四季的变化“引导幼儿仔细观察四季变化的显著特征。现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。

2引导对话：示范结束后，老师和孩子们根据自己的生活经验讨论问题，找到答案。

三。观察发现法：在儿童动手操作后，引导儿童对可变和不变的对象进行分类。

4、实际操作法：本次活动进行了二次操作，第一次操作让幼儿看一看，想一想，通过观察获得最直接的经验，第二次操作在教师的引导分析下把自己获得的经验进行深化。

（2） 学习方法：本次活动主要采用观察发现法、物理操作法和讨论法。

1、观察发现法:

科学活动中的观察方法是非常重要的。孩子们通过课件的演示，观察四季的变化过程，从而产生好奇心和欲望

2、实物操作法:

在活动第三环节，幼儿分利用教师提供的物质材料进行第一次操作，幼儿在自己现有的经验认知上对物体进行可变和不可变分类 3、讨论**法：

科学领域内容要求教师要引导幼儿积极参加讨论，**等方式，培养幼儿学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享**的过程和结果。在这次活动中，讨论和分享的方法主要用于第二次作业，加深了自己获得的困难，对现有材料进行了第二次分类。

4、集体分享法：在这个环节中，内容的设计不停留在知识点上，而是落在了促进幼儿的思维发展与开拓视野上，使本次活动主题得到深华。

三、说教学过程

1、**课件，了解四季的变化

在这一环节里，我考虑较多的是如何回归幼儿的生活经验，通过演示课件“四季的变化”引导幼儿发现自然界的变化，如：当冬季来临时树叶会变黄，花儿会凋谢，气温降低……等等,从而引伸到寻找生活中的变化。 那么除了四季有变化，在老师这还有许多的物体,请你们看看这些东西它会变吗？

把问题留给孩子，让他进入问题的下一个链接。

2、幼儿进行操作

在这个环节中，我主要注重**过程的真实而不是结果的对错，这也正如《纲要》所倡导的“幼儿科学教育启蒙教育，以培养幼儿兴趣和欲望为主。 通过**课件，面对丰富的材料，在老师的疑问中，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，老师适时的引导让幼儿根据自己原有的经验完成任务，对于第一次操作的结果，老师及时的进行了评价和分析，在孩子们咿咿呀呀的辩论中，教师通过直观的演示法把物体发生变化条件进行演示，让孩子在观察中得到启发，这时，我没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子再一次的操作，培养他们认识问题，解决问题的能力。

3、谈话小结

在这个环节中，我尽最大可能让每个孩子都有表达和说话的机会，增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达能力，在浓烈的师幼互动氛围中，教给孩子一定的道理：很多看似不变的东西其实都会有变化，关键是我们必须仔细观察和思考，做生活中的有心人。

4、活动延伸：分享我的发现

这是本次活动的最后一个环节，在充分肯定孩子观念的同时引导幼儿乐意分享别人的成果，我**了追溯人类进化、货币演变及汉字演变过程到现代通迅工具及房屋变化的课件，使本次活动的主题得到进一步的深化，在丰富幼儿知识拓展幼儿视野上得到较好的促进。

四、说活动特色

1、现代**的运用，能形象地吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和观察力，带给幼儿视觉上的享受，使幼儿充分表述自己发现的变化。

2、活动的设计充分体现了《纲要》的精神，具有生活化、人文化的，另外，内容设计上不停留在知识上，而是落在了幼儿思维发展与开拓视野上。

3、活动的环环相扣，层层递进，在活动的设计中体现把活动的主动权完全交给幼儿，给予了幼儿足够表述及想像的空间，在你一言我一语中，创造了和谐融洽的师幼氛围。

科学教育在幼儿课程中有着非常重要的位置，可如何把握好我们的“教”与“学”呢“在这一问题里，我很欣赏爱因斯坦的一句话，那就是：作用于人的心灵，让幼儿得到快乐，这种快乐不是表面层次的高兴而是让幼儿在各种活动中体验到成就感、胜任感和自信心，当然，我们在教学实践中肯定还存在很多的问题和困难，因为，幼儿的变化你像流动的水，很难预料，但只要我们老师心中实实在在地装着每一位幼儿教育，踏踏实实以《纲要》为行动的准则,就一定能迈出坚定的前进的步伐!

我的说课完毕,谢谢大家!

大班科学活动变化(篇5)

活动目标：

1、探索使物体由沉至浮、由浮至沉的方法。

2、感知物体的沉浮与水的浮力有关。

活动重点：让幼儿观察物体的沉浮现象。

活动难点：探索使物体由浮至沉、由沉至浮的方法。

活动准备：

1、小木块、纸盒、玻璃弹珠、鹅卵石等各种东西。

2、水、玻璃鱼缸或塑料盆、装饰品的篮子。

活动过程：

1、观察物体的沉与浮：

这里准备了许多玩水的材料，看看这些物品放入水中会怎么样？

（1）、幼儿操作，将桌上篮子里的物品放入水中，观察沉浮现象。

（2）、交流观察结果。

（3）、对沉下水和浮在水面的物品进行归类。

2、探索使浮在水面上的物品沉入水底：

能不能把浮在水面上的东西让它沉到水底？

（1）、幼儿操作。教师巡回观察指导。

（2）、交流操作结果，用语言或演示介绍自己的方法。

3、探索使下沉在水底的东西浮在水面：

能不能把沉在水底的东西让它浮到水面上来？

（1）、幼儿操作，交流操作结果。

（2）、教师梳理幼儿的经验，用问题激发幼儿继续的愿望。

大班科学活动变化(篇6)

活动目标：

1、初步感知水蒸气蒸发、水蒸气变水的现象。

2、观察实验，讲解自己的发现并提问。

3、激发对科学活动的兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼儿收集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料，了解有关常识。

3、课件《小水滴旅行记》

活动过程：

一、导入部分

昨天，我们在活动室内放置了一杯水，并且记录了水的高度，现在我请一位小朋友来观察一下，水有什么变化。

二、实际操作部分

（一）、水由液态变为气态

1、幼儿讨论：水到哪去了？

（学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。孩子要敢于想象，在想象的基础上去操作，从而发现问题，解决问题。）

2、演示实验：用酒精灯，加热烧杯里的水达到沸腾，请幼儿观察正气上升的现象

3、提问：发现水有了什么变化？水汽是从哪里来的？到哪去？

在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）

（幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象）

小结：水遇热会变成水蒸气。

（二）、水由气态变为液态

（为了让孩子愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流材料的提供是以小组为单位的。）

1、出示玻璃片，请幼儿摸一摸玻璃片，再摸一摸热水杯，说出哪一个凉。

2、把玻璃片盖到热水杯上。

3、引导幼儿观察玻璃片上发生的现象。

在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象？（对着冷玻璃哈气）

小结：水蒸气遇冷会变成小水珠。

三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》，理解水的奇妙变化

（增加科学活动的趣味性，激发幼儿对科学活动的兴趣。）

通过欣赏故事课件《小水滴旅行记》，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程（水水蒸气-水冰水）

四、活动延伸

（一）、请幼儿继续探究水遇冷又会变成什么？

（相互交流展示收集的资料。）

（二）、了解雨水与人们生活的关系，说说与水的好处和危害

（通过扩展部分，可以丰富幼儿的经验，也使孩子平时注意收集各类资料，增加学习的主动性。）

五、结束部分

教师：我们知道了水的本领很大，它能够不断变化，又有那么多的作用，因此我们要节约用水，保护我们的水资源。

活动反思：

1、本次教学运用现代多媒体技术正好解决了抽象和填鸭式教学这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。

2、多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。

3、在这次活动中，小朋友观看了课件，通过观察，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程（水水蒸气-水冰水）这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。

大班科学活动变化(篇7)

幼儿园科学活动设计：改变（大班）教学计划

一、 设计意图：

在**班上张一超小朋友的成长相片后，小朋友对自己身体的变化有了很大的关注，很想了解变化的秘密。而我们周围的事物又时时在变，不管你走到**，只要用心去观察，你都会发现周围许多东西都在变，只不过有的时间快，有的时间慢。大班科学教育的目标就是帮助幼儿获取周围世界广泛的科学知识，并激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的兴趣，既然班上的幼儿对变化这么的好奇而且有探索的欲望，所以我们设计了这个活动。

二、 活动目标：

1， 知识目标：通过操作让幼儿在活动中感知一切物体都在变，通过比较让幼儿了解不同物体的变化是不一样的。

2技能目标：帮助孩子掌握正确的实验方法。

三。情感目标：培养孩子对自然、科学活动和体验活动的兴趣

>的乐趣。

三、 活动准备：

1经验准备：课前向父母了解你的成长过程。

2， 材料准备：各种杯子、各种纸、橡皮泥、酒精灯、试管、夹子、吸管、打气筒、各色颜料、电筒、电池、电线、蜡烛、等等。

三。环境准备：布置展板和儿童个人像册。

四、 活动过程：

（一）实践探索，观察变化。

1请注意气球的变化。拿出一个气球，从小到大做试验。提示语：“小朋友看看这是什么？”“它怎样就会变大了呢？”

2， 幼儿想办法并实践（提醒幼儿可以用不同的方法去试）

三。今天，老师带来了很多东西。我们可以尝试一下，看看有什么方法可以让他们改变？

4孩子们可以自由操作。材料分为四组：第一组大而小，第二组干湿，第三组固定，第四组冷热。

5孩子们分别介绍自己的手术结果。

6儿童再次操作材料，感知物体的不同变化。

（在这个环节，我采用了实验法和发现法。充分调动了孩子们活动的积极性，满足了每个孩子不同的探索需求。）

（二） 出示**，交流讨论。

1，教师出示一组人的成长**，提问：“小朋友，这些**拍的是一个人，你们知道是谁吗？”幼儿猜测后，教师告诉幼儿是老师自己。

大班科学活动变化(篇8)

设计意图：

根据《幼儿教育新纲要》明确指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，尽量创造条件让幼儿实际参加**活动，使他们感受科学**的过程和方法，体验发现的乐趣。由于孩子们对周围的事物特别感兴趣，我便和孩子一起开展了此活动《小蝌蚪的生长变化》。

春天来了，一切都在复苏，周围的一切都在变化，草木都变绿了，各种小动物都出来了。看，池塘里的小t长着尾巴在水中游泳。 看来他们在找妈妈。它和妈妈长得一样吗？

在这次活动中，通过让幼儿观察，讨论和操作等活动，初步了解小蝌蚪的生长变化过程，激发幼儿关心爱护小动物的情感。

教学目标：

1引导孩子了解蝌蚪的生长过程。

2知道青蛙是人类的好朋友，关爱青蛙的意识已经初步萌生。

3、提高幼儿的动手动脑能力。

4培养孩子对事物的好奇心，勇于尝试。

5激发孩子们对科学活动的兴趣。

教学重点、难点：

重点：引导孩子了解蝌蚪的生长过程

难点：小蝌蚪生长的操作步骤

教学准备：

1资源选择：在自然区角落的鱼缸里，养几只蝌蚪。

2、**的应用：自制的多**课件小蝌蚪生长变化****

教学过程：

一、观察蝌蚪的特征

1谜语导入：圆头，长尾，变成蝌蚪宝宝，游来游去找妈妈。它的妈妈是谁？它和妈妈长得一样吗？

2老师引导孩子们观察水中的蝌蚪，然后问：蝌蚪长什么样？（头又大又圆，还有一条长长的尾巴，像个音符）看看每只蝌蚪是不是都一样？

3、蝌蚪是怎样运动的？是用身体的哪个部分让它前进呢？（游动、尾巴）

2，* *动画课件，了解t的生长过程

1**蝌蚪生长和变化课件和问题：

（1）从小蝌蚪变青蛙会经历哪几个阶段？

（2） 蝌蚪变青蛙先长前脚还是后脚？

（3）身体的哪个部分会消失？

（4）变成青蛙后都停在**？

2老师让孩子们讲述蝌蚪的成长过程。

（青蛙妈妈生蛋，蝌蚪长回前腿，尾巴变短）

三、比较青蛙和蝌蚪

1请观察比较蝌蚪和青蛙

（1）青蛙长得是什么样子的？（四只脚，大嘴，凸眼）

（2）青蛙是怎样运动的？

（3） 青蛙和蝌蚪有什么区别？运动方式有什么不同？

四、幼儿操作练习

按蝌蚪的生长变化将这些**进行排序（引导幼儿说出青蛙妈妈先在池塘里产下卵，接着变成了小蝌蚪，小蝌蚪先长出了后腿，又长出了前腿，尾巴慢慢变短，最后变成了一只小青蛙。）

五、讨论交流

小青蛙有哪些本领？它喜欢吃什么？青蛙为什么善于保护庄稼？如果没有青蛙，庄稼会怎样？我们应怎样保护青蛙？

老师总结：告诉孩子青蛙是农作物的好朋友，每天要消灭很多害虫，一定要保护它。

六、**律动《小青蛙》

活动延伸：今天我们学习了蝌蚪的成长过程和能力。你喜欢他吗？你还喜欢什么小动物？它们是如何生长的？

教学：在整个教学活动过程中，体现了孩子在前面观察，老师在后面引导的理念。思路清晰，各环节过渡自然流畅，达到了预期效果。本次活动的成功之处表现在：

1、幼儿参与的积极性高。根据儿童的年龄和兴趣特点，结合季节性特点来选择和设计活动，增强活动的趣味性。通过多**教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。

在排图的过程中，孩子们根据自己的猜想，有的说先长前腿，有的说先长后腿，各抒己见，更进一步激发了幼儿参与活动的兴趣。

2、较好地完成了活动目标。在设计活动时我注意使用了自制的多**课件，多种教学方法：演示法、观察法及引导教学法，能够使幼儿主动**、积极思维。

新《纲要》明确指出：幼儿能用多种感官动手、动脑，**问题；以适当的方式表达和传达勘探的过程和结果。因此活动中引导幼儿看一看、听一听、说一说、做一做等多种感官的参与，幼儿不知不觉对小蝌蚪的成长变化产生了兴趣。

而游戏体验法，使幼儿在玩的过程中体验小蝌蚪慢慢长大，小朋友爱护小青蛙的快乐心情，进一步产生关爱小动物的情感 。

不足之处表现在：

通过这节活动，我深深的感受到自己的教学实践能力还需要提高，在活动过程中存在很多问题，例如：幼儿的操作时间较短，虽然有动手操作可是操作过程中幼儿的协作能力没有得到很好的培养。如果让我在重新上这节课我想在活动中幼儿操作的环节可以让幼儿分组进行有步骤的操作，加强幼儿协作能力的培养；在活动完成后和幼儿进行怎样保护青蛙的讨论，并让幼儿分角色表演，加深幼儿保护青蛙的意识。

大班科学活动变化(篇9)

教学资料参考范本

撰写人部门

时间"活动目标：

1.尝试试用不同的容器测量液体的量，感知到的体积不会随液体的形状和颜色而变化，并初步建立了保存的概念。

2.仔细观察并从不同角度进行比较，以判断物体的体积。

活动准备：

1、一次性透明塑料杯每人两个（大小不同）、小盘子每人一个、量杯、颜色深浅不同的水每组两大杯。

2判断与儿童互动物体体积的课件；幼儿用书第1册第39页。

活动过程：

1、引导幼儿通过操作感知容积的守恒。（1） 老师拿出一杯水和一盘水，请孩子们判断里面的水；再在两个同样的杯子里分别倒入清水河深色的水，请幼儿判断**边的液体多。（2） 老师不说答案，而是引导孩子们自己去探索

用一个大杯和一个小杯装同样多的水，用一个杯子和一个盘子装同样多的水，用同样大小的杯子盛不同颜色的水。发现不同容器的水位不同，勘探成果相互交换。（3）教师与幼儿一起用量杯验证前面遗留的问题，得出结论：

容积不会因容器的变化而变化，不会因液体的颜色的变化而变化。

2.让孩子们以智力突破的形式来做判断体积守恒的问题，以发展孩子的细心观察和多方向比较的能力。

三。组织幼儿讨论：生活中有那些养护现象，引导幼儿了解养护的长度、面积、体积等方面。

活动延伸：

请幼儿完成幼儿用书上的活动《合起来是哪杯》，通过练习进一步巩固量的守恒概念。

文章来源：//m.jab88.com/j/156420.html

更多