拼音v教案通用九篇。

下面是88教案网的编辑为您推荐的“拼音v教案”，建议将这个链接保存在你的电脑上方便下次打开阅读。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是师生互动与合作的重要载体。

拼音v教案 篇1

【教学要求】

１、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。

【教学重难点】

１、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。

２、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。

【教学准备】

教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

【教学过程】

第一课时

一、看图谈话，感受ie üe er的读音

师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？

师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue

师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

生自由练习读。

师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。

师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？

师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。

（同样方法学习特殊韵母er）

师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗？

请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？

师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？

请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？

师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿， 把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。

师：下面我们全班交流读一读。

课堂中间休息：教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱。做做动作。

三、练习书写ie üe er

师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的２个，再描习字册上的，描１个，仿写１个，写完注意自我对照。再仿写１个。教师巡视。

师：注意两个单韵母之间要靠得紧。

第二课时

一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节

１、出示“布鞋”图，这是什么？

２、出示音节词：bù xié，谁会读？

生读音节词。

３、这个xié是怎么读出来的？你再带大家读一读：

师：（出示“皮靴”图）这是什么？

师：（出示皮靴的音节）谁会读？

师：这个xuē是怎么读出来的？（声母是x，韵母是üē，合起来就是xuē。）

（边听边板书：x― üē→xuē）看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。

（出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue）请大家自己练习读读。

我们一起来复习一下：j q x，见到ü，ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。

（同样方法练习读音节：nüe lüe）

二、看图练习读音节儿歌

（出示挂图）看，图上这位小朋友在干什么？

（出示儿歌）大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么？

生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。

内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音１１ ie,üe,er》课堂实录，希望对你有帮助！

拼音v教案 篇2

复习要求

1、复习、巩固学过的汉语拼音知识，熟练拼读音节，能够借助拼音来识字读文，说好普通话。

2、能够熟练运用汉语拼音字母表，认识大写字母。

3、能够用拼音来拼读词语及句子。

达标训练

一、按顺序写出汉语拼音字母表。

（大写字母在前，相应的小写字母跟在后面。）

二、拼一拼，在按要求填空。

缠悬猿串岭绝吴假银消兽指

1、两拼音节的有：

2、三拼音节的有：

3、整体认读音节的有：

三、给下面句子选择正确的读音，打上“√”。

捉（zhuōzhōu）须（xǖxū）润（rùnlùn）

延（yányáng）符（fúhú）奈（làinài）

棋（píqí）巡（xúnxuán）潮（cáocháo）

四、用下列多音字组词。

cháo（）shān（）kān（）

朝扇看

zhāo（）shàn（）kàn（）

dǎo（）zhǎo（）sàn（）

倒爪散

dào（）zhuǎ（）sǎn（）

mēng（）shěng（）qiáng（）

蒙省强

měng（）xǐng（）jiàng（）

jiǎ（）cān（）tiáo（）

假参调

jià（）shēn（）diào（）

shě（）liáng（）zhuǎn（）

舍量转

shè（）liàng（）zhuàn（）

jīn（）mó（）pū（）

禁模铺

jìn（）mú（）pù（）

cáng（）féng（）zhng（）

藏缝重

zàng（）fèng（）chóng（）

tiǎo（）hé（）zhá（）

挑和炸

tiāo（）huó（）zhà（）

háng（）huán（）jǐn（）

行还尽

xíng（）hái（）jìn（）

zháo（）yīng（）bó（）

着zhe（）应泊

zhāo（）yìng（）pō（）

lóng（）jì（）m（）

笼系没

lǒng（）xì（）méi（）

sā（）dōu（）nán（）

撒都难

sǎ（）dū（）nàn（）

五、看拼音，写词语。

yǎngtóufāngǔnqínshīshuìjiào

()()()()

wánshuǎhuāngzhānglánzilántiān

()()()()

zhúgānniǎodànyóuxìmùwǎn

()()()()

róngyìpiāoyángpiāofúfēnsàn

()()()()

jiāoàoshānquènàixīncànlàn

()()()()

ràoquānfùjìnlínjūjìxù

()()()()

chùjiǎonǎodàidǐngdāunbìmiǎn

()()()()

shúxihuáiyíhóuzicānjiā

()()()()

lǐmàowéiguīxūjiǎàomì

()()()()

xuánzhuǎnchāzheyuxiǎokǎoshì

()()()()

mìtángzhùmíngbìxūxūyào

()()()()

guǐliǎnjiǎzhuāngcuìlǜchuānghu

()()()()

tíngbófēngjǐngzēngtiānzītài

()()()()

lǒngzhàomímànguǎngkuǒuěr

()()()()

jiāojíshuǐdīzuǐbāángguì

()()()()

fùfèiquèrènqúnzhnggēbo

()()()()

méiféngshītuwēixiàochàndǒu

()()()()

jízhōnglìjícíxiángdēngjī

()()()()

hǎnjiàoshāokǎowánqiángjiānkǔ

()()()()

jiéshěngniánjìchēngzànhánlěng

()()()()

bízishūchàngchìbǎngyáncōng

()()()()

gǔlìjìránduǒbìxiàomīmī

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hújiǎhǔwēizhèngzhngqíshìyùyùcōngcōng

()()()

mmíngqímiàoyàowǔyángwēiwùméngméng

()()()

拼音v教案 篇3

教学目标

1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：

学会 dtnl的音、形。

难点：

练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母b p m f

3.认读音节：b4 b! p2 m^ f$

二、指导学习声母

1.学习d

(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d

(4)d——b有什么区别?

2.学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

(3)练习发音

(4)学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3.学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

(2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n

(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习I

(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

(2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5.指导书写：

d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、 巩固练习

1.认读声母d t n l

2.说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1.指读声母d t n l

2.区分bpd的`不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3.拼读音节：指名读、齐读

b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

二、学习拼读

1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)

2.出示音节 d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3.出示音节n2 t0 l0，

分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

拼音v教案 篇4

设计背景

我班幼儿以民族生居多，汉语水平也不好，我上课时考虑到这点，所以上课时会做游戏和让汉族幼儿示范。

活动目标

准确掌握声母m，f的读音和书写规则

重点难点

重点：掌握mf的音、形和韵母的拼读。

难点：mf的书写和拼读的第二声、第三声的'准确性。

活动准备

挂图，m、f卡片。

活动过程：

一、导入

小朋友，你们看一下这是什么？噢，是门。

是几个门呀？噢，是两个门洞。

我们今天就来学习下像两个门洞的字母读作什么？你们仔细看老师的嘴巴：m，发音时我们是双唇紧闭，气流从鼻腔出来，发鼻音，然后双唇自然离开。

小朋友们自己试下发音。

小朋友们看过《西游记》吗？里面有孙悟空，唐僧，猪八戒，还有一个最厉害的是谁啊？——孙悟空。孙悟空斗不过的是谁啊？孙悟空都翻不出他的手掌心，对，是如来佛，我们飞f的时候，上边的牙齿接近下唇，形成窄缝，让气流从缝中摩擦出来。

二、练习

1、幼儿自己练习发音

由单个练习到整体练习

2、书写指导

m，在四线三格内占第二格，中格，竖弯竖弯竖，f，在四线三格内占一二格，弯竖横

学生跟老师书空练习

3、四声练习拼读

老师领读，学生跟读3遍

分组进行读，男女分读

4、辅助记忆

两个门洞mmm，伞柄朝上fff

反思：

我班幼儿民族学生比较多，汉语水平也都不好，我们就主要教他们学习汉语并且学一些拼音做为上一年级的准备，但是活动幼儿学习拼音还是很困难的，经常在发音上需要着重指点。书写时也有一定困难，在板演时发现m写的不是很好。

拼音v教案 篇5

教学目标:

1学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点、难点:

1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学过程:

一、复习αoe

师：1、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

2、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！

二、学习的iuü发音

（一）看图说话引出

师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？

他们在干什么？

2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母

朋友。

看看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

跟老师来读一遍i u ü。

3、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。

三、学习i u ü的发音

（一）学习i的发音

师：1、同学们看得真仔细，很快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。

2、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

（齐读—开火车）

3、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。

师：嘴巴突出“u u u”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。

4、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。指读 师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

S：ü就是u上面加上两点。

读顺口溜：u上加点ü ü ü。

小鱼吐泡“üüü”。

四、课中操

T：同学们，我们认识了i u ü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。

5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

阿姨 你好 i i i

3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

乌鸦 唱歌 u u u

5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

鱼儿 吐泡 ü ü ü

五、学习“i u ü”的四声

1、学习“i”的四声

师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读

同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

2、学习“u”的四声

师：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。

4、学习“ü”的四声

师：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

师：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ小明在喂鱼

ǚ ǚ ǚ天要下大雨

ǜ ǜ ǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）

六、巩固练习

1、认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。

七、书写指导

师：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

师：1、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

2、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

3、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

八、小结：

同学们把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。

教 学 反 思：

i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的.学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。

课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

拼音v教案 篇6

一、教材简说

本次复习包括六项内容。

一是按声母的排列顺序读记声母。

二是用小棒、毛线、手势摆字母。

三是找出有相关声母的姓。

四是读音节区别形近、音近的声母。

五是拼读音节词，把同类的词连起来。

六是认读学过的字。

二、教学建议

(一)复习指导

1第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。

2第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成ｚ、ｌ，毛线可摆成ｎ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。

3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：

(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。

(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。

(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。

(4)比一比哪个字母的“朋友”多。

4第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。

5第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。

(1)拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。

(2)想想说说ｑì ｃｈē和ｈｕǒ ｃｈē为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。

(3)照样子连一连。

(4)检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。

6第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。

(二)扩展活动

1做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图。还可以和同学互相交流自己做的卡片。

2“快乐大转盘”。制作方法：先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板，分别写上声母和韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声。练习拼读时，教师转动两个纸盘，声、韵、调随机组合。

3摆学具。教师发音，学生用拼音卡片拼出相对应的音节。老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地摆出对应的声韵母。先练习摆带调韵母，再练习摆两拼音节，最后练习摆较难的三拼音节和带调音节。可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。

4ｂ ｄ、ｐ ｑ、ｆ ｔ、ｎ ｈ、ｍ ｎ，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如，区分ｂ ｄ、ｐ ｑ时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示ｂ的字形，再伸出右拳演示ｄ的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出ｐ ｑ的字形。边演示边教学生说：“左拳ｂ来右拳ｄ，两拳相对念ｂ ｄ；左竖朝上就念ｂ，右竖朝上就念ｄ；左竖朝下就念ｐ，右竖朝下就念ｑ”。

5读儿歌。

小 青 蛙

小青蛙，呱呱呱，

它说自己是画家。

画只兔子两条腿，

没有耳朵扁扁嘴。

画只鸭子四条腿，

长长耳朵三瓣嘴。

兔子、鸭子笑哈哈：

问青蛙，画的啥?

小青蛙，低着头，

一下成了小哑巴。

(三)教学时间

教学本课可用2课时。9ɑｉｅｉｕｉ

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑｉ的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ｅｉ的音，枯树与小男孩构成的形状提示ｅｉ的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ｕｉ的形。

第二部分是声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音练习。

第三部分是音节ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

1学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节。

3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

(一)字母教学

在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如，发ɑｉ时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ读得重，ｉ读得轻，中间气不断，一口读成ɑｉ。ｅｉ的发音方法与ɑｉ大致相同。发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ(不是ｉ)，口形由圆到扁。

区别单韵母ɑ、ｅ、ｕ与复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。

应充分激发学生主动识记的积极性，ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。ɑｉ的声调标在ɑ上，ｅｉ的声调标在ｅ上，ｕｉ的声调标在ｉ上，ｉ上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

(二)拼音教学

声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。

(三)书写指导

本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：(1)音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

(四)认读字词，读句子、儿歌

认字可结合句子、儿歌的教学进行。

句子的音节中，除了“ｚāｉ、ｐéｉ、ｓｈｕǐ”含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读ｚǐ，如，子女、子弟；在词尾读ｚｉ，如，胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像，用来区别“子”与“了”的.字形。

读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。

诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。

(五)扩展活动

1做游戏“看谁听得清，找得快”。

同学随机抽读复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

2做游戏“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，问：“我的朋友在哪里?”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

3比一比，读一读。

ɑ—ɑｉｅ—ｅｉｕ—ｕｉ

4猜一猜。(教师说，学生猜)

用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

片断：句子教学

1出示课件(本课植树图)，探究图意：谁在干什么?(丁丁在栽树，明明在培土，云云去提水。)在说话时引出音节“栽树、培土、提水”。知道这是植树时应做的事。

2按图意进行表演。

3三人一组。其中，由云云说：你干什么，他干什么，我干什么。

4组织三人学习小组，进行情境表演。

5读句子，借助拼音读准字音。

6用多种方法认记“你、他、水”三个字。

7再读句子，体会春天植树的愉快心情。

ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法发ɑｉ时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。由ɑ到ｉ有一个滑动的过程。发ｅｉ时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的结合，它是《汉语拼音方案》中的ｕｅｉ的省写式。为了学习简便，我们只学ｕｉ，不学ｕｅｉ。发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ，口形由圆到扁。ｕｉ不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑｉ、ｅｉ可以自成音节，直接给汉字注音。

儿歌

不 倒 翁

说你呆，你不呆，

长着胡子像小孩。

推一推，歪一歪，

睡下去又站起来。

拼音v教案 篇7

汉语拼音（z c s） 1

一、教学要求

1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

二、教材说明

本课包括四局部内容。

第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

第三局部是z、c、s的书写格式。

第四局部是一首儿歌，配有图画。

z、c、s的发音和zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

（二）字母教学

同学发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒同学注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让同学反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充沛利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

（三）整体认读音节教学

本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉同学，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的`相同和不同处。还要让同学知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉同学i上标调时要去掉上面的点。

（四）拼音练习

让同学运用所学的拼音方法，自身练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

（五）书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

（六）扩展活动

1?同学回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

2?读一读，比一比。

zzi cci ssi

ziza cicu sise

（七）课时布置

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

拼音v教案 篇8

【教学要求】

１、学会复韵母ie üe ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。

【教学重难点】

１、读准ie üe er的音，认识整体认读音节ye yue。

２、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。

【教学准备】

教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

【教学过程】

第一课时

一、看图谈话，感受ie üe er的读音

师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？

师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue

师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

生自由练习读。

师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。

师：（出示üe）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？

师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。

（同样方法学习特殊韵母er）

师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗？

请听第一个小故事：《小i变身记》：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？

师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？

请听第二个故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？

师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿， 把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。

师：下面我们全班交流读一读。

课堂中间休息：教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱。做做动作。

三、练习书写ie üe er

师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的２个，再描习字册上的，描１个，仿写１个，写完注意自我对照。再仿写１个。教师巡视。

师：注意两个单韵母之间要靠得紧。

拼音v教案 篇9

"un的拼音教案"

拼音是学习汉语的基础，它是汉字的音标，有助于学习者准确地读写汉字。在拼音中，音节“un”是一个常见的音节。本篇教案将详细介绍有关“un”音节的拼音规则和教学方法，旨在帮助学生更好地掌握这一音节的发音和拼写。

一、音素与音拼关系：

在教学中，我们首先需要让学生了解“un”音节的发音特点。此音节属于鼻韵母，声音由口腔和鼻腔共同合成。发音时，嘴唇要略微合拢，舌尖抬高，舌背贴近软腭，让声音从鼻腔传出。

二、拼音规则：

1. 韵母“u”+辅音+“n”：若一个音节的韵母为“u”，辅音为“n”，则其拼音为“un”。

例如：

- 拖（tuō）- 温（wēn）- 浑（hún）- 顿（dùn）

2. 韵母“ü”+辅音+“n”：若一个音节的韵母为“ü”，辅音为“n”，则其拼音为“ün”。

例如：

- 困（kùn）- 发（fā）- 律（lǜ）

三、教学方法：

1. 游戏教学法：通过拼音游戏的方式让学生快速掌握“un”的发音和拼写。可以设计一些有趣的游戏，如拼音连连看或“猜拼音”比赛等。通过游戏，不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高学生对拼音的记忆和掌握能力。

2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示“un”音节相关的图片和视频。通过听、看和说的综合训练，加深学生对这一音节的理解和记忆。

3. 组字拼读：将“un”音节和其他拼音组合，形成不同的音节，进行拼音和拼读练习，以帮助学生掌握更多的汉字和词汇。

四、教学实施方案：

1. 音标的教学：

- 通过多媒体展示“un”音节的拼音规则，并用标准的普通话发音示范。

- 让学生跟读示范声音，并纠正他们的发音错误。

- 给学生一些与“un”相关的词汇进行拼音练习。

2. 拼音练习：

- 将一些与“un”音节相关的字卡展示给学生，让他们用正确的拼音拼读。

- 教师通过听读测验来检查学生的掌握情况，并提供个别帮助。

3. 词语操练：

- 准备一些与“un”音节相关的词语卡片。

- 学生分组进行对话，使用这些词语进行交流。

- 让学生进行听说写的综合训练，巩固他们对“un”音节的掌握。

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通过本教案的实施，学生应能够准确地听、说、读和写“un”音节。同时，他们还将学会一些与“un”音节相关的词汇，丰富他们的词汇量。掌握“un”拼音规则对于学生进一步学习汉字和提高中文水平非常重要。希望这个教案对教师在教授“un”音节的拼音时提供了一些有益的指导。

以上就是《拼音v教案通用九篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击拼音教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：//m.jab88.com/j/155516.html

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