数学田忌赛马教学设计1500字。

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。要知道写好教案课件，也能避免老师漏掉一些重点内容。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？小编为此仔细地整理了以下内容《数学田忌赛马教学设计1500字》，请阅读后分享你的朋友！

数学田忌赛马教学设计 篇1

1．能在阅读过程中独立认识本课生字，积累描写人物心情和神态的词语。

2．能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定顺序写清楚一件事的方法。

3．懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。

教学重点

1．学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。

2．学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。

教学难点：

懂得田忌赛马转败为胜的根本道理。

课件、纸马

在文中找出下列词语的反义词

重视——（ ） 赞扬——（ ）

（一）兴趣引入，揭示课题

师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。

1． 板书课题，生跟着书空。

提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。

2． 齐读课题

（二）检查预习

1．出示提问

（1）田忌与谁赛马？结果怎样？

（2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？

2．指名回答

（三）抓关键词，理清课文脉络

1．从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？

板书：初赛失败 转败为胜

2．读读课文，找找两次赛马的相关段落

3．指名分节朗读

（四）学习两次赛马过程

1．一样的马，两次比赛的结果为什么会不一样呢？

2．出示：第（ ）次比赛时，田忌用（ ）对齐威王的（ ），接着用（ ）对齐威王的（ ），最后用（ ）对齐威王的（ ）。由于（ ），所以（ ）。

3．试着自己说说两次赛马的过程，小组交流

4．指名上台介绍，另请一位同学用纸马来摆一摆。

5．总结：说的很有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

（五）质疑推理

1．看了两次赛马，你有什么疑问的吗？

同样的马，两次的比赛却完全不同，原因在那里？

2．读读课文，找找相关的语句

出示：马还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

板书：调换顺序 孙膑献计

3． 这样的顺序还可以有其他方法吗？小组为单位，用纸马摆一摆

4． 实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的，可见孙膑真是一个（ ）的人。

（六）理会孙膑的聪明

1．这么好的主意，为什么田忌想不出，齐威王也想不出，而孙膑却想出来了？

2．读读课文，找找相关语句，体会一下。

（1）从刚才的情形看—— （善于观察）

（2）大王的马比你的马快不了多少呀—— （合理分析）

（3）一匹也不用换——你就照我的意思办吧——（知己知彼）

3．用一举话连起来说一说为什么孙膑能想出这个好主意？

（六）总结积拓展

1．总结课文，体会孙膑献计取得胜利是因为善于观察、合理分析。

2．你想对课文中的三个人物说说什么？

数学田忌赛马教学设计 篇2

1.学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。

教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。

课件、扑克牌等

（一）情境创设，揭示课题

师：今天咱们玩一个比大小的游戏

1.玩扑克牌，比大小。

（1）教师出示两组扑克牌，分别是9、7、5和3、6、8。

出示比赛规则：

1.同桌两人为一个小组，每人选择一组牌，选择之后不得交 换手中的牌

2.对阵三次，第一次谁先出，后面两次还是谁先出

3.每人每次只能出一张牌，每张牌只能出一次

4.对阵三次，赢两次的为胜者。

5.把你们的游戏结果记录下来

板书课题：对策问题。

预设一：

师：同学们，你们的对阵都谁赢了？

生：9、7、5的那组赢了

师：为什么？

生：因为他们那组牌大。

师：有没有用8、6、3这组赢得？

生：有

师：你们是怎样获胜的？

学生交流

师：现在大家想一下，用小牌怎么样获胜。

预设二

师：有没有用小牌获胜的？

生：小牌不可能获胜。

师：那么你们选择大牌，老师选择小牌，对阵一次。

师：怎样才能用小牌获胜呢？

1.让对手先出

2.用最小的牌对阵最大的牌

【设计意图】不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例3的学习作了很好的铺垫。可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。

（二）提出问题，探索新知

师：古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了，“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。

1.讲田忌赛马的故事。（课件播放）

师：你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗？

师：听了这个故事，你有什么感受？

2.自主探索，合作求知

师：是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢？想验证一下吗？

师：表格验证，介绍填表方法

【设计意图】通过填表验证的活动来得出最优策略完成学习任务，在活动中把对策论的思想方法渗透给学生。在情境中“学”，在解决问题中“悟”，从而提高学生的思维能力。可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。

师：同学们，齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些，田忌的上、中、下三个等级的马分别于齐威王的进行搭配，三局两胜。搭配时，要有顺序，做到不重复、不遗漏。

（1）学生填表，探讨田忌所有可能采取的策略。

（2）汇报交流，验证田忌赛马最优策略的唯一性。

师：填完表格，你发现齐威王一共赢了几次，田忌又赢了几次，田忌只有怎样才能赢？

（3）小结：田忌要想获胜要有什么条件？

①要让齐威王先出。

② 用齐上――田下，齐中――田上，齐下――田下这样的策略才能赢。

【设计意图】在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。学生的思维有序了。

（三）巩固练习

（一）基本练习：

1.P106做一做

2.解决实际问题

我们学校下个星期举行跳绳比赛，我们班和四（2）班对阵：比赛规则是每班选派3名选手，三局两胜。

师：你们觉得我们班在比赛之前应该做些什么？利用怎样的策略获胜的可能性大？

（必须知道每位选手的大致成绩，这样才能合理的利用对策获取胜利）

课件出示资料：

四（3）班代表队 四（2）班代表队

李明 105个/分 齐航 110个/分

徐青 90个/分 王娜 95个/分

贾梦婷 60个/分 李萌 75个/分

师：请同学们帮助我排兵布阵，如何才能战胜四（2）班？

师：现在你明白刚开始时咱们玩牌时，老师总能赢的秘密吗？（将最大的牌对对方最小的牌，从而获取另两场比赛的胜利。）

【设计意图】让学生排兵布阵畅谈自己的经验，使学生更加深刻体会到数学和生活的密切联系，从而把活动推向了高潮，很好地培养了学生全面思考问题的习惯。

（四）总结收获

通过今天的学习，你有哪些收获？

数学田忌赛马教学设计 篇3

课题：田忌赛马

教学内容：教科书第106页例三 教学目标：

1.通过玩游戏和听故事等活动，探究获胜的对策，体验策略的重要性。2.经历对比、推理等活动感悟运筹思想，初步体会运筹思想的应用价值。教学重点：探寻最优的应对策略。

教学难点：感悟运用对策获胜的运筹思想。教学过程：

一、游戏导入，初步感知

1.谈话引入

师：同学们准备好了吗？（准备好了）今天是老师第二次和三年级三班的孩子上课，大家欢迎我吗？（欢迎）在上课之前，老师有个问题要问同学们，你们都喜欢怎样的老师给你们上课啊？（问学生）那你们猜猜严老师最喜欢哪种学生？同学们都说的很有道理，不过严老师最喜欢的会玩儿的同学，你能给大家解释解释这个会玩儿是什么意思吗？

那我先来检验一下看看咱三3班的同学到底会不会玩儿。

用7、8、9这三个数字能组成多少个没有重复数字的三位数，怎样做到不重复、不遗漏？ 2.扑克游戏

师：看看老师手里拿着什么？（扑克牌）玩过扑克牌吗？我先将这几张扑克牌分成两组，今天我们就要用扑克牌来玩儿比大小的游戏。请看游戏规则，（大屏幕出示游戏规则）哪位同学愿意来给大家读一读游戏规则？（声音真响亮）搞清楚游戏规则了吗？

游戏规则：自由选择一组扑克牌，每人每次出一张牌比大小，对阵三局，胜两局就算赢。

哪位勇士愿意第一个来玩儿，真勇敢，你叫什么名字？（名字真好听）弄清楚游戏规则了吗？（清楚了）下面的同学请注意，一会儿老师和同学玩儿游戏的时候，请你们当裁判，判断是老师赢了还是同学赢了，注意，做裁判一定要公平公正，能做到吗？（能）

游戏现在开始：XX同学选择了大的这一组扑克牌，你们猜猜谁会赢？为什么？请出牌，谁赢了？（老师）

还有没有同学愿意来试一次？有信心赢老师吗？试一试吧，谁赢了？（老师）还有没有同学愿意再上来试试的？这次你可一定要赢我啊，请出牌，谁赢了？（老师）

为什么不管同学们选择大的还是小的那一组老师都能赢呢？老师到底使用了怎样的策略让每次比赛都取得胜利的呢？（板书：策略）其实老师的取胜策略是从我国古代一个著名的历史故事《田忌赛马》中学到的，同学们听过这个故事吗？想不想知道这个策略到底是什么？（想）

看来游戏的胜败不但和牌的大小有关系，还和出牌的先后顺序有关系，说明我们在玩游戏的时候是要讲策略的。（板书策略）策略问题在生活中经常会用到，我国古代一个著名的历史故事《田忌赛马》就是应用策略取胜的典型例子，同学们听过这个故事吗？

接下来我们就一起来听听田忌赛马的故事。

二、重温故事，探究对策 1.动画放映田忌赛马故事。2.分析田忌赛马对阵策略。

第一次比赛中，田忌是怎样和齐王对阵的？为什么会输？（幻灯片二出示第一次比赛的对阵表)

第二次比赛谁胜了？田忌是怎样和齐王对阵的？（幻灯片三出示第二次比赛对阵表）田忌换马了吗？还是这几匹马，为什么田忌第一次比赛输了，第二次比赛却赢了呢？

3.有序排列感受最优策略。

田忌所用的策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？从刚才的故事中我们得知田忌用了两种对阵齐王的策略，第一次田忌输了，第二次齐王输了，田忌还有其他的对阵方法可以赢得齐王吗？请列举出田忌的所有对阵策略填在课本上，在列举的时候一定注意不能重复，不能遗漏，能做到吗？列完以后小组讨论，田忌还有没有其他的获胜策略。（幻灯片四出示在众多策略中选择可以获胜的策略）同学们填好了没有，请一个同学起来说说，你们认为田忌一共有几种策略可以应对齐王？（六种）大家都是六种吗？那还有没有其他的策略可以战胜齐王的?（没有了）

像这样把解决问题的所有可能性都一一找出来（板书：所有可能），然后从中找到最好的策略（板书：最好策略），这是数学中一种很重要的方法，在数学中，我们叫做优化（板书：优化）4.再次赛马揭示策略实施条件。三次赛马，交换顺序

同学们这么快就知道了田忌取胜的策略了，现在我想请两个同学把田忌战胜齐王的方法在来演示一遍，谁愿意上来？

真有意思，老师也想当一次齐王，谁愿意当田忌和老师再来比赛一次？你觉得你能不能战胜齐王？（不错，对自己很有信心）我出下等马，再出中等马，最后出上等马。齐王刚才的比赛和之前的两场比赛有何不同？（调换了马的出场顺序）那田忌又应该如何应对呢？无论齐王怎样调换马的出场顺序，田忌都应该以下等马对齐王上等马。（板书：以弱对强）

田忌赢了齐王，在一边儿偷着乐，可齐王不服气，要求和田忌再进行一次比赛，如果你是田忌你敢应战吗？这次老师当齐王，谁愿意当田忌和老师再来比赛一次？你觉得你能不能战胜齐王？（不错，对自己很有信心）我出下等马，再出中等马，最后出上等马。齐王刚才的比赛和之前的两场比赛有何不同？（调换了马的出场顺序）那田忌又应该如何应对呢？无论齐王怎样调换马的出场顺序，田忌都应该以下等马对齐王上等马。（板书：以弱对强）

田忌知不知道用下等马对齐王上等马会输？（知道）田忌明明知道用自己的下等马对上等马会输的很惨，为什么还是要这样对阵呢？其实田忌这是在全盘考虑，输掉一场比赛换取后面两场比赛的胜利，用自己最弱的对阵齐王最强的，划算吗？这样一来就让齐王最强的马发挥不了作用，消弱了对手的实力。（板书：全盘考虑）消弱了对手最强的实力，然后怎么办？田忌可以用自己的上等马去对阵齐王的下等马吗？（不能）第四次赛马：

好了同学们，现在不管齐王怎么样调换马的出场顺序，田忌都有办法应对，那就是一定要用自己的下等马对阵齐王的上等马，是不是只要做到以弱对强田忌就一定可以取得胜利呢？（是）你确定？（确定）

要不我做齐王，咱再来比赛一次试试？（好）下面的同学做好裁判，看看是否田忌一定能取胜。

田忌请出马吧，为什么你不先出？为什么田忌这次输掉了呢？（因为不是齐王先出）看来我们要使用以弱对强的策略还得有个条件，那就是必须得齐王先出，出场顺序很重要。（板书：出场顺序）只有我们知己知彼，才能百战百胜。（板书：知己知彼）

三、回归游戏，巩固策略

1.再次进行比大小游戏。同学们，分析了田忌赛马的取胜策略，现在你们知道刚才和老师玩游戏的时候，老师是怎样取胜的吗？如果现在再和老师比赛一次，有没有信心赢老师？

师生再次进行比大小游戏 2.改变数字，如何取胜？

3.加入两个数字变成5局3胜，如何换牌。

4.介绍孙膑。看来我们在生活中，很多时候只要我们动脑筋分析，有时候是能够取得以弱胜强的效果。大家想知道是谁能想出这么好的对策，帮助田忌赢了齐王的吗？（孙膑）出示幻灯片五介绍孙膑。

三、应用策略，解决问题

同学们，我们学习任何的数学方法都是为了解决生活中的问题，接下来请同学们应用今天学习的策略帮助第二小组在排球比赛中获得胜利。

107页练习二十第三题。学生自由思考，然后小组讨论如何获胜。

四、板书设计

优化

以弱对强

全盘考虑

所有可能

最优策略 出场顺序

知己知彼

数学田忌赛马教学设计 篇4

1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情到朗读课文。

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。体会孙膑的足智多谋。

教学准备：

图片，幻灯片。

两课时。

1、初读课文，学习生字，理解词语意思。

2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。

3、说说自己明白和不明白的地方，针对课文提出问题。

1、读预习，明确任务。

2、自读课文，画出生字词，理解意思。

3、再读课文，说说每个自然段的意思，想想课文按怎样的顺序叙述的，试给课文分段，说出依据。

4、自由读课文，说说自己明白和不懂的地方。

课后生字词，用带点的词语造句。提出自己不懂的.问题，写在书上。

1、了解两次赛马的经过。

2、体会孙膑的足智多谋。

3、从课文中受到启发。

这节课，我们继续学习第六课——（生答：课文《田忌赛马》）上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？各段小标题是什么？（板书：初赛失败，孙膑献策，再赛胜利）通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？（生自由发言）还有哪些问题没弄明白呢？（生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，写出来的可以贴黑板上）

好，这节课，我们就通过阅读，讨论，深入理解课文。

我们知道，田忌和齐威王进行了——生答：两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。

1、请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。

思考：这两次次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？

2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？（板书：三场均败）第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？（1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。出示句子。）

过渡：正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时，他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次，并保证一定会取胜。

4、看了两次赛马，你能说出这两次赛马有什么异同吗？（顺序，结果，人物神态）

5、齐读读这两段课文，了解两次赛马的情况。

师小结：同学们，第一次赛马，田忌三场都输给了齐威王，而第二次比赛，田忌用孙膑说的办法，用同样的马，只调换了马的出场顺序，便以二胜一负赢了齐威王。你觉得孙膑是个怎样的人呢？（板书：足智多谋）他是怎样想出这个办法的呢？我们一起来看看。

3、“胸有成竹”是什么意思？孙膑根据什么想出的办法呢？你从哪句话看出？

4、出示幻灯：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”齐读。你是怎么理解孙膑的话的？刚才的情形指什么情形？学生充分发表自己的看法。你能补充省略号省略的内容吗？（学生根据课文合理补充，发挥想象）这说明孙膑已经发现：（2、齐威王的马比田忌的快不了多少。）

所以作出了怎样的判断呢？（读是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜）（板书：调换顺序）

这三句之间有什么联系呢？

小结：孙膑仔细观察，认真分析，想出了取胜的方法，他成竹在胸，所以坚决要田忌再赛一次。

6、让我们齐读课文，体会孙膑的足智多谋。

2、指板书总结：这篇课文按照事情发展的顺序，先写了第一次赛马，田忌失败，当他要离开时，他的好朋友孙膑为他出谋献策，让他再赛一次，最后写了第二次赛马，田忌二胜一负赢了齐威王，条理非常清晰，孙膑的足智多谋跃然纸上。

师小结：希望同学们学习孙膑的足智多谋，遇事能从不同的角度出发考虑问题，解决问题。

写出对文中三个人物的评价，题目自定。

板书： 田忌赛马

初赛 失败 三场均败

孙膑献策 调换顺序——足智多谋

再赛 胜利 二胜一负

数学田忌赛马教学设计 篇5

第八单元是数学广角，这单元用四个例题介绍了用数学方法解决日常生活中的实例。让学生理解这几个实例解决问题的途径、方法，增强用“最佳方案”解决问题的意识和能力，激发对数学的兴趣，培养创新能力。本节课为这单元中的例3，教学目标是让学生经历“列举田忌所有可采用策略”的过程，能在分析问题时有序思考，能在确定策略时有条理，并能认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。重点是理解在比赛或对抗中策略是取胜的关键。难点是学生能够把所学知识与实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。

“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论在实际中的应用。对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，并激发他们学习的兴趣和欲望，除了把握好教学尺度，注重教学方法外，还应该尽可能地使课堂教学的内容充实、丰富，能更好地帮助学生理解这些思想和方法，了解其在实际生活中的应用。

（一）创设情景，导入新课

1.出示两组扑克牌，让学生选择哪一组，和老师比大小。让学生先出，老师几次比赛都赢了。

2.质疑：为什么老师总是能赢？

3.揭题板书课题“数学广角——策略问题”。

（二）听读质疑，自主探究

听故事：田忌赛马，思考下面的问题：

（1）齐王与田忌一共赛了几次马？

（2）第一次谁赢了？马是怎样出场的？

（3）第二次谁赢了？马又是怎样出场的？

（4）听了这个故事你有什么感受？2.学生交流汇报，教师课件展示。

（三）多元互动，合作探究

1.同桌两人合作研究。

学生分小组把田忌对齐王的所有策略找出来，填在106页中间的表格中。

2.汇报研究分析结果。

（1）你发现田忌共有多少种应对策略？

（2）齐王一共赢了几次？田忌赢了几次？

（3）这样的结果说明了什么问题？

（4）田忌如何做才能赢得比赛？

（5）这个故事给我们什么启发？

（四）学以致用，巩固提升

1.重温扑克牌游戏，思考老师为什么一直获胜？

师生共同小结要使弱方在比赛中有机会获胜要具备的几个条件。 2.课件出示P107第3题，学生独立思考后，把自己的想法和同学交流，最后汇报展示，师生共同总结获胜策略。

（五）迁移应用拓展探究

数学游戏：两人用下列数字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）轮流报数，甲报1个数乙就报2个数，反之甲报2个数乙就报1个数，且必须是接着前面的人的数报，谁先报到10，谁就获胜。

想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？

学生两人一组，探究获胜策略，最后集体交流，教师引导学生总结方法。

（六）全课小结布置作业

1.回家后和父母一起做108页的“数学游戏”并总结获胜的方法。 2.一个猎人带着一只羊，一匹狼和一些菜来到河边要过河，河边的一条小船一次只能运猎人和一样东西。应该怎样安排他们全过河而避免伤害？小船往返一次需8分钟，需要多少时间?

1.学生对田忌取胜的策略并不陌生，可见学生的知识经验是不容忽视的。同时在同桌合作完成表格解决“田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法”时，学生活动不顺畅，不能按一定的顺序去做，结果导致汇报时思路也不清晰。

2.本节课中田忌如何赢齐王的策略学生很容易就明白并体会了优化的好处。但是在报数游戏中，对与“确保取胜”，在同桌玩一玩后少数一部分学生找到了方法，但大部分学生沉浸在随游戏的兴奋中，很难冷静的思考，得出必胜策略。或许应该给予学生更充分的时间来游戏，让他们慢慢领悟。

数学田忌赛马教学设计 篇6

本篇课文是借战国时期齐国-军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：

第一段(一、二节)初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。所以田忌都失败了。“各自”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。

第二段(第三节至“那就来吧。”)孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的'过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

重点语言的咀嚼品味：

(一)描写田忌情绪的语言：

1.垂头丧气——低着头，很失望的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。

2.描写田忌情绪的三句话：

数学田忌赛马教学设计 篇7

1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2．理解“扫兴”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“垂头丧气”、

“胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。

(二)能力训练点：培养学生认真观察、分析、综合的能力。

(三)德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。

(一)重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

(二)难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。

(一)复习旧课，引入新课。

1．读题。通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？

2．教师根据学生回答板书：田齐。

第一次。

第二次。

4．学生自学一、三段。

5．学生画图表示：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？

6．第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本没有电视，假如这场比赛在今天进行，中央电视台要进行现场直播，谁来当一名解说员？（请一学生当解说员，两名学生演示。）。

7．田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样？

板书：败垂头丧气胜得意洋洋。

胜败目瞪口呆。

过渡：是什么原因使田忌转败为胜？请找出有关的句子。

（二）学习第四段。

1．出示这句话。

“只……就……”说明这个转败为胜的办法怎样?

(很简单，没费多大力气就使结果完全改变了。)。

(三)学习第二段。

过渡：田忌能转败为胜，从中谁起了作用？

板书：孙膑献策。

1．孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗？有根据的吗？请从课文中找出有关的句子。

2．出示：齐威王的马比你的快不了多少……。

理解：“快不了多少”

3．出示句1。读了这两句话，你知道些什么？

（两个句子虽然都说明齐威王的马强，但句2观察得更仔细，经过认真观察、分析比较而得出来的。）。

5．从这可以看出孙膑是一个怎样的人？（善于观察的人、仔细分析、认真思考）。

6．其实齐威王输给田忌是因为他？（骄傲自满、自视过高、轻敌）。

板书：骄傲。

7．从课文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑）。

8．这段课文中有一些词语是需要我们理解的。

9．出示：田忌（疑惑）。

孙膑（胸有成竹）。

齐威王（得意洋洋）。

请你通过朗读告诉老师这些词的意思。能读出感情、语气说明你已经理解了。

（1）学生自由朗读体会。

（2）以小组为单位分角色朗读。

（3）指名分角色朗读。

（4）齐读。

（四）比较句子。

1．出示三句话：

（1）齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

（2）齐威王的马比田忌的马快不了多少。

（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

2．（1）（2）句话与（3）句话有联系。（可用关联词表示）。

（五）总结课文：从田忌赛马这件事中你受到什么启发？希望同学们在生活、学习中遇到问题也象孙膑那样认真思考、仔细分析，一定会找出解决问题的办法。

（六）布置作业：帮齐威王想想办法如何战胜田忌？（如何安排马的出场顺序）。

板书设计：

田齐齐威王。

第一次败垂头丧气（扫兴）胜得意洋洋（夸耀）。

第二次胜败目瞪口呆。

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