学校语文教学反思(集锦5篇)。

每个老师在上课前会带上自己教案课件，我们需要静下心来写教案课件。只有写好每份教案课件，老师在教学过程也能更得心应手。那大家是不是在为写教案课件发愁呢？有请阅读小编为你编辑的学校语文教学反思(集锦5篇)，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

学校语文教学反思(篇1)

我讲授了《我们的学校》一课，学生们学会了很多的知识，他们比较全面地认识了整个校园，懂得了要尊重不同岗位的工作人员，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。

我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解所学内容，收到了事半功倍的效果。

我很善于评价学生，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心，孩子们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。

不足：

1、有个别学生发言不积极。

2、学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1、我们要多关注学困生，应多提问他们。

2、教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

学校语文教学反思(篇2)

知识点

原文：

我爱我的学校，学校里有老师，有同学，大家一起学习，亲亲热热。

我爱我的学校，学校里有教室，有操场，大家一起做游戏，快快乐乐。

字词：

学校、老师、同学、学习、亲热、教室、操场、游戏、快乐

句子：

大家一起学习，亲亲热热。

大家一起做游戏，快快乐乐。

教案

［教学目标］

1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。

［重点难点］

重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。

［教具准备］

教学挂图、生字和词语卡片。

［设计流程］

一、启发谈话，引入新课

你喜欢自己的学校吗？说说为什么？

二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）

三、初读课文，读通读顺

1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3、个别读，示范读。

四、再读课文，整体感悟

1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的？

2、认识自然段。

3、指导朗读体会每一个自然段。

4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？

五、学习生字，积累词语。

教学反思

一转眼，学生们已经在学校生活一个多月了，课文的学习为习惯了拼音学习的孩子们带来了一阵清新风，很多学生对于学习汉字表现出更大的兴趣，正好赶上一篇与“学校”有关的课文，于是这节课，我打算以学生们在学校生活的照片为引子激发兴趣导入新课。果然，学生们一上课情绪就很高涨和激动，“兴趣是的老师。”教学过程很顺畅。以下是我对于这节课的一些小心得：

1、注意随机识字，如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个字。

2、注意在教学过程中渗透学习方法的指导。如：对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。师生共同总结出学习方法。

3、创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在愉快的情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。

4、让学生说代替教师教。在这篇这么贴近学生生活的课文，通过第一课时基础学习后，我特意在第二课时空出五分钟时间让学生们自己说说他们感受到、接触到的学校生活，并让学生们感受爱和温暖，喜欢自己的学校。

课堂的时间总是有限，课后很多学生见到我时，还意犹未尽地和我讲他的“乐园”。

学校语文教学反思(篇3)

积极参与二五五高效课堂教学实践活动已有半年有余了，因为没有名师名家的指导，推行过程中有很多困惑，但也有一些有益的尝试和体验，在这里我把它弹出来，与同行们共勉。

一、科学编制导学案，是课堂高效的前提

编制导学案是教师导学的前提。教师要从传统的教学中解放出来，引导学生自主学习，就必须精心设计导学案。导学案应分为两部分：一是学案，形象的说就是剧本，只有剧本编的好，演员才能演的好。由教师设计学生学习过程，引导学生学什么和怎么学。学案的主要内容包括：学习目标、学习重难点、学习过程、时间分配及反馈练习等。课堂上分发给学生使用；二是导案，在学案的基础上，教师增加自己如何导的内容。如：导入语、过渡语、追问语、评价语、疑难援助、任务分配、教学反思等内容。导案和学案相辅相成，以学案为主。只有教师导的好，学生才能学得好。

二 师生平等，是课堂高效的基石

我根据班级学生学习情况划分了学习小组，以六人为一组，并根据小组调整了学生的座位。实施小组合作学习,进行捆绑式的评价。根据每一节课的表现,做好周总结、月评比。在课堂上积极营造平等、互助、合作、竞争的生生关系,引导学生通过小组互助学习和小老师的形式引导学生合作、讨论交流、互帮互学、取长补短,求得生生间的和谐。在我所任教的班级里,没有优生的孤傲和差生的自卑,更多的是优生的谦和有礼、热心助人和差生的乐观向上、不耻下问。整个班级内形成了兴趣浓厚、友爱互助的学习氛围,全面提高了整个班级的学习能力 。教师与学生平等的参与课堂学习活动，不是一言堂，而是参与其中去讨论、去探究，给学生以启示，以援助。这样师生双方以诚相待，平等协商，大大增强了学习信心和主人翁意识。

三探究高效导学方法，是高效课堂保证

导学方法包括导与学两个方面的方法，从导学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行导学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高 的作用。

学校语文教学反思(篇4)

【摘要】：语文教学既有规律可循，又无规律可依。它不同于其它学科那样知识系统，规律明显，可操作性强。高中语文教学内容海阔天空，伸缩性非常大，提高成绩很难立竿见影。尤其是面对一班或缺乏兴趣、或基础薄弱、或不愿思考、或懒散成习的大多数学生，怎样才能上好语文课，让学生每课都有所得，而且是轻松愉快地，这不仅涉及到教学方法的更新，还涉及到教学内容的调整，更涉及到教育情感的投入和观念的超前。

【关键词】：语文教学技术层面艺术层面人生层面

语文教学规律的体现，一是如何体现语言知识本身的系统性；二是如何处理好语文教材课内外之间的关系；三是教者如何根据本班学生的接受能力，适当调整教学内容和教学方式方法，四是如何潜移默化地渗透情与理，最大限度地开发学生的心智。总之一句话，就是怎样使学生越学越容易，越学越有趣，越学越灵活，越学越高贵。而且，积极面对高考，要提高学生的语文考试成绩。基于上述的整体认识，我觉得有必要清醒地注意到一下几个方面的语文教学误区：

一是我们有些语文教师往往忽略了语文教学内容的技术层面。

所谓技术层面，就是训练掌握术语方法，指导学生能够读懂文章。我曾听过一节初中语文示范课，讲的是传统课文，蒲松龄的《狼》。教学过程是这样的：集体读一遍课文；接着就看课件——让学生看图说话，讲一讲屠夫杀狼的经过；然后就是老师点明主题，不要对坏人心存幻想；最后就是作业练习，教师给讲另外一个古人杀狼的故事，学生还没动笔，下课铃声就响了。

听了这节课，我就明白了学生一旦上了高中学古文，为什么对实词、虚词、文言句式等基础知识那么陌生。我也听过很多应聘老师的语文课，很多人都习惯把古文当做现代文来讲，侧重于文章思想内容的讲解分析。之所以如此，主要是对教学参考书依赖过重，忽略了学生所需，忽略了让学生能够学会阅读浅易文言文的语文教学大纲中的要求，忽略了高考对文言文阅读能力考查的具体要求。联系起来，我们就会明白，为什么进入高三第一轮复习阶段，古文复习等于从头讲起，对于很多学生是一片空白。

二是我们的语文教学常常偏重于教学内容的艺术层面。

诚然，提高学生的语文鉴赏能力是非常必要的，但是往往因此忽略了最基础的文本阅读能力的训练。而且读写脱节，一招也学不来。究其原因，是我们的语文教学太阳春白雪，与学生的实际，与现实生活的关系疏远。还有一点，就是鉴赏教学只见树木不见森林，缺乏规律性的总结。

三是我们的语文教学很难上升到情感和体悟的人生层面。

比方说，到了高三，学生阅读一篇社科文章，很难准确找出核心的句子，关键的词语，很难把握作者的态度观点；学生阅读一篇文学作品，总有一种隔雾看花、无从下笔的感觉；阅读一首诗，很难准确把握住诗中的意境；阅读一篇实用文体，也很难深入到人物的心灵深处，很难体会到当时的处境，于是乎，一切语言文字都成了孤立的符号。至于面对作文题目，引语和要求，很多学生囿于自己的读书阅历和情感经历，以及思维习惯和平时的写作积累，作文又成了一道难题。

作为一位对学生负责的语文教师，一定不会对以上的问题无动于衷。教重点班，压力大，学生推着老师走，老师经验多。教普通班，阻力大，老师推着学生走，老师付出多。第一要组织课堂；第二要想方设法调动学生积极性；第三要加强作业批改；第四要和学生建立起亲密的朋友关系，加强感情投资。但是这些还不够，还要根据学生的实际情况，对症下药。学生缺什么，就要补什么。考试考什么，就要练什么。要笨鸟先飞，提前积累，高一就要既要降低难度，又要扩大知识面，更要提前瞄准考纲，而且重点知识要反复再现。不仅如此，一定要把一些术语概念种植到学生记忆的土壤中，通过举一反三的练习和运用，使之长成参天大树，如有微风便会婆娑摇曳。为此，就要系统地形成自己的知识教学体系，形成学生所需要的课堂教学模式，以导为先，以练为主，以理为后。对普通班学生来说，

（1）课堂教学突出重点，读读议议，练练讲讲，效果比较明显。

（2）使用教辅作业管理，强化过程，第一人人必做，第二自行校正答案，第三自行订正错误。即使全错，但是以上三步不缺，便得优秀。伤其十指不如断其一指。作业的目的就是让学生静下心来，细心研究和修正问题的答案，找到提高自学能力的突破口。

（3）自编题集，经典荟萃，不断更新，加强辅导，循序渐进。

（4）读写结合，开拓思维，推陈出新。例如学完《诗经二首》，师生共同作文，把《静女》和《氓》的两位主人公组织在一起，编写了一个穿越时空的具有四个人物的故事，极大地激发了学生写作的兴趣，学生写作才华脱颖而出。课堂上，学生喜欢听故事。我讲的小故事，短小曲折，有情有趣。听完之后，就让学生说说其中的道理，无形之中就训练了学生的抽象思维能力，也润物无声地进行了睿智的教育。语文教学如果能拨动学生情感的琴弦，那么就架起了沟通教材和教育对象的桥梁，缩短了通向高考的征途。既然高考是千军万马走独木桥，我们为何不先行一步呢？应试与素质教育并非南辕北辙，而是并行不悖，不要偏废而已。

学校语文教学反思(篇5)

（一）培养审美情趣，激发爱校情感

写作文的目的不仅在写，更重要的是培养学生的审美情趣和做人原则。那么说明文的写作如何培养学生的审美情趣呢？本次作文在这方面作了一下尝试西师大版小学三年级语文上册《我们的学校》教学反思教学反思。利用良好的校园环境陶冶学生的情操，培养他们的审美情趣，从而激发他们的爱校情感。因为在优美的校园环境中，处处都蕴藏着丰富的审美内涵，校园中的自然美，教室里的装饰美，教学中的创造美，以及师生的仪表美、情感美、语言美等，无不对学生审美观的形成产生着重要的影响。然而，天天处于这样的环境中，学生可能对此熟视无睹。但通过这样的活动会重新唤醒他们激情，他们会重新发现我们的校园是如此美丽，身心受到很大的感染，自己在这样的优美环境中受到潜移默化的影响，促使自己的言行与特定的校园环境相协调，并且产生对自己校园的热爱之情。苏霍姆林斯基说：“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”

（二）让优美的语言美化我们的说明文

谈到语言美，人们会想到优美的叙述、生动的描写，大家也总是觉得语言美与说明文好像是没什么必然的联系，认为说明文顶多也就语言准确朴素罢了。在说明文教学中，很多教师重内容而轻形式，对于语言艺术往往一带而过，甚至绝口不提。这种做法，如入宝山而空手回，说明文的魅力，也在学生的心目中大打折扣。孔子云：“言之无文，行而不远”。我认为越是简单朴素的语言越值得我们去体味，真正文质兼美的说明文，也是很注重语言美的

只要加以引导，学生同样会写出文笔优美的说明文。选取的三例学生作文就足以说明这一点。

从以上两个方面论述，我们可以发现说明文写作中也有许多值得品味的方面，但说明文中值得品味的又何止这俩方面。说明文的道德情操、爱国思想、生活常识、条理清晰的理性思维等等，哪一样不值得我们去细细的品味、玩赏，“茅草根虽细，却能越嚼越有味”，只要我们深入挖掘，联系实践，（《母亲的恩情》教学反思）努力从质朴中寻求不朴素的东西来，实现说明文写作教学的“美丽化”为时不远。我们有理由相信，在说明文写作教学中大有可为的，如果广大教师都能树立这样的观念，我们必定能改变目前说明文写作教学中的诸多弊端。

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