可贵的沉默教学设计及反思(12篇)。

经过我们的认真整理这篇“可贵的沉默教学设计及反思”问世了。教师的优良品德，在一定程度上会影响他的学生，教师每逢重要的课程都要精心准备好教案。教案的执行需要不断反馈和调整以确保其实效。烦请您把这篇文章收藏起来！

可贵的沉默教学设计及反思(篇1)

一、教材简析：《可贵的沉默》讲述了：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

二、教学所得：

在整篇课文的学习中，孩子们的情绪一直很高涨，并随着课文的情节变化起起落落，同时还能结合自己的实际说出心中真实的想法。

（一）感受热闹

一开始，孩子们都随着我的问题爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？而兴奋起来，知道！知道！大家激动地喊着。那你过生日的时候，爸爸妈妈祝贺你吗？祝贺的！祝贺的！有的孩子已经迫不及待地与旁边的同学谈论起来。于是，我让孩子们畅所欲言，有的说爸爸妈妈送我礼物，有的爸爸妈妈给我买蛋糕，有的说爸爸妈妈让我邀请好朋友一起过生日，有的说我过生日都去肯德鸡这份激动是不言而喻的，教室也因此沸腾了起来。我微笑着看着这一切，看着这手舞足蹈的一群。不一会儿，早有机灵的孩子安静了下来，悄悄提醒着边上的同学，教室里渐渐平息了下来。

我便进入了正题：也有一群孩子像我们一样，激动地谈论着自己的生日，我们一起去看看他们的热闹吧你从哪里感受到了这份热闹呢？学生从异口同声、肯定、越来越、几乎所有的孩子等词语或句子中充分感受了孩子们的激动和兴奋。同时还结合自己的生日，以及过生日时的种种情形，细述着生日带给他们快乐，享受着爸爸妈妈带给他们的爱。

（二）体会沉默

孩子们突然沉默了，这是为什么呢？孩子们马上找到了：因为老师问他们你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！有孩子站起来说：因为他们大都不知道爸爸妈妈的生日，所以就沉默了。是啊，在这沉默中，孩子们会想些什么呢？

孩子们想到了他们的惭愧、难为情、不知所措、羞愧，还从图上看到了有的孩子摸着后脑勺，有的孩子把脸都遮了起来，有的涨红了脸，有的沉思着他们感受到了孩子们的尴尬，感受到了他们心中澎湃的思绪。

（三）再次感悟热闹

这篇课文真的是一波三折，课文的后面部分讲到了教室里再次热闹起来，而这次的热闹与沉默前的热闹已经不一样了。于是，我让孩子们理解，为什么说教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了？

孩子们再读课文，前后对照，原来这次的热闹是在谈论如何在爸爸妈妈没有察觉的情况下知道他们的生日，怎样为爸爸妈妈做一些自己力所能及的事等等，谈论的内容不一样，孩子们也从原来的感受到爱，想到了要去回报这一份爱，我们要懂得感恩。

在家长会上，听着家长们的话，我情不自禁地对孩子们说：从家长的话里，我感受到了这位老师的教育是成功的。那么，我的教育呢？学生们异口同声地说：你也是成功的！怎样才能证明我的教育也是成功的呢？我继续说。我们也回家为爸爸妈妈做一些事，让他们感觉到我们长大了。我今天回家给我妈妈捶捶背。我今天回家给我爸爸泡杯茶，我爸爸每天工作都很辛苦的。孩子们七嘴八舌地说着，有的已经忍不住转来转去跟周围的同学说着自己的计划。

看着这一切，我的心中有了底，看来我的教育也有了成效，于是笑着对大家说：那么，今天晚上请你用你自己的方式向自己的父母表达一份你的爱，好吗？好！教室里响起了响亮的回答声。因此，在回家作业的布置中有了这么一条作业：请你用自己的方式表达对父母的爱，并请父母留言。

三、父母感言：

在今天的作业检查中，我发现绝大部分家长都留了言，而且都很赞赏这样的活动，认为对孩子的成长是非常有利的。也有的家长说有了一份意外的惊喜，真想不到自己的儿子（或女儿）竟有这样的一份孝心。我摘录部分如下：

阳阳能为妈妈敲背了，我感到很高兴，敲累了，还说：再坚持一会儿，妈妈会舒服些。孩子长大了。

第一次为家里打开水后，我们心里特别高兴，真的感觉到儿子已经长大，懂事。他也懂得了感恩和回报。

小宇在一天天长大，也一天天变得懂事起来，收拾碗筷，干一些力所能及的家务事，为爸爸倒水，让爸爸感到这杯水喝起来更有味，因为这里凝聚着你对爸爸的关爱。爸爸妈妈希望你越来越懂事，越来越富有爱心。

今天儿子突然提出洗碗，让我感到意外：一、以前让他洗他不愿意；二、怕他洗不干净，可事实上他洗起来像模像样，洗得还挺干净，让我感到儿子真的长大了，有些事不用我大包大揽了。最好以后能经常帮父母做些力所能及的事，而不是因为老师叫做才做的，还有是对自己动手能力也是很好的锻炼。

今晚下班回家，孩子为我端上了一杯新泡好的热茶。我突然感觉到孩子真的长大了，有爱心了，能够关心人了，我从心里感到高兴。

工作了一天，能得到女儿这样的孝敬（捶背），感觉一天的疲劳都没了，只是希望不是在作业的时候，我家和欢也能主动捶背，帮爸爸去除一天的疲劳。

孩子长大了，可以帮妈妈干家务活了，知道疼妈妈，爱妈妈，希望他这颗爱心可以帮到需要帮助的人。

孩子今天第一次洗碗，像模像样的，洗得很干净，分担了爸爸妈妈的责任，使爸爸妈妈很欣慰：我们的孩子一天一天长大了！

你轻轻地为我敲背，让我全身感到暖暖的，一天的疲倦一下子无影无踪了。我为你的长大而感到高兴！

我觉得现在努力做个优秀的学生，就是为父母做的最好的事。孩子见到我说了这么一句话。临睡前，她又神秘兮兮地把我拉到卫生间。一看，牙膏挤好了，水倒好了，一阵惊喜，一股暖流，一种欣慰，那感觉真好！

今天遥遥主动要求洗晚餐的饭碗，套难得了。这种教育太有益了，感谢老师能从多重方面教育孩子，希望此类活动能多开展。

今天，女儿为我捶背，真舒服啊！

儿子为我们盛饭又洗碗，我们觉得儿子懂得体贴父母了，希望儿子真正懂得在生活中做自己力所能及的事，而不把它当作一次活动来完成。

学校能主动开展此类活动，我认为很好。当然父母是孩子的第一任老师，孩子有没有好的习惯，更多的还受父母的影响。学校能主动配合家长开展活动，促使学生校内校外都有一致的行为习惯。我觉得对大部分家庭还是受用的。希望学校能经常开展孝敬教育，传统美德教育等诸如此类的活动，使学生不仅有较扎实的知识基础，更具有应对这个社会所需要的良好行为习惯和高尚的道德情操。

四、我的感想：

读着父母们的留言，我不禁为孩子们叫好，也被他们感动着，同时也发现了平时他们英雄无用武之地的无奈。而且当看到好多家长都希望孩子不仅仅是为了完成一次任务或一次活动，而是能经常这样做时，我和孩子们一起商议：对于爸爸妈妈的想法（提议）我们能满足他们吗？孩子们一致表示：能！于是，我决定这样的感恩行动要继续下去，因此，本周末要求孩子们为自己的父母洗一次脚，并观察父母的脚与我们的有何不同，还可以去仔细发现脚里面的故事（比如一道伤疤或厚厚的老茧等），记录下来。

我相信通过这么实实在在地做，孩子们一定会有所感，有所悟的，也能触动他们幼小的心灵！

可贵的沉默教学设计及反思(篇2)

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。

教学目标：

1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。

1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。

2、初读课文，自主学词。

（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。

（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。

二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。

观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？

引导学生抓住重点句子品读感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。

（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

2、总结，过渡到第二部分。

在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。

1、划出描述课堂安静的`句子，圈出表示安静、沉默的词语。

2、理解沉默的可贵。

（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？

四、总结。

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

可贵的沉默教学设计及反思(篇3)

学习目标

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

重点难点

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

体会沉默的可贵。

课前准备

1、课文插图、投影片。

2、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学过程

第一课时

一、导入课题，整体感知

1、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？

学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。

2、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

3、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu。

同桌之间互相检查认识生字。

二、细读课文深入探究

（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

1、提出要求，合作学习：

同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

组内商议扮演老师和学生的角色。

画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

2、深入小组，个别指导：

教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

3、小组表演，引导评论：

激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

小组表演，老师和学生一起认真观看。

引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一中国数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

沉默的时间要足够。

文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中

有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

第二课时

一、创造表演，升华情感

1、激励：

在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

2、提出要求：

老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同

3、按课文叙述顺序创造性表演：

在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

4、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

二、抄写词句课堂练习

1、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：

让学生说说自己记忆字形的方法。

（“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。）

练习写字。

2、把自己喜欢的词句抄下来。

3、布置综合性学习任务：

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

询问：

向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

观察：

了解父母平时是怎样为自己操劳的。

回忆：

打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

可贵的沉默教学设计及反思(篇4)

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文；

2．能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声”“神气十足”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3．通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。

教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。

1.认读上节课学习的生字词。

2.出示课题，齐读课题。

3.(课件出示两幅图)看图，你能用一对反义词来概括每幅图反应的气氛吗？（热闹、安静）

过渡：是什么原因使得同一堂课里，教室里出现截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！

（二）抓住热闹与安静的对比，知道沉默的原因，感受父母的爱。

[1]学习1—9自然段的“热闹”部分。

1.请同学们默读1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很热闹？（找到答案后用笔画一画，然后同桌之间相互交流。）

2.交流汇报。

3.情景预设:

（1）从语言上感受课堂气氛的热闹。

“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答！

“当然祝贺了!”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。

师：你能从孩子们的语言中发现了教室里很热闹，真棒!那你能带着高兴的语气读读这两句话吗？（学生读）

师;读得真好！还从哪些地方能看出教室里很热闹，接着汇报。

（2）从课堂的情景描写中感受到热闹。

我的情绪迅速传染给了他们······

师：是啊，教室里热闹极了，可想而知，同学们此时的情绪怎么样呢?(兴奋)

哪些词可以看出同学们很兴奋？（越来越、索性）谁能带着兴奋快乐的心情读读这段话?

（3）从动作和神态上感受学生情绪的兴奋。

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：这里出现了一个词“骄傲”，他们为什么骄傲？（有父母的爱。）他们为什么又神气十足呢？（也是因为有父母的爱。）

师：是啊，没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多（让学生接：快乐、幸福、高兴、骄傲…….）了，同学们，说到这儿，老师想知道，你们的生日爸爸妈妈知道吗？(知道)生日那天，爸爸妈妈为你祝贺吗？知道的、祝贺的也请你举起手来。（举手）现在，我们就带着高兴、兴奋的心情读读这几段话。

4.表演读。

过渡：看来，我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？

[2]学习“沉默”部分。

1.请同学们默读10—13自然段，思考：哪些句子写了教室里很安静？（找到答案的同学用笔画一画，然后相互交流。）

2.交流讨论：霎时，教室里安静下来，我把问题重复了一遍，教室里依然很安静，过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着。

师：没有人举手，没有人说话，教室里一片安静，你能读出寂然无声的感觉吗？（学生有感情地朗读。）

师：教室里寂然无声，同学们沉默了，但这是一般的沉默吗？(不是)他们的内心也是那么安静吗？（不是）（指着图）你们看，有的孩子低着头，他为什么低着头啊？（他认识到自己错了。）

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，有的托着腮，默默地想——————；有的`（        ），默默地想——————；有的（         ），默默地想——————。

过渡：沉默的背后，是孩子们波澜起伏的内心世界啊！他们只知道无忧无虑地享受父母的爱，却连父母的生日也不知道，这一分钟的沉默让孩子们知道自己错了，而且他们还慢慢学会了要回报父母的爱，多么可贵啊！这不正是老师要寻找的那“极为珍贵的东西”吗？

[3]深层次理解沉默的可贵，升华主题。

1.师：这一分钟的沉默还可贵在哪里呢？请同学们默读课文的14—17自然段，找出隐藏在课文中的答案。（学生边读边想边划。）

老师会发出这样的感慨（出示句子）齐读：啊，我真快活，这一片沉默给了我多大的享受啊！

带着高兴的语气读这句话。

带着欣慰、自豪的语气再读一次。

2.体会课题含义，升华情感。

这一片沉默，使孩子们懂得了（               ）。

这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了（           ）。

这一片沉默，使老师感受到了（               ）。

所以说，这一片沉默是多么的（               ），因此，课文的题目叫（        ）。

（三）拓展。

1．倾听描写母爱的作品。

师：同学们，听了你们这么精彩的发言，老师迫不及待地想把一篇描写母爱的文章送给你们，想听吗？（想听）（老师有感情地朗读，学生倾听。）

（读完后）师：此时，你心中一定有最想说的话，说一说吧！(学生畅所欲言)

2．诗朗诵。

师：看来，同学们都会感受爱，回报爱了，老师想给同学们一个建议，齐读（学生一起深情地朗读诗歌）

爱是需要表达的，

只要你表达了自己的爱，

再稚拙的礼物，

他们也会觉得珍贵无比的，

哪怕是一张自己制作的贺卡，

哪怕是轻轻的问候，

哪怕是给劳累一天的妈妈捶捶背，

哪怕是———————————，

哪怕是———————————。

只要你表达了自己的爱，

再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的！

（四）小结。

可贵的沉默教学设计及反思(篇5)

教学目标

1、认识15个生字，学会其中12个。能正确读写下列词语：异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4、学习从人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理；领悟课文的叙述顺序。

思想教育

要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

教学重、难点

领会为什么说沉默是可贵的？

教学准备

了解学生与父母之间祝贺生日的情况、有关图。

教学过程

第一课时

一、导入新课

板书《可贵的沉默》

1、谁说说什么叫“沉默”？（不说话）

2、看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、自由读文，解决疑惑

1、读准字音。

2、理解词义：

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

三、默读课文，边读边想

1、你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

2、你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。

四、小组合作学习

学习，交流。

第二课时

一、导入

1、说说课文讲了那些你认为印象深刻的内容？

2、谁愿意在课堂上演一演课文的内容，体会当时的心情？

二、班上交流

重点体会交流以下内容：

1、“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

3、“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

4、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）

三、质疑

1、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

2、学生质疑：

学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。

四、有语气地朗读全文

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、小结

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？

（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得

到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……）

1、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

不解：不理解，不明白。

诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）

固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法。（学生自己的话）

2、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

六、谈体会

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

通过学习本文，你明白了一个什么道理？

我明白了：我们要听别人的劝告。

我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

板书设计

17可贵的沉默

自己生日父母生日父母反馈异口同声寂然无声不约而同

神气十足躲开“懂事”左顾右盼沉默不语“体贴”

骄傲获得赦免……兴奋七嘴八舌

在沉默中成长

可贵的沉默教学设计及反思(篇6)

教学目标：

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，理解神气十足、左顾右盼，七嘴八舌等词语。

2、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

师：你的问题很有价值，说明你认真思考了，相信我们学完课文之后，你的问题可以得到解答。但在学文之前我们要先解决生字问题。

1、出示带有生字的词语，学生自读再开火车读。

2、带着自己的理解将能读出语感的词读出语感来。

3、看到你们的表情和动作，老师相信你已经明白了词意，说明你课前的预习的很充分，相信你们会将课文学得更加精彩。

学生概括，教师注意引导和评价，如你的概括能力让教师震惊，你是一个善于倾听的孩子。你可以说的更好。等等。

2、出示答案。

老师又问学生（ ），学生（ ） ，在老师的启发学，学生――――

同桌互相说一说课文的主要内容。

1、理解课文第1-9自然段。

师：同学们的概括能力越来越好了，老师为你们感到自豪，相信你们的父母更为你们更到自豪。谈到父母，老师想问你们，他们知道的生日吗？

师：刚才同学们异口同声的说知道，那他们怎么给你祝贺生日？

生：给我买生日蛋糕；带我出去玩；给我买生日礼物……

师：刚才同学们七嘴八舌的说了很多，从你们的表情里老师感受到你们的幸福。文中的老师也问了同学们同样的问题，我们一起来看看他们是怎么反映的？

（出现图片）你能一个词来形容一下图中的同学们吗？

师：我们看看文中是怎么写的，请同学们读1-9自然段，找一找哪句话最能表现出图中所描写的情景。

生：他们骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。

生：我从神气十足和左顾右盼感受到同学们很自豪，神气十足就是很得意，自以为很了不起，因为爸爸妈妈给自己祝贺生日，所以他才很神气十足。左顾右盼是说明他想看看别人有没有庆祝生日。

生：我是从越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈来体会孩子的快乐。如果不快乐，他们就不会兴奋，也不会声音越来越响，还站起来。

师：是呀，他们真是一群幸福的孩子，过生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可爱的娃娃，更有他们朝思暮想的礼物，真的是很――快乐。那我们就带着这样的情感将这一部分读一读。我们分角色来读，老师读老师说的话和动作，你们读学生的话和动作。

师：真是一群幸福的孩子。父母对孩子的爱是无私的，是伟大的，但是当我们的爸爸妈妈过生日的，我们又是怎么做的呢，请同学们自由读10-13自然段，边读边划出描写同学们听完教师的问题的表现的句子。

生：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过个一会，几位女生沉静的举起手来。他可能在想他们的生日是什么时候，我怎么不知道呢？

生：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：这样下次他们过生日的时候，我会让他们因为有了我而高兴，自豪。

生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们（内疚）

师：是呀，他们为了我们付出了那么多，可我却什么也没有为他们做过，真是内疚呀。

师：爸爸妈妈对我们的爱地无私的，是不图回报的，但我们也要把同样的还送给他们。

师：他们为了我们的成长倾注了所有，我们有责任更爱他们。

师：是呀，足足一分钟的时间的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗读把当时班级中的沉默的场面读出来。

师：从他的朗读中你听出了什么？你还想听出点什么，你能试试吗？

师：也是这短短一分钟的时间的沉默，孩子知道要关心自己的父系，知道自己做的不够好，在他们的潜意思里，已经隐隐约约的知道要回报自己的父母的爱。所以即使他们不知道爸爸妈妈的生日，没有给他们庆祝生日，但是在老师的眼里他们仍然是一群可爱的孩子。

师：由于同学们的七嘴八舌，这里教室里又热闹起来，对比刚开课时教室里的热闹，和经过沉默后教室里的热闹起来，同样是热闹，前后有什么不一们。

生：第一次是他们说爸爸妈妈给自己过生日，是被别人爱着，而后面是的他们要怎么回报你们的父母，是给予别人爱。

师：是呀，第一次的热闹是孩子们感受到了父母对自己的爱，而第二次的热闹是孩子知道要回报父母的爱了，这也正是老师想挖掘的他们内心深处的――极为珍贵的东西。

师：最主要的是孩子们学会了关心父母，学会回报父母的爱。

师：通过刚才课文的学习，我们知道同学们已经意识到要回报了父母的爱，但是同学们回报父母有爱了吗，你是怎么知道的？

生：我是从家长会家长的反映知道的。有的说孩子懂事了，有的说他祝我生日快乐，有的说他送我生日礼物了。等等

师：是呀，孩子懂事了，他们知道给父母送礼物了，这个礼物可能是一幅画，一封信，一个小制作，用书中的一个词说是（ ）的礼物。

师：对于爸爸妈妈来说，重要的不是你能为他们做什么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。

师：看来同学们有那么多深刻的体会，下面就请你拿起你手的笔，给你的爸爸妈妈写一两句你想说的感恩的话，等放学回家的时候说给他们听。

可贵的沉默教学设计及反思(篇7)

教学目标：

1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受沉默的可贵之处。

2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。

3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。

重难点：

抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会沉默的含义及可贵之处。

同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？

那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？

今天，我们就共同来学习24课可贵的沉默。

2、看到课题，你能提出什么问题？

2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？

2、理解神气十足、左顾右盼等词的意思。

3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。

（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？

1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？

2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么？

3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。

（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容

1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？

2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。

读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？

可贵的沉默教学设计及反思(篇8)

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

1、理解孩子们的情绪变化。

1、自由朗读课文，思考：

（1）这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？（我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

（出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？

2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？

3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。

3、学习第一个热闹场面的相关内容。

（1）是什么让课堂产生了第一次热闹的场面？找出相关语句。

（“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”）

（3）自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？

（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。）

（4）朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。

过渡：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

4、学习第二个热闹场面的相关内容。

（1）课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么？（和第一次的热闹不一样。）

5、学习沉默的相关内容。

（1）制造这沉默的是谁？她的目的是什么？（课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

（2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是――感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。）

（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）

（4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？

（5）（齐读至“我和孩子们一起沉默着……）（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”

（6）孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们――他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。

（出示句子：沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中。）自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。

（7）老师的目的在于……让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。看着这群可爱的孩子，老师的语气缓和了下来。女生齐读老师的话。

（8）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生变化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。

6、学习课文十五至十七自然段。

（1）为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个建议。男生齐读。

（2）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的？

（3）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？（这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。）（板书：回报爱）从哪里看出来了？（课文第十六自然段）

（4）孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，给老师又带来了什么呢？让我们一起来读读最后一个自然段。说说为什么给了她很大的享受？

孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中，一定都为父母付出了自己的爱，谁能向大家说说你对父母的爱？

很高兴与大家一起学习了《可贵的沉默》这篇课文。在学习当中，我与你们一起感受到了课文当中孩子们的情感，更值得我感动的是：我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西。希望大家将它好好珍藏，让你身边的每一个人都能感受到你的爱！

可贵的沉默教学设计及反思(篇9)

设计意图：

学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。

1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。

2、让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱。

在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。

让学生学会感受父母对自己的爱。

教学重、难点：

在阅读中，理解孩子们感受爱的情绪。

1、谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？

2、揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事――（板书课题）读课题。“沉默”就是――（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐，这样的“沉默”就发生在课堂上。

二、初读感知：

1、初读：昨天，小朋友们在家里预习了课文，现在，愿意接受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍，读准生字，读通句子，相信你会有进步的。（学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。）

2、检查：你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语）我把几个朋友请出来了，认得吗？自由读――开火车读――（男女接龙读）――真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？（带有偏旁“目”的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！）

△“瞥了一下”是怎样地看，你知道吗？（我也不太清楚，后来我查了字典才知道。你想知道吗？）“瞥了一下”就是很快地看一下，马上把目光收回来。你们瞥一下老师。（学生做动作）（以后，大家看到陌生的字词，想知道它的意思，也可以像我一样――查字典。）

●（出示长句1“我的情绪/迅速地传染给了他们，他们随着我一起/点起数来，‘15、16、17……’越点/越多，越点/越兴奋，声音/越来越响，前排的孩子/都回过头往后看，几个男孩子/索性站起来，我也不阻止他们。”加线）把词语朋友送到句子里，你还能读准吗？我挑了课文里难读的长句子。瞧，斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，稍微停一停。自由读――指名读――（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读――齐读。你学会这个本领了吗？

3、整感：请你默读课文，边读边想，课文又在讲什么呢？如果还有困难的话，你可以看看课堂上的两个镜头。自由默读准备――指名说。（板书：热闹）

三、品读感悟（1――9自然段）：

1、默读：照片上的画面是静止不动的，可真正的课堂上能听到――声音，看到――动作。课文就为我们生动地描写了当时的情景。刚才，你们都说第一个镜头中的孩子们很兴奋、很快乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？先看看哪几个自然段在写第一个镜头？（1――9自然段）请大家读读1――9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡回观察指导，表扬作记号的学生。）

2、交流，教师（随机出示相关语句），指导学生朗读：

●对话：好几个小朋友找到了孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。（出示对话）我们不妨也来一次“我问你答”吧！我来当老师，你们是学生，要开始喽！

△第一句：齐问。你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫――异口同声！

△第二句：齐问――个别问（多么肯定的声音！多么坚定的回答！）――齐问。瞧你们兴奋的！我们再来一次吧！连起来再对话一次。

●举手：刚才我们读了对话，你还有其他收获吗？（出示句子“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”）

△“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”

“左顾右盼”：“盼”是目字旁，表示“看”。看到这个“顾”字，你想到了它以前有哪些老朋友？而“顾”字在这个词里的意思是――看。那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做“左顾右盼”。）

△（学生在情境中举手）瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望――别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片1）瞧瞧镜头里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。谁再来再读读这句话？可以做做动作。指名读。（看你昂首挺胸的样子，多得意呀！瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！）

●点数和交谈：“把手举高，老师要点数了！”（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了――省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在――快乐地交谈。（师范读第九自然段）听完你也想来说说吗？指名说。

△传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也――高兴；老师兴奋，孩子们更――兴奋。

△回过头看、索性、站起来：能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经――情不自禁了！

△“几乎所有……都”可见孩子们都参与到交谈中。“……”看出交谈的内容很多，说都说不完。（板书：感受爱）

●我们一起来读读这段话吧！

四、巩固拓展；

1、写字：多热闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学习。现在，让我们静下心来写写字吧！

顾、烦：我听办公室的老师说，他们班的很多孩子都容易把“顾”字写错，（出示“顾”）你会写错吗？谁来提醒大家？指名说。我们一起伸出手指写一写。“厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。”自己写一写，注意写字姿势。另一个也是页字旁的“烦”字你能自己写了吗？（出示“烦”）自由写。

2、练习：把“顾”字写漂亮了，它可要变魔术啦！（出示练习）刚才我们提到“顾”有许多朋友，现在你能读读句子，帮它们对号入座吗？自由做――指名说。好多汉字经常像“顾”字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，一定会找到更多这样的“魔术师”！

写一写生字词语：祝贺、迅速、重复、恰好、外婆、蕴藏、安静、沉静、缓和、建议、表达、稚拙、惊喜、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼。

五、课堂小结。

学生总结自己在这一节课中的学习收获。

可贵的沉默教学设计及反思(篇10)

1、知识与能力：会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

理解孩子们的情绪变化，感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。

1、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗？（学生回答）爸爸妈妈为你过生日吗？

今天我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《可贵的沉默》。板书课题并齐读课题。

（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

2、这些问题非常有价值，怎么解决呢？（读书、询问、合作、查找资料）

俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式来读课文。（出示提示）

（1）读准字音，读通课文，想想读懂了什么？

（2）围绕“生日”用一两句话说说课文讲了什么？

（几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。）

交流你读懂了些什么。

再读课文，你能围绕“生日”用一两句话简单地说说课文的内容吗？（学生交流）

（一）品热闹部分：

1、（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

2、从书中找出与这幅图有关的句子，大声读一读。

3、交流：

听了老师问爸爸妈妈知不知道自己的生日并且向自己祝贺时，同学们怎样的表现啊？

（1）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

（读好“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。）

（2）“我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，‘15、16、17……’越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。”（注意三个“越”。）

（3）“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”

4、想想自己过生日的情景，读出感受到的快乐与幸福。

过渡语：

老师发现一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着幸福的快乐的神情。这是因为你们感受到了什么？（板书：感受→爱）

（二）悟沉默部分：

过渡：同学们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在同学们心灵深处的、自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你们知道这极为珍贵的东西是什么吗？

1、（出示图2）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

（1）他们为什么沉默了？从书上找找答案看。

（2）找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。

（3）交流：

①“霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。”

指导朗读，读出安静，读出沉默。

②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

请生练读刚才找的句子。

没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）练读、评价。

（4）就这样“沉默了足足一分钟”，一分钟有多长呢？我们一起来感受一下。（师生一起感受一分钟有多长。）

（5）课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？安排一个说话练习：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，他们在想：

（6）你现在理解沉默为什么可贵了吗？

（因为在沉默中，孩子们认识到自己的错误了，终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？（回报父母对自己的爱）（板书：回报）

教师小结，点明主题：

这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐

这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；

这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

当老师轻轻地问怎样才能知道爸爸妈妈的生日时，教室里又变得热闹起来！（只是与沉默前的热闹已经不一样了。

1这些孩子们意识到了应该回报父母的时候，老师给他们提了怎样的建议？我们一起来读一读！齐读倒数第二自然段。

2孩子们是怎么做的？我们可以通过家长会上爸爸妈妈的话来看出，谁来给同学们读一读。（指名读）

小结：虽然都是热闹，但热闹的意义却不相同，正是沉默使他们意识到了极为珍贵的东西，看来这个沉默有魔力啊！

（课件出示）就连他们的老师都说：“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！

他们懂得了----------------。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！

他们感受到--------------。

这一片沉默给了老师多大的享受啊！

他看到---------------。

你现在想一想：平时你的爸爸妈妈、你的亲人是怎么关心爱护你的？这篇课文学到这里，理解了沉默为什么是可贵的之后，你有没有什么话想和你的爸爸妈妈说？

同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！

让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！（出示提示：）

1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

可贵的沉默教学设计及反思(篇11)

教学目标：初步了解课文内容。分角色朗读课文，学会9个生字及新词，认读5个字。并能认真书写。

1 自读课文，读的通顺、流利。

2 想一想课文写的是一件什么事？自己用几句话说一说。

1、分析字型并组词： 默 顾 绪 性 聚 寂 懂 恼 哇 霎 瞥 赦 稚 拙

作业：为亲人或好朋友制作小礼品，再写几句关爱的话。

教学目标：

默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

教学重点：

教学难点：在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

你们的生日是哪一天？爸爸妈妈向你们祝贺吗？这篇课文老师非常喜欢，你能读下来吗？

1、默读课文，思考孩子们为什么沉默了？假如你就是那个班上的一个孩子，沉默足足有一分钟，你会想些什么?

2、理解“异口同声”在什么情况下，你能造一个句子吗？引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。

3、有语气地读读课文，为什么课题是“可贵的沉默”？发表自己的见解

4、有语气地读读自己喜欢的语句。

5、结合实际说说父母是怎样爱你的？学过课文后你又该怎样做呢？

三、课后小结：这是一片记叙文，写一位教师通过巧妙地引导，是在对待自己生日和父母生日这一问题上，孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多，说一说。

教学反思：

这篇课文通俗易懂，且与学生生活实际相联系，学生对于重难点的理解很到位，并能从中受到同样的教育。

可贵的沉默教学设计及反思(篇12)

1、学习本课生字新词，有感情朗读课文。

2、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，教育学生要关心自己的父母。

1、模拟课文情节：

（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

2、导入课文：

同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况下沉默的？

1、自由读课文，读准字音，理解词义。

1、指名读课文，正音。

2、学习本课生字。

再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

1、图上画的是哪个场景？

2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？

（1）自由小声地读一读。

（2）体会、感悟。

（3）指导朗读。

1、这幅图和第一幅图有什么变化？

2、默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？

3、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

（1）小声读一读。

（2）你又有什么体会？

（3）想象这时他们的心里会想什么呢？

（4）假如是你，你知道吗？

4、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

以上就是《可贵的沉默教学设计及反思(12篇)》的全部内容，想了解更多内容，请点击可贵沉默教学设计反思查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：//m.jab88.com/j/153211.html

更多