猫的教案十二篇。

作为88教案网小编，我在这里向大家推荐一篇题为“猫的教案”的文章。当然，教案和课件也是老师工作中不可或缺的一部分，所以我们老师一定要认真对待。教案的编写是确保课堂教学成效的重要保障之一。希望大家能将本网页加入书签，以免忘记！

猫的教案 篇1

一、教学目标：

1、运用各种方式使学生感悟恬静、价廉物美、紧挨、招揽、不由自主等词的意思。

2、通过创设情景使学生感悟小镇早晨是恬静、热闹而紧张的。

3、在阅读中养成学生自主学习的好习惯。

1、我知道大家平时最爱看电视，能告诉我最爱看什么电视吗？那有没有想过自己也能亲手制作一个影片，供大家欣赏呢？今天老师就邀请大家做我的制片人。我们共同制作完成影片《小镇的早晨》。 课件《小镇的早晨》出示课题。

2、要制作影片你知道先应干什么？好，让我们赶快打开剧本读读剧本主要讲了什么？大致可以分几组镜头？（全景片、景物片……）

3、学生自由读课文，然后交流。

（作为投资商这方面是挺关注的，因为拍长了，怕担心资金不够；拍短了，怕吸引不住观众。所以大家要好好读剧本。）

1、 选择学习重点：

这几部分要在这节课中全部制好可能来不及了，那我们就来制一个优美的风景片吧！你们认为哪一节比较合适？

B、你打算拍摄哪些景物配什么音乐来反映“恬静”？

3、 感悟“恬静”，你认为这些镜头拍得成功吗？为什么？

A、河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

B、沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

C、两座宫形石桥遥遥相对坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。（静中有动）

4、 以读代悟：是呀！这可是几幅非常美的图画，那你能不能通过朗读来体现，可以选其中的一幅或几幅，学生自由朗读，抽生读。

1、依文选图：

老师为了制作这个片子收集了不少图片，因为这些图片实在太美了我都不知哪些可以用？现在，现场有这么多的制片人，你们一定能挑出了吧。请看大屏幕，你认为哪张合适，请你说出序号，并用课文中的一句话告诉大家。其他同学觉得有理请用掌声告诉我。

教师大屏幕展示收集的课件，请学生选择。

3、看图配乐：

这些图片我们马上就可以送到电视台去播放了吗？那还需要什么？

老师也收集了几段音乐，请你们听听，选择一段。师放音乐，学生选择。

4、 看图说文：

如果能配上解说词可能会更好。请赵忠祥老师来吗？太忙了，

还是自己来替代“赵老师”吧。大家，好好准备吧！

小镇的早晨除了显得恬静，还很热闹，还很紧张的呢。我相信在这里一定有很多优秀的导演，下面就请大家自己来表演制作剧本的其他部分吧。

1、小组合作。先研究一下剧本，再讨论一下需要选择怎么样的场景。

2、讨论学习。小组讨论学习，师参与各组的讨论。

2、 热闹场景 学生交流，随机重点理解：

A、你们准备选择一条什么样的马路，理解“不由自主”。

那路边小摊准备摆些什么呢？

打算请多少群众演员？为什么请这么多？

B、那台词呢？准备怎么设计？那些小贩们，会怎么叫卖他的东西呢？

C、演示卖自己的东西。

D、导演们，你们想，路边小摊的摊主们，都是这样你喊了，再我喊的吗？

E、生各自叫卖，体会热闹。

3、 紧张场景 学生交流，随机重点理解：

A、 “招揽”是一种怎样的情景？

B、 一条彩色的人流是什么？

做导演好玩吗？做演员更好玩吧！？如果想把影片拍的更出色，我建议大家走出教室，走出学校，自己亲自去看我们的小镇早晨的景色，对剧本中做适当的补充，修改的，别有一番风味。

[小镇的早晨(网友来稿) 教案教学设计]

猫的教案 篇2

一、交流习作内容

二、学生尝试创写，教师巡视，发现值得提醒的问题

先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。

三、交流评价

老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

四、着手修改，比照赏析

1、相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

2、教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。

五、小组合作，互评互改

1、在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。

2、各自修改。

猫的教案 篇3

一、导入

1、小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？（生说）大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养，大家一定不要挑食，多吃蔬菜。

2、今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。（师板书课题）谁能读读课题？（指名2人，在齐读一遍）

二、新授

1、那就让我们一起走进菜园吧！（点击示菜园图）

2、小朋友们看一看，菜园里都有哪些蔬菜？（随学生说点击相应的词语）

3、你看这里还藏着卷心菜呢！（点击）大家一起叫叫他的名字吧！

4、还有一种蔬菜已经被农民伯伯摘下来装到卡车上了，你瞧是什么？（点击出词：豆角）你吃过豆角吗？瞧这就是又细又长的豆角！（出示豆角实物）

5、小朋友们快大声叫叫这些蔬菜的名字吧！（生自读生词）谁还能大声叫叫他们的名字?(指名读)谁还能带着大家读一读？

6、这些蔬菜的名字又跑到老师的手里来了，你还认识它们吗？（指名读带音节词卡，齐读一遍）

7、小朋友们都自己准备了词卡，快跟你的同位一起读读吧。如果你的同位有不认识的字，你要教教他。（师贴菜图及菜名）

8、大家读的可真认真啊！现在这些蔬菜都已经被农民伯伯运到了超市里，摆到了货架上，请小朋友来帮助售货员阿姨给蔬菜贴上标签吧！标签已经在这摆好了，请你把你的词卡也像老师这样摆好。第一种蔬菜是什么？茄子的标签在哪里？（生找到举起卡片）请一个同学上来贴！（找到贴到图下）你们可真棒，一下就找到了！你能带着大家读读吗？（生领读，其余的词如是处理）

9、大家可真能干，一会儿就学会了九种蔬菜的名字，下面老师给小朋友们带来一首有趣的儿歌，我们一起来打打节拍。（点击示课文，师按节奏范读儿歌。）

10、大家喜欢这首儿歌吗？那就赶快把书打开，翻到95页，自己来读一读吧。注意要把字音读准，遇到不认识、读不准的字，可以请拼音朋友来帮忙，好，开始吧！

11、大家看，谁藏在儿歌里呢？（点红生字）它们都是我们这节课要认识的生字宝宝，赶快叫叫他们的名字吧！谁能读一读，谁能领着大家读一读？

12、瞧！儿歌里的生字宝宝已经跑到老师手里了。让我们一起读一读吧！（重点讲：藏──小朋友看，这个字的笔划特别多，让我们用心记一记，再来读一读，谁能用它来组个词？风──小朋友看这个字有一部分是红颜色的，它就是这个字的偏旁，名字叫风字框，跟老师一起说风字框，谁能用风组词？；菜──用菜组词）。我们再开火车读一读好吗？

13、生字我们都会读了，儿歌我们也一定能读好！（全黑儿歌）请小朋友自己再来读一读儿歌。谁想读给大家听？（指读1人）

14、读了儿歌你有什么不懂的地方吗？（随机链接萝卜和南瓜的分析图）

萝卜：你玩过捉迷藏的游戏吗?那为什么说萝卜也会捉迷藏呢？（点击萝卜地）这是一片萝卜地，萝卜藏在哪儿呢？(点击萝卜图)瞧，原来萝卜藏在地里呢。我们吃的萝卜是根，他深埋在地下，成熟了我们看不到，要拔出来才能看见。看！萝卜多顽皮呀！好像在跟我们玩捉迷藏的游戏呢！所以我们说萝卜地下捉迷藏。谁能来读一读这句话？

南瓜：这是刚刚长出来的小南瓜，（点）过了一段时间，南瓜长大了，（点）又过了一段时间，长大的南瓜变老了。你们有什么发现？（生：皮越来越黄了。）所以说，南瓜越老皮越黄。

15、刚才我们来到菜园，看到了许多新鲜的蔬菜，有红色的-----，绿色的-------，黄色的-------，紫色的--------，五颜六色好看极了。真是红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

16、让我们一起拍着手再来读一读这首儿歌吧。

17、刚才我们认识了很多生字宝宝，又学会了一首有趣的儿歌，下面我们再一起来写写字吧！

18、请你看大屏幕，这个字你认识吗？（卜）这个字有哪几画组成？(点击笔画，示笔顺，生书空)

19、大家仔细观察一下，竖写在田字格的什么位置？点呢？对，要注意把字写在田字格的中间。（边说边点击笔画）师：板演卜。

20、请大家打开书第96页，把卜描红，再写两个，注意你的书写姿势和握笔姿势。（师巡视）

21、请小朋友坐好，下节课我们再来继续学习写剩下的三个字。下课！

猫的教案 篇4

师：同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古

代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

三、初步感知，自读疏通文意。

1.有感情地朗读课文。

朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈旬，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空;其余按意义划分，不要读破句。如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上/天光，一碧/万顷;沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。

2.读懂文旬。

借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

(1)积累词语：

猫的教案 篇5

教学目标

1、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

2、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

教学重点、难点

1、课文中的联想与想象。

2、理解作品的主题。

教学时数

1课时。

教学过程

一、导入

无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

学生自由朗读《月》，提出问题，共同解决。

提问：

月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章的那些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起故事中的那些诗句？

学生讨论、交流。

五、组织学生讲神话故事

如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。

六、小结

《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它们发着作者忧郁而热情的青春气息。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。

七、布置作业

研讨与练习三。

猫的教案 篇6

4、风向和风速 教学目标： 科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 过程与方法： 自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 情感、态度、价值观： 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 教学准备：分组材料：制作风向标的`材料；制作小风旗的材料。 教学过程 一、导入 在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什么？ 然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：这几张图片中有什么共同点。 从而得出同一主题：风。 知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。     二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。熟悉“蒲福风力等级”表。区分风速被划分为13个等级，而在风力等级表中最大的是12风级。明了0风级的存在。   根据风力等级的划分规律，在课堂上巧妙的做连线题。（可点名个别学生回答） 3、问：对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？ 4、引导学生思考通过自然事物中其他事物的变化来感知风速的大小，从而导入下一环节：用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级0、1、2级。 5、试着通过观察国旗估计风速。   三、课堂小结 风向是指( 风吹来  )的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。 2、风向标是 (  测量风向 )的仪器。 3、风的速度是以风 ( 每秒行进多少米  )来计算。 4、风速仪是(测量风速 )的仪器。 5、气象学家把风速记为( 13个 )等级。  四、布置作业 做作业本中《风向和风速》一节的作业。

猫的教案 篇7

一、揭题，明确目的。

1、同学们，相信大家都很了解我们家乡的一处著名旅游景点。（乌镇）是啊，乌镇自开始古镇保护和旅游开发工程，推向市场，获得巨大成功，现乌镇景区已被评为国家AAAA级景区。小镇常住人口才1万多，却已接待了好几万中外游客，这么吸引人的水乡小镇，我们非得去看个究竟不可。是吧。（放录像）。

看完了录像，你知道其中奥秘了吗？你能透过这热闹的表象，揣摩到游客的心理吗？（清静、悠闲……）

2、正如同学们所说的一样，随着经济的发展，古朴的房屋逐渐被高楼大厦代替，交通工具也由小船变成了汽车，越来越多的城市人厌倦了热闹、喧哗和紧张的生活节奏，这水乡小镇的独特风光就更令人向往。

3、今天我们学习的小镇的早晨，也向我们描述了这样一个水乡小镇的风景。

（出示课文插图）同学有没有信心，为这样的小镇做个音乐风光解说片，把小镇推销出去？

说说容易，做做难。我们首先要了解小镇的早晨，才能确定推销的主题。打开书本，自己读读课文，想想你能感受到什么？

二、研读第二自然段。

1、小镇的这些特点中，你认为哪一个特点最能吸引那些厌倦了都市的热闹、喧嚣，而想到水乡小镇去感受另一种氛围的城里人呢？（小镇的恬静）

我们就把小镇的恬静作为我们的推销主题。

2、那么，现在你能读读课题，让别人感受到这种恬静的氛围吗？

3、那么，要把小镇早晨的恬静制作成音乐风光解说片，我们需要哪些素材？（图片、音乐、解说词）有了这些素材，最后就要看我们的本领了，能不能进行有感情地解说，这样才更吸引人，对吗？

4、那好，我们就来读读小镇的恬静。

（1）先轻声读一遍第二自然段，选择你最想读的句子，你认为最能表现恬静的句子反反复复地读。把小镇的恬静给读出来。

（2）把你最有把握的句子读给大家听听好吗？

3、出示三、四句：这两句写的是河边的小船。从“满、各式各样、紧挨”等词语可看出小船多。但这些小船是停着的，所以又是恬静的。

(抓住“悄悄钻、轻轻飘”两个词语，理解小舟在河上行驶时悄无声息，不知不觉就从桥洞中钻出来了。小舟很轻，在小河上驶过，就像一片树叶从河上轻轻飘过)

齐读。

三、制作音乐风光片。

1、同学们学得真不错，有感情的解说一定没问题了，我们还需要什么？

现在就让我们来看一组小镇的图片。（图片图片下要有简单的描写性句子演示，穿插课外知识的介绍。）

2、这些图片，该选择什么音乐呢？老师这里有三首曲子，你觉得哪首曲子好，就在你的小纸上填上这首曲子的序号。

3、现在我们该做什么了？（写解说词）这些图选取的景点都不同，要让你的解说词更连贯，我们应该……对，加上自己的话，作为过渡。

老师觉得还有点非常重要。（停顿）你的解说词要有特色，能吸引人，让人听了你的解说后，很想去小镇看看，那样你的推销才是成功的，对吧。

4、四人小组合作，挑选其中的二至三幅。每位同学各显神通，由组长执笔。把你们的解说词写好。（学生写）

5、现在是音乐风光片展示时间。哪个小组先上来展示。我们其余的同学都是评委，如果你觉得听了他的解说词后，你想去乌镇看一看的，你就举手，我们把总人数作为这位同学的人气指数，同时，我们也欢迎后面听课的各位老师加入我们的评委团。

五、结束语：同学解说得都很不错，如果以后能把它制作成网页，在网上发布，让全世界的人都知道，那就更好了，是不是？

[《小镇的早晨》第一课时教案(网友来稿) 教案教学设计]

猫的教案 篇8

一、导语，析题，整体感知

这节课，黄老师和大家一起来学习一篇人教版四年级的课文──《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？……

看着课题我们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得表扬，我们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？”

师：我们通过分析课题，既理解了题目的意思，又搞清了课文的主要内容，知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好，他画的好吗?

二、学习“画得好”

师：下面我们就来学习课文，首先听老师读“青年画鱼”的段落，你从哪里听出他画鱼画得好？（生汇报）

师：刚才大家都听的很认真，下面我们打开书读一读刚才听的段落，画出你认为能表现那位青年画鱼画得好的句子。

（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）

1、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？

2、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词）

这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）

“一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）

他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）

师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。他只对每个部位不马虎吗？

“丝”是什么意思？（极细小的）还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）

朗读。

3、下面我们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）

4、朗读整句：

连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

⑴你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）

⑵读出惊奇的语气，指导“哟”──惊奇，“叫”

⑶体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？

⑷读

⑸可配上动作读。

围观的人是什么反应？（越来越多。赞叹、议论）

这些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你从哪里看出？

①图上，插图可以帮助我们理解课文。

②前文，瞻前顾后，联系上下文来学习。

怎么赞叹的？怎么议论的？要从语调、语气、神态上听出看出是什么人。

一起来赞叹一下吧！（读课题）

三、“纸上”、“心里”的关系

1、金鱼为什么能游到他的纸上呢？（先游到了他的心里）

2、心里就是我们平常说的脑子里，“游到心里”是什么意思？

游到心里和游到纸上是什么关系？

3、金鱼为什么能游到那位青年心里呢？（爱鱼爱到了忘我的境界）

“忘我”是什么意思？“忘我的境界”就是──达到忘记自己的程度

四、分析“忘我”

快速默读课文，哪些语句可以看出他“爱鱼爱到了忘我的境界”：

1、出示“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”

⑴同桌讨论，这句话哪些词语看出他达到了忘我的境界？

⑵哪些词？这么多同学都知道了，我现在大家有感情地读这句话，我要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘我来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？

指导：呆呆的、静静的是什么样子？老？

⑶朗读。

⑷他这么专注、这么忘我的看鱼，会看些什么呢？

⑸这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？

正因为他这么特别忘我的看鱼，金鱼才会游到他的心里。

2、还有哪些地方看出他忘我？

⑴他好像和游鱼融为一体了

⑵还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自己。只记得什么？

正因为他长时间、持久忘我地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的心里，才能游到他的纸上。

五、学到这里，你对这位青年是什么感情？（佩服）

当知道他是聋哑人之后呢？（更加佩服）当作者知道后呢？

佩服──感叹号

惊讶──咯噔一跳

惭愧──好骄傲地青年

六、这位身残志坚的年轻人确实令人佩服

其实作者初次见到他时就已经特别注意他了，只是那时还不了解他，只觉得他有点特别，现在我们再来看看，他到底有哪些特别之处？

七、他的特别之处也正是我们需要学习的地方

正因为他的特别，正因为他的忘我，正因为他那么勤奋、专注地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的纸上。其实，这篇文章中还有一个人也很特别，她就是──作者。作者通过长期的观察，把这位聋哑青年刻画的栩栩如生，跃然纸上。只要我们像这位青年、像作者一样热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。我相信，绚丽多彩的生活同样会反映到我们每个人的作文纸上的。

猫的教案 篇9

1、学会生字，理解用生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，体会小镇早晨的特点。

一、联系生活实际导入。

同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？

总结：这些都是我们北方地区早晨特有的景象。这节课老师带大家一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。（板书课题）看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？

二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。

1、放伴奏带，范读课文。

2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？

3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。

4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。

三、重点品读第二自然段，教给学法。

1、仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是恬静的。

为什么你能体会到小镇早晨恬静的特点？

怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？

四、自主选择，小组合作学习3、4自然段。

1、用学习第一自然段的方法自学第二、三自然段。

教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。

五、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。

同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。

五、布置作业。

1、抄一抄，写一写课文中自己喜欢的词语，积累自己的语言，丰富词汇。

2、读一读，背一背自己喜欢的句子。

学生结合自己的生活实际谈一谈。

齐读课题《小镇的早晨》。

学生谈听读后的感受。

说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。

2、回顾学法，加以总结。读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。

2、小组合作学习第三段、第四段。

3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。

女生读第一自然段，男生读第二自然段。教师读每段的第一句话。

1、读懂课文是怎样具体描写小镇早晨的特点。

2.、能有感情地朗读课文。

3.、感受水乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

有感情地朗读课文，体会小镇早晨三个不同方面的特点。

一、复习导入。

这节课我们继续学习--《小镇的冒早晨》。

1、师说词义，生写词语。投影校对。

2、说说小镇早晨的三个特点。

二、明确教学目标。

三、理清写作方法。

1、快速浏览1-3自然段，你发现了什么相同之处？

3. 投影学习先总起后分述段落的方法：

四、这节课，我们将用这种方法自己学懂课文。四人小组任选其中一个特点合作学习，可采用以下的汇报形式。

第1自然段。“小镇的早晨是恬静的。”

3、指导写“河水”的句子。

A如果你就是小镇上的居民，每天清晨推开窗，第一眼看到的就是这一幅美景，你觉得怎样呢？请你读一下，将你的感受表现出来。

B如果你是一名游客，面对这样的画面，有何感想？谁愿来读一读？

C如果你是摄影爱好者，当你将镜头对准这一条小河时，你又如何呢？也请你读一读。

学习第2自然段“小镇的早晨是热闹的。”

2.出示人多的句子，指名读，特别是哪一个词最能体现人多？

3.你就在这人群中，你能把这句话读好吗？

5.告诉我，你们为什么面带微笑？又在甜甜地诉说着什么呢？

6、请你们再来甜甜地读一读这句话，好吗？

学习第3自然段“小镇的早晨更是紧张的。”

师板书：孩子们、姑娘、小伙子们、渔民们以及脚步声、自行车声、摩托车声

2、你从哪些地方可以看出“紧张”呢？（趣祝福 Zf133.COm）

3、对呀，她们正在为着自己幸福的生活而忙碌，奔波，虽然紧张，却充满了美好的希望！再来读一读这段话。

（1） 划出总起句。

（2） 分几个方面把总起句写具体。

（2） 列出图表；

（3） 感情朗读；

（4） 绘画表示；

（5） 语言表达……

1、根据学习方法汇报。分几个方面写具体。

2、从哪些地方表现出恬静呢？选择表达方式汇报。

尝试在情境中练习朗读，激发自身的情感体验，强化与作者的情感共鸣，提高朗读水平，增进对课文内容的理解。

指名读、齐读。

小      恬静    霞光、河水、小船、拱形石桥、小舟     真

镇

的      热闹    人很多、摆满土特产                   美

早

晨      紧张    孩子们、姑娘、小伙子们、渔民们       呀

[小镇的早晨 教案教学设计]

猫的教案 篇10

教学目标

1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3、通过交流，进行习作。

课前准备

师：录有声音的磁带。

生：对动植物或是一种自然现象进行观察，要求用心用情。

教学过程

一、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、明确要求，发挥想象

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

⑴我是大自然中的一员：

引导学生细致地去就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出自己独特的感受。

将自己在自然王国中的游历和同学共同分享。

如：观察一棵树，可以引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。

⑵走进音响的世界：

教师播放课前录好的各种声音。

你听到了哪些声音，你想到了什么？让学生充分发挥想象，进行个人、小组交流。

如：听到滴水声，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友们在泉水边欢快嬉戏的场面等等。

⑶丰富多彩的暑假生活：

回忆暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收获？小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，有什么感想或收获？

请学生个别汇报。

三、全班交流，分享奇趣

1、每一组推荐一名学生进行交流。

2、相互评议，对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

猫的教案 篇11

教学目标

1、知识与技能：

⑴了解书信的写法，继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。

⑵理解文章故事的寓意，品味语言的深刻含义。

⑶体会作者匠心独运的行文思路，了解运用小故事阐述抽象道理这种写法的好处。

2、过程与方法：

⑴倡导学生课前查找相关资料，收集生活中和文学作品中感人至深的爱情故事。

⑵课堂中鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方法，以读为本，在读中感知内容要点，领悟故事寓意。

⑶鼓励学生能提出自己的心得、看法、疑问，尤其要引导学生联系自己的生活体验进行多角度的阅读。

3、情感态度与价值观：

⑴了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。

⑵进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

教学重点

利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

教学难点

对故事寓意的理解。

教学准备

1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍；

2、搜集有关爱情的名言警句、诗词、歌曲、故事、影视片断；

3、可以向身边的长辈询问他们的爱情观是什么。

教学方法

文献法、朗读法、合作探究法。

教学课时

一课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

（多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲、经典画面。）

人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基

2、学生讲述生活中或古今中外文学作品中的经典爱情故事：

如：

4、问一问，爸爸妈妈的爱情观；说一说，爸爸妈妈的爱情故事。

八、扩充阅读

老师深情讲述：（多媒体播放背景音乐《最浪漫的事》。）

爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章：

三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道──把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目──摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。

九、讨论早恋现象

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

学生自由讨论、交流。

老师根据学生的讨论小结：早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是羞涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。

十、课堂小结

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的童话告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

十一、布置作业

1、爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

2、收看古今中外的经典爱情故事：如《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

板书设计

第一次：爱情

致女儿的信第二次：忠诚美和力量（人性的光辉）

第三次：心灵的追念

猫的教案 篇12

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文和词语，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

2、认识本课的14个生字，让学生初步认识到语文在生活中无出不在，激发学生喜爱祖国语言文字的情感。

3、初步培养学生收集资料、交流资料的能力。

4、工整、正确的书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。

教学重点、难点

认识本课的14个生字，让学生初步认识到语文在生活中无出不在，激发学生喜爱祖国语言文字的情感。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、师：小朋友平时都喜欢吃什么蔬菜？

2、这些蔬菜的家都在哪里？板书菜园里

3、师：瞧！这两个字眨着眼，要跟我们说话呢？

菜说：小朋友你有什么办法记住我的摸样呢？

园说：种着许多蔬菜的地方叫──

种着许多果树的地方叫──

种着许多花的地方叫────

你还知道哪些园？

师：看来，这两个字已经和我们交上朋友了，让我们亲热地叫一叫他们吧。（齐读课题）

二、认识蔬菜，畅谈特点

师：好！让我们一起走进菜园，去认识更多的蔬菜宝宝吧！

1、出示课件（菜园里）

2、找一找、认一认菜园里有哪些蔬菜。

（学生找到一种蔬菜，随机学习一种蔬菜名。）（鼓励学生自主认字）

3、学生读语文书94页的蔬菜名。

4、读词卡，并把词卡发给学生。

5、游戏，说话练习：

⑴我的名字叫什么？（这是什么？）──出示实物

⑵我的名字叫什么？（学生带词卡上台）──实物与词语相结合。

⑶你喜欢我吗？喜欢我什么？（教师引导学生从颜色、形状、等方面展开说话联系。）

黄瓜：你喜欢我什么？引导学生从颜色、形状、作用等方面说。

黄瓜的皮绿绿的好像什么？

黄瓜的皮上还有什么？好像什么？（请学生动手摸一摸）

学生边说老师边板画。

茄子：在学生说的基础上，出示课件，看茄子挂在枝上好像什么？

萝卜：出示课件，看萝卜好像在跟我们干什么？学习捉迷藏

南瓜：在学生说的基础上，引导学生看课件，了解南瓜的生长过程。理解越老皮越黄（学生边说老师边板画）

豆角：老师可喜欢豆角了，我也想把他画下来，谁能教教我怎么画。

先帮老师选颜色，再告诉老师怎么画？

理解青青细又长（学生边说老师边板画）

6、说话训练：

菜园里有（）色的（）。

菜园里红绿黄紫多（）。

整个菜园真实一片（）。

三、朗读儿歌，深入品析

1、师：有个叫寒枫的人看到这幅美丽的菜园风光写了一首儿歌我们一起来读一读吧！

2、出示儿歌，学生自主读一读。

3、再选一种你喜欢的蔬菜美美地读一读。

4、赛读。

5、师：多么灿烂的菜园，多么迷人的风光啊！让我们一起来赞美一下吧。

师生对读。

四、生字书写

这节课我们学了许多蔬菜宝宝，其中有两个有点玩累了，想在田字格中安个家，让我们来帮帮他们吧。

指导书写卜、又

五、总结谈话

教学反思

让游戏贯穿教学还孩子快乐童年

这节课着力体现一年级语文的学习重点，即识、读、写。根据一年级学生的年龄特点，形象思维优于抽象思维，利用图片、实物结合游戏进行教学。课堂语言尽量赋予童趣，如和蔬菜娃娃交朋友等。根据儿童遗忘规律，先快后慢的特点，安排多次、形式多样的出现生字、词语，如帮蔬菜娃娃找名字、送蔬菜娃娃回家等，在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，同样，在读悟儿歌时，给学生学习的主动权，请学生用自己喜欢的方式读文，选择你喜欢的一句品读。这些举措使小朋友们学得更轻松、更愉悦。

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文章来源：//m.jab88.com/j/152763.html

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