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语文作文教学反思简短

语文作文教学反思简短5篇。

盼望这份"语文作文教学反思简短"能够为您的工作和学习提供指导。向善的根本在于教育,教育的根本在于老师,优秀的教师要学会为之后的教学内容编写教案。教案可以帮助教师养成发散性思维。如果您有任何问题请告诉我们我们希望能够提供帮助!

语文作文教学反思简短(篇1)

文章的选材、结构、语言等要以中心为依据。“明确”即清晰明白而确定不移,因此中心要鲜明、集中、单一,这个中心要贯穿始终。

(一)问题与表现很多同学因为并没有形成明确的写作意识,动笔的时候没有清晰的写作对象和写作目的,往往是内心感受的自我表现,所以造成以下现象:

1、游移不定,多个中心。话题作文的“话题”都比较宽泛,可以容纳的东西较多,可以从不同的角度、不同的.层面分解出许多具体的题目,因而或者是怕偏题,或者是思考不成熟不深入,难以取舍,面面俱到。所以造成多个意思,多个中心。

2、散乱无中心。基本观点不明朗、有头无尾、若隐若现。在一篇短小的文章中,只要是与话题有关的内容,东拉西扯,东一榔头西一棒子,会使人不得要领,不知所云。

(二)对策及注意事项“明确”始发于作文题目,只有先明确作文题目所蕴涵的“中心”,而后在此基础上为所要写的文章立意,才能做到“中心明确”。“明确”实施于写作过程,只有紧扣“中心”选择材料、组织材料、谋篇行文,并且适时点明中心,才能真正实现“中心明确”,

。即达到中心明确做好三点:

1、明确中心。也就是做好审题立意的工作,由多个角度最终确定一个中心。考场作文有些题目的中心比较明确;有些题目意在题外,隐喻性强,比较有深意,含蓄,表现出几个不同的中心。这就要求考生要认真分析题目,把握题目的深层含义,即使文章有多种角度多种立意,一旦落实到一个具体的题目上,又必须形成自己的写作中心。否则"意多乱文"。记住鱼和熊掌不能兼得。

2、紧扣中心。选取的材料,表达的感情或观点,一定与中心密切相关。无关的话不说。反面的话即使为避免极端,也只能略说。如果发现材料不当,要寻找与中心的共同点,用议论性的话(小观点)拉回来。

3、点明中心。表达中心的语句要突出显豁。在行文时,要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。把表达中心的语句放在突出、显豁的位置,可以让阅卷老师一目了然。

具体方法可以开门见山,揭示题旨;可以卒章显志,画龙点睛;也可以段首显示,反复强调。还要注意点题,既要点标题,也要点话题。学生在作文中要做到紧扣中心,可以从下面三方面入手:拟题现中心:可以直接把材料中的关键词设为题目;根据作文利益的中心拟出新颖别致的题目;开头引中心:引用材料,巧妙入题;抒发感情,蕴涵中心;简洁明了,点明中心;结尾点中心:回扣材料,点明中心;抒发议论,升华主题;直接扣题,画龙点睛。

语文作文教学反思简短(篇2)

给作文松绑语文教学反思

在浩如烟海的文学史上,真正成为烩炙人口的妙品佳作的无外乎两种:一是真,即以情动人,能引起共鸣;二是新,即内容或形式前无古人后无来者。如今,从小学到初中,学生作文曾似相似的面孔实在太多了,标新立异的作文少得可怜。原因是学生顾虑太多束缚过死。下面这个故事耐人寻味。

一个社会学家在一张白纸上画了个圆圈。他来到一个机关办公室,让科长猜纸上画的是什么,科长思考片刻,向女秘书使眼色,女秘书如坠五里雾中,侧眼看科员,3个人面面相觑,笑而不答。

社会学家又来到幼儿园,用同样的方式来考幼儿,幼儿们有的说是零,有的说是鸡蛋,有的说是乒乓球,气球,有的说是太阳……不一而足。

有人据此写了一篇文章,题目叫《中国人的想像力是怎样丧失的》。其实,科长、科员、女秘书并非不知道这张“卷”上的其中某一答案,只不过是心存顾虑,宁交“白卷”也不肯献丑罢了。

正如上文科长等人一样,初中生在小学阶段,作文思维受到种种束缚和限制,已经形成定势。到了初中以后,激烈的升学竞争使作文成为提高语文成绩的牺牲品。为了避免作文失误,教师在体裁上、结构上、内容上、语言上都作了硬性规定,定下条条框框,如同准备了铸件的.模子,学生如法炮制,不敢越雷池半步。尽管中考作文的要求大大放宽,但此考直接关系到师生的经济利益和命运,岂敢轻易放手?

语文作文教学反思简短(篇3)

有趣的猜谜活动

今天,老师满面笑容地走进教室,说:“今天我们来玩一场别开生面的猜谜活动,好吗?”耶!同学们欢呼起来,教室像炸开了锅似的。

游戏开始了,第一道是:你一半,我一半。猜一字,大家有的说“朋”,有的说“双”,而我说是“俄”吧?老师说:“很接近,继续加油。”董仕威说:“是伐!”老师说:“真棒!”你是怎样想出来的呢?董仕威说:“因为‘你’的一半是‘人’,我的一半是‘戈’,合起来不就是‘伐’吗?第二道题是:一口吹掉牛尾巴。猜一字,大家不约而同地说‘告’。对了,老师说。第三题是:有土地能种庄稼;有水能养鱼虾;有人不是你我;有马能行天下。猜一字,大家有的指画脚;有的在纸上比划;有的抓耳挠腮;有的皱着眉头;有的侧头沉思;还有的几个人围在一起讨论着……,而我在冥苦思苦想,在老师的.提示下,说:“是也!”老师说:“对了,为什么呢?”我说:“因为有‘地’才能种庄稼;有‘池’才能养鱼虾;有人不是你我,那就是‘他’;有马能行天下,是‘驰’这四字当中,都有也字,所以就是‘也’了。老师表扬了我,我暗暗高兴。第四题是:二人顶着二人,猜一字。我思来思去,二人是‘天’,三人是‘夫’的上加一横,合起来是什么字呢?我说:“是‘奏’!”老师说:“真棒!为什么?”我说。……第八题是:三横,三竖,三撇,三捺。猜一字,同学们摇头晃脑,没有人知道,老师说:是“森”字,而我说的就差一点点啦。第十题是逸飞出的,题目是:少小离家老大回。猜一字,时间一分一秒过去,逸飞再也坐不住了,说:是“天”,原因是……

呀!这场别开生面的谜语活动,真令人兴奋。

习作点评:写猜谜活动,容易变成作者将题目和答案一一报出,或是只注

重场面而忽视内容的单一描写。在作者的笔下,我们不仅看到了难

易不同、有趣的谜面,也看到了巧妙的解答和同学们的表现,使得

活动的过程较为立体地展现在眼前。文章清晰的思路、详略的安

排、巧妙的构思、生动的笔触,给人留下深刻印象。

语文作文教学反思简短(篇4)

七年级语文作文教学反思

一、引言

作文是语文教学中的重要环节,通过作文的训练可以提高学生的语言表达能力、思维能力和创造力。本文将对我在七年级语文作文教学中的经验进行详细反思,总结教学中的成功经验和存在的问题,以期为以后的教学实践提供借鉴。

二、成功经验总结

1. 激发学生的写作兴趣:在教学过程中,我注重启发学生的思考,引起学生的兴趣。通过细心观察学生的兴趣点,我灵活地选择了一些有趣的题材,如描述心目中的理想校园、描写自己的假期等,让学生从自己的经历和感受出发进行创作。同时,我也尽量提供一些真实的材料,如图片、视频等,让学生有实际的感受,激发学生的写作兴趣。

2. 营造良好的写作环境:在教学过程中,我注重营造一个宽松、和谐的写作环境。我鼓励学生敢于表达自己的观点,尊重并赞赏每一个学生的作品。我还组织学生之间的互评活动,让学生能够从中受益,相互帮助。通过这样的环境,学生们在作文上变得更加自信和主动。

3. 引导学生写作的方法和技巧:在教学中,我注重向学生传授一些写作的方法和技巧。例如,我教导学生如何使用形象生动的词语描写事物,如何运用排比句等修辞手法来提升作文的感染力。我还引导学生进行写作过程的规划,如如何构思、如何组织材料、如何进行修改等。通过这样的指导,学生能够更加有章法地展开写作,提高写作质量。

三、存在问题分析

1. 缺乏针对性的写作训练:在教学中,我发现学生在写作上存在一些普遍的问题,如材料收集不全面、表达不准确等。由于教学时间的限制,在授课中难以有针对性地进行训练。因此,我认为在以后的教学中,应该注重补充这些问题的训练,帮助学生提高在写作上的能力。

2. 缺乏实际写作机会:在课堂中,学生的写作机会相对较少。由于写作需要时间和精力的积累,我意识到需要提供更多实际的写作机会给学生,使他们能够在实践中不断提高。未来,我将在课堂上增加更多的写作练习,充分发挥学生的创造力和表达能力。

3. 缺乏个性化的指导:在大部分的写作教学中,我发现学生在表达方式上较为类似,缺乏个性化和独特性。我认为这与我在教学中的指导不够个性化有关。因此,我将在未来加强对学生的个别指导,关注每一个学生的特点,引导他们在写作过程中能够展现个性和独创性。

四、结语

通过对我在七年级语文作文教学中的反思,我深刻意识到作文教学的重要性和改进的方向。我将继续不断学习和进步,为学生提供更好的作文教学,培养他们优秀的写作能力,最终实现教育的目标。

语文作文教学反思简短(篇5)

高考语文作文教学反思

近年来,随着高考改革的推进,语文作文教学也面临着新的挑战。作为高考中最重要的一项考试科目,语文作文不仅要求学生具备扎实的语文素养,还需要他们具备较高的写作能力和思辨能力。

在语文作文教学中,我发现了一些问题,需要进行反思和改进。首先,多数学生存在写作技巧匮乏的情况。他们缺乏对作文结构、段落结构、句式运用等基本写作技巧的了解和掌握。这导致他们在作文中无法组织有层次、有条理的内容,也无法用合适的语言表达自己的观点和思想。其次,学生的文化素养不足。面对作文题目,他们往往缺乏相关的知识储备,难以理解题意并展开思考。大多数学生只能简单陈述事实,缺乏深入分析和解读问题的能力。最后,很多学生在写作过程中存在时间不足的问题。由于缺乏有效的写作计划和时间管理,他们往往不能在规定的时间内完成作文,导致作文质量不佳。

为了解决上述问题,我认为有以下几点需要改进。首先,我们应该在教学中更加注重基本写作技巧的教授。我们可以通过教授结构化写作、论证技巧和修辞手法等内容来培养学生的写作技巧。通过多样化的教学方法,如讲解、示范和练习,帮助学生全面掌握和运用这些技巧。同时,我们也应该鼓励学生多读优秀的范文,从中学习优秀的写作技巧和表达方式。其次,我们应该加强学生的文化知识培养。语文作文中的题材涉及面很广,所以学生需要有一定的文化知识储备来应对不同的命题。我们可以通过拓展教材内容、组织文化知识学习等方式来提高学生的文化素养。最后,我们应该帮助学生建立科学的写作计划和时间管理能力。在教学中,我们可以引导学生学会合理安排写作时间,提高写作效率。同时,我们也可以进行模拟考试和实战训练等活动,让学生在临近高考时更好地掌握写作时间。

综上所述,高考语文作文教学需要进行反思和改进。我们应该注重学生的写作技巧培养、文化知识的积累,以及合理的时间管理能力的培养。只有这样,才能更好地提高学生的写作水平,并在高考中取得满意的成绩。

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文章来源://m.jab88.com/j/152190.html

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