我最想去的地方作文合集。

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我最想去的地方作文【篇1】

咱们学校有一个别致之处，有一大一小两个食堂。小食堂是低年级用的，上面是行政楼，有大队部，医务室和领导办公室，未经允许，不得入内。小食堂后面有块小小的空地，从前是学校的大门，但因为盖了一栋大楼，就“退休”了。想起低年级时，我们把这里当作“秘密基地”，这里有数不清有趣的东西：会自己开灯的保安亭；无人照料也能结出许多果子的石榴树；传说巫婆熬药的自行车棚里的小房间；上去可以到行政楼的阴森楼梯……这里有太多太多的回忆。

“喂！去老地方！”好友道。“好的！”我答。于是两个人手拉着手，来到老地方，发现有几个人也在那儿。就是这么默契，老地方是每个人都去消遣，打发时间，分享秘密的地方。

每次吃完饭，我们不用通知，都会跑到那儿，这也是一种默契，我们会在那里玩过家家，捉迷藏，我们还想打开保安亭和“熬药房”的门探索，有次不小心被厨房阿姨发现，上气不接下气地跑出去。

印象最深的，莫过于一起偷偷吃零食了。下课了，好友叫上我，“喂！带上“粗的”（吃的）去老地方！”“好的！”于是，一小群人口袋塞得满满的跑了出去，来到老地方，大家把口袋掏空，像野餐一样，把零食一个个摆在地上，你一口我一口地吃起来，要是上课了，得把它们包好放在一个很大的树洞里，用早已备好的枯枝遮掩起来……总之，这种刺激的事，我们没少干。

虽然现在我们已经六年级，可我们一有空就跑到那儿去，一起吃零食，玩游戏，写作业……如果没有老地方，我们小学六年里也少了一大乐趣，老地方将是我们毕业后最难忘的地方。

我最想去的地方作文【篇2】

摘 要：地方高校拥有丰富的英语教育教学资源，是服务和推动当地农村学校发展，加强和提高英语教育教学的重要力量。就陕北地区而言，农村英语教育存在的问题很多，如农村英语教育地区发展的不平衡；农村英语教育的起点低、条件差、师资力量薄弱；农村英语教学缺乏合理有效的教育教学评估体系等。存在问题的原因主要是，教育资源配置的不均衡性；部分农村英语教师提高难、再教育难；农村教育教学体制机制不健全和缺乏考评机制等。为此，加强地方高校教育资源服务和提升农村英语教育，就应该不断开发和利用地方高校教育资源为农村英语教育发展服务，缩小其地区发展的不平衡，不断开发和利用地方高校教育资源加强农村英语教学硬件设施和师资队伍建设，完善其英语教学评估体系；不断开发和利用地方高校教育资源，推动农村英语文化教育市场的发展。

关键词：地方高校；陕北农村；教育资源；英语教育

随着社会的不断发展和进步，现代大学服务社会的功能也得到了空前提升，这不仅是大学自身的使命和职责决定的，同样是全社会给予大学的期望，同时也是社会主义市场经济发展的客观要求［1］。总理在2014年全国两会上的中明确指出：要促进教育事业优先发展，公平发展，继续加大教育资源向我国中西部和农村地区倾斜，促进义务教育均衡发展。这就是说，地方高校也必须不断提升服务农村经济和文化发展的意识和能力，充分利用自身所拥有的相对丰富的教育资源，切实加大服务地方特别是农村发展的针对性和实效性。近年来，我国农村基础教育得到了长足发展，但就总体而言仍然严重滞后于我国经济社会发展的水平，特别是农村教育体系中的英语教育尤其薄弱。有关数据表明，自从2001年教育部规定我国城市乡村各小学统一从三年级开始教授英语课程以来，中西部农村学校的英语教育教学问题日益突出［2］。一是农村学校英语教育设施落后，二是英语师资力量十分薄弱，这些因素严重影响和制约着农村学校英语教育的发展。因此，充分发挥地方高校英语教育资源的优势，并利用其在地域上最接近和最了解农村的特征，有针对性地为农村英语教育培养人才，或者面向农村英语教育开展形式多样的英语专业学生和教师的社会实践活动和支教帮扶活动，在活动中对农村英语教师进行英语教学方法的技能培训等，从而不断推动和提升农村英语教育的发展水平［3］。事实上，这样做也确实有助于高校增强其服务社会的能力，更好地履行自身的服务功能，并反过来促进自我发展。带着全面了解陕北地区英语教育的现状、问题及其原因的目的，也是为了找到高校优势教育资源服务地方教育的着力点或契合点，笔者带领课题组成员进行了深入的实地考察、访谈和问卷调查等，对陕北地区农村英语教育的实际情况有了较为全面的了解。本文拟就陕北地区地方高校服务当地农村的英语教育谈点粗浅的看法。

一、陕北农村英语教育存在的问题

（一）农村英语教育发展水平落后，地区发展不平衡

以延安市为例，在其下属的13个县区中，由于经济发展的水平和对英语教育重视的程度不同，农村中小学英语教育在相对落后的前提下，存在着严重的不平衡。如宝塔区、安塞县等由于经济发展良好，地方政府对英语教育的投资力度大，英语教师基本都是英语专业毕业的本科生，教师的工资有保障，英语教学所需的硬件设施也配备齐全，相应的英语教学的质量就高；宜川县和洛川县虽然经济发展不是很强，但由于当地政府、学校和家长对英语教育很重视，其英语教学的质量也较高；而延川县和延长县等经济发展相对滞后，加之对英语教育的不重视，地方政府又无更多的资金来投入英语教育，不仅教学条件差，英语教师缺乏且优秀英语教师流失现象严重，其农村英语教学质量就相对较低。由此可以充分看到陕北延安地区农村英语教育发展不平衡的现状。JAB88.CoM

（二）农村英语教育客观条件差，师资力量弱

调查表明，一方面，一些经济落后的县城如延长县的个别贫困农村的小学根本没有英语教师，几乎无法开设英语课程，学生在上中学时才首次接触英语，有的农村学校虽然开设了英语课程，但却没有专业的英语教师，英语课是由其它科目老师代上的，从上课内容到方法都是凑合的，这些农村学生一开始就输在了英语学习的起跑线上。另一方面，陕北大部分农村地区的中小学都几乎没有英语教学的必要设施，如电视、多媒体和英语语音室，只有英语读写课程，没有听说课程，基本上是哑巴英语。加之农村学生缺乏英语学习环境，英语课堂几乎是他们英语学习的唯一场所，家庭英语教育也几乎为零。最关键的是，陕北农村英语教育师资力量十分薄弱。由于教师待遇差，不仅难以吸引英语专业毕业的大学生或研究生来农村任教，就连现有的学历较低非专业教师也得不到培训，英语教学水平和能力长期无法提高，严重制约了农村学校的英语教育教学。

（三）农村英语教学缺乏合理有效的教育教学评估体系

教学评估是判断教学好坏的一种重要手段。然而，在陕北农村学校，考试是英语教学评估的唯一手段，考试成绩成为检验学生英语学习的唯一标准，考试的内容也完全是课本所学内容，没有课外知识的延伸，且考试形式单一，只有笔试，没有英语口语测试和听力测试，无法检测学生的英语口语能力和听说水平，这一教学评估模式完全忽略了学生英语交际能力的培养，不能达到英语学习的真正目的，与此同时，农村学校也几乎没有评估英语教师的教学理念和教学方法的基本手段，严重缺乏英语教育教学的基本评价体系。

二、陕北地区农村英语教育存在问题的原因分析

（一）教育资源配置的不均衡性是造成农村英语教育发展不平衡的重要人为因素

由于我国各地区经济发展和教育经费投入的不均衡性，致使不同地区，不同学校之间的教学设施、师资力量、办学条件等方面存在巨大的差距。农村学校由于地方经济发展落后，生活环境差等因素的影响，导致教学设施落后，师资力量薄弱，且农村学校的生源较差，这种教育资源配置的不均衡直接导致了我国农村英语教学状况的每况愈下。在农村基础教育环节，由于教育资源配置的不均衡，农村义务教育，尤其是英语教育的硬件设施差，办学经费少，师资力量弱，最终导致了农村学生的教育条件日益恶化，学习成绩，尤其是英语学习成绩难以提高，这直接影响他们升入重点高中和重点大学。教育资源配置的失衡，致使农村学校的学生受教育机会“起点不公平”，无法平等享受优质的教育资源，不具有专业专职英语教师和英语教学必备的硬件设施，造成农村英语教育发展的不平衡。因此，教育资源配置的不均衡性是造成农村英语教育发展不平衡的重要人为因素。促进农村学生享受公平均衡的教育，缩小城乡教育差距仍任重而道远。

（二）部分农村英语教师提高难、再教育难影响了教育者自身水平的均衡发展

根据本课题组成员的实地考察和访谈得知，陕北农村中小学的英语教师有80%以上都不是专业的英语教师，而是由语数或其它科目老师兼任，这样一支英语教师队伍从思想上不重视英语教学，实际也不具备过硬的英语教学知识和教学能力。部分农村中小学虽然有专职的英语教师，但也不是英语专业毕业的教师，其英语教学水平和能力仍亟需提高。这样一支英语教师队伍专业知识不过硬，英语教学观念落后，教学方法和教学手段陈旧，应对新课改后的英语教学显得无能为力或力不从心。针对这一情况，农村教育主管部门每年在寒暑假会安排农村英语教师进行一些有关新课改的英语教学培训，但由于培训者自身英语专业素质不高，或培训内容只是纸上谈兵的空洞的理论知识，缺乏具有实际意义的英语教学课程示范，使假期英语教学培训只流于形式，不能达到真正的提高农村英语教师教学水平的目的。农村英语教师的英语专业知识和英语教学技能的提高仍举步维艰。此外，由于陕北农村生活条件差，教师福利待遇低，优秀英语专业毕业的大学生不愿来此任教，使得陕北农村中小学英语教师一直处于短缺状态，只能勉强维持学校的英语教学，他们没有外出进修和再教育以提高自身英语教学水平的时间和机会。因此，农村英语教师提高难、再教育难影响了教育者自身水平的均衡发展。

（三）体制机制不健全是导致一系列问题长期存在和无法解决的制度原因

随着我国社会经济和文化的发展，我国农村地区，尤其是陕北地区的基础教育受到进一步的关注，近年来，陕北农村地区的教育事业取得了一定的成绩和发展，基本普及了九年义务教育，农村学生辍学率也有所下降，但农村教育管理体制、运行机制和教学评估机制还存在一系列的问题亟待解决。一是行政主管部门权力高度集中，对农村地方教学和学校办学管得太多，地方教育主管部门和学校缺乏因地制宜的办学自主权，办什么样的学校，教什么课程，考试考什么内容，都得教育主管部门点头批准，导致英语教材内容有些远离农村学生的生活现状和认知水平，使农村学生丧失英语学习的兴趣。其次，农村学校的英语教学监督和评估体系也不健全和完善，只依据升学率来衡量学校的办学水平的评估手段过于单一，还应关注学校全体师生的德、智、体、美、劳等素质的全面提高，这样才能综合评价学校的办学质量。在评价英语教学方面，只注重笔试和知识的考查，忽视了学生英语口语和听力水平的能力的测试，这样的教学评估体系不能对教学起到良好的反拨作用。因此，农村教育体制机制不健全是导致一系列问题长期存在和无法解决的制度原因。要从根本上解决这一问题，就要坚持“分级办学，分级管理”的办学原则，形成县、乡、村三级办学，相互结合，相互补充的办学模式和教育教学机制，在教育部权力相对集中的基础上，适当下放权力到地方和学校，以完善农村教育教学体制。

三、地方高校教育资源服务农村英语教育的对策和建议

（一）地方高校应主动而为，推动自身优势资源向广大农村延伸

首先，地方高校和地方教育行政管理部门应鼓励高校英语教师和英语专业学生去农村中小学，特别是到贫困偏远的农村顶岗支教、实习或任教，这样做不仅缩小了地区发展的差距，又解决了大学生就业的问题［4］。地方高校教师去农村学校顶岗支教，使其积累一定的中小学英语教学经验，更直观地了解中小学农村英语教育的现状，从一定程度上可以拓宽其科研的领域，做出更多有实际意义的课题，从实践过程中找出一条改进农村英语教育的途径。其次，地方高校还可以为农村英语教师提供进修和培训机会，以改变其落后的教育观念和教学方法，提高其英语教学水平。再次，地方高校还应呼吁国家和地方政府加大对农村英语教育经费的投入，改善其办学条件，保障教师基本收入。最后，地方高校还可以帮助农村英语教师加强英语教育方面的科学研究，通过理论研究与实践研究的有机结合，探索出科学高效的指导农村英语教育健康持续发展的教育理论和教学方法。

（二）地方高校应推动地方政府加大对农村英语教学的投入

硬件设施和师资队伍的建设需要地方政府的大力投入。“巧妇难为无米之炊”，只有加大投入，才能为农村地区英语教育提供必要的硬件设施，如配备电视，建设多媒体教室，使学生能够通过电视、多媒体等更直观生动有效地学习英语，发挥学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的英语学习效果。学校还应建设英语语言实验室，开设英语听说课程，使学生的英语听、说、读、写能力得到全面协调的发展。地方高校不仅能够为农村教师提供进修和培训的平台，还应向农村教师开放图书馆的馆藏书目资源和电子书籍资源，以便于农村教师的自学，努力推动农村英语教师师资队伍建设。在加大硬件设施和师资队伍建设的同时，建立健全英语教学评估体系，使农村英语教育教学在制度化轨道上健康发展。

（三）地方高校应当在推动农村英语文化教育市场的发展上大有作为

地方高校英语教师可以在陕北经济发展较发达的农村地区开设英语培训机构，为农村学生的英语学习提供第二课堂，以拓宽农村学生的英语学习渠道，为其提供充分的英语学习环境。要通过和地方教育行政部门的合作，加强校地交流，特别是利用自身的资源优势，根据农村教师的专业发展需要进行分层分岗培训设计，为农村英语教师提供有针对性和实效性的培训，也可以开设网络课程培训，使农村英语教师可以通过各种渠道提高自身的专业发展，开辟农村英语教学培训市场［5］。还可以把英语教学同非物质文化遗产等人们喜闻乐见的文化形式有机结合，如把陕北民歌、陕北说书、安塞腰鼓和剪纸艺术等非物质文化遗产翻译成英语，用英语教唱、教练等，还可以助力于农村的文化建设和经济社会发展。

综上所述，地方高校教育资源服务农村英语教育

是必要的也是可行的，地方高校有别于其它研究型高校，应突出自身服务社会的功能，应开发和利用自身的地区和人才优势，为本地区的教育和经济发展做出应有的贡献。陕北地处我国中西部地区，其农村地区中小学英语教育教学状况相对较弱。因此，该地区地方高校更应当承担起其服务社会发展的使命，积极投身于本地区农村英语教育教学之中，通过各种渠道为本地区农村英语教育的发展做出贡献。

参考文献：

［1］余永德。农村教育论［M］。北京：人民教育出版社，2000：132。

［2］刘萌生。农村英语教育现存问题与新模式探析［J］。吉林：吉林工程技术师范学院学报，2013（5）：23。

［3］廖其发。中国农村教育问题研究［M］。四川：四川教育出版社，2006：151。

［4］陈跃娟。地方高校教育资源服务新农村英语教育研究［J］。赤峰学院学报，2011（2）：25。

［5］韩延明。地方高校在建设农村小康社会中的角色认知探析明［J］。高等教育研究，2005（6）：38。

我最想去的地方作文【篇3】

这个上演我悲喜欢愁的地方，你已经变了样子，而我也沧桑了容颜。可是，记忆从不曾将你忘却，心弦弹奏出的仍是念想你的曲子。

那年初识，我风华正茂，有着扯下天空当幕布的豪迈壮志，又曾几何，我落魄潦倒，呼天不应唤地不灵。如今，一切成为往事、成为我缅怀的过去。

还记得二十三年前的那个早春，是我们邂逅的日子，你年轻而我也充满朝气，相约这儿，你收留了我。因了彼此的因缘对我不离不弃，是你陪我度过无数风雨飘摇的日夜，是你浪漫了我的青春时光。在你温暖的怀抱里疗过伤、在你微笑的眼眸里享受欢乐。唯有你亲睹了我的每次泪光，见证了我的每次脆弱。你看到的，那年我一度堕落、已经走向毁灭的边缘，孤立无助的我万念俱灰，在昏天黑地的日子里，是你把我带离忧伤之谷。你知道的，那次我快要倒下、快要崩溃，最后，终究在与你的静默中获得力量，傲然站立、重新振作。

有你相随的日子我学会了坚强、学会了担当、学会了隐忍、学会了“向死而生”！相信时间只会改变我们的模样，犹如我们只是换了马甲，之间的那份默契你知我知，是那般的不可替代！我会一直循着你的指引，走在属于自己的路上。

又是夏天，又是你勾起我的一些念想。没有忧郁的感伤，也没有年少轻狂的欣喜。毕竟过了季节不太“敏感”心情的年龄，但不等于说这一季无动于衷。此刻，夏花依然灿烂，落英仍旧缤纷。用心情的文字折叠成风筝，让它系着光阴的故事飞过岁月的峰峦，去俯瞰或追溯流年，去还原记忆保存的影象，并在脑海里回放出一幅幅清晰的画卷，于是我看到这样的情节：“闭关思过七天”的精神漫游牵绊着我，这是“自我”的一部分，摈弃这样的部分，会残缺我的整个心灵。再往后回望十年，我已认识你，“殇”的却是我，那时还受着“物”的累，“孔方兄”入不敷出，经济发展不起来，谈何人的自我发展……所幸一切或好转或煎熬都已过去。

而今，争取到自由时间的我，该用心来记挂那么些人，这是一种感恩的表达方式。记挂他们，也就没背叛个人的历史。父母给了我生命，养育之恩，无法报答，言语诉之，行动辅之，不及万一。外婆朴实的教诲，期许我做个勤劳善良的人，至今未曾敢忘。在我涉世之初，表哥对我的影响颇大，他的细微关怀，他好的品性，优化了我的人生观。也是因为他的爱护，刚踏入社会的我少受了许多气，得以比较有尊严地做事。尊严就是生命，表哥乃良师益友！

还有无数相识和不相识的人们的点滴感动，汇聚一起觉得温暖，催使我不敢懈怠，鞭策我不要丧失自己的良知，去做个相对好的人。时光奔流，静思那些暖人心窝的过往，千言万语凝结为不变的祝福：好人一生平安！

细数经年，宝贵的财富仍在，那即是一种顽强、能吃苦的精神。人的一生必须保持这样的'精神，它是生命力的确证。命运开过我的玩笑，我玩笑着改写了命运，与不幸的人相比，我是幸运的。这份幸运多半来自主观的努力，没有主观上的抗争，断然不能走到今天这一步，断然决然注定是个杯具。感谢不寻常的命运给的另类礼物，因之，某些方面的潜力发挥出来了，并超越了一些层次，今后还会继续超越。有这样的信心奋发进取，毅力、内涵、担当就是我的代名词。

人在老地方，思绪却把我带入那些已逝的过去，追寻它们就是在发现“自我”。忆起少年山巅放羊的情景，勾出抹抹美丽情愫足以回味。羊群、溪水、山峦、青石、苔草、沙滩、河流……我恣意地畅游在光阴的海洋里。世界的风景都是由一颗丰富高贵的心灵编织的，除此而外只存在走马观花。没有忘记承载坚韧品性的劳苦生活，一幅幅为生计奔波画面清晰在目，有了它给的深刻体会，才懂得那是“成为人”的一门重要功课，经过多年对“功课”的摸爬滚打，目前这门功课有望及格。

我在想，人要具有松树蕴涵的内在品质，且展现出金刚石的外在品性，它们的有机结合，铸造出的必是男子气概。我还想，理想中的人格魅力应像马克思那样：智慧与普罗米修斯情结兼而有之！

我最想去的地方作文【篇4】

今天阳光很好，所以今天的风儿很好，鸟儿很好。我倚窗而立手捧着《成长阅读》——博爱、博雅美文静静地读着。叮铃铃电话铃响了，老妈的电话：“停暖了，天气还很冷多穿些衣服，你身体弱。”老妈的叮嘱不正像文中那平凡而又感人的母爱吗?老妈的叮嘱不正是我身边的幸福吗?

是的，幸福就在我们身边，在微弱的纸灯里，在花边饺子里，甚至被缝进了衣角里。《衣角的硬币》中，孩子要进城上学了，母亲用了很长一段时间预备行囊，甚至在临行前的晚上，母亲居然把早已打点好的行囊都翻了出来，重新整理。但是母亲还是忐忑不安，担心会遇到不测，陷入困境，于是有了在衣角缝硬币之举。看到这里我不禁泪眼朦胧，母亲，多么伟大的两个字眼，在平凡的事中，平凡的话语中彰显着不平凡。她的想法是那么细致，那么周到。对于她的想法，有时候子女嗤之以鼻，甚至我曾经说妈妈迂腐。但是妈妈一如既往。对于妈妈今天的叮嘱，因为打破了我少有的一丝娴静，所以我不耐烦地说了“我知道了”就挂了电话。现在对于自己的回答，我后悔了。母亲的叮嘱，衣角的硬币不都是深深的母爱吗?不都是身边的幸福吗?

《衣角的硬币》一文中，母亲把硬币缝入衣角，作者也为母亲的行为，笑她迂腐。但是，事情竟是那么的巧合。作者去游玩，下山时已经临近黄昏，准备坐车返校时，发现钱包丢了。正当焦灼和恐慌时，摸到了那枚硬币，那枚缝在衣角的硬币。虽然作者离开母亲去远地上学，但母亲那深沉的爱从未远离他，幸福就在他最近的地方。

我也一样，幸福从未远离过我，也在我最近的地方。妈妈已经七十多岁了，身体已不在硬朗，眼睛早已花了，但是还时时刻刻牵挂着我。我已经扔掉的一床破棉被，不知什么时候已被戴着老花镜，双手颤颤微微的老母亲洗干净，重新做好，软绵绵的铺在了我的身下。这软绵绵，暖和和的棉被不是我的幸福吗?

幸福，充溢在我身边，充溢在我身边的每个角落。每天放学，儿子第一声喊得就是“妈妈”。冬天，每天放学回到家都把冰凉的小手伸到我的腋窝下说“妈妈，这里最暖和。”现在，儿子快比我高一头了，还会做同样的动作，说同样的话。但是现在不知不觉多了一句，“妈妈，累吗?”看着悄悄懂事的儿子，我心头的烦恼释然了，心头的沉重卸却了。一些欢愉，不由自主的飞扬在我的眼前，荡漾在眉宇间。

今天，阳光灿烂;今天，心情恬淡;今天，幸福依然。

我最想去的地方作文【篇5】

爱因斯坦在50年代，曾被邀请担任以色列选自.满分作文 总统，但他拒绝了。他说：“我整个一生都在同客观物质打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人，所以，本人不适合如此高官重任。大文豪马克吐温曾经经过商，做打字机生意和办出版公司，结果亏了30万美元，赔光了稿费还欠了一屁股债。马克吐温的妻子奥莉姬深知丈夫没有经商的本事，却有文学的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神重走创作之路。马克吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上取得了辉煌的业绩。

确实，人生的决窍就是经营自己的长处，给自己的人生增值。富兰克林说：宝贝放错地方便是废物。请以“宝贝放错地方便是废物”为话题，以自己的经历、体验、见闻、认识为内容范围，写一篇不少于800字的文章。题目自拟，文体不限。

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