每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“人教版七年级语文下册《在沙漠中心》词语表整理”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

人教版七年级语文下册《在沙漠中心》词语表整理

22.《在沙漠中心》

硌gè：咽部有异物感，吞咽时感觉食道有痛感，每咽一下感觉不牢靠，像在半空中进行，低头时咽部有硌一下的感觉。喘气喘不开，腹部累。吃食物时易噎在咽部，口腔不能控制。

噎yē：喘气喘不开，腹部累,吃食物时易噎在咽部，口腔不能控制食物，吞咽不顺利。

辐射shè：自然现象。定义：自然界中的一切物体,只要温度在绝对温度零度以上,都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量,这种传送能量的方式称为辐射。

筛糠shāi：就是吓得直哆嗦的意思.人紧张时确实会身不由住的颤抖

遮蔽zhē：使变暗；使阴郁。

幻影yǐng：幻像。

疲倦juàn：极度疲劳。

协奏zòu：乐队协奏中的声乐协奏曲。文中指交替出现。

躯壳qiào：指有形的身体；肉体(对精神而言)。

脐带qí：哺乳类的连接胎儿和胎盘的管状结构。

犁铧huá：犁头。

真谛zhēn：真实的道理或意义。

卷土重来：比喻失败后组织力量重新猛扑过来。

芸芸众生zhòngshēng：泛指一切生物(多指普通人)。芸芸：众多的样子。众生：佛教指一切有生命的东西。

相关知识

七年级下册《在沙漠中心》教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《七年级下册《在沙漠中心》教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

七年级下册《在沙漠中心》教案

教学目的：
1、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法；
2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学重点：
学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。教学难点：
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学过程：
一．初读感知
1.生（课前几分钟）齐读课文。
2.上课后，教师检查学生预习情况。
教师问三四个学生：你读了几遍课文？你认为课文写了什么内容？（指导学生要有目的性地读课文）
3.叫三四个学生概述文章内容（语言简洁）。
讨论明确：记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望
4.指导学生找出文中三处带引号的句子
A．我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。”
B.于是我的思绪有点乱，我听见自己说：“这里有一颗干枯的心-----一颗干枯的心------一棵干枯得挤不出一滴眼泪的心------”
C.“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”
5.学生齐读ABC三句，并将三句分类。
讨论明确：AB句写心理活动，C句语言描写。
二．研读课文（抓住文中的三句话，依次理解作者情感的变化）
1.感知绝望
（1）生齐读A句
（2）教师指导朗读（注意“别的”、“大限”几个词，将作者的痛苦绝望的感情朗读出来。）反复将这句话所表达的情感读到位。
（3）指导学生具体体会作者绝望的情感。
设问：从哪语句看出“我”此时很绝望?(从文中找句子，并读出情感)
a.在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。（注意“很快”重音朗读）
B.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。（注意引导学生体会“不只是”一词，体会作者内心的绝望。）
C.在白天它不会为你提供一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。（体会句子中数量词的用法，去掉数量词后句子效果对比。）
（4）体会心理描写的方法。
从课文（具体段落）中任找一段话，运用“我对自己说：‘＿＿＿＿＿＿＿’”的形式说话，体会心理描写有直接描写与间接描写。
2.坦然面对
（1）点名读B句（体悟双引号、省略号在此的用法）
讨论明确：
①内心独白，既有身体的虚弱不堪，也有内心的倔强不屈服。
②读的方式：点名读、师生互评、生再读、师范读、生齐读
（2）体悟作者的情感
以“我挤不出眼泪，我挤出的是＿＿＿＿＿＿(大段的心理独白)”形式，结合课文第二层次的内容说话。
生a:我挤不出眼泪，我挤出的是坚强。
生b:我挤不出眼泪，我挤出的是战胜困难的勇气。
生c：我挤不出眼泪，我挤出的是敢于同自己、同恶劣自然抗争的斗志。
生d:我挤不出眼泪，我挤出的是经历了别人从未经历过得幸福。
生e:我挤不出眼泪，我挤出的是死而无憾，死而重生的欢喜。
（3）学生交流。
3.毅然上路
（1）生读C句，教师指导朗读。（体会感叹号、句号的用法）
感叹号用法：激情万丈，战胜一切的豪情。
句号的用法：由绝望痛苦转入平静。(师引导的生分析句号在这里的用法：要保存体力；英雄是靠智慧做出来的，并非喊口号喊出来的。)
（2）生感情朗读。（叹号前要读出战胜恶劣环境、战胜自己的豪迈之情，句号前要读出归于平静的感觉。）
三．总结全文
1.把“在沙漠中心”做课文副标题，给课文拟个正标题。
2.学生拟题，师生互动完善。
生a：热爱生命，向往真理
－－－在沙漠中心
生b:让人性变得强大起来
－－－在沙漠中心
生c:让生命永不绝望、
－－－在沙漠中心
生d:走下去
－－－在沙漠中心
3.教师拟题
师：在沙漠中的心

人教版七年级语文下册《在沙漠中心》教案设计

人教版七年级语文下册《在沙漠中心》教案设计

教学目标：

1、字词积累。

2、整体感知，把握内容。

3、理清人物内心变化过程。

4、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。

重点：1、理清文章结构，把握内容。

2、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。

难点：理清“我”心理变化过程，理解作者的人生追求。

情感态度、价值观：感受人物的人生追求，引导学生去追求有信念、有理想、有奋斗的人生。

教学方法：通过整体感知、细节品味等途径，运用自读、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与作者对话;与自己对话、与同学老师对话，在感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过合作交流的方式探讨、解决问题。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入。

2008年5月12日14：28汶川发生强烈地震，与震中地区远隔千里的我们，也有震感。灾难虽没有降临在我们头上，但触动了我们的心灵。如果真的强震发生了，被埋在废墟里的我们，濒临死亡，我们会想什么?害怕、恐惧，痛苦，更多会是遗憾，遗憾我们的生活还没有真正开始，许多想做的事还没有做，有许多理想没有实现，丰富的人生还没有来得及体验等等。太多的遗憾会让我们不甘心生命就此结束。法国作家圣埃克絮佩里，在他驾驶的飞机坠毁于利比来沙漠濒临死亡时却有着完全不同于我们的体验和思考。今天，我们学习《在沙漠中心》这篇文章，了解他的不同。

二、解题。学生交流搜集的资料后媒体展示对作者的简介。

三、媒体展示学习目标。

四、审读题目和导语，进行联想，提出问题。(预测学生提出的问题并归类，媒体展示)

1、沙漠中心是什么样子的?

2、在沙漠中心发生了什么事情?

3、“我”有怎样的感受?

4、“我”是一个怎样的人?

五、自学。

1、齐读生字词，正字音。

2、自读课文，找出表现作者体验、思考、感情的句子，并作批注。

3、完成学习目标。

六、交流。

1、用一句话概括本文内容。叙写“我”在沙漠中心濒临死亡的感受和思索。

2、理清文章结构。

“我”身困沙漠忍受痛苦(1-6)--沙漠求生(7-8)--心态平静后我的思考(9-19)--继续走在坚定求生的路上(20-21)

3、联想问题。结合课文内容回答。

(1)没有水汽，极度干燥，白天酷热，夜晚寒冷。“我”的处境很危险。

(2)飞机失事后“我”被困沙漠，想办法自救。平静中“我”思考自己的生活，觉得死得其所、死而无憾。清晨醒来，“我”又继续坚定求生。

(3)痛苦：没有水汽-干渴-寒风的鞭打。

绝望：跑不动了-大限到了-冻死的想法--不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。

平静：一种超越希望的平静--回忆所从事的工作、接触的人。

乐观：乐观中的幸福--我没有一点遗憾--我总算是呼吸过海风，我知道自己喜欢什么，那就是生命--我们应该继续走下去。

(4)他是一个积极乐观、勇敢坚强的人。在沙漠中他也有彷徨，绝望，但他不仅与自然抗争，也在与自我进行抗争。他是一个热爱生命、珍视生活，勇于为事业而牺牲;满怀激情、执着追求、为人类命运承担责任的人。

七、解疑、拓展。

1、作为什么会由痛苦、绝望转为平静、乐观?

他感到人受的苦还真不多，他认为他的死亡是人的忍耐力所致，绝不是他的错。他感到上天很厚爱他，。如果能够回去，他会卷土重来。他的生活就是冒险是去寻找真理，是尽对人类的责任。他没有遗憾，他为自己的理想奋斗过，为人类的命运而死是死得其所，死而无憾。

2、如何理解“寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转经躲避它的来犯”?

运用比喻手法，生动形象刻画了人物的感受，语言风趣，表现出“我”的乐观精神。

3、为什么“我”认为“我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。”

我需要体现信念、勇气、事业、生命的意义的生活，在城市里，人们为了物质忙忙碌碌，碌碌无为，没有我想要的生活，表现出我对理想、事业、信念的执著追求。

4、如何理解“他们自以为是人，然而却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当空闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢?”

这是“我”对庸俗生活的观察，反衬出“我”对生活、生命的热爱，对理想、对事业、对责任的追求。

5、为什么说“我们期待黎明就象农人期待春天，我们期待中途站就象期待一片福地，我们在群星中寻找自己的位置”?

用比喻的修辞方法生动贴切地写出飞行员的职业本质：寻找真理，探索人生意义。

6、如何理解“我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了”?

表达一种为事业而牺牲，死得其所、死而无憾的心情。

7、你向往的生活是什么样的?

我向往壮丽的生活，象历史上的英雄人物一样，用雄才大略推动历史进步，成就辉煌的人生。

我向往旅游的生活，去走遍地球的每个角落，体会不同的文化、风情。

我向往平淡的生活，我愿做个普通人，享受生活的安静、平凡。

我向往探险的生活，在大自然中

八、自测。

1、听写并解释加点词语。

大限犁铧虫豸死得其所硌躯壳脐带芸芸众生卷土重来

2、你会如何对待你的生命?

我会让我的生命中有理想，有信念，有责任，有追求，为此我会珍惜每一分钟，努力做好每一件事，在生命结束时，可以问心无愧，不留遗憾。

九、自我总结。回顾学习过程，突出重点，从知识、情感、价值观等方面进行总结。

十、课堂总结。

泰戈尔说：“使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”愿我们的生命如有浓烈生命力的夏花，绚丽繁荣，饱满绽放，充满奔驰、跳跃、飞翔的力量。在告别世界时，因为我们成长过，奋斗过，承担过而心中无憾无怨，豁达平和。

人教版七年级语文下册《马》词语表整理

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“人教版七年级语文下册《马》词语表整理”仅供您在工作和学习中参考。

人教版七年级语文下册《马》词语表整理

29.《马》

觑qù：看。

鬣liè：马脖子上的长毛。

剽悍piāohàn：勇猛，强健。

疆场jiāng：战场。

驯良xún：和顺善良。

勇毅：勇敢坚决。

窥伺kuīsì：暗中观察情况。

迎合：故意使自己的言语或举动适合别人的心意。

疮痍chuāngyí：创伤。

枉然：得不到任何收获，徒然。

阔绰chuò：豪华奢侈，排场大。

观瞻：具体的形象给人的印象。

妍丽：美丽。

庇荫bìyìn：遮挡阳光的树木等。

遒劲qiújìng：雄健有力。

犷野guǎng：粗野强悍。

畸形jī：生物体某部分发育不正常。

慷慨以赴kāngkǎi：毫无私心、毫不吝惜地前往。

相得益彰zhāng：指两个人或两件事物相配合，使二者的能力.作用.好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。

妒忌dùjì：对比自己强大的人心怀怨恨。

驾驭yù：驱使车马前进。

文章来源：http://m.jab88.com/j/14902.html

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