形体课的教学反思5篇。

在正式开课之前，教师都应该提前准备好课程教案。教案摒弃了原有的撰写教案的程式化要求，大大减轻了教师的负担，优秀有创意的教案要怎样写呢？在这篇文章里我们将探讨“形体课的教学反思”的相关话题，热烈欢迎您的到来希望此篇文章可以豁然开朗！

形体课的教学反思(篇1)

形体课讲求是个“形”字，形就是姿态，形是形体艺术最基本的特征，站、走是人体的自然动作，会站、会走是人的本能，但要站得美、走的美，却也是需要经过认真的训练才能做到，甚至在是日常生活中也要严格要求，直至形成良好的习惯。如果能从现在就注重学生的各种姿态，对她们日后的成长将会有极大的帮助。

通过近期的学习，学生的站姿明显有了改善，站立的时候能挺直腰肝，双手也能自然的放在两侧，经过观察我发现了一个问题—学生看见我时就很自然的挺腰抬头，但在平时课间或上其她老师课时情况就不一定。发现这个问题以后，我用了一节课的时间以游戏的形式来练习，让学生边玩边练边学，并讲解为什么我们不仅要在形体课上注意坐、立、站、走的姿势，而是要在随时随地的情况下注意这种姿态的好处，使学生打从心理接受这一行为。

这两天我在下课的时候仔细的观察，大部份的学生都能做的很好，只有个别同学还不能随时注意，在日后的形体课中，我将进一步的引导，让每一位同学都能在形体美中得到收获。

形体课的教学反思(篇2)

本学期担任一年级的形体课教学，形体课与其它科目不同，它是情感的艺术教育，只有通过音乐舞蹈的情感体达到“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐对舞蹈有真正的体验和理解。

因为一年级学生的学习主要靠的是肢体的模仿，很多身体上的协调性等等都跟不上去，所以很影响孩子们后期的学习兴趣，这样也体现我们老师在教学方式上要做相应的改变，在这段过程中学生的学和教师的教都是一个非常重要的，以下就针对低年级教学讲几点自己的看法：

1、激发学生兴趣。一年级的学生，他们的学习积极性不是很高，教师在教学之前一定要尽可能的激发学生的积极性，让学生以最高的热情投入到学习广播操中间来。可以在教授新知识之前，以观看教学片为引导，调动学生的兴趣与学习热情，使他们关注并融入丰富的课堂活动中。

2、教师的讲解清楚、明了。特别是动作的方向和细节，如：斜上举，可以用简单的话来比划什么是斜上举，他们就是一个字母Y等等，一年级的学生，他们的知识水平相对比较低，这时，教师的讲解必须清楚、明了，尽可能的少用专业的术语，用一些学生一听就明白的语言来和他们交流。另外，教师的语言还必须生动，让学生喜欢听你讲话，这也是吸引学生的一个方面。要用童趣的话来引导他们，他们会觉得课堂充满了活力，老师和他们之间没有那样大的隔膜，孩子们也可以大胆的表现自己的想法。

3、教师的示范准确、到位。教师的示范就像一面镜子，只有教师做得好了，学生才能做得好。示范在孩子们的心目中影响是非常大的，特别是低年段，学生学习的主要手段也就是模仿动作的外表，他们觉得好看，老师做的很漂亮，那么就会产生学的兴趣。另外，教师对学生动作的准确性一定要严格要求，这样才能在以后的练习中形成正确的动作。不能因为觉得小孩小而给于前期的`放松，要给学生们一个初期的好习惯。

4、教师及时给予学生鼓励。学生都喜欢教师给予他们表扬，哪怕是小小的表扬，也能使他们信心倍增，作为教师的我们也不要吝啬你的表扬，看到孩子们有一点点的进步，你就大声的表扬他们吧！特别要多表扬男同学，男同学本来的兴趣就低于女同学，加上身体的协调性比女同学差，如果经常来男同学和女同学来做比较，那样就很影响男同学的自信心，我们的衡量要以参与者本身的水平做为对象。

形体课的教学反思(篇3)

形体课的教学反思

形体课的教学反思对于教师及学生而言，都是一次宝贵的机会。通过反思，教师可以发现教学中的问题，并加以改进和创新；学生则能够对自己的学习和表现进行评价和反思，以便提高自身的抗击能力。在这篇文章中，我将详细、具体且生动地探讨形体课的教学反思。

形体课是一门独特的课程，旨在通过舞蹈和运动来塑造学生的身体，增强学生的灵活性、协调性和肌肉力量。然而，在进行形体课的教学反思时，我发现了一些问题。

首先，我注意到在课堂上有些学生缺乏积极参与的精神。反思后，我意识到这可能与课程设置和内容的安排有关。为了增加学生的兴趣并激发他们的主动学习意愿，我决定采用多样化的教学方法。例如，我引入一些有趣的游戏和挑战，让学生能够在轻松愉快的氛围中参与课堂活动。同时，我也充分利用多媒体技术，展示一些引人入胜的舞蹈表演，激发学生对形体课的兴趣。

其次，我意识到有些学生在技巧上存在一定的困难。他们可能缺乏柔韧性，或者动作协调性不强。通过反思，我决定更加注重基础技能的培养，例如拉伸训练和平衡训练。我还设计了一些针对不同学生需要的练习，以帮助他们克服困难。通过个别辅导和合作学习，我希望能够帮助学生提高他们的技能水平，并建立自信心。

此外，我也注意到在形体课中，有些学生对自己的身体并不满意，他们对自己的形象抱有一定的焦虑和不安。反思后，我决定在教学中注重学生身体形象的积极建设。我会鼓励学生积极参与课堂活动，并提醒他们要关注身体的健康和功能，而非过度强调外貌。通过促进学生的身心健康，我希望能够改变学生对自身形象的负面态度，并增强他们的自尊心和自信心。

另外，在形体课的教学反思中，我也发现了一些成功的经验和好的实践。首先，我发现通过举办形体课展览和比赛，能够激发学生的学习动力和竞争意识。这不仅可以为学生提供一个展示自己才艺的机会，还能够增强学生对形体课的热爱和投入。

其次，我也意识到形体课的教学反思不仅仅是教师的责任，也需要学生主动参与其中。因此，我鼓励学生在教学反思中发表自己的观点和建议，以便更好地改进教学效果。这种参与感不仅可以增强学生的责任心和主动性，还可以让他们认识到自己的学习动机和目标。

通过形体课的教学反思，我认识到教师和学生之间存在着密切的互动和合作关系。教师需要根据学生的需求和反馈进行教学调整，学生也需要积极参与和主动反思，以实现教学目标。作为一名形体课教师，我将继续努力改进教学方法，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们在形体课中充分发挥潜力。通过教学反思，我相信形体课能够成为学生全面发展的重要一环。jAb88.CoM

形体课的教学反思(篇4)

小学形体课是孩子们学习健康成长的重要组成部分，通过形体训练，孩子们可以提高身体柔韧性、协调性和平衡能力，培养正确的体姿和行为习惯。然而，在我教学的过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和改进。

在我的形体课上，我注意到有些学生缺乏兴趣和参与度。他们坐在地板上，眼神迷离，不积极参与课程。我意识到这可能是因为我的教学方法过于枯燥和单调。因此，我决定在课堂上加入一些有趣的元素，以激发孩子们的兴趣。

首先，我改变了课堂布置。我增加了一些丰富多样的道具，如彩色的绳子、球和带子，以及有趣的音乐。这些道具和音乐可以吸引孩子们的注意力，让他们更愿意积极参与到课程中。例如，我会用绳子编织成各种形状，并让学生们模仿我跳跃、转动和舞动。这样的互动把学习当作了一种游戏，增加了孩子们的参与度。

其次，我注重个体差异。每个孩子的身体素质和发展水平不同，我要根据孩子们的实际情况进行个别指导。在体能测试中，我发现一些学生的柔韧性和平衡能力较差，因此我重点对他们进行了训练。我设计了一些专门的练习动作，如伸展运动和轻松平衡练习，与每个学生进行亲密接触并提供针对性的辅导。我鼓励他们逐渐挑战自己，取得进步，并及时给予鼓励和奖励，激发他们继续努力的动力。

另外，我也注意到一些学生因自卑而不愿意展示自己的身体素质。他们害怕被同学嘲笑或评价，缺乏自信心。因此，我努力营造一个和谐包容的课堂氛围。我鼓励学生互相支持和帮助，强调每个人的进步都是可贵的。我还设置了一些小组活动，让学生们合作完成任务，并共同分享成功的喜悦。通过这样的活动，我希望孩子们能够树立正确的价值观，培养积极的心态和自信的个性。

通过反思和改进，我发现形体课的教学效果得到了明显的提高。孩子们的参与度明显增加，他们更愿意投入到课程中。他们不再拘束于形体的固定模式，而是尝试着用自己的创造力展示自己。他们的身体柔韧性和平衡能力也得到了明显的改善。更重要的是，他们在课堂上树立了正确的价值观，学会了互相尊重和团结合作。

在今后的形体课教学中，我会继续改进自己的教学方法。我会继续增加课堂的趣味性和互动性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。我也会更加重视个体差异，因材施教，注重培养每个学生的潜能。最重要的是，我将继续培养学生正确的价值观，鼓励他们勇敢展示自己，积极面对挑战，为他们的健康成长尽一份力量。

形体课的教学反思(篇5)

形体训练是非常适合小学生采用的一种运动形式。参加形体训练能使学生终身受益。形体训练除对学生身体形态的特殊锻炼价值之外，同时对学生思想意识培养、审美意识培养和艺术鉴赏能力的培养，都有明显的积极作用。

一、形体训练是发展小学生优美体态的有效手段。

在小学期间，不参加必要的体育训练，就会形成笨拙的体态，形体练习是最佳的体育锻炼形式。形体练习这项活动从运动学角度分析，是一种有氧运动，运动中是消耗糖和脂肪的代谢过程。

二、形体训练以训练形式为手段，培养学生意志力和吃苦耐劳的精神。

现在的学生普遍生活条件优越，多数又是独生子女，承受力差，劳动观念不强，对体力上的付出很难接受。形体训练需要学生在训练中达到一定的强度负荷，要忍受柔韧练习中的疼痛。

接受这个训练就是学生的一次身心痛苦过程，尽管老师在对学生施加这种痛苦的过程中，想方设法使学生自愿去接受，但总是不可能避免的掺杂着教师的强制因素和学生的被动接受。训练中学生的种种对抗心态，通过长期磨练逐步淡化，身体的适应能力越来越好，继而在训练中逐步产生出轻松愉快感，长期坚持训练，能逐步形成良好的习惯，这对学生坚强的意志品质、吃苦耐劳精神和心理素质的培养极为有利。

三、形体训练过程中始终渗透着审美意识的培养。

形体训练从站立姿势到坐、跪、蹲、卧、撑的姿态以及走、跑、跳、转体等基本姿势的训练开始，这些基本姿态的培养，都能从“美”的角度出发对学生的练习严格要求，美是宗旨，美是核心，同时学生在练习中通过动作的表现形式，以优美的姿态，健康的人体审美自我，审视他人，以求在艰苦的训练中得到美的享受，得到自我的满足，不断的发展自己的审美观念。

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