一年级美术教学反思精选。

以德感人，为人师表，在写教案时要恰当地选择和运用教学方法，什么样的教案能拉近和学生之间的距离？想要更全面地了解“一年级美术教学反思”栏目小编特别为您推荐这篇文章，大家都可以试试看也许会有意想不到的收获！

一年级美术教学反思 篇1

一年级美术《出壳了》教学反思

在一年级学生的美术课上，我选择了《出壳了》作为教学内容。这是一堂活动丰富多样的课程，目的是教授学生们如何通过画画表达他们对生活的理解和感受。这篇文章将详细、具体且生动地反思这堂美术课。

首先，为了激发学生们的学习兴趣，我在课程开始前展示了一些螺旋壳和贝壳的照片。我问学生们是否见过这些壳，并引导他们谈论它们是什么样的，有什么特点。通过这样的引导，我成功地激发了学生们的好奇心和兴趣，让他们对学习本课内容充满期待。

接着，我给每个学生发放了一张白纸和一根铅笔，并示范如何用简单的几何图形画出一个壳的轮廓。我强调了观察的重要性，要求学生们认真观察壳的形状和纹理，并尽量准确地将其画出来。在示范的过程中，我时常和学生们进行互动，询问他们对我的画作中的哪些部分感兴趣，引导他们思考如何更好地表现壳的特点。

接下来，我组织学生们进行实践练习。我让他们用铅笔画出一个个简单的壳轮廓，并在画纸上用不同的线条表现壳的纹理和特点。我鼓励学生们注重细节，尽量画得细致，并及时给予肯定和鼓励。在绘画过程中，我巡视教室，与每个学生保持良好的互动，及时给予指导和帮助。

为了增加学生们的参与度，我还为他们准备了一些色彩丰富的彩色纸和彩铅。学生们可以根据自己的喜好和想象，用彩色纸和彩铅填充自己画的壳轮廓。这样一来，学生们的作品将更加生动、具有立体感，也在一定程度上培养了他们的创造力和想象力。

为了巩固学生对壳的理解和表达能力，我还开展了一次小组合作活动。我将学生分成几个小组，每组三至四人。每个小组选择一件壳子作为主题，然后共同合作创作一个大型壳子。这样的合作活动不仅能够激发学生们的团队合作意识，还能锻炼他们对壳子表达的能力。在活动结束后，每个小组都会向全班展示他们的创作成果，同时进行互动和讨论。

通过这堂《出壳了》美术课，我发现学生们对壳的形状、纹理和颜色有了新的认识和理解。他们的表达能力也得到了锻炼和提高，能够用简单的线条和色彩来表达壳的特点和个性。同时，通过小组合作活动，学生们的团队合作和协作能力也得到了一定的提升。

然而，在这堂课中也存在一些不足之处。首先，由于一年级学生的专注力有限，一些学生在课程过程中比较分散注意力，无法保持长时间的观察和绘画。要解决这个问题，我计划在以后的课程中增加一些游戏和互动环节，以吸引学生的注意力和保持他们的参与。

此外，一些学生在实践练习中遇到了困难，无法准确地画出壳的轮廓和纹理。我认识到在示范环节的指导和辅导不够充分，下一次课程我会更加注重教学示范，并提供更多的绘画技巧和实践指导。

综上所述，在一年级美术课中教授《出壳了》这个主题，既能培养学生们的观察力和创造力，又能提高他们的绘画技巧和表达能力。通过合理安排和组织丰富多样的活动，如观察、绘画和小组合作，我相信学生们能够在课程中得到充分的发展和进步。

一年级美术教学反思 篇2

课堂教学的设计中,我先让孩子们在吹泡泡的体验活动中观察泡泡的形状和颜色，然后问孩子泡泡是什么形状的？有什么特点？学生的回答真的很精彩，有的说：泡泡有很多很的颜色。五颜六色、一碰就破等之后，趁热打铁让学生说一说生活中还有哪些东西是圆的呢？学生的回答真的让我大吃一惊，有的说：闹钟是圆的、鸡蛋、太阳我心里都在偷着乐，因为有很多的答案，我都没想到。果然学生的想像力极其丰富的，只需我们老师起到砖的作用，学生的玉就顺其自然的出来了！然后学生就可以用自己喜欢的方式去表现《圆的世界》了.

通过这堂课,我认为要深入研究教材,在教学设计中以某一方面为切入点展开教学.发展学生的创造性,让学生在广泛的美术文化氛围中增强了想象力和表现力,而作为老师,最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美,创造美,并愉悦地参与了他们的活动.面对一年级的孩子,我发现我的教语言还不够儿童化,语速过快.其次如果我当场在黑板上用圆作画然后再让孩子来评评老师的作品,这样会让孩子更喜欢上美术课.所以在今后的教学设计中,我要更大限度地开发学生的想象,创新潜能,关注学生的新发现,新思路,抓住他们的思维火花,使课堂教学充满生机和活力，我会不断努力的。

一年级美术教学反思 篇3

一年级美术营养早餐教学反思

近期，我在学校开设了一年级美术营养早餐教学活动。这个活动旨在培养学生对美术的兴趣，同时也提供他们一个良好的环境，使其能够在早晨集中精力并获得营养。然而，尽管我尽力策划了这个活动，却在实施过程中发现了一些问题需要反思和改进。

首先，我在设计活动内容时没有充分考虑到学生的个体差异。在一年级，每个学生的认知水平和兴趣爱好都有所不同。有些学生对色彩和形状更感兴趣，而另一些学生则更关注绘画技巧。我原本计划在活动中提供一系列的绘画材料和活动，让学生自由选择，但这种方式并未充分满足每个学生的需求和兴趣。在以后的教学中，我需要更多地了解每个学生的特点，并根据他们的个性和兴趣来差异化设计教学内容。

其次，我发现活动的整体组织和时间分配有待改进。每次教学活动持续时间都设定为30分钟，而对于一年级的学生来说，这种时间可能过长。他们的注意力很难持续那么长时间，特别是在早晨精神尚未完全准备好的情况下。为此，我需要适当缩短活动时间，增加学生的活动和休息时间，以保持他们的专注力和积极性。

此外，我还发现在教学过程中，我很容易将注意力集中在功能性的方面，而忽略了艺术教育的本质。美术教育应该强调创造力、想象力和表达能力的培养。然而，在我的教学中，我更加注重了技能的传授，而忽略了学生的自由表达和独立思考的机会。虽然技能是美术的基础，但对于一年级的学生来说，更重要的是激发和培养他们的艺术潜力。因此，我需要重新审视教学目标，并在活动中注重学生的创造性和表达性。

最后，我发现活动的评价方式存在问题。在教学结束后，我并没有及时对学生的作品进行细致的评价和回馈。这种方式不仅无法激发学生的学习积极性，也无法帮助他们查漏补缺。为此，我需要建立一个更加细致和有效的评价体系，在活动中及时给予学生具体而有针对性的反馈，鼓励他们持续进步。

综上所述，一年级美术营养早餐教学活动虽然取得了一定的成效，但仍然存在许多需要改进的地方。通过反思和总结，我认识到了在活动设计、组织和评价方面存在的问题，并明确了下一步的改进方向。我相信，通过调整和完善这些方面，我将能够提供更具针对性和有效性的美术教学，帮助学生在早晨获得良好的营养并培养其对美术的兴趣。

一年级美术教学反思 篇4

本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的.爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。

第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。

重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。

问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你

们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。

（二）新授：

重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。a:看画猜字

请学生猜下面这个是什么字？

(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字)

（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。

1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。

2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。

第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕）

第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。

第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。

绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。

青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。

要问我们画什么？我画祖国好山川。

第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。

最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。

一年级美术教学反思 篇5

本课属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。

我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学习主人。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的.听觉能力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们积极踊跃的猜着汽车的名字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教师主持学生交流时，多鼓励学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。

从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，老师应给予更多的耐心，以便于他们的审美创作力的培养。

一年级美术教学反思 篇6

《鱼儿游游》教学反思

《鱼儿游游》是山教版一年级美术上册第九课，根据一年级年龄特点和认知特征，在课堂教学中，我力求从学生实际出发，尊重他们的情感体验，先从听音游戏入手，配上欢快动感的《鱼儿游游》儿歌，激发他们学习的兴趣，从而引入本课学习。而在学习过程中，通过欣赏海底世界的鱼、画家笔下的鱼和他们同龄孩子的优秀画作，了解鱼的基本知识和基本特征，引导学生观察鱼儿的外形特征及不同花纹组合所产生的不同图案，总结出画、剪、撕、贴和彩泥捏等不同方法表现鱼儿游动的姿态。引导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔来描绘出各种美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友，做环保小使者。在讲解过程中渗透绘画小技法，力求让孩子们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现心目中的小鱼。

新课标指出：美术教学要在课堂教学中从多方位、多角度促进学生全方面的发展。而我个人认为，我们的美术教学不能专门培养学生的技能力，更要在创作过程中关注学生情感、态度、价值观等方面的培养，给他们一双发现美、感受美的眼睛，它留给学生的是一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。《鱼儿游游》这一课的设计上我力争达到这一点。通过欣赏优秀画作引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识.给予他们一种精神和追求。

总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。纵观本节教学，经过课后反思，针对课堂上生成存在的问题，我认为有以下几点不足之处：

1、在上这节课之前，我查阅了大量的资料，都没有突破以前的老套路，没有让人眼前一亮的地方。本节课经过几次打磨，试课课堂思路较以前有一些新意，符合一年级学生年龄特点，但由于时间仓促，还有更大的努力空间。比如说：在听音游戏结束引出课题之后，问孩子“你都知道那些鱼儿的小知识”这个问题相对于一年级的孩子还是有些难度，有些孩子答非所问。如果换成“说一说你都知道哪些鱼？”，然后再引入鱼儿的小知识效果会更好。还有这节课的最后可以出示我们威海的海边风光，再对孩子进行环保的教育，让孩子觉得环保就在我们身边，就更能激发他们热爱大自然的这种感情。

2、自身方面：对课堂上随机生成的问题不能及时抓住，对学生的即时评价语言也比较单薄、整节课的语调也比较平淡。不过这节课中有一点还是比较满意的：欣赏评价小伙伴们画的画时，其中有一个环节要引出环保的话题，“怎样才能让小鱼儿们每天都幸福快乐的生活”，有个小女孩说：做广告牌。我当时就想：他怎么会想做广告牌呢！本想让她坐下，但她很坚持，我接着问：“你想在广告牌上写什么呢？”孩子说：保护环境、保护小鱼。多好的想法啊！真是庆幸，如果当时让他坐下了，就错失了这样一次聆听孩子心声的机会。

针对以上存在的问题，在以后的教学过程中，我会不断提高自身的美术素养，努力改进教学方法，尽可能上好每一堂美术课，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和氛围！挖掘每一个学生的潜能，因材施教，保护学生的学习积极性，使每一位学生的个性都得到张扬。

《一年级美术教学反思精选》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一年级美术教学反思”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/141091.html

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