猫教学设计及反思第二课时10篇。

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猫教学设计及反思第二课时(篇1)

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。体会海伦不屈不挠的学习精神和热爱生活、感恩奉献的品质。

3、培养学生深入角色内心、个性解读文本的能力。

【重点难点】引导学生凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和对生活的热爱。引导学生深入角色内心，真切体会海伦的心理以及学习时的艰难，以产生心灵上的共鸣。

【设计理念】本课设计的主要理念是个性的语文、情智的课堂。个性的语文是指语文教学要尊重学生学习过程的独特体验和感受，在开放的话题和空间氛围中，引导学生富有个性地读，从而产生自己独特的体验、见解、实践。情智的课堂是指通过教学，引导学生能够体悟到潜流在文本中的真善美并与文本和谐共鸣，唤醒情愫、开启心智。当然，这两者并非孤立的，而是紧紧交融在一起，个性和情智的生成都是融合在潜心会文这一土壤中的，始终立足于文本，引导学生扣住语言文字，进行潜心品读，让文本、教师、学生展开多维的对话，化精神理念为鲜明形象的感知、想象和体验，以获取文本意义的感悟和思想情感的升华等。

【设计思路】本课主要的教学设计循着你读出了一个怎样的海伦凯勒来展开。这个话题给了学生较为自由开放的空间，学生可以凭着这个话题展开自读自悟，与主人公潜心对话。通过品读第一自然段，读出一个不幸的海伦；通过品读27自然段，读出一个不屈不挠的海伦、一个热爱生活的海伦；通过品读第8自然段，读出一个感恩奉献的海伦。在学生充分感知人物形象的基础上，再通过感情朗读，深入角色内心想象；正确交流表达，相互讨论升华情感。

【教学过程】

一、导入新课。

通过上节课的学习，你们对海伦凯勒有哪些初步认识？

（板书：生病失聪失明）

二、潜心品读27自然段，感受不屈不挠的海伦。

1、过渡：让我们和她一起从不幸中走出来，看看从哪里可以感受到海伦的不屈不挠。

2、自读，画出令自己感动的句子，写上自己的阅读感受。

3、交流：主要抓住以下重点句来体会（1）、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指都摸出了血。

①自谈感悟。

②什么是如饥似渴？能用课文中的词句来解释这个词语吗？（如：不分昼夜、拼命摸读、不停地书写、摸出了血等）

③指导朗读，读出海伦的不屈不挠和顽强学习的精神。

④出示PPT：课文中第50页的插图，让学生揣摩海伦的内心世界：是什么让海伦能有如此大的力量？引导学生联系课文第3自然段海伦猛然醒悟，原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。体会感悟凯伦对生活的热爱。海伦醒悟到了什么？PPT：出示补充资料《假如给我三天光明》，帮助学生体会海伦在如此不幸的命运之前，对生活仍然充满了热爱。

啊，如果我有三天的视力的话，我该看些什么东西呢？

第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。

第二天，我将伴着曙色起床，去看黑夜变成白天的激动人心的奇观。

第三天的早晨，怀着发现新的欢乐的渴望，我将再次去迎接那初生的旭日，因为我深信，那些有眼睛能真正看到东西的人肯定会发现，每个黎明都会展现出千姿百态、变幻无穷的美。

从这几段话中你感受到了什么？正因为她内心充满了对生活的热爱，对光明的渴望，所以她引读不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指都摸出了血。

⑤过渡：就这样在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写泥土、种子等许多单词。就这样，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。理解两处引号的不同用法。

⑥知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。她有时，（引读第五自然段），谈谈从中感受到了什么？（海伦增强了生活的勇气和信心）。理解看字上引号的用法。

PPT出示：为了使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习

自谈感悟。

引导学生联系生活实际（如自己的读书情况）来体会海伦学习的艰辛和不屈不挠。[海伦学习的艰辛，对于一个正常的孩子来说，是难以想象的，为了让学生获取真切的体验与感受，联系自己的生活实际来对比是必要的。]

联系上下文，说说她能像我们小时候那样说话吗？她是怎么学习的？（让我们再来读读这段话，来感受一个不屈不挠的海伦。

语言有画面，字词见形象。读着这些文字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（根据老师提供的场景，自由选择一种情况来说说）

场景一：冬天的一个深夜，大雪纷飞，双目失明，双耳失聪的海伦

场景二：夏天的一个中午，骄阳似火，双目失明，双耳失聪的海伦

场景三：一天，海伦生病了，高烧达到39度，双目失明，双耳失聪的海伦

再读这段话，读出海伦不屈不挠，顽强学习的精神。

4、引读第7自然段，体会其喜悦的心情。（几乎可以这样说，这是人世间最美的泪水）

三、阅读第8自然段，感受感恩奉献的海伦。

1、过渡：你们还读出了一个怎样的海伦？指名读第8节，谈谈体会到了什么？

2、海伦凯勒就是这样一个令我们敬仰的人，当生命遭遇到了厄运，她并没有被打垮，而是带着对生活的渴望，用惊人的毅力，顽强的精神，驱走了黑暗和孤寂，用常人难以想象的艰难，获取了成功，并且鼓舞着和她一样有着不幸遭遇的人，难怪书上最后说

PPT出示：海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。

3、通过课前的搜集和刚才资料的阅读，我们感到海伦一生中可歌可泣的事迹有很多，为什么只要选取小海伦拼写单词、摸读盲文和练习说话的几件事呢？（帮助学生初步懂得写文章要抓住最典型的事例，要重点突出，详略当）。

四、总结课文、升华思想情感。

1、PPT出示梅特林克夫人的话：海伦凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。

梅特林克夫人

你觉得海伦凯勒的什么让我们感到自豪与羞愧？她的什么应该得到永世流传？她给予我们的生命最必要的提醒是什么？

2、（PPT出示课文插图，教师深情地总结）课文读到这里，我相信我们每一个都会被这个不幸却又坚强的海伦深深震撼，此时此刻也一定有许多话要对海伦说，那么就请大家把想要说的话写在插图的边上。

3、总结：我们每一个人时刻都在描绘着自己的人生画卷，只有奋斗，只有自强不息，我们的生活才会充满鲜亮光耀的色彩，我们的生活画卷才会熠熠闪光。

五、布置作业、延伸阅读。

1、阅读《假如给我三天光明》。

2、搜集并阅读身残志坚的人物故事。

附：板书设计：

海伦凯勒

生病失聪失明

奋斗复聪复明不屈不挠奋斗

奉献永生留名

猫教学设计及反思第二课时(篇2)

一、教材分析

《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。

二、设计理念

《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，

三、教学目标

1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。

3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。

4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。

四、教学重难点

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。

五、教学准备

ppt生字卡片

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

一、赏花品花，激发兴趣

师：今天我给你们带来了一些图片。想看一看吗?

师：我们一起来看一看(点多媒体)

(设计意图：用色彩明丽的鲜花图片再配上明朗的《花仙子》的音乐，把学生带入轻松愉快的课堂。)

二、揭示课题

导入：今天我们要一起来学一篇课文，就和这些花有关，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一口有趣的——生：花钟(板书：花钟)

三、整体感知，初识“花钟”

1、带问题读课文

自由读课文，注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题(点课件)：“想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?”呆会儿读完一遍的同学你可以举手，把这个问题的答案说给自己听一听。

开始读课文。(学生读课文，教师巡视，提醒学生把问题的答案说给自己听，鼓励学生)

(设计意图：把问题的答案说给自己听有助于培养学生的语言表达能力，培养自信)

2、生反馈

师：好，谁想来说给大家听听，到底什么是花钟?

生……(只要答到与课文内容有关都给予肯定。课文最后一段讲到什么是花钟，再引入最后一段的新词教学)

3、读最后一段，学习生字新词

师：让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听。

(一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?)

师：这一段话当中啊，有两个新词，一个是——花圃(读);还有一个是——大致(齐读)

四、精读细读，学习首段

1、引入

师：第一段话当中，第一句很长，谁能读好

齐读：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

①：这就是——(花钟)

②：要看懂花钟，一定得知道什么花是——(几点钟开)

③：在课文的第几段作了介绍呀(第一段)

2、整体初读

师：赶快去读读课文的第一段，找一找这一段当中向我们介绍了哪些花，请你把这些花的名字用笔划下来。(学生边读边划)

牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花

新词：这中间有两种花的名字很难读，“蔷薇”、“昙花”

一起读一读(举起生字卡片)

过渡：这些花呀，迫不及待地想和你们见面了，让我们一起去看看它吧!

3、分句读

边欣赏边读下面的句子(点课件)“这是?”生：牵牛花

(教师一张张点出课件)

4、理解词语“欣然怒放”

“万寿菊欣然怒放。”

师：这儿有个词儿，不容易读好。谁会读?

师：怒，这中间的怒大概是什么意思?(课前让学生查了字典，课堂中反馈)

生回答，可适时补充。

师：气势很盛，万寿菊尽情地开放，快乐地开放

师：这么多花竞相开放，真可以称的上是——

(课件)：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人!(生齐读)

5、品议写法

师：这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样!你最喜欢描写哪一种花的句子呢?请你赶快找到这句话，好好地去读一读。(自由读)

生反馈：读句子，说说为什么喜欢。

6、赏写法

师：是呀，在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;还有的花儿伸个懒腰，才刚刚起床。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀?

师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作。(课件出示各种花开放的句子，配乐朗读)

7、再品议写法

蓝色的字表示的是什么?(时间)

一起来读一读这些时间吧。(学生朗读下面蓝色的字)

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

交流：“左右”是什么意思呀?生……

师小结：这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，你看看这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧!生：“大致”

老师还有一个发现：课件示：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

师：你发现什么了?生：……

师小结：(我们写时间，可以放在句子的前面，也可以放在句子的后面。所以我们在写文章的时候，在恰当的地方可以作一点小小的——“改进”)

8、词语盘点

师：其实在这一段当中，还有很多好的词语，现在合上书本，谁能回忆一下，哪一个词儿给你留下了最深刻的印象。生说……

师生一起来盘点一下。出示生字卡片：珍奇斗艳芬芳迷人艳丽绽开苏醒欣然怒放含笑一现

师：这些词语在课文中都是用来描写——(花的……开放)

师：还有两个词语——左右、大致(一一示)，你们知道它们是用来表示什么的吗?(时间)

师小结：这两个词语用在课文当中，能使课文的表达更加——更加准确。

(设计意图：在学习课文的基础上学习本课的新词，不仅加深印象而且更容易让学生接受和理解)

五、赏析花钟，回归整体

师：好，老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看?

课件示花钟，学生帮忙来解说一下。

六、练习表达，运用语文

师：有些时间上还没有表示的花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。(点课件)

茉莉花傍晚六点左右

蒲公英早上六点左右

荷花上午八点左右

“老师想请你们啊，也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的话来说，那也很好。能写吗?”

(学生小练笔)

反馈：生：(读句子)

七、总结全文

我发现你们在读自己的句子的时候，脸上绽开了——笑脸。

板书设计：13花钟

欣然怒放

大致左右(时间)

课后反思

本课的语言非常有特点，一是通过这课的教学，让学生体会不同的表达方法，从而培养学生语言表达能力，增强语言感悟能力，并鼓励学生在以后的学习中能够迁移应用。还要通过这课的学习，使学生养成留心周围事物、善于思考的好习惯，基于这两个目标，我在教学上做课件来辅助教学，但由于三年级孩子年龄太小，自己又力求想体现新课标的精神，为了体现新课标中“学生是学习的主体”。这就说明了，自己在选择教法上对学生考虑的还不够，忽视了学生的年龄特征和接受能力，故成了教学中的遗憾。如第一自然段学完后可让学生说说还有哪些花开跟时间有关系(添锅花、白日葵等)，这些都没有让学生进行交流，没有把教学资源扩展开去。但新课标所倡导的三维目标，在这节课的体现自认为做得还是不错的，以后在备课当中要扬长避短，向理想的课堂迈进。

猫教学设计及反思第二课时(篇3)

教学目标

1、认识9个生字，会写“珍、珠”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点、难点

1、认识生字、有感情地朗读课文是教学的重点。

2、读中感悟张衡善于观察和思考的好品质是教学的难点。

教具

多媒体课件、星星识字卡。

教学流程

一、创设情境，导入新课

二、初读课文，认识生字

1、借助拼音自由朗读课文。

2、学习生字、生词：

⑴课件出示带拼音的生字，采用多种方式读生字。

⑵课件出示不带拼音的生字，指名读后交流识字方法。通过同位教读等方法巩固识字效果。

⑶课件出示词语，采用多种方式练习。

3、指导书写：

⑴课件出示“珍、珠”两个生字。

⑵交流识字方法及书写时应注意的问题。

⑶学生书写。

⑷反馈书写情况后学生再次书写。

三、反复朗读，理解课文

1、指名接读课文，画出课文中描写张衡观察星星的句子。

⑴引导找出并出示句子：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

①找出表示动作的词，学生表演动作后交流感受，体会张衡坚持不懈的精神。

②指导朗读。

⑵引导找出并出示句子：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”

①读句子后回答：这个孩子为什么一夜没睡好，几次起来看星星？

②找出并读一读爷爷说的话，课件演示北斗七星的运转，学生交流自己的发现。

③体会“果然”一词的用法，指导学生用“果然”说话。

④再次读句子，体会含义。

2、引导学生找出课文中描写星空美丽的一句话：

⑴出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

⑵读句子，指导体会“珍珠”、“碧玉盘”的喻意。

⑶动画演示，用“满天的星星像……”练习说话。

⑷指导朗读，体会星空的美丽。

四、启发谈话，加深理解

1、交流学习课文后的想法，引导学生学习张衡勤观察、多思考的品质。

2、选择自己喜欢的段落朗读。

五、总结全文，推荐作业

板书设计

29、数星星的孩子

观察

张衡──────→天文学家

钻研

猫教学设计及反思第二课时(篇4)

一、激发兴趣，导入新课。

（出示海伦凯勒头像的图片，贴在黑板上）

1、同学们，我们都认识她吗？（学生齐说名字）

2、请你伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字海伦凯勒。

3、让我们一起满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒。

二、用心灵跟文本对话。

过渡：通过上节课的学习，我们有的读出了一个可怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海伦。边读边想，你从哪里读出这样的海伦，可以圈圈划划，开始吧。

师：语言有温度，字词知冷暖。请大家认真地体会，一句话，一个词，甚至一个标点。读好的同学可以先相互交流一下。

师：哪里可以读出她的不幸。

生：读课文的第一自然段。

师：（出示）这里用的是隔开、隔断吗？是隔绝，从这里你看出什么？

生：她再也看不到美景，听不到美妙的歌声了。

师：是啊，（师范读末句）

指名读

师：补充《假如给我三天光明》中的句段。

师：补充《假如给我三天光明》中的句段。

再指名读。

三、用心灵与强者对话。

（一）过渡：让我们和她一起从不幸中走出来，看看哪里可以看出她的不屈不挠。

1、迅速浏览课文，找一找，文章是怎样评价海伦凯勒这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性的？

2、最后一句：齐读，板书不屈不挠。在你们平时的印象中，什么样算是不屈不挠？（遇到困难不低头，坚持不懈，取得成功）

3、文中哪些地方表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？自由读课文，圈画出相关语句、词语，感受深刻的地方多读几遍，还可以做上批注。生读课文

4、交流。（第四段）

出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

师：谁来读出你的理解？（指生读、评议、分组读、齐读）

师：要想讲这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请大家再来边读边想，争取读得更好。（生练习朗读）

师：你看到什么画面？（指名回答：我看到海伦在拼命的学习，不停地摸着盲文；我看到海伦不分昼夜地学习，小手指摸出了血；我还看到海伦在书写单词和句子，他学的如饥似渴----）

师：就这些画面吗？远远不止啊，请大家闭上眼睛，我们用想象走进海伦的世界。好吗？

（师语言配乐描述）也许，这是一个清晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在同学们，你还看到了些什么？

师：请大家睁开眼睛，透过你们的表情，我知道同学们看到了，同时也被深深地打动了，请你选择你所看到的一幅画面，让同学们也能感受到你内心的感动吧。（生交流，如：夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。老师及时评价：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。又如：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自己说：坚持到底就是胜利。老师及时评价：好一个坚强的海伦啊！我们还看见冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来）

师：是的，无论是在白天、中午、黄昏、深夜，也不论是春天、夏天、秋天、冬天，海伦她不分昼夜（引读第四自然段重点句）

师：（指一生）从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜）

师：全体女同学准备，读（女生齐）这才是不屈不挠啊！让老师倾听你们投入的朗读，分享你们内心的感动！（全班齐：她不分昼夜）

师：终于，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。看看这里的引号是什么作用？（特殊的含义，表示并非真的说话。用手指触摸盲文学到知识这样就可以与别人交流了！）

师：正因为她不肯浪费一分一秒，不屈不饶像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖才让我们感动。能读出你的感动吗？让我们有感情的读一读第四自然段。（齐读）

（二）过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还学会了真正开口说话。你从学说话这一部分的什么地方体会到他的不屈不挠？

交流第6自然段：

出示：为使我的伙伴（即使是最亲密的伙伴）能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习

（1）齐读，加一句后再读。

（2）为什么要加上即使是最亲密的伙伴？说明了什么？最亲密的伙伴是对自己最了解不过的，她要让自己的伙伴听见自己的声音哪怕就是一点点轻轻的声音，这是她心中的一个小小的愿望，对于我们常人来说是再容易不过的，可是我们的海伦就是为了这样的一个小小的心愿还是孜孜不倦地，刻苦勤奋地，反反复复地学说话！

（3）你觉得这段话该怎样读？又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习）

（4）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。你能把它读好吗？指名读。

（5）适时评价。

（3）功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦，一起读读第六、七自然段。

师：历经磨难，坚持不懈，这，就是不屈不挠的海伦凯勒。

（三）还有哪些地方让你感受到海伦的不屈不挠?（理解第五段）

1、课文第一段告诉我们，度过了88个生命春秋的海伦，有87年面对的是（引读）无边无际的黑暗和死一般的沉寂，她

2、听老师读课文中的第五自然段，你边听边想，你仿佛看到了什么样的海伦。

交流：你看到了一个怎样的海伦？（热爱生活及具体表现）

3、师：她的笑容是多么灿烂，心中是多么快乐，盲聋哑带给给的痛苦已经没有了，请大家快乐地读一读这一段。

4、师：海伦就像是一个永恒的奔跑者，一生都在黑暗中寻找光明，与不公的命运做着抗争，凭着坚定的信仰，顽强的毅力，用漫长的一生走出了命运中永恒的黑暗与寂寞。遭受厄运，依然热爱生活。这，是一种更高境界的不屈不挠！

四、用心灵与自己对话。

1、师：同学们，她一岁半就失明、失聪，但没有放弃生活。她考上了大学，像她的沙利文老师。

把你最想说的话，大声地充满激情地说出他的话。

指名回答（名人名言或充满韵味的简练的句子）

2、师总结：

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界；

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；

凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

3、通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。同学们，你难道不想对她说些什么吗？你打算以后怎么做？拿起你的笔，把心中想说的话写下来。（小练笔交流）

五、升华情感，拓展延伸。

1、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起）

只要朝着阳光，便不会看见阴影。《冲出黑暗》

虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。《假如给我三天光明》

不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！《假如给我三天光明》

师：这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

2、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。

出示书籍封面：《我生活的故事》《假如给我三天光明》

对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！课后请大家去选择一本读一读！

3、课的最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（指着海伦图片，并引读）

让我们记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住她的名字海伦凯勒。

让我们记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/请记住她的名字海伦凯勒。

让我们记住一个人/一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/请记住她的名字海伦凯勒。

板书设计：

摸读盲文

8、海伦凯勒学习说话不屈不挠

想象世界

附第一课时教学说明：初读课文，学会生字词，理清文章脉络，了解课文主要内容，对海伦凯勒的不幸、不屈不挠及乐观态度有初步的认识，为本课时学习作铺垫。

猫教学设计及反思第二课时(篇5)

教学目标

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

教学重点

体会文中描写人物神态、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学难点

理解杰克逊大叔夸奖那位年轻人的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

教学过程

一、直接导入，开门见山

同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。谁能用自己的话概括地来说一说课文的主要内容？

二、深入朗读，品味词句

1、学习第一自然段：

读句子，想画面。通过理解“逃难、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽”等词，指导学生读出逃难者的艰苦。

2、学习第二到四自然段：

⑴当大家都在狼吞虎咽时，只有一个人例外。那么他是怎样做的呢？请同学们看图用自己的话来说一说。请同学们在课文中找一找，哪些文字是描写这幅图的？

⑵自由朗读这部分内容：

要求学生边读书，边画出描写小伙子神态、动作和语言的句子。引导学生结合上下文理解这些句子。体会这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

⑶分角色朗读这部分内容。说说你还体会到了什么？

⑷小结：

对呀，哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的尊重。而杰克逊大叔的善良也感动着我们。

让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的？

3、学习五、六自然段，体会杰克逊对女儿说的话。

4、齐读课文最后一个自然段。

三、结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

五、布置作业

出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

猫教学设计及反思第二课时(篇6)

【教学目标】1、学生本课生字，理解暴躁、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠等重点词语，并能初步学会在表达中运用；

2、正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并理清文脉；

3、初步体会海伦凯勒的不幸。

【教学重点】1、学生本课生字，理解重点词语，并能初步学会在表达中运用；

2、正确、流利地朗读课文；

【教学难点】1、能大体了解课文的主要内容，并理清文脉；

2、初步体会海伦凯勒的不幸。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入，介绍海伦。

1、（出示图片）师：这是一个沉浸在无光、无声、无语的孤绝岁月的女子，一个生活在黑暗的命运中，却给别人带来永恒光明的人，她就是海伦凯勒。让我们一起来读一读这个曾经感动世界的名字！关于海伦凯勒，你了解多少？谁愿意来介绍一下。（指名介绍）

2、出示：海伦凯勒，一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学。她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的？过渡：是呀，海伦凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的？同学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，把握内容。

1、出示自读课文要求：

（1）自由轻声读课文，读准生字、新词，读通课文。

（2）思考：海伦凯勒是靠什么创造了生命奇迹的？

①指名学生回答。（海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。）

②学习词语：不屈不挠

（挠的读音、意思，以及整个词语的意思）

2、海伦凯勒到底遭受到了哪些不幸的命运呢，让我们一起来学习课文第一自然段。请同学们齐读第一段，边读边思考：这一小节中的生字新词，你都会读吗？

（1）读第一组词语：双目失明

双耳失聪

隔绝

沉寂

脾气暴躁

①这些词语的意思你都理解吗？在我们这篇课文中，出现了一个和暴躁的躁非常形近的字：干燥齐读这个词。这两个字，不但形近，而且读音相同，它们的意思一样吗？谁能结合这两个词来谈谈它们的不同。②用上这些词语描述一岁半的不幸的海伦。（2）有感情地读出海伦的不幸。

3、面对厄运，海伦凯勒是怎么做的呢？请同学们自由读课文2～8自然段，读准字音，读通读顺句子，并画出自己不理解的字词。

（1）读第二组词语：不分昼夜

如饥似渴

①这些词语的意思你都理解吗？②请你从课文中找出含有这些词语句子，认真地读一读，看看它是写什么的？③让我们有感情地朗读这两句话，读出小海伦学习学盲文时的刻苦。（2）读第三组词语：夜以继日①这个词语的意思你都理解吗？②它在文中哪里，请你找出来读一读，你仿佛看到了什么？③让我们有感情地朗读这两句话，读出小海伦学习练习说话时的夜以继日。4、再次出示词语：双目失明

双耳失聪

不分昼夜

如饥似渴

夜以继日

不屈不挠

（1）屏幕上的这些词语你都会读了吗？让我们再一起来读一读这些词语。

（2）调整词语位置：你能用上这些词语来说说这篇文章的主要内容吗？课文围绕海伦凯勒与命运抗争主要写了她跟安妮沙利文老师学盲文，跟萨勒老师学说话两方面内容。

三、总结全文，布置作业

1、师：这是一篇极其感人的文章，字里行间都充满了爱的温馨。读完这篇文章，文中的那一幅幅动人的画面在我心中挥之不去。这一幅幅画面中有哪些画面也打动了你呢？课后请你把相应的段落找出来读一读。

（1）读出小海伦的不幸

（2）读出小海伦认识水的喜悦。

（3）读出海伦对学习的不分昼夜、如饥似渴。

（4）读出海伦心中美丽动人的世界。

（5）读出学习说话的夜以继日。

（6）能体会海伦会喊爸爸妈妈时的兴奋。

2、小结：就是这样一个不幸的女孩，一个生活在无声无色世界里的女孩，在爸爸、妈妈、沙利文老师和萨勒老师的关怀和帮助下，她恢复了自信，在不屈不挠的奋斗之后考上了大学，并把自己全部的爱倾注在残疾人身上。她以坚忍不拔的毅力，用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。

猫教学设计及反思第二课时(篇7)

【教学目标】

１、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。

２、学习课文抓住事物特点来写的方法。

３、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。

【教学重点】

了解鲸的种类和生活习性。

【教学难点】

学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

【教学过程】

一、揭题，导入新课

１、揭题，读题。

２、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？

３、你还想知道些什么？

４、教师归纳学生问题，明确教学目标：

⑴ 了解鲸的特点和生活习性。

⑵ 看看作者是怎样来写这些特点的？

希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。

二、自学课文

１、指名读课文，思考：

课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。

２、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。

三、学习课文

１、播放录像，想，你觉得鲸怎样？

从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？

出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。

２、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？

播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。

根据词语，引导学生复述。

３、师生接读：

在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。

４、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。

５、小组自学讨论课文４～７自然段，要求，看一看谁掌握的知识多？

６、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？

教师根据学生的表述相机指导：

第四自然段：分角色朗读。

第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。

第六自然段：画示意图。

第七自然段：读出表示生长快的句子。

四、小结

１、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。

２、你还知道鲸的什么知识？

３、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。

【板书设计】

９、鲸吃食 呼吸 睡觉 繁殖

【课堂检测】

１、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。

⑴ 鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

⑵ 老虎狮子鲸鱼豹子

⑶ 齿鲸幼鲸须鲸

２、选择你认为正确的答案：

鲸是哺乳动物是因为：

（ ）鲸很大、很重

（ ）鲸用肺呼吸

（ ）鲸是胎生的

（ ）鲸有鳍

（ ）鲸的睡觉方式很特殊

（ ）幼鲸吃母鲸的乳汁长大

猫教学设计及反思第二课时(篇8)

教学设计简要说明

1、主要学习方法：

本课教学采用分组合作学习的形式，充分发挥学生在学习中的主体作用，小组学习使不同层次的学生的思维在合作学习中相互碰撞，在互补互促中共同提高。

2、本课教学分为以下几课时：

第一课时：

介绍鲁迅的生平。结合单元提示初读课文，理清层次。学习课文的一、二段，感受人民对鲁迅的爱戴和鲁迅先生对青少年的关心。

第二课时：

学习三、四、五段课文，进一步体会鲁迅先生的高尚品质，理解含义深刻的句子，进行概括中心思想的初步训练。

第三课时：

概括段意，给各段列小标题。理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。

3、板书设计采用“总分总”的形式。

教学过程

第二课时

一、复习回忆、引入新课

1、上一堂课我们共同研究学习了课文第一段，知道了作者面对许多前来悼念伯父鲁迅先生的人，产生了一个疑问。什么疑问？

2、伯父为什么得到那么多人的爱戴，带着这个疑问我们采用小组学习法学懂了第一个故事谈《水浒传》，从中我们体会到了鲁迅是个怎样的人？

3、作者主要采用什么写作方法表现这一中心的？

二、研究学习课文第三、四、五段

1、第三段：

这节课我们将继续用这种方法学懂下面三个小故事，深入研究伯父为什么得到那么多人的爱戴。

自学研究谈“碰壁”这个故事后交流汇报：

⑴小组讨论以后你学懂了什么？教师根据学生的回答进行引导，重点搞清句子意思，体会中心，知道主要的写作特色。

⑵训练朗读对话。

2、第四段：

用同样的方法学习鲁迅救护车夫这一段，自学后交流汇报，各小组派一名代表汇报学习收获。

小组学习后交流小组学懂了哪些？还有什么问题需要继续讨论？

本段主要研究以下内容：

⑴看插图说一说图意，体会文中动作描写的语句体会鲁迅对劳动人民的同情、热爱。

⑵重点句子体会鲁迅忧国忧民、同情劳动人民、仇恨敌人的内心思想。

⑶写作特色。

⑷将最能体现个人朗读水平的段落有感情地读一读。指读（配乐），随机提问说说为什么这样读？

3、第五段：

默读后让学生说说学懂了什么？

（不顾自己、他人转述、侧面描写。）

了解最后一句在文中的作用。

三、总结全文

1、出示练习。

2、总结：

鲁迅先生虽然去世了，可是他的精神不死，他的灵魂永生。让我们像他那样做一个为自己想得少，为别人想得多的人。

猫教学设计及反思第二课时(篇9)

教学要求

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重难点

1、培养学生归纳抽象能力。

2、培养学生在网上查找资料的能力。

3、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

教学前准备

搜集与圆明园有关的图片、文字解说、录像等资料。

教学课时

2课时。

教学过程

一、揭题导入，明确目标

同学们，今天我们继续来学习21课，请大家一起读课题。

上节课我们初读了课文，你认为还有哪些问题值得我们继续探讨或者去弄明白的？

出示目标：

1、为什么圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？

2、为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

3、圆明园是怎样毁灭的？

二、解决目标

为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、精华？

打开网页圆明园游览“历史与现状”以及“圆明园风光”看看你从哪些角度体会到圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？

1、网上查找资料。

2、交流汇报：

⑴从圆明园的布局体会。（众星拱月）

⑵从殿堂、亭台楼阁体会。（理解“金壁辉煌”、“小巧玲珑”）

⑶从景物特色体会。

⑷从热闹街市与山乡村野体会。（理解象征）

3、谈体会：

当你在这园林瑰宝建筑艺术的园中漫步，游玩时，你有什么感受？【f236.com 活动范文吧】

4、体会作者的感受。

5、指导朗读。

三、总结学习方法

同学们汇报得真精彩，体会得真深刻。那么刚才你们是用什么方法出色地解决了第一个学习目标呢？

1、学生总结。

2、教师出示：

⑴善用网上资源。

⑵结合课文重要词句。

四、解决目标

为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

1、用总结到的方法游览网址。

2、自读有关课文内容。

3、讨论汇报：

⑴从“上至……下至”体会历史时代长。

⑵从流散文物的数量多体会到。

⑶从雨果的话中体会到。

过渡：

是啊！这座珍藏着无数历史文物的博物馆、艺术馆对研究我国的古代文明史有着非常重要的作用，然而1860年10月6日，这一座价值连城的圆明园却遭到狠狠的破坏。课文是怎么写的。

五、解决目标

圆明园是怎样毁灭的？

1、指名读。

2、录像。

3、你觉得侵略者的行为怎么样？

（读文讨论。）

4、你抓住哪些词语体会的。

（闯、掠、毁、烧。）

5、指导朗读。

六、体会被毁的圆明园

1、教师显示图片。

2、简介文物流散情况。

3、齐读第一自然段。

（不可估量的损失。）

七、归纳中心，说感受、体会

面对这样的雄雄烈火，面对剩下的残垣断壁作者想告诉我们他怎样的情感呢？

（归纳中心。）

那么你们认为是谁造成了如此的惨况呢？

（英法联军、清政府。）

历史的教训告诉我们，国弱则被欺负，落后就要挨打。同学们，你们想不想我们亲爱的祖国再遭受欺凌呢？那么它必须要强大起来。你们是未来的接班人，你们打算怎么做呢？

（讨论。）

八、作业布置

写一篇《圆明园的毁灭》读后感。

猫教学设计及反思第二课时(篇10)

教学目标：

1、学生本课生字，理解暴躁、如饥似渴、夜以继日、不屈不挠等重点词语，并能初步学会在表达中运用;

2、正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并理清文脉;

3、初步体会海伦凯勒的不幸。

教学重点：

1、学生本课生字，理解重点词语，并能初步学会在表达中运用;

2、正确、流利地朗读课文;

教学难点：

1、能大体了解课文的主要内容，并理清文脉;

2、初步体会海伦凯勒的不幸。

设计理念：

在本课的教学中，我引导孩子们用读来创造情境，感悟海伦的不屈不挠。五年级的孩子们不过只是十来岁的孩子，海伦的生活可以说与他们存在着两个世界的距离。所以初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神是这一课时的教学难点。但他们也有自己的优势，富有同情心和爱想像是他们的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，能使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。在教学中，我会利用孩子这一特性，反复诵读，创设情境，让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体，让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣，有效理解文本中人物的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破学习难点，以提高学生的抽象思维能力。

设计思路：

在本课的教学中，我主要采取读想议的教学方法。一开始，我以凯勒的名言作为切入口，让学生一下子知道海伦﹒凯勒这个名字，并在心里印下海伦﹒凯勒这个非常了不起的人物，从而激发起学生阅读和探究的兴趣。在指导学生初读课文时，我由点到面、由易到难，层层深入。先是提出要求自由读，然后是联系课文内容有情诵读词语，接下来是抓住重点句来读，最后是整体感知课文，品位朗读。文章最后又在别人对海伦的评价中结束，首尾呼应。

教学过程：

一、欣赏名言，导入新课。

1.出示名言：只要朝着阳光，便不会看见阴影。

信心是命运的主宰。

有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

2.指名读。你最喜欢哪一句，对你有什么启发?知道这是谁的名言吗?

3.板书课题：8、海伦.凯勒指导正确书写凯。

4.交流资料。

(出示海伦的照片)请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。

5.过渡：是呀，海伦凯勒是靠什么创造了这生命奇迹的?同学们，请打开书，快速阅读文章，到课文中去寻找答案吧!

二、初读课文，读通读顺

1.出示自读要求。

2.指名读课文，正音。

3.快速浏览课文，找出本课的成语。

指名交流。

出示：有声有色无边无际前所未有如饥似渴夜以继日不屈不挠。

①读一读：你能读正确吗?指导学生读正确。

②品一品：读出味吗?指导学生能想象课文内容，做到有滋有味读词语。

③写一写：你能正确书写吗?让学生，在音乐声中正确书写。

④说一说：能用上这些词来介绍一下海伦吗?

4.再读课文，找出令你最感动的句子读一读。

你最想读的是哪能一句，为什么?(指导学生说出所悟到的情感，并能读出来。)

她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指说话。

(标点也传情，相机说说引号的用法。)

为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习

(相机说说破折号、省略号的用法)

三、再读课文，理清文脉

1.静下心来读一读、想一想，然后同桌议一议：文章讲了海伦凯勒的那些事?

2.师生交流并板书：

生病导致失聪失明

如饥似渴地学习盲文

夜以继日地练习说话

四、总结全文，布置作业

1.师：这是一篇极其感人的文章，字里行间都充满了爱的温馨。读完这篇文章，文中的那一幅幅动人的画面在我心中挥之不去。这一幅幅画面中有哪些画面也打动了你呢?课后请你把相应的段落找出来读一读。

(1)读出小海伦的不幸

(2)读出小海伦认识水的喜悦。

(3)读出海伦对学习的不分昼夜、如饥似渴。

(4)读出海伦心中美丽动人的世界。

(5)读出学习说话的夜以继日。

(6)能体会海伦会喊爸爸妈妈时的兴奋。

2.你从海伦的身上学到了什么?

3.看海伦的朋友和当时美国最有名的报刊是怎么评价海伦的。

凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们，上了永不能遗忘的一课。(美国总统罗斯福夫人埃利诺)

海伦凯了被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书《假如给我三天光明》是伟大的经历和平凡的故事完美结合。海伦凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。(美国《时代周刊》)

4.正是靠着这种不屈不挠的精神，海伦学会了阅读、书写、算术，还学会了说话，海伦学习的过程是艰苦的，甚至是痛苦的，但她从学习的过程中，从得到的知识中，她获取了无穷无尽的愉悦和快乐;知识打开了海伦的眼见，增强了她的信心、勇气，如今呈现在咱们面前的是一个怎样的海伦，让我们下节课一起去感受海伦的愉悦和幸福吧!

5.作业：抄写本课生字;熟读课文;读读海伦凯勒的故事。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/141083.html

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