绘画兔子的教案集锦。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教师需要根据学生的实际情况来制定教案。小编为你收集并整理了“绘画兔子的教案”，希望这些内容能够给你带来一些启示！

绘画兔子的教案 篇1

【引言】

动物是孩子们喜欢的话题，而兔子又是其中十分受欢迎的一个。兔子可爱俏皮，造型丰富，绘画兔子不仅可以满足孩子们对兔子的喜爱，而且也可以培养孩子的审美能力和创造能力。那么，如何教孩子们绘画兔子呢？下文将详细介绍绘画兔子的教案。

【教案】

一、准备工作

在开始教孩子们绘画兔子之前，需要进行一些准备工作。首先，购买一些画笔、画纸、颜料、水彩笔、色铅笔、橡皮等基本绘画工具；其次，准备一些可爱的兔子图片或者玩具模型，以供孩子们模仿；第三，为孩子们介绍一些关于兔子的基本知识，例如兔子的特点、习性、生活环境等。

二、绘画兔子的方法

1.选择绘画工具

首先，孩子们需要选择适合自己的绘画工具。对于初学者来说，推荐使用色铅笔或者水彩笔，这两种工具操作简单，上色方便，颜色鲜艳，很容易掌握。

2.绘制轮廓

接下来，孩子们需要先绘制兔子的轮廓。可以先画一个圆形的兔头，然后再画两个弯曲的兔耳，再画一个圆圆的兔脸和一对大大的兔眼，最后画上兔子短短的前脚和后脚。记得要尽量保持兔子的比例和造型，这样才能让画面更加完美。

3.上色填充

绘制完兔子的轮廓之后，就可以进行上色填充了。建议孩子们先用颜色较浅的颜料进行底色填充，然后再用颜色较深的颜料进行精细的上色和修饰。要注意的是，颜料和色彩的搭配要搭配得当，尽量靠近真实兔子的颜色，这样画出的兔子才更加逼真可爱。

4.选材取景

绘画兔子的过程中，要注意选材取景，使画面更具艺术性和美感。可以选择一些兔子形象鲜明、色彩鲜艳的场景和背景，例如兔子在草地上奔跑、兔子在花坛里吃草等。要注意选择具有代表性的场景和细节。

5.修整汇报

最后，要对绘画的兔子进行必要的修整和润色，让画面更加完美。当画面完成后，可以让孩子们向其他同学和家人汇报，分享自己的创作。

【总结】

绘画兔子虽然看似简单，但是要想画出一只可爱又逼真的兔子，还需要孩子们的耐心和努力。通过这个过程，孩子们既可以培养自己的创造能力和美术修养，又可以加深自己对兔子的认知和喜爱。希望教案对于教授绘画兔子的老师和家长们有所帮助。

绘画兔子的教案 篇2

设计思路：

小班幼儿对于各种形态多样、聪明可爱的小动物有着非常浓厚的兴趣，特别是小白兔，孩子们更是喜爱，但在日常与幼儿的交流中发现他们对小兔的经验都是零碎、片面的，只知道小兔走路是跳跳的，对于兔子的基本外形特征并不清楚，分析原因，可能是幼儿没有好好的观察过小兔，不知该如何观察。因此本次活动通过猜小兔、了解小兔的外部特征、认识老师喜欢的一只小兔、装扮成小兔玩玩几个环节，帮助幼儿了解小兔的外形特征，也初步提高幼儿观察分析的能力。

活动目标：

喜欢小兔，在看看、说说、装扮的过程中认识小兔，了解小兔的基本外形特征。

活动重点：

在看看、说说、装扮的过程中了解小兔的基本外形特征。

活动难点：

装扮成小兔。

活动准备：

1、 小兔

2、 装扮材料每人一份

3、 青菜、萝卜、蘑菇等图若干

4、 游戏的音乐

活动过程：

一、 情境激趣（目的：引起幼儿兴趣）

1.师：今天，肖老师请来了一位动物朋友，猜猜谁来了？（如果换成是你，你想请谁来？）

2.分解出示小兔

师：这是我朋友的耳朵，（出示长耳朵）你们看它的耳朵是怎么样的。（幼：）

小结：我的朋友有长耳朵。

师：这是我朋友的尾巴，（出示尾巴）它的尾巴长的象什么？（幼：）

小结：它的尾巴象……是长长的，还是短短的？

师：短尾巴的朋友有？

师：我的朋友有长耳朵、短尾巴、身体摸起来毛绒绒的，你们知道是谁了吗？（幼：）师：（出示整张图片）原来，我的朋友是小兔，快跟小兔打招呼。（你好，小兔） 你们喜欢它吗？

二、 感官体验（目的：掌握小兔的基本外形特征）

1、了解小兔基本外形

提问：最喜欢小兔身上什么地方啊？（2—3个幼儿）

如果喜欢它，你会对它说些什么呀？（3——4个幼儿）（预作引导：幼儿回答，小兔我真喜欢你）

师：肖老师也有话要对小兔说，你们听听我是怎么说的？

师：小兔我喜欢你白白的毛，小兔我喜欢你长长的耳朵、小兔我喜欢你红红的眼睛、小兔我喜欢你短短的'尾巴）

师：你们会像我一样告诉小兔吗？

师：有几个小朋友说得真好，把小兔哄得可开心啦！

2、观察小兔、巩固小兔的外形特征

指导语：老师请来的小兔朋友是白色的，所以它叫小白兔，小白兔说了，我还有许多的好朋友也想来小5班做客，我们把它们也请出来好不好？（老师直接介绍）这是小灰兔、这是小黄兔。

师：小白兔和它的好朋友长的像吗？哪里象？

小结：小兔都有长长的耳朵、短短的尾巴和毛绒绒的身体。

师：小兔子们真可爱。现在我们来夸夸小兔，想夸哪只兔子，去夸一夸、谁来试一试？

你们都会像他一样的夸吗？现在去找找自己喜欢的小兔，对它们说说想说的话

三、 装扮引趣（目的：学学小兔，体验快乐）

师：小兔说它想让我们变成和它们一样，一起做游戏，好不好？

师：我先来变成兔妈妈，你们看清楚我是怎么变的。（兔耳朵竖起来，尾巴怎么带，从脚上带上去）

师：你们也快点变成小兔宝宝吧！（帮助个别能力较弱的幼儿）

（儿歌在此导入：小兔小兔真可爱，长长耳朵竖起来，短短尾巴摇摇摆。）

师：哇，都是可爱的兔宝宝啦，现在，跟着妈妈我们蹦蹦跳跳出去玩喽！

师：看，那里有许多蘑菇，我们一起过去吃掉吧。兔宝宝们，你们喜欢吃的萝卜在那里，赶快跳到大萝卜的旁边，把大萝卜也吃掉。

师：宝宝们，你们吃饱了吗？跟妈妈一起回家了，跟客人老师再见啦！

绘画兔子的教案 篇3

教学目的：

1、知道小兔的外貌特征。

2、模仿小兔子蹦蹦跳

3、体验贴近小动物的感情。

教学准备：

1、一只小兔子以及白色小兔、灰色小兔、黑色小兔图片

2、青菜、胡萝卜

3、音乐《小兔跳》

教学过程：

一、介绍小兔

1、老师：小朋友们，今天有位小客人要来我们班做客，大家猜一猜它是谁呢？

眼睛红红的、耳朵长长、尾巴短短、长着三瓣嘴的小动物是什么？

2、出示白色小兔图片，请幼儿仔细观察白色小兔的外形特征，可以借助看看、摸摸等方式感知兔子的眼睛、耳朵、尾巴等外貌特征。

3、提出问题：小兔子长得什么样？兔子的皮毛都是白色的么？

4、出示灰色兔子、黑色兔子图片，请幼儿观察，感知兔子的外貌特征。

总结：兔子是十分温顺的小动物，长着长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴，嘴巴是三瓣的，不是只有白色兔子，还有灰色兔子、黑色兔子。

二、喂小兔

1、提出问题：小兔子最爱吃什么食物？

2、鼓励幼儿用青菜、胡萝卜喂小兔子，看一看小兔子喜欢吃什么？小兔子在吃东西的时候嘴巴是怎样动的？

总结：小兔子最喜欢吃胡萝卜和青菜，小兔子是我们大家的好朋友，我们要保护他们。

三、学小兔蹦蹦跳

1、请幼儿观察小兔子是如何走路的？

2、请幼儿模仿小兔蹦蹦跳走路，带领幼儿一边念儿歌一边做蹦蹦跳动作。

儿歌：小兔小兔真可爱，长长耳朵竖起来，短短尾巴摇摇摆，蹦蹦跳跳真可爱

3、播放音乐《小兔跳》，练习蹦蹦跳。

教学反思：

现在的幼儿大多是独生子女，是全家的焦点，家人围着他们团团转，备受宠爱，他们的'智力发展和口语水平很强，但是他们自私、霸道，不知道关心、帮助别人，品行方面大不如以前的孩子。小班的幼儿感情很脆弱，但是也容易构建。所以根据小班孩子的年龄特点结合孩子们都喜欢小兔子，让幼儿在和小兔子一起玩的时候融入感情因素，比如：抱一抱、喂小兔。拉近了幼儿与小动物之间的距离，产生了亲和力，潜移默化中学会了要保护小动物，幼儿对小兔的爱自然流露出来。

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10的加法教案集锦

88教案网相关专题：“10教案”。

10的加法教案 篇1

活动目标：

1.复习10以内的加法、减法。

2.能积极参加数学活动，大胆回答问题。

3.养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。

4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1.焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式）2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。

活动过程：

一、准备活动。

游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到："小朋友，我问你，10 可以分成几和几？"幼儿回答："X老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……二、游戏活动。

创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。

1.游戏"双色卡"。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

2.游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。

3.游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

4.游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。

三、分组活动。

1.双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。

2.扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。

3.下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。

4.交流小结：

引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料

活动反思

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据智障儿童自身的特点，激发学生快乐学习就要采取多样的教学形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采用了以下的措施：

一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。他们最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。所以，这节课我始终以游戏贯穿始终。

上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生广开思路。

精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。

学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简单的一带而过，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示，A组学生基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。

10的加法教案 篇2

活动目标：

1、引导幼儿看实物图，根据图意编10的加法应用题并列式计算，进一步理解加法的实际意义。

2、培养幼儿的观察力及分析问题的能力。

3、注意幼儿书写时握笔的正确姿势。

活动准备：

不完整分合式若干。

活动过程：

一、集体活动。

复习10的组成。（碰球）

1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。

2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、看分合式列算式，学习10的加法。

1、出示缺少总数的分合式一。

教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？1和9合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）

教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）

教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。

2、教师：我们看看这道算式1+9=10，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即9+1=10）.

教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。

3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。

教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？2和。8合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）

教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）

教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。

4、教师：我们看看这道算式2+8=10，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+2=10）

教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的10，分合式中少了总数。

5、集体朗读10的9道加法算式。

三、编应用题。

教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题，鼓励幼儿大胆尝试。

四、幼儿作业。

1、教师讲述书写要求。

教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变算式来书写10的加法算式，在黑板上老师也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。

教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式

2、看分合式变算式。

3、幼儿进行书写，教师观察并指导。

4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。

教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。

四、结束活动。

教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。

10的加法教案 篇3

一、教学目标：

1、 培养学生的观察能力，发现问题的能力。启发学生解决问题，学习10以内数的加法计算。

2、 体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法。认识加号，以及学习加法算式的读写。

二、教学重点与难点：

学习10以内两数相加的算法，会读会写加法算式。

三、教学方法：

自主探索、合作交流、启发引导。

四、教学准备：

投影仪 投影片 教学卡片 小木棒

教学过程 教学内容及程序 教师活动 学生活动

创设情境

激学导思

一、 导课

出示影象资料《猴哥》主题曲 快乐的35分钟又要开始了，今天老师要带你们去一个非常有趣的地方，想不想知道是哪里？

（放课件《猴哥》）

以学生感兴趣的《西游记》故事引入，提高学习的趣味性。

自主探索

探求规律

二、 新课

学生在自主探索中发现问题，并能用以有经验解决问题。 活动一：

音乐里面唱的是谁？今天就让我们一块到孙悟空的故乡花果山去看一下。

请同学们打开数学书的27页，仔细观察这幅图画，说说你看到了什么？

活动二：

同学们观察的真仔细，发现了这么多信息，那你们能看这副图画也提出几个小问题么？

活动三：

同学们真了不起，提出了这么多问题，那下面让我们一个个来解决好吗？首先我们看书上小朋友提的问题：“一共有几只小猴子？”谁来说。

你是怎么知道的？

多中择优，第2种是把地上的5只小猴子，和树上的3只小猴子合起来，知道有8只小猴子。

（学生跟教师边做手势边说）

学生认真观察信息窗，积极发言！图上有：小猴子、小鸟……

学生认真观察图，可能提出的问题有：

一共有几只小猴子？

一共有几只小鸟？………

学生认真看图仔细思考，知道有8只，可能想出的方法有：

1、 挨个数

2、 地上的与树上的合起来。

练习巩固

提高能力

概括总结

提高能力 那怎样表示5和3合起来就是8呢？下面小组讨论一下，我们比一比哪个小组讨论的最积极，想出的办法最好，老师就把“创新小学士”的奖章发给他们，下面开始吧。

教师肯定每一种方法多中择优，随教材进行教学。

象这样把5和3合起来的表示方法，我们把它叫做加法

介绍加法，板书课题： 加 法

（鼓励想出这种方法的小组）

那么这个式子应该怎么读呢？

“+”叫做加号

下面你们能用刚刚学到的加法解决第2、3个问题吗？

解决28页绿点标示的两个问题。

谁来解决第2…问题。

（全班交流答案）

活动四：

练习：

1、 小游戏“小蝌蚪找妈妈

2、 看图提问题，列算式。

活动五：

下课的时间快要到了，可是我们还有一部分题没解决完怎么办？不如我们把它们放到问题口袋里留着下节课解决好吗？

谁来说说你这节课有什么收获？

小组讨论，可能想出：

1、 用小棒

2、 分成方法

3、 5＋3=8

……

找有经验的学生读，然后集体读，认识加号。

学生独立列出算式，口算结果。

交流答案，说出理由

采用学生感兴趣的形式，巩固所学知识

学生根据自己的想法进行总结，谈收获！

板书：

加 法

一共有多少只小猴子？

5+3=8 1、ooooo ooo

加 2、用小棒

号 3、分成法

………

一共有几只小鸟？

一共有几个小朋友？

10的加法教案 篇4

教学目标：

1.复习巩固九以内的加法。

2.在情境教学中，学会10的加法。

3.能将的10的加法运用到超市购物的游戏中。

4.培养幼儿对数学学习的兴趣。

教学准备：

PPT、购物券、贴有数字的动物卡片。

配套课件：大班数学课件《10的加法》PPT课件

教学过程：

1.碰球游戏。

师：小朋友，你们会玩碰球的游戏吗?(会)那今天老师和你们一起来玩玩这个游戏。这里有一个规则，就是我的球和你的球碰起来是9。你们准备好了吗?嘿嘿，我的两球碰几球?(嘿嘿，你的两球碰7球，2+7=9)... ...

2.新授10的加法。(PPT)师：刚才小朋友的表现可真好，所以我决定要给你们一些奖励。老师准备带你们去动物园玩，你们想去吗?(想)好，那让我们一起去看一看吧。

大班优秀数学教案《10的加法》含PPT课件

师：你们看，那边有很多漂亮的鸟。请你们自己观察，你看见了什么?有几只?一共有多少只鸟儿?你能为这些鸟儿列个算式吗?

师：看过了美丽的小鸟，接下来会是哪个小动物呢，让我们继续逛下去。呀，这次来的是谁呀?(小狗)小狗怎么样了?(有的关在笼子里，有的在笼子外面)数数笼子里的有几只?外面的又有几只，一共有什么?你来给小狗们列个算式好吗?还可以有怎样一个算式?

师：最后我们去美丽的花丛里看看，这里面也藏着小动物哦。原来是勤劳的小蜜蜂。我发现这些小蜜蜂有些不一样哦，你发现没有?有绿头发和黄头发的蜜蜂。数数绿色的有几只?黄色的几只?总共有多少?一共有多少?我想请你来给小蜜蜂列算式了。那这次还有没有其他的算式呢?(没有)为什么?(前面的数字又是5，换位置以后也是一样的)师：你们有没有发现这个动物园的小动物呀，每个种类都是10个，这就是这个动物园的特点。让我们一起把这些有趣的10的加法一起念一下吧。

3.游戏：动物超市

1)幼儿购物游戏师：动物园逛完了，我在动物园还找到了一个有趣的地方，就是动物超市。在里面我们可以买些纪念品。看，这是我为你们准备的10元购物券，你们等会可以去超市你买你喜欢的东西。每个纪念品后面都标有价钱。在这里呀，我有一个要求，你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。有没有听明白。这是我在动物超市买的东西，我们一起来看看我买了什么?你们看，我买了两样，这个是多少钱?这个呢?..+..=10，所以我刚好把10块钱用完了。好，现在你们拿起自己的购物券去超市购物吧。记住你只能买两样东西，而且一定要把10元给用完了。

2)互相检查师：买好的小朋友请回到位置上，现在你可以和想你的好朋友介绍一下你买到了什么?还可以互相检查你有没有买对，有没有符合老师的要求?发现错误的小朋友，老师再给你一次机会，自己去改正一下。

3)幼儿介绍自己的购买情况师：谁想来和大家分享一下你买了些什么?

教学反思

通过本节课的教学活动，我从两方面谈一下：因为本班都是维吾尔族小朋友，对于汉语的表达还是有困难的，前几节课学过1-9的加法，部分幼儿有了一些基础。因为是纯汉语授课，对于我的授课一部分幼儿听起来还是有困难的，从他们的眼神中我就知道根本就不懂，只有少数幼儿可以和我配合一下，在我讲完以后，民考汉教师再进行解释，那些和我配合的幼儿进一步理解了，至于那些听不懂的幼儿，对民考汉教师的讲解的维语可以理解了，但是用汉语就根本表达不出来。所以一节课上起来还是比较困难的。

我的备课是按照教师指导用书的思路设计的，课也是按照几个环节的设计开展的，能听得懂汉语的孩子和我配合得很高兴，听不懂汉语的孩子认识一脸的茫然，总之，每次上课之前我准备一些教具来提高幼儿学习的积极性，结果在语言的障碍中“枯萎”了。

10的加法教案 篇5

1、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算能力。

2、能积极参与数学活动，大胆回答问题。

动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干(与幼儿数量相同)学具小花若干

一、预备活动：

1、问候，组织幼儿

2、手指游戏：十个阿姨来摘梨

二、集体活动

创设情景：今天老师请来了一位好朋友，小朋友想不想看看它是谁?(出示小猫头饰)小猫说：我要去找我的好朋友小熊，(教案出自：教案网)我想给他带一篮水果，可是这群可爱的水果宝宝设置了迷宫，我只有回答正确它们的问题，顺利通过迷宫，才可以带走这些水果，到达小熊的家，小朋友们，你们愿意帮助我吗?(愿意)

1、小猫开始闯迷宫，首先遇到了水果菠萝：请小朋友回答出我的问题就可以带走我，(算式题2+3=4+3=等)

2、第二个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼游戏：鱼钩上方为加法算式题，请幼儿找到身上有正确答案的小鱼

3、葡萄：智慧树。把幼儿分成男女两组进行抢答，哪组最先把五颗智慧星的加法算式题回答正确，哪组为胜利，由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄

(此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动)

三、幼儿操作练习

小猫在小朋友的帮助下，终于来到了小熊家，小熊见到好吃的水果说，谢谢小朋友们，为了感谢你们的帮助，(教案出自：教案网)我也有礼物送给你们，是爱心答题卡：请小朋友把卡纸上的加法算式题计算得数，遇到不会的题可以使用小花学具进行边操作边计算，最后交给老师，教师有针对性的加以指导。

四、小结，收拾学具

美术《太阳》教案集锦

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，就需要老师用心去设计好教案课件了。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。你对于写教案课件有哪些疑问呢？小编特意为大家收集整理了“美术《太阳》教案集锦”，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

美术《太阳》教案 篇1

活动目标：

1、创造轻松愉快的绘画氛围，让幼儿体验涂涂画画的快乐，萌发幼儿对绘画活动的兴趣。

2、鼓励幼儿大胆玩色，并运用各种色彩表现自己对太阳的印象，初步培养幼儿对色彩的感受能力。

3、增强幼儿的成就感和相互合作的意识。

活动准备：

知识准备--了解太阳的相关知识，阅读过《小兔子找太阳》的故事。

材料准备--各色水粉颜料，水粉笔若干，黑色卡纸10张。

彩色纸、墨镜、三棱镜、彩色瓶、糖纸等若干。

活动过程：

1、创造故事情节，激发幼儿的创造欲望。

（1）、引导幼儿回忆《小兔子找太阳》的故事情节，创设"小兔子"想找太阳的情景。

（2）、引导幼儿观察黑色卡纸，进一步激发幼儿的创作欲望。

2、玩色游戏--变色的太阳

引导幼儿运用各种带色的材料（墨镜、彩色纸、三棱镜、糖纸、彩色瓶等）照太阳，观察透过这些材料太阳的颜色变化，引导幼儿讲一讲自己看到的是什么颜色的太阳。

指导语："你看到的太阳是什么样子的？"

3、引导幼儿作画，鼓励他们大胆表现自己对太阳的印象。

指导语："我们把自己看到的、找到的太阳画下来吧！"

引导幼儿用各色水粉颜料，两三人一组，大胆表现自己的"太阳"，鼓励幼儿边画边说。

4、评价欣赏作品，引导幼儿相互交流，增强幼儿的成就感。

指导语："你画的太阳是什么样子的？"

美术《太阳》教案 篇2

活动目标：

1、观察太阳镜的基本结构特征，并把看到的太阳镜画下来。

2、引导幼儿大胆创想眼镜框的造型和装饰。

3、喜欢用不同线条装饰眼镜，体验写意活动带来的乐趣。

活动准备：

A4纸若干；勾线笔若干；音乐，PPT

活动过程：

一、教师戴太阳镜导入

老师今天有什么不一样？太阳镜有什么作用？

小结：太阳镜能够保护眼睛，阻挡强光照射；也有装饰的作用，戴起来很酷。

二、整体观察

我们来看看眼镜由哪几个部分组成呢？

这个是眼镜的哪个部位呢？

镜框：两个圆圆的眼镜框像是一对眼睛。镜框里安装的是镜片。

鼻托：它与鼻子直接接触，起着支撑和稳定镜架的作用.

镜腿：细细长长的镜脚钩架在耳朵上，可以活动的。

小结：原来太阳镜由镜框、镜片、鼻梁架和镜腿几个部分组成的！

三、局部观察与对比

1、不同角度观察

我把太阳镜换一个角度摆，看起来好像就变得不一样了。我们一起来看看。

这样看起来，是不是有变化？哪里有变化？（依次观察四个角度的太阳镜）

小结：原来我们换一个方向看到的太阳镜也有那么多的不同呀！

2、多种款式欣赏。

今天我还带来了一些眼镜，你最喜欢哪一副眼镜？它哪个地方最吸引你？

出示PPT，许多眼镜，由幼儿回答单独出示其中一个

看看这副眼镜和我的有什么不一样？

小结：原来眼镜的款式多种多样，镜框还能有不同造型呢。

四、引领示范

今天我们就来画画自己的太阳镜。

教师边讲解边示范，引导幼儿观察：先把自己的太阳镜按照你最喜欢的角度摆好，然后再仔细观察，先来画镜框，你看到的镜框是什么形状的，画好之后再在里面画上镜片，再画上重要的鼻梁架，最后再画上它的镜腿。

我的太阳镜画好了吗？还没有，还差了一条镜腿呢，一条镜腿可戴不住，谁来帮我画上另外一条？（提醒幼儿先观察）

五、自主作画。

我的太阳镜已经画好了，请你也把你带过来的太阳镜来画一画。记住从篮子里把你的太阳镜拿出来，摆一个你喜欢的角度，再仔细观察哦！

听到音乐后，请你把你的作品拿到前面来，没有画完也没有关系。

幼儿作画。

六、欣赏互评

1、自我点评

谁愿意先来介绍一下自己的画的太阳镜？最喜欢自己画的哪个地方？为什么？

2、同伴点评

这么多的太阳镜里，你最喜欢哪一幅？你喜欢它的什么地方？为什么？

3、教师点评

选取特别的角度或是特别造型的两三幅来讲述。

七、结束活动

希望每个小朋友继续完成自己的作品，待会儿我们可以一起戴着太阳镜出去玩一玩哦！中班写意活动：《太阳镜》

美术《太阳》教案 篇3

活动目标：

1.通过观察太阳花的特征，学习用彩绘的方式在纸盘上绘画、装饰太阳花。

2.鼓励幼儿大胆绘画，保持画面的整洁。

活动准备：

幼儿彩绘用具若干、范例、人手一个纸盘

活动过程：

一、欣赏图片，导入活动

1.这是什么花你认识吗？它像什么？

2.这又是什么花？它是用什么画成的？

二、讲解太阳花的画法

1.用橘黄色的画花瓣，半圆形要分配得均匀一些。

2.用褐色勾画花心，用笔时要侧过来，使线条细一些。线条要直。

3.用橘黄色加点，注意不要跟线条混淆。

三、幼儿绘画，教师巡回指导

1.幼儿自己安排画面进行绘画。

2.教师巡回指导，鼓励幼儿大胆用笔，注意用笔方法。提醒幼儿注意画面和衣服的干净整洁。

四、展示作品，鼓励评价

1.引导幼儿共同欣赏作品，表达自己对作品的意见。

2.请个别幼儿说说自己的作品。

美术《太阳》教案 篇4

(1)以《小兔子找太阳》的'故事导入。

①教师：你们还记得《小兔子找太阳》的故事吗?小兔子找到的太阳是什么样子的?(红红的、圆圆的、亮亮的、暖暖的）

②教师：今天，老师找到了三种不同的太阳。请你看看，这些和小兔子找的太阳一样吗?

(2)教师出示三幅图片，引导幼儿观察。

①教师：这三个太阳什么地方不一样?

②教师：它们的光芒是什么样子的?像什么呢?

③教师：还有什么线也可以来和太阳做朋友，变成它的光芒呢?

(3)教师小结：太阳的光芒各种各样，可以用点画，也可以用线画，真漂亮！

2、教师交代作画要求。

(1)用语言激发幼儿作画的兴趣。

教师：小兔子找到太阳了，你们想不想也找一个属于自己的太阳?

(2)引导幼儿思考。

①教师：今天我们都要来设计一个太阳。画太阳时先画什么?再画什么?②教师：你想邀请点点、线线还是点线一起来做太阳的光芒呢?

③教师：你想用什么样的点点(线线)呢?

教师在引导幼儿思考的时候，可以通过追问的方式，如“你想用什么样的点（线）”调动幼儿已有的点、线经验，为后期的创作打下基础。

3、幼儿绘画，教师指导。

(1)教师用情境性的语言引导幼儿用不同的线条和点表现太阳的光芒。

(2)关注个别需要帮助的幼儿。

4、幼儿自由欣赏同伴的作品。

教师：你喜欢哪个太阳?这个小朋友找谁来做太阳光芒的呀?

活动建议

区角活动①美术区：提供不同颜色的油泥，让幼儿制作太阳。②游戏区：和幼儿一起玩“太阳伞”的游戏。

环境创设将两个幼儿的作品背对背粘贴，在画纸的中间填入棉花或其他填充物，做成立体的太阳悬挂在活动室。

家园共育①家长可以向幼儿讲解、介绍有关太阳的小知识。②家长可以和幼儿收集生活中的废旧材料，例如一次性纸盘、筷子、吸管等，共同手工制作太阳。

美术《太阳》教案 篇5

活动目标：

1、尝试用各种材料制作太阳，

体验动手的乐趣，

2、认识太阳，知到太阳有圆的身体和和不同形态的光芒。

活动准备：

橡皮泥、纸盘、彩条、树枝、颜料、胡梦卜、雪花片、水彩笔、乳胶、报......

活动过程：

一、开始部分

（一）情景导入、激发兴趣。

1、师：南极的企鹅先生收到了远方的燕子寄来的礼物，我们一起来看看是什么？

2、师：原来南方的太阳实在是太漂亮了，燕子拍了好多好多照片给企鹅先生看呢！

3、师：我们一起来看看太阳是什么样子的呢？

（引导幼儿说出太阳园园的身体和不同形态的光芒，有的光芒大，有的光芒小，有的光芒像圆...）

有的光芒像线条，

二、基础部分

（一） 提供材料，发挥幼儿想象力，尝试用不同的材料做太阳。

阳漂亮吗？企鹅先生也这么觉得。

1、你们觉得太阳漂亮吗？企鹅先生也这么觉得。

你想用哪些材料做太阳呢？怎么做？

（二）分组活动，幼儿操作，教师指导。

1、请小朋友选择自己喜欢的材料去做一做吧？

欣赏与评价

（一）这些太阳漂亮吗？她是用什么做的呢？

（二） 总结

企鹅先生太开心了，他也有这么多的漂亮的太阳了！谢谢你们。

美术《太阳》教案 篇6

活动目标：

1、让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰。

2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。

2、记号笔和白纸每个幼儿一份。

活动过程：

1、随着背景音乐，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好!中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好!

2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。

3、想象讨论：A、籽盘成熟时的样子;B、生长时脸朝太阳的样子;C、向日葵周围会有什么东西活动;D、向日葵可以当作什么?

4、幼儿绘画，教师巡回观察指导。

根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达符号。★组——大胆装饰向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，复习巩固线描装饰及前后空间的理解，添画恰当。▲组——练习用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，线条连接不出头，想象添加加满。⊙组——复习运用各种线条装饰的方法，独立画出向日葵的基本形态。

5、张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，让幼儿互相参观评价。

活动反思：

本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。

美术《太阳》教案 篇7

教学目标

1、喜欢画画，体验活动的快乐。

2、初步学习用油画棒、纸团、棉签来画太阳，使手腕动作灵活。

3、知道太阳会给大家带来温暖。

教学准备

1、油画棒、棉签、纸团若干，水粉颜料四盒（红、黄、蓝、绿）

2、自制太阳宝宝四个，幼儿人手一张画纸。

3、活动前和小朋友去晒太阳、找找阳光。

教学过程

1、回忆经验，引出课题。

a.师：早上，我们一起去晒太阳，太阳公公晒在身上觉得怎么样？孙老师可喜欢太阳了，你们呢？你们说还有谁也喜欢太阳？

b.师：可是太阳公公今天不开心，不想出来了，到底为什么呢？（引导幼儿讨论）

c.噢，原来没有漂亮的衣服怎么办呢？我们帮它穿衣服吧！

2、引导讨论，画太阳：

a.穿新衣――太阳公公出来了，穿一件什么颜色的衣服呢？学习团纸

b.太阳公公的光芒――还缺什么呢？太阳公公的头发可多了、可长了，有的弯来弯去。用什么来画呢？

c.太阳公公的宝宝也来了（出示太阳宝宝）我们小朋友那里也有太阳宝宝，帮太阳宝宝穿件新衣服吧！

3、激发创造，幼儿作画：

a.引导幼儿初步学习按意愿选择油画棒、纸团、棉签来画太阳，大胆选色。

b.注意个别引导，能力强的幼儿添画，能力弱的幼儿教师个别指导。

c.提醒幼儿注意作画的常规和卫生习惯。

4、展示评价，引导欣赏：

a.教师和幼儿一起欣赏太阳。

b.师：小朋友们的小手真能干，给太阳宝宝穿上了漂亮的衣服，你喜欢哪个太阳宝宝，为什么呢？

c.游戏：与太阳宝宝捉迷藏。（师幼同乐）

d.师：太阳宝宝穿上了新衣服很开心，想和我们玩捉迷藏的游戏呢！

5、教师小结

美术《太阳》教案 篇8

今天，我观看了王老师的一节橡皮泥制作太阳的活动课。小朋友对这节活动课兴趣比较好。因为太阳是孩子们每天都能见到的事物，对它也有个大概的了解。所以当王老师问孩子们太阳是什么样子时，大多孩子们都能够积极并正确地回答老师太阳是红红的、圆圆的，会发光发亮。

老师告诉孩子们今天我们要用橡皮泥制作太阳时，孩子们都表现得非常兴奋！一个个都迫不及待的样子。

之后，老师问小朋友我们怎么样用橡皮泥做出一个太阳呢？应卓仑说：把红色橡皮泥搓成圆圆的就是太阳了。有许多小朋友都表示同意这种做法。于是老师就按照小朋友说的取了一些红色橡皮泥搓了一个圆圆。陈怡彤小朋友看着老师搓好的圆圆说还要把它压扁才对！王老师请她做给小朋友看，只见她将圆圆的橡皮泥放在两手的手心中间用力的拍打着直至变得看上去有些扁扁的她才满意的走到自己的座位上。王老师将这块扁扁的橡皮泥展示给幼儿看时，有小朋友笑着说：这是饼干。老师也笑着答：是有点像饼干，如果想把它变成太阳还需要做点什么呢？没人响应老师所提出的问题。老师试着引导说：刚才，我听到有小朋友说，太阳是圆圆的，会发光还会发亮，那个会发光发亮的叫做太阳的光芒。我们刚才已经做了一个圆圆的太阳就差太阳外面漂亮的光芒了。这时，只听见林禧子小朋友说：我看过的，光芒是像线一样细细的，我姐姐画的就是那样。老师说：林禧子小朋友说得真好。那细细的光芒该怎么做出来呢？林奕诚抢着说：我会做，我会做长条。于是老师请他做给大家看。只见他取下一些橡皮泥放在手心来回搓动，不一会儿就变出了一条细细的长条交给老师。老师提示说：你们看光芒做好了，好看吗？孩子们都叫起来说：光芒太长了！林奕诚赶紧将搓好的长条摘成几段然后摆放在圆圆的橡皮泥周围。一个完整的太阳终于做好了。小朋友们都拍手说真好看！

与小朋友一起做出一个太阳后，老师请小朋友自己动手制作自己喜欢的太阳。小朋友们都高兴地动手做起来。大多数幼儿都选了红色橡皮泥做太阳，还有个别幼儿选了绿色陈怡彤、黄色和其他颜色。制作光芒时，大多孩子选用同一种颜色，高睿驰、林禧子、陈怡彤小朋友用了各种不同的颜色。虽然小朋友做出的太阳不是很圆，光芒也粗细不均，但孩子们都乐意动手去操作。

最后，在欣赏作品的过程中，听到有小朋友对老师说老师，这个太阳怎么是绿色的不是红色的。这时陈怡彤不服气的说绿色的好看嘛！有什么关系呀！老师笑着回答：太阳本来是红色的，不过这个绿太阳真的挺漂亮的与我们看过的都不一样，是陈怡彤想象的吧！

老师这个黄太阳也很好看大家也都喜欢上这些不一样太阳了。这次活动课孩子们都表现不错。有少数孩子都逐步有了大胆创新的苗头，值得欣慰。

美术《太阳》教案 篇9

活动背景：

冬天到了，我们班开展了晒太阳的一系列活动，让小朋友们感受冬天的一系列事物，我们每天中午出去散步的时候都要晒太阳，小朋友有的时候会问：“为什么晒太阳就会变得暖和呢？”我希望通过这个活动不仅能提高幼儿的手眼协调能力，也能增加幼儿的生活经验。

内容与要求：

1、感受冬天天，尝试剪圆形的图案

2、尝试绘画短和直的线条。

材料与环境创设：

剪刀、胶水、蜡笔、白纸

过程与指导：

一、讨论冬天怎么样才能温暖

师：“冬天的时候我们会感觉怎么样啊？”

“有什么方法可以让我们变得暖和啊？”

幼：“多穿衣服。”“空调”“晒太阳”

二、幼儿实践

师：“那让我们一起来画太阳，把我们班照得暖暖的好么？”

教师示范，要求：

1、延着黑线剪

2、胶水宝宝用完放在桌子中间，画完后把盖子盖好。

三、讨论结束

教师表扬画得好的小朋友，指出画得不太好的小朋友哪里画得不好，给予鼓励。

小班美术教：画太阳【2】

一、教学分析

1、重点：培养学生的想象力，色彩的表现能力及观察能力。

2、难点：画出自己眼中的太阳。

二、教学目标

1、学习用不同的色彩，线条来描绘太阳。

2、观看日出和日落，欣赏大自然的美。

三、课前准备

1、幻灯片。

四、教学过程

（一）以猜谜语的形式引出课题。

谜语：一个老公公，挂在空中。

从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

（二）引题谈话

1、观看幻灯片，听一个关于太阳的神话故事。让孩子们初步了解太阳。

2、不同时期的太阳有不同的形状。

3、太阳为我们和植物都带来很大的帮助。

（三）认识太阳的外型特征，及其他知识。

1、太阳的外缘热还是中心热?

2、光芒是什么形？

3、地球一年围绕太阳几圈？

生答。

（四）进行想象。

1、师生一起在幻灯片里画出自己眼中的太阳。

2、先画好大体的形，添加美丽的花纹。

3、外形可适当的进行变化和夸张，太阳里面会有什么？生答。

4、可使用漂亮的颜色。

（五）画图分析（老师拿出范作）

1、太阳有各种不同的身份。

2、表情各异，颜色变化丰富。

（六）学生作业。

1、教师辅导。

2、画完后让学生到前面讲述自己的作品。

五、课后回顾

1、学生能够按照要求画出自己眼中的太阳。

2、教学过程中应该多注入儿童化的语言。

3、教学方式应灵活机动，让学生在玩中学。

美术《太阳》教案 篇10

活动目标：

1、巩固团圆、压扁、搓长条的技能。

2、学习塑造太阳的造型。

活动准备：红色橡皮泥

活动过程：

一、出示太阳，激发幼儿兴趣

出示范例。这是什么？（太阳）小朋友经常看见太阳公公，它和调皮，有时候高兴，有时候很生气。今天我们用泥来做个太阳。

二、讲解示范。

1、取一块泥团圆，在泥工板上压扁。

2、取一块泥团圆在搓长，一段段粘接在太阳周围作光芒。

三、幼儿操作

鼓励幼儿大胆创作

四、评价幼儿作品

展出幼儿作品，互相欣赏。

美术《太阳》教案 篇11

活动目标：

1、引导幼儿借助圆形的物体（圆形的碟子等）来画太阳，知道圆形是头尾相连。

2、喜欢画画，体验活动的快乐，知道太阳会给大家带来温暖。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

炫彩棒、勾线笔、圆形物体（碟子、双面胶水等）

活动过程：

一、回忆经验，引出课题。

1、师：早上，我们一起去晒太阳，太阳公公晒在身上觉得怎么样？（暖暖的）

浦老师可喜欢太阳了，你们呢？你们说还有谁也喜欢太阳？

2、师：可是太阳公公今天不开心，不想出来了，到底为什么呢？（引导幼儿讨论）噢，原来没有漂亮的衣服怎么办呢？我们帮它穿衣服吧！

二、引导讨论，画太阳

1、太阳公公的身体——我们用圆圆的东西来画出太阳公公的身体吧！（借助圆形物体）

2、穿新衣——太阳公公出来了，穿一件什么颜色的衣服呢？（红色）

3、太阳公公的光芒——还缺什么呢？太阳公公的头发可多了、可长了，有的弯来弯去。用什么来画呢？

4、太阳公公的宝宝也来了（出示太阳宝宝）我们小朋友那里也有太阳宝宝，帮太阳宝宝穿件新衣服吧！

三、激发创造，幼儿作画

1、引导幼儿初步学习借助圆形物体来画圆形，并掌握勾线笔的使用。

2、注意个别引导，能力强的幼儿添画，能力弱的幼儿教师个别指导。

3、提醒幼儿注意作画的常规和卫生习惯。

四、展示评价，引导欣赏

1、教师和幼儿一起欣赏太阳。

师：小朋友们的小手真能干，给太阳宝宝穿上了漂亮的衣服，你喜欢哪个太阳宝宝，为什么呢？

2、游戏：与太阳宝宝捉迷藏。（师幼同乐）

师：太阳宝宝穿上了新衣服很开心，想和我们玩捉迷藏的游戏呢！

活动反思

孩子们对太阳是比较熟悉的了，在我出示太阳公公的时候孩子们能够一眼就认出来，但是由于对太阳公公的表情特征我没有很好地体现出来，因此在提问的时候有部分幼儿没有说出太阳公公不开心的心情，在我提出太阳公公因为没有好看的衣服而不开心的时候，部分孩子没有很好地倾听和理解，因此并没有向着预设的方向为太阳公公设计新衣服方面来，在这样的情况下，我只有直接提出为太阳公公设计新的衣服让他开心，引出了本节所学内容。

在出示示范画的时候，孩子们表现出的兴趣还是很大的，他们能够观察出太阳发生的不同变化。

请孩子们为太阳公公设计新衣服是本节课的重点，在绘画的过程中，大部分孩子能够大胆作画，发挥想象力，画出和平时不一样的太阳，目标基本完成，在展示环节，由于部分幼儿没有完成作品，因此没有去好好欣赏本班幼儿完成的作品，导致在进行评价的时候，没有按要求去点评。总的来说，本节课的目标基本完成，但是孩子们的想象力和创造力没有得到很好地激发，大部分还只是在模仿，绘画水平还有待于提高。

美术《太阳》教案 篇12

活动目标：

1、幼儿能自由选择一种绘画方法大胆地在圆形纸上进行装饰绘画。

2、激发幼儿对美术活动的兴趣以及对球类的喜爱。

活动准备：

范例、各色圆形卡纸若干、油画棒、手工纸、纸团、胶水、颜料、棉签。

活动过程 ：

一、引起兴趣。（皮球从一边滚出） 师：宝宝们，快看，谁来了？（球宝宝）跟球宝宝打个招呼好吗？（幼儿依次触摸球）刚才，球宝宝悄悄 告诉我，他今天是想请我们帮个忙的。因为，快过新年了，球宝宝想跟我们一样漂漂亮亮的过新年，可是，它们没有新衣服穿，你们说怎么办呀？

二、教师出示范例

师：老师已经为球宝宝们做了好几套衣服，想不想看看？

问：（1）你最喜欢哪一套衣服？

（2）你知道这套衣服是怎么做出来的吗？

例：纸团画。将纸揉成团，粘上各种颜料印于圆形卡纸上。

棉签画。用棉签粘上各色颜料任意在圆形上、纸上作图。（略：蜡笔画、水彩画、印章画等）

三、幼儿作画

师：看了这么多老师为球宝宝做的新衣服，你们想不想也来试一试？幼儿作画，教师巡回指导。

注：1、幼儿自由选择一种绘画方法进行绘画制作。

2、提醒幼儿在作画时保持安静。

3、教师对于能力差的孩子给予个别指导。

四、作品讲评：

1、请幼儿分组展示作品，表扬佳作。

2、师∶球宝宝们知道了我们为它们做了这么多好看的新衣服，一定会很高兴的，咱们给球宝宝送新衣服去好吗？

卵生胎生教案集锦

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，而现在又到了写课件的时候了。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。一个好的教案课件应该是怎样的？推荐你看看以下的卵生胎生教案集锦，欢迎阅读，希望你能喜欢！

卵生胎生教案 篇1

【活动目标】

1、初步了解动物卵生和胎生的基本知识。

2、丰富词汇：胎生、卵生。

3、激发幼儿对动物的探索兴趣，及热爱小动物的情感。

【活动准备】

1、几种卵生动物课件。

2、动物图片若干。

【活动过程】

一、导入活动：

今天，我还请了一位客人跟小朋友们一起上课，我们先来听听它的声音，猜猜它是谁？（小鸟）

师：是小鸟啊，你们很喜欢小鸟吧？这只小鸟长大了，它从鸟窝里飞了出来，它想去旅行，它想飞到外面去看看外面的世界。在旅行中，它发现了许多小动物的秘密，你们想不想跟着小鸟一起去看看这些秘密啊？那我们就跟着小鸟一起去看看吧。

二、观看课件，了解蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟四种动物出生的方式（卵生）。

1、观看蜻蜓妈妈生宝宝的.课件，提问：

①小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在水面上一点一点的在干什么呢？

②蜻蜓妈妈它把卵子生在哪？它为什么要把卵生在水里？

③好聪明的蜻蜓妈妈噢，蜻蜓妈妈的宝宝是怎样长大的？（卵→幼虫→蜻蜓）

④师：还有哪些动物和蜻蜓妈妈一样也是产卵的？（青蛙、苍蝇、蚊子、鱼……）

⑤师：小朋友知道得真多，小鸟说谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞了，它又会发现什么秘密呢？

2、观看母鸡妈妈生宝宝的课件，提问：

①小鸟看到谁？母鸡妈妈在干什么？

②母鸡妈妈把蛋放在身体的下面在干什么呀？母鸡妈妈的宝宝是怎样生出来的呢？（卵→小鸡）

③还有哪些动物像鸡妈妈那样也会生蛋呢？（鸭、鹅、鸽子、鸵鸟、乌龟……）

小鸟发现了母鸡妈妈生宝宝的秘密，那它还会发现什么秘密呢，我们再跟着小鸟一起去看一看吧。

3、观看青蛙妈妈生宝宝的课件

①青蛙妈妈在干什么呢？青蛙妈妈它把卵子生在哪里了？它又是为什么把卵子生在水草上呢？

②青蛙妈妈的宝宝是怎样生出来的？（卵→幼虫→青蛙）

4、观看乌龟妈妈生宝宝的课件，提问：

①乌龟妈妈在干什么？它把蛋生在哪？它为什么要用沙子把蛋埋起来呢？

②乌龟妈妈的宝宝是怎样生出来的？（卵→幼虫→乌龟）

5、教师介绍卵生的含义，丰富词汇：卵生。

①师小结：像这些动物妈妈先产卵（小朋友要记住：卵有软的有硬的，像蜻蜓妈妈的卵和青蛙妈妈的卵是软的，鸡妈妈和乌龟妈妈的卵就是硬的），小宝宝呆在卵里，吸收卵里的养分慢慢长大，最后破壳而出，动物妈妈这种生宝宝的方式有一个好听的名字叫卵生，这样的小动物也叫卵生动物。

②幼儿一起学说：卵生和卵生动物。

③你还知道哪些动物是卵生的？

师小结：卵生动物好多啊，像小鸟、鸽子这样的鸟类动物，像蜻蜓、螳螂这样的昆虫类动物、像乌龟这样的爬行类都是卵生动物。

三、简单了解动物的另一种基本的生殖方式：胎生。

1、简单了解胎生的有关知识

①卵生动物那么多，它们刚生出来的时候跟妈妈长得像不像？（不像）卵生动物生宝宝的秘密真有趣。那是不是所有的动物都是卵生的呢？有哪些动物不是卵生的呢？（小白兔、小猫咪等）

小白兔很小的时候，它在妈妈的肚子里吸收妈妈的营养，是在妈妈的肚子里长大的。妈妈把它生出来的时候，就跟妈妈长得很像了。

②你还知道有哪些小动物也和小白兔一样，是在妈妈的肚子里长大，生出来就跟妈妈长得很像的？（小狗、人等）。这些动物宝宝刚生出来的时候，它是吃什么的？

③像小白兔这样，在妈妈肚子里，靠妈妈给它的营养慢慢地长大，最后直接从妈妈肚子里生出来，这种生宝宝的方式也有一个好听的名字叫胎生，这样的动物也叫胎生动物。

④幼儿一起学说：胎生和胎生动物。

胎生动物一出生就和妈妈长得很像，有四肢、有眼睛、有鼻子、有嘴巴、有耳朵，它还要喝妈妈的奶长大呢。

⑤你还知道哪些动物是胎生的，生出来跟妈妈长得很像的？（牛、马、羊、虎、猪等）

四、请幼儿观看卵生动物和胎生动物的图片，开阔幼儿视野。

老师还给你们准备了许多美丽的图片，我们一起来看一看。

①观看卵生动物的图片。

师总结：卵生动物那么多，它们出生的秘密就是，妈妈把它们生下来的时候是卵、是蛋，小宝宝呆在卵里，吸收卵里的营养慢慢长大，最后破壳而出了。

②观看胎生动物的图片。

师总结：胎生动物那么多，它们出生的秘密就是，生下来就和妈妈长得很像，还会吃妈妈的奶。

五、活动延伸：

师：自然界还有许多动物，有的是卵生动物，有的是胎生动物。今天，老师给你们一个任务，请小朋友回家以后，请小朋友回家和爸爸妈妈一起找一找，把它们的图片带到幼儿园来，我们在活动室里布置一个“卵生动物和胎生动物”图片展览，好吗？

卵生胎生教案 篇2

活动目标

1、知道动物繁殖后代有胎生和卵生两种方式。

2、能区分常见动物的不同繁殖方式。

3、培养幼儿的好奇心和求知欲。

4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动重点难点

活动重点：了解动物的两种繁殖方式

活动难点：区分动物的繁殖方式

活动准备

煮熟的鸡蛋一颗;小猫、小狗、小鸟、青蛙图片;字卡;小猫、小狗、小鸟、小鸡孵化以及喂食课件。

活动过程

一、以鸡蛋引出课题，了解卵生的含义

师：(出示鸡蛋)这是什么?[.教案网出处]鸡蛋里面有什么?我们打开看看。提问：鸡蛋从哪里来的?小鸡又是从哪里来的?

在幼儿讨论的基础上，多媒体演示母鸡下蛋、孵蛋，小鸡出生、觅食的过程。

再次提问：鸡妈妈生下的宝宝是谁?(鸡蛋)小鸡从哪里来?(鸡蛋)

小结：鸡妈妈生宝宝的这种方式叫卵生。(出示字卡，幼儿认读)

二、了解胎生的含义

师：你是谁生的?你生下来长什么样?吃什么?你的出生方式和小鸡一样吗?在幼儿讨论的基础上，多媒体演示人的出生过程

小结:人的这种出生方式叫胎生(出示字卡，幼儿认读)

三、区分常见动物的出生方式

1、分别出示小猫、小狗、小鸟、青蛙图片，想一想他们的出生方式，并请四名幼儿把它们送回相应的家。

2、集体纠错(借助已有经验和多媒体演示)

四、延伸：回家

卵生胎生教案 篇3

1、初步了解动物卵生和胎生的基本知识。

2、丰富词汇：胎生、卵生。

3、激发幼儿对动物的探索兴趣，及热爱小动物的情感。

1、几种卵生动物课件。

2、动物图片若干。

一、导入活动：

今天，我还请了一位客人跟小朋友们一起上课，我们先来听听它的声音，猜猜它是谁

师：是小鸟啊，你们很喜欢小鸟吧

二、观看课件，了解蜻蜓、母鸡、青蛙、乌龟四种动物出生的方式(卵生)。

1、观看蜻蜓妈妈生宝宝的课件，提问：

①小鸟碰到了谁

②蜻蜓妈妈它把卵子生在哪

③好聪明的蜻蜓妈妈噢，蜻蜓妈妈的宝宝是怎样长大的

④师：还有哪些动物和蜻蜓妈妈一样也是产卵的

⑤师：小朋友知道得真多，(教案出自：教案网)小鸟说谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞了，它又会发现什么秘密呢

2、观看母鸡妈妈生宝宝的课件，提问：

①小鸟看到谁

②母鸡妈妈把蛋放在身体的下面在干什么呀

③还有哪些动物像鸡妈妈那样也会生蛋呢

小鸟发现了母鸡妈妈生宝宝的秘密，那它还会发现什么秘密呢，我们再跟着小鸟一起去看一看吧。

3、观看青蛙妈妈生宝宝的课件

①青蛙妈妈在干什么呢

②青蛙妈妈的宝宝是怎样生出来的

4、观看乌龟妈妈生宝宝的课件，提问：

①乌龟妈妈在干什么

②乌龟妈妈的宝宝是怎样生出来的

5、教师介绍卵生的含义，丰富词汇：卵生。

①师小结：像这些动物妈妈先产卵(小朋友要记住：卵有软的有硬的，(教案出自：教案网)像蜻蜓妈妈的卵和青蛙妈妈的卵是软的，鸡妈妈和乌龟妈妈的卵就是硬的)，小宝宝呆在卵里，吸收卵里的养分慢慢长大，最后破壳而出，动物妈妈这种生宝宝的方式有一个好听的名字叫卵生，这样的小动物也叫卵生动物。

②幼儿一起学说：卵生和卵生动物。

③你还知道哪些动物是卵生的

师小结：卵生动物好多啊，像小鸟、鸽子这样的鸟类动物，像蜻蜓、螳螂这样的昆虫类动物、像乌龟这样的爬行类都是卵生动物。

三、简单了解动物的另一种基本的生殖方式：胎生。

1、简单了解胎生的有关知识

①卵生动物那么多，它们刚生出来的时候跟妈妈长得像不像

小白兔很小的时候，它在妈妈的肚子里吸收妈妈的营养，是在妈妈的肚子里长大的。妈妈把它生出来的时候，就跟妈妈长得很像了。

②你还知道有哪些小动物也和小白兔一样，是在妈妈的肚子里长大，生出来就跟妈妈长得很像的

③像小白兔这样，在妈妈肚子里，靠妈妈给它的营养慢慢地长大，最后直接从妈妈肚子里生出来，这种生宝宝的方式也有一个好听的名字叫胎生，这样的动物也叫胎生动物。

④幼儿一起学说：胎生和胎生动物。

胎生动物一出生就和妈妈长得很像，有四肢、有眼睛、有鼻子、有嘴巴、有耳朵，它还要喝妈妈的奶长大呢。

⑤你还知道哪些动物是胎生的，生出来跟妈妈长得很像的

四、请幼儿观看卵生动物和胎生动物的图片，开阔幼儿视野。

老师还给你们准备了许多美丽的图片，我们一起来看一看。

①观看卵生动物的图片。

师总结：卵生动物那么多，它们出生的秘密就是，妈妈把它们生下来的时候是卵、是蛋，小宝宝呆在卵里，吸收卵里的营养慢慢长大，最后破壳而出了。

②观看胎生动物的图片。

师总结：胎生动物那么多，它们出生的秘密就是，生下来就和妈妈长得很像，还会吃妈妈的奶。

五、活动延伸：

师：自然界还有许多动物，有的是卵生动物，有的是胎生动物。今天，老师给你们一个任务，请小朋友回家以后，请小朋友回家和爸爸妈妈一起找一找，把它们的图片带到幼儿园来，我们在活动室里布置一个卵生动物和胎生动物图片展览，好吗

卵生胎生教案 篇4

活动目标：

1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。

3、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：ppt课件

活动过程：

一、导入活动：

师：小朋友们，王老师呀养了一个小动物。（小鸟）小鸟说呀，它长大了，想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

（一）看课件了解卵生动物的常识。

1、观看蜻蜓的课件。

（1）提问：故事里小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

（2）蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在哪？它的宝宝是怎样长大的？教师根据幼儿的回答出示ppt课件。

（3）师：老师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的，我们一起来看一看吧。

（4）师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么？

（二）了解胎生动物的有关常识。

（1）是不是所有的动物都是卵生动物的呢？（不是）

（2）出示ppt课件，猫的图片，猫妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？

（3）出示ppt课件，狗的图片，狗妈妈生下的宝宝是谁？它长的怎么样？

小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。

（4）发散性思考：出示ppt课件，大象是胎生动物还是卵生动物？

三、巩固卵生动物和胎生动物。

（1）分别出示各种小动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物？还是胎生动物？

（2）幼儿讲述后，教师逐一出示答案。

四、出示ppt课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。

五、活动延伸：

师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，明天将自己的结果与小朋友们意思分享好吗？

活动反思

[纲要]指出：幼儿园科学活动的目标是“对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲”。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异；最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。

卵生胎生教案 篇5

活动目标：

1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。

活动准备：

课件

活动过程：

一、导入活动：

师：小朋友们，王老师呀养了一个小动物。(小鸟)小鸟说呀，它长大了，想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

二、观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

(一)看课件了解卵生动物的常识。

1.观看蜻蜓的课件。

(1)、提问：故事里小鸟碰到了谁?蜻蜓妈妈在干什么?

(2)、蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把卵子生在哪?它的宝宝是怎样长大的?教师根据幼儿的回答出示课件，(卵→幼虫→蜻蜓)

(3)师：老师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的，我们一起来看一看吧。(出示课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子)

(4)师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么?

(二)、了解胎生动物的有关常识。

(1)、是不是所有的动物都是卵生动物的'呢?(不是)

(2)、出示课件，猫的图片，猫妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?

(3)、出示课件，狗的图片，狗妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?(引导幼儿观察小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长大呢。)

小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。

(4)、发散性思考：出示课件，大象是胎生动物还是卵生动物?

三、巩固卵生动物和胎生动物。

(1)、分别出示各种小动物课件，让幼儿猜猜它是卵生动物?还是胎生动物?

(2)、幼儿讲述后，教师逐一出示答案。

四、出示课件，以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。

五、活动延伸：

师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，明天将自己的结果与小朋友们意思分享好吗?

活动反思

[纲要]指出:幼儿园科学活动的目标是“对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲”。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异;最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。

卵生胎生教案 篇6

活动目标：

1、初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式及其发育过程

2、能够区分胎生、卵生两种生殖方式。

3、乐意探索关于动物生命的奥秘，萌发热爱小动物的情感。

活动重点：

初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式及其发育过程

活动难点：

能够区分胎生、卵生两种生殖方式。

活动准备：

各种动物图片若干，胎生、卵生，课件、电脑、蜻蜓、母鸡、宝宝生长过程图片、两座小房子。

活动过程：

一、导入活动：

师：看，谁来了呀？小鸟长大了，它飞到外面去看看周围的世界，我们和小鸟一起去看看吧。

二、基本部分：了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

（一）看课件了解卵生动物的知识

1、观看蜻蜓的课件

（1）提问：小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

（2）蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵子生在哪？它的宝宝是怎样长大的？教师根据幼儿的回答看课件，（卵→幼虫→蜻蜓）

（3）还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的？（青蛙、苍蝇、蚊子、鱼……）

（4）小朋友真棒！小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，这时候又看见什么呢？

2、观看母鸡的课件

（1）小鸟看到谁在干什么？母鸡是怎样生宝宝的？教师根据幼儿的回答看课件（母鸡→鸡蛋→小鸡）

（2）还有哪些动物会生蛋呢？（鸭、鹅、鸽子、鸵鸟、乌龟……）

（3）教师讲解卵生的含义，丰富词汇：卵生。

教师小结：像这些动物妈妈先产卵，小宝宝呆在卵里，吸收卵里的养分慢慢长大，最后破壳而出，动物妈妈这种生宝宝的方式叫卵生。

（4）你知道哪些动物是卵生的？

（二）了解胎生的有关知识

（1）小朋友，你是从哪里来的？

（2）妈妈是怎样生出宝宝来的呢？我们一起来看电视。（播放课件）

（3）指名说宝宝的生长过程（出示妈妈和小宝宝的图片）（妈妈→小宝宝）。

（4）师介绍胎生的含义，丰富词汇：胎生。

师：小宝宝在妈妈肚子里，靠妈妈给他的养份慢慢地长大，最后直接从妈妈肚子里生出来，这种生宝宝的方式叫胎生。

（5）师：你知道哪些动物是胎生的？（牛、马、羊、虎、猪）小结：许多哺乳动物都是胎生动物。

三、结束部分：总结延伸。

今天你学到了什么本领？（下面我们就用学到的本领来做游戏）宝宝找家

师介绍游戏规则：（出示动物和房子）请小朋友每人选一种动物，想一想它是卵生动物还是胎生动物，然后请幼儿在音乐声中把动物送到相应的房子里。

卵生胎生教案 篇7

活动目标：

1、初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式及其发育过程。

2、尝试在协商中共同探索关于动物的奥秘。

活动准备：

配对图片黑板

活动过程

一妈妈和娃娃配对

1、今天我们教室里来了一些动物妈妈和动物宝宝，看他们都在这儿呢？都有谁来了呢？

（上面一排式动物娃娃，下面一排是动物宝宝）

2、玩了一会之后，这些糊涂的娃娃找不到自己的妈妈了，让我们一起来帮帮他们好不好，把娃娃送到妈妈的身边。

（幼儿分组操作，妈妈和娃娃图片操作）

3、分享配对好的妈妈和宝宝

现在哪个小组愿意来把自己的结果告诉大家。

有分歧的来讨论。

4、单老师看到了有的妈妈和娃娃很容易找到，但是有的就有点不一样了，有的妈妈和娃娃长的很象，有的则娃娃小的时候是不象妈妈的，长大后才象妈妈。

二了解动物妈妈生宝宝的两种方式

1、看小小鸡和妈妈母鸡的样子就不一样，我们一起来看一看，母鸡妈妈是怎么生出鸡宝宝的。

请幼儿根据视频描叙。

鸡妈妈是先生蛋——蛋变成小小鸡——小小鸡再长成鸡

（结合图片展示）

2、和鸡一样，先把生出来蛋宝宝或卵，再孵化长成小宝宝的动物我们都叫它是卵生动物。

3、那么你知道还有谁也是象鸡妈妈一样，也是卵生动物的呢？

（鸡、鸭、鹅、鱼，鸟、蝉苍蝇等等）教师分类粘贴

其实在动物世界里，除了鸡、鸭、鹅是卵生的，各种各样的鸟类，鱼类，还有昆虫他们都是卵生的动物。

4、所以的动物妈妈都是这样生宝宝的吗？当然不是，那他们是怎么生宝宝的。

5、出示小鹿的图片。

原来向小鹿一样小宝宝直接妈妈的肚子里长成，然后再生出来的动物，我们叫它们是胎生动物。那你知道哪些动物是胎生的动物呢？

三幼儿尝试分类

1、刚才我们知道了动物有是卵生的动物和胎生的动物，下面我们一起来做一个游戏，动物分分家，

分卵生和胎生

2、我们人是卵生的还是胎生的呢？

3、小刺猬和乌龟是卵生的还是胎生的呢？

卵生胎生教案 篇8

设计背景：

每个妈妈都有自己的宝宝，每一个宝宝都有自己的妈妈，动物世界里就是因为有了妈妈和宝宝那千丝万缕的亲情而富有浓厚的魅力。我有自己的妈妈，动物朋友们也会有自己的妈妈吗？宝宝是从哪里来的？妈妈是怎样生宝宝的呢？等问题，对孩子们很有挑战性。本活动立足于幼儿的生活，从幼儿的年龄和心理角度出发，生成了将生活化、活动化、综合化为一体的学习活动。

活动目标：

1、通过观看课件，初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式。

2、乐意探索关于动物生命的奥秘，萌发喜爱小动物的情感。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

课件、各种动物图片若干，、两块黑板并分别贴上胎生、卵生图。

活动重点难点：

活动重点：初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式

活动难点：能够正确区分胎生、卵生两种生殖方式并分类。

活动过程：

一、导入活动：

师：今天我们教室来了一位小客人，看，是谁来了呀？（小鸟）小鸟长大了，它要飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

二、基本部分：观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

（一）看课件了解卵生动物的知识

1.观看蜻蜓的课件

（1）提问：故事里小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

（2）蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵生在哪？它的宝宝是怎样长大的？（卵幼虫蜻蜓）

（3）师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的？（青蛙、苍蝇、蚊子、鱼）

（4）师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么呢？

2.观看母鸡的课件

（1）小鸟看到谁在干什么？母鸡是怎样生宝宝的？（母鸡鸡蛋小鸡）

（2）师：还有哪些动物会生蛋呢？（鸽子、恐龙、乌龟）

（3）教师小结：像这些动物妈妈先产卵（卵有软有硬），小宝宝呆在卵里，吸收卵里的养分慢慢长大，最后破壳而出，动物妈妈这种生宝宝的方式叫卵生。

（4）你还知道哪些动物是卵生的？指名说。

（5）教师小结：动物界的很多鸟类、昆虫类、鱼类、爬行类都是卵生动物。

（二）了解胎生的有关知识

(1)师：小朋友，你是谁生的？你生下来长什么样？吃什么？你的出生方式和小鸡一样吗？

(2)妈妈是怎样生出宝宝来的呢？我们一起来看一看。（播放课件）

(3)指名说宝宝的生长过程（妈妈小宝宝）。

(4)师：小宝宝在妈妈肚子里，靠妈妈给他的养份慢慢地长大，最后直接从妈妈肚子里生出来，他一出生就和妈妈长得很像，还要喝妈妈的奶长大，这种生宝宝的方式叫胎生。

（5）师：你知道哪些动物是胎生的？（牛、马、羊、虎、猪）

（三）了动物界的标新立异者们：鸭嘴兽、海马鸭嘴兽既是卵生动物，也是哺乳动物。海马雄海马有育儿袋，是迄今为止发现的唯一由雄性抚养长大的动物。（卵生）

三、游戏：观看幻灯片上的动物，自己和同伴说一说你知道的哪些是胎生的，哪些是卵生的。师幼一起检查，一一验证。

四、活动延伸：

教师：自然界还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些图片带到幼儿来，介绍给其他小朋友听，好吗？

活动反思：

[纲要]指出:幼儿园科学活动的目标是对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异;最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。

卵生胎生教案 篇9

设计思路：

孩子们对动物很感兴趣，特别是经过这个主题活动。课后经常有孩子问我，为什么鱼妈妈生出来的鱼宝宝一开始和妈妈张的不一样？为什么小狗和他妈妈就一个样？还有鸡蛋里面为什么会钻出小鸡？――为了满足孩子的好奇心和求知的欲望，让孩子对动物的生殖方式有一定的了解，我特别设计了此次活动。

活动名称：

胎生动物与卵生动物

活动形式：

集体活动与分组活动相结合

活动目的：

1、通过观察图片让幼儿初步了解动物的两种生殖方式：胎生和卵生以及其发育过程。

2、发展幼儿分析、概括能力，丰富幼儿词汇：胎生、卵生。

3、激发幼儿对动物的探索兴趣，培养幼儿热爱小动物的情感。

活动准备：

1、各种动物图片（幼儿每组一份）胎生、卵生字卡每人一块操作板（贴有胎生、卵生标志）

2、自定义图片（根据活动内容设计的教师用图片）

活动过程

1、提出疑问，引出课题

出示一组图片鸡妈妈在下蛋――鸡蛋――鸡妈妈孵蛋――小鸡从蛋壳中出来。问幼儿是不是所有动物妈妈生小宝宝都是这样呀？

今天老师就和你们一起了解一下。

2、了解动物的两种基本生殖方式：胎生、卵生

通过图片分别以鱼和人为例简单介绍胎生卵生的过程，重点对其区别进行介绍。

3、幼儿操作进一步巩固胎生与卵生的知识。

幼儿分组活动，将各种动物图片贴在有胎生、卵生标志的操作板上。（放音乐，教师巡回指导最后集体评价）

4、幼儿讨论说说自己了解的有关胎生与卵生的知识

总结分享

和幼儿一起到饲养角找找，看看有那些动物是胎生的那些动物是卵生的。

活动评价

1、在活动中幼儿能积极参加活动，并对动物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。

2、通过活动幼儿对小动物产生浓厚兴趣并能积极探索。

活动延伸

回家与父母共同查阅有关胎卵生的资料、图片，在活动室开展“卵生动物和胎生动物”图片展。

卵生胎生教案 篇10

活动目标：

1、通过观看课件和讲述等活动，初步了解有关动物卵生和胎生的基本常识。

2、激发对动物的探索兴趣，增强对小动物的热爱情感。

3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

ppt课件

活动过程：

一、导入活动

师：小朋友们，王老师呀养了一个小动物。(小鸟)小鸟说呀，它长大了，想飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

二、观看课件

了解动物的两种基本的生产方式：卵生、胎生。

(一)看课件了解卵生动物的常识。

1、观看蜻蜓的课件。

(1)提问：故事里小鸟碰到了谁?蜻蜓妈妈在干什么?

(2)蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢?它把幼虫生在哪?它的宝宝是怎样长大的?教师根据幼儿的回答出示ppt课件，(卵→幼虫→蜻蜓)

(3)师：老师这边还有几种动物是跟蜻蜓妈妈一样产卵的，我们一起来看一看吧。(出示ppt课件：蝴蝶、苍蝇、蚊子)

(4)师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么?

(二)了解胎生动物的有关常识。

1、是不是所有的动物都是卵生动物的呢?(不是)

2、出示ppt课件，猫的图片，猫妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?

3、出示ppt课件，狗的图片，狗妈妈生下的宝宝是谁?它长的怎么样?(引导幼儿观察小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一个模样就有头、身体、四肢、尾巴，还要喝妈妈的奶长大呢。)

小结：像小猫、小狗一生下来就和妈妈长的一样的动物叫胎生动物。这种动物妈妈生宝宝的方式也有一个好听的名字叫：胎生。

4、发散性思考：出示ppt课件，大象是胎生动物还是卵生动物?

三、巩固卵生动物和胎生动物。

1、分别出示各种小动物ppt课件，让幼儿猜猜它是卵生动物?还是胎生动物?

2、幼儿讲述后，教师逐一出示答案。

四、出示ppt课件

以竞赛的形式，幼儿进行抢答，进一步巩固对卵生、胎生的知识。

活动延伸：

师：大自然还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，明天将自己的结果与小朋友们意思分享好吗?

卵生胎生教案 篇11

设计背景:

孩子们对动物很感兴趣，特别是经过这个主题活动。课后经常有孩子问我，为什么鸡妈妈生出来的鸡宝宝一开始和妈妈长的不一样？还有鸡蛋里面为什么会钻出小鸡？为什么小狗和他妈妈就一个样？--为了满足孩子的好奇心和求知的欲望，让孩子对动物的生殖方式有一定的了解，我特别设计了此次活动。

活动目标：

1、通过观看课件，初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式。

2、乐意探索关于动物生命的奥秘，萌发喜爱小动物的情感。

活动准备：课件、各种动物图片若干，、两块黑板并分别贴上胎生、卵生图。

活动重点：

初步了解动物胎生、卵生的两种生殖方式活动难点：

能够正确区分胎生、卵生两种生殖方式并分类。

活动过程：

一、导入活动：

师：今天我们教室来了一位小客人，看，是谁来了呀？（小鸟）小鸟长大了，它要飞到外面去看看周围的世界，我们跟着小鸟一起去看看吧。

二、基本部分：观看课件、了解动物的两种基本的生殖方式：卵生、胎生。

（一）看课件了解卵生动物的知识1.观看蜻蜓的课件（1）提问：故事里小鸟碰到了谁？蜻蜓妈妈在干什么？

（2）蜻蜓妈妈是怎样生小宝宝的呢？它把卵生在哪？它的宝宝是怎样长大的？（卵→幼虫→蜻蜓）（3）师：还有哪些动物和蜻蜓一样也是产卵的？（青蛙、苍蝇、蚊子、鱼……）（4）师：小朋友知道得真多，小鸟谢谢你们告诉了它这么多知识，它继续往前飞，又会看见什么呢？

2.观看母鸡的课件（1）小鸟看到谁在干什么？母鸡是怎样生宝宝的？（母鸡→鸡蛋→小鸡）（2）师：还有哪些动物会生蛋呢？（鸽子、恐龙、乌龟……）(3)教师小结：像这些动物妈妈先产卵（卵有软有硬），小宝宝呆在卵里，吸收卵里的养分慢慢长大，最后破壳而出，动物妈妈这种生宝宝的方式叫卵生。

（4）你还知道哪些动物是卵生的？指名说。

（5）教师小结：动物界的很多鸟类、昆虫类、鱼类、爬行类都是卵生动物。

（二）了解胎生的有关知识(1)师：小朋友，你是谁生的？你生下来长什么样？吃什么？你的出生方式和小鸡一样吗？

(2)妈妈是怎样生出宝宝来的呢？我们一起来看一看。（播放课件）(3)指名说宝宝的生长过程（妈妈→小宝宝）。

(4)师：小宝宝在妈妈肚子里，靠妈妈给他的养份慢慢地长大，最后直接从妈妈肚子里生出来，他一出生就和妈妈长得很像，还要喝妈妈的奶长大，这种生宝宝的方式叫胎生。

（5）师：你知道哪些动物是胎生的？（牛、马、羊、虎、猪）（三）了动物界的标新立异者们：鸭嘴兽、海马鸭嘴兽既是卵生动物，也是哺乳动物。海马--雄海马有"育儿袋"，是迄今为止发现的唯一由雄性抚养长大的动物。（卵生）三、游戏：观看幻灯片上的动物，自己和同伴说一说你知道的哪些是胎生的，哪些是卵生的。

师幼一起检查，一一验证。

四、活动延伸：

教师：自然界还有许多动物，哪些是卵生动物，哪些是胎生动物呢，请小朋友回家和爸爸妈妈一起查阅资料，收集一些图片带到幼儿来，介绍给其他小朋友听，好吗？

学校的健康教育教案集锦

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。怎样的教案课件算为优秀？或许"学校的健康教育教案集锦"是你正在寻找的内容，更多信息请继续关注本网站。

学校的健康教育教案 篇1

一、培训目标

为提高我校骨干教师的专业化水平、教育教学能力、心理咨询能力和对学校心理健康教育工作指导能力，促进他们在实施素质教育

推进基础教育改革和教师培训中更好的发挥其带头作用。

二、培训意义：

1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。

2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。

3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。

4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。

5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

三、培训内容：

1、教师心里减压

2、如何克服教师职业倦怠？

3、如何识别有心理问题的学生？

4、教师与学生的心理沟通技巧

5、教师人际关系疏通

四、培训形式

1、加强理论学习，提高教师的理论素养。

只有提高了教师的理论素养，才是有源之水，教育学生才会产生正确的积极的影响。学校可利用教师继续教育的机会，有选择地选学习一些理论书籍。

2、在教师中普及心理卫生知识。

做学生的心理保健医生，首先，教师必须是一个专家。每一个教师必须重视这个问题。多取它山之石，多加强自我修养，多关注心理卫生知识，这样才会发现并及时诱导学生身上存在的问题。

3、开展针对教师的心理咨询活动。

教师的心理健康状况作为软环境的'最重要的组成部分，教师的言行对学生的心理发展起潜移默化的作用。心理健康的老师往往营造和谐温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。相反，一个心理不健康的教师往往会直接危害学生的心理健康，如老师的恶意，专横的态度，不妥的言行，这些都会扼杀学生的创造性、健全的人格。一个健康的教育，必须有健康的老师。学校应重视对老师的心理健康的咨询活动，了解老师的心理健康水平，疗治教师的心理。

4、重视优良校风、班风的建设。

营造平等民主的心理氛围。学校大力提倡学术民主、教学相长，鼓励教师和学生独立思考，敢于向权威挑战，敢于发表不同意见；师生关系既为师长，又为朋友；既是领导，又是同志。学校要一视同仁地对待每个老师和同学。

倡导团结、合作、互助精神。一个积极健康向上、团结合作互助的才是有战斗力的集体。一个学校形成了上下一致、互尊互爱、互帮互助、精诚合作的校风班风，那么，学生也就会形成与之相应的心理品质。所以，学校和班主任、老师都要在这方面作文章。

培养遵章守纪的良好习惯。学校中学生敢说敢想敢做，还要求教师和学生都是遵章守纪的楷模，做致合理奖惩，形成有章可依，有章必依的良好风气。

5、我校广播站每天中午有一期《心理健康讲座》栏目，心理老师给播音员提供稿件，播出关于心理健康教育方式等内容。这种形式听众多，收到了很好的效果。

6、加强心理健康科研工作

动员全体教师参与到学校的心理健康教育科研中来，通过理论学习、问题讨论、工作研究、经验总结、案例剖析、典型分析等方法、引起大家对心育工作的重视，逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的实践与探索打下坚实的思想认识基础，积极倡导学习之风、反思之风、研究之风，让教师在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成心理健康教育全方位渗透的大环境。教育科研将成为我校心理健康教育发展的新动力，不断推动着我校心理健康教育向进一步发展。

7、培训将采用面授和网络辅导、实践演练、实践作业等多种形式开展。

8、全校在职老师利用教研组会时间，集中或分散学习。

学校的健康教育教案 篇2

一、教学目的：

帮忙学生了解自己的注意特点、培养自己的注意潜力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。

二、教学过程

(一)导入

师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的资料，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。

(二)学礼貌理

(1)教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

(2)(分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注)

(三)学生活动

1、说一说，讨论后，找代表发言。

吴义为什么成绩不佳除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。

帮忙学生归纳出以下几点：

A、要用眼，仔细看。

B、要用耳，仔细听。

C、要用脑，勤思考。

D、要动口，敢发言。

E、要动手，认真写。

请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。

2、走迷宫

能够让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。

想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，透过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。

3、做一做

根据小学生注意力不能持久集中和控制潜力差的特点，透过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。

训练时个性注意三点：A、持续良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。B、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。C、怎样调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳;当老师在抄板书的时候，我们能够放松一下;教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。

(四)总结全课

学校的健康教育教案 篇3

活动目标：

1、学习运用身体不一样部位移动身体，提高身体的平衡性和身体动作的表现力。

2、进取探索新的动作，从不一样角度思考，独立或合作设计完成动作要求，发展幼儿创新技能。

3、在活动中让幼儿体验游戏的乐趣，培养合作互助的'精神。

活动准备：

音乐磁带、各类数字卡装扮的数字园，固定1.4米高的绳索，以山坡（上、下）、小河、雷区，电网的标志图分放在绳索下的场地上。

活动过程：

一、准备活动

1、在音乐伴奏下指导幼儿进行走、跑、跳、蹲、扭动身体、钻、爬等基本动作训练。

2、情景导入：“我们的小脚累了，让它们休息一下吧。”幼儿自由地在教师身边坐下。

3、提出问题：“刚才我们都用了身体哪些部位做了什么动作？”（脚走跑、腿弯、屈膝、手动、腰弯、臀扭等）

师生共同小结：身体真灵巧，脚能走，腰能弯，手能撑……

二、探索活动

1、教师：“我们的身体各部分能够做很多动作，此刻，请你们做一个动作使身体移动。”（幼儿迅即走或跑）

2、教师深入提出问题：“如果不用小脚，能够用其他部位代替脚移动身体吗？”

教师启发幼儿：“还能够用什么部位移动身体，比比谁的办法多。”鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作

3、组织团体练习：请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，团体练习，享受合作学习的愉快。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助倒立走等。

4、游戏：奇妙的数字园

①师：“有一个奇妙的园子里，挂满了各种数字，水果、动物，它们上头都有可爱的数字娃娃，想去奇妙的数字园看一看吗？用什么方法上路呢？”

②师生讨论去数字园的方法：上山乘揽车（坐后撑），下山滑滑梯（横躺滚），过河海豚游（鱼跃式），经过地雷区翻个跟头向前走，经过电网细心触电（匍匐前进）。教师与个别动作发展差的幼儿合作，协助其到达目的地。

三、放松活动

1、师：“我们的身体能变成数字吧？”幼儿单独或相互合作，用肢体动作表现数字。

2、讨论：我们还能用灵巧的身体变什么？（各种动植物、人物等的模仿动作）。

3、小结：“我们的身体真灵巧，会做那么多趣味的动作，还能脚不沾地做高难度动作，所以我们要爱护身体的每一部分。”

学校的健康教育教案 篇4

以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》的重要文件为指导，结合我校学生心理发展的规律，通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，形成积极向上的人生态度。

工作目标：

1、人人重视心育，三维立体心育；

2、探索心育途径，多维开展心育；

3、点面结合辅导，针对进行心育；

4、用好各个阵地，多方宣传心育。

具体措施：

一、人人重视心育、三维立体心育

1、专家都是心理健康引领者者

心理健康的教育需要一定的专业知识，苏州市未成年人健康指导中心和苏州市网上家长学校、太仓市未成年人健康成长指导中心、太仓市网上家长学校林老师团队等公益机构都有免费的心理咨询，这些专家都是学生心理健康的引领者。

2、教师都是心理健康教育者

学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。学校里的每一个教师都是学生心理健康的教育者。

3、家长都是心理健康守护者

小学生心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育，让每一位家长都成为学生想心理健康的守护者。

二、探索心育途径，多维开展心育

1、专课专上、心理健康有的放矢

班主任每两周一次（双周）班会课根据班级学生的心理发展状况或近期学生所呈现的心理健康共性问题进行有针对性的心理健康教育。副班主任双周周四晨会为专项健康教育，按照《健康教育》读本和《中小学专题教育教师用书》上的心理健康教育章节内容制定计划并开展常规教育活动，培养学生重视心理健康的意识。

2、学科渗透、心理健康润心无声

不管是哪个学科的教学都存在着心理健康教育的元素，任课老师留心发掘这些心理健康教育的契机，把心理健康教育贯穿在各个学科教学活动中。同时，各个任课教师也要注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。

3、活动浸润、心理健康潜移默化

老师要善于利用学校的活动中，班级的活动中心理健康教育的机会，教育学生学会自信的展示自己、真诚的欣赏他人；学会友善的与他人交流，高效的与他人合作……在各个活动中潜移默化地进行心理健康教育。

三、点面结合辅导，针对进行心育

1、团体辅导：共性心理健康问题

班主任老师：利用双周的班会课课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。

心理健康老师：心理健康教师针对不同年级学生心理健康共性问题，每月开展一节心理健康课团体辅导课，帮助学生健康阳关心态。

2、个别辅导：个人心理健康问题

班主任老师：对于班中出现心理波动的学生及时进行一对一疏导与个案追踪，帮助学生解决心理困惑，并在班主任工作手册上记录辅导过程。

心理健康教师：每周做好两个小时的“心语心愿吧”值班工作，值班时间为中午为12：00—13：40，下午16：00—17：00。心理健康老师要准时到岗，不早退，主动热情地帮助前来咨询的学生答疑解惑并做好记录。

3、个案追踪：复杂心理健康问题

对于班主反应的心理健康存在较严重问题，班主任无法疏导的复杂问题学生，心理健康老师要进行心理健康辅导的个案跟进工作，每周至少一次辅导并做记录。

四、用好各个阵地，多方宣传心育

心理宣传栏、各班板报、红领巾广播等地方是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期将充分利用心理宣传栏、各班板报的阵地宣传心理知识。同时还将在红领巾广播进行心理知识讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，科实小全体教育工作者全心投入，重视学生的心理健康教育，利用一切资源开展心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。

学校的健康教育教案 篇5

活动目标

1、能对自己的情绪作出确切的表达。

2、明白每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。

3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步明白调节自己的情绪。

活动准备

1、做有六个情绪脸谱的大色子。

2、课件—表情（兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼）。

3、每个幼儿一个纸盒。

活动过程

一、幼儿听两段音乐（高兴和悲伤的）。

1、这天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎样样？

（听曲子"赶花会"。）

2、提问：听后你的感觉怎样？（悲哀、难过）。

3、提问：听后你的感觉怎样？（高兴、快乐）

再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样？

（听曲子"北风吹，扎红头绳"。）

4、教师小结：悲哀、高兴都是人的情绪，这天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。

小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。

5、提问：说出你什么时候兴奋？什么时候高兴？

二、讨论如何调节不良情绪。

1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢？

2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎样做呢？怎样才能让自己有个好情绪？

3、教师小结：每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。

但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的情绪、感受，让自己持续一个好情绪。

三、游戏：玩色子。

1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的状况下会有这种情绪。

2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

3、教师介绍方法：（气球、情绪垃圾箱）

四、制作情绪垃圾箱。

1、教师：此刻我们要拿出盒子，你们都明白了盒子有什么用吧？

那此刻就请你们装饰一下自己的情绪垃圾箱。这样，以后也能够帮忙我们持续快乐的情绪。

2、结束语：我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己持续一个好情绪。

老师期望我们小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。

学校的健康教育教案 篇6

活动目标

1、学习走、跑、跳，发展动作的敏捷性和协调性。

2、经过花样玩法，培养发散性思维。

3、体验游戏的愉快和帮忙他人的欢乐心境。

活动准备

1、稻草16把、草墩18个、草绳18条、草球20个、稻谷10袋（有大有小）。

2、麻雀头饰2个、老鼠头饰2个、望远镜1个。

活动过程

1、开始部分

（1）听音乐踏步入场。

（2）做稻草操：上肢运动、下肢运动（两个幼儿拿稻草一齐做）、屈伸运动、抬腿运动、腹背运动（两个幼儿拿稻草一齐做）、两个幼儿一齐做绕手运动。

2、基本部分

（1）花样玩稻草制品。请小朋友想一想，稻草制品能够怎样玩，有多少种玩法（可用单、双脚跳；跨跳、侧跳、走小路、扔草球、绕过草把）鼓励幼儿想出不一样的玩法。

（2）请玩得好的幼儿演示。

（3）请幼儿说出自我想用来玩游戏的方法。

（4）游戏：丰收乐。

A、教师交代去郊游的要求：请小朋友跨跳过泥地踩在草墩上。走过小路去看看农民伯伯的田野丰收了没有。幼儿听音乐一个跟一个做跨跳和走的动作（如图一），要求幼儿从一个草墩跨跳到另一个草墩上，走小路（草绳）时不能出界，若出界要重新走。

B、增添要求，提高幼儿跳的兴趣。师：这一块稻田丰收了，我们到其他的稻田看看。幼儿听音乐一个跟一个双脚跳过小沟（草绳），再跳到草墩上。要求幼儿双脚跳时不能踩到草绳，双脚跳到草墩上不能掉下来。（如图二）

C、提高幼儿奔跑的速度。师：小朋友听有什么声音（请幼儿用望远镜观望）不好了，是麻雀和老鼠在偷吃粮食。那怎样办好呢（请幼儿自由说出对付麻雀和老鼠的办法）幼儿听音乐跳过草墩和草绳，拿起草球扔麻雀，拿起草绳找老鼠，找到老鼠后追打。（如图三）

D、小朋友送稻草和稻谷回家。师：小朋友真能干，帮忙农民伯伯赶走了麻雀和老鼠。此刻我们帮农民伯伯把稻谷和稻草送回家。小朋友抬着稻谷或挑着稻草走过小路、跨过草墩（草墩的高度增加至三个），高高兴兴回家。

3、放松活动

（1）把挑回来的稻草堆成一间草房子，里面放稻谷。

（2）听音乐做放松动作《按摩操》。

学校的健康教育教案 篇7

一、心理健康教育课程的意义：

小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。根据这一要求，学校开展心理健康教育课程具有重要的现实意义。

1、学生自身发展的需要

爱里克森(E.H.Erikson)的个性发展理论认为，人的心理发展具有阶段性，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。每个阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。个体解决每一个危机的方式对个体的自我概念及社会观有着深运的影响。他把心理发展分为八个阶段。他认为小学生处于第四阶段，“勤奋对自卑感”。如果小学生这一阶段建立起良好的人际交往关系，那么，这种在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验，就会助长其胜任感，而困难和挫折则容易导致自卑感;成功的体验有助于在以后的社会中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和有较好的适应性因此，指导学生学习人际交往，在人际交往中获得成功经验，对建立良好的自我概念具有重要的意义。

2、教育的现实需要

随着教育改革的深化，全面推进素质教育工作的开展，提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平已逐渐成为教育改革的科学内涵。值得注意的是近年来中小学生自杀的事件屡有发生。这其中，除了外部因素外，无不与学生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有关。因此，大力加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，教会学生进行心理调节，以缓解紧张的学习压力，人际压力，树立正确的人生观、世界观，成为素质教育的迫切任务。

二、心理健康教育课程目标：

1、了解自我，接纳自我

目前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，教师应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人生价值。

2、培养良好的学习适应能力

当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得日趋重要。

3、养成理想的人际交往习惯

理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。

4、促进人格的健全发展

目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成;忽视对学生心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理素质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备一定的知识技能;具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。

三、心理健康教育课程内容：

1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。

(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。

(3)培养学生良好的自我控制力。

(4)引导学生正确应对挫折与困难。

2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。

(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。

(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。

(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

3、迎接新挑战―――人格养成教育。

(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

(2)注重学生的自我人格养成教育。

(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。

四、心理健康教育课程实施策略：

1、这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

2、全校协同形式。这项教育工作是在学校各部门的能力合作下进行的。是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处室通过学科渗透、德育处、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体学生进行全方位教育的目的。

3、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。

4、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养;音乐教学中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。

五、心理健康教育课程评价：

初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。力争把心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来抓，成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办市级示范学校奠定基础。

学校的健康教育教案 篇8

一、教育目标：

教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的好处，让学生透过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮忙别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮忙，走出困境，摆脱烦恼的欢乐。

学生：透过教师的讲解和课堂活动，认识帮忙别人自我才欢乐的道理，学会如何把欢乐带给大家。

二、导入

教师在黑板上挂出三幅画：

第一幅画：小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。

第二幅画：一位老奶奶摔倒了。

第三幅画：壮壮生病躺在床上。

教师：此刻请一位同学念一遍课文，然后请同学们自我默读一遍。

教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。

教师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并认识到，只要你把欢乐带给了人家，我们在日常生活中要学会观察，发现老人、残疾人行走时有困难，就立刻去帮且；发现同学学习有困难，主动去帮忙；发现爸爸妈妈身体不舒服，要关心、疼爱和照顾他们。

三、课堂活动

1、想想议议

教师：请同学们分组讨论以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。讨论题为：

A、路娜怎样把欢乐带给别人

B、你向李素丽阿姨学习什么

C、你想做一个把欢乐带给大家的人吗

目的是让同学们明白向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，鼓励学生做一个把欢乐带给别人的人。

2、想想说说

教师：请同学们先思考一分钟，然后说说你怎样把欢乐百叶窗给同学怎能样把快带给爸爸妈妈怎样把欢乐带给教师

目的是让学生以实际行动，把欢乐带给自我周围的人。

3、观察论谈

教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。

教师：我此刻请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。

教师：“情景一”中，红红的做法对不对为什么“情景二”中，红红做法对不对为什么

目的是让学生用学过的知识来决定红红的做法对与不对。

4、想想谈谈

教师在黑板上写出三个问题：

A、你明白爸爸妈妈最喜欢什么他们什么时候最高兴

B、你何时帮忙同学解决了困难，当时你的情绪如何

C、被你帮忙的同学为取得成功而欢乐时，你有什么感受

教师：请大家想一分钟后，再谈谈上头三个问题。

目的是让同学谈谈自我帮忙别人后的情感体验。

5、想想填填

教师：（让学生把书翻到指定页）先默读一遍，然后在空白横线上填上适当的字。

透过填字游戏，了解学生对所学知识的理解程度。

四、实践指导

1、故事接龙

教师：此刻我们请五位同学到讲台来，每人在讲台上抽一张卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的顺序站好，用两分钟时间将卡片上的一段话记熟。最终五个人衔之后讲完一段完整的故事。

目的是让学生明白怎样做，才能把欢乐带给别人。同时也培养学生的团结、互助精神。

2、演讲

教师把演讲的题目和资料要求写在黑板上。

演讲的题目：《如何把欢乐带给大家》。

演讲的资料：

A、关心他人，使人感到欢乐。

B、帮忙别人成功，使人欢乐。

C、同情、宽容他人，使人欢乐。

D、有且人为乐的情感。

E、有强烈的社会职责感。

目的是了解学生能否将所学知识运用于实际。

五、教师总结

透过本课学习，大家认识到“助人为乐”的道理。我们有困难时，需要别人的关心和帮忙；当别人有困难时，也需要我们的关心和帮忙。我相信同学们必须能主支地以帮忙别人，使他们获得成功。这样做，你就把欢乐带给了大家。

六、课外活动

在课堂上，你没有来得及演讲，回家后，你向爸爸妈妈作一次演讲表演。

学校的健康教育教案 篇9

教学目标

明白白开水是儿童最佳的饮品。

教学准备

电脑、搜集短片（世界各地、生命之源—水）图片、纸、笔。

教学过程

（一）欣赏短片世界各地

师：你们看到短片中各地区和各民族的人们都喜欢喝什么饮品

幼：蒙古人—奶茶，藏族—青稞酒、酥油茶，西方人—咖啡、可乐、啤酒，东方人—茶

师：你们最喜欢喝什么？

幼：果汁、可乐、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆浆、酸奶....

（二）白开水，益处大

师：户外活动和剧烈活动后会出很多汗，应当喝什么？

幼：喝白开水

师：让幼儿了解为什么喝白开水？请幼儿再次欣赏短片：”生命之源—水”

教师小结

A：白开水包含丰富的矿物质

B：能帮忙人身体进行代谢

C：白开水也是一种营养素

鼓励幼儿日常多喝白开水促进身体健康

延伸活动：利用幼儿自制饮水记录表，每周五评比喝水标兵

教学自评

幼儿经过观看短片直观的了解白开水对人体的好处，在两次游戏后经过比较法，由第一次喝水30%人到第二次游戏喝水人数上升到80%，这样使幼儿进一步了解到白开水对人的益处多。在引导幼儿自制饮水表中，鼓励幼儿大胆设计并制作，延伸活动中满足大班幼儿好竞争的意识，提高了幼儿的自我评价本事，培养幼儿能自觉主动进行饮水，使幼儿逐渐从教师的被动提醒督促转化为一种自觉地行为。

学校的健康教育教案 篇10

一、活动主题

筑梦青春，追梦成长

二、活动时间

20xx年5月15日-6月12日

三、活动宗旨

普及心理健康知识，全方位地加强我院心理健康教育工作，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进大学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

四、活动内容

[活动一]“树立健康理念，放飞青春梦想”宣传活动

1、活动目的：面向学生广泛宣传现代心理健康知识和心理健康意识，倡导健康生活方式，传播自尊自信、理性平和的文明理念和乐观豁达、积极向上的生活态度。

2、活动内容：以宣传心理健康知识为主题，制作横幅、海报和宣传卡片，利用学校广播站、网站、微信公众号、易班网等形式，线上线下结合，广泛传播。

3、活动时间：5月15日-5月31日

4、活动地点：食堂门口、教学楼门口、篮球场

[活动二]“引领心理成长，追逐青春梦想”专题讲座

1、活动目的：关心、帮助有心理困惑的同学，共同创建健康、和谐的心理氛围，让大学生更加关注自身的心理状态，勇于克服困难，戒骄戒躁，从而让自己的生命之花更加绚丽多彩。

2、活动内容：开展积极心理教育，通过“做最好的自己，拥抱阳光心态”专题讲座，教导学生树立积极发展理念、学会正向思维方式。

3、主讲专家：外请专家（待定）

4、活动时间：5月16日19:00

5、活动地点：远教楼负一楼报告厅

6、参与人员：心理协会成员，各班班长、团支书、心理委员等

[活动三]“发现内在的自我”主题班会

1、活动目的：普及心理健康知识，增强学生发掘自身力量的能力，创造一个有意义、有成就的人生。

2、活动内容：围绕主题，分享自己的天赋、优势和内在特质，并讨论如何利用这些内在资源追寻生命的价值以及为社会做出贡献，实现青春梦想。

3、活动时间：5月20日-5月24日

4、参与人员：17级、18级学生，由各班心理委员主持为主，各系心理老师、辅导员、兼职班主任参与。

5、活动要求：

（1）各班根据主题自行设计班会方案并且结合各班实际情况开展主题班会活动，内容上要丰富多彩，不拘泥于形式。具体可以采取个人主题发言、集体讨论、团体游戏等。

（2）各班要有计划的开展班会活动，可邀请心理老师、学科教师参加班会并参与班级的交流与讨论。

（3）各班需有一名班干部负责记录班会过程，在活动结束时，以班为单位上交主题班会总结和班会现场照片6张（电子版）到学生处心理健康教育咨询中心。

[活动四]“拥抱阳光心态，守护青春梦想”经验分享会

1、活动目的：通过本次活动加强学院心理健康教育工作，推动围绕学生的发展工作做细做实，提升心理健康教育工作专业化和规范化水平，交流大学生心理健康教育工作的案例和处理方法。

2、活动内容：各系辅导员就日常工作中遇到的典型案例、工作经验与心得进行分享和交流，讨论下一步工作如何帮助学生全方面成长。

3、活动时间：5月29日15：00

4、活动地点：心理健康教育咨询中心团体辅导室

5、参与人员：心理中心老师、系学工办主任、心理老师、辅导员

6、活动要求：注意保密原则，学生班级、姓名等重要信息须保密。

[活动五]心理电影赏析

1、活动目的：电影是一个以艺术的方式浓缩人生点点滴滴的精品创作，让学生从心理影片中更好地感悟与释放内心的变化，更好地调适自己的情绪和行为，从电影中提炼爱与希望的力量。

2、活动内容：本学期《心理健康教育与指导》开课班级由心理健康课程教师在课堂上播放电影；其他学生可在指定时间前往心理中心自愿观看，每日放映电影均不同。

3、活动时间：5月28日-6月1日18:30-20:30

4、活动地点：上课教室和心理健康教育咨询中心团体辅导室

5、参与人员：17级、18级学生

[活动六]“展现青春活力，激昂青春梦想”户外团体活动

1、活动目的：通过一系列拓展活动促进协会成员相互之间的沟通，培养团体间的高度信任，增强团队的活力和凝聚力，提高协会成员团结和集体意识。

2、活动内容：

（1）鼓动人心

（2）无敌风火轮

（3）沙场点兵

（4）支援前线

（5）无轨电车

3、活动时间：5月25日10：00-17：00

4、活动地点：校外（具体地点待定）

5、参与人员：心理协会成员

6、奖项设置：设优胜奖3项，参与奖6项。

[活动七]“凝聚关爱力量，成就青春梦想”心理危机个体干预

1、活动目的：为提升我院心理健康教育队伍的工作水平，进一步发挥四级心理健康教育工作网络的功能和作用，切实加强心理健康教育工作。

2、活动内容：学生工作处老师对接各系进行分组研讨，研判对象为重点台账和一级心理危机预警库内学生，并根据重点关注学生具体情况成立“一对一”谈话小组，为心理危机干预个案的处理提供动态、科学、可操作性建议。

3、活动时间：5月20日-5月31日

4、活动地点：心理健康教育咨询中心团体辅导室

5、参与人员：学生工作处学生管理老师、心理中心老师、各系学工办主任、心理老师、辅导员等

五、组织领导

心理健康教育月系列活动在学校党委领导下进行成立领导小组，领导小组下设办公室，办公室设学生工作处。

组长：xx

成员：xx任办公室主任。

六、活动要求

1、高度重视，加强领导。各系要高度重视心理健康主题教育活动，充分认识本次活动月的重要意义，将此次活动与进一步提升大学生心理健康素质相结合，与创建和谐文明校园相结合，精心组织安排，发动广大学生积极参与，推进心理健康教育进班级、进宿舍，增强心理健康教育的实效性和影响力。

2、加强宣传，营造氛围。各系要结合自身情况，以主题教育活动为平台，宣传普及心理健康知识，努力营造积极向上的校园心理健康教育文化氛围。要充分利用校园媒体、班会、课堂教学等各种形式，营造良好的舆论氛围，强化心理健康意识的形成。

3、科学组织，专人负责。各系不仅要积极组织学生参加学院组织的活动，而且要根据自己的特点有针对性地科学开展相关活动。各系心理老师和学生处心理健康教师负责本次心理健康活动月的具体工作，组织各班心理委员和心理信息员全程参与，并以此为契机，健全我院心理健康教育工作机制，促进我院心理健康教育工作开展。

4、及时总结，不断提升。各系要及时总结经验做法，对活动效果要进行调查，不断提高活动的有效性和科学性。活动结束后，请各系于6月13日将活动总结材料报表上交到学生工作处心理健康教育咨询中心。

5、本次心理健康活动月部分活动已经做了大量前期准备工作，希望各系坚持以人为本的原则，把全员育人、全过程育人、全方位育人落到实处。学院将各系本次心理健康活动月的开展情况纳入年终学生工作考核之中。

发射火箭教案集锦

教案课件是老师需要精心准备的，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。充分准备好教案课件的前期设计，这样老师才能在面对学生时心有成竹。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？小编特地为大家精心收集和整理了“发射火箭教案集锦”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

发射火箭教案(篇1)

大班体育优质课教案《发射火箭》

活动目标：

1、练习投掷，能投过一定的高度，练习投准，锻炼幼儿手臂的力量。

2、能听指令做游戏。

3、能愉快参与活动，体验快乐。

活动准备：

1、音乐磁带《芭蕉扇》

2、幼儿每人先折好的火箭一架。四个圈挂在绳子上。

活动过程：

1、准备活动：-听指令做动作。

-幼儿四散地站在场地上，教师发出"飞飞"、"跳跳"的指令，幼儿按口令做动作。如：当教师发出"飞飞"的指令时，幼儿便两臂侧平举，做飞机飞行的动作，并齐声说："飞飞飞。"当教师发出"小鱼游游"时，幼儿边做小鱼游水的动作，边说："游游游。"教师发出"小兔游游""小鱼飞飞"时，幼儿便不动也不发声。教师还可以发出"老鹰飞飞""蝴蝶飞飞""小猴飞飞"等口令，幼儿进行分辨并学做动作。

2、游戏活动"火箭发射"-投火箭。幼儿分成四路纵队在场地一端的白线后，教师示范讲解肩上投掷火箭的动作，然后请幼儿用三个手指捏住火箭中部，右手屈肘于肩上，用力挥臂向前面悬挂的圈投去，再捡回火箭站到各队的队尾，有二继续机型，比比谁投进圈的次数多，游戏可进行3-4遍。

-火箭发射。

教师将幼儿分成人数相等的两队，手拿纸折的火箭，站在起点先后，教师发出指令后，前排的两位幼儿按照圆圈标号10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序向前继续跳。当跳到1圈时就算到达了火箭发射场。这时，幼儿的嘴里发出"嗤"的一声，并将纸折的火箭用力扔向天空，喊："火箭上天了！"然后取回火箭，返回本队，将火箭交给第二位幼儿，具体方法同上。游戏进行3-4遍。

3、放松活动-《芭蕉扇》

教师带领幼儿随着音乐开展游戏活动。

发射火箭教案(篇2)

活动目标

1、引导幼儿感知科技进步，激发探索宇宙奥秘的兴趣。

2、培养幼儿用实验的方法解决问题的能力，并能有序的观察、讲述火箭的构造。

3、初步了解火箭的特点、用途及火箭上天的过程。

活动准备

1、ppt:火箭

2、ppt：太阳系八大行星

3、折纸火箭2个(平头，尖头)

活动过程

一、导入

1、游戏：到太空旅行

指导语：孩子们，坐上我们的小飞船，一起到太空中旅行吧!

2、播放幻灯片：太阳系八大行星

教师与幼儿一起进入“太空场景”，引导幼儿观察各种星球图片。

二、展开

1、谈话：火箭本领大

提问：在太空中旅行中时，你看到了什么?

你知道人造卫星、宇宙飞船是怎样到太空中去的吗?

教师：人造卫星、宇宙飞船自身没有足够的力量飞到太空中去，只有用火箭才能把它们送上太空。

火箭还可以运载炸弹，我们称它为“导弹”。

2、观察讲述火箭的外形特点

图片：火箭

(1)幼儿自由观察了解火箭的外形。

(1)提供火箭模型，幼儿分组自主探索发现，教师适当指导。

(2)提问：你们谁来说一说发现了什么?

(3)小结：火箭是长长的、圆圆的，一节一节分三节，头是渐渐的。

3、小实验：火箭的头为什么是尖尖的?

(1)提供两种不同的纸火箭，一种头是尖的，一种头是平的，

请幼儿试一试哪种纸火箭飞的又高又快。

(2)提问：你发现哪种火箭飞的又高又快?

还有哪些东西为了飞的更快，头也制成或是尖尖的?

(3)小结：飞机、子弹、标枪的头也是尖尖的，是为了在飞行时减少空气中的阻力，非得更快。

4、ppt：火箭，了解火箭发射的过程。

提问：刚才还有许多小朋友发现火箭是一节一节的，这又是为什么?

你看到火箭是怎样上天的?

小结：第一节火箭燃烧完时，第二节火箭开始点火，

第一节火箭的外壳自动脱落，火箭变得轻了许多，跑得更快。

火箭第二节的燃料燃烧完后，外壳也脱落下来，火箭变得更轻，跑得更快。

当第三节火箭的全部燃料燃烧完后，火箭与卫星，卫星刚好进入预定轨道。

所以火箭设计成三节是为了非得更快。

5、游戏：火箭上天

三、结束

鼓励幼儿学好本领，长大后去探索太空中更多的奥秘。

发射火箭教案(篇3)

【活动目标】

1、练习投掷，能投过一定的高度，练习投准，锻炼幼儿手臂的力量。

2、能听指令做游戏。

3、能愉快参与活动，体验快乐。

4、培养幼儿团结合作的观念。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

【活动准备】

1、音乐磁带《芭蕉扇》

2、幼儿每人先折好的火箭一架。四个圈挂在绳子上。

【活动过程】

1、准备活动：听指令做动作。

幼儿四散地站在场地上，教师发出"飞飞"、"跳跳"的指令，幼儿按口令做动作。如：当教师发出"飞飞"的指令时，幼儿便两臂侧平举，做飞机飞行的动作，并齐声说："飞飞飞。"当教师发出"小鱼游游"时，幼儿边做小鱼游水的动作，边说："游游游。"教师发出"小兔游游""小鱼飞飞"时，幼儿便不动也不发声。教师还可以发出"老鹰飞飞""蝴蝶飞飞""小猴飞飞"等口令，幼儿进行分辨并学做动作。

2、游戏活动"火箭发射"—投火箭。幼儿分成四路纵队在场地一端的白线后，教师示范讲解肩上投掷火箭的动作，然后请幼儿用三个手指捏住火箭中部，右手屈肘于肩上，用力挥臂向前面悬挂的圈投去，再捡回火箭站到各队的队尾，有二继续机型，比比谁投进圈的次数多，游戏可进行3—4遍。

一一火箭发射。

教师将幼儿分成人数相等的两队，手拿纸折的火箭，站在起点先后，教师发出指令后，前排的两位幼儿按照圆圈标号10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序向前继续跳。当跳到1圈时就算到达了火箭发射场。这时，幼儿的嘴里发出"嗤"的一声，并将纸折的火箭用力扔向天空，喊："火箭上天了！"然后取回火箭，返回本队，将火箭交给第二位幼儿，具体方法同上。游戏进行3—4遍。

3、放松活动《芭蕉扇》

教师带领幼儿随着音乐开展游戏活动。

【活动反思】

一个体育活动首先让幼儿应该掌握什么是这个活动的重点。然后在活动中让孩子感到快乐的同时学会合作分享也很重要。但我个人认为，体育活动不仅如此，应该在活动中让幼儿感知或探索一些与体育有关的现象也很重要。因为大班幼儿随着年龄的`渐增，对一些常见的事情很感兴趣，他们也乐于去探究，所以我把目标2作为难点也写进了我的活动中。旨在通过活动培养孩子的探索意识。

发射火箭教案(篇4)

活动设计背景

天宫一号成功上天，孩子们从电视上也知道这个信息，表现出极大的兴趣;孩子们的学习课本上也有“神五成功发射”的内容，因此设计了本次活动。

活动目标

1、认识火箭，了解发射基本环节;

2、 初步了解我国卫星发射水平，激发幼儿爱国情感;

3、 能绘画或者折纸火箭。

教学重点、难点

重点：认识火箭，了解发射基本环节，激发幼儿爱国情感。

难点：能绘画或者折纸火箭。

活动准备

我国多次卫星发射视频，航天员杨利伟的照片、图画纸

活动过程

一、开始环节：

师生谈话，观看“天宫一号”发射视频，激发兴趣，引入活动。

二、基本环节：

1、教师介绍“天宫一号”发射基本情况。

2、观看“神五”、“神六”发射视频，教师进行简介，让幼儿感受祖国的强大，激发幼儿爱国热情。

3、认识著名航天员杨利伟。

三、结束环节：

幼儿阅读课本。

四、活动延伸：

幼儿进行绘画或者折纸火箭，到户外玩火箭。

教学反思

1、课前对幼儿感兴趣的点没有把握准。在活动中，幼儿的兴趣在与看视频，对教师的介绍没有兴趣。

2、在活动中，师幼互动不足，教师讲的过多，幼儿没有充分表达的机会。

3、幼儿活动时间不太充足。

发射火箭教案(篇5)

活动目标

1、通过观看火箭升空的过程，帮助幼儿了解探月的新闻。

2、激发幼儿热爱祖国的情感，为我们祖国的科技进步而骄傲自豪。

活动准备

1、结合《火箭升空》的内容。活动前请家长与幼儿共同搜集制作亲子小报，为幼儿传递有关嫦娥奔月的新闻。

2、课件《火箭升空》

3、班级设计火箭升空墙面，将亲子小报和有关航空知识布置场景

活动过程

一、谈话讨论：火箭升空

提问：

1、你们知道我们国家的火箭又一次发射成功的好消息吗？

2、这架火箭的名称是什么？它是几月几日发射升空的？

小结：10月24日18时05分，搭载着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火发射。

3、你还知道有关‘火箭升空’的什么知识？和大家分享一下吧！

二、教师播放《火箭升空》课件

观看嫦娥一号升空的过程，帮助幼儿了解探月新闻。

三、请幼儿谈一谈观看课件后的感受

教师小结：激发幼儿热爱祖国的情感，为我们祖国的科技进步而骄傲自豪。

活动结束：幼儿自由结伴观看《火箭升空》的知识、亲子小报，幼儿间相互传递更多有关嫦娥奔月的新闻。

活动反思

《火箭升空》的活动深受幼儿喜欢。在活动开展期间孩子们够认真倾听、讨论、参与人们喜闻乐见的话题中。在亲子自制小报时，孩子与家长共同搜集图片信息积极主动，增进了亲子间的沟通交流；观看课件时，孩子们流露出认真专注的倾听状态，通过讨论交流获得同伴的经验；在话题讨论时气氛活跃，充分体现了孩子们参与讨论的积极和踊跃和轻松的交往氛围。

发射火箭教案(篇6)

【活动目标】

1、练习肩上挥臂投掷，发展手臂力量。

2、根据目标物的位置，改变投掷角度进行尝试练习，增强目测判断及手眼协调能力。

3、根据自己的投掷水平，自选活动内容，认真完成游戏任务。

【活动准备】

1、带有彩色尾巴的果奶瓶若干，长绳4根，垫子4个，平衡桥2个，手腕花环若干。

2、场地四周挂有高低不同的圈和气球。

【活动重难点】

活动重点：练习肩上挥臂投掷动作，并能投掷一定的距离。

活动难点：瞄准投掷目标，需要目测距离，调整投掷角度，控制投掷力量。

【活动过程】

一、热身游戏：

1、教师介绍玩法：今天，我请小朋友当小火箭，老师做发射员。听到发射员发出“准备发射”的口令后，教师倒数：“54321”，小朋友双手轮流挥臂，左轮五下，右轮五下，听到“发射”时，就立即跳起，看谁跳的高。

2、根据幼儿兴趣练习3-5次。

二、练习投掷，比比谁投得远。

1、游戏“火箭飞的远”。

师：出示果奶瓶，看，老师这里有一个小火箭，哪个发射员来试试看把它发射出去啊?请幼儿幼儿尝试玩一玩。

2、幼儿尝试玩火箭。

师：发射员们我们每人拿一个火箭，一起让火箭飞起来吧。不过发射的时候要注意找空地投掷，注意安全。听到信号后回到队伍上来，好吗?

3、交流讨论：怎样才能让“火箭”飞的远?

4、教师或幼儿示范，共同归纳动作要领：肩上用力挥臂，向前上方投掷。

教师引导幼儿投掷“火箭”过绳(绳位于距幼儿50-60厘米处前上方)。

5、幼儿分小组集体练习5-6次，比比谁投得远。

三、练习瞄准投掷，比比谁投得准。

1、游戏“火箭飞的准”。

师：小火箭飞的很远，现在，它想进入轨道，请大家试试怎样才能飞的准。

幼儿尝试将“火箭”投入对面3-4米远、悬挂于不同高度的圈里。活动数次。

师幼示范、讨论，共同归纳动作要领：瞄准投掷目标，目测距离，调整投掷角度，控制投掷力量，把”火箭“投入圈内。再次进行投掷入圈的活动，教师提醒幼儿站在投掷线处，对准目标，力量适度的投掷。

四、循环游戏“火箭游太空”。

1、教师交待游戏规则：

请小朋友自选“火箭”材料(果奶瓶、沙包或纸球)，来到“发射区”，站在规定的投掷线后面，朝前上方挥臂将“火箭”投掷过绳，接着跑去拾起“火箭”，爬过地垫，来到“太空轨道区”，站在投掷线后，将“火箭”投入对面悬挂的高低不等的圈内，再跑去拾起“火箭”走过平衡桥，来到“巨星区”，把“火箭”投向对面3-4米远处悬挂的气球，击中表示“击打巨星成功”，套一个手花环在腕上，返回“发射区”。

可选择不同的“火箭”循环游戏。

2、小组分成四组同时进行游戏，比比那组发射员得到的花环最多。

3、交流各自的花环个数，展示成果。

五、游戏“小飞机”。

幼儿随教师口令做慢飞、快飞、上升、下降、侧飞等动作的练习，调节身体各部位。

六、放松活动。

互相捏捏肩膀、手臂进行放松练习。收拾场地，结束活动。

小花伞教案集锦

老师都需要为每堂课准备教案课件，所以老师写教案可不能随便对待。要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高。怎样的教案课件算为优秀？下面，我们为你推荐了小花伞教案集锦，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

小花伞教案 篇1

教案一

活动目标：

1、在观察了解雨伞特征的基础上，夸大并任意变形伞面和伞柄。

2、启发想象，引发幼儿大胆地进行创造性作画，并用语言表述自己的想法。

3、能用顺畅的线条装饰画面，体验无拘无束创造作画的快乐。

活动准备：ppt、作画背景轻音乐、作画材料。

活动过程：

一、引题，

师：今天林老师带来了一把雨伞。(ppt出示)来看看，雨伞都是由那几个部分组成的?

师：塬来雨伞是由伞面、伞骨、伞柄组成

二、雨伞的变形

(一)伞面变形

师：这是一把爱变形的雨伞，它可神奇了，会像变形金刚一样变形。我们一起来来看看，变变变

师：雨伞怎么了?(变大了)哪一部分变大了?(伞面)

师继续把伞面变形：这下雨伞变成什么样子了?伞面像什么形状?

师再次变形伞面：咦，这时候伞面的形状发生了什么变化?是什么线条组成的?

(二)伞柄变形

师：这把神奇的雨伞，除了伞面会变，伞柄也会变呢!变变变

师：伞柄有点像什么?(.教案.出自：.教案网)有哪些线条组成的?

师：你能用什么线条把伞柄变的很神奇?

教师根据幼儿的讲述，画出变形的雨伞一个部分，引导幼儿欣赏

师请幼儿操作创造奇特的形

师：现在请你们也来试一试，用各种各样的线条，把伞面或伞柄变一变，变化出一只能让人大吃一惊的雨伞吧!看看谁用的线条最多，变的形状最奇特，想法神奇。

幼儿操作，自由选择教师画好的伞面或伞柄，画出形状奇特的伞柄或伞面。

叁、启发创造作画

幼儿自主讲述雨伞

师：来看看我们变的奇特雨伞吧。哇，太有意思了，每个雨伞都不一样呢!你最喜欢哪个雨伞?

启发想象：这把雨伞可以变成什么?可以变成什么?(转换各个方位)可以变成什么?

师：这是我刚刚画的雨伞你们觉得像什么?可以变成什么?

师：看看把我的雨伞变成了什么。(师示范作画)

师：你们创造的雨伞太神奇了，而且每个小朋友对每个雨伞都有自己不同的想法和创意。现在，老师请你们把自己雨伞拿回去也来变一变更加神奇吧。

四、互动评价

1、幼儿自主讲述画面内容

2、同伴互评：你最喜欢哪幅画?为什么?

3、教师肯定幼儿的作品，给与鼓励

大班极限变形的联想

本次活动中发现课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的塬则。

另外在读孩子的画时，更多的应该问问孩子。你的画里藏了什么秘密，这样孩子会更容易向老师吐露心事。不过往往有时候，大人在看孩子的画时，会摇头说：画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

极限变形是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。我认为老师肯定孩子满足，树立自信心、自尊感需要学习再肯定、再满足渴望学习更新的有难度的东西。美术特色教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。通过意象绘画的美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路。

教案二

目标

1、根据伞的基本构造将伞柄或伞面进行变换，并尝试用这个不一样的伞再次变出各种生动的事物图案。

2、体验创意画带来的乐趣。

准备

1、ppt课件，伞一把。

2、学具：记号笔、彩色卡纸

教学过程

一、引题1、出示伞，引起兴趣。

2、介绍伞的基本构造，打开的伞从侧面看由伞顶、伞面和伞柄组成的。

3、今天老师带来的这把小花伞是一把爱变形的小花伞，我们一起看看它怎么变。

二、教师示范画

余老师今天也要来变一把神奇的小花伞，看看我是怎么变的。(教师示范)

叁、幼儿作画

1、老师刚刚把小花伞的伞面变了变，请你们也给小花伞变一变。

要求：将伞柄或者伞面变一变，变出一把有趣的小花伞。

2、幼儿创作，教师巡回指导。

四、集体分享讨论。

1、我们一起来看看你们变的小花伞，(.教案.出自：.教案网)你觉得哪把小花伞最有趣?如果请你再把这把小花伞变一变，你能变成什么呢?

2、我的小花伞可以变成什么?(幼儿讨论后，教师再次对小花伞进行变形)

五、再次创作。

1、请你们再把小花伞变一变，你可以选择自己的，也可以选择别人的。

2、要求：幼儿自由选择小花伞进行再次创作，并能为自己的画编一个故事。

3、幼儿再次创作。

六、集体分享

1、请幼儿说说自己的作品。

2、小结：今天你们用一把普通的小花伞，变出了那么多有趣的画，还都变出了有趣的故事。在我们生活中有许多东西也可以变一变，请你们回去以后选一样自己喜欢的东西来画一画，变一变，变出许多有趣的东西，也可以变出许多生动的故事。

小花伞教案 篇2

【活动目标】

1、让幼儿观察各种图案的伞，认识伞的特点，初步感受伞不同图案的美。

2、鼓励幼儿大胆想象，装饰漂亮的伞面。

3、体验装饰伞的快乐、提高幼儿的动手能力。

【活动准备】

实物雨伞、课件、伞面、蜡笔、水彩笔、双面胶、即时贴、皱纹纸、海面纸、各种亮片等。

【活动过程】

1、用歌曲《小雨伞》导入活动。

(1)刚才我们唱的是什么歌?

(2)下雨的时候我们会用到什么?

(3)你见过的雨伞是什么样子的?

2、让幼儿观察实物雨伞。

(1)引导幼儿观察伞的结构。

(2)欣赏雨伞的不同图案。

3、展示课件雨伞。

——这里还有更多漂亮的雨伞，我们一起来看看。

4、制作小花伞。

(1)小朋友想不想拥有一把属于自己的漂亮的小雨伞呢?

(2)展示制作小伞用的材料。

——要怎么装饰这把伞面，才会漂亮呢?

(3)请个别幼儿来装饰。

5、幼儿操作，老师巡回指导。

(1)介绍桌上的装饰材料

(2)制作完了，将所有材料工具收拾放好。

6、欣赏评价幼儿的作品。

小花伞教案 篇3

活动目标：

1、了解故事内容，学习故事中的对话。

2、通过故事，让幼儿知道帮助别人也是一件快乐的事。

活动准备：

课件、下雨声、音乐《好朋友我们行个礼》

活动过程：

1、出示打雷下雨的声音，引入活动

师：听，这是什么声音？下雨小朋友会用什么遮雨？（雨伞），吉吉有一把小花伞，它和它的小花伞发生了一件有趣的事，我们去看看吧。

2、（1）播放课件，老师完整地讲述故事

师：这个故事的名字叫什么？

故事中的主人公是谁？吉吉是一只什么动物？

故事中还有哪些小动物？

（2）幼儿听第一段故事并观看课件

提问：下雨了，吉吉拿着他的小花伞出去玩，发现谁在大树下躲雨？

吉吉是怎么对花花说的？

花花怎么回答吉吉的？吉吉把花花送回家了吗？

（3）幼儿听第二段故事并观看课件

提问：吉吉一不小心把小花伞掉到了小河里是谁把它救起来的？吉吉怎么对小白兔说的？小白兔又是怎么对吉吉说的呢？

它们快乐地一起捉迷藏。突然，天又下起了雨，小老鼠吉吉是怎么做的？

（4）幼儿听第三段故事并看课件晚上，小老鼠吉吉回到家，妈妈问：“这雨天你到哪里去了？”

小老鼠吉吉是怎么回答妈妈的？

3、幼儿讨论，你有好朋友吗？当你看到朋友有困难的时候，是怎么做的？

4、播放歌曲《好朋友我们行个礼》

幼儿找一位好朋友，听音乐表演。结束。

小花伞教案 篇4

【教学目标】

1、运用色彩、线条、形状等大胆地进行伞面设计。

2、感受各种伞面的装饰美，体验创作活动的快乐。

【教学准备】

1、请幼儿将家中最美的伞带到幼儿园，在班级开展欣赏活动，感受各种伞面的装饰美。

2、彩笔、纸、幼儿操作材料。

【教学过程】

一、与幼儿谈论花伞导入课题。

1、提问：我们一起欣赏了许多美丽的伞，请小朋友说说自己最喜欢什么样的伞，为什么?

2、个别幼儿在集体面前讲述。

3、教师小结：刚才大家说的伞都很美，他们都是伞厂的设计师设计出来的。小朋友想不想也当个设计师，设计出更美丽的伞面。比比谁设计的伞面最美，好吗?

二、出示剪好的各种形状伞面，组织幼儿讨论：怎样让这些空白的伞面变得更美丽。

三、找几个幼儿在前面试试设计。

教师小结这几个幼儿伞面设计的特点：首先确定伞顶，即伞面的中心。伞顶可以设计成圆形、波浪花纹、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案，可以是一朵朵的小花、一个个苹果、一只只小鸡等图案。

四、全体幼儿进行伞面设计，教师巡回指导。

要求幼儿大胆想象，你设计的图案可以和别人的不一样。发现有困难的幼儿教师重点指导。

五、互相欣赏幼儿作品，教师并进行引导性评价，与幼儿一起起名字。

六、活动结束，让幼儿把自己的作品放在展览区。

【教学延伸】

伞面设计好后，用小棒或铅笔当伞柄，用少量的橡皮泥或黄泥巴把伞柄固定在伞面上，做成小伞，送给朋友的布娃娃遮雨或遮阳用。

小花伞教案 篇5

活动目标：

1、在观察了解雨伞特征的基础上，夸大并任意变形伞面和伞柄。

2、启发想象，引发幼儿大胆地进行创造性作画，并用语言表述自己的想法。

3、能用顺畅的线条装饰画面，体验无拘无束创造作画的快乐。

活动准备：ppt、作画背景轻音乐、作画材料。

活动过程：

一、引题，

师：今天林老师带来了一把雨伞。(ppt出示)来看看，雨伞都是由那几个部分组成的?

师：塬来雨伞是由伞面、伞骨、伞柄组成

二、雨伞的变形

(一)伞面变形

师：这是一把爱变形的雨伞，它可神奇了，会像变形金刚一样变形。我们一起来来看看，变—变—变

师：雨伞怎么了?(变大了)哪一部分变大了?(伞面)

师继续把伞面变形：这下雨伞变成什么样子了?伞面像什么形状?

师再次变形伞面：咦，这时候伞面的形状发生了什么变化?是什么线条组成的?

(二)伞柄变形

师：这把神奇的雨伞，除了伞面会变，伞柄也会变呢!变—变—变

师：伞柄有点像什么?有哪些线条组成的?

师：你能用什么线条把伞柄变的很神奇?

教师根据幼儿的讲述，画出变形的雨伞一个部分，引导幼儿欣赏

师请幼儿操作创造奇特的形

师：现在请你们也来试一试，用各种各样的线条，把伞面或伞柄变一变，变化出一只能让人大吃一惊的雨伞吧!看看谁用的线条最多，变的形状最奇特，想法神奇。

幼儿操作，自由选择教师画好的伞面或伞柄，画出形状奇特的伞柄或伞面。

叁、启发创造作画

幼儿自主讲述雨伞

师：来看看我们变的奇特雨伞吧。哇，太有意思了，每个雨伞都不一样呢!你最喜欢哪个雨伞?

启发想象：这把雨伞可以变成什么?可以变成什么?(转换各个方位)可以变成什么?

师：这是我刚刚画的雨伞你们觉得像什么?可以变成什么?

师：看看把我的雨伞变成了什么。(师示范作画)

师：你们创造的雨伞太神奇了，而且每个小朋友对每个雨伞都有自己不同的想法和创意。现在，老师请你们把自己雨伞拿回去也来变一变更加神奇吧。

四、互动评价

1、幼儿自主讲述画面内容

2、同伴互评：你最喜欢哪幅画?为什么?

3、教师肯定幼儿的作品，给与鼓励

大班极限变形的联想

本次活动中发现课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的塬则。

另外在读孩子的画时，更多的应该问问孩子。你的画里藏了什么秘密，这样孩子会更容易向老师吐露心事。不过往往有时候，大人在看孩子的画时，会摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

极限变形是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。我认为“老师肯定——孩子满足，树立自信心、自尊感——需要学习 ——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。”美术特色教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。通过意象绘画的美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路。

哭和笑教案集锦

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是教师自我完善与发展的有效途径。栏目小编倾情制作的“哭和笑教案”为您带来了与众不同的感受，相信会对你有所帮助！

哭和笑教案 篇1

活动目标

1. 能理解故事内容并进行讨论。

2. 能想办法解决心情不好的问题。

3. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

1. 《小薇薇笑了》故事图卡(见材料制作)。

2. 《奇妙的身体》幼儿用书或电子书第22-23页。

活动过程

1. 出示《小薇薇笑了》故事图卡，说故事：

今天，小薇薇在家里画画。她画了一朵特别美丽的小花。可是没想到，小薇薇一不小心打翻了桌上的水杯，图画纸上的颜色化开了，美丽的小花也不知跑到哪儿去了。小薇薇很伤心，哇哇地哭起来。

这时候，爸爸从房间里走出来，看见小薇薇把图画弄湿了，便说：“小薇薇，不要哭，再画一幅就可以了，说不定比这一幅更漂亮呢。”于是小薇薇拿起画笔，在图画纸上画呀画，不一会儿，三朵美丽的花儿出现了。小薇薇马上把图画拿给爸爸看。小薇薇问：“爸爸，我画了三朵花啊!漂亮吗?”爸爸说：“真美的花啊!”小薇薇高兴地笑了起来。

2. 与幼儿讨论：

小薇薇为什么哭?(图画被弄湿了。)

爸爸提议小薇薇怎样做?(再画另一幅图画。)

如果你是小薇薇，你又会怎样做?(自由回答。)

最后小薇薇为什么笑了?(她画了三朵美丽的花。)

3. 联系生活实际，和幼儿继续讨论：

如果雪糕掉在地上怎么办?(请妈妈再买。)

跌倒了怎么办?(请大人扶起来或自己站起来。)

妈妈病了怎么办?(请妈妈去医院看病。)

4. 请幼儿说一说，画一画：“你遇到过哪些不高兴的事情?”“是怎样重新让自己高兴起来的?”

活动评价

能专心听故事。

乐于提出意见解决问题。

活动建议

引导幼儿明白哭和笑都是情绪的表达，任何事都有解决的方法。

活动反思

《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

哭和笑教案 篇2

活动目标

1、能从眉毛，眼睛，嘴巴的细微变化中，管察出人的情绪变化。

2、知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

3、能关心他人，愿为好朋友带来快乐。

4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备

1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。

2、表现苦笑表情的人物图片各一副。

3、背景音乐《哭比笑好》

4、幼儿用书第一册，12—13页。

活动过程

1、播放课件，一名笑的孩子，一名哭的孩子，请幼儿观看，并说出他们怎么了？你是怎么知道的？他们那里有不一样？

幼儿说出自己的见解，讨论交流。

小结：笑得时候，眉毛眼睛弯弯的，嘴巴往上翘；哭的时候，眉毛，眼角和嘴巴往下拉。

2、知道哭，笑的原因。学会关心他人。

请小朋友结合自己以往经验猜一猜他们为什么哭？为什么笑？

想什么办法能让哭得小朋友快乐起来呢？

请小朋友把自己的伤心事讲给大家听。

3、照镜子，观察自己的笑脸和哭脸。通过照镜子，幼儿观察自己的五官位置和名称，和同伴互相说一说，并做出哭和笑的表情。再次引导幼儿说说眉毛，眼角和嘴巴的细微变化。

4、用简单的方法表现两种表情。

每个人都有高兴和不高兴的时候，如果要小朋友用画画的方式告诉别人自己伤心和高兴，应该怎么样来画呢？

幼儿用圆纸卡片画出自己的心情。

5、创设"心情速递'展示板同伴们互相讲述自己制作的心情卡，将心情卡贴在展示板上，让大家看看，有没有需要我们关心的朋友。

6、播放背景音乐，幼儿一起自由跳一跳，把笑脸留给大家。

教学反思

提醒幼儿每天来园时，在“心情速递板”上标出自己的心情，引导幼儿关心大家的心情，说一些高兴的话，让大家都快乐起来。

哭和笑教案 篇3

说教材

教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很稳定，早晨来园偶尔哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，为此我特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

三维教学目标

知识目标：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。

能力目标：知道哭和笑的两种不同的表情，会从两种不同的表情里判断人的心情。

情感目标：学会关心他人，愿意为好朋友带来快乐。

重点难点：

重点：能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。

难点：能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

教学准备

1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。

2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

3、背景音乐《笑比哭好》

4、“心情速递”板

说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。

在教学过程中为了突出重点难点，我将采用情景法，互动游戏法

1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲表演，引出一只快乐的小熊，激发起幼儿对这节课的兴趣，让他们很快的投入到课堂中来。

2、互动游戏法我和幼儿一起来做五官的游戏，我先指着自己的鼻子问幼儿，这是哪里呀?让幼儿猜。以此类推，我把自己的五官都指全，让幼儿猜全。接着鼓励其他幼儿跟着一起做猜猜五官游戏。做完游戏，趁着幼儿尽兴，我问幼儿：五官都有哪些本领啊，请大家一起积极发言一起讨论。

三、说学法本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借建构主义理论和多元智能理论及做中学的思想，主要采用互动游戏法，启发诱导法

1、情景游戏法：老师和幼儿一起做游戏，在游戏中引导幼儿认识人的五官和了解五官的用途是什么。

2、启发诱导法：在小黑板上画出各种各样的表情，有笑的有哭的，有伤心的等等，让幼儿观察一下不同的表情和五官是什么关系的?进而引导幼儿学会调整自己的情绪。

教学过程

一、引发兴趣，导入课题

歌表演引出快乐小熊“Hello!大家好，我是快乐小熊，今天呀!我和冯老师一起来到这里，想和你们交朋友?高兴的话就请来点掌声!”

二、导入游戏，引发讨论

1、老师和幼儿一起做“指指鼻子，摸摸脸的游戏”请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都有哪些本领?让幼儿自由讨论。

2、请幼儿自由发言，并提问个别幼儿，并肯定全体幼儿的表现，初步了解人的面部长有五官，并了解其功用，并要时时刻刻保护它们。

三、五官的变化，引发讨论，学习使人情绪愉快的方法

1、“小朋友”用你的小眼睛看这里，这怎么有这么多的数字，还有圆点?激发幼儿好奇的心理，并引导幼儿愿意露出笑脸。

2、出示表情脸谱，“老师呀，还要给小朋友看一样东西，这是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它会给朋友带快乐，那咱们就一起露出最甜的笑脸吧!”

3、出示课件(快乐的聚会)，小动物们也喜欢甜甜的笑脸，那咱们一起来看看，小动物们是样快乐的

4、引导幼儿通过看小动物们的快乐聚会，能感受到小动物把快乐带给了我们，要用笑脸对待朋友，笑脸代表着幸福和快乐!提问幼儿“假如您的好朋友生气不高兴了?你会用什么办法让她高兴起来露出笑脸?”引导幼儿讨论，并请幼儿发言，提问个别幼儿。给朋友唱歌、跳舞还给好朋友说好听的甜甜话，让朋友快乐，自己也就快乐了!

四、发展幼儿的观察力，自由想象，情感升华

1、出示笑脸和哭脸，发展幼儿的观察力。

2、送出小礼物!手拿镜子做表情游戏，并让幼儿自己动手画出笑脸，装饰“快乐树”。

3、“快乐小熊”说要用笑脸、说甜甜话对待朋友，这样大家就都快乐了。

五、教学反思提醒幼儿每天来园时，在“心情速递板”上标出自己的心情，引导幼儿关心大家的心情，说一些高兴的话，让大家都快乐起来。

六、布置作业以漂亮的我为主题，画一副自画像，能把自己的表情真实的表现出来。

哭和笑教案 篇4

活动目标：

1.能根据‘笑和哭’的表情图进行大胆的想象。

2.认识汉字‘笑和哭’。

3.能用连贯的语言表达自己的心情体验。

4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

‘笑和哭’的表情图各一副，苦笑的录音，没人两张字卡。

活动过程：

步骤：一：游戏.谁来了？

师：今天老师带来两位贵客，你们想不想知道他是谁呀？

二：观察‘笑和哭’两张不同的表情图，让幼儿说出他们各自的表情，并学着他们的样子作出相应的表情。

三：学习汉字‘笑和哭’

1.出示汉字‘笑’

2.出示汉字‘哭’

3.比较两个字找不同

4.幼儿拿汉字卡认读

四：播放轻音乐玩游戏

教师拿出什么字宝宝。请幼儿作出相应的表情。

教师拿出什么表情图，幼儿拿出相应的卡字宝宝

五：活动结束：

活动反思：

幼儿能根据哭和笑的表情进行大胆的想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能， 而且可以丰富表达表现的手法。根据这个了解我想在这一节语言课上怎样让小朋友在边玩中边识字呢？

使这节课不会枯燥无味，我利用小班小朋友的年龄特点，准备了听表情情绪的录音来引题，小朋友们学的很愉快.很开心 的。

哭和笑教案 篇5

活动目标：1、 根据笑和哭的表情图进行大胆想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。

2、感受和表达“笑”和“哭”两字不同的构字意思，发展幼儿的思维。

3、 初步感受中国象形字的趣味，增加幼儿识字的兴趣。

2、“笑”和“哭”字卡各一，幼儿人手两张字卡。

3、“月”“雨”“山”“伞”字卡和象形图案。

1、以“变脸”的游戏，引起幼儿兴趣，引出表情娃娃。

教师：他们长得一样吗？哪里不一样？引导幼儿观察对比两个表情的五官

3、教师：“你们喜欢什么表情？”“为什么？”“我们一起来学学！”

1、猜猜表情娃娃为什么会笑？为什么会哭？

2、你什么时候会笑？什么时候会哭？先向同伴交流，然后集体分享。

师：老师觉得这些事情都很有意思，希望你们可以与更多的人一起分享。

1、教师同时出示两个字卡，请幼儿把字卡分别与表情相对应。

3）哭：“为什么是哭？”“他像什么？动脑筋想一想。”

1）每人一张“笑”和“哭”的字卡，尝试自己放置。

2）教师与幼儿一起检验摆放是否正确。进一步帮助幼儿加深笑和哭两字。

师：昨天我给朋友写信，信中有四个字不会写。出示“山”、“伞”、“月”、“雨”的象形图，请幼儿猜猜分别是哪四个字？教师出示四个字卡，请幼儿放到相应的图片下面。说说“为什么这么放？”

教师小结：“小朋友真厉害！大家看到图片就可以把字宝宝找出来。下次我们再认识更多的字宝宝！”

哭和笑教案 篇6

幼儿在与朋友相处的过程中，不免会出现争吵，有些幼儿则会通过哭泣来寻找解决问题的方法，在日常生活的渗透教育中，我们也会告诉小朋友，哭泣是不能解决问题的，有什么问题说出来，老师和小朋友可以一起帮忙解决，会有一些效果。正好借助《哭哭脸和笑笑脸》这节心理健康教育活动，引导幼儿学会正确对待自己的情绪，知道在心情不好时，采取哪些措施可以使心情变好。

在《哭哭脸和笑笑脸》这节活动中，以听歌曲玩游戏《找朋友》为导入，游戏是幼儿喜爱的活动，在《找朋友》这个游戏中，请幼儿与找到的好朋友互相做鬼脸，体验游戏带来的快乐，将幼儿喜悦的笑脸留下来，引导幼儿说出什么时候是笑脸，而什么时候脸上呈现的哭脸，重点是引导幼儿如何将心情不愉快时的哭脸转换成笑脸。在这部分的教学中，多采用的是讲述的方法，教学方法较单一，而且和日常生活中的渗透教育相似，新颖性不足，幼儿相出的方法较少，这也是在以后的教学活动中需要改善的。中班幼儿的注意力一般能集中八分钟左右，而一节中班的活动时间是二十五分钟左右。要想将幼儿的注意力集中在活动中，老师就需要提出一些新颖的想法，让幼儿感觉老师就像一个魔法师一样，总能变出新奇的东西，幼儿对老师的活动充满期待感，他们自然就会集中注意力，生怕自己一走神就错过了精彩的东西，要想达到这样的教学效果，一方面需要老师不断学习，尤其是学会一个问题的多种教育方法，以便适用在不同的幼儿身上，另一方面也需要老师转换说话的方式，尽量将积极向上的能量传递给幼儿，给幼儿一种积极向上的能量。

哭和笑教案 篇7

活动目标：

1.能根据‘笑和哭’的表情图进行大胆的想象。

2.认识汉字‘笑和哭’。

3.能用连贯的.语言表达自己的心情体验。

4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

‘笑和哭’的表情图各一副，苦笑的录音，没人两张字卡。

师：今天老师带来两位贵客，你们想不想知道他是谁呀？

二：观察‘笑和哭’两张不同的表情图，让幼儿说出他们各自的表情，并学着他们的样子作出相应的表情。

1.出示汉字‘笑’

教师拿出什么字宝宝。请幼儿作出相应的表情。

幼儿能根据哭和笑的表情进行大胆的想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能， 而且可以丰富表达表现的手法。根据这个了解我想在这一节语言课上怎样让小朋友在边玩中边识字呢？

使这节课不会枯燥无味，我利用小班小朋友的年龄特点，准备了听表情情绪的录音来引题，小朋友们学的很愉快.很开心 的。

哭和笑教案 篇8

1.能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。

1.“笑”、“哭”的表情图各一幅(PPT课件)。

2.字卡各一，幼儿人手两张字卡。

1.愿意大胆的表述自己的想法与理解。

2.能积极配合老师作表演。

1、教师：笑“这是谁?他在干嘛?”幼儿：“这是一个小朋友的脸/这是一个圆圆的东西/这是大饼..”教师：“他笑得怎么样?”幼儿：“他笑的很可爱/他笑的嘴巴大大的..”教师：“他的眼睛，嘴巴是什么样子的?像什么?”幼儿：“嘴巴像香肠/嘴巴像月亮/眼睛像小弯钩/眼睛像月亮..”教师：“你会笑吗?”幼儿：“会!”教师：“笑一个给大家看看。”教师：“笑的时候发出什么声音?”幼儿：“哈哈哈哈呵呵..”教师：“猜一猜他为什么笑?”幼儿：“他妈妈给他买了好吃的东西/他妈妈给他买了新衣服..”教师：“那你在什么时候会笑呢?”幼儿：“我妈妈给我买了我喜欢的玩具/我爸爸带我去买好吃的..”

2、教师：哭“他怎么了?”幼儿：“他在洗脸/他皱着脸..”教师：“她哭起来是什么样子的呢?”幼儿：“很难看”教师：“你哭的时候是什么样?他为什么会哭呢?”幼儿：“我不哭我是男子汉/我哭的很像小猫/他妈妈不给他买玩具/他妈妈不给他洋娃娃..”教师：“你什么时候会哭呢?”幼儿：“妈妈不给我吃零食”

3、教师：“你们喜欢什么表情?”幼儿：“可爱的/公主的样子/多啦A梦的..”教师：“为什么?”幼儿：“因为公主很漂亮/因为多啦A梦好看”

(二)、学习汉字：笑、哭教师：“你们想不想_X?她给我们来信啦!一起来读一读。”幼儿：“想。”教师：“中三班的小朋友们你们好!我是_X，我很想念你们，你们也想我吗?我现在在新幼儿园上学，老师教我认识了许多汉字。今天我寄了两张给你们，希望你们也能学会好吗?”

1、出示汉字“笑”教师：“你们认识他吗?猜一猜”(和我们今天看的两幅图有关)幼儿：“笑。”教师：“对，是笑，字的上面像什么?下面呢?”幼儿：“上面像眼睛/下面像嘴巴”

2、出示汉字“哭”教师：“这是什么字?”幼儿：“哭。”教师：“为什么是哭?”幼儿摇头，教师：“他像什么?动脑筋想一想。”

3、比较两个字，找不同。教师：“想到了吗?他们像什么?有什么不同?”幼儿：“他们像一张脸/他们表情不同..”教师：“宝贝们真聪明，那我们接下来就来做个游戏好吗?”幼儿集体：“好”

(四)、结尾教师：“这两个字你们认识了吗?”幼儿：“认识了”教师：“_x知道了一定很高兴。那我们怎么才能让他知道呢?(写回信)你们会写吗?我来考考你们。”幼儿：“好”出示字卡(大、小、人、口、手等)教师：“宝贝们真棒!你们认识了这么多字!好，待会儿我们一起来给_x写封回信好吗?”幼儿：“好”教师：“宝贝们，让我们现在对着自己的好朋友笑一笑好不好?”幼儿：“好，哈哈哈哈哈哈”教师：“宝贝们，我们以后要坚强喔，受伤了也要勇敢的不能掉眼泪，不然就会连大地爷爷也跟着我们一起哭了，知道吗，我们都是勇敢的宝宝，对不对?”幼儿：“对”教师：“好了，宝贝们，放学了，快对你们的爸爸妈妈笑一个吧。”

哭和笑教案 篇9

活动目标

1、能从眉毛、眼睛你、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。

2、知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

3、能关心他人，愿为好朋友带来快乐。

重点难点

重点：知道人的情绪变化，学会关心他人；

难点：能用绘画的方式变现哭和笑两种表情。

活动准备

1、 幼儿人手一面小镜子，圆形卡片，彩笔。

2、表现哭和笑的表情图片。

3、背景音乐《笑比哭好》。

活动过程

1、 教师扮演表情魔术师，现场表演哭、笑两种表情，引起幼儿对表情的关注。

出示哭、笑两幅表情图，说说他们怎么了？你是怎么知道的？（教师播放事先录好的班内幼儿哭闹和大笑的视频让幼儿观看，回味当时自己的情绪。）

教师小结：笑的时候眉毛、眼睛弯弯的，嘴巴往上翘；哭的时候眉毛眼睛和嘴巴往下拉。

2、知道哭、笑的原因，学会关心他人。

猜猜他们为什么哭？为什么笑呢？怎样让哭的小朋友也快乐起来？

你遇到过哪些开心高兴的事？那你遇到过伤心的事吗？讲给大家听听。

如果好朋友有伤心的事了，想想看，我们怎样做能让他快乐起来？

3、照镜子，再次观察五官与情绪的变化关系。

照镜子，说说五官的名称和位置，做做哭、笑的表情，引导幼儿仔细观察眉毛、眼角和嘴巴的细微变化。

4、用绘画的方法表现两种表情。

幼儿选择圆形卡片，根据刚才自己照镜子所做的表情画出自己高兴、伤心时的心情。

5、创设“心情速递”展示板。

同伴间互相讲述自己制作的心情卡。观察小伙伴的心情，看看有没有伤心的伙伴需要我们的关心。

播放背景音乐，幼儿自由结伴，相互做笑脸，把快乐带给同伴和朋友。

活动反思

1、活动中让幼儿自己照镜子观察五官的变化，大大提高幼儿的兴趣，每个孩子都照着镜子做各种表情，非常有趣。孩子们在玩中了解到情绪的不同带动五官的变化。

2、幼儿通过绘画巩固表情的不同变化，并从中懂得了关心别人的情感。

哭和笑教案 篇10

活动目标

1.知道人有各种各样的情绪，每个人表达情绪的方式不同。

2.学习辨别哪些情绪表达方式是恰当的，哪些是不恰当的。

活动准备

事先将幼儿在日常生活中的一些情绪表现用摄像机或照相机拍摄下来。幼儿用书第1册第22~23页。

活动过程

（一）哭哭笑笑

1.展示事先拍摄的幼儿在日常生活中的情绪表现。视频（照片）里的小朋友分别是什么心情？他们是用什么方式表达的？

设计说明：来自幼儿日常生活的视频和照片，可以让幼儿产生共鸣。

（二）不一样的哭和笑

1.这些小朋友在干什么？心情怎么样？他们为什么很高兴？

2.你能看出来哪几个小朋友十分伤心吗？他们为什么伤心？

3.这些小朋友在高兴或者伤心的时候做了什么？你觉得哪些是好的，哪些是不好的？（引导幼儿辨别不恰当的情绪表达方式，如高兴时大声喊叫，伤心时躺在地上大哭等。）

4.如果是你，你在高兴或者伤心的时候会怎么做？（如：高兴时和朋友击掌、唱自己喜欢的歌曲......伤心的时候找个朋友说一说，找密码抱一抱，去看一本自己喜欢的书......）

设计说明：借用幼儿用书上更为典型的画面，组织讨论，帮助幼儿学习辨别情绪表达方式的恰当与否。

（三）我该怎么做

教师小结，帮助幼儿梳理情绪表达的经验，知道每个人都有开心和不开心的时候，表达的方式也不一样，要学习用恰当的方式表达自己的情绪。

哭和笑教案 篇11

【设计意图】

中班幼儿偶尔情绪不是很稳定，早晨来园偶尔哭着喊爸爸，妈妈，怎么劝都不好用，我们特意设计了“笑娃娃和哭娃娃”的.这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

【活动目标】

1、能从眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化中，观察出人的情绪变化。

2、能知道五官与表情的关系，会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

3、能关心他人，愿为好朋友带来快乐。

【活动准备】

1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。

2、表现哭、笑表情的人物头像各一幅。

3、背景音乐《笑比哭好》

4、“心情速递”板

【活动过程】

1、师：小朋友你们喜欢看电视吗?电视里的演员经常会笑会哭。现在老师请小朋友也当一次演员，给老师表演一下怎样哭，怎样笑。引起幼儿对表情的关注。

2、出示哭、笑两幅人物头像。

提问幼儿：说说他们怎么了?你是怎么知道的?(引导幼儿知道：他们一个在哭，一个在笑。是根据他们的表情观察出来的。)

小结：笑的时候眉毛眼睛弯弯的，嘴巴往上翘;哭的时候、眉毛，眼角和嘴巴往下拉。

3、知道哭、笑的原因，学会关心他人。

师：小朋友我们来猜猜他们为什么哭?为什么笑呢?

(引导幼儿说出：不高兴，难过的时候会哭，高兴，开心的时候会笑。)

4、师：你遇到过让你伤心的事情吗?讲给大家听听。

师：小朋友假如我们的好朋友哭了，怎么让他们也快乐起来?(给好朋友讲笑话逗他们开心，把自己的玩具送给他们一起玩，跟他们做游戏等等。)

5、游戏：照镜子

请幼儿照镜子，老师说五官，幼儿根据五官的名称指出五官(让幼儿了解五官的位置，并锻炼幼儿的反应能力)

6、请幼儿继续照镜子，对着镜子做出哭和笑的表情，引导幼儿观察不同表情中眉毛、眼睛、嘴巴的细微变化。

7、分发幼儿圆形卡片，请幼儿利用绘画的方式表现自己伤心和高兴的心情。邀请画好的幼儿出示自己的表情卡片，其他幼儿来猜猜他的心情。

8、将制作好的心情卡片粘贴在“心情速递”板上，一起观察大家的心情，看看有没有不开心的小伙伴需要我们的帮助?

播放背景音乐“笑比哭好”幼儿自由结伴，互作笑脸，把快乐带给同伴和好朋友。

结束部分：

带领幼儿一起寻找别的不开心的小伙伴，帮助他们开心起来。

【活动延伸】

提醒幼儿每天结束幼儿园生活后，将自己一天的心情表现在“心情速递”板上，对于不开心的幼儿及时关注，并让他开心起来。

哭和笑教案 篇12

活动目标：

1、 能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。

2、 能用较连贯的语言表达自己的心情体验。

3、 认识汉字：笑、哭。

活动准备：

笑、哭的表情图个一幅；字卡各一，幼儿人手两张字卡。

活动过程：

（一）、观察笑和哭的两张不同的表情图

1、 教师：笑

这是谁？他在干嘛？他笑得怎么样？他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？你会笑吗？笑一个给大家看看。笑的时候发出什么声音？猜一猜他为什么笑？那你在什么时候会笑呢？

2、 教师：哭 他怎么了？她哭起来是什么样子的呢？你哭的时候是什么样？他为什么会哭呢？你什么时候会哭呢？

3、 教师：你们喜欢什么表情？为什么？

（二）、学习汉字：笑、哭

教师：你们想不想XXX？他给我们来信啦！一起来读一读。中三班的小朋友们你们好！我是xxx，我很想念你们，你们也想我吗？

我现在在新幼儿园上学，老师教我认识了许多汉字。今天我寄了两张给你们，希望你们也能学会好吗？

1、 出示汉字笑 教师：你们认识他吗？猜一猜（和我们今天看的两幅图有关）对，是笑，字的上面像什么？下面呢？

2、 出示汉字哭 教师：这是什么字？为什么是哭？他像什么？动脑筋想一想。

3、 比较两个字，找不同。

游戏：看卡片，做表情。

4、 幼儿拿小字卡认读。

先自由认读，然后游戏：看表情，拿字卡。

（三）、结尾

教师：这两个字你们认识了吗？xxx知道了一定很高兴。那我们怎么才能让他知道呢？（写回信）你们会写吗？我来考考你们。出示字卡（大、小、人、口、手等）真棒！你们认识了这么多字！好，待会儿我们一起来给xxx写封回信好吗？

白杨礼赞教学教案集锦

推荐一些关于“白杨礼赞教学教案”的必读文章更加值得收藏，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，准备教案课件的时刻到来了。 教学过程中学生表现的好坏可以在教案和课件里看出来。

白杨礼赞教学教案 篇1

[教学目标]

1、理解文章思想感情，学习象征手法;

2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志，《白杨礼赞》教案设计1。

[教学过程]

一、课前预习：

1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。

2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。

二、导入新课：

1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。(多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐)。这些画面给你什么样的感受?优美、宁静……

但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。(多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》)。

2、检查预习：

学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。

三、解读文本

1、听课文朗读，感知文章内容。

(1)有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面?

高原风景图白杨特写图物人联想图

(2)你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类?那是一种怎样的树?

用“白杨树是的树”的句式表达，初中二年级语文教案《《白杨礼赞》教案设计1》。

如“白杨树是力争上游的树”

“白杨树是质朴、坚强的树”

“白杨树是倔强挺立的树”

……

2、朗读课文，理清思路

(1)学生自由朗读，教师给予朗读指导，(即：把握基调，读出感受，读准节奏)

(2)学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。

(3)在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡?

生长环境外部形象内在气质

3、寻读课文，品味美点

语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。

把它们摘录下来，并且谈一谈你的理由，(先在小组内交流，每组选一个代表小组发言，最后把大家的回答加以整理，做成《白杨礼赞》一课词语积累的卡片)。

教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。

并对其回答做出补充和完善。

4、精读语段，探究主旨

《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树，本文深刻的主旨，集中表现在第六自然段，精读这一语段，说说白杨有什么象征意义?

理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么?假如你是老师，你将如何为学生理解象征搭建一座桥梁。(多媒体同步出示，白杨树、农民、哨兵等图片视频，帮助学生直观感受其相似点)

[学生间互学互教，使学生由消极、被动、机械的听众转变为积极、自主、富有创造性的参与者，并促进其深刻牢固的掌握知识。]

四、对话文本

1、与文本对话

“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木……”

文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗?为什么?

2、与作者对话

有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复“……笔直的干，笔直的枝。”“它的干常是丈把高，像加过人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加过人工似的。”

你是怎样看的?你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来?

讨论交流：表现朴素的事物，是否也要用朴素的语言?

[此问题重在培养学生质疑的意识，思辨的思维品质，不强调答

白杨礼赞教学教案 篇2

一、简介作者和时代背景。

提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国xx反动派消极抗日、积极xx的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国xx统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

二、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习。

文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第9自然段以斥责 ，赞美白杨树收尾。

按照这条思路，本文可以分成五段：

第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

1、教师读第一段（第1自然段）后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们留在下堂课再研究。

2、现在请同学们朗读文章的第三段（第5、6自然段），边朗读边思考这样几个问题：(1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？

(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？

在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。

在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。

这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的.形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

由学生朗读第5、6自然段，要求读出感情。

四、布置课外作业。

朗读全文，体会白杨树的象征意义。

白杨礼赞教学教案 篇3

[教学目的]

1、学习本文的象征手法。

2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。

[教学重点和难点]

象征手法，在记叙中抒情。

[教学要点]

简介作者、时代背景；粗读，理清全文脉络；重点讲读第三段。

[教学过程]

一、简介作者和时代背景。

提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党的统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

二、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习。

文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第9自然段以斥责 ，赞美白杨树收尾。

按照这条思路，本文可以分成五段：

第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二段（第2-4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

三、教师读第一段（第1自然段）后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在，我们留在下堂课再研究。

现在请同学们朗读文章的第三段（第5、6自然段），边朗读边思考这样几个问题：

(1)文章用了哪个词语总写白杨树的形象？下面还具体写了白杨树的哪几部分，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义？

(2)文章用了哪个词语总写白杨树的性格？下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？

在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。

在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。

这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

由学生朗读第5、6自然段，要求读出感情。

四、布置课外作业。

[教学要点]

归纳主题和写作特点。

[教学过程]

一、课堂练习。

解释下列加横线的词语的意思：

这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

倔强挺立--顽强不屈，不可动摇或摧毁。

参天耸立--高高地立着，耸入空中。

不折不挠--折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。

二、指名学生朗读第四段（第7、8自然段），并思考：

(1)作者写了白杨树的形象和性格后，又进一层以树比人。为什么说白杨树是树中的伟丈夫（要求学生划出重点词语）？

(2)下面作者一连用了四个排比反问句，进一步写出了白杨树的象征意义。这四句的含义是怎样逐句加深的？

学生朗读、议论后，教师归纳：

作者先运用比喻、对比的方法，并一连用了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语（与第5自然段呼应），有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。

下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

第8自然段，作者再直接地把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。两个“象征”，写出了赞美白杨树的原因，点明了主题。

三、指导学生朗读第7、8自然段。为了帮助学生朗读好四个反问句，可先要求学生把四个反问句改写为陈述句，并加以比较，以体会运用反问句的作用。

如果按照陈述句的语句来读，语气就要软弱得多了。反问句寓答于问，以反问的形式表达肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求学生在朗读时，一定要读出反问的语气，同时，还要注意重读和停顿。（教师作示范，学生反复朗读。）

四、要求学生朗读第二段（第2-4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只写第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么为什么要写第二和第五段呢？在表达上具有什么作用？

教师归纳：第二段，写黄土高原的景色，起两方面的衬托作用：一是交代白杨树生长的环境，作者抓住了黄土高原的特点--“黄绿错综”的色彩和“无边无垠，坦荡如砥”的地势，点出了它的“雄壮”、“伟大”，对描写白杨树起了正面衬托的作用；二是作者又用了“单调“、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，又起了反衬作用。意思是黄土高原虽然伟大、雄壮，但离开了白杨树，还是有单调之感，所以白杨树更值得赞美。

第五段，以白杨树与楠木对比，斥责国民党反动派，再次赞美白杨树，其作用是加强了文章的战斗性。最后，全文以“我要高声赞美白杨树”作结，爱憎分明，感情强烈，回应开头，十分有力。

五、听朗读唱片（或教师范读），并引导学生归纳主题思想和写作特点。

这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

本文写作上的最大特点是象征手法的巧妙运用。通过象征，来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。在运用象征手法时，必须注意象征的事物和被象征的事物之间，在特征的表现上具有共同之处。如白杨树力象上游的形象，直的干，靠紧向上的枝枝叶叶，朴质的`皮，以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格和民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以用来象征，就非常贴切自然。

白杨礼赞教学教案 篇4

学习目标：

理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用掌握作者分层次描写白杨树的方法。

一、导入、示标

师：同学们，这节课我们继续学习茅盾的《白杨礼赞》，学习目标：

1、理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。

2、体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用

3、掌握作者分层次描写白杨树的方法。

二、出示自学指导

读课文第5-9节，思考：

1、课文第五段是对白杨树的正面描写，你能说出作者描写的层次吗?

2、(1)探究.练习三 (2)作者为什么赞美白杨树?

3、课文结尾写楠木是否离题?为什么?

三、生读书、思考

四、讨论、交流

1、第五段先总述白杨“力争上游”的特点，再分别描绘白杨的干、枝、叶、皮，最后抽象出白杨“倔强挺立”、“不折不挠”的性格特点。

2、(1)引导生读四个句子，理解它们的含义,明确答案。

反问句的问法：1句用肯定的语气表达否定的语气，后三句用否定的语气表达肯定的语气。

意思逐层加深：

由“不只是树”联想到人：“至少象征了北方农民”——“守卫家乡的哨兵”最后联想到“在华北平原……精神和意志”。

(2)引导生从文中找句子。

它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我…精神。

师小结白杨的象征意义。

3、指名生答 不离题

A、它与白杨形成对比

B、引出赞美楠木的国民党蒋介石们，表明自己对党领导的北方抗日军民的热爱。

(师可适当介绍写作背景)

五、作业

请你仿照第五段，选择一种树木花卉，对它作一段正面描写。

白杨礼赞教学教案 篇5

教材分析

《白杨礼赞》是托物言志的一篇散文，描写了“西北极普通的”白杨树的“形貌”和“精神气质”，抒发了对白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神的赞美之情。

全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，由“雄壮”、“伟大”引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。

作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的写作思路等都清晰易懂，至于时代背景，学生明了即可，无需多讲，学习本文主要想教给学生一种读文的方法。

教学目标

知识与技能

1．理解白杨树的象征意义。

2．品味散文优美抒情的语言特色。

3.培养学生读文的能力。

过程与方法

1．以朗读法感受白杨树的外形。

2．以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。

情感态度价值观

学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。

重点与难点

重点：白杨树的象征意义。

难点：象征写作手法在本文中的运用。

教学设想

本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。

教学手段

多媒体课件

教学过程

一、导入

今天老师跟大家一起学习一篇文章：《白杨礼赞》。

大家先把书翻到单元提示，快速默读，告诉老师你读取到哪些信息。

单元文体、散文分类、文章内容、作用、学习的方法等。

二、解题

从题目你能读取到哪些信息？

写作的内容、作者情感、托物言志的写作手法等。

三、走进作者，交代背景。

作者简介：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。中国现代进步文化的先驱者和伟大革命家、文学家。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《残冬》。

时代背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，中国抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。作者从西北抗日军民身上看到了中华民族的前途和希望，于是满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇优美的写景抒情散文。

四、梳理字词

读课下注释及课后读读写写，勾画重点词语。

强调两个词语两个拼音：

坦荡如砥潜滋暗长qiú枝jué强

（同义复合词）

五、理清思路

三步走：

1.默读课文，标出自然段号。

2.概括每一段内容：划出文中的重点词、句，或者用一

两个词语自己概括。

3.合并相同内容段落。

第一段（第1段）：抒发对白杨树的（崇敬、赞美）之情。

照应题目开篇点题奠定感情基调总领全文

第二段（第2—4段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的（自然环境）。

（为白杨树的出现）铺垫、烘托融情于景（纯粹的景没有生命力）一波三折欲扬先抑（情感变化）照应开头

第三段（第5、6段）：具体描绘白杨树的（形象和性格），突出它的（不平凡）。

第四段（第7、8段）：揭示了白杨树的（象征意义），点明了文章的（主题）。

托物言志对比欲扬先抑象征：物-人-精神

象征就是托物言志、托义于物、借物抒情，即作者把所表达的意义寄托在所描写、称赞的事物之上的一种写作手法。

白杨树象征了中国共产党领导下的抗日军民，象征了整个中华民族坚强不屈的革命精神和斗争意志。在那个亡国灭种的危机关头，这正是我们民族的希望所在，是我们民族求得独立和自由的基石！宋代爱国诗人陆游说：“位卑未敢忘忧国”，是的，生活在当今幸福时代的我们，应该义无反顾地肩负起振兴中华的使命！

朗读由物及人改句式四个反问构成排比句式

第五段（第9段）：以白杨树与楠木（对比），再次（赞美白杨树）。

六、梳理过渡段及抒情线索。

1.段与段之间用哪个相似的句子衔接的。

学生齐读1、4、6、9段。

4、6两段是过渡段，串起全篇。

2.抒情线索：赞美白杨树的不平凡。

如果说全篇的梳理是面，过渡段是线，文章中则洒满了闪闪发光的点。

照应题目开篇点题感情基调总领全文铺垫烘托融情于景一波三折欲扬先抑托物言志对比反问象征手法首尾呼应妙用修辞

托物言志与象征的区别：

1.象征侧重物所具有的性格、品质，托物言志侧重作者的主观感情。

2.象征存在文化意义上的不确定性，如“海燕”，你说象征“无产阶级战士”可以，说“春的使者”也可，而托物言志则含有文化意义的确定性，如“梅”“兰”“竹”“菊”意义比较明显。

3.托物言志属于作文的整体手法，后者是文章中的局部写法，象征是以物喻人。

七、收获

读文提取信息

点线面三者合一

强大的不是外表而是精神

白杨礼赞教学教案 篇6

指导思想：

1、精心设计，突出重点，因势而导，发挥教师导的作用；

2、联系生活，联系实际，内引外联，以教学内容为中心自然延伸、扩展，增加课堂容量，提高课堂效率。

教学目标：

1、本文的托物言志、借景抒情，都与象征有关，因而，必须学习、理解、掌握白杨树的象征意义；

2、学习运用象征手法进行说写练习。

教学设想：

1、安排一课时；

2、以白杨树的形美、神美及其象征意义为重点，精心设计课堂教学程序；

3、围绕象征手法，对学生进行说写训练。

教学要点：

1、激趣、导入，出示《白杨树》挂图；

①学生口述白杨树的外形及其气质，包括枝、叶、干的色泽、形态；

②学生展开丰富联想，由白杨树联想到人，联想到人的某种精神品质；

③引出茅盾的《白杨礼赞》

2、作品背景介绍，为学生理解课文做好辅垫。

3、学习课文：

①第一次读课文。先由两位学生朗读，然后教师正音，要求学生疏通字词，读通长句。

②第二次读课文。由朗读能力较强的`两位学生读。解决以下问题：

a、作者对白杨树是怎样一种感情（即解题）

b、文中几次直接表达了这种感情，学生在书中找到并做上记号

③第三次读课文，重点导读4、5、6自然段。理解作者为什么对白杨树有这种感情，为什么作者说白杨树是极普通的，然而是不平凡的。

④第四次读课文，重点阅读7、8自然段。理解白杨树的象征意义。对于白杨树的力求上进的精神特质，作者是由哪些方面联想到的。

4、教师小结象征手法的特点

5、用象征手法进行说写训练。

①你以为在新时代白杨可以象征哪种精神、哪类人？

②口头描述门、梅的外形并由此产生的联想。

③任选一种事物，先口述其外形特点，展开联想，最后用象征手法写一篇三百字左右的短文。

白杨礼赞教学教案 篇7

1、知识与能力

（1）整体感知课文内容，找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感。

（2）理解白杨树的象征意义。

2、过程与方法

通过了解课文的创作背景，分析白杨树的外形特点，理解白杨树的象征意义。

3、情感态度价值观

感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族正直、朴质、团结、坚强不屈、力求上进的精神和意志。

理解白杨树的象征意义。

学会运用象征手法。

两课时

1、树是大自然中一道美丽的风景，在西北地区，白杨树是一种极常见树木，房前、屋后、河畔、路旁，随处可见它的身影，它有笔直的干，笔直的枝，有顽强的生命力，今天就让我们跟随作家茅盾的《白杨礼赞》，一起去欣赏白杨树的英姿，一起去领略他笔下白杨树的风采。

板书：白杨礼赞。

1、了解作者。

茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。

2、释题

礼赞的含义：“礼”，尊敬崇敬，“赞”，赞扬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。

1、自读课文，了解内容，找出文中直接对白杨树进行礼赞的句子。

明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实

在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

第8段：我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树！

2、读这几段文字，引导学生注意关键词。从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的““高声赞美”，说明什么？

明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。

四、合作探究

1、作者极力的赞美白杨树，是因为它不平凡。这篇课文作者仅仅是在礼赞白杨树吗？如果不是，那作者到底是在礼赞什么？请用原文中的语句回答。

明确：如“那是力争上游的一种树”。（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）

又如“难道你就觉得他只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”

2、齐读第七段，赏析。

这里连用了四个反问句组成了一组排比句，第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，由浅入深地写出了它的象征意义。第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”，由白杨树“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。

3、作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方军民的崇敬和赞美，那他为什么不直接表达这种赞美呢？

补充课文的背景。《白杨礼赞》写于一九四一年三月，茅盾在1938年底到新疆学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇散文。由于当时作者生活在国民党的统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

4、学习象征手法。

像课文这样是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法就是象征。

象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。

例如本文作者把对北方军民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向上的精神和意志。

5、讨论：作者借白杨树歌颂北方的抗日军民及其整个中华民族的精神，他们有什么相似之处呢？找出描写白杨树外部形态的句子，大声朗读，用其中的关键词句来解决这个问题。

预设：总的形象：力争上游 干：笔直、绝无旁枝（正直） 外部形态 枝：笔直、紧紧靠拢（团结） 叶：片片向上（进取） 皮：光滑淡青色（朴质） 参天耸立 内在气质：倔强挺立 不折不挠

小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。

6、白杨树身上有哪些优秀的品质值得我们学习？

预设：正直、朴质、团结、力争上游等都值得我们学习。

生活中，我们赋予某些事物象征意义，你都知道哪些，说出来与大家一起分享。

请仿照课文的写法，选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。

本节课我们从白杨树的外部形态、内在气质两方面“礼赞”了白杨树，下节课我们将从生长环境、写作手法方面继续学习这篇课文。

课后习题

白杨礼赞教学教案 篇8

[教学目标]

1、理解文章思想感情，学习象征手法;

2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

[教学过程]

二、导入新课：

1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。(多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐)。这些画面给你什么样的感受?优美、宁静……

但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。(多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》)。

2、检查预习：

学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。

1、听课文朗读，感知文章内容。

(1)有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面?

(2)你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类?那是一种怎样的树?

用“白杨树是的树”的句式表达。

如“白杨树是力争上游的树”

“白杨树是质朴、坚强的树”

“白杨树是倔强挺立的树”

(1)学生自由朗读，教师给予朗读指导，(即：把握基调，读出感受，读准节奏)

(2)学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。

(3)在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡?

语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。

把它们摘录下来，并且谈一谈你的理由，(先在小组内交流，每组选一个代表小组发言，最后把大家的回答加以整理，做成《白杨礼赞》一课词语积累的卡片)。

教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。

《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树，本文深刻的主旨，集中表现在第六自然段，精读这一语段，说说白杨有什么象征意义?

理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么?假如你是老师，你将如何为学生理解象征搭建一座桥梁。(多媒体同步出示，白杨树、农民、哨兵等图片视频，帮助学生直观感受其相似点)

[学生间互学互教，使学生由消极、被动、机械的听众转变为积极、自主、富有创造性的参与者，并促进其深刻牢固的掌握知识。]

“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木……”

文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗?为什么?

有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复“……笔直的干，笔直的枝。”“它的干常是丈把高，像加过人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加过人工似的。”

你是怎样看的?你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来?

白杨礼赞教学教案 篇9

教学目标：

1、掌握生字词，了解作者、写作背景。

2、熟读课文，探究白杨树的不平凡，理解作者赋予白杨树的精神。

教学重点：

熟读课文，探究白杨树的不平凡，理解作者赋予白杨树的精神。

教学难点：在阅读中理解作者所赋予白杨树的精神。

教学方法：诵读、自主、合作、探究

教学安排：一课时

教学过程：

一、导入

1、课前播放歌曲《小白杨》引入

2、解题“礼赞”的含义是什么？选择下列义项。

A、表示高度的赞扬B、表示尊敬和赞美C、表示某种礼貌和风格

3、作者简介

茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。

二、初读课文，整体感知

1、检查字词预习

无边无垠（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）婆娑（）虬枝（）

坦荡如砥（）恹恹欲睡（）秀颀（）桠枝（）晕圈（）

2、自读课文，感知文章内容，画出文中直接赞美白杨树的语句，体会作者对白杨树的情感。

点名读画出语句，强调怀着赞美之情。

3、文中反复赞美白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。“极普通”和“不平凡”矛盾吗？应该怎样理解？

三、再读课文，探究主旨

探究白杨树之“不平凡”

要求：细读课文，找出你所感受到的白杨树不平凡的语句、段落，分析作者是从哪些方面来赞美白杨树的。

1、生长环境

2、外部形态

3、内在精神

4、与楠木对比

四、拓展迁移白杨树生长习性

白杨树能在戈壁上生长，生命力强。喜光，不耐阴，耐严寒，零下40度的条件下无冻害。耐干旱气候，但不耐湿热，南方栽培易病虫害，且主干弯曲常呈灌木状。耐贫的轻碱土，耐含盐量在0。4%以下的土壤，但在粘重的土壤中生长不良。深根性，根系发达，固土能力强，根蘖强。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。

总结：白杨树尤其适合西北土质

出示几张景泰至白银路边的树木照片，如今西北地区的植被数量、面积都在逐渐减少，当下正值植树季节，我们应该从自身做起，并鼓励身边的人们多植树，尤其是适合我们西北地区土质的白杨树，改善我们的生态环境，共建美好家园！

五、布置作业

积累字词，背诵第7段

白杨礼赞教学教案 篇10

?教学目标 】

1、掌握无边无垠、坦荡如砥等字词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解象征手法和白杨树的象征意义。

?教学重、难点】

理解白杨树的象征意义与象征手法。

?教学方法】

朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。

?教学用具】

录音机、投影仪。

?教学时数】

一课时

?教学设想】

重点把握文章5、7两段，揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用，突出朗读。培养学生独立思考、质疑探究的能力，推进民主、平等、和谐、友好，教学相长的教学过程 。

?教学过程 】

一、激发兴趣，导入 新课

指导学生观察语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。

幻灯片：

的白杨树

二、初读课文，整体感知

听课文录音5-7段，要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。并运用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的。

三、再读课文，把握要旨

1、在学生回答白杨树的外形特点后，与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。

2、抛出问题：作者对白杨树还做了哪些描写。由此导入 第7段。赏析本段，要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。

幻灯片：

反问句改成陈述句

3、抛出问题：读到这里，难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗?

4、讲解什么是象征

幻灯片：

象征是

四、课外拓展，领会象征

1、适当扩展联想，加深对象征手法的理解

幻灯片：

绿色 长城

2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义

幻灯片：

?白桦林》歌词

3、课后阅读散文《白杨》，理解文中内容及象征手法，并与《白杨礼赞》做比较阅读。

?板书设计 】

白杨礼赞

茅盾

象 征

树 人

北方农民 哨兵

上进的精神

白杨礼赞教学教案 篇11

教学内容和步骤

一、理解白杨树的象征意义

1．了解什么是象征手法。

对于这个概念，教师不宜作详细的分析介绍，只要点到为止即可，让学生大致明了象征手法的基本意义，关键是让学生在实践运用中体会到象征是什么，如何运用象征手法。

2．学生朗读第7段。思考：

(1)作者在文章中反复赞美白杨树，这样做的目的.究竟何在?

(2)在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?

(3)文章是如何由树联想到人的?这树和人有什么相似点?请引用课文中的内容回答。

(4)这一部分中连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?这组反问句有什么作用?

明确：这组反问句主要是一步步地深入揭示白杨树的象征意义。这组排比反问句，结构相似而有所变化，内容相近而不断深化，清楚地表明本文歌颂和赞美的真正对象是今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的中国共产党和抗日军民。至此，作者反复赞美白杨树的目的基本明确，白杨树的象征意义也清楚明确。学生朗读第8、9段。思考：

(1)第八段去掉是否可行？请说明你的理由。

(2)文章中的楠木象征什么?作者将白杨树与楠木对比，目的何在?

(3)文章的结尾再次赞美白杨树，这已经是第五次赞美了，你觉得这样反复赞美是否累赘?

以上问题可以充分发挥学生的主动性，让学生畅所欲言，各抒己见。有关答案请参看教学设计(A)。

二、学生再次自由朗读课文，总结课文学习内容

三、学习迁移

请阅读下面的散文，将之与课文比较，回答文后问题。

白杨

袁鹰

火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢?

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大秀拔的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

爸爸，他的大孩子摇着他的腿，你看那树多高!

爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

不，那不是树，那是大伞。

哪有这么大的伞?

你看它多直!妹妹分辩着。

它是树，不是伞!哥哥肯定地说。

小小争论，才把爸爸的思路引过来，他慢慢地抚摸孩子们的头。

这不是伞，这是白杨树。

哥哥还不满足：为什么它这么直，长得这么大?

爸爸的微笑停止了，换上了严肃的神色。他想了一会，就告诉儿子和小女儿：这白杨树从来就是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸只是向孩子们介绍白杨树么?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只晓得爸爸在新疆工作，是下放到那儿去的；妈妈也在新疆工作，也是下放到那儿去的。他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来接他们，到新疆去念小学，将来再念中学。他们只晓得新疆是个很远很远的地方，坐几天火车，还再坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识：在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这几生根了。而它们不管到哪里，总是那么直，那么高大。爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

1961年秋天，兰新路上

1．油画，色彩浓重；水墨画，色彩淡浅。如果以油画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》，你认为《白杨》是画，《白杨礼赞》是画。

2．《白杨》和《白杨礼赞》一样，也有象征意义，它象征。两篇文章同是以白杨为题，但所象征的各不相同，对这点，你怎么认识?

3．《白杨礼赞》和《白杨》，风格不同，意境不同，可见一题可以多做。请你也试着以某一种树木为题，写写你的感受。

(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)

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文章来源：http://m.jab88.com/j/141010.html

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