美丽的热带鱼教案反思系列3篇。

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？有请驻留片刻，小编为你推荐美丽的热带鱼教案反思系列3篇，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

美丽的热带鱼教案反思【篇1】

中班美术活动美丽的热带鱼教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能用三角形组合的方法拼贴出热带鱼的基本形状，并用线条和简单图形进行装饰，能用鲜艳的色彩装饰热带鱼，并注意色彩的搭配，适合幼儿园老师们上中班美术活动课，快来看看美丽的热带鱼教案吧。

活动目标

1热带鱼的基本形状可以用三角形组合拼凑而成，并用线条和简单的图形装饰。

2可以用鲜艳的颜色装饰热带鱼，并注意颜色的搭配。

3、体验创作的快乐。

4让孩子体验独立、独立和创造的能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备

1、三角形纸大小各一张（人手一份），热带鱼的范画两幅。

2画纸（每人一张）、水彩笔、油画棒、胶水。

三。上课前，我已经了解了热带鱼和热带鱼的基本形状。

4、**磁带《水族馆》，录音机。

活动过程

1以魔术的形式唤起孩子们的形趣。

（1） 今天，杨老师要给孩子们表演一个魔术（老师展示两张三角形的纸，一张大的，一张小的）。这是什么？它们之间有什么区别？老师能用一个大三角形和一个小三角形做什么？

（2）老师拼贴成热带鱼，问孩子说有什么变化？ （热带鱼）引导孩子说老师变成了什么大三角形？（热带鱼的身体）把小三角形变成了什么？（热带鱼的尾巴）

2、观察、分析热带鱼的特点。我请了一些颜色的朋友，平面的朋友和线条的朋友来帮我装扮热带鱼。（出示两幅范画，边欣赏边示范，在遇到难画之处，教师示范画一下，也可请幼儿用手指跟着画画）

（1）哪些颜色朋友来帮忙了？（请说出热带鱼的颜色）

（2） 哪些图形朋友也来帮忙？（圆、三角形、正方形、半圆…）

（3）一些线友还想打扮热带鱼，看看哪些线友（直线，曲线）来了

（4） 很多朋友来帮助热带鱼。他们多漂亮啊。

3、幼儿谈谈自己的设想。

你也想来做一回魔术师吗？那你会请哪些朋友来帮忙呢？（引导孩子们谈论颜色、图形和线条）

4、幼儿绘画，教师指导。

热带鱼完成后，请用一句话来介绍你的作品。你邀请了哪些图形、线条和颜色来帮忙？

（1） 鼓励孩子们用鲜艳的色块作画。

（2） 对速度快的幼儿鼓励他们添画小鱼吐的泡泡、海底的水草或画小鱼的一家等等。

5、互相欣赏，简单评价。

（1） 把幼儿的作品张贴在展版上，请先做好的幼儿和好朋友介绍一下自己的作品。

（2） 请上来介绍一下你的作品。

5、合影结束。

小魔术师，你真是太好了，你已经把这么多的热带鱼变成了鲜艳的颜色和美丽的图案。让我们和这些热带鱼合影吧！

活动反思

1通过这节课的学习，孩子们对探索热带鱼更感兴趣，对成功的渴望也增强了。

2本次活动的目的是让孩子们感受热带鱼的美丽，了解热带鱼的形状和特点。通过课件的展示，让孩子们知道如何用图形来表现鱼的轮廓，以及用点线设计不同的图案。

三。给孩子们更多的时间讨论和探索鱼的特性。

美丽的热带鱼教案反思【篇2】

活动目标：

1、学习用点、线、面的形状疏密排列变化装饰各种各样的鱼。

2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动难点：

学习用线条的变化画各种各样的鱼。

活动准备：

1.各种线描画鱼范例;

2.海底世界影碟、线描笔、油画棒、白纸若干。

活动过程：

一、播放《海底世界》影碟，激发幼儿认识海底世界的兴趣，了解海底各种各样的形态及花纹的鱼。

1.提出问题：海底有什么鱼? (幼儿自由交流回答)

2.提出要求：观察鱼的形状，回答鱼身上的花纹有什么不同?(. (幼儿自由交流回答)

情景导入

1.讲述故事：大海妈妈和鱼宝宝。

小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海妈妈带着它的鱼宝宝到了我们班。

2.在海洋背景图上出示范例，欣赏讨论。

讨论：

(1)鱼宝宝的身体有什么地方不一样? (幼儿讨论交流)

(2)鱼宝宝穿了什么衣服，它和我们刚才在电视里看到的鱼有什么不一样? (自由讨论)小结：鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍，它和我们在电视里看到的是一样的，但电视里的鱼色彩鲜艳而这些鱼宝宝身上穿的衣服是单色的，有许多线条、图案，有疏有密地排列着。 3.提出要求，续编故事

(1)师：有一天，许多船开来了，船上的人用网把鱼宝宝网走了(收起范例)，还留下许多垃圾、汽油等。大海妈妈都喘不过气了，没有了美丽可爱的鱼宝宝，大海妈妈伤心极了，我们该怎样帮助大海妈妈呢?

(2)启发幼儿画个漂亮的鱼宝宝送给大海妈妈。

二、幼儿创造性地画线描画：各种各样的鱼。

(1)教师提出要求

大海妈妈说：她最喜欢个子大大的穿花纹衣服的鱼宝宝，如果是她从没见过的鱼宝宝就会更喜欢。

(2)幼儿作画，教师巡回启发引导

a、启发幼儿先画出自己喜欢的鱼的形状，要画满整张画纸，然后再给它穿上花纹衣服。

b、鼓励幼儿发挥想像力、创造力，画出与别人不一样的鱼的花纹。

重点提醒：画出线描的黑、白、灰效果。

c、帮助能力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。

d、启发能力强的幼儿多画几条不同的鱼。

三、展示并互相评价作品。

活动反思

1、通过本节课的学习，孩子们对探索热带鱼的兴趣浓了，表现成功的欲望也增强了。

2、本次活动的目的在于让孩子感受热带鱼的美，知道鱼的形状及特征。通过课件的展示让孩子知道用图形去表现鱼的轮廓，用点线形去设计不同的花纹。

3、给予更多的时间让孩子去讨论，去探索表现鱼的特征。

美丽的热带鱼教案反思【篇3】

教学目标：

1、初步教幼儿用不同颜色搭配的方法，涂出漂亮的热带鱼。

2、指导幼儿用23种颜色练习画画。

3、根据幼儿意愿选择色彩涂画，提高幼儿对色彩的兴趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

教学重点难点：

教学重点：幼儿根据自己的意愿涂出漂亮的热带鱼。

教学难点：幼儿选择色彩，并均匀涂出热带鱼。

教学准备：

师多媒体课件背景画一幅音乐我的海洋示范热带鱼两条

幼儿每人油画棒一盒剪好的热带鱼一条

教学过程：

一、开始部分：

1、组织教学，稳定幼儿情绪。

2、提上课要求。

二、基本部分：

1、谈话引入。

小朋友，老师现在请你们参观一个风景优美的地方，想看吗?(快思老师.教案网出处)请你们轻轻闭上小眼睛，大家马上就看到了。睁开眼睛吧，看，它就是美丽的海底世界。

2、出示课件。

老师指导幼儿逐一看海底世界，引导幼儿看画面上的水草以及海底的其它动物，重点引导幼儿观察热带鱼美在哪里?画面上热带鱼身花纹及色彩的特征，加深幼儿对色彩的认识。

3、教师出示一张黑板长度大的海底世界背景图

(1)小朋友老师也有一幅海底世界的图片，你们仔细看看，这幅图上缺少什么呢?引导幼儿说出缺少热带鱼。

(2)请你们先看看赵老师给热带鱼设计的花衣裳，小朋友一定要仔细看，师贴上示范热带鱼。

4、幼儿活动：

(1)画面上海底世界里的热带鱼太少了，他们很孤单。小朋友想帮忙吗?

(2)老师发给小朋友不穿衣服的热带鱼，请你用灵巧的小手给它穿上漂亮的衣服，一会它们还要去参加服装表演，看看那一条热带鱼穿的最漂亮好吗?

(3)教师指导幼儿涂色，重点指导有差异幼儿。(放音乐我的海洋)

(4)服装表演马上要开始了，小朋友们快点加入吧!教师组织幼儿将自己涂的的热带鱼贴上大画面。

5、作业讲评。

小朋友用不同的颜色为热带鱼穿上了美丽的花衣裳。许多小朋友涂得很好。听，热带鱼好象在说：瞧，我们的衣服真漂亮啊，谢谢你们!老师相信大家以后会画出更多、更好的作品，努力吧孩子们!在我们生活的周围有漂亮的热带鱼，还有好多的动物，我们不仅要和他们交朋友，还要保护动物，做一名保护动物的小卫士。

三、结束部分。

1、小结上课情况。

2、幼儿听音乐出教室。

教学反思

1、通过本节课的学习，孩子们对探索热带鱼的兴趣浓了，表现成功的欲望也增强了。

2、本次活动的目的在于让孩子感受热带鱼的美，知道鱼的形状及特征。通过课件的展示让孩子知道用图形去表现鱼的轮廓，用点线形去设计不同的花纹。

3、给予更多的时间让孩子去讨论，去探索表现鱼的特征。

4、在评价环节中，我让幼儿自己来评价，找出优点和存在的缺点，在以后的活动中克服不足之处。

6、活动中我发现在语言表述方面不够清晰，表述的方式上过于书面化，在互动环节方面多留时间让幼儿去思、去想、去说。

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一位优秀的教师要懂得因材施教。写教案是教师工作的重要组成部分。教案可以充分的展示教学目的和重难点，你知道要怎么动笔写教案才能提高质量和效率吗？下面由栏目小编帮大家编辑的《美丽草原教学反思》，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

美丽草原教学反思 篇1

教学目的：

1、认识4个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。

教学重点：

1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

教学难点：

理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。

教学方法：

读中悟读中想读中思读中绘

教学准备：

搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。

教学过程：

一、歌声飞扬激情引领

1、（播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课）

师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，美丽的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲《美丽的草原我的家》一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。

现在，让我们也来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使人们想到什么呢？

（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌《敕勒川》）

2、师：同学们的想象力非常丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品味草原（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题

过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？

二、配乐读文，再现草原

1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？

（相机板书：景色美生活美）

2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。

3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的结构，组词，换偏旁等方法识记字形）

4、汇报检查

（1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。

（2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā撒尿，本课读sǎ）

（3）读一读本科的生字

5、生字我们已经认识了，可是你能读一读么？（找生读课文）

三、图文并茂，置身草原。

1、师：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些词语来展现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？

（预设：草原遍地都是绿色；鲜花盛开引来无数的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在歌唱；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和璀璨的珍珠；比喻句：毡包好似白莲花）

根据学生回答板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包

2、过渡：这些优美的词语描绘了草原的美丽风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语是你想到什么？

（学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，好像一层层麦浪，蝴蝶展翅飞舞，彩云映在清澈的溪水中，聆听鸟儿的叫声，好像置身于仙境。）

你能把头脑中的画面画一画么？（组内共同完成）

3、展示作品，请生介绍自己的画。

4、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原，看来，你们也非常的喜欢，是呀，置身于这美丽的仙境，让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、辽阔，大地万物都包容于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心中的烦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。

5、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的美丽，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展示美景边介绍）

（师：风吹绿草好似麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天）

多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮，怎能不让作者浮想联翩呢！

你能感受到作者的激动心情么？你能带着这种情感在读课文么？

（生：老师读了课文，我有个问题不明白，“牧民描绘幸福景”描绘的是什么？）

四、突破难点，畅游草原

1、师：“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”美丽的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪消灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

（出示现在的草原的风光和现代化的设施）

2、师：仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你能介绍自己的家乡么？（给5分钟做准备）

3、请出勇敢而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草原

五、热爱家乡，不忘草原

这一趟草原之旅，老师不仅欣赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的热爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热情，香甜的酥油茶令我们久久难以万忘怀。美丽的草原我还要再来，你们欢迎么？

那就让我们和草原轻轻说声再见，美丽的草原，我们会记住你，不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么？

师：草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，老师要请你们写一写，（大屏幕出示，请生读）相信我们的家乡九台，也会在你的笔下熠熠生辉，看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。

教学反思:

一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。

教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。

二、运用课件营造学习氛围。

教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。

三、抓朗读走进文本

读是学习理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。

四、交给学生学习的方法

叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结学习此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去学习第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生学习的能力。

五、读写结合，创编歌词

学文后，我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练，效果较好，我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。

美丽草原教学反思 篇2

语文课程制定的'目标，是从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计的。有效的语文教学，就是经过教学，使学生在知识和能力，情感态度价值观获得进步与发展，使语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握

学习方法

。

在教学《美丽的草原》一课时，我力求从以下几个方面去落实“三维”目标。

一、自主学习，贯穿阅读

阅读教学以读为主。本节课我共设计了三个层次的读书，把读贯穿于教学的始终。教学始伊，我播

放了一段关于草原美丽风光的录象，然后告诉学生这节课我要带领他们一同走进美丽的草原，拉近了师生之间的距离。通过观赏这组美丽的草原风光的图片，学生读书的兴趣被充分调动了起来，这时，我安排了第一个层次读书，并且要求学生在读书的过程中遇到不认识的字可以借助拼音读，或问老师，问同学。读完后，我鼓励学生站起来轮读，每人读一个自然段，要求学生把课文读通顺，读流利，读后师生评议。紧接着我安排了第二个层次读书，要求学生边读课文边思考，课文中都写了谁喜欢草原?他们为什么喜欢草原呢?在学生理解了课文内容的基础上，我引导学生进行了第三个层次读书，也就是精读感悟，随文识字。以上三个层次的朗读设计，环环紧扣，层层递升，使得整节课的朗读指导有目的，有层次，体现了教师指导和学生学习的过程;由读得不完全正确到读得正确，读得不大通顺到读得通顺、流利，读得比较平淡到读出感情，真到实现了读的目标。

二、创设情境，体验情感

语文实践包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。这节课我注意以境导情，步步铺垫，让学生进入角色，入境入情，从而获得真实的情感体验。比如，开课伊始，我说：“孩子们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，你们想去吗?”在学生的欢呼声中，我又说：“看，我们来到了什么地方?对，我们来到了一片广阔的大草原，它橡一副巨大的绿毯铺在地上。下面，就让我们一同走进这美丽的草原。”这样的开课为学生以后的情感升华作了铺垫。学习第一小节时，我请同学欣赏草原的草和普通的草的对比图片，然后请同学说说两者有什么不同。学生在我的引导下体会到了草原的草最新鲜，接着我问：“能用读展示出来吗?”学习第二小节时，我和学生一起欣赏草原云白、天蓝的画面，经过此种情境的创设，学生自然而然地读出了自己的感受。特别是学完前两小节之后，为了达到情感的升华，我播放了课件《美丽草原我的家》。学生观看后，进一步加深了对草原的热爱之情，此时读第三小节如瓜熟蒂落，水到渠成。

三、拓展延伸，重视实践

读中学写，学写结合是提高学生写作能力的一条有效途径。为此，我充分挖掘教材中的“说话”因素，激发学生的想象力，鼓励学生自己进行创作。比如，学完全文后，我播放了一段锦州美丽风光的图片，让学生体会到家乡锦州不仅是一座美丽的城市，而且是一座英雄的城市。然后布置了一项拓展练习：创作一首歌颂家乡锦州的诗篇。这样的设计真正体现了读中学写，学写结合的要求。

整节课的学习中，我只是起着一个引导的作用，更多的是学生的自读、自悟;对学生的情感态度价值观的培养，不是老师说教式的灌输，而是学生自我体验后的感悟。这节课的教学，真正使三维目标落到了实处，从而实现了课堂教学的有效性。

美丽草原教学反思 篇3

“兴趣是最好的老师”，无论是高年级还是低年级学生，教师都应激发学生学习的兴趣。在本节课中，我通过自己有感情的范唱，并巧妙地运用多媒体播放蒙古族风光片，激发学生学习的兴趣，为其营造了一种愉快和谐的学习氛围。

1、以聆听、体验，感受音乐的风格。

提倡学生聆听、体验、感受是新课程标准的要求。本课中主要培养学生感知音乐的能力，通过聆听感受蒙古歌曲的风格，并体验演唱歌曲，进一步了解蒙古族的风格。

2、教法、学法上体现“活”。

本课我针对高年级学生的年龄特点，善于表现自我。教学中体现学法不枯燥，让学生充分利用网络搜集资料，并根据高年级同学喜好流行音乐的特点，让他们通过“对比法”比较两首歌曲的不同风格，并了解两位歌唱家的不同的演唱风格，从而挖掘学生的潜力，培养学生的能力。

3、对问题的反思：

第一：在给学生展示的时间上，安排的不是很得当，只是让学生演唱了本节课的歌，还应该让学生更多地了解蒙古族歌曲，以及展示前几学年学过的歌曲，使学生的知识得到延伸。以后，在教学设计的时间和内容的安排上还须不断完善。

第二：给学生表演的机会很少，缺乏音乐与其相关学科的综合。如：音乐与舞蹈的综合。把歌唱与表演结合，让学生感受蒙古族音乐的特点，并根据音乐编创动作，通过小组合作的形式进行表演。这样不仅培养学生的表现力，还培养学生的创造力。在小组合作学习的过程中，培养学生合作意识和团队合作精神。

鲁迅的《药》教学反思系列3篇

88教案网编辑整理了一篇关于“鲁迅的《药》教学反思”的文章快来看看吧，我们后续还将不断提供这方面的内容。俗话说，机会永远是留给有准备的人的，每个合格的人民教师都需要写一份精美的教案。制定科学的教案是教师上课的基本准则。

鲁迅的《药》教学反思(篇1)

昨天上午第一节课，我在我们班教室上了一堂《我的伯父鲁迅先生》公开课，课后，他们又及时地给我评了课，我深受感动，在此表示感谢！

这节课，我自认为上得不好，有很多地方做得不好，比如在教授“救助车夫”时，这一段应作为重点来进行讲解，而我只是讲讲表面的东西，没有进行深层次的挖掘，也没有很好地让学生去读中感悟，把许多学生该讲的我却替他讲了，违背了许多新课程的理念……

在课堂评价语言方面我也做得非常不够，像他们说的那样，单调乏味，有些语言甚至还犯了课堂大忌。校长从百忙之中抽出时间单独给我评课后，令我茅塞顿开，受益匪浅。最后他还委婉建议我多学习一下新课标，多去多看看名师的经典课堂，学学他们的语言风格，去感受一下他们的教学魅力。真的很感谢他们，在我上得不好的情况下还这样安慰我，说有自己的风格。

很感谢他们给我提出了许多宝贵的意见。课后，我认真地进行了反思，检讨了过去种种的行为。我知道我前进的路上还很艰难，但我相信我会勇敢的走下去的……

鲁迅的《药》教学反思(篇2)

《我的伯父鲁迅先生》是人教版11册第5单元中的一篇课文，这个单元都是关于鲁迅的文章，有鲁迅自己写的《少年闰土》，也有他人对鲁迅的回忆。本文就是鲁迅先生的侄女周晔在鲁迅先生逝世九周年时写下的一篇回忆录。文中通过“趣谈水浒”““笑谈碰壁”“救助车夫”“”关心女佣“几个小故事，反映出鲁迅先生是一个”“为自己想得少，为他人想得多”的人。我觉得这堂课有这么些值得肯定的地方：

一、补充课外的知识，帮助学生理解文本

在教学中，我将课外的巴金先生的《永远不能忘记的事》穿插在其中，讲完了一个故事，就出示一段相应的段落让学生读一读，这样既加深了学生对文本的理解，降低了难度，同时也很好地激发了学生对鲁迅先生的尊敬和爱戴之情。

二、抓住重点句子深度解读文本

本课的教学重点，是带领学生品读“救助车夫”这个故事，而在这个故事中，我又着重让学生品读着重描写伯父救助车夫动作的句子，抓住一个“跪”字，我先让学生来做一做跪的动作，然后让学生谈谈这样跪着的感觉，当学生谈到这样半跪着脚酸酸的、麻麻的时候，我再进行引申：伯父就这样跪在车夫面前，跪了很长一段时间。接着让学生从文本中找一找，从文本的哪些地方可以看出伯父跪了很长一段时间。孩子们都能认真阅读文本，从时间的变化、周晔的感觉、伯父的动作细致等不同的方面说明伯父跪了很长一段时间。通过这样层层深入地挖掘，孩子们就从一个跪的动作，看出了伯父关心劳苦大众。接着，我再让学生谈：“你觉得伯父这一跪，跪出了什么呢？”由于前面的铺垫，在这一个环节上，学生都能从不同的方面谈出自己的体会。有的学生说：“跪出了伯父的慈爱！”有的说：“跪出了伯父对劳苦大众的关心。”还有的说跪：“跪出了伯父与劳动人民平等的关系。”……本句中，我从一个跪字入手，使得整个流程自然，达到了牵一发而动全身的效果。

三、读写结合，拓展文本

这一段中，还有个重要的句子，就是小周晔看到伯父叹息的一句话。在这句话的处理上，我着重是让学生发挥想象，走进伯父的内心世界，让学生来写一写当时的内心活动。通过前几个故事的学习，以及教学中我穿插的伯父的资料的补充，学生对鲁迅先生有了一定的了解，知道了鲁迅先生的爱憎分明的个性，忧国忧民的情怀，因此，很自然地就能将先生此时此刻的无奈、担忧、憎恶之情表达出来，从而有效地突破了教学的重难点。为了让学生将情感更加深刻地表现出来，我没有忘记语文教学中朗读的重要性，因此在学完了这个故事之后，在音乐的伴奏下和孩子们进行了激情地跳读，而这个跳读的环节为这节课营造了一个很好的课堂氛围，有效地将学生带入文本之中，沉浸在伯父对敬佩与怀念之中。

我觉得自己在教学中存在这样的不足：在教学中我重要的一点就是在朗读的指导上没有真正的体现层次性，学生的朗读并没有因为我的指导而提升；同时，虽然我深知“自主、合作、探究”教学理念，但是在教学中我还是没有大胆地放手，生怕学生不能体会文中的情感，牵引的太多，学生自己思考的空间太少了。而且，小组合作的讨论有点流于形式。如果我在设计中能将小组合作环节让学生充分地谈一谈自己的感受，我再针对学生的交流来进行有针对性地引导，可能更加合适。总之，通过这一次的赛课，我觉得自己受益匪浅，今后在教材的把握上，我会有所取舍，充分考虑课堂的重难点，训练也要有针对性，大胆放手，保证一课一得。

鲁迅的《药》教学反思(篇3)

章海玲20xx年10月28日教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，我采取反馈互动的备课思路，采用分组合作学习的形式，扩大学生的参与面，提高学生的课堂活动密度，充分发挥学生的主体作用，使合作学习高频率地在课内互动，使不同层次的学生思维在合作中碰撞，在互补互促中共同提高。

我将本课的教学设计为以下两个部分：

第一课时：介绍鲁迅的生平。初读课文，理清层次。学习语文的一、二段，感受人民对鲁迅的爱戴和鲁迅先生对青少年的关心。

第二课时：继续学习课文，进一步体会鲁迅先生的高尚品质，理解含义深刻的句子，进行朗读练习。

本课教学以第二课时为主，内容是学习“谈碰壁、救助车夫、关心女佣”三个故事。在教学中，我力求通过合作学习这一形式，增加学生参与课堂学习的机会，创造一个互动反馈的交流环境，培养学生相互学习、取长补短的协作精神，提高学习效率。

一、组内成员的互相合作。为了避免合作学习中的杂乱无序，课前，我本着“条件均衡、优势互补”的原则，将班级学生分成六个小组。每一个小组配备小组长，组织协调讨论，使说的有次序，说的内容有小结，集体反馈、交流时，有代表承担汇报小组讨论的成果。

第二课时的教学，我由复习旧知引出全文总领句：“为什么伯父会得到那么多人的爱戴？”简练的提问，将第一课时所学内容和本节课要学的内容紧紧联系起来，体现系统性。然后总结上节课的学习方法“读书找疑——互相质疑——合作解疑”作为本课教学的主线。比如让学生轻声读“谈碰壁”的故事时，学生在小组中提出问题：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？先让小组组织讨论，最后全班交流。鲁迅先生所处的年代离现在学生的生活环境相距很远，理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话有很大的困难，这是教学中的一个难点。我没有空洞地讲解，没有包办代替，而是采用了让学生“读

-思-议-再读-再思-再议”的办法，循序渐进，层层深入地让学生从句子表面意思的理解引入深层次的理解。再从学生的实际出发，适时地出示小资料，帮助学生探索句子中内含的意思。学生根据小资料的内容，深思了鲁迅先生当时的处境，深刻地理解了句子的意思，这样使每个学生均有收获。 “关心女佣”属于同一类故事，内容简单，一读即可。通过学习三个故事，使学生感受到鲁迅爱憎分明的情感，从而在心中树立起鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的伟大形象，涌起无限爱戴之情。揭示出鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”的伟大人格，总结全文，照应开头，给学生留下完整清晰的印象。至此学生自然理解了鲁迅逝世时人们的悲痛心情，再读第一段“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”时就能入情入境，升华情感，读出形、读出味，读出神，从而达到“情我交融，情我一致”的境界。

二、小组之间的合作与竞争。小组里解决不了的问题，可以请其他小组帮助。通过小组之间的交流，扩大了信息量，拓展了合作的内涵。

在学习第三个故事“救助车夫”时，第一小组和第四小组的同学都提了这样一个问题：“我们不明白鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气。”学生提的这个问题是课文的难点之一。如何突破这一难点呢？我鼓励学生以竞争的方式展开讨论，激活学生思维，使后进生也有机会参与，有收获。通过激烈的讨论之后，学生纷纷举手发言：

生甲：在当时的社会中，有钱人看不起拉车的人，把他们当牛当马，鲁迅先生对此非常愤慨。

生乙：鲁迅先生从这个车夫的遭遇，似乎看到了全中国受苦受难的人，他救得了一人，救不了全中国受压迫的劳苦大众。

多么深刻的感悟啊！正是由于竞争激发了学生的学习热情，正是由于合作挖掘了学生中蕴藏的巨大潜力。

三、教师与学生的合作。在各小组的合作学习的过程中，教师也是学习的一员，深入各组，了解学情、参与学习，在学习过程中充当参谋和指导者，将学生

的讨论引向深入，让学生有更多机会自主探索，自主发展。在朗读练习中老师也参与其中。如朗读谈论《水浒传》这个故事时，师生合作读伯父和我的话，读好后问学生：周晔，你为什么听了我的话比挨打挨骂还难受？学生马上能体会到原来伯父是用幽默风趣的语言批评我读书马虎。而且师生合作读，入情入境，有利学生进入情境。

赞可夫说，只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能迸发出丰富多彩的思想，情感和词语。

但在四十分钟的教学中总是留下一丝遗憾。如在研究伯父救护车夫之后的神情动作时，我因为时间关系以读带过。还有设计的小练笔也没有完成。在第三课时时，我又重新引导学生联系当时的社会推想一下，伯父在当时的情况下会想些什么时，我适当地点拨，进行小练笔。于是，学生从天气的阴冷写到车夫的可怜，从一个车夫的穷困读到千千万万的劳苦大众，再引申到严重的社会问题??更值得一提的是学生的生活积累也会被激活，同学们联系影视中的镜头想象创造，诉说这个车夫可能经历的种种痛苦与磨难，真正读懂了伯父的叹息，一个令人敬仰的伯父自然而然地展开在同学们眼前。

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