《ie üe er》教学反思模板。
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《ie üe er》教学反思模板(篇1)
核心提示:优点:( 一)整合教材,创设情境。我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学...
优点:
( 一)整合教材,创设情境。
我创设了到海南旅游的教学情境,激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中,将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游中的闯关环节,让学生在闯关中绕有兴致地拼读ie ue 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“闯关到海南”这个主题的,可以说情境教学是贯彻始终的。
(二)分层设计,扎实训练。
我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与ue的拼读,我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中,我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习,循序渐进,使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中,我就形成了2个层次的训练:
1. 结合课件,练习不带调的简单拼读;
2.开展游戏,巩固强化声母与ie、üe的带调拼读;
可以说,孩子们通过这样的拼读训练,即学得扎实,又觉得生动有趣。另外,对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法,并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
但这节课的败笔也是显而易见的,
1.对学生鼓励性的语言贫乏单一,几乎在学生正确回答完问题后,都是用一句“好的”“不错”带过。没有及时有针对性的表扬。
2.在学完拼音之后,我让学生在本子上练写,这个时候我觉得如果再增加一个让学生上台展示的环节,会更好。这是当时学生在写的时候我的一个想法。
3.在学生开始书写时,我就应该提醒他们注意三个一,纠正写字姿势,当我发现学生的写字姿势不正确,我才说注意姿势,没有监督孩子养成一个好的学习习惯。
4. 整堂课前紧后松,因为课前觉得内容很多,怕讲不完,所以中间一些读的环节省略了,学生学得不太扎实。
5. 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
6.er 是个特殊韵母,在授课时忽略了。在区分整体认读yue ye 和韵母相近的字形时,应在扎实些。r duo是个轻声词,做课件时加了一声的声调。
⒎站姿不端正,与学生眼神交流少。儿童化语言再丰富些。
《ie üe er》教学反思模板(篇2)
一、教材简说
本课有五部分内容。
第一部分是复韵母ie、üe,特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时,ü上两点省略,变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中,有四个音节词语,含有韵母ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意,启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。
ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er的发音是难点。
二、学习目标
1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3.认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会课余生活的丰富多彩。
三、教学建议
(一)字母教学和整体认读音节教学
复韵母ie、üe的教学,要把握读音上的难点,注意提示发音要领:先发i(或ü)音,紧接着发ê音,而不是e音。
整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。
整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。
er的发音,可以借助手势(手伸平,四指上翘,表示卷舌)帮助发音。了解er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。
复韵母ie、üe、特殊韵母er在书写时,字母间要靠紧一些。
(二)拼音教学
练习拼音时,要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践,发现拼读的规律:小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
拼音练习中,要给学生充分的学习时间,可以安排小组合作学习、在游戏中拼读,激发学生自主练习拼读的兴趣。
学习看图拼读音节时,可先指导看图,说说:图上有什么?老爷爷在干什么?在说话时引出音节。如,学生说:“老爷爷戴着耳机听音乐。”教师可随机出示音节:ěr jī。
(三)认读字词,读句子、儿歌
识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟字连成词,通过读词语加深记忆。如,家(大家、画家);河(小河、河水)。
句子中,每个音节都学过,要放手让学生自己拼读,要求把句子读正确。学生自读后,可以汇报的形式展示读句子,师生共同评价。
诵读儿歌时,要求结合儿歌的语境帮助识字,同时巩固复现的复韵母和学过的音节。
儿歌中共有四个要认识的字:“月儿”的“儿”:“儿”的读音和“子”一样,单独出现或在词头读“ér”,如,儿童、儿女。在词尾读轻声,如,“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”、“学校”的“校”,可以用扩词的方式,丰富学生的词汇。此外,还有一个“入”字。
(四)扩展活动
1.比一比,读一读。
ei-ieei-erie-üe
2.选合适的字,画“”。
飞(机、鸡)(河、和)水
小(鸡、机)(和、河)好
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)看图说话,认读正音
如,教学复韵母ie。出示椰树图,让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答,教师可以告诉学生这是椰树。
学生说话过程中,教师随机正音,并出示复韵母ie。教师示范读音,学生模仿。注意提示发音要领:先发i音,紧接着发ê音,而不是e音。
出示ye。学生认读。与ie比较学习。
出示ye的四声,学生认读。找相对应的汉字。
(二)重点指导特殊韵母
1.游戏导入:比一比,谁最灵。
教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”,学生用手指点,看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵,告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读音,学生模仿,配以手势。
2.告诉学生er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音。
3.读准er的四声。er有哪些汉字朋友呢?(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”)
(三)拼读练习,游戏激趣
出示课件:
二人小组学习。先两人分工,分别扮演声母和韵母,看课件说:我是声母n,我是韵母üe,拉起手来就是音节nüe;再小组汇报表演;最后教师指名学生上台表演拼读游戏。
出示课件:
二人小组学习。先练习拼音,再自荐展示学习成果。
出示课件:
四人小组学习。先找一找拼读规律:小ü见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻;再练习拼读;最后汇报学习情况。
(四)出示课件:课本插图
探究图意:图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。
(五)语境识字,巩固拼音
通过朗读句子和儿歌,巩固新学的字母和音节,并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
五、资料袋
复韵母ie、üe、特殊韵母er的发音方法发ie时,由发i开始,接着发ê,口腔半开,中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同,这里的e念ê,口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。发üe时,由ü开始然后向ê滑动,口形由合到半开,中间气不断。这里e也念ê。发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭,就成了er。
儿歌两首
月亮
天上有个月亮,
水中有个月亮,
天上的月亮在水中,
水中的月亮在天上。
月儿
圆圆月,弯弯月,
月儿有圆又有缺。
我爱圆圆月,
我爱弯弯月,
《ie üe er》教学反思模板(篇3)
汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想,因此,精心设计教学过程,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的。
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、眉e、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。再如:让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法。
另外,汉语拼音的学习,不仅仅是这节课的重点,而是整个学期教学的重点,所以在教学汉语拼音时,教师不仅要为学生奉献爱心,还要有足够的耐心,不能操之过急。
自己作为一名教师,深深地感到自己教学中的种种不足。教孩子们学会是一种快乐,发现自己教学的不足也是一种快乐,我们教师可以上一次、两次甚至更多次这样的同一堂课,而孩子的一生只有一次上这课的机会,因此我要努力上好每一节课,为托起明天的太阳而奋斗。
《ie üe er》教学反思模板(篇4)
通过这堂课的教学,我发现自己在教学中的几点大的不足,这在以后的教学中是必须要避免的。
反思一:习惯将伴随人的一生,如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯,以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备,还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上,有部分同学不能集中注意力,甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中,没有反复停下来进行制止,课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师,以后要多吸取其他老师的经验,在培养常规习惯方面还要狠下功夫。
反思二:心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课,心里难免有些紧张,在课堂教学中自由发挥成分比较多,没有按照课前认真准备的教学设计来教学,造成了教学思路不是很清晰,教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中,由于之前的教学失误,部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握,使得通过游戏达到复习巩固的`目的没有很好的实现。
反思三:在知识教授方面要进一步落到实处,开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中,我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习,教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上,又回到了自己不停地向他绵输知识这么一个状态。整个教学中,读拼音的环节太少,而且没有花样,使学生只是被动地听,给学习效果打了折扣。
反思四:需精炼教学用语,说话要清晰,速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语,比如:那么、这样、好不好、是不是等等。而且由于学生在常规习惯没有很好的养成,导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好,认真听讲,这样既耽误了时间,又显得整个教学不紧凑。说话速度过快,导致有些学生听得不是很清楚,自己也讲得很累,在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。
16、《n en in un üe》教学反思
本课有四部分,第一部分是复韵母n en in un üe。第二部分是拼音练习。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分是一首儿歌,配有图画。教学本课时,我特别注意培养学生的学习兴趣,还有拼读的能力。在教学中,我主要是抓住以下几点进行教学:
一、创设情景,充分利用教学资源
教学新课时,我利用课件上的插图,让学生说出图上是什么地方,再让学生说句子,最后引导他们说出今天要学的韵母。例如:第一幅图是,出示的句子是:“我爱北京”。“安”的音节中就有今天所学的韵母。大部分孩子能试着读,就是读音不够标准。我先让他们听老师读,再让他们互读,最后听老师总结读法再读,再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们!读的好的我及时给予了表扬,并奖励了小奖章,学生的积极性非常高。我想我会在以后的教学中还会多表扬孩子,让他们树立信心。
二、培养学生自主、探究、合作的学习方式
前鼻韵母的发音是本课的难点。前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成,发-n时,要用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。在本课掌握an en in un ün的发音中,我先让学生自己试读这几个韵母,思考发音规律,然后再进行同桌合作学习,让学生在课堂中相互进行讨论,互相学习,掌握发音规律。学生间通过互相交流,互相帮助。学生学习得快,掌握得好。在检测时,发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中,学生的主体性,能动性得到提高。
三、利用游戏形式,激发学生学习兴趣
兴趣是激发学生从事学习的动力。爱玩,爱活动是孩子的天性。在课堂中,为了加强学生对前鼻韵母an en in un ün的掌握,我设计了一个巩固环节,让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节,学生都很积极的去思考,都想把自己的发现第一时间里告诉同学,被说到的同学脸上洋溢着幸福的笑容……在玩中,学生巩固所学的知识,学得比较扎实,使课堂变成学习的乐园,学生对学习会更感兴趣。
当然,在教学中,我还存在很多的不足之处,如:课堂时间设计不太合理,在巩固环节学生进行回答时,课堂显得有点乱。这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方。
《ie üe er》教学反思模板(篇5)
本课我的教学设计是比较活的,设计面比较广,从复习引入生字学习,再从拼音引出句子学习,再来学拼音,跳跃比较大,也许是因为内容不集中,所以学生比较兴奋,课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材,上课既有序又灵活,让学生真正做到活而不乱,这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。
复习引入是课的开始,是比较重要的环节,我采用让学生自己回忆学过的复韵母,然后再一起读,这样让学生的原有知识得到应用,比教师出示韵母直接让学生读效果要好。我由复习的音节拼读引出了今天要学习的生字“有”,然后请大家看字型,并用“有”来说话,这个环节比较成功,所有同学能认读这个字。但是这也使得整个复习过程比较长,揭示本课要新学的拼音比较晚了。
在教学中“ie”的过程中,我请大家拼读dié,”你们会叠什么?以此引出句子“课后,大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃,有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学,我先问学生“你看见过飞机吗?飞机是什么样子的?”这个问题学生很感兴趣,大家的注意力立刻集中起来,有时候,教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩,更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题,立刻会回过神听老师同学讲课,这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找,小朋友除了叠飞机,还做了什么?在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力,这里我只是请大家自己读,其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏,学生拼老师出示的音节,然后把动作做出来,在做动作时,其实就是结合了课中操,满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写,“课后,大家一起_______,_______,_______,有趣极了。”这个想法是好的,但是一下子请学生说,他们不能说出三个活动那么多,有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程,可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动,然后四人小组说说,来填填这个句子。这样事先分层次的学习了,后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了,er的教学虽然引入的不错,但学生已经没有精神来学习了,感觉学习er比较匆忙,学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法,请孩子自己说儿话音,这对于孩子来说太难了!
今天总体我觉得过度衔接比较自然,但是教学内容的安排上可以再作适当调整,不能忽视任何一个新拼音的教学。
《ie üe er》教学反思模板(篇6)
通过这堂课的教学,我发现自己在教学中的几点大的不足,这在以后的教学中是必须要避免的。
反思一:习惯将伴随人的一生,如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯,以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备,还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上,有部分同学不能集中注意力,甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中,没有反复停下来进行制止,课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师,以后要多吸取其他老师的经验,在培养常规习惯方面还要狠下功夫。
反思二:心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课,心里难免有些紧张,在课堂教学中自由发挥成分比较多,没有按照课前认真准备的教学设计来教学,造成了教学思路不是很清晰,教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中,由于之前的教学失误,部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握,使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。
反思三:在知识教授方面要进一步落到实处,开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中,我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习,教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上,又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。整个教学中,读拼音的环节太少,而且没有花样,使学生只是被动地听,给学习效果打了折扣。
反思四:需精炼教学用语,说话要清晰,速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语,比如:那么、这样、好不好、是不是等等。而且由于学生在常规习惯没有很好的养成,导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好,认真听讲,这样既耽误了时间,又显得整个教学不紧凑。说话速度过快,导致有些学生听得不是很清楚,自己也讲得很累,在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。
《ie üe er》教学反思模板(篇7)
教学目标
1、能借助图学会复韵母ieüeer,学会整体认读音节yeyue能认清形,读准它们的四声。
2、能熟练地拼读书上的音节。
3、能看读书上的拼音词语和句子。
4、学会ü上省略两点的拼写规则。
5、能照书上的样子抄写整体认读音节。
教学重点
区别ieüe与yeyue的形和读法。
教学难点
er的形和读音。
教学过程
一、复习
1、抽读卡片。aieiaoouuiiu
2、抽读整体认读音节卡片。zhichishiriziciyiwu
二、导入新课
这节课我们学习拼音的第11课(板书11)
三、教学韵母ieüeer
1、教ieye:
⑴出示图片。师问图上画的是什么?(一棵椰树)
⑵学习ie的读音。我们把“椰”的音读的轻短,就是ie:
老师示范──领读──指名读。光发i的音,所以前边是i,再发e,后边是e。
⑶记忆字形。
⑷你会读ie的四声吗?板书iēiéiěiè谁能试着读一读,指名读
⑸教整体认读ye:
ie可以独立或音节,在独立成音节时,把小ie换成大ye就成整体认整音节,还是读“椰”的音。
读整体认读ye的四声。板书yēyéyěyè指名读──齐读
2、教üeyue:
⑴出示卡片。师问图上画的什么?(蓝天、星星、月亮)
⑵教üe的读音。将“月”字第四声变成第一声就是üe的读音。
发音是,口形略图,ü起音。范读──领读──齐读──指名读。
⑶记字母形。ü和e组成üe。
⑷指导读四声。üēüéüěüè
⑸教整体认读yue。üe可以独立成音节,在独立成音节时,在ü的前边加一个大y,就成整体认音节。在独立音节时,在ü的前边加一个大y,就成整体认读音节。
板书yuēyuéyuěyuè
请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不一样
师jqxy四兄弟,小ü在后把点去。指名读──齐读。
3、学习特殊韵母er:
⑴出示图片。师问图上画的什么?
⑵指导读音。将“二”字第四声音成第一声就是er的读音。
在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。
⑶记字母形。e加r就是er
⑷教er的四声。ērérěrèr
四、指导书写
1、注意老师写的字母在四线格中的位置:
ieüeer和整体认读时yeyue中的字母要定性是紧奏,间隔要适当。
2、拼读练习:
板书n—üe—nuel—üe—lue
j—üe—jueq—üe—juex—üe—jue
五、观察提问
1、第一组是几拼音节?第二组是几拼音节?
2、第一组是ü为什么不去点?第二组是ü为什么去点?
3、练习读音节。自己小声读──指名读──齐读。
4、看图读音节:
默读,读后把答案给告诉对方。指名读,齐读。
5、看图拼读句子。先说图的意思。再读句子。
yēyexiězìjiějiehuáxuě
6、猜一猜老师说序号。学生到前边拿卡片,说出正确读音,然后带领学生两遍。
dietieniebiepiemie
7、齐读11课。
《ie üe er》教学反思模板(篇8)
教学要求
1、学会复韵母iee,特殊韵母er,整体认读音节yeyue,会读它们的四声。
2、继续练习直呼音节,提高直呼能力。
3、学习按格式书写韵母及音节。
教学重点、难点
iee的发音及直呼音节的训练,er的发音,ye、yue整体认读音节的用法。
教具
教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。
教学时间两课时。
第一课时
一、学习复韵母ie和整体认读音节ye
1、打开书第11课,把这课书看一遍。(板书课题)
2、(出示)问图上画的是什么?(是一棵椰子树)师今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的椰读音一样。(板书ie)
3、学习ie的发音:
(师范读)请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的,认真听老师读的是哪两个音,哪一个读得响一些,然后指名回答。
头向前伸,鼻子出气。而且读得很响亮,由i音滑向音,中间气不断,就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。
4、ie的四声练习:
板书iēiiěi。齐读。开火车认读卡片iēiiěi。先按顺序读,再打乱顺序读。
5、学习整体认读音节ye:
⑴(看)问图上画的是椰子树,椰用拼音怎么写?
板书ye,指名读ye。
⑵比较ie-ye:
ie是复韵母,不能当音节用,要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节,直接用来表示一个字的读音,整体认记,不能和其它声母组成音节。
⑶ye的四声练习:
板书yēyyěy,齐读。开火车读卡片yēyyěy(联系日常用语)
二、学习复韵母e和整体认读音节yue
1、出示幻灯片韵母ie(齐读)用抽拉卡片将ie中的e拉到的右边成为e:
⑴谁能试着读出这个韵母的音?(指读音好的学生认读)你是怎么读出来的?(先读,然后读,要读得响一些,中间气不断,就读成e。)板书e
⑵练读e的音。先指名读,再齐读。
2、e的四声练习:
⑴板书ēě(调号标在e上)
⑵指名读ēě(抽拉卡片)
3、学习整体认读音节yue:
⑴(出示)问图上画的是什么?(弯弯的月亮)月亮的月的音,换成第一声,就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。
板书yue,指名读yue。(yu后加e)
⑵yue的四声练习。
认读卡片yuēyuyuěyu(联系日常用语)
三、读写结合,综合训练
1、小结这节课我们学习了复韵母ie、e两个整体认读音节及它们的四声。谁能读?(指板书读)
2、练读:
认读带调的iēēyēyuē
练写(出示拼音格小黑板)
ie先写i,再写e,i与e写时要挨紧。
e先写,再写e,与e写时要挨紧。
ye先写y,再写e,y与e写时要挨紧。
yue先写yu,再写e,yu与e写时要挨紧。
第二课时
一、复习巩固
1、认读卡片ieeyeyue
2、认读juquxu,你知道这三个音节的韵母是什么吗?为什么?
二、学习特殊韵母er及四声
1、(出示挂)问图上画的是什么?(一只耳朵),出示音节词ěrduo。
2、这个ěr去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er,板书er。
3、听老师读er,并告诉读的方法先读e,然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。
4、板书ērrěrr,指名读。读er的四声卡片。
5、说明er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼组成音节,如r(儿童的儿)、r(一、二的二)、ěr(耳朵的耳)。
三、直呼练习
1、(出示卡片)认读jqxie说说哪几个是声母?哪是韵母?
2、看声母,想韵母,读音节。
3、让学生说说分别拼成了什么音节?它们是怎么写的呢?(学生说,老师板书jieqiexiejuequexue)在这几个音节中的韵母e上的两点怎么不见了?
4、练习直呼音节。
认读声母、韵母、直呼音节ne、le。这两个音节中的e上的两点为什么不去掉?
四、指导读书,练习写er
1、小结这节课,我们学习了特殊韵母er,认读了er的四声,练习拼读,直呼了音节。
2、读书,请同学们打开书,听老师读第11课。指名读。
3、书写er先写e,再写r,e和r挨紧些。
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