我不胆小教案汇总。

经过编辑仔细整理以下为大家整理了“我不胆小教案”的相关资料，希望您分享本页内容与您朋友。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，因此我们老师需要认认真真去写。老师的上课应按照教案课件来实施。

我不胆小教案【篇1】

教育目标：

1、感受故事中夸张的情节所产生的美。

2、鼓励幼儿大胆表达自己对情节的猜测和想法。

3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

活动准备：

1、经验准备：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。

2、物质准备：胆小先生、老鼠图片；动画课件；背景图。

活动过程：

一、老鼠引入，激发幼儿的兴趣。

1、猜想：老鼠来了，怎么办？

二、中断讲述故事，设置悬念引发幼儿大胆表达。

问题一：胆小先生捉住老鼠后，老鼠会怎么说呢？

问题二：大老鼠生了很多小老鼠后会对胆小先生说什么？大老鼠为什么要和胆小先生换房子呢？

问题三：老鼠第三次提出无理要求的时候胆小先生会怎么做？帮胆小先生想想办法。

三、教师完整讲述故事。

1、提问：故事的名称叫什么？故事里有谁？讲了一件什么事情？听了这个故事有什么感觉？

四、完整欣赏动画故事，围绕胆小先生这一形象组织幼儿讨论。

1、提问：故事一开始，刚开始胆小先生是个什么样的人？胆小先生最后有什么变化？经过这件事，以后胆小先生碰到老鼠还会害怕吗？

2、情感教育：鼓励幼儿要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做胆小的人。

活动延伸：

语言角投放《胆小先生》图片，让幼儿自由翻阅讲述。

我不胆小教案【篇2】

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的'《胆小鬼威利》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计意图：

一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。在幼儿园，我们很容易看到一些孩子，胆小、怕事，不敢挑战，害怕困难。而对于孩子的这些消极情绪，我们该如何解决来这个问题，让这些孩子能够勇敢接受挑战，敢于改变自己？依据中班幼儿的年龄特征，我设计了这个绘本活动《胆小鬼威利》，让孩子从中学习胆小鬼威利是如何战胜困难和胆怯，变得自信、活泼、开朗，从而帮助孩子树立自信心，体验不再害怕、获得成功的喜悦和快乐。

活动目标：

1.欣赏故事，感受怯懦鬼威利悲痛、想改变的心情。

2.学习威利是如何战胜胆小和懦弱，变得开朗而自信的。

3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

绘本《胆小鬼威利》的PPT

活动过程：

一、介绍故事主人公

师：今天，老师带来了一个朋友，我们来看看他是谁。他叫威利，别人都叫他胆小鬼，你知道什么是胆小鬼吗？

师：你有胆小的时候吗？是什么呢？

二、讲述故事内容

（一）师：从封面来看，你觉得威利是一个胆小鬼吗？

1.幼儿：是（或者不是）。教师追问：为什么你会这么认为？

2.师：到底胆小威利是一个什么样的朋友呢？让我们一起来看看故事吧！

（二）模仿威利走路

1.让幼儿模仿威利骄慢走路的样子

2.师：你觉得威利这个样子走路好不好？教师追问：说说你的理由？

（三）出示系列图的最后一幅，让幼儿看看发生了什么事情？

1.师：威利很骄傲，威利为什么很骄傲？

2.师：我不是胆小鬼啦！为什么威利说他不是胆小鬼了？

3.师：我是英雄，威利为什么是英雄？

4.师：威利怎么了？

5.师：威利的身体虽然变很强壮了，但是，他还是那么善良，即便是别人撞到他，他还是会说什么？

活动延伸：

威利因为不喜欢别人叫他胆小鬼，最后，通过自己的努力改变了自己。那我们再想一想，威利是怎么改变自己的？

幼儿：跑步、吃营养大餐、跳迪斯科、练拳击、举重。

师：可以，那我们也去户外一起跟着威利来锻炼锻炼我们的身体吧！

活动反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，有很多孩子想说但是说不出来，在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

我不胆小教案【篇3】

一、导入新课

同学们，你认为什么样的人是胆小鬼呢？

那么台湾著名女作家三毛笔下的胆小鬼又是怎样的呢？今天我们就来学习《《胆小鬼》》

作者简介： （三毛，原名陈平，1943年出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。1991年自杀于台北某医院。48岁。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》《倾城》等，另外还有译作、剧本多种。）

二、检查预习，整体感知

1 反省  破绽  烦躁  喃喃自语  魂不守舍  付诸东流

2 作者笔下的胆小鬼是个生命样的人呢？

三、精读赏析，深入探究

采取聆听作者心灵告白，做作者的知心朋友，与作者对话的方式进行。（找一学生扮成三毛起来读，其余同学交流读书体会）

让我轻轻的告诉你

1·童年时的我做了件至今仍记忆犹新的事——偷钱。其实，在家也不愁衣食，但让我最终决定偷拿母亲放在柜上的5元钱的原因是：（2个）。

2 没想到当这5元钱真正握在自己手里的时候，我却没有体会出那份拥有后的`富足感、喜悦感，一整天我都是。。。。。。（用四字词语或成语，越多越好），

3 直到我将钱卷成一团，快速丢到柜后，才长长的松了口气。倒在床上，不由慨叹自己真是一个十足的胆小鬼。你看出我胆小了吗？从哪看出来的呢？你能猜出我说自己是胆小鬼的原因吗？

4 故事就这样平平淡淡的过去了，说它平淡，是因为。。。。。。

5 只是有一点我搞不明白，父母以后怎么就突然给起我们零用钱来了呢？

6 长大后跟母亲说起偷钱的事，她笑说不记得了，又反问我怎么后来就没有再偷呢？我说。。。。。。（用文中的话）。

7 一直想将这件往事写成文章，却始终拿不准题目，是用《偷钱的故事》还是用《胆小鬼》好呢？

8 我将自己的经历说与你听，你也有过类似的经历吗？轻轻的告诉我吧！

四、品味语言，拓展延伸

1、文章几次写到“我”的脸红，找出你欣赏的句子，并简要分析“我”为什么脸红。  ①母亲说不可能的，我接触到父亲的的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。（自己偷了钱，还装模作样地询问母亲，接触到父亲的眼光，为自己偷了钱说谎而心虚脸红。）

②母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸。（“我”疑心母亲知道“我”偷钱，当她碰到我的口袋时，因为害怕她掏“我”的口袋而脸红。）

③她疑疑惑惑地问我：“你哪来一块钱？”我又脸红了，说不出话来。（“我”差点儿不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而脸红。）

④我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红。（“我”害怕母亲脱下“我”的衣服而真相大白，因而脸红。）

⑤那时，父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。（父亲的眼光轻轻地掠过来，“我”觉得是伎俩被父亲识破了，又不敢说出真相，因为羞愧而脸红。）

2、综观全文，你认为“胆小鬼”是怎样的一个人？请简要概括其性格特点。

明确：文中的“胆小鬼”是一个善良、诚实、自尊心很强的女孩。

3、课堂小结，

（可以是老师，也可以是学生来总结）这篇课文，作者重点描写了自己偷钱后的心理感受，意在突出自己的忐忑不安，从而使文章的中心得到有力的加强。作者描写感受时，运用心理描写和细节描写，多次描写自己随着时间的推移，在不同情况下的不同心理感受，显示了作家高超的写作技巧和超人的记忆力和想象力，值得我们欣赏和借鉴。

五、课堂练习

片段练习：联系自己的生活体验，写一段描写心理紧张的短文，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。

六、 板书设计：

“我”——偷钱——心里不好受 有悖良心的事不可做

不 管

责 零

备 用

钱

父 母———尊重、理解 ————明理 教育问题

我不胆小教案【篇4】

《这是一则很好听、很好玩，也很幽默的故事。听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不害怕，不胆小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教学的方法（分段讲述，而后理解、交流）。而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节发展和角色情绪的变化，带孩子走进这个故事。这时教师要做一个引导者。最后，就是带孩子从故事中走出来，也就是经验迁移，进行创编故事。

1．感受故事人物幽默的语言和夸张的情节所产生的美。

2．学会故事中人物的对话，根据自己的想象表演故事。

绘本、《胆小先生》故事视频、胆小先生木偶，大老鼠头饰。

1．操作“胆小先生”的木偶，引发幼儿的兴趣。

（1）引导语：大家好，我是胆小先生，因为胆子特别特别小，所以大家都叫我胆小先生。

2．讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事情节。

（1）结合绘本《胆小先生》，用生动、夸张的语言和表情讲述故事。

（2）提问:大老鼠为什么要与胆小先生换房子？胆小先生为什么答应换房子？房子换成后大老鼠又怎么样了？

（3）引导幼儿重复练习对话并结合动作（特别是表现大老鼠凶狠得意的样子、胆小先生害怕的样子），以进一步理解作品。

3．围绕胆小先生这一形象和主题组织幼儿讨论。

（1）提问：胆小先生是个什么样的人？胆小先生最后有什么变化？为什么？能不能给胆小先生重新起个名字？

（2）引导幼儿自由发言，说说自己的感受。

4.师幼合作表演人物对话和动作。鼓励幼儿自由发挥想象，表现自己对故事情节和人物的理解。

我不胆小教案【篇5】

活动目标：

1、理解、感受诗歌的有趣和梦境的奇妙。

2、通过多媒体教学，帮助幼儿理解诗歌内容并且学会诗歌。(重点)

3、培养孩子专心听讲的作为能力、能大胆地表演诗歌。(难点)

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备：

意境课件：《小老鼠的梦》

活动过程：

(一)开始部分：身临其境，引发兴趣。

以谜语引入，两撇小胡子油嘴小牙齿贼头又贼脑喜欢偷油吃

(小朋友们!这是什么动物啊?对啦!就是小老鼠看!小老鼠，来啦!)互打招呼

小朋友们。你们晚上做梦吗?做过怎样的梦?(幼儿自由发言)

(二)意境学诗歌

你们知道吗昨天晚上啊，小老鼠也做了一个非常有趣的梦，小朋友们想不想知道是怎样的梦?(想)好!我们一起来看看小老鼠做的梦，看过之后，请你告诉我，你觉得，小老鼠的梦是一个怎样的梦?发生了什么?(PPT)(简要讲述诗歌第一遍)

这就是小老鼠做的梦，你觉得小老鼠做的是一个怎样的梦?给你的是一种怎样的感觉?

(引导幼儿说出美好的、快乐的、甜甜的等词语)

那么，你在小老鼠的梦里你都听到了什么?(猫，变了样等等)

好，我们马上就要上小学啦，那我们大二班的小朋友能不能把小老鼠做的这个梦编成一首诗歌，并且用好听的声音说给我们大家听听，谁来!

哦!我们小朋友真是太棒了，让我们一起来用甜甜的、美好的声音说一遍这首诗歌吧!

(一起讲述故事三遍)

啊!小朋友的声音真是太好听了，可是，诗歌我们是会说了，这首诗歌还没有名字呢，哪位小朋友为这首诗歌取一个好听的名字?

(三)表演诗歌

小朋友们，小老鼠在梦里，梦见了这么美好的事情，它自己最后怎么样了啊?(鼠大王、神气地走在大街上)哦!那哪位小朋友来给我们大家表演一下神气地鼠大王。

小朋友们，表演的都不错，那哪位小朋友敢于挑战自己，“我不仅能表演鼠大王神气地样子，这首诗歌我都能表演!”请2-3位

(四)小老鼠做梦的缘由

小朋友们，我们都知道了，小老鼠的梦是一个甜甜的、美好的梦，那你有没有想过小老鼠为什么做这个梦呢?在什么情况下才会做这个梦。

(幼儿自由发挥想象回答)

好，我们一起来问问小老鼠它为什么做这个梦吧，很久很久以前，在一座破旧的房子里，住着一只小老鼠和一只大肥猫。那只小老鼠非常可怜，常常被那只大肥猫欺负，又一次，大肥猫凶恶地对小老鼠说：“喂!小子，你最好快点滚出这个家，我给你三天时间，要不然啊!哼哼——休怪我无情了。”小老鼠听了大肥猫的话，拉拢着耳朵，夹着尾巴回到了自己的洞里，当天晚上，小老鼠就做了一个这样的梦，它刚梦到自己变成了鼠大王神气地走在大街上的时候，就“扑通”一声掉到了地上。

小朋友你觉得小老鼠怎么样啊?(可怜)，那我们是不是应该帮助小老鼠啊?怎么帮助呢?

恩，相信小老鼠啊!看见我们小朋友这么帮助它，它一定会高兴地，那只大肥猫啊，也

一定会改过自新，和小老鼠和睦相处的。

最后，老师祝愿在坐的每一位小朋友上小学之后“好好学习、天天向上”比现在更棒!

也希望我们的小朋友听故事或者背诗歌的同时想一想这个故事、诗歌告诉了我们什么，我从中学会了什么，不能只追求把诗歌、故事理解、会说就行了，知道了嘛!

今天的课就到这里谢谢各位小朋友们。

注：幻灯片等2页是有意境声音的

音效一：小老鼠出场音乐(星球大战主题曲、片段)

音效二：小老鼠跟小朋友们打招呼(hi，小朋友们好!我是小老鼠。)然后互打招呼。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

我不胆小教案【篇6】

活动目标：鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演，通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

活动准备：用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、课件、小老鼠头饰若干。

活动过程：

一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。

二、讲述及续编故事。

1、讲述故事第一段，提问：胆小先生的家是怎么样的？胆小先生有没有放了母老鼠？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

2、讲述故事的第二段，提问：胆小先生有没有和老鼠换房间？为什么？老鼠换了房间后，他们做了些什么？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

3、讲述故事的第三段，提问：“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。

三、完整欣赏课件，听故事。

四、讨论：

1、你有什么害怕的经历？害怕什么？

2、如果你遇到害怕的事情会怎么办？

鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。

优秀教案推荐

我不胆小

教学目标：了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度。激发学生热爱生活的感情。在活动中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。

教学过程：

（一）谈话导入，拉近距离

小朋友们，今天王老师能到二（2）班来与大家一起上课，感到格外的高兴。你们呢？欢迎我吗？小朋友真热情啊，我都忍不住想和大家做好朋友了，你们愿意吗？

首先，做一下自我介绍吧。我叫王辉，性格开朗，爱好广泛，比如唱歌、跳舞、旅游等等，尤其喜欢交朋友，我最喜欢的一句话是：朋友朋友我爱你，就像老鼠爱大米。

谁愿意到上面来介绍自己，让我更了解你呢？（找几个举手的小朋友上台介绍）学生介绍完，做适当评价和握手。（真高兴认识你；认识你是我的荣幸；有机会找你一块儿玩等）

【轻松愉悦的谈话很快把孩子带入了生活的场景，自然紧张压力就少了许多。老师诚恳风趣的自我介绍，拉近了彼此的距离，少了那份陌生与畏惧感。】

真开心啊，一下子认识了好几个朋友。但我也发现了，有些小朋友不愿来介绍，为什么呀？（他们胆小了）

（二）谈胆小

师：其实每个人都有胆小的时候，我也胆小，小朋友有没有胆小的时候？先在小组里说一说。谁愿意和我们全班的小朋友来说一说你胆小的事，其实这就是一种勇敢了。教师随机板书：怕黑、怕疼、怕当众发言、怕┄┄

我不胆小教案【篇7】

活动目标：

1.欣赏歌曲《胆小鬼》，理解歌词的内容，初步学唱歌曲。

2.观察教师的动作提示，尝试用拍手的方法掌握歌曲中的休止符的时值。

3.明白自己吓唬自己就是胆小鬼，知道害怕时可以寻找成人帮助。

4.在学会歌曲的基础上初步掌握()的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣;

5.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

1.活动前，教师可组织幼儿进行简单的谈话：你最害怕什么?在你害怕时，你会怎么办?大人怎么帮助你?

2.幼儿用书，投影仪。

活动过程：

(一)调动幼儿经验，自由谈论“胆小鬼”。

教师：你听说过“胆小鬼”吗?“胆小鬼”是什么意思?什么样的人是“胆小鬼”呢?

(二)幼儿听教师演唱歌曲，体会歌曲诙谐的情绪。

1.师：我要唱一首《胆小鬼》的歌曲给你们听，听完了，请你们告诉我，歌词中说谁是胆小鬼?

师：为什么冬冬是胆小鬼?请你们再听一听。

2.教师投影放大幼儿用书《胆小鬼》画面，并一边唱一边指图。

3.幼儿再次聆听歌曲，跟随教师在休止符处做胆小鬼的表情动作。

师：胆小鬼是什么样?做个动作给我看。

(三)幼儿欣赏教师有表情地范唱歌曲，观察教师在休止符处做动作的规律，简单了解“休止符”的意义。

1.师：我有时唱歌，有时做动作。为了告诉你们我休息了多久，我就做了几次动作。现在你们一起来数一数。

2.教师及时将幼儿所数的休止符数量记在黑板上。

3.引导幼儿倾听录音歌曲，跟随教师学唱歌曲，用拍手的方法唱准歌曲中休止符。

(四)教师歌唱，幼儿根据教师的提示在休止符处说“怕怕”或做胆小鬼的表情动作。

(五)自由谈论。

教师：你当过“胆小鬼”吗?世界上是不是真的有鬼?在你害怕时，你会怎么办?大人们是怎么样帮助你的?

复习音乐游戏《小兔和狼》。

教学反思：

优点：

1、在今天的活动中，幼儿对活动表现出较浓厚的兴趣，通过幼儿的回答和演唱时的表演也能看出幼儿体验到了歌曲诙谐的情感，达成了第一点目标。

2、第一环节以“打招呼”的形式进行练声，不仅将主旋律让幼儿提前练习，幼儿也有浓厚的兴趣。

3、图片的利用不仅简单、便于操作，也能很好地帮助幼儿记忆歌词。活动中教师采取图片递减的方式，逐步让幼儿成为演唱的主体，这样既让幼儿感受到了挑战性也体现了活动的主体性。

不足：

这一活动对于才升入中班的孩子来说有一定难度，并且因为是借班教学，在每一次活动中幼儿出现的问题都不一样。在今天的活动中，教师并没有根据孩子的问题及时调整教学策略，例如：

1、音乐活动中提倡让幼儿乐唱、勤唱、敢唱、善唱，我想这些都与是否会唱有关。今天的活动中幼儿的情绪一直没有达到**，这与一些幼儿没记牢歌词、不会唱有关，不会唱就不敢唱。而图片可以帮助幼儿记忆歌词，但教师将图片撤得太早。因此活动中当教师发现幼儿对歌词的记不牢的时候可以采取图片重现的方式，进一步帮助幼儿记忆并巩固歌词。

2、今天的活动中幼儿未能明白衬词的意思，导致不能很好地进行分声部演唱，这时教师可请协教老师一起来进行示范，用示范代替烦琐的语言解释，从而更好地突破这个难点。

我不胆小教案【篇8】

活动目标：

1 引导幼儿仔细观察图片，理解“勇敢”的含义。

2 引导幼儿体会故事中的幽默。

3 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

4 欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

活动准备：

人手一本故事书、字卡“勇敢”“胆小先生” 图片。

活动过程：

一、谈话导入

1、出示胆小先生的图片，提问：你觉得这是怎样的一个先生？（幼儿讲讲）

教师小结：这是一个胆小的先生（出示“胆小先生”的字卡）

2、你想想，他为什么会叫胆小先生呢？（请幼儿讲讲）

3、再来看看一位先生，出示变勇敢的胆小先生图片

提问：

（1）这是谁？他和以前一样吗？哪里变了？

（2）现在我们称他为什么先生了？

4 那他怎么会改变的呢？（请幼儿讲讲）

5 我们一起来看书吧，书里会找到答案的。

二、幼儿自己看书

提醒幼儿注意看图片，不要看字。

提问：

（1）你在书里都看到些什么？

（2）你找到胆小先生变化的答案了吗？（请幼儿讲讲）

三、和老师一起看书，在看看讲讲中理解故事的意思。

第一段，

重点提问：

1、胆小叔叔住在一个怎样的房子里？

2、为什么胆小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？

（丰富词：大吃一惊）

第二段，

重点提问：

1、从此胆小叔叔的家里发生了变化，他们家到底发生了什么变化呢？

2、老鼠们在胆小叔叔家做了哪些事情？

3、老鼠们又提出了什么过分的要求？胆小叔叔同意了吗？为什么？

第三段，

重点提问：

1，胆小叔叔为什么会一下子胆子大起来呢？

2、他明白了一个什么道理？

3、你做过哪些“勇敢”的事情？

四、集体阅读，边看边读。

1、这是一个幽默故事，什么叫幽默？

2、你觉得这个故事中，哪些地方很有趣？

3、你看了故事，懂得了一个什么道理？

观察反思：

本周进行了活动“胆小先生”，这是一篇幽默故事，引导幼儿体会故事中的幽默。在教学中，我注意对幼儿进行语言的培养，比如：请幼儿比较前后二位胆小先生，说说他们的样子。在故事中让幼儿学习词语，并用造句的方式来检验幼儿是否理解词语了。在活动的开始，我注意发散幼儿的思维，猜猜他为什么会胆小，猜猜他怎么又变得不胆小了。在和孩子们一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方读的好笑，并自言自语说“真好笑”，让孩子们去体会故事的幽默。孩子们也是和老师有很好的互动。只是到了最后，我有些忘形了，看见孩子们还有问题提，就控制不好时间了，有些长。总的来说，孩子们的表现是不错的。

小百科：胆小指人的（心理状态）过于害怕有威慑力的事物而（不敢与面对现实）不能自拔。做事畏缩、顾及。

我不胆小教案【篇9】

设计思路随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。新《纲要》指出"要高度重视幼儿的心理健康"。一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。在幼儿园，我们很容易看到一些孩子，胆小、怕事，不敢挑战，害怕困难。而对于孩子的这些消极情绪，我们该如何解决来这个问题，让这些孩子能够勇敢接受挑战，敢于改变自己？依据中班幼儿的年龄特征，我设计了这个活动《胆小鬼威利》，让孩子从中学习胆小鬼威利是如何战胜困难和胆怯，变得自信、活泼、开朗，从而帮助孩子树立自信心，体验不再害怕、获得成功的喜悦和快乐。

我在设计这个活动的时候，先让幼儿与威利感同身受：胆小、瘦弱，受人欺负。再让幼儿体验威利锻炼中的乐趣，知道体育锻炼会让我们的身体变得强壮。在结尾中感受故事的幽默，理解故事主题，威利的身体强壮了，内心却还是那么善良！

活动目标：

1、欣赏故事，感受胆小鬼威利沮丧、想改变的心情。

2、学习威利是如何战胜胆怯和懦弱，变得活泼而自信的。

3、在实践活动中体会健身的乐趣。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

绘本《胆小鬼威利》的PPT，动感音乐，哑铃，拳击手套等健身器材活动过程：

一、观察PPT封面

师：今天，老师带来了一个朋友，我们来看看他是谁。他叫威利，别人都叫他胆小鬼，你知道什么是胆小鬼吗？

幼儿自由发言师：你有胆小的时候吗？是什么呢？

设计意图：让幼儿自由说说自己害怕的东西，了解幼儿害怕的事物。

二、讲述故事内容

1、师：从封面来看，你觉得威利是一个胆小鬼吗？

幼儿：是（或者不是）。教师追问：为什么你会这么认为？

幼儿观看绘本P1师：你看到了什么？这只黑黑的拳头是谁的呢？会是胆小鬼威利的吗？（让幼儿自由猜测，并说说理由）

师：到底胆小鬼威利是一个什么样的朋友呢？让我们一起来看看故事吧！

教师讲述P2~P51、师问：你觉得威利是一个怎样的小猩猩？从哪些地方可以看出来？

幼儿：我觉得威利是一个胆小鬼。因为他连一只苍蝇都不忍心伤害。别人撞到他，他也会说对不起，还经常被人欺负。

2、师：威利经常被人欺负，你觉得威利喜欢这样的自己吗？

幼儿：不喜欢，讨厌！

3、师：对了，威利特别讨厌别人叫他胆小鬼！他特别想改变自己。可是，该怎么改变呢？你们有没有好的建议呢？

幼儿自由发表自己的想法。（这里尽可能的让幼儿讨论，表达自己的感受以及改变的办法）

4、师：你们给威利想了很多的办法，那我们来看看威利的办法是什么？

（教师讲述P6~P16）幼儿：跑步、吃营养大餐、跳迪斯科、练拳击、举重

师问：经过一段时间的锻炼，威利有没有变化？有什么样的变化？

幼儿：身体变得强壮了、脸上有笑容了、变得自信了！

5、师：原来威利的办法就是锻炼身体，吃有营养的食物，把身体变得棒棒的.、壮壮的。改变以后的威利，会有什么样的故事呢？那群小混混还会再欺负他吗？

讲述P17~P19师：威利赶跑了小混混，救了美丽的米莉，猜猜威利会是什么样的心情？

幼儿：高兴、骄傲观看P20~P21。

6、师：威利是怎么走路的？（让幼儿模仿威利骄傲走路的样子。）

师：你觉得威利这个样子走路好不好？

幼儿：不好！好！

教师追问：说说你的理由？

幼儿回答后，出示系列图的最后一幅，让幼儿看看发生了什么事情？

7、师：威利怎么啦？

幼儿：碰到电桩了！

师：看到这里，你有什么样的感觉？

幼儿：想笑！

师：猜猜看，碰到电桩的威利会怎么做？

幼儿猜想：生气、哭……观看讲述最后一幅图

师：威利的身体虽然变得强壮了，但是，他还是那么善良，即便是别人撞到他，他还是会说什么？

幼儿：哦！对不起！

三、故事延伸

师：威利因为不喜欢别人叫他胆小鬼，最后，通过自己的努力改变了自己。你有没有觉得自己哪些地方让你不满意？（让幼儿宣泄自己的情绪，了解幼儿的不满。）师：哦，原来我们也有不满意的那该怎么办呢？我们要不要去改变一下自己呢？

幼儿：要！

师：你打算怎么去改变呢？

幼儿自由发表的自己的想法。

师：你们的想法都很不错，那我们再回忆一下，威利是怎么改变自己的？

幼儿：跑步、吃营养大餐、跳迪斯科、练拳击、举重

师：不错，那我们也一起跟着威利来锻炼锻炼我们的身体吧！（此时播放动感音乐，让幼儿跟随故事中威利锻炼的内容，开始锻炼身体：准备活动→跑步→营养大餐→迪斯科→拳击操→健美→举重）【设计意图：让幼儿体验锻炼的乐趣，从而喜欢运动锻炼。在这里，运动的时间要控制在5分钟左右，以免幼儿过于兴奋。

教学反思：优点：

1、在今天的活动中，幼儿对活动表现出较浓厚的兴趣，通过幼儿的回答和演唱时的表演也能看出幼儿体验到了歌曲诙谐的情感，达成了第一点目标。

2、第一环节以“打招呼”的形式进行练声，不仅将主旋律让幼儿提前练习，幼儿也有浓厚的兴趣。

3、图片的利用不仅简单、便于操作，也能很好地帮助幼儿记忆歌词。活动中教师采取图片递减的方式，逐步让幼儿成为演唱的主体，这样既让幼儿感受到了挑战性也体现了活动的主体性。

不足：

这一活动对于才升入中班的孩子来说有一定难度，并且因为是借班教学，在每一次活动中幼儿出现的问题都不一样。在今天的活动中，教师并没有根据孩子的问题及时调整教学策略，例如：

1、音乐活动中提倡让幼儿乐唱、勤唱、敢唱、善唱，我想这些都与是否会唱有关。今天的活动中幼儿的情绪一直没有达到**，这与一些幼儿没记牢歌词、不会唱有关，不会唱就不敢唱。而图片可以帮助幼儿记忆歌词，但教师将图片撤得太早。因此活动中当教师发现幼儿对歌词的记不牢的时候可以采取图片重现的方式，进一步帮助幼儿记忆并巩固歌词。

2、今天的活动中幼儿未能明白衬词的意思，导致不能很好地进行分声部演唱，这时教师可请协教老师一起来进行示范，用示范代替烦琐的语言解释，从而更好地突破这个难点。

我不胆小教案【篇10】

设计意图：

“胆小先生”是一个幽默的童话故事，在故事中，可以引导孩子懂得在遇到困难或者胆怯时，一定要相信自己能行。但我们把故事放在“幽默”上，引导孩子们去体会故事的幽默。

听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不害怕，不胆小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教学的方法(分段讲述，而后理解、交流)。而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节发展和角色情绪的变化，带孩子走进这个故事。这时教师要做一个引导者。最后，就是带孩子从故事中走出来，也就是经验迁移，进行创编故事。

活动目标：

1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。

2、能大胆地进行表达自己的想法。

活动准备：

1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。

2、胆小先生指偶20个。

活动过程：

1、出示“胆小”两字，认认、做做。

你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)

2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)

听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢?

3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。

胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮老鼠(2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠(3)分组演示

4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。

这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。

《胆小先生》反思：

《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

1出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的.兴奋

2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

3讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事

4提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。

主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。

我不胆小教案【篇11】

活动目标：

1、通过亲子游戏、亲子阅读、交流等方式理解图书一波三折的故事情节及戏剧性的结尾;

2、体验亲子阅读的快乐与温情，帮助幼儿战胜胆小心理。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、人手一个老鼠头饰、一本图书、投影仪

2、教师将书作一些小小的修改与调整。

3、活动背景图及一张大白纸与笔。

活动过程：

一、亲子游戏。

(戴上胸饰，现在我们来扮演楼道下那个洞里“老鼠一家” ——一个庞大家族。)

老鼠开会

师：(摇摇铃)开会喽，大家集中开会喽!这次会议的主题是：谁是老鼠的天敌?请你用一句话来说说这个动物的一个主要特征。

教师将根据幼儿的描述，在大白纸上勾画出有条纹的大黄猫。

二、集体阅读。

(阅读图书的前半部分)

教师指着图书封面：封面上有谁?你觉得它是一只什么样的老鼠?你是从哪里看出来的?(提醒幼儿看看吱吱手上捧着的玩具老鼠，这也能暗示吱吱是只胆小的老鼠)

打开书本阅读：这只老鼠叫吱吱，因为害怕大黄猫，胆小的它从来没有出过门。有一天，姐姐咯吱要带吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜欢吃蛋糕，可它又怕迷路，两只小老鼠想出了个什么办法呢?(用绳子系在腰上，回来时顺着绳线走)

可以出发喽!但是从老鼠洞到冰箱还会遇到什么危险呢?如果你是吱吱，你会怎么办?(突出吱吱必须轻轻地、非常小心地走路 。)

阅读第7页(半遮盖图片)师：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上发现了什么?这会是什么?两只小老鼠分别是什么表现：吱吱慌得来回跑、咯吱发现是有条纹的围巾。

师：刚才好紧张哦，却原来是虚惊一场。

接着阅读第9页、第11页、第14页，方法同上，鼓励家长与幼儿一起猜测、抢答吱吱看到了什么?(制造草木皆猫的紧张及虚惊一场的氛围)

阅读第17页，咯吱认为那只大黄猫已经睡着了，可吱吱还是害怕，于是决定将蛋糕运回洞里。可这时他们遇到了谁?这次会不会又是其他东西在吓唬他们呢?

阅读第18-19页，那只大黄猫眯缝着眼睛，张开爪子——将会发生什么事呢?

鼓励幼儿与家长一起竞猜“这次老鼠们的命运会如何?”，并将猜测的结果以图片形式展出。(老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……)

到底结果怎么样呢?让爸爸妈妈告诉我们。(亲子阅读故事结局)

师：故事结局怎么样?为什么会出现和我们猜测不一样的结果呢?(感受戏剧性的结尾：那只猫被谁捆住了?怎么捆的?)

吱吱战胜大黄猫时还会不会胆小了?它会想些什么呢?如果你在生活中碰到困难，你会怎么办?(帮助幼儿树立战胜强大对象的自信心。)

三、亲子阅读。

请幼儿坐在妈妈的怀里亲子阅读，完整地欣赏故事。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/137104.html

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