有趣的动物教学设计5篇。
教师的加法是增加桥梁,教师的减法是减少荒凉,作为教师编写教案是一种很重要的能力。教案的取材内容要合理,切合课程宗旨,在编写教案时要注意哪些内容呢?在阅读的过程中88教案网编辑找到了一篇很有用的“有趣的动物教学设计”,本文供您参考,并请收藏!
有趣的动物教学设计(篇1)
教学目标:
1.认识本课6个生字。
2.了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学过程:
一、激趣导入
1.导语:同学们,在自然界里有一种非常有趣的现象共栖。你们想了解吗?这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。(板书课题)
2.齐读课题,读准栖字的读者。
3.解题,谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。
二、初读课文,感知内容
1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。
2.读书交流。
(1)请学生选读感兴趣的段落。
(2)说一说通过读课文,你知道了什么?
(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。
三、细读课文,探究解疑
1.学习第一自然段。
(1)自读第一自然段,说一说你读懂了什么?(理解奇趣水火不相容居然和睦相处等词。)
(2)有感情地朗读
2.重点探究2-4自然段。
(1)默读课文,思考;课文讲述了哪些动物的共栖现象。为什么说这些共栖现象是有趣的;它们共栖的原因是什么?
(2)小组内讨论、交流
(3)全班交流,教师相机引导、点拨。
在学生回答的基础上,教师引导他们把握如下要点:
①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。
犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安,犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵,还能为犀牛鸟放哨、报警。所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。
指导感情朗读第2自然段
②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。
鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣,牙齿和口腔又痛又痒,鳄鱼张开大嘴巴,燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里,为它剔牙。这样燕千鸟吃饱了,鳄鱼的牙也不痛不痒了。
指导感情朗读第3自然段。
③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。
春夏之季,百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵,在它的洞穴里孵化育雏。金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟,而且还替它照看着。一直到小百舌鸟飞出,这一对好朋友才分手。金黄鼠收留百舌鸟,并非有利可图,只是喜欢听百舌鸟的歌声。
指导有感情地朗读第4自然段
五、扮演动物,编演课本剧,加深对课文的理解
1.从课文中任选一对共栖的动物,自愿扮演角色,在小组内编演童话剧。教师巡视指导。
2.指名在班上展演。
六、总结、拓展
1.这篇课文主要讲述了犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和燕千鸟、百舌鸟和金黄鼠之间有趣的共栖现象。在自然界中还有许多有趣的现象,如果你还知道生物的其他有趣现象,说给同学听。
2.学生交流搜集到的其他有趣现象。
有趣的动物教学设计(篇2)
过程:
一、放动物录音,激发幼儿的兴趣。
“你们想去森林里玩吗?”那我们就坐着火车一起去吧。
幼儿坐到位置。
“森林晨的小动物听到小朋友来玩,非常高兴,听,它们来欢迎我们了。”
放录音一遍。
“你听见有哪些小动物来欢迎我吗?”
幼儿自由说。
小结:小朋友真能干,都听出来了,它们是小猫,小狗,小鸭,公鸡,青蛙。
二、学小动物的叫声。
小动物的叫声可真好听,让我们一起来学学它们的叫声吧。
“你听到是谁的声音呢?”
“那我们就把它请出来吧.(出示图片)”
“它是怎么叫的呢?”“我们一起来学学它的叫声吧。”
“谁愿意把你学的叫声,来叫给大家听一听呢?”
每次叫四五个幼儿。
2)、依次学习以下几种动物的叫声。
三、
1)、幼儿自由选挂件。小动物来到我们班了,那你们喜欢谁呢?你可以自己去选小动物,但是小动物要我告诉大家,你们去选它们时,要一边学着佗们的动作,一边学着它们的叫声,如果小动物没有听到你学它们的动作,你学它们的叫声,那小动物就不请你了,知道了吗?
2)、开始现在你们都到了小动物家里了,都成了动物宝宝了,老师就请动物宝宝们来做,当你听到录音机里是谁的叫声,就请这个小动物站起来把你好听的叫声叫给大家听好吗?一种声音一次。
放录音,一遍。
现在,小动物都听到自己的声音站起来,那我们再来听一听这回录音机里放的'是谁的声音,听到是谁的声音,就请这个小动物一边发出声音一边做动作,坐回自己的家。
森林里的其它动物看到你们今天这么能干,它们也给你们带来了一首好听的,我们一起来听一听。
①老师念一遍。
②引发兴趣,这首里有五种小动物的叫声,是不是有和你一样的动物呢?
那我们一起来学一学吧!
幼儿跟念一遍。
小结:今天,动物宝宝学会了自己的叫声,又学会了好听的,现在,请被请到的动物宝宝跟我们到外面去做。但是请到的小动物要一边学叫声一做动作到我们这边来,听到了吗?
有趣的动物教学设计(篇3)
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动物世界总是那么神奇。有些动物凶猛强大,有的动物弱小无比,但令人大吃一惊的是,它们居然能朝夕与共,和睦相处。我有了疑惑:为什么强大的动物不去弱肉强食呢?让我们看下面的例子就明白了。
百舌鸟和金黄鼠。金共鼠收留百舌鸟,让它在洞里孵卵育雏,在此期间,金黄鼠不伤害百舌鸟的卵。金黄鼠收留百舌鸟,喜欢听百舌鸟的歌。闲暇时,金黄鼠就听百舌鸟歌唱。我感到动物只有互相依赖,才能生存。
猫头鹰和猴子。猴子吃东西很浪费,没吃完的果皮果仁都往地下扔,引来了许多老鼠,这为猫头鹰提供了食物。虽然猴子有时候偷吃猫头鹰的蛋,但猫头鹰依然喜欢和猴子一块住。我体会到期了,想要得到自己的利益,必须学会付出。
还有郊狼和狗獾。从表面上看,它们是共栖,其实不然,它们是“假性共栖”。狗獾是捕捉兔子的高手,它把兔子洞穴挖开,撵出兔子,郊狼就在外面追杀。它们一同狩猎,但总想吃对方的肉,所以它们可能随时随地吃掉对方。我体会到,表面上是动物共栖,但它们本性难移,总会露出凶恶一面目。
大自然真神奇啊!
《有趣的动物共栖现象》读后感
有本书叫《有趣动物共栖现象》。阅读完后,觉得十分有趣,因此,决定上网再查查相关资料。
资料上说,共栖现象就是双方方受益、方无益也无害现象。在水里悠闲自在鱼儿欢快极,它还愿意接受清洁虾服务。看来,鱼儿不但无忧无虑地生活着,还挺干净嘛!而清洁虾在为鱼儿服务同,也填饱自己肚子。
还有个典型例子,就是玻璃虾和海葵。是因为前者受后者刺伞保护,而后者前者移动及进食上获得更多食物来源。语文书上有课叫《有趣动物共栖现象》。阅读完后,觉得十分有趣,因此,决定上网再查查相关资料。
资料上说,共栖现象就是双方方受益、方无益也无害现象。在水里悠闲自在鱼儿欢快极,它还愿意接受清洁虾服务。看来,鱼儿不但无忧无虑地生活着,还挺干净嘛!而清洁虾在为鱼儿服务同,也填饱自己肚子。
还有个典型例子,就是玻璃虾和海葵。是因为前者受后者刺伞保护,而后者前者移动及进食上获得更多食物来源。
经过查资料,掌握不少知识,也让对科学更感兴趣.
有趣的动物教学设计(篇4)
在我们的地球上,生存着千万种形状各异的动物,他们之间存在着各种奇妙的关系,有的“杀机”腾腾,不共戴天;有的则互为友邦,相得益彰,甚至共栖生活,至死与共,永不分离。动物的共生和共栖现象是很多的,而且十分有趣。这是一种奇妙的合作,它们是怎样生活在一起的呢?
浅水里一种叫隐鱼的小鱼,当受侵犯无处藏身时,就依附在海参身上排便,躲过追杀,海参也从其排泄物中得到食物,两全其美。
野山羊与火鸡结成“好友”,彼此受益。野山羊在离火鸡不远之处休息,机灵的火鸡充当着野山羊警卫员。冬天大雪封山绝粮之际,野山羊用蹄子拨雪寻食,火鸡乘机共餐。
动物的共生现象启迪人们,在驯养野生动物时,可充利用它们之间的共生现象,趋利避害,以获得少投入、多产出的好效益。
凶恶的海鳝以小鱼为食,可对游到它身边寸余长的隆头鱼却从不攻击,因为隆头鱼啄食海蟮身上的寄生虫,减轻了海蟮的痛苦;
西藏有一种褐背地鸦,习惯地下产蛋育儿,常和老鼠或兔子等啮齿类动物居住在同一个洞穴里,老鼠或兔子为地鸦打洞筑巢,地鸦为老鼠或兔子站岗放哨,还常常立在老鼠或兔子背上,啄食寄生虫,是颇为典型的共栖现象。
有一种很小很小的濑鱼,长期和凶猛的梭鱼生活在一起。尽管梭鱼靠吃海中其他鱼类为生,但对濑鱼却似乎特别友好,因为濑鱼总是将梭鱼嘴旁的赘生物吃得干干净净,使它不至于得病。
有一种小鱼叫领航鱼,尽管它们有这样一个名字,但事实上并不是它们将赤道鲨鱼领到那些牺牲品跟前去的。它们只是及时跟上了鲨鱼,将鲨鱼吃剩的残屑给吞噬干净。鲨鱼对这群小家伙没什么反感,也许因为它已经习惯了它们跟在后面。
真正会干“领航”工作的其实是一种身体像箭一般的?鱼,它们真的能将鲨鱼引到美味的食物前。由于它们做了好事,鲨鱼就让它们吸附在自己庞大的躯体上漫游四方。鱼的头部上方有一个椭圆形吸盘,使它们不仅能吸附在鲨鱼身上,还能吸附在船底移涉远方。它们最喜爱的食物就是鲨鱼吃剩的残渣,以及轮船抛下的废弃物。JAB88.cOm
有趣的动物教学设计(篇5)
本次习作教学研讨的主题是“童心童趣,快乐作文”。维持一贯的习作教学方向不变,把关注点聚焦到了抓住学生心理特点和年龄特征上来,旨在学生的快乐写作。实验小学周秀疯老师的一堂《有趣的动物》也竭力在体现这样一个主题。
一、精心选题,贴近童心。
题目《有趣的动物》,从选材上来看,充分体现了童心童趣。小动物应该说是学生最喜欢的,最喜闻乐见的。平时的生活中,小孩子养动物,看动物,看动画……可以说,他们的生活从小就是跟动物联系在一起的。所以,选择动物来作为孩子写作的素材,是孩子们喜欢的,也是贴近他们的内心心理的。
从课堂呈现来看,从开课的认识小动物,谈小动物,都看得出小孩子非常的感兴趣。所以,这从很大程度上为一堂成功的课堂做好了前提的准备。
二、抓住童心,多元评价。
孩子的心是新奇的,特别是对于二年级的孩子,需要老师多元评价,才能充分调动起孩子的课堂积极性。整堂课中,教师不断的采用送学生小礼物,送学生掌声,给孩子不间断的鼓励,使得课堂始终处在一份热度中。
三、重规则指导,提升学生写作能力。
从课的开始,到结尾,《有趣的动物》还是传统意义上的一堂重规则指导的习作教学课。课堂习作,需要有规则知道,而且这也是保证学生课堂效率的一种重要手段。规范的遣词造句,规范的谋篇布局,从一定程度上来,也是十分有必要的。课堂中对于动物写作顺序的指导,教师也是煞费苦心:从出示语段,让学生判断好差,引出动物图解,到引导学生理解顺序描写的重要性。整个过程不紧不慢,有条理,学生学的简单,学的轻松。
但,课堂是遗憾的艺术,事物永远具有两面性。课堂在追求以上三个方面的同时,也有值得商榷的地方。
一、选题缺乏新意,不够自主开放。
选择写的动物是猫,但一开始,教师是想让学生自由选择的,最后仍旧是回到事先预设的猫,没有尊重学生的兴趣。也没有随着课堂现场的走向调整教学策略。从课堂呈现看,学生对猫既不清楚,也不是很感兴趣。课堂在这个地方已经陷入了冷场。
二、评价要多元,适时适当是关键。
虽然课堂中,教师奖励的手段多多,有书签,有掌声,有鼓励,但是,任何奖励,评价都要适时适当。不然可能达不到激励的目的,还会失去奖励本来的面目,在学生心目中变的廉价。
个人感觉,教师整堂课中,还没有进入,没有营造课堂的气场,教师和学生之间是有隔阂的,没有彼此包融彼此。所以,在听课的当时,我就流泻来了这样一句话——送书签,送掌声,不如送孩子真诚的微笑。
三、规则知道固然重要,自由表达才是关键。
结合其他二堂现场的课,给我的感觉,童心童趣的作文,写作方法倒是其次。如何走进孩童的内心,唤起孩子心底的童年诗意,写作自然水到渠成。童年的孩子是最有诗性的,要注重孩子的自由表达,方法的声头到是其次的。
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文章来源:http://m.jab88.com/j/136099.html
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