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四年级语文上册语文园地四教学反思

四年级语文上册语文园地四教学反思。

作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那有什么样的教案适合新手教师吗?根据你的需要,小编精心整理了四年级语文上册语文园地四教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

四年级语文上册语文园地四教学反思(篇1)

学习目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。

课前准备

搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。

口语交际

①这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到东方明珠香港逛了一圈。你还去过哪些地方?你还想去那些地方?

这节课就让我们一起走入:风景优美的地方。

②大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

③可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书:

结合照片或图片说具体说清楚

语言生动形象

④生生交际。

可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。

⑤全班展示交流。

学生自由上台介绍,相互评说。

⑥拓展延伸。

a.祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?

b.学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

习作

①联系口语交际导入。

上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

②教师联系本组课文具体指导。

按顺序写清楚

《富饶的西沙群岛》:海面海底海滩海岛

《美丽的小兴安岭》:春夏秋冬

《东方之珠》:万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋

让学生背背印象深的语句。

③学生构思,自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

④学生自我修改,同桌互改。

⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。

⑥学生再次修改习作。

我的发现

①学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。

②教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?

③学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。

④引导学生查字典,了解深和封的多义。

海水有深有浅。深与浅的意思相反。

夜深了,老师还在工作。深久,时间长。

他收到远方同学的一封信。封封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封密闭。

⑤拓展延伸。封和深除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。

日积月累

一、读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。

②指名读。集体齐读。

③学生试着说说诗句的大概意思。

④学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。

⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。

二、读读记记

①学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。

②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

AABB式:严严实实来来往往舒舒服服确确实实

ABAC式:不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑

不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问

③学生读读记记这三组词语。

④学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。

宽带网

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

②指导学生将搜集到的资料进行分类。如:

风景类,物产类;

文字类,图画类,文字图画结合类;

③在大家搜集了比较丰富的资料以后,办一期可爱的中国手抄小报。

课后反思:

本单元学习的课文都是描写优美风景的,在此基础上,让学生介绍他们看过的和想看的优美风景,以导游介绍的形式,游客提问补充,形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序,另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。

四年级语文上册语文园地四教学反思(篇2)

语文园地六

教学目标:

知识与技能:感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;

过程与方法:通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力;引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。

情感态度与价值观:学会用恰当的语言感谢和安慰别人。教学过程:

第一课时(口语交际)

一、创境揭题

公益广告“洗脚”的录像,说说自己的感受吧。师揭题:感谢和安慰。

二、学会感谢

1、刚才这个画面能播放出来,还得感谢谁呀?我们已经用掌声表示了感谢。想想,还能说些什么来表示我们的感谢?我们感谢他的态度应该怎样?

板书:真心实意

2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?

3、师小结。

三、学会安慰

1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱,(课件出示:“小烦恼”信箱)里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?

2、从“小烦恼”信箱里抽出信,生生互动,根据学生“安慰”该生的话语,师相机板书:鼓励、同情

四、整合升华

1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近,我们班的同学去了市特殊学校参观,老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看,这些同学对残疾人们说了些什么?残疾人们有什么反应?

2、师总结 板书设计:

感谢和安慰 真心实意 鼓励、同情 话语得体

第二课时(习作教学)

一、导入课题

1、师:同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的时候,你希望别人对你伸出援手吗?„„在我们的生活中,你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?„„

2、今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字,叫做《胜似亲人》。(齐读)

3、理解“胜似亲人”

4、明确习作要求。

二、仔细看图,理解图意

1、指导看图。

2、生交流看到内容。

3、猜测图中人物关系。

4、理解图意,用几句话写写图上的情景

5、学生试写片段讲评。

三、画外联想,丰富内容

1、指导图前想象。

2、四人小组交流。

3、全班交流。

4、指导图后想象。

师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?

四、提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

第三课时(我的发现、日积月累、展示台)

一、我的发现

1、导入:(直接课题揭示)

学习“我的发现”请两个学生,一个扮小林,一个扮小东,读“我的发现”,听了对话,说一说你发现了什么?

2、我的发现:

查字典并联系上下文,是理解词语的好方法。再次默读我的发现,说说你发现了什么?先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思,再查字典补充。

3、资料袋交换,同桌之间相互交流。

二、日积月累

1、小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。

2、自由读诗句。请生读,把诗歌读准确、流利。借助注释,初步了解诗意。

3、教师点拨提示:《过故人庄》,诗的大意。诗中写道,老友准备了丰盛的饭菜,邀我到他的田舍作客。幽美的村庄,四周绿树环抱,一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子,面对着打谷场和菜圃,共饮美酒,闲谈农务。告别时就又盼望着快到重阳佳节,那时我还要来品尝美酒,观赏菊花。

4、练习背诵诗句。

三、展示台

让学生课前准备自己要展示的内容:

1、激发情趣、启发谈话

2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3、组织交流、展示风采

4、总结经验,找出成绩和不足。教学反思:

四年级语文上册语文园地四教学反思(篇3)

《语文园地五》教学设计及反思

教学目标:

1、以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联,体会“世界遗产”的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化。

教学重点:写介绍“世界遗产”的导游词,提高写作能力。

教学难点:以“保护文物”为题进行口语交际,提高口语表达能力,培养保护文物意识,并把交际内容形成倡议书。教学安排:3课时。教学流程:

【第一课时】(口语交际)

一、导入

长城,是华夏儿女的骄傲,是宝贵的世界文化遗产,然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。(出示相关报道)

你有什么感受?

[板书:口语交际——保护文物]

二、感受雄伟

1、音乐响起,在音乐声中,让学生欣赏长城的美景。

2、我国著名文物专家、长城研究专家罗哲文为长城写下了《长城赞》: 起春秋,历秦汉,及辽金,迄元明,上下两千年。数不清将帅吏卒,黎庶百土,费尽移山心力,修筑此伟大工程。坚强毅力,聪明智慧,血汗辛勤,为中华留下巍峨丰碑。

跨峻岭,穿荒原,横瀚海,经绝壁,纵横十万里。望不断长龙烽垛,雄关隘口,犹如玉带明珠,点缀成江山锦绣。起伏奔腾,飞舞盘旋,太空遥见,给世界增添壮丽奇观。

3、齐读。

4、这雄伟壮丽的长城,令全世界人民为之倾倒。英国女王伊丽沙白浏览了万里长城后,她这样题词:“我到过世界许多地方,中国的万里长城是最美的。”美国前总统克林顿浏览了万里长城后,他这样题词:“长城真是一个奇迹,是一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”

5、读着对联,听着这些外国元首送给长城的题词,你有什么感受?

6、交流感受。

三、感受痛苦

1、长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗,是我们中华民族的魂。但是由于种种原因,特别是近几年,长城受到了严重的破坏。看,长城在发出痛苦的呻吟。

2、感受“痛苦的呻吟”。

资料1:出示课文中关于长城的报道。

资料2:长城在呻吟,2008年山西一村办企业为扩建工需要,竟然将60米长的长城拆毁,顷刻间60米长的历史文化遗产湮灭。

资料3:河北省怀来县境内的一段长城,上面的城砖甚至黄土都被当地的农民运回家,用来盖房子甚至垒猪窝。

3、读着这些报道,你有什么感受?(学生交流)

四、展开讨论,提出建议

4~6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。

1、各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。

2、自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹情况,说说我们能为保护文物做点什么。

五、创设情景,模拟交际

交际过程中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

【第二课时】(习作)

一、导入m.jaB88.Com

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,今天我们就来写一则介绍“世界遗产”的导游词。

二、创设情景

1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家想参与吗?

2、评选要求:

(1)熟悉景点风光,了解有关故事、传说,明确浏览的注意事项。(2)写出并熟悉导游词,能模拟导游进行讲解。

三、交流资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”,重点介绍什么?

2、说说你最有特色的内容。

四、写法指导

1、范文引路。

2、从范文中你发现了导游词的哪些格式?

3、总结规则。

(1)前言:是导游在陪同游客参观。游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

(2)总述:是对游览景点的一个总的介绍。

(3)分述:导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。

(4)结尾:在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。

五、习作修改

1、自读习作,初步修改。

(1)请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。(2)读别人习作,帮助同学修改。

2、指名读习作,大家共同修改。

(1)选择不同内容的习作,指名读,同学们认真倾听后交流,可以提出意见、建议、欣赏补充。师生评议。评议要点:

①语言是否通顺,用词是否准确。②是否把意思表达清楚。

(2)听取意见后,再次修改自己的习作。

3、展示台。

(1)推举好的习作进行展示。①在小组内展示。②在全班展示。

(2)谈习作心得,教师进行总结,并适时给以表扬。

六、习作例文 乐山大佛导游词

大家好!欢迎各位来到乐山大佛景区观光旅游!

现在我们看到的就是举世闻名的乐山大佛。它是世界上最大的一尊石刻弥勒佛,通高71米,肩宽24米,头高14、7米,头宽10米,头上有发鬓1021个,耳朵有7米长,嘴巴和眼睛的长度是3、3米,眉毛和鼻子的长度是5、6米,颈高3米,手指长8、3米,从膝盖到脚背有28米,脚背的宽度是8、5米,脚面可围坐百人以上。乐山大佛雄伟壮观,人们形容它:山是一尊佛,佛是一座山。现在大家请看大佛两侧的岩石,这种岩石叫红砂岩,质地疏松,容易风化。乐山大佛就是用这种岩石雕刻而成的。乐山大佛始建于公元713年,竣工于803年,矗立于此已经1200多年了。那大佛为什么能历经千年风雨还栩栩如生呢?我们来看一下大佛所处的位置。大佛位于凌云山西面的阴坡上,加之佛体周围林木稠密,地质结构稳定,佛身处于江湾地段,隐藏于山体之中,减少了风雨侵蚀和水流冲刷的侵害,因此岩石风化比较缓慢。不仅如此,乐山大佛还有设计巧妙的排水系统。在大佛身后,有左右相通的排水洞穴,可以减轻山泉对佛像的侵蚀;大佛头上发髻的第4层、9层、18层各有一条排水道与佛体衣服折皱连成排水渠道网,也减轻了雨水对佛体的侵蚀。可见,乐山大佛的设计是很科学的。另外,建国后,政府多次拨款对大佛进行维修,因此我们现在仍能看到风采依旧的乐山大佛。

评析:作者首先介绍了乐山大佛的外观,用数字说明,科学严谨。接着重点解释了乐山大佛矗立1200多年安然不动的原因,层次分明。【第三课时】(我的发现

日积月累

宽带网)

一、我的发现

我们这单元学习了一些描写“世界遗产”的课文,小林、小东和我们一样,也是四年级的学生,我们来看看他们读了这一组课文后有什么发现。

读课文中描写事物的句子,都拿我们熟知的事物来作比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者很容易想象出所描写事物的特征。例如《长城》一课中,写长城城墙的宽用“五六匹马可以并行”来比照事物,使人很容易想象出有多宽。

二、日积月累

1、要写一手好文章,离不开平时的积累,接下来我们就来认识几副对联。出示“日积月累”。

2、出示例句:

一径竹阴云满地

半帘花影月笼纱

3、读读例句,说说你发现了什么。

明确:两句对联写出颐和园月波楼的白天和夜晚的景色。每副对联都抓住所写景物的特点。

4、读读课本中其他句子,试着就某一景点写一副对联。

5、课外积累,背诵一些写景点的对联。

三、宽带网

1、指名读,说一说本次资料搜集的范围。

2、方法展示台。

你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?(学生讨论、发言)教师总结:随时摘抄、剪贴、或复印;查阅或购买书籍、杂志、碟片;查找相关古诗;登录网站查找;调查访问亲朋好友;观看有关的电视节目。

3、资料展示会。

展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。

4、老师的建议。

(1)组成合作小组进行收集与整理;(2)建立资料袋,分类收藏;(3)纠正一些不当做法。

5、进一步搜集相关资料,为专题展示活动作准备,可以办一期手抄报。教学反思:

语文园地以复习的形式出现,不像其他课文的内容有趣味。所以创设情境很重要。在本单元语文园地的教学中,我别出心裁地创设情景让学生们成立“导游团”带领外国友人游览“中国的世界遗产”,以此激发学生的乐趣,快乐学习。

在具体的教学中,我通过努力创设口语交际情境,引导学生完整地表达,提高学生的语言的表达能力。在习作过程中,注意出示范文,范文是一篇导游词。先通过交流景点的资料,培养口头表达能力;再读范文,体会其写法,进一步明确写法与要求。

同时通过小组资料展示的形式,激发学生的竞争意识,调动学生的学习的积极性。尤其是各组为了在展示过程中取得好成绩,在小组交流中互相学习和帮助。

四年级语文上册语文园地四教学反思(篇4)

“交流平台”安排的是根据本单元的课文,学习作者细致观察的习惯。

“词句段运用”安排的是:1.为动物找到家。2.读两组句子,注意加点的词语,体会每组句子意思的不同。

“日积月累”安排的内容是积累气象谚语,进一步丰富语言积累。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:

“交流平台”教学时,学生通过交流对课文有了更深的理解。

“词句段运用”教学时,首先让学生读两组出示的句子,比较第二句与第一句的不同之处,说一说加点词在句子中的作用。

“日积月累”教学时,先让学生自己反复读一读这些谚语,把字音读准,想一想每个谚语的意思,不懂的成语借助词典加以理解。让学生想办法快速记住这些谚语,并积累其他气象谚语。

二、成功之处

上这节课的时候,我最大的成功之处是:在教学“词句段运用”栏目时,把动物的家用图片展示的方法呈现,学生很快就能根据图片找到对应的动物。

三、不足之处

教学“日积月累”时,需要结合一定的生活经验,学生因为年龄尚小,不能对谚语有深刻的了解。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话,我会这样做:运用多种教学手段,如图片展示,视频播放等,多角度让学生去学习。

四年级语文上册语文园地四教学反思(篇5)

一、“我的发现”:

感知反义词,并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高矮,通过学生自己发现,来让学生初步感知反义词的特点。相对来说,基本上达到了激发学生兴趣的`目的。通过自主认读几组反义词,发现反义词的特点,并认识9个生字,两两合作认读,来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时,通过多种形式的巩固认读,集中学生注意力,提高学生学习兴趣,使生字记忆的更加深刻。但是,学生对于生字的识记方法还不能掌握,对部分后进生关注不够,教师缺少了一定的示范,可把课堂多多交给学生,采用学生教读来提高学生能力,对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。

学习反义词过程中,采用了“师生对,生生对”等形式,活跃课堂气氛,激发学生学习动力,通过拓展,让学生积累词汇。但是,给学生自己发散思维,自由拓展的机会少了。

二、“日积月累”:感知近义词,并能准确的运用。

读读说说:仿照例句说句子,提高口语表达能力 朗读儿歌《我爱祖国》,扩大阅读量,积累语言

采用了“找朋友”的方式选择相近的词,来让学生初步感知近义词的特点,通过拓展,进一步感知,理解词语意思,从而学会把词语运用到句子中,但是这里,近义词的连接词用错了,因为意思是相近的,就不能再用“对”来连接,并且缺少了板书。

仿照例句说句子时,过渡语不够自然,导致教学流程不通顺,在拓展写句子时,没有给学生足够的发挥空间,学生口语表达和展示的不够,教师语言在这块显得有点啰嗦,占用了一部分的时间,导致朗读儿歌部分,出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了,也没有做到有感情地朗读。

在以后的教学中,要注意合理分配好每个环节的教学时间,教师语言要再简练一些,过渡语要连贯通顺一些;要让学生多动手、多动嘴,夯实写字,口语表达等基本功。

四年级语文上册语文园地四教学反思(篇6)

四年级上册语文园地四

小麻雀

昨天傍晚,我看见一群麻雀正在院子的草坪上跳来跳去。我走过去,它们一下子飞走了。只有那只最小的麻雀,它努力地飞呀,可是力量毕竟有限,飞不高,被我捉住了。

我把小麻雀放进一个竹笼里,它不吃也不喝,不时地把头从竹篓的空隙伸出来使劲儿往外钻,把一头茸毛弄得乱蓬蓬的。它不愿意被人关在竹笼里。

今天清早,一只老麻雀在窗口边飞来飞去,唧唧喳喳地呼唤,竹篓里的小麻雀也“啾啾”地回答。

下午,我午睡醒来一看。呀!窗台上摊着几堆鸟粪。这肯定是趁我睡着时,小麻雀的妈妈和爸爸来看它们的小宝宝了。它们无能为力,只好拉了些屎,表示抗议。

小麻雀别生气了。我一定好好喂养你,等你翅膀长硬了,会飞了,我就放了你。现在,我还想在你身上得到些生物知识哩。

小狗

去年夏天,我从别人家里捉了一只小狗。它长着一对发亮的眼睛,两只小小的耳朵,特别是那一身灰褐色的绒毛,非常引人注目。它胖胖的,跳起来,小尾巴向上曲卷着,浑身绒毛颤动,活像一头小狮子,多么可爱啊!

我们一家都喜欢这只小狗,我更喜欢它。小狗也喜欢我,因为我总是喂它。吃饭时,它就趴在我身边,伸着脖子望着我。我常常把自己正在吃的东西分给它一点,它边吃边摇着那可爱的小尾巴。

这只可爱的小狗从小就知道看家了,只要一有生人到我家,它就“汪汪”地叫。白天,它除了到外边玩一会儿,一般总是卧在门口;晚上,它就“埋伏”在门旁。这样,无论白天黑夜,外人谁也别想随便进入我的家门。

狗那两只耳朵特别灵敏。醒着的时候就别说了,就是睡着了也是,特别是晚上,周围稍有一点响动,它就竖起小耳朵仔细地听听。然后低着头,这边闻闻,那边嗅嗅。如果有“情况”,就呼叫着扑了过去。

狗虽凶猛,但对主人却忠诚温顺。我常常骑它、逗它,它也温驯如绵羊,任我摆布,从不反咬。有天晚上,我从外面看电影回来,当我走到离家门还有很长一段路时,它就“汪汪汪”地叫起来。我继续向前走,它便一边吼叫,一边向我扑来。但是,它很快认出了我,立刻停止吼叫和猛扑,同时低着头走到跟前,用脖子蹭我的腿,用舌头舔我的脚,那尾巴不停地摆动,好像知道自己做错了事似的。

我爱我的小狗,它是我忠实的“小伙伴”。

黄狗

我家养着一条黄狗。

它全身长着黄毛,乌黑的眼睛锐利、明亮,尾巴蓬松跷起。我家的黄狗很懂事、很机警。它白天总爱蜷着身子睡在家门口。每当我从外面回来,它总是摇着尾巴来迎接我,在说:“小主人,欢迎你。”

有一天,我背着小弟弟去玩,傍晚回家,弟弟的一只小凉鞋丢失了。妈妈骂我不中用,我连忙到处去找,找来找去找不着,只好空着手回家。当我束手无策、垂头丧气的时候,黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那只小凉鞋。它走近我,把凉鞋放在我面前,又摇身子又摇尾巴,伸出舌头舔我的手,好像说:“小主人,不用愁,我给你我回来了。”我真高兴啊!抱上黄狗亲了亲,几乎哭出声来。

黄狗不但懂事,还很勇敢。有一次,我去河边山上打柴,途中要过河,我座渡船过了河,正要向山上走去,猛地听见河水哗哗响。我转身一看,原来是我的黄狗游过来。它把头伸出水面,喘着粗气,不时发出汪汪地叫声,破浪而来。不一会儿,它上岸了,像个落汤鸡。它把身子抖动几下,甩去身上的水滴,地向我跑来,我又惊又喜,赞叹它说:“你真勇敢啊!简直成了游泳能手了!”

我喜爱我家的黄狗,它是我的好伙伴。

公鸡

隔壁奶奶家的公鸡有一张小巧玲珑的嘴巴,小嘴巴上有两个小窟窿,那就是它的鼻子。它身穿金灿灿的衬衫,特别光滑,加上小小的尾巴,看上去别提有多可爱了!小鸡的性格实在有些古怪。说它老实吧,的确是呀,有时候站在一个角落,一动不动,一声不出,真是呆若木鸡。就算有几只鸡在旁边叫,它依然呆呆地站着,好像得了痴呆症。说它贪玩吧,也对呀,它一走出家门,就会不见了踪影,好像会隐身术呢!但它又是很尽职的,每天早上天刚蒙蒙亮,总能听到它清脆的叫声,一遍一遍催大家早起。真是应了这句话:平生不敢多言语,一叫千门万户开。它要是高兴,就会和别的鸡一起,说说笑笑,嘻嘻哈哈的。它还会丰富多腔的叫唤,长短不同,粗细各异,这可全凭它的心情。它要是不高兴,就老是不停地叫,见了人还要非啄上几口不可。它有点儿胆小,看见有人走来,就想拼命逃跑,可它又是那么勇敢,只要有人进入它的地盘,就甭想逃出它的“魔掌”——向你发出的猛烈的攻击。公鸡进食的样子,也很可爱!开饭了,鸡群集中在一块,吵吵闹闹地叫着,好像在抱怨:“怎么还不上菜呀?”这时,我便抛出许多米,鸡看见有食物,马上跑去吃米,它们争先恐后,毫不相让。过了一会儿,地上原来密密麻麻的米粒就变得零零星星的了,贪吃的家伙顿时肚子鼓鼓的,像装了一两个汤圆似的。看到这一情景,我不禁哈哈大笑起来。公鸡真是有趣极了!

小花猫

我有一只可爱的小花猫。

小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上,一对黄色的耳朵竖在上面,时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛,真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑,嘴边的胡须一颤一颤,显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的,上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上,一圈黑,一圈黄,我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。

黄黄吃东西的时候,它总是先闻一闻,看一看,然后就张开嘴吃了起来。每当我把鱼放到手心上,小花猫就跑过来很快地吃掉了。

黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上,小花猫睡到半夜三更,突然尖声叫了起来,大概在喊妈妈了。我从梦中惊醒,赶紧把它抱进窝,它又爬出来了。我给它吃了一点东西,它就乖乖地睡着了。原来它饿了呀!小花猫还好围着线团玩,把线团弄得乱七八糟,气得我打了它一下,它“喵”地叫了一声,又跑去玩去了。

黄黄捉老鼠可有趣了,一天晚上,一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒。我睁开眼睛一看,原来是一只老鼠在啃桌腿儿。这时,我的黄黄蹿了出来,在距离老鼠一尺左右的地方停了下来,猫着腰,弓着背,瞪大眼睛盯着老鼠。突然,黄黄猛地一蹿,一下子就把老鼠压在了爪子底下。过了一会儿,它松开爪子,老鼠刚想跑,就被它叼起来往上一摔。这样反复了几次,老鼠就被摔得半死不活。黄黄叼起老鼠,像打了胜仗的将军,神气十足地走了。

我看黄黄这番精彩的“表演”,心里赞叹道:黄黄的本领可

真大啊!我的黄黄太棒了。

四年级语文上册语文园地四教学反思(篇7)

语文园地的教学,重在提高学生实践运用语言文字的能力。

下面我以习作为例。习作要求是按一定的顺序写校园里的景物,或者别处的景物,还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。

先带学生到校园里走一走,选定自己喜欢的一处地方驻足观察、思考,完成片断练习。片断内容可以是细致地景物描写,也可以写写发生在此地的一件事情。

然后,全班评改。评改要求:景物描写的过程中,是否抓住了主要景物来描写,是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练);事件记叙的过程中,是否与此地的景物、环境有所联系。

最后,让学生选择经典的片断再次游览校园,列出游览的先后顺序,加上开头和结尾,将精彩片断连成篇。

这样的习作指导重在作文的二次生成。教学时以过程性评价或形成性评价为主,以终结性评价为辅。我认为,在开放的作文活动中,有利于学生唤醒自我、提升自我、解放自我──“我手写我心”。只有这样,学生才会用真实的笔触表现生活,表现自我。以生活为主线,要善于捕捉学生生活的资源,把学生生活中的资源,作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中,养成学生乐于探究和勇于实践的精神,推进学生对自然、社会的责任感,发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。

教学思考:

语文园地的教学要以生活为主线,让学生充分的感知、体验生活,思索生活,理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中,实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合,实现教学内容生活化;如何情境互动,实现教学方法生活化;如何拓展延伸,实现教学时空生活化;如何多元评价,实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。

《四年级语文上册语文园地四教学反思》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文上册教学反思”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/135989.html

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