在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学语文教案三年级范文5篇”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、谜语导课
1、说谜语:它生活在水中,不属于鱼类,它有两只大眼睛,大大的嘴巴,一条长尾巴。(边写边板书:鳄)
2、你知道鳄鱼吗?(学生说老师更正其中的错误。)
3、过渡:有位生物学家经过仔细的观察,给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。
4、板书课题,齐读课题。
5、质疑:(学生根据题目提问)
6、通过预习了解第一个问题的答案:文中是谁与谁争斗?
7、指导读好“宾”与“槟”区别。“侵”的读音是前鼻音。
二、初读课文,整体感知
1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规矩。
2、指导读“矩”,轻声的读法。
3、学生汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。
三、精讲“兴风作浪”
(一)理解“兴风作浪”这个词语的意思
1、板书“兴风作浪”,先读准音。开火车读。
2、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思,出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思(掀起风浪)
3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。
4、出示“兴风作浪”的比喻义,挑选意思。
(二)学习文中有关“兴风作浪”的文字。
1、指名读第二小节,入侵者如何“兴风作浪”,挑起事端?括出其中的句子。
2、自由读句子,你感觉如何?(嚣张,骄傲,挑衅)像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区别。在书中描红“嚣”。
3、通过指导朗读,将这种感受读出来。练读,指名读,从语气,从表情指导,再指名读。
4、它会吼叫什么?你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗?仿照书中描写入侵者的句子,说一说。再想一想罗宾会说什么。
5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本领?
四、精讲“点到为止”
1、指名读第三小节,划出罗宾是怎么做的句子,小组交流。
2、补白设计:罗宾好像在说什么?指名交流;持续五分钟,好像在说什么;挪开好像在说什么。
3、一切都似乎在警告——引读第三小节最后的句子。
4、理解“点到为止”。“止”的意思,选义项。再说词义。
五、总结“约定俗成的规矩”
1、习惯上这样,就叫“约定俗成”。板书:约定俗成
2、小结本节课所学
3、本文想告诉我们:留意生活,观察生活,你会有所发现和收获。
六、板书设计
教学目标:
1、认识本课10个生字,会正确书写9个。
2、能准确,流利,有感情地朗读课文,感受诗歌的韵律美。
3、通过学文,感受瀑布的雄伟壮观,激发学生热爱大自然的想感情。
4、通过收集有关瀑布的资料,培养学生收集,处理信息的能力。
教学重难点:
1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观,激发学生热
爱大自然的思想感情。
2、培养学生收集,处理信息的能力。
教学准备:CAI
教学过程:
一、猜声音,导入新课。
小朋友们,今天我给大家带来一个新朋友,他既不是调皮可爱的小猴子,也不是聪明过人的曹冲,但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”
(对,这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美)
二交流资料,丰富知识储备。
课前你们收集了很多有关瀑布的资料,请拿出你的收集卡,给大家介绍介绍。
小结:我们通过上网,查书,看报纸,认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识,想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗?
三初读课文,认读生字。
1、用你喜欢的方式读课文,学习不认识的字,并多读几遍。
2、学习这些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我们来读读这些生字,注意看清字形,把字音读准确,一个生字读三遍。
生字学得真不错,回到课文中,让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布,现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布,一起来欣赏吧!
问:欣赏了这秀美的瀑布景色,你想说什么?
小结:是啊,这样壮观的景象,能不让我们陶醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了,他写下了一首诗歌,诗歌中的瀑布有声,有形,让我们赶快去读一读!
四、四人小组合作学习,读一读诗歌,找出描写瀑布声音和形态的句子用“——”画下来并多读几遍,说一说你读懂了什么,还有哪些没弄懂?
五、汇报、学习。
作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的?
说明瀑布的声音很?
1哪小节写出了瀑布的声音,给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大?
A海浪涌上岸滩会发出什么声音?
(海浪一层赶着一层,发出怒吼,向岸滩冲去)
B风吹松林会发出什么声音?
教学反思
《瀑布》一堂课上下来,我觉得教学中落实得比较到位的有以下几个方面:
1、以读为主,读中感悟。
课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时,引导学生通过感情朗读进入文本,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美非常重要。因此,我把朗读贯穿于教学全过程,给予学生充分的读书时间,使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段,指导学生通过有层次地、入情入境地读,走进文本与叶老一起听瀑布的声音,赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌,给足时空,体悟交流很重要。教学我中先引导学生进行交流,整体感知:瀑布美在哪里?然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉,引导孩子不断读文,层层深入,加深感悟。这样既兼顾到整体感知,又进行实实在在的语言训练,使学生在读中悟,悟中读,受到情感的熏陶与感染。
2、创设情境,引导想象。
情境教学是低年级教学中的一种有效手段,它符合儿童的思维特点,运用得好,学生就会有身临其境之感,这样不但可以保持学习兴趣,而且可以活跃思维,激发学生的学习热情。在这一课教学中,我通过各种情境的创设,引导学生边想象边读文,让学生在老师创设的情境里,很自然地进入到诗的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒体,突破难点。
为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语,进行语言文字训练,我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面,化抽象为直观,帮助学生在脑中形成表象,为悟境、美读服务。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来,学生读文时就进入了情境交融之中。当然,本课关于瀑布美景的图片非常多,但我只选取其中一小部分,有机地进行信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱,因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时,又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。
4、运用方法,随文识字。
识字、写字是虽一二年级的教学重点,但二年级与一年级不同,一年级重在学习识字方法,二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重,灵活处理。尤其在二年级下学期,要引导学生运用已掌握的方法进行识字,为进入下一学段的学习作准备。因此,在识字方面,我就尽量减化步骤,让学生运用学过的方法读准生字,只在难点上加以指点,从而让出更多时间来读文、感悟。
教学目标
1、自学生字雏、巢,理解运用相关词语。
2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。
3、能正确流利地朗读课文,重点读好阅读芳草地中的两句话。
4、通过因果句式的训练,使学生理解句子间的关系,并根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。
5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。
教学重点:
练习正确流利地朗读课文。
教学难点:
根据课文内容发挥想象,仿写诗歌。
教学准备:
课件
教学过程:
(一)激趣导入
1、以杜甫诗句烽火连三月,家书抵万金简要说明信的重要性
师:刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人,老师也特别喜欢他的诗,记得他的《春望》一诗中有这样的诗句:
[出示诗句]烽火连三月,家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)
师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此
[课件出示]信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心
师:今天我们就来学习第一课《信》。
[出示课题]齐读课题。
谁能说说我们平时写信要用到些什么吗?
(二)初读课文
1、师:有一位小朋友刚学会写信,心情特别激动大家看:
[课件出示]我学会了写信,
用笔和纸,
用手和心。
我多么想写啊,
写许多许多的信
给自己,
我也要
写一封封信,
让自己的心,
和别人的心,
贴得紧紧、紧紧
2、师:自由读这两段话,思考他写信所需的和我们有什么不同吗?
3、写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文。
(三)精读课文
[课件出示]
1、听课文录音,并思考我写了几封信?分别是写给谁的?
2、生仿读课文,注意读准生字字音,读通课文,并选择你最喜欢的一封信来读一读。
3、检查自读情况。
4、学习第二节
a、齐读第二节,自学生字雏和巢(从音形义三方面来学习)。
雏:谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读
你们有什么好办法记住雏这个字?
我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢?
雏什么意思吗?[课件出示]
师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。
(幼小)雏鸟、雏
巢:学生交流。(翘舌音、上下结构)
哪里见到过这个生字?
[课件出示]
师:这些不同形状的鸟巢,就是给小鸟遮风挡雨的窝,更是小鸟温馨的家。
生字宝宝回到课文中,男生读第一句,女生读第二、三句。
b、理解内容。读后回答:
(1)我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信?
(2)出示句式:我要替雏鸟给鸟妈妈写信,是因为,让她快回巢。
(3)师:在天色将暗的时候,小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么?
(4)交流后个人竞赛读。(注意读出急切的语气)
C、是啊,它们是亲亲爱爱的一家人,彼此关心,互相依恋,小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。
5、学习第三小节
(1)女生读第三小节。
(2)出示画面,学习姹紫嫣红的意思。(老师指出词语后的1和注释条的1相对应)
(3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜?
交流小结:它们是甜甜蜜蜜的好伙伴,团结一心酿出甜甜的花蜜,造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。
抽生感情朗读第三小节。
6、习第四小节。
(1)男生读第四小节。
(2)大海为什么要请小船快去航海呢?
(3)出示句式练习。
(4)出示画面,理解风平浪静的意思。
(5)出示词语练习。
交流小结:它们是平安和谐的一家亲。此时,慈祥的大海敞开宽广的胸怀,让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。
小组竞赛读第四小节。
7、习第五小节
(1)分三小组读这三节课文
(2)齐读第五小节,读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化?
(3)出示尝试园,师:聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢?
(四)拓展
1、师读第六小节。我们给别人写信,真诚地与别人交流自己的感情和看法,力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。
2、师生合作朗读请大家带着自己的理解,带着自己最真诚的心,老师和你们一齐
3、过渡:这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信,此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上。(提出要求:形式不拘,可选两句或三句,内容简短。)
4、创意读课文:加学生创作诗朗读
(五)总结全文
学了这篇课文,我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心,而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐,请你告诉你的亲朋,让他们共同分享;当你感到忧愁,请你告诉你的好友,让他们为你分担。这样,我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧
五、板书设计:
教学目的:
1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况,激发我们学科学爱科学的思想感情。
2、理解词句,读懂课文。
3、学习作者细致观察的方法。
课时:1课时。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
二、范读课文。
三、理解第一段内容。
1、读课文,这段说的是什么?
2、为什么我高兴得又蹦又跳?
四、理解第二段内容。
1、说说这几句话各讲了什么?
2、这一段将什么?
五、理解第三段内容。
1、说说这一段讲了几种企鹅?
2、它们各是什么样子?
六、理解第四段内容。
1、从哪些语句看出企鹅十分有趣?
2、看图,想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情?
3、母企鹅怎样喂养小企鹅?找出表示动作的词语。
七、理解第五段内容。
怎样判断小企鹅变成大企鹅?
八、总结全文。
九、教学心得:
一.授课内容:九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》
二.教学目标:
1知识目标:认识2个生字,熟读课文;
2能力目标:了解课文叙述的顺序,想像课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱;
3情感目标:体会作者表达的感情,培养学生对大自然的扫热爱。
三.教学重难点:
1感受作者对大自然和家乡的热爱之情;
2抓住课文主要内容,了 解叙述顺序。
四.导入课文:
同学们见过泉水吗?今天教师就领同学们去著名作家吴然的家,去看一看美丽的珍珠泉。
五.新授课文内容:
{一}范读感悟,激情融趣
教师先范读一下课文,同学们边思考有哪些字词容易读错,难以理解。(师范读)
指生字词(卡片):弯曲 镶嵌 朴素 筛下 干涸 小桶
下面,我们再来感受一下课文。
(二)初读课文,总体感受。
现在,请同学们自由读文,谈一谈你对珍珠泉的感受。
同学们说得真好,说明你们回家预习了,教师十分高兴,下面请同学们再读一下课文,用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。
(三)精读课文,深化目标。
1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。
2.同学们有这么多喜欢的句子,现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由,一会来汇报。
3.重点指读者句子(读出感悟和理解)
(1) 我们村子前面的小山包,远远看去,像一个绿色的大绒团。
(2) 水是那样绿,绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深,又那样清。
(3) 金色的光斑和银色的光斑交错着;射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊!
(夸奖)你能把你的感觉读出来,读得真美。
珍珠泉不但美丽而且有趣,还会笑呢,多美呀!谁能读出这种笑的感觉来。
(四)深化中心,感悟。
正因为有了这么美的珍珠泉,作者才自豪地说:(读课文)
此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉,而是一个孩子,你们有什么话对珍珠泉说吗?你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉,做一个广告也行。
(五)全文。
珍珠泉是这么有趣,这么美丽,他不仅是作者吴然的骄傲,也是我们每一个人的骄傲,希望同学们努力,将来让我们祖国的山更美,水更清,天更蓝,景更美,好吗?
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“【范例参考】 小学三年级《分数的初步认识》教案篇一”,仅供参考,希望可以帮助到您。
【教学目标】
1. 通过实践活动初步认识“几分之一”,经历“几分之一”的形成过程,理解并体验“几分之一”的意义,会读写“几分之一”的分数。
2. 通过一系列的数学活动,培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。
3. 激发学习数学的兴趣,体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重点】
理解分数的意义,初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】
理解分数的实际意义。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、认识二分之一
师:同学们,瞧,这是谁?你们认识吗?
师:今天,喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂,它们想请同学们帮帮忙,你们愿意吗?
师:你们看,它们带来了4个苹果,谁来帮它们分一分?
根据学生回答,副板书1、3或2、2或3、1.
师:你们最喜欢哪种分法呢?为什么?
引导孩子说出平均分的慨念,板书
师:你们看,他们俩还带来了什么?
师:这下又该怎么分呢?
师:可是现在月饼只有一个,还能平均分吗?每人又会分得多少?
预设:每人分到一半
师:一半能用一个数来表示吗?
预设:(1)用二分之一 (2)用0.5
师:二分之一你会写吗?
指名学生板演,订正。
师:通常情况下,我们先写一短横,叫分数线表示平均分,再写下面的2,叫分母表示平均分成了2份,最后写上面的1,叫分子表示这样的1份。读作:二分之一。
师:(指另一份)那这一份呢?可以怎么表示?请在你的本子上再写一次,指名学生板演。
师:你们看,他写对了吗?在数学上,像这样的数我们称它为分数,今天我们就一起来学习分数的初步认识。
板书课题 同学们跟着老师读一遍,分数的初步认识。
二、直观认识,教学新课
1.理解二分之一的意义
师:现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思?
指名学生示范,再跟同桌互相说一说。
请2名同学说一说。
师:如果老师把这个圆片当作这个月饼(教师板演分月饼),将它平均分成2份,这一份我们就可以用来表示。
(1)体会实际意义
师:刚才我们把一个月饼平均分成了2份,每份是它的,那么它还可以表示谁的?请同学们认真思考一下。
预设:把橡皮平均分成两份,每份是它的二分之一。
把水平均分成两份,每份是它的二分之一。
师:你们看,老师把一个苹果平均分成了2份,每份是它的二分之一;一个西瓜平均分成了2份,每份是它的二分之一。
(2)动手操作活动一
师:其实,我们的数学图形里面也藏着很多二分之一,你们想把它找出来吗?
学习任务:请看大屏幕,一起来读一读红色的字。好,现在就请同学们拿出信封里的长方形纸片,按要求操作,限时1分钟。
预设反馈:展示不同图形。
师:同学们,请看黑板,这几个同学找的二分之一对吗?
关键问题:这些长方形为什么折法不同,而且涂色的形状也不同,都能表示出二分之一?
2.判断二分之一,引出四分之一
师:没错,只要将一个图形平均分成两份,每份是它的二分之一。下面请同学们看大屏幕,老师带来的图形涂色部分是不是它们的二分之一?
师:想一想,如果老师给你一个正方形纸片,你能找出它的四分之一吗?(能)
学习任务:请看大屏幕,一起来读一读红色的字。( ....... )好,现在就请同学们拿出信封里的正方形纸片,按要求操作。
预设反馈:展示大小不一的正方形的四分之一
关键问题:同学们,这些正方形的大小都不一样,涂色部分也不一样,为什么每份都可以用四分之一来表示呢?
师:那你们会写四分之一吗?伸出你的手指我们一起写一写。
【特殊】师:看到同学们的方法,老师也想来试一试。你们看,老师的这种分法这样的一份是它的四分之一吗?
是的,这个方法非常的特殊,请看大屏幕 课件演示
只要这两条线段经过正方形的中心点,就可以把他平均分成4份。
【小知识卡】你们看,这是多少你们认识吗?没错,在我国古代,人们分东西时候经常出现结果不是整数的情况,就渐渐有了分数,最初是用算筹表示的。后来,印度人发明了数字,就出现和我国相似的方法来表示。再往后,阿拉伯人发明了分数线,就有了现在的分数。
3.猜想几分之一,创造几分之一
师:我们认识了,二分之一,四分之一,你们还想认识几分之一?
学习任务:那么,你们能把你们说的这些分数表示出来吗?请拿出信封中的纸片,按要求操作。完成后小组成员互相说一说你是怎么表示的?
预设反馈:有目的地挑选比较好观察的几分之一。
关键问题:老师特别挑了一些图形,请你仔细观察有什么发现?
预设反馈:图形形状不同,大小不同,只要把它平均分成几份,都可以用几分之一来表示。
4.相同的图形,比较分数大小
师:你们看,这两个同学都是把圆形进行平均分,一个是平均分成2份,另一个是平均分成4份,你们从中有什么发现吗?
引导学生说出,分得份数越多,每一份就越小。
三、巩固练习
师:看同学们学的这么认真,我们的村长慢羊羊也来到我们的现场,想来考考大家,请大家拿出我们的巩固练习单,花3分钟时间来做一做。
师:时间到,我们一起来校对一下.
练习1:一两个学生说一说为什么用这个分数来表示。
练习2:你是怎么知道的?
练习3:你是怎么判断出来的?
师:你们都做对了吗?全对的同学请在你的练习单上打一个五角星。
四、课外延伸
同学们,你们看,如果老师把这个长方形用1来表示,那么请你估一估这个涂色部分可以用几来表示呢?空白部分呢?
如果老师继续往下分的话,还会出现很多很多的分数。像这样的我们称它为分数墙。请大家观察这面分数墙你发现了什么?
引导学生说出,分得份数越多,每一份就越小。
五、课堂小结
师:看来同学们学的都非常认真,那么现在请你问一问自己,这节课你都学会了什么?
下课。
【教材简析】
生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动,富有儿童情趣。
【教学目标】
1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性,启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2、学会本课生字,积累新词,会用“机灵”、“愿望”造句。
3、复习总分的句群关系,懂得分述部分分几方面写。
【课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。
【教学目标】
1、了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法,能联系上下文理解课文中的一些词语。
3、学会本课生字新词,能正确地朗读课文,背诵第一自然段。
【教学过程】
1、导入新课,尝试审题:
同学们,今天教师给你们请来了一位小客人,你们看看是谁呀?(投影片出示翠鸟)
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有高超的捉鱼本世纪领,所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。(板书课题,学生齐读课题)
看到这个课题你想知道什么?
投影片出示教师总结出的三点:
⑴翠鸟是什么样子的?
⑵翠鸟是怎样捉鱼的?
⑶翠鸟的家在哪里?
2、出示尝试目标:
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务。(幻灯出示尝试验目标)
⑴了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法,能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段。
3、尝试初读课文:
⑴学生自读课文,借助拼音,读准字音,读通课文,遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后,你知道了哪能些与翠鸟有关的知识?
⑶检查字词:
疾飞锐利绣满等待蹬开逮
⑷教师范读课文,要求学生边听边完成:
①给自然段加上序号。
②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?
4、尝试学习第一自然段:
⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
⑵出示尝试试题:
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?请用“~~~”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“――”划出。
⑶小组讲座尝试题,师生交流。
板书:
红色的爪子
羽毛(颜色鲜艳)
翠鸟(小巧玲珑)
眼睛(透亮灵活)
嘴(又尖又长)
⑷重点段落理解,幻灯出示:
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“《军神》三年级语文教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
3.凭借具体的语言材料,初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
教学过程:
一、图文对照,初读感知。
1.导入:今天这节课,我们将学习——27军神(板书课题,学生齐读)
2.(屏显课文插图)看了这张图,你一定有许多的疑问,说给大家听听。
(学生据图质疑,师筛选问题:①图上画的是谁?②他们之间发生了什么事?)
3.放声朗读课文,然后图文对照,解决刚才提出的问题。
4.学生交流,简介图中人物与他们之间发生的事。
二、直奔中心,理清脉络。
1.看图,请你用一句话说说画面的内容。
(手术后,沃克与刘伯承谈话的情景。)
2.文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容?听录音,在书上用直线画出。
(放课文第四节录音)
3.交流并出示:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!
4.这是沃克医生在手术后对刘伯承的赞叹,那么文章的其他几节又讲了什么内容呢?快速读读课文的其他几节。
(理清文章脉络:§1、求治§2、术前§3、术后)
5.过度:沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢?(出示问题)相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文,寻找答案。
三、抓住关键,读中感悟。
1.(出示:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!)你有什么疑问吗?
2.生交流:为什么称刘伯承为“会说话的钢板”?
3.理解“钢板”,钢板有什么特点?(说明刘伯承意志坚强)
4.文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志?请大家分四人小组学习§2——§4,并划出有关的词句。
5.大堂交流:
出示第二节文字、交流
☆重点体会:
①“坚决不愿意”、“恳切”
(感受刘伯承不怕疼痛的勇气)
指导朗读第一、二句话,通过提示语读出人物的语气。
②“能!我一定能!”
能!我一定能!
能,我一定能。
(比较两个句子的异同,体会语气的坚定并读好这句话)
③“自个儿爬上手术台”
(联系自己打针时的情景说说体会)
④师小结,引读——了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
⑤分角色朗读§2
出示第三节文字、交流
☆重点体会:
①“一声不吭”、“紧紧抓住”
(体会刘伯承强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志)
读好这句话
②“崭新的垫单竟被抓破了”
(体会刘伯承当时所忍受的疼痛是何等剧烈)
③分角色朗读§3
④师小结,齐读:了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
出示第四节文字、交流
☆重点体会:
①“笑着说”
(在难以忍受的手术后竟还能笑着说——坚毅顽强)
根据提示语读好这句话
②“吓了一跳”、“不禁失声喊道”
(在常人无法忍受的疼痛过程中竟能清楚地数刀数,所以沃克医生会…)
感情朗读,感受沃克医生的由衷敬佩
③小结,引读——你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!
④分角色朗读§4
⑤师小结、过度
四、围绕重点,巩固练习。
1.口头填空
出示:因为,所以沃克医生称刘伯承为“军神”。
2.拓展练说
同学们,慈祥的刘爷爷就在我们面前(屏幕出示照片),此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗?
3.小结,感情朗读§2~§4
附板书设计:
求治
27.军神术前坚忍不拔的
(刘伯承)术中钢铁意志
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“《赶海》三年级语文教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
第一板块:复习导入
1、继续学习第11课——《赶海》
2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?
3、赶海非常有趣,在我的再三要求下,暑假的一天,舅舅终于同意带我去赶海了,我的心里别提有多高兴了。
第二板块:精读第三自然段
(一)学习第一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了,快去瞧一瞧吧,大家都在干什么呢?
①出示:这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的……
②指名读
③这句话连续用了几个动词,你能一下找到吗?
④出示三个动词
⑤这三个动词有什么不一样?老师把这些动词换一下,你们看行吗?
出示:换好的句子
⑥小结:大家看,不同的对象就要用不同的动词,这样才能做到用词准确。
⑦有感情地读读这句话。
⑧过渡:赶海有真有趣,不过,还有更有趣的事藏在省略号里呢,让我们边看图边想象,把它们找出来,接下说下去。
出示:这时,沙滩上已经有……
(二)学习三个场面
整体感知
1、任务驱动。
赶海很有趣,那给作者印象最深的是那几件事情呢?打开课本,默读第三自然段接下去的部分,想一想。
2、出示句子
3、交流:谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事?
4、板书:抓海星
捉螃蟹
捏大虾
5、怎样才能把那种趣读出来呢?
6、出示捏大虾的句子
①指名读
②点评语气词(咦、哦)
③如果把语气词去掉,再读读你有什么感受?
④看来语气词能增加语言表达的情趣,不能去掉。
⑤齐读
⑥这段话中有一句写出了大虾的样子,是那一句?指名读
⑦读完了,你觉得这只大虾给你留下了什么印象?
⑧欣赏图片
⑨齐读
⑩多么神气的大虾,不过它再神气,也逃不过我的掌心。我轻轻——只——这武将就——再也——
这一段如果能带上表情读就更好了,谁能吗?
7、出示捉螃蟹的句子
①指名读
②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”
③读这一段的时候,如果能加上动作就更好了,这样吧,我们同桌两个人,一人读,一人表演,待会儿老师请几组同桌来展示表演。(提示:如何演好螃蟹的东逃西窜)
④●评价
●还有一些小建议吗?
介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
7、出示抓海星的句子
①齐读
8、赶海真的是一件非常有趣的事情,让我们再次跟随小作者去回味、体验,来一起读读第三小节。
第三板块:迁移运用
1、你去赶过海吗?做过那些有趣的事情?没有去过的小朋友,你去过田野,去过大自然吗?做过那些有趣的事情呢?
2、这样吧,让我们也学着课文中的样子也来写一写,最好也能用上一些语气词。
第四板块:学习第四、五自然段
1、快乐的时光总是那么短暂,不知不觉太阳已经偏西了。
2、出示句子:
3、齐读句子
4、夕阳静静地斜铺在海面上,美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话,让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。
5、再次齐读。
第五板块:了解写作方法和作用
1、沙滩渐渐平静了,可是我们的心儿却久久不能平静,盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。
2、播放《大海啊故乡》
3、为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔,读读课文的开头,再读读结尾,你有什么发现?
4、这就叫“首尾呼应”,这样写给你什么样的感觉?
5、出示选项
6、生活给了我们很多乐趣,我们也应该向小作者那样珍惜生活、热爱生活。
第六板块:作业布置
教学目标:
1.学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感。
4.领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。
第一课时
教学目的:
初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。
教学过程:
一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音,
洨xiáo河,不要读作jiāo;
砌qì成,不要读作qiè;
缠绕chánrào,不要读成chánrǎo;
前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;
吐水tǔ,不要读成tù;
“智、史”,读准翘舌音。
2.分析字形结构,注意书写规范。
“跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错
“创”是左右结构的,左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;左下角是“工”。
“坚”上下结构,右上角是“又”。
“智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。
3.独体字应查的部首:
“击”:应查“一”部。
“且”:应查“|”部。
4.区别多音写的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。
5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。
跨()史()即()栏()
垮()使()既()拦()
抵()爪()
底()瓜()
三、查字典,联系上下文理解词语。
世界闻名:“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预选制定方法,图样等。
雄伟:雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻:一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。
才干:指办事能力较强。
遗产:借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富,指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文,巩固生字词。
五、作业:
生字、词、读书
第二课时
教学目的:
通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
教学重点:
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点:
对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。
教学过程:
一、导入
同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑?
(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名?(年代久远;外形独特;有与众不同的特点……)
下面我们看看赵州桥为什么而闻名?
二、学习课文
1.自由读文,整体感知赵州桥的特点
读了这篇文章,赵州桥给你留下总的印象是什么?
板书:雄伟坚固美观
副板书:读——感知
2.默读课文,自学自悟
语文-赵州桥,
同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简单写一写,不明白的词句用“”画出。
副板书:画——疑问
3.合作学习,深入理解文章内容。
同学们在合作学习中,了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”,并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说——感受
4.汇报合作学习情况。
(1)为什么说赵州桥非常雄伟?
(①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的3个教室还要宽;③它的构造不同凡响或非同一般……)
板书:长宽
(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固?
(①有一千四百多年的历史;②遇到洪水易冲毁……)
(3)从哪儿看出赵州桥非常美观?
(在栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品……)
板书:精美图案
师:刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么?
(赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。)
5.朗读课文,想联系。
通过全文的学习,你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么?
(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征,是宝贵的历史遗产,是建桥史上的一个创举。)
板书:劳动人民智慧才干想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
师:为什么说赵州桥是建桥史上的创举?
(①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”,因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示
三、读全课,.总结学习方法(见副板书)
板书设计
(一)
(二)
(三)
第三课时
教学目的:
积累语言,练习背诵。
教学过程:
一、召开记者招待会。
1.如果你是外国人会向记者提些什么问题呢?
(小组讨论,并写在纸上。)
2.如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢?
(小组讨论,并写出来。)
3.外国人听了你们的介绍他们会说什么呢?
二、引导想象背诵,积累语言。
出示投影:三种龙的姿态图,引导学生观察理解,并说一说,试着背一背。
引导想象:除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿态的龙?
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1.秋天的庄稼美丽极了。
(秋天的庄稼美丽极了,有白菜、棉花……你瞧,那边的棉桃个个沉甸甸的,好似一个个铜铃,把枝条都压弯了,棉叶湿漉漉的,不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮,棉絮上的水珠晶莹透亮,在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边,一人多高的玉米,叶儿发黄,牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上,棒子露出黄金般的牙齿,谁见了都生爱慕之心。微风拂过,红缨在起舞似的,徐徐飘动,绿叶哗啦啦地响着,好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢!地头上一片红高梁,像一群亭亭玉立的少女,手拉手,肩并肩地站着,红红的穗子,像少女头上的珠冠,在阳光的沐浴下微微地摇曳。)
2.第三局比赛打得更加激烈了。
(第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关,瞪大了眼睛,向我发起了进攻,可我呢?只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了,拍子不知道往哪里推,渐渐招架不住,连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚,打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球,有时趁我不备,猛扣一板,搞得我手忙脚乱,无法应对。还差一球我就输了。我想,反正输定了。索性一板扣去,球出界。19比21,我输了。)
3.天上的云,真是千姿百态,变化万千。
(天上的云,真是千姿百态,变化万千,它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时,却又是乌云密布,大雨倾盆……)
4.……
四、作业:
1.自己写一段话,围绕一个意思把内容写具体。
2.预习第10课。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“人教版三年级下册语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教版三年级下册语文教案
课题23我家跨上了“信息高速路”
教学目标1、认识本课络、庭、敝、恋4个生字,会写络、箱等14个字,正确读写网络、遍布、五湖四海等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,增长学生见识。
3、读懂本课内容,抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识,激发学生对信息技术的兴趣。
教学重点有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。
教学难点增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。
教具准备1.一台可以上网的电脑。实物投影仪及搜集的资料
2.有条件的同学上网操作,尝试网络各种功能,如:下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。
导学过程二次备课
预习提纲
1、能初步正确朗读课文,读懂课文的内容,了解叙述的顺序。
2、抓住文章的要点;了解电脑网络的意义、用途及有关知识,激发学生对信息技术的兴趣。
第一课时
一、谈话,导入新课。
1、同学们,你们上过网吗?上网都做些什么?(让学生适度谈一谈)
师:是啊,网络就像是一条高速路,把我们和世界联系在一起。在网络的世界里,人们的生活,学习,工作,娱乐都发生了翻天覆地的变化,大家都在享受着网络带给我们的方便和快捷。
今天我们就一起来学习《我家跨上了“信息高速路”》。
2、出示课题,和老师一起来写写课题,齐读课题。
引导质疑:说说读了课题,你有什么想知道的?
板书出示(信息高速路是什么,信息高速路带给了我们什么……)
让我们带着这些疑问走进课文
二、初读课文,扫清字词障碍。
1、自读要求:
a、大声朗读课文,把课文读正确,读通顺。难读的地方多读几遍。
b、标出自然段,划出生字生词,用自己最拿手的方法记住这些生字词。
2、认读生字词:两字和四字分别出示
信息网络遍布信箱赞叹新奇功能敞开
情不自禁五湖四海迫不及待目不转睛恋恋不舍
a、当小老师领读
b、指名认读生词一起来读两遍
3、同桌合作读课文:和你的同桌合作着读,你读一段他读一段,听到他读错了,请帮助他纠正过来。
三、细读课文,了解内容。
1、同桌合作读:和你的同桌合作着读,你读一段他读一段,听到他读错了,请帮助他纠正过来。
2、让学生边读边想想课文主要讲了什么,是从哪几方面讲的?
引导:先写了什么,接着又写了什么?(家里可以上网了,情不自禁的欢呼,迫不及待的上网,去认识网络的神奇。
四、再读读文,重点探究。
1、刚刚大家提了很多的问题,那就请带着这些疑问再认真地读读课文,相信大家一定能够把这些问题给解决了。一边读一边可以把有关的语句画下来。
信息高速路到底指的是什么呢?第二自然段中就告诉我们了,谁能来说说?
2、关于电脑网络,爸爸是怎么告诉我的?
电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,……咱们的地球就变成了一个小村庄。
3、请大家在认真读读这段话,你从爸爸的话中读懂了什么?(学生谈好了自己懂得的内容后,引出)
是呀,电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
爸爸把电脑网络比作了什么?(他把电脑网络比作了蜘蛛网。)
为什么电脑网络像蜘蛛网?你读读这句话,用上因为……所以……来说说?(2个同学)
4、出示多媒体:大家请看,正是电脑网络,地球东边的中国和西边的美国有了联系,南边城市和北边城市有了互动交往,因为这样纵横交错,把每个国家,每座城市甚至每个家庭都连在了一起,所以爸爸告诉我:引读出(电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把……)
引读:也正因为如此,世界范围内的信息传递变得非常快速,所以爸爸才说(进入网络,就好象跨上了信息高速路)
5、在网络的世界里遨游,我们(引读出)
可以迅速找到所需要的各种信息,可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系,还可以进行网上购物。可以迅速找到所需要的各种信息,(特别标注出):有了网络,可以迅速找到所需要的各种信息,你上网都找到过哪些信息?
学生说
你能用下面的形式来说一说吗?
有了网络,我们在第一时间了解了北京将要举办2008年的奥运会。
有了网络,();有了网络,();有了网络,()。
5、网络不仅可以让我们找到各种信息,还可以和全世界的小朋友建立联系,甚至还可以网上购物,你或是你的爸爸妈妈利用网络做过些什么?
学生说
6、利用网络,能够足不出户就干那么多的事情,而且是那么的快速,难怪爸爸要说:(进入网络,就好象跨上了信息高速公路。可以……)
网络的触角伸到了世界的各个角落,给人们的联系和沟通带来了方便,难怪爸爸要说:(电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。)
7、网络让国家,城市,甚至家庭之间都有了密切的联系,不管你身处何地,相距多远,只要有网络在,你就可以轻松的和远在千里的亲人朋友交流,就像你们生活在一个村里一样。
正因为网络有那么强大的功能,所以爸爸才会说:(有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。)
8、网络真神奇呀,让我们再来读读第二自然段,来感受一下网络的神奇。(请学生拿起书来齐读第二段)
五、指导写字。
1、今天,我们学习了一二自然段,了解了网络的神奇,知道了网络有那么多的作用,那么小作者又是如何去了解网络神奇的呢?我们下节课再来学习。下面我们来写几个生字。
2、出示络悟盯眯秒敞
这些字都有什么特点?
出示:鼠这个字的笔顺很难,先看老师来写一遍!学生再仿写。
第二课时
一、复习导入
1、检查学生初读课文情况,整体感受课文内容。
2、小结,过渡。
3、引导学生朗读课文:那么,“我”是怎样跨入信息高速路的呢?
二、再读读文,重点探究
1.请大家默读课文的第三、四、五自然段,边读边画出与“我”的活动有关的语句。
(1)第三自然段:
抓住迫不及待、目不转睛、“真神了!”我不由得赞叹起来。”
体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情,感受网络折射出来的无穷魅力。
(2)第四自然段:
运用“有(),有(),有(),还有()”的句式进行语言训练,更好地理解“……”“应有尽有”,体会网络中内容的丰富与网络的神奇。
网站里面的内容太丰富了:有(),有(),有(),
还有()……真是()。我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了。
(3)第五自然段:你发过电子邮件吗?
谈一谈感受。
2、联系实际
通过刚才的学习,大家已经知道了网络的用途以及它的方便,快捷。有句话叫做“百闻不如一见”,作者亲身体验了,咱们也体验了上网的感受:请上过网的同学交流一下收获。
3、小结:虽然今天我们了解了网络的用途与神奇,但还远远不够,正像爸爸说的那样:“今天用到的,只是网络功能的一点点,网络还有很多很多用处呢!”(读第六自然段)
三、回读课文,感悟内化
回读全文,说说学完课文后的感受,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
四、有感情朗读课文
1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落,练习有感情朗读。
2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平
五、课后延伸,形成能力
1、这篇课文给你了一个什么样的感受?
2、联系生活实际,说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?
3、老师出示宽带网,给学生提供一些比较好的网站,学生也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇。
4、把自己的知道的网络用处写下来,如果有时间可以进行交流。
课题24果园机器人
教学目标1、正确流利地朗读课文。读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
3、学习××××××××××。(学案的主要内容统一使用五号宋体)
教学重点让学生读懂课文内容,知道机器人是怎样的
教学难点培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教具准备生字卡片,准备一个电动智能小玩具。
导学过程二次备课
预习提纲
1.认真读课文,做到字字读准,句句读顺。
2.划出课文中的新词,借助工具书等多种方法理解词语。
3读读想想,这是一个怎么样的机器人?
一、简介背景,导入新课。
秋天的果园里,满树的果子都成熟了,景色可美了,小朋友想和我一起去看看吗?(课件)可是看着这一大片丰收的喜庆景象,谁能帮农民伯伯收完这么多的果实呢?请看谁来了?——果园机器人(板书课题)。
那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗?
(生猜测:a“人类”是的,聪明的人类发明了许多机器人,那是谁指挥它们工作的呢?b“遥控器”遥控器是我们控制机器人的一种装置c“电脑”你真聪明,据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的)
今天我们再去认识一些在果园里的机器人。(板书课题)
一起读一读课题
读了课题,你有什么疑问吗?(生质疑课题:果园机器人是什么样的?果园机器人能干什么???????)
二、细读课文,了解内容。
1、古人说“书读百遍,其义自见。”就让我们带着问题去学习课文。
2、请同学们打开书本,这是一篇略读课文,读课文时要想想课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣?
3、好,那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文,看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的,还有哪些句子让你觉得很有趣,边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。
三、再读读文,重点探究。
(一)交流机器人的本领
1、同学们,你们找到了吗?让我们来交流一下,果园机器人有哪些本领?
2、生读找到的句子:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。
3、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领?(生:摘果子,把果子装进纸箱,运果子)
说的真好,那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来?(生:摘、装、运)(板书三个字)嗯,概括得非常好,真是聪明的孩子!请同学们也在书本上把这三个字圈出来。
4、是呀,这些机器人不仅会摘果子,还会装果子、运果子,可真能干啊!来,让我们再来读读这句话,突出机器人的本领来。(齐读)
5、这机器人有这么多本领,真能干。那在这句话中,除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢?
6、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢?(生:因为机器人不是乱摘,它知道摘成熟的果子)
是呀,机器人可不会摘错,它只会把成熟的果子摘下来!
②还有吗?找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干?(因为机器人把果子装得很整齐,比我们人装得还好)
哇,装得这么整整齐齐,比我们人还装得好呢,真是太能干了!请你来读一读
③还有没有?找到“指定”运到指定的地方什么意思?(就是果农规定它们运到哪,它们就会运到哪)
这些机器人可真是又乖巧又能干啊!
7、刚才同学们找得很好,找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号
8、找得好,是不是也能读好呢?谁能用朗读体现出机器人的能干!(指名生读——齐读)
(评价:哎,这个机器人装果子装得可真整齐啊!嗯,这个机器人可真能干,专摘成熟的果子呢!可真是个能干的机器人!听你的朗读,让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。)
来,让我们一起来读一读。(齐读)
(二)交流机器人有趣的地方
1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢?
①如果没有电,它们是要“罢工”的。什么是罢工?(停止工作)
那这里为什么要说罢工,而不直接说它们停止工作呢?(把它们当作人来写)这样写有什么好处呢?(读起来觉得这机器人很可爱)
是啊,这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣,让我们来把这句话读一读。
②还有让你觉得有趣的地方吗?
因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。
为什么觉得这个地方有趣?(写机器人饿倒很有意思)
读读这句话,你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景?(我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人,好像在向果农抗议)
是啊,这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人,饿得一点力气也没了,躺在果林里向果农们抗议呢!多么生动有趣啊,谁想来读一读。(指名读——请女孩子读)
③还有觉得有趣的地方吗?它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里,如果装了特殊的电池,就可以把吃进去的水果变成糖,再把糖变成电。
这部分又是哪里让你觉得有趣?说说原因。(吃掉在地上的水果觉得有趣。因为??????)其他同学觉得怎么样?(很有趣)
这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。(男生读)
太有趣啦,真的就像一个个小人似的。
(三)延伸拓展。
1、学到这里老师产生了一个疑问,课文中向我们介绍的是三种机器人吗?
科学家是怎样一步步提出了设想,逐渐完善机器人的呢?引导学生发现:一开始……科学家想……接着发现……又……后来……所以……
2、你们有什么发现吗?出示,齐读。(你会想,可以让机器人来帮忙呀。你会想,可以用电池呀!能不能让机器人自己充电呢?)
3、从这三句话里你读出了什么?如果让我们也当科学家,进一步展开想象,你让果园机器人变得更加聪明能干吗?
我会想:。能不能?
如果,那就更棒了!
。
此外你还可以给科学家写封信,告诉他们你的奇思妙想!课件展示
4、瞧!(欣赏课件)看了那么多机器人,你聪明的小脑袋肯定会冒出许多金点子,你想制造怎样的机器人呢?和周围的同学讨论一下,然后请你写一写。
四、结束语:
同学们,这有趣、能干的果园机器人帮我们打开了想象之窗。就让我们插着想象的翅膀,向着美好的梦想展翅高飞吧!
课题25太阳是大家的
教学目标1.会认识两个生字,会写四个生字。能正确书写“红彤彤、睡梦“等词语。
2.通过多种形式的朗读,感受诗歌的韵律美,语言美,意境美,背诵课文。
3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
2、有感情朗读课文××××××××××。
3、学习××××××××××。
教学重点感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点理解诗歌的含义。
教具准备课件
导学过程二次备课
预习提纲
1.初读课文,预习生字词。
2.课前让学生搜集其他国家小朋友的生活习惯、文化习俗等资料。
第一课时
一、谈话导入新课,激发学生的学习兴趣
同学们,一年级的时候我们学过一篇课文《阳光》,大家还记得吗?谁来说一说,阳光带给我们大家什么?(指名说)
是啊,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,今天我们这节课就来学习一首关于太阳的诗歌。
板书课题《太阳是大家的》
二、初读课文,检查预习,体会诗歌的韵律美
1.检查预习情况,扫清字词障碍。
(1)出示字词
红彤彤晚霞陪着睡梦
指名认读字词并强调“彤”本音读第二声“tóng”,但在ABB式词组中读第一声“tōng”。
(2)读通句子
出示:从东山上升起的太阳,
到西山上就要落下!
学生试读并指导读通从东山上/升起的太阳,
到西山上/就要落下!
2.自由读诗,初步感知
要求:
(1)读准字音
(2)读通句子,不添字,不漏字
(3)边读边画出你喜欢的句子。(学生自读,教师巡视)
谁来说一说,你最喜欢哪句话或者是哪个小节?为什么?试着读一读。
3.教师配乐范读全文,感染学生,激起学生读书的兴趣。
这么美的诗歌想不想听老师读?你觉得老师读的怎么样?(生作评价)
4.学生多种形式朗读,进一步体会诗歌的韵律美、语言美、意境美。
(1)大声自由读。
(2)男女声对读。
(3)指名读
(4)全班齐读
5.背诵课文
三、学写本课生字
1.先让学生观察本课生字的结构,引导学生说出写字时需要注意的地
“彤”注意左边不要多写一点;“霞”注意上下的比例关系。
2.教师范写,生练写。
四、课堂小节及布置作业
根据学习的课文,让学生说一说太阳一天都是做过哪些好事?回家把这首诗歌背诵给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习导入
上一节课我们学习了《太阳是大家的》这首诗歌,谁能背诵一下给大家听?是啊!太阳是大家的,我们和太阳再熟悉不过了,那我们对它的了解有多少呢?这节课我们继续学习。
二、细读课文,深化主题
1.学习第一小节
同学们,古人云:诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。我们要一边读一边想画面,把看到画面后产生的情感融入到你的语言中,你一定会有新的读书收获。你们想不想美美地读一读第一小节?
(1)指名读第一小节,学生评价
(2)听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说)
(3)结合学生的回答,媒体展示朵朵白云和红彤彤的晚霞(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的红)并说说红彤彤的意思。(学生说)
是呀!白云和晚霞各有各的美,谁能美美的把诗句读一遍?(出示第一小节再读)原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吗,试着背背第一小节。
2.学习第二小节
太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?请同学们自由的读第二小节,用笔画一画。
(1)生自由读文
(2)太阳都为我们做了哪些好事?聪明的孩子谁来说说?(结合学生的回答板书:洒---鲜花,拔---小树,陪---小朋友)
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么?当时的情一定很高兴、快乐吧?那你就把这种快乐的心情读出来吧?
(3)指名读
指导朗读:你高兴时有什么样的表情?(面带笑容地读)
(4)“省略号”在这表示什么?聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(出示相关句式:“她把:-----------------”让我们也当回小诗人,像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧)
3.学习第三四小节,以读代讲第三、四小结。
太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节
太阳就要从西山落了!它要去哪儿?
生齐答:它要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。
是啊!外国的小朋友也渴望太阳金光往鲜花上洒,把小树往高处拔,陪小朋友玩耍……,太阳不仅帮了我们国家的小树……,还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的,太阳是大家的。
揭示主题后再读课文,进一步理解太阳是大家的真正含义。
三、课堂总结与延伸
太阳马上就要去别的国家,陪外国小朋友,你有什么话想对外国小朋友说,赶快说出来,让太阳帮我们带去?(生纷纷说出自己的心里话)
同学们真善良,都有一个美好的愿望:希望人们团结友好相处,希望世界永远和平。是啊,我们生活在同一个世界,有着同一个梦想,让我们在阳光的照耀下,携手并肩,去创造更加美丽的世界。共同祝福吧,让我们把祝福融入到我们的朗读中,一起朗读诗歌《太阳是大家的》。
四、布置作业
学做小诗人,仿照本课写一首小诗
板
书
设
计25太阳是大家的
希望人们团结友好相处
希望世界永远和平
课题26一面五星红旗
教学目标1.会认2个生字,会写13个生字。正确读写“假日、无影无踪”等词语。
2.正确、流利地有感情朗读课文,正确体会人物内心情感的变化。
3.体会“我”对国旗的敬重和热爱,也体会面包老板对“我”的敬重和理解。
3、体会我对国旗的敬重
3、学习××××××××××。
教学重点理解面包店老板态度的变化
教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法
教具准备课件
导学过程二次备课
预习题纲
1.熟读课文,预习生字词。
2.课前搜集五星红旗的有关资料
第一课时
一、交流课前搜集的资料,导入新课
1.说一说自己对五星红旗的了解。
2.揭示课题。
是啊,五星红旗是中华人民共和国的象征,代表着我们伟大的祖国。我们每一个中国人都崇敬它、爱护它。关于五星红旗有许许多多感人的故事,这节课,让我们一起走进第26课,板书课题并齐读课题。
二、检查预习情况,初读课文,扫清字词障碍
1.出示字词
出示第一组词:筏子脖子鼻子身子
①自由读
②看筏子图,指名一人读词
③你有什么发现?
④不要小看轻声,读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
出示第二组词:难读的四字词语,你会吗?
壮胆鼓劲平等交易竖起拇指做工精致
无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄
①自由读,读准音
②指名读
③看第二组词,你有什么发现?
④它们都有无,那么,这些词各用在哪里呢?你在课文中找到带有它们的句子,读读,你会有什么新的发现?
⑤齐读
1.初读课文,整体感知
要求:
认真地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词、句多读一读。
读课文时,我们不但要读准字音,而且在读完后还要想一想,课文主要讲了什么。那么,这样的读书才是有效的。现在,让我们再一次走进这个故事,看看是在什么样的情况下,我会向老板要面包?你可以用自己的话来说,也可以用课文中的句子来说。
学生自由说,根据学生说的教师随机出示以下句子。
出示句子:
醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
①读懂句子:
A、猜想背包里会有什么?随机理解“无影无踪”;
B、随机理解“荒无人烟”;猜想一下,这三天,我是怎么过的?
C、孩子们,这就是“我”当时的处境。此时的我多么想——(学生接说),多么需要——(学生接说)。对啊,一个面包,对我来说是多么的重要,它意味着我的生命。
②读出情感:此时,我的心情怎么样?
3.我的处境如此艰难,故事又将怎样发展呢?
四、生字学习,指导书写
1.出示本课的生字,认读。
2.指导书写,重点指导“鼻”
第二课时
一、复习导入
出示生字词,生认读
二、小组合作,品读课文,读中感悟
1.再读课文,画出文中让你感受最深的句子。以小组为单位,就文中你感动的部分进行合作学习,与你的合作伙伴分享你的收获。(出示课件“小组合作学习建议)
2.学生汇报交流,师出示相应的句子,重点研读,体会情感,深入理解;
(1)“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢?(出示课件“周围——走进一家面包店”)受伤、迷路,处境危险。
句子一“我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。”
揣摩作者此时的心情,饥饿、痛苦、焦急、无助。学生试着读出这种感觉。师适时指导朗读。
(2)拒绝交换部分。
句子二“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
A、“犹豫”是什么意思?联系上下文,面对着“老板”的惊奇,“我”可能犹豫些什么呢?
B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情?带着你的理解再读这句话,读出作者心中的“犹豫”。
句子三“我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗。”
A、指名说、读。
B、“我”在什么情况下愣了?“凝视”就是“久久地看”,那是怎样的“看”?
C、这时,“我”心里可能会想些什么呢?(或“我”眼前仿佛出现了什么?)指导朗读。
句子四“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”
A、老板拿出一块面包和我交换,“我”换吗?又拿出两块,“我”换吗?五块?十块?(生答:不换!)哪个词告诉你?(摇摇头、向外走去)
B、他是在什么情况下拒绝老板的?难道他不需要面包吗?从哪里看出来?
C、指导朗读:此时,你就是那饿了三天,又身负重伤的青年,谁来?
D、这是一个又饿又累,还带着伤痛的年轻人啊!小小的一块面包,对于此刻的他来说,或许就意味着——(生命)。此时,我的身体是虚弱的,但脚步是——坚定的!“我”没有争辩,没有抗议,而是用(行动)表达了对老板无声的抗议,对五星红旗的深沉的爱,对祖国的无限热爱之情。试着读出坚定的情感。
三、从态度变化中,感敬重之情
1.默读课文,找老板态度变化的句子,对比体会。
2.小组交流,品老板的态度。
3.出示老板态度变化句子,感受敬重之情。
四、激情结束
课件展示:播放歌曲《红旗飘飘》,出示红旗,珠峰探险,神六飞天,刘翔夺冠图片。同学们,让我们跟随着优美动听的旋律,共同唱响对祖国的赞歌!希望同学们今天努力学习,明天为国旗增光添彩!
板
书
设
计26一面五星红旗
“我”→处境危险
↓
拒换国旗→爱国之情
课题27卖木雕的少年
教学目标1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点1、识字写字,正确读写词语。
2、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
教学难点读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
教具准备关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片。生字生词卡片。
导学过程二次备课
预习提纲
搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
第一课时
一、引入新课
1、板书课题:
卖木雕的少年。读课题。
2、读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。
二、检查预习,自学生字
1、(出示生字、词语卡片)提问:
认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音)
2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事?
4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流:
课文讲了一件什么事?
小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6、自由交流:
通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?
(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)
三、指导生字书写
1、出示要写的生字卡片,学生认读。
2、巩固识记:
分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习,检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业
1、听写本课词语。
2、进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3、用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。
第二课时
一、复习导入
1、出示词语卡片,认读。
2、听写部分词语,订正巩固。
3、回忆:
这课主要写了一件什么事?
二、读文感悟
1、提问:
我与卖木雕的少年是什么关系?
引导分角色读13、14自然段,突出“朋友”。
2、质疑:
我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。
读文,提出要求:边读边用~~~~勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的。
3、与身边的伙伴交流勾画的句子,谈谈读后的想法。
4、集体交流:
指导朗读第一次对话部分(5~8自然段)
理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分(11~15自然段)
理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说。
5、与学习伙伴读课文,说说你的感受:
引导:课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读,深化认识
过渡:卖木雕的少年多可爱呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗?
1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2、自由朗读这些句子,读出自己的感受。
3、分组交流。
4、指名朗读。
四、总结积累
1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)
2、学完课文,你有什么发现:
自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语,并摘抄。
3、选做题:
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话,愿意写一写吗?
听朋友介绍木雕
挑选木雕
卖木雕的少年少年善良、质朴和对中国人民的友好
放弃买木雕
赠送木雕
课题28中国国际救援队,真棒!
教学目标1、培养默读能力。
2、读懂课文,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助;从而受到教育。
3、通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的语文综合素养。
教学重点感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。
教学难点地震、如何救援等方面的知识。
教具准备课前,学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。
导学过程二次备课
一、导入新课
1、同学们,前面两篇课文讲的是外国人帮助我们中国人,那我们中国国际救援队又是怎样帮助外国人的?谁来向大家介绍介绍?
2、学生交流,教师引导学生用自己的话进行介绍。教师播放课件“武器”部分。
3、中国国际救援队于2003年5月第一次赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动,圆满完成了任务,为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉──“中国国际救援队,真棒!”
4、师:这篇课文是一篇通讯,你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗?让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧!
二、初读课文,读准读通
默读课文,课文主要讲了一件什么事情?
三、自主探究,交流收获
1、默读课文,看看我们中国国际救援队棒在哪里呢?请划出有关语句。鼓励学生使用跳读的方法。
2、小组交流。
3、集体交流:
我们中国国际救援队棒在哪里。用小组合作的方式引导学生互相补充。
交流完,课件出示,齐读三大点:
⑴速度快:
首先,地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队,而且一下飞机,就赶往受灾最严重的地方。(救灾最重要的就是速度要快)
(课件出示:“他们一下车,就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”)学生练读──齐读。
⑵不怕危险:
在受灾严重,余震还在不断发生的情况下,救援队仍然投入工作。
⑶援救技术高超:
救援队在搜索犬的帮助下,救出了一个男孩。
4、在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中,只有中国和法国救援队各救出一名幸存者,得到了阿尔及利亚人民的赞扬。──“中国国际救援队,真棒!”(生齐读)
交流文章重点词语、句子,进而了解中国国际救援队的高尚品质,理解我国人民的国际主义精神。
四、回顾前文、感悟文情
师:所在以在送别时,前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿:
课件出示课文第一段:(学生齐)
“‘中国万岁!’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时,发自内心的祝愿。”
回顾前文,整体感知。
五、图片赏析,结束全文
1、这就是我们的国际救援队,不仅在阿尔及利亚,在世界各地哪里有危险,哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧!
2、学生看图片。
(课件出示“救援”图片。)
3、此时此刻,你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧?
4、教师小结:
是啊,通过这一件件小事,一幕幕感人的情景,让我们怎能不由衷地赞叹?
5、谈读后感受:
板
书
设
计28、中国国际救援队,真棒!
速度快援救技术高超不怕危险
意志顽强镇定乐观临危不惧
课题29古诗两首
教学目标1、会认4个生字,会写8个生字。
2、背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3、学习××××××××××。
教学重点理解诗句的意思。
教学难点体会诗中丰富的想象。
教具准备课件,搜集诗人的资料,搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
搜集和七夕有关的古诗。
导学过程二次备课
预习提纲
1、初读古诗,认识生字,结合注释大体理解诗意。
2、搜集诗人的资料,搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第一课时
一、活动导入
1、同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这两年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中,积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听。
2、同学们在平时学习古诗时,有什么好的方法吗?把你的好方法介绍给大家吧!你可以先说说吗?
3、过渡:原来学习古诗有这么多的好方法啊!可以多读、多背、多记,也可以查字典、查资料、看注释,还可以想别人请教。那就带着这些好方法,再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧!
二、初读自悟,整体感知
1、请同学们读出课题。看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?
2、这首诗的作者是谁?关于林杰,你知道多少?
今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,谓心到、眼到、口到。所以在读的时候,注意读准每个字的字音。
3、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵—霄,用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?那这两个字是什么意思呢?快向字典请教吧!字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!来,我们再齐读古诗,注意读准字音。
4、古人云:独学而无友。(生:则孤陋而寡闻)这句名言是什么意思呢?对,那就找到你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的时候提出来解决!
5、谁来说说你读懂了什么?通过你们的合作学习,我们了解了古诗的大概意思,也正应验了孔子的话:三人行(生:必有我师焉),在平时的学习中,我们就要学会与他人交流,向他人请教!
6、那你还有什么不懂的吗?古人云:敏而好学,(生:不耻下问)我们在读书学习时,就应当勇敢地提出自己的疑问!
三、品读鉴赏,积累内化
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事,你们知道吗?
谁来说一说。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?
2、(指诗第一行)在七月七日这天晚上,人们看着“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗?
出示课件:夜空图。看到这样的夜空,你能描述一下吗?
在点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)
它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:(教师示范读):“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗?
3、是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?读读三、四行。
可以看看课后资料袋里是怎么说的?
原来她们是在向织女乞巧啊!同学们,你们对织女了解多少啊?
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们,你们最喜欢的是什么节日啊?
想想你们在过节时,周围是怎么样的节日景象呢?
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?再读读三、四行。
闭上眼睛想想,再和同桌说说,争取说得更好!
5、反馈。
a、你怎么知道人很多?读出诗句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家门口,在……在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?
b、她们穿了多少条呢?真的有几万条吗?在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?
c、数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗?
四、体验升华,熟读成诵
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,来表达那些少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同学们,诗中的疑问,你们都解决了吗?那你们能读好这首诗吗?
2、看见有的同学都已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中。我想,他一定是背出来了?你们能背吗?一起背吧!
3、古人云:不积跬步,无以至千里(生:不积小流,无以成江河)光背还是不够的,我们还要积累下来,和往常一样,打开“古诗积累本”把它记下来吧!
五、拓展延伸,日积月累
今天我们学习的是一首和中国传统节日----乞巧节有关的古诗,其实古时候很多文人墨客在七夕这天,都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗,读读看,你对哪首感兴趣?读给大家听!有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧!
六、总结
通过古诗的学习,我们充分感受到祖国语言文字的魅力,其实,不光在课内,在课外我们也可以去朗读更多的古诗,了解更多的民间传说和神话故事。
第二课时
一、活动导入,揭示课题
1、每年农历八月十五是什么节日?
2、中秋节有什么风俗习惯呢?
3、今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听,待会儿告诉老师:故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?
4、嫦娥的故事千古流传。那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
二、诗人简介
师:学一首古诗,我们应该做些什么呢?
师:是的,知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他?你会背他的诗吗?
大屏幕出示李商隐简介:晚唐著名诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,其诗意境朦胧,情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
三、粗读古诗读正确
生自读古诗,读准字音,读通诗句。
屏幕出示生字词,师抽读检测,并相机指导正音。
指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写,生每字写三遍。
四、细读古诗会诗意
读出节奏
读出韵律本诗一、二、四句押韵,押韵的字是“深”“沉”“心”,这几个字儿都是前鼻音,注意读准确。
读出画面让学生边读边想:你仿佛看到些什么?你看到的景象或人物是什么样的?
师生互相启发,把想象的画面说一说。
师生共同归纳诗的大意室内:云母屏风上印着幽暗的烛影室外:银河渐渐西移垂地,晨星就要消失广寒宫:嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。
五、品读古诗悟诗情
师:细细品读,边读边体会,你有什么感受?
师:作者写诗,总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人,要善于从诗中找到最能表达感情的词语,来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或哪些?
师:我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔?
师:让我们带着我们体会到的情感来读诗句。
生读“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”
师:正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心,所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠,正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下,嫦娥有一颗怎样的心?
师:漫漫长夜,寂寞难耐,思念丈夫,思念人间,怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了,她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我们再回过头来想一想,作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢?在诗中,又寄托了作者怎样的心呢?
师:感受了嫦娥的心,诗人的心,现在你想想你自己的心,读着这首诗,你跳动着一颗怎样的心?
师:读一首诗,我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感,也要感受诗人的情感,还要体会自己的情感,这样,我们的情感才会不断丰富起来,做一个有情、有心的人。
六、深读古诗领悟哲理
师:古诗是我们民族语言的精华,智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感,还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论,嫦娥该不该偷吃灵药?为什么?
师:是啊,嫦娥为了长生不老,一念之差,偷吃了灵药,飞奔入月。从此,她与丈夫凡仙相隔,永不相见。每日每夜,她孤独寂寞的生活在广寒宫上,没有了丈夫的陪伴,没有了亲人的爱,没有了人间的温暖,她感到心酸,感到心痛,感到心寒。在碧海青天的月宫里,她遥望人间,有叹不完的气,有流不尽的泪,有说不出的爱,有道不尽的悔。
师:所以,在人生的道路上,我们一定要慎重,做出正确的选择,而不要像嫦娥那样,因为一己私念,一念之差,悔恨终生。
七、拓展延伸
师:这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。
多媒体展示李商隐名诗:《夜雨寄北》《无题》
八、课后练笔
同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想,而“神舟6号”、“嫦娥1号”又把国人的飞天梦想向前推进了一大步。假如你乘坐飞船登上月球,又会演绎出怎样富有现代特征的神话故事呢?请你编写一个神话故事。
课题30西门豹
教学目标1、会认7个生字,会写4个字。能正确读写“管理、人烟稀少”等词语。
2、能正确流利有感情朗读课文。
3、运用课文中生动形象的词语分角色表演这个故事。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。
教学重点理解西门豹是如何破除迷信的。
教学难点理解西门豹的办法妙在哪里。
教具准备课件
导学过程二次备课
预习提纲
1、初读课文,认识生字。
2、自由读课文,思考交流:邺这个地方越来越穷的原因是什么?西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅?他的办法妙在哪里?
第一课时
一、解题激奇
1、解题:
介绍西门豹。
2、激奇:
一个小小的县官,历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事,他做了哪些事?为什么,后来民不敢欺他?
二、初读感知
1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文,遇到生字较多或难读的地方多读几遍。
2、检查自读情况。
①检查生字词:指名读,开火车认读,齐读
②再读课文:生字词会读了,相信课文会读得更好。
边读边思考:课文主要讲西门豹的什么事?
③交流、反馈。课文主要讲了西门豹的什么事?
④抓住“派”字理解西门豹的为人。
a、从这个“派”字你能发现什么?
b、魏王为什么会派西门豹来呢?从哪儿可以看出来?
⑤快速浏览课文,理清课文脉络。思考:西门豹来到邺这个地方,做了几件事?哪几件事?
出示:西门豹来到邺这个地方,做了()件事,他先(),再(),然后()。
这三件事分别在课文的哪些自然段?(调查:第1—9自然段;惩治:第10—15自然段;开渠:第16自然段)
三、研读第一段
1、西门豹到了邺这个地方,是怎样展开调查的呢?用自己喜欢的方式读第1-9自然段。
2、西门豹问了老大爷哪几个问题?小组合作学习,讨论完成调查表
要求:仔细朗读1-9自然段,相互讨论,完成表格。然后小组内分角色朗读,并提出不懂的问题。
调查对象调查内容调查结果
3、交流汇报
①理解“荒芜”、“人烟稀少”(荒芜:田地因无人管理而长满了野草。人烟稀少:居住的人很少。)
②联系上下文理解“闹”字的意思。出示:
都是河伯娶媳妇给闹的。
每闹一次,他们要收几百万钱。
年年闹旱灾。
老大爷的回答中有3个“闹”字,西门豹明白了吗?你们明白了吗?
a、造成;b、举办/弄/搞;c、发生
③提出不懂的问题。
四、总结谈话
1、你认为西门豹是个怎样的人?(善于调查研究,从事实入手。)
2、自由读第9自然段,说说你读懂了什么?
出示:西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”
(他说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?为什么?
“我也去送送新娘”,他真的是去“新娘”吗?)
3、西门豹到底是怎样用自己的聪明才智来惩治巫婆和官绅的呢?我们下节课进行研究。
五、指导书写生字
1、这么多生字你觉得该提醒小朋友注意哪个字?
2、挑选自己觉得比较难的字,每个字写一个。
第二课时
一、复习引入,确定专题
1、引入:同学们,在你的印象中西门豹是一个怎样的人?用一个词语来概括。
2、确定专题:上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查,从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜,人烟稀少的原因,谁能向大家交代一下是什么原因造成的?(请学生发言,回顾上堂课探讨过的内容,板书:人祸天灾)这主谋我们也找出来了,西门豹准备如何去应对的,他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆,为民除害的,我们这节课就一起来看看。
二、梳理内容,指导方法
1、自由读课文,划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。
2、提示交流要求:想:这句话是什么意思?
议:这句话巧妙在哪里?
赛:谁能读出这句话的巧妙?
四人小组讨论研究,哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。
三、品读语言,体会巧妙
1、你是从哪体会西门豹的做法很妙的?
根据学生的反馈,课件出示相关句子。
2、研读西门豹惩治巫婆的巧妙——课件出示句子:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去”
首先:让学生默读句子,潜心思考:西门豹为什么说姑娘不漂亮?
然后,引导学生质疑:同学们,如果你是西门豹,会不会对巫婆客气?那他为什么跟巫婆说话的时候,还用“麻烦”这个词呢?仔细想一想,看谁能想到西门豹的心里去。
在平时的生活中,你会在什么时候用上“麻烦”一词?
西门豹是在请求巫婆吗?巫婆可以拒绝西门豹吗?
最后,演读这句话:如果你就是西门豹,你会怎样说这句话呢?通过自由读,小组读,齐读等多种形式的朗读,读出西门豹态度强硬、不置分辩而没有商量余地的语气。
3、体会惩治官绅头子的巧妙,课件出示:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧”。
引导:西门豹,你已经把巫婆投进漳河了,为什么要把官绅头子也投进漳河里?你能联系前面的课文,说说你的理由吗?学生自由读课文,边读边想。再在学生充分自主探究的基础上,交流。
小结:原来,西门豹叫官绅头子去催一催,这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。这真是以其人之道,还治其人之身啊。
指导朗读:把你的巧妙读出来吧!
4、学习教育官绅和百姓,体会西门豹得饶人处且饶人。
导语:就这样,西门豹借着送新娘,不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“人祸”的首恶份子。作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况,仅仅这样做够不够?
对!他并没有就此罢休,而是面对漳河站了很久。惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子,现在为什么面对漳何站了很久?此时此刻,官绅们怎样呢?
出示课文插图:看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。
西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去?引导学生进行讨论,明确:(①其他官绅不是首恶;②这样可以逼他们说出真相;③表现西门豹惩罚有度,方法巧妙。)
看到此情此景,老百姓明白了什么?(齐读句子:老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。)
小结:西门豹就这样巧妙地破除了迷信。
5、分角色朗读。
6、这一天,漳河站满了老百姓,设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说,然后写下来。(官绅、乡里的书生、老百姓、小孩,你可以写一个,也可以写两个,可以写一句,也可以写几句)
四、解决天灾
引导:看来西门豹的做法的确巧妙呀,这以后为官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,解除了老百姓的精神枷锁。人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?引读最后一段……
小结:日久天长,背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘,人们逐渐过上了幸福的生活。
五、总结全文
你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他的什么?
引导学生自由谈体会。
总结:这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官—学生齐读课题——西门豹。
课题31女娲补天
教学目标1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事,积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、有感情朗读课文××××××××××。
3、学习××××××××××。(学案的主要内容统一使用五号宋体)
教学重点理解课文内容,了解女娲是怎样补天的,学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学难点引导学生通过文中运用的生动语言和丰富奇丽的想象,体会人们的愿望和寄托。
教具准备多媒体课件。
导学过程二次备课
第一课时
一、谈神话传说,激阅读兴趣。
1、同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。
2、在我国悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托了人民美好的愿望和追求,比如《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等,今天我们就来学习一篇优美动人的神话故事《女娲补天》。(板书课题)
二、初读课文,感知大意。
1、自由读。
同学们喜欢这个故事吗?赶快读一读吧!
2、同桌互读。
读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,对方读得不准确的地方,请你帮他指出来。
3、默读。
(1)要求学生默读课文(要求:不出声、不指读、用眼看、用心悟),养成一边默读、一边思考的习惯。
(2)想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?
三、用心品读,细致感悟。
1、边读书边思考,找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)
2、选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。
3、交流释疑,赏析朗读
(1)小组交流:
A、不懂或不明白的问题。
B、喜欢的段落和原因。
(2)全班交流,释疑解难,感情朗读,细致感悟。
A、第一自然段
①、女娲为什么补天?能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子?
②、(课件出示图片和声音)大地上发生了这样大的灾难,你们着不着急?那应该用什么样的语气来读这一段?(指导朗读)
③、从这一段话中你仿佛看到了什么?听到了什么?(激发想象力)
④、如果你看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(焦急、难过)
B、第二自然段
①、谁能带着这种焦急、难过的心情读一读课文第二自然段?
②、通过这段中的哪几个词语,你体会到了女娲的焦急和难过?(立刻、求)
③、女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们?(求雨神降雨、造船)
C、第三、四自然段
①、人们得救了,但是天上的大窟窿还在喷火,怎么办呢?有感情的朗读三四自然段。
②、抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读,体会女娲不怕困难,冒着生命危险,拯救人类的伟大精神。
③、引导学生入情入境的练读、评读、再读,想象还会遇到哪些困难?在读中、想象中体会情感、积累语言。
D、齐读第五自然段。
四、总结感悟、升华情感。
1、出示女娲图片,说一说女娲是一个什么样的神?你想对她说些什么?
2、师总结。
第二课时
一、复习巩固
有感情朗读课文。巩固认读生词。
二、互相合作,练习讲故事。
1、自主练习讲故事。
2、小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。
3、自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。
4、组织评议。(评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。)
三、识记生字、书写生字
1、自主识记生字,同桌交流识记小窍门。
例:联系字意法,“燃、熄、炼”和火有关系;
换偏旁法,“抬”换偏旁变成“冶”字;“睁”换偏旁变成“挣”字等。
2、观察字形,指导书写。
这一课有10个左右结构的字,有9个左窄右宽的字,有1个左右均衡的字,引导学生观察左窄右宽的字如何占格,教师范写“隆、喷”等字。
四、课外拓展
1、把今天学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听,让他们评评你讲得如何?
2、收集中国古代神话故事,开展“神话故事会”,评选“神话故事之星”。
课题32*夸父追日
教学目标1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2、感受夸父的巨人形象,体会夸父征服自然的信心,坚强不息、顽强拼搏的精神。
3、培养独立阅读能力。心
2、有感情朗读课文××××××××××。
3、学习××××××××××。(学案的主要内容统一使用五号宋体)
教学重点了解课文内容,体会神话传说的神奇。
教学难点体会古代劳动人民对光明的向往,征服大自然的雄心壮志,以及坚强不息、顽强拼搏的精神。
教具准备多媒体课件。
导学过程二次备课
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图,引入并板书课题。
3、读了课题,你想知道什么?(课题质疑)
二、初读感知
1、过渡:下面我们来跟随夸父去追日吧。
2、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子,带着刚才提出的问题,
边读边思考。
3、学生在小组内交流。
三、探讨感悟
1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。
2、夸父为什么要追日?
(1)找到句子,读出来,再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。
(2)课件出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我
不喜欢黑暗,……让大地永远充满光明。’”
(3)指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心。
3、夸父怎样追日?
(1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”
(2)用各种形式朗读,读出夸父想抓住太阳的宏大志向,无比欢喜之情。
(3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。”
4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。
5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?学生各
抒己见谈看法。
6、交流,引导学生体会夸父追日自我奉献、坚强不息、顽强拼搏的精神.
7、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?
8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。
四、课外拓展、总结延伸
1、“夸父追日”最早出现于《山海经》。上面是这样写的:
(课件出示)“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。”(教师范读)你能读得懂其中的意思吗?引导学生体会中国的神化故事的趣味以及意味深长。
2、学习了这篇课文,夸父不仅仅留给我们巨人形象,他更是一个精神上的巨人。他征服自然,改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神,一直被全人类、全民族延续着。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“小学三年级语文教案:绝招”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学过程:
一、理解课题,导入新课
1“绝招”的意思。(可以通过或同桌议论理解题意)
2、通过课题,你还理解了什么。
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文,纠正读错的字音。
三、根据阅读提示,再读课文
1、选择自己喜欢的方式,读课文。
2、小组讨论:
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?
(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。
1引导用比较简练的语言,概括全文内容。
2重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。
3通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸
说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。
内容概括:这篇介绍了关于绝招—教学设计,绝招—教学实录,绝招—教案,绝招,希望对你有帮助!
教材分析:
这是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识,说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分,在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时,运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法,把有关知识说得很具体、很通俗、很明了,具有较强的说服力,给人留下深刻的印象。
教学对象分析:
本次上课的学生不是本班的学生,而是四(3)班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生,熟悉的是学生差不多每天都能看到它,陌生的是对于太阳的日出东方,从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。
设计思路:
将“以人为本,发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料,这样不仅增加了学生的阅读量,培养学生的自主学习能力,也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书,并将读懂的内容大胆地说出来,以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时,让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习,并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性,同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说:“课文无非是个例子,借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此,在学生学习完太阳的特点时,我设计了一个写《月亮》的小练笔,将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去,学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
教学目标:
1、会读13个生字,正确比较流利地朗读课文。
2、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
3、初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点。
教学重点:了解太阳的几个特点,体会作者说明事物的方法。
教学难点:了解太阳的有关知识。
教学准备:幻灯片
教学过程:
一、引入
1、谜语引入(齐读谜面)
2、指名猜(师板书:太阳)齐读课题
3、(幻灯出示图片)师:太阳每天从东方升起,从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面,从古到今人们对太阳都有不同的描述,你还知道哪些?(指名学生说)学生说不出时师简介。
4、师:看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名学生质疑题目)
5、师小结:同学们真会提问,那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里,有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案,有些问题可能到现在还没有^答~`案,正等着你去解开其中的奥秘呢?
过渡:那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!
二、初读课文
1、学生自由读课文,读准字音,找出不理解的词或句子打上小问号。
2、检查字音
座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读(去掉拼音的生词)————全班读
3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解,当真正理解后再擦去问号)
过渡:看来同学们都能把课文读通了,下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?
4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点?
5、指名汇报
师板书:
太阳与动植物的关系
与天气的关系
与人类的关系
6、根据课文叙述的内容,你能把课文分成几大部分?主要讲什么?
(指名回答)板书:特点、与人类关系密切
7、通过读第四段开头一句和最后一段,理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。
过渡:那下面我们就学习课文第一部分
三、理解课文
1、请四人小组学习1—3自然段,想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处?
2、小组汇报:师板书:列数字、举例、比较、比喻、引用
3、读句子,再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力,给人留下深刻的印象。
过渡:既然这些方法有这样的作用,那我们也学着把它运用到我们的写作上吧!
四、拓展练习
1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小)
2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料,选择其中一个特点,运用刚才的方法把它写具体,通俗好吗?
3、生小练笔
4、师点评
五、总结
看到同学们这节课能学以致用,老师非常欣赏你们,希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘!
太阳与动植物的关系
与天气的关系与人类的关系密切
与人类的关系
一、背景知识的了解,为学语文做铺垫
1.课件出示:中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3.学生自我介绍课外积累的相关资料。
二、揭题明题,整体感知全文
1.读题,明确课题的中心词是“天空”,因此,读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2.充沛朗读,让学生自身参照生字表上的注音,读到正确流利。然后出示生字词,教师不教,先让学生认读,对读错的和时进行指导。
3.学生完成板书填空:
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4.课件出示:湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文,各抒己见
1.现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读,争取读好。读完后,想想这段的意思。
2.先读读下列这些句子,然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系,“透亮,用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句,可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天,手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯洁;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)
(4)拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。
(请你想想一下,当时,作者的内心在想些什么?)
3.学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书:拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4.以各种形式朗读课文。
四、观景回味,课后延伸
1.看拉萨的纪录片(片断),观景回味。
(看完后,你想说些什么吗?)
2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍,做一张介绍拉萨得手抄报。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“三年级上册语文教材课后习题参考答案(S版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教材课后习题参考答案作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的三年级语文《争论的故事》备课参考,仅供参考,欢迎大家来阅读。
三年级语文《争论的故事》备课参考三年级语文《争论的故事》备课参考
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一、课文主要内容及思路导读
“争论”就是各执已风,互相辩论。你和别人争论过吗?为什么事争论?争论的结果如何?有兄弟两为大雁是煮了吃还是烤了吃而争论,你猜结果怎么?结果,大雁既没煮了吃,也没烤了吃。怎么回事?
这篇课文写盛老师给同学们讲兄弟俩争论的故事,并引导学生交流听后的感受。说明做事应握好时机,如果陷入无休止的争论。必将贴误时机,一事无成。
全文可分为两部分。
第一部分(从开头到“可惜这时大雁早已飞得无影无踪了”写盛老师讲故事。故事讲的是兄弟两看见大雁不去射,反而争论如何吃大雁,还跑到村里去找人评理,哥哥说要把大雁煮了吃,他认为烤了吃,烟熏火燎的,能有什么味道,弟弟说要把大雁烤了吃。他认为烤了吃,皮香肉嫩,味道鲜美。谁也说服不了谁的情况下,他们跑去找村里人评理。大家建议把大雁剖开,煮一半,烤一半,不就两全其美了吗?只可惜这时大雁早已飞走了,煮、烤都不可能。
第二部(从“故事讲完了”到结束)主要写同学们交流感想。通过学生之口来告诉我们这个故事的道理:做什么事都要抓住时机,不要因为没有意义的争论浪费时间。
讲故事
明道理
精品屋
二、课文精彩片断欣赏
片断点评
用来填饱肚子
不认为正确
兄弟俩谁也说服不了谁。
[欣赏]
这兄弟俩以打猎为主,射下大雁是用来填饱肚子的,所以“射”非常有必要。但大雁“从他们的头上飞过”,“飞”说明大雁不是静静地等在那里,它是活动着的,所以时间非常紧迫,不可耽误。但这兄弟俩却为着还没有射下的大雁争论如何吃法,竟然还争得头头是道,不分胜负,让人发笑。
金手指
三、表达方法提示
这篇课文大量运用人物语言,以对话推进故事的发展,通篇只有首尾两个自然段不是人物的语言。所以对话是这篇课文的特点。
在刚刚开始学与作文时,老师就教给同学们人物对话的形式。
×××说:“......”。
这是最简单的一种,提示语放在前面。随着同学们的熟练掌握,老师又教给同学们另外两种,提示语放在后面和中间。
“......”。×××说。
“......”,××说,“......”。
提示语放在后面,点句号。提示语放在中间点逗号。一些同学在运用时有些混淆,认为说后面都应点冒号。其实提示语放后面,一句话已经结束了,当然点名号。提示语放中间,如果“说”后面点冒号,那么前面一段引号里的话和后面一段引号里的话就不是一个人说的了,你把它(提示语)看作句子的中间一部分,后面还有,理所当然地点逗号。这样理解是不是简单些。
同学在读这篇课文时,是不是已经发现课文中的很多对话没有提示语。
“这兄弟俩真笨,白白让大雁飞走了。”
“不是他们笨,是他们没有抓住时机。”
“兄弟俩这样争论下去,时间都白白浪费了。”
“不管做什么,关键是要先做起来。”
这段对话没有提示语,是因为话语接得比较紧凑,每句话分别是谁说的并不重要,重点在话的内容,所以没有提示语,还有一种情况也不需要提示语,那也是话语接得比较紧凑,再加上上文的提示,没有提示语。也能分清每句话分别是谁说的。
现在,同学们已经掌握了四种形式描写了物的语言,对话,要注意及时巩固复习哦!
益智园
四、创新与实践
1、在“金手指”里,我们了解人物对话的四种形容,你能否学着这篇课文中没有提示语的对话进行对话片断的小练笔,可以写同学们的争论,也可以写大街上,公共汽车上,菜市场里的人物的语言。
2、故事的兄弟俩教训了吗?下次再遇到类似的情况,你猜他们会怎么做?请你续编《争论的故事》。
一、教学目标:
1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。
3.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点:
使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备:多媒体课件
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题)
二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文
三、范读课文
1、交流在读书中碰到的问题
2、读课文
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1、请大家模仿老师再来读读课文
2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。
3、四人小组交流,尽量自己解决
露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶:是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。
夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明:天快要亮的时候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
五、指导书写:
“临”:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。
“喇”:中间是束。
“衰”:中间是“口”字加一横。
六、作业:
抄写词语
第二课时
一、导入新课:
1、今天我们将继续学习28《小露珠》。(齐读课题)
2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)
3、那你在这节课还想知道什么呢?
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)
b)课件演示小露珠的形成过程
c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)
d)练读
e)指名读
f)齐读
三、读第二~五自然段
1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它?
2、由朗读
3、交流;小露珠来到了哪些地方?
4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.自由读
6.老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?
7.学生根据刚才交流的进行表演
8.交流为什么这么读、这么演
(1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书:外表(美)
闪亮
透明
圆润
(理解:闪亮、透明、圆润)
(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在
9.那我们应该怎样把它读好呢?
10.指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)
11.练读、指名读
12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?
13.为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?
2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?
3、出示课件(填空:小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?
4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”
交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)
板书:品格(更美)
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?
2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?
3、交流:紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?
5、指名读第七自然段,其他同学思考
6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)
9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。
10、你准备怎样读呢?
11、练读齐读
六、总结全文
1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业:
修改课上所写的片段并誊写
板书:
28、小露珠
外表(美)品格(更美)
闪亮无私奉献
透明
圆润
设计意图:
一、多层次地朗读,在朗读中感悟
这是一篇童话,而语言生动,想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾
、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学,我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用,让学生先自己朗读,找出小露珠来到了哪些地方?碰到了哪些小动物?初读了解课文内容,对关键词语我让学生边演边读,谈谈为什么这么读?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性,培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美,这是文章的重点和难点,而对于这一篇语言清新的文章,如果我们用烦索的分析,势必会削弱本身的美感,学生似是而非被动接受了那些知识,因此在第七自然段的教学时,我就紧扣“笑着”两字,让学生面带笑容来读,思索:生命即将消逝,为什么可以如此潇洒?反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质,同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计,,都试图让学生在读中理解课文内容,在读中培养语感,在读中受到感悟。
二、找寻文章的空白点,寻求学习的台阶
文章的空白点是指文章中没有写出的,但却是我们发挥想象可以体会到的,如果我们在空白处引导学生思维、想象,将有助于我们理解课文内容,从而降低学习的台阶,突破难点。因此在设计中,在第二段中,我设计了小露珠又来到哪些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?进一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中,我设计了“在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢?”用“____________,好象在说:_______________”的句式说说。这样能让学生体会小露珠心灵的美。。
《[教案参考] 三年级语文教案(篇一)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案三年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/118829.html
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