雪地里的小画家教学反思
[荐]雪地里的小画家教学反思9篇。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件,但教案课件不是随便写写就可以的。只有教学教案写的越优秀,所呈现出来教学情况也会更好。如何写出让自己满意教案课件?也许下面的“[荐]雪地里的小画家教学反思9篇”正合你意!大家不妨来参考。希望你能喜欢!
雪地里的小画家教学反思 篇1
《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。作者设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征:又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍 青蛙需要冬眠的知识。
《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生回忆下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情怎么样,想做什么?由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天,又有小动物,所以学生学起来非常有兴趣。 新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文"工具性"的特点,还应突出"人文性"的特点。在教学本课时,我采用了以下一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验。如演示法,在解决"了解四种小动物爪(蹄)的形状"这一教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情,阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个"悟"字,在读中"悟情",在读中"悟理"。在本文的教学中,我将非常注重学生
对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同学生的个别朗读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
通过实践证明,这样做有以下几方面的好处:
一、学生们互相评价时往往是站在同一个高度来看问题,这样更直接,也更容易被学生所接受。
二、学生们在评价别人的同时,自己也会加深认识,甚至是对问题的理解上升一个层次,从而提高学生的比较和分析能力。
三、这样做更有利于调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人。
四、在学生进行评价的同时,自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。当然,在教学中学生之间的评价只能是评价的一种,而且有时学生的评价会比较费时,或者有的时候学生往往说不到“点”上,这时候教师就要把握一个“度”,合理地运用这种评价方式,使其更好地发挥作用
但是,仍然有遗憾的地方,开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。具体表现以下两方面:
1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到老师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。
2、在教学中,要尊重每个学生的体验和阅读感受,强化感受性、体验性,绚丽多彩的画面,美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材,为学生创设了表达的欲望,从学生的发言中不难看出,学生的感悟能力、表达能力,在此得到了充分的训练。 总之,这课时设计的内容较多,虽然按计划完成了教学任务,但是教学过程有些匆忙,抓的不太实。板书忘记书写了,还是经历太少,继续努力,继续加油。
雪地里的小画家教学反思 篇2
《雪地里的小画家》是我教上一届学生在学校上的一节公开课,这次在讲授这篇课文的时候,我又把上次的备课拿出来,根据学生的实际情况,略作了一下修改。下面就来说说上这一课的情况。
一、创设情境,激发情趣
“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的积极性和主动性。”课堂上能激发学生的学习兴趣,使学生在“我乐意,我喜欢”的心境下 和老师一起活动,能使整个课堂的教学受到良好的效果。上课一开始,我播放了学生在雪地里玩耍的情景,把学生带入了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,导问:“看到此景,你想说些什么?”激发学生学习兴趣。
二、鼓励质疑,自主学习
“学起于思,思源于疑。”在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。通过多种形式的认读加强对生字的认识。再在小组内互相交流,学习别人识字的方法,这个环节激发了学生主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式,尝试到成功的喜悦,对探索识字方法奠定了基础。
三、读懂课文,突破难点
本课的难点,就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪(蹄)子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境,在让学生自读自悟,然后小组合作学习等学习方式找到 “雪地里的小画家是谁?他们画了什么画”?在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印,以及相对应的植物叶子,这样层层深入引导,学生就能不知不觉中突破这一难点。然后指导朗读,这节课,我引导学生体会各句话所表达的感情,第一句要特别读出感叹的语气,将对雪的喜爱表达出来;第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来;第四句要读出你对小画家们的称赞;第五句的问句要读出上扬的语气,最后一句要轻轻地读,可不要把青蛙吵醒哦。就这样,我将每句话所要表达的情感告诉孩子们,他们自己体会,最终把这篇课文读得声情并茂,非常到位。最后我还播放了歌曲《雪地里的小画家》,学生歌唱的积极性很高,既放松了学生的心情,为了加深了对课文内容的理解,为背诵奠定基础。
四、注重课内与生活实际相结合
合理地开发课外学习资源,我设计了这样的问题“除了青蛙,你还知道哪些动物也冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。
但是纵观整堂课,还有一些不足之处。例如:朗读有些地方指导得还不够到位,对学生的指导不够细,还有,在教学时,我有时语言不够精炼,重复过多,这都是在今后教学中应该注意的。我将积极弥补自己的缺点,极大提高课堂教学的实效性。
雪地里的小画家教学反思 篇3
今天上午第二节课,程校长听了我讲的《雪地里的小画家》一课,课后并给我们进行了有效评课。
程校长首先肯定了我这节课的优点,也指出了不足。这节课,我讲的是第二课时,第二课时课时目标是:
1、让学生认识文中小动物画的画是他们的脚印。
2、在老师的指导下有感情的朗读课文。
3、背诵课文。
4、进行有效拓展训练。
这节课得到程校长肯定的地方也是这节课的优点之处:
1、整堂课教师能够时刻关注学生,引导学生参与到课堂中,对课堂上跑神的学生,进行及时有效的提醒,让他们时刻跟着老师的指令去做,这也是我们平时常说的训练学生课堂上善于倾听的能力。
2、整节课我做到了微笑教学,对学生能够耐心、细心、亲切的讲解,营造出了一种自然和谐的氛围,体现了教师讲的轻松、学生学得也轻松、愉悦的课堂。
3、本节课我在板书的时候把小动物在雪地上画的画,用简笔画的形式板书了出来,形象、生动,学生看到后也感到很新奇,更能调动学生的积极性。如果在课堂上,我们在板书的时候,时不时的能用简笔画代替文字,一定会赢得学生喜爱。
4、这节课能够有效的拓展训练,做到了再让学生积累语言的同时拓展学生的知识面,提高学生的思维能力和表达能力。本节课我在两个地方进行了有效的拓展,让学生达到学以致用的目的。
5、本节课我运用了多种形式让学生进行朗读课文,课堂上充满了学生朗朗的读书声,学生在充分理解课文和朗读的基础上,背诵环节就会显得很容易,水到渠成。
于永正老师说,让学生会读,教师一定要先会读。所以我们教师备课时就要先备“读”。反复读,读正确,读流利、读出感情,读出感悟,读出遣词、造句、谋篇、布局的妙处。读到“其言皆出吾口”、“其心皆出吾心”为止。那么课堂上第一件事就是指导学生能把课文读正确、流程。这是“保底工程”,如果让全班学生都做到这一点是要下一番苦功的。第一课时,我就要训练学生读课文,通过教师范读、教师领读等方式让学生能达到这个“保底工程”。
课堂是遗憾的,只有遗憾才能让自己进步,才能让自己前进。本课不足之处:
1、指导学生朗读不到位,这节课,缺少了我对学生的朗读的有效指导。检查时个别学生做到了正确、流利、有感情的朗读,在学生一起读课文的环节上,还是出现了拖音现象,这时我没能及时进行指导。这也是下一步我努力的方向,有针对性的指导学生有感情朗读。
2、在讲读课文的时候,处理第一个问题时,我提出的问题有些琐碎,如果能把两个问题合二为一,变成一个问题,这样教学环节就会显得更紧凑,再看着板书进行句子训练,这也是指导学生有效背诵的一种方式。
通过程校长给我们详细的评课,更为我在以后的教学中指明了方向,让我能更加有效的去教学,提高自己驾驭课堂的能力。
雪地里的小画家教学反思 篇4
雪地里的小画家本课是以韵文的形式,不但形象的讲述了四种小动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣。从整节课下来,好的地方主要体现在这么几个方面:
1、学生在四人小组合作学习过程中,注意力比较集中,大多数学生都能够在小组长的带领下,通过合作认识雪娃娃。
2、学生对雪娃娃非常感兴趣,所以很高兴去认识它们,没有感觉这是在认读生字,非常累,可以说学生学得轻松。
3、从最后的课堂检测来看,80%的学生在这节课上对生字的掌握还是比较可以的。但是在这堂课的识字方面也暴露出了很多的不足,仔细分析一下,主要是这么几个方面:
在开火车以及个别认读的过程中,由于把识字放在了这堂课的后半节课,所以在这个过程中,有部分学生开始注意力不集中。别人在读的时候,他们没有好好地听。
2、没有充分考虑中下学生,这节课下来,还有部分学生对这节课的生字没掌握,在课上缺少了让这部分学生读并能够比较有效掌握的环节。
3、在识字中,缺少了,学生对学生的评价,没有让学生对学生的识字中出现的错误进行分析。4、在这个过程中,缺少了对学生的及时表扬与鼓励。
另外,在这节课的最后设计了一个课外的延伸,让学生学唱《雪地里的小画家》这首歌曲。这样既提高了学生的学习兴趣,又让学生更好的朗读和记忆课文,为第二课时,流利有感情地读课文做铺垫。
以上是我上了这节课后的一些反思,可能一些不足已经是我认识到的,但更多的可能还是我没有认识到的。有待于我学习更多的新课标理念,有待于我进行更多的实践和思索。
雪地里的小画家教学反思 篇5
《雪地里的小画家》这一课以韵文的形式,不但形象地讲述四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。又因为这篇课文和小动物们息息相关,所以孩子们学习起来兴趣特别高。
课的开始,我先用生动有趣的多媒体课件展示了一幅美丽的动态雪景图,引入了课文的第一句“下雪啦,下雪啦!”使孩子们自然进入了课文的情境之中,产生了自主学习的愿望。接下来我紧紧抓住课题中的"画家"一词,让学生谈谈画家,谈谈画画,再让学生说说画画都需要哪些工具,为后面的教学做好了铺垫。
在讲授课文第二段时,我结合直观形象的pp课件,让孩子用自己的话来说说“你看到了什么”“你读懂了什么”,让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点,从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”这些设计,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率,还体会了小画家作画时的高兴自豪感,很轻松的读出了文章的基调。最后,通过青蛙“他在洞里睡着啦。”创设情境采访睡觉的小青蛙,来了解动物“冬眠”是怎么回事。
由于在课前需要备的内容很多,在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生。学生的思路往往是不按着老师的思路去走,就需要老师去引导。学生的思想是值得我们去仔细揣摩和反思的。从孩子们课堂表现来看,这堂课的目标基本达成。自我感觉特别不足的是,课(实际完成容量)的结构不够圆满。本来是想把它设计成“总—分—总”的样式,(从文本出发——发散——再回到文本)可结果在朗读、背诵环节,因时间不足而有点仓促,总感觉这被放出去的羊群还没收回。另外应再多给予学生更多的自主表达的空间,让他们想其所想,谈其所谈。
《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式,不但形象地讲述了四种小动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣。在教学实践中运用多种方法,调动学生参与学习,下面我就谈谈自己的做法。
创设情境,激发兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时,我根据教材的内容和学生的特点,凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景,一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,学生不时“哇!—哇!—”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。在随后的第一环节生字教学中,我让小朋友们自己阅读课文,找出生字宝宝。小朋友们读的很认真,找的也很认真,但课后我才知道:在这一环节中我应该让小朋友们找他们自己不认识的字,这样才有利于他们很好的朗读课文。在理解课文内容这一环节中,最重要的是朗读,学生跟着课件上的文字读得主动、热烈,效果较好。读中,他们感受到下雪后小动物们高兴、愉快的心情。
解决重点,突破难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状。对于这一点呢,我是通过以下几步来完成的。
1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下,看课件上的下雪图,找找小画家把画画在哪了。这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。感受一下雪地这样一个环境。
2、是让学生通过自读,四人小小组合作读等形式找到“谁是雪地里的小画家”?
3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印,让学生连线。这样层层递进,不知不觉中突破了难点。
总而言之,在教师的启发和指导下,充分调动学生积极性、主动性和创造性,最大限度地参与到教学活动中,不断地激发学生的学习兴趣,使学生的思维活动始终处于积极状态,让学生在喜悦中探索,使教学发挥出最高效益。
雪地里的小画家教学反思 篇6
《雪地里的小画家》是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点,语言活泼,富有童趣。教学本课时,我首先尊重学生的主体性和差异性,让学生都能主动愉悦地去获取新知识。在语文教学实践中,我运用多种教学方法,充分调动学生参与学习的`积极性,下面谈谈教这一课后的一些感想。
一、创设情境,让学生主动参与学习
我根据学生的年龄特点,激发他们参与学习的兴趣。我根据教材内容和学生的特点,再联系生活实际让学生观察美丽的雪景,一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的童话世界,引起学生思想上的共鸣,我及时启发学生,让学生谈谈最想在雪地里干什么?因此引出了第一句话,我再次引导,有一群小动物也来到雪地里,他们还是小画家呢?都有谁呢?学生都能从课文插图、课件感受到,很自然地说出答案。
二、灵活多样地识字
一年级的识字是重头戏,教学中主要让学生掌握生字的音、形。我采用多种有效的识字方法,如:摘苹果、做游戏等方法,有效地提高了识字效果。我还鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式学习和记忆生字。他们说出了“加一加、减一减”好的识字方法。学生通过自己的努力寻求最佳的识字方式,更加激发了他们识字的兴趣。
三、读懂课文,突破难点
本课的重点也是难点,就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪(蹄)子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境,在让学生自读自悟,然后小组合作学习等学习方式找到谁是“雪地里的小画家”?在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印,让学生进行连线,这样层层深入引导,学生就能不知不觉中突破这一难点。认识了四位小画家之后,同时进一步引出青蛙为什么没参加?让学生明白青蛙是冬眠的动物,所以它没有参加雪地里画画。并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的?学生的知识面一下子扩展了许多,使课堂教学得到延伸效果。
雪地里的小画家教学反思 篇7
在语文课堂教学中,评价的方式应该是多种多样的,学生们之间的评价便是其中一种。在实际教学中,我经常鼓励学生互相进行评价。
教学《雪地里的小画家》一课时,我让学生用自己手中的笔画出熟悉的小动物的脚印,并鼓励学生如果还能画出与脚印相对应的小动物就更好了!
学生在优美的音乐旋律中,用自己手中的画笔勾画着那一幅幅的童真、童趣……“同学们,我画的是小鸭子和它的脚印,你们看我画得象吗?”一名先画完的学生开了口。学生们你一言,我一语的评起来。“我觉得你画得还可以,如果鸭子的头再扁一些就更好了!”“邢璐,我给贾龙义补充一下。鸭子的嘴是扁扁的,你下次画的时候一定要注意!”“谢谢你张冉,我下次一定注意!”“常悦,今天我们学得是雪地里的小画家,你怎么在小鸡的旁边还画上花了呢?你应该把花擦掉!”“谷易达,我没画错。小动物的脚印不一定就在冬天有哇,我去奶奶家时,在小河边的泥土上就看见过这样的脚印,所以我才这么画的!”“付鹏宇,你画的小猫很可爱,可小猫的脚印怎么比它的脚还大呢,那是它的脚印吗?”“李磊,别的同学画的小动物的脚印都在小动物的后面,你画的脚印怎么跑小动物前面了呢,它是在倒着走吗?”……听到同学们的这些评价,我感到比较满意。
通过实践证明,这样做有以下几方面的好处:一、学生们互相评价时往往是站在同一个高度来看问题,这样更直接,也更容易被学生所接受。二、学生们在评价别人的同时,自己也会加深认识,甚至是对问题的理解上升一个层次,从而提高学生的比较和分析能力。三、这样做更有利于调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人。四、在学生进行评价的同时,自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。当然,在教学中学生之间的评价只能是评价的一种,而且有时学生的评价会比较费时,或者有的时候学生往往说不到“点”上,这时候教师就要把握一个“度”,合理地运用这种评价方式,使其更好地发挥作用。
雪地里的小画家教学反思 篇8
课前两问:这篇课文文体押韵,读起来琅琅上口,符合学生的年龄特点,学生非常喜欢。但是一年级前段汉语拼音的学习占用了大量教学时间,中间有两个单元的识字教学,课文教学仅仅进行了一个月的时间。并且之前几个单元课文教学中,大部分都是以儿歌的形式出现的。这个阶段的教学对学生进行指导读书,让他们有感情地朗读是有所困难的。如何让学生在尽情地朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦之情,是重点也是难点,因此,我在教学中,首先,我想通过多种方法使抽象的文字变得鲜活可爱的画面,让学生在情境中感悟,真正地去体验出美丽的意境。
1.新课导入时,用课件出示雪花飘舞的画面,让可爱的雪花走入孩子的心中,把冬天下雪的情景展现在学生面前,把生活带进课堂,把学生引入冬天世界里。接着指导学生有感情地朗读,但学生有困难,于是,我这样引导:我会这样读,在不留痕迹的范读中,激发了学生朗读时的激动、喜悦的心情,又为学生的朗读做了导向。然后让学生在轻快活泼的语调中开展多种形式的朗读,从而读出“小画家”们兴奋的心情。
2.“小鸡画竹叶,小狗花梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”这句话描写了小画家的快乐、喜悦,但一年级学生没有形成一种对语言的感受能力,朗读课文时只能读出字音,不能感知领悟语言文字中所传递的情意。如何让学生读出,读活词语,让这一个个抽象的词语变成他们的脑海中一张张美丽的图画,一幅生动活泼的画面,在教学中,我注重引导和创设情景,通过先出示图片,当看到一张张美丽的图片,马上唤起学生对生活的回忆,产生喜欢之情,然后播放动画,进行想象说话,使学生走进了文本,走进了雪地,从而体会到小画家的喜悦之情,让学生真正地去体验出美丽的意境。这时再引导学生读,就水到渠成,读得勃勃生机。
课中两问:其次,我考虑的是如何从一年级学生的实际出发,落实重点,突破难点。
1.识字是本课时的一个重点,但枯燥的读生字,记生字难以激发学生的识字欲望。我考虑到一年级的学生,对于感兴趣的东西往往比较乐意学,也易接受的特点。所以,我把生字做在雪花上,通过各种形式地读:如开火车、自由读、指名读、同桌读,由易到难,由带拼音的词语到带拼音的生字,再到去拼音的生字,最后到随着雪花飘下来,送回课文读,在反复见面中,不知不觉中检测和巩固了生字,同时,通过互相提醒值得注意的字音如前后鼻音,轻声等,进行了扎实的字音落实,既激发了识字兴趣,有提高了识字效率。
2.低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。这是本节课教学的难点,为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”,想象说话。学生看后再读文。这时学生对第三、四句话的理解将豁然感悟。
预设总是美好的,由于对学生可能会出现的情况不够多的预设,并想好相应的应对措施,因此在实际教学中有些环节调控得不够好,如:让学生想象说话时,由于自己没有充分考虑学生实际,要求指向也不明,以至于学生没有反应过来,发现这一情况有缺乏应变能力,因此,没有调控好。还有朗读指导,学生读不到位时,有些地方处理得也不是很好。
以上是我上了这节课后的一些认识,但更多的可能还是我没有认识到的,有待于我进行更多的实践和思索。
雪地里的小画家教学反思 篇9
我在教学中注重学生的语言和兴趣的培养,让每一个学生都能主动愉快地接受新知识,获得发展,就特别注意引导学生直观形象地学习。
一、创设情境,激发兴趣,直观教学。
为了激发学生的学习兴趣,我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点,创设情境,直观形象地教学。首先,在导入时我利用下雪的情境引起孩子们的兴趣,问:“下雪了,你最爱玩哪些游戏?” 这一问题调动了孩子们的积极思维,打开了孩子们积累的记忆。接着,我凭借多媒体辅助手段,把冬天下雪的情景展现在学生面前,把生活带进了课堂,把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。在教学过程中,当看到每一个孩子的脸上写满微笑,当听到每一个孩子发自内心的呼唤“下雪啦,下雪啦!”时,我感觉到了这真是个良好的开端。是啊!孩子的世界是个童话般纯净的世界,在他们童话般的世界里才会摩擦出智慧的光芒。然后,我又及时引导,你们快乐的喊声引来了一群可爱的小动物,瞧,他们在雪地上当起了小画家,自然而然地引出了课题,这样也引起了学生的共鸣。
二、引导识字,循序渐进。
同学们想不想知道这些可爱的小动物们到底在雪地里画了些什么呀?通过问题,激发孩子们的好奇心,引出课文,激发孩子们学习课文的兴趣。而要学好课文,必须先学会生字。我注意引导学生循序渐进地去学词学文,由带拼音词语到去拼音词语、由课内生词过度到单个生字自由扩词、由字词再过度到读文,每一步的检测都采用学生最喜欢的竞赛、游戏的形式,加上适时的鼓励,让学生看到自己学习的成果,树立了他们自学的信心,更重要的是,在这个过程中,训练了他们自学的技能。
因此,我首先引导他们边读边找出生字圈出来,让他们自主地学习拼读,用生字卡分出哪些会读的,哪些还不会读。不会读的,可在小组里面互相教读。接着,我让他们找出左右结构的字、哪些是三拼音节的字?哪些是后鼻音的字,哪些是翘舌音的字,哪些是轻声音节的字?一一分别出来,并让小老师来教读,正音后,老师再教一教读。最后,为了巩固学习的生字,我还安排了一些游戏。如:找朋友、登山、谁最棒、开火车等等,在游戏中充满趣味,加强了记忆。这样,一步一步地引导孩子们识字,能很快地记住生字,而且不觉得枯燥烦闷,学的饶有兴趣。这些游戏,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。
三、巧设疑问,自主学习。
词语列车开进了雪地里啦!雪地里来了哪些小画家? 它们都画了些什么?这些疑问,激发他们的好奇心,小朋友很快就读起课文来。很快,小手就纷纷举了起来。接下去师生共学课文,迎刃而解,兴趣盎然。接着,进行拓展训练,雪地里还来了那些小画家?那青蛙为什么不来?从而带出一个新名词:冬眠。再引申探究,还有哪些动物要冬眠?这样,既培养了学生爱思考,提问题的能力,又培养了学生爱动脑,自己解决问题的能力,从而提高了学生的语文能力,又达到让学生自主学习的目的。
四、指导写字,一丝不苟
对于一年级的小朋友来说,识字和写字一样重要。光会认,不会写,那是不行的。因此,在教学写字时,我先让他们观察清楚写字要领,再边范写边让学生按笔顺书空,最后才进行练习写。循序渐进,不但学得会,还会写得好,这样才能学得快,记得牢。
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- 各种各样的鱼中班教案精选(7篇) 老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教师制定和实施教案的过程是教师专业能力发展的重要体现。在本文中我们会为您解密“各种各样的鱼中班教案”的主要线索,相信你参阅以后一定会有所收获!... 各种各样中班教案 05-03
- 六年级比例尺的教学反思(集锦6篇) 作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?由此,有请你读一下以下的“六年级比例尺的教学反思”,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。本节课是在特岗教师培训时在... 六年级教学反思 05-03
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