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欢乐的泼水节教学设计

欢乐的泼水节教学设计精选。

老师工作中的一部分是写教案课件,又到了写教案课件的时候了。教案课件写好了,老师教学质量肯定也差不了。那课件教案应该怎么做?由此,小编为你收集并整理了欢乐的泼水节教学设计精选供你参考和使用,请收藏和分享。

欢乐的泼水节教学设计 篇1

傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族,以水表示洁净,每年傣历六月中旬是傣历的新年(傣语称桑勘比迈,今年为1364年),也叫泼水节,期间人们互相泼水祝福,主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康,因此被泼得越多越预示着新年的好运。

泼水节的具体日期每年都要按傣历计算,大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫麦日,与农历的除夕相似;第二天傣语叫恼日(空日),是新旧年交替中的过渡日子;第三天才是新年,叫叭网玛,意为岁首,人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨,傣族男女老少就穿上节日盛装,挑着清水,先到佛寺浴佛,然后就开始互相泼水,互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞,一边呼喊:水!水!水!,鼓锣之声响彻云霄,祝福的水花到处飞溅,场面十分壮观。

泼水节是傣族最隆重的节日,也是云南少数民族节日中影响面最大,参加人数最多的节日。现在的泼水节已演化成群众性的狂欢活动,街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地,昆明的云南民族村也是一个不错的选择。

欢乐的泼水节教学设计 篇2

苏教版小学二年级语文下册《欢乐的泼水节》复习教案

【原文】

西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去。

【字词学习】

字:傣、端、桶、灌、鼓

词:凤凰、清水、泼水、象征、幸福、花瓣

【重点句子】

1.西双版纳的凤凰花开了,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

2.大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。

3.老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!

4.地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。

【练习题】

一、拼拼写写。

huxianɡxinɡfuyinianyidu

()()()

二、比一比,组词。

味()样()

妹()祥()

【参考答案】

一、拼拼写写。

huxianɡxinɡfuyinianyidu

(互相)(幸福)(一年一度)

二、比一比,组词。

味(味道)样(样子)

妹(妹妹)祥(吉祥)

欢乐的泼水节教学设计 篇3

说教材:

《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段,第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了;第二自然段是全文的重点部分,共有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面:一、二两句写人们做的准备,三、四两句写泼水地场面,第五句点出了泼水的象征意义;第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析学生:

课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面,表现了欢乐、祥和的气氛。可是,因民族差异,它与二年级学生的生活、认知有一定的距离,学生对泼水节了解较少,难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心,思维较活跃。

说目标:

一、知识与能力方面

1.学会生字,感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思,边读边想,体验感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文,有选择地背诵课文。

二、过程与方法方面

我想通过创设情境,让学生活动起来,在活动中走入情境,全面热情参与情感的体验,从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。

三、情感态度价值观方面

主要是师生一起与课文产生情感共鸣,共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。

四、重难点:本课的重点和难点有以下两个方面

1.感悟课文用词的精当。

2.融情于文,与课文产生情感共鸣。

说过程:

在确定了教学目标、重难点的基础上,这一课时的授课形式,我主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。

我设计了以下几个环节:

1.激发情感,引起需求

俗话说“兴趣是的老师”,只有学生对学习内容有足够的兴趣,才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态,才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。

2.创设情境,体验情感

课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,让学生发挥想象,朗读感悟。

3.详略交替,以读代讲

课文第三自然段的教学,我进行了弱处理,第一句,师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲;第二句,以声、像手段为烘托,让学生在欢快的'乐曲声中展开想象的翅膀,还原文本中画面,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。

4.回归全文,拓展延伸

“新课标”指出,语文教学要通过大量的语言实践,促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”,教师应以读为本,积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言:“小朋友,你们愿意用朗读,带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗?”来激发学生声情并茂的朗读全文。

开放的课堂才能彰显出无限生机,把语文学习向课外拓展,向课后延伸,把更多的时间让学生去思考、去探索、去创造,让学生在开放的课堂教学中去实践,学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘,思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后,根据课后练习4的要求,在学生交流收集资料的基础上,我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日,并鼓励感兴趣的同学,组成研究小组,课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界,增长了知识,丰富了精神世界,同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。

以上是我的全部教学设计,肯定还有许多不足之处,敬请各位提出宝贵意见。谢谢大家!

欢乐的泼水节教学设计 篇4

为了更好的达到教学目标,我把这堂课设计为三个环节:

1、激趣导入

苏霍姆林基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点。我采用提问法创设情境:我们的祖国不仅仅是地大物博,而且有着丰富的文化底蕴,你知道我们的国家有多少个少数民族吗?你知道这些民族都有哪些特点?请说一说。

这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境,充分调动了学生的学习兴趣,激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望学生自主讨论并回答问题。

然后播放音乐,我将随音乐起舞,并提问:通过音乐和舞蹈,你知道这是哪个民族吗?在学生作答之后,同时揭示课题,出示相关图片(傣族与泼水节),边看图,边讲解,引导学生一同走入傣族,导入新课。

2、歌曲新授

我将这个环节分为4个小点,并逐点进行讲解:

a、节奏、旋律练习,引发兴趣

首先,我示范演唱歌曲,要求学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有一个初步的了解。

再次示范演唱的时候,要求学生先找出歌曲速度中陌生的节奏型旋律,并出示相关的节奏卡:

(1)X.XXXXXX.X

(2)XXXXXX

学生对于附点八分音符、二八音符的交替演唱及八十六节奏的把握容易混淆,针对这点,我先采用划拍点读歌词的方法,使学生熟悉节奏结构,熟悉之后,在节奏卡下面板书对应的乐句,加入曲谱进行旋律模唱,并自划拍点。同时,可以加入节奏游戏来进行巩固,模唱,并自划拍点。同时,还可以加入节奏游戏来进行巩固,用拍手掌、点手心的方法综合训练,强拍拍手掌,弱拍点手心。多次练习之后,再进行节奏、旋律的综合练习。引发学生深入学习的`兴趣。为下一环节的学习进行铺垫。

b、测试听力,区别演唱

我先弹奏两组乐句,要求学生进行听辨,并找出乐句中的不同之处。

进行听辨让学生在辩、品、唱中充分体验歌曲的美,从而用美的歌声来表现歌唱中充分体验歌曲的美,力求塑造歌声美的音乐课堂。出示用不同颜色笔书写好的卡片,进行讲解,加以练唱。同时,提醒学生注意乐句上连音线的演唱,声音要圆润、柔和。鼓励学生进行两人对唱,进行互评,检测问题解决的成效。

c、结束句处理,突破难点

先在黑板上贴出没有延音线的结束句卡片,鼓励学生进行参照对比,并找出不熟悉的节奏型,进行总结。

主要是对八分休止符的概念模糊,以及后拍起唱的把握。

针对这个问题,我鼓励学生先给卡片上熟悉的节奏型划拍点,然后重点提出八分休止符进行讲解,在这里,我采用“空的方式进行教学,休止拍念“,后起拍念“,念“大”空”的方式进行教学,休止拍念“空”后起拍念“大”“在示范之后,引导学生自主划拍念节奏,这种相对通俗易懂的方法学而延音线的处理,最关键的地方在于学生们对这个标记的认识和理解。

在讲解之前,用红色笔在原来没有标记延音线的地方将延音线标记出来。然后,引导学生先在字面上进行认识,再在补充延音线的卡片下面用红色笔填充延音线演唱的拍点,进行前后对比,这样一来,学生对于延音线就有了进一步的认识和理解。我示范演唱延音线节奏,学生观察,并自主模打节奏,反复进行对比练习。

最后,将结束句的旋律、歌词,由易到难进行填充,学生进行练唱,既巩固了节奏,也掌握了旋律演唱的处理,使学习效果更具有实效。

d、熟悉歌曲,合作学唱

在歌曲的旋律掌握之后,再播放音乐,听辨音乐的情绪,对歌曲有更深的了解。新课标指出,要尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表达自己的心声,积极引导学生自主分析哼唱全曲,

首先,我引导学生一边拍手,一边按节奏读歌词,进一步熟悉歌曲,然后通过我的示范演唱和教唱,让学生熟悉歌曲、理解歌词内容。再加上之前重难点都已得到突破,学习起来,准备就相应充分一些。多次练唱之后,再进行分组演唱、跟唱,逐步掌握全曲,为进一步掌握,可以适当运用男女生分组唱、小组比赛接力唱等方式。最后,师生合作齐唱歌曲。

3、情感体验,拓展延伸

新课标下的音乐课最大的特色就是音乐与相关文化,也就是综合,但不是简单的相加,也应该体现艺术性。完整演唱歌曲之后,我启发学生:接下来,就让我们一起走进傣乡泼水节,和傣乡小朋友们共舞,感受欢乐的节日气氛吧。播放音乐,师生随音乐起舞,将本节课的教学推向一个高潮。课后,我建议学生大胆尝试,改编歌曲,改换不同的节奏演唱歌曲,根据不同的音乐节奏进行舞蹈创编。

并收集更多的其他少数民族音乐,了解他们的音乐风格,感受体验他们的风土人情。

我的说课到此结束,请各位领导、评委、老师们批评,指正,谢谢大家!

欢乐的泼水节教学设计 篇5

《欢乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日——泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃,表现了傣族人民欢度泼水节的热闹场面。歌曲为单段体,每乐句四小节,呈方整结构,曲调富有傣族音乐特点。

教学目标:

1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》;

2、学会几个傣族的舞蹈动作,随着音乐自由表演;

3、初步了解傣族的传统节日——泼水节,并进一步产生了解其他少数民族传统节日的兴趣和愿望。

教学重难点:

重点:感受泼水节的气氛,能富有表情地演唱歌曲。

难点:区分x·x xx和xx x·x,准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。

教学准备:

钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件

教学过程:

一、感受泼水节————了解由来

1、播放课件,激发兴趣

“今天老师给大家带来了几位少数民族的客人,请同学们看一看她们是哪个少数民族的?”

2、请学生说说对傣族的了解,引出泼水节

“说起傣族,你都知道些什么?”

3、教师介绍泼水节的由来

傣族的泼水节是傣历的新年,是傣族人民最隆重也是最富民族特色的节日。关于泼水节的来历,有一个十分感人的故事。传说古时候有个无恶不作的火魔王,经常危害百姓。有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他,并砍下了他的头颅。可是火魔王的头颅滚到那里,那里就开始着火。为了使百姓免造灾难,姑娘们便以水泼身,轮流抱住它,直至化为灰烬。傣族人民为纪念她们,于是在每年清明节前后举行泼水节。人们身着盛装,在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水,以示祝福。此外,泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。

4、观看泼水节视频资料

“想不想感受一下泼水节的热烈场面?”(播放“泼水节”视频资料)“感觉怎么样,是不是也像我们过年一样的热闹?今天,我们就来学唱一首表现傣族人民欢度泼水节情景的歌曲,名字叫做《快乐的泼水节》。”

二、体验泼水节————学唱歌曲

1、初听歌曲(播放歌曲视频),感受歌曲情绪

“你听了心里有什么样的感受?”

2、再听歌曲,体验歌曲情绪,感知歌曲拍子

“让我们带着快乐的心情再来听一听,听的时候注意歌曲的强弱规律,感觉它是几拍子的歌曲。”

3、教师范唱歌曲,学生拍手伴奏

“这么快乐的歌,老师也想来唱一唱,请同学们轻轻拍手给我伴奏好吗?”

4、学唱歌谱

1)随琴轻声学唱歌谱

2)解决较难唱准的地方

3)完整演唱歌谱

5、学唱歌曲

1)、随录音小声跟唱

2)、轻声跟琴学唱歌曲第一段(注意区分“x·x xx”和“xx x·x”节奏的不同)

3)、师生分句演唱歌曲第一段

4)、轻声跟琴学唱歌曲第二段(注意“人人都像只小水鸟”和结束句的节奏)

5)、分组演唱第二段

6、完整有感情地演唱两段歌曲

三、表现泼水节——学跳舞蹈

1、教师跳傣族舞,引发兴趣

“傣族是一个能歌善舞的民族,泼水节上他们经常载歌载舞,以表达内心喜悦的心情。老师学了一段傣族的舞蹈,下面表演给大家看一看。”

2、学习几个简单的舞蹈动作。

3、自由练习并尝试创编动作

4、随着音乐自由表演

四、知识拓展

1、小结收获

“今天,咱们一起感受了傣族快乐的泼水节,你们都有哪些收获呢?”

2、拓展知识

“你还知道其他少数民族的节日吗?”(课件播放蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族的芦笙节、藏族的雪顿节等)

“同学们,我国是一个多民族的国家,很多民族都有自己独特的节日文化,如果你想更多地了解傣族以及其他少数民族的传统文化,请课后搜集一下有关的资料,大家一起交流,好吗?”

欢乐的泼水节教学设计 篇6

第二课时

一、营造气氛,激发情感导入:

上节课,我们初读了课文,大致了解了一下泼水节,并且还学习了课文的第一个自然段,来听着音乐(月光下的凤尾竹响起),看看画面(出示火红的凤凰花画面),师生背第一节。(开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,学生读一读、背一背第一节,进入情境。这样设计的目的是,激发学生的情感,即感受异地风情,非常想去参加泼水节)

二.精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不断地给学生创设情境,发挥想象,体验情感,朗读感悟。

A整体感悟第二段

1.过渡:想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段.

2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知,同时为下面的教学作好铺垫)

3.过渡:想参加吗?这里呀,老师刚刚接到一个邀请,傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备,读1-2句,读好了,待会咱们就去。

B第一个层次1-2句,体现做一做、读一读

1.学生读1-2句

2.谈话:你准备了什么?

C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

1.齐读1-2

(抓住提、端、滴、撒这些动作,让学生做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。)

2.第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。

过渡:课件出示象脚鼓声,出示3-4句

1.开始泼水了,自读3-4句,要求:边读边想像当时情景。

2.谈话:你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩,有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法,师相机评点)

3.体验:老师创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来,看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。学生下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

4.再读:读出体验

5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6.体验后,观看后,把你们看到的、感受到的带进句子再读,男、女生赛读3、4句。(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)

D第三个层次:5句

1.角色体验:师指一学生,你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?

2.生说:(略)

3.出示第5句,你来读读。

4.师述:怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。

5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)

三.第三自然段的教学,我进行了弱处理

A.出示课件,《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲第一句。

B.第二句,以声像手段烘托,让学生在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈场面,读出高兴,不忍离去的心情。

1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀

2.象脚鼓声响起,看:赛龙舟

3.听、看放烟火

4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发学生声情并茂的朗读全文。

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文章来源:http://m.jab88.com/j/133321.html

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