关于雪地里的小画家教案通用。

以下是栏目小编收集整理的“雪地里的小画家教案”，本文供您参考，并请收藏。传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人，任何工作都要有高度的计划性，教案也不例外。只有遵循计划，才能克服教学工作中的盲目性，提高工作效率，不断改进教学工作。完成教案对于教材和知识点的把握更有力度，更有利于将来的讲课。

雪地里的小画家教案 篇1

第二课时

教学目标：

1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2．本课背诵有难度，老师重点指导。

教学过程：

一、复习巩固

1．复习要求学会的7个生字及竹字头。

2．复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知小画家是谁？

1．教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。

三、借助课件，感悟小画家作画。

1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3．让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/

竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。

4．出示电脑课件：

（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

5．学生看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读，读中感悟。

1．尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2．老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，......几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3．分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4．全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知小画家的作品。

1．让学生根据课文内容画下小画家的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以课件为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：

启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？

附：板书设计

15雪地里的小画家

小鸭小鸡小马小狗

雪地里的小画家教案 篇2

1、过学习课文，了解几种动物的脚印象什么，以及青蛙冬眠的特点，激发学生热爱大自然，热爱小动物的思想情感。

2、认识本课的15个生字，能读准字音，能记清字型，认识并会写笔画。

3、能熟练的背诵课文。

教学课时：两课时

第一课时

一、导入：

小朋友，你们见过下雪吗？让我们一起看看下雪的画面。

你们喜欢下雪吗？（喜欢）。

冬天的清晨，当我们看到房子上、树上、地板上都穿上了白棉袄，成了美丽的白雪世界，小朋友们真开心，大家可以在雪地里打雪战，堆雪人。一群小动物也来了，它们有的捉迷藏，有的比赛跑步，也有的在画画。

1、这节课，我们就来学习《雪地里的小画家》。

2、读题，识字：画。（大口分两边，田字放中间）

书空，组词：图画，画画，画家。

二、新授。

1、雪地里的小画家都有谁呢？自读课文，找找生字词，多读几遍。

2、出示词语：没有、月牙、青蛙、竹业、参加、成功、一群、山洞、跑步、梅花、小狗

齐读词语

同桌读

开火车读词

3、读好了词语，就可以更好地读课文了，两人小组读课文，想想：小画家都是谁？

读可课文后，指名说，老师出示图并板书。

要求用雪地里的小画家有-----，------，-----和-----来完整回答。

识字：狗，组词。

4、这些小画家都画了什么？齐读课文，指名回答。

老师出示脚印图片，让学生对号入座，并板书/

竹叶、梅花、枫叶、月牙

识字：竹、梅、牙

5、这些小画家是怎么画的？读课文，用文中的一句来回答。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

你知道是怎么回是吗？

小动物的脚印踩在雪地里，印出图案来。

6、游戏巩固。

谁愿意来当小画家，把美丽的画留在雪地里？

把动物和脚印图片分别分给8个学生，当全班读到小鸡画竹叶时，拿小鸡图片和对应脚印的两个学生站在一起，找对了，就说对对对，小鸡的脚印像竹叶。

7、鼓励联想。

小鸡的脚印还像什么？（小草、前进的路标、飞机、剑）

小马的脚印还像什么？（月牙、小船、香蕉、镰刀）

说话练习：

小鸡的脚印像-----，像-----，还像-----。

的脚印像-----，像-----，还像-----。

8、小组读课文，说说谁没有来参加活动？去哪儿了？

读课文最后两句，读出问句和答句的语气。

你知道什么是冬眠吗？还有哪些动物冬眠？

三、指导朗读

。

四、课后延伸。]

1、课后找找哪些动物冬眠，哪些动物不冬眠。

2、还有哪些动物来画画，画了什么？你能试着把它画下来吗？

雪地里的小画家教案 篇3

设计说明：

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

课前准备：

1、生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（小画家的图案空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（教师）

2、预习课文；了解哪些动物也来雪地画画，哪些动物也冬眠。（学生）

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）

师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）

设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词

1、教师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流，趣味识字

1、出示带拼音的生字。

（1）学生自由读生字。

（2）教师指名读生字。

（3）教师指导学生认识笔画横折弯钩。

（4）学生齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

3、教师检查学生的识字情况。

（1）谁愿意把你记字的办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（2）教师指名读字卡。

（3）开火车读字卡。

（4）男女生赛读字卡。

（5）猜字游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）

（6）找字游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，大家评价。

2、同桌互听互读。

3、齐读课文。

设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字竹牙马用几。

1、教师指导笔顺，学生书空。

2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

3、教师范写竹马几，指导笔顺横折弯钩。

4、学生描红，练写生字。

设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

第二课时

一、听歌导入，复习检查

1、播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

2、出示课件、依次检查生字，认读词语。

3、指名朗读课文，齐读课文。

设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

二、逐句学习，理解课文

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

（一）学习第1、2句。

1、出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2、第2句联系课文和实际情况重点理解一群。（小鸡来了是不是一群？小狗来了是不是一群？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是一群？）

（二）学习第3句。

1、播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的脚印，学生看后再读文。

2、启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）

3、教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

4、指导学生读课文第3句。

5、为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）

6、拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

（三）学习第4句。

1、孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2、你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）

3、朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

4、指导读法：在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

（指名读、齐读、比读、表演读）

（四）学习第5句。

1、这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）

2、出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3、教师指导学生读出疑问的语气。

（五）学习第6句。

1、青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）

2、青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）

3、教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。）

设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

三、回顾全文，熟读成诵

1、齐声有感情地朗读课文。

2、播放课件，学生根据情境背诵课文。

3、学生自编动作背诵课文。

设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

四、总结全文，学唱歌曲

1、说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他小画家的作品。

3、写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

4、想一想

（1）雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画出怎样的作品？

（2）还有哪些小动物没参加？为什么？

5、唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画小画家们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。m.jAB88.CoM

教学反思：

1、本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

2、不足之处：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。

雪地里的小画家教案 篇4

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目；

2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；

三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

二、教学过程：

（一）交流信息，谈论冬天：

导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

雪地里的小画家教案 篇5

教学目标：认读11个生字和2个偏旁虫、目，重点指导写一个生字鱼。2、正确、流利地朗读课文。3、感知课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。培养热爱大自然的情感。

4、用什么像什么练习说话。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：识记生字。

教学过程：

一、谈话导入课题

1、昨天夜里动物王国里下了一场大雪，小雪花飘呀飘，飘大树上，树枝白了，飘在房子上，房子白了。飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。动物王国的小动物们都来到了这雪地上，你们猜猜他们要做什么？

2、他们啊，要在雪地上进行画画比赛呢？

雪地上进行画画比赛真有意思啊？今天我们就来学习17课《雪地里的小画家》

（指名读、齐读课题）

二、初读小诗，学习字词。

小动物们知道我们5班的孩子要去看他们比赛画画可高兴了，不过呀，要想看比赛还得逛关呢？

第一关1、师范读小诗，一边听，一边想：说说这些小画家是谁？（板书）

第二关4、识字认字：师：生字宝宝们从小诗中跳出来了，看

①读正确：注意啦轻声，读的轻快，又如（吧、吗、呢）

②认识两个新偏旁：睡（目字旁）上眼皮垂下来，就睡着了。

蛙（虫）

③自主识记生字：

加一加、减一减、换一换，等方法记住了这么多生字，真了不起。

组词的方法

第三关④师：生字宝宝们拉着他们的朋友和大家见面了，赶紧认识一下。认读带生字的词语。（睡着zho和跟着zhe注意读音不同）

5、指4名学生读课文，每人2句，评价是否读正确。

三、美读小诗

1、出示下雪的图片：孩子们，看着雪花满瑚飞舞，你会说些什么？（生：下雪啦，下雪啦！）小动物们也来了，看他们的表情，它们多高兴啊！谁来读读这句话？

对比：下雪了，下雪了！体会啦的表达的高兴心情。

引导学生抓住啦，联系生活，下雪天可以玩雪，打雪仗、堆雪人，真是太高兴了。体会小动物们的心情。如：找到啦，找到啦！过关啦，过关啦！

2、看课件，谁来了？

小鸡

雪地里来了一个小画家，接着又来了谁？

小鸭、小狗、小马都来了。你看哪个词语表示动物多？

一群。

出示：雪地里来了一群小画家。

一群说明多，还可以是：一群羊、一群小朋友。（一朗读时声音延长）

2、小朋友，请仔细看小物留下的脚印像什么？（生：脚印）它们在雪地上的脚印你认识吗？做练习题。说一说这些小动物的脚印像什么啊？出示相应图片，并板书。

师根据学生的回答板书：

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

师：孩子们，你觉得有趣吗？让我们来读读这四句话。男女生读，师生读。齐读。（大屏幕）

3、师）：小动物们，你是用画画是用什么来画的？

出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（几步就是爪子或者蹄子在雪地上走过留下的痕迹。）

师：难怪说它们是（齐读课题）

5、师：孩子们，这个下雪天给小动物们带来了快乐，也给我们的课堂带来了快乐，我们一起用我们的朗读表达我们的心情，读读这首小诗吧。（配乐，女生读，男生读小诗。看图片，听音乐和朗朗的读书声。哎呀，太美了！）

五、写字

1、复习生字：摘苹果。苹果更红了，他们等着小朋友摘呢！

2、认读、识记鱼字（鱼头、鱼身体、鱼尾巴）

3、师范写，学生自己写。（角字头很难写）

六、作业

回家把这首小诗读给爸爸妈妈听，试着背一背。

雪地里的小画家教案 篇6

教学目标：

（一）知识与技能：

1．写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读12个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

（二）过程与方法：

培养学生的自学能力和合作意识，把握更多的识字方法。

（三）情感、态度与价值观：

使学生在情境的语言文字中受到熏陶，练习学生个性化朗读。

教学重点：

理解课文第二句话。

教学准备：

雪花模型、小动物图片、小黑板、竹叶，梅花，枫叶，月牙的实物图片。

教学过程：

一、创设情境：

（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们兴奋吗？有许多的小动物也和大家一样喜爱玩雪，今天我们就来学习15课《雪地里的小画家》。教师板书课题，学生一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1．多种形式读课文。

教师：请同学们把书打到88页，首先听老师读课文，一定要听清每个字的读音。

下面请同学们自己借助拼音读课文，用铅笔在不熟悉的字下面画横线，然后把它的拼音多拼几遍。假如你读完了，就马上坐好。

教师：刚才呀，所有的同学都读得很认真，但是还有个别同学有读得不正确的地方，下面小组读课文，赶紧向别人请教一下自己读不准的地方，假如都会读了，就坐好。

教师：哦，已经有许多人会读了，谁想读给大家听？

教师指名读课文。

教师：请其他同学认真听，并用笔勾出有问题的地方。

2．学生自主识字。

教师：生字宝宝从课文里蹦出来了，同学们，你们能把这些调皮的生字宝宝各个认清吗？下面，请同学们小组合作认字，并在认字过程中交流识字方法。

教师：瞧，老师给同学们带来了什么？谁能正确地读出这些生字宝宝，并说说你是怎样记住他的，谁就能得到这些大苹果。教师重点指导左右结构的字的实际方法。

摘苹果游戏检查学生识记生字情况。边让学生读，可以边交流识字方法。

三、指导朗读，品悟课文。

1．自读课文。

教师：生字宝宝真调皮，他们又藏入课文中了，你们有信心把课文读懂吗？下面请同学们自读课文，边读边思考，读完以后说一说你读懂了什么？

学生汇报交流。

2．指导朗读，理解课文内容。

（1）教师：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张雪白的画布。在这样的美景中，你的心情怎样？

那让咱们带着这种感情读读第一句。师生齐读。教师指名读。

（2）教师：雪地里来了一群小画家，他们都有谁呀？请同学们读第二句，然后说一说都有谁？（当学生汇报雪地上有小鸡、小鸭、小狗、小马时教师贴出图片。）

教师：这些小画家们走来走去的画出了一幅幅美妙的画。老师今天还给大家带来了几幅精美的图片，谁能说一说图片上画的是什么？（竹叶、梅花、枫叶、月牙）

教师：请同学们再读第二句，根据课文内容把小动物和他们的作品贴在同一条横线上。

教师出示竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片，请学生到黑板上贴。

（3）教师：“小朋友们，平时你们画画用什么工具呀？可是小动物们有没有用这些作画的工具呢？他们是怎样画的呢？”

指导学生用课文中的话回答。

教师：“小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多了不起啊！读这句时要用骄傲的语气来读，读出小画家们的了不起。”

指导学生用骄傲的语气布满激情地读好这句话。

（4）教师故作神秘地说：“老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？”（不行，因为小动物的脚印不同。）

教师引导学生仔细观察图片上小动物的脚的特点。对照课本找一找他们各自的脚印，找同学到黑板上去画。

（5）教师：小动物们把画画好后兴奋地欣赏着自己的作品。他们说着笑着，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀？”（青蛙）“青蛙为什么没参加？”（找学生或教师自己介绍有关“冬眠”的知识：冬眠是指某些动物在严寒的冬季，食物和水缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到来年的春天，再恢复正常活动的特征。他们的睡觉可和我们平时的睡眠不同，他们一睡就能睡过好几个月呢！）请你们看看青蛙冬眠的图片。你们还知道哪些冬眠的动物？（龟、蛇、刺猬、熊等）

教师：“青蛙睡得真香呀！小朋友我们一起轻轻读课文最后一句，可别把青蛙吵醒啦！”（在读“它在洞里睡着啦！”让学生做一个睡觉的动作）

3．配乐赏读

大家的表现可真棒！老师给大家配一点好听的音乐，大家在音乐里带着表情或动作把课文连起来读，好不好？

4．引导背诵

读的可真好，我们可以试着背诵吗？老师背前面，你们接后面。

四、指导写字

提醒姿势－－指导观察位置－－教师示范指导－－学生先描后临

五、拓展延伸，课堂总结。

小动物们真聪明，他们能用小脚作画，你们能用自己的小脚或小手来做画吗？让我们一起试一试吧！比比看，谁的画儿最有创意。

雪

雪纷纷扬扬，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓着雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一会儿，雪就越下越大，雪粒变成了雪片，像鹅毛似的，轻飘飘慢悠悠地往下落，纷纷扬扬，飘飘洒洒，像天女撒下的玉叶、银花。那样晶莹，那样美丽。路边那些又细又高的柳枝，不时地晃动着身躯，把身上的雪晃落到底墒，可是它刚刚抖掉一些，马上又落下许多，渐渐地，大雪给它穿上了一件洁白无暇的外衣。夜里，万籁俱寂，只听得见雪花簌簌地不断往下落。霎时间，山川、田野、村庄全都笼罩在白茫茫的大雪之中。

一片片的小雪花像烟一样轻，像玉一样洁，像银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，扑向大地母亲的怀抱。

像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

神奇小画家

妈妈教我学琵琶，

我用彩笔画枇杷。

枇杷好吃画难画，

爸爸笑我乱涂鸦。

枇杷树上结西瓜，

西瓜肚里藏老鸦，

老鸦唱歌没嘴巴，

狡猾狐狸变傻瓜。

画上小鸡天上飞，

凶恶老鹰地上爬。

画上月亮挂树杈，

满山遍野铺彩霞……

枇杷树下站小丫，

小丫使劲摇枇杷。

爸爸妈妈乐哈哈，

我是神奇小画家。

小鱼，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很静，

小鱼小鱼，你睡在哪里？

狐狸的脚印通向洞里，

小狗的脚印通向窝里，

松鼠的脚印通向树洞，

老鼠的脚印通向地洞。

河里没有，水里没有，

你的脚印，哪也没有。

黑乎乎的，静悄悄的，

小鱼小鱼，你到底睡在哪里？

《雪地里的小画家》习题精选（一）

1．连一连，读一读

一幅可爱的小鸭

一只美丽的图画

一片小狗

一群枫叶

2．读一读，继续往下说词语，看谁说得多。

小鸡、小狗、小鸭、小马……（动物类：小羊、白兔、松鼠等）

竹子、梅花、枫树……（植物类：白菜、桃花、樟树等）

篮球、乒乓……（体育器材类：足球、橄榄球等）

红色、绿色……（颜色类：黄色、紫色、蓝色等）

3．你能将下面的词语从新排列说一句话吗？相信你能做到！

（1）脚印小鸡像竹叶（小鸡的脚印像竹叶。）

（2）非常脚印小狗梅花像（小狗的脚印非常像梅花。）

（3）脚印枫叶像小鸭红红的（小鸭的脚印非常像红红的枫叶。）

（4）月牙在雪地小马留下脚印像（小马在雪地留下的脚印）

《雪地里的小画家》习题精选（二）

1、连一连：

小鸡月牙

小狗枫叶

小鸭梅花

小马竹叶

2、做小诗人编一编儿歌：

小马的脚印像小船，

____的脚印像____，

____的脚印像____，

____的脚印像____。

雪地里的小画家教案 篇7

一、教材简说：

雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群小画家走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的作品。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

识字、写字和朗读是本课的教学重点。

二、教学目标：

1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁虫、目。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学过程：

（一）初读课文

1.教师范读，要求学生认真听，用心感受语言的美。

2.学生借助拼音自由读课文，并画出生字。

3.学生分组朗读，互相帮助，读准字音。

（二）识字写字

1.识字。

指导学生读准成、参、睡，比较成晨的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过蛙、睡，认识两个偏旁虫和目。

2.写字。

写几、用、鱼三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的田不能写得太大，田第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

（三）朗读感悟

本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。

1.可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象小画家们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

2.学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，几步就成的自豪感。最后一句中睡着啦要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。

3.在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文;在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。

4.指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引背的方式练习，如，下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序：一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。

（四）巩固积累

1.指导背诵。

2.巩固生字。

（五）实践活动

1.了解哪些动物也会来雪地画画，还有哪些动物也冬眠。课上交流，并说出自己是从哪里了解的。

2.课外阅读富有童趣的韵文。

3.如果在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。

（六）课后作业

课后读读连连既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课文，还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成，做完之后互相交流。

雪地里的小画家教案 篇8

一、创设情境，揭示课题。

1.师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）在冬天你觉得最有意思的是什么？

2.课件出示下雪的图片。

师：你看到了什么？（下雪啦）下雪的时候，你们都会玩些什么？（学生自由发言）下雪啦！我们可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高兴啊！请你大声地告诉你的小伙伴们—— “下雪啦，下雪啦”。

师：下雪啦，不只是我们很高兴，小动物们也很高兴，有一群小动物还跑到雪地里来画画呢，而且画得非常好，所以人们称它们是“雪地里的小画家”。这节课我们就学习15课《雪地里的小画家》。

3.板书课题，学生齐读课题《雪地里的小画家》。质疑课题。

二、朗读课文，初步感知，认读生字

1.师范读课文。

师：哦，你们的小脑瓜里藏着这么多问题呢！那就快跟老师一起从课文里找找答案吧。

课件出示课文。

2.出示问题：雪地里都来了哪些小画家呢？

3.自读课文，识记生字。

请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍，也可以问问伙伴或老师。

4.小组合作识字，交流识字方法。

5.全班交流识记的生字及方法。

6.老师小结出小朋友解决生字词的办法，并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到的生字词。

7.检查生字认读情况。

（1）出示生字词语，学生认读。

（2）小老师带读。

（3）挑选一个你喜欢的词语说一句话。

三、读中悟情，朗读课文。

1.出示课件，学生自由读课文。

2.感悟课文，老师指导朗读。

（1）这些小画家都画了些什么？（同时贴词语卡片、贴图画）

课件出示第二句话，齐读。

（2）理解“一群”的意思？

（3）仿写课文。

除了课文里提到的这些小动物以外，你觉得是不是还可能有别的小画家来雪地里画画呢？它们又会画些什么？

学生自由发言。

（4）引导理解，那些画儿是小动物的脚印。贴动物脚印图片。

（5）指导朗读第三句，体会小动物骄傲、快乐的心情。

（6）这么多小动物都高兴地来雪地里玩耍了，可是，有一个小动物却没来,它是谁呀？（青蛙）引出最后两句话。了解冬眠。

（7）除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（学8生交流）

指导朗读最后一句。

四、有感情朗读课文

孩子们，让我们再和那些小画家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放课件，齐读课文。

五、动手画一画

小动物们都在高兴地用自己的小脚丫画画，你们想不想也来尝试一下？我们用小手丫。伸出你的小手，可以张开，可以合拢，可以攥拳，然后把你的小手放到画纸上，用画笔沿着你小手的轮廓描下来，看看像什么，还可以添画上其他的图案，把它变成一幅美丽的图画。试试吧！

六、交流

评价学生作品，展览学生优秀作品。

雪地里的小画家教案 篇9

　课前准备

1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（教师）

2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

　第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）

师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）

设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词

1．教师范读课文，学生听读。

2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

三、合作交流，趣味识字

1．出示带拼音的生字。

（1）学生自由读生字。

（2）教师指名读生字。

（3）教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

（4）学生齐读生字。

2．出示去掉拼音的生字。

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

3．教师检查学生的识字情况。

（1）谁愿意把你记字的办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

（2）教师指名读字卡。

（3）开火车读字卡。

（4）男女生赛读字卡。

（5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）

（6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

四、再读课文，整体感知

1．指名读课文，大家评价。

2．同桌互听互读。

3．齐读课文。

设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1．教师指导笔顺，学生书空。

2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

4．学生描红，练写生字。

设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

第二课时

一、听歌导入，复习检查

1．播放歌曲《雪地里的小画家》。

大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

2．出示课件、依次检查生字，认读词语。

3．指名朗读课文，齐读课文。

设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

二、逐句学习，理解课文

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

（一）学习第1、2句。

1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）

（二）学习第3句。

1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

2．启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）

3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

4．指导学生读课文第3句。

5．为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）

6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

（三）学习第4句。

1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）

3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

（指名读、齐读、比读、表演读）

（四）学习第5句。

1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）

2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3．教师指导学生读出疑问的语气。

（五）学习第6句。

1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）

2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。）

设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

三、回顾全文，熟读成诵

1．齐声有感情地朗读课文。

2．播放课件，学生根据情境背诵课文。

3．学生自编动作背诵课文。

设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

四、总结全文，学唱歌曲

1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

4．想一想：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？

（2）还有哪些小动物没参加？为什么？

5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

板书设计

教学反思

1．本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

2．不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。

雪地里的小画家教案 篇10

教学目标：

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写“用”这个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。

教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状。

教学准备：制作教学课件

设计理念：

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学流程:

一、创设情境，导入课文

1、小朋友，早晨起来，当你们推开窗户，看到大片大片的雪花从空中飘落下来，你们会忍不住喊什么？（下雪啦！）谁能来喊喊？我们一起来喊喊（课件出示：下雪啦，下雪啦！）

2、听到你们这么高兴的叫喊声，连小动物啊都忍不住跑来了，不信，你们看，他们是谁？（课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马）

3、是啊，雪地就像是一幅巨大的画了，难怪有人说它们是——（课件出示：雪地里来了一群小画家。）齐读课题。

开课伊始，向孩子们展示了一幅雪花飘舞的画面，把学生引入了如诗如画般的冬天世界里。孩子们自然会有一种兴奋的感觉。然后引导学生一起愉悦的说出“下雪啦，下雪啦！”课件也同步展示出来，就更增加了孩子们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、这些小画家究竟在雪地里画了什么呢？就让我们一起打开课本，自由地读读课文，自己去寻找答案吧！（读准字音，读通句子，圈一圈生字）

2、学生反馈，教师板书

三、识记字形

1、课件展示一棵带有拼音的苹果树，让学生认读。

2、展示去调拼音的苹果树（个别读——齐读）

3、交流识字方法

4、做“爬山坡”的游戏

展示一棵栩栩如生的“智慧树”，树上挂满了带有拼音的生字，能激发学生的学习兴趣。同样展示生字飞进苹果树的形式，不仅起到检测学生掌握生字情况而且也增加了孩子们的学习兴趣。

四、学写生字（播放古筝）

（1）写“用”的笔画。

（2）引导学生观察生字在田字格里的位置。

（3）教师范写，学生练写。

（4）师生共同评价。

以田字格的方式展示要求会写的3个生字，一目了然，便于学生的观察。在学生观察完后播放优美的古筝，不仅能平静学生的心情，还能净化学生的灵魂。

五、入情入境，研读课文

1、课件展示“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家”。引导学生读出感叹的语气和理解“一群”的含义。

2、你们想不想看看这些脚印啊？让我们再去雪地上去看看吧！（课件出示：动物脚印对应图）你有什么的发现呢？（进行朗读）

3、哦，原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。你们觉得他们画得美不美啊？喜欢这些画吗？那你来读读好吗？（老师听出来你真喜欢这些画呀）小画家画得美，你们读得更美！

4、练习（填空、我会说）

5、小朋友，你们喜欢画画吗？你们平时是怎么画的呢？而小动物们又是怎么画的呢？小动物们画画和我们有什么不一样呢？（指导朗读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

5、雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？

6、老师想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。（介绍冬眠知识）

7、你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？（刺猬、乌龟、蝙蝠、熊）

8、多美的图案，多美的雪地啊！小动物们在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。让我们用最好听的声音，把整篇课文美美地读一读！

本环节是教学的难点，我边展示图片边展示相应的句子。给学生直观的印象，然后引导学生在读中体会四种小动物脚印的特点，这样学生就更容易记住四种小动物脚印的不同特点。

六、背诵课文。加动作表演课文。唱课文。

在学生背诵课文的基础上，引导学生加上适当的动作，不仅起到复习课文的目的，还能调动学生的多种感官，激发了他们的学习积极性。

七：教师总结：小朋友们玩得开心吗？小动物们在雪地里玩得也很开心。现在小动物们在雪地里玩累了，它们准备回家了，我们一起和他们说再见吧！

板书设计：

17、雪地里的小画家

小鸡图片竹叶的简笔画

小狗图片梅花的简笔画

小鸭图片枫叶的简笔画

小马图片月牙的简笔画

雪地里的小画家教案 篇11

一、教学要求：

1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个生字。认识2个偏旁虫、目。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教学重、难点：

1、认识生字和朗读、背诵课文。

2、通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状。

3、知道青蛙冬眠的特点。

三、教学准备：

1、多媒体课件。

2、动物爪（蹄）子的图片。

3、动物头饰。

四、教学时数：两课时。

五、第一课时教学过程：

一、激趣导入，初读课文。

１、齐读题，同学们，今天教师带你们去雪地玩，好吗？（学生起立）

２、雪沙沙地下着，纷纷扬扬的，大地都变白了，多美呀！【出示一、二句】

（高兴地）下雪啦！下雪啦！师范读并示范动作，生个别，集体读。

３、咦！你们看，发现了什么？（脚印）【出示动物脚印图片】

谁的脚印呢？看谁能猜出来？（一边猜，师一边贴字）

猜对了，它们就是雪地里来的小画家。

它们来雪地里干什么呢？师范读课文，配音乐，出示动画。

这篇课文讲了什么？

４、出示生字：为、加、几（生：小组学习生字，你是怎样记为和加的，怎样写几。）汇报。

５、生借助拼音，自由读课文，标出课文有几句话，对不熟悉的生字读多几遍。带着问题自读：小动物们画了些什么，怎样画？

６、汇报：个别读、齐读，配音乐。

二、精读、理解课文。

㈠精读一、二句。

１、口头说话：--------、--------、--------和--------都来到了雪地上。

２、这么多的小画家，儿歌里用了什么词？（一群）理解：师问：老师和XX叫不叫一群？（三个以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）

３、个别读、齐读课文一、二句。

㈡精读三、四句。

１、小画家们来到雪地上画画，可是怎么没看见它们有颜料和笔呀？怎么画？学生回答后问：课文是怎样写的？

２、学生读三、四句。

３、学生贴脚印和梅花等图片到黑板上。指名到黑板上贴脚印组合图片。

４、仿说话：小鸡的脚印像竹叶。

５、还有什么的脚印像什么？

６、生齐读三、四句，配音乐。

㈢精读五、六句，课外延伸。

１、那么多的脚印为什么就是没有青蛙的脚印呢？干什么去了？（学生读五、六句）理解冬眠。

２、你还知道哪些动物要冬眠？

３、你对这篇课文的内容还有哪些不懂的呢？

４、齐读课文，看板书试背课文，自由背，指名背，师生接背，齐背，配音乐。

５、游戏：扮演小动物。

唧唧唧，我是--------，我画的是--------。等等。

齐读１、２句，指名说３句，齐读４句。

雪地里的小画家教案 篇12

教学目标

1．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

6．背诵课文。

教学重点、难点

1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。

教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程

（一）板书课题，理解题意。

板书：13雪地里的小画家

1．雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3．课题讲的谁？（小画家）

4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

2．出示生字卡片，读准字音。

3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个下雪啦看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

2．读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

（2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

（3）一群是多少？（好多个）

（4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

3．读第3句话。自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

板书：小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

4．读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）

（3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

（四）指导朗读。

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

第二课时

一、教学目标

（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁，竹字头。

（二）完成书后作业第2题。

（三）背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）朗读课文，指名读，齐读。

（二）学会6个生字。

1．画，hu，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

（3）口头组词语。

画家图画绘画画报笔画

2．叶，y，读准字音，读词语：枫叶。

（1）识记字形。自学后提问。（略）

（2）口头组词语。

树叶叶子落叶绿叶

3．牙，y，拼读音节，读词语：月牙。

（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙）

（2）口头组词语。

月牙牙齿

4．用，yng，拼读音节。

（1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

用处作用用电功用费用

5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

（1）认识新偏旁，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。

（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔）

（3）口头组词语。

毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与几字有什么区别？儿第二笔是竖弯钩（乚），几第二笔是横折弯钩（）。

（三）指导书写。

1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：用第一笔是竖撇。

3．笔。

（1）整体位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。

（四）指导背诵。

用填空法：

（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。

（五）巩固练习。

1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）

（1）小鸡会画（）（）。

（2）小狗会画（）（）。

（3）小鸭会画（）（）。

（4）小马会画（）（）。

（5）它们都是雪地里的（）（）（）。

2．写出带有下面偏旁的字。

口（）（）冂（）

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