小学统计教学设计11篇。

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作为一名传道受业解惑的教师，教学中要有一份准备充分的教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。怎样才能将教学设计写好呢？请你阅读我们辑为你编辑整理的《小学统计教学设计》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学统计教学设计 篇1

教学内容：教科书第62页的例1、第63页的做一做的题目，练习十五的第1、2题。

教学目的：使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图；培养学生的观察、分析和动手操作能力。

教具准备：画有条形统计图、折线统计图、扇形统计图的投影片各一张。

教学过程：

一、引入新课

我们学过简单的数据整理，在统计工作中除了对数据进行分类整理用统计表来表示以外，有时还可以用统计图来表示。用统计图表示有关数量之间的关系比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻。常用的统计图有条形统计图(投影器出示条形统计图)、折线统计图(投影器出示折线统计图)和扇形统计图(投影器出示扇形统计图)：四年级时我们已初步认识了条形图，今天我们继续学习条形统计图。(板书课题：条形统计图)

二、新课

1．介绍条形统计图的特点。

投影器出示下面的条形图(也可以根据本地情况自制一幅条形统计图)。教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，画出长短不同的直条(指图中各直条)．从图中很容易看出各种数量的多少。

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80

60

4024

引导学生观察．并提问下面的问题：

①图中统计的内容是什么

②图中画有互相垂直的两条射线，请你看看水平射线表示什么与水平射线垂直的射线表示什么

③每种作物的种植面积是多少哪种作物种植面积最多哪种作物种植面积最少

2．教学例1。

全体学生翻开教科书第62页，请一名学生读出例l统计表中各数据，教师边示范边讲解制作步骤。

(1)根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。

在投影器上放一张空白胶片，用直尺和三角板在胶片上画出两条互相垂直的射线：(i出的水平射线长7厘米左右、画出的与水平射线垂直的射线长6厘米左右。)

提问：水平射线下面及与水平射线垂直的射线左面为什么留有一条空白两条射线为什么不在图纸的中间画两条互相垂直的射线为什么不画短些

教师对上面的几个问题作简要说明，因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，与水平射线垂直的射线旁要注明表示数量的数据，因此必须留有足够的空白。如果把两条射线画在图纸的中间部位，直条会因不够高度画不下，成排不下五个直

条。(与水平射线垂直的射线的高度可达图纸的音处，留音的空白书写统计图名称。)最后确定水平射线上和与水平射线垂直的射线上各表示什么。(指出通常与水平射线垂直的射线上表示数量；在这里，水平射线表示年份。)

(2)在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔；

提问：原来统计表中有几个年份那么图中要画几个直条

请一位学生量一量投影器上图纸中画出的水平射线的长度。教师说明：画出的水平射线长6厘米，根据5个直条与6个空隙计算，要把画出的水平射线平均分成11份，因此这里用0．6厘米宽的直条表示一个年份：间隔也是0．6厘米。教师完成下图。

小学统计教学设计 篇2

［教学内容］

人教版《义务课程标准实验教科书·数学》二年级上册第九单元“统计”第一课时。

［教学目标］

1.创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

2.进一步渗透统计思想和方法，提高学生分析和解决实际问题的能力。培养学生的协作精神和创新能力。

3.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，能根据收集的数据制作出复式统计表。

［教学重点］

掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据进行简单的分析。

［教学难点］

能对统计出的结果做出合理的分析。

［教学过程］

一、创设情境，激趣导入

1.猜猜看：这个表格和这个笑脸是用来做什么的？

师：谁会用眼观察、动脑思考、积极发表自己的意见和想法，谁就能得到笑脸人。这节课我们来比一比（全班分为四个大组，哪个组的同学表现好，就随即奖励一个笑脸人）

［设计意图：通过奖励笑脸人来激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生要善于观察、积极思维，参与体验，逐渐领会怎样学习的方法。］

2.出示条形统计图：（以一代二）学生一年级体重的统计图。

问：你发现了什么？能根据这个统计图完成这张统计表1吗？试一试。学生自主完成统计表后集体订正。

过渡语：现在你们已经二年级了，体重也相应的增加了，结合你称体重的情况，说说自己的体重是多少斤。（指2～3人汇报）怎样才能知道现在每个体重段有多少人呢？你们有什么办法？揭示课题：统计。

［设计意图：利用条形统计图回顾已经学习过的统计方法，并为本节课的自主探究做孕伏，这样做比较符合学生的认知规律。通过统计学生体重，突出统计在我们生活中处处都有，统计来源于生活。］

二、自主探究，合作交流

1.集思广益，收集方法。

（估计学生会出现以下几种方法：1.一个一个地到前面画正字；2.举手计数；3、分组统计。）

过渡语：同学们想到的方法都很好，但由于时间有限，我们用哪一种方法能既迅速又准确地来进行统计？

2.比较归纳，择优选择。

师生共同比较三种方法，归纳出学生认为合适的方法（用举手的方法来统计）。

［设计意图：充分发挥学生的主观能动性，让他们确定统计的方法，并在认可三种方法的基础上，确定出最为合适的方法。这样做突出了学生的主体地位，由“要我学”内化为“我要学。］

3.根据需要，引导探究。

（1）师生合作，用举手的方式进行统计，完成统计表2。

过渡语：学校校医在统计数据的时候，一会儿要用一年级的统计表，一会儿要用二级的统计表，她一边整理一边叨念着：要是能把这两张表制成一张表，该有多好啊……你们能帮帮忙吗？

（2）学生独立探究，设计复合式统计表。

4.合作设计，展示交流。

（1）学生用自己喜欢的方式绘制统计表，可以同桌或小组合作完成。

（2）集体交流，让学生展示自己的设计。

生生交流：学生可以随意向展示的同学提出问题。（如：你是怎么设计的？你这样设计有什么好处？第二行第二列的数字表示什么……）

［设计意图：让学生选择自己喜欢的方式，根据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。通过学生的独立探究，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。并利用生生对话，相互启发，碰撞出智慧的火花，以交流促发展。］

5.观察分析，提出问题，解决问题。

（1）观察统计表，解决问题。

（2）你还能有什么发现？你想提出什么问题？

教师在充分肯定学生提出问题的基础上，着重以下几个问题：

①哪个阶段体重的同学最多？

②假如今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以内？

③你想对哪个阶段体重的人说话？

［设计意图：能根据统计结果提出、回答一些简单的问题，并渗透事件发生的不确定性和可能性。如：今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以内？通过对不同阶段体重的同学说话，使学生意识到日常生活要合理膳食，注意身体健康。］

三、尝试迁移，拓展延伸

1.统计二（2）班各组获得笑脸人的个数。

2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各组获得笑脸人的个数（结合学校班级实际）。

3.独立制作复式统计表，并进行分析。

［设计意图：本节课制订了一个评价量规，用一朵花的花瓣代表四个小组，在上课过程中，根据各小组的参与情况进行奖励，奖品是一个笑脸，贯穿整堂课。这是我的一个巧妙设计，一是给学生营造一个竞争、协作的氛围，二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据，并暗含着又一个生活中的统计，当进行评价时，学生提出：可以统计各组的笑脸的多少，作为评价标准。笑脸人变成了统计的对象，使学生感受到统计这一知识无处不在，来源于生活，又应用于生活。通过这一情境的创设，为学生提供更大的思考、探索的空间和机会。］

4.拓展延伸，开阔眼界。

教师出示扇形统计图（也是统计各班得到笑脸人的总数），使学生感受统计的方法是多种多样的。

［设计意图：使学生感受统计方法的多样性、统计知识的实用性，数学是来源于生活、应用于生活的。］

四、结合学习历程，畅谈感受

［设计意图：通过了解学生的学习感受，教师反思和改进自己的教学。］

小学统计教学设计 篇3

教学目标

1.让学生精力和体会简单统计的过程，感受统计的意义和实际中应用，初步形成统计的

仪式。

2.使学生初步了解收集、整理数据的过程，初步学会简单的数据整理；认识简单

知道绘制统计表的方法，会填写简单的统计表的数据;会根据统计表回答简单的问题。

3.培养学生观察、分析和动手实践的能力、合作交流等能力；培养学生初步的统计意识。

教学过程：

一、引入课题

1.感受统计。

多媒体逐个显示统计表、统计图（条形、折线、扇形）

从每个图表中，你能了解到什么信息吗？

2.揭题示标。

这些图表中的数据反映的是某一阶段、某件事的情况，某人某物发展变化的趋势。这些数据必须经过调查收集，分类整理才能得出

小学统计教学设计 篇4

教学目标：

1.结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。

2.学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。

3.在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。

教学重点：

让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。

教学难点：

分析数据，感受数据蕴含的信息。

教学准备：

课件，导学案。

教学过程：

一、出示图片，导入新课：（出示图片）

师：同学们，请看三张照片，这几个小朋友笑得多么灿烂，你们看他们有什么共同特点？生：换牙。师：对，今天我们就来学习有关换牙的数学问题。（板书：我换牙了）

二、经历统计过程。

1.经历数据收集。

师：同学们，那你们现在换了多少颗牙了呢？谁能告诉老师你换了几颗牙了？（学生自由发言，根据学生的回答，规范学生的用语）

师：原来同学们换的牙都不一样多，有的换了7颗牙，有的换了8颗牙，有的换了6颗牙，那有什么方法能够清楚的记住咱们班每个同学换牙的颗数呢？生：问一问/拿本子记下来/排队数一数

师：同学们真聪明，俗话说，好记性不如烂笔头，把数字用笔记下来就肯定忘不掉了，在课前，老师也问了一部分同学，然后把数字都记下了，请看大屏幕。同学们，这个问一问每个同学，然后把数字记下来的过程就叫做收集数据。（板书：收集数据）

2.学会整理数据

师：同学们，看着这么多的数字，老师想知道换6颗牙的同学有几个人，谁能快速告诉老师？（生不回答）

师：那谁能快速告诉老师换8颗牙的同学有几个人呢？（生不回答）

师：是不是有的同学在心里犯嘀咕了？怎么会这么快就知道？那我们今天就来学一种让所有同学一眼就能看出来的方法。

师：同学们，我们要知道换6颗牙的同学有几个人，肯定是要数一数，这么多人，看得眼都花了，有没有什么数得特别快的办法呢？

生：分类/分开一个一个地数/给同学们编上号码/数一个标一个

师：同学们的主意可真多，那我们就用分一分的办法吧，老师把换6颗牙的同学写在这里，写名字吗？有同学的名字笔画那么多，我得写多久啊？有没有简单的方法呢？

生：把同学编上序号/用圆圈来表示/用三角形来表示/用对号来表示。

师：有这么多方法，那老师就用圆圈来表示。（学生找，老师画圆圈）现在你们可不可以快速告诉老师换7颗牙的同学有几个了？

生：可以，有X个。

师：那按照刚才的方法，我们就可以把换了8颗牙齿的同学分出来了，是吧？那怎么找呢，还是从头到尾找一遍换8颗牙齿的是吧？

生：是

师：那我这样问一个，你得从头到尾找一遍，要是问换9颗的同学的哈，你还得从头到尾找一遍，那得多浪费时间呀，怎么办会更好一些？看老师，（做一个示范）是不是就把所有的同学都分完了？那下面老师读，你来写好不好？你可以用自己喜欢的符号来表示名字。（老师念数据，学生在导学案上画图）

师：画完了吗？那老师之前也整理了一遍，很多同学是这样整理的，那你看老师这样竖着整理可不可以啊？生：可以。

师：老师刚才看了一下，有几个同学整理得真不错。

（如果发现有学生整理得都比较整齐，师：请看这几位同学的，虽然是用不同的符号来表示的，但是都非常整齐，整理得很用心。）

（如果有同学画得不整齐，师：请看这两位同学整理的，这一份整理得很整齐，这一份有点乱，哪一份比较好看？生：整齐的那份。）

师：同学们，画整齐了有什么好处呢？请看黑板，请快速告诉老师换几颗牙的同学人数最多，换几颗牙的同学人数最少？画整齐了我们是不是一眼就能看出来了？

生：是。

师：那我们刚才把所有的数据分一分，然后整理到一起的过程就叫分类整理。

（板书：分类整理）

3.认识统计图、统计表

师：同学们，刚才你们都用了自己喜欢的方法去整理数据，很有想法，但是有点乱，我们数学上有一种更加规范、更加整齐的整理办法，请看黑板，就是这样的方格图，像这样换4颗牙的同学有X个，那就从下往上涂X个方格，剩下的一样。在数学上，这样的图叫做统计图。相比于我们之前的整理方法，统计图是不是更加清楚明显？但是即使是统计图，我们要知道换4颗牙的同学有几个也要数一数，有一种更简单的方法，不用数就知道，就是这样一张表，我们把数完之后的数据填到表格里面去，这样不用数就知道有多少个人，更加简单方便。在数学上，这样的表格叫做统计表。

师：像我们刚才把数据数一数，然后填在表格里的过程就叫做整理记录。

（板书：整理记录）

4.学会分析数据

师：同学们，从我们辛苦整理出来的统计图和统计表里，你能看出哪些信息来呢？先自己认真想一想，然后同桌两个互相说一下。

生：（同桌交流）

师：哪位同学起来跟大家说一下你发现的信息。生：换4颗牙的同学有几个/换5颗牙的同学有几个

师：根据这些信息，老师想问一个问题，换5颗牙的同学比换4颗牙的同学多几个？

生：（回答，注意列式计算）师：谁还能像老师一样提一个问题。

生：师：同学们观察得很仔细，思考得很认真，提的问题很全面。像我们刚才发现统计图统计表里面包含的信息，然后解决各种问题的过程就叫数据分析。

（板书：数据分析）5.学习统计。

师：同学们，像今天，我们了解大家的换牙情况，是先收集数据，然后把数据分一分，排一排，再数一数，填在表里，最后发现统计图和统计表里面的信息，解决各种问题的过程就叫统计。（板书：统计）

三、及时练习，巩固新知。

师：在我们的生活中，统计可以帮我们很多忙呢！让我们来体验一下吧。

1.统计课程表。

2.统计天气情况。

四、总结收获。

通过今天的学习，你们有什么收获呢？

小学统计教学设计 篇5

一、回顾旧知，复习铺垫。

1、数一数下面的图形，再填表（出示图片）。

（1）统计表

（2）统计图

（3）说一说

哪种图形最多？哪种图形最少？

正方形比三角形少几个？

三种图形一共有几个？

2、在一年级我们已经学习了统计的简单知识，已经有了初步的认识。今天，我们继续学习有关统计方面的简单知识。（板书课题：统计）

二、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？

2、老师也喜欢看动画片，今天给你们带来了几位你们喜欢的朋友，一起来看看都有谁？（出示课件）你们喜欢它们吗？现在老师非常想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜欢哪个动画人物最多？喜欢哪个动画人物最少？你们想不想知道？

师：那我们就来统计一下，咱们班喜欢这几个动画人物的情况。

三、自主探究，体验统计。

1、引导学生收集。整理数据。

在一年级，我们已经学习了统计的一些知识，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢？（可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的方法统计……）

现在我们要统计全班同学喜欢动画人物的情况，选用哪种方法最快，哪种方法最好？老师给同学们提供一种方法，统计到哪个动画人物，你喜欢你就站起来，坐着的同学数数一共有多少？一定要细心，不要多数、漏数。（全班讨论）

师：刚才记录喜欢动画人物情况的过程就叫“统计”,我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜欢各种动画人物的人数，如果想一眼看出喜欢哪个动画人物的人数多，喜欢哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么？

生：……统计图

2、引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图。

①请同学们先观察手上的表格，想一想，每格代表几？先标上数据。

②学生动手制作统计图。

3、小结：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个单位。

4、请同学们完成94页例1的统计表和统计图。

5、根据画好的统计图回答问题。

①从这个统计图，我们知道了什么？

②你还能提出什么问题？

③假如下次我们班要放动画片，我们应该选择放什么动画片？

四、应用实践，巩固新知。

课本95页做一做

1、说一说你喜欢什么体育运动？

2、小组合作，进行数据的收集和统计。

3、学生独立完成统计图。

4、提出并回答简单的问题（同桌交流）。

五、畅谈收获、自我总结。

同学们，这节课我们学习了什么内容？一年级我们学习的统计是每格代表1个单位的，今天学习的统计是每格代表2个单位的。

六、作业。

小学统计教学设计 篇6

单元教学要求

1．使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，经历收集、整理数据和用复式折线统计图表示数据整理结果过程。

2．使学生能根据绘制出的复式折线统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。

3．使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。

单元教学重点：认识复式折线统计图。

单元教学难点：绘制复式折线统计图、分析数据。

(一)复式折线统计图

教学内容：教材第23～24页例题、练一练，练习四第1、2题。

教学要求：

1．使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

2．使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

3．培养学生观察、分析；操作和实践的能力。

教具准备:复式条形统计图、单式折线统计图，例题的复式折线统计图的复合投影片，例题的纵轴、横轴方格图每人一张。

单元教学重点：认识复式折线统计图。

单元教学难点：复式折线统计图的制作方法。

教学过程：

一、复习旧知

1．出示复式条形统计图。

以例题中的数据为素材，用复式条形统计图出示。指名学生说一说统计图的意思。提问：你是怎样看出同一年份中两个直条各是哪一个门市部的呢?(根据图例表示的门市部来区别)说明：在复式统计图上，为了区分不同的数量，都要先用图例来说明每种数量各是用哪种图来表示的，才能使人看得清楚。

2．出示单式折线统计图

统计图为电脑公司第一门市部上缴利润统计图，其中数据为例题里第一门市部的数据。让学生说说折线统计图的意思，说明是怎样看出来的。你认为制作这样一份折线统计图需要注意些什么问题?

二、教学新课

1．出示例题。

指名学生说一说两个门市部上缴利润情况统计表的意思。

2．制作复式折线统计图。

提问：制成折线统计图的名称是什么?先要画什么?(投影横轴、纵轴)横轴上要表示哪几个年份?年份之间的间隔要怎样处理?纵轴上的数量至少要表示出多少万元?(投影方格图)你能在图上用折线表示出这两个门市部各年上缴利润数的增减变化情况吗?请大家相互讨论一下，然后在自己的方格上用折线分别表示出来。组织学生相互交流所画的折线统计图，并在全班说说各是怎样想的。让学生在课本上看一看，书上是怎样画出折线统计图的，想想自己画得对不对。(投影课本上的折线表示的数量)提问：图中两条折线各表示哪个门市部的数量?你是从哪里看出来的?强调要分清各表示哪个门市部的数量，一定要有图例，这样才能使人看明白，同时说明图例可以自己确定。强调每个点表示的数量一定要写清楚。

3．加深认识。

提问：谁来说一说这个统计图的意思?(统计图的名称，每个门市部的数量)

4．简单分析。

请同学们看第23～24页统计图下面的几个问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。让学生在班内说说自己对问题的思考结果。提问：你认为统计应该包括哪些方面?

5．加深制图的认识。

三、巩固练习

1．做练习四第1题，

让学生说一说统计图的意思。指名学生口答下面的问题。

2．做练一练的题。

让学生说一说统计表的意思。让学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图，老帅巡视辅导。让学生相互检查：年、月有没有写?折线与图例是不是一样，数据有没有表示?提问：你从图中知道了哪些信息?有哪些想法？

四、课堂小结

这节课学习了什么内容?你学到了些什么?你认为统计的过程应包括哪些工作？条形统计图和折线统计图各有什么特点?画法上有什么不同?

五、课堂作业

练习四第2题。(做在课本上，老师巡视辅导。)

(二)统计图练习

教学内容：教材第26页练习四第3题、第4题。

教学要求：

1．使学生进一步掌握折线统计图表示统计数据的方法，加深对折线统计图所表示的数据的理解，能利用折线统计图对数据进行分析。

2．使学生联系实际进行统计，经历统计过程，体会统计在实际中的应用和作用，培养统计的意识，提高实践能力。

教学准备：老帅复印好历年班级簿中学生第二学期的身高记录，为每位学生准备一张画折线统计图的方格纸；学生事先了解自己家庭去年下半年每月的电话费支出情况。

教学重点：掌握折线统计图表示统计数据的方法。

教学难点：利用折线统计图对数据进行分析。

教学过程：

一、基本练习

1．做练习四第2题。

让学生看第3题，说一说第3题的题意和从统计表里知道了什么。要求学生在课本上画出折线统计图。让学生相互交流，说说从图里知道了什么。提问：你从这里可以看出折线统计图表示的数据比统计表有哪些好处?指出：复式折线统计图不仅可以直接看出数量的增减变化情况，而且还可以对这两位同学的成绩及变化情况作出比较。

2．提问：你认为完成一项统计要经过哪些过程，

说明：一项完整的统计，先要收集数据并进行分类整理，再选择适当的统计图或统计表表示出相关的数据，然后对数据作出比较，分析、推理和判断。

二、实践性练习

1．做练习四第4题。

让学生了解题意。要求两名学生相互合作，按要求从复印的身高记录上收集自己和同伴的身高数据。要求在课本上制成复式折线统计图。让学生与自己的同伴讨论从图中能得出哪些结论。组织学生在班内交流自己得出的结论。提问；你认为复式折线统计图有什么作用?在日常生活中哪些地方还可以用折线统计图来表示统计的数据，帮助我们进行分析?

2．统计家庭电话费支出情况。

让学生拿出事先收集的家庭电话费支出情况，要求学生看一看每月的支出的金额。你能与自己的同桌同学合作，制作出你们两家的电话费支出的复式折线统计图吗?学生完成复式折线统计图。现在请大家仔细观察自己制作的复式折线统计图，看看你们家的电话费支出情况怎样，比比两家去年下半年的电话费支出有什么不同。组织学生根据自己制作的统计图把分析情况进行交流。

三、课堂小结

这节课我们练习了什么内容?你进一步明确了哪些问题?

(三)扇形统计图

教学内容：教材第27～28页扇形统计图和练一练。

教学准备：两幅扇形统计图。

教学过程

一、复习引新

l．复习旧知。

提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?

2．引入新课。

出示两幅扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，

二、教学新课

1．说明扇形统计图及其特点。

说明：从上面的扇形统计图可以看出：它是用一个圆表示各个部分的总数量，在圆里用大小不同的扇形表示出各个部分的数量占总数量的百分之几。这种统计图清楚地反映出各个部分数量同总数量之间的关系。

2．教学例题。

(1)出示例题．根据扇形统计图的表示形式，讨论制成扇形统计图的步骤。引导学生交流各自的想法，得出步骤井板书：

①计算百分数；

②计算圆心角；

③画出圆和扇形；

④标明百分数。

(2)要求学生自己完成第一步，在练习本上计算出各部分数量占总数量的百分之几。同时指名一人板演，然后集体订正，用加法检验各部分百分比的和是不是100％。

(3)先说明一个圆的度数是360度，再让学生按总数量的百分之几求出表示各部分数量扇形的圆心角度数。学生口答，老师板书算式和结果。检验几部分圆心角的和是不是360度。

(4)分割成扇形。

老师说明画法，同时板书：先画一个圆，说明表示总数量；再分割成3个扇形，说明各表示哪个数量。

(5)标明各部分数量名称和百分数。

指名学生说说每个扇形各表示哪个数量，占百分之几，老师在图中板书。让学生自己画圆、分扇形并标明各个部分数量的名称和百分数。

(6)区分各部分并写出统计图名称。

说明要用阴影或不同颜色区分不同的扇形，写出统计图名称，并让学生自己完成。指名一人板演，其余学生完成在自己的统计图上。集体订正。

(7)小结过程。

提问：谁来看图说说刚才制作这幅统计图的过程?你能说一说这幅统计图的意思吗?扇形统计图有什么特点?

三、课堂练习

l．做练一练第1题。

提问：统计图里的圆表示什么?这个扇形统计图表示什么意思？让学生计算后填写课本上的表格。出示表格，指名口答结果，老师板书。让学生说说每一个数量是怎样计算出来的。

2．做练一练第2题。

提问：这个圆等分成多少份?每份所对扇形的圆心角多少度?请大家先计算每项收入相应的扇形圆心角度数，再画出扇形统计图。老师巡视辅导。提问学生每一部分所占扇形是图的20等份里的几份。

四、课堂小结

扇形统计图有什么特点?怎样根据统计数据来制作扇形统计图?

五、课堂作业

练习五第1～3题。

小学统计教学设计 篇7

教学目标：

1、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体现统计在实际生活中的应用。

2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。

重点难点：

发展统计观念。

教学准备：

投影片。

复习过程：

一、回顾与交流

1、收集数据，统计表。

师：我们班要和六（1）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢？

学生可能回答

①姓名、性别。

②身高、体重。

③兴趣爱好。

（1）调查表。

为了清楚地记录你的情况，同学们设计了一种个人情况调查表。

姓名性别

身高/cm体重/kg

最喜欢的学科最喜欢的运动项目

最喜欢的图书长大后最希望做的工作

最喜欢的电视节目特长

①填一填。

②用语言描述清楚还是表格记录清楚？

（2）统计表。

为了帮助整理和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。

你认为用统计表记录数据有什么好处？你对统计表还知道哪些知识，与同学进行交流。

2、统计图。

（1）你学过几种统计图？分别叫做什么统计图？各有什么特征？

①条形统计图。

特征：清楚表示出各科数量的多少。

②折线统计图。

特征：清楚表示数量的增减变化情况。

③扇形统计图。

特征：清楚表示各种数量的占有率。

（2）教学例题。

①认真观察例题中的图表。

②指出各统计图的名称。

③从图中你能得到哪些信息？

如：从扇形统计图看出，男、女生占全班人数的百分率；

从条形统计图看出，男、女生分别喜欢运动项目的人数。

3、平均数、中位数和众数。

（1）什么是平均数？什么是中位数？什么是众数？

（2）出示例题。

身高/m1.401.431.461.491.521.551.58

人数135101263

体重/kg30333639424548

人数245121043

①在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是多少？如果在全班学生中任意抽取一人，体重在36千克及以下可能性大还是39千克及以上可能性大？

a.找出中位数和众数。

b.计算平均数。

②不用计算，你能发现上面两组数据的平均数，中位数和众数之间的大小关系吗？

学生在小组中交流，说一说各自的思维过程和结果。

③你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适？

让学生说出自己的看法，并说明理由。

二、巩固练习

完成练习二十一第1～4题。

小学统计教学设计 篇8

教学内容：教科书第64页的例2，练习十五的第58题。

教学目的：使学生认识复式条形统计图，知道复式条形统计图的意义和用途；了解制作复式条形统计图的一般步骤，初步学会制作复式条形统计图。

教具准备：准备复习用的统计表、条形统计图和例2的统计表以及未完成的复式条形统计图，练习十五第5题已画好坐标轴而未画直条的统计图的胶片：

教学过程：

一、复习

幸福小学五年级有3个班，参加课外活动小组的人数如下面的统计表和条形统计图。

幸福小学五年级参加课外活动小组统计图

40401998年1月制

35

3026

252018

2016

15

10

5

0数学小组语文小组美术小组音乐小组体充小组

教师出示幸福小学五年级参加课外活动人数的统计表和统计图后，让学生先观察，根据表和图列出数据的情况可以提出哪些问题学生纷纷提出问题后，教师可以归纳出以下五个问题：

(1)哪个课外小组的人数最多是多少人

(2)哪个课外小组的人数最少是多少人

(3)体育小组的人数是数学小组人数的多少倍

(4)平均每个课外小组有多少人

(5)平均每个班参加课外小组的有多少人

然后，教师指名回答以上五个问题。

小学统计教学设计 篇9

教学目标：

1．让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2．使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学生学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

3．引导学生探索解决问题的方法，培养学生探索意识和能力，体验与同伴合作、交流的快乐。

教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。

教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实即可行的解决问题的方法。

课前准备：多媒体课件、白纸、练习纸、卡纸、1号5号7号废旧电池、课程表。

教学过程：

一．创设情境，诱发内需。

1．多媒体出示动物园猴子玩耍场面的录象片段。

师：六一儿童节快到了，小新和小丸子来到了动物园观看猴子，还给小猴子带了小点心呢。（多媒体出示零乱的饼干）

师：有哪些形状的饼干呢？

生：有正方形、三角形、圆形三种形状的饼干。

师：你观察的真仔细！你可以得到发言星。

师：用什么方法可以很快的知道每种形状的饼干各有多少呢？

生：我可以把饼干按不同的形状分开，在每一种都排整齐。

师：（多媒体随即展示），我们一起来数一数，正方形1、2、3

师：用分一分，排一排的方法我们一下子就知道了每种图形的饼干有几块，你的方法真好！！这个发言星是你的。

二．合作学习，探究新知。

1．第一层次。

师：看着这么多调皮可爱的小猴子，小新已经迫不及待的给小猴子喂点心了。（多媒体演示小新给猴子抛饼干。）

师：想知道小猴子每种形状饼干各吃了几块吗？

生：想！

师：好，我们一起来统计一下。（多媒体再次演示抛饼干的过程）

学生统计遇到困难。

师：（看到学生欲言又止的样子）刚才老师看见很多小朋友都在心里默默的记着，你们数清楚了吗？（老师疑惑的）

生：没有。

师：怎么数不清了呢？

小学统计教学设计 篇10

一、教学目标

1.通过读，画折线统计图，进一步熟悉折线统计图，学会用折线统计图表示数据。

2根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

二、教学重点、难点

1.教学重点：：画折线统计图。

2.教学难点：根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

三、预计教学时间：

2节

四、教学活动

（一）基础训练

【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213

【解答题】4.2比1.3多几?

4.02比10.14少几?

（二）指导练习

【基础练习】练习十九第4题

认真看图，独立解决问题，再组织全班交流。

1）护士每隔6小时给病人量一次体温。

2）他在4月8日12时的体温是37.5℃.

3）他的体温在4月7日6时到12时这段下降得最快，4月9日，12时到18时这段比较稳定。

4）图中的虚线表示正常的体温。

5）从体温看，这个病人的病情是好转。

【提高练习】练习十九第7题

在附页2绘制折线统计图。

1）注意：在统计图里注明标题，横轴，纵轴各表示什么？单位是什么？

2）指导学生读数据，描点，连线，巡视，帮助有困难的学生。

【拓展练习】练习十九第6题

第6题。

向学生介绍沙尘暴的危害和形成原因。认真看折线图，解决问题。

全班交流：

②13年以来沙尘暴总天数逐渐减少。

③好的建议：要植树造林，禁止滥砍乱伐树木等。

（三）教学效果评价（小测题）

我国近年沙尘天气发生情况一览表

请根据上面的统计表，把下面的折线统计图补充完整。

（1）从统计图中你得到了哪些信息？

（2）你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗？

小学统计教学设计 篇11

教学目标

1．进一步加深对统计工作重要性的认识．

2．进一步加深对求平均数问题数量关系的理解，熟练掌握解答方法．

3．学会分析统计表中包括的内容及各部分之间的关系，进一步掌握编制和检查一个统计表的方法．

教学重点

本节课整理和复习平均数、统计表、统计图三项内容．通过学习掌握平均数的数量关系、解题关键和方法，进一步明确统计表包括的内容及数量关系，掌握编制、填充、检查统计表的方法．

教学难点

综合运用已学过的知识，分析解答有关求平均数问题的应用题，编制和检查统计表．

教学步骤M.JaB88.coM

一、铺垫孕伏．【演示课件简单的统计】

1、教师提问导入．

同学们，记忆是智慧之母，你们谁的记忆最好呢？提个问题考考大家：在小学阶段都学了哪些统计知识？都是在哪册书上学的？

2、学生汇报．

在第十册的第一单元学习了数据的收集和整理，求平均数；

在第十二册的第四单元学习了统计表和统计图．

二、归纳整理．

（一）加深对统计工作重要性的认识．

1、学生讨论汇报．

2、教师说明：统计知识在生产、工作、科学研究等方面的应用非常广泛．我们要认真学好统计知识，提高统计能力．

（二）整理复习求平均数．【继续演示课件简单的统计】

例1．某初级中学七个班的学生人数如下：

初中一年级：一班40人，二班38人；

初中二年级：一班40人，二班40人；

初中三年级：一班41人，二班38人，三班36人．

1、学生读题，分析条件和问题．

2、独立解答．

3、教师提问：在求一组数据的平均数时，必须先求出什么？

例1的平均数是按什么平均？

如果已知七个班的平均人数，求这七个班的总人数该怎样计算？

4、启发思考：求平均数的关键是什么？

关键：先求出一组数的总数量，再知道平均分成几份．用总数量除以要分的总份数就等于平均数．

5、练习．

在一堆小麦中取样五次，每次测得小麦的千粒重是：32克、34克、36克、35克、38克．这五次测得的小麦千粒重平均数是多少？

6、学生独立解答例2．

振华小学六年级学生做玩具小熊．一班48人，共做267个；二班50人，共做292个；三班47人，每人做6个．六年级学生平均每人做多少个？

7、思考：结合两道例题的解答过程，能试着概括出一个关系式吗？

总数量总份数＝平均数

（三）整理和复习统计表．

1、指导看书．

2、教师提问：统计表中横向有几栏，纵向有几栏，分别表示什么？

制作一个统计表，一般包括哪些内容？

3、分析统计表中各数据之间的关系，根据已填的数据，把空缺的数据填满．

4、教师说明：统计表的内容是根据统计的实际需要而确定的．在编制和分析统计表时关键要弄清各栏目、各数量之间的关系．

5、练习．

（1）下面记录的是某班女生1分钟仰卧起坐测验的成绩（单位：次）

25333128133630293221

32292530192731352628

根据上面的成绩填写下表，再算出这班女生测验的平均次数．

参加测验人数：总次数：平均次数：

（2）下面是育新小学六年级两个班学生上学期体育成绩统计表．

①根据上表中的数据，回答下面的问题：

②两个班各有多少人？（百分号前面保留一位小数）

（四）整理和复习统计图．

1、指导看书．

下面的两幅统计图，反映了某市电子仪器一厂、二厂两个方面的情况，请你看图回答下面的问题．

（1）从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长的快？

（2）从条形统计图中可以看出，哪个厂的工人人数多？哪个厂的技术人员多？

（3）你认为哪个厂的生产搞得好？为什么？

2、比较【继续演示课件简单的统计】

3、练习．下面是某班上学期美术成绩统计表．

根据表中的数据制成条形统计图．

三、全课小结．

这节课我们整理和复习了哪些内容？解答求平均数问题和编制统计图表的关键是什么？

四、随堂练习．

1、口述解答求平均数问题的关键和方法．

2、口述统计表包括的内容，检验统计表的方法．

3、口述统计图的特点和作用．

五、布置作业．

1、甲乙两港相距140千米．一艘轮船从甲港驶往乙港用了4.5小时，返回时因为逆水比去时多用了1小时，求这艘轮船往返的平均速度．

2、李小春、王芳、张强三个人的平均体重是43千克．其中李小春重44千克，王芳重40千克，张强的体重是多少千克？

3、根据下面的统计图，编制成一个统计表．

4、某地去年每月降水量如下表．

根据上表中的数据，制成折线统计图．

《小学统计教学设计11篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学统计教学设计”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/133168.html

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