每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“冀教版英语三上《Red, Yellow, Blue》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

1、掌握Mm Nn Oo Pp red yellow blue.green

2、学生能够运用、认识、：mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it?

教学重点：

字母Mm Nn Oo Pp 单词red yellow blue.

教学难点：

Pp的写法 复数（s）

教具学具：

教室内的物体，录音机、字母卡片

教学过程：

一、Class opening and review:

1、Greeting

2、Play a game: （Clap their hands）

3、Listen and do.

Open the window.

Show me your book. （pen, the letter Ee）由此引出新知

二、New concepts:

1、T： Show me the letter Mm

Lets learn the new letter: Mm（出示字母卡片）

T：Look at the blackboard. Read after me: Mm（板书，用手领着学生书写）

T: Who can read?（检查学生的读音）

T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出

T: Look at my mouth.（ 板书）

This is my mouth. Read after me:

T: Who can read?（检查学生的读音）

T: Who can remember any words that start with letter m？ 强调字母m在单词中的读音。

T:提示学生Mm去掉一笔是什么？（ 板书Nn）

T：Look at the blackboard. Read after me: Nn（板书，用手领着学生书写）

T: Who can read?（检查学生的读音）

T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出

T: Look at my nose.（ 板书）

This is my nose. Read after me:

T: Who can read?（检查学生的读音）

T: Who can remember any words that start with letter n？强调字母n在单词中的读音。

T: Next letters are in these words.

Who can tell me?

Oo Pp和上面的教法一样，但要注意Pp的写法以避免和q混淆

单词orange和上面的教法一样注意的板书

T: Play a game: Murmur

T:（手指黑板上的铅笔）

How many pencils do you have?

由此引出新知（二、三两部分）

2、T: What colour is it? （ 板书）

T: Red.（在黑板上画铅笔并涂色、板书。）

T: one red pencil

T: （在黑板上画铅笔并涂色。）

How many pencils?

T: What colour?

T: Who can say?

T: （在黑板上画铅笔并涂色。）

How many pencils?

T: What colour?

T: Who can say?

T: Now I colour this marker.

What colour?

Blue板书、领读

（在黑板上画四个彩笔并涂色。）

T: How many markers?

T: What colour?

T: Who can say?

T:手拿钥匙

What colour?引出yellow

和上面的教法一样

3、T: Lets play a game Listen and draw.（听第三部分）

4、教授彩虹儿歌

三、Class Closing.

Sing a song.

Homework: Do the activity books.

板书设计：

Mm Nn Oo Pp mouth nose orange pencil

three red pencil

two blue keys four yellow markers

精选阅读

冀教版英语三上《Again，please!》教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《冀教版英语三上《Again，please!》教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：

Review this unit

教学目标：

a. 知识目标：Review this unit

b.能力目标：能熟悉运用本单元单词与句子。

c.情感目标：通过对本单元的复习，培养学生学习英语的积极性。

教学重点：

单词

教学难点：

熟悉掌握并会运用本单元句子。

教学过程：

Are you ready?

Do you like to sing? Lets sing a song .

A B C song .

Now look here 。

There are some cards。 Which word start with the letter A ? Which word start the letter B ? C，D。

找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。

（设计意图：让同学们比较系统的认识字母）

Please read them。

OK. Lets give some fun！

1.Game 1. Whats this ? How many do you have?

游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：Whats this ? 再请某一个同学回答：How many do you have?

（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）

2.Game 2.Guess. Please close your eyes.

游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ?

当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is ? 当他找到该物时，说 :There it is . 如果这名学生找不到时，他就说：I dont know .

（设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了**。）

3.Game 3. Memery name

Whats your name ? My name is .

请几名同学排好站在教室前方，教师问：Whats your name ?

A回答：My name is .教师再指着B问：Whats his/her name ? ，A回答：His/Her name is . ，之后请A分别指着B和C，向B提问，请B分别回答。依次类推。

（设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。）

T: Now, please look here.

There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups. Then show your fruit.

出示：

情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。

可用：Whats your name?

情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。

可用：How many_____do you have?

情境3：两个小朋友见面后相互问候。

可用：How are you?

Show their fruit.

T:OK ,lets sing a song ！

Oh, Very good！

OK, now its time for rest,class is over！

板书设计：

Lesson 8: Again, Please！

How many ---------?

Aa Bb Cc Dd

apple book chair desk

one two three four five

boy cat door

girl marker name pen pencil school teacher

Where is the school? There/Here it is ！

Whats your/his her name ?

My/His/Her name is ________.

Hello/Hi How are you? Im fine, thanks.

Nice to meet you ！

May I have？

冀教版英语三上《Boy,girl and teacher》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“冀教版英语三上《Boy,girl and teacher》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl；能理解并口头运用：Whats his/her name?

能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。

情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

教学重点：

1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）

teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的

2.掌握新句子：两会（会听、会说）

This is a______. 这是______。

Whats his name? 他叫什么名字？

His name is ______. 他的名字是______。

Whats her name? 她叫什么名字？

Her name is ______. 她的名字是______。

教学难点：

区分his和her的用法。

教学准备：

录音机、图片

教学过程：

Class opening

1. Greeting：Hello！/Hi！

2. Review： Whats your name?

New Concepts

１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：w W w .x K b 1.c o M

T: Whats his name? His name is __A___.

Whats his name? His name is ___B__.

What does this word hismeans?

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name?

试着让学生回答：His name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词girl, teacher和句子Whats her name?同上述方法。

设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。

2.Listen to the tape,and read after it.

设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。

3.Play a game。

Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：My name is Hong.

第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.（指着第一个人说）

第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.（ 指着第一个人说）His name is Ming.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。

设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。

4.Make a dialogue in groups.

设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。

Class Closing

Goodbye！

板书设计：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

teacher boy girl

Whats his name? His name is .

Whats her name? Her name is .

冀教版三上《特殊的葬礼》教学设计

教材简析

《特殊的葬礼》是苏教版国标本四年级下册第18课，主要叙述了由于塞特凯达斯瀑布从雄伟壮观到日渐枯竭，巴西总统菲格雷特等人为瀑布举行葬礼的事，呼吁人们保护环境，爱护我们赖以生存的家园。此文语言生动，结构巧妙，情感深沉，是一篇环保教育的好文章。但是，很多老师在教学中往往忽视个性化的朗读，语言的训练，在主题的提炼上也仅仅满足于环保教育。本课设计较好地突破了这些问题，并在教学中进行了尝试，做到了工具性和人文性的有机结合。

教学目标

1.借助多种方法学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文内容，感受瀑布昔日的雄伟壮观和今日的奄奄一息。

3.借助课文的语言材料，想象菲格雷特总统的演讲辞，认识环保的重要性，激发环保的感情，同时学会用全面辩证的眼光看问题。

教学过程

第一课时

一、揭题导入，解题质疑

1.同学们，我们今天要面对一个沉重的话题。你参加过葬礼吗?“葬礼”什么意思?随机释“葬”，板书示范。

2.今天，我们一起学习的课文，题目是——《特殊的葬礼》。板书“特殊的”，指导“殊”字写法。

3.指名读课题，读出凝重之感。

4.看到课文题目，你想知道什么?加“?”[(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊的葬礼?]

(设计意图：这是解题、教学生字词、质疑的连贯过程。课题中有“殊”“葬”两个生字，随机都已得到解决。用一种沉重的语气读题，为体会全文的情感定下了基调。更主要的是训练了学生由课题激疑的习惯，这样带着自己的问题读课文，就能极大地调动学生学习的积极性和主动性。)

二、初读课文，分组学词

1.出示学习提示：

⑴朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

⑵标出小节号，画出生字词，在不理解的地方做上记号。

⑶边读课文边试着解答自己的疑问。

2.读课文自学。有不懂的问题可以小组交流。

3.检查自学情况

第一组：减少下旬教授重演慕名而来滔滔不绝

⑴指名读，正音。

⑵讨论字形，如“滔”的笔顺“慕”心字底的左右点。

⑶能理解几个?还有暂时不理解的吗?由释“慕名而来”归纳拆词解词法。由释“重演”归纳联系上下文解词法。

⑷齐读两遍。

第二组：拉丁美洲巴西巴拉那河塞特凯达斯菲格雷特

⑴音译词语要读得慢，读对，再读流畅。自由读，指名读。

⑵你了解这些词语吗?能够将这些词语连起来说一说吗?

⑶演示“洲”的笔画并书空。

⑷描红(书后练习2)。

(设计意图：将生词进行有机的整合，对提高教学效率具有很大的作用。第一组词语，主要解决汉语言词语的音形义，并相机归纳词语的理解方法;第二组词语主要解决外来音译词语的读法和意思，各有侧重。特别是第二组词语，没有必要深究其具体的意思，只要弄清他们之间的关系，连起来说一说就可以了。)

三、再读课文，概括内容

1.将生词放到课文里再读一读。边读边思考先前读课题时提出的三个问题。

2.小组讨论。集体讨论，相机归纳“地方”、“人员”、“对象”、“方式”特殊，擦去“?”。

3.用一句话说明白这件特殊的事。这件事的起因是什么?把起因加进这件事中，更完整地说一说。

(设计意图：把词语放到课文中去读，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，这是语文教学的基本规律。至此，学生已经读过两遍课文，对于自己提出的问题，基本能够解决了。围绕“特殊”进行课文内容的归纳也就水到渠成。)

四、品读词句，体会情感

1.出示两组词语

咆哮而下逐渐枯竭

滔滔不绝生命垂危

一泻千里奄奄一息

指名读，找规律，通过朗读读出你的理解。

2.左边词语

⑴在文中哪里?用笔加着重号，读出相应的句子。

⑵放到段落中再读，这三个词语让你感受到什么?

⑶播放词语和瀑布同步视频，相机说“这就是——”来直观地解词。然后读出词语气势。

⑷书中哪一个词能概括瀑布的气势?[板书：雄伟壮观]

⑸引读三个词语体会气势：通过刚才的朗读，我们知道“这的瀑布，气势是那么——。一句话，昔日的塞特凯达斯瀑布，[板书：昔日]气势是那么——”

⑹谁能读出这种雄伟壮观的气势呢?指名读第三自然段，边读边想象画面。

⑺说话：假如我是游客，我会说。假如我是画家，我会。

假如我是，我。

3.过渡：我相信，此时此刻，大瀑布的美丽已经深深地印在了我们的心上。可是有谁会相信，这所有的一切，我们再也看不到了。

⑴[出示“奄奄一息”图]说说你的感受吧。带着这样的感情读右边词语。

⑵带着这些复杂的心情，让我们自由地读第5自然段，在读的时候感受一下，哪些词语让你觉得心里很难受?为什么?[板书：现在奄奄一息]

设计意图：这两组词语是生词，同时又描摹着瀑布今昔不同的面貌，很具代表性。将此列出，一、解决了词语学习的问题;二、清晰地抓住了今昔对比的脉络。此环节设计还突出了多种方法的朗读训练，在词语、段落的反复朗读之中，逐步体会语言中蕴含的情感。而句子训练，也是为了提升情感体验的一个重要手段。

五、对比朗读，深入设疑

1.[出示今昔瀑布的对比图片]同学们，昔日，塞特凯达斯瀑布雄伟壮观，人们陶醉其中，流连忘返;现在，瀑布却是奄奄一息，人们无限惆怅，失望离去。来，看着课文，让我们把这两种不同的感觉融入到我们的朗读之中。男生齐读第3自然段，女生齐读第5自然段。

2.读到这儿，大家的心中一定有这样的疑问：是什么原因导致了昔日雄伟壮观的瀑布如今逐渐枯竭?人们举行这一特殊葬礼的目的是什么呢?下一课，我们继续研究。

(设计意图：对比朗读，更能加深学生对失去瀑布往日气势的惋惜之情，引发学生更深层次的思考，为深入设疑做好了铺垫。)

闽教版英语三上《Colors》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“闽教版英语三上《Colors》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1.语言知识目标

a.学习单词red,yellow,green,blue,light,

b.能初步运用stop，now，lets，go等词汇

c.学习句子The light is red.Stop！The light is green.Lets go.

d.学唱歌曲Traffic Lights

e.能用英文描述事物的颜色

2.语言技能目标

a.能听懂并说出所学的表示颜色的单词

b.能根据图片说出light并能看图识词。

3.教学情感态度

a.通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

b.通过学习童谣Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

教具准备：

a.单词卡片和图片：red,yellow,green,blue,light等。

b.红色和绿色指示牌

c.录音机或者光盘

教学过程：

StepⅠ Warm-up

1. Greetings

T: Class begins.

S: Stand up.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning , Miss Lin.

T:How are you?

S: Find,thank you.

T: Nice to meet you.

S:Nice to meet you,too.

T: Sit down,please.

S:...

2. sing a song《Ten Little Baby Ducks》

T: At first, lets sing a song《Ten Little Baby Ducks》

S:

T: Good job！

3. Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

T: Lets review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?

S:

T: Lets go！

S: Duck/A duck.

StepⅡ Presentation

1.出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩色图，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

2.Show the title of Unit 6 Colors Part A

T: Today, we are going to learn Unit 6 Colors Part A。 板书

T：Color means 颜色，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。

S：。..

2. Teach: Blue

3. T：（播放图片）Blue sky.Its blue.b,b,blue.（无课件时，指着手上的图片）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色

S:...

T:（无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生，笔盒或者其他蓝色物件）Blue,its blue.

S:...

T:（播放图片）blue cat,blue star,blue kite...

S:...（大小声操练）

3.Teach: light, red, yellow, green

T:（播蓝色的灯）Look！The light is blue.Blue light. （指着班上的灯）Light,its light.（light means 灯）

S：。..

T:（在黑板画交通灯）Theyre traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.

操练red, green ,yellow （升降调，大小声，快速读词）板书

T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.

（巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）

T:Well done！

New lesson

1. Watch the video

T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you. 1.What color is the light in picture2?,

2. What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

S:...

T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

S:The light is red.

T: Great！

T: 2）

S:The light is green.

T：Wonderful！

T: Pay attention to this word. Now means 现在。

T：The light is red. Stop.

T:Stop means 停止，停下来，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

S:...

T:The light is green. Lets go. 板书 （并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯）

T：Now, listen and follow.

S:...

T:Once again, listen and repeat.

S:...

T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say Stop！。 When I say: The light is green,you should say Lets go.and do the action. Understand?

S:Yes.

Step Ⅲ Extension

1.猜颜色

游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。

S：。..

T：Good job！/Well done！/Great！/Excellent！

2.旋转色球。

3.T: Lets play a game. （开车） 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop！ 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Lets go！并继续开车。

4.游戏升级：请每组各一个学生上台，（老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Lets go！看谁的反应快就给改组加分。

3.学唱歌曲Traffic Lights

Step IⅤ Summary

T: Let me see what we have learned today.

1.Word: blue, red, yellow, green.

2.Sentence:The light is red.Stop！

The light is green.Lets go.

Step ⅤHomework

1.背诵Unit 6 Part A

2.抄写单词stop-violin

3.预习Unit 6 Part B

冀教版三上《特殊的葬礼》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“冀教版三上《特殊的葬礼》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标

知识与技能：

1、会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。

2、创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。

情感、态度与价值观：

让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。

教学过程

一、出示题目：特殊的葬礼

1、看了这个题目你有怎样的猜想?

2、学生说出自己的想法。

3、同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢?(学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观)

4、这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢?读了课文你就知道了

二、初读课文

1、学生自由读文，解决解决生字词。

2、指名读课文，学生相互纠正字音。

三、理解课文

先帮老师解决三个问题好吗?

1、为什么说这是一场特殊的葬礼呢?

2、当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢?如果当时你在场，你会怎么想?

3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗?为什么?

先小组讨论，之后班内汇报。

对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗?提出来班内交流解决。

四、拓展延伸

同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。

面对这些问题，你想说点什么吗?面对这些现状，我们能做点什么呢?

师小结

苏教牛津版英语三上《It's nice》教学设计

教学目标：

1、能听懂、会说单词：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。

2、能比较熟练地在情景中运用Look at his/her This is aThats a介绍物品。

3、能正确地听、说、读字母Aa， Bb， Cc和Dd。

教学重点：

1、单词：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。

2、日常交际用语：Look at his / her ；This is a；Thats a

3、能正确地听、说、读字母Aa， Bb， Cc和Dd。

教学难点：

1、能在情景中正确应用his和her。

2、能在实际情景中正确理解和运用this和that。

课前准备：

1、教具准备：课前准备好实物（a puppet, a shirt, a jacket, a sweater, a T-shirt, a coat, a blouse）和字母卡片Aa- Dd。

2、教学准备：课前请学生穿上或带上：a shirt, a blouse, a jacket, a sweater, a jacket, a sweater, a T-shirt等服装。

教学过程：

A：Revision and motivation

1、师生之间用Good morning / Good afternoon, boys and girls. How are you? 互相问候。

2、师生之间谈论当天穿的衣服，复习已学过的句型和生词。

a T（指着自己的衬衫）：Look at my blouse.

（另一只手的布偶举起）：Oh, its pretty.

T: Thank you. Now, boys and girls, show the puppet your pretty clothes.

b Ss（学生一个一个指着自己的衣服）Look at my blouse / shirt / jacket /sweater. Puppet: Oh, how nice.

Its smart / pretty / nice.

c T（指着某一学生的衣服）：Look at his / her blouse/ shirt/ jacket /sweater.

Ss: Oh, how nice！ Its smart / pretty / nice.

d T（老师拿起自己的衬衫，再指着另一女同学的衬衫）：Look, this is my blouse. Thats her blouse.

Ss: 模仿老师的话，个别交流：Look, this is my Thats her /his

B：Presentation and practice

1、T（拿出自己的外套，挂在衣架上）：Look, this is my coat. Coat, my coat. Puppet: Oh, coat, your coat. Thats your coat.

Ss: （齐读）：Coat, your coat. Thats your coat.

2、Ss（带外套的学生一个一个举起自己的外套）：Look, this is my coat. Ss（其他学生回答）：Oh, your coat. Thats your coat.

3、T（指着一位穿T-shirt的男孩）：Look at his / her T-shirt. Puppet: Oh, his T-shirt . Its smart.

S（指另一位同学的T-shirt）：Look at his / her T-shirt. Ss（其他同学回答）：Oh, his / her T-shirt. Its smart. 以同样的方 法再请几个学生操练T-shirt。

4、T（给布偶穿上一条裙子）：Look at her skirt. How nice. Skirt, skirt. Ss（齐读）：Skirt, skirt. Ss（同桌操练）：A：Look at her skirt. B：Oh, its nice！

5、T（给布偶换上一件漂亮的连衣裙）：Look at her dress. Dress, dress.

Ss：（齐读）：Dress, dress.

T：（拿出自己的连衣裙）：Look, this is my dress.

Ss：Oh, its pretty / nice！ S1：（拿出自己的连衣裙）：Look at my dress. / Look, this is my dress.

T：Oh, its pretty / nice！ 用同样的方法让女学生一个一个展示自己的连衣裙，其他学 生回答：Oh, its pretty / nice. How nice！等。

6、教师在黑板上画外套、T恤衫、裙子和连衣裙，让学生猜画 的什么衣服。学生先个别猜，再集体用英语说出：a coat, a T-shirt, a skirt, a dress。

7、利用字母卡片，教授字母Aa, Bb, Cc, 和Dd，要求学生仔细 听发音，认真看口形。教师示范读音（升降调）若干次后让学生跟读。

8、字母配对游戏 把新授字母的大小写分别写在卡片上，发给学生，然后教师 或学生说出新授字母中的任意一个拿到该字母大小写的学生到讲台上来配对找朋友，并正确读出这个字母。

C： Consolidation

1、T: Please open your Workbooks to page 21. Look at Exercise A. Please say them in English one by one. Ss: 用英语一一说出服装名称。

T: Now, listen to the tape. Find and circle. Ss: 听音画图。

T and Ss:检查校对。

2、T：Please open your Students Books to page 45. Look at these pictures. Picture One. Look at his jacket. （老师示范图1）

S1：How nice！ T: Talk about these pictures. Practise in pairs.

Ss: 同桌谈论这些图。 T and Ss: 交流、检查。

3、T：出示a jacket, a sweater, a blouse, a shirt的实物。

Ss: Say them in English. T: （出示这些衣服）This is a（指着黑板上的画）Thats a Ss: （同法个别操练）This is a Thats a

4、a T: 换上一件新外套，在教室里走一圈，边走边说：Look at my coat. Ss: How nice！ Ss: （学生一一按老师的示范）：Look at my

Ss: （其他学生）：Oh, How nice！

b T: （请部分学生穿上各种服装，组成时装表演队，逐个出场） Look at his/ her How nice！

Ss: （半班）Look at his/ her（半班）How nice！

c Homework. 让学生回家练习本单元的生词及句型。

苏教牛津版英语三上《A boy and a girl》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“苏教牛津版英语三上《A boy and a girl》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学内容：

1.词汇：long ,short ,big ,small .

2.日常交际用语：My hair is long ,My eyes are small .

3.Look and say .

教学目标：

1.能听懂、会说My is /are

2.能听懂、会说long,short ,big ,small .

3.能看懂C部分图意，会用Hes /Shes His /Her 。

4.继续学习巩固自我介绍的方法。

教学过程：

Step 1 Warm-up

1. Greetings .

（Good morning /afternoon ,class .Are you happy ? Do you like English ?）

2. Sing a song A B C song .

3. 随堂检测：

小组长检查上节课的口头作业自我介绍。

教师抽查。

Step 2 Revision

1. Listen and act .

T: Touch your eye . Ss: Touch my eye .

T: Touch your hair .Ss : Touch my hair .

T: Touch your ear . Ss: Touch my ear .

T: My hair is short /long .My eyes are big /small .

2. 游戏：（猜猜我是谁）

游戏方法：一生双眼被蒙住，其余学生捏住鼻子（使声音改变）作介绍。 Im tall/ short /fat / thin. My hair is My nose is My eyes are who am I ? 眼睛被蒙的学生根据以上信息判断作自我介绍的学生是谁 。

Step3 Presentation .

1.学习long和short .

a. 教师出示一把长尺子和一把短尺子：T：This ruler is long .That ruler is short .

b. 学习单词long ,short .注意正音

c. T: My hair is long /short .

Ss: My hair is long/short .

d.练习：学生举例说明：如My dress is long, my pencil is long ,My rubber is short

2.学习big和small .

a. Play a game : Whats in the box ?

（一个大盒子里套一个小盒子，小盒子中装一大一小两个桔子）

b.This box is big . That one is small .

This orange is big .That one is small .

c. 学生跟读单词big ,small . 并用手空划大小圈，表示big和small.

d. T: My eyes are big /small .

Ss: My eyes are big /small . eyes正音[aiz]

e.练习：The bus is big ,The car is small .The tiger is big ,The bird is small

3. 指名读单词，检查单词掌握情况。

Step 4 Listen to the tape :rhyme My friends

跟录音练说歌谣My friends .

Step5 Consolidation .

1.智力大比拼

教师出示几张物品的图片（或实物），学生看图说话，The apple is big . The boy is fat 。.

2. Look and say .（部分内容）。

He is tall . Her pencil is long.She is fat . 4.His pencil sharpener is big .

3. Sing a song Goodbye.

Homework

听课文录音并练习读课文。（下节课进行随堂检测）

板书设计：

Unit 11 A boy and a girl .

My hair is long /short .

My eyes are big/small .

冀教版三上《火烧云》优秀教案

一、设计理念：

语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《火烧云》是一篇略读课文，为了更好地体现学生学习的主体性，的教学设计尽可能地体现既让学生自主地感悟描绘火烧云奇妙的生动、形象的语言，又培养学生的审美情趣，在学生注重对语言文字的品味、积累和运用的同时，培养学生丰富的想象能力和观察事物的方法。

二、教学目标：

1、认识生字词，积累好词佳句。

2、通过品读课文，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

三、教学重点：

能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、教学难点：

想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

五、课前准备：

1、学生自学生字词，熟读课文;观察清晨或傍晚天空云霞的变化。

2、cai课件准备

六、教学时间：

一课时

七、教学流程：

(一)创设情景，激发兴趣

1、出示课题，生读题。

2、谁知道，火烧云是怎样的云呢?(生畅所欲言)

3、预习了课文，你能找到文中的一句话来说说火烧云是怎样的吗?

(二)自读课文，理清顺序

1、请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写火烧云的一句话。然后再想想：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)

2、交流反馈

3、小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

(三)读第一段，初识奇妙

1、火烧云上来时是怎样的呢?课文第一小节告诉了我们，请同学们快速浏览第一段，用自己的话来说说。

2、交流感受。(火烧云上来时是美丽的、奇妙的)

3、谁能将火烧云上来时的奇妙、美丽通过朗读展现出来。

4、生自由读——抽读——齐读

(四)读第二段，细悟奇妙

1、读文找句。我们要想深入地体会到火烧云的美丽、奇妙，最值得学习课文的还是课文第二段。现在就请你好好读读课文第二段，把你认为写得最美、最奇妙的句子或者段落找出来，反复地，有滋有味地读读，然后读给你的伙伴听。

2、学生选择——朗读——划找词句

3、交流反馈

(1)句子交流

①、这地方的火烧云变化极多，一会儿…………半灰半百合色

②、葡萄灰、梨黄、茄子紫……见也没见过的颜色。

③、马是跪着的…………才站起来似的。

④、那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。

⑤、跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。

(2)多抽几位学生读出自己的感悟，。

4、研读火烧云的颜色

(1)刚才有好多同学读了写火烧云颜色的段落，他们各有各的读法，能谈谈这样读的理由吗?你觉得作者写得好不好?好在哪?

①、“一会而……一会儿”把火烧云的颜色变化快而多写出来了。

②、用了许多描写颜色的词。

(2)、齐读颜色词。刚才，大家的脑海里一定出现了有许多颜色交织成的火烧云了吧!请大家看!

(3)、(出示课件)可看着画面轻轻说一说。从刚才的画面中，你还看到了哪些颜色，想到了那些颜色?模仿文中的颜色词来说说。(生说各种颜色词)

(4)、(交流)说得真多!天空中那么多的颜色交织在一起，多美丽、多奇妙啊!想不想把这么美的景色记住。(看画面自由记—齐记)

(5)、火烧云颜色变化那么多，真可谓是(谁能用恰当的词语来说说。)

(预设学生回答：五颜六色色彩斑斓五彩缤纷绚丽多姿)

(6)、萧红奶奶笔下的火烧云的颜色，让我们感受到了大自然的神奇美丽

她笔下的火烧云的形状更美、更奇妙。

5、研读火烧云的形状

(1)动物的变化写得栩栩如生，抓住了动物的样子、神态、动作。(马是跪着的…………才站起来似的。那条狗十分凶猛，它在前边跑者，后边似乎还……不见了。跟庙门前的大石头狮子一模一样…………蹲着。)

(2)写出了变化多端，而且用词丰富(一会儿……忽然……接着……)

(3)抽生读。听着他的朗读，你们仿佛看见了一条怎样的狗、狮子、马?你在读的时候，心情怎样?(高兴、惊奇)脸上的表情应该怎样?带着表情来读一读。(多抽几位学生读)

(4)分马、狗、狮子分三组赛读，看哪一组读得最棒!

(5)(点击课件)生欣赏火烧云形状变化的图片。你看着图片，能给它配音吗?有困难可以小组中合作。(抽二组。)

(6)那么现在你也能像刚才一样用学过的词语来概括一下火烧云形状的变化吗?(变化莫测、变化多端、瞬息万变)

(7)说得真好!虽然书上只写了这三种变化，其实，火烧云的变化还多着呢?(点击课件)想象一下，它们像什么?能不能模仿课文来说说。(自由说——抽说)

(8)同学们的想象力可真丰富!说得真好!可惜，美好的东西往往稍纵即逝。当你再想去看那奇妙的火烧云时，它已变得——学生接读课文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

(五)课堂总结，热爱自然

面对大自然瑰丽的景色。你有什么话想说吗?(火烧云太美了，给我们带来了美的享受;大自然真是位杰出的画家)

(六)推荐作品，课外延伸

描写大自然的文章还有很多很多，这里老师向你们推荐几篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家课后可以好好去欣赏欣赏。

(七)作业超市

一星级：作业本2、3

二星级：积累自己喜欢的句子和段落。

三星级：课外看描写大自然的文章，并熟记其中的一个片段。

(八)板书设计

火烧云

半紫半黄半灰半百合色色彩斑斓

颜色

美丽奇妙葡萄灰梨黄茄子紫绚丽多姿

马变化莫测

形状狗

狮子变化多端

苏教牛津版英语三上《Nice to meet you》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教牛津版英语三上《Nice to meet you》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1. Vocabulary : Miss Li ,Mr Gree, Wang Bing ,Helen .

2. Pattern : This is Good morning .

Good afternoon , Nice to meet you , Nice to meet you ,too .

重点难点：

1. Enable the students can understand and say the communion parlances : This is Good morning .Good afternoon . Nice to meet you .Nice to meet you ,too .

2. To know four persons :Miss Li, Mr Green , WangBing ,Helen .

3. To encourage the Ss to talk in English .

教学准备：

Cassette ,recorder ,masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen .）model:（ a clock ）

教学过程：

Step 1:Free talk

1. The teacher wears the masks of animals :ask :Hi/Hello ,Im a bird/（a dog, a tiger），

Whats your name?

The student answers: Hi/Hello ,Im

2. Students wear the masks of animals

① Practise in pairs （ 同桌练习 ）

② Group work （ 小组练习 ）

Step 2 Presentation and pratice .

1. Learn to say :Nice to meet you ./Nice to meet you ,too .

a. The teacher wears the mask of a monkey .

Say :Hello ,Im a monkey .Nice to meet you .

（ 教师走到几个学生面边握手边说 Nice to meet you ）

b. Read the sentence after me .

c. T says :Hello ,Im a monkey ,Nice to meet you ,S says :Nice to meet you ,too.

d. Practice .

TS SS Group work （ 连锁操练，每完成一段对话，双方击掌三次，以增强练习的趣味性。 ）

Work in pairs

2. Learn to say :This is Miss Li, Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

a. The students wears the mask （Mike ），The Teacher says:This is Mike .

b. 同上 Four student wear the masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen ）

T says :This is Miss Li /Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

S says:Nice to meet you,Miss Li/。

Miss Li/ Mr Gree says : Nice to meet you ,too.

3. Learn to say :Good morning, Good afternoon .

a. T draws two clocks in the blackboard ,T says: 从早上起床到 12 点，见面打招呼时说： Good morning, 从中午 12 点以后到傍晚 6 点说： Good afternoon .

b. Read after me :Good morning /Good afternoon ,Wang Bing（）

c. Practice

TS SS

4. Group work （ 游戏：抛球 ）

游戏方法：全班分成四组，老师向每组抛一个小皮球，接到皮球者可以走到另一名学生跟前，用学过的交际用语进行会话，完毕，该生继续抛球。

游戏目的： 1 ）鼓励学生大胆使用英语。 2 ）培养学生意识。 3 ）增强学习的趣味性。

Work in pairs

5.Sing a song :Good morning to you

Step3 consolidation :

1. The students wear the masks （Miss Li ,David ,Liu Tao）

e.g Liu Tao says :Good morning, Miss Li ,this is David .

Miss Li says : Nice to meet you ,David .

David says: Nice to meet you ,too .

2. Listen to the tape and read .

Step4 Homework:

Listen to the tape and read aloud.

Say ： Good bye .

板书设计：

Unit 2 Nice to meet you

Good morning

Good afternoon

This is 人物 图片

Nice to meet you .

Nice to meet you ,too .

The second period :B Look and learn

广州版英语三上《Hello!》教学设计

教学内容：

Unit1 Hello

教学目标：

1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2.学生能认识主要的卡通形象：Sam, Bobby

3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学重点：

1. 能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2. 学生能认识主要的卡通形象：Sam, Bobby

3.能读懂小卡通故事。

教学难点：

1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /

Good morning./Good afternoon.。

2.能初步会用英语表达自己的名字。

3 能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

教学过程：

Step 1 Warming up.

1. 在上课前，老师先放本单元的Song Time里

面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。

T: Now class begins.

S: Stand up.

T: Hello, class.

Ss: Hello. （如果不是回答的很整齐老师也不用太在意）

T: Sit down, please.

S: Thank you.

可进行适当的课堂常规用语练习

2.示范并要求学生开小火车相互打招呼

T：Hello, Im （Miss/ Mr）

S1:Hello, Im

T: Now lets say Hello to each other one by one.

S: OK. （如果学生不会打招呼，可以适当提示）

Step 2 Revision

1. 出示课文人物头饰Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing。

学生快速说出这些人物的名字。

2. 出示Stoty time部分的图片，让学生一同桌为单位练习。

Step 3 Presentation

1.教师出示课文挂图并且板书who和 what

先根据问题梳理一下板书的具体意思。

认识两个卡通人物，并教授cat和mouse。

T：Whats the cats name? Whats the mouses name?（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。）

PPT显示课文图片 T:Now, please watch the cartoon, and find the answers.（放录音，让学生去听）

T:Look,who is she/he?（可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。）

Ss:Sam/ Bobby.

T：What are they saying ?（同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学卡通的方式。）

2. Acting out

Listen to the tape and then act it out.

Step 4 Game timew

1. 掷骰子

教师先示范如何玩这个游戏，之后让学生试着玩游戏。

2. 你说我说

教师准备时间不同的钟面，让学生练习如何在不同的时间打招呼。

Step 4 Homework

1.Read Cartoon time after the tape

2.Play the game on page 8 with your parents.

教科版三上：山行教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《教科版三上：山行教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学要求：

知识目标：读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色。

情感目标：体会诗人热爱大自然的思想感情。

能力目标：背诵课文,默写课文。

教学难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

课前准备：课件、学生书写纸。

教学过程：

一、创设情境，引领入诗。

喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》。（板书诗题）

1.齐读诗题。

2.配乐范读。

二、初读古诗，读通读顺。

1.自由读诗。

要求：读准读顺。

2.同桌互读。

3.指名读诗。

重点指导“生”“斜”。

4.齐读全诗。

三、再读想象，整体感知。

1.诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

学生自读想象。

2.同桌互说。

3.指名说。

（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

四、以画为媒，研读感悟。

1.课件出示图画。

（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

（1）学生个人自读思考。

（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

2.全班反馈，读中悟诗。

根据学情，相机指导：

（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

①指名学生交流研读情况：

根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

（多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。）

②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

重点体会“斜”“生出”。

③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

④边吟诵边想象配乐齐读。

（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

（多媒体演示：马车出现。）

a.诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

b.根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

c.师生齐读。

②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

④练读，读出各自不同的感受。

⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

⑥配乐齐读。

3.配乐背诵。

（1）描述画面。

石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！

指名读。

（2）指名看画面背诵诗。

（3）配乐齐诵。

五、为画题诗，指导默写。

1.把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

2.学生默写，老师指导。

3.展示作品，点评。

4.作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

苏教牛津版英语三上《On and off》教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“苏教牛津版英语三上《On and off》教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

在执教这一课之前，我纠结于教学内容的确定，在A部分和B、C部分之间徘徊。A部分强调口头表达的能力以及学生对语音语调的要求；B、C部分则侧重于对单词和句型的掌握程度，即对字、词、句的认读与识记。经过再三的思考，结合学生实际，从学生角度出发以及对教材的分析，最终决定了这节课的内容。我觉得最终执教A部分的主要原因有

一、课题引出自然

鉴于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通过以旧知引新知的方法，以listen and do的形式，对学生进行热身训练，并通过和一学生进行互动T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coat, please. S: All right.从而引出课题。

二、呈现方式能多样

对小学生而言，单调的方式容易让他们产生乏味的感觉，继而影响学习的积极性和学习兴趣，因此，在这节课中，我通过实物、图片等形式，让学生从多方位的角度去接受新知。比如：我通过肢体语言指示教室环境内的物品；PPT图片呈现等方式分别呈现了a door, a window, a TV和a light。另外我还结合实际，创设情境，让学生的思考结合解决问题的实际出发，设置了如下情景题：下课时，老师发现教室的灯还亮着，老师想请你帮忙，你会说从而引出句型Turn off the light, please. 与此同时，也渗透了要求学生节约用电的教育。

三、操练可形式多样

为了提高这节课的实效性，我通过chant、游戏等形式来巩固学生在本节课中的所学知识。同时为了巩固更加有效，我在新授完之后就进行chant的教授，既化解了chant朗读的困难，也及时的巩固了新知。而砸金蛋的游戏，则让孩子们的学习兴趣一下子到了极点。金灿灿的蛋，砸出来的礼物或者练习刺激着学生们的视觉和感官，让学生在快乐参与的同时，也把知识巩固到了。

四、任务型教学放光彩

三年级学生，相对而言年龄还比较小，如何在课堂上调动他们的积极性、激发他们的学习兴趣这是关键。这节课中我通过小丑这一卡通形象，让它来给学生带来各种任务，而学生们对于这一环节，也显得兴趣盎然，大家都乐意去做了，而且积极性也是相当的高。通过这个环节，学生一步步的模仿朗读课文、理解课文内容，顺利完成本课的教学目标。

但是，在这节课中，对于学生的朗读仍旧不够，在积极性高涨时，有点急于进行下一个任务，没有把握好这一良机，需要改进。

苏教牛津版英语三上《Let's go to the park》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教牛津版英语三上《Let's go to the park》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学背景：

新课标指出：英语课堂教学综合目标是让学生形成综合运用语言的能力，而首要目标是激发和培养学生对英语的兴趣。兴趣是学生学习的内在动力。因此，在教学实践中我注重学生学习兴趣的培养，通过创设真实的语言环境，运用多媒体丰富教学内容，进行表扬激励，明确目标并巧用教学资源，让学生愿学、乐学、勤学，长时间保持对英语的浓厚兴趣。

下面是牛津小学英语3A Unit 8《Lets go to the park》一课句型方面的教学案例，让学生了解如何表达去某处和如何去某处，在现实生活中运用Lets go to the及应答OK. Lets go./ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.表达自己的意愿，重点掌握五个地点类单词及四种交通工具。

教学内容：

《牛津小学英语》3A Unit8 Lets go to the park A Learn to say.

教学目标：

1、让学生听懂、会说、会读五个地点类单词a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四种交通工具类单词bike, bus, car, plane.

2、让学生了解并运用句型Lets go to the...及应答OK. Lets go./ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。

3、培养学生用英语交际的能力。

教学重点：

1、让学生能听懂、会说、会读能五个地点类单词a park, a zoo, a cinema, a super market, the Great Wall及四种交通工具类单词bike, bus, car, plane.

2、让学生了解并运用句型Lets go to the...及应答OK. Lets go/ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。

教学难点：

1、让学生了解并运用句型Lets go to the...及应答OK. Lets go/ All right. But how?及应答By plane/ bike/ car/ bus.来表达自己的意愿。

2、培养学生用英语交际的能力。

教学过程：

Step 1 Warm up

1. Greetings.

2. Free talk（略）

3. Sing a song《Hello！ How are you?》（加上动作）

[设计意图：在Free talk环节师生自由交流，既复习了旧知，又逐步培养了学生用英语进行交流的能力。小学生都喜欢唱歌，让他们能够在愉快的气氛中进入学习状态，也能把在唱玩中产生的兴趣迁移到新知识的学习上。]

Step 2 Presentation and Practice.

1.学习单词a park

⑴Look and guess

师快速展示一幅幅图片，让生猜是什么地方： Beijing,Shang hai, Kunming,Lian Xungang.

①指名猜，猜对出示全幅图，并指导学生说完整。

This is Beijing/ Shang hai

⑵多媒体展示本课要学习的五个地点类单词（遮盖一部分）

a park, a zoo, a cinema, a supermarket, the Great Wall.

②指名先猜a park.如猜对，出示完整图片，进行学习。

③师范读，尤其指导/k/的发音，学生会容易吞音。

④多种形式操练。

⑤Chant: go go gogo to the park

park park parkgo to the park.

lets lets letslets go to the park. （并加上相应的动作）

[设计意图：快速出示图片及出示不完整图片制造信息差，更能激发学生的好奇心和表现欲，比起直接出示图片，学生的学习主动性要强得多。低年级学生在语言方面学习，主要以模仿为主。因此，教师在新授单词时，必须示范口型到位，也可夸张些，让学生在模仿中学习新知再利用Chant这种学生喜欢的形式，将单词与句型的学习融为一体。]

2、学习句型Lets go to及应答All right. / OK. Lets go.

①Play a game: I say, you do或反之I do, you say复习go to school, go home, go to the bed.

②T: Go to school now,XXX.（师加上动作）

S1: All right.（生加上点头动作）

T: Lets go to shool now,XXX.（师加上动作）

S2: All right.（生点头）

T:出示a park图片：Lets go to the park,XXX.

S3: All right.

师板书：A: Lets go to.

B: All right.

③用图片a park进行句型操练，先分组操练，再同桌操练。

④创设情境，引出另一个回答OK. Lets go.的学习（并板书）。

⑤师加上相应动作，操练句型OK. Lets go.

[设计意图：利用旧知识Go to school/ Go home/ Get up/ Go to bed及应答All right.学习本课句型Lets go to及应答，由旧知引入新知学习，降低了难度，提高学生的自信心。更主要的是做到由词入句，在句中学词，做到词不离句，以使学生整体感知到句子，而不是单纯孤立的单词。]

3、多媒体出示a zoo图片，学生猜（后出示完整图片）。

①师范读并操练。

②师利用图片，根据板书做句型替换练习，学生操练。

③师生之间、生生之间操练。

④鼓励学生说Chant: go go go, go to the zoo

zoo zoo zoo, go to the zoo

Lets go to the zoo

OK, OK, Lets go.（加上手势）

[设计意图：运用Chant这种学生喜闻乐见的形式，很好地操练了新授句型，并培养了学生良好的语感。

3、同法学习其余三个地点类单词a cinema, a supermarket, the Great Wall及在句型Lets go to的应用及应答All right. / OK. Lets go.

4、（出示北京图片）T: Lets go to Beijing. S1: All right./ OK. Lets go.鼓励学生进行灵活多样地回答。

①利用兵马俑图片、上海东方之珠、连云港花果山图片及新学习的五个地点类单词图片，进行师生、生生之间操练。

[设计意图：根据语言学习规律，在教学中人为地创设接近真实的情境是非常重要的。它能营造轻松的氛围，激发学生交际的愿望和兴趣。教师利用多种图片创设真实情境，激发学生说英语的兴趣，活跃了课堂气氛。

5、学习句型But how?及回答By car/ bus/ plane/ bike.

①出示图片

T: Lets go to Beijing/ Shang hai/ the park

S1: All right.

T: But how?（师做出为难动作）并板书：But how?

②师出示图片说By plane? By bus? By bike? By car?

让学生选择回答，选的合适，集体鼓励；选得不合实际，师做出惊讶表情，鼓励其他人再选。

③学习By bike/ car/ bus/ plane.

利用图片，小组赛读，开火车读。

④play a game.给每个交通工具配上相应动作。

进行I say, you do或I do, you say游戏。

[设计意图：让学生根据实际情况，自由选择相应的交通工具，降低了难度。小学生大多很有兴趣，他们愿意表现自己，尤其有时可以选择多种交通工具，充分让小学生发挥了学习主动性。这样，学习新知就变得非常容易了，在操练这几种交通工具时，加上动作，既有利于记忆，又符合小学生年龄特点，在玩中学，在学中玩，轻松掌握新知。]

Step 3 Consolidation.

1. Listen to the tape and repeat.

[设计意图：听录音，让学生跟读并模仿，能形成正确的语音、语调，增加他们开口说英语的信心。]

2.根据图片，让学生看黑板，操练句型。

3.多媒体出示各个地点类单词，让同桌选一个自己最想去的地方编一组对话，并表演。

[设计意图：教师设计此活动，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。]

Step 4 Home work

1、跟读录音Unit8 A部分4遍。

2、与好朋友商量假期去哪玩，并编一组对话。

[设计意图：作业是促使学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节。该作业体现了任务型教学，培养学生在真实的生活中运用英语的能力。]

总设计意图：

1、根据小学生年龄特点，把激发他们的兴趣放在首位，因此，多利用游戏、多媒体、听、做的活动，让学生主动参与到学习中去，愿意表现自己，主动开口说英语，初步培养他们的英语表达能力，并运用多种图片，多媒体，这些生动丰富的画面为学生创设了英语学习的真实情境。

2、在玩中学，根据学习的内容配上相应动作，手脑并用，既有利于记忆，又避免枯燥，很好地调动学生学习的主动性。

《冀教版英语三上《Red, Yellow, Blue》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“闽教版小学英语教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/4864.html

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