作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级语文积累运用”，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文积累运用
积累运用五
训练要求:
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时:两课时

第一课时
训练过程:
一、导入课题
二、完成读读背背
1、学生自读：
（1）正确朗读下面的谚语。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。
（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

第二课时
训练过程
一、回忆课文内容，导入新课
1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人？
（小男孩有礼貌，高尔基热爱儿童，关心祖国下一代。）
二、展开想象，设计情节
（1）假想结尾的几种可能
小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他道歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观察了解高尔基的活动规律，在不耽误高尔基工作的情况下，完成照相任务。
（2）学生自己选择其中的一种续说
要求：
A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考，也可联系自己的生活实际，设想情节的变化，想出补救的办法。
B、要符合人物的性格，情节合理。
三、学生分组说故事
A、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样？回到家里会想些什么？做些什么？
B、小组互相商讨，把故事讲完整，讲清楚，讲生动。
C、试着演一演。
四、小组评议
学生分小组进行交流，要注意看别人的优点，赞赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。（老师深入到小组中，关注学生的讨论，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的发展。）
五、全班交流
各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。
六、课外拓展
把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。m.jaB88.COm

积累运用四
教学目标：
1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。
2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。
3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。
教学准备：
1、布置学生课前收集对联。
2、收集童话故事，准备一些道具。
教学课时：两课时

第一课时

教学过程
一、导入新课
二、读一读，背一背
1、学生自读，感知对偶的修辞方法：
（1）正确朗读下面的对联。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5、背一背：看谁记得快。
6、学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、组织交流、讨论。
第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。
第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。
5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

第二课时（实践活动）
教学过程
一、创设情境，激发活动欲望
为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。
二、引导学生讲童话故事
指导学生注意事项：
1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。
2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。
3、学生分组讲故事。
4、全班交流，大家评议。
看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。
三、把你讲的故事写下来。
四、把故事编成童话集。
五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.

积累运用三
教学目标：
1、培养学生积累谚语的爱好和兴趣。
2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。
4、教会学生写日记的方法，培养学生写日记的习惯。
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
一、完成“读读背背”。
1、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？
2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。
3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。
4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。
二、完成“阅读”。
1、导语：同学们在学雷锋活动中，了解了雷锋的哪些事迹？现在读雷锋的两篇日记，看看他做了什么事，日记里写了什么事？
2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？
3、指名读。要读通顺、流利。
4、说说读后的体会。
5、这两篇日记在写法上有什么特点？
6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。

第二课时
一、课前准备。
布置考察的目的及任务。学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。
二、导语。
大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。
三、放录象资料（或图片）
1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。
2、师生、同学之间交流观感。
四、分组（自由组合）
个人汇报已搜集、整理的资料——河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。
五、各组推选代表交流。
六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。
七、总结。
教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。

第三课时
一、说明习作要求。
二、引导。
激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。
三、说明日记的格式。
四、习作起草。
教师多做个别指导。

第四课时

一、教师找几篇日记，包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容，展开点评。
二、再找两篇日记，师生共同批改、讲评。
三、自我修改日记。
四、誊清。注意书写工整。

教后小结：
关于日记，学生现在已基本养成写日记的习惯，但从内容上来说，缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西，的确是个大的问题。我想：应该从引导学生学会观察入手，让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣，写出丰富多彩的生活。

延伸阅读

积累与运用(二)

积累与运用(二)

教学时间

3~4课时.

教学目标

1.了解AABB式叠词的反义词,感受汉语构词方式的多样性和趣味性,认识汉语丰富的表达形式.

2.在阅读中注意了解文章的线索.

3.能将自己的创意清楚地告诉大家,与大家交流,分享.

4.学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天.

教学准备

提供洋溢现代儿童情趣的习作范文

教学重难点

学会从小处入手,写出自己与别人不一样的,充满童趣的一天

教学过程

一,温故知新

1.自读,互读词语,读准字音.

2.想一想,这些词在构成上有什么特点交流感受.

3.你能理解这些词语的意思吗有不明白的可利用工具书或向他人请教.

4.观察左右两边的叠词,想想它们的意思,说说你发现了什么

5.你还能找到相似的词语吗教师相机板书学生的举例,再读词语,加深理解.

(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)

二,词语拾趣

教师激趣:汉字可以说是世界上词义最丰富,最奇特,最有趣的文字了,人们利用汉字玩出各种游戏,比如对对联,说绕口令,接歇后语,猜灯谜等,玩法真是层出不穷!今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏,那便是词语转换.要想转换得好,必须了解游戏规则.

1.默读书中举例,思考它的规则是怎样的

(第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)

2.学生试着独立完成,然后汇报交流,鼓励学生多说.

(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽

(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学

遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学

遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学

遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学

遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学

(3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光

清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光

清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光

清凉→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光

3.出示相似的题目,多做几次”词语转换”的游戏.还可以让学生自己尝试着出题,让其他同学进行转换.

如:新鲜→鲜花→花童→童年

幸福→幸运→运气→生气→生活

身体→体重→重复→康复→健康

三,互动平台

1.教师总结本单元的课文:经过这一单元的学习,我们感受到每一篇课文都是那么精美,它们文笔清新细腻,情感蕴涵丰富,思想美好崇高,如一道道潺潺小溪,洗涤我们心中的尘垢;如一声声牧童短笛,让我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动.今天,有几位同学就本单元的课文展开了讨论,咱们一起去看看他们在说什么呢

2.分角色读读这几个人的对话.

3.从于蓝的话中,你明白了什么评价一下,本单元的课文感人之处各在哪里,哪篇课文给你的印象最深(《生命的药方》向我们阐述了友谊的真谛;《遇难者的第三个电话》让我们肃然起敬,我们不由得被儿子对母亲深沉的爱所感动,被母子之间的亲情所感动;《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神,它震动了母亲,也震撼了我们——是的,不应该忘记,创造是梦想起飞的港湾,它让我们不得不重新思考创新的含义;《和太阳比赛早起》使我们走进大自然,感受到了日出时美丽,充满生命活力的景色,表达了作者对自然,对祖国的热爱.)

4.理解秦学,郝思的对话,清楚两篇课文的线索.

5.补充”……”里应该有的话.(《儿子的创意》是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这条线展开的.)

教师小结:每一篇课文都有一根线穿着,这样写出的文章才会让人感觉脉络清晰.当然有的文章线索很明显,但有的文章却需要你细细寻找,还有的文章不止一条线索穿着呢!同学们在以后的写作中也要注意,让线索贯穿全文,做到脉络清晰.

四,口语交际

1.带领学生回顾课文,谈谈收获体会.

师:我们学了《儿子的创意》这篇课文,你能谈谈”儿子”为什么能得到国际大奖你有什么体会呢

同学们,创意是跳出”庐山”之外的思路,是超越自我,超越常规的导引;创意是思维碰撞,智慧对接,是创造性的系统工程……

今天老师要给大家提供一个展示的平台,让你们也像那位小男孩一样,进行大胆的创意,展示出你创造的天赋.

1.理解题意,交流展示.

(1)读题,清楚题目要求.

选择项目设计介绍设计:设计的内容,设计的理由.

(2)教师举例说明.

(3)开始设计:可以画图样,可以写说明.

(4)在小组内交流自己的设计.

要求:讲述者将自己设计的是什么,设计的内容,设计特点,设计理由等表述清楚.

听者要认真聆听,可针对不清楚的地方向讲述者提出疑问.

(5)全班交流.

每组选一个最有创意的同学上台进行交流,师生相机进行评价.可从发言者的体态,语言,条理性,内容等方面进行评价.

评选创意,表述都不错的学生为”最佳创意者”.

总结:同学们,在生活中,只要你认真观察,打破常规,多动脑筋,相信你会有很不错的创意.当然,在我们有不错的创意时,还要清楚地向别人表述自己的观点,才会让别人欣赏到你的创意.在听别人的发言时,应细心聆听,看看对你有什么启示.

五,自主阅读园地

1.教师介绍冰心和她的作品.

冰心(1900—1999)现,当代女作家,儿童文学作家.原名谢婉莹,笔名冰心.冰心的创作具有独特的艺术风格,这就是:温柔亲切的感情,微带忧郁的色彩,含而不露的手法,清新秀丽的语言.

她一生创作了大量的作品:散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等;她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖;儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖.

2.通读全文,整体感知全文内容,了解作者所爱颜色的变化.

3.再读阅读提示,把自己的感受批写在旁边.

4.全班交流自己的观点,教师相机点评.

5.摘抄自己喜欢的优美词句在本子上,并与同桌说说你喜欢的理由,反复朗读.

六,习作百花园

1.教师谈话导入,激发习作欲望.

时间过得真快,转眼间我们已进入五年级了.每一天,我们都沐浴着父母,师长们的温暖,感受着小伙伴之间的快乐纯真,体验着努力的艰辛,成功的甘甜,丝丝缕缕,点点滴滴,让我们由衷地感叹:生活真是丰富多彩.今天就要请同学们,打开自己的记忆大门,将自己的精彩生活书写下来.

2.读题明意.

(1)自由读题,了解题目意思.

(2)全班交流:明确写作要求.

(3)借助题目拓展思路.

①理出题目所列举的几个方面:在学校里学知识,在家里与亲人交谈,参观名胜古迹,欣赏田园风光.

②除此之外,你还想到哪些方面(参加校运动会,参加社区活动,参观动物园,做家务,逛公园,过年……)

3.回忆生活,交流感受.

(1)回忆一下自己的生活,有没有感受最深的一天,最特别的一天,最让你记忆犹新的一天.

(2)翻翻自己近来写的日记,小练笔,寻找源泉.

(3)选择最想说,最想写的内容与小组同学交流,任何一天发生的事情都可以.不受任何限制,怎么想的就怎么说.本组同学要注意倾听,遇到疑难处可相互提问.

4.范例引路,交流评价,点拨写法.

(1)请一名学生将自己想写的内容说一说,要求把内容说清楚.

(2)引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说哪一部分应作为重点,哪部分应简明扼要,不应面面俱到.

(3)自主选材.

学生根据汇报与讨论情况,再次思考,自选习作素材,将一天里印象最深的地方写出来,做到有详有略.

教师引导学生选择真实,新鲜的,来源于生活的素材进行习作,并让学生回忆曾学过的表达方法,试着把一些方法运用到这次习作中.

5.教师出示几份范文,让学生交流评价,学习其中的优秀之处.

6.学生习作,真情体验.

(1)再次明确习作要求.

(2)学生习作,教师相机指导.

(3)自主修改,完成初稿.

三年级语文上册课外积累复习

三年级语文上册课外积累复习
课外积累
1、我通过课外阅读，认识了不少名言，我还能把它们写下来：
*聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）
*世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）
*为中华之崛起而读书。（周恩来）
*任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）
*书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
*知识就是力量。（培根）
*有恒力，有胆力，方能成功。（周恩来）
*我们是国家的主人，应该处处为国家着想。（雷锋）
2、知道很多描写人物的词语，把它们写下来与你们一起交流吧：
心情词语：兴高采烈、喜出望外、欢天喜地、炎冒三丈、怒气冲天、垂头丧气、无精打采、闷闷不乐、欢天喜地、欢蹦乱跳
神态词语：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意洋洋
外貌词语：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚
动作词语：指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑
品格词语：舍己为人、见义勇为、大公无私、不屈不饶、顽强不屈
3、知道很多带有反义和同义的词语，把它们写下来与你们一起交流吧：
反义成语：远近闻名、黑白相间、黑白分明、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合、
同义成语：天寒地冷、天长地久、自言自语、花言巧语
4、我在这课外阅读学习了不少成语：
a)成语中带有数字的：一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五光十色、六神无主、七上八下、八仙过海、九牛一毛、十全十美
b)成语中带有动物的：虎虎生威、虎头蛇尾、虎口拔牙、生龙活虎、龙马精神、龙飞凤舞、龙争虎斗、马到功成、鸡犬不宁、狐朋狗友、牛鬼蛇神
c)成语中有故事的：亡羊补牢、守株待兔、闻鸡起舞、刻舟求剑、拔苗助长
5、我通过课外阅读，认识了不少名人，我还能把他们的名写在括号里：
A、我国著名的地质学家是（李四光）
B、我国著名的数学家是（华罗庚）
C、发现了地球有吸引力的科学家是（牛顿）
D、发明了蒸汽机的科学家是（瓦特）
E、发明了电灯的科学家是（爱迪生）F、发明了锯子和伞的人是（鲁班）
G、发明了地动仪的人是（张衡）H、发明了炸药的化学家是（诺贝尔）
I、列宁是世界上最伟大的革命家J、阿切尔发明了邮票打孔机
K、高尔基是俄国闻名的文学家L、宋庆龄是20世纪最伟大的女性之一。
6、我会照样子写
a)圆溜溜（ABB）笑眯眯、笑嘻嘻、笑呵呵、静悄悄、绿油油、油亮亮、胖乎乎、乐陶陶、雾蒙蒙、雾沉沉、黑糊糊、红扑扑、红彤彤、黄澄澄、喜滋滋、雨蒙蒙、白花花
b)又红又专（ABAC）又松又软、又细又软、又唱又跳、又说又笑、又大又红、又大又甜、又香又甜、又高又大、又圆又大、人山人海、有声有色、无影无踪
c)严严实实（AABB）来来往往、确确实实、舒舒服服、明明白白、高高兴兴、红红火火、开开心心、
d)讨论讨论（ABAB）研究研究、商量商量、打扫打扫、整理整理、考虑考虑
e)不慌不忙不紧不慢、不知不觉、不闻不问
7、我可以把十二生肖写下来：子鼠-丑牛-寅虎-卯兔-辰龙-巳蛇-午马-未羊-申猴-酉鸡-戊狗-亥猪
8、我们祖国有迷人风景：雄伟的长江三峡、秀丽的桂林山水、壮观的秦兵马俑、神奇的敦煌石窟。
9、我们的祖国有富饶的物产：河北的鸭梨，浙江的龙井茶；新疆的细毛羊，内蒙古的三河马；山西的煤矿，辽宁的铁矿。
10、我还能写出古诗中的一些写景名句：
a)明月松间照，清泉石上流。（王维）
B、江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
b)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
c)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
d)水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
11、能写出在课外尝到的古诗：
登鹳雀楼江南可采莲
王之涣汉乐府民歌
白日依山尽，江南可采莲，
黄河入海流。江南可采莲，
欲穷千里目，莲叶何田田，
更上一层楼。鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
12、还能写出《三字经》中的内容呢：
人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。
幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。
亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。
13、我在这课外阅读学习了不少有关学习的四字词和名言：
有关学习的四字词：一丝不苟、持之以恒、不耻下问、学而不厌、博览群书
有关学习的名言：A、学习是没有止境的。B、温故而知新。C、学而时习之，不亦说乎？D、知之为知之，不知为不知，是知也。
14、这个学期的学习中，我最喜欢的一篇课文是《》，我最喜欢文中“”这些句子；我喜欢这篇文章还因为
。
15、通过本学期的学习，我们认识了一些名人，如：、、、、、等，我最佩服，因为。
16、在本学期学过的古诗中，我最喜欢《》，全诗是
，。
，。
原因是。
17、本学期我看过的课外书中，印象最深的是《》它主要写了
。从中我学会了
，我还看过《》、《》、《》《》、《》等课外书。

18、你是一个聪明的孩子，一定能写出很多的颜色词。
例如：金黄杏黄、橙黄、鹅黄、火红、粉红、橘红、桃红、嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝。
我会写出最能描绘春、夏、秋、冬的特征的四字词和句子：
A、有关描绘四季的四字词：
春：春暖花开、桃红柳绿、春回大地、春雨绵绵、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。夏：夏日炎炎、骄阳似火、花繁叶茂、热火朝天
秋：金秋时节、景色宜人、天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登。冬：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、寒风呼啸
B、有关描绘四季的句子：
春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
冬：冬天，雪花在空中飞舞。
20、我找到了一些有关祖国风光的谚语和古诗：
祖国风光的谚语：A、上有天堂，下有苏杭。
B、天下秀，三峡天下雄。
C、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
D、桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

祖国风光的古诗：
望庐山瀑布峨眉山月歌
李白李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
21、我认识了四个由八个字组成的成语：
A、千里之行，始于足下。B、百尺竿头，更进一步。
C、耳听为虚，眼见为实。D、人无完人，金无足赤。
F、八仙过海，各显神通。G、三十六计，走为上计
H、太公钓鱼，愿者上钩。I、知己知彼，百战百胜。
22、春联
春夏秋冬行好运和顺满门添百福
东南西北遇贵人平安两字值千金

积累运用(六)

积累运用(六)

教学时间

4课时.

教学目标

1?体会在不同的语句中,相同的意思可以用不同的词语表达.

2?积累名人名言,体会其含义,丰富语言.

3?体会”象征”的表现手法,学会运用”象征”手法写一篇习作.

4?乐于与人交流,说出自己的心里话,表达自己的真情实感,能认真,耐心倾听别人的倾诉.

5?能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.

教学准备

教师:小黑板.

学生:自制一个心形纸板,在上面写几句自己的心里话.

教学重难点

能具体,生动,清楚地写一件最能表现自己能干的事.

教学过程

一,温故知新

1?小黑板出示三个句子,让学生自读,画出表示慢慢行走的词语.(徜佯,漫步,流连)

2?学生再读句子,联系句子理解这三个词语的意思.

3?通过理解,你发现了什么(在不同的语句里,相同的意思可以用不同的词语来表达)这样表达有什么好处呢(避免表达的重复,使语言丰富,生动,吸引人)

4?小结:在写作时,在不同的语句里,相同的意思,我们尽量用不同的词语来表达,可以避免语言的重复,使文章语言丰富生动,让你的文章增色不少.

二,语海拾贝

1?学生自读名言.

2?全班交流,教师范读,直到读准字音.

3?从这些名言中,你知道了些什么还有哪些不理解与同桌说说.

4?全班交流,生生,师生互动解惑.

5?学生背诵名言.

三,互动平台

1?用自己喜欢的方式读对话(可自由读,也可和同伴分角色对读),读通顺.

2?师生对读.

3?说说你从中读懂了什么

(1)什么叫象征(用具体的事物表现某种特殊的意义)

(2)运用象征的表现手法有什么好处(把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上,既具体明白,又引人深思,更让人回味)

(3)我们学过的课文有哪些运用了象征(《胡杨赞》)

(4)学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质

4?作业:试着用象征的手法写一篇习作.

四,口语交际

(一)激趣导入.

同学们,在我们与他人的交往中有融洽,理解,也有委屈,摩擦……不知道你们有没有过这种体验,当内心烦恼痛苦时,特别想与人聊聊;当遇到愉快高兴的事时,也愿与人分享与交流.今天,就让我们敞开心扉,把自己最想说的心里话说出来,让大家与你一起分享快乐,共渡难关.

(二)营造氛围,诉说心里话.

1?让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板.小组内交流,然后把它贴在教室的任何地方.

2?你准备对谁说自己的心里话,你觉得在说的时候应该注意些什么(态度诚恳,语气平和,表达清楚有序)

那么听的同学又应该做到些什么呢(认真倾听,并作出恰当的反应)

3?指名说一说.

4?师生点评.

5?学生自由向自己的好朋友说说自己的心里话.教师巡视,相机点评.

(三)教师小结.

在生活中,难免会有许多难过的,委屈的,或者开心的经历.同学们,当我们有心事的时候,一定要敞开心扉,向你最信任的人尽情地倾诉,那样,你一定会觉得心情畅快.

五,习作百花园

(一)激发兴趣,交流体验.

同学们,你们都有自己能干的一方面,能介绍给大家听听吗让大家一起来夸夸你的能干.(分小组互相说,然后再全班说.比一比谁说得好,说得有理,说得具体.)

(二)拓展思路,引导体验.

1?回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干,当时有怎样的感受.比如,你学会了某一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利……在这件事情中,你是怎么做的,有没有遇到什么困难和挫折,是怎样克服的.特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说.

2?分组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体.教师及时点评,尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生.

(为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为习作材料使用.)

3?讨论一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等.

(三)体验范文,自由习作.

1?指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文,体会别人的表达方法.

2?自主拟题,打开习作思路.根据自己选定的习作思路,尝试个性化拟题.例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》……

3?交流自拟的题目,欣赏及点评.

(四)自主习作,表达真情实感.

挑选自己认为最能表现自己能干的内容,尝试写作.教师巡回,进行现场指导.

(五)交流评价,评议修改.

1?自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来.写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发.

2?推荐习作全班交流,并陈述推荐的理由,教师作及时点评.找出亮点,评价激励.使学生明白别人习作的好处,为什么好.引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作.

(六)评选最佳,成功激励.

教师进一步评点,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点.

六,自主阅读园地

1?学生自由默读课文.

2?说说短文主要讲了一件什么事

3?短文什么地方最让你感动勾画下来,自读自悟,并写出你的感受.

4?全班交流,从故事中深刻地感受到了什么

三年级上册语文第三单元知识点积累

三年级上册语文第三单元知识点积累

一、我会写生字：
促深忆异逢佳倍遥遍插精希却依拼命奔村抖丧磨坊扇枚邮爽柿仙梨菠萝粮紧杨
二=我会认生字：
促忆异逢佳倍插依歇丧磨坊钥匙趁柿菠喇衔裳
三、词组积累：
1、精心做着凌空飞起越飞越高翩翩飞舞越来越小
千呼万唤大惊失色频频点头振动翅膀
2、五彩缤纷的颜料晃晃的叶子红红的枫叶金色的海洋
美丽的菊花香甜的气味金色的小喇叭厚厚的衣裳油亮亮的衣裳
3、匆匆地离开快活地唱歌悄悄地说话拼命地工作
轻轻地飘落好奇地盯着甜甜地笑了认真地思考舒舒服服地睡大觉
4、一曲丰收的歌一首欢乐的歌一颗绽开的谷粒一片丰收的歌吟
一排排大雁一阵阵秋风一片叶子一朵小花一滴汗水
四、描写心情的四字词语：
描写人害怕的心情：（胆战心惊）（心惊肉跳）（毛骨悚然）
描写人喜悦的心情：（欢天喜地）（眉开眼笑）（手舞足蹈）
写人难过的心情：（心如刀割）（泣不成声）（悲痛欲绝）
兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、
喜不自禁、喜眉笑眼、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、
心旷神怡、心满意足、心情舒畅、心醉神迷、心花怒放、
乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、欣喜若狂
五、优美句子积累：
1、晃晃的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
2、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来秋天的凉爽。
3、金黄色时给田野的，看，田野像金色的海洋。
4、美丽的菊花在秋雨里频频点头。
六、古诗知识：
1、《夜书所见》是()诗人（）写的一首诗。《九月九日忆山东兄弟》是（）代诗人（）写的一首诗。
2、补充诗句：
（1）萧萧梧叶送寒声，（）。
知有儿童挑促织，（）。
（2）（），每逢佳节倍思亲。
（），遍插茱萸少一人。
3、《夜书所见》，作者通过对（秋风落叶）、（小孩捉蟋蟀）、（篱笆下灯火）的描写，抒发（思念家乡）的情感。
4、《九月九日忆山东兄弟》这首诗有一句千古名句是（）。
七、扩展表示前面的词语：
黄：金黄杏黄橙黄鹅黄杏黄土黄
梨黄橘黄橙黄金黄米黄嫩黄淡黄
红：火红粉红橘红桃红品红紫红
桃红朱红赤红银红殷红绯红
绿：嫩绿翠绿碧绿墨绿
蓝：宝蓝碧蓝蔚蓝湛蓝
紫：酱紫色红紫色淡紫色暗紫色
黑：黝黑漆黑乌黑灰黑紫黑
八、日积月累：
填空：
天对（地），雨对（风），大陆对（长空）。
山花对（海树），赤日对（苍穹）。
秋月白，（），（）。
雨中山果落，（）。

积累与运用(七)

积累与运用(七)

教学时间

3课时.

教学目标

1.了解”拟声词”在表达中的作用,并学着运用.

2.积累富有哲理的名句,获得人生教益.

3.把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感.

4.与同学交流看电影或看电视后的感受.

教学准备

教学重难点

把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感.

教学过程

一,温故知新

1.通读四个句子,说说你有什么发现

2.交流感受.可去掉带点的词语对比体会.

3.带点的词都是模拟声音的词语,读起来铿锵有声,句子更形象生动.再读读小女孩的话:句子里用上一些模拟声音的词语,显得生动形象.

4.仿说几个句子.

二,词语拾贝

1.多种形式读成语.

2.自主理解词义,再交流.

3.说说从成语中你明白哪些哲理

4.自主记成语,学习运用.

三,互动平台

1.分角色读题中几个人的对话.

2.说说读后你知道了什么

3.引导学生明白读书时”不动笔墨不读书”的道理,可边读边批,也可写读后感.

4.交流归纳写读后感的基本方法.

四,口语交际

1.教学目标.

(1)能用普通话清楚,明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节.把自己感兴趣的地方说具体,说生动.

(2)能认真倾听别人的发言,并能从中学习别人好的表述方法.

(3)能接收别人的建议,养成向人请教,与人商讨的好习惯.

2.教学过程.

(1)读题,明确要求.

①这次口语交际要讲哪些方面的内容

②回忆印象最深的影片或电视.哪部印象最深说一说.

(2)交流,小组活动.

①自己打腹稿试讲.

②小组内个别交流,引发共同评议.

③针对组内交流情况,共同评议一部影片推荐到全班交流.适时引导介绍要具体,生动.

(3)总结评议.

五,习作百花园

1.教学目标.

(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容.

(2)能抓住感动的一点,联系文章或生活实际谈感受.

(3)能把自己读书的感受清楚地写下来.

2.教学过程.

(1)谈话引入.

在我们的学习中,许多课文令我们感动.哪些课文感动了你

如果我们读别人的文章只是走马观花地读,那还不算读.我们读到一篇好的文章,会浮想联翩,会感慨万千……我们说这也是”读出了自己”.我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感.

(2)回忆”互动平台”学到的写读后感的基本方法.

首先要认真阅读文章,把握文章的内容,在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读,把文章的内容和自己的感受结合起来,认真思考,然后写下来.

(3)指导写作.

①拟题.直接拟题:如读《七颗钻石》有感.

用一句话或一个词做正题,如,珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感.

②老师可以在方法,结构上进行引导,给以帮助.(介,议,联,应)

第一部分:介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想.)

第二部分:议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的”联系实际”.)

第三部分:联(具体联系你所了解的,听到的,看到的社会实际或自己的思想,学习,生活实际,谈感想感受.)

第四部分:应(总结照应开头的内容,再次强调感动的地方,总结自己受到的教育或启发.)

(4)学生习作,教师相机指导.

(5)习作交流,互评,老师点评指导.

(6)修改,抄写.

六,自主阅读园地

1.自读全文,说说作者受到哪些感动

2.结合互动平台.引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受

：积累运用六

积聚运用六

教学要求：

1．通过词语的读背，积聚词汇。

2．能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

3．进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有必定的购物讲价的能力。

4．引导学生展开合理的想象。

重点、难点：

1．积聚语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

2．训练学生的口语交际能力与写作能力。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一．揭示教学内容

本节课完成“读读背背”和“阅读”二部分内容，达到词汇积聚，从故事中受教育的效果。

二．完成“读读背背”部分

1．复习旧知识积聚：说说这学期学过的四个字的成语。

2．出示小黑板，指名读词。

3．指导个别字的音、形记忆。

4．用各种方法理解词意。

5．指导个别词造句。

6．读读背背。

开火车读。

学生说说自己用什么办法把这些词背下来。

7．巩固练习，检查背诵。

情同（）（）不分（）（）推心（）（）

（）（）之交问（）问（）亲（）无（）

（）老（）贫心心（）（）天（）比邻

三．完成“阅读”部分。

1．快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。

2．这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。

此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。

攒：积聚，储蓄。

妥当：适当，停当。

焦思苦虑：焦急，忧虑。

3．再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。

张三和王二都害怕别人疑心到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。

4．联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里？

5．谈谈从故事中受到的启发。

不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻疑心自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。

四、作业

1．抄写“读读背背”中的词语。

2．将成语故事讲给亲人听。

第二课时

一、复习旧知

1．开火车背诵上节课学过的词语。

2．默写其中的八个。

二、学习新内容

（一）揭示教学内容及能力训练目标。

这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。

（二）读题，弄清题目中的提示。

1.齐读题目中的要求。

2.说说自己读懂了什么。

（1）“货比三家不吃亏”------比货、比价。

a.看质量，问价格，是否物有所值。

b.找另外几家比较价格、质量。

c.确定其中一家（也可以几家）讨价还价，比较满意的价格成交。

（2）活动过程分两步：

a.按以上方法模拟购物（不购物也行，但过程要去训练。）

b.联系实际说说自己曾经的购物活动。

满意：怎么完成这一过程的。

不满意：为什么没成交。

很差：上当受骗。

（三）根据题目中的提示开展模拟活动。

1．小组内组合，分好角色表演，再互换角色表演，组内评议：要怎样更好地完成这一过程。

2．选1—3组表演，师生评议。

（四）谈活动感受，得到启发教育。

正：得到能力锤炼。

反：以前缺乏这方面能力，受过骗。

升华：在购物讲价过程中要文明礼貌，不乱还价，不漫骂卖主，不毁坏商品。

三．小结

今天，我们模拟表演了上街购物讲价的经过，懂得了应当怎样做才能买到较满意的商品，得到能力的锤炼，受到文明礼貌的教育，希望大家能在生活中学以致用。

四．作业

完成课时作业设计。

积累与运用(八)

积累与运用(八)

教学时间

3课时.

教学目标

1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.

2.积累”介绍学习方法”的成语.

3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径.

4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.

5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习.

(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)

教学准备

1?关于我国传统文化节日的图画或录像带.

2?《西游记》录像的片断.

教学重难点

选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习

教学过程

一,温故知新

1.激趣,回顾导入.

(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹——孔庙,孔府,孔林.

例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.

(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).

2.比较,拓展新知.

出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.

(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同

(2)学生交流.

(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.

3.练习,巩固运用.

二,语海拾贝

1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.

2.小组交流:你了解哪些成语的意思

3.集体汇报:你对哪个词还不了解

4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容

5.读记,读背成语.可结合自己的学习,生活实际,适当用一,两个成语练习说话.

三,互动平台

1.自读互动平台.

2.分角色抽生朗读人物的对话.

3.你从人物的对话中了解了什么

4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)

5.你曾经用哪种途径了解了什么知识与同桌交流交流.

小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.

作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.

四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)

1.明确目的:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.

2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容(如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)

3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.

4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.

5.评出最佳”故事大王”.

五,自主阅读园地

1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.

2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事

3.请一位学生复述故事的梗概.

4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.

5.积累文中的好词佳句.

六,习作百花园

1.激趣导入.

中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)

2.回忆酝酿.

引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.

①生同桌互讲.

②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.

3.学生习作,教师相机指导.

4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.

5.作文点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.

积累与运用(四)

积累与运用(四)

教学时间

4课时.

教学目标

1.积累成语,感受祖国语言的多姿多彩.

2.读背名人名句,养成搜集,运用名人名句的习惯.

3.能自己或合作制作习作集,并能有所创造地进行设计,美化.增强创新意识,动手能力和写作的自信心.

4.乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写出自己的感受,注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料.

5.自主阅读,旁批读中的感受,养成良好的读书习惯;感悟语言描写在刻画人物形象中的作用.

教学准备

1?搜集名联.

2?搜集,整理自己喜欢或同学认为精彩的习作.

3?搜集,阅读描写运动会的习作.

教学重难点

乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写出自己的感受,注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料

教学过程

一,温故知新

1.读成语,不懂的借助工具书了解其意思.

2.这些成语中带点字的意思有什么特点

3.试着运用这些成语.

二,语海拾贝

1.读名联,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必逐个讲解,学生自己提出问题,师生交流释疑.

2.熟读成诵,积累名言.

3.交流自己积累的名联.

三,互动平台

1.师:本单元的4篇课文充满着智慧,给我们的人生很多启迪,你学了之后都受到什么启发四人小组交流.

2.小组交流.

3.全班交流读后受到的启发,同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发.

4.师总结:是啊!做生活中的有心人,与时间赛跑,与人合作,资源共享,希望同学们把受到的启发落实到行动上,老师期待着你们的成果!

四,综合性学习

1.设计习作集封面.

(1)根据搜集的习作,给习作集确定一个主题,取一个好听的名字.

(2)小组交流如何设计一个美观,大方,有创意的习作集封面,组长记录设计方案.

(3)全班交流设计方案,根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面.

(4)小组合作,讨论互助.

2.展示习作集封面.

3.评选最佳习作集.

4.全班展示最佳习作集,观摩学习.

五,习作百花园

1.激发兴趣,明确要求.

(1)激发学生习作的愿望:播放近期学校举行的运动会的画面,教师配上热情洋溢的旁白,用活动的气氛感染学生,产生写作的愿望.

(2)让学生自己阅读习作要求,教师相机点拨,帮助理清习作要点.

2.引导学生选择习作素材:选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说.

3.全班交流:各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲,以启发思路.

4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏,集体评议,进一步明确写作要求.

5.自主习作,鼓励创新.

6.同学之间相互修改习作.

7.自我修改完善.

8.赏析写得好的文章,激励表扬.习作批阅完后,选出在选材,语言等方面较好的习作,供大家评议,再点评,总结,表扬.

六,自主阅读园地

1.自主阅读提示,明确阅读要求.

2.抽学生说一说阅读要求,教师总结强化,明确要求.

3.自读文章,旁批读中的感悟,特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点.

4.同桌交流.

5.全班交流.

6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象读了这篇文章,你有什么收获

7.选择你喜欢的方式,积累好词佳句,可以背诵,摘抄等.

8.拓展:课外阅读《三国演义》,进一步了解故事中人物形象的特点.

三年级语文下册复习词语积累（沪教版）

词语积累
1、高兴：眉开眼笑笑容满面笑容可掬笑逐颜开
2、悲伤：泪流满面泪如泉涌伤心欲绝肝肠寸断
3、生气：怒目圆睁怒目而视怒发冲冠怒气冲天
4、神态：垂头丧气愁眉苦脸得意洋洋笑容可掬
5、心情：心花怒放心惊胆战心烦意乱提心吊胆
6、时间短：一刹那刹那间一眨眼一转眼
7、时间：光阴似箭日月如梭海枯石烂千秋万代
8、第一：名列前茅首屈一指独占鳌头一马当先
9、有名：一举成名举世闻名赫赫有名家喻户晓
10、刻苦：勤学苦练废寝忘食闻鸡起舞悬梁刺骨
11、多：成千上万成群结队数不胜数不计其数
12、ABAC：有声有色有山有水有始有终有滋有味
13、AABC：井井有条津津有味面面相觑栩栩如生
14、ABCC：金光闪闪果实累累白发苍苍议论纷纷
15、主谓结构：风和日丽湖光山色风平浪静窗明几净
16、景色：山清水秀清山绿水山明水净水天一色
17、颜色：红通通黄澄澄金灿灿绿油油
18、外貌：浓眉大眼眉清目秀白发苍苍虎背熊腰
19、大：大摇大摆大模大样大手大脚大吃大喝
20、不：不慌不忙不紧不慢不明不白不干不净
21、又：又黑又臭又白又胖又高又大又香又甜
22、风：春风拂面凉风习习寒风凛冽狂风大作
23、雨：大雨如注暴雨如注倾盆大雨滂沱大雨
24、雷：电闪雷鸣雷电交加雷霆万钧雷声震耳
25、春：春暖花开春意盎然春色满园春风化雨
26、夏：骄阳似火烈日炎炎烈日高照酷暑难当
27、秋：秋高气爽秋风送爽秋色宜人秋风瑟瑟
28、冬：冰天雪地天寒地动大雪纷飞滴水成冰
29、专心：全神贯注聚精会神专心致志目不转睛
30、成语：望梅止渴程门立雪起死回生完璧归赵
31、寓言：掩耳盗铃自相矛盾狐假虎威守株待兔
32、动作：手舞足蹈抓耳挠腮摇头摆尾眼疾手快
学习：聚精会神真才实学孜孜不倦学以致用
33、动物：亡羊补牢羊入虎口龙争虎斗叶公好龙
34、数字成语：一马当先二人同心三头六臂四面八方
35、一字成语：一丝不苟一马当先一帆风顺一举成名
36、一三是数字：七上八下七拼八凑七零八落七嘴八舌
37、一二反义词：生死与共进退两难黑白分明左右为难
38、13和24反义词：喜新厌旧大同小异凶多吉少死去活来
39、13和24近义词：甜言蜜语胡言乱语豪言壮语花言巧语
40、近义词：增加减少寒冷炎热
41、反义词：前后左右上下来去
42、看：仰望俯视眺望环视
43、吩咐：叮咛叮嘱嘱咐嘱托
44、安静：宁静寂静幽静静寂

积累与运用(五)

积累与运用(五)

教学时间

4课时.

教学目标

1.体会转折关系关联词的作用和不同表现形式,积累关联词.

2.积累谚语,感受谚语在生活中的妙用.

3.在互动中,学习一些说明的方法.

4.能清楚地写出一件自己亲身参与的家务事,养成修改习作的好习惯.

教学准备

学生在进入本单元学习时,教师就可布置本次综合性学习的学习任务,让学生确定实践活动的内容或方向,通过多种途径大量搜集有关的信息

教学重难点

1.积累关联词,体会表示转折关系的关联词的作用.

2.能够写清楚一件亲身参与的家务事,详写自己做家务事的经过,遇到困难时的心理活动以及你怎样克服困难.

教学过程

一,温故知新

1.抽学生回顾以前学过的带有关联词的句子……今天我们要读的句子同样也带有关联词,请我们一起到”温故知新”里去看一看.

2.学生自读三个句子,思考每句话有几层意思.

3.互相交流每句话的两层意思之间是用什么词语连接起来的.

4.总结:”可”“却”“但是”都是表示转折关系的词语.

5.你能试着用表示转折关系的词语说话,写话吗

二,语海拾贝

人类在几千年的生产劳动和生活实践中,积累了丰富的经验,这些经验往往用简洁明确的语言总结出来,称为谚语.请同学们认真读读下面的句子,想想你从中明白了什么规律

1.个人读句,解句.

2.小组交流解句,赏句.

3.全班交流,展示成果.

4.个人背.

5.小组互背互评.

6.全班齐背.

7.你还搜集了哪些谚语讲给大家听一听.

三,互动平台

1.读互动平台的内容,勾画出本单元《送你一片绿荫》《有趣的生命时钟》中所用的说明方法.

2.对照课文《送你一片绿荫》《有趣的生命时钟》,找出列数据,举例子的地方,认真读一读,体会用上这些说明方法的好处.

3.浏览本单元课文,看看还用了哪些说明方法

4.小组交流.

5.你还知道哪些说明方法

四,综合性学习

1.进入本单元学习时提前布置学生根据自己的兴趣确定观察的内容或方向.

2.根据自己的选题和小伙伴组成合作小组,以便在搜集过程中互相帮助,共享资源.

3.各合作小组通过多种途径(电视,网络,报刊,向人请教,走进大自然仔细观察等)查阅,搜集资料,并进行归类整理.

4.和合作者一起筛选搜集的资料构思主题报告会的方案.

可办成小报,可写成文章,可汇成图片集,有条件的还可录成音像资料,制成幻灯片……

5.成果展示,共同分享.

(1)以小组为单位展示成果,边展示边介绍.

展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训,收获,体会等.

(2)观摩者可以质疑,并诚恳地提出意见或建议.

(3)成果评比,重在激励.

6.教师小结本次活动.

五,习作百花园

1.阅读习作提示.

(1)说说读懂了什么用序号在书上标出来.

①写什么样的事——自己亲身参与的一件家务事,比如:上街买菜闹笑话,协助长辈做事却帮了倒忙,自己做出的饭菜让爸妈赞不绝口……

②怎么写这件事——把事情的经过写具体;写好后读给同桌听听,并进行修改.

(2)以学过的课文为例子说说怎样把事情的经过和自己的真情实感写具体.

要写出事情的起因,经过,结果;不说空话;要描写人物的动作,语言,心理活动,心情,表情,神态;要描写环境以衬托.

(3)在”怎样写”方面谈谈你的补充意见.

如,要强调详略得当.详写:怎样做家务事的,做家务事时遇到哪些困难,自己有些什么心理活动又是怎样克服的……

小组交流:我写什么,我怎么写.

2.运用修改符号,自读自改.

3.师生合作,当面点评,以点带面.

4.分小组评改.在评改过程中,要虚心接受别人的意见,学习别人的长处.

5.全班欣赏同学的精彩习作,共同分享习作的快乐.

六,自主阅读园地

1.学生通读全文,看看你从中捕捉到哪些有关长江的信息.

2.小组交流.

3.反馈:长江发源地在哪里都流经了哪些省,市接纳了哪些支流

4.思考:本文运用了哪些说明方法体会这样写的好处.学生勾画,批注,汇报.

5.请把长江的有关知识回家讲给家长听.

积累与运用(一)

积累与运用(一)

教学时间

3课时

教学目标

1.初步了解”借代”的修辞手法,并体会其在表达中的作用.

2.积累有关写景的四字词语,感受”用词准确,生动”在书面表达中的妙处.

3.学做读书卡,引导学生有意识地积累阅读所得,并与同学交流,逐步养成良好的阅读,积累习惯.

4.能将自己在童年生活中感到新奇,有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感.

教学准备

教师:提供读书卡的范例;提供洋溢现代儿童情趣的习作;准备轻松,欢快的音乐.

学生:准备制作读书卡的材料;搜集有关写景的四字词语;准备童年生活照片.

教学重难点

能将自己在童年生活中感到新奇,有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感.

教学过程

一,温故知新

1.有感情地自读句子,边读边想.

2.从朗读中,你有什么发现呢

3.小组交流自己的发现.

“船”指代水盆;”明灯”指代星星;”绿玛瑙”指代绿葡萄.

4.全班交流,并讨论:什么是借代在文中使用借代,有什么好处

5.小结:不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体,就是借代.借代可使语言简洁,生动,形象化,唤起读者的联想.

二,语海拾贝

1.导语:在汉语广阔的土地上,有一个奇妙的成语世界.你看,那里碧空如洗,风和日丽,山青水秀,让人心旷神怡,流连忘返;那里奇花异草,珍禽异兽,生机勃勃,让人目不暇接,耳目一新;那里至理名言,言简意骇,意味深长,让人受益匪浅,终身难忘.

你们看出了什么没有

1.我们说话或写文章时,如果能准确地运用一些成语,将使我们的语言简洁,明了,生动,有趣.大家已学了不少成语,平常也积累了一些,也能运用一些成语了,但是,还不够呀,所以,我们还得继续积累.我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧!

2.自由读词语,读熟,并初步了解它们的意思.

3.合作读记成语,用喜欢的方式读记成语.

4.读了成语,你有什么发现吗

第一列与”山峰”有关,第二列与”波涛”有关,第三列与”雪景”有关,第四列与”水”有关.

5.在能背诵成语的基础上做个小游戏.

游戏:我来说你来答或你来说我来答.

(1)同桌合作做游戏.(例:问:与山峰有关的成语有哪些答:……)

(2)师生合作(师可说成语的解释意思,生说出相应的成语).

6.选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话.

7.同学们,老师看到你们的出色表现,真为你们高兴!这次,我们又新学了不少成语.同学们,让我们携起手来,时时处处积累运用成语,让成语伴我们一起成长.

三,互动平台

1.自由朗读,了解对话内容.

2.小组合作朗读.

3.小组内交流自己的理解,看法.

准确使用词语,这是写好文章的最基本的要求.用词准确,不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌,而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图,起到画龙点睛的作用,使整段话或者整篇文章也因此而生动起来.

4.怎样才能做到用词准确呢一要确切了解词意或用法;二就是表意要明确;三是用词要符合规范.

5.你有用得好的词语吗说出来大家欣赏吧!谈谈你是怎么用好这个词语的

在说话和作文的时候,我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的,准确地表达自己的意思.

6.再次与同桌对读,巩固理解.

四,综合性学习:制作读书卡

1.导语:”不摆卡片不读书”,语言学家张寿康的这句话,把小小卡片提到了学习的重要地位.卡片虽小,作用却大.有人形象地称之为”小雷达”,实在是道出了卡片在学习研究中的重要性.一个人的记忆是有限的,为把自己学习过的知识长久保留下来,就需要对这些资料进行搜集,整理,分类,并制成资料卡片,以待用于日后的学习或研究中——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯.今天,我们就来学习制作读书卡.

2.读题目,了解本次练习的目的和要求.

3.回忆本单元课文内容和作者的写作方法.

4.了解如何做好读书卡.

别看卡片小,制作时若不掌握一定的章法,也会给日后的工作,学习带来诸多不便.为此,在一开始,就应该掌握小小卡片的正确制作方法.卡片的制作有两种:一种是自己动手制作.卡片不需要过分讲究,用稍厚,硬质书写纸即可.将硬纸裁制成大小一致的卡片,并在旁边打出几个圆孔,便于用绳索串联.另一种是从文具店购买来的专制卡片,上面已印好”类别”“编号”“标题”等栏目字样.

5.教师对学生的准备情况进行了解,指导修改补充.

6.按计划开展活动.

7.评选最佳读书卡.

五,习作百花园

1.学生读习作提示,明确习作要求.

2.谈谈你对”趣”的理解:快乐旅游,可笑经历,”惊险”游戏……

3.理解”趣”的含义.(只要用心体会,都能发现童年特有的”趣”.)

4.音画引路,回忆”趣”.

(1)课件展示童年生活剪影.

(2)学生交流观后感受.

(3)随着音乐,学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事.

5.小组讨论,交流”趣”.

(1)出示说话要求.

①选一件童年中的趣事来说.

②注意把有趣的地方说清楚,说具体,表达自己的真情实感.

(2)小组交流,互相启发.

(3)全班汇报交流,拓宽写作思路.

6.再次明确要求,书写”趣”.

7.完成草稿,再自我修改或交换修改.

六,自主阅读园地

1.激趣导入.

同学们,现在正值春暖花开之际,到处绿荫浓浓花香似海.你们知道每年的3月12日是什么节日为了纪念谁

今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的宏伟,感受先生人格的伟大.

2.借助拼音读段落,短文,勾画出不认识的字,不理解的词句.

3.小组合作探究学习,解决疑难问题.

4.全班交流,体会文章情感.

5.勾画出自己喜欢的优美句子,并介绍给小伙伴.

6.有感情地朗读,体会文章所表达的情感,积累语句.

7.小结:本文的说明方法及语言非常有特点.作者采用列数据的说明方法,语言准确,简明,生动,形象.

中山陵那肃穆的氛围,衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神,寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情.

五年级语文上册《积累与运用》教案西师版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“五年级语文上册《积累与运用》教案西师版”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

五年级语文上册《积累与运用》教案西师版

教学目标

1?认识问句的三种形式。

2?积累名人名言。

3?能就自己读过的文章谈谈表达顺序，提高语言表达能力。

4?培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的语文综合实践能力。

5?能不拘形式地写出一次调查活动的经过或活动中的发现和收获。

教学准备

1?课件或小黑板。

2?综合性学习：引导学生分组定好活动计划，包括活动的时间、路线、要做的事；组织学生用课外时间分小组按计划进行活动，并把活动的收获记录下来。

3?收集关于汉字发明的资料、故事、传说等。

教学时数

3~4课时。

教学过程()

一、温故知新

1?出示课文中出现过的三个句子，自由读这三个句子，读后比较一下它们有什么相同和不同之处。

2?同桌交流自己的发现。

3?全班交流。

4?指名说：我们应该怎样区分这三种句式？

5?小结：这三个句子相同之处都是问句，句末都有问号。不同之处是：第一句是疑问句，需要读者思考并回答；第二句是设问句，是作者自问自答，给读者造成悬念。第三句是反问句，是一种修辞手法，表达肯定的意思，不需要回答，能起到加强语气的作用，表达强烈的感情。从这三个句子的比较中，我们应该知道不同的问句会有不同的表达效果。

二、语海拾贝

1?导语：从古至今，有许许多多的名人说出的带有普遍意义的能鼓舞或教育其他人的话语，这就成为名言。以前，我们学过很多名人名言了，今天，我们继续学习几位名人说的话。

2?自读名言。

3?分小组进行名人名言对接比赛。（一组说名人，一组接名言，或一组说前半部分，另一组接后半部分。）

4?分小组进行比赛。（师说名人，小组生说名言。）

5?指名讲其中一个名人的故事。

6?自创“我的座右铭”，自我激励。（写在一张漂亮的纸片上，粘贴在班里“学习栏”。）

三、互动平台

1?学生自读对话。

2?同桌对读，互谈收获，全班交流。

3?谈谈你从学过的课文中了解到哪些表达顺序。

4?谈谈了解文章的表达顺序有什么好处。

5?小结：文章的表达顺序，是文章的基本表达方式，把握了表达的顺序，就可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文

的结构和中心。我们在阅读时，不仅要注意理解文章内容，而且还要注意文章的表达顺序。文章的表达顺序虽然变化无穷，但只要认真阅读分析，同学们一定可以把握得非常好的。

四、综合实践

1?导语：同学们，你们了解汉字的美吗？字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；方方正正、横平竖直，这是汉字的形体美；汉字还有区别于其他文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。这么美的汉字，人们是否规范使用了呢？这就是我们今天的任务，调查规范用字的情况。

2?分组。学生自由组合，以5~8人为一组。

3?制订调查计划。

4?分组汇报活动计划。

5?分组利用课余时间调查规范用字情况，并认真做好记录。

6?分组汇报调查情况。（汇报时，引导学生介绍清楚在什么地方发现了哪些错别字、滥造字、乱用成语等现象。）

7?师生共同讨论应该如何改正，并如何向主人建议修改，要求他们尊重并善待汉字。模拟场景演示，师生共同评议。

8?学生向主人建议修改。

9?学生分组汇报主人修改情况。

10?总结：汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近它的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在它只对真正爱它、懂它的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里。

五、习作百花园

1?分小组回忆“综合性学习”的过程。

2?小组派代表讲述活动的过程，其他同学补充。

3?共同讨论写活动的文章的表达顺序和结构。

4?学生自拟写作提纲，全班交流，评议修改。

5?学生根据提纲进行习作，教师巡视，并进行个别指导。

6?写完后修改，再有感情地读给组内的同学听，请他们提出修改意见，再次修改。

7?推荐本组的优秀习作到全班朗读，展示，并进行评议、修改。

六、自主阅读园地

1?导语：我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动着文化发展的重要工具就是汉字。据考证，汉字距今有6000年左右的历史，由此可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字做交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。这魅力无穷的汉字是谁发明的？你们想知道吗？今天，就请同学们自主阅读一篇关于汉字发明的故事。注意，在读故事前，先要看清楚短文前面的问题和要求。

2?请同学们自主阅读故事，边读边根据要求批写。

3?同桌交流自己的感受、体会和收获。

4?全班交流。

5?交流课前收集的关于汉字发明的资料、故事、传说等。

三年级语文上册全册知识积累复习资料（人教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级语文上册全册知识积累复习资料（人教版）》，仅供参考，大家一起来看看吧。

一至四单元复习
多音字复习
磨mò（磨坊）坊fánɡ（磨坊）扇shān（扇风）当dāng（当然）
mó（磨刀）fānɡ（潍坊）shàn（扇子）dàng（停当）
好hào(爱好)假jiǎ（假发）几jī（几乎）看kàn（看守）
hǎo(好处)jià（假日）jǐ（几个）kān（看见）
似shì(似的)相xiānɡ(相逢)发fā(发现)尽jìn(尽力)
sì(似乎)xiànɡ(相片)fà(头发)jǐn(尽管)尽快尽量
晃huànɡ(摇晃)朝zhāo(朝阳)都dōu(都有)闷mēn(闷热)
huǎnɡ(晃眼)cháo(朝向)dū(首都)mèn(沉闷)苦闷
课文复习
1课
句子：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
2课
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
3课
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
这段话描写了天都峰的高和陡（险）。
你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。
汲取：吸取。
4课
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
园地一：
小儿垂钓唐胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
注释：
蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。
莓：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。借问：向人打听。
鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应，理睬。
5课
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
7课
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？
李四光是我国著名的地质学家。他为我国的石油事业作出过巨大贡献。
园地二
一、引号练习：
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
二、积累：
聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）
世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）
为中华之崛起而读书。（周恩来）
任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）
书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
学无止境。（荀子）
闻鸡起舞：一听到鸡叫就起来舞剑；后用来指有志向的人努力奋发。故事中的主要人物：祖逖刘琨晋朝人
9课：两首都是秋天的诗。
夜书所见南宋叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟唐王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（千古名句）
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
一、注释：
萧萧：指风声。挑：用细长的东西拨弄。篱落：篱笆。九月九日：重阳节。
山东：华山以东，指王维的家乡。独：单独。异乡：他乡
逢：遇到，碰到。倍：加倍。遥：遥远。
二、《夜书所见》：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，那应该是孩子们在捉蟋蟀。
《九月九日忆山东兄弟》：诗人一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。这时候，诗人想远方的弟兄们一定登上了高处，他们身上都佩带了茱萸，只是少了诗人一个人。
10课
做风筝：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
放风筝：我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
找风筝：我们大惊失色。我们垂头丧气地坐在田埂上。
山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
11课
课文全部背诵一遍。
好句：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
园地三
一、颜色词语：
黄金黄杏黄橙黄鹅黄红火红粉红橘红桃红
绿嫩绿翠绿碧绿墨绿蓝宝蓝碧蓝蔚蓝湛蓝
紫浅紫深紫粉紫葡萄紫
二、积累：
天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣。
13课
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
14课
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
蜜蜂是勤劳的昆虫。传递蜜源消息时，如果蜜源离蜂箱不到一百米，就跳“圆舞”；如果一百米以外，就跳“摆尾舞”。
15课
小人国：微生物世界居民：微生物玩具：显微镜
微生物是自然界的重要成员，细菌、病毒和真菌都是微生物。
园地四
积累：许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机。
读读背背（正月菠菜才吐绿…….），背会。
五至八单元复习
多音字复习
倒dǎo扑倒爪zhǎo前爪作zuò工作乘chéng乘法溜liū溜达
dào倒水zhuǎ爪子zuō作坊shèng一乘轿子liù一溜烟
参cān参加舍shě舍得量liàng重量处chù到处称chēng称象
shēn人参shè宿舍liáng测量chǔ相处chèn匀称
撒sā撒开调tiáo空调给gěi不给落luò落叶là丢三落四
sǎ撒满diào调动jǐ给予lào落下残疾
课文复习
17孔子拜师
句子：学习是没有止境的。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
孔子名言：
温故而知新。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时代伟大的思想家和教育家。《论语》是记录孔子言行的著作。
18盘古开天地
句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
这句话中的反义词：轻—重清—浊上升—下降天—地。近义词：缓缓—慢慢
词组积累：呼出的气息发出的声音巨大的变化隆隆的雷声四季的风飘动的云辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露
19赵州桥：背诵全篇课文。
过渡句：这座桥不但坚固，而且美观。作用：承上启下。
桥面两侧有石栏，样板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条想到缠绕的成，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在流动，真像活了一样。
园地五
我的发现：远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合
左右为难因小失大大同小异前因后果
读读背背：子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪
21古诗两首
望天门山唐李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
楚江：长江。
这首诗通过对天门山壮丽景色的描写，表达了作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来：两岸的青山逐渐扑进眼帘，一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。
饮湖上初晴后雨宋苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
这首诗前两句写西湖的美丽景色，后两句表达情感，表达了诗人对西湖的赞美之情。
潋滟：波光闪动的样子。空蒙：云雾迷茫的样子。奇：奇妙。西子：即西施，是美女。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇：水波闪动的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。
22富饶的西沙群岛
中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这句话不是真的说一半水一半鱼，而是说鱼很多。
祖国风光谚语：上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
23美丽的小兴安岭
比喻句：千万缕像利剑一样的金光。把金光比作利剑
草地上成开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。把草地比作花坛
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
把小兴安岭比作绿色的海洋
24香港，璀璨的明珠
比喻句：每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。把香港比作灯的海洋
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。把灯光比作焰火
香港自古以来就是中国的领土，1840年鸦片战争以后被英国占领。1997年7月1日，中国收回香港，成立香港特别行政区。区花：紫荆花
园地六：
读背：明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
读记：严严实实来来往往舒舒服服确确实实又松又软又香又脆又唱又跳又说又笑
不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问
宽带网：
我们的祖国有迷人的风景：雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟……我们的祖国有富饶的物产：河北的鸭梨，淅江的龙井茶，新疆的细毛羊，内蒙古的三河马，山西的煤矿，辽宁的铁矿……
25矛和盾的集合
句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。把对方的矛比作雨点
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
26科利亚的木匣
科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”
周围的一切，不是都在起变化吗？反问句改成陈述句：周围的一切，都在起变化。
27陶罐和铁罐
铁罐：傲慢无礼陶罐：谦虚友善
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
园地七
我的发现：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明
读读背背：千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。金无足赤，人无完人。
《刻舟求剑》：这个故事讽刺了思想守旧僵化的人，不知道随着事情的发展变化而改变。
29掌声
忧郁：忧愁苦闷。犹豫：迟疑，不果断，做事拿不定主意。第一次掌声代表了鼓励，第二次掌声是赞扬。
掌声是微笑、是信任，掌声是鼓励、是赞扬。
30一次成功的实验
团结合作是实验成功的关键。小女孩先人后已，临危不乱。
31给予树
资料袋：每年的12月25日是圣诞节，是西方国家最重要的节日，相当于中国的春节。
给予永远比索取愉快。——高尔基
园地八：
发现：圆溜溜胖乎乎笑呵呵乐陶陶喜滋滋静悄悄雾沉沉雨蒙蒙红扑扑绿油油黑糊糊白花花
读背：人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
读记：风餐露宿日夜兼程满载而归如愿以偿没精打采沉默不语目不转睛恍然大悟
五洲四海举世闻名高楼大厦应有尽有

《三年级语文积累运用》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

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