[荐]《观潮》第二课时说课稿通用。

有没有写好教案的秘诀呢？作为优秀的教师可以关注到学生的方方面面，教师在上课之前，应该先把教案写好。写好教案是上好课的基础，下面的“《观潮》第二课时说课稿”相关内容主题，是由88教案网小编为您提供的，本文供你参考，希望能帮到你！

《观潮》第二课时说课稿(篇1)

一、教学要求

1、学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、按时间顺序给课文分段，并说出段意。

3、掌握本课生字新词，重点理解：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。

二、教学重点

课文中“潮来时”这一部分。

三、课时安排

第一课时：学生字、给课文分段（略）

第二课时：学习课文。

四、教具准备

1、电视机一台、录像机一台。

2、自制钱塘大潮录像片。

五、教学过程

（一）点拨“潮来前”，学习课文1—3节。

1、让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

（1）师引生答。

当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’”之后引导学生说出：所以吸引了许多人到这里来观潮。

（2）教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。

“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？

在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。

2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

（1）读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。

（2）读中听。在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。

在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着。”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急切。

（二）精学“潮来时”，学习课文4—5节。

1、看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。

教师可提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？”这个问题看录像。

2、学生看完录像，回答出“潮的声大，浪高”，这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。

（1）知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？”在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。

（2）知潮形。用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。

（3）知其序。先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。

再让学生从4—5节由远及近这一观察顺序的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

（4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：

午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。

（5）解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万辆坦克同时发动”，感觉到“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。

（6）解其形。让学生逐句分析：

先认清比喻句：“一条白线”“白色城墙”“白色战马”。

再理解其义：“一条白线”远看潮细、长的样子；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马；齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。

（7）解其情。教师可先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看录像。

镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊着“潮来了！”的声音。

镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时观潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪更高涨。

镜头之三；声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。

三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

（8）表其情。教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这一部分。

（三）自析“潮过后”学习课文第六节。

知其余威，进一步理解潮势。

教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析。

学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。

学生从“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。

学生从“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

学生从“依旧”一词的分析中，联系前文进一步理解了“潮前之静”——“潮来之动”——“潮过之静”的变化。

学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。

（四）再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。

1、在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出六米；“潮来时”声势浩大、浪高罕见都是说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说奇这一问题后，让学生再读“潮来前”这一段。

学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。

学生从时间的“奇”中联系学过的地理知识：海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇”。

学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形状说明“奇”。

学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形，说明“奇”。

2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮——从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。

3、在教师小结学生的发言之后，以古诗“八月十八潮，壮观天下无”引导学生理解“天下”一词的意思，理解“天下无”词语的意思。

学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。

学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。

（五）师生归纳板书。

1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。

3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

《观潮》第二课时说课稿(篇2)

【教学重点】

理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。JAB88.cOM

【设计特色】

以读为本，感悟文章的语言魅力。

【教学要求】

１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

３、学会本课１３个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。

４、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

【信息资料】

师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。

【教学时数】

２课时。

【教学设计】

〖教学目的

１、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

２、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。

〖教学流程

一、回顾课文，直观感受

１、引导回忆：

通过上节课的学习我们都知道了什么？

２、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？

放教学录像。

师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。

３、你的感受怎样？

二、以读代讲，感悟语言

１、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（３、４自然段）。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。

２、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读３、４段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。

作者是按什么顺序描写潮水的？

──按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。

再读这段话，体会一下。

三、积累语言，运用语言

１、３、４段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来？

⑴ 师说意思，生说词语，如：

“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。

⑵ 请学生当小老师，领读这些词语。

２、想一想、用一用：

出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间１分半钟。

“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（ ），可潮来时。却一浪一浪（ ），潮水声犹如（ ），渐渐消失在（ ）。”

⑴ 生汇报，集体订正。

⑵ 还有不同的填法吗？

四、抓重点词句理解最后一段

指导朗读。

五、有感情地朗读全文

六、课堂练习

１、在括号里填上合适的词语。

（ ）的薄雾 （ ）的人群

（ ）的潮水 （ ）的钱塘江大潮

２、按课文内容填空：

浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〖板书设计

观潮

潮来前 雄伟壮观

潮来时

潮过后 有声有色

〖教学反思

小语第７册第１课《观潮》，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题；第二步，检查预习，反馈交流；第三步，观看录象，感受情景；第四步，突破重点，指导朗读；第五步，创设情境，积累语言；第六步，按课文内容填空；第七步，按潮来顺序整理句序；第八步，丰富课文，拓展思维；第九步，激情结尾，整体感悟。

这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：

１、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。

２、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。

当然，还有一些不足之处：

１、读得不够。

２、课外资料使用的问题。

３、导语较生硬。

４、练习过多，目的不够明确。

今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。

《观潮》第二课时说课稿(篇3)

一、复习检查

二、拓展阅读

《海上日出》

第二、三自然段。

我早早起来看日出，看到了这样一番景象，按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

日出是一个不断变化的动态过程，作者是怎样描写海上日出的过程的？

从时间顺序和空间顺序来写海上日出的过程：

时间空间

天没大亮天空一片浅蓝

转眼间天边红霞范围扩大

过了一会儿在那个地方

到了最后

《瀑布》叶圣陶

还没看见瀑布/先听见瀑布的声音/好像叠叠的浪涌上岸滩/又像阵阵的风吹过松林/山路忽然一转/啊

/望见了瀑布的全身/这般景象没法比喻/千丈青山衬着一道白银/站在瀑布脚下仰望/好伟大呀/一座

珍珠的屏/时时来一阵风/把它吹得如烟/如雾/如尘/

《苍龙峡游记》

去年暑假的一天，大雨过后，爸爸提议去莱芜八大景之一的苍龙峡游玩，我高兴地跳了起来。

苍龙峡位于莱芜市高庄镇塔子村西。一到塔子村口，就听见水声轰鸣，像打雷一般，我想：苍龙峡

一定快到了。果然，我们首先看到了一条河，河水混浊，浪花翻滚，自南向北，向一座拱桥牵去。

我们转过一个弯，来到石桥上，只见滚滚河水穿过桥洞，直泻而下，形成一个巨大的瀑布。桥下被

瀑布长期冲刷成一个巨大的瀑布潭，水流在潭中上下翻滚，像煮沸了一般。深潭两边，悬崖峭壁，

树木参天，使瀑布产生巨大的回声，震耳欲聋，还真有点仓峡雷鸣的气势呢!转过桥头，我们又

来到现瀑亭，亭子修在悬崖上，崖高潭深，令人头晕目眩。从亭上看瀑布，瀑布因撞击峡壁溅

起无数水花，就像是一辆巨大的铲雪机在不停地把雪推下万丈深渊，而深潭就成了一个永远也填不

满的大雪坑，

从观瀑亭下来，我们又参观了水帘洞，洞口很深，洞底流水汩汩，洞顶清水滴滴，不断地滴进脖子

里，凉凉的。穿过水帘洞，我们来到潭边，看到潭面上被瀑布击起一团团水雾，扑在我的脸上，亲

吻着我的脸颊，钻进我的脖子、袖里，好像同我嬉戏，我深深地陶醉在这大自然的美景之中了。

我正看得入迷，爸爸说：走，我们去看钓鱼的。说完，我们就来到下游水边，只见许多人在钓

鱼。在这如诗如画的美景中垂钓，是多么惬意啊!

苍龙峡!真是梦中天堂，人间仙境啊！

1、小作者是按什么顺序来描写苍龙峡的美景的

2、你知道莱芜有哪八大美景吗

莱芜八景（学生资料）

1.龙潭星现

位于莱城西北８０华里处，有座照壁山。这里山峦起伏，群峰耸立，峭壁如刀斧劈，直立百丈。山

腰有龙王祠遗址，祠下是临绝涧漳。流水汇集龙潭，清沏如镜。山光树影摇曳水中，似九龙嬉

水，神奇幽兴。龙潭边，照壁下，树散凉气，草生冷风，石壁高耸，光线幽暗，不见天日。坐崖下

，仰望苍穹，即使赤日行空，天气晴和，繁星亦清晰可见，故称这一大奇观。龙潭星现即由此

而得名。

2.汶水西流

悠悠汶河，发源于源山，由东、北两大支流汇集而成。她滔滔东来，滚滚西去，纵贯莱芜，流向泰

安，再与东平湖、微山湖合为一股，蜿蜒数百里，最后入黄。

正是这条历史上有名的汶河，孕育了两岸迷人的景致醇厚的风情和灿烂的文化，她是一部读不完的

史诗，一幛阅不尽的画廊。

汶河美景，随着四季的变化而各呈其姿。春天，河内清流涓涓，两岸草木峥嵘，宛若轻纱飘动；夏

天，雨多水涨，波涛汹涌，恰似野马驰骋；秋天，两岸细沙软软，中流微波潋滟，她象薄绢弄影；

冬天，堤外麦苗碧绿，河内水面冰封，仿佛银练铺陈。她有春的温柔，夏的奔放，秋的丰腴，冬的

稳重，色彩绚丽，娇艳可爱。

自古黄河西来，长江东去，九州江河均东流入海。然而汶河却以其大无畏的开拓精神和自

尊、自爱、自强、自立的个性，独辟蹊径，滔滔西去堪称一大奇观。

3.宫山夕照

宫山，原名新甫山，盘踞于新泰、莱芜之间，因其主峰犁铧尖为诸峰环抱，状似盛开的莲花，故

又名莲花山。因汉武帝曾来此求仙，在山上修建行宫，故名宫山。又因略低于东岳，又称小

泰山。巍巍宫山，气势磅大。若伫立峰巅，极目远眺，只见群山起伏，层峦迭翠。山下是毯杖壑

，西面是水寨溪与五云洞，北面是深不可测的千人洞，美景奇观，尽收眼底。群峰峻岭之中，有一

古刹腾云寺，这里有石狮、石碑、石塔，庙堂殿阁，错落有致，加之松柏葱翠古木参天，山峦

互抱，云水相接，好不壮观。夏秋时节，每逢雨过天晴，万物新洗。夕阳西下，彩溢霞飞。此时游

人在山顶漫步东行，可偶见奇景：旷野中，出现一五颜六色的光环，径达五六米，环内重峦叠嶂，

楼台亭阁，历历在目，游人影像，同映其中。此景宛若海市蜃楼，转瞬即逝。使有幸观赏者如醉如

痴，似神若仙，赞叹不已。遥想汉武当年，若有眼福领略此景，即使未有采到长生不老的灵丹妙药

，也不致于扫兴而归吧？

4.仙人遗迹

出莱芜发电厂南门，沿路南行二百米，路西有条绿树掩映流水潺潺的溪溪谷底青石如铺，石面平阔

。站在路上即可看见古朴遵劲、超凡脱俗的仙溪两个大字。自此再沿谷而上，神奇的仙人足迹

与仙女拖带划出的石上隙痕便次第入目。这是便是为世人传颂的风嶷仙踪。

离此不的远的凤凰峰之阳有一石洞，名曰朝阳洞。洞内幽暗崎崛，深奥莫测；洞外景色秀丽，花香

鸟啭。明进士闽人陈甘雨题写的东鲁名洞，历历在目。此处石碑记载：安期生曾修炼于此

。《嘉靖莱芜县志》也载有：安期真人，秦人也。隐居是邑，住凤凰峰下修炼，遂以得仙。

传说，修炼于朝阳洞中的安期生，当时正值青春年少，常遵师傅之命去山下溪谷汲水。有一天黄昏

，安期生忽见一年轻美貌女子坐于岩石之上，两人不免言来语去，眉目传情。自此，安期生每次汲

水总遇见那女子。久而久之，竟也做起尘世间男女桃色之事来了。一次，师傅见他汲水长时不归

，下山寻看，恰巧遇上，气怒难遏，猛跺一脚回山而去这一脚竟入石寸许，留下了千载难泯的仙

人一足。那女子吃了一惊后，慌忙拖带逃走，一束柔丝腰带竟也在坚硬的石面上划出一道深深的

印痕。

如今，仙人已去，遗迹尚存。这个把现实与神话结合得天衣无缝的故事，将随着时间的流逝，永远

在人们当中流传。

5.二洞云连

二洞，一为伏龙洞，又名狂狐洞，位于城北两华里处的矿山中，洞中朝北，直入南去，深不可测。

一为朝阳洞，因洞内常有白色蝙蝠朝南，洞内凸凹不平，蜿蜒崎岖。洞前约有百米平台，并护以短

垣。

站在此处，极目远眺，四周重峦叠嶂，佳木葱茏令人心旷神怡。每逢阴雨之季，伏龙、朝阳二洞同

时生云，南云飘飘北去，北云悠悠南来。两云空中相接，阴阳相吸，合为一体，即降甘霖，堪称一

大奇观。

6.苍峡雷鸣

苍龙峡位于高庄镇的塔子村西，峡岸怪石嶙峋，山石断崖对峙。上有拱桥飞架，如长虹凌空；两边

峭岩如劈，似高墙矗立。峡东原有元代建的七级宝塔，西面有明代修的望峡楼阁。明朝亓诗教曾在

这里筑亭台建园林，清朝张道一也在此修乐饥斋。两壁悬崖上有历代达宫名人的摩岩石刻，如

醉石待月、云窝、桃林等。有的气韵浓洌，章法多变；有的刚柔相济，变幻无穷

；还有的于端庄稳健之中透出飘逸清丽之气，不失为莱芜石刻中的珍品佳作。

每逢雨季，大雨倾盆，瀑流直泻，似白龙骤下，直冲峡底。瀑落之处潭深数米，水涡急旋，浪花飞

溅。整个峡内烟波荡荡，巨浪滔滔。那飞泻的瀑布声，若龙声虎威，似惊雷远震，可闻数里。峡西

岸有一天然石洞，可容数千人。峡内怪石嶙峋，如人似兽，千姿百态。特别是东崖石缝中兀起的一

大溶碉，形若苍龙，每当天晴，斜阳东照，石龙倒映水中。待到波随风起，影随波兴，但见鳞光耀

眼，宛如龙动。纵观苍峡，桥显奇高，瀑有奇形，石呈奇状，涛发奇声，这真是大自然的杰作，令

人叹为观止。

7.矿山呈瑞

矿山，位于莱城西北二华里处，海拔近７００米。山虽不高，但其丰姿秀色独特。山上松伯苍翠

，怪石嶙峋。山阴有伏龙洞，深不可测。山顶有清代博学文人张道一的书馆，他曾培养出众多金榜

题名的弟子，真可谓桃李满园万紫千红景色好，英才荟翠文韬武略栋梁多。

相传，这里由于地理条件的原因，春夏之际，阳光经过不同密度的气层，发生明显折射，常把地面

景物显现空中，出现奇异幻景。此景被认为是吉祥之兆。据说，每逢开科大比之年，山中便呈现此

景，是年当地应考者辄多捷报，故曰矿山呈瑞。这一传说虽无处考证，但足见自古以来，莱芜

就以物华天宝，人杰地灵而闻名于世。

8.棋山柯烂

棋山，座落在莱沂边境。南望峰峦起伏，宛若卧牛，山阴绝壁悬，如万马奔腾；西面，汶水倒流，

似银蛇折行。

棋山有两峰，惯称南大顶、北大顶。南大顶上有望海石。立其上望旭日东升，可

见远处银光似波，据说这是望到了东海。望海石西面的悬崖处有一石洞，这就是民间传说的雪蓑

洞。据说明代游士雪蓑沲鉴棋山时曾居于此洞，故而得名。棋山北大顶，是棋山的额头，现今

山顶存有民国初年当地百姓为御防土匪而筑的山寨遗迹。

两峰之间为棋子亚。在棋子亚北面峰岩上，有一块椭贺型砂石，酷似棋子。更有的趣的是

棋子石下有巨石一块，平展的石面上石缝纵横成格，形成一幅偌朋的棋盘。正是这天然棋盘引出

棋山柯烂一段动人的故事来。据说在很早以前，山脚下的棋山观村有一人上山打柴，来到棋子亚

，见有两位老者下棋。出于好奇，他便不声不响地站在一老者背后观看。因口渴，他随手端起老者

的一碗水喝了一口。谁知，喝后顿觉眼前忽明忽暗，似有白昼黑夜、春夏秋冬来去匆匆之感。等两

位老者弈罢离去，他才想起砍柴之事，然而回头一看，斧柄已烂。回到村里，竟无一人认得他，原

来人间已过百年。所以旧志诗云：

流水行去世代殊，石棋山上有樵夫。

至今传说樵柯烂，不识当年柯烂无。

《观潮》第二课时说课稿(篇4)

教学目的：

1、通过查字典，联系上下文等方法掌握本文生字新词。

2、认识自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法，从而掌握事物的观察规律，养成留心周围事物的好习惯。

4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

5、给课文分段，深入理解课文内容。

教学重难点：重点理解文中有关潮来潮去时的壮观景象，学习作者有次序的观察方法，培养留心事物的习惯；理解一些重点词句。

教学准备：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

课时安排：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。

第二课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的观察方法，总结深化课文。

一、导入。

1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按潮来前一潮来时一潮来后的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的奇。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？

2、学生质疑：可围绕文后的思考练习提出不懂的问题。

3、灯片出示学习目标。

①学习课文3一5自然段，理解重点词句；

②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；

③学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。

二、学文A、学习3、4自然段。

1、整体感知

①师：文章三四小节，a、作者是按什么顺序观察大潮的？b作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？

②自由朗读。

③讨论、感知、（板书：声音、样子、情绪；解决a、b）

④欣赏钱塘江潮录相。（解决c）

2、细读理解。

①默读3、4自然段，用[]标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用△△标出人们情绪变化的词。

②师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气势，又留心了人群情绪的变化。作者这种边看、边听、边想的观察方法，留心周围事物的习惯，值得我们学习。

③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释水天相接第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？体会四自然段中的比喻句。

④作者笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此雄伟壮观，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创造教育的切入点）

3、细品背诵

①师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的奇。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。

②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段

1、过渡：钱塘江大潮的奇，不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的情景，我们也能品味出它的奇。

2、指名读。

3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的奇吗？抓余波涌--持续时间长，神奇。抓江水涨--上涨两丈、水量大、雄伟壮观。

4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的奇。

三、深化总结。

1、回题读12节，体会天下奇观。

2、师：潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气势壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？

3、齐读第一自然段。

四、作业

1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯

2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（）

3、读课文四小节最末句话后填空。

这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。

《观潮》第二课时说课稿(篇5)

潘老师的说课的确说得好，很全面、很系统、很清楚，确实是真正意义上的说课，有许多方面值得学习和借鉴。

首先，从总体上看，内容十分全面，凡是说课所要说到的基本内容，如教材、教法、学法、教学过程、板书及相关的教学理论，无一遗漏，全都说到了。再者，在陈述这些内容的时候，又全都严格按照说课的程序（即先说教材，再依次说教法、学法和教学过程等）一一叙述。整个说课过程有板有眼，有系统又有条理。各部分内容既相对独立，又连起来形成一个严密的整体，整份说课稿，可以说组织得天衣无缝，结构十分严谨。再还有，说的内容正确，选准了思想教育的渗透点和科学地处理了思想教育与语言文学训练的关系及各个知识点内部的纵横联系，做到了说课与课堂教学的统一，理论与实践的统一。除此以外，还有以下突出的两点，值得肯定：

一、说课语言简洁、平实、表述准确，整个说课过程几乎没有一句多余的话，特别是在说教学过程的时候，注意了说课语言的综合运用，即既有讲述语言，又有教学语言和朗读语言，从而使教学过程更具有课堂教学的真实效果。如教学过程中的导课，首先用解题切入的方法导入新课这一句是讲述语言，接下去的今天我们继续学习第11课就变成了课堂教学语言。这种教学语言一直使用到这个环节的教学结束，才又改用我这样导课的依据是根据这种讲述语言。可以说潘老师在说教学过程的时候，基本上全过程地恰当地综合使用了多种语言，这是相当突出的，它也充分说明潘老师具有熟练驾驭语言的能力。

二、说理是说课的重要标志。潘老师在说课中，不但理说得十分充分，而且很全面，他在确定教学重难点时说理，在说教法、学法时说理，在说教学依据时说理，在说导课时说理，在说课堂小结时说理，在说板书时说理。还有，潘老师说理的形式多样，有整段的集中说理，也有穿插在教学过程中的三言两语，画龙点睛式的说理，特别是凡重要的教学行为，潘老师都注意说清理论依据，这更是小学语言说课的典型做法，是说课区别于备课和其他任何教研形式的显著标志。也正是由于潘老师在说课时突出说理，所以使得潘老师说的课更具有科学性和更令人折服。总之，潘老师说的课特色非常明显，如他不是简单地确定课文教学的重难点，而是在详细分析单元训练重点和教材内容的基础上，自然地把教学重、难点揭示出来；如他在陈述具体的教学过程前，先述说自己的总体教学思路以及为什么要如此处理教材的理由，从而为后续的教学过程预先作好了理论上的论证，也便于听者更深刻地了解他所设计的教学过程的合理性、必然性和科学性。当然，潘老师如倘能在第一部分说教材时，先说说全课的教学时间和重难点，在说第一课时再概括分析一下这个课时所涉及的教材，整个说课可能会更完美一些。

《观潮》第二课时说课稿(篇6)

【教学目标】

1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【教学重点】

理解潮来之时的记叙。

【教学难点】

体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

【教学准备】

多媒体课件、钱塘江大潮录象。

【教学过程】

一、引入

1、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的奇妙现象吗?哪位同学能把你所知道的知识告诉老师和同学们呢?

(潮是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。)

板书：

潮

师：一位曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书：

观

2、听课文朗读，并思考问题：

师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意：

他描绘的观潮是一种怎样的景象(雄伟壮观)?你觉得文章写得美吗?美在哪儿?

听课文朗读，读后，学生逐一回答问题。

二、理清文路，划分段落

1、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。

教师范读，学生读。

师：观是什么意思?天下奇观是什么意思?作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢?

学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。

师：现在请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的?用简单的词语，概括出来。

学生阅读全文，找出顺序，并能按照课文顺序给课文划分段落。

课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。

板书：

潮来前 潮来时 潮过后

2、师：潮来前、潮来时、潮过后的三个情景是一样的吗?下面，让我们首先来学习第2自然段。

学生默读第2自然段，边读边思考：

作者在这一段里交待了什么?

(交待了时间、地点。)

主要描写了什么?

(描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。)

相机板书：

笼罩烟雾 风平浪静

学生齐读第2自然段。

3、指名读第3自然段，要求：

其他同学边听边思考：

作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪些方面来描述的?

读后引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

⑴ 作者是按照远→稍近→近的顺序写的。

板书：

远→稍近→近

⑵ 作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。

⑶ 启发质疑：

① 远处时，大潮是怎样的景象?

板书：

声如闷雷 远处白线

② 稍近时，大潮是怎样的景象?

板书：

白浪翻滚 山崩地裂

⑷ 引导学生观看录像：

释疑解惑，帮助理解，边看边引导图、文对号。

⑸ 理解后练习背诵：

指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

学生在老师的指导下，尝试背诵3、4自然段。

4、指名学生读第5自然段：

课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?

读第5自然段体会。

抓住要点，师适时点拔：

霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

5、指导学生朗读。

适时板书：

漫天卷地 风号浪吼

6、学完课文，你们知道为什么人们称赞钱塘潮为天下奇观了吗?

学生谈自己的想法。

五、总结

我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

学生小组进行小导游练习。

【板书设计】

潮来前 笼罩白雾 风平浪静

远 声如闷雷 远处白线

观潮 潮来时 稍近 拉长 变租 横贯江面

近 白浪翻滚 山崩地裂

潮过后 漫天卷地 风号浪吼

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