《四季》教学设计反思怎么写(模板8篇)。

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是由小编为大家整理的“《四季》教学设计反思怎么写(模板8篇)”，请阅读，或许对你有所帮助！

《四季》教学设计反思怎么写(篇1)

活动目标：

1、幼儿初步了解四季中常见的花卉。能够认识到不同季节开不同的花，及花朵给人带来的愉快感受。

2、尝试用拓印的方法进行创作，画出自己喜欢的花卉，充分表现幼儿的想象力。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、收集不同季节中常见的花卉资料

2、拓印画的范例四张

3、吹塑纸、黑卡纸、铅笔、各色水粉颜料、小毛笔、抹布

活动过程：

一、引起兴趣：

1、这几天，大家都在收集四季花卉的资料，谁愿意来介绍？（幼儿相互介绍自己收集的资料）

2、我们还欣赏了画家凡高的作品，你们觉得他们画的花美在哪里？

二、幼儿创作：

今天，我们也来画花（出示范例）

1、幼儿可任选一种喜欢的花卉。

2、先用铅笔在吹塑纸上画出此种画的形状，要画大，并且画得细腻，如：花瓣、花茎和叶上的条纹。

3、配上比较协调的背景

4、用水粉颜料涂在花的若干部位逐一在黑卡纸上拓印，小毛笔要舔干，直到完成作品。

三、欣赏作品

1、待颜料干后，互相欣赏同伴的作品，认认说说这些是什么花？

2、将幼儿的作品布置出来。

3、唱歌，活动结束。

《红花开》歌词:

春天来,春天来,

花儿朵朵开,

红花开,白花开,

蜜蜂蝴蝶都飞来。

活动反思：

幼儿在整个活动中，专注度高，思维活跃，表现欲望强，能够大胆、自信地表达创造。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探索和交流，有良好的对美好事物的感受、审美体验以及同伴间互相学习、互相帮助、互相合作的交往能力，通过操作作品的展示，可以看出幼儿的个体水平经验在原有基础上得到明显提高。

《四季》教学设计反思怎么写(篇2)

活动目标：

1、 通过欣赏四季景色的变化，使幼儿感受色彩与冷暖的相应关系、丰富审美经验。

2、 大胆地运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。

3、 体验明显的季节特征。

4、 激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

5、 培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

欣赏四季景色图片。

活动过程：

1、 请幼儿说一说四季的特点。

2、 请幼儿想一想用什么方法描绘四季，选择自己需要的颜色、工具和材料。

3、 教师观察并指导幼儿进行色彩的尝试活动，鼓励幼儿大胆地按自己的想法绘画，注意发现幼儿的困难，适时地给予帮助。

4、 展示幼儿的作品，鼓励幼儿交流和欣赏作品。引导幼儿感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表现的冷暖。

游戏安排：画鼻子。

《四季》教学设计反思怎么写(篇3)

内容预览：

《卖蟹》教学设计

导读目标：

1、了解作者及课文背景。

2、明确主题。

3、运用欣赏小说的方法，理解、学习故事情节和通过肖像、动作、语言等描写方法刻画人物形象的手法及作用。

二、导读方法：

运用导读质疑法、立体探究法、评价归纳法、迁移训练法的步骤和方法达到导读目标。

三、导读时间：

一课时

四、导读步骤及内容：分解落实导学目标

（一）课前（导读课前一天晚上家庭作业）布置预习内容：

1、看提示，了解课文；查字词，掌握音、形、意；读课文，明确内容。

2、从网络上或书店、家长那里了解作者和威海本土作家（两人）及作品。

（二）导入课文：

1、出示导读目标（见多媒体大屏幕所示）

2、检查预习相关内容（多媒体屏幕显示下列内容）：

（1）这篇小说的作者_________，是山东省_______人，讲述了有关_______和_________的故事，主人公是___________。

（2）填空和解释划线词语：

一liǔ（）cūn（）裂溻（）透

ni（）嚅（）翘（）首而待

（3）说出二、三个威海本土作家及他们的代表作品。

明确预习内容答案：

（1）王润滋威海人买蟹和卖蟹小姑娘

（2）绺皴tā嗫嚅rqio

皴裂：皮肤因冷冻而裂开。嗫嚅：说话吞吞吐吐的样子。

翘首而待：高高地抬起头等待着，形容焦急盼望的迫切心情。

（3）冯德英《苦菜花》、《迎春花》、《山菊花》（倪萍主演）

袁学强《咱们的牛百岁》王春波《火狐》

唐明华《杳杳神京道》孙贽翔等

3、补充介绍：

（1）作者是《胶东文学》主编，威海作协副主席。出生于文登家村，1967年毕业于文登师校，作品有《内当家》、《卖蟹》、《鲁班的子孙》等。

本小说据说取材的地点和背景是上个世纪七十年代末期威海合庆一带的早市。作品以栩栩如生的人物形象，浓厚的生活气息和浓郁的乡土特色，荣获1980年优秀小说奖。

25年后的今天读来，仍不失独特的艺术魅力。

（2）作者王润滋是我们威海市一位优秀的本土作家，他对故乡的赞美与热爱之情，洋溢在作品的字里行间。是我们故乡人的骄傲。

（3）我们的海文化哺育了许多扬名国内的本土作家，像创作了三花的冯德英老前辈，还有袁学强等，不少作品搬上了舞台、屏幕和选进了中学的教科书。

让我们满怀崇敬和自豪的感情走进小说《卖蟹》，去感悟这篇优秀作品的艺术魅力吧！

（三）导读方法指导：

赏析小说的基本方法主要是：

1、理清三要素是根本（环境、情节、人物）

2、分析塑造人物性格的刻画方法是关键。

3、理解主题是目的。

（四）具体导程：

1、运用导读质疑法，首先理清小说三要素的内容（学生主体活动）

说明：学生小组为战，在了解有关课文诸内容的基础上，体会老师的指导方法，互相质疑、解答。

明确：

三要素环境：海滨小城早市

情节：小姑娘卖蟹和过滤嘴、旱烟袋买蟹的故事

人物：小姑娘（主人公）及过滤嘴与旱烟袋

环境：海滨小城早市

三要素情节：小姑娘卖蟹和过滤嘴、旱烟袋买蟹的故事

人物：小姑娘（主人公）及过滤嘴与旱烟袋

2、采用立体探究法，重点分析塑造人物性格的刻画方法。（学生立体活动）

①教师点拨：

（1）小说的根本任务是反映社会生活，最显著的特征是运用多种刻画方法塑造人物的形象。

（2）本小说在表现人物性格特点上有许多感人之处值得探究。

（3）以大组为战，精心研找实例，明确任务，确定一人为代表准备作中心发言。

（4）特别强调：a.内容典型性强；b.各抒已见，言之有理就肯定。

②具体分工：（详见屏上显示的下列表格内容）

组次探究内容

实例作用

1肖像描写体现人物性格特点

2动作描写

3语言描写

4从情节发展的波折和人物性格特点探究主题

③全班集中，各组代表发言（学生立体活动）

3、教师利用评价归纳法，对学生的立体活动过程汇总点评：

①每个同学全员参与，在运用导读质疑法和立体探究法进行自读过程中表现得很有热情，这是自主学习的良好心态，值得肯定。

②互动式的探究学习，互相启发，拓宽思路，广开言路，这种主动学习的方式是我们倡导的学习方法之一，今后要不断总结，把这种学习方法深入进行下去。

③老师通过流动参与大家的探讨和倾听代表同学的发言，感觉到有如下几点需要重点强调注意：（注重典型、细腻之笔）

（1）抓住刻画人物的方法进行分析小说，对明确情节和主题有提纲挈领的妙用。

例1、生动形象的肖像描写将旱烟袋纯朴憨厚的山民形象跃然纸上（黑苍脸，络腮胡，眼睛灰蒙蒙的背有些驼）。

例2、细致入微的动作描写将过滤嘴蛮横自私的丑恶灵魂暴露无疑。（当卖蟹小姑娘一来，他就敏捷矫健地将别人挤到一边）

例3、鲜活个性化的语言描写展示了小姑娘爽朗、富有同情心的美好心灵。（钱是你的，蟹是俺的！）

（2）作品的故事情节感人至深，得利于对小姑娘活泼敏捷、勤劳、正直、泼辣有正义感形象的刻画。从而鲜明生动地表达了立题内容就是：赞美劳动美和人性美！

五、落实迁移训练法，布置作业：（选作其一）

说明：这个环节是对导读效果的考查，针对性要强。

1、从刊物或网上黄金书屋、课外读本上精选一篇当代微型小说佳作，侧重赏析作品的刻画方法和主题内容。（形成文字）

2、品读《卖蟹》之感（切入点明确）：A类不少于400字；B类不少于300字。

《四季》教学设计反思怎么写(篇4)

设计意图：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于孩子观察和想象。

我们的主题活动--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给孩子们提供了广阔的想像空间--红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的，让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶在各种有趣的活动中，相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在，就让我们和孩子们一起进入多彩的秋天主题活动中，一起去发现、去探讨、去想像吧!

从多彩的秋天联想到美丽的春天，寻找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰悄悄地开放了。春天天气真好，花儿都开了。春天天气真好，燕子飞来了;春天天气真好，青蛙呱呱呱叫;还有的说：春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈杨柳树儿对着我们弯弯腰小朋友呀去郊游，真呀真高兴;小草长出绿头发，痒得咯咯笑;大狗熊呀睡醒了，出来找吃的春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美，从而激发了孩子热爱大自然的情感。

在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编，根据已有的生活经验讲述并展开想像，培养孩子的语言表达能力。

本活动特色和创新之处：多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

教学目标：

1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

2、在幼儿理解感知诗歌四季结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

情感、态度和价值观：

理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

难点--感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

教学准备：

1、关于四季景色的课件。(分春、夏、秋、冬)

2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。(上面有许多空白，分别钉在泡沫做的四季树上。)

3、四季的头饰。(草芽、荷叶、稻穗、雪人)

4、音乐。

活动流程：

导入活动，引起兴趣--欣赏多媒体课件四季的美--幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐--表演四季，愉快跟诗歌做动作。

一、谈话导入：

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?文.章出自屈a老师教.案网我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片，以动画形式连续出现四季的4幅图，最后定格)

师：我们的大自然可美丽了，你们看，四季给我们带来了什么?多媒体课件欣赏《四季》

四季草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。

荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。

谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天。

二、帮助幼儿理解感知作品(教学重点)

幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。

三、尝试仿编诗歌。

采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表现孩子自己的感受。如，草芽尖尖可读得轻细，表现出草芽的柔嫩;谷穗鞠着躬说，可读出谦虚的感觉;雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。

根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说：我是春天。柳叶绿绿，他对小鸟说：我是春天。知了叫叫，他对大地说：我是夏天。树叶黄黄，他对大雁说：我是秋天。菊花香香，他对落叶说：我是秋天。雪花白白，他对人们说：我是冬天。腊梅花开，他对小朋友说：我是冬天。水仙花开，他对天空说：我是冬天。

四、表演四季：

活动反思

活动中我是逐段讲述、分析的，四个不同的季节采用不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。

结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么变化?主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我给幼儿设计游戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替顺序，并能运用自己的语言来描述四季的特征。

从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，游戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的兴趣提高了很多，都能够发现一些密秘所在。通过这次的学习，小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的情况都很感兴趣，同时小朋友也发现四季是不能交换的，同样也是不能够同时出现的，通过这次认真地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特别是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不可能找到对方的，也发现了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验，通过自己讲述和游戏，让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。

但是还是存在着一些问题和不足：在引导幼儿讲述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。

《四季》教学设计反思怎么写(篇5)

教学目标：

1、认识11个生字，会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

指导有感情地朗读。

教学难点：

感悟诗意、发展语言。

教具准备：

课件、生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2、出示生字卡片，巩固认读。

a.齐读。

b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。

二、指导朗读、感悟诗意

1、把课文读正确、读流利。

a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。

b.请四个同学读课文，每人读一个小节。

c.全班齐读。

d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗读第一小节。

a.首先让我们走进美丽的春天。(课件出示第一节图文)

b.这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读)

c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)

d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物?同学们在春天里还看见了什么呀?

3、指导朗读第二小节。

a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。(课件出示第二节图文)

b.草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)

c.又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。(指名读、齐读)

d.从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了?

4、指导朗读第三小节。

a.走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文)

b.谁来读读秋天的诗?

c.这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的?

d.鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?

e.如果你是小谷穗，你想对谁说点什么?

f.秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)

g.同学们知道现在是什么季节吗?秋天里，大自然在发生着变化，你发现了吗?

5、指导朗读第四小节。

a.走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。(课件出示第四节图文)

b.调皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗?(指名读)

c.雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?

d.如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。(指名读)

e.真精彩!让我们一起变成小雪人吧。(齐读)

f.冬天非常寒冷，你知道动物和植物有哪些变化吗?

6、读全文，整体感知。

a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太喜欢《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的喜爱之情。

b.下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。

c.全班齐读。

三、课间操

老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

四、背诵课文

《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)

五、拓展练习

1.创编诗歌。

a.多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”

b.大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。

c.学生创编诗歌，全班交流。

2.画四季。

多么快乐的歌声，我们用朗读、用动作、用歌声表达了对四季的喜爱。一年当中你最喜欢哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最喜欢的季节。

六、小结

同学们，这节课咱们的收获真不小。回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的颜色，还可以写上关于这个季节的小诗。

《四季》教学反思

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。

反思本节课的教学，我觉得以下几个方面做得不错：

1、以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，让他们感受到四季的美丽与可爱。我让学生充分地朗读，把自己当成草芽、荷叶、谷穗、雪人来体验，学生入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。事实证明，放飞学生想象的翅膀，让学生边读书边想象，再现情景法，让学生有真切的感受，学生才能读好书，真正读出语言的味道。

2、教师的语言儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。以对话的形式展开了教学活动，激发了学生的主体精神。教师关注学生的学习方式和学习体验，注重联系生活学语文，注重语言的感悟和积累，注重语文的实践与综合。

3、课中安排的说一说、背一背、做一做、唱一唱这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中美读了课文，读懂了课文，教学效果较好。

4、循序渐进，逐步引导，教给了孩子说话的方式方法。一年级学生充满了强烈的模仿与创造的欲望，我尊重了学生的特点，让他们的创造能力得到了张扬，学生续编的儿歌精彩程度出乎我的意料。

不足之处：

1、从总体上看，学生读书经历了由读得不熟练到读得较流利、较有感情的过程。但上完课后，我总觉得课堂上读的趣味应再浓一些，读书还是浮于表面，没能引领孩子在原有水平上有更深的提高，如何让孩子整堂课始终能饶有趣味地读，让不同层次的学生有不同的发展，值得我细细琢磨。

2、画一画的环节可布置学生回家完成，课文的最后一个环节应回到朗读全文上，可让学生伴着音乐美读课文。

上一次课就成长一次，出现问题，及时反思，争取在以后的教学中加以改进，希望今后能够不断进步。

《四季》教学设计反思怎么写(篇6)

活动目标：

1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。

2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。

3、幼儿能分角色表演、讲述故事。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟

活动过程：

1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》

提问：故事里都讲了谁?

2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事

提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?

小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?

3、教师引导幼儿一起讲述故事。

4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季

①游戏：猜四季

②游戏：字宝宝找四季

教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。

①个别幼儿表演、讲述。

②幼儿集体表演、讲述。

6、幼儿为故事取名

7、活动评价

《四季》教学设计反思怎么写(篇7)

活动目标：

1.学唱歌曲《四季童谣》，感受四季的不同景象。

2.尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、愉快的情绪演唱。

活动准备：

课件《四季童谣》。

活动过程：

一、春夏秋冬教师点击中的春、夏、秋、冬，逐幅出示每个季节的图片，幼儿欣赏，并说说自己看到的内容。

二、理解并学念歌词《四季童谣》

1.教师：想听听歌曲《四季童谣》里是怎样唱春夏秋冬的么?

教师播放，幼儿欣赏歌曲《四季童谣》。

2.教师播放，教师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。;文.章出自屈,老师教.案网]念的时候声音要活泼，有节奏。可以先分小节念，熟悉后再合起来，整首歌词一起念。

三、学唱歌曲：《四季童谣》

1.教师播放，幼儿欣赏。

2.教师清唱，幼儿学唱。分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。

3.教师带领幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。

4.幼儿熟悉歌曲后，教师可提唱歌时情绪上的要求，要求幼儿用活泼、愉快的声音演唱。

四、小合唱幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲《四季童谣》。

活动反思：

《四季童谣》是一首欢快活泼且充满儿童音乐的歌曲。歌曲中有一幅生动有趣的图画，生动地展现了孩子们四个季节天真无邪的欢乐景象，表达了他们对生命的热爱。歌曲中使用切入的声音使曲调丰富并跳跃，孩子们在春风中放风筝，生动地描绘了秋天摘苹果的情况。旋律起伏，抒情，愉悦，背面紧凑，重复的音乐增添了玩耍，娱乐和滑雪的乐趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活泼，歌词富有孩子们的兴趣，并贴近孩子们的生活。这首歌似乎融合了孩子们欢乐的笑声，在空中回荡了很久，总是在我耳边响起。

《四季》教学设计反思怎么写(篇8)

活动目标：

1.通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

2.培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。

3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4.培养细致观察和较完整表述能力。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

活动过程：

一、欣赏儿歌

1.幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么?

二、画儿歌

根据幼儿的讲述教师画儿歌

1.春

迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

2.夏

火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

3.秋

美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

4.冬

腊梅花、雪花飘、雪人等。

三、看画学儿歌

1.春

师：春天来、春天来，什么花儿开?

幼：春天来、春天来，迎春花儿开。

师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来?

幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。

2.夏

师：夏天到、夏天到，什么东西当头照?

幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。

师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑?

幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。

3.秋

师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了?

幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。

师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍?

幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。

4.冬

师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?

幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。

师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好?

幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

四、编动作念儿

根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。

课后反思：

以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。

通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。

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