中国石拱桥教学反思范文·
中国石拱桥教学反思范文·集锦。
优秀的教师对于年轻人来说就如同太阳一般闪耀,评估一位老师的教学水平高低,往往离不开他/她的教案质量。教案可以为老师在授课时提供关键的帮助。下面是栏目小编为你精心整理的“中国石拱桥教学反思范文·”,欢迎阅读并参考!
中国石拱桥教学反思范文·(篇1)
《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文,说明文的教学目的,概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识,提高阅读、写作说明文的能力。为了实现这个目的,我精心设计教学环节,制作多媒体课件辅助教学。
本节课所教授的是第一课时,以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的结构特点为教学重点。导入新课时,我设计了一个概念由大到小、说明对象从概括到具体的方式,由“桥”引到“中国石拱桥”,使学生界定了课文说明对象的`范围。字词和作者简介等,在课前我都布置学生进行预习,通过课件检查情况来看,学生们完成情况还是相当不错的。然后要求学生速读课文,理清了作者的行文思路。接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。
由于大多数学生都没有见过赵州桥,所以为了增强直观形象性,我利用多媒体课件,先是为学生范读这部分课文内容,然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚,设计了6个探究题目,逐层深入,引导学生理解课文。从实际效果来看,达到了我预期的目的,学生在轻松愉快中掌握了知识,提高了能力。
中国石拱桥教学反思范文·(篇2)
这是一篇典范的事物说明文,说明结构、顺序、说明方法的使用、说明语言都很有特色。但在一节课内要学习这么多东西,未免太难,要做到面面俱到,恐怕是蜻蜓点水,那么就不如重点突破几点。这是这一册的第一篇说明文,有必要重新明确说明文的文体特征及说明文的目的。这一点关系到整篇文章的解读。因此我首先让学生课前重温了有关说明文的知识介绍。
另外,本文虽使用了多种说明方法,但最主要的是举例子,那么在学习目标上就把它作为突破点,在对文体特征准确把握的基础上,这一问题较容易地解决了。其他如说明文的语言特点也是在这一前提下解决的。这就说明在教学中,有时找准一个切入点,可使整个教学过程变得轻松起来。
在弄清楚举例子的注意事项后,设计了一个练习加以巩固,并在揣摩语言之后继续上边的练习。但说明文毕竟是相对枯燥的,那么如何引发学生的兴趣,使他们钻到文章中去就非常关键。在教学本课时,我设计了几项转换学生角色的活动,让他们充当做者、画家,通过有趣的活动去分析文章的结构、品味文章的语言、解说作者的意图,使他们能走近作者、走进文章。实践证明,采用自主、探究的学习方法,只要引导得当,活动设计到位,学生乐学、愿学,就会达到理想的教学效果。
中国石拱桥教学反思范文·(篇3)
《中国石拱桥》我安排了两课时,这节课是第一课时。第二课时的主要任务是品析语言,完成课后练习。
本节课的教学目标主要是:(一)激发学生阅读说明文的爱好。说明文是学生不太熟悉的一种新文体,内容一般又比较枯燥无味。不向记叙文,有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象,能深深地吸引学生。为了让学生能喜欢阅读说明文,我在本节课的教学设计上破费了一番心思。
首先在导入时,我在黑板上出示事先准备的多媒体图片(各式各样的桥和一道美丽的彩虹)让学生们猜想这是什么桥?然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥的外形,弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入,既开阔了学生的`思维,也让学生在头脑中,把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起,在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。
其次,在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事,既为了激发学生从小树立远大的理想,更为了说明中国石拱桥的结构坚固。在此基础上我又进一步引导学生通过实验来证实石拱桥的结构坚固。在课上我让学生拿出一个硬纸板,纸板的两端下面各垫起相同高度的书。然后往纸板上访重物,如文具盒、钢笔,直到纸板被压弯为止。再把这个硬纸板完成弧形,两端还分别用书把这个弧形固定好,然后往这个弧形硬纸板上放刚才用过的重物,看是否把弧形压弯。学生按照我的描述做试验,证实了弧形的承重力更强。课下听课老师对此提出了建议,这个实验是不是让学生自己来设计会更好?我恍然大悟,自己在不自觉中却限制了学生的思维,把自己想的一套方案强加给学生。
教学目标(二)让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下,给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容,因此,教师不必现在对学生的回答下结论,应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解,有了这个基础,才有可能完成深入说读的目的。对照课文,找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的,让学生学会提炼概括说明对象的特征。
然后抓住石拱桥的特征给课文分段,探究说明顺序还有几种,我简单的说还有空间顺序和时间顺序。
讲完课后,几个老师谈话。谈到了上学期八年级老师让学生做的桃花源记模型。我深受启发,假如把课前的制作自己心中理想的桥的模型,改为让学生制作赵州桥和卢沟桥的模型,是不是更好呢?既锻炼了学生的动手能力,又可以省去课上画简图的环节。同时学生为了将模型做好,一定会认真地去研究课文。真是一箭三雕,有何愁课上时间会紧迫呢?也许这样的话,这篇课文根本用不着老师再讲什么了?但诚如校长所说,一堂好课是从失败中走出来的。教育本身就是一种残缺的美。我的课堂教学不求最好,只要更好。
中国石拱桥教学反思范文·(篇4)
昨天,我在八十班讲了《中国石拱桥》的公开课。过后发现许多问题,在以后的教学中注意要多改进:
1.充分备课:教师要对所讲课文做充分的备课,至少读5遍,把课文中所涉及的所有知识都做到了然于心。清清楚楚。然而这只是备课的第一步,做到了“读透”。然后再把这些知识有取舍的在课堂中呈现。这是讲课之前的第一步,却也是非常非常重要的一步。
一节好的课,不仅要备课文,还要备学生。在这节公开课之前,我在另外四个不同的班试过课。效果不太好,存在很多问题。但这都没有引起我的重视。我认为十班的效果会比其他班好,却不知每一次的试课都是锻炼,都能提高。白白的浪费了这几次机会。每一次的试课都是真试。这样才能真正成长。
2.课堂最重要:不管课前做了多少准备,最终的目的都是呈现在课堂,都是让学生有所收获。所以一定一定要注意课堂学生的掌握。在我的这节公开课上,针对学生的回答我没有做到充分的评价,有些学生的针对说明方法的回答是不正确的,我却没有及时的给予纠正。
3.专业才是基本功:想起前几天发生的一件事,奚梦瑶在维密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去安慰她,有人却在狠狠的批评她的不专业。尤其是她摔倒后的傻笑和挤眉弄眼,更是让他尽失专业模特的形象。无论何种工作,都有自己的专业性。步入教室就是一名专业的老师。无论发生什么事情,都要铭记自己的专业性。你的专业就是你赢得别人尊重的基本!切记。
中国石拱桥教学反思范文·(篇5)
《中国石拱桥》是新编人教版语文八年级上册第五单元第17课。本课是一篇说明文,需两课时,本节是第二课时,重点学习赵州桥和卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特征的,并在学习中掺入说明方法的判断及作用,体会说明文语言的准确性,通过知识延伸让学生体会到社会主义制度的优越性!我借用多媒体课件,在教学时设计了如下环节:复习旧知——学习新课——拓展延伸——布置作业。上完这一课,同学们都感到很满意,既掌握了说明文的相关知识,又为社会主义桥梁事业的快速发展感到震惊和骄傲。
我觉得这堂课有以下优点:
1、复习导入,进入新课,知识得到巩固。
2、这堂课目标突出,重点学习抓住事物特征来说明,我们紧紧围绕这一重点展开学习,学生通过小组讨论得出结果,既印象深刻又体现了合作精神。调动了学生学习的积极主动性。
3、能在分析事物特征时引导学生找到运用说明方法的句子,并体会它的作用,使说明文的知识得到巩固。
4、利用多媒体配合教学,使学生有直观的感受,更利于了解桥梁的结构和特征。拓展延伸中播放《中国桥梁》简短视频,学生体会到了劳动人民的勤劳和智慧,并为中国桥梁事业的发展感到震惊和骄傲,激起了他们的爱国热情。
5、板书清晰有创意,学生便于理解本课的整体结构以及由此知道说明顺序。
本节课设计的内容多,想要面面俱到,但时间安排上就显得有些急,不足之处,具体总结如下:
1、没有着重引导学生在阅读中体会说明文语言的准确性,时间关系,让学生找到句子后就共同分析了。
2、拓展延伸环节,引导的不够到位,学生确实被桥梁事业的发展震撼到了,但我没有充分的引导他们励志、爱国,来调动他们的学习热情。
3、整节课还是老师说的多,学生说的少。学生对内容不够熟悉,回答问题时,会出现答非所问的现象。
4、正所谓“贪多不烂”,一节课要做到每个知识点都涉及到,往往会适得其反。
针对以上的情况,我会在以后的教学过程中,学会取长补短,多学习别人的教学经验。认真备课、多收集资料,全面了解教材,引导学生做课堂的主人,积极参与课堂环节,让学生在阅读中体会语文语言的魅力。同时提高自己在课堂上语言表达能力和引导学生学习的能力。学无止境,我会在教学中不断地学习来提升自己!
中国石拱桥教学反思范文·(篇6)
回顾这节课,我认为自己有以下优点值得肯定:
一、 教学目标明确、度量安排合理,重难点突出。
我为本课指定的学习目标是:
1. 以赵州桥、卢沟桥为例,理清作者的思路,了解赵州桥、卢沟桥的特征。
2.学习常用的说明方法及其作用,体会说明文语言的特点。
3.感受桥之美,体会中国古代建筑的文化韵味。
这三个目标符合新课标的“三维标准”:知识与能力、情感态度及价值观。其中重点是抓特征、明方法和品语言,难点是理顺序。而感受桥之美是在这个过程中体现出来的。
二、 教法运用恰当
1. 以石拱桥图片和民歌创设情境,营造出浓厚的文化韵味
2. 明确学习目标。这是符合初中学段学生的心理特点与实际能力的做法。后面的讲授与探究都要以此为坐标。
3、进行课外链接在完成各个环节的基础上,展示图片,从而引导学生更好的感悟中国古代建筑的文化韵味。
三、 讲授与探究结合,既重视教师的主导作用,又重视学生的主体地位。
新的知识点主要由老师讲授完成,训练部分给学生充分的时间和空间,使学生在课堂上掌握提取重要信息、分析句段关系、学会分析的方法和思路,并基本上熟悉答题语言表述的标准。
不足之处——
1教态不够从容
2.板书不够美观
3. 调动学生不够
4. 一些地方处理粗糙
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