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《九色鹿》教学设计

《九色鹿》教学设计(模板6篇)。

每个老师在上课前需要规划好教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。同时在写教案课件时,设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。那写教案课件时需要注意哪些方面?请你阅读小编辑为你编辑整理的《《九色鹿》教学设计(模板6篇)》,欢迎学习和参考,希望对你有帮助。

《九色鹿》教学设计【篇1】

1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点:体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟、理解。

一、齐读课题:九色鹿

二、复习旧知,导入新课

1.昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》,这些词语你会读吗?

出示词语: 救命之恩 郑重起誓 千恩万谢 知恩图报

见利忘义 恩将仇报 背信弃义 重重惩罚

2.指名读词语,试着把你对词语的理解读出来。

指名读前四个:很好,字正腔圆。

指名读后四个:也是悦耳动听。

齐读。

3.词语读得很好。能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。

三、第一板块: “救”

(一)第2小节

1.我们先来看“九色鹿救调达”的部分,(相机板书:救)自己读读课文2—5自然段。(学生自由练读)

2.出示第2小节内容。指名读。

3.从这段中你体会到了什么,感受到了什么?

4.情况十分危急

(1)你从哪感受到的?( “汹涌的波涛”,“奋力挣扎”)

(2)你能把当时情况的危急读出来吗?指名读(评点:调达危在旦夕。)男生齐读

5.九色鹿的勇敢善良

(1) “立即”说明了什么?(九色鹿在救调达时毫不犹豫,奋不顾身! )请用朗读向我们展现出来(指名读)

(2)把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读。

6.过渡:古人讲“滴水之恩当涌泉相报”,何况九色鹿对调达是救命之恩,可谓“恩重如山”,(相机板书:恩)面对如此重恩,调达是怎么做?怎么说的呢?

(二)第3、4、5小节

1.指名学生起来读第三自然段。

2.想象一下调达连连叩头的样子,带着感激之情再读调达的话(齐读句子)

3.在调达的眼里,知恩图报指什么?他报什么恩?

4.而在九色鹿的眼中,知恩图报又是指什么?(指名说,引读第4小节)

5.通过两者对比,你们感受到了什么?(这是一只不求回报的九色鹿!)多善良的九色鹿呀,请再齐读她说的话。(齐读)

6.面对这样的九色鹿:奋不顾身救人,又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下,他会如何起誓?(指名说话:调达千恩万谢,郑重起誓说 )(评点:并不是只有“毒誓”才算“郑重”,关键是是否是发自肺腑,发自自己灵魂深处。)

7.我们来看这个“誓”字(板书:誓),上面是个“折”,下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事,常常手拿枝条,说完后就把枝条折断,意思是如果食言,就是说话不算话,就会像这根枝条一样。那说明这个誓言怎么样?(誓言是表示决不违背的承诺。)对,答应了就必须要做到,“誓”就是一诺千金。

8.过渡:调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢?反而怎么样?(相机板书:卖)

四、第二板块: “卖”

1.什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢?请默读课文6、7自然段。

2.学生交流,相机提问:

(1)那是一个怎样的王妃?(爱慕虚荣)这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。(相机指导读好句子)

(2)这个国王是不是心甘情愿的?你从哪儿看出来的?(相机出示:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捉拿九色鹿。)你能把国王的无可奈何,但不得不做读出来吗?(指名读、齐读)

(3)试着用“只好”造句。(因为什么,谁只好怎样?)

3.“皇榜”是指什么?联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容?(指名回答:因为什么原因要张贴这张皇榜、如果捕捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。)请你们来当一回这个国王秘书,拟写这张皇榜好吗?可以借助课文中内容。(四人一小组讨论一下。)(指名回答)

4.如果你是当时的一位臣民,看到这样一张皇榜,你有什么真实的想法?但他们想了也是白想,因为大家都不知道九色鹿的行踪,只有一个人知道,他是?(调达)此时他就挤在看皇榜的人群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了?(重金悬赏)

5.面对重金悬赏的皇榜时,他的心里到底怎样想的呢?他的心里经历了怎样的思想斗争呢?(九色鹿!只有我知道它的行踪,终身的富贵就这样从天而降!只要说出九色鹿的下落,便能改变自己的命运。可是,它却是我的救命恩人啊,更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪。可重金悬赏的诱惑又实在是太大了。)

6.一边是国王悬赏的重金,一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言,他的心理正进行思想斗争,究竟是去告密,还是信守诺言决不泄密。可最后,良心终于被金钱所蒙蔽,正义终于被邪恶所战胜,他选择了告密。

7.此时,他一心只想着发财得利,却忘记了做人的根本,丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义!他还忘记了什么?(他曾经对九色鹿发了誓,发誓决不说出九色鹿的住处,这就是“信”,做人要守信,但他却违背了,反而去向国王告密。这就叫——背信弃义!)(相机板书:信)(九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来,是他的救命恩人,本应该知恩图报才对,可他不仅不报恩,还出卖了他的恩人,想置九色鹿于死地,这就叫——恩将仇报!)他可真是一个小人。

8.引读第7小节:由于调达告密,国王立即——

五、第三板块“斥”

(一)初读第8、9小节

1.引读第八小节:这一天,山林之中(春光明媚,)九色鹿(在开满鲜花的草地上睡得正香。)多么温馨美好的画面,试着读好它(齐读第一、二句)

2.九色鹿还不知道危险正一步步逼近他,他的好朋友乌鸦却看见了,连忙高声喊——(引导齐高声读:九色鹿……)

3.引读:九色鹿从……似乎九色鹿已经快遭厄运了,到底结局怎样呢?请接着往下读第8、9小节。

4.交流:结局怎样?(指名读第九小节。) (相机板书:惩)

5.过渡:国王为什么很快就改变了主意呢?

(二)九色鹿怒斥的话

1. 出示:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕被天下人笑话吗?”

2.指名读,自由练读,这番话分别是针对哪两个人说的?(斥责调达,劝告国王)(相机板书:斥)“斥责”是什么意思?(严厉的责骂)它斥责调达什么?(见利忘义!灵魂肮脏!)“灵魂肮脏”是什么意思?(思想卑鄙无耻)衣服上的“肮脏”是可以洗掉的,而灵魂上的呢?

3.九色鹿在说这句话的时候心情怎样?为什么气愤?九色鹿有没有想过调达会出卖自己?你从哪儿读出来的?(标示:“竟然”),你能结合课文内容,用“竟然”说一句话吗?同桌先练练。(九色鹿救了调达,调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的心。)(指名说)

4.我们来看课文插图,老师一眼就看出了谁是调达?你们看出来了吗?用手指一指,一个怎样的调达?(一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。)这还是当日那个对九色鹿千恩万谢、郑重起誓的调达吗?面对此情此景,九色鹿简直气得——(指名学生说)请再来读九色鹿的话。(指名读) (评点:气愤之情,溢于言表。痛快!你完全读出了九色鹿此时的心情!)对这样的人我们当然该去斥责他。(再齐读前半句)

5.九色鹿又是怎样劝告国王的呢?(引导齐读) “无辜”本指没有罪的人,这里指的是谁?天下人会“笑话”什么呢?(指名说)

6.这九色鹿多勇敢多机智呀,她不仅狠狠斥责了调达,还对国王进行了巧妙的劝说,让国王改变了主意,让我们再来读好这段话?(齐读)

(三)第9小节

1.听了九色鹿的话,国王非常惭愧,他惭愧什么?(他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。)

2.引读第9小节:因此他斥责——

3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿,又亲自起草了一道告示,如果你是国王,这次你又会在告示上写些什么?(同桌交流、指名回答)

六、拓展提升

1. 学完这篇民间故事,你有一些什么收获呢?(集体交流)我国古往今来就有很多讲求诚信的典范,像汉朝大将韩信 “一饭千金”的故事。孔子的弟子“曾参杀猪”的故事。

2.总结:古语有云:人无信不立;言必信,行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。(齐读)

七、布置作业,课后延伸

★基础题:回家把故事讲给父母听,并和他们谈谈你的收获或体会。

★拓展题:搜集关于诚信的名言或故事。

★发展题:小组合作分角色演一演这个故事。

九色鹿

救——恩——誓——卖——斥——惩

《九色鹿》教学设计【篇2】

师:同学们,在我国甘肃的敦煌莫高窟,有着许多美丽的壁画,我们一起去领略一下吧。(课件播放,边播放边解说)走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

今天我们就一起走近这个民间故事。(板书:九色鹿)读一读。你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿?再来读课题。

师:课文咱们已经预习了。谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事?

师板书(调达,国王)。

请同学们将课文默读一遍,边读边想:课文主要讲了什么?

生……

师:课文讲了九色鹿救了落水的调达,调达见利忘义为了发财向国王告了密,背叛了九色鹿。九色鹿据理教育了国王,国王弄清原由后放了九色鹿,下令臣民都要保护它,并且重重地惩罚了调达 这样一个故事。

(屏幕显示九色鹿,调达,国王的关系)

那么,“这是一只怎样的九色鹿?调达又是一个怎样的人呢?”请大家围绕这两个话题默读课文,画出有关语句,如果有感受,请写在一边。“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。

(大屏幕出示要求,学生默读课文,解决问题)

师:读完的同学在小组内交流一下吧。

师:下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧!读读有关语句,再谈谈你的感受。

(一)感悟九色鹿的形象

先来交流第一个话题。这是一只怎样的九色鹿?

1)在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。

生:……

师:俊美的你读一读俊美的它吧。谁来读?谁能读得更美?九色鹿还是一只怎样的鹿?咱们继续交流。

2)突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

生……

a九色鹿的勇敢表现在哪里?(立即纵身)“立即”是什么意思?用动作表示一下“纵身”。

b用一个什么成语来概括此时九色鹿的行为呢?生:奋不顾身……见义勇为奖励你将这个词语写在黑板上)

c能通过朗读表达出你的感受来吗?

学生自由练读。

指名读。他读得怎么样?(学生评议)

接着交流。

3)九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

a你能用一个成语来概括吗?(板书:不图回报)

b 你觉得九色鹿说这话时,是一种什么样的语气?(亲切,慈善)

c谁愿意试着读一读?

d你不但读出了声,而且读出了情。你真会读书。谁愿意这样读一读?

继续交流吧。

4)九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身,再一看,调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

生……九色鹿很聪明

师:面对危险,九色鹿没有慌,用一个成语说,这就叫(生“临危不惧”),他敢于跟国王讲理,这叫“敢怒敢言”。

a将九色鹿说的这段话自己再读一读。他与国王说话时语气是怎样的?哪个字可以看出?来,读读这一句话。(“陛下,您知道吗?”)男生读,女生读,齐读。

b当九色鹿看到调达时,心情怎样?(气愤,义正词严)让这份气愤通过你的声音表现出来吧。“正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!”指名读,齐读。

c九色鹿对国王说的最后一句话是个什么句子?

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?

您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,会被天下人笑话的。

这两句用哪句好,为什么?多么机智勇敢的九色鹿啊,他的这句话定能让国王意识到自己所犯的错误。

d让我们再将九色鹿说的这些话读一读吧。指名读,分男、女生读。师生评议。

小结感悟:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神,佩服他的“临危不惧,敢怒敢言”。(学生读板书上的成语)

(二)感悟调达的形象

调达能遇到九色鹿可谓是万幸啊!调达又是一个怎样的人呢?咱们先将文中描写调达的段落找出来。

1)落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”

2)调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

3)调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。

读一读,你读出一个怎样的调达?

生:见利忘义,背信弃义,忘恩负义

a他见到了怎样的“利”?生(重金) (展示“重金”)这重金可能是大块的金子,还有可能是……?

是啊,为了金钱,调达出卖了九色鹿,这就叫“(生:见利忘义)”

b他又违背了怎样的“信”?生(郑重起誓)(展示“起誓”)当时调达会怎么向九色鹿重重起誓?

郑重起誓了的调达,却为了利益丢弃了信义,这叫(“背信弃义”)

c他忘记了怎样的“恩”?生(救命之恩)(展示“救命之恩”)当时调达处在怎样的危险之中?如果没有九色鹿及时相救,调达可能会怎样?

忘记了救命之恩,却为了利益出卖了恩人,这就叫(“忘恩负义”)

同学们想一想,这个见利忘义,背信弃义的调达看到皇榜时,会怎么想?(引:有了这重金,我就可以……)

九色鹿救了调达,调达不但没有知恩图报,现在却见利忘义,背信弃义,忘恩负义,你最想对他说什么?

(三)感悟国王的形象

1、国王耳闻目睹了这一切,他是怎么做的?(引读第9自然段)

2、请谈谈你对这位国王的看法。(学生答:明辨是非 知错就改 正直)

3、幸亏这位国王能“明辨是非,知借就改”,讨论:假如你就是那位国王,会怎样斥责调达?

4、为了保护九色鹿,国王向天下人发布了一个告示。请你替国王写一写吧。

4、此时,我想到了那位王妃,你觉得她是个怎样的人?

(四)感受民间故事的主题

我们通过读课文,读出了善良美丽的九色鹿,读出了知错就改的国王,他们都是美的象征。我们还读出了见利忘义的调达,读出了残忍的王妃,他们又都是丑的象征。这就是民间故事要表达的主题。歌颂美,揭示丑。美最终会战胜丑的。

学完了这个故事,了解到九色鹿、调达、国王的不同特点,对你来说,有了哪些收获?你将做个什么样的人呢?(学生各抒己见)

请同学们将课文再朗读一遍,用声音表达出你的感情来。

“黄金失去可再得,名誉失去难挽回”,让我们记住《九色鹿》这个故事,记住故事给我们的启示。做一个美的人。

1、请同学们课后阅读语文主题丛书《永不褪色的彩虹——拥抱诚信,点亮人生》,里面有更多的诚信故事。

2、将《九色鹿》的故事讲给家人或朋友听一听。

附板书设计:

九色鹿

见义勇为 不图回报 临危不惧 敢怒敢言

调达

见利忘义 背信弃义 恩将仇报

国王

明辨是非 知错就改 正直无私

王妃

贪婪 残忍

《九色鹿》教学设计【篇3】

1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字,会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文,明白做人要守信用的道理。

教学重难点:通过阅读感受诚实、善良的美好品质,学会本课生字。

课前准备:用七种不同颜色写的生字卡片,挂图。

课时安排:二课时。

1、同学们,你们看森林里来了一只鹿,它的身上有九种颜色,咦,怎么只有两种啊?

2、你们赶快把这七个要学会的字记牢了,就来打扮九色鹿。

3、学生借助拼音读课文,识记要求学会的字。

4、指名读生字卡片,多种形式读准字音。

5、请同学们上来打扮九色鹿。(把彩纸上的字音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)

1、借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。

2、同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样的。

1、你喜欢九色鹿吗?自由的读读课文,把你的感情读出来。

2、说说你为什么喜欢九色鹿,在课文里找出理由来。四人小组先相互交流。

3、全班交流喜欢九色鹿的原因,师根据学生回答相机进行指导。

4、练习用“好象”说话。

例:月亮弯弯好象_______

______好象_______

1、指名读课文最后一段。

2、质疑,学生可能会提出“忘恩负义”这个词,引导学生联系上下文理解。

3、体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。

4、想想,国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。

5、全班交流。

1、如果你是一位小作者,能不能再把国王和猎人之间的事想象一下,会发生什么呢?

2、四人小组互编,说一说。

3、全班交流。

1、出示生字卡片,观察生字在田字格中的位置。

2、师范写,生书空。

1、讲课外故事《魔笛》。

2、引导生说说听后的感想。

那我们应该做什么样的人?全班交流讨论。

《九色鹿》教学设计【篇4】

⒈引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

⒉创设学生自主学习的情境,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,深入理解。

一、导入新课,激发兴趣

你们看过动画片《九色鹿》吗?一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话:“这是一个古老的敦煌故事,我看一回感动一回。我语言乏力,实在没法称赞它。我只是想说:让我再看一遍吧!如果金钱可以买回过去的时光,我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话,大家是不是也很想了解这个故事呢?

(用别人懂得称赞导入新课,一改教师主动介绍故事的俗套,使学生多了几分新鲜与好奇,激起他们强烈的阅读欲望。)

二、初读课文,整体感知

⒈自由读书。

想了解故事那就读书吧,大声地、一气呵成地读,遇到不理解的地方可以先跳过去,如果课文有地方震撼了你,有地方吸引了你,有地方感动了你,你就站起来。

⒉说初读感受,把握故事主要情节。

同学们听好了如果这位同学说的就是你心里想的,也就是你们见解相似,你就和他一起坐下去。

(初读感悟必有许多相似之处,用“见解相似一起坐下去”的方法,既节省时间提高教学效率,又促使其他学生在倾听别人发言时更仔细、更专注,更重要的是所有学生在“发言、倾听、落座”中初步感知了故事的大概情节,可谓一石三鸟。)

⒊学习生字词。

刚才读书过程中遇到“拦路虎”了吗?一起来克服。

⒋说读课文,理清故事情节线。

自由朗读课文,练习用“故事开始()接着()后来()最后()”说话。

(此设计既训练了学生的思维能力和概括能力,又使他们在说话中理清了故事情节,提高了口语表达能力。)

三、学习1-5小节,一读誓言

⒈默读1-5小节,划下印象深刻的句子,说说读懂了什么

⒉交流印象深的句子,指导有感情地朗读、分角色朗读,初步领会九色鹿的勇敢、善良。

⒊引导想像,深化理解。

面对自己的救命恩人,调达还会怎样感恩戴尽呢?当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时,调达又会怎样信誓旦旦呢?

出示:

调达连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使(_________________________)”

调达郑重起誓:“(………………………………)”然后千恩万谢地走了。

(当学生读得情真毅切感人肺腑时,顺势引导学生想象补充调达的感激和誓言,使得学生在分角色朗读的过程中蕴蓄的情感得以延续和强化,同时也加深了学生对课文的感悟.)_

四、学写生字

一、复习导入,重温誓言

还记得吗?九色鹿跳进汹涌的波涛中救了调达一命,却又不图回报,是多么勇敢、多么善良。还记得吗?调达的感激是那样真诚、他的誓言也是那样坚定。让我们一起来重温一遍。

出示:(师引读生齐读)

调达连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”

调达还郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

二、再读课文,理解成语

调达的誓言让我想起了一个俗语,叫滴水之恩—涌泉相报。你们怎样理解这个俗语呢?这里的滴水之恩又是什么恩呢?(指名说、板书:滴水之恩—涌泉相报 救命之恩)滴水之恩就当涌泉相报,救命之恩又该怎样报呢?(指名说)上节课我们补充了调达感激的话,还记得调达怎么说的吗?

出示:

调达连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使(_________________________)”

调达到底有没有滴水之恩—涌泉相报呢?带着这个问题自由读6-9,相信你们会有更简洁更准确的表达。学生自由读书思考。指名说并引导板书:恩将仇报、背信弃义、见利忘义……这几个成语有九色鹿对调达的斥责,也有国王对调达的.斥责,更有你们对课文的理解,能联系课文内容说说什么是恩将仇报、背信弃义、见利忘义吗?

三、学习6-7小节,再读誓言

⒈指导朗读6、

谁也没想到调达会这么做,王妃的一个梦让故事转了一个弯,一起看看梦到什么了?指明读,出示九色鹿图指导读。

⒉引导想象、重温誓言。

大家猜猜调达在皇榜面前又去告密他的心情会是怎样呢?(激动、矛盾)

出示:

调达郑重起誓:“(………………………………)”然后千恩万谢地走了。

先指名读再齐读第五小节:

调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

四、学习8、9小节,四读誓言

⒈四读誓言

不幸的事还是发生了,九色鹿一看到那张脸,定是百感交集,他想起什么?

先指名补充说、再齐读

出示:

调达连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使………………”

调达还郑重起誓:“………………”然后千恩万谢地走了。

昔日的感激越真诚誓言越坚定,此时的九色鹿就越气愤、越悔恨、越悲伤,他忍不住大声斥责九色鹿。引导学生练习朗读九色鹿的话。

⒋小结上文启发学生超越文本。

滴水之恩本该涌泉相报,救命之恩换来的却是恩将仇报,谁也不会忘记调达的命是九色鹿从汹涌的波涛中救回来的,谁也不会忘记,调达曾那信誓旦旦感恩戴尽。此时此刻如果你是国王你会怎样斥责调达呢?指名说

五、总结全文,拓展延伸

九色鹿是一个古老的敦煌故事,我希望这个故事能永远地留在你们心灵的一个角落,如果有一天你在危难中得到了别人的帮助,你要想起这个故事,如果有一天你对别人许下了诺言甚至郑重起誓,你也要想起这个故事。

最后给大家留一道题:

出示:

事情过了很久,九色鹿渐渐忘记了那段恶梦。一天九色鹿来到河边散步,突然远处传来“救命啊,救命”的呼喊,他飞奔过去一看,落水人竟然是调达。

你认为九色鹿该不该再救调达呢?

救与不救现在作出选择很容易,但要一辈子坚持你的选择可不容易。也许你哪一天听了一首歌,看了一场电影或者经历了一次人生的大喜大悲之后,你会重新思考这个问题,所以我把这道题留给你们,也留给我,让我们用一辈子的时间来思考。下课。

《九色鹿》教学设计【篇5】

我对教材的理解:

这是一个民间故事,写了九色鹿救了一个落水人调达,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到惩罚。

课文情节生动,语言浅显易懂,学生会比较自觉地,愉悦地读懂课文,但由于这个故事原自《佛经》,在浅显的文字中却蕴含着深刻地哲理。因此教师要引导学生读文,从课文中的语言文字入手,透过表面的文字领悟到做人要恪守信用这个道理。

在教学时我便抓住文中两个性格鲜明的主人公九色鹿和调达,让学生通过读文,勾画,批注,交流等形式,让这两个主人公形象深深地刻在学生的心里,从学生鲜明的爱憎中感悟到做人的道理。

教学要求:

1、学会本课的10个生字,了解多音字"露,调"在文中的正确读音。准确地读出"斥责,恩将仇报"等几个词语。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文。

3、通过理解"立即,郑重起誓,见利忘义"等词语感受九色鹿和调达这两个主人公物形象。

4、通过本课的学习,学生对这两个主人公产生鲜明的爱憎,从而领悟到做人要恪守信用的道理。

教学的重点:

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文。

2、通过理解"立即,郑重起誓,见利忘义"等词语感受九色鹿和调达这两个主人公的形象。

教学的难点:通过本课的学习让学生领悟到做人要恪守信用的道理。

教具:多媒体课件(m.JK251.com 教师范文大全)

课时:一课时

教学过程:

一,激趣导入

1、教师导语

2、出世敦煌壁画引入到本课。

3、板书课题

(设计意图:通过一位中年学者的话以及色彩鲜艳,形象生动的壁画,激发学生学习课文的欲望。)

二、初读课文,纠正字,词读音。

1、学生自由读文。

2、板书多音字"露,调"纠正字音。

3、出示词语,指名学生读。

(设计意图:初次读文章,让学生读准字,词的音,为后面学习课文和朗读课文打基础,同时也落实了语文的工具性这一特点。)

三、整体感知。

1、课文究竟讲了一个怎样的故事呢

2、指名学生概括文章内容。

(设计意图:这次读书,让学生对课文整个内容有了大致了解,训练学生的概括能力,落实语文的工具性。)

四,学习课文

(一)学习第一自然段

1、九色鹿的名字是怎样来的呢

2、指名学生说

3、出示课件观看九色鹿。

4、有感情地朗读课文第一自然段。

(设计意图:课文第一自然段,主要是介绍九色鹿的外形,通过学生的口述及直观的课件,学生已经对九色鹿漂亮的外形有了了解,因此这段我采用了以读代讲的方法。)

(二)学习第二——九自然段

1、课文除了九色鹿,还有一个主要人物是调达

2、这两个任务给你留下了什么印象指名说。

3、课文中哪些句子给你留下这种印象,再读读课文,在你感受深的句子旁写下自己的感受。

4、学生勾画批注。

5、学生交流。

(1)学习有关体现九色鹿形象的句子,教师引导学生通过读文,看课件,感情朗读等形式深化学生的感受。

(2)学习有关体现调达形象的句子,教师引导学生通过读文,感情朗读,表演等形式深化学生的感受。

(设计意图:教师充分让学生自主学习,静下心来与文本对话,在学生发言的过程中,教师注意倾听,并引导学生一步步地走进文本,在师,生,文本三者的和谐对话中,让这两个人物形象深深地印在学生的心中,并感悟到做人的道理。)

五,总结

板书设计:

21、九色鹿调达

美丽见利忘义

善良恩将仇报

见义勇为灵魂肮脏

《九色鹿》教学设计【篇6】

这篇课文是一个民间故事,写九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处;但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动,语言浅显易懂。以读为本,紧扣住人物的语言和行动指导朗读,让学生在朗读中感悟,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

1.运用现代教育媒体,引导学生读懂课文意思,理解课文内容。

2.充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神。

3.能有创造性的复述故事。

讲授法、演示法、合作探究、自主学习

通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解,让学生明白做人要恪守信用的道理。

多媒体课件

一、导入新课:

同学们,你们见过鹿吗?都见过什么鹿?你们见过九色鹿吗?大家瞧!它来了。(出示课件)今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)

二、整体感知:

学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,读完后,想想你从课文中知道了些什么?

三、精读课文,品读感悟:

(一)学习第一段:﹙第1小节﹚

1.出示九色鹿样子的课件

2.师:你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗?

生:“它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了”(师出示课件)

教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”,通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。

(二)学习第二段:﹙第2~5小节﹚

1.学生以自己喜欢的方式读课文,提出问题:九色鹿是在什么情况下救落水人的,当时的情形怎样?

生:九色鹿在河边散步,听见有人喊“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

生:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。

教师引导学生通过抓住“突然,耳边传来‘救命啊,救命’的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子,读中感悟情况的万分危急。

2. 师:九色鹿救调达犹豫了吗?

生:没有。

师:你怎么知道的?从哪个词语可以看出来?

生:立即。

教师引导学生抓住重点词“立即”,教师范读、指导学生读,读中体会。

师:你从这句话可以九色鹿的什么精神?

生:乐于助人。

生:奋不顾身。

生:见义勇为。……(板书)

3. 师:落水人叫什么名字?他得救后是怎么做的?

生:名叫调达,向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”(板书: 救 调达)

教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词,范读、练读、指名读,读中感悟。

4. 师:九色鹿说什么话了呢?

生:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”

(师出示课件)

教师指导问学生,你从这段话中知道了什么?

生:九色鹿心胸宽阔。

生:九色鹿有不图回报的品质。

(生畅所欲言)(板书:不图回报)

教师指导学生读中体会九色鹿的品质。

师:调达又做了什么?

生:他郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。

师:假如你是调达,你会起什么样的誓言?

生:我调达发誓决不说出你九色鹿的住处,如果违背誓言,我就天打五雷轰……

5.教师小结:是呀!生活中得到别人的帮助,我们要学会感激、感恩,调达按照他的誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化?下来我们一起来学习6~9自然段,相信你一定会有新的发现。

(三)学习第三段:﹙第6~9小节﹚

1. 分角色朗读,思考:调达做了些什么?

2.交流思考题。(告密、带路)

3.师:调达为什么会这样做呢?

生:因为他看到了重金悬赏的皇榜。

4.想象说话练习。

师:是呀!重金悬赏的诱惑太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?

生:我这下发财了。

生:我可以拥有许多金银珠宝。

5.这是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?

生:调达见利忘义、背信弃义,他的行为太可恶了。

生:我非常痛恨调达。

6.九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时,它心里怎么想的?

生:非常生气。

师:它向国王说了什么?

生:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?”

(出示课件)

真是太令人气愤了!让我们一同来斥责这个小人吧!齐读这段话。

(板书: 出卖 )

师:什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书:见利忘义)

生:见到的利是看到了金钱,忘掉的义是九色鹿的救命之恩。

教师范读,引导学生读出感情。

4. 师:听了九色鹿的话,国王有什么反应呢? (出示课件)

生:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。(板书:背信弃义)

师:听到这里,你有什么感想?

生:真是善有善报,恶有恶报。

生:调达得到了应有的惩罚,九色鹿得到了保护。……

师:假如你是国王,你会如何惩罚调达呢?

(学生交流,师生共同评价)

师领读最后一段话。

5.师:九色鹿终于躲避了这场灾难,它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么?

生:智慧。

师:它在国王面前表现得怎么样?

生:镇定。

生:沉着。

生:机智。

师:我们在生活中遇到危险,也要学会保护自己。

四、小结课文:

1.故事学到这里,说说你喜欢文中的谁?最不喜欢文中的谁?(学生说出各自的看法,情绪高涨)

2.小组讨论:在生活中我们应该做怎样一个人?

教师点拨:联系当前的社会主义荣辱观,歌中所唱“以诚实守信为荣 以见利忘义为耻”,教育学生要做光荣之事,拒耻辱之行,让学生明白做人要守信用。(出示课件)

3.知识延伸:如果调达再次落入水中,你会救他吗?(学生各抒己见,教师正确引导)

五、说话练习:

教师用多媒体出示课件,学生复述故事。

六、作业布置:

把今天学的这个民间故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。

板书设计:

九色鹿 出卖 调达

见义勇为 见利忘义

不图回报 背信弃义

以上就是《《九色鹿》教学设计(模板6篇)》的全部内容,想了解更多内容,请点击九色鹿教学设计查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!

文章来源:http://m.jab88.com/j/130219.html

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