关于小学数学备课教案模板汇总9篇

2023-02-01 小学数学备课教案

一名合格的人民教师应该保证教学的效率。当老师准备讲述新的内容时，是很有必要准备一份新教案的，一份好的教案要体现创新性。写教案时可以从哪些方面着手呢？88教案网的编辑为大家呈上收集和整理的关于小学数学备课教案模板，希望能帮助到你的学习和工作！

关于小学数学备课教案模板汇总9篇

关于小学数学备课教案模板篇1

教学目标：

1、在自由探索的活动中，理解计算组合图形面积的各种方法。

2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并正确解答。

3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

教学重点：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法，并进行正确的解答。

教学难点：如何选择有效的计算方法解决问题。

教学准备：图形卡片、题卡

教学过程：

一、激趣导入。

1、师：老师这里有一个神秘宝盒，你们想知道这里面藏着什么吗?请同学们来摸一摸。

生摸出图形，老师贴在黑板上，指名说说怎样计算这些图形的面积。

2、师：老师也为你们准备了礼物，快拿出来拼一拼，粘在白纸上，看谁拼的图案最漂亮。

生拿基本图形拼。

指名展示所拼图案，说说拼的是什么，是由什么图形拼成的。

3、揭示课题。

这些图形都是由两个或两个以上基本图形拼成的图形，叫做组合图形，这节课我们一起来探索组合图形的面积(板书课题：组合图形的面积)。

4、屏幕出示图形，这些分别是什么图形，这里面有你认识这些图形吗，你是怎样看出来的?

二、探究新知。

1、出示例题。

老师最近正在装修房子，可是遇到了困难，你愿意帮忙吗?

你老师打算在客厅铺上地板，地面的平面图如图，请同学们帮老师做一下预算，估计至少要买多大面积的地板，再实际算一算，并与同学们交流。

生先说估计值，并说出依据，教师在黑板右上角板书。

2、小组探索。

刚才我们只是估计一下，但实际在买的时候，买多了浪费，买少了还要去买，太麻烦，以我们必须求出实际的面积。我们没有学过这种图形的面积，怎么办呢?

生：我们可以把它转化成我们学过的图形再求面积。

小组合作探索，组长拿出工作表，小组同学分别说一说自己的想法，并在图中画出来，看看你们小组能想出几种简便易行的方法。

教师巡视指导。

3、全班汇报交流。

小组汇报，在投影上展示自己小组的做法，分别说说为什么这样分割，怎样求面积。其他小组长把和他一样的方法做上标记。

教师强调：为了和原线段区分开，后添加的线段要画虚线，这条虚线是为了辅助完成这道题的，所以叫做辅助线。

生共同探索所说的方法是否能求出面积，不合适的说出为什么。

把以上方法汇总，说说哪种方法最简单，为什么?

师：分割或添补的越简单，计算起来就会越简便。

4、教师贴出学生选出的

4种简便方法，用卡纸贴在黑板上。

生观察着几种方法，把它们分类。

师相应板书：分割法添补法

这两种方法在计算时有什么不同吗?

6、选择一种你最喜欢的方法，计算出图形的面积。

指名板演。检查订正，写出答语。

把实际结果与估计结果比较，看看谁估计的比较准。

师：只要选择了简便易行的方法，我们求组合图形的面积才会又快又准确。

三、实际应用。

1、这里有两个鱼缸，请你选择最简便的方法把它们转化成我们学过的图形。

2、学校要粉刷教室，粉刷一面墙每平方米需用

0.15千克涂料，一共需要用多少千克涂料?

生在题卡上答题，师巡视指导。指名展示自己的方法，生判断哪种方法最简便。

3、学校要油漆

60扇教室的门的外面，(单位：米)。

(1)需要油漆的面积一共是多少?

(2)如果油漆每平方米需要花费

5元，那么学校共要花费多少元?

指名读题，说说完成这道题要注意什么?

生独立完成。汇报。

四、全课总结。

你说说这节课你有什么收获。

师：在我们的生活中，数学无处不在，运用我们学过的数学知识来解决身边的难题，那是多么快乐的一件事呀!让我们一起学好数学吧!

五、课外练习。

在你身边找出一到两处组合图形，先估计一下它们的面积，再选择你认为最简便或最适合自己的方法，实际算一算。

关于小学数学备课教案模板篇2

使用教材九年义务教育五年制小学课本（人教版）《数学》第一册

教学内容同样多多些少些

教学目的使学生在学习中初步知道同样多、多些、少些的含义.

初步培养学生的观察能力和口头表达能力.

初步学习用一一对应的方法比较两组物体的多、少或同样多，渗透一一对应的数学思想.

通过演示和操作直观教具激发学生学习数学的兴趣.

教学过程

一、复习.

1、请一名同学从1数到10.

2、老师在实物展台上出示4个正方形片、7个三角形片和10个圆片.请同学们分别数一数这些图形的个数.

[评：通过检查学生数数的能力，了解到学生不仅能抽象地数数，还能正确地数出物体的个数来，为学习新课奠定了基础.]

二、讲授新课

（一）教学同样多.

1.出示教材第5页的萝卜和白兔图.

提问：有几个萝卜？几只白兔？

提问：一个萝卜对着一只白兔，一个萝卜对着一只白兔（师边说边连线，将萝卜和白兔连起来）有多余的萝卜吗？有多余的白兔吗？

师：一个萝卜对着一只白兔，没有多余的萝卜，也没有多余的白兔，我们就说，萝卜和白兔的个数同样多.

提问：谁能象老师这样完整地说说萝卜和白兔的个数同样多.

2.学生操作.

（1）.师在黑板上竖着贴出2个○，要求学生对着○摆□，要求摆的□和○同样多，请一名同学到黑板上摆.

（2）师要求全体学生在课桌上竖着摆出2个○，再对着○摆□，要和○同样多.然后让学生看看摆的是否同黑板上一样.

（3）全班同学独立摆.先横着摆4个○，再摆△，要和○同样多.

提问：你们一共摆了几个△？请完整地说一说你是怎样摆的？

3.练习（出示下图）.

提问：这里一共有5幅小图，请你说出哪幅图表示了同样多的意思？

提问：为什么②、④两幅图不表示同样多？②图中有同样多的部分吗？④图中有同样多的部分吗？（可让学生到前面指一指同样多的部分.）

课中休息：听音乐做拍手操.

（二）教学多些、少些.

1.出示课本P5的小鸡和小鸭图.

提问：小鸡和小鸭是同样多吗？为什么？小鸡和小鸭谁多些，谁少些？

师：第一只小鸡对着一只小鸭，第二只小鸡没有小鸭和它对着，我们就说小鸡比小鸭多.

提问：小鸡比小鸭多，反过来还可以怎样说？

2.出示课本P5的苹果和桃图.

提问：苹果和桃哪个多些，哪个少些？苹果和桃比的结果是什么？桃和苹果比的结果又是什么？

3.再次引导学生观察前面出示的挂图（5幅小图的的那幅图）.

提问：请你用完整的话说说图②和图③谁比谁多，谁比谁少？

4.学生操作.

（1）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○多2个.

（2）要求学生先摆4个○，再摆△，要比○少2个.

小结：通过我们刚才的学习，知道了要想知道谁多谁少，就必须有比，只有比才能知道谁多谁少.

[评：为了使学生初步知道同样多、多些、少些的含义，教师能够针对低年级学生的认知特点，把操作思维、语言熔为一体，不但调动了学生学习的积极性，而且初步培养了学生操作能力，思维能力和口头表达能力.]

三、巩固练习.

1.P6练习一的第2题.（把同样多的用线连起来.）

师先讲清：因为2只小狗与两个点子的数量同样多，所以要用线把它们连起来.

（2）学生连线，利用实物投影进行订正.

2.P6练习一的第3题.（哪个多？在多的一行的横线上画）

提问：哪一行的○多，你是怎么看出来的？

3.做游戏：抢椅子.（用今天学习的知识回答老师的问题.）

（1）先放3把椅子，找3个同学，转圈跑，吹哨坐.

提问：3个人都坐下了，这说明了什么？

（2）还是3把椅子，找4个同学，转圈跑吹哨坐.

提问：有1个同学站着，说明了什么？

（3）还是3把椅子，找2个同学，转圈跑吹哨坐.

提问：还有一把椅子没人坐，说明了什么？

[评：在巩固练习阶段，老师不拘泥于书中的练习形式，积极开动脑筋，精心设计做游戏的3个小题，又一次激起了学生的学习兴趣，寓教于乐，进一步使学生理解、巩固和灵活运用了同样多、多些、少些的含义.]

[评析：本节课的教案设计符合低年级学生的认知特点，实用性较强.教师充分利用直观教学手段，为学生创造了宽松、愉悦的学习环境，调动学生利用多种感官参与新知的形成过程，突出了学生在学习活动中的主体地位；教学层次清楚：①知道同样多；②知道多些、少些；为了照顾中差生，采用了边讲边练习的形式；最后设计了一个游戏，把本节课所学习的知识放在一起，使学生灵活运用知识，而且也引起学生兴趣，使教学达到高潮.]

关于小学数学备课教案模板篇3

一、教材分析：

（一）编排体系

青岛版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册，是按照教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的，经过全国中小学教材审定委员会初审通过，供二年级上学期实验和教学使用。

根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。

（二）教材的特点

1、素材选取的广泛性和趣味性。

本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，帮助学生体会到数学广泛存在于他们经验世界的各个领域。同时，也借以使他们认识自我、了解社区、了解自然等等。本册的主要素材有魔术、杂技、童话、标本等，对学生来讲，这些都是很具有吸引力的内容。这些素材很容易激发学生的学习热情。

2、由“情境串”引发出“问题串”。

根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。

3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。

本册教材注重知识结构的创新。例如，乘法口诀的编排，我们从“5的口诀”切入，这样编排，一方面是它的得数特点突出，易于学生记忆，另一方面，它有五句，易于学生发现和总结规律，便于学生自主编制口诀。又如，分东西是学生的生活经验中常有的事情，丰富的经验已使他们明确如何平均分物体时，，教材这样安排了除法的初步认识，这样安排教材内容，有利于学生更全面、更深刻地理解除法的意义。

4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。

本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。

5、每一部分的“你问我说”板块分为两个层次：第一层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。第二个层次，运用初步学到的知识方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。同时，初步学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。

6、注重评价方式的多元化。

每个单元之后，设计了“我学会了吗？”、“丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价、自我反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。本册书中的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对您说”、“我想对同学说”、“我想对自己说”专页，主要目的是增强学生与教师、家长、同学之间的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。同时，培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，从小学习做人。

（三）本册教材内容结构及特点：

看魔术——乘法的初步认识；看杂技——表内乘法（一）；小制作——角的初步认识；凯蒂学艺——表内乘法（二）；森林里的故事——除法的初步认识；美丽的校园—认识方向；制作标本——表内除法；过年——总复习八个单元和两个实践活动：神奇的小棒和我喜欢的地方，还有两个智慧广场。

（四）教材重点、难点

重点：

1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。

2、能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。

3、学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。

4、会看简单的线路图。

难点：能自己编乘法口诀，会背乘法口诀，会根据表内口诀计算乘除法。能辨认直角、锐角和钝角。

（五）单元教材分析：

第一单元：乘法的初步认识。本单元的主要教学内容有相同的数连加；乘法的初步认识。本单元是乘法学习的初始单元，是学习乘法口诀的基础。

第二单元：表内乘法（一）。本单元的主要教学内容有1—5的乘法口诀，口诀的应用。本单元是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步的学习打下基础。

第三单元：角的初步认识。本单元的主要教学内容有初步认识角，比较角的大小，画角。本单元是在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上学习的，是进一步学习几何知识的基础。

第四单元：表内乘法（二）。本单元的主要教学内容有6、7、8、9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。本单元通过学习1—9的乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。

第五单元：除法的初步认识。本单元的主要教学内容有平均分，除法的意义，除法算式及各部分的名称，有关0的除法。本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。

第六单元：认识方向本单元的主要教学内容有给定一个方向，辨认其他三个方向，会看简单的线段图，本单元的学习将为进一步学习复杂的辨认方向打下基础。

第七单元：表内除法。本单元的主要教学内容有用2—5的乘法口诀求商，乘法除法的关系，用6—9的乘法口诀求商，倍意义及求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少。本单元的教学内容较复杂，关键是学生掌握好乘法口诀，是后继学习除法相关知识的基础。

（六）教材的基础、学完本册教材应达到的水平

学习本册教材，学生应比较熟练地掌握100以内的加减法此外，在学习除法之前，学生应熟练运用乘法口诀。学完本册教材应达到的水平：

1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2、结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。

二、教学目标：

【知识与能力】

数与代数：结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。

空间与图形：结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。

实践活动：通过测量、整理、分析数据等活动，发现规律，增强学生认识自我的兴趣。在现实情境中辨认方位，发展空间观念。

【过程与方法】

让学生经历乘、除法产生、发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。在认识角、辨别方向活动中，逐步形成初步的空间方位感。能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。

能运用四则混合运算的有关知识采用多种方法，解决综合性的实际问题（两步）。能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。在解决问题的过程中，学习如何表达自己的意见，如何倾听、接纳别人的意见，如何进行合作等技能，提高合作交流的水平。

【情感态度与价值观】

在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的作用。经历和教师、同伴一起克服学习活动中遇到的困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。

三、教学进度安排：

本册教材共需68课时，具体安排如下：

周次

教学内容

课时数

1—————2

一、看魔术

3—————5

二、看杂技

三、小制作

7—————8

四、凯蒂学艺

期中检测

10—————12

五、森林里的故事

六、小桥流水人家

14————16

七、制作标本

八、过年总复习

期末检测

关于小学数学备课教案模板篇4

（2）引导学生总结，发现规律。

结合“做一做”中的口算，引导学生总结口算方法，发现规律。

2．完成练习十四第1题。

让学生独立完成。

开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。

完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。

3．解决实际问题。

练习十四第3、4题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。

在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。

4．游戏。

贴出香蕉形口算卡片，组织学生做“摘香蕉”游戏。说明游戏规则：谁算对卡片上的题，就把香蕉摘下来。

最后，比一比哪一组摘的香蕉多。让学生体验收获的喜悦。

四、回顾整理、反思提高

请学生谈收获。

关于小学数学备课教案模板篇5

使用教材全日制六年制小学试用课本

《数学》第一册.

教学内容准备课，数一数.

教学目的初步了解学生的数数能力.培养儿童爱祖国，爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，以及爱学习、守纪律的良好习惯.

教学过程

一、导入新课

小朋友们好！今天是我们开学的第一天，从今天起，你们就是一名一年级小学生了，高兴吗？哪位小朋友知道小学生在学校应该怎样做呀？下面，龚老师领着你们到另一所小学，看一看那里的小学生在开学的第一天正在做什么，愿意吗？

请小朋友们看投影.

二、讲授新课

1.观察画面

提问：请小朋友们看一看图上有什么？

通过初步观察，对学生进行爱祖国、爱老师、爱劳动、爱护花草树木和积极参加体育锻炼、好好学习，长大后为祖国做贡献的教育.

2.引导学生按一定顺序认真观察画面.了解他们的数数能力.同时注意使用方位词语，使学生对上、下、左、右等方位有初步认识.

提问：

（1）请小朋友们看一看图上有几个老师？有几面红旗？有几个足球？还有数目是1的物体吗？

板书：1

（2）请小朋友们往下看，有几个小朋友正在浇花？用手指一指，数一数.在这你还看到了什么？数目也是2的？

板书：2

（3）请小朋友们再看看图的左边，有几个小朋友正在给教师敬礼？有几个小朋友正在给老师鞠躬？一共有几个小朋友？指一指，数数.

板书：3

（4）请小朋友们再往上看，图上有几个小朋友正在踢球？指一指，数一数.

板书：4

（5）小朋友们再看图的左边有几棵向日葵？边指边数.

板书：5

（6）小朋友们再看一看向日葵的右边一共有几棵大树？指一指、数一数.

板书：6

（7）小朋友再看图的最下边，有几朵黄花？有几朵红花？一共有几朵花？看谁找得最快？

板书：7

（8）咱们再往上看，牌上有几个大字？谁认识这8个字？

板书：8

（9）数一数，图上一共有几个小朋友？

板书：9

（10）再数一数，图上一共有几个人？边指边数.

板书：10

（11）小朋友们，你们看看图上还有我们没数过的东西吗？

这所学校我们看完了，小朋友们说这所学校好吗？喜欢我们自己的学校吗？

下面，我们休息一会儿，请小朋友们听一首歌儿，高兴吗？歌曲的名字是《美丽的校园》，请小朋友们和老师一起做动作.

3.小结.

刚才，小朋友们看图数数非常认真，请小朋友们看一看黑板上的数，想一想，我们是按什么顺序数的呀？

12345678910

我们是按着从小到大的顺序数的，这样数不会数丢图上的物体和人.今后小朋友们在数数时也应这样按从小到大或者是从上到下、从左到右的顺序来数，你们想试一试吗？

三、巩固练习.

1.数一数教室里有几张桌子？几把椅子？一共有多少人？

2.请小朋友们数一数你的铅笔盒里有几支笔？你有几个本？

四、布置作业.

这节数学课小朋友们做得非常好，看图数数也很认真，小朋友们愿意上数学课吗？请小朋友们回家数一数你们家里有几张桌子、几把椅子？好吗？今天这节数学课就上到这儿，下课！

[评析：教师抓住画面的各个部分，引导学生观察，有针对性地对学生进行爱学校、爱老师、爱同学的教育，与此同时教育学生从小养成爱学习、守纪律、爱劳动等好习惯.

在观察的同时，教师采用看一看，数一数，找一找等方法，初步了解孩子的数数情况，在教学时除了数插图里的事物，还引导同学数身边的事物，为孩子创造更多的机会来表现自己，充分调动小朋友的积极性.]

关于小学数学备课教案模板篇6

长方形和正方形是苏教版国标本教材三年级(上册)第六单元的内容，通过教学让学生在活动中掌握长方形、正方形的特征，探索、理解周长的含义及计算方法。

一、教材编写特点及教学建议

1．通过比较，掌握特征。

找，让学生在熟悉的场所里找长方形、正方形，感知长方形、正方形的特征。一方面是让学生感受平面图形与现实空间的联系，更重要的是唤起学生认知的经验，充分感知长方形、正方形的特征。

折，通过折纸活动，认识长方形、正方形的特征。让学生在充分感矢口的基础上，通过观察、操作等方法探索并研究长方形、正方形的特征。教学过程中要让学生经历探究的全过程，可先让学生在小组内说一说长方形、正方形的特征，然后再通过折一折、量一量、比一比等操作来验证自己的想法，最后，整理自己的发现，归纳概括长方形、正方形的特征。

比，比较长方形、正方形的异同，体会长方形、正方形的联系。在归纳概括特征的基础上，让学生在教材中菜椒老师所提问题的引导下，开展小组讨论，通过比较交流得到长方形、正方形的相同点，再比较出不同点，并借此介绍长方形、正方形各部分的名称。在此环节中重在让学生体会到长方形、正方形之间的联系，但不要求学生形成正方形是特殊的长方形的认识。

2．实例引入，认识周长。

本册教材中关于周长的意义，与以往教材的编排不同，教材中并没有出示完整的图形周长意义的描述，而是从生活实例人手，形象直观地让学生认识到物体某个面上一周边线的长度就是该物体某个面的周长，在此基础上通过试一试顺势迁移到平面图形的周长。这样的安排，一方面从学生熟悉的事物人手，激活了他们的生活经验；同时，游泳池池口的边线、树叶的一周等实例易于学生形成关于周长的清晰表象。另一方面，这样的安排，让学生经历一个从具体实物的某个面到一个平面图形的逐步抽象的过程，使周长的意义逐步得到拓宽，同时也使周长的意义更具现实的意义和价值，加深了学生对周长意义的理解。教学时，游泳池池口的边线可以动画演示，在演示的基础上说明这就是池口的周长。对于树叶的周长，可以先让学生在小组内指一指它的周长，然后想办法来测量它的周长。在小组内充分交流的基础上，让学生说一说测量树叶周长的方法，最后，再让学生实际围一围、量一量。对于P61的试一试，一方面重在周长意义的迁移，让学生明白平面图形周长的含义；另一方面要重在周长计量方法的转化，对于平面图形而言，可以绕一周量其长，也可以求各边之和。而这一转化，对后续长方形、正方形周长计算的学习十分有意义。

3．计算周长，方法多样。

关于周长的计算，与以往教材的编排也有所不同。本册教材先是基于一个现实的、学生熟悉的求篮球场周长的问题情境，让学生在解决问题的过程中掌握长方形的周长计算方法。这样的安排，不仅使学生掌握了长方形周长计算的方法，更重要的是在问题解决的过程加深了对周长意义的理解，让学生掌握了解决问题的方法，提高了解决问题的能力。

教学中，可先借用篮球场为背景的情景图(出示情景图时，先不出示长宽数据及所求问题)，引导学生提出问题，篮球场边线的长就是篮球场的什么知道怎样的条件就可以求边线的长在小组内说一说，当学生汇报交流后再出示：长28米，宽15米，篮球场的周长是多少这样安排的目的，一是加深对周长意义的理解，二是让学生感受到知道长方形的长和宽各是多少就可以求出它的周长。对于怎样求篮球场的周长则放手让学生自主选择算法，让学生经历一个探索交流的过程。

对于正方形周长的计算，没有安排专门的例题进行教学，而是通过试一试，利用长方形周长计算的方法进行迁移，放手让学生自主探究，自主选择算法。

教学中重在各种方法理解与比较，让学生明白不管是哪种方法求长方形、正方形的周长，都是求它们4条边的长度之和。在这里，不要急于优化，更不要揭示周长公式，而是让学生在解决问题的过程中逐步加以完善。

当然，对于这部分内容的教学，在吃透教材的基础上，还可以选择一些其他的情景图进行教学。

4．数学实践，综合开放。

周长是多少这一数学实践活动中，安排了围、摆、拼、量、估等活动，让学生在活动中巩固长方形、正方形的特征，加深对周长意义的理解，掌握求不规则图形周长的基本方法。教学过程中要让学生带着问题在小组合作中操作、探索、交流，教师在此过程中要着重引导学生加强比较、分析。

二、学情分析

本单元是在直观认识由线段围成的直线图形与掌握了长度测量的基础上进行教学的。学生对由线段围成的直线图形的形状，已经建立了初步的表象，能识别各种图形，并能在常见物体上找到这些形状的面，知道了这些图形可按边的多少进行分类。在这些图形中，对长方形、正方形的认识，较其他多边形则更为充分，一方面在日常生活中含有长方形、正方形面的物体很容易找到，另一方面，学生的生活经验也比较丰富，学生对它们的特征已经有了初步的感知，知道长方形、正方形各有4条边、4个角。另外，学生已经有了长度观念，形成了一定的测量技能，会估计一些物体的长度，并且积累了一定的有关图形折、拼、摆等操作的经验，所有这些都为本单元的学习提供了可能性和保证。同时，本单元所涉及的内容大量来自于学生熟悉的现实生活，解决的是现实生活中的问题，这样的安排激活了学生的生活经验，让学生在解决问题的过程中动手实践、主探索、合作交流，经历知识的建构过程，从而增强探索意识，提高实践能力。

典型课例设计分析

教学内容：苏教版国标本数学三年级(上册)第6365页长方形和正方形的周长计算例题和想想做做。

教学过程：

一、设疑激趣，引入课题

课件显示几幅有长方形也有正方形的图片：

图片1：本校学生为灾区踊跃捐款，图片2：人民军队奋勇战斗在抗震第一线，图片3：运送救灾物资的火车

师：同学们，你们看到了什么有何感想(学生争相发言)

师：是啊!多么感人的画面啊!老师看到这些照片，心情和你们一样，非常激动。我想给每张照片都做一个木框，把这些照片挂在我们的教室里，激励我们好好学习，好不好

师：老师这里有2米长的木条，想先给这张照片做一个木框(课件出示其中一幅长方形的照片)，够不够呢大家可以小组之间讨论交流。

学生看图思考，小组讨论交流，反馈信息。

生1：需要了解边框一周有多长。

生2：需要先测量照片4条边的长，算一算总长度，再和2米比一比，就知道了。

生3：边框是一个长方形，可以先算出长方形的周长，然后再比较。

师：边框有多长，就是求长方形的周长。那么，怎样求得这个长方形的周长呢今天，我们就来研究图形周长的计算。

【设计思路]教者利用时事照片，创设情景，设置悬念。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更为学习新知做好了认知上的铺垫，同时对学生适时适宜地进行了思想品德教育。

二、实践探索，学习新知

1．长方形周长的计算。

师：请同学们观察这张长方形的照片，想一想它的周长该怎样求现在你能求出它的周长吗

学生小组讨论后汇报。

生1：不知道它4条边的长度，如果知道它4条边的长度，把它们加起来就可以了。

生2：其实，只要知道它的长、宽各是多少就行了，因为长方形相对的边的长度相等。

小结：知道了长方形长、宽的长度，就可以求其周长。此时，课件显示照片长35厘米、宽20厘米。

师：现在你能计算它的周长吗请大家独立思考并计算出它的周长，然后在小组内交流。

交流汇报，生边说解法，边作出合理的解释。

生l：35+20+35+20=110(厘米)

周长=长+宽+长+宽

生2：352=70(厘米)202=40(厘米)

70+40=110(厘米)

周长=长2+宽2

生3：35+35+20+20=110(厘米)

周长=长+长+宽+宽

生4：35+20=55(厘米)552=110(厘米)

周长=(长+宽)2

师：这4种方法虽然不同，但它们都是求了这张照片几条边的长度之和

生：一周4条边的长度之和。

师：同学们想一想，知道什么就可以计算周长刚才的4种方法中，你最喜欢哪种方法你认为哪一种方法比较简洁说一说你的想法。

学生在小组内交流。

师：通过计算，给这张照片做一个木框，2米长的木条，够吗

生：够，因为这张照片的周长只有110厘米，而木条有2米，也就是有200厘米。

【设计思路】教者积极为学生创设主动学习的机会和自主探索的空间，通过独立思考、小组合作交流等活动，鼓励学生用多样化的策略解决问题。一方面，有利于培养学生良好的学习方法，培养学生的动手能力和概括能力：另一方面，还有利于培养学生的合作意识，达到学习互补的目的。

2．正方形的周长计算。

刚才我们已经学习了长方形周长计算的方法，通过计算，用2米的木条给刚才的照片做木框，是够的。剩下的木条还能给另一幅照片(课件显示：一张正方形照片，它的边长是25厘米)做一个木框吗

师：请同学们先估算一下，再思考怎么计算，最后请把你的想法在小组内与同学们交流一下。

实物投影展示学生的算法，并请学生说出自己的想法。

①25+25+25+25=100(厘米)

周长=边长+边长+边长+边长

②254=100(厘米)

周长=边长4

师：这两种方法都计算了正方形的周长，你认为哪种更简洁

【设计思路】教者利用知识的迁移，放手让学生自主探究，教学过程中，教者只要稍加点拨引导。这样设计，培养和锻炼了学生的类推、归纳能力，培养了学生估算意识和估算能力，另外，也较好地处理算法多样化与优化的关系。

三、联系实际，创新演练

1．教材第64页想想做做第3题。

2．学生从身边的实物(文具盒、课本等)中选出自己喜欢的，先估一估，再算一算它们的周长。

3．校园里有一块长6米、宽4米的长方形花圃，为了美观，同时防止被践踏，要在它的四周围上栅栏，请你算一算，栅栏一共长多少米如果花圃的一边借用一堵墙壁，又需要多长的栅栏呢

4．从一个长是8厘米、宽是5厘米的长方形中剪出一个最大的正方形，剩下图形的周长是多少厘米

5．现有6个边长为1厘米的小正方形，你能用这些中的几个或全部拼成一个正方形或长方形吗拼成的图形的周长是多少做好后在小组内交流，你有什么发现

【设计思路】教者适当改编教材，使学生联系生活实际体验周长。这些题目中有重视学生估计能力的培养，也有开放性的题目，培养学生思维的灵活性，同时也有对课本P65页第6题改编的题目，目的是鼓励学生大胆猜想，合作探究，让学生在具体操作过程中体验图形周长的变化规律。

四、回顾交流，总结收获(略)

关于小学数学备课教案模板篇7

平行与橡胶属于空间与图形领域的教学内容。教材按这样的线索来组织教学内容：先教学平行，引导学生联系生活情境，在识别直线相交和不相交的基础上认识平行线，学会画平行线；再教学垂直，从生活中选取两条直线子昂叫成直角的特殊位置关系，引导学生认识垂线，学会画垂线，并结合相互垂直的关系，认识点到直线的距离机器应用。

在空间与图形领域的教学中，课程标准倡导让学生通过观察、操作、推理等手段，在多种多样的活动中发展空间观念。教材在编排上也体现了这样的特点。

1、在情境中感知直线的位置关系，在抽象中形成平行与垂直的概念。

教材从生活中选取大量的平行或垂直的现象作为认知的现实背景和有意义的素材，让学生在观察比较中经历概念抽象的过程，以此来理解平行与垂直的概念。例如，第39页的例题分三步呈现，首先呈现一组照片，在这些照片中用不同的颜色线条勾画出两条边，这些勾画能引起学生的注意。然后根据3张照片中的彩色线条分别画出3组直线，从现实情境和具体物体上提取需要研究的对象。最后,让学生讨论这3组直线哪些相交、哪些不相交，展开数学思考。第42页例题的呈现也作了相似的安排。另外，教材在建立数学概念的基础上引导学生观察生活中的平行和垂直现象，在现实的素材中寻找平行线和垂线。在这样的实物和图形的反复转换中，学生加深了对概念的理解，发展了空间观念。

2、强化操作活动，加深对所学知识的体验。

让学生画平行线和垂线不单是操作方法的教学和操作技能的培养，还是数学概念的具体应用，在应用中能加深学生对概念的认识。例如，第40页例题要求学生想办法画一组平行线，第43页例题要求学生想办法画两条互相垂直的线段。这两道例题都是学生初步认识平行线或垂线之后安排的，都不是叫曹指导他们怎样做，而是让学生想办法画，在画的活动中继续体会胡下岗平行、互相垂直等概念的内涵。

3、注重知识的应用与解释，体会认识的价值。

教材选取了大量生活的例子，让学生运用知识对相关现象作出简单的解释。如穿过马路的最短路线、怎样从大街边上把自来水引到小明家等问题，让学生带着初步形成的数学概念去观察生活，进行解释与应用，以此培养学生的数学应用意识。

在实际教学中，我们还应结合学生的生活经验和认知实际来组织教学活动，以体现教材的编写意图。在学习本单元内容之前，学生已经认识了点、线段、射线和直线的有关特征，这些都是本单元的知识基础。在实际生活中学生已经感受了平行与垂线等现象的存在，只是这种感受是肤浅的、零散的和模糊的，是能意会而不可言谈的。因此，我们应该将充分感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线和垂线作为教学重点。此外，本单元安排了大量较为复杂的操作活动（需借助多个工具才能完成），如作图活动有画平行线和垂线等，测量活动有量出点到直线的距离等，而在此之前，学生的作图和测量机会不多，经验很少，所以，能借助直尺、三角尺等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离应该是学生学习中的难点，需要教师加强指导和训练。

关于小学数学备课教案模板篇8

一、教材依据

人教版教材，三年级下册、第六章、第四课时

二、设计思路

指导思想：本节教学设计是面积和周长的比较。是在学生知道如何计算长方形、正方形的面积基础上，去理解周长和面积有什么区别，以便更好地应用到生活当中。

设计理念：让学生通过练习、例题去自觉发现面积和周长的区别

教材分析：基于面积和周长的所学知识，从而比较面积周长不同。

学情分析：全班21名学生，其中16名学生基本掌握长方形、正方形的面积和周长的计算，另外5名学生中，3人掌握面积如何计算，2人掌握周长如何计算。

三、教学目标

(一)通过比较，学生正确理解面积和周长的意义，能运用概念正确地计算面积和周长．

(二)提高学生综合、概括的能力．

(三)培养学生良好的学习习惯．

四、教学重点：区别面积和周长的意义、计量单位和计算方法．

五、教学难点：正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算．

六、教学准备

老师准备一个边长10cm的正方形，直尺，粉笔；学生每人准备一条手帕。

七、教学过程

(一)复习准备

师：我们已学习过了长方形、正方形的周长和面积的计算，下面我们一起来复习一下．

1．怎样计算长方形、正方形的周长？

长方形的周长=(长＋宽)×2

正方形的周长=边长×4

2．怎样计算长方形、正方形的面积？

长方形的面积=长×宽

正方形的面积=边长×边长

那么，周长和面积有什么不同吗？今天我们一起来探讨这个问题．

(板书课题：面积和周长的比较)

(二)学习新课

出示图形，这是一个长方形，长4厘米，宽3厘米．请同学提出问题，可以求什么？

(周长、面积各是多少？)

师：请同学在自己作业本上，分别求出这个长方形的周长和面积．老师板书

周长：面积：

(4＋3)×2=14(厘米) 4×3=12(平方厘米)

答：周长是14厘米．答：面积是12平方厘米．

通过计算你能发现周长与面积有什么不同吗？请根据下面几个问题进行思考．

思考题：

1．周长和面积各指的是什么？ 2．周长和面积的计算方法各是什么？

3．周长和面积各用什么计量单位？在个人思考的基础上，再进行小组讨论．

集体讨论归纳：

1．长方形周长是指长方形四条边的长度和，而它的面积是指四条边围成的面的大小．

2．长方形的周长=(长＋宽)×2 长方形的面积=长×宽

3．求周长计算出的结果要用长度单位，求面积计算出的结果要用面积单位．

师：同学们讲得很好，那么我们能不能简单地概括出面积和周长究竟有哪几点不同呢？(在老师的引导下，共同归纳、概括)

板书：面积和周长的区别：

1．概念不同； 2．计算方法不同； 3．计量单位不同．

师：现在老师有一个问题，要向同学们请教，愿意帮忙吗？如果计算正方形的周长和面积，是不是也存在这3点不同呢？(正方形的周长和面积也具备这3点不同)

师：老师还有一个问题，假如一个正方形它的边长是4，会求它的周长和面积吗？(学生叙述列式过程，老师写在黑板上)

周长：面积：

4×4 4×4

师：这两个算式都是“4×4”，这不是完全相同吗？你们怎么能说它们不同呢？(讨论一下，然后再回答)待学生充分发表意见后，老师再归纳．

师：周长的4×4是4个边长，式子中的第一个4是4厘米．面积的4×4是4个4平方厘米，所以两个算式虽然都是4×4，但表示的意义不同．说明面积和周长是两个不同的概念，因此做题时要特别注意区分，要认真审题．

(三)巩固反馈

1．请你用手指出桌面的周长，摸一摸桌面的面积．

2．出示正方形手帕，请同学指出它的周长和面积．

3．计算下面每个图形的周长和面积．

黑板出示：

周长：(12＋3)×2 周长：6×4 =24(厘米)

=15×2

=30(厘米)

答：周长是30厘米．答：周长是24厘米．

面积：

12×3=36(平方厘米) 6×6 =36(平方厘米)

答：面积是36平方厘米．答：面积是36平方厘米．

4．选择正确答案的字母填在( )里．

(1)一个正方形花坛，边长20米．如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长多少？( )

(2)一个正方形花坛，边长20米．如果李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早晨要跑多少米？( )

(3)一个正方形花坛，边长20米．如果在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少？ ( )

A．20×20=400(米)

B． 20×4=80(米)

C．20×20=400(平方米)

D．20×4×5=400(米)

5．计算下面两个图形的周长和面积．

用直尺画出下列两图形

单位：厘米

(由学生口答，老师写在黑板上)

周长：面积：

(8＋5)×2=26(厘米) 8×5 =40(平方厘米)

5×4=20(厘米) 5×5=25(平方厘米)

黑板演示，把上面两个图形，合并成下图．

计算这个组合图形的周长和面积．

周长：(8＋5＋5)×2 面积：(8＋5)×5

=18×2 =13×5

=36(厘米) =65(厘米)

比较一下，组合后图形的周长、面积，与组合前两个图形周长之和、面积之和有什么相同？有什么不同？ (面积相同，周长不同)能说说为什么周长不同吗？组合图形的周长指的是哪部分？师生共同总结：通过这节课的学习，我们认识到面积和周长有三点不同：

1．概念不同；2．计算方法不同；3．计量单位不同．

作业：P.80第6、7、8题．

板书设计

关于小学数学备课教案模板篇9

单元导学

本单元的主要内容有用数对表示具体情境中物体的位置、在方格纸上用数对确定物体的位置。

“位置”属于“图形与几何”领域的内容，是应学段目标“探索一些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”的要求而设计编排的。

学生在前面的学习中已经学会了在具体情境中用第几排第几个描述物体的位置，知道在平面图内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

备内容

位置位置(1课时)用数对表示具体情境中物体位置的方法；在方格纸上用数对确定物体位置的方法

备目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

1.明确行与列的意义，理解数对的意义，掌握数对的书写格式。

2.结合具体情境，能用数对表示物体的位置。

3.能在方格纸上用数对确定物体的位置。

1.经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，体现了数形结合的.思想。

2.经历在方格纸上确定物体位置的过程，体会一一对应的数学思想，提高解决实际问题的能力。

把位置关系的学习与生活情境紧密联系起来，体会生活中处处有数学。

备重难点

重点

1.明确行与列的意义，掌握用数对确定物体位置的方法。

2.能准确地在方格纸上用数对确定物体的位置。

难点

1.正确使用数对确定物体的位置。

2.运用数对知识解决生活中的实际问题。

精选阅读

关于小学数学教学设计模板(合集9篇)

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关于小学数学教学设计模板篇1

大家好!我今天说课的题目是小班数学活动《1和许多》。下面我将从幼儿、教材、教法学法、活动目标、活动准备、活动过程及评价几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说幼儿。

本次活动的对象是3岁刚刚入园的孩子，我将这个年龄段孩子阅读的特点总结如下：

一是孩子特别喜欢按照顺序背数字，甚至可以背到10，这种行为表明这些孩子对这些数字特别感兴趣。

二是孩子还没有建立初步的量概念，例如：当孩子做自我介绍的时候总是习惯用食指、中指和无名指来表示三，有一次我换成了另外三个指头孩子不知道是什么意思。

所以我想通过活动，引导孩子初步感知“1”和“许多”这两个不同的量。

二、说教材。

我准备的资料是浙江教育出版社的“幼儿智慧活动课程”小班上册数学领域上的“1”和“许多”。认识“1”和“许多”是认识量的基础也是感知集合和元素关系的基础，单个的数量“1”很容易理解和表示，“许多”是一个集合的概念，孩子不能感知集合这种抽象的概念，但是通过和“1”的对比后却能够很容易感知这两个量以及“许多”这个大集合是由一个一个元素组合而成的。

三、说教法。

活动过程中，我要运用提问法，图片展示法。

四、说学法。

活动中，幼儿主要运用操作法，观察法，讨论法。

五、说活动目标。

活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。

(一)情感目标：通过游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣。

(二)能力目标：能区别1和许多这两个不同的量

(三)知识目标：知道许多是由一个一个1组成的。三个目标相辅相成，又循序渐进。

六、说话动准备。

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我要做以下准备工作。

(一)经验准备：能听懂老师的指令。

(二)物质准备：

1、若干苹果图片是为了在第一个环节中孩子具体操作而准备的材料。

2、让孩子们观察图片，图片上是有很多的苹果，是为了在第四个环节中帮助孩子感知很多是由一个一个组成的。

3、课件是为了在第三个环节中帮助孩子通过三组图片的对比感知“1”的量和“许多”的量的区别。

七、说话动过程。

本次活动总体上共有四个环节。第一个环节是引导幼儿自主操作，帮助孩子初步探索和感知一个苹果的含义。第二个环节是引导通过观察PPT，感知“1”和“许多”的差异，并能够区别“1”和“许多”。第三个环节是让孩子们感觉“1”的量和“许多”量之间的区别。第四个环节是通过孩子们的观察，一个一个的数一数，感知“许多”是由“一个一个”组成的。

八、说活动延伸

本次活动将在生活中寻找“1”和“许多”都藏在了哪些地方?作为了活动的延伸有三个作用，第一是可以巩固对这两个量概念的理解，第二是帮助孩子建立数学的知识是可以在生活中寻找到的意识和观念。

关于小学数学教学设计模板篇2

自新课改以来，小学数学教材中，每份数和份数已经没有了原有的界限，也就是说，在解答简单的有关每份数和份数的应用题时，无需再考虑算式的意思。然而正是在的理念倡导下，使我在执教一课时遇到了障碍。

如：一根铁丝，每次截取2米，4次共截取多少米？此题可以列式为：2×4或者4×2，可是到了五年级，由于受其影响，学生理解小数乘法的意义时显得有些吃力。如：一根电线每次截取0.2米，4次共截取多少米？有学生列式为0.2×4，也有学生列式为：4×0.2，到底是0.2×4正确，还是0.2×4和4×0.2都正确呢，倘若按低年级的要求，又怎么让学生明确0.2×4和4×0.2在意义上的不同呢？如果从小数乘整数的意义上来理解，这道题应该是求4个0.2相加的和是多少？而4×0.2则符合一个数乘小数的意义，即4的十分之二是多少。我认为应该让学生从小数乘整数的意义来理解此题，正确列式为0.2×4，因为教材之所以通过两个层面来讲解小数乘法的意义，不难看出这两部分是有着本质的区别。

小数乘法例题是以买东西为题材，因为它容易激活已有的经验，有助于学生领悟算法。前后共提出三个实际问题，教学三个乘法竖式，各有重点。三个竖式中教学的乘法知识综合起来，就是小数乘以整数的计算法则。

第一个问题是求苹果多少元，计算9.6×3。学生第一次遇到小数乘以整数，可以想到的方法是把9.6元看成96角，于是把小数乘法转化成整数乘法。还可能想到9.6元是9元6角，于是分步计算求得结果。这些方法都是接受小数乘以整数的认识基础，看着教材中的竖式，体会9.6×3应该分两步算，以及每一步算什么，引导学生对算法深入地思考，既可以联系前面的算法作出具体的解释，也可以根据小数的组成进行推理。通过9.6×3的教学，学生初步理解小数乘以整数的基本算法：可以像整数乘法那样列竖式计算。

第二个问题求每千克香蕉多少元，计算12×5。整数乘法中，小数乘法中，教材先在积的右下角点上小数点。

还有一点在教学时应该注意。小数乘法的例题只是初步体会它可以用竖式计算，算法的得出在“试一试”后。所以，例题和“试一试”的教学要一气呵成，待形成计算方法后再进行练习。小数乘法例题里的三个计算都有预设的教学内容，需要及时巩固，才能进入后面的教学。所以，每个问题解决以后，都要适量安排练习，使教学的新知识消化、内化，保障后面的教学能突出重点。

基于以上的要求，本人教学过程如下：

1、创设情景：创设一个购物的生活情景，引出苹果如何算。

2、进行估算单价。这是生活中经常要甬道的。

3、独立探索，让学生用自己的方法来解决9.6×3的积。其中重点是解决用竖式来做的方法，知道积的小数点为什么要和被除数的小数点对齐的算理，如果对答案有怀疑的还可以检算。

4、理解算理：继续探索：12×5=？5.7×6=？学生完成试一试以及改错的练习，最后学生自行总结小数乘法的方法。

三、巩固练习：结合生活中的里子积场促销活动，请同学帮忙买哪种比较合算，最后提示学生学好小数乘法就不会出现开始的笑话了，只有多算、多练，才能提高口算以及计算的基本技能。学生能主动探索，找到计算的方法，由情景的引入，引起学生学习小数的欲望，由讨价还价的场景吃到学好小数乘法的必要性；学生能通过探索、讨论、尝试掌握小数乘法的方法。最后的试一试又是两道题学生对后面加不加小数点起争论，加了就把数改了。

这一节内容很多，同样小数乘法，各种可能遇见的问题都在这一教时完成，有些贪多不烂，部分同学在云里雾里，算理不能理解的非常到位，象这样的课如何呈现，如何处理例题与试一试中5种不同的种情，而且还要放手让学生主动探索。

关于小学数学教学设计模板篇3

教学内容：

p.13、14

教学目标：

通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。

教学重点：

认识容量以及容量单位升。

教学难点：

形成一升的具体概念。

学具准备：

每生自带2件左右常见的容器。

教学过程：

一、检查

完成口算本上的校对工作，检查学生的口算完成情况。

二、交流检查学生昨天回家的实践作业

比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20个小酒杯，可以倒2大碗（比较小的容器）

1个电饭煲是2升多，1个大油桶是5升，一个水池30升，一个脸盆5升（较大的容器）

在学生交流的时候，要求其他学生做到：（1）想象，也可用手比划该容器的大小；（2）继续补充

三、完成书上的想想做做

1、用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

比如：煲的1/2，锅的差不多，脸盆的1/5

可继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。

2、下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画

这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由。

再以此为参照，进行推算其他的容器。

也可用排除法进行，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉。

四、指导完成练习册上的相关练习

关于小学数学教学设计模板篇4

一、教学分析

1、教学内容：我说课的教学内容是

2、教学地位：本课是在学习了的基础上进行教学的，同时又是后面学习的基础。

3、教学目标：

(1)使学生结合具体的情境，探索并发现(或理解并掌握)，会运用所学的知识解决简单的实际问题。

(2)使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

(3)使学生在探索的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是，教学难点是。

二、说教学方法：

从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：

(1)直观演示，操作发现(或观察比较)：教师利用直观教具(或多媒体)的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

(2)巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

(3)运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

三、说学法：

通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

四、说教学过程：

本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入(或复习导入)、探索新知、实践应用、反馈总结。

(一)情境导入(或复习导入)

(评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲)

(二)探索新知

这一程序主要安排个教学环节：

(评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。)

(三)实践应用

(评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性)

(四)反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?

(评价：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的.能力。)

关于小学数学教学设计模板篇5

【说课稿】小学数学说课稿模板

各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是

首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析（说教材）：

1。教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2。教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：

（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，

（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3。重点，难点以及确定依据：

下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教学策略（说教法）

1。教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。

2。教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

3。学情分析：（说学法）

（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散

（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

4。教学程序及设想：

（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点

（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

（7）板书

（8）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，

教学程序：

课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分

关于小学数学教学设计模板篇6

一、说教材

1、授课内容:

人教版第12册第二单元第38面至39面(圆柱的认识)、做一做、练习十的第1题

2、教学内容的地位、作用和意义

圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识。

本单元是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱的认识是本单元的起始教材，是学生在学习圆和长方体、正方体的基础上来认识的。学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础;更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。

可见，圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的作用，要引导学生切实学好。

3、教学目标的确定:

(1)使学生认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征

(2)通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生的立体观念。

4、教学内容的编排特点及教学重点、难点

本节课教学内容是这样编排的：教材首先从直观入手，通过对常见的圆柱实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱的几何图形，然后介绍圆柱的各部分名称，说明圆柱的上、下两个面是平的，是两个相同的圆面，叫做圆柱的底面。对于圆柱侧面的认识，先通过观察和用手摸，知道圆柱的侧面是一个曲面。再把圆柱侧面展开，使学生了解圆柱侧面的展开土是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。可以看出，理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点，而认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。

5、教具准备

师：圆柱体的实物、模型和相应电脑软件

生：自带贴有标签纸的圆柱形物体;剪刀、线、尺。

二、教法、学法指导

依据教材编排特点和学生已有知识基础，本节教学的基本教学思路是：联系比较，建立表象——导引结合，探索新知——强化练习，巩固新知。为了体现这一教学思路，实现教学目标，教学时拟用“导探结合法”为主进行教学。

充分利用课前5分钟，通过师生比赛说长方体的有关知识，既复习了旧知，又激发了学习兴趣。

在导引结合，探索新知时，改变以往怕出偏差、怕学生自己弄不懂而不敢放手的做法，根据学生以形象思维为主的特点，充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，循着学生的思路去引导、去释疑、去点拨，创设有利于学生主体活动的情景。结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手摸、比、看的过程中，利用知识的正迁移，把认识长方体的方法和认识圆柱联系起来，发挥学生想象：如学生想到长方体有底面、侧面和高，那么圆柱有没有底面、侧面和高?长方体的对面相等，圆柱的两个底面会不会相等?圆柱本身还独具有什么特征?让学生在观察、操作中发现知识的异同点、转化点，使学生的思维进入发展区。

充分利用学生好动、好说、好表现的年龄特点，教学时，让学生在摆一摆、摸一摸、剪一剪、比一比的过程中，采用发言、讨论、复述、交流、演说等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，如在探讨圆柱上下底面为什么相等的方法时，学生通过操作后可能会出现下面几种说法：

(1)把两个圆剪出来比较;

(2)把圆柱的底按在纸上描出一个圆，再把模型倒过来，将另一个底面叠在所描的图上，正好重合;

(3)量出它们的直径或半径进行比较;

(4)用线圈上、下底面的周长来比较等。在讨论圆柱的侧面时，学生通过操作比较，说出圆柱侧面的特征后，可能有学生会提出，圆柱侧面展开图也有可能是正方形或平行四边形，教师应给予肯定和鼓励，并让学生说说是怎样做的和展开后的图形与原来圆柱之间又有什么关系。这样，既加深了学生对圆柱的各部分名称和特征的认识，又有效地培养学生的口头表达能力、学习能力和逻辑思维能力。

针对学生好新、好奇、思维活跃、有意注意持久性差的特点，在教学过程中，恰当借助电脑的多媒体作用，如演示把实物图抽象为立体图、上下两圆相同、高处处相等和圆柱的侧面展开过程等，让学生在观察中，把对圆柱的特征的感性认知升华为理性认知。同时，配合教师丰富的情感，从而调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

认知心理学认为：学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程，为了实现这个过程，还要通过有效的练习，才能使所形成的认知结构更加完善和充实。所以，在新课授完后，教师安排了针对性练习和发展性练习，进一步强化学生的感知基础。

这样，让学生在动手、动脑、动口中参与探索、分析、说理、概括的全过程，实现了在获取知识的同时发展学生的能力，使课堂教学得到优化。通过本节的教学，力求使学生实践和掌握一些基本的学习方法：参与知识形成的全过程、自主探索新知的方法;学会观察、分析、比较知识、抽象概括知识的本质属性的方法;自学课文质疑问难独立学习的方法。从而提高学生的创新精神和实践能力。

三、说过程

为了体现教法和学法，教学过程我是这样安排的：

(课前5分钟，师生进行比赛：(看谁对长方体了解得多))

师：我说这个铁罐(举出)的形状像长方体。

生：我说橡皮的形状像长方体。

师：我说长方体有六个面。

生：我说长方体有八个顶点。

(一)、联系比较、建立表象

1、初步感知，建立表象

师：课前我们初步复习了长方体的各部分名称(构造)和特征。(板书：构造特征)

(1)观察：

师：(师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒，揭开布)这个物体的形状还能称为长方体或正方体吗?你们知道这是什么吗?(板书：圆柱)，它还有一个名字叫做笔筒，今天老师准备把它作为一件礼物，送给大家，谁想得到它呢?看谁表现得好就送给谁。这个笔筒的形状是圆柱(教师再出现几个圆柱模型)学生拿出形状是圆柱的实物。

(2)举例：谁来说一说，在生活中，还有哪些物体的形状也是圆柱形的?

(3)认识立体图

闭起眼睛，在脑子里想象一个圆柱的形状，如果我们把观察和想到的圆柱形状画成立体图会怎样呢?(电脑演示，贴出立体图)

(二)、导引结合、探究新知

引入：刚才，同学们举出了好多例子，这说明了在生活和生产中我们离不开圆柱，我们更应该来认识它!(板书：的认识)

1、请你来说一说，你想认识圆柱些什么?

(现在，我们就随着这些想法一起来认识圆柱，好不好?)

2、初步感知

(1)看看、摸摸，同桌讨论：圆柱体有几个面?这些面怎样?

(2)初步反馈：圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全相同的两个圆，叫做圆柱的底面;还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。(在立体图上标明)(学生闭起眼睛摸手中的圆柱，并说出它的各部分名称)

(3)请你猜想一下，哪两个面是一样的，你是怎样知道的?可用什么方法来证明?

引导学生从下面几点来说明：

1、剪出来比较;

2、量半径、量直径;

3、量周长;

4、沿着模型在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。(媒体演示，上下底面重叠过程)(教师说明：今天我们研究的都是像这样上下一样的粗细的，直直的圆柱。)

(4)学法指导。(板书：观察、猜想、操作、发现)

(5)联系比较，强化感知：(媒体出示：)

4、圆柱的高

(1)指上题中高、低两个圆柱问：哪个圆柱高，哪个低?想想，这与圆柱的什么有关?(引导学生得出：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离有关。)

(2)怎样测量着两个底面之间的距离呢?

通过圆柱的纵切模型引导学生感知应该测量两底面圆心的距离最科学，它叫做圆柱的高。同时媒体演示，使学生知道：圆柱的高也可以表示在圆柱的侧面上来。(师在立体图上表示出高，学生在自己的圆柱上画高。)

(3)重复刚才的媒体操作，问：你还发现圆柱的高有什么特征?你是还可以怎样得到?(有无数条高，长度都相等。

(1)纵切面是长方形，可以有无数条高;

(2)侧面上可以做无数条高;

(3)两底面之间处处可以做高)

5、圆柱的展开图

(1)圆柱的两个底面都与侧面相交，观察一下，上面的平面与侧面相交形成那条线?这条线就是底面的什么?下底面也如此。

(2)侧面是围起来的一个曲面，如果沿着它的一条高剪开，再展开，你能想象出侧面会变成一个什么平面图形吗?(长方形或者正方形)(学生动手操作)(媒体演示)

(3)同桌讨论这个长方形的长、宽与圆柱有什么关系?(学生回答，教师板书：)(媒体演示)

(4)什么情况下展开图是一个正方形?如果不沿着高展开，侧面展开后可能会是什么图形?

(三)教学小结

圆柱的认识和教学告一段落后，为了给学生一个完整而深刻的印象，教师要有意识地组织学生看板书，总结学到的知识。

(学生：通过学习，我懂得了……)

(四)、强化练习、巩固新知

1、针对性练习

做一做

2、发展性练习

(1)一张长方形纸，长30厘米，宽20厘米，你能不能用它来围成一个圆柱的侧面?围成后的侧面与长方形纸有什么关系?

(2)一张正方形纸边长20厘米，来围成一个圆柱的侧面?它们之间又有什么关系?

(五)、总结整理、深化新知：

1、指导学生阅读课文，进一步把握知识要点，再次进行质疑问难。

2、归纳本节学了哪些知识，学会了什么，怎样学，达到强化新知，掌握方法的目的。

(六)、作业

用硬纸做一个底面半径为2厘米，高5厘米的圆柱。

关于小学数学教学设计模板篇7

一、说教材。

这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识",根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：

1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位："百""千" 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程".据此，本节课主要采用活动教学法。

1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。

兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。

三、说学法。

从学法来说，本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教学程序设计。

本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：

活动一：猜一猜

课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认识。

活动二：数一数

活动前，为激发学生的学习兴趣，创设了挑战情境：小朋友，福娃带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢接受挑战吗？接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动。

（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十";

（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百"; 复习已有旧知

（3）小组合作数更多的小棒。

晶晶带来挑战：怎样数更大的数？

数之前，先让学生猜一猜：每盘大约多少根？

学生自由猜测后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

（一）数的速度要快；

（二）数的数量要准；

（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。

出示要求后，不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。

数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。

在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，注意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。这部分是重点知识。

学生在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

活动三：指千在计数器上的位置。

这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指具体位置培养学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。

活动四、感受"一千":

看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，()并用手势演示一下；根据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证；估计1000页纸的厚度，师出示1000页纸，比一比谁估计的准确；

接着对学生进行节约用纸教育。

活动五、出示卡片199,它后面的数字是谁？师详细讲解，为何是200,接着问生209后面是？

你能接着数吗？

89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。

活动六、1、（1）填一填。

10个1是 10里面有个1

10个10是 100里面有个10

10个百是 1000里面有个100

（2）、数一数。

从198数到206

从985数到1000

这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。

2、填一填： ----、---、800、--、--

这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识。）

3、出示图片：让学生感受1000以内数的应用。让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。

最后进入总结的环节：通过大家的齐心协力，我们顺利完成挑战，同学也得到福娃（课件出示福娃图片）恭喜你们！以此激励学生努力学习，不断进步。

关于小学数学教学设计模板篇8

教学目标：

1、掌握平行四边形的面积公式，能准确计算平行四边形的面积。

2、通过数、剪、拼等动手操作活动，探索平行四边形面积计算公式的推导过程，渗透转化的数学思想，发展学生的空间观念。

3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。

教学重点：

掌握平行四边形的面积计算公式，能准确解决实际问题。

教学难点：

理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。

教学准备：

裁剪的平行四边形、学习单等。

教学过程：

一、创设情境，引出问题。

同学们，老师给大家带来了许多精美的图片，你们想看看吗？你从中发现了哪些学过的平面图形。老师也想参与到绿化工作中，但是遇到了一个问题，大家愿意帮助老师吗？这两块土地，一块长方形，一块平行四边形，老师想选块大的，怎么选？引导能否得到准确的结果？没有数据能求面积吗？（用方格纸）把这两块地抽象到方格纸上，下面我们就借助方格纸来数一数这两个图形的面积。

【设计意图】数学课应源于生活，由学生熟悉的情境导入，自然激发了学生学习数学知识的兴趣。本环节在学生现有知识水平中无法通过计算来比较两个花坛面积的大小，从而激发学生探究知识的欲望，进一步体现数学与生活的紧密联系。

二、比较发现，猜测公式

1、拿出学习单，读一下学习要求。

学习单：仔细观察方格纸上的两个图形，数一数，把表填完整。（一个方格代表1平方米，不满一格的都按半格计算。）

2、汇报：你是怎样数的？

数长方形（完成板书：长方形的面积=长x宽）

平行四边形，怎么数的？我们再来观察这个平行四边形的底、高和面积，你发现了什么？

师小结：同学们根据表格发现，平行四边形的面积和长方形面积有一定联系。表格中，平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，它们的面积也相等。有的同学就推测平行四边形的面积与底和高有关。甚至有的同学推测平行四边形面积=底×高。那么是不是这样的呢？这就是我们这节课要学习的《平行四边形的面积》（板书）

3、验证

如果我们现在真的要去测量一块很大的平行四边形的田地，你认为数格子的方法好不好？那怎么办？想一想，我们刚才发现平行四边形的面积和谁有关？所以我们可以把平行四边形转化成……再来计算。

【设计意图：】数格子的方法是探究图形面积的一种简单方法，学生轻松地理解，重在让学生对这两种图形相对应的量进行分析，在学生的脑海里初步得出：长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高，这个时候他们的面积就相等，平行四边形的面积可能等于底乘高。让学生猜想平行四边形的面积公式，激起学生的探究欲望。

三、操作探究，验证猜测

（一）出示学习导航，读一读。

（二）学生同桌合作动手操作，将平行四边形剪拼成长方形，推导平行四边形面积公式。

（三）学生汇报，师生交流

方法一：

1、学生展台：沿着从顶点向底边做的高剪开，然后平移，就可以得到长方形。

汇报：平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，因为长方形面积=长×宽，所以，平行四边形面积=底×高。

提问：为什么要沿着高剪开？

2、到黑板结合学具来讲解剪拼的方法和公式的推导过程。

3、要求大家同桌互练。指名一生完整的说一遍

方法二：

学生黑板上讲解演示（完整描述）。（沿任意一条高剪开）

方法三：

展台：在平行四边形的两条斜边上，取两个对应点，分别向底做高，剪开，平移，就得到了长方形。

（四）发现共同点，渗透数学思想

小结：同学们，看来我们用不同的割补方法最终都推导出了平行四边形的面积等于底乘高，请同学们观察一下：这几种方法，有什么共同点？

师小结：这是一种非常重要的数学思想———转化。（转化）学习时，我们把要探讨的知识转化成学过的知识，进而解决问题。

（五）字母公式

我们通过转化推导出了平行系边形的等于底乘高。如果用s表示面积，用a表示底，用h表示高，那么，用平行四边形的面积公式用字母表示就是（）

（六）教学例1

一生板演，同学们在练习本上独立完成，再集体订正。

师：下面，我们就用这个公式来解决实际问题。

【设计意图：】探究的过程是学生掌握数学思想方法的关键环节，通过学生动手操作和合作交流，使学生主动地去探索和发现平行四边形面积的计算方法，最后让学生验证公式，学生在课堂上充分调动自己的数学思维，在动手、动脑、动口的过程中碰撞出了数学思维的火花。

关于小学数学教学设计模板篇9

【问候】尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是今天面试的1号考生，我面试的科目是小学数学，面试的课题是”亿以上数的认识”，接下来我将正式开始我的说课。

【教学背景分析】首先是对教材背景的分析，包括以下3个方面的内容：1是教材分析;2是教学目标;3是重难点。

教材分析：“亿以上数的认识”节选自人民教育出版社四年级上册第一单元第一节的内容，本节内容主要围绕培养学生认、读亿以上数的能力展开。并且经过前面对亿以内数的学习，学生们已积累大量了关于大数的知识，因此经过本节课的学习，可以进一步培养学生的数感和符号感。

过渡：以上便是对教材的分析，同时考虑到义务教育阶段数学教育应遵从学生的心理特点，多从实际出发，因此我制定了以下3个方面的教学目标：

教学目标：目标1：学生应理解数的意义，同时会用不同方法表示并读数;目标2：综合应用情景设置、小组合作的方法，提高对亿以上数的认、读能力;目标3：学生积极的参与教学活动，并能在学习中增强团队合作意识。

过渡：为了更好的完成以上教学目标和新课标要求，我设置了本节课的重点和难点。

重难点：本节课的重点应放在对照数位顺序表学会读写亿以上的数，而难点则是探索读书规律，培养学习迁移能力。

过渡：以上便是对教学背景的全面阐述，接下来我将就教学评价理念进行说明。

【教学评价】在本节课的讲授中，我综合应用学生互评，教师评价的方式，使得数学教学评价，不仅关注学生的学习结果，同时也关注他们在学习中的情感与态度。

过渡：根据以上教学背景及评价理念，接下来我将重点阐述我的教学过程

【教学过程】“数学课程标准”指出，数学教学应充分激发学生的积极性，多从实践出发，因此我的教学设计具体如下：

环节1：情景导入

引入生活中常见的比亿大的数，比如全球人口数(板书：6100000000)，世界博览会投资金额数(板书：10040002000)，我国青少年上网人数(板书：400305000000)。接着设问：同学们，这些数据你们都会读吗?进而引入新课内容：今天就让我们一起来学习“亿以上数的认识”(板书)

环节2：合作学习，主要分为2大步骤：

1是教学读法：将采用小组讨论方式，让学生4人一组，每个小组同学各自说出自己的读法，最后根据学生讨论结果，总结出读数方法的3个要点：首先写出数位顺序表，并分级;接着对照数位顺序表，由高级到低级读数;并且注意每级末位的0不用读出，其他数位只读一个0。

2是教学写法，我采用自主探索教学方式，接着出示例题(板书：三亿、三亿九千万零四、三亿零二十万)，并鼓励学生大胆到黑板上板眼和说出自己的写法，然后根据学生写的情况进行评价，并总结出写数的3个要点：首先写出数位顺序表，接着对照数位顺序表，在每个数位上由高级到低级填充数字，并且没有数字的数位用0填充。

环节3：巩固练习

首先是读数练习：让学生们自主尝试读课本22页第一题的数，再指名读，并让其他同学评价读法正确。

其次练习写法：让小组内同学相互出题，相互指出写法的正误。

环节4：全课总结

首先利用几分钟，引导学生共同回顾这一节所学知识，并对学生独立思考，共同合作的精神予以表扬。

最后引导学生热爱生活，关注生活中的数学问题。

环节5：作业布置

让学生课后借助网络、图书、搜索一些生活中亿以上数的实例，并试着读、写这些数。

首尾呼应：以上便是教学过程的设计，本设计始终围绕新课标要求，充分发挥学生的主观能动性，让学生体会数学与生活的密切联系及团队合作的重要性。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!

【板书设计】

读法：

6100000000：六十一亿

10040002000：一百亿零四千万零两千

400305000000：四千零三亿零五百万

写法：

三亿=300000000

三亿九千万零四=390000004

三亿零二十万=30020000

关于小学语文教案模板范文9篇

何师何许人，何用与世绝。好的教案可以让学子更清楚理解老师教育的知识、教案是教师课堂的教学的依据，如何让教案写得更加全面呢？为此，你可能需要看看“关于小学语文教案模板范文”，请收藏好，以便下次再读！

关于小学语文教案模板范文篇1

教学目的：

1．认识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。

2．流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的一首诗。

3．理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，激发对祖国妈妈的无比热爱之情。

重点难点：

1．重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一首诗。

2．难点：学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的感情。

教具生字卡片或字幕投影仪

(一)谈话导人

有一个人，我们大家都称呼她为‘妈妈’，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天我们学习一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者给祖国妈妈说了哪些悄悄话呢?请大家带着问题自读课文。”

(二)初读课文，学习生字词

1．初读课文，整体感知，要求读准字音，读通顺课文，生字新词多读几遍，并说说每首诗的主要内容。

2．交流反馈，学习字词。

在学生初读课文的基础上，教师指名朗读课文，听读正音，也可以简单谈谈每首诗的主要内容。

本课安排了6个要求会写的生字。可以采用集中识字的方式识字。

作为高年段的学生，教学中应鼓励学生自主识字，运用自己认为合适的识记方法。

字音上，“呢”的声母是鼻音，“龄”的声母是边音，可比较认读。“敏”的韵母是前鼻音，“龄”的韵母是后鼻音，读的时候要注意正音，把音读准。

字形上，“呢、龄、敏、遗、沐、躯”均为左右结构的字，可以用拆字法记忆字形，也可以利用熟字进行对比记忆。

如“呢”与“呢”相似，左边为“日”；“敏”是“繁”的上半部等。“遗”为半包围结构的字，书写时要注意先内后外，里边的“贵”上部为“虫”字少一点，不要多加了点。在书写时，要注意左右结构的字的比例，“呢、沐、躯”为左窄右宽，“敏”为左宽右窄，“龄”左右等宽。

字义的理解，应引导学生用联系上下文或找近义词的方法自主揣摩，也可凭借工具书自主理解。以下词语的意思供：

亲呢：十分亲密。

德高望重：成语。品德高尚，声誉卓著。

遗著：死者生前留下来的著作。

沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。

（三）、读课文，整体感知

学生读课文，读准字音，读通顺句子。

边读课文，边感知内容，体会。

交流，反馈。

带着情感体验再读课文。

（四）、课堂

把收获一下吧！

关于小学语文教案模板范文篇2

教学目标:

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、猜谜激趣：看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。(出示幻灯)

3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

三、听读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟

1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁? 老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁?

(1) 喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

(2) 喜欢宋涛。

因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?

[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

(3) 喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?

2、全班交流。

①随学生回答出示相关的片子和句子。

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生欣赏文中的景色。

④当小诗人说一说：风来了------，风------------里，风藏在---------------里。同时指导朗读。

3、实践活动：你有更好的画法吗?风还可以藏在什么地方?(发散学生的思维)

4、有感情地朗读课文。实践活动：

五、总结延伸

爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

六、课后作业

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画，说一说。

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教学内容：北师大版小学语文第三册第10单元《特殊的考试》

教学目标：

1、复习生字，能正确书写较容易写错的字：特、考、试。

2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。

3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、揭示课题。

2、学习生字特、殊、考、试，并指导书写。

3、你们想通过学习这课知道些什么？

二、初读课文

学生自由读课文，遇到不懂的字，想办法认识他们。

三、认读生字

1、小组讨论，识记生字

2、检查认字情况

（1）学生当小老师来教生字，想先教哪个就教哪个。

（2）相机指导书写。

3、摘苹果游戏

四、再读课文

1、学生再读课文，思考：这次考试考什么？

2、检查读课文情况，并评议。

五、总结

第二课时

一、复习导入

学生写特、考、试三个生字，将课题板书完整。

二、学习课文

（一）招聘配音员

1、（课件演示：播放特殊的考试动画片）

看了这部动画片，你有什么想法？有没有什么建议？

你们愿意为它配上声音吗？配音要做些什么准备呢？

2、小组自由练习，朗读课文。

3、进行朗读擂台赛。

4、进行录音。

5、画面、播音同步播放，展示效果。

（二）课本剧表演

1、激趣：你们愿意表演吗？

2、学生再读课文，小组讨论：这些角色该怎样表演？

3、汇报表演，师生评价。

（三）升华

创设情境：动物电视台记者来采访（教师扮演记者，向动物提问。）

三、总结

像这样特殊的考试在我们的生活中还会有许多许多。希望同学们能通过自己的努力，取得一次又一次的成功。

教学设计意图：

《特殊的考试》是第10单元考验中的一篇课文。这课围绕着什么样的人能当小小卫生员节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。在本课的学习中，我通过以下几个环节的设计，努力为学生创设宽松、和谐、平等、融洽的学习氛围，并把学习的主动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。

（一）让学生参与板书课题，及巩固了生字的书写，又突出了学生的主体地位。

（二）招聘配音员：先让学生观看根据课文制作的无声动画片，激起学生为课文配音的兴趣，同时明确要求：把课文读得正确、流利、有感情；再通过朗读擂台赛使学生多读课文，自读感悟。

（三）课本剧表演：在充分朗读的基础上，让学生自由选择角色进行课本剧表演，激发学生富有个性的想象。

（四）创设动物电视台记者来采访这一情境，让学生领悟到要学习小白兔，以自己的实际行动爱护周围环境。

关于小学语文教案模板范文篇4

教学目标：

1．学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

2．会用“因为......所以......”句式说话。

3．学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

教学过程：

（一）复习回顾

朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？

（二）图文对照，讲读第之段

（1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么？

（2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？（第2、3段）

（3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？（轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。）

（4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？用“因为......所以......”说话。教学“为、才”。

（5）虫子为什么飞不高呢？（因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。）教学“虫”。

（6）虫子翅膀上的小水珠是哪里来的？（因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。）

（7）空气为什么潮湿？（因为要下雨了，所以空气很潮湿。）

（8）用“因为......所以......”句式说话。

因为

要下雨了，

所以

空气......

空气很潮湿，

虫子......

飞不高。

虫子飞不高

燕子......

（9）指导朗读。

小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

（指名读--评议--齐读）

（三）讲读第3段

（1）“哦，原来是这样？”这句话是什么意思？

（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教学“明”。

（3）练习朗读，读出小白兔明白了的语气。

（4）小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

（四）作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明

板书设计33要下雨了

现象原因

水里闷

鱼出水面要下雨了空气潮湿

燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠

虫子飞不高

第三课时

教学目标：

1．分角色朗读课文，进一步理解课文内容。

2．了解下雨前还有哪些自然现象？扩展学生视野。

教学过程：

（一）复习字词

（1）抽读生字卡片。

（2）做课堂作业第2题：看拼音写词语。

（二）分角色朗读课文

（三）总结课文，拓宽视野

（1）这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了？

学说：“鱼出水面，大雨就来，

燕子低飞，快要下雨。”

（2）下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？（蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”......）

（3）练习说话：

“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”

（四）作业

《课堂作业》第2、5、7题。

关于小学语文教案模板范文篇5

第一课时

教学目标：

1、能流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。

教学重点、难点：

识字、写字，长句子的朗读。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1. 板书：蘑菇

会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?

2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板书：奖品

认读生字：“品”

4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读，读出疑问的语气来!

二、初读课文，认读生字

1. 读好书。

过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。

2. 学生自由读课文。

3. 检查生字。

(1)出示带生字的词语

练习提着篮子参加比赛乌龟跑不过奖品冠军

(2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

(3)做小老师领读。

(4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。

(5)记忆生字笔顺。

4. 检查两会字读音。

(1)第一自然段两会字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。

(2)指名读。

(3)同桌互相检查。

(4)去拼音读。

(5)找出两会字连读。

5. 出示：得意地说

(1)这里面两个多音字能找到吗?

(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!

三、整体读课文，找出对话

1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗?

2. 同桌练读讨论。‘

3. 指名交流。

4. 分小节练读课文。

四、教学生字，规范书写。

1. 出示：练提加比

(1)发现这些字有什么共同的特征呢?

(2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看!

(3)教师范写，学生练写。

2. 出示：参军

(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。

(2)分析结构认知。

(3)练写生字。

(4)反馈交流。

关于小学语文教案模板范文篇6

教材分析：

《瀑布》是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。

教材安排了认字10个：瀑、叠、滩、般、喻、丈、衬、仰、伟、屏。写字7个：阵、松、般、丈、衬、仰、伟。

教学目标：

1、运用多种识字方法，认识10个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

教学建议：

教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是。“如烟，如雾，如尘”形容。

只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。

在朗读的基础上背诵全文。

建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、你能照样子写出词语来吗？

叠叠阵阵

二、课文会背吗？试着填一填。

瀑布脚下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如烟，如雾，如尘。

关于小学语文教案模板范文篇7

教学目标：

1. 知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”

2. 过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。

3. 情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：在阅读中感受故事的神奇。

教具准备：录音机

教学过程：

一、课前谈话：

师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？

生：有。

师：好，上课。

二、导入新课：

师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？

生：讲述自己了解的信息。

师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在20xx年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？

生：女娲。

师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》（板书课题）。

三、深入学习课文，体会故事的神奇。

1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗？

生：欢迎。

师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？（教师配乐朗读）

师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？

生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。

师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？（板书：女娲）

生：女娲是一个善良的人，勇敢的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。

师：说的真好，女娲的确很神奇，也很了不起。（板书：真了不起）课文中哪几个自然段最能体现女娲的神奇和了不起？

生：3、4自然段最能体现女娲的神奇和了不起。

2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。

师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。

（学生自主学习，小组交流）

师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲神奇和了不起？

生：我读懂了女娲找五彩石很艰难。

师：从哪能看出找五彩石很艰难呢？

生：A、我从“女娲决定冒着生命危险把天补好”这一句看出的，冒着生命危险一定很艰难。B、我从“零零星星”这个词体会到寻找五彩石很艰难。C、我从“她忙了几天几夜”看出找五彩石很艰难。

师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？

生：是从时间的角度凸显女娲的神力。

生：我从“找啊找啊“这个词看出寻找五彩石很艰难。

师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，（指名读）

师：女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。

生：看图后回答，女娲找齐了五彩石非常高兴，喜悦。

师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？

生：（个人读，齐读）

师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？

生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼，天就补好了。

关于小学语文教案模板范文篇8

【学习目标】

1、认识“坑、考”等6个生字，会写“着、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、着名”等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解第二段并能有感情地朗读

第二段。

4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。

【教学过程】

一、谈话导入课题

1、谈话激趣：

小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?

2、介绍李四光：

你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?

3、导出课题：

今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。

(板书：奇怪的大石头)

二、初读课文，检查预习

教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：

转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、

严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、

孤零零、成果、震惊、大坑、陨石

(个别读，开小火车检查)

三、学习第二段

1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。

2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。

3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。

四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备

1、哪一位是李四光，并说明原因。

2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?

3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”

4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。

五，书写指导

1、认读生字。

2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。)

关于小学语文教案模板范文篇9

教学目标：

1．认识3个生字。

2．有感情地朗读课文。了解这篇想象日记的叙述顺序和主要内容。

3．了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况，培养学生环保意识。

教学步骤：

（一）导入新课

同学们，今年是20xx年，谁能结合你所查找的资料为同学们简单介绍一下当前的环境状况？27年后，我们的国家又会是怎样的呢？

今天我们要读一篇想像日记，想一想：

（1）日记中讲到哪些环境恶化的情况？

（2）作者写这篇日记，想告诉我们什么？

（二）整体感知

1．自读日记。

2．指名找出日记中提到的环境恶化的情况。

3．结合自己查找到的资料，了解造成这种环境恶化的原因。

（三）学习过程

1．说一说，作者写这篇日记，想告诉我们什么？

2．针对你所了解的现状，想一想，20xx年还会出现哪些环境恶化的情况？

（四）总结、扩展

搜集大量资料，想一想，预防20xx年环境恶化可采取的措施、方法，根据其中一点写成一篇文章。

（五）板书设计

关于小学信息技术教案模板9篇

疾学在于尊师，撰写教案能帮助老师理清教学思路，只有备好教案，才能不断地研究、改革自己的教育教学行为。如何才能写好一篇教案呢？栏目小编特地花时间为你收集并编辑了关于小学信息技术教案模板，希望能为你提供更多的参考。

关于小学信息技术教案模板篇1

通过练习使学生熟练掌握数字键的键盘指法操作。

数字键操作练习

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

一、复习

师：前几节课我们学习键盘上的分区。那有谁能来告诉其他同学，该怎么分呢？

生：我来回答。

师：好，你来回答。

生：（略）

师：这位同学分得不错，让我们在来看看数字键位于哪里呢？我们去问一下世纪博士，好吗？

生：好。

二、新授

老师启动光盘进入“世纪博士”。让同学们观看。（略）

三、请跟我练（略）

四、趣味训练

1、选择一种打字练习软件进行训练，如：金山打字精灵。

2、利用配套光盘中的“数字碰碰车”软件进行练习。

五、想一想

1、你熟悉了主键区上的字母与数字键了吗？

2、你按键时，是否按键盘指法操作？

关于小学信息技术教案模板篇2

本课教学对象是小学三年级学生，他们对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科知识的理解深化。

【知识性目标】

1．掌握常用中文标点符号的输入方法；

2．学习其他一些特殊符号的输入方法。

【技能性目标】

1．学会使用键盘输入常用的中文标点符号；

2．学会使用软键盘输入一些其他符号。

【情感性目标】

1．激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。

1．掌握常用中文标点符号的输入；

2．学习其他一些特殊符号的输入方法。

1．掌握中/英文标点符号输入的切换方法；

2．会使用“软键盘”输入更多的符号。

1．情境创设。教学中我力图通过情境创设，激发学生学习欲望，我将新教材里出现的两个鼠标宝宝命名为“咪尼”和“咪宝”，通过这两个卡通形象的对话和活动将本课的学习任务紧密地串联在一起，使学生喜学乐学，在“咪尼”、“咪宝”的陪伴下主动探究新知。

2．教法学法。教学中我主要采用了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中心，通过情景创设引导学生自主探究，自学新知，巩固技能；在重难点教学上，我运用课件形象地演示键位组合和操作步骤，使学生容易观察，便于理解。

3．练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科知识，不仅体现了信息技术的工具性，更体现了其人文性、创新性。

关于小学信息技术教案模板篇3

［教学目的与要求］

1．掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

2．使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。

3．通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。

4．能制作图文并茂的幻灯片。

［课时安排］

建议安排1课时。

［教学重点与难点］

1．重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

2．难点：插入图片文件。

［教材分析与教法建议］

1．教材的地位与作用

该项内容的学习是在学生已经初步学会插入新幻灯片及插入文本框、艺术字的基础之上进行的，学生对于PowerPoint3已经有了进一步的了解，本节课在此基础上力求使学生进一步学习如何插入剪贴画、文件中的`图片、自选图形的操作方法。

2．教学方法指导

(1)插入剪贴画，操作步骤多而复杂，要注意带领学生观察“插入剪贴画”对话框的中的内容，看清每一个选项卡的内容、作用，为后面的学习做一定的铺垫，另外注意提高学生的画面协调能力、提高学生的审美能力.由于学生的审美观点有差异，教师不要做统一要求，特别注意不要把自己的审美观念加于学生之上。

(2)插入图片文件，操作方法同插入剪贴画的方法相类似，可以让学生在操作的基础上进行交流、。对于图片的调整部分的教学，注意要循序渐进，每进行一步操作都让学生互相查看，互相纠正，在互相学习中完成任务，以利于提高教学效果。任务完成后，学生可以互相欣赏、互相，使学生有成就感。

(3)插入自选图形的操作与Word中的操作相类似。布置任务，让学生自主探究完成。

(4)插入剪贴画、文件中的图片和自选图形，是幻灯片的美化工作，也是直观反映主题的一种手段。由于在Word中已学习过操作方法，因此本课教材中没有作具体操作的讲解。教学时可让学生根据自己的爱好，或者提出要求，让学生注意图片要与主题相符，然后让学生自己操作。

(5)建议教师在服务器上建一个图片共享文件夹，其中包括一些常用图片和一些具有学校活动个性的图片，供学生选择。例如运动会上班级运动员比赛时的照片，这样学生在做“我们的运动会”演示文稿时，就会得心应手，培养学生的集体荣誉感。

(6)关于“实践园”，每一个知识点之后都有一个插入图片的实践园，没有具体要求在哪张幻灯片上插入剪贴画、图片文件还是自选图形，给学生自主学习的空间，教师要引导学生根据版面做出相应的选择。

［资料］

图片格式设置的一些技巧

1．通过“设置图片格式”对话框进行设置。

该对话框可以通过右击图片，执行快捷菜单中的命令弹出；也可以通过双击要设置的图片弹出；还可以从“图片”工具栏中直接调出。

2．通过“图片”工具栏进行设置。

该工具栏可以通过执行“视图→工具栏→图片”命令弹出，也可以通过右击图片执行快捷菜单中的命令调出。

对图片格式进行设置，主要是为了使幻灯片画面布局更加精美，更加吸引人，因此要对图片进行设置。在PowerPoint中能对图片进行简单的设置，首先必须知道有哪些设置，每一种设置起到什么作用，然后要不断的进行试验，要巧用“撤消、恢复”命令按钮，进行效果对比，从中选择合适的效果，在这个过程中注意积累经验。

减小PowerPoint演示文稿体积的方法：

尽量不要用bmp格式的图片，应该选用jpg、gif格式的文件，或者用wmf格式的文件，如果是bmp格式的图片，应该转换以后再使用，一些常用的工具如Photoshop、ACDSee、画笔等都可以完成转换工作。

［教案］

［课题］第23课在幻灯片中插入图片

［教学目的与要求］

1．知识与技能

掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

2．过程与方法

使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。

3．情感态度与价值观

通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。

4．创新与行为

能制作图文并茂的幻灯片。

［课时安排］

1课时。

［教学重点与难点］

1．重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

2．难点：插入图片文件。

［教学方法与手段］

任务驱动教学法，激发学生的兴趣，以任务

为主线，在教学中注意对比，教师引导与学生自学、互助相结合。

［教学准备］

1．制作好本课效果的幻灯片文件。

2．将学生要用到的图片复制到服务器中并设置共享。

［教学过程］

1．创设情境引入任务

师：同学们，老师带来了两个演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么？

（1）课件演示。

（2）观察讨论。

（3）教师归纳。

师：一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。

（4）板书：第23课在幻灯片中插入图片。

2．任务驱动自主探究

任务一：插入剪贴画

（1）打开“我的爱好”演示稿。

（2）插入一张“标题和文本”的幻灯片，插入文本。

（3）出示任务：小问号在这张幻灯片上插入了一张与主题相符的图片，你知道他是怎么操作的吗？

（4）小组合作。

①看书自学。

②尝试操作。

③反馈质疑。

（5）汇报交流。

（6）巩固深化。

在“我们的运动会”演示文稿中插入剪贴画图片。

任务二：插入图片文件

师：同学们刚才在插入剪贴画的时候，有没有发现这张图片？

（1）出示任务：插入一张新幻灯片输入古诗“西湖”，并配图片文件“Waterlilies”配合。

（2）尝试操作。

（3）交流。

（4）巩固深化。

在“我们的运动会”的演示文稿中添加图片。

（5）欣赏。

任务三：插入自选图形

师：有时还需要自选图形的点缀，怎么插入呢？

（1）出示任务：在“我喜欢的一门课”中插入“太阳型”的自选图形，并及调整到合适的大小。

（2）自主探究。

（3）尝试操作。

（4）交流质疑。

（5）巩固深化。

在“我们的运动会”的演示文稿中添加自选图形。

3．自主练习、实践内化

完成实践园中的内容，并将其美化。

4．交流成果、任务

今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画、图片文件和自选图形，大家掌握得较好，在演示文稿中，用什么图片，都要根据演示文稿的具体情况而定，要恰当、合适才是最好的。

关于小学信息技术教案模板篇4

教学内容：

《小学信息技术》第三册，“操作系统入门”第三课

教学目标：

1、学会设置Windows98桌面的背景和屏幕保护。

2、培养学生具有良好的审美观。

3、教育学生在使用机房电脑时，不随意更改桌面背景，保持多媒体教室电脑的整体美。

教学重点：

如何选择除Windos自带的背景之外的其他图片作背景。

教学难点：如何选择除Windos自带的背景之外的其他图片作背景。因操作步骤较多，也是本节的难点。

教具学具：

在多媒体机房上机。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们操作计算机时，每次打开机器首先看到的就是计算机桌面，看着始终一种颜色的桌面，时间长了就会觉得枯燥无味。要能把计算机桌面变得更美丽些那多好哇！

今天我们就来学习如何设置桌面的背景和屏幕保护，把我们的计算机桌面换个新面孔。

（板书课题：让计算机桌面更加美丽——设置计算机桌面背景与屏幕保护）

二：设置Windows98桌面的背景。

1、先请大家看一看这些桌面背景。（结合多媒体网络教室软件分别用Acdsee看图软件出示几幅桌面背景画“有图案的桌面背景”“图片背景”“照片背景”其中照片背景用班级中一位同学的照片或老师的照片作背景。）大家觉得这些桌面背景怎么样？

那么如何设置呢？请同学们认真看老师演示。

2、①设置带有图案的背景

第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“属性”，出现“显示属性”对话框。

第二步：在“背景”标签的选项中选择一个图片，在对话框中的显示器里可以预览效果，选择后单击“确定”按钮，桌面背景就改变了。

②让学生尝试练习。

③设置用其他收集到的图片作背景。

刚才有同学提出，他想采用老师最初演示给大家看的那些图片作背景，该怎么办呢？请接着看。

在“背景”标签选项中，点击“浏览”按钮，在“打开”对话框中，从“搜寻”一栏中打开自己喜爱的图片所在的文件夹，选中这张图片，单击“打开”按钮，在预览窗口中就会出现这张图片，最后，单击“确定”按钮就可以了。

请学生说操作过程，来“指导”老师操作。然后学生尝试操作。

⑤老师巡视指导。对学生较易出现问题的选择其他图片作背景一项多个别指导。

哪位同学愿意上来演示一下操作步骤？要求：边演示，边说自己的操作步骤。

如果你想把自己的照片作为背景，就必须借助扫描仪或者数码相机来完成了。

三、设置windows98的屏幕保护。

先请同学们来看一些小动画（运行一些屏幕保护程序）

这些小动画其实是一些屏幕保护程序，屏幕保护程序是一个当我们不操作计算机到一定时间就会自动运行的程序。它的主要功能是当我们长时间不使用计算机的时候，保护我们的显示器不被烧坏。那么如何设置屏幕保护程序呢？请同学们参照课本第9页上的红色说明文字操作。如果遇到问题，同机的同学可以互相讨论，比比哪一组做的又快又好。

⒈怎样设置屏幕保护。

第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在快捷菜单中选“属性”。

第二步：在“显示属性”对话框中，选择“屏幕保护程序”选项。

第三步：在“屏幕保护程序”一栏中选择“三维迷宫”一项，选择后对话框中的计算机会显示预览效果。在等待一栏中，可以设置启动屏幕保护程序需要的时间，如：15分钟，当我们不操作计算机到这个时间后屏幕保护程序就会自动运行。

第四步：设置完后，单击“确定”按钮。

2、哪位同学觉得自己课本的说明读懂了，操作的也又快又好，愿意上来演示一下自己的操作方法，给同学们当一次小老师呢？（请学生上台演示，边演示边说操作方法。）

有同学知道这个“预览”按钮是起什么作用的吗？（请学生回答，并请正在演示的学生操作）

当屏幕保护程序执行后，怎样才能退出屏幕保护程序呢？你是从哪知道的？（提醒学生看第10页的“注意”）

（当屏幕保护程序执行后，如果想退出，只需要动一下鼠标或敲一下键盘上的任意键就可以了。）

3、尝试练习。

在“预览”按钮左边还有一个“设置”按钮，老师还没来得及细细看里面的功能，请同学们尝试操作一下，一会儿告诉老师它有什么作用？

请学生回答“设置”按钮的作用（可进一步对屏幕保护程序进行设置）

出示任务要求：请同学们完成第10页”学习园地“中的第3题。老师要看一看哪组同学完成得最快。

四、小结。

今天我们学习了如何设置电脑桌面背景和屏幕保护程序，大家掌握这些知识后，就可以把自己的电脑按自己喜爱的样子来打扮了，但在学校机房里，我们不能按自己的习惯随便改变桌面背景，因为如果每个人的爱好都不同，如果都按自己的想法来改电脑桌面背景，机房的电脑屏幕就各不相同显得不整齐，失去了整体美，同时其他班的同学也不一定喜欢你的设置。所以，要求同学们要有使用电脑的良好习惯，不能随意更改公共电脑的设置。在你使用电脑时可以按自己的习惯来设置，但下课时还要把这些设置改回来。

关于小学信息技术教案模板篇5

1.掌握前进与后退命令、左转与右转命令。

2.初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。

3.学会使用Logo语言命令画简单图形。

前进与后退命令、左转与右转命令。

小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。

使用画图软件“Logo语言”界面组成等制作的课件。

师：我在学校里经常听到学生们交流着想当“计算机高手”，你们知道嘛，要想当这个“高手”啊，得先懂得计算机的“话”。我们知道人类有语言，计算机也有它们的语言，老师觉得同学们真了不起，五年级就开始学习“Logo语言”了，并且很快就和我们的“小海龟”成了好朋友。现在跟老师一起回顾一下上节课的知识点。

课件出示“Logo语言”的界面图，并对出示绘图软件“Logo语言”各部分提出相应问题。

师：你们能说出LOGO窗口各组成部分的名称吗？

生回答

师：真不错，我们知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吧，打开石门的“咒语”是？

生齐答：芝麻开门。

师：如果当初阿里巴巴说“西瓜开门”“葡萄开门”行不行啊？

生笑答，比较放松。

师：对。只有掌握了正确的“咒语”，那扇大门才为你敞开。我们的小海龟也是这样，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾气的哦。上节课上我们学习了哪几个“命令”来指挥操纵小海龟，你们能说说看吗？

生：HT，藏龟命令。

生：CS，清屏复位命令；ST，显龟命令。

师：刚有位同学告诉我们小海龟的“家”叫“母位”，“视图窗口”像一片沙滩，那今天我们一起来让我们的小海龟在这片沙滩上留下它的足迹。

出示课题

师：今天我们就来学习第2课画楼梯

课件出示:(板书：“FD”、“RT”)

老师强调这两条命令与前面所学命令的区别及使用方法。

课件展示分析。

尝试创作让小海龟登上楼梯的第一节台阶。

巡回指导。

师：刚我们学习了“FD”前进命令和“RT”右转命令，知道了这两个命令的正确写法及其意义。同学们也画出了第一节台阶，如果小海龟继续登下一节台阶，那应该怎么走？同学们可以在小组内讨论一下。

学生讨论，并举手。

生：右转90°。

很多学生举手要求回答这一问题。

生：我们认为小海龟这时候应该左转90°。

很多同学表现出同意的态度。

师利用课件分别演示右转90°和左转90°后小海龟的头所朝的位置。

师：第一位同学代表你们组说右转90°，你们看看，这会小海龟的头已经朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右转90°几次呢？那应该后面的数字是多少？

学生继续比划并进行了讨论。

生：我们组讨论出来了，像这样右转90°三次也可以让小海龟的头朝上，所以“RT 270”命令也可以。

师：右转命令可以，刚有同学也说到了让小海龟左转。我们的小海龟可是灵活的，脖子左扭扭，右扭扭，转动特灵活。下面我们一起来学习左转命令，完成下面两节台阶。

出示课件。

小组讨论“LT”命令意义。并画出后两级台阶。

师：台阶创作已经完成了，那么我们现在如何完成台阶的边缘。

并出示任务：完成台阶的边缘。

教师巡视指导。

教师在巡视的过程中发现有几位同学已经使用右转和前进命令完成台阶边缘。

进行展示完成同学的作品，学生讲解分析命令。

师：这位同学操作很熟练。特别是刚跟我们讲解了边缘的长度，是高为3×30，真聪明。小海龟的寿命最长可达152年,是动物中当之无愧的老寿星，真会讲究养生之道。它会慢慢前进，也会后退散步哦，下面我们来学习另外一个命令“BK”——后退命令。

课件展示，学生根据上面所学命令的意义来理解“BK”命令。

学生操作完成台阶边缘。

今天，我们学习了第2课画楼梯。

课件出示问题：

你掌握了那几条命令？

关于小学信息技术教案模板篇6

教学目标：

1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种媒体。

2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装；学会用屏保专家通过添加文本、图片、声音，学会用屏保软件设置动画效果。

3、情感目标：感受多媒体的乐趣

教学重点：用屏保专家制作简单的屏幕保护

课时安排：1课时

教学安排：

一、激趣引入：

1、（创设情境：电脑显示屏保画面）

啊呀，怎么我刚在电脑房转了一圈，大家的电脑上都是这些花花绿绿、忽大忽小、移来移去的东西啊？谁能告诉我，这是什么东西？

我们的电脑里为什么要有屏保？

哦，这么说来，屏幕保护，好东西呀！

2、我这里就有好几个屏保，我们来欣赏一下，看清了，它们由哪些元素组成的？（播放屏保）(图片，声音，过渡效果)

3、知道是谁做的吗？

4、知道用什么软件做的吗？（屏保专家。）

二、认识屏保专家：

1、你们想不想亲手做一个可爱的屏保？……

那我们来认识一下屏保专家吧。

2、你们的电脑上也安装屏保专家，打开它，你们应该能看到一个向导，动手研究研究，看看我们的向导能带着我们干什么？

（学生观察屏保专家，初步感知屏保专家）

3、现在谁能告诉我，你看到了什么？（学生说，老师***作，不时进行提问）

⑴首先是一个基本设置页面，在这里可以为我们的屏保作品打上名字，还可以设置我们的屏保作品的底色。

⑵点击下一步，出现了图片页面，在这里可以为我们的屏保添加图片。单击添加，选择桌面，这里有屏保素材文件夹，选择一个图片，单击打开，有了，再点添加，再选一个，难道选个七八个还要选个七八次？

⑶点击下一步，图片设置页面，这里好像有三样设置吧？

一个小钟，看看它是干什么的？哦，可以设置图片停留的时间。

特效，可以更改两张图片之间的转换效果，

位置和次序：

⑷音乐：和图片应该是一样的吧

⑸版权与保护：我认为没有必要填，做这么一个小小的东西还要填什么版权，下一步。

⑹终于看到完成两个字了，也看到结束按钮了。点结束，完成。

还有什么不懂的吗？……

那我们就开始做吧！

三、学生尝试制作屏幕保护

教师巡回指导。

做好的同学，可以欣赏一下自己的劳动成果。假如有觉得不满意的地方，你可以研究研究，哪些是我们的修改工具。

四、安装屏保，

我们做这个屏保，就是为了安装使用，利用它保护屏幕，美化屏幕，我们得把它安装起来。知道怎么安装吗？

哪个按钮能安装呢？试一试

那把它安装起来啊！

五、制作、修改屏保：

1、大家对自己的作品满意吗？

我也觉得很好，大家做得不错，（点评一两个）但是有一点美中不足，每个人的素材都是一样的。

想不想给我们的屏保修改一下，改出我们自己的个性，展现出我们的爱好，改成与众不同的效果。

2、试一试，哪些按钮可以用，它们是怎么用的？

3、交流工具的使用方法

六、作品交流评价

关于小学信息技术教案模板篇7

教学目标：

1.知识目标：了解和使用扫描仪、数码相机、话筒、摄像机等设备及其基本知识。

2.能力目标：能利用扫描仪、数码相机、话筒、摄像机等设备采集所需的素材；能综合运用PowerPoint制作一份毕业留念册；培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。

3.情感目标：在信息技术课堂教学目标中结合理想教育，整合德育的教学目标，以激发学生珍惜友情的情感，培养学生建立良好人际关系的能力。

教学重点：

毕业留念册的构思、创意。

教学难点：

毕业留念册所需素材的收集和整理。

课时安排：

2课时。

课前准备：

准备1-2个不同风格的多媒体电子毕业留念册的范例；网上邻居的正常使用。

教材分析：

本课的主要任务是通过利用所学的信息技术本领，用PowerPoint制作一份具有独特风格的毕业留念册。培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。

以制作“毕业留念册”为中心活动，组织与展开教学。教学中，一要重视体现学生在教学活动中的主体地位——让学生有充分的时间和空间进行自主探索，并交流探索成果；让学生在小组合作学习中体会合作所带来的快乐；让学生在课堂评价以及整个活动过程中体验成功，积极感受数字化信息给学习和生活带来的方便与乐趣。二要注重小组合作的学习方法，激励小组成员互帮互助，让先完成任务的同学帮助操作有困难的同学，同时充分发挥小组长的领导才能。

教师要提供2-3个做好的范例，最好是风格不一致的。让学生心里大致有个数，但又要激发学生的兴趣，让学生萌发想做得更好的愿望。

教学建议：

1.激趣导入。

让学生欣赏一些毕业留念册，引入制作毕业留念册的课题，也可以说说电子毕业留念册与传统留念册相比，突显的优势和不足，以激发学生的兴趣和灵感。因为制作毕业留念册非常关键的一个因素就是创意。

2.策划毕业留念册。

要让学生知道做什么事都要先思考，要有计划。在构思毕业留念册时，可以让学生分组进行讨论，如在毕业纪念册里可以放一些什么内容，怎样进行分工，运用什么工具进行制作等。

3.资料的采集与分类整理。

可以根据学校的实际情况，进行处理。可以让学生把自己最满意的一张照片拿来，通过扫描仪输入到电脑中，有数码相机的话，可以在校园里选几个有留念意义的地方进行拍摄，直接输入到电脑中。学生的留言可以利用录音软件通过话筒输入到电脑中。有条件的学校，可以拍摄录像，利用视频捕捉卡输入到电脑中。并把这些资料进行分类存放，以便于使用。

4.制作毕业留念册。

首先，每位同学完成自己的个人档案，并以自己的名字作为文件名存放到教师机的共享文件夹里。然后，制作毕业留念册的封面，把其他同学的个人档案从教师机上复制到自己机上，利用超级链接进行合成。最后，大家一起欣赏毕业留念册，并提出修改意见。

关于小学信息技术教案模板篇8

教学目标：

1、激发学生画图的兴趣，渗透环保意识；

2、学会矩形、直线、橡皮工具的使用；

3、熟练鼠标的拖曳操作；

4、能够选择不同粗细的线来画直线、矩形；

5、养成仔细观察的好习惯。

6、能够保存自己的劳动成果。

教学重点和难点：

教学重点：熟练掌握鼠标的拖曳操作，学会矩形、直线工具的使用；

会运用不同粗细的线画不同的矩形、直线；

会在默认的路径下保存自己的作品。

教学难点：会运用不同粗细的线画不同的矩形、直线；

正方形、水平线，垂直线、45度线的画法

会在默认的路径下保存自己的作品。

教学准备：

一幅漂亮的教学楼图片

教材分析与教学建议：

1、运用一幅漂亮的教学楼进一步激发学生对学习画图工具的兴趣，并渗透环保意识？

兴趣是最好的老师，教师在课前准备一幅漂亮的教学楼，蓝天、白云、青草、绿树以及宽敞明亮的教学楼，这样的环境是大家所向往的。我们通过面前的电脑，手中的鼠标可以画出这样的情境，而实际生活中，这样的环境只有我们每个人爱护自己身边的一草一木，从我做起。通过绘画这样一幅环境幽雅的图画，能激发学生对周围环境的关心与爱护之心，从而渗透环保意识。

2、矩形、直线工具的使用

在“画图”程序中，矩形工具是用的比较多的，是组成图形的基本图形，能正确使用矩形工具，为以后的绘图可以打下一定的基础；而直线工具又是非常重要的，它的粗细选择对矩形以及以后学习的椭圆、多边形的轮廓都有影响。两者是紧密结合在一起的，教学中也应该尽可能把两者很好地结合在一起。同时，在学习矩形、直线工具中，掌握一定的技巧，像正方形、规则直线的画法，也是十分必要的，但没有接触过键盘，要找到SHIFT键并运用它对学生来讲可能有一定难度。其实，矩形、直线工具的使用就是对鼠标拖曳动作的熟练操作，要时刻引导学生手腕不要紧张，可以通过多做练习来弥补这一问题。工具的选择方法一样，用鼠标单击工具箱中相应的按钮就可以了。选中以后，要引导学生观察鼠标指针发生的变化，这样既有利于更好地掌握铅笔工具的用法，也有利于培养学生的观察能力，对后继的学习是非常有用的。

3、橡皮工具的使用

橡皮工具的使用其实就是按住鼠标并拖曳动作的的操作，关键是按住鼠标左键不放并移动鼠标，直至把画错的线全部擦除为止，放开鼠标。学生往往会因为使用不熟练或手腕紧张而擦除不应该擦除的线条，这里可以引导学生多做练习。橡皮工具中的大小也是很重要的一部分，可以改变橡皮的大小来擦除不同范围的物体。

4、作品的保存

作品的保存是本课的重点也是一个难点。要让学生明白保存作品的重要性，以及保存自己的劳动成果是一件非常有意思的事，在没有接触键盘的基础上要完成文件名的输入有一定的困难，教师要根据实际情况给予及时的帮助与反馈，不要让学生觉得学电脑是一件很难的事。

教学过程:

教师活动学生活动

一、知识回顾

1．打开“画图”程序。

2．铅笔、刷子的练习。

二、导入（出示图片）

同学们，大家希望在有蓝天、白云、青草、绿树的宽敞明亮的教学楼中上课吗？（希望）

看来，大家都希望在好的环境中生活。因此，平时要好好爱惜自己身边的一草一木。今天，我们就来做一个小小设计师，用“画图”程序来勾画我们漂亮的教学楼，好吗？

三、勾画教学楼的轮廓

1．用矩形工具画正面

A单击工具箱里的“矩形”按钮，选中矩形工具。

B鼠标指针移到画布上以后变成十字形图标，像使用铅笔一样按住鼠标左键不放，拖动鼠标至所需大小松开鼠标左键，画出一个矩形。

C技巧：正方形的画法。按住SHIFT键的同时拖曳鼠标画矩形。

2．直线、橡皮工具的使用

A让学生自己动手动脑，用直线工具画出教学楼的侧面。注意线条的粗细选择，画出的线条有什么不同。技巧：像画矩形一样，按住SHIFT的同时，画直线会产生什么情况。

B在画直线过程中，遇到画错，可以运用橡皮进行擦除，注意橡皮的大小。

C教师巡回指导，根据实际情况进行反馈。

D教师归纳、小结。

四、保存自己的劳动成果

这是你画图中创作的第一件作品，可得好好保存。（讲解保存的重要性）

教师演示保存过程。关键注意在文件名框中输入名字后要按“保存”，不要按“取消”或“关闭”。

五、学生作品的展示与鼓励……

1．开机，并打开“画图”程序。

2．学生在画布上进行铅笔、刷子的练习。

3．学生欣赏图片；渗透德育思想。

4．学生根据教师的演示进行操作。练习矩形的画法。画错后可以用图像中的清除命令进行清除。

5．正方形的画法。

6．最后画成课本第17页图4.3

7．学生通过观察，自己动手动脑的练习教学楼侧面，注意运用线条的粗细和橡皮的大小，在不同的范围使用不同的选项。

8．给教学楼“安装”门和窗。

9．最后的效果如课本第20页图4.10

10．学生按照教师的演示步骤进行作品保存，取好名字，不要忘记。

11．学生作品的交流与展示。

12．关机、师生告别。

关于小学信息技术教案模板篇9

一、教材分析

《绿色家园》是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

二、教学目标

认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。

难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。

四、教法阐述

为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激情导入

（二）步步为营，导学达标

（三）归纳总结，完成建构

具体阐述

（一）创设情境，激情导入

首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

（二）步步为营，导学达标

本环节分两个层次展开：

第一层次：

1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。

2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。

第二层次：

1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。

3、集体讨论交流、评价。

这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

（三）归纳总结，完成建构

（1）学生交流学习心得，互评互助。

（2）帮助学生输理知识，归纳总结。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

关于数学小学教案模板

在教育过程中，教师是起主导作用的，编写教案是每一位教师应该具备的技能。教案必须掌握教学大纲规定的基本知识和技能，要理解透彻，记忆牢固，掌握熟练怎样才能写出一篇全面而又优秀的教案呢？你也许需要"关于数学小学教案"这样的内容，希望对大家有所帮助。

关于数学小学教案篇1

一、重视审题能力的培养和良好审题习惯的养成

审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。应用题的审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，使题目的条件、问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。

培养小学生养成认真审题的好习惯，并形成较高的审题能力这并不是一朝一夕就能完成的，必须要有相当长的时间来强化训练，几乎贯穿我们数学教学的始终。在开始的训练阶段，教师必须对学生提出明确的要求。教师可以要求学生一读题目，建立表象；二读题目，明确问题；三读题目，找出关键，并作记号。其难度主要体现在“在关键字词句下划上重点标记”这一要求。教师还可以利用时常出些“陷阱题”“刺激”学生，让学生从思想上认识到审好题目的重要性，这一点还是比较容易做到。

二、帮助学生建立数学模型并提高学生的模式识别能力

数学是充满模式的。现代认知学习理论的研究成果清楚地表明:专家之所以能很快地通过知觉找出在某一情境下解决问题的策略，是因为他具备迅速地把记忆中原有的知识?经验检索出来的能力。在数学问题的解决过程中，学生如能正确地识别问题的模式，就能很快地收敛思考问题的范围，为正确选择问题解决思路就迈出了关键的一步。

目前小学生解决实际题的能力还是相当薄弱的，主要表现为对问题的情境语言缺乏常识性的了解，不善于利用等量关系去解决问题，即找不准问题中各数量间的关系，这方面就属于模式识别研究范围内的问题。变式训练是一良策，学生可以从题目的变更中了解与应用问题密切相关的术语，而且通过背景的变换，达到强化模式的目的。在采用变式训练的教学的过程中，教师应抓住引导学生实现模式识别关键性的一个环节——其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，决不能就题论题，要教方法?教思想，从而达到以不变应万变的目的。

三、引导学生概括、领悟常见的数学思想

小学高年级的学生抽象逻辑思维得到了一定的发展，他们有一定归类和上升为数学思想的能力。

数学思想较之数学基础知识，有更高的'层次和地位．它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中，它是一种数学意识，属于思维的范畴，用以对数学问题的认识、处理和解决．数学方法是数学思想的具体体现，具有模式化与可操作性的特征，可以作为解题的具体手段．只有对数学思想与方法概括了，才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法，书本的、别人的知识技巧才会变成自己的能力。像小学数学经常会出现的行程问题，学生如果掌握了数形结合的思想方法，解决的时候就会得心应手。

四、重视解题策略的回顾和反思

小学高年级的学生有一定的归纳、概括、和策略反思的能力。

在数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究，是非常必要的一个重要环节(“解后不思等于不收”，“反思是收获的黄金季节”)。这是数学解决问题过程的最后阶段，也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段。

解决实际问题的教学目的并不单纯为了求得问题的结果，真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力(经验只有通过概括才能上层次，概括的层次越高，迁移的半径就越大)，培养学生的创造精神，而这一教学目的恰恰主要通过回顾解决问题的教学来实现．所以，在数学教学中要十分重视解题的回顾，与学生一起对解题的结果和解法进行细致的分析，对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括，可以帮助学生从解题中总结出数学的基本思想和方法加以掌握，并将它们用到新的问题中去，成为以后分析和解决问题的有力武器。

五、适当进行开放题和新型题的训练，拓宽学生的知识面

数学教学中适当地对学生进行开放题和新型题的训练，是提高学生分析和解决实际问题能力的必要补充。可利用学校的图书馆、教室等学生非常熟悉的地方，创设出一个个丰富的现实的问题情境，学生依据这些材料解决问题，求知欲强，并体会到成功的快乐。还可以培养学生应用数学的意识，能知道现实生活中蕴涵着大量的数学信息，能感受到现实世界中有广泛的应用。也可以通过改变条件或问题，把一道题改编成几道不同类型的问题，让学生弄清算理，加以辨析，从而形成知识链，提高举一反三、触类旁通的能力，使学生的思维得到进一步的发展。

关于数学小学教案篇2

教学内容：Ｐ４７，例６，练一练，第１～４题。

教材分析：小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多的情况。但在实际生活和工作中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。本节课让学生掌握，在一般情况下用四舍五入的方法求近似值，但也有特殊的情况，要根据实际情况保留位数。

教学过程：

一、复习：

1．用“四舍五入”法求近似数：43.9095保留整数是（）

43.9095精确到十分位是（）

43.9095保留两位小数是（）

43.9095精确到千分位是（）

提问：用“四舍五入”法怎样保留位数的？你是怎样想的？

为什么要用约等于号？

2．引入新课：求商的近似值。

二、新授：

1．自学例6：五年级一班有42名学生，在一次救灾活动中共捐款384元。全班平均每人捐款多少元？

①学生试做例题，发现除不尽，然后交流怎么办？

②商为什么要保留两位小数？（根据实际情况回答）

③商要保留两位小数，只要除到小数部分第几位？用什么方法保留位数？

④说说余数的意义，表示几个几分之一？

2．小结：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。

三、巩固练习：

1．练一练，第1题。

求商的近似值，保留两位小数。（做完之后，让生说说怎么想的）

3.6÷1.7 19÷7

2．小结：判断说明。

如果要保留两位小数，那么只除到小数部分第二位，能不能判断出千分位上满不满五？

（如果除到要保留的商的位数以后，也可以看余数满不满除数的一半来取商的近似值…）

1．练一练，第2题。

求商的近似值。保留三位小数。方法不限。

45.5÷38 0.2÷0.64

4．练习十二，第2题，填表。

想一想，每到除法算式，先除到商的`哪一位上，再分别取近似值比较方便？

5．根据实际情况去近似值：

①有一种油桶，最多能装油2.6千克，要装40千克油，需要这种油桶多少个？

②一件衬衫要钉6粒纽扣，现有100粒纽扣，能钉多少件衬衫？

做完之后肯定有不同意见，可以让学生自己商量、讨论解决。

老师可以介绍一下两种保留位数的方法：进一法和去尾法。并交流一般在什么情况下要用到。

四、全课总结：略。

五、课堂作业：第1、4题。

关于数学小学教案篇3

建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。单位换算和有关千米的实际问题对学生而言并不困难，而本课的教学难点是如何让学生建立1千米的长度观念。

新课的导入是一节课的序幕，它直接影响着学生参与的兴趣。在导入的过程中要尽可能地选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生熟悉的和感兴趣的、能引起学生积极思考探索的材料，这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质，而且有利于激发学生的学习兴趣。

本课的导入通过我和学生比高矮这样一个同学们感兴趣的活动，帮助同学们回顾了以前学过的一些长度单位，通过让学生说说你已经知道了哪些有关千米的知识，了解学生已有的知识经验，找到了学生学习的起点，有效地开展下面的活动。利用这样的活动引入新知，可以消除学生对数学知识的陌生感，对数学有一种亲近感，真切感受到生活中处处有数学，同时也激起了学生积极探索的兴趣。

对于学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时我着重于让学生在已有的知识基础上，强调新、旧知识的融会贯通。在形成1千米概念的活动中，我从基本的长度单位米开始，在新旧知识的引申、发展处加以复习强化，促成新旧知识的转化，尽量使学生较快地建立1千米的概念。再说说15分钟能从学校门口到哪儿？再出示比较有代表性的建筑物，让学生判断从学校门口到哪儿是1千米？整个过程，我不断启发、引导学生用自己身边的事物、场景来描述1千米的长度，把1千米与学生习以为常的生活很好地联系了起来，让学生经历了一个从模糊到精确的动态生成过程，同时也充分展示了学生自己的个性以及创新一面，让学生切实体验到了成功的喜悦。

最后我留了10分钟时间带着学生切实体验1千米的长度，让孩子们在跑道上量了50米，再体验走了20个来回，真实地去感知1千米的长度，加强对1千米的概念建立。孩子们在实践中收获。

关于数学小学教案篇4

教学内容：

教材第48页例2，第50页练习十一第4、5题。

教学目标：

1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。

2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。

教学重点：

掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

教学难点：

正确进行计算。

教学过程：

一、铺垫孕伏。

1、口算。

24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

2、计算。

24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

二、探究新知。

我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。

1、教学例2。

（1）观察例2图，说说图意

（2）列式

4×3＝12 12＋7＝19

4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。

（3）脱式计算

4×3＋7 7＋4×3

（4）提问：观察这两个算式，你发现了什么？

在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的。

（5）脱式计算54÷6-7 7+54÷6

（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小结

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

三、巩固练习

1、教材第48页做一做

强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。

2、第50页练习十一第5题。

先计算算出结果，再进行比较。

四、总结

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

五、布置作业

第50页练习十一第4题。

关于数学小学教案篇5

教学内容：

复习百分数乘除法应用题。

复习要求：

学生进一步理解百分数应用题的数量关系和解题方法是基本一致的，能熟练解答百分数三种应用题。

复习重点：

通过复习使学生熟练掌握百分数应用题。

三、复习百分数乘除法应用题。

1、根据条件与问题的关系，选择正确的算式。

学校九月份办公费开支是1200元。

(1)十月份办工费用是九月份的80%，十月份是多少元?

(2)是十月份办公费用的80%，十月份是多少元?

(3)九月份比十月份多开支80%，十月份多少元?

(4)十月份比九月份节约开支80%元?

(5)九月份比十月份节约开支，十月份多少元?

(6)十月份比九月份多开支80%，十月份多少元?

(要求学生选择算式后说明选择的理由。)

2、提问：

百分数乘除法应用题与分数乘除法应用题在解题思路和方法上一样吗?它的解题思路和方法是什么?

3、小结：

百分数乘除法应用题的解题思路和方法是一样的，求一个数的百分之几是多少和求一个数的几分之几是多少是一样的，都要用乘法计算。已知一个数的百分之几是多少，求一个数，可以直接用乘法计算。也可以用方程解答。解答时要先判断谁是单位“1”是量，单位“1”的量是已知数，还是未知数，再确定解题方法。

4、练习。

一本书，第一天看了全书了，第二天看了全书的25%。

(1)两天共看了如指掌50页，全书共有多少?

(2)还剩下140页未看，全书共有多少?

(3)第一天比第二天少看30页，全书共多少?

(5)940未看的比已看的多60页，全书共多少页?

(6)第二天看了90页，第一天看了多少页?

练习后比较这5道题为什么用除法计算?为什么列式又不同?

四、作业

1、119页6、7题。

2、124页13---15题。

关于数学小学教案篇6

教学目标

学生通过观察，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。

通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程，初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。

培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣。对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数学

重点难点

在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。

教学方法

互动式教学

教学用具

多媒体课件

教学过程

活动一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜欢柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!

活动二：观察主题图

出示主题图

观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?

把图上的三个人进行比较，你发现了什么?

他们三个人中，谁高，谁矮?(比较后板书：高矮)

图上的两个小朋友，又是谁高谁矮呢?

活动三：游戏

指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了?

学生可能说出以下几种方法：

①请两位同学到前面比一比。(故意让一个学生踮着脚尖比)引导学生发现不公平。从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上

②用尺子量一量。

③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。

通过验证谁猜对了?

开讲激趣：利用学生熟悉的动画人物--柯南导入，激发学生的兴趣。

既培养学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。

联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。

活动四：如何比一组学生的高矮?

选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮。

选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又比谁矮。

活动五：做一做

第16页的第1～4题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的。

活动六：练一练

引导学生仔细观察，在学生独立解题的基础上，组织他们进行交流。

活动七：总结全课

活动八：下课

每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话(如我在小组中，我比某某高，我比某某矮)，再离开教室。

让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。

留给学生充分思考的时间和空间。

面向全体学生，注重人人参与，激励人人成功。

关于数学小学教案篇7

教学目标

1．进一步理解采用法定计量单位的重要意义．

2．复习长度、面积、体积、质量、时间单位．

3．复习各种计量单位间的进率．

教学重点

指导同学汇总整理学过的计量单位，牢固掌握各种计量单位及单位间的进率．

教学难点

掌握各种计量单位的实际大小及进率，正确使用计量单位．

教学步骤

一、直接导入．

提问导入：同学们，改革开放以来，我国采用了国际上通用的法定计量单位，你能说说这是为什么吗？（同学自由回答）

教师归纳：我国从1990年起废除原来的计量单位，采用国际上通用的法定计量单位，目的是为了便于国际交流，扩大开放，不断发展面向世界的外向型经济．因此，我们要认真学好有关计量的知识．这节课我们整理和复习量的计量．（教师板书课题）

二、归纳整理．

（一）启发同学回忆：我们学过了哪些量的计量？

教师板书：

长度质量时间

面积

体积（容积）

（二）复习长度、面积、体积单位及进率．

1．启发同学回忆：已学过的长度单位有哪些？每个长度单位实际有多大？相邻单位间的进率是多少？

2．启发同学回忆：已学过的面积单位有哪些？每个面积单位实际有多大？相邻单位间

的进率是多少？

同学讨论：相邻面积单位之间的进率为什么都是100？

师生归纳：面积单位是根据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率就是100．

3．启发同学回忆：已学过的体积（容积）单位有哪些？相邻单位间的进率是多少？

同学思考：相邻体积单位之间的进率为什么是1000？

教师说明：面积单位体积（容积）单位都是依据长度单位确定的，长度单位间的进率是10，面积单位间的进率是100，体积（容积）单位间的进率是1000，要注意它们之间的联系与区别，在实际计量时做到准确无误．

4．练习．

（1）在（）里填上适当的计量单位名称．

一枝铅笔长176（）一个篮球场占地420（）

一张课桌宽52（）一个火柴盒的体积是21（）

一间教师的面积是48（）一种保温瓶的容量是2（）

（2）一个正方体的体积是1立方米，它的棱长是多少？它的每个面的面积是多少？

（3）用棱长1厘米的小正方体木块堆成一个棱长1分米的正方体，需要多少块？把这些小正方体木块排成一行，有多长？

（三）复习质量单位．

1．启发同学回忆：学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？（并填写下表）

2．练习．

①10麻袋大米约1（）

②l个鸡蛋约6.5（）

③1棵白菜约2.5（）

④1名六年级同学体重是40（）

关于数学小学教案篇8

教学内容：

1、探索长方体的特征

2、探索正方体的特征。

3、引出认识五边形和六边形。

教学目标：

1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。

2、经历探索长方形和正方形的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、在具体情境中，感受欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。

教具准备：

长方形鸟巢（能把每条边都剪下来、左右两个面是正方形的）、五边形鸟巢、六边形鸟巢、一个长方形留着竖着用、

教学过程：

同学们，在不知不觉中温暖的春天来了，小鸟也出来了。大家看（课件）。有了良好的环境和温暖舒适的巢穴，小鸟高兴地似乎在唧唧喳喳的叫着。所以，我们要保护环境，还要给小鸟做一个温暖舒适的巢，为小鸟的生活提供一个良好的环境。老师就为小鸟做了几个小巢，我们一起来看这个鸟巢。

（一）长方形。

1、探索长方形的边特征。

（1）你知道这个鸟巢都是用那些图形的纸卡做出来的吗?（长方形的、正方形的）

（2）是吗？为了让同学们看得更清楚，老师把这个鸟巢每一面的纸卡拆下来，你们好好观察观察。（把鸟巢拆开，把每一个面都贴在黑板上）

（3）好，先看这个面，他是什么图形的？（长方形的）

（4）对，这就是我们以前认识的长方形，可是长方形的身上还藏着许多的小秘密，我们一起来找一找！先来找他的边的秘密。板书：长方形的特征

（5）拿出长方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，来找出长方形边的特点。小组四人边量或折边记录，看长方形的边究竟有什么特征！如果你是量的就请记录到量1的表格中，如果你是折的，就请记录到折2的空里。开始！【生操作、交流】

（6）谁来交流你们组找到的有关边的特征？【长方形的这条边和这条边相等，一样长，这条边和这条边相等】【你们组是用什么方法得出这样的结论的？】【量的】【把你们组是怎么量的展示一下】【这条边长20厘米，这条边也长20厘米。这条边是15厘米，这条边也是15厘米】

（7）是不是他们组的长方形凑巧有这个现象呢？还有谁是用测量的方法的呢？【你来展示你们组是怎样测量的】【这条边长15厘米，这条边也长15厘米，这条边是12厘米，这条边也是12厘米】【所以，它们俩一样长】

（8）看来，这个特征应该是真的。那么还有用折的方法吗？【我们组使用折一折的方法】【你们组是怎样做的】【我们是先把他们俩对折，他们俩一样长，再把它们俩对折，也是一样长】【嗯，如果像这样，叫这两条边完全重合，那说明这两条边是相等的，而这两条边呢，也是完全重合，就是相等】。

（9）和他们组发现的是一样的特征的举手！看来经过好几个组的验证，这个特征是真的。

（10）对，我们用不同的方法总结了一个规律：长方形的这两条边相等，这两条边也相等！经过自己动手所得出的结论同学们一定记忆非常深刻，对吗？

（11）刚才我们找到了几组相等的边？【2组】

（12）这两条边就好像我们俩这样，我们这是？脸对着脸！对，叫做相对！那么他们叫做什么样的边？【对边】

（13）真聪明！所以说，长方形边的特征就是【对边相等】板书：对边相等。

2、认识长方形的长和宽。

（1）我们来给这四条边起个名字。来，看这组对边和这组对边，哪一组比较长？

（2）对，这一组较长的对边叫做长方形的长。板书：长这一组较短的对边叫做长方形的宽。

板书：宽

（3）长方形有几条长？板书：【2条】。几条宽？板书：【2条】。

3、找出长方形的长和宽。

（1）你能指出黑板的长吗？你能指出黑板的宽吗？

（2）你能找到这个长方形的长吗？宽呢？

（3）看来不是横着的这个边就是长。重点要看谁更长！

4、探索长方形角的特征。

（1）长方形有几个角呢？那么长方形的这四个角又会有什么特征呢？【都是直角】

（2）你是怎么知道的？【看着像】

（3）嗯，有依据的猜测和估计是可以的。那么，要看看我们估量的是不是准确，我们就要用什么文具来帮忙验证长方形的角是直角呢？【三角板】【对，三角板上的直角】【那还等什么？小组开始吧！】

（4）长方形的`角都是直角吗？谁来演示你们组的的测量过程！

关于数学小学教案篇9

复习内容:有余数的除法。

教学目标:

1、通过复习，使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。并够熟练地口算和笔算有余数的除法。

2、通过对有余数的除法的复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。

3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、和应用。

教学重点：

提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。

教学难点：

学会归纳、的方法。

教学过程：

一、回忆梳理。

1、余数和除数之间的关系：进行有余数的除法计算时，结果中的余数一定要比除数小。

2、有余数的除法应用题中：①商和余数都有单位。②商和余数的单位名称有可能不一样。

3、公式。被除数=除数×商＋余数除数=被除数÷商－余数

商=被除数÷除数－余数

1、有余数除法的含义：通过平均分一些物体，有时有剩余，就出现了余数。

如：一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？

23÷5=4（组）……3（盆）

（）（）（）（）

其中，被除数23表示（）；除数5表示（）；商4表示（）；余数3表示（）。

2、余数与除数的关系：

在有余数的除法中，每一次除得的余数必须比除数小。（余数﹤除数）

如：23÷5=4……3，其中（余数3﹤除数4）

3、除法各部分之间的关系：

被除数=商×除数+余数

或被除数=商×除数

如：（）÷（）=7……7，除数最小应是（），

这时，被除数是（）

解决

问题1、有32人跳绳，6人一组，可以分成几组？还多几人？

列式：答：

2、十二月有31天，有几个星期？还多几天？

列式：答：

一、计算题，要细心啊！

1、口算。

12×0=－174=80÷2=800－610=

295×8≈52÷7=400×2=38×4≈

2、用竖式计算。

88÷9=30÷7=26÷3=33÷8=18÷4=27÷5=40÷5=39÷9=54÷7=67÷8=

二、填空：

1、用除法算式表示下图：（）÷（）=（）……1

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2、括号里最大能填几？

（）×7﹤57（）×8﹤464×（）﹤36

5×（）﹤239×（）﹤60（）×6﹤32

3、计算有余数的除法时，（）一定要比（）小。

4、51天是（）个星期零（）天。

5、÷5=8……▲，▲最大是（），那么被除数是（）。

6、有32盆花，5盆摆一组，可以摆（）组，还剩（）盆。

三、：

笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？

第二课时：课堂练习

练习目标：

通过练习，使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。并够熟练地口算和笔算有余数的除法。

教学重难点：提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。

一、断对判错。

1、28÷5=5……3（）

2、如果△÷6=○……□，那么□最大应是5。（）

二、选择题。

1、下面的数中，除以6没有余数的是（）A、34B、24C、44

2、有34个李子，每盘只能装5个，至少要（）个盘子才能全部装完。

A、5B、6C、7

3、☆☆⊙⊙⊙※☆☆⊙⊙⊙※……像这样依次重复下去，第40个是（）。

A、☆B、⊙C、

4、☆÷○=8……5，○最小是（）A、4B、5C、6

5、下面式子中，计算正确的是（）。

A、56÷6=8……8B、71÷9=8……1C、61÷7=8……5

三、解决问题：

1、有43人跳绳，5人一组，可以分成几组，还多几人？

2、一根绳子长24米，剪7米做一个根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳？还剩几米？

3、四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，每船可以坐5人，我们都玩激流勇进，最少该租几条船？

4、儿童读物每本5元，小红带了36元钱，最多可以买几本？

5、刘老师给每8位小朋友发苹果，每位小朋友分3个，最后还剩下2个，老师原来有多少个苹果？

6、李老师有60张邮票，最少要加上多少张，才可以平均分给9位小朋友？

7、马小虎在计算一道除法算式时，将除数9错看成6，得到的商是5，余数是2。正确的商和余数各是多少？

8、幼儿园搞活动，发给每个小朋友4个小面包、2瓶饮料和3个苹果。现有39个小面包、17瓶饮料和26个苹果，能发给几个小朋友？

9、用5枝康乃馨，3枝玫瑰，3枝水仙可以扎成一束花。31枝康乃馨，17枝玫瑰，8只水仙最多可以扎成几束这样的花束？

10、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第21颗棋子是什么色的？第43颗棋子是什么色？

四、：通过本节课的练习，你有什么收获？

教学反思：

关于数学小学教案篇10

教学目标：

1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的.计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。

3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重点：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：

引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。

教具学具：

课件、小棒、计数器等。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物）

师：青蛙经常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看青蛙吃虫子。（板书课题）

师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。

[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。]

二、自主、合作、探究学习

（一）创设情境，提出问题

1、课件出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。

生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。

生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。

2、根据故事情境提出一些数学问题？

生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？

3、师引导学生自主学习。

现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？

生：56＋30=？

师：为什么用加法计算呢？

生：求把两部分合起来用加法计算。

师：56＋30＝？该怎样计算呢？

[设计理念：在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。]

关于小学音乐教案模板范文1500字9篇

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编特地为你收集整理“关于小学音乐教案模板范文1500字9篇”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

关于小学音乐教案模板范文(篇1)

教学目标：

1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让同学在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。

2、聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。

教学重点、难点：

1、创编活动。

2、有感情的演唱，以情带声，做情景扮演。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带。课时布置：二课时

第一课时：

《钟声叮叮当》

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。

2、师生问好。

二、导入

1、聆听《维也纳的音乐钟》。

2、音乐钟的主题（见课本28页）。

3、复听歌曲并感受音乐的情绪，聆听主题曲调出现了几次？

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲《钟声叮叮当》范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流）

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3、反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。用“La”模唱主旋律，注意难点。

4、跟教师的伴奏学唱歌曲。

5、小声跟范唱完整的演唱歌曲，注意流畅而有起伏，在“V”处要换气。

6、创新表示，处置歌曲。大家想用怎样的声音来表示这种形象？（交流、处置、试唱）

四、跟着琴唱一唱：

do ri mi fa sol la si do 五、课堂小结，下课。

课时小节和体会：

第二课时：

《美丽的黄昏》备课日期月日上课日期月日

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

小猫爱吃鱼，鱼。

3、复习歌曲《钟声叮叮当》。

二、聆听《灵隐钟声》

1、这是一首电子琴独奏曲，作者以电子琴的丰富音色和宽广的表示力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。 2、初听，设问：听了这曲调你想像这是哪的场景？

3、复听，边看谱例边哼唱乐曲主题旋律，并用身体语言表达对音乐的感受。

三、学唱歌曲

1、导入：三拍子节奏练习。

2、聆听《美丽的黄昏》，感受歌曲的情绪。

3、用哼鸣模唱歌曲。

4、学唱歌词：要求用听唱法来学唱歌曲。

5、重点：在熟练的基础上，用二部轮唱来演唱歌曲。

四、创编活动

1、用“1 2 3 5 6”六个音按指定节奏编自身的歌。

3/4 × — × │ × — × │ × × × │ × — 0 ‖

2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。

五、课堂小结，下课。课时小节和体会

关于小学音乐教案模板范文(篇2)

由于开课时创造性地将学生引入特定的情境中，学生听新闻，论新闻，使学生有较强的期待心理，学习兴趣陡增。

一、课中，趣正浓

巧设情境，让学生以“小探长查案”为主线学习探究，尊重了学生的主体地位，因而使学生的学习潜能充分地激发出来，整个课堂高潮迭起，精彩纷呈。课堂精彩哪里来?学生精彩哪里来?我觉得巧妙的教学设计、对学生的充分尊重、和谐的教学氛围，是学生“出彩”的重要原因。

千法万法，读是万法之大法。创设多种语境趣味读文，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。如何指导学生读好书，让他们爱读书呢?在教学中从“读”出发，把读贯穿教学全过程。本节课的教学中，有让学生理直气壮地读：更羸是古时候魏国有名的射箭能手;有让学生读出句子的画面，如：一只大雁从远处慢慢地飞来边飞边鸣。还有让学生带上表情读第九自然段。并针对学生的表现恰到好处地点拨、指导，唤醒的是学生潜在的激情与能力

我们应当从学会只是转向教会方法，重视学生的自学能力与创新精神的培养，扎实加强了语言文字的训练，注意听、说、读、写相结合，提高了学生的语文综合能力。俗话说：“栽下梧桐树，引来金凤凰”，教学中设计的论坛答记者问，给予学生自主学习的空间越大，他们兴趣盎然，各抒己见。在这样的情况下，像“杯弓蛇影、谈虎色变、闻风丧胆、一朝被蛇咬，十年怕井绳……”之类的词语也能随口说出，也就不足为奇了。

二、课尽，趣犹存

最后在学生畅谈学文文的感受后进行小结颁奖，与课的开头相呼应，既评价了学生又总结了全课，还让学生体会到成功的喜悦，真是一举三得!

篇二：惊弓之鸟教学反思《惊弓之鸟》这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。

文章的最后一个自然段是本课的重点段，教学中我是这样设计的：

1、指名朗读这段话，看看这一自然段更羸说了几句话?

2、用“﹏﹏”划出重点的词句。

3、其中哪些是更羸看到的和听到的?

联系前文中“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣”一句想一想，句中只有一个“鸣”，更羸怎么知道它的声音很悲惨?引导学生结合大雁的生活习性进而体会出更赢善于观察和思考的特点。

4、第二句还是说更羸看到和听到的吗?为什么?(小小组讨论)

(1)交流，引导学生认识到这是在分析现象产生的原因。结合句子意思理解“愈合”和生孤单失群”的意思。

(2)读了这个句子，你发现了什么?(同桌交流)

(3)出示练习“大雁飞得慢，因();叫得悲惨，因为()。”让学生用这种句式来说一说强调原话，以加深对这一内容的理解。

说说哪些是观察到的，哪些是经过分析得出的?

(4)再读这句话，现在你又读懂了什么?

引导学生在深入理解这两句的基础上，认识到任何分析、推测都是建立在观察的基础上的，使学生懂得更赢根据看到的、听到现象进行了分析，得出“这是一只受过箭伤的鸟”的判断。

5、小小组重点讨论：更羸又是怎样进一步分析的呢?

出示训练题目：“大雁拼命往高处飞，因()掉了下来，因为()。”学生独立思考、分析，交流。

6、说到底这只大雁不是射下来的，而是被更羸用弓弦声――吓下来的。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕?

7、分小小组研究、交流;

可提示：这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系?

8、师小结：大雁前一次听到弦响之后，离弦而出的箭就射中了它，害得它孤单失群、受尽痛苦;而这次它又遇到了相类似的情况(板书：遇到类似情况)――弦又响了，以为又会被箭射中，所以心里会如此的害怕，拼命往上飞，结果伤口裂开掉了下来，成了一只惊弓之鸟。(板书：惊弓之鸟)

109在我们平时的生活中，有没有像这种“惊弓之鸟”的现象?

《心理学》告诉我们，分析和综合是思维的基本过程。教学中，引导学生了解这两个分析推理的过程，不仅能使学生深刻地理解课文的内容，同时又培养了学生分析、推理的思维能力。这样，把能力的训练落在了实处。整个教学过程，我觉得我教得收放自如，学生学得很有兴趣，课堂气氛活跃题在今后的教学中还要注意给学生创设一个大的情景，激发学生的学习兴趣，让课堂实而活。对于学生读书的指导还要多下些功夫，特别是学生良好读书习惯的培养。

关于小学音乐教案模板范文(篇3)

《回家》教学设计

教学内容：五年级第一学期教材第五单元听赏《回家》

教学目标：

1、欣赏萨克斯独奏《回家》，感受乐曲的款款深情和旋律的悠扬柔婉，以及萨克斯管所独具的荡气回肠的声音效果对音乐氛围的营造与烘托。

2、认识吹管乐器萨克斯，了解它的形状和音色特点。

教学重点：

感受乐曲悠扬柔婉的情绪特点，认识吹管乐器萨克斯，了解它的外形和音色特点。

教学难点：

体验萨克斯管所特有的音色效果对音乐氛围的营造与烘托，以及对“家”的主题的深化。

教学过程：

1、组织教学：复习歌曲《故乡的小路》（巩固两声部旋律和表现歌曲情绪）钢琴

2、导入：走在故乡的小路上让我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮风挡雨的地方。家是我们停泊的港湾，家，是温暖的地方，因为那里，有自己最爱的——亲人。

师：今天我们来进入第五单元的学习《温馨的家》，听一首乐曲，它的名称——《回家》

3、初听：？演奏乐器——萨克斯管课件

4、了解萨克斯管课件+ppt

5、了解了萨克斯管，我们再回到乐曲《回家》：首先通过五线谱来视唱旋律（用lu哼唱，唱好旋律中的切分节奏、附点节奏和连音线旋律）分小组或男女生演唱旋律，熟悉旋律，其次可以用唱名谱视唱旋律，从而加强对音准的练习和指导，再次可以结合学生的实际情况进行个别范唱

6、复听：？乐曲有几个主题，各主题不同的情绪

师：第一主题（旋律平稳、舒展，带有少许忧伤，表达作者对家人的思念之情）

第二主题（节奏紧凑，十六分音符的加入使得乐曲显得更加激动，表达作者回家见到亲人的喜悦之情）

学生在老师的引导下感受乐曲所要表达的情绪，进一步理解乐曲的内涵

7、再听：ppt视频（感受萨克斯所带来的音乐效果）

回家问候父母，长辈、亲人，送去祝福，感受家的温暖。

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一、创设情境，节奏练习

1、师：同学们，让我们一起来听听，这是来自哪个季节的声音?(教师弹《嘀哩嘀哩》)

学生回答：春天

2、师：春天，是一个万物复苏的季节，同学们来说说看，在春天的时候，你都可以做些什么有趣的事情?

学生回答：放风筝、春游……

3、节奏练习：

师：今天，要通过我们的歌声来唤醒身边的花草树木，那首先让我们一起来做一个热身的小游戏，我们一起来看几个节奏，老师出示的节奏，是不断地在变化的，请你仔细地来看一看。

①XXXXXXX

②XX0XXXX

③XX0XXXX

(先出示第一个节奏，然后第二个，再第三个，难度一点点递增，让学生观察他们之间的变化。在休止符地方变成红色，加入点头的动作)

二、学唱歌曲《四季童趣》

1、第一遍听录音范唱

思考：音乐的情绪是怎样的?给你带来什么样的感受?

2、第二遍看歌谱听老师范唱。

师：在每个季节里，同学们都会做着不同的趣事，下面请同学们看着歌词来听一听老师的演唱，请你想一想，小朋友们在四季里，分别都在做些什么?

学生交流：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇

3、再听录音

师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快?哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。

学生交流。

4、跟琴学唱前两个乐句，注意断奏句和长句的气息控制。

师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，所以我们唱的'时候要用“弱”的力度来唱。

5、夏天到了，小朋友来到了小河边，你看到什么?(鱼虾螃蟹)，他们的心情是怎么在变化的?我们来听听这一句，你来感受一下。(教师范唱)

学生交流：小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越高兴。

学生跟琴演唱，注意力度变化。

7、师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。

8、跟琴完整演唱两段

9、情感处理：

师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐，那你们想一想，我们应该带着怎样的情绪来唱?速度应该要怎样?(多媒体出示，让学生选择)

(用轻快、活泼、快乐的情绪，速度较快、有感情地跟伴奏演唱)

三、拓展延伸：

1、你们还知道哪些有关四季的歌?我们一起来唱一唱。

2、每个人在四季里都有最喜欢的活动，除了歌词里的活动，你还喜欢什么活动呢?课下试着把你喜欢的活动编成歌词或者图画表现出来，下次有机会咱们再一起展示好吗?

3、小结：今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到四季不同的美。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。

关于小学音乐教案模板范文(篇5)

一、教学科目：音乐（含舞蹈）

二、教学内容：欣音乐；演唱歌曲；基本舞蹈教授；音乐游戏。

三、教学理念：音乐学科要把“情感、态度、价值观”摆在教学的首位，要以审美为核心，丰富学生的情感体验，培养审美情趣。在音乐教学中，我们应该充分发挥音乐艺术独有的魅力，根据儿童的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习音乐的兴趣，使他们从心底里喜欢音乐、热爱音乐，从而为可持续学习提供源源不断的动力。特别是要以参与——体验——感受——表现——创造为主线和脉络，在潜移默化中，引领学生步入美妙的音乐世界，起到“润物细无声”的最佳教育效果。为此，在教学中给学生提供生动的情境、美妙的音响、充满童趣的语言以及活泼有趣的游戏活动是上好一节音乐课的关键所在。

四、教学目标：

1.情感目标：通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌曲情绪，引导学生们对音乐美的感受，激发学生学习音乐的兴趣，来促进与当地学生们的交流以及通过一些励志歌曲激发他们对外面世界的向往，达到激励作用。

2.知识与技能目标：普及乐理基础知识，拍子及拍号的含义、常见拍子的类型及分辨。

3.过程与方法目标：通过示范拍、教学生用手打拍子的方式培养基本节奏感。

五、教学涉及曲目：《外婆的澎湖湾》《和你一样》《我相信》《让我们荡气

双桨》《小燕子》《感恩的心》《同一首歌》《鲁冰花》《种太阳》《虫虫飞》《天鹅湖》《小星星变奏曲》《命运交响曲》《少女的祈祷》《天空之城》《卡农》《春野》《菊次郎的夏天》《梁祝》《二泉映月》《苏武牧羊》《卡伐蒂那》《蓝色多瑙河》《D大调卡农》《八面埋伏》《霸王卸甲》等（具体情况视学生兴趣和学习进度而定）。

六、教学重点：用音乐感染心灵，完成教学曲目，促进沟通与交流。

七、教学工具：小音箱、手机或Mp3等音乐播放器

八、教学内容：

1.自我介绍。通过自我介绍与同学们相互认识，平易近人、亲切的介绍也有利于接下来课程的继续，并介绍教学大致内容，了解学生音乐掌握水平和兴趣所在。

2.规定课前要求。希望同学们积极踊跃配合，调动积极性，不需要严肃的课堂纪律，但是要保证课堂秩序。

3.支教队员献曲。支教队员演唱《和你一样》，表达我们对当地同学诚挚的问

候与关心，表达我们是他们的朋友，和他们一样追求美好的未来的意愿，拉近距离。

4.音乐欣赏。欣赏柴可夫斯基名曲《天鹅湖》等世界经典名曲，通过欣赏音乐增加同学们对音乐美的感受，提高音乐欣赏水平，达到教学预热，并在歌曲其间穿插乐曲的创作背景故事或作者经历以及基本音乐乐理介绍。

5.演唱歌曲。介绍基本拍子，教会同学们基本拍子的打法，在之后融入到学习音乐之中。曲目选定视学生之前的掌握情况而定。

6.基本舞蹈教授。支教队员演示完整成品舞蹈，教授一些舞蹈基本动作，截取成品舞片段进行教学。

7.音乐游戏。用小音响播放音乐，摆放N—2张板凳围成一圈，N名同学踩着乐点围着板凳缓慢绕圈，由一名同学背对所有同学控制播放工具，规定音乐停止即刻寻找板凳坐下，没有找到板凳的两名同学在支教队员或同学们的帮助下一起为大家表演歌曲或舞蹈（节目表演学生愿意与否支教队员会予以充分尊重，且节目表演不带任何强制性和惩罚性质），增强课堂乐趣，在快乐轻松的氛围中欣赏音乐，感受音乐。

8.最后表演。由同学们投标决定选择歌曲，在告别会上进行演唱，表达惜别，祝福之意。

关于小学音乐教案模板范文(篇6)

教学目标：

1、通过学习学生能用优美轻快的声音演唱歌曲《山谷静悄悄》。

2、通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘，提高环保意识。

3、感受强弱记号，并能用不同力度演唱歌曲来表现音乐形象。

教学重难点：

1、歌曲中强弱记号的感受和运用。

2、在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现，感受大自然美丽的景色。

教学准备：

多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、组织教学

师：同学们，欢迎进入音乐课堂，今天老师想用一种新的音乐方式与大家进行问好，你们能模仿老师跟老师问好吗？来听听老师的问好声

4/40同学—/—0你好0//

师：你们来试试看，注意空拍的地方把手向外翻

4/40老师—/—0你好0//

生练习，师生相互问好

二、新课教学

1、导入

师：今天老师要带你们走进一座美丽的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺负了，我们一起来帮他看看到底是谁欺负他了

生：回声

师：真聪明，那么回声有什么特点呀？

生：重复了很多次，声音慢慢变轻了

师：对，回声是把前面的声音重复多次，并且一次比一次轻，声音慢慢变轻了，力度慢慢变弱了，在音乐中这就是渐弱的表现

师：好，那现在让我们一起走进大山谷，你们来做一次回声（师生合作回声喊“喂，你好”）

2、歌曲教学

（1）学习第一乐段

师：山谷里的回声如此有趣，山里的歌声更是美妙，我们一起来听听看今天我们走进的山谷是怎么样的？歌曲给你们带来了怎样的感受？请同学们伸出你们的手指与老师一起边听边划划旋律线（播放歌曲范唱，教师在黑板上画旋律线，请学生回答感受）

生：活泼、欢快、优美、柔和、宁静又有点激动

师：说得真好！那我们今天走进的山谷是怎么样的？今天的山谷是静悄悄的

师：静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？是哪些神秘的东西呢？发挥你们的想象力，能说说看自己认为什么在飘，什么在闪耀，什么在奔跑吗？（请学生回答）

师：同学们的想象力可真丰富，说了这么多，让我们再来仔细听听歌曲里什么在飘飘，什么在闪耀，什么在奔跑，看跟你们想的一样不一样（听教师范唱，请学生回答，学生说出歌词，教师范唱单句）

师：刚刚老师在唱的时候加了些动作，你们能不能跟着音乐做做看，轻轻哼唱歌曲并且加上动作（播放范唱）

师：静悄悄的山谷加上同学们的动作更加美丽了，但老师希望能热闹一点，我们来给这句加上手鼓试一下（生跟教师练习，师请一位同学来用手鼓伴奏）

师：好，那下面我们一起来合作一下，老师唱黑色字部分，你们唱红色字部分，手鼓伴奏的同学继续在唱红色句的时候为我们伴奏（师生合作，如有唱不完整，教师及时纠正）

师：好，同学们学唱得真快，那下面我们一起来完整唱一唱山谷里的风景，注意山谷里特有的声音特点，轻轻的，立起来的，手鼓的同学还是继续伴奏，老师与你们一起来边做动作边唱（播放伴奏，完整唱）

（2）学习第二乐段

师：同学们把山谷的美景唱得特别动人，但是山谷里还有更美丽的声音，谁在把鼓敲，你们来听一听（播放范唱）

生：地质队叔叔的小铁锤

师：对，没错，就是它们，小铁锤的声音是山谷里最动听的，地质队叔叔翻山越岭，经历重重困难，在祖国辽阔的土地上进行探测，到深山里开采矿石资源为祖国建设添砖加瓦，他们的精神他们的美德才是山谷里最美丽的风景线，那让我们一起来感受地质队叔叔工作的快乐吧（学唱最后句前面部分）

师：下面我们跟着伴奏把前面会唱的部分唱一唱，老师来把小铁锤的声音加上来（播放伴奏，生唱前面，师唱叮咚）

师：那我们一起把小铁锤的声音学下，伸出你们的手当作三角铁，敲空拍的地方（师敲学生练习一次，请学生敲，师伴奏）

4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

三角铁XXXXXXX

师：地质队叔叔往深山里走，越走越远，那小铁锤的声音会怎么样？声音从近到远，力度上的变化怎么样？我们刚刚学过了的

生：渐弱，越来越轻

师：真是个喜欢思考的孩子，力度上变化越来越弱，从弱到很弱渐弱的过程，所以最后一个叮咚是所有叮咚中最轻的一个音，我们加上三角铁再一起来唱一唱小铁锤有弹跳力，又逐渐渐弱的过程（师伴奏，生演唱）

师：大家学得真认真，那请你们跟着伴奏来完整唱一次歌曲第二乐段（播放伴奏，生演唱）

（3）两个乐段一起唱

师：加上地质队叔叔小铁锤的声音我们的山谷更加热闹了，那让我们一起加入到山谷中来，完整感受山谷的美妙景色，体会了地质队叔叔工作的快乐，注意用山谷特有的声音来演唱，刚才两位伴奏的同学继续在需要的时候为我们伴奏，其他同学跟着老师做动作（播放伴奏，师生表演唱）

四、课堂小结

师：歌曲山谷里静悄悄的意境，更好地衬托出地质工作者，在深山谷中不辞辛劳地默默工作，为人类造福，大自然赋予我们这样美好的自然景色，给予我们美的享受，那么我们应该用什么来回报？对于我们的地球，对于我们的家园，甚至对于我们的学校，大家都可以说说看

师：说得真好，看来大家都感悟很深，同学们在这个美丽的山谷里学会并能歌伴舞演唱这首动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们与美丽的山谷说再见！同学们，再见！

关于小学音乐教案模板范文(篇7)

教学目标：

1、用自然柔美的声音演唱歌曲。

2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激发学生对音乐的创作欲望。

教学重点：

用柔美的声音演唱歌曲，用不同的演唱形式表现歌曲。

教学难点

创造不同的演唱方式；创编新歌曲。

教学用具：

多媒体课件，电子琴，录音机。

教学过程：

一、发声练习：“我唱歌你来和”

二、导入

1、老师朗诵诗词《卜算子·咏梅》，请同学们猜一猜，诗中描写的是哪种植物？

2、结合多媒体图片认识梅花，知道梅花的花语是“坚强、忠贞、高雅。”

这是一篇回忆录，有过经历就能沉淀情感，她以倒叙的手法勾画出了一位远在异乡的老华侨，也就是她的外祖父与梅花之间的那份深情。因此，我以“梅花”为主线，以读代讲，大胆想象，抓住重点词句理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。进而引导学生做一个有梅花品性的人。

由于文中的时代离学生的生活较远，学生不易理解。因此，外祖父对梅花品格的阐述是学生理解的难点，也是教学的重点。

基于以上思考，我对本课第二课时设计了三个教学环节，三品梅花魂、由浅入深，逐步体会梅花魂的深层含义。

三、学习歌曲

1、仔细聆听歌曲，说一说这首歌的歌词出自哪首古诗？（王安石的《梅花》。）

2、全体学生有感情的背诵诗词。

3、再听歌曲，数一数整首歌中诗句重复了几次。

4、第三次欣赏歌曲，感受歌曲情绪。

5、讲述古诗创作背景，加深学生对诗词的理解，初步引导学生用恰当的感情演唱歌曲。

6、老师弹琴范唱，学生轻声哼唱旋律。

7、学生随琴轻声演唱歌曲。

8、纠正学生演唱不准确的乐句，反复练习。

9、请学生找出演唱中的难点，集体练习。

四、巩固提高训练

1、学生齐唱，提示大家用柔美的声音自然地演唱。

2、为学生的演唱录音，通过自评与师评找出不足，总结演唱技巧，再次齐声演唱。

3、学生分组演唱、单独演唱，师生互评。

五、创编活动

1、组织学生创编演唱方式，如领唱与齐唱等，分组进行练习并展示。

2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲吗？推荐陆游的《卜算子·咏梅》、孟浩然的《春晓》。

小结：所有的创作最初都是由模仿开始的，积累一定的经验后，逐渐加入自己的东西，就形成了新的作品，只要勇于尝试，每个人都可能成为音乐家。老师期待着你们的成功。

再次演唱歌曲结束本课。

关于小学音乐教案模板范文(篇8)

一、情境导入：

1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。

2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。

3、模仿练习与重点乐句解决：

A、模仿练习：

听、唱几组模仿进行的音。

B、重点乐句：

（1）从模仿练习引出第二乐句的C大调旋律。

（2）板书出示

提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）

（3）学生再唱一遍，然后教师用G大调的音高唱一遍。

提问：老师唱的和你们一样吗？

学生回答：略

引出教师唱的是G大调。

（4）改写旋律（从do=C改写在 do=G）

方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。

（5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

4、情境布置的导入：

（1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

（2）设问：是谁要飞到大树林中来？

5、情境布置：

师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

流程说明

情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

二、情境体验：

1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”

学生回答：小蜜蜂！

2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）

A、教师边用 lu 哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。

B、师生共同用 lu 哼唱。

C、闭上眼睛，想象画面。

教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。

D、边唱边做简单游戏。

3、学唱歌曲

A、导入：

师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。

B、板书出示《小蜜蜂》全曲。

教师提示，让学生发现第一乐句与第三乐句是重复的手法。

C、学生自学歌曲。

方法：学生以小组方式自学，教师从旁指导。

4、演唱歌曲

A、（1）举手的同学唱，其余伴奏；（2）交换；（3）集体唱，教师伴奏

B、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交换；（3）教师唱，集体伴奏

C、教师做指挥（跪在学生中间）师生按乐句轮流唱

D、请一同学也来做做小指挥

5、歌曲处理：

师生共同用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

流程说明

在歌曲的学唱、演唱过程中，学生们都会有轻松愉悦的感觉，因为他们置身于大树林之中，并且用自学的方式来学唱歌曲既增添了孩子们的信心，又避免了枯燥乏味的读谱唱谱过程，在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的方法，通过听觉为先导培养了孩子对音乐的感受能力。

三、情境创作

1、学生自己选择道具（打击乐器、头饰〈花、草、树、蜜蜂〉、口琴等）。

2、学生讨论并进行角色表演。

3、创设场景师生共做邀请小蜜蜂采蜜的游戏。

流程说明

我让学生随音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受，体验及表现美，学生在宽松的气氛中自由地参与，既激发了兴趣，发展了个性，又提高了创造性思维能力。

关于小学音乐教案模板范文(篇9)

教学目的：

1）、能用轻柔、优美的声音有表情地演唱这首歌。

2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。

3）、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱。

4）、能够运用线条记录声音或音乐。

教学重点：

1）、能用轻柔、优美的声音演唱这首歌；

2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。

教学难点：

能随三拍子的音乐节奏，用动作或拍击物体做出比较正确的反应。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好

二、设疑激趣：

老师今天要考考大家，有没有信心啊？

1、猜一猜，这是什么？（出示一个圆圈）

（月亮、太阳、月饼、电灯、妈妈的笑脸……）

2、模仿说话：孩子们的想象真丰富，你能根据这幅图，照老师的样子说一句话吗？

师：X — XX | X — X | X — XX | X — — ||

天上的月亮像盏灯

妈妈的笑脸像明月

学生根据图展开想像，说出几句类似的话。

3、听音画线：

孩子们说得真好，老师要亮出第三把宝刀了：刚才我说的话，有的声音长，有的声音短，你能把这些长长短短的声音用线条画出来吗？

（老师慢慢念，同学们用手在空中画，请一个同学到黑板上画。）

X — XX | X — X | X — XX | X — — ||

天上的月亮像盏灯

妈妈的笑脸像明月

师生一起读一遍，边读边画。

注意，现在我把说变成唱了！你也会画吗？咱们试试！（老师唱，学生用手在空中画）

l 3 — 5 5 | 3 — 2 | 1 — 2 3 | 6 — — |

天上的月亮像盏灯，

l 6 — 5 | 3 — 2 3 | 1 — — |1 — — |

地上亮堂堂。

谁能够把这条曲子唱出来？我们用线来指挥他唱。还有谁想唱一唱？

进一步提高要求：能不能边唱边画？

三、学唱新歌：

1、初听歌曲，体验音乐意境：

孩子们唱得真好，我真替你们高兴，今天老师就把一个最漂亮的月亮送给你们，好不好？（出示月亮图）播放歌曲。

2、学歌词：

刚才我们不但看到了美丽的月亮，还听到了一首非常优美的歌，这首歌就叫《望月亮》。

(1)、我们一起来读读这首歌词吧！孩子轻声读歌词，找出不认识的字。谁能告诉他这个字怎么读？同桌一起练习，并加入适当的动作。

全班一起表演：边读边做动作。

(2)、数一数，这首歌每小节有几拍？（三拍）

强弱弱强弱弱强弱弱

探索音响：怎样表示出音的强弱呢？

学生自寻音源：拍手、拍肩、拍腿、拍胸、拍桌子、跺脚、摇摆身子等等。

用你们自己喜欢的方式来为歌曲伴奏吧！（放录音）

A、随伴奏用“啦”轻声齐唱。

B、跟录音轻声齐唱。

C、跟录音伴奏轻声唱。

四、拓展：

1、表演。

喜欢唱的同学请站起来演唱，喜欢跳舞的同学请站起来跳舞，其他同学就用自己喜欢的方式伴奏。（播放录音，学生表演）

2、欣赏有关月亮的歌：

如：《小小的船》、《望月》、《弯弯的月亮》、《月亮走，我也走》、《天涯望月》、《月之故乡》、《十五的月亮》等等。

3、用《小小的船》为《月姥姥》配乐朗诵

十、小结。

关于小学音乐教学设计模板精选9篇

身为一位优秀的教职工，我们需要预先做好课堂准备，教案可以让老师和学生更好地进入课堂环境中，教案多久写一次比较合适呢？经过细致的分类88教案网编辑为您整合了“关于小学音乐教学设计模板”，请您务必收藏本文以便回顾！

关于小学音乐教学设计模板(篇1)

教学目标：

1、激发学生爱国热情，增进学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐教学活动。

2、培养学生音乐审美能力，有感情地演唱歌曲的能力，语言表达能力和概括能力。

教学重点：

1、了解和掌握歌曲《雪绒花》的演唱情绪的变化。

2、了解电影音乐艺术中的作用并能声情并茂地演唱电影音乐。

教学难点：

歌曲的演唱情绪的变化并能用优美深情的歌声演唱歌曲。

播放《哆来咪》的音乐进教室，师生相互问好。

（二）故事导入：（设计意图：师生交流，通过语言、图片创作音乐教学气氛、电影片段让学生有身临其境的感觉，激发学生的兴趣）

师：进教室时同学们听到的是什么歌？喜欢这首歌吗？你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）。《音乐之声》这部电影还有一首比《哆来咪》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？今天老师来给大家讲讲:

《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？对，就是这首《雪绒花》。从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊.

(三)介绍雪绒花(设计意图:了解雪绒花的外形与特征，为学习歌曲作铺垫）

1、师：你们见过雪绒花是什么样子吗？下面老师给大家看一下（多媒体展示雪绒花的图片），请同学们介绍一下有关它的情况。

3、老师总结：它叫火绒草，是一种原产于欧洲的高山植物。它的叶面覆盖有白色的绒毛，开花的时候，小花的四周也环绕着白色的苞片，远远看去，就像一层薄薄的雪覆盖着它，所以当地的人们叫它薄雪花、雪绒花，它生长在高山上，只有勇敢的人、坚强的人才能见到它们美丽的身影。如今雪绒花已经成为奥地利的国花。

（四）运用“四步骤”分析歌曲（设计意图：让学生学会聆听、感受、评价以及让他们在自主、合作中学习）

（1）用PPT显示出“四步骤”（ 1、画线条 2、找拍号、速度、力度、演唱形式、情绪 3、作相关标记，找出歌曲中特殊的音乐记号和节奏型 4、找相同乐句，分析歌曲结构）

（2）播放范唱，听歌曲让学生自主学习，自己去完成“四步骤”。

师分析总结教材：《雪绒花》是一首抒情歌曲，歌曲中运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为C大调，3/4拍，由四个乐句组成，为AA,BA,结构。最后四小结是全曲的高潮，也是歌曲的点题 ――为我祖国祝福吧。

(五)自主、合作学唱《雪绒花》（设计意图：让学生在学习过程中学会自主、合作地学唱歌曲，学会相互评价，以评促进）

（2）汇报交流，让学生注意倾听，相互评价。

欣赏影片中由上校怀抱吉他深情无限地演唱《雪绒花》的片段。

（6）引导：同学们看一下，这首歌的名字虽然是――《雪绒花》。但是它

借用“花”来赞美“祖国”，所以唱时应该要充满深情去唱，抒发自己对祖国的热爱，请同学们轻声、柔和深情地演唱歌曲。

1、感受英文版歌曲风格。

2、学生随录音范唱一起用英文深情地演唱。

（七）运用“五要点”演绎歌曲《雪绒花》（设计意图：

（1）用PPT显示“五要点”（1、表演时自信大方，声音宏亮，能有表情有感情地背唱歌曲 2、运用不同的演唱形式进行表演(如齐唱、领唱、轮唱) 3、选择合适的乐器为歌曲伴奏 4、加入舞蹈或律动来进行表演 5、根据本组的特点加入其它艺术表演形式并编排队形进行表演。）

（2）让学生自己或分小组去完成“五要点”。

通过一堂课的学习,这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友,我们不但会唱,而且能为其伴奏。课后请同学们利用网上资源查找有关《音乐之声》的更多资料,下节课我们一起来交流!

(九) 在《雪绒花》歌声中(师放VCD)离开教室。

教学反思：

在本课中能引导学生有兴趣和好奇心观看电影《音乐之声》中的部分片段，在由于学生对《雪绒花》这首歌曲的旋律比较熟悉，所以学唱的过程中也比较理想。不足的地方是：学生在学习歌曲中出现的f与mf的对比不太明显，在歌曲情绪的表现中也有所欠缺。

音乐是情感的艺术。教师紧紧抓住以审美为核心，调动学生情感因素这条主线进行教学，深入启发、引导学生用不同情绪表现歌曲意境，不断挖掘学生表现音乐情感的内涵。学生通过感受、模仿、实践，以自己动听的歌声表现了歌曲的情绪，增强了学生的音乐表现力，达到了很好的合唱效果。教师在教学中不断创造宽松、愉悦的教学环境，让学生在审美的过程中自然地进入学习乐谱、发声、节拍、节奏等音乐知识的学习中。

关于小学音乐教学设计模板(篇2)

课题：音乐第8册第8课《哈里罗》

课型：新授

课时：第一课时

教学目标：

1、学习切分音节奏xx.,培养学生的节奏感和应用能力。

2、学习二声部的歌曲，培养学生的协调性、音准能力，达到音色统一。

3、通过学习歌曲，教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。

重点：学习歌曲，并能有表情的表达

难点：二声部的和谐

关键：训练孩子的音准

手段：铃鼓、录音机、挂图

教学内容：

一、组织教学：

听音乐《让我们当起双桨》进教室。

二、综合练习：P46页

1、出示描绘月光的图，感受轻柔意境。

2、随琴分声部演唱曲谱，声音要轻柔。

3、用lu来哼唱。

4、加入歌词来演唱，要求：用平稳而连贯的声音，描绘出一幅“月亮爬上小树梢”的画面。

掌握好最后的“p”,使音乐形象更完美。

5、轻声高位置有表情的演唱。

6、小结：你们的歌声真美妙，老师都沉醉了。两个声部配合得很好，意境表达得很完美，

这就是和声的魅力。你们感觉到了吗？

三、读谱知识：切分音xx.

xxxxxxx.

1、讲解切分音的分解图:用连音线将后面音的重音位置临时前移而形成的切分音。在唱奏时，

要把切分音的重音稍加突出。

2、读一读、拍一拍。

3、用铃鼓拍一拍。

四、学习歌曲《哈里罗》

1、听音乐，感受歌曲的热烈场面和乐观、奔放的特点。

2、介绍特立尼达民歌的风格，和歌曲所表达的歌舞中人们的无限欢乐的心情。整首歌曲短小

精悍，所用的音乐材料十分简洁。

3、提问：音乐用了什么节奏？有什么作用？

4、小结：切分音、衬词和拍手，都使歌曲别具特色，饶有情趣，洋溢着热烈、欢畅的气氛。

5、听音乐，听唱两遍，熟悉歌曲。

6、熟悉以后分声部唱谱，并用竖笛来吹奏。

7、给与练习的时间，教师巡回指导。

8、同座可以分别练习两个声部，感觉两个声部的和谐。

9、随琴两个声部唱一唱、吹一吹，达到和谐。

10、处理歌曲：

（1）怎样表达歌曲的热闹场面？（速度可以处理为快速）

注意：速度要稳，快中求稳，尤其加入拍手处，不要抢拍。

（2）衬词“哈里罗”都是切分节奏表达的，要加强力度，尤其是“罗”更要强调，

以表现其民族特色。

（3）第一、三句带有歌词的部分由一人领唱或二重唱，第二、四句是合唱。

（4）第一句要唱的热情，第二、四句要唱得十分兴奋，第四句音调虽然下移，但要唱

的饱满有力并带有诙谐感。

（5）最后的结尾“哈里罗”处理成呼喊，以渲染气氛。

11、全体有表情的演唱。

12、根据歌曲的特点，即兴表演。

13、（1）分组创编（2）汇报展示（3）评比（4）小组自演自唱

14、听音乐《哈里罗》出教室。

五、课后小结：

通过本课的学习，学生了解了特立尼达民歌的特点，感受到歌曲所表达得欢快、热闹的的场面。更加热爱生活，扩大音乐视野。学生体会到合唱的魅力，努力互相配合、协调一致，就能唱好。和学生共同讨论处理歌曲，体现了学生的主体性和自主性，更好的表现歌曲的意境，并在展示中获得了成功的体验。

关于小学音乐教学设计模板(篇3)

一、教学目标:

1、通过学习歌曲《雪绒花》,达到能有表情的演唱的要求。

2、通过学习三拍子以及分组体验,达到能感知音乐要求。

二、重点与难点:

1、能有表情的演唱歌曲为重点。

2、学习三拍子以及分组体验,进而能感知音乐为难点。

组织教学:

唱《多来米》(从B段的第二段开始放VCD)进教室,师生问好。

导入:

进教室时同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?我们完整地演唱一次好吗?全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗?教师简介歌曲。

学唱歌曲:

1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受:听了这个故事,想不想听郭老师唱唱这首歌?(师边弹边唱)你知道“雪绒花”代表什么吗?歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了什么?(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。)

2、听琴默唱,找出歌曲的特点和难点。(分析特点,练习难点,并正音。)

3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。

4、完整地将歌词唱一遍,师边弹边唱。

5、歌曲分析,艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用?(先学生自己说,然后教师小结:让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱,从第三句开始力度应加强一些。)

6、把自己当成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。

关于小学音乐教学设计模板(篇4)

1、通过欣赏和演唱歌曲，培养学生对爱国的热爱之情。

2、在体验探究合作，对比聆听中演唱歌曲。

3、能够用圆润悦耳的声音来演唱歌曲。

猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？

哪位同学愿意给大家介绍一下《音乐之声》的故事？

今天我们来学习《音乐之声》的另一部插曲《雪绒花》（出示幻灯片2）。

（优美深情四三拍通过对雪绒花的赞美，表达对祖国的祝福与热爱之情。）

2、复听：通过画旋律线，引导学生分析歌曲的'结构。（出示幻灯片6、7）

2、发声练习。发声训练2/45342|31|271―|

3、随琴用戳口音“yu”；开口音“la”模唱旋律。

4、学生试填歌词，找出歌曲中演唱不准确的乐句。

思考：请同学们说说上校哽咽的原因？用什么样的情绪来演唱歌曲？

8、有感情的演唱歌曲。

师：刚刚我们一直是齐唱的形式来演唱歌曲，大家可以来尝试一下影片中的其他演唱形式。（主唱与伴唱，领唱与齐唱）

小组合作，除了电影中的演唱形式，你们还能想出哪些表演形式能更好地表达你的思想感情？朗诵歌词、改编旋律、改编歌词或其他方式来演绎歌曲

请同学们课下尝试用英文来演唱歌曲。

关于小学音乐教学设计模板(篇5)

教学目标

1、感受乐曲的悲伤情绪

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐,从而更加珍惜今天的幸福生活

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 2重点难点

教学重点:

1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪

2、利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。

3、通过对比欣赏,提高对音乐的感受能力。

教学难点:能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 3教学过程

一、激情导入

谈话:欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分,我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐,你们仔细听,哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上,也可以记在心里。

二、欣赏

1、听六段录音; 师:放六段音乐,生静听。

讨论:哪段表现了悲伤的情绪?生:可以拿出准备好的白纸记下序号,生:听辨哪段表现了悲伤的情绪, 生:根据自己的理解答(答案:第一段、第三段、第五段)

2、复听: 师:那下面咱们再来听听这三段的音乐,你们仔细听他们有哪些相同的地方?有哪些地方有区别? 生:完整地听三段录音。

注:学生听不出来没关系,可以再听。

3、导入用学生喜欢的语言,能激起学习欲望。学生自己听辨,对学生听音乐的能力是一个锻炼,同时也体现了学生的主体性。

小结:区别就是表现音乐的形式不一样,前两首是器乐曲,后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的,都表现了悲伤的情绪。

4、演唱主旋律: 师:既然同学们都说这三段音乐是悲伤的,那么咱们就来唱一唱主旋律,看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生:可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确,贴近意思就可以了)(教师出示主旋律) 师:无伴奏和学生一起唱,生:无伴奏和老师一起唱师:琴伴奏生:演唱

三、升华

分析主旋律的音乐表现手法: 师:现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的?生:按自己的理解分析板书演示分析结果: 速度:缓慢的节奏:疏松的

旋律行进方向:下行

四、创造扩展

1、歌曲欣赏: 师:刚才同学们说了,这三首乐曲主旋律是一样的,其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的,那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?生:完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象,(出示歌词),小结--悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字: 师:咱们听了器乐曲也唱了歌曲,你能给它取个名字吗? 师:对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》生:根据自己的理解取名字生:根据自己的理解回答

3、思想教育: 师:大家看黑板,咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关,那么同样都是牧童,可为什么他们的生活却完全不同呢?(这是考查学生对音乐的理解与感受了,不要求学生的思维局限,有自己的见解最好,主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解,而唱熟主旋律是学生分析的前提)(给歌曲取名字能增强学生的成就感,提高兴趣,为学生的快乐学习打基础)(可以提示学生轻声、深情的演唱) 师:就是因为生活在旧社会,牧羊姑娘挨冷受冻,还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢? 再演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。结课

师:咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》,最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。教后反思: 由于歌曲委婉流畅,歌词质朴动人,而深得同学的喜爱。上课时首先得从音响上去打动学生的心。然后朗诵:让男学生扮演“问者”女同学扮演“牧羊姑娘”,启发他们非常有感情地朗读歌,从而进一步去理解歌词的内容。演唱中要注意问者与牧羊女的一问一答的感情色彩。词。 “对”字是整首歌的第一字,要一张嘴就唱出应有的音高,整个歌曲的演唱中要注意声音的放松、柔和。整首歌哀怨的情感比较难把握。

关于小学音乐教学设计模板(篇6)

一、教学目标

1，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

2，这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

二、教材分析：

《花喜鹊和小乌鸦》是人民音乐出版社第6册第二课的一节歌唱课，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

三、教学重点：

1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

四、教学难点：

1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。

五、教学准备：

1、电教平台。

六、教学过程：

1、课前准备，听音乐进课室

2、师生问候。

3、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。

关于小学音乐教学设计模板(篇7)

1、初步了解荧屏歌曲，并产生浓厚兴趣。

2、掌握拍的指挥图示。

二、能力目标：

1、能以对祖国满怀深情的歌声用中、英文两种语言演唱歌曲。

2、提高学生对音乐的感受能力，培养音乐鉴赏力及创造力。

教学重点：

能以对祖国满怀深情的歌声用双语演唱歌曲。

二、模式环节：创设情境，激发兴趣→整体感知，情感体验→自学新知，拓展情感→情感升华，创新实践。

师生交流情感。

情境导入欣赏两首影视歌曲片段1、学生欣赏、分析音乐。

2、教师适时总结、引导。激发学习影视歌曲的学习兴趣。

新歌教学整体感知、情感体验1、了解《音乐之声》的故事梗概。

2、欣赏《雪绒花》1、学生讲解。

2、教师范唱，学生欣赏歌曲。学生整体感知音乐，感受音乐美。

自学新知、拓展情感学习新歌1、学生用听唱法学习歌曲。

2、进行艺术处理。

3、自学歌谱。教师引导学生进行难点突破。

4、学习用英文演唱歌曲。能以对祖国满怀深情的歌声用双语演唱歌曲。

培养学生自学音乐、感受音乐、分析音乐的能力。

实践创新1、练习三拍子的指挥。

2、师生随音乐起舞。培养学生的创新精神和音乐实践能力。

2、教师总结学生的表现。培养学生的语言表达能力。

关于小学音乐教学设计模板(篇8)

《人教版小学音乐三年级下册《都有一颗红亮的心》教学设计》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

学习内容：欣赏京剧《都有一颗红亮的心》，并演唱其中乐段。学习过程：（一）、新课导入1、播放视频《唱脸谱》，老师和学生一起歌唱，复习歌曲中的脸谱和四大行当。?、师：同学们，刚刚我们演唱的歌曲《唱脸谱》中讲到的是哪一种行当？生：净角。师：没错，净角就是在脸上勾勒脸谱，俗称大花脸，我们学过的唱脸谱中的人物包括：关羽、张飞、曹操等。

‚、图片讲解，了解生、旦、丑三大行当。

师：除了净角，京剧中还有其他三个行当，让我们一起来了解一下。

生：老生、小生，打斗场面出现的武生

旦：老旦、青衣、花旦，刀马旦和武旦

丑：丑角脸上有一块白粉，看起来和大花脸很相似，因为他脸上也勾画脸谱又称小花脸，丑角表演的动作非常的夸张，常引得大家发笑。

2、揭示课题

今天啊，让我们一起走进京剧，学习一首花旦京剧片段《都有一颗红亮的心》

（二）、出示学习目标

1、欣赏《都有一颗红亮的心》并学唱乐曲的前两句，感受和体验京剧之美。

2、在聆听、模仿、演唱的基础上，体验戏曲艺术“口传心授”的传承方式。

3、感受京剧旦行唱腔的基本特点，能按照京剧唱词的咬字发音进行演唱，并模仿和体验花旦行当唱腔的韵味。

（三）、初步感知

1、简单介绍京剧的背景

2、简单介绍京剧剧情

3、聆听欣赏《都有一颗红亮的心》

播放音频学生聆听唱段，并思考：她的声音和我们唱的《唱脸谱》一样吗？（不一样，多用假嗓演唱，那我们要如何发声怎样来演唱呢？）

（四）学习探究

1、发声练习

波浪音练习：

师：在学唱之前，我们也用假嗓做一组发声练习，请同学们坐好，身体保持正直。请同学们伸出右手，手心朝下，做波浪的动作，用“yi”“a”作字母进行练习。

2、教师演唱《都有一颗红亮的心》，并提问：京剧的表现手法有哪些？（学生在欣赏过程中做律动）

老师归纳总结：京剧的表现手法分别是唱念做打，也是京剧表演的四项基本功。唱是指歌唱，念是指具有音乐性的念白，做是指舞蹈化的形体动作，打是指武打和翻跟头的技巧。

3、学习念白

京剧是我们老祖宗留下的宝贵遗产，为了能代代相传，过去的京剧艺术家们总是用口传心授的方式将一招一式交给徒弟们。今天我这个师傅也想教你们唱上一小段。

念白：奶奶，您听我说！（有声调）

师：京剧中有这样一句话“千斤念白四两唱”，由此可知念白的重要性。这段唱腔的第一句就是念白，请同学们跟着老师一起念一遍。“奶奶”两个字一长一短，一重一轻，一上一平，后面四个字请跟老师的手势来念。

4、唱准腔调

?介绍板式

西皮流水——京剧中西皮流水板式为四一拍，也就是每个小节只有一个强拍，从后半拍起唱，这是西皮流水板式的典型特征。

‚学唱“我家的表叔数不清”

读节奏——念歌词——唱唱腔，加重“家”和“叔”这两个字的力度来唱，唱准节奏。

ƒ学唱“没有大事不登门”一句

读节奏——念歌词——唱唱腔，唱准节奏，注意气口。

5、简单的动作表演

同学们，李铁梅在演唱的时候，她的情绪是怎样？（激昂的情绪），请同学们注意模仿我的唱、动作、眼神，将乐曲激昂的情绪，以及西皮腔特有的旋律韵味表现出来。

6、完整欣赏

要求：在聆听时，要随着唱段的板式打节奏，体会节拍的规律，并随着音乐演唱前两句唱腔。

大家表演的都不错，老师深深的感受到京剧的的无限魅力，也深深地被我们民族的文化所吸引。

（五）拓展延伸

1、现代京剧

剧中女演员李铁梅穿着偏襟红袄，京剧中的所有演员都这样穿衣服吗？我们把穿现代衣服的叫做现代京剧，穿古装衣服的叫做传统京剧，反映现实生活的京剧可视为现代京剧。

2、播放视频

不管是现代京剧还是传统京剧，它离我们每一个人都不遥远，它根植于我们中华儿女的心田，下面老师带着大家观看一段视频，这是新加坡国籍的八岁孩子，他的身上流淌着中国人的血液，从小就对中国文化充满着热爱，终于他有机会回到祖国，通过演唱京剧表达对祖国的热爱，你们听。

（六）、课堂小结

我国的京剧博大精深，每一句旋律都是韵味无穷，每一个动作都是那么的惟妙惟肖，京剧带给我们的不仅是视觉的享受，更是源远流长的中华传统文化的熏陶，更充满了神秘色彩和魅力。“京剧”是我们中华民族的“瑰宝”，是需要我们传承和发扬的。相信通过我们的努力，我们的国粹“京剧”一定会永远立足于艺术之巅!

关于小学音乐教学设计模板(篇9)

《嘀哩嘀哩》教学设计

封丘县青少年活动中心

宁兴中教学内容：小学音乐三年级下册歌曲《嘀哩嘀哩》。教学目标：

1、指导同学用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然。

2、通过学唱歌曲，引导同学积极参与各项音乐活动，激发同学想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得胜利的喜悦。

3、让同学通过自身喜欢的形式来表达对春天的热爱，锻炼同学的综合能力。

教学重点：指导同学用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。教学难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。教具准备：钢琴、多媒体、电脑课件。同学情况：

经过调查，歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受小朋友们喜爱的歌曲。在电视、电脑上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数同学都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个同学能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。设计思路：

设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对同学的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以和同学的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给同学。让同学想学、愿学、乐学。并给同学提供想像的环境和空间，充沛体现同学的自主学习和发明性。教学过程：

一、组织教学：

1、听音乐《春天举行音乐会》做律动进教室。

2、师生问好：

二、导入新课：

师：一首《春天举行的音乐会》给我们带来了一年之中最美的季节，什么季节呀？（春天）对，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天，同学们都在什么地方找到了春天？

生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了。……

师:同学们观察的真仔细，只要大家用心去看，去感受，其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。出示课件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，边看图片边说）听，春天来了，它想和我们一起唱歌跳舞，看，春天正向我们走来，生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。

三、综合练习：

师：看到这么美的景色，开心吗？生（齐答）：开心。

师：有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来！（播放打节奏的声音）他拍地节奏很特别，想不想学一学，来表达我们现在喜悦的心情。（想）

1、（课件出示）拍一拍。

师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”，今天请同学们选择一种自身喜欢的声音来读。（可用小猫、小狗、青蛙的叫声）同学们自身试着拍一拍，哪位同学有胆量自身来试一试？（个别同学试拍）师：不错，但是有个地方需要注意，大家看，这条节奏里有一个什么符号，（休止符）几分休止符，（八分休止符）所以大家在练习时要注意空半拍，请听老师打一遍，（师示范）大家一起动手来拍一拍。（全班齐拍）

师：老师有一个提议，咱们请出音符婴幼儿，让它们根据这个节奏，给我们谱出一段曲子，相信唱出的旋律一定很动听，有请音符婴幼儿。（师范唱）

2、（课件出示）唱一唱。

师：请同学们用“啦”随老师唱一唱。（同学唱）有信心完整的来一遍吗？

生（齐答）：有。（同学演唱）

四、学习歌曲。

1、欣赏歌曲。

师：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的，唱出的歌声更美，不信，你们听。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）师：听完这首歌曲，感觉心情怎么样？生4：高兴。生5：愉快。

师：给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢？你能为它起个名字吗？（同学自由发言）生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黄鹂。生11：找春天。……

师：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。

2、学习歌曲。

师：这么好听的名字，这么美的旋律，相信读出来也一定非常好听，谁想读一读。（同学朗读）

师：读的真美，这么美的歌谣，我们赶快来学学吧！咱们用“啦”来模唱旋律，老师弹一句，同学们唱一句。（同学试唱）

师：同学们看在这首歌的歌谱上，有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀？生12：休止符。

师：大家看在很多地方出现了休止符，有几分休止符？（八分、四分休止符）我们在唱的时候一定要注意空拍，同时还出现了反复记号，当歌谱唱到这个记号处时，需要我们把这段歌谱再重复唱一遍，下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍，听好老师的前奏。

师：真不错，咱们把歌词带进来唱好吗？（老师弹亲琴，同学自身带词唱）

师：通过同学们自身带词演唱，你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢？生13：唱嘀哩嘀哩处时不好唱。

师：这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律，感觉怎么样？生（齐）：一样。

师：我们用“啦”来唱时，唱的不错，相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们，来跟老师学一遍。（同学们完整地唱一遍）师：你们的歌声让我陶醉，下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

师：动听的歌曲百唱不厌，让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有点太单调，可不可以换个形式来唱呢？谁有好方法？生14：可以男生来问，女生来答，最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。（同学跟伴奏演唱）

五、教学延伸，自我展示。

师：我们不只要唱春天，还可以用你们自身喜欢的形式来表示你们心中的春天，可以动笔画一画，老师这里的黑板就可以当做你们的画板，也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱，还可以用优美的舞姿来跳一跳，咱们比比看，看哪一组表示的最棒。（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小组合作）同学展示：

1、绘画组：同学在黑板上画出春天。

师：好灵巧的小手，把春天打扮的这么漂亮呀！能用简洁的语言描述吗？（同学描述）

2、歌唱组：改编歌词。

师：真了不起，都能创编歌词了，歌声也非常美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢！

3、朗诵组：同学朗诵诗歌。

师：朗诵的真美，老师都应该向你们学习。

4、舞蹈组：（带上各种头饰花、鸟、草、树等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。

师：同学们扮演的真形象，老师太喜欢你们了。

六、小结作业：

师：大家真了不起，通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的维护才会有的，我希望同学们都行动起来，去保护、维护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的学校，祖国，世界变的更美丽。学们回家之后收集有关季节的歌曲。

（听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室）

关于小学数学教案模板(系列12篇)

老师就是漫漫学习路上的铺路砖，教案是教师上课前准备的必要内容。教案可以帮助教师提高课堂质量，怎样才能更好发挥的指导作用呢?以下是我们为大家整理的“关于小学数学教案模板 ”,有需要的朋友就来看看吧！

关于小学数学教案模板篇1

教学内容：

教材104~105页

教学目标：

１.使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

２.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

３.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重、难点：

体验事件发生的确定性和不确定性。

教学过程：

一、活动引入新课

击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。

猜猜他抽中了什么签？

（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）

二、自主探索，获取知识

（一）教学例题1

请同学们看前面，这里有个盆：１号盆、２号盆。(实物：例题上的装有不同颜色小球的盆)咱们来看看里面都有些什么颜色的球。

展示两盆中球的颜色、数量。

1、从１号盆里面任意摸出一个球，一定是红球吗？为什么？

学生讨论，教师巡视指导。

各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）

（依次板书：一定可能不可能）

师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。１号盆，谁来？（学生摸出３个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）

2、从２号盆里任意摸一个呢？请小组讨论

请学生摸一摸（摸出３个后提问，如继续措下去，能摸到红球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）

3、活动

（二）教学例题2

`1、生活中有许多的“可能性”

例如：……（请学生举例几个）

2、自已阅读书本例题2

谁理解题目意思了，解释一下。

独立完成

3、汇报、讲评

4、练习

108页练习二十四第一题。

三、全课，课外延伸

这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用“一定”“可能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说）

学生说完后全班交流。

四、巩固练习

P1082、3

教学反思：

关于小学数学教案模板篇2

教学内容：确定位置（北师大版新教材八年级上册第五章第一节）

教学目标：

（一）知识目标：

1、确定位置的必要性；

2、确定位置的方法。

（二）能力训练目标：

1、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；

2、引导学生探索确定位置的方法。

（三）情感、态度与价值观目标；

1、让学生主动参与观察、操作与活动；

2、训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。

教学重点：

1、在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方法；

2、比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置。

教学难点：灵活运用不同的方式确定物体的位置。

教学方法：引导探究、合作学习法。

教具准备：多媒体课件（图片、地图）等。

学具准备：直尺、圆规、三角板、量角器等。

教学过程：

一、情境引入：

（多媒体展示图片）同学们还记得吗？去年也就是20xx年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS卫星全球定位系统。大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。

二、引导探究：

1、生活中我们也常常需要物体的位置，同学们有这样的体验吗？

2、如果现在有同学想去看电影，

（1）如何找到电影标上所指的位置？（以6排3号为例，指名说，再用课件展示），

（2）如果是3排6号，与6排3号指的是同一个座位吗？如果将6排3号记作（6，3），3排6号该怎样表示？

（3）从刚才的讨论中，你知道了在电影院内确定一个位置一般需要几个数据吗？这两个数据都代表有一定的实际意义，而且在排列上有一定的顺序性，这是在平面内确定位置的最常见的方法之一，也就是用有序排列的、具有实际意义的两个数据可以确定一个位置。

3、指名任一同学：你能用刚才这种方法描述一下你所坐的位置吗？

4、刚才有同学提到了在地图上确定某城市的位置，大家想一想在地图上是利用什么来确定位置呢？请看题（P126随堂练习）

（1）分组讨论：如何找到震中的位置？

（2）在这张地图上你能找到位于东经1130、北纬400的城市吗？你能描述大连的大致位置位置吗？哈尔滨呢？

小结：地球上的任何一个位置都有经度和纬度，象GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮助科学家快速地找到英雄杨利伟的。

5、除了刚才谈到的方法以外，生活中确定物体的位置还有没有其他方法呢？

6、示例1：（多媒体展示舰艇图）

（1）学生分组讨论问题并交流；

（2）补充问题：你能说出我方战舰2号的位置吗？我方战舰1号呢？你能描述我方潜艇相对于敌方战舰C的位置吗？

（3）小结：用这种方法确定位置一般也需要几个数据？哪几个？（距离和方位角）

7、出示广州市地图：你能向大家介绍一下广州起义烈士陵园所在的区域吗？广州火车站呢？

三、小结质疑：

通过刚才的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在战争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中常常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不同情况要选择不同的方法）

关于小学数学教案模板篇3

教学目标：

通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活动，使学生知道分米产生的实际意义，以解分米与厘米与米间的进率，会进行简单的换算。会选择分米作单位进行测量；帮助学生建立1分米的长度观念。

教学过程：

一、学习分米产生的意义

1、请同学们拿出自己的直尺，先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。

2、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗？老师找一至三名学生回答他们的测量方法及结果。老师根据学生口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量，量的次数少，但计算比较麻烦，也可以用10厘米为一份连续量，量的次数多，但计算起来较简单。

3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？（10厘米这一份的长度就是1分米。）

二、学习分米与米、厘米间的关系

1、通过我们刚才的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系？你是怎样发现的。（观察尺子，1分米中有10个厘米）板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。

2、你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什么关系吗？（1米=10分米）你是怎样想到的？

三、帮助学生建立1分米的长度观念

1、在数学书上比划出1分米的长度，同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确。

2、举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品。

3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。

四、巩固练习

1、填写上适当的单位

1把米尺长1（）

1把米尺长10（）

1把米尺长100（）

2、书本第4、5题填写在练习本上，老师提醒学生看清单位名称。

3、练习6，7题让学生根据实际情况讨论完成。

五、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？

2、师总结。

关于小学数学教案模板篇4

课题：认识平年和闰年第2课时

教学目标：

1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

学生自由发言、交流，教师不做评价。

2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、交流共享

1、教学例2。

（1）课件分别出示xxxx~xxxx年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是xxxx~xxxx年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx

2月的天数（天）

（2）组织交流。

①反馈填写结果。（学生说，教师板书）

年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx

2月的天数（天）28……282829

②引导观察：观察表格你发现了什么？

（20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，20xx年是闰年，而2100年是平年。

（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？

学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。

2、数学文化。

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

如20xx年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

三、反馈完善

1、完成教材第48页“想想做做”第1题。

让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

2、完成教材第48页“想想做做”第3题。

提问：你知道什么是季度吗？

根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？

学生计算，并说说计算的方法。

追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同的方法解答）

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

关于小学数学教案模板篇5

教学目标：

1、通过练习，能正确地列式解答不同类型的应用题。

2、进一步提高学生的分析能力与解题能力。

3、通过思考题的解答，提高学生思维的灵活性。

教学重点：正确地解答连除应用题；能正确地解答不同类型的应用题。

教学难点：能正确地解答不同类型的应用题。

教学过程：

一、基本练

1、引入：我们学习了很多类型的两步计算的应用题，你们来说说都学了哪些呢？（生讲师板：连乘、连除、除加、除减、乘加、乘减。）

请小朋友来做做下面这几道题是属于哪种类型的。

2、独立做：

（1）电视厂3个装配小组装配电视机3456台，每个装配小组有18人。平均每人装配多少台？

（2）玩具厂每个人每小时制作6个于玩具，9个工人工作8个时可以制作多少玩具？

（3）校办工厂计划每小时生产粉笔90盒，实际24小时生产粉笔2520盒。平均每小时比计划多生产多少盒？

独立做、个别说想法

小结：都是不同的类型

应用题有这么多不同的类型，那么怎么做才使我做正确呢？（要读题目、分析题目，想好了再写不能乱列式。）

二、对比练

1、（1）6匹马8天共吃草576千克，平均1匹马1天吃草多少千克？

（2）1匹马1天吃草12千克，6匹马8天共吃草多少千克？

独立做、个别汇报、比较两题有什么相同与不同之处？一题是连除、一题是连乘。

2、（1）玩具厂一月份12天生产积木9360盒，二月份比一月份每天多生产260盒。二月份每天生产积木多少盒？

（2）玩具厂一月份12天生产积木9360盒，三月份比一月份每天少生产260盒。三月份每天生产积木多少盒？

独立做、个别汇报、比较两题有什么相同与不同之处？

一题是除加、一题是除减。

3、小结：做题时特别要注意读题目、分析题目。

4、根据线段列式计算。

5、先从括号里选择条件和问题，把应用题补充完整，再解答。

百货商场运来4箱热水瓶，每箱有8只，

？

（每只热水瓶84元。共值2688元。）

（每只热水瓶多少元？一共值多少元？）

三、思考题

1、2个小朋友2分削2支铅笔。照这样计算，4个小朋友削铅笔要几分？

2、3只猫3天吃3只老鼠。照这样计算，6只猫6天吃几只老鼠？

独立思考、说说想法。

四、作业：课堂作业第47页。

关于小学数学教案模板篇6

教学目标：

1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。

2.结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

教学重、难点：

1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

教学过程：

(一)复习

1.口算(学生以开火车的形式进行口算训练)

12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

2.口答

(1)90里有几个十?800里有几个百?60里有几个十?600里有几个百?

(2)300里有几个十?420里有几个十?540里有几个十?500里有几个十?

(二)情境引入

同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?可以怎样列式，并说说是怎样想的。

学生列式：60÷2并说明自己的想法。(板书：60÷2=)

请学生说说60÷2的含义。

(三)探究算法

1.60÷2应该怎样计算呢?请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

2.学生在小组内讨论交流自己的想法。

3.全班交流算法：

①因为2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)

②因为60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=30

4.将答案写在书上，把答语补充完整。

5.拓展训练：

⑴如果我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?

教师根据学生的回答板书：60÷3=20(人)

(2)我们班和一班合起来共120人，如果坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?应该怎样列式，怎样计算呢?

教师根据学生的回答板书：120÷2=60(人)

6.完成试一试第1题。

先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

7.完成试一试第2题。

⑴先让学生独立计算。

⑵组织全班交流

①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。

②让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么?

(四)课堂小结

今天我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算，你学到了什么?

(五)巩固练习

1.“练一练”第1题

先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说一说口算方法。

2.“练一练”第2题

先让学生结合本题情境图说说题目的意思，再让学生列出算式计算。最后，引导学生观察表格说说发现了什么?

3.“练一练”第3题

先让学生依题意独立解答，然后进行全班交流。

4.“练一练”第4题

先准备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位学生做好一题，下一位学生接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且正确率。游戏结束，让每一位学生把这8道题都独立做出来，并与同学交流。

关于小学数学教案模板篇7

教学目标

1.认识掌握圆柱各部分名称，建立圆柱体空间概念；

2.掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能具体应用。

教学重点和难点

1.教学重点：推导圆柱体侧面积的计算方法。

2.教学难点：圆柱体侧面积公式的推导过程。

教学过程设计

（一）复习准备

师：我们已经学习了不少几何图形。现在看老师手里拿的是什么图形？

生：长方形。

师把长方形贴在黑板上。

师：面积如何求？

生：长方形面积=长宽。（师板书）

师又拿出正方形，问相同的问题，然后把这个正方形贴在长方形旁边。再拿出圆形。

师：圆的面积和周长公式是什么？给什么条件能求出圆的面积和周长？

然后把圆形贴在长方形上面。再出一些练习题进行圆面积和周长的计算。强调计量单位。

师又拿出长方体、正方体。当拿出圆柱体时，同学们都能回答是圆柱体。接着让他们举一些日常生活中经常见到的圆柱形物体。再让他们拿出自己事先准备的圆柱体（如果提出似是而非的问题时，先不要进行讨论。）这时老师也拿出一些实物：手电筒里的反光罩、罐头盒、小鼓、印章、烟囱的半个拐脖，问这些实物叫不叫圆柱体？为什么不叫圆柱体？

师：今天我们就来学习一种新的形体圆柱体。（板书课题圆柱）

（二）学习新课

1.圆柱体的认识。

师：现在找一个同学到前面摸一摸圆柱体有哪几个面。（指名上前摸。）

生：上、下两个面和周围一个面。

师：上、下两个面是什么形状？它们的面积大小怎样？

生：上、下两个面是圆形，面积相等。

师：我们把圆柱上、下两个面叫做底面。（板书：底面）

师：周围的这个面是个曲面。我们把周围的这个面叫做侧面。（板书：侧面）

师：我们把一个圆在平面上滚动一周，痕迹是一条线段。如果把这个圆柱在平面上滚动一周，它的侧面留下的痕迹将是一个什么形状？同学们可以自己用手中的学具动手滚一下，能体会出是一个什么形状？

生：是一个长方形。

师演示：将圆柱体侧面展开得到一个长方形。（与黑板贴的长方形一样大。）

师接着拿出两个高矮不一样的圆柱体。

师问：为什么有高有矮呢？由什么决定的？

生：由高决定的。

师：什么是圆柱的高呢？（板书：高。写在长方形宽处。）看看书上是怎么讲的。（看书第50页，找同学回答。）老师在圆柱侧面上画一条垂直于底面的线段，这条线段就是这个圆柱的高。

师出示投影，让学生指出高。

师：圆柱的高有多少条？

生：无数条。

师：高都相等吗？

生：都相等。

师：现在我们来回答刚才举的一些物体不是圆柱体的原因。（先让同学们说自己手中的，最好让本人说，然后再说老师手中的实物。）

师：我们讲的圆柱体都是直圆柱。

2.圆柱的侧面积。

（1）推导公式。

师：圆柱侧面图是一个长方形。下面同学们四人一组对照手中的圆柱体学具进行讨论。

讨论题目是：

a：这个长方形与圆柱体有哪些关系？

b：你能推导出圆柱体侧面积计算方法吗？

然后学生汇报讨论结果。

生：这个长方形的长等于圆柱体的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形面积等于圆柱的侧面积。从而得出；圆柱体侧面积=底面周长高。用字母公式表示为：S侧=Ch。

老师板书公式。

（2）利用公式计算。

例1 一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的'侧面积。（得数保留两位小数）

老师在黑板上板演。

下面同学们进行练习。投影练习题：

①一圆柱底面半径是5厘米，高5厘米，求侧面积。

②一圆柱底面半径是2分米，高是直径的2倍，求它的侧面积。

③一圆柱底面周长是12厘米，高12厘米，求它的侧面积。

师：你能知道第③题圆柱侧面展开图是什么图形吗？

关于小学数学教案模板篇8

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页~第21页的内容。

教学目标：

1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点：

结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。

教具准备：

多媒体，挂图

学具准备：

正方形纸

教学过程：

活动一：

1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？

生：东、南、西、北。

2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？

生1：可以看太阳升起的地方就是东方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。

3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？

生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上北字，就表示的是上北、下南、左西、右东。

4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）

谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）

5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相互说一说。（生活动）

谁来说给大家听一听。（生描述）

活动二：

1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？

生：东南、东北、西南、西北。

现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书：辨认方向）

2、（出示书P20挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？

生1：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。

生2：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

3、你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向吗？

学生口答后在书上填写认一认（1），并同桌互换，批改。

4、图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地

方？

生1：在学校的斜方向的位置上。

生2：在两个方向的中间的位置上。

生3：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。

5、你们认为哪种描述的比较准确？

生1：第三种和第四种。

生2：第三种说法有点模糊，还是第四种说法比较准确。

6、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？

（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）

活动三：

1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就

一起来制作一个方向板。

请拿出这张正方形纸，象我这样折一折，并在折痕上标出8个箭头（师在多媒体上演示操作方法，生仿效）。

根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。

剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？

（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）

2、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）

你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价，完善）

3、你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按

照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）

同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）

谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）

4、老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，谁能利用你所学的知识，为我们的教室制作一个大的方向板？

听清老师的要求：以我们中间的这位同学为参照物，想一想教室的四面墙分别在他的什么方向，四个墙角的位置分别在他的什么方向，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的地方。

（组织学生活动，并把卡片贴在相应的墙壁上，学生的学习兴趣高涨。）

5、同学们已经在我们的教室里制作了一个大的方向板，谁能来说一说在教室里的这8个方向上分别有些什么物体。

（生依次描述）

6、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗？（能）

下面就请同桌两人先相互说一说。（生同桌互动后，再指名说一说。）

7、刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？

生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。

活动四：

1、（出示书P21的挂图）这是哪个国家的行政区域图？（生：中国）地图的形状象什么？

（生：象一只雄鸡）

你在这幅图上都看到了什么？

生1：首都北京。

生2：我们新疆。

生3：还有指向北方的图标。

2、我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们所在的新

疆维吾尔自治区，我们的家乡的位置大约就在这里（师指出大致位置），请跟我一样在这里作一个标记，谁能说一说我们的家乡和北京有什么样的位置关系？

关于小学数学教案模板篇9

教学目标

1．通过“旅游中的数学”的活动，感受生活中处处有数学。

2．在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。

3．通过设计“旅游计划”，提高收集数据与处理数据的能力。

教学重难点

重点：在解决合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。

难点：在解决合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。

教学准备：课件

课时安排：2

教学过程

一、情景导入

课前老师要求同学们收集一些有关黑鱼湖的信息，有收获吗？你们从哪里获得的？（学生发言）老师从上也收集到了一组黑鱼湖的图片资料，请看大屏幕。（多媒体播放黑鱼湖的风景图片，并配以文字说明）

我们大庆的黑鱼湖美吗？今日的黑鱼湖以她的恬静、秀美、张开臂膀，欢迎四海宾朋！（课件播放声音“黑鱼湖欢迎您！”）同学们想去吗？什么时候去？（五一）好！我们就五一去，去一天时间，早上去，下午返回。

可在去黑鱼湖之前我们应干什么？预案中都应包括哪些内容？（学生自由发言）教师利用课件随机出示。

时间安排

活动安排

上午

中午

下午

二、指导实践

怎样才能高效完成准备工作？（分工）请同学们注意听安排，一、二小组负责制定日程，三、四小组负责选择食品，五、六小组负责制定租车，最后我们一起来算一算所需的费用。这样安排同学们能接受吗？大家既有分工又有合作，最重要的是要懂得竞争，我们要在同一任务的两个小组间选择一个最佳。

1、在制定日程安排时要综合考虑到哪些因素？（学生自由发言）老师可以一个信息：从学校开车到灜湖需要50分钟，请同学们将具体的活动安排填在这张工作纸上：（课件出示）

2、在购买食品之前应先做好哪些准备工作？（调查同学们都爱吃什么食品，统计出吃每种食品的有多少人，每种食品的单价）全班按63人计算，请三、四小组同学根据事先调查结果将购物填在下表中，（课件出示）计算过程中同学们可以使用计算器。

教学工作纸二

--------超市食品价目表

品名

单价（元）

数量

总价

合计

3、在制定租车时尽量想到什么？（每个人都有座，而且经济合理）还应调查些什么？（去黑鱼湖有哪几种车型，每种车的费用）你们调查了吗？全班学生按63人，请五、六小组将租车填在下表中，（课件出示）计算过程中必要时可用计算器。

教学工作纸三

大巴车租金100元限坐30人

中巴车租金60元限坐22人

小巴车租金40元限坐15人

一：

二：

三：

四：

４、各小组明白自己责任了吗？发工作纸。

三、解决问题

各小组合作完成，教师巡视指导。

四、交流

１、我们一看一、二小组制定的日程安排，先有请一组的代表上台展示并解说，（师生共同优化）下面有请二组代表上台展示，（师生共同优化）在此基础上，师生评选出一个最合理的日程安排。

２、三、四小组的代表请你们上台来展示你们所做的购物，有请！你们完全采用了事先调查结果吗？为什么？（有些食品不适合外出携带）有些食品为什么买这么多？不买这么多行吗？为什么？（师生共同优化，并评选出一个最佳的购物）

３、有请五、六小组代表上台展示他们所制定的租车，（由学生评选出一个最佳）你们认为这个有没有不足？（只想到63个学生的座位，没有考虑到还有两个老师）从中你有什么感悟？（想问题要周全）

4、还有哪个没有解决？（所需费用）怎样估算每人所需的费用？（学生自由发言）实际支出会比这个多还是少呢？为什么？

五、活动反思

1、本节课我们学习有哪方面的数学知识？课前我们都做了哪些数学实践？解决问题时都综合运用了哪些知识？

2、学习过程中你有什么感悟？

六、活动欣赏

播放一组黑鱼湖图片，我们家乡美吗？你们热爱自己的家乡吗？哪以后怎么办？

关于小学数学教案模板篇10

学习目标：

1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。

2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。

3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。

学习重点：1、学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。

学习难点：

学会两种表示时间的方法。

教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。

教学环节教学内容设计意图课件截图

一、课前准备

1、师:同学们看看今天来了那些客人?(播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段)

2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?

3、生齐答：想。

4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!(学生热烈举手参与)

5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗?(男女同学齐叫加油)

6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗?

7、生：是一个钟

8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表(板书课题) 通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识，教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。

二、自为学习二、新授——认识钟面

1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么?

生1：有12个大格

生2：有两根针

生3：有数字1-12

2、师：分针和时针长得一样吗?

生：不一样，一长一短、一粗一细

师：又短又粗的叫什么?又细又长的叫什么?

生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针(板书：分针，时针)

师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?用你的小手来表示一下。

生：分钟和时针是按照这边的方向走的(做手势)

师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。(全班跟做手势)

师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗?

生：分针

3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。

4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢?

生1：是按顺序的123……到12

生2：12在中间

5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。

生：好

师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。 1、要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。

2、让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。

3、在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时巩固新知。

三、认识整时

1、师：咦，听，是什么声音呢?原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!我们也要做到每天早睡早起，不要懒床。

师：现在是什么时间?

生:7点

师：我们要用规范的语言说，7点是我们的口头语，我们应该说7时。

师：你是怎样认出来的?

生：分针指着12，时针指着7

2、师：(出示课件)一群羊正在午休了，现在是几时呢?

生：1时。(出示钟)

师：你是怎样认出来的?

生：分针指着12，时针指着1

3、师：(出示课件)经过一天的学习小羊们放学了，现在是几时呢?

生：4时。(出示钟)

师：你是怎样认出来的?

生：分针指着12，时针指着4

4、师：(课件重现7时、1时、4时)，看一看这三个钟表都有什么共同的地方?

生：分针都指着12。把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。小组讨论

生：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：聪明的班长暖羊羊跟我们说：“分针指着12，时针指着几就是几时”。

5、师：暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面，我们一起来看看吧!

(出示课件)，看钟面，说时间

生1：6时生2：9时生3：8时 1、卡通人物“懒羊羊”上学引入，并以羊羊们在学校的生活贯穿教学，充满趣味。

2、卡通人物班长暖羊羊的个性是聪明善良，采用有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的辅助作用。

四、教学整时的两种写法

1、师：同学们，现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表，大家已经能说出时间来，那你能不能写出来呢?

生1：能

师：好，现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧?(师示范板书)

师：后面的两个钟谁会写呢?

生1：到黑板上板演

师小结：这种表示法叫做文字表示法，几时只要在几的后面加写“时”字就可以了。

2、师：还有一种表示方法(课件出示电子钟)。这是什么?

生：电子表。

师：这种像电子表一样的记时方法，我们叫他数字表示法。

师：谁上来写一写1时和4时的数字表示法?

生：到黑板上板演

师小结：(出示课件)班长暖羊羊跟我们说，用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。(生跟读)

(强调两个小圆点不能写成句号)

3、师：黑板上的三个钟表，你能不能用数字表示法写出它的时间呢?

4、师：下面老师给大家玩一个小游戏“喜羊羊对战灰太狼”，灰太狼说如果喜羊羊回答错了，就把它吃掉，看看你们能不能帮帮喜羊羊，好吗?

练习相对比较简单，设计有层次的练习，让中下层有发挥的机会，体验成功的喜悦。

五、巩固练习

1、师：在同学们的帮助下喜羊羊终于战胜了灰太狼，逃离了被吃的命运。灰太狼不服气，要求老师再来考考大家，看看同学们学会了这节课的内容没有。

2、练习1：老师拨一拨，学生说一说(2时、5时、12时)(大道具钟)

3、练习2：学生甲拨整时，学生乙说一说

4、练习3：写一写，用两种表示法写出时间。

5、练习4：画一画，(出示钟面，时刻)，学生画出分针或时针。

用投影更正答案

六、总结

爱睡觉的懒羊羊对我们同学们说，时间是宝贵的，我们利用了40分钟学习了如何看钟表，还有两种表示时间的方法，对于我们来说，时间就是知识。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

1、通过师拨生说、生拨生说、写一写、画一画等形式丰富的习题加深学生的'认识，巩固学习内容，让学生在实际操作中领悟知识、内化知识，从而完成认知的建构。

2、通过卡通人物的话语教育学生——时间是宝贵的，教育学生珍惜时间，做时间的小主人。体现了教师善用教学资源，贯彻德育思想，从而达到教书育人的目的。

关于小学数学教案模板篇11

教学内容：教材第12页例3、练一练，练习二第6～11题。

教学要求：使学生进一步认识体积的计算方法，能根据不同的条件求圆柱的体积，学会计算套管体积的计算方法，井能应用于实际求出物体的重量。

教学重点：计算套管体积的计算方法。

教学难点：根据不同的条件求圆柱的体积。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1．求下列圆柱的体积(口答列式)。

(1)底面积3平方分米，高4分米；

(2)底面半径2厘米，高2厘米；

(3)底面直径2分米，高3分米。

追问：圆柱的体积是怎样计算的?(板书：V=Sh)

2．复习环形面积的计算公式。

提问：怎样计算环形面积？你能举例和同学们说一说吗？小组交流。

3．引入新课。

我们已经学习过圆柱的体积计算。这节课，就在计算圆柱体积的基础上，学习套管体积的计算。(板书课题)

二、自主探究:

1．教学例3。

出示例3，读题。提问：这道题求什么?要求钢管的质量先要求什么？怎样求钢管的体积？小组讨论。解答这道题还要注意些什么?(单位，取近似数)指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说明每一步求的什么，怎样求的。

2．新课小结。

提问：怎样计算套管体积？如果知道套管的内周长和外周长几套管的长，怎样求套管的体积？

三、巩固练习

1．做练一练第1题。

指名两人板演，其余学生分两组，每组-题做在练习本上。集体订正。

2．做练习二第6题。

让学生在练习本上完成。指名学生口答算式，老师板书。结合让学生说一说是怎样想的。

四、布置作业

练习二第7、8题及数训。

关于小学数学教案模板篇12

教学目标：

1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。

2、使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。

3、使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。

教学过程：

一、课前谈话

1。师：今天我们初次见面，老师想和每一个同学们都握手问好，怎样做才可以办到？（指名回答）引出“按一定的顺序握手，才能做到既不重复，也不遗漏。”

2。揭题：今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配”。（板词）

二、创设情境，探究新知

1、创设情境

（1）师：首先给大家介绍一位新朋友，她的名字叫聪聪。今天是她的生日，她想邀请大家去参加她的生日聚会，你们愿意吗？（愿意）既然是生日聚会，我们就要穿的漂亮一些。老师为大家准备了一些漂亮的衣服，这里有两件上衣和三件下装，你打算怎样搭配？一共有几种不同的穿法？（课件出示）

2、学生活动策略：

①教师请同学们拿出课前老师发的衣服卡片，自己摆一摆。

②引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？（教师结合课件演示，介绍连线法。）

③组织学生讨论：上装的件数和下装的件数，与有多少种搭配方法有什么关系？

（2）聪聪的妈妈为大家准备了丰盛的早餐：

饮料有：牛奶、豆浆

点心有：蛋糕、油条、饼干

如果饮料和点心只能各选一种，小红的早餐一共有多少种不同的搭配方法？

学生活动策略：

（1）教师让学生以小组为单位，用连线的方法自己找出不同的搭配方法。

（2）全班交流。

（3）拓展：

师：如果增加一种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加一种点心，一共有几种不同的搭配方法？如果增加两种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加两种点心，一共有几种不同的搭配方法？……从中你发现了什么？

指出：每增加一种饮料，就会增加三种不同的搭配方法，每增加一种点心就会增加两种不同的搭配方法。

三、联系生活，解决问题（智闯五关）

第一关：帮小动物组数

教师出示三只小动物手拿数字卡片的画面，提问：用数字卡片3、6、7可以摆出多少个不同的三位数？

学生活动策略：

（1）学生以小组为单位，用数字卡片在数位顺序表中摆一摆，并作好记录。

（2）各小组汇报后，教师指定几名学生汇报自己的想法。进而引导学生发现组数的规律。

（3）课件演示。

第二关：帮小动物组数

教师出示三只小动物手拿数字卡片的画面，提问：用数字卡片3、6、0可以摆出多少个不同的三位数？

（1）指名回答。

（2）为什么少了两种？

第三关：走路中的数学问题

教师课件出示情境图，告诉学生：从聪聪的家到学校有1、2、3三条路可走，从学校到少年宫有A、B、C、D四条路可走。提问：从聪聪家经过学校到少年宫，一共有几条路可走？

学生活动策略：学生拿出课前老师发的线路图，自己用笔画一画。然后课件反馈。

第四关：足球比赛中的数学问题

20xx年亚洲杯A组有4个球队参赛，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？

学生活动策略：教师请学生用字母A、B、C、D表示四个球队，用自己喜欢的方法把比赛场次清楚、形象地表示出来。板演。

第五关：佳佳的密码箱。

教师课件出示情境图，告诉学生：佳佳的密码箱中的密码是一个两位数，左边有数字1、2、3、4、5、6、7，右边有数字1、2、3、4、5、6、7。可佳佳把提前设好的密码给忘了，她最多试多少次才能把密码箱打开？学生活动策略：学生以小组为单位，写出所有可能的结果。将学生的结果直接拿到实物投影仪上交流。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获？你有什么想说的吗？

五、机动练习

如果老师想给今天这节课表现最好的三位同学照一张合影，请同学们思考，三个人站成一行，一共有多少种不同的排法？如果老师也参加进来，四个人站成一行，一共有多少种不同的排法？同学们课下思考。

六、课后反思：

1、创设情境，贴近学生生活实际

“数学广角”属“实践活动”的范畴，非常注重生活中的数学与书本上数学之间的联系，强调数学知识在现实生活中的应用。我以聪聪过生日为主线巧妙地将选择衣服——吃早餐——智闯五关，这些生活素材串联起来，用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。

2、以学生为主体，注重学生自主探究。

学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键。排列组合知识比较抽象，教师通过让学生摆一摆、连一连、说一说等一系列活动，开展小组合作和独立思考相结合，为学生提供积极思考与合作交流的空间，通过分析、比较发现其中的规律。例如在衣服搭配这个环节上，教师又开展小组讨论，选择方法的最优化，找到不重复又不遗漏的科学搭配方法，让学生体验到成功的喜悦。

3、培养学生多角度思维。

在教学例1时，教师引导学生不仅可以确定上衣，也可以确定下衣。在教学例2时，不是例1的简单重复而是在例1的基础上增加“拓展”着一块，这样学生对“排列和组合”意义的理解就加深了印象。整堂课对学生提出的方法只要是按一定顺序的，教师都给予充分的肯定，给学生以人文关怀，着力培养学生的多角度思维。

关于小学英语教案英文版汇总9篇

88教案网编辑在大量资料中找到了一篇极富实用性的“关于小学英语教案英文版”，本文供您参考，并请收藏。每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。教案是促进学校内部教育教学协调和互动的重要手段。

关于小学英语教案英文版【篇1】

Unit 1 hello 教学目标第一课时 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。第二课时 1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。 3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。第三课时 1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。 2、学唱英文歌曲 Hello 让学生复习和巩固所学语言。第四课时 1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。 2、学习另一种表达道别的说法：See you. 3、初步了解欢迎语Welcome! 第五课时 1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。第六课时 1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教学建议第一课时（1）教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。（2）教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。第二课时（1）教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Show me your...的指令，练习并运用这些单词。（2）教法建议：本课时主要学习5个单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler，单词是学生熟悉的文具。根据学生年龄特点，采用活动性教学课件导入和全身动作反应法(Total Physical Response)巩固的方法。活动性教学课件容易吸引学生的注意力，当学生注意力集中于某种事物时记忆力很强，对于学生理解知识的含义和记忆知识都有利。全身动作反应法（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。第三课时（1）教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲Hello，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。（2）教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中还通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。第四课时（1）教材分析本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。 Welcome! 是表示欢迎的`用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。（2）教法建议教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk 中的会话，同时学习欢迎语Welcome! 教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome! 第五课时（1）教材分析 pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。（2）教法建议单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your…的指令和Lets do 的活动，练习并运用这些单词。教学时可将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。第六课时（1）教材分析本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have…句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。（2）教法建议学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学设计示例第一课时教学设计方案题目：Unit One Hello 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。教学难点：自我介绍用语Im …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备： 1教材相关人物的面具或头饰 2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带教学过程： 1．热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2．呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im …/Hi, Im … （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im … （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk部分的教学内容 3．趣味操练 (Practice) （1）游戏玩Lets play中的游戏击

关于小学英语教案英文版【篇2】

教材分析

本节课是PEP小学英语五年级上册第二单元Part A 的教学内容。本单元的话题是谈论周一至周五的课程安排，与学生的日常生活紧密联系，学生较感兴趣且易接受，是继第一单元学习任课教师特征的知识升华，本节课主要围绕对星期几进行问答What day is it today?It is ....和对星期几上什么课进行问答What do you have on …s?We have....为主线展开话题，通过听，说，认读等各种各式使学生能用It is星期几和We have 科目 on …s.来谈论周一到周五的课程安排。

学情分析

本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。在乡下还不够重视英语，处于副课地位，再说这届五年级学生以前在三，四年级没得上好英语科，每学期就是快考试了就上一，两节课，学生对三年级和四年级的单词根本不懂，作业也不认真完成。英语单词不会读，读句子更不会了，直接影响到本节课谈论科目安排，我特意设计了“快看快读”的. 游戏复习所学过的科目，为下文打好基础。

教学目标

1.知识目标

a.能够理解，认读生词，并能书写单词Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on

b.能够理解和口头运用句子：What day is it today? It is星期几.和What do you have on 星期几s? We have学科.在日常生活中流。

c.能阅读理解课文

2.能力目标

a.能够听懂关于周一至周五日常生活的对话。

b.能够与他人交流自己的课程安排。

c. 能够运用所学知识进行课程表交流。

3.情感目标

能够集中注意力认真观察本课生词和新句子所在语境，能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。

教学重点和难点

教学重点

1. 对星期几进行问答：What day is it today? It is 星期几.

2.对星期几上什么课进行问答：What do you have on 星期几s? We have 科目.

教学难点

掌握单词Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正确发音。

关于小学英语教案英文版【篇3】

一、主要新授内容(Main contents )

Let’s talk—Look! The car is fast.

Let’s learn—slow fast

二、学习目标(Objectives)

1、学生能够用形容词slow和fast描述事物的快慢。

2、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。

3、据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：Listen! But…等。

4、通过学生之间的合作活动，培养学生的语言交际和交往能力。

三、教学建议( Teaching suggestion )

Activity 1 (Watching the video)

1.教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象，让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。

Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

2.录像中绿灯亮了，由于车辆较多，学生看到这些车都开得较慢

T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus isslow.

They are not fast.

Activity 2 (Quick response)

1. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

Let’s go!

教师变换教具中交通灯的颜色，让学生用句子Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

组成对话。

2. The car is fast. The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

用图片展示给学生各种交通工具T: What are they?

接着,根据图片的内容T: The car is fast.

The plane is fast.

The ferry is slow.

The train is fast.

通过看图描述的形式，巩固复习旧知。

关于小学英语教案英文版【篇4】

教学目标：

1．能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2．能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket

3．能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教学重点难点：

1．掌握服饰类单词的表达方式(单复数形式) a …/a pair of …

2．能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

教学具准备及辅助活动：

单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

一．warm up

1. greetings

t: good afternoon.

s: good afternoon.

t: what’s your name,please?

s: my name is ***.

t: how are you ***?

s: fine, thank you. and you?

t: i’m fine,too.

2. review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.

t: this is his pencil, i think.

s: no, it isn’t. it’s ***’s.

② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.

t: thank you. look at his cap.

it’s nice.

it’s a nice cap.

s: it’s nice.

t: good. （将帽子拿到讲台上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.

t: may i have a look?

s: sure. here you are.

t: thank you. （将夹克拿到讲台上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.

t: may i have your hat?

s: sure. here you are.

t: thank you.

二．presentation

1. 创设情境，学习”try…on. it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.

t: excuse me, what’s this in english? （拿出讲台上的夹克）

s: it’s a jacket.

t: very good. come here, please.

try this jacket on. (学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)

s: ok.

t: look at his jacket. it’s too….

（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.

呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。

同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉sscarf和sweater

2. 拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.

s: it’s too big/small.

出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。

3．教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。

教师先做示范，然后请同学传递操练：

s1: try this one on.

s2: it’s too big.

……

4．学习”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.

t: me too. i love it.

板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。

带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。

5．学习a pair of以及

① 拿着两只手套，说a pair of gloves （反复阅读pair）

② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示图片卡，带领全班朗读)

6．学习try this pair on

① t: hi,***. come here.

try on this pair of gloves.

s: ok

t: look at the gloves.

s: it’s too small/big.

② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.

t: look at the gloves.

s: it’s too big/small.

③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。

t: please try this pair on.

s: all right.

t: look at the jeans.

s: it’s too long/short.

带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on. it’s too ….

7. 复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练

8．看多媒体，听课文1－2图对话录音。

回答问题：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9. 跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。

10．请学生利用实物表演对话。

三．exercises

1．抄写新单词（每个四遍）

2．完成书本p48 part d对话

3．读熟课文1－2图对话。

作业设计、安排：

课内：熟读part b单词、词组

课外：完成part d部分填空

板书设计：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on. love→glove

it’s too small/big/long/short.

教学过程：

关于小学英语教案英文版【篇5】

Unit 4 My home 第一课时教案示例课题： Unit 4 My home 教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。教具准备： 1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。教学过程：一、热身、复习（Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 让学生观看本部分教学课件。 8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 9. 让学生听录音，跟读课文。 10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do: 1) 教师播放录音，学生跟唱。 2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3）学生小组表演Let’s do部分的内容。 4）教师奖励优秀小组。三、趣味操练（Practice） 1. 抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2. 摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。四、扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: 《My Bedroom》教材P55页板书设计：教学反思: 第二课时教案示例课题：Unit 4 My home 重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t. 词汇：isn’t 难点：发音：it is 连读，isn’t 教具准备： 1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk］ 3.教材相配套的教学录音带过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 3.Sing a song“My bedroom”. （二）呈现新课（Presentation） 1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］看完课件后，让学生回答：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。（三）趣味操练（Practice） 1.做Let’s play部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的.袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。（四）扩展性活动（Add-activities）看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。板书设计： Unit 4 My home Is it in/on/under…? Yes, it is. No, it isn’t. 教学反思: 第三课时教案示例课题：Unit 4 My home 第三课时教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。教学难点：home与house的区别教具准备： 1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习Let’s talk/A部分的对话。 2．做Let’s play的游戏。（二）呈现新课（Presentation） 1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room. 3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom? 4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school. 5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。 6．看单词卡，拼读单词。 7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。 8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。（三）趣味操练（Practice） 1．做游戏“What’s missing?” 教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。 2．抢拼单词叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确

关于小学英语教案英文版【篇6】

课程标题：Unit 1 How do you go there ? 授课时间：8月23日第一课时，学习者分析：同学们已经熟悉了我的教学方法，多数同学能够自主地学习，相信这单元学起来会比较顺利。教学目标 1、能力目标（1）能够对问路方面的话题进行问答，如：How do you go there ? I go there by train . （2）能够说出单词train ,subway 2、知识目标（1）能够掌握A部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。（2）能够听，说，认读A部分Let’s talk中的句子。 3、情感、策略、文化等有关目标（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动，培养合理安排生活的能力。（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解一些西方国家的交通规则。教学步骤： 1.引入新课: (1)教师在黑板上画一座房子,说:This is my home..再画一所四层的大楼,为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It‘s nine o’clock.Good,its time to go to school!My home is near,I go to school on foot.教师边说边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思. 2，新授： (2)教师再画一座房子,离学校很远,说:Now,this is my home ,my home is here.It s far from my school.I go to school by bike.(教师边说边做骑车的'动作)把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学. (3)教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,进行替换,学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane. (4)出示train的图片,问:Whats this in English?Oh,its a train.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词. S1:This is a train. S2:I have a train. S3:There is a train. S4:I can see a train. S5:The train is on the desk. S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train. S9:I like train. S10:Where is my train. (5)以同样的方法教单词subway. (6)教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on foot. 教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,(多种方式读) (7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演. (8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生: T:Look,is this Japan? Ss:No,its Canada. T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane. (9)学生反复造句,自由问答. (10)让学生采访老师 S:How do you go to school? T:I go to school on foot. S:How do you go to Canada? T:I go by plane. 教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分. (11)学生练习. (12)听磁带,跟读,感受语音语调. 3.课后作业: (1)听磁带,大声朗读,家长签字. (2)抄写黑体词两行. 4.板书设计 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot. 图画 I go to school by bike. I go by plane. 课后反思：我发现单词教学占用的时间有点长，这样会影响进度，在以后的教学中，就当加快单词教学的速度，可以采取课上读，课下背的方法。这样虽然会有一些同学混水摸鱼，但是大多数同学还是能够认真学习的，有所得必有所失，想都顾全并不容易。

关于小学英语教案英文版【篇7】

【课题】Unit 6 At a farm 第三课时

【教学重点】单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写.

句子Are they ducks？No，they aren’t.的书写.

【教学难点】掌握5个元音字母的发音规律.

【教学准备】

Read and write部分的挂图.

Read and write部分的课件.

单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes.

图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens.

Bingo活动的复印材料，每人一张.

【教学过程】

（一）复习/导入：

1、教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens

露出图的一小部分，引导学生用Are they …?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No， they aren’t.回答.

出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习.

A：Are they …?

B：Yes，they are.（No， they aren’t.）

（A：What are they？ B：They are …）

（二）新课呈现：

学生以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物.

(教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能不重复别人说过的.)

在对话的过程当中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时呈现给学生，让学生拼读单词.然后启发学生将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫.

教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方.

rabbit双写b；

duck中ck发[k]的音.

做找朋友的游戏：

方法一：

教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个学生站到前面做出5种动物的动作；

将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说Start！5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自己的朋友.

教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬.

方法二：

教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友.教师要表扬配合最密切的两个同学.

学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅读中的疑问.

教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况.

What do you see in the picture？

Are they ducks？

Are they horse？

How many cats can you see？

How many rabbits can you see？

How many pigs can you see？

How many geese can you see？

学生看图或对话回答问题.

让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句.

组织学生给对话配音，表演对话.

连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个学生，然后说句子：

Are they ducks？

No，they aren’t.

Are they rabbits?

Yes， they are.

Are they pigs?

Yes， they are.

Are they dogs?

No， they aren’t.

学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误.

9、学生在本上书写句子：Are they ducks？No，they aren’t.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写.

（三）语音练习：

请中国学习联盟声读出教材P77 Pronunciation部分单词.

教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much

学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近.

汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解.

教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律.

（四）趣味操练：Bingo 游戏

1、教师发给每人一张表格：

d_g

r_bb_t

h_n

d_ck

sh__ __p

h_rse

c_t

p_g

c_w

2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo！

（五）扩展练习

听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫.

【板书设计】

Unit 6 At a farm

Are they ducks？ Yes， they are. / No，they aren’t.

cats

rabbits

dogs

pigs

关于小学英语教案英文版【篇8】

教学目标：

1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have?并能在实际情景中运用。

2、进行小组合作，完成Group work中简要调查，完成Lets check中简要评价。

3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。

教学重难点：

重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......

难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。

课前准备：

1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。

2、教师准备录音机及相关录音带。

3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。

教学过程：

一、热身、复习

1、唱歌：“Books and pencils”

2、教师播放Lets chant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!)

3、复习单词：

①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“How many English/Chinese... books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see...句型回答。

②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具?

二、新课呈现

1、教学“My schoolbag is heavy.”

教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。

2、教学“Whats in it?”

教师问：Whats in it?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。

3、对话合并

在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“My schoolbag is heavy.”引导学生提出问句：“Whats in it?”然后老师进行回答：“Look! 2 story-books……”

4、情景演示

教师出示Miss White、Zhang Peng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演Miss White，让两位表达能力较强的学生分别扮演Zhang Peng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“My schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么：“Whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师对之进行评价“Wow! Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thank you sooooo much!”

5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。

6、播放录音或VCD：Lets talk。先让学生完整地听一遍，再跟读。

7、同桌进行操练，然后角色表演。

三、拓展、巩固

(一)、Group work(小组调查)

1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。

S1：How many (English books )do you have?

S2：I have (5).

2、反馈调查结果

请一个其他小组的学生问：“How many (English books )do you have?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。

(二)、Lets check

学生听录音做Lets check，做完后校对答案。

(三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thank you sooooo much!”同时轻轻播放《爱的奉献》。

四、作业布置

1、活动手册上的相关练习。

2、听Lets talk部分的录音，读给家长或朋友听。

3、将自己读的Lets talk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。

关于小学英语教案英文版【篇9】

第一课时教学目标与要求 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2．点击CAI，各个教室出现不同的老师. T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher . 3．教师自编一个chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall.. Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny，they’re so funny. 二、Presentation 1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作） T: This is Zip .He is …….. S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate. 2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图） 1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong . T: Yes , he’s tall and strong . Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。 2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old . Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的`笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind） T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind . ……is kind . 三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brother’s short . My uncle is strong .My aunt is thin . They’re all very kind. And I’m kind ,too. 活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s) --Who’s your good friend ? --Guess. --Boy or girl? --Boy. --What’s he like ? --He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven. --Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No . 四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books . 2 Check up the answers. 第二课时教学目标与要求 1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s …… 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。 3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学建议一Warm up 1、 Let’s chant . 2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s ……. 教师提问，学生回答。活动设计2 （事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Miss…… T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s …… 活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、 Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework 1口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。第三课时教学目标与要求 1、读懂对话。 2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。课前准备 1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议一、Warm-up 1．Let’s chant (Page 2) 2．反馈第二堂课的口头作业。 3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。 3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4．让学生完成活动手册书写四会句子。三．Story time 1．Watch the story(CAI) 2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四课时教学目标及要求 1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……? 3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。课前准备 1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。教学建议一、Warm up 1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork 二、 Presentation 1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。 Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student . 2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 三、 Practise 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’s learn 录音、模仿听学Let’s chant. 四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时教学目标与要求 1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。 2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一 Warm up 1、听唱My new teacher 2、 Let’s chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱二Presentation 1、 Guessing game . 教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No. 三 Practise 1、 Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛分角色朗读 F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。 2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher . Ss: Is she/he ……? T: Yes/No . T shows the card.. 2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、Consolidation 1．Let’s try 1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers . 2）Describe their cards . 一、Assessment 1 Listen and number . 2 Check up the answers. 第六课时教学目标与要求 1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议一Warm up 1．Let’s sing 2．表演Let’s talk (page 8) 二Presentation 1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s …… 2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。 3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4．让学生完成活动手册书写四会句子三、P

关于小学数学教案模板(集锦5篇)

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仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。教师们撰写教案是微课堂做准备所必需的，通过教案可帮助教师更为科学的上课，写教案时需要注意哪些格式要求呢？为此，88教案网的编辑花时间整理了关于小学数学教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

关于小学数学教案模板(篇1)

全册教材分析

教学内容：

理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；初步认识众数与中位数的意义。

教学目标：

知识与技能目标

1.让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，加深对方程思想方法的认识，提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和级别性质，认识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。

3.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。

4.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息理解，提高综合应用数学知识和方法能力。

数学思考方面

1.让学生在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。

2.让学生在认识圆柱和圆锥特征的过程中，丰富对现实空间的感知，进一步增强空间

观念；在推导圆柱和圆锥的体积公式以及探索圆柱侧面积和表面积的计算方法的过程中，经历观察、猜想、实验、分析、验证和概括等活动，进一步培养合情推理与初步的演绎推理能力，发展形象思维。

3.让学生在认识图形的放大和缩小、探索并理解比例的意义和性质，以及理解比例尺的意义和应用比例尺解决问题的过程中，进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题意识和能力。

4.让学生在根据方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地继续表达的能力，不断增强空间观念。

5.让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步提升思维水平。

6.让学生在认识扇形统计图以及众数、中位数的过程中，进一步感受数据的意义和价值，感受不同统计量的联系和区别，发展统计观念。

7.让学生在系统复习的过程中，进一步体会知识间的联系和综合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。

解决问题方面

1.让学生联系已有的知识和生活经验发现并提出一些数学问题，并主动用百分数、方程、正比例和反比例、圆柱和圆锥的体积公式、圆柱侧面积和表面积的计算方法、图形的放大和缩小、比例尺等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。

2.让学生在解决有关百分数、圆柱和圆锥体积计算、圆柱侧面积和表面积计算等实际问题的过程中，感受借助计算器解决问题的价值，进一步掌握分析和解决问题的基本方法，体会解决问题方法飞多样性。

3.让学生能用比例、比例尺、正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中，体会数形结合的思想对于解决问题的价值，进一步积累和丰富解决问题的有效策略。

4.让学生在用方向和距离描述物体的位置，用扇形统计图和相关统计量解释数据信息、解答简单问题的过程中，进一步体会合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

5.让学生在用转化的策略解决简单实际问题的过程中，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，培养根据所需解决问题的特点合理选择相应策略的自觉性和能力。

6、让学生在系统复习的过程中，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。

情感态度方面

1.进一步感受数学思考的确定性和数学结论的严谨性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。

2.进一步培养认真细心的学习习惯，培养发现错误及时订正的良好习惯。

3.进一步感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

4.进一步了解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。

5.进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，发展对数学的积极情感，进一步增强学好数学的信心。

教学重、难点

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。

全册课时安排：全册共安排72课时的教学内容，其中30课时的总复习。

百分数的应用 11课时圆柱和圆锥11课时比例7课时确定位置4课时正比例和反比例 4课时解决问题的策略2课时统计3课时总复习 30课时

第一单元百分数的应用

教学内容：

六年级（上册）“认识百分数”这个单元里，初步教学百分数的意义，用百分数描述部分与整体或两个同类数量间的倍数关系；教学了百分数与分数、小数的相互改写，解决简单的求一个数是另一个数的百分之几的问题。本单元在此基础上编排，通过应用百分数解决实际问题，进一步理解百分数的意义，体会百分数的广泛应用。

日常生活和生产劳动经常应用百分数，如用百分数表示一个数量比另一个数量多或少的关系，又如利息与纳税的计算、折扣的设计与计算等。应用百分数解决问题可以列式计算，也可以列方程解答。这些都是本单元的教学内容。

全单元的教学内容比较多，编排6道例题、四个练习以及全单元的整理与练习，大致分成五段教学。

例1、练习一，求一个数比另一个数多百分之几（或少百分之几）。这一段是接着六年级（上册）求简单的百分率编排的。

例2、例3、练习二，根据国家规定的税率和利率，计算应纳税金额和可得利息金额。这一段应用百分数的乘法解决实际问题。

例4、练习三，解决有关折扣的问题，包括设计折扣和根据折扣求现价或原价的问题。这一段里有列方程解题，也有列算式解题，列方程求原价是重点。

例5、例6练习四，列方程解决稍复杂的百分数问题或分数问题。在六年级（上册）“分数四则混合运算”里只教学稍复杂的求一个数的百分之几是多少的问题，已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题安排在本单元，由百分数问题带出。

“整理与练习”综合全单元的知识内容，进一步应用百分数解决实际问题。教学目标:

1．以现实问题中百分数的意义为突破口，通过推理分析数量关系，探索算法。

2．把求一个数的几分之几是多少的经验，向求一个数的百分之几是多少迁移。

3．列方程解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的实际问题。

课时安排：百分数的应用 11课时

求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 2课时

纳税问题 1课时

利息问题 1课时

打折问题 2课时

列方程解决稍复杂的百分数应用题3课时

整理与练习 2课时

关于小学数学教案模板(篇2)

教学目标：

1.知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地计算;结合具体的情况，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。

2.数学思考：经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动，发展学生的抽象思维能力。

3.解决问题：初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

4.情感与态度：引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

教材分析：

《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学(新世纪版)三年级上册30页～31页的内容，在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数(不进位)的知识，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培养学生的问题意识及解决问题的能力。

在教学中，教师要重视学生的情感体验，采用多种形式(如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等)调动学生的学习积极性，另外教师还要特别重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信心。

学生分析：

我校是一所寄宿制学校，学校筹备建校时，正值我区作为国家基础教育课程改革实验区开始进行课改实验之时，而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生，学生大部分来自城市，极个别来自农村，学生基础相对均衡，学生在经过两年多的学习后，已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题，能够有效地进行小组合作学习。

教学过程：

一、讨论“如何过周末”

师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢?

【作为一个寄宿制的学校，“如何过周末”是一个温馨的话题，周末了就可以与家人团聚，享受父母的爱。教师利用这样一个学生感兴趣的话题导入新课，在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。】

生1：我除了认真完成老师布置的作业外，我还要去参加象棋兴趣活动。

生2：周六是我爷爷的生日，我们全家打算在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日，我们好久都没有见到他老人家了。

师：你真懂事，是一个孝敬老人的好孩子。

生3：我打算和××一起到郑州市人民公园看冰雕展览。……

师：听了同学们的打算，老师感到非常高兴。我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动，他们去哪儿了?请大家看屏幕。(多媒体播放同学们在游乐场的录相)

二、讨论“买票”

师：在这段录相上，你看到了哪些数学信息?

生1：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人10元。

生2：三一班有12人玩太空船。

生3：还有7人玩电动火车，16人玩蹦蹦床了。……

师：同学们观察得真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗?

生1：16人玩蹦蹦床需要多少钱?

生2：12人坐太空船需要多少钱?

生3：7人坐电动火车需要多少钱?

生4：16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少?

生5：12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱?……

师：这么多的数学问题，我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个问题。请同学们先自己独立思考，然后想一想如何解决，想好以后在小组内交流一下你的想法。

(小组合作交流，教师参与到学习小组的交流中，并进行指导。)

师：哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢?

生1：我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。

10×3 = 30，6×3 = 18，30+18 = 48，因此16×3 = 48

生2：我估计它应该比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

生3：我是用连加来计算的。

3+3+3+3+…… = 48。因为16×3 = 3×16，因此我们还可以把3+3+3+3+……转换为16+16+16 = 48。因此需要48元。

生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是：16×3

我们是利用竖式来计算的。

我先用6乘3等于18，18满10，把8写在积的个位上，并向十位进1。十位上的“1”乘3得30，再加上进上来的10得40，把4写在积的十位上。

师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢?

生1：我觉得用口算很方便。

生2：我认为用竖式计算既快又正确。对于16×3这道题我们可以用口算，但是如果遇到比较大的数相乘如16×8，516×7这样的题目，就不能用口算了。

师：说得真好!我们在解决问题时要选择合适的方法。(课件出示：你会计算下面各题吗?)

12×5 18×3 15×6 24×4

师：通过计算，你认为哪种方法更好?

(生答略)

师：那么，刚才我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱?”和“7人坐电动火车需要多少钱?”你会独立解答吗?

(学生独立解答)

师：刚才，我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题，他们也邀请我们一起到游乐场去。我们去看一看游乐场里有哪些有趣的活动。

三、“小小游乐场”

师：在赛场上，小乌龟正在进行赛跑，让我们来帮助它，使它跑得更快!

游戏(1)“谁跑得更快”(以小乌龟赛跑的形式)

师：在游乐场上，最近又增添了新的娱乐活动，我们一起来看一看。

游戏(2)a：“木偶剧表演”(学生任意选择一种)

b：谁的风车转得快!

关于小学数学教案模板(篇3)

教学目标：

1、使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。

2、进一步理解乘法口诀的意思和熟记乘法口诀表，并熟练地利用乘法口诀表求积

3、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

教学重难点：进一步理解乘法运算的意义，乘法口诀。

教学过程：

一、揭题展标上节课我们复习了100以内的加、减法口算,这节课我们复习有关乘法的知识。板书课题:表内乘法的复习。

二、梳理、沟通

1、沟通乘法和加法的关系

（1）出示苹果图，求一共有几个苹果，用加法怎样列式？板书：6+6+6+6=24

（2）用乘法怎样列式？为什么用乘法计算？

板书：4×6=246×4=244个6相加

（3）用哪种方法计算比较简便？

（4）意义小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

板书：意义

2、读法：谁会读这两道算式？板书：读法：4乘6等于244乘6等于24

3、回忆乘法算式各部分的名称：4、6叫什么，得数24叫什么？

板书：名称因数因数积

5、复习乘法口诀

（1）4×6等于24用那句口诀？板书：乘法口诀四六二十四

（2）补充乘法口诀表：

在乘法表中“四六二十四”这一横行还缺少哪一句口诀？

竖着看“四六二十四”这一列还缺少着哪句口诀？表格中缺少哪些口诀？

（3）全班拐弯背乘法口诀。

（4）对口令

二四（）（）十二xxx（）（）二十四

三九（）()九六十三七八（）六七（）

（5）说说哪几句口诀最容易几错，你想提醒小朋友什么？

（6）选两句口诀写出相应的两道乘法算式。

是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式？（不是）请按照顺序把它们说出来。

三、小结：刚才我们复习了乘法的意义、读法、各部分名称和口诀表，下面我们重点复习乘法的意义和乘法口诀。

四、练习

1、摘苹果先说口诀，在说算式及得数。

7×98×67×63×57×56×7

3×78×59×69×82×94×4

2、填空

（1）、2×7=()读作(),表示（）。

（2）、两个因数都是6，积是（），算式（）。

（3）、7×5+7=（）×（）。

（4）、（）里最大能填几？

()×65×()9×()

3、选择题

（1）2个5相乘的算式是（）

①5+2②2×5③5×5

（2）2×8可以表示（）①2个8相加②8个2相加

（3）积是63的算式是（）

①60+3②4×9③9×7

4、判断

1、2×5和2×5的意义不同。（）

2、7×9读作：七乘九。（）

3、6和8相加是48。（）

五、总结

今天，我们复习了什么知识？

关于小学数学教案模板(篇4)

自学预设：

自学内容自学P43内容

指导方法自学P43

思考：

1、底面积是什么？

2、长方体和正方体的底面积是怎么求的？

1、长方体和正方体的体积的统一计算公式怎样？

尝试练习试着完成P43的做一做的第2题

教学内容：长方体和正方体体积的计算公式的统一。（完成P43内容及P45第8题）

教学目标：

1．使学生掌握长方体和正方体体积的统一计算公式，并会灵活地应用公式进行体积计算。

2．提高学生综合运用知识的能力，培养学生的抽象概括能力。

教学重难点：运用公式进行计算。

教学过程：

一、创设情境

1、出下图中长方体的长、宽、高和正方体的棱长。

2、填空。

（1）长、正方体的体积大小是由确定的。

（2）长方体的体积=。

（3）正方体的体积=。

二、探索研究

1．认识长方体和正方体的底面。

通过预习你观察到到了什么？

生：图中画阴影部分的那一面我们把它叫做长方体或正方体的底面。师强调：这个面是由摆放的方式决定的。

2．长方体和正方体的底面面积。

（1）长方体和正方体的底面的面积叫做底面积

（2）怎样求长方体的底面积？（长方体的底面积＝长×宽，即S＝ab）怎样求正方体的底面积？（正方体的底面积＝棱长×棱长，即S＝）

（3）长方体和正方体体积计算公式的统一

思考：我们能不能把长方体和正方体的体积公式统一成一个公式呢？

长方体的体积＝长×宽×高＝底面积×高

正方体的体积＝棱长×棱长×棱长＝底面积×棱长

结论：长方体或正方体的体积=底面积×高

用字母表示：V=sh

3．练习：

完成P43“做一做”第2题。讲解：“横截面”通过实物直观演示，让学生理解他的实际意义，懂得一个物体平放，立体图形的左面和右面就叫做横截面，如果竖起来，横截面就成了底面。所以

三、巩固练习：完成P45题8。

四、练习拓展：

1．计算：

2．一根长方体木料，它的横截面的面积是0.15，长2m。5根这样的木料体积一共是多少？新课标第一

3．有100块底面积是42，高6cm的立方体石块。这些石块的体积一共是多少？

4．一个正方体的棱长的和是48cm，这个正方体的体积是多少？

关于小学数学教案模板(篇5)

教学内容:小学数学第十一册第98页例10

教材简析:工程问题应用是分数应用题中的一个特例。它的数量关系和解题思路与整数工程应用题基本相同。本节教学,主要是用整数工程应用题引入,让学生根据具体数量解答,然后把工作总量抽象成一个整体,用单位“1”表示。通过教学,使学生理解工程问题的实际意义,掌握它的解题方法,培养学生的分析,对比能力和综合、概括能力,提高他们的解题能力,发展他们的智力。

教学目标：1.认识分数工程问题的特点。

2.理解、掌握分数工程问题的数量关系,解题思路和方法。

3.能正确解答分数工程问题。

教具、学具准备：投影片几张。

过程设计：

一、复习引入：

口答列式：

1.修一条100米长的跑道，5天修完。平均每天修多少米？

2.一项工程，5天完成，平均每天完成几分之几？

3.修一条100米长的跑道，每天修25米，几天修完？

4.一项工程，每天完成1/8，几天可以完成全工程？

（通过这组题，复习工程问题的三个基本数量关系，以及工作总量、工作效率、不定具体的数量应样表示，为学习用分数解答奠定基础。）

二、新课：

1、引出课题:工程问题应用题.

2、教学例10

（1）出示例10：一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？

（2）审题后,根据条件问题列成下表,分析解答,讲算理：

小学六年级数学教案——工程问题应用题

教学目标：

1、理解比较抽象的工作总量、工作效率、工作时间的数量关系。

2、掌握一般工程问题的结构特征。

3、学会解题方法，会正确解答一般的工程问题。

教学重点：学会解题方法，会正确解答一般的工程问题。

教学难点：理解比较抽象的工作总量、工作效率、工作时间的数量关系。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习准备：

1、口答，并说出数量关系式。

（1）甲乙合做60件产品，甲每天做3件，乙每天做2件。他们要几天完成？

60÷（3+2）=12天

工作总量÷工作效率=工作时间

（2）加工80个零件，甲用4小时完成。平均每小时加工多少个零件？

80÷4=20（个）

工作总量÷工作时间=工作效率

2、回答，说说你是怎么想的。

（1）加工一批零件，甲用4小时完成。平均每小时完成这批零件的几分之几？

1÷4=

（把工作总量看作“1”）

（2）一项工程，甲单独修建，需要4天完成，乙单独修建，需要8天完成。

①甲队独修，每天完成全工程的（）。

②乙队独修，每天完成全工程的（）。

③两队合修，每天完成全工程的（）。

小结：刚才这几道题中，工作总量所以用“1”表示，因为工作总量不再是一个具体的数量，而工作效率是一个分数，这个分数实质上是单位时间完成了工作总量的几分之几。

二、教学新课。

1、出示例2.（小黑板）

一项工程，由甲工程队单独施工，需8天完成。由乙工程队单独施工，需要12天完成。两队共同施工需要多少天完成？

（1）审题后，想：这道题需我们求什么？你可以根据哪个关系式来解答？

（2）学生尝试做，并同桌交流。

（3）反馈说明。

1÷（+）=1÷（+）=1÷=4（天）

（把工作总量看作“1”，两队的工作效率就是+。）

教师：如果不把工作总量看作“1”，而是看作2、3、5、10……结果会怎样？

学生任选一个数列式计算。

小结：计算结果是一样的。不过看作“1”是最简捷、最常用的。

2、练一练。

（1）填空。

①甲做一项工作需5天完成，每天完成这项工作的（），3天完成这项工作的（）。

②一项工程，甲队独做需要36天完成，乙队独做需要45天完成。两队合做，一天可以完成这项工程的（），（）天可以完成。

（2）修一条公路，甲队独做需10天，乙队独做需15天，甲乙两队合做，几天可以完成？

（全班练，抽学生写在投影片上，同桌互说是怎么想的）

3、小结：四人小组讨论。刚才练的题有什么特点？我们是怎么解的？

教师：这就是我们今天学的工程问题。（出示课题）

三、巩固练习

1、变式练习

打印一份稿件，甲单独干要10小时，乙单独干要12小时，丙单独干要15小时。

（1）甲、乙、丙三人合打1小时，完成这份稿件的几分之几？

（2）三人合打一小时后，还剩下几分之几？

1-=

（3）甲、乙、丙三人合干，几小时可以完成？

1÷（++）=4（小时）

（4）甲、乙两人合干5小时，可以完成这份稿件的几分之几？

（+）×5=

（四人小组交流，想想还可以提出哪些问题并解答。）

2、看书，质疑。

四、教学小结：今天我们学习了什么？你是怎样来解答这些应用题的？

五、作业：《作业本》P70［67］

关于小学科学教案1000字(模板9篇)

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关于小学科学教案篇1

教材分析：

本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的深一步探究活动。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。教学目的：

1、认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象。

2、引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力；

3、在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。

重点难点：

了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象。

教学准备：

1、有关多媒体课件

2、教师事先收集全班同学及其父母的单身照片、全家福照片。

教学过程：

一、导入新课

1．出示课件：小动物和植物的图片

学生观察，有什么发现？

学生汇报：它们长得很像。

生：它们一模一样

2．师：今天，我们就来研究这个问题？（出示课题“我像谁”）

二、探究活动

（一）指导学生认识什么是遗传和变异

1、找一找自己的身体特征与家人的异同点？

出示课件：从特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等。

多媒体出示让学生找到属于自己特征与父母的特征。（完成表格）

生汇报

出示图片找出人物的相同特征

教师结合学生的发现汇报，进一步提出问题：“动植物中有没有刚才我们发现的这样现象呢？” “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”“龙生九子，九子各不同”等谚语。

2、引出：

生物的形态特征或生理特性传给后代的现象叫遗传。

（板书：遗传）

师讲解：为什么有的双胞胎长得那么像，有的却并不很像？

学习：遗传基因是指携带有父母亲生理特征信息的遗传物质，控制生物个体的性状表现，包括性别、性格、外貌等等。

3、变异

出示图片师：有什么发现？生汇报

引出：生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异，叫变异。（板书：变异）

（二）指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。

学生观察图片。

学生汇报结果。

对以上结果，你有什么想法？

教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

三、自由活动

生物的变异和遗传对于我们有哪些影响？是有害还是有利？

1.学生分组讨论。

2.学生汇报。

3.出示图片讲解。

4.教师总结。

四、总结回顾

生汇报

五、拓展活动

1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。

板书设计：

我像谁

遗传变异

关于小学科学教案篇2

教学目标：

1、通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

2、使学生知道声音要通过物质传到人的耳朵。

3、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

4、通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。

教学重点：

1、学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

2、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

教学难点：

通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。

教学准备：

学生制作的各种乐器。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师生谈话导入新课。

二、展示交流。

1、教师公布规则。

2、学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简单的介绍。

（教师引导学生对展示的乐器进行评价，并试着提出改进建议）

3、师生共同评出“创意奖”、“制作奖”。

三、拓展。

教师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究控制噪声的方法。（学生阅读“科学自助餐”）

第二课时

一、举办演奏会、组间互评

◆模拟课堂

师：本节课我们通过演奏会的形式，独奏、合奏一些简单的乐曲。一方面让大家展示自己的制作成果，提升兴趣；另一方面通过参观、学习，了解其他小组乐器的独到之处，以便于今后制作出更好的乐器。

活动要求：

1、演奏者要先展示自制的乐器，介绍乐器的发声原理和特点。

2、观众要安静地倾听，尊重每一个同学的劳动成果，不能持讥讽的态度。

3、客观地评价乐器制作水平及演奏效果，最后将评选出优秀制作奖和优秀表演奖。

（学生参与演奏会的学习、欣赏活动，同时填写下面的评价表，根据其他小组的表现在不同数量的星星中填上颜色。）

评价内容

我们搜集了所需的全部资料☆☆☆☆☆

我们能预测实验结果，并进行了验证☆☆☆☆☆

我们的乐器演奏效果还不错☆☆☆☆☆

我们小组能密切合作☆☆☆☆☆

二、小组自评

◆模拟课堂

师：本小组在以下这几个方面表现得怎么样？讨论一下，客观地给自己打分。

评价内容

乐器的外形美观☆☆☆☆☆

乐器的设计有创意☆☆☆☆☆

乐器演奏的声音准确、优美☆☆☆☆☆

小组成员在演奏时能做到团结、合作☆☆☆☆☆

三、改进乐器

◆模拟课堂

师：经过近三周的学习，同学们有哪些收获和感想？如果要对自制的这个乐器进行改进，它将会有什么新变化？请在“科学记录本”上画出结构图。

关于小学科学教案篇3

教学目标：

1、能区分声音的大小与高低。

2、能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。

3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

教学重点：

培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

教学难点：

能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。

教学准备：

学生准备适合制作乐器的材料。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

学生说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的欲望和兴趣。

二、动手制作。

1、选择材料。

学生小组合作，根据自己的设计选择合适的制作材料。

教师巡视指导。

2、动手实验。

学生小组实验各种不同材料发声的大小、高低与什么因素有关。

学生代表汇报交流，师生评议。

3、制作乐器。

小组合作制作乐器。（教师强调在使用小刀、剪子时要注意安全）

4、改进乐器。

学生小组演奏乐器，发现不足，合作研究加以改进。

三、总结。

各组派代表汇报自己的制作成果。

第二课时

一、检查同学们的准备情况

◆模拟课堂

师：同学们的工具和材料都带来了吗？

(如果有没带齐的情况，则在批评之后，安排他们：

1、向其他小组借同类材料；

2、教师帮助他们在实验室里寻找替代材料；

3、临时更换可制作的乐器。)

二、提出制作要求

◆模拟课堂

师：制作过程中同学们要注意以下几点：

1、团结合作，井然有序；

2、专心致志，不要大声吵闹；

3、讲究卫生，不乱扔垃圾；

4、注意安全，有紧急情况马上汇报。

5、节约时间。

三、同学们分组制作乐器

◆模拟课堂

教师巡回指导，为学生提供知识和技术上的帮助。学生的知识和能力有限，一些数据教师可以直接告诉学生，避免他们走太多的弯路。如：

四、调试乐器

◆模拟课堂

师：如果有提前做完的，就尝试演奏并调试自制的乐器，使它能真正奏出一首简单的乐曲。

如果一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。

下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好准备。

关于小学科学教案篇4

2、幼儿第二次操作

提出操作要求：老师在每一组中间放了眼药水瓶子、月亮船、泥工板，请你去试一试，能不能使船又快又稳的转起来。

3、集中讨论：你在玩的过程中发现了什么?你用什么办法让船转起来的?月亮船是怎么转的?(请个别幼儿用肢体动作表演)

4、小结：原来把水放在光滑的泥工板上，这时水就会发出一种神奇的力量，这种力量叫做水的粘力，这种粘力把小船的底部紧紧的拉住，小船受到了力就转起来了。

四、竞赛游戏：发现大小不同的月亮船向下转动时速度的快慢

1、出示大小不同两只月亮船：这两只月亮船有什么不一样?

2、幼儿猜想：如果这两只月亮船放在同样高度的起跑线上，一起开，猜猜谁开的快?谁开的慢?为什么?

3、交流分享：你发现了什么?(发现大船下滑快，小船下滑慢。)

4、为什么在有水的滑梯上大船滑得快，小船滑的慢?幼儿尝试回答。

5、小结：因为大船身体重，水拉不住它的身体，它就往下转的很快，小船身体很轻，泥工板上的水拉得住他，所以小船下滑时就慢了。

五、活动结束

今天我们做了这么多有趣的游戏，我们带上月亮船、泥工板去告诉其他的小朋友吧!

反思：

这是一节科学活动，我开始出示破的乒乓球引出我今天的主题。而出示月亮船让小朋友猜，孩子们猜出了各种好玩的，有几个猜出了我需要的名字——月亮船。我分成了两次探索，第一次是探索各种使船转起来的方法，他们拿着泥工板，把月亮船放在上面转来转去的，都玩的很开心。第二次操作时，给了他们本活动需要操作的材料，告诉他们方法自由去玩，当他们成功的发现月亮船转起来时特别兴奋，有成功的喜悦。本活动让孩子们在玩中学会了科学道理。

关于小学科学教案篇5

教学目标

1、培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。

2、激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。

3、体会对比描写的作用。

教学重点

1、反复朗读，积累优美词句，体会文章精彩之处。

2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。

课时安排：两课时

课前准备

学生：准备预习本，采用“预习，发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上，供老师备课参考。

教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。

教学设计

导入

法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。

朗读

两人或四人一组，互相读、听找感觉。教师巡视，发现问题进行指导。

小结

学生谈读的感受。

教师总结朗读全过程。

积累、仿写、感悟

背诵你最喜欢的三句话，仿写其中的一句。

记住你最喜欢的一段，说说理由。

关于小学科学教案篇6

教学目标

1.通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。

2.体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。培养学生的推理能力和想像能力。

3.形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。渗透科学自然观--使学生体会到自然界是不断变化的

教学准备

1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖

2.教师准备:能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像;能反映上游山体风化现象的图片;高原沟壑图片、三角洲图片。

教学过程

一、认识卵石的形态特点,揭题

1、出示卵石实物

问:你见过这种石头吗?在哪里见过?

2、这种石头叫卵石(板书:卵石)

想一想:为什么叫它“卵石”?

3、卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?

这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵石的形成

二、获取卵石形成的事实，并进行预测

1、让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的

2、出示河道上、中、下游图片或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的图片,观察,你发现了什么?

3、猜一猜:河流上游的岩石最初是从哪里来的

三、研究卵石的形成过程

1、了解风化作用

(1)根据以上学生猜想提出：好好山体是怎么会松动、滚落的呢?

进一步观察上游的图片→高山图片分析发现

A、山体松动:温差变化对岩石的破坏作用

B、山体裂缝:水结冰对岩石的破坏作用

C、树根胀裂:植物根长大对岩石的破坏作用

这些都是导致岩石破碎的原因。

(2)设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案

师:刚才大家谈到温度变化会引起山体松动,你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗?

(3)实验验证

(4)汇报交流

(5)小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。”

2、认识搬运中产生的磨圆作用

(1)问:河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢?

(2)学生猜想

师:你能用模拟实验来验证你的猜想吗?

(3)分组设计模拟实验方案

(4)分组实验。实验注意:要留一至二块砖作比较

(5)汇报交流：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样?实验告诉我们什么?

(6)小结：岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间有摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水之间也有摩擦，岩石受到这一系列的摩擦作用使得岩石越来越小，棱角逐渐被磨圆。

3、形成结论

(1)师:根据以上研究,你认为卵石是怎样形成的?分组讨论,然后把你们的结果告诉大家.

(2)分组讨论

(3)交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石

四、拓展延伸

1、问:上游的岩石在流水的作用下变成了下游的卵石,我们还见过哪些由于流水的作用使地表发生变化的现象?

2、让学生根据生活经历说一说

3、了解江中的沙洲、高原上的沟壑形成原因

4、想一想,今天的高山在遥远的将来可能是什么样呢?

关于小学科学教案篇7

教学目标：

过程与方法：

1．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设；

2．能够根据假设设计实验进行验证；

3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据；

4．能够测量小车通过给定距离所需的时间；

5．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

科学知识：

1．知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；

2．知道小车行驶的快慢与什么有关；

3．认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

情感、态度与价值观：

1．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；

2．意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

教学准备：

1．小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。

2．小车、尺子、垫圈若干、计时器。

教学活动：

一、复习导入

1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）

2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？

（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）

二、观察并提出假设

1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。

2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？

学生作假设，教师适当板书：

（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；

（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；

（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；

（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；

（5）与车型有关……

（6）与轮胎有关……

（注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证）

三、实验验证假设

1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）

2.集体交流，教师指导

（注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？教师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。）

3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。

（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实）

4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关

5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。（教师课后可作适当指导）

四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素

1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？

2.学生作假设，教师适当板书：

与动力有关，动力越大，走得越快；

与路况有关，路况越好，走得越快；

与货重有关，货物越轻，走得越快；

3.实验验证：

（1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）

（2）集体交流实验方法，教师指导。

（提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。）

（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。

（4）学生分组汇报实验结果。

4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。

五、总结：

今天我们做了两大项的研究：一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。

关于小学科学教案篇8

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。

课时安排：

1节课

教学过程

一、导入新课

1、谈话：这个单元我们研究微小世界。(板书：微小世界)

2、提问：什么是微小世界?(细菌，细胞，病毒等)。

3.提问：微小世界是什么样的呢，人类是怎么观察到的?需要借助一些观察工具是吗?用什么呢?

介绍：通常我们都是借用放大镜和显微镜这样的观察工具来帮助我们了解微小世界的有关知识，本单元我们就重点研究放大镜，显微镜，这节课我们来研究《放大镜》(板书课题：放大镜)

二、为什么要用放大镜观察

1、师出示放大镜：放大镜大家很熟悉，谁能从放大镜的构造、作用、用途三个方面来介绍一下放大镜。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流

放大镜的构造——镜架、镜片(各种放大镜根据用途不同，所以结构也有所不同。顺便介绍修表用放大镜，鉴定珠宝用放大镜，台式放大镜。)

放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大)

放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

三、放大镜下的新发现

1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?

请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示教师讲解正确使用放大镜的两种方法：

①目、镜、物三者，目、物不动，镜动。

②目、镜不动，物动。

2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。

3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

四、放大镜的特点

1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢?(镜片具有“凸”、“透”的特点)老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢?请同学们找一找。

2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。(发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用)

3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?(中间凸起，透明的)所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

五、小结

1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗?(放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节)

2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。

关于小学科学教案篇9

一、教学目标

1、科学知识

(1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月)。

(2)知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。

(3)了解月相变化的成因。

2、科学探究

(1)能持续观察、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律。

(2)能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因。

3、科学态度

具有长期坚持观察的学习精神。

二、教学重难点

知道有不同的月相，坚持持续观察、记录一段时间内的月相，了解月相变化的规律及成因。

三、教学准备

课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒

四、教学过程

1、情境导入

生活情景：在电影院，影片中的嫌疑犯辩解道，“我昨晚借着月光，看见他从牛棚中偷走了牛”。但警察却说，“那天根本不可能有月光!”看电影的小朋友就有了疑问，“为什么那天没有月光呢?”

产生问题：对于学生来说月相是很常见的自然现象，学生一般都知道有几种不同的月相，间接的会认为每天都可以看得见月亮(除了天气原因外)。而且学生不会每天去观察月亮，因此极少会有学生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的时候是没有月光的。于是就会产生疑惑，“为什么警察这么肯定没有月光?”

驱动任务：什么时候月亮没有月光呢?

活动1：月有圆缺变化

教师提问：同学们，你们都见过月亮哪些样子啊?

学生经过交流，他们会发现月亮有多种形状，有的时候像圆盘，有的时候像镰刀……这时，教师提出月相的概念，月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼，并通过图片让学生认识几个典型的月相及其名称：满月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

在认识月相的基础上进一步提出“弯弯的蛾眉月怎么就变成了圆月?”引导学生思考月相是如何变化的。

活动2：月相变化有规律

月相是有变化的，经常在农历十五的时候能见到满月，月相的变化有没有规律呢?教科书上的'表格是妍妍从满月开始，在一个月内每天观测月亮，记录下来的月相，同学们分析妍妍的月线观测记录，你发现月相变化的规律了吗?

学生在观察和分析的基础上能发现，月相呈现“满月——下弦月——蛾眉月——看不见月亮——蛾眉月——上弦月——满月”的规律。此时，教师再指出“看不见月亮”的时候的月相称为新月，然后再回应驱动页的问题，学生就能明白是真的有看不见月亮的时候。

活动3：月相变化成因

月相有规律的变化是如何形成的呢?下面请同学们一起做模拟月相变化成因的实验来探究吧!

用电筒光模拟太阳光，用涂黑的乒乓球模拟月球，观测者的眼睛模拟地球上的观测点。

以观测者为中心，乒乓球分别放在八个方向，电筒光一直平行一个方向直射乒乓球，观测者观察并记录不同方向的乒乓球亮面的形状。

结论：综合模拟实验的现象，发现由于月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月内发生有规律的变化，导致从地球上看到的月球被太阳照射到的亮面形状也随之发生有规律的变化，从而产生月相变化。

五、课堂小结及交流分享

同学们小结出本节课了解的内容，月亮不同形状的名称，月相变化的规律及其成因。并尝试在生活中坚持长时间地观察月亮，了解其真正的月相变化。

关于小学教学教案9篇

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？经过收集，小编整理了关于小学教学教案9篇，请阅读后分享你的朋友！

关于小学教学教案(篇1)

一、设计思路

新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

二、活动目的

1.通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

3.能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

三、活动准备

每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

四、活动过程

1.创设情景，激情导入

教师：同学们，你们好!今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗?有信心的请站起来!今天我们讨论的话题就是：相信我能行!请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行!)

教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行!

我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗?

学生：有!

教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始!

教师小结：刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励!同学们喜欢你手中的气球吗?想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧!

2.播放录音故事，谈体会

我可以给大家提几个要求吗?一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。

我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。

录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗?孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀!我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真没用!

讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受?想不想帮帮她?请同学们谈一谈。

设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。

3.分组讨论，勇于面对

教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。)

孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。

为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。

4.生生互动，师生互动

教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的?你有没有因树立自信心而成功的事例?都是什么原因让你树立起了自信心?

采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。

设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。

在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。

分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。

5.小结

教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”

从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样;前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却相信自己能行，创造了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：相信我能行!通过今天的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最后，我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示)：“只要相信我能行，每个人都有做太阳的机会。”

关于小学教学教案(篇2)

学习目标

1.学会“箩、杭”2个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.

4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.

课前准备

1.按要求预习课文，自学生字词.

2.查找有关桂花的资料.

3.课件

教学过程：

一、揭示课题

1.复习引入

上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是——桂花

2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词）

3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题

4.读题质疑

二、品析开头结尾

1．接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。

2.交流：（1）文中描写桂花落的语句。课件

（2）结尾的句子。课件师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。

（3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？

A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引——《桂林山水》课件

B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36

点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。

3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

课件出示母亲的话

三、品悟重点句，辐射全文

1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？

2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？

3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上）

（1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。（类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同）

（2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。

（3）第五节：收获桂花的快乐——板书：摇花乐桂花雨指导感情朗读。

（4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？

4.再读课件“于是，我又想起……”你还读懂了什么？（又一次）

作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。

四、阅读延伸，品读同题材文章。

同步中的《故乡路》

板书：桂花雨

摇花乐——桂花雨

思乡情

关于小学教学教案(篇3)

【学习目标】

１、认识６个生字，理解“数据、节能、分门别类、集装箱、储存、指令”等词语。

２、通过默读、交流，能够想象出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

３、用普通话正确、流利地朗读课文。

４、体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

【课前准备】

１、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

２、电脑住宅的示意图。

【教学过程】

一、引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

二、初读感知

１、请自读课文：

遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

２、分自然段指名朗读检查。

３、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

三、理解课文内容

１、默读课文：

看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

２、学习小组交流、讨论。

３、学生用自己喜欢的方式呈现学习成果：

填写表格或绘制电子住宅的示意图：

具体设施如何工作有何功能

４、教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

５、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

学生交流收集的资料。

６、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

四、课外拓展

１、如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

２、如有兴趣的话，还可以试者设计智能化的商场、医院、学校，并把自己感兴趣的内容写下来。

【板书设计】

３０、电脑住宅

一切电脑指挥

（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）

神奇

安全方便舒适

关于小学教学教案(篇4)

教学目标：

1．学会本课8个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。第一课时教学过程

一、看图导入

（一）观察课文配图

1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）

2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）

3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）

（二）揭题，解题

1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫所见，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。

2．出示课题：所见，读题。

3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。

二、初读诗歌，理解课文

（一）初读课文

1．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。

2．检查自读情况。

（1）出示生字词卡：

（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉

3．教师范读。

4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。

5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）

（二）学习诗句，理解诗意

1．理解第一句牧童骑黄牛，歌声振林樾。

（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到牧童指的就是放牛的小孩。黄牛牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。

（2）读整个诗句，说说振樾的意思。振振动樾树荫教师补充：林樾是指茂密的树林。

（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）

（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

2．理解第二句意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。）

（2）理解前一个分句的意思。，说说欲捕在诗中的意思。（欲想捕捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）

（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？闭口在这里是停止唱歌的意思。立指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解忽然一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）

（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。

三、齐读全诗

四、叙说诗意用自己的话说说诗句的意思。

第二课时教学过程

一、复习巩固

1．熟读全诗。

2．说说下面几个词语的意思。振欲捕鸣闭口立

二、整体感知引导学生看图，理解全诗，说出诗意。

1．看插图，讲图意。

2．用自己的话说说全诗的意思。（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）

三、指导朗读，加深理解

1．指导读第一句诗。想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。指导读牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。

2．指导读第二句诗。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。忽然闭口立使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它的感觉。）

3．有感情地朗读全诗。

四、背诵全诗

五、分析指导字形

1．比较字形。振晨蝉弹忽物闭闲

2．重点分析、记忆字形。欲：左边是谷，第四笔捺改为点，右边是欠，不是文。所：左边不要写成户。

3．指导书写。

六、总结

1．朗读全诗。

2．背诵全诗。

3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）

关于小学教学教案(篇5)

教学目标：

1. 学会梳理叙事类文章的脉络;

2. 通过描写，体会作者窃读时的心情;

3. 激励学生珍爱读书，奋发向上。

难点、重点：

1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情;

2. 在教学中渗透对学生的思想教育。

教学过程：

一、解题并检查学生的预习情况。

1. “窃”字的含义：

(1) 通过查字典，找出“窃”字的多个义项。

(2) 结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。

明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。

2. “窃读”的含义：

(1)一般含义;

(2)放在文中考察其含义。

明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。

3. 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。

二、梳理文章的脉络。

(一) 分析文中详写的主要事例。

问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。

明确：(1)因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助

(2) 得到店员的关心帮助，读完了一本好书。——感动、感激

(二)学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。

问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。

明确：(1)发现“窃读”这一好方法;

(2)到几家书店读完一本书;

(3)装作其他顾客的家属;

(4)以雨天避雨为借口留在书店;

(5)用花生米充饥;

(6)藏在书店一角避免引人注意。

(不要求逐点答到)

小结：煞费苦心，想方设法去读书。

三、深入理解作品内容。

1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。

提示：动作、语言、神态、心理描写。

2、学生默读课文，完成思考任务：

(1) 划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落;

(2) 设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边(假如我是主人公，我会有何种心情);

(3) 依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。

3、全班交流

注意：(1)学生回答过程中加以提示、引导;

(2)朗读方式多样化：学生个别朗读;重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读。

4、总结并分析人物形象。

问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。

明确：(要点)“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。

四、简述“窃读”的收获。

小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。

五、拓展(古今中外爱读书之例)

1、问：其实，还有很多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗?

(提示：例如中国的成语故事)

明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。

2、拓展材料

(1) 引导学生回忆“读书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的读书格言;

(2) 分发材料;

(3) 指导学生浏览材料及思考题，并布置分组讨论任务。

3、总结：

这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书。

4、联系实际：

(1) 请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历;

(2) 联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。

关于小学教学教案(篇6)

第一二课时口算除法（分成了两个课时上完）

教学内容：13-15页图示和例1

教学目标：

1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学过程：

一、教学例1

1、出示60个小木棍。

观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）

2、如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）

3、分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。

4、如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？

结合学生汇报，教师板书：

这样算6÷3=2

60÷3=20

6、试一试、（学生独立完成）

80÷460÷2

(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法。

二、教学例1第二个问题

1、出示第二个（2）问题

600÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算6÷3=2600÷3=200

3、试一试。

360÷6640÷8

三、教学例1第三个问题

1、出示第三个问题

240÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算24÷3=8240÷3=80

四、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5640÷8

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

五、作业：17页1、2

关于小学教学教案(篇7)

1．教学内容解析

教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学知识及其由内容所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容解析的目的是准确理解内容的基础上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容解析要做到：

（1）正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法，并阐明其核心，明确教学重点；

（2）正确区分教学内容的知识类型（如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等）；

（3）正确阐述当前教学内容的上位知识、下位知识，明确知识的来龙去脉；

（4）从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源。

2．教学目标设置

教学目标是预期的学生学习结果。教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果的测量与评价的依据。清晰而具体化的目标能有效地指导学生的数学学习。教学目标的设置与陈述要做到：

（1）正确体现“课程目标—单元目标—课堂教学目标”的层次性，在“课标”的“总体目标”和“内容与要求”的指导下，设置并陈述课堂教学目标；

（2）目标指向学生的'学习结果；

（3）目标要与教学内容紧密结合，避免抽象、空洞；

（4）要用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断，会做哪些事，掌握哪些技能，或会分析、解决什么问题等等。

（5）明确情感态度价值观目标的具体内容，避免泛化。

3．学生学情分析

学生学情分析的核心是学习条件分析。学习条件主要指学习当前内容所需要具备的内部条件（学生自身的条件）和外部条件。学习条件的分析是确定教学方法、组织教学材料的前提。鉴于学习条件（例如，内部条件包括认知因素和非认知因素）的复杂性，本标准着重强调如下要求：

（1）分析学生已经具备的认知基础（包括日常生活经验、已掌握的相关知识技能和数学思想方法等）；

（2）分析达成教学目标所需要具备的认知基础；

（3）确定“已有的基础”和“需要的基础”之间的差异，分析哪些差距可以由学生通过努力自己消除，哪些差距需要在教师帮助下消除；

（4）在上述分析的基础上明确教学难点，并分析突破难点的策略。

4．教学策略分析

教学策略是指在设定教学目标后，依据已定的教学内容和学生情况，为解决教学问题而选用的教学方法和手段。教学策略分析的一个重要目的是提高教学的质量和效益。从数学课堂教学的实际出发，教学策略分析要包括如下几个方面，并做到具体且针对性强：

（1）对如何从学与教的现实出发选择和组织教学材料的分析；

（2）对如何根据教学内容特点和学生情况选择教学方法的分析；

（3）对如何围绕教学重点，依据知识的发生发展过程和学生的思维规律，

设计“问题串”以引导学生的数学思维活动的分析；

（4）对如何为不同认知基础的学生提供相应的学习机会和适当帮助的分析；

（5）对如何提供学生学习反馈的分析。

5．教学过程

教学过程是学生在教师指导下的数学学习活动，包括学生对数学知识的认知和实践两个方面。从操作层面看，教学过程就是由教师安排和指导的学生数学学习的活动步骤和方式。教学过程的设计要注意说清设计意图。

对教学过程的要求是：

（1）根据不同知识类型学习过程安排教学步骤，包括：引入课题、明确学习目标，调动学生已有相关知识和学习兴趣，呈现有组织的学习材料，引导学生开展主动理解、探索知识的数学思维活动，通过练习促进知识向技能的转化，提供应用性情境促进知识技能的迁移等；

（2）正确组织课堂教学内容：正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在核心内容及其反映的数学思想方法，注重建立新知识与已有相关知识的实质性联系，保持知识的连贯性、思想方法的一致性，易错、易混淆的问题有计划地再现和纠正，使知识（特别是数学思想方法）得到螺旋式的巩固和提高；

（3）学生活动合理有效，教师指导恰时恰点：在学生思维最近发展区内提出问题，使学生面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，帮助学生逐步学会思考；

（4）恰当处理“预设”与“生成”的关系，机智运用反馈调节机制，根据课堂实际适时调整教学进程，通过观察、提问和练习等及时发现学习困难并准确判断原因，采取有针对性的补救教学，为学生提供反思学习过程的机会，引导学生对照学习目标检查学习效果；

（5）设计的练习具有针对性和有效性，既起到巩固知识、训练技能、查漏补缺的作用，又在帮助学生领悟数学基本思想，积累丰富的数学活动经验，发展数学能力，培养学习习惯等方面发挥积极作用；

（6）恰当运用学习评价手段，激励学生的学习热情，使学生始终保持积极的精神状态；

（7）根据教学内容的特点及学生学习的需要，恰当选择和运用包括教育技术在内的教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。

关于小学教学教案(篇8)

一、教学要求：

１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。

２、有表情地朗读课文。

３、能背诵全文。

二、教学重点、难点：

１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。

２、有表情地朗读课文。

三、教具准备：

１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

２、准备一块小黑板。

３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）

４、幻灯。

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？

老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）

月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）

２、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）

下面请小朋友说说图上画了什么？

你能看出是什么时候？

再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？

师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？

３、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）

"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？

"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

４、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）

课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）

５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）

"小小的船儿两头尖"讲了什么？（板书：两头尖）

图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？

我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）

６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？

老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）

到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）

你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）

我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？

（课间休息）

７、我们一起读书上的第三句。

比较句子。（出示小黑板）

我看见星星和天。

我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？

"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）

"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。

第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。

我们一起读二句。

请小朋友把第三句连起读一遍，"我""只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）

有表情地齐读，注意老师怎样指导的。

同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？

再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）

９、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"

字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

全体小朋友齐读字块上的词。

小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。

１０、打开书，指导课后三题。

读、查课后作业。

关于小学教学教案(篇9)

尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、教材

第一点教材地位及作用

《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课.散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏

第二点、教学目标，重难点

1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。

2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。

3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力目标。

（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。

（三）．教学难点本文题目?作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。

二、学情分析

1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。

2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。（鉴于以上关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴赏课）

三、说教法

新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用以下几种方法进行教学：

（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。

（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。

（3）提问练习法－发挥想象，体验情感。

（4）对话讨论法－互动合作，拓展思路。

四、说学法

教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下：

（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。

（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。

（3）探究法－学生实践，巩固提高。

（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。

其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点，解决疑难。这种学习方法的最大特点是能训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。

（四）．教学安排鉴于以上分析，本文拟安排两课时。第一课时进行必要的背景介绍后，集中精力朗读和研读，体会作者情感，完成德育目标，并布置构思和语言方面的思考。本节课则抓住两个重点进行赏析，并根据学生课前提的疑问适当调整，完成知识目标和能力目标。

（五）．教学方法鉴赏的主体是学生，而教师的作用则?因此重在点拨，辅之以简明的提问和必要的小结，即可完成教学任务。

（六）．教学辅助手段为创设赏析氛围，强化教学效果，提高教学效率，采用投影仪、电脑及相关软件。

五、说教学过程设计

（一）．导入介绍鉴赏要领，明确鉴赏内容。

（二）．放投影，听朗读，创设鉴赏氛围

（三）．赏析构思

总体设计：千字短文，内容充实，立意深刻，没有缜密的布局是不行的，赏析的关键是抓重点，引导得法。

赏析重点是第二段和首尾，以简明的问题引导。

具体作法：

1．第二段问题设计（落实难点）A文章描写对象是绿，在首段点题后，第二段却先写梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才写到梅雨潭的绿，这不游离主题吗？不会使文章显得拖沓吗？（由以上两个判断提问引入下面的主要问题）B如果不是，有什么作用？这样写与直接就写绿效果有什么不同？（以此引导学生体会本段对主体的铺垫和衬托作用，感受散文行文洒脱的特点。）

2．首尾问题设计

A在表达上首尾很相似，是不是重复？（由此判断提问引入下面问题）首尾各有什么好处？（采用电脑限时学生抢答方式，调动思维的积极性，形成教学的第一个高潮。）

B首尾部分与文章主体有什么联系？（以此引导学生体会本文一线贯穿的特点。）小结：全文紧紧围绕'惊诧于绿'，既摇曳多姿，又缝合紧密，结构极其精巧。

预期效果：本部分虽有一定难度，但在教师的恰当引导下，学生能够体会出本文构思的精巧所在。

（四）．赏析语言

总体设计：两段都精彩，但第三段是全文的主体，重点赏析，第二段略化处理。此步骤重在点拨。

具体作法：

1．第二段动词运用精当，从中选定三个词代表性地赏析。（此为点）

2．第三段描写充分，字字珠玑，学生根据自己的感受自由发言，教师进行适当点拨。（此为面）

小结：教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点，特别强调比喻修辞格的运用对学生的启示，同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。l预期效果：学生各抒已见，争相发言，形成课堂教学的第二个高潮，但因基础不同，可能会有一部分学生不能表达得很透彻，但教师仍要以鼓励为主，要让所有学生都参与到鉴赏中来，使其有所收获。

（五）．全文总结强化本节重点，并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。（关于课内练习：鉴赏本身就是很好的练习，所以不另作安排。）

（六）．布置作业为促进学生深入赏析，要求学生结合本节课要点，针对本文的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。

绿（奇异、醉人）朱自清

梅雨亭（一）比喻

梅雨瀑（二）对比

梅雨潭（三）奇妙的联想和拟人

层层烘托表达了热爱自然赞美生活之情

以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

关于小学数学教学设计模板10篇

作为一名授予学生知识的教师，在教学过程中需要写教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以确保促进学生的学习，获得成功的教学。怎么才能写出一篇专属自己的教学设计呢？下面，88教案网编辑为大家整理的“关于小学数学教学设计模板”，仅供参考，希望能为你提供参考！

关于小学数学教学设计模板(篇1)

教学内容：第29页例1及做一做，练习七第1-3题。

教学目标：

1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。

2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。教学重点：

认识对称现象和轴对称图形

教学难点：

能识别轴对称图形

能正确找、画对称图形的对称轴。

教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。

教学过程：

一、从生活现象引入教学

师：谈话引入：同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢?(用课件出示一副不对称的眼镜图片)

学生汇报：不买，因为两边不一样，不对称??

师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称的呢?可以用手比划一下。

生：比划两边大小一样就是对称的了。师板书：两边一样

师：这两幅中买一个可以吗?看来眼镜我得选一个对称的才行。感谢同学们，真会出主意。这节课我们就一起来学习有关“对称”的数学知识。板书：对称

二、初步认识轴对称图形

欣赏一下生活中的一些对称现象(课件出示图片：外国国旗、脸谱、飞机??)

师：春天来了，同学们都喜欢外出放风筝，看这两只风筝图，它们有什么共同点呢?生：左右一样，都有翅膀。追问：左右两边的翅膀长得怎样?

师：再看下面几张图，它们有着什么相同的地方?

生：对称的，两边都一样。

师：说一说生活中还有这样的的对称现象吗?教师里有吗?

生：举例??

师：生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是图形。我这里请来了几个图形，认一认，(衣服、树、葫芦、箭头、医院十字形符号。)

师：请问这些图形是对称的吗?你是怎样知道的?

追问：你能用什么方法，动手证明它们是对称的?可以动手折一折。

师：衣服这个图形，谁来证明?(请生操作)

提问：你用的什么方法?(生：对折。)

怎样对折的?(生：左右对折)

然后你看到了图形的两边怎样了?

(生：重合了，一样，不多不少。)

是一部分重合还是完全重合?(生：完全重合)

师：我用这四个字表示你们对折后看到的。板书：完全重合

示范表演：申出左手，右手对折完全重合。(感受完全重合)

师：下面再请4个同学用对折法，折一折这4个图形。依次说一说??。

如：生1：我把

生2：我把

边完全重合，所以它是对称的。

小结：同学们真棒!像这些对折后，两边能完全重合的图形，数学上叫：“轴对称图形”。现在你知道什么是轴对称图形图形吗?(生：对折后，两边能完全重合的图形。)

师：我这儿还有一个图形，紫金花形图片它是对称的吗?用对折法试一试。(生：示范对折后，不能完全重合，他不是对称的)

三、认识“对称轴”

师：刚才同学们把这些图形对折后，中间都留下了一条直直的折痕，这条折痕刚好

把这个图形怎样了!(生：分成两边一样了)

师：可以把它分成左右两边，上下两边，斜着的两边一样了。我们也给这条折痕取一个数学名字：“对称轴”

师：衣服的对称轴，我们用虚线把它画出来，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位置了。师依次画出每个图形的对称轴。指出紫金花图没有对称轴。--板书“对称轴”。

四、练习巩固

1、找出这些图形的对称轴，指一指

2、找出轴对称图形，对的打“√”，错的打“×”。

3、数字、字母、汉字也可以写成对称的。

4、生活中的一些汽车，银行标志也是对称的。

小结提问：通过刚才的学习，同学们有哪些收获?(生：略)

五、实践操作

我们已经认识了轴对称图形，请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗?请大家跟老师一起来完成，好吗?

(1)、折一折：把一张长方形的纸对折。

(2)、画一画：在对折的纸上画线。

(3)、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。(出示课件)(用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。)

2、你能剪其他图形吗?如：松树、桃心、葫芦等。

(1)、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。

(2)展示学生剪的作品。(把优秀作品贴黑板)

四、课堂结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?

学生自由发言。

教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

板书设计：

轴对称图形：对折后两边能完全重合张贴学生及及教师的剪纸作品

关于小学数学教学设计模板(篇2)

【教学内容】

找规律。

【教学目标】

1。使学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律，进一步巩固、发展学生找规律的能力，体会找规律对解决问题的

重要性。

2。体会一些数学思想、方法在解决问题中的作用，掌握一些数学思想和数学方法，会用一些数学思想方法解决生活中的

问题。

3。进一步体验充满着探索与创造的数学活动，激发学生学习数学、探索规律的兴趣。

【重点难点】

学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律。

【教学准备】

多媒体课件，投影仪。

【复习导入】

1。课件出示一组题，比一比，谁最能干。

（1）根据数的变化规律填数。

13、11、9、（）、（）、（）。

（2）根据下面图形的排列规律，接着画出4个。

○□□○○□□○○○□□○○○○

（3）2、4、8、16、（）、（）（课件说明：先出现16、（）、（），让学生找不到或者不容易找到

答案。体会必须要找到规律。再出现2、4、8、16，再次让学生体会要从给出的条件出发找到规律）。

2。揭示课题：

教师：这就是我们的一种数学思考方法，难的问题解决不了或不容易解决，我们就从简单问题入手。通过比较、分析，

找到规律，然后再解决问题。下面我们就利用这一策略来解决问题。

【探索规律】

1。游戏引入：表扬刚才发言比较好的同学，与他们握手，然后让学生思考，刚才老师和学生一共握了几次？再选一位同

学与其余同学握手，再问一共握了几次，依次……让学生体会到有规律但不容易一下子说出答案，那么全班呢？（临时

收集人数）

这需要我们从人数最少的时候开始找规律，如果我们把每个人看成一个点，握手看成连线。那么我们就可以将握手问题

看成是连线问题。

2。教学例1。

6个点可以连成多少条线段？8个点呢？

（1）独立思考，发现规律。

①给时间让学生动手操作，老师边巡视，观察学生在做什么，怎么操作的，边询问学生是怎么想的。

（预设：有的同学会很快找到规律并得到结果；有的同学能找到答案，但说不清楚规律；有的同学不能找到规律，或不

能很快找到，但是可以一直画到6个点甚至8个点；还有可能能连但有遗漏；学生可能很容易发现，用一个点先和其他所

有点连接的方法，而其他的方法不一定能想到。）

②针对学生的情况，抽一两个人说说自己的发现。其他同学听，培养学生的倾听习惯。

关于小学数学教学设计模板(篇3)

1.使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。

2.能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

3.体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。

教学重点、难点

1.理解众数的含义，会求一组数据的众数。

2. 弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。

教学过程

（一）基础训练

【口算】

1.23= 0.3610= 2.48=

0.40.8= 0.250.5= 32.3=

4.72-0.72= 1.54 = 8.560=

20.2 = 1.2+3.5 = 5.65.6=

【解答题】（只列式不计算）

下面是某班数学兴趣小组中女同学测量身高的统计表。

姓名王兰刘方张欣陈平周玲平均

身高（厘米）143140142144151

独立之后思考回答问题：如何求出这组女同学的平均身高？

（二）新知学习

【典型例题】

（一）导入

提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。

（二）教学实施

1 ．出示教材第122 页的例1 。

提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？

学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。

学生会出现以下几种结论：

您现在正在阅读的小学数学《众数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学《众数》教学设计( l ）算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。

( 2 ）算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比较合适。

( 3 ）身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。

2 ．老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。

3 ．提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？

学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。

老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。

【小结】

（三）巩固练习

【基础练习】指导学生完成教材第123 页的做一做。

学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。

【提高练习】完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。

学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。

【拓展练习】小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。

住户1 号2 号3 号4 号5 号6 号7 号8 号

关于小学数学教学设计模板(篇4)

教学内容：左右

教学目标：

1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

教学重点：

能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

教学方法：情境活动参与。

教学过程：

一、体验自身的左与右

1、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

2、我们常常用左手做哪些事？

3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。

4、我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

学生做，老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

1、请大家也来摆一摆。

2、摆在最左边的是什么？

3、摆在最右边的是什么？

4、尺子的左边有什么？右边呢？

5、有不同的意见呢？

演示练习：

6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

三、体验相对，并加深理解

1、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？

2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

3、与学生同向，证实结论：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

四、巩固练习。

1、练一练各题。 2、分析、评议。

关于小学数学教学设计模板(篇5)

设计说明

多位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让学生切实掌握。本节复习课在教学设计上主要体现以下两方面：

1.借助情境指导学生有序整理知识体系，积累复习活动经验。

多位数乘一位数这部分内容的知识点比较多，在复习时必须进行系统地整理，使学生在头脑中形成一个完整的、清晰的知识体系，从而更深刻地理解算法，提高解决问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师先借助具体情境提出问题，引入多位数乘一位数的复习。然后引导学生按照一定的顺序回顾相关的知识要点，形成简单的知识结构。最后让学生用自己喜欢的图示将相关的知识要点形成体系，将分散的知识串联起来，为后面形成知识网络奠定基础。

2.重视学生综合运用所学知识解决问题能力的提升。

在教学中，充分利用教材资源，广泛收集各种类型的习题，让学生独立思考、分析、解答，开阔学生的思路，促进他们思维的灵活性和创造性。通过单项复习、综合复习，为学生提供综合运用所学知识解决实际问题的机会，提高学生解决实际问题的能力。

课前准备

教师准备

PPT课件

教学过程

⊙整理复习

1.引入多位数乘一位数的复习。

（1）课件出示教材110页1题（4）：1架飞机可以载客280人，3架这样的飞机可以载客多少人？

（2）学生先独立计算，然后集体交流。

（3）指名说算法后，一起回顾一位数乘整十、整百数的口算方法。（先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0）

2.整理知识体系。

（1）想一想：在多位数乘一位数这个单元，除了学习口算乘法之外，还学习了什么内容？

（笔算乘法、解决问题）

（2）讨论：口算乘法、笔算乘法和解决问题分别包括哪些类型题？

（口算乘法包括整十数、整百数、几百几十数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法包括不进位乘法和进位乘法；解决问题包括用估算解决问题和归一、归总问题）

（3）引导学生用自己喜欢的图示把这个单元的知识要点表示出来。课件出示样例：

3.分类复习。

（1）复习口算乘法：直接写出下列算式的得数，并说一说你的算法。

80×3＝70×9＝40×6＝

100×5＝6×300＝7×60＝

900×2＝2×200＝400×7＝

（2）复习两、三位数乘一位数的估算。

①课件出示：张阿姨要打一篇500个字的文章，平均每分钟打69个字，估算一下，她7分钟能打完这篇文章吗？

②根据题意列出算式。（69×7）

③观察算式，复习估算方法。

④完成解题过程。

69×7≈490（个）

490＜500，所以她7分钟不能打完这篇文章。

⑤估算。

教学,数学

关于小学数学教学设计模板(篇6)

一、巩固旧知进行铺垫

1、口算练习(出示口算题卡)

10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=

[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]

2、数的组成的练习。

6个十和2个一合起来是多少?8个一和5个十合起来是多少?

46里面有几个十，几个一?28里面有几个一，几个十?

[通过对已学知识的巩固达到对新知识进行铺垫的目的]

二、创设情境

1.利用进行动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。(显示妈妈领着小明到商场的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(显示30瓶酸奶在左边)，又拿给小明2瓶(显示2瓶酸奶在右边)，问：谁能提出一个数学问题?

[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]

2.解决30+2。

师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?

[求30和2合起来用加法，依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]

3.还可以怎样列式解决2+30。

教师板书：2+30=

独立思考后写在练习本上，发表意见，进行全班交流。

巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

4.解决32-2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事(小明拿走2瓶)，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

指出：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。

巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]

三、运用实践操作，

1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。

先摆5捆，再摆6根(一共有多少根?)

50+6=56 6+50=56

先摆44根，再拿走4根。(还剩下多少根?)

44-4=40

2.填一填连一连

课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。

第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片

3.我当小法官

4+60=46 4+60=64

4个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是46

65-5=60 65-5=6

5个十和7个一合起来是575个十和7个一合起来是75

74-4=? 90+6=?

[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察对比下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进一步巩固]

四、解决问题(第43页的第6题。)

在这里将首先出示一张春天的景_行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=4343

五、全课总结：

今天我们学的什么知识?我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。

关于小学数学教学设计模板(篇7)

纳税。课本第98页的内容和第99页的例5

1、理解税收的专有名词，会计算应纳税额。

2、建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性。

理解纳税的专有名词，会计算应纳税额。

实物投影。

一、学前导入：

你们在日常生活中听说过有关税收的知识吗？板书：纳税。

二、展示学习目标：

理解纳税含义，懂得应纳税额。

三、讨论发现：

1、什么人需要纳税？

2、为什么要纳税？

3、你认为你身边的哪些事物是国家用税收款投资完成的？明确：1、无论是集体还是个人，都应该依法纳税。

2、纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体个人收入的一部分缴纳给国家。

3、税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。

税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫作应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。

四、巩固练习：

出示例5：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5﹪缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？（多名学生板书演示）

求这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元，就是求30万元的5﹪是多少。即：30×5﹪=1.5（万元）

答：十月份应缴纳营业税约1.5万元。

五、作业安排：

课本练习二十三第102页第

4、5题。教学内容：利率。课本第99、100页的内容。

关于小学数学教学设计模板(篇8)

教学内容：

第一册第53—55页及练习八第2、3、4题。

教材分析：

1、关于直尺图两端的缺口。

直尺图左端不画口是可以的，一年级的小朋友对小于0的数是没有感受性认识的，也没有过早涉及的必要。直尺图右端的口必不可少，要让学生初步感受到自然数逐1增长的规律，以及自然数个数的无限性。2、关于比较8、9的大小，通过点子图来比较，其目的在于认识7、8、9之间的关系，7在8的前面，7比8小，8在9的前面，8比9小。这种认识显然过于狭隘，应该让小朋友在更广的区间内认识9以内数的关系，这样，更进一步增强数感。学情分析：

1、关于数数。

前面已学习了7以内数的认识，对认识数的哪几个方面内容有初步的感知，有了数数、了解的顺序和大小比较等能力。重点让学生理解数自然数是一个一个地数。

2、关于数的组成。

对于数组成，学生在学前教育中已有基础，但大多流于死记硬背，而现在重点在于让学生理解分什么，如何有序地分，由其中的一组还能还能想到什么。

教学目标：

1、知识与能力：

学会数出数量是8和9的物体的个数，会认数、读数、写数；知道9以内的数的顺序，能正确比较9以内数的大小；会区分基数和序数，理解8、9的组成。

2、过程与方法：

通过看一看、数一数、摆一摆、填一填、想一想、说一说等实践活动，引导学生经历认识8、9的过程，感受8、9的组成，初步体会有序思考的方法，并在实践活动中培养学生初步的观察能力和动手操作能力及初步的数学交流意识。

3、情感态度与价值观：

结合8、9的数数与认数感受数与生活的密切联系；通过探索和发现8、9的组成，激发学生探究新知和学好数学的欲望；在引导学生从8、9的一组组成想到另一组组成的过程中，渗透事物之间相互联系的辩证唯物主义观点启蒙教育。

教学重点：

学生能正确数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字

教学难点：

学生会正确书写数字8、9

教学准备：

多媒体课件、数字卡片、小棒。

教学过程：

一、情境导入。

师：王大伯养了一群小猪，把小猪编了号，看，它们来了！

1、这些小猪的编号各是几？一共有几头小猪？（课件：7头小猪跑着出来，身上有编号4、1、6、2、5、7、3）

2、请你按编号顺序把小猪们排一排队好吗？你有几种排法？（1、2、3、4、5、6、7或7、6、5、4、3、2、1）你是按什么顺序来排的？

3、王大伯又买了2头小猪，该编上什么号呢？（引出8、9）板书课题：8、9的认识。

二、探究新知

1、8、9的含义及顺序。

（1）摆一摆。

师：你会用小棒来表示已经编上号的7只小猪吗？（学生操作）

师：王大伯又买来一只小猪，这时是几只小猪？（板书：8）你还会用小棒来表示吗？你是怎么摆的？（学生操作）摆成自己喜欢的图形。

师：8号的小猪该排在队伍的什么位置呢？（学生说电脑演示）你是怎么想的？（板书：7＜8

师：王大伯再买来一只小猪，这时是几只小猪？（板书：9）你还会用小棒来表示吗？你是怎么摆的？（学生操作）

师：9号猪要加入它们的队伍中，应该排在哪里呢？你是怎么想的？

（2）说一说。

看着整齐的队伍，你知道些什么？用8和一个数比大小，谁能说一说。用9和一个数比呢？

（4）活动。

教师活动：教师奖励小奖片给表现好的学生，先发7张，再发1张，问学生是几张？发了8张小奖片，再发1张，问学生是几张？

学生活动：9名表现好的学生到前面。

师：第8个同学指的是谁？为什么会出现2位同学呢？从左边数第9个同学是谁？从右边数起呢？（指名回答）从左数起的前面8个同学转个圈，从右数起的前5位同学先回到座位上。2、8、9的写法。

（1）说一说8、9像什么？

（2）师范写

（3）学生在书上描写

（4）学生互相欣赏3、8、9的组成。

（1）9的组成。

师：9只小猪都关在一个猪圈里太挤了，王大伯新建了一个猪圈，把9只小猪分别关到两个猪圈里，王大伯可能会怎样关这9只小猪呢？

请你拿出9根小棒代替9只小猪，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。

小组交流你的方法。

根据学生的汇报板书：

讨论9的组成的记忆方法：你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。（由一组想到另一组。同时老师整理改变板书：

（2）8的组成（用小棒分一分）

（3）完成“做一做“

三、练习

1、活动：同学们在学习中常用到尺子，请小朋友们拿出直尺找一找数学8在哪里？9呢？用尺子连一连，书上练习的第2题。

2、小猪聊天猜年龄。（课件出三只小猪在猪里的情境）

小猪一：我的年龄比7大，我可能是几岁？

小猪二：我的年龄比9小，我可能是几岁？

小猪三：我的年龄比6大，比9小，我可能是几岁？

关于小学数学教学设计模板(篇9)

一、教材内容分析

三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课时安排在三角形的特性和分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和的基础。学生在掌握知识方面：基本掌握三角形的分类，角的分类等有关知识；能力方面：学生已具备了初步的动手操作能力和主观探究能力以及合作学习的习惯。因此，教材特重视知识的探索宇发现，安排了一系列的实验操作活动。教材在呈现教学内容时，即重视知识的形成过程，又注意提供学生自主探究的空间，为教师组织教学提供了清晰的思路。学生通过量；剪；拼；算等活动，让学生探索.实验.发现.验证三角形内角和是180度。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识于技能：让学生通过亲自动手量.剪.拼等活动，发现三角形内角和是180度，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

过程与方法：让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想

情感态度与价值观：通过学习让学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

三、学习者特征分析

学生已经认识了三角形，并掌握了三角形的分类，较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作能力和主动探究能力。因此概念的形成是通过量.算.拼等活动，让学生探索.实验.发现.讨论.推理.归纳出三角形的内角和是180度。

四、教学策略选择与设计

1.关注学生的学习过程，注意培养学生动手操作能力以及和作与交流的能力，培养应用和创新意识。

2.从学生已有的知识和生活经验出发，让学生通过操作.观察.思考.交流.推理.归等活动，培养学生的学习兴趣，体验数学的价值。

五、教学环境及资源准备

教具准备；多媒体课件.一副三角板。

学具准备：量角器.各种三角形.剪刀等。

关于小学数学教学设计模板(篇10)

设计说明

1.动态感知，静态领会。

为了让学生通过体验事情的发生过程来明白算式的含义，我把书上的两道例题变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”；通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。再用课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加、连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手，学生很自然地列出连加、连减算式。

2．放手学习，渗透建模思想。

连减的教学与连加类似，所以这部分就放手让学生自己看图说图意，提出问题并解答，体会学习连减，培养学生的类推能力，渗透建模思想。同时借助学具交流算法，体会先算第一步的重要性，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：小棒

教学过程

⊙创设情境，引出新课

1．情境导入。

师：上个星期天，明明和爸爸一起去乡下的奶奶家游玩。一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算题，也来算一算吧！

课件出示口算题：

4＋15＋27－25－23＋47－4

5＋38＋19－18－26＋39－6

2．引出新课。

师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小鸡呢，明明可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂小鸡。(课件出示教材65页上面情境图，引出连加)

设计意图：根据学生的年龄特点，创设了明明和爸爸去乡下奶奶家游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，不仅复习了旧知，而且为下面初步感知两步计算与一步计算的关系埋下了伏笔，还激起了学生学习的兴趣，进而主动参与到学习中来。

⊙探究新知，动态生成

(一)连加。

1．看图理解连加的含义。

(1)课件出示5只小鸡吃食图。

提问：谁能把你观察到的说出来？

预设生1：地上有5只小鸡在吃食。

生2：明明正在给5只小鸡喂食。

教师说明：这是明明在帮奶奶喂小鸡，5只小鸡吃得正香呢！

(2)课件演示又跑来了2只小鸡。

师：谁能说说这次发生了什么事？

预设生：跑来了2只小鸡。

师：谁能把这件事说完整？

预设生1：原来有5只小鸡在吃食，又跑来了2只小鸡。

生2：原来有5只小鸡在吃食，又跑来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡？

师：谁能说说如何列式呢？(教师在学生正确回答的基础上板书)

(3)课件演示又有1只小鸡跑了过来。

师：谁能完整地说说这次又发生了什么事？

预设生1：又有1只小鸡跑了过来。

生2：原来有5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。

师：根据你看到的，可以提出一个怎样的数学问题？

预设生：一共有几只小鸡？

2．尝试列式解答。

师：求一共有几只小鸡，该怎样列算式。

预设生：5＋2＝7，7＋1＝8。

师：能不能列成一个算式呢？

生：5＋2＋1＝8。

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